通過寫心得體會，我們可以記錄下自己的成長軌跡，以便今后回顧和檢驗(yàn)自己的進(jìn)步。寫心得體會時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，做到言之有物、觸類旁通。我們特意收集了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖肌?/p>

學(xué)生才喜歡》心得體會篇一

二十一世紀(jì)是一個信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生通過各種渠道接收了大量知識，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容和方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的要求，很多學(xué)生有厭學(xué)情緒。如何提升教學(xué)效果是大家都在思考的一個問題。

有人說：教學(xué)效果與師生關(guān)系的密度成正比。這句話，我深信不疑。試問，一位在學(xué)生中有威望，備受學(xué)生歡迎的老師，他學(xué)生的成績會差嗎？而一位與學(xué)生格格不入，讓學(xué)生討厭的老師，他學(xué)生的成績會好嗎？答案不言自明，關(guān)鍵是怎樣找到這個契合點(diǎn)：使師生關(guān)系融洽，做學(xué)生喜歡的老師。

“超女”以極其快的速度得到了全國觀眾的青睞，是因她實(shí)現(xiàn)了普通人夢寐以求的明星夢；二00九春晚躥紅了的劉謙，是因他獨(dú)特的魔術(shù)魅力征服了億萬觀眾的心；那么，作為新時(shí)期的語文老師，又靠什么來贏得學(xué)生的歡迎呢？下面，我就自己十多年的從教經(jīng)歷，談一談自己的體會。

一位受學(xué)生喜歡的老師，首先是一個知識淵博，有學(xué)問的人。山因吸塵固粒成其大，海因納百川成其寬，師因博大精深成其廣。一個通曉古今、引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談的`語文老師，其背后該有多少的“粉絲”；而一個孤陋寡聞、照本宣科、結(jié)結(jié)巴巴的語文老師，又會留下幾多笑柄。相聲深受群眾喜歡，是因相聲演員不時(shí)有“包袱”，讓人開懷大笑；一個語文老師的一堂課，如果也不時(shí)有“包袱”，那么就會長時(shí)間吸住學(xué)生的眼球，學(xué)生還會搞小動作、吃零食、講小話？顯然不會。據(jù)報(bào)載，陜西合陽中學(xué)有一語文老師，人稱“活字典”。通曉多種語言，且對天文、地理、美學(xué)等都有研究，學(xué)生上他的課，就覺如坐春風(fēng)，好不暢快。淵博的知識為他贏得了“最受學(xué)生歡迎的老師”的榮譽(yù)，也使他的人生達(dá)到了新境界，真是為師如此，夫復(fù)何求??！

一代名醫(yī)孫思邈說：“讀書三年，便謂天下無病可治；治病三年，便謂天下無方可用。”這的確是經(jīng)驗(yàn)之談?！皶接脮r(shí)方恨少”，這是老師經(jīng)常碰到的問題。當(dāng)有探索與質(zhì)疑精神的學(xué)生要對某一問題打破沙窩問到底時(shí)，我們有時(shí)會窘迫，甚至害怕，這是因?yàn)槲覀冐毞Φ闹R讓我們無地自容。尤其是上課，面對許多不定的因素，我們不多做準(zhǔn)備，不多考慮，我們的一堂課就很有可能會失敗，甚至于讓自己盡失顏面與威信。因此，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，是老師終身的課題。我們有知識，有學(xué)問，有備無患，我們就有底氣，我們就會受到學(xué)生的崇拜，我們就會得到學(xué)生的喜歡。

一位受學(xué)生喜歡的老師，同時(shí)也是一個有非凡組織力的人。如果把一堂課比作一臺戲，那么老師就是那戲中的導(dǎo)演。戲好不好看，全在那導(dǎo)演。高明的導(dǎo)演，對自己的戲胸有成竹，布景、燈光、音響、演員、臺詞經(jīng)他一弄，就會生動有趣而叫座。而蹩腳的導(dǎo)演只會把好戲做爛。一位語文老師要經(jīng)營好一堂課，他就得高屋建瓴、統(tǒng)觀全局、有的放矢、因材施教，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。生字教學(xué)歷來認(rèn)為枯燥乏味，但如果以考題的形式出現(xiàn)，輔以工具書，并采用分組比賽的方式進(jìn)行，那你看到的將是一只手比一只手舉得高的活躍場面。像《小英雄雨來》之類的文章，可改編為課本劇，課前讓學(xué)生預(yù)演，并及時(shí)采用學(xué)生建議，做適當(dāng)調(diào)整，這樣師生共同的“作品”，往往能激發(fā)學(xué)生極大的熱情，出現(xiàn)人人爭當(dāng)“演員”的大好形勢。朱自清的《春》很美，如果用傳教式的方式教學(xué)的話，那就屈了《春》，也屈了朱自清，而通過學(xué)生分角色朗讀的方式，讓春草、春花、春風(fēng)、春雨盡顯風(fēng)光，一時(shí)間，是文美，聲美，還是生美？老師也“沉醉不知?dú)w路”。堂堂課，若能達(dá)到了如此效果，那為師的也可偷笑了。寓教于樂，學(xué)生喜歡，受益匪淺，老師開心，“導(dǎo)”技突飛猛進(jìn)，斯如是，何樂而不為。

一位受學(xué)生喜歡的老師，還是一個充滿愛心的人。有人說，有人格魅力的老師，往往成為學(xué)生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現(xiàn)為師是否有愛心。高爾基說：不愛孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了個“范跑跑”，他雖才氣過人，但因“無愛”之語，激怒社會各層，終吃“閉門羹”。教師不只是教書，還擔(dān)有育人的重任，范老師，你忘了嗎？愛心是甘露，能滋潤學(xué)生心田，老師對學(xué)生的愛，應(yīng)表現(xiàn)在多方面的關(guān)心上，要用全部的感情愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生。.一個微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵，都能讓學(xué)生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個優(yōu)生會因師愛更優(yōu)，一個差生會因師愛而轉(zhuǎn)變。那個有甜美嗓音的李同學(xué)，只因老師讓他帶讀他就變得意氣風(fēng)發(fā)了；那個愛起哄的許同學(xué)，只因老師讓他當(dāng)語文科代表，他就能自律自勵了；而那個字寫得潦草的曹同學(xué)，只因老師讓他出黑板報(bào)，他就迷上了書法--------愛是無私的，但有付出就有收獲。當(dāng)看到一份份逐漸提高的成績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祝福的卡片時(shí)，填滿老師心房的只有兩個字：幸福。是愛架起了師生友誼的橋梁；是愛構(gòu)建了師生和諧的關(guān)系；也是愛鑄造了師生共同的輝煌。

總之，做一個受學(xué)生喜歡的老師：應(yīng)以知識為核心，以組織為手段，以愛心為主題，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，來提升教學(xué)效果。佛家有云：憂是一生，樂是一生，何不瀟灑快樂一生。差是老師，好是老師，何不做學(xué)生喜歡的老師。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇二

通過對三大主題的討論，我內(nèi)心感慨良多，從教以來我一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深諳它的紛繁和復(fù)雜。然而，十幾年來的經(jīng)歷告訴我，作為班主任總會有一般任課教師無法體會的幸福和成就感。不過，要想收獲這種幸福和成就感是需要真誠付出的。我覺得想要做學(xué)生喜歡、家長信任、社會滿意的好老師不外乎做到以下幾點(diǎn)：

一、首先，對每一個孩子都要有愛心、細(xì)心和耐心。作為一名班主任，有心有愛才會有學(xué)生們的愛戴。低年級的孩子們年齡小自制力也差，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的狀況，很多事情想不到自己也無法處理，這就需要班主任用愛的慧眼更加細(xì)心地關(guān)注，并耐心地教育，無論是安全、習(xí)慣還是身體狀況、心理變化。平時(shí)，無論課堂還是課余時(shí)間我都會留心觀察孩子們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)異常、危險(xiǎn)情況或不良現(xiàn)象及時(shí)制止，并以此教育所有學(xué)生。

二、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。我素來對德育看得很重，我覺得一個人他可以學(xué)識淺薄但絕不可以品行低劣，他可以學(xué)不會知識，但絕不可以學(xué)不會做人。作為班主任更是要以身作則身正為范，大到與人交往的方法，小到對待腳下一片紙的態(tài)度，我都力求把最正確的道理和方法交給學(xué)生，讓他們形成正直高尚完善的人格，這是他們將來成長為社會有用之才的有力保障。

三、注重學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是良好的班風(fēng)班紀(jì)形成的先決條件，只有這樣學(xué)生才會有良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。低年級的孩子對自己的行為還缺乏正誤的判斷，而且自制力很差，這就需要班主任不斷的提醒不斷的督促，例如坐立行走的習(xí)慣、讀書寫字的'習(xí)慣、自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣、自己整理書桌的習(xí)慣等等。平時(shí)我還注意發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，在班中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生。

四、組建班委會，進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的分工，協(xié)助班主任對班級進(jìn)行管理。每次接過一個新班我都會把組建班委會作為重要工作來抓。一年級的孩子缺少管理經(jīng)驗(yàn)，就像剛學(xué)走路的孩子，需要老師的扶持同時(shí)還需要方法上的指導(dǎo)，還需要輿論的力量作為鼓勵，這就要教師不斷在班內(nèi)表揚(yáng)幫其樹立形象，當(dāng)其信任度提高了其威信便形成了，此時(shí)他便可以做老師的左右手，幫班主任管理班級。

五、與其他任課教師多交流，全方位地了解學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，僅憑班主任的一雙眼睛是不可能完全發(fā)現(xiàn)的。這就需要其他任課教師的幫助。我時(shí)常向其他老師詢問某某學(xué)生在他們課堂上和學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，誰有進(jìn)步，誰有異常等。這樣我會更全面的了解學(xué)生并及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。

六、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長交流溝通。平時(shí)我會通過短信通知、電話了解、家中走訪等方法，讓家長了解孩子發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，協(xié)助教師糾正孩子學(xué)習(xí)成長中的不良行為習(xí)慣，幫助孩子更加健康的成長。

經(jīng)過近幾年的摸索，我逐漸將獎勵評價(jià)納入班級管理中學(xué)來，無論是衛(wèi)生、習(xí)慣、合作、學(xué)習(xí)等各個方面，我都對進(jìn)步、優(yōu)秀的學(xué)生或現(xiàn)象加以表揚(yáng)獎勵，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和他們的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了班級凝聚力的形成，也從而為學(xué)生提供了好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們都是父母的孩子，也都為人父母，都能明白孩子對于父母的那份信任，也能體會到父母怎樣做才會讓孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才會用心回報(bào)。我一直在努力，也時(shí)常自我反省，不斷的提高和完善自我，力求讓自己成為一名受學(xué)生愛戴的讓家長滿意的合格的人民教師。而作為一名小學(xué)班主任，我更希望自己能幫孩子們打下成長和學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，讓他們明天的路更好走。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇三

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果總是超出一般教師。

有人給師生關(guān)系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）條件，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）能量，產(chǎn)生積極的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

在這個電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者，在學(xué)生面前，他們是知識的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學(xué)生的后面。老師要樂于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會友的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，那就不僅不會是受學(xué)生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關(guān)系。

無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。(作者單位：湖北省荊門市李市中學(xué))。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇四

段落一：引言（100字）。

讀書的重要性在教育領(lǐng)域里被廣泛認(rèn)可，它有助于豐富學(xué)生的知識儲備、培養(yǎng)閱讀理解能力和擴(kuò)展想象力。然而，讓學(xué)生喜歡讀書卻不是一件容易的事情。本文將探討幾種有效的方法，幫助教師激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。

段落二：建立閱讀積極氛圍（250字）。

為了讓學(xué)生喜歡讀書，教師可以從課堂上樹立閱讀的積極氛圍開始。首先，教師可以經(jīng)常使用故事、詩歌和小說來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。此外，為了讓學(xué)生了解不同類型的書籍，教師還可以組織閱讀競賽或閱讀俱樂部，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

段落三：選擇適合學(xué)生的書籍（250字）。

學(xué)生對于閱讀的喜好因人而異，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個人興趣和能力選擇適合他們的書籍。個性化的閱讀經(jīng)歷可以更好地滿足學(xué)生的需求，并使他們更容易被書籍吸引。教師可以通過與學(xué)生的交流，了解他們喜歡的題材、作者或主題，并為他們推薦相應(yīng)的書籍。此外，與學(xué)生一起閱讀，并分享感受，也是一種有效的方法。

段落四：關(guān)注閱讀體驗(yàn)（300字）。

學(xué)生對于閱讀的態(tài)度和體驗(yàn)對于他們是否愿意繼續(xù)讀書非常重要。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀質(zhì)量來改善他們的閱讀體驗(yàn)。首先，教師可以推薦一些具有故事性、活躍的情節(jié)或富有幽默感的書籍。這些書籍可以引起學(xué)生的興趣，讓他們更容易進(jìn)入故事中。其次，教師可以通過閱讀活動，如角色扮演、小組討論或劇本表演，讓學(xué)生更加投入進(jìn)閱讀中，提高閱讀的樂趣和滿足感。

段落五：引導(dǎo)深入思考與分享（300字）。

讀書應(yīng)該是一個讓學(xué)生能夠深入思考和分享的過程。教師可以通過提問、寫作或小組討論來引導(dǎo)學(xué)生對書中的內(nèi)容進(jìn)行深入思考。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生分享他們的閱讀心得和感想，通過與他人的交流，加深對書籍的理解和感受。這種互動的過程不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能促進(jìn)他們的思維發(fā)展和表達(dá)能力的提高。

總結(jié)（100字）。

讓學(xué)生喜歡讀書是一個需要持續(xù)努力的過程。通過建立閱讀積極氛圍、選擇適合學(xué)生的書籍、關(guān)注閱讀體驗(yàn)以及引導(dǎo)深入思考與分享，教師可以激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。通過讀書，學(xué)生不僅能夠提高各個學(xué)科知識水平，還能培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和價(jià)值觀。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇五

作為一名老師，要面對的是無數(shù)個不同家庭環(huán)境中成長起來的，性格、喜好各異的學(xué)生，雖不能做到讓每一個學(xué)生都喜歡，但至少可以做到讓大多數(shù)的學(xué)生喜歡。在我從教開始，我一直在努力，努力地使自己成為一個受孩子歡迎的老師。就個人體會而言，我覺得最重要的有以下幾點(diǎn)：

一、精湛的教學(xué)技藝。

“學(xué)高為師”，作為老師，對自己所授學(xué)科的專業(yè)知識一定要精，要勤于學(xué)習(xí)勤于鉆研。課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作。要能夠站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方法，思考用什么樣的方式才能讓學(xué)生更好的接受知識，用什么樣的辦法才能讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的技能技巧。同時(shí)還要不斷的反思自己的教學(xué)過程，揚(yáng)長避短。學(xué)生對老師產(chǎn)生佩服和崇拜的感情，更多的是緣于對老師對知識的專業(yè)程度和教學(xué)方法的`靈活多樣。

二、處事公正，為人正直。

作為一名老師，我所面對的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、接受水平參差不齊的學(xué)生。我要求自己，對學(xué)生一視同仁，在處理事情的時(shí)候，不能厚此薄彼。雖然，現(xiàn)行的教育評價(jià)機(jī)制是無法改變的，但我始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)良的品格，健康向上的心理，對學(xué)生今后的成長更為重要。所以，要做一個孩子喜歡的老師，處理問題時(shí)，一定要三思而后行，不要因?yàn)橛惺H的一句話或一個處理意見，給學(xué)生的心靈留下一生的創(chuàng)傷。

三、富有童心，用心靈塑造心靈。

有一顆童心，就意味著你還有著許多幻想，有著許多的好奇，喜歡問許多個為什么，喜歡運(yùn)動，喜歡操作，喜歡冒險(xiǎn)，喜歡做喜歡的事。所以，與孩子一起看他們喜歡看的書，聊大家感興趣的課題，玩他們喜歡玩的游戲。教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)。

四、信任學(xué)生，學(xué)會寬容。

大家知道，信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。用真心之犁去耕耘學(xué)生的心田，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，而相互之間的信任是師生雙方能夠?qū)崿F(xiàn)心與心的相知、相融和相通的前提。在實(shí)踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的目光，在學(xué)生的心靈深處都會“感光顯影”，有時(shí)我們不經(jīng)意的一句話，甚至?xí)绊懸粋€學(xué)生的一生。信任學(xué)生，特別是那些犯過錯誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。

五、賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

每位學(xué)生，不論學(xué)習(xí)成績好壞、聰明與否，都渴望被別人所肯定。所以對學(xué)生應(yīng)以激勵為主，使他們的每一次成功都有肯定的回報(bào)、都會得到催人奮進(jìn)的鼓勵。羅森塔爾效應(yīng)已經(jīng)證明：經(jīng)常受到鼓勵的學(xué)生更具有上進(jìn)心、更能領(lǐng)會到老師的關(guān)愛和期盼。學(xué)生喜歡能真正關(guān)心他們的老師，此時(shí)教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。

六、廣泛關(guān)注學(xué)生，善于與學(xué)生溝通。

會受學(xué)生的邀請和他們一起玩鬧？在運(yùn)動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油？只要教師能參與學(xué)生的活動，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒有理由不喜歡你。

嚴(yán)格要求學(xué)生，固然是必要的，但嚴(yán)格要求學(xué)生，這是否就等于在學(xué)生面前要板著面孔說話，兇神惡煞呢？教學(xué)工作中，我深深地體會到了這一點(diǎn)：一個教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)笑口常開。每次走進(jìn)教室前，我都會先讓自己在學(xué)生面前微笑，微笑地走進(jìn)課堂，微笑地面對學(xué)生，自然而然學(xué)生會感到老師在關(guān)心他們，自然而然地認(rèn)真聽老師講課?？梢?，“笑”它能架起信任的橋梁，能贏得學(xué)生的歡迎，能建立起良好的師生關(guān)系，這樣對教學(xué)工作會帶來意想不到的效果。另外，“笑”也能激發(fā)教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感，使教師的教學(xué)水平得到充分的發(fā)揮，使教師達(dá)到最佳的教學(xué)效果。投桃報(bào)李，你給學(xué)生一分愛心，學(xué)生會回報(bào)的更多。那么，教師何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑呢！

教師是一個活生生的人，不能要求教師是十全十美的、毫無瑕疵的人，一個教師不可能具備所有好的性格特征，不同的教師也會是具有不同個性特點(diǎn)。但我相信只要具備熱情、公正、民主、創(chuàng)造的性格特征，我必將成為一名學(xué)生喜歡和認(rèn)可的好老師。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇六

班主任工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，我們在處理班級事務(wù)時(shí)會遇到各種各樣的事，這些事又具有不同的特點(diǎn)。因此，我們在處理問題時(shí)不可能用同一種態(tài)度（溫和或嚴(yán)肅）和同一種方法（推諉或強(qiáng)制）來解決問題。在班級管理工作中，我一貫采用“軟硬兼施、嚴(yán)肅和溫柔并存的班級管理方法”，學(xué)生逐漸熟悉和適應(yīng)了我的這種方法，他們學(xué)會了察言觀色，更是學(xué)會了怎樣去認(rèn)識、對待、做好每一件事。比如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校制度及常規(guī)管理時(shí)，在安排班級工作時(shí)，在處理學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)，在參加班級一周總結(jié)會時(shí)表現(xiàn)得嚴(yán)肅認(rèn)真，每當(dāng)學(xué)生看到我這個嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度時(shí)也表現(xiàn)得鄭重其事。學(xué)生就把我說的每一件事當(dāng)作是一件嚴(yán)肅的非做不可的必須認(rèn)真完成的事去做。學(xué)生的思想認(rèn)識提高了，態(tài)度轉(zhuǎn)變了，做起事來也比較用心。

1.以朋友的身份，真誠地面對學(xué)生，消除學(xué)生顧慮情緒。

學(xué)生的心理狀態(tài)還不成熟，遇事容易受挫折。這時(shí)，班主任應(yīng)做他們的知心人，耐心聆聽他們的傾訴，敞開心扉與他們交流，幫助他們解決思想上存在的問題。在課堂上，如果與學(xué)生建立了平等的關(guān)系，學(xué)生發(fā)言也就積極了許多，因?yàn)樗麄儧]有太多的顧慮。我?guī)У陌嗉売幸晃荒型瑢W(xué)，性格非常內(nèi)向，平時(shí)不敢和同學(xué)、老師說話，上課提問他時(shí)回答問題也結(jié)結(jié)巴巴，有時(shí)甚至緊張得發(fā)抖，發(fā)現(xiàn)這種情況后，我便與他主動的打招呼、交流、談心，鼓勵他多與同學(xué)、老師溝通、交流。

2.以長輩的身份，潤物無聲地關(guān)懷學(xué)生，減輕學(xué)生憂慮心理。

班主任的身份應(yīng)是多重的，教師的責(zé)任也是多方面的，朋友式的平等關(guān)系會讓學(xué)生有一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而學(xué)習(xí)上的困難還會使學(xué)生產(chǎn)生憂慮。因此，教師應(yīng)該細(xì)心開導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)我給學(xué)生講：只要你端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力，即使成績不是很好，老師也喜歡你。老師評價(jià)一個學(xué)生，不只是看成績，還要看其他各方面的表現(xiàn)。

三、為人師表，率先垂范。

班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣才能在學(xué)生心中樹立威信，得到學(xué)生的愛戴。為了讓班里的每一名學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任總是要不厭其煩反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。要讓學(xué)生聽老師的話，除了愛心和公平外，班主任本人還要以身作則，率先垂范。

以身作則還要做到不要忽略生活細(xì)節(jié)。學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、不管有無學(xué)生在場，一舉手，一投足，一顰一笑，都應(yīng)時(shí)時(shí)意檢點(diǎn)自己的行為，并且把自己的生活習(xí)慣約束在道德范圍之內(nèi)。班主任切忌“不拘小節(jié)”，以免給學(xué)生帶來不良影響。以身作則還表現(xiàn)在班主任能正確對待自己的缺點(diǎn)和錯誤上。一旦發(fā)現(xiàn)自己錯責(zé)了學(xué)生，就要實(shí)事求是地糾正過來，不文過飾非，不強(qiáng)詞奪理。班主任只有嚴(yán)于解剖自己，才能對學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格要求，才能實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

四、要有一顆愛心。

1.班主任要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

2.愛心是班主任和學(xué)生溝通感情的法寶。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛，熱愛自己的工作才能在工作中傾注滿腔熱情。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。愛能鼓舞學(xué)生健康成長、奮發(fā)向上。只有愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能全身心投入到學(xué)生的教育中去，才能根據(jù)社會的需要和學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)，對學(xué)生精心塑造；只有真心實(shí)意地?zé)釔?、關(guān)心和尊重每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用愛心感化，教育學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，工作中得到同學(xué)們的支持與配合。愛心也是班主任工作中點(diǎn)金之石，班主任工作的成敗關(guān)鍵在于是否愛護(hù)學(xué)生。對學(xué)生的熱愛，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動力，也是教育智慧賴以生長的土壤。班主任一個溫和的眼色，一聲輕輕的問候，都能讓學(xué)生陶醉，讓學(xué)生感受到慈母般的愛，而這種愛還能成為后進(jìn)生積極向上的力量，成為他們改過自新、發(fā)憤圖強(qiáng)的動力。沒有愛就沒有教育，愛就是教育的前提。

作為班主任要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正了解學(xué)生的所思所好、所喜所憂，就要有一顆愛心愛護(hù)學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。愛就是尊重，愛就是理解，愛就是寬容和包容。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的世界心靈中播種的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。一個沒有感情的老師，就不是一個好的老師；一個沒有感情的班主任，就不是一個好的班主任。班主任只有通過適當(dāng)?shù)母星榻涣鳎拍茏哌M(jìn)學(xué)生的心靈。

調(diào)配合，只有這樣才會取得事半功倍的效果。

丁淑芳。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇七

讀書對于學(xué)生來說是一項(xiàng)非常重要的活動，它不僅可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，拓寬知識面，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和閱讀樂趣。然而，現(xiàn)實(shí)中我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不喜歡讀書。那么，如何讓學(xué)生喜歡讀書呢？在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會。

首先，我們應(yīng)該給學(xué)生提供豐富多樣的讀書材料。學(xué)生的喜好各不相同，有的喜歡小說，有的喜歡科普讀物，有的喜歡詩歌。所以，我們作為老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為他們提供適合的讀書材料。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生多方面了解文學(xué)作品，不僅僅局限于紙質(zhì)書籍，還可以推薦他們關(guān)注音頻書籍、電子書籍等，這樣能夠滿足學(xué)生不同的閱讀需求。

其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？我的經(jīng)驗(yàn)是要從小事做起。比如，我們可以在課堂上，用輕松愉快的方式進(jìn)行課外閱讀的推廣，可以組織一些閱讀俱樂部、讀書展覽等活動，也可以設(shè)置一些讀書活動的考核項(xiàng)，用小獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們還應(yīng)該利用家長的力量，將閱讀作為學(xué)生的家庭活動，鼓勵學(xué)生與家人一同分享讀書的樂趣。

第三，我們應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。學(xué)生喜歡讀書的前提是他們有一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境。因此，我們要鼓勵學(xué)生在寬敞明亮的圖書館里或是安靜的閱讀角落里閱讀，還可以在教室中放置一些讀書家具，比如書架、沙發(fā)等，讓學(xué)生有一個良好的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，我們還可以邀請一些作家或者閱讀愛好者給學(xué)生講解一些有趣的書籍，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣和重要性。

第四，我們應(yīng)該發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。教師在學(xué)生的閱讀過程中，是起著重要的指導(dǎo)作用的。我們要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，幫助他們理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和情感，同時(shí)也可以提供一些閱讀技巧和方法，讓學(xué)生更好地掌握閱讀的技巧。除此之外，我們還可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典名著，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p、品味這些優(yōu)秀的作品，從中汲取精神營養(yǎng)。

最后，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。讀書是一種良好的習(xí)慣，因此我們要從小事做起，讓學(xué)生養(yǎng)成每天固定時(shí)間的讀書習(xí)慣，比如晚上睡前讀半小時(shí)等。并且，我們還可以要求學(xué)生寫讀書心得、讀書報(bào)告等，讓學(xué)生在寫作中對所讀書籍進(jìn)行總結(jié)和思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

總之，讓學(xué)生喜歡讀書是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們教師、家長和社會共同努力。通過提供豐富多樣的讀書材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，相信我們可以讓更多的學(xué)生愛上讀書，從中受益終身。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇八

班主任工作如烹小鮮，如何將其加工為鮮甜又不失本來面目的佳肴，對我而言，實(shí)在太難，同時(shí)又激起我探索的興趣。擔(dān)任班主任近三年，沒有什么成就感，只有一些零星雜亂的感受，本該藏拙，但希望以此來求取一些交流，獲得一些進(jìn)步。

班主任必須處理好與兩種人的關(guān)系，一是班級科任老師，一是班級學(xué)生。他們文化程度不同，修養(yǎng)不同，閱歷不同，都接受過良好的教育，都有自己的愿望和理想。從這個角度來看，客觀上存在著形成良好合作關(guān)系的可能。如果采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，?yīng)該可以達(dá)到雙贏效果。我認(rèn)為班主任工作實(shí)質(zhì)是服務(wù)性工作，是在與人合作中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的。服務(wù)他人，這是我做人做事的出發(fā)點(diǎn)。

一、服務(wù)老師的重點(diǎn)是提供優(yōu)良的工作環(huán)境。

班級科任老師都有過硬的專業(yè)知識，勤奮敬業(yè)，愛護(hù)學(xué)生，渴望成功，那么，我有責(zé)任為他們提供一個良好的工作環(huán)境。三年來，我一直致力于營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在師生的共同努力下，班級很有凝聚力，大部分學(xué)生已經(jīng)完全從他律走向自律，普遍尊重老師，師生關(guān)系十分和諧。這種和諧的師生關(guān)系使得老師工作起來沒有壓力，沒有阻力，而有激情。高三階段，科任老師變動較大，青年教師居多，師生彼此不適應(yīng)。如何盡快平穩(wěn)度過磨合期，在開學(xué)之處是我的工作重點(diǎn)。我的處理方法是設(shè)身處地地為雙方著想，鼓勵學(xué)生積極主動地適應(yīng)，消除他們的疑慮，引導(dǎo)他們用正確的思維方式認(rèn)識問題；同時(shí)，積極主動地與老師溝通，介紹班級學(xué)生現(xiàn)狀和個體情況，減輕他們的思想包袱，溫婉提出一些善意的建議。在我們的共同努力下，班級歷次考試均取得不俗成績，并且穩(wěn)步上升。如今，老師工作舒心，能發(fā)揮自己的專業(yè)才華，對我而言，實(shí)在是一大快事?？傊蚁Ｍ切┡c我一起工作的老師成長、成熟、成名。

二、服務(wù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)是幫助他們適應(yīng)高三生活，科學(xué)備考，實(shí)現(xiàn)人生理想。

復(fù)習(xí)備考是高三的重中之重，它全方位地影響學(xué)生，尤其是學(xué)生的心理。開學(xué)之初，我提出享受高三的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生了解高三的生活，消除盲目的緊張感，盡快達(dá)到高三生活的要求。高三復(fù)習(xí)容量大，進(jìn)度快，考試多，因而勢必挫折多于成功。因而，我將心理工作貫穿在復(fù)習(xí)備考的全過程，反復(fù)觀察學(xué)生動態(tài)，多角度了解學(xué)生實(shí)際，利用各種機(jī)會，采取各種辦法，與學(xué)生保持語言、情感的多頻率的推心置腹的交流，鼓舞他們的士氣，消除他們的疑慮，努力推動他們思想進(jìn)步、性格成熟。幫助他們成長，成熟，成才，一直是我的心愿。如今，學(xué)生知道發(fā)奮向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有升，形成較為健全的人格，對我也是一種鼓舞。

總之，我愿意做一個服務(wù)型的班主任，幫助他人實(shí)現(xiàn)人生理想。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇九

面對新教材、面對家長和學(xué)生對教育教學(xué)改革的熱切期盼，是與時(shí)俱進(jìn)，迅速更新自己的教育觀念呢，還是以不變應(yīng)萬變，用“舊瓶裝新酒”，讓新教材反過來適應(yīng)我們業(yè)已形成的相對滯后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，用自己固守的傳統(tǒng)詮釋新教材中的新觀念？毋庸置疑，我們應(yīng)該做的是前者。新課改的推行，是對傳統(tǒng)教學(xué)固有模式的一次重大改革，對教師提出了更高的要求，但并非全是脫胎換骨地“變”，而是要求我們從教育觀念上改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教育方式，其艱難程度是不言而喻的。我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面去塑造自己，做一位學(xué)生喜歡的新型教師。

一、從師生平等做起，培養(yǎng)民主親和力。當(dāng)今的學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識，學(xué)習(xí)心理需求十分強(qiáng)烈，教師要積極開展民主教學(xué)，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生這一心理需求，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)民主親和力，塑造平易近人、易于接近的開明教師形象。

二、從儀表氣質(zhì)做起，培養(yǎng)人格吸引力。學(xué)生歷來對教師外在形象格外注重，教師任何不準(zhǔn)的談吐、不當(dāng)?shù)难b束和體態(tài)都會招致學(xué)生的議論和反感。因此，教師應(yīng)以得體的儀表、良好的言行塑造有個性、有氣質(zhì)、有吸引力的新形象。

三、從業(yè)余愛好做起，培養(yǎng)業(yè)余興趣吸引力。學(xué)生愛好廣泛且熱情很高，他們尤其佩服有各種“本領(lǐng)”的老師。為此，教師要發(fā)揮自身的才情稟賦，以教師的多才多藝成為學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生對各種業(yè)余活動的興趣。

四、從教學(xué)本身做起，培養(yǎng)教學(xué)個性吸引力。一個教師最能吸引學(xué)生的是他的教學(xué)藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格最能體現(xiàn)教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當(dāng)發(fā)揮自己的才智，又要尊重學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，才能使學(xué)生更喜歡你。

五、教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

六、教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇十

人們熟知“孟母三遷”的歷史典故。孟子小的時(shí)候，他家住在一片墳地旁邊，孟子就玩一些哭喪、埋人之類的游戲。孟子的母親認(rèn)為這種環(huán)境不利于孩子的成長，就舉家搬遷到一個集鎮(zhèn)上住下，結(jié)果孟子又玩些做買賣的游戲。孟子的母親還是不滿意，又遷居到了一所學(xué)校旁邊，孟子受到良好的影響，逐漸變成勤奮學(xué)習(xí)、彬彬有禮的孩子，于是孟子的母親決定在學(xué)校旁邊定居下來。這個故事給我們深刻地啟示：為孩子營造一個和諧、向上的學(xué)習(xí)、生活、心理環(huán)境，無論是對于一個家庭，還是一個班級，還一所學(xué)校，都至關(guān)重要。我始終認(rèn)為，班級管理必然要經(jīng)過一個從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界，其核心力量就是班級文化。

班主任的主要工作是什么？我想，不外乎這么三點(diǎn)：思維的歷練、情感的體驗(yàn)、精神的培養(yǎng)。而這些目標(biāo)的達(dá)成，近憑知識的傳授、管理的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要什么？那就是文化，用“文”來育人、化人，尋求一種思想上的共鳴和碰撞，從而改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，再由精神上升到行動。蘇霍姆林斯基提倡讀書、思考，提倡讓孩子們在大自然中感悟和熏陶，這是一種追求寬容、質(zhì)樸與豐富、升華的文化；魏書生老師崇尚與偉大心靈的對話，崇尚學(xué)生的自主發(fā)展，這是一種追求自信、自強(qiáng)與理智、創(chuàng)新的文化；李鎮(zhèn)西老師致力班規(guī)的建設(shè)，致力師生的對話，這是一種追求民主、博愛與法制、規(guī)范的文化；李希貴老師提倡選擇的多樣，提倡大閱讀，這是一種追求自由、個性與多元、和諧的文化……班級文化，正作為一種重要的育人方式，為廣大教師所熟知。

班級文化，簡而言之就是班級成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。班級文化是隱形的課程資源，通過班級文化建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有強(qiáng)大的教育作用。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。

有人說：“文化是一個民族最真實(shí)的性格，是一個民族骨子里流淌的血液?！睂τ谝粋€班級來說，也是如此。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環(huán)境和教育氛圍，潛移默化地影響著學(xué)生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價(jià)值觀。如果說班級是一個磁場，那么良好的班級文化就是內(nèi)在的強(qiáng)大吸引力、凝聚力，趨使人的思想、行為、性格、心理等各個方面都主動地、自發(fā)地向真、善、美的方向發(fā)展。班級文化包含班級的方方面面，班級文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。

所謂顯性文化，也就是物質(zhì)文化，是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。比如教室墻壁上醒目的班訓(xùn)、班級口號、班歌、班訓(xùn)、班級公約、班風(fēng)等圖案；名言警句、英雄人物或世界名人的畫像和標(biāo)語；擺放整齊有序的桌椅；別具一格的學(xué)生風(fēng)采展示牌；惹人喜愛的學(xué)生“書畫展”；豐富多彩的黑板報(bào)；精致實(shí)用的圖書角以及班級活動等等。對班級環(huán)境建設(shè)，我一致主張，要精心設(shè)計(jì)幾個景點(diǎn)。未進(jìn)我們班級門口，首先吸引你的就是我們的“班級心愿”：相聚三年，幸福一生。八個書法大字，蒼勁有力、溢情飄香。整齊有序的桌凳，證明著小主人們的文明習(xí)慣，新穎別致的圖書角上長長的一排各類書籍，顯示出學(xué)生們的良好修養(yǎng)，講桌、書包柜、窗臺上嬌艷滴翠的花草，告訴你在這里生活著一群有高雅的情趣的孩子，黑板上方是我們的班訓(xùn)“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！薄Ｖ档靡惶岬倪€有我們的另外三個景區(qū)：前門里側(cè)有的“我是最棒的”每周一星風(fēng)采照片展區(qū)，張貼著班級每周評選出的有名優(yōu)秀學(xué)生的個人風(fēng)采照，個個臉上洋溢著自信和歡樂，看著他們，你心里會不由自主地想到一句話：他們真幸福！在后黑板的左側(cè)有我們的“成長大舞臺”，張掛著每個學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的成長足跡展板，形狀各異、五彩斑斕、個性飛揚(yáng)，真讓人好生羨慕。我們自然不會放過教室靠樓道的兩個大玻璃窗，一個上面是由42只千紙鶴組成了一個大“心”形，每一只千紙鶴上都“帶”著折疊者的夢想，中間是我們的班級口號：“幸福七三，事事爭先！”；另一個則被分成班級行為公約、班級必記格言、班級大事宣傳欄和每周美文等若干小板塊，各有各的用途，各有各的精彩。至于那別具一格的名人名言（其實(shí)是學(xué)生自己寫的精彩語句）等更是班級獨(dú)有的文化景觀。隱性文化包括班級風(fēng)氣、氛圍、價(jià)值追求等因素。

隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在長期建設(shè)過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化。其中，制度文化主要是指班級師生共同制定和遵守的各種規(guī)定、公約等，它構(gòu)成一個個性鮮明的法制文化環(huán)境；觀念文化就是關(guān)于班級師生在長期學(xué)習(xí)、生活中積淀生成的有關(guān)社會、人生、世界、價(jià)值等的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學(xué)生，是形成班級輿論的重要因素；而在制度和觀念等的規(guī)范、約束和引導(dǎo)下，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。學(xué)生是否具有文明大方的行為習(xí)慣和積極健康的精神面貌，是判斷一個優(yōu)秀班集體形成的重要標(biāo)志。我們把班級定位在所有學(xué)生的“溫馨大‘家’”，為了營造“家”的氛圍，我們共同協(xié)商把《相親相愛一家人》定為班歌，合唱班歌則是每周班會的首要環(huán)節(jié)。經(jīng)過深入思考，我們制定了非常獨(dú)特的班級行為公約：

友誼，從用心傾聽開始；自信，從大聲回答開始；

文明，從對人微笑開始；感恩，從問候師長開始；

勤奮，從課前預(yù)習(xí)開始；樸素，從愛穿校服開始；

節(jié)儉，從拒絕零食開始；成功，從有錯必改開始。

這樣的內(nèi)容，徹底屏棄了要求苛刻、高高在上的傳統(tǒng)常態(tài)，細(xì)致入微、親切自然，深受學(xué)生喜愛，更便于自覺踐行。對于班規(guī)，我們也是堅(jiān)決改變了分?jǐn)?shù)考核的方式，借鑒“美國西點(diǎn)軍規(guī)”，賦予它特有的育人內(nèi)涵，這里不妨把《幸福七三班規(guī)二十條》送給大家：

1、學(xué)習(xí)無借口；2、細(xì)節(jié)決定成敗；3、以老師為榜樣；4、珍愛榮譽(yù)；5、受人歡迎；6、善于合作；7、團(tuán)隊(duì)精神；8、有錯必改；9、熱情似火；10、沒有不可能；11、永不放棄；12、不斷提升自己；13、敬業(yè)為魂；14、為自己奮斗；15、感恩至上；16、力爭最好；17、全力以赴；18、盡職盡責(zé)；19、自動自發(fā)；20、立即行動。

從每日的班級宣誓、自信演講到每周的自我反思、團(tuán)隊(duì)（班級的七個學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)）風(fēng)采展示等等，每一個環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)活動，我們都圍繞著一個中心，那就是用文化涵養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到班級生活的幸福。班級文化重在育心，重在豐富和引領(lǐng)學(xué)生的精神，塑造孩子的靈魂。它的建立，不僅僅是在墻上寫幾個號召性的標(biāo)語、搞幾次實(shí)踐活動、出幾期主題黑板報(bào)，更重要的是將班主任的職業(yè)情感、思想靈魂天長日久地貫穿于學(xué)生的行動中，引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)、生活、心理氛圍。我們常說，要把班級建設(shè)成學(xué)生的“家”。而“家”最需要的什么？我想，應(yīng)該是一種互相尊重、互相幫助、互相愛護(hù)、互相依戀的友情、親情、“愛”情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氛圍。一個班主任必須非常重視班級文化氛圍的營造、建設(shè)，要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優(yōu)秀文化精神的文化組織，從而以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進(jìn)發(fā)展，讓班級充滿青春活力，充滿人文關(guān)懷，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化精神。這樣，班級才能真正成為每一個學(xué)生溫馨的精神家園。

班主任是班級文化的“引領(lǐng)者”?，F(xiàn)在的孩子們對老師的要求越來越高，需要老師有很高的素養(yǎng)。形成良好文化氛圍的班級，班主任就是其精神領(lǐng)袖。首先，班主任要有文化的修養(yǎng)與品位，要從理性上懂得班級文化的內(nèi)涵。其次，班主任在班級文化的建設(shè)過程中要始終做到以身作則，起到良好的帶領(lǐng)帶動作用。再次，班主任要引領(lǐng)班級形成一種文化制度，特別是要建立一種評價(jià)機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵、批評和監(jiān)督的作用。

班主任要和學(xué)生做到心心相印，靠什么？首先是人格，而后是師德。班主任都要建立自己的權(quán)威，和學(xué)生保持一定的距離感。這種權(quán)威和距離感來自于公正、公平、無私以及對事不對人的處事態(tài)度。教師對學(xué)生的感情，必須是真誠的，不能夾雜絲毫的虛偽；否則，會給學(xué)生的心靈帶來沉重的傷害。李鎮(zhèn)西老師曾談到這樣一件事：女兒和她的同學(xué)們剪紙、繪圖、包扎、裝飾等，忙碌了整整一個星期天，為老師制作了精美的禮物。上課時(shí)突然被大家親切的“生日快樂”和小禮物擁抱的老師，特別激動，說了好多感謝的話。可是，下午放學(xué)時(shí)，幾個孩子無意地發(fā)現(xiàn)，她們精心制作的禮物早已被扔在了廁所的廢物簍里。孩子們不敢相信自己的眼睛，有些吃驚、疑惑：老師竟然會這樣！許多人都傷心地哭了。

表彰獎勵，能激勵學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)、積極向上，是影響班級正確輿論生成和學(xué)生人生價(jià)值樹立的重要手段和常用手段。而這里面也有要注意很多問題。我認(rèn)為，成功的表彰獎勵一般要遵循幾個原則：1，表彰的行為必須出于真心。2，必須對為班級作出突出貢獻(xiàn)的和勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的學(xué)生進(jìn)行表彰。3，必須系統(tǒng)地規(guī)劃表彰活動的全部過程。包括評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、范圍、分類、儀式等各個細(xì)節(jié)都要及早考慮。4，必須大力贊揚(yáng)你希望更多涌現(xiàn)出來的人和事。5，表彰人員的確定，必須依據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)，班主任無權(quán)隨意更換。6，盡量擴(kuò)大受獎面，不讓一個孩子喪失信心。

班干部是班級文化的“領(lǐng)跑者”。班干部在班級文化建設(shè)中起著重要作用。如果說班主任是班級文化的“根”，那么班干部就是班級文化的“葉”，兩者缺一不可。班干部是共同完成班級文化建設(shè)的核心，是班級文化建設(shè)的旗手。班主任要選擇、培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮這些“領(lǐng)跑者”的帶頭作用。班干部好似一個班級的翅膀。他們一般積極性都很高，教師要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)；當(dāng)他們具備了一定的能力后，要充分信任，放手讓他們?nèi)プ觥：玫陌喔刹咳后w，就是班主任感召力、影響力的擴(kuò)大器，一個個就象文明習(xí)慣養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、正確輿論導(dǎo)向的示范員、宣傳員和監(jiān)督員。因?yàn)榘喔刹勘旧硪彩墙逃?，所以他們對其他同學(xué)的教育更真切，更容易被接受。

班級文化建設(shè)是一種自然生成的過程，不能靠生硬灌輸，而重在“認(rèn)同”。在一次演講中，陶行知先生走進(jìn)教室，把一只公雞往講臺上一放，抓一把米放在它面前，企圖讓它啄食。公雞驚惶，不肯低頭。陶公便強(qiáng)按雞頭“請”它吃，可公雞身子拼命后退。陶公干脆往雞嘴里塞米，可公雞掙扎不停，并不吃下去。之后，陶公松開手，后退幾步。公雞稍稍平靜后，徘徊一陣，慢慢靠近米粒，繼而悠然啄食起來。班級文化的建設(shè)也是如此，它不應(yīng)該在強(qiáng)制中產(chǎn)生，而是在班主任、科任教師、全體同學(xué)的協(xié)作下，不期然而形成的，是一種自我凝聚、自我歸屬的精神產(chǎn)物。班級文化建設(shè)看重的是一種氛圍文化，通過文化氛圍在潛移默化中改變學(xué)生的思想和行為。要讓學(xué)生從依從它到認(rèn)同它，再到信奉它，最終形成學(xué)生自己的內(nèi)化。在這個過程中，不是說教，而是體驗(yàn)，是學(xué)生的主動參與。在形成班級文化的諸多形式中，班會與班級活動是很好的兩種，但是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)同；反映學(xué)生真實(shí)生活的內(nèi)容，學(xué)生才能喜歡。班級文化就是要將這些有形的東西形成學(xué)生自覺的行為。物質(zhì)文化環(huán)境設(shè)置的總體要求，就是要使哪個方向的景色都賞心悅目、令人振奮，每個墻角都會說話、都在育人。干凈整潔、合理有序、富有朝氣、充滿溫馨的教室環(huán)境有很好的烘托作用和暗示效果，非常有利于良好班級秩序的建立；口號的張貼、板報(bào)的設(shè)計(jì)、字畫的選擇、座位的巧妙安排等，構(gòu)造出一個和諧的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，能提高學(xué)生興趣，促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。精神文化環(huán)境的建設(shè)要有一個漸進(jìn)的過程，要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺地認(rèn)同。集思廣義的班訓(xùn)，共同創(chuàng)作的班歌，全體師生共同醞釀、共同修訂、在爭辯與共識中形成的班規(guī)等，都對班級文化的形成有重要導(dǎo)向和規(guī)范作用；學(xué)習(xí)互助、興趣特長等學(xué)生小組的建立、班級各種優(yōu)秀的民主選舉、體現(xiàn)廣大學(xué)生共同興趣、愛好、情感的群體性活動，始終是班級文化形成必不可少的“促進(jìn)劑”和“增效丹”。班會、各種班級制度、班級活動等，既要體現(xiàn)社會和學(xué)校的共性，又要符合本班學(xué)生的特點(diǎn)，有個性特色；即使點(diǎn)綴教室的花草、圖書角、展示欄等物質(zhì)的布置，也要賦予新的含義，要有深刻的內(nèi)涵，更要讓學(xué)生去認(rèn)同這種深刻的意義。

班級管理有三個比較高的境界：

一是人在班中，班在心中。這個境界好比是我們常說的“登堂”，班主任管理班級靠的是情、愛。這樣的班主任，把班級看作是自己事業(yè)不可缺少的一部分，心系班級，對班級充滿深情，對每一個學(xué)生充滿關(guān)愛。

二是人如其班，班如其人。這個境界恰似學(xué)習(xí)中的“入室”，班級管理在愛的基礎(chǔ)上更多滲透了師德、智慧。班主任把自己的知識、思想、情愛等融入了班級，使班級開始具有了個性化的生命特色。這樣的班級，會成為學(xué)生生命歷程中一處美好的桃源風(fēng)景，一個必不可少的心靈驛站。

三是人即班，班即人。這是最高的境界，就象武功中的出神入化、登峰造極，班級呈現(xiàn)出來的是一種“氣”、“場”。這個時(shí)候，班人合一，班主任把自己的整個生命都融入了班級，班級真正成了學(xué)生的學(xué)園、家園、樂園，教師、學(xué)生、班級形成了一個不可分割的統(tǒng)一整體。如果你走進(jìn)班級，不是疲憊，不是煩躁，不是機(jī)械，而是和孩子在一起享受生命中一段美好的時(shí)光。這的老師，會成為學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的明燈，班級會成為學(xué)生生命中奠基的夯石、動力的源泉。

在這三種境界之中，文化都起著關(guān)鍵性的作用。而且，境界越高，文化的重要性就越強(qiáng)。教師是一個以知識、思想、智慧、精神安身立命的職業(yè)，對人文修養(yǎng)的追求應(yīng)該是永恒的主題。

怎么算是一個成功的班主任？不同的人有不同的回答，但是有一點(diǎn)是肯定的，不是僅靠學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，也不是單指有幾個學(xué)生特長突出。我想，當(dāng)每一個孩子都象對家那樣愛戀、牽掛、信任、依靠的時(shí)候，當(dāng)每一個孩子都感到愉悅、尊重、振奮、自豪的時(shí)候，班主任就是最成功的，也是最幸福的。而這種相融的氛圍、和諧的環(huán)境，其實(shí)就是最好的育人“文化”。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇十一

學(xué)校的教育教學(xué)工作主要是通過班級進(jìn)行的，班主任工作的好壞對學(xué)校工作、對學(xué)生的成長具有十分重要的意義。班主任既是學(xué)校政策的執(zhí)行者，又是學(xué)生最直接的領(lǐng)導(dǎo)者和引領(lǐng)者，直接關(guān)系到學(xué)校政策的執(zhí)行、學(xué)生身心的發(fā)展、班級學(xué)風(fēng)的形成、學(xué)校整體的形象與風(fēng)貌，甚至班主任的思想性格可以影響學(xué)生的一生。因此班主任的工作看似渺小，卻是非常重要。一個學(xué)生在班上也許只是百分之一，但在家長那里卻是百分之百，孩子是父母頭頂?shù)囊黄臁０嘀魅喂ぷ髌椒?、瑣碎、費(fèi)心，要用心做好卻要付出很多，很不容易，需要極大的愛心、細(xì)心、耐心、信心、責(zé)任心。

一、公平、公正地對待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感到自己在班級里很重要。

1.給品滯生公平的愛。

班主任們都喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛覀凃湴?，讓我們有成就感。但多?shù)班級的學(xué)生是參差不齊的，班上總有一些調(diào)皮、頑劣的學(xué)生，他們雖然成績不好，但都很敏感，自尊心特別強(qiáng)，特別在意班主任對他們的態(tài)度，如果不把他們放在應(yīng)有的位置去尊重、理解、關(guān)心他們，而是一味地指責(zé)、訓(xùn)斥，他們就會和你唱反調(diào)，班級管理就不會有太大的成效，就會給你帶來許多麻煩。因此，班主任首先要持有一顆公平、公正的心，讓每個人都感覺到自己在班級里很重要，在老師心目中都很受重視。再不好的學(xué)生都有自己閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵、賞識，用愛心去教育、去培養(yǎng)，于是你就會有不一樣的收獲。植根于愛是處理師生關(guān)系的奧秘。

高一時(shí)，我們班有位女生叫黃君君，由于中考成績不理想，當(dāng)時(shí)是自費(fèi)擇校到我們班的。她和別的學(xué)生很不一樣，人長得漂亮，衣著打扮比較另類，而且經(jīng)常遲到。找她談話總能說出一大堆的理由。按照班上的制度，遲到要罰買衛(wèi)生工具，從掃帚到抹布、臉盆，班上的大多數(shù)衛(wèi)生工具都是她買的。因?yàn)榧依锉容^有錢，她不在乎，讓我真的很無奈。我和家長聯(lián)系，她媽媽說孩子不聽她的話，經(jīng)常和她吵架，她也沒辦法。后來我們班策劃主題班會，我發(fā)現(xiàn)她特別熱心，和別的同學(xué)了解到她歌也唱得特別好，于是我就選了一首《媽媽，我愛你》讓她唱，她特別高興。而且班會上所用的所有背景音樂和伴奏歌曲都是她準(zhǔn)備的。之后，我再也沒有發(fā)現(xiàn)她遲到過，學(xué)習(xí)上也比以前認(rèn)真了許多。上學(xué)期學(xué)校提倡學(xué)生穿校服、留短發(fā)，李彥飛老師和我開玩笑說：“惠老師，只要你們班黃君君的頭發(fā)剪了，我們班全剪?！蔽艺尹S君君做工作，開始她不接受，她說：“發(fā)型有什么關(guān)系，老師，我保證好好學(xué)，不再遲到。我這么長的頭發(fā)真舍不得?！蔽揖蛯λf，你人長得漂亮，留什么發(fā)型都好看。我還把李老師的原話告訴了她，并且開玩笑說：看你的影響力有多大。她笑了，對我說：“老師我知道了，你放心?！边@學(xué)期高二分班，她沒有分在我的班，有一天專門來看我，她的頭發(fā)真的剪了，我美言了幾句，并鼓勵她向藝術(shù)方向發(fā)展?！袄蠋?，謝謝你，我一定會好好努力的。我學(xué)得不好，沒分在你的班，我很想你，我會常來看你?！碑?dāng)時(shí)，我真的很高興也很感動，學(xué)生的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步就是我們的快樂。

2.給特殊生特殊的愛。

一個班級什么樣的情況都有，什么樣的學(xué)生都可能遇到，我們要給特殊生特殊的愛。也是在高一的時(shí)候，我們班上有位女生叫王婷，性格特別孤僻，和誰也不說話，家長告訴我孩子有心理障礙，在西安看過心理醫(yī)生同時(shí)還服用藥物進(jìn)行治療，讓我多關(guān)照她的孩子。我聽了以后，心理負(fù)擔(dān)很重，以前從未遇到過這種情況，我就開始慢慢地了解和關(guān)注這個學(xué)生。她很安靜，幾乎不和人交流。

過了兩天，她的同桌就來找我要換座位，我就給她講了許多道理，然后把王婷的情況告訴了她，讓她多包容、多幫助，并且不能把這件事告訴班上的其他同學(xué)，我們默默地幫助王婷，讓她感受到同學(xué)的友愛、老師的關(guān)愛，感受到集體的溫暖。她的同桌很懂事，“老師我知道了，我會幫助她的?！蓖蹑米謱懙煤?，她同桌畫畫得好，我就讓她倆一起辦板報(bào)。兩人都很高興，她們做得很認(rèn)真，每一期辦得很有特色。兩人相處得也很融洽。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她不再像以前那么冷漠，開始參加班上的活動，開始融入這個集體。后來在我們的感恩主題班會中，我把《學(xué)會感恩》的演講任務(wù)交給了她，她很高興地答應(yīng)了。其實(shí)班上當(dāng)時(shí)有許多比她演講好的同學(xué)，但我想利用這個機(jī)會，讓她更深刻地體會感恩、體會班級的溫暖，讓她覺得她在別人心里很重要。為了演講好，她很用心，找別的同學(xué)聽，讓其他同學(xué)給她指點(diǎn)。班會錄制的那天，我把她媽媽請來參加，她表現(xiàn)得特別好，完全脫稿，一句也沒有出錯。她很高興，她媽媽也特別感激，對我說了許多感謝的話。之后的王婷真的變了，臉上有了笑容，學(xué)習(xí)也比以前更加努力，高二分班時(shí)她考進(jìn)了文科奧賽班。我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。給人陽光，自己心中首先要有太陽。

二、用心交流，用心溝通。

我們當(dāng)班主任的都有這樣一種體會，一個新班在開始時(shí)師生之間都有一種陌生感，班主任要開展工作，時(shí)間不允許你慢慢熟悉、慢慢了解。我就利用自習(xí)課，讓學(xué)生以書面的形式向老師全面地介紹自己。通過這種方式就可以大致掌握學(xué)生的基本情況，許多工作做起來就比較順手。

剛上高一的時(shí)候，學(xué)生有許多方面不適應(yīng)，我就在黑板上給學(xué)生布置了一個題目――《談上高中的感受》，許多同學(xué)就把自己內(nèi)心的困惑、迷茫表達(dá)了出來，寫的都是自己的心里話，有住校學(xué)生想家的，有課程學(xué)習(xí)不適應(yīng)的，有同學(xué)之間相互陌生而孤獨(dú)的等等，他們會把班主任當(dāng)成自己的朋友甚至自己的親人去傾訴。了解了他們的情況后，我就針對所存在的問題，及時(shí)進(jìn)行心理上的.疏導(dǎo)，個別問題找個別學(xué)生談話，普遍問題統(tǒng)一在班上講，慢慢地就建立起了師生之間相互信任的關(guān)系。

中期考試后要開家長會，家長們最關(guān)心的就是孩子上高中后的成績與表現(xiàn)，我常把學(xué)校發(fā)下來的總成績按班級排名另外再打印出來，給家長每人一份，然后再和中考時(shí)在班上的名次進(jìn)行比較。許多家長反映孩子比較叛逆、無法溝通，我就讓學(xué)生在中期考試后每人認(rèn)真、工整、用心給自己的父母寫一封信，班上統(tǒng)一買信紙發(fā)給學(xué)生，讓他們覺得這件事很嚴(yán)肅，然后在家長會上放在學(xué)生的座位上，讓家長了解自己的孩子。

三、營造班級文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

一天中，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間在教室，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要環(huán)境，教室的布置、環(huán)境的美化就顯得特別重要。室內(nèi)外衛(wèi)生的干凈整潔是最起碼的，同時(shí)，班主任還要匠心獨(dú)具，創(chuàng)設(shè)具有濃郁文化氣息的班級環(huán)境。好的環(huán)境大家都舒服，科任老師上課舒服，學(xué)生們聽課、學(xué)習(xí)舒服。學(xué)生可能就會從喜歡教室到喜歡班級，溫馨優(yōu)雅的教室環(huán)境有利于良好班風(fēng)的形成，也有利于和諧班級的構(gòu)建。我們可以利用教室的角落、墻壁、后黑板創(chuàng)建班級文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。南京中學(xué)的一位班主任袁子意老師就提出創(chuàng)建“后黑板文化”。魏書生老師也曾在自己的班里在后黑板的右上角，要求班上的學(xué)生每天輪流寫一句格言。名言警句就像一盞心燈，在學(xué)生心中點(diǎn)燃。我們還可以在教師的墻角創(chuàng)建圖書角，讓學(xué)生共享圖書資源，同時(shí)也有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。要解放學(xué)生的手，讓學(xué)生在付出中愛自己的班級自己的家。

四、跟上時(shí)代，緊跟學(xué)生成長的步伐。

作為今天的班主任，我們面對的是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成長起來的學(xué)生，和過去的學(xué)生相比，他們眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛。學(xué)校、老師不再是他們唯一的信息來源和影響者，他們不再盲從教師、家長的權(quán)威，變得獨(dú)立有主見、叛逆而不順從，對班主任的要求也越來越高。我們班主任幾乎都是本班的科任老師，學(xué)生既要求你帶好班，又要求你上好課，他們不會因?yàn)槟惆鄮У煤枚n教得差而原諒你，也不會因?yàn)槟阏n教得好而班帶得差而遷就你，教書育人缺一不可。我們要跟上時(shí)代，跟上學(xué)生成長的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)視野，不斷充實(shí)自己，努力提升自己的班級管理能力和課堂教學(xué)水平，用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重與喜歡。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇十二

作為歷史老師，今天的開講我們從人類的進(jìn)化講起。人類從爬行到直立行走的演變過程中，為了能掌握平衡，在進(jìn)化的過程中胯骨和盆骨不斷變小，這樣就導(dǎo)致孕育下一代時(shí)，胎兒在母體中過大會在生產(chǎn)時(shí)會導(dǎo)致胎兒和母體的死亡概率增大，所以，在進(jìn)化中，根據(jù)自然選擇提前生產(chǎn)，就是我們說的懷胎十月一朝分娩，那么問題來了，我們在母體中根本沒有發(fā)育完全的“早產(chǎn)兒”，是帶著巨大的缺陷來到了這個世界，相比而言，例如：小馬出生沒多久開始小跑；小貓出生不到幾周就能離開母親自行覓食，所以我們只能靠后天的“學(xué)習(xí)”來彌補(bǔ)先天的“缺陷”，隨著人類社會的發(fā)展我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、歸納，給他冠上了一個名詞，那就是——教育。我的理解就是我們這些被稱之為老師的人其實(shí)和孩子相比就是早于他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，希望將我們在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)通過講解傳授給我們的后人，讓他們在最短的時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)自身先天的缺陷和不足，所以我們提出“終身學(xué)習(xí)”的理念，而這個理念也恰恰印證了這個觀點(diǎn)。這也是我今天要說的這個主題的由來“一輩子學(xué)做班主任”，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷地彌補(bǔ)班主任工作中的不足，盡可能的使我們的孩子更加優(yōu)秀。

我們這6位年輕的班主任們經(jīng)常坐在一起探討，我們的教育不能只有風(fēng)干的知識，冷冰冰的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有溫情、有愛。

1、打造一間有溫情的品牌教室。

西方人說：“上帝用了七天的時(shí)間造物，第一天，上帝說，要有光，便有了光，有了光才有了世間萬物”。班主任也應(yīng)該有光，只有班主任有光，學(xué)生才可能精神明亮。

一間教室，可以仰觀宇宙之大；

三尺講臺，可以俯察桃李之盛。

真正意義上的教育其實(shí)是從一件小小的教室萌發(fā)出來的，我們無力改變地處農(nóng)村、家庭條件不優(yōu)越這樣一個大環(huán)境，但我們可以在這件教室讓我們孩子的靈魂像先賢圣哲一樣超拔。

一件有品位的教室，她擁有的使命、價(jià)值觀，為孩子的成長導(dǎo)航，讓每一位孩子跨越家庭背景和穿越課程，朝著有品位、有知識、有個性的方向發(fā)展，努力讓每一個生命在這間“不起眼”的教室里開出一朵花來。

2、面對滿教室含苞待放的花朵，我們班主任要有敬畏之心、尊重學(xué)生，尊重自己的職業(yè)，自尊者人尊之，自愛者人愛之。能否找回內(nèi)心的自尊，不僅僅決定著一個班主任是否有光，而且決定這一個班主任是否幸福，把教育當(dāng)成“命業(yè)”他們超越了分?jǐn)?shù)和紀(jì)律，以生命在場的姿態(tài)，去喚醒、點(diǎn)化、潤澤這這些年輕的生命。

教育就是師生之間的依戀，古人云：親其師而信其道，成就一番教育事業(yè)就是要熱愛自己的本職工作，愛這幫每天令自己頭大的學(xué)生。

北宋理學(xué)家張載說：“為天地立心、為生民立命、為往圣絕學(xué)，為萬世開太平”，我們雖不能至，然心向往之，作為班主任，我想，無論這個時(shí)代多么的無趣，也要在無趣中為學(xué)生活出有趣，無論這個時(shí)代多么令人絕望，也要在絕望中為學(xué)生找到希望。

“寵辱不驚，看庭前花開花落；

去留無意，任天外云卷云舒?！?/p>

學(xué)生才喜歡》心得體會篇十三

作為一名數(shù)學(xué)老師，如何讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的數(shù)學(xué)課，所謂“親其師而信其道”，需要我們?nèi)ブ厮茏晕?，改變不足?/p>

幽默親切。

數(shù)學(xué)老師的語言可能匱乏，因?yàn)槊鎸W(xué)生的思考，我們不可能對他錯誤的答案大加表揚(yáng)，甚至還要明確指出這是錯的，這便是數(shù)學(xué)的“冰冷之美”?？墒俏覀兛梢葬槍W(xué)生的錯誤，善良的幽上一默，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或者思考角度的大膽創(chuàng)新表示真誠的贊賞，使學(xué)生不怕出錯，雖錯猶榮。

如填合適的單位：小明的房間大約是20()，有學(xué)生填“平方分米”，馬上有學(xué)生比劃出20平方分米的大小來，更有學(xué)生指出：課桌面的面積大約是24平方分米，小明的房間比課桌面還小嗎?此時(shí)已有學(xué)生大笑了，這位回答的學(xué)生臉開始變得尷尬，如果老師再批評他不動腦筋，這個孩子此刻不哭才怪。如果老師批評大笑的孩子，課堂氛圍會因此沉寂。不妨來個幽默笑話：如果小明的房間只有這么大，這位小明每天肯定粘在墻上睡覺的。只見所有的孩子都笑了，下一個問題交流時(shí)舉手的更多了。

關(guān)心幫助。

與語文課相比，數(shù)學(xué)課不大可能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，繼而傾訴談心，因此，孩子們的心理狀況，我們真的不是很能準(zhǔn)確捕捉到。正因?yàn)檫@樣，我們數(shù)學(xué)老師更加要有一顆敏感、善解人意的心。

一次，幾個學(xué)生在分發(fā)作業(yè)本，其中一個孩子發(fā)得緩慢，整整5分鐘才結(jié)束。如果老師針對這一情況指責(zé)，傷害了孩子的心，更錯失了一次幫助孩子的機(jī)會。感覺到這個孩子可能身體不適，或者心情低落，所以在課后和這個孩子談心，果然孩子哭哭啼啼講了正遇到的煩心事。通過勸解撫慰，孩子很快恢復(fù)了小鳥般的靈敏和快活，也通過這一次，讓我這個數(shù)學(xué)老師豁然開朗：原來孩子們是多么希望老師做他們的朋友啊。

鼓勵賞識。

有人說：賞識是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。作為數(shù)學(xué)老師，每天給學(xué)生一個微笑的眼神，一次贊許的點(diǎn)頭，一個大拇指的肯定，一顆星星的獎勵……簡單的評價(jià)對于學(xué)生的影響卻是巨大的。

記得期末后，我備了些獎品準(zhǔn)備獎勵給一學(xué)期來認(rèn)真努力的優(yōu)秀孩子。其中獎勵全對的孩子，表揚(yáng)他們的細(xì)致優(yōu)秀，發(fā)獎時(shí)一孩子上來說：老師，我不是全對，這個答案是錯的，批錯了。”我一看，果然。因?yàn)槟昙壗M流水批閱數(shù)量大，批錯也可理解，但我還是向這孩子道了謙，更對他誠實(shí)細(xì)致的品質(zhì)進(jìn)行了表揚(yáng)贊美。同時(shí)這份獎品變成了糾錯獎和誠信獎獎給了他。

原本是一件令人沮喪的事，卻反映出了一個孩子求實(shí)的可貴心靈，得到了一個圓滿的結(jié)局。這樣的鼓勵賞識震撼著每位學(xué)生的心靈，同時(shí)，我也欣喜的看到了孩子們眼中的喜愛和信賴。

走進(jìn)學(xué)生的心靈，與他們建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭論，使他們在獲得知識的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。這就是我們數(shù)學(xué)老師的人格魅力。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇十四

我長期從事學(xué)生思想政治教育工作。多年的工作經(jīng)歷使我對于學(xué)生需要什么樣的好老師以及我們怎樣成為好老師有了一定的理解。在講話中提出的四點(diǎn)要求應(yīng)當(dāng)成為廣大教師的基本遵循。如何成為一名好老師?這是我一直思考的問題。下面，我就這一問題談四點(diǎn)看法。

做一名好老師，就要嚴(yán)于言傳身教。北宋著名理學(xué)家張載以“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”作為古代知識分子的責(zé)任，革命先驅(qū)李大釗用“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”來闡述共產(chǎn)黨人的使命。作為教師，自古至今一直承擔(dān)著弘揚(yáng)道義、教化黎民的職責(zé)。當(dāng)前，作為廣大高校教師而言，就是要自覺成為社會主義核心價(jià)值觀的踐行者、推動者和引領(lǐng)者，就是要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們“從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去”。行勝于言，廣大教師應(yīng)以“立德樹人”為目標(biāo)追求，不斷提高認(rèn)識水平，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，筑牢思想基礎(chǔ)，以身作則、率先垂范，為學(xué)生樹立人格標(biāo)桿和道德典范。

做一名好老師，就要勤于授業(yè)育人。做好授業(yè)育人這門功課，就要正確處理好“授人以魚”和“授人以漁”的關(guān)系。作為老師，不僅要幫助學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)精湛的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，幫助他們掌握獲取知識的方法，提高運(yùn)用知識的能力。做好授業(yè)育人這門功課，就要明白“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系。尤其是在知識更新?lián)Q代日益加速的信息化時(shí)代，更要始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的態(tài)度，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升自我，使自己浩瀚的知識海洋成為學(xué)生獲取知識的不竭之源。做好授業(yè)育人這門功課，就要擺正教學(xué)和科研的關(guān)系。教不嚴(yán)，師之惰。作為教師，要自覺把教書育人作為教師的根本職責(zé)，在工作中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)，主動加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深化教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。作為高校，應(yīng)當(dāng)改變考核評價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，提高對教學(xué)的重視程度，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

做一名好老師，就要善于解疑釋惑。對于學(xué)生來說，他們在成長過程中難免會遇到各種煩擾和挫折，難免會對一些社會問題產(chǎn)生疑惑。作為一名好老師，就要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，并且能夠用自己所學(xué)的各種知識和積累的人生經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會、理性看待挫折、積極面對人生。作為一名好老師，就要用自己的仁愛和關(guān)懷，溫暖學(xué)生心田、感化學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧。作為思想教育工作者，就要主動加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，使他們都具有健全的人格和陽光的心態(tài)，都能享受到成長的快樂和成功的喜悅。

做一名好老師，就要樂于平等待人。好的老師，能夠正確對待自己與學(xué)生的關(guān)系。他們謙虛地對待每一位學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置上進(jìn)行對話。他們從不高高在上、俯視學(xué)生，更不會把學(xué)生當(dāng)作自己的跟班隨從、下屬員工。好的老師，能夠尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的不足，體諒學(xué)生的難處，支持學(xué)生的選擇。他們親近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，用自己的人格、學(xué)識和修養(yǎng)潛移默化地影響著學(xué)生。尤其是作為與學(xué)生朝夕相伴的輔導(dǎo)員老師，更應(yīng)該用熱情和善良護(hù)佑學(xué)生成長成才。好的老師，不僅是學(xué)生的良師，更是他們的益友。我經(jīng)常對我院的輔導(dǎo)員老師講，我們輔導(dǎo)員老師要對學(xué)生有愛心和責(zé)任心，大家對學(xué)生付出多少，學(xué)生就會回報(bào)多少，這個回報(bào)就是學(xué)生用自己的成功對老師辛勤付出的回報(bào)，是一種充滿崇敬和愛戴的回報(bào)。作為老師，自然會為學(xué)生的成長成才感到幸福和快樂，為學(xué)生作出的有益于社會的貢獻(xiàn)感到驕傲和自豪，這是作為老師的價(jià)值所在。

做黨和人民滿意的好老師，是廣大教師的崇高追求。

學(xué)生才喜歡》心得體會篇十五

做學(xué)生喜歡的老師，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了，在此談?wù)劇?/p>

隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷!當(dāng)前社會給與老師的要求。

盡管每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因?yàn)槟銓λf了一句：恩，做得很好，加油!但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

這天我正在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強(qiáng)制要求下(他開始有些不好意思，執(zhí)意不肯去)這個學(xué)生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的?？?，因?yàn)樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進(jìn)步。

另外一個學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來回答問題，他有點(diǎn)結(jié)巴，因?yàn)榫o張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學(xué)生回答問題，其他學(xué)生從笑他慢慢開始替他緊張，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。

善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘?。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

教師的快樂，來自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥恚易鳛榻處熛氲搅藢W(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當(dāng)場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!

教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。

今年暑假，我讀了《做一個學(xué)生喜歡的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有很多觀點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，那如何做一個讓學(xué)生喜歡的老師呢?我認(rèn)為可以做好以下兩個方面：

一、尊重學(xué)生贏得學(xué)生的愛。

法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊?，并無高低貴賤之分。愛是教育的基礎(chǔ)。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，這是無數(shù)教育事實(shí)所昭示給我們的一條樸素道理，尊重學(xué)生不僅意味著對學(xué)生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命、對社會責(zé)任的漠視。一言以蔽之：從哲學(xué)方法論的角度，尊重意味著換位思考。尊重學(xué)生就要從學(xué)生的角度思考并選擇有效的教育教學(xué)方式，要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準(zhǔn)繩。我們教師在教書育人的同時(shí)，要學(xué)會尊重學(xué)生。

二、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)?，才會成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動向，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

“春雨潤物細(xì)無聲”，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報(bào)。我們要不斷進(jìn)取，積極努力，爭取做一名學(xué)生喜歡的好教師。

古人云：“親其師，信其道。”意思是說當(dāng)師生關(guān)系比較密切時(shí)，學(xué)生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責(zé)為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴(yán)的戒尺、指點(diǎn)江山的講臺。做教師不易，做好語文教師難，做學(xué)生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該力爭做個學(xué)生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學(xué)生喜歡的語文教師呢?我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：

一、必須為人師表。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅(jiān)定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。

一個具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達(dá)、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會使學(xué)生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美。教師時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應(yīng)該對學(xué)生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學(xué)生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。

從某種意義上說，學(xué)生是教師的一個天地，要做個學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進(jìn)生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關(guān)心，對后進(jìn)生的教育要堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評，多激勵，少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。真誠地對待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場上思考，學(xué)會寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)，教師，只有受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”，在建立和諧的新型師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認(rèn)真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，雙邊活動在融洽、活躍的環(huán)境下進(jìn)行。

三、具備淵博的知識。

文化知識包括自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，語文老師也應(yīng)把文化知識學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學(xué)語文教師除了運(yùn)用本體知識外，還應(yīng)具有文化知識，那么教學(xué)的效果就會好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學(xué)生的印象會更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當(dāng)?shù)囊魳?，學(xué)生自然會沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學(xué)科的知識，而不懂得文化知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識天氣》、《大自然的語言》時(shí)，語文老師需要具備天文地理知識，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學(xué)《回音》則需物理知識，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學(xué)生也不會學(xué)好的。在語文的教育教學(xué)中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時(shí)，可引進(jìn)數(shù)學(xué)中的合并同類項(xiàng)，學(xué)生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時(shí)可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的。

散文。

和

詩詞。

時(shí)，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家?！保纬闪缩r明的節(jié)奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學(xué)生感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低?！笔敲總€詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如學(xué)生有時(shí)讀課文到站了還不停止，我就說同學(xué)們該剎車時(shí)不剎車，慣性學(xué)得太好了。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識這么一說，學(xué)生就完全理解了老師要表達(dá)的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應(yīng)付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。

四、備課應(yīng)常備常新。

備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖，藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫，應(yīng)付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少，對教學(xué)內(nèi)容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認(rèn)為在備課時(shí)，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代的變化來備好每一節(jié)課。因?yàn)椋虒W(xué)內(nèi)容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老。

教案。

上課，必然不會取得好的效果。學(xué)生也會對你產(chǎn)生厭惡感。

五、有扎實(shí)的寫作功底。

語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生。

作文。

這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)要有較深厚的寫作功底能寫基本的常見文體的文章還能寫研究性的、評論性的文章甚至能寫文學(xué)作品。因?yàn)椤敖處熞笇?dǎo)寫作不能空講些寫作方法一定要有寫作的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)才能隨機(jī)應(yīng)變給學(xué)生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文要是老師自己經(jīng)常動動筆或者作跟學(xué)生相同的題目或者另外寫些什么就能更有效地幫助學(xué)生加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動動筆用比喻的說法說就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平而且能對學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作通過較多的寫作實(shí)踐提高自己的寫作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。

六、不斷思考和反思。

古人云：“一日三思。”語文老師更要思考：在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀(jì)的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學(xué)參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務(wù)，教學(xué)生更好的方法，讓學(xué)生盡快掌握?！闭n前要思考如何設(shè)計(jì)，學(xué)生會更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了。

七、既要嚴(yán)格要求，又能寬容學(xué)生的錯誤。

學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴(yán)格要求的結(jié)果，“嚴(yán)師出高徒”從來都是真理。

現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e，都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理，是因?yàn)槲覀兊恼Z文課上學(xué)生經(jīng)常出錯，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學(xué)會從自己的差錯中獲得真知。”所以作為語文老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學(xué)會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨(dú)特新鮮的理解，千萬不能因?yàn)楹ε鲁鲥e，害怕不是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨(dú)特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識，而是學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>

八、善于贊美學(xué)生。

正如鄭杰所說：“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎。”我們的學(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評價(jià)，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚(yáng)，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認(rèn)真，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時(shí)候，我們把這表揚(yáng)的話語或獎勵的分?jǐn)?shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學(xué)生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨(dú)到!”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵，以感動，有時(shí)甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學(xué)生真正的喜歡。

總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本領(lǐng)、較強(qiáng)的能力、靈活的教法方可成為學(xué)生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)素養(yǎng)多才多藝就更好。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子，讓學(xué)生還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運(yùn)動，那就更能博得學(xué)生的青睞。