心得體會(huì)是一份對(duì)自己付出的回報(bào)，更是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重反思和總結(jié)，通過(guò)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)提升自己的能力和素質(zhì)。我們可以從這些心得體會(huì)中學(xué)到許多東西，親身感受作者的思考和成長(zhǎng)。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇一

最近讀了樊登老師的《陪孩子終身成長(zhǎng)》，整本書(shū)綜合引用了大量的名家著作，并結(jié)合作者自身的經(jīng)驗(yàn)，全面地回答了子女教育這一復(fù)雜系統(tǒng)問(wèn)題。正如書(shū)中所敘“不能把孩子當(dāng)作一輛汽車去組裝……如果你相信孩子更像有生命的森林，就要允許他用自己的方式成長(zhǎng)。你能給予的是陽(yáng)光、雨露、適當(dāng)?shù)姆柿?、陪伴和耐心。最終，他長(zhǎng)成的樣子一定和你設(shè)想的不一樣，但一定有驚喜?！?/p>

養(yǎng)育孩子是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，但需要父母傾注滿滿的愛(ài)去默默耕耘。書(shū)中提出的“無(wú)條件的愛(ài)”最值得人去深思。愛(ài)是一個(gè)孩子內(nèi)在能量的來(lái)源，無(wú)條件的愛(ài)不需要“交換”和“威脅”，也只有無(wú)條件的愛(ài)才能給孩子帶去信任、尊重和安全感。也許我們所有的父母都會(huì)認(rèn)為自己對(duì)孩子的愛(ài)就是無(wú)條件的，但認(rèn)真細(xì)想，其實(shí)包括我在內(nèi)的很多父母未必真正能做到無(wú)條件的愛(ài)。我們總是給孩子設(shè)置各種各樣的目標(biāo)，總是希望他們成長(zhǎng)為我們心目中的“好孩子”，面對(duì)孩子的各種缺點(diǎn)或者離目標(biāo)的差距，我們總是難以接受。然而，人無(wú)完人，父母應(yīng)該勇于接受孩子的不完美，掌握親子安全邊界，不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)心靈手巧地去修剪，讓一棵小樹(shù)苗逐漸地成長(zhǎng)成一棵直直的大樹(shù)。

終身成長(zhǎng)不僅指孩子需要終身成長(zhǎng)，父母更要學(xué)會(huì)放低姿態(tài)，與孩子一起成長(zhǎng)。父母對(duì)孩子的影響是最大的，孩子一生的學(xué)習(xí)、行為以及健康狀況都建立在與父母極積的、相互回應(yīng)的、禮尚往來(lái)的基礎(chǔ)之上?？梢哉f(shuō)，孩子是父母的“復(fù)印件”，“復(fù)印件”上的信息如果有錯(cuò)，一定是“原件”出了錯(cuò)。不要過(guò)分糾結(jié)于別人對(duì)自己的評(píng)判，不以一次成敗論英雄，將更多的注意力投放在過(guò)程中，汲取錯(cuò)誤所帶來(lái)的收獲，才能擁有成長(zhǎng)性思維。

作為父母，更應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給予他無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子認(rèn)清，學(xué)習(xí)的過(guò)程和動(dòng)機(jī)才是最重要的。另外，父母也要善待自己，積極的去調(diào)節(jié)自己的情緒，這樣才能更好的幫助孩子成長(zhǎng)。

很長(zhǎng)的時(shí)間里，都沒(méi)有更新關(guān)于閱讀內(nèi)容的介紹，這是剛讀完一本書(shū)。作者樊登，這位作者也是在去年的是時(shí)候剛剛接觸過(guò)，是因?yàn)槎桃曨l，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，能尋索捉到痛點(diǎn)，然后解決問(wèn)題，這是我對(duì)這個(gè)作者的印象，馬上就被粉了，關(guān)注了賬號(hào)。

希望讀后感大全的優(yōu)質(zhì)讀后感能夠給您帶來(lái)靈感。

回到我們書(shū)里，《陪孩子終身成長(zhǎng)》一書(shū)，是融合了很多育兒觀點(diǎn)的一本書(shū)，書(shū)中把那些看似自成一派的教育觀整合起來(lái)了。

我很贊同書(shū)中的一句話：所有復(fù)雜體系都是靠簡(jiǎn)單規(guī)則在驅(qū)動(dòng)。

人類是富有生命的個(gè)體，孩子也一樣，他自有自己的生命力。在生命的早期，孩子需要父母的幫助，未來(lái)在離開(kāi)我們的呵護(hù)之后，他會(huì)依靠自己的生命力，繼續(xù)充滿活力地運(yùn)轉(zhuǎn)下去，生生不息。

對(duì)于現(xiàn)在的我，沒(méi)有到為人父母的階段，但是我會(huì)想到在我們的成長(zhǎng)道路和父母的相處，以及將來(lái)怎樣和自己孩子相處，家庭教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不論幸福與否，我們都會(huì)原生家庭的痛，在這樣的基礎(chǔ)上，我們更要在雞零狗碎的生活中修煉自己。

在書(shū)里，綜合了大量的名家著結(jié)合了自身的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)中也收錄了不少作者對(duì)身邊朋友詢問(wèn)的親子教育的解答。我認(rèn)為這是集合了各大親子教育著作精髓于一書(shū)的好作品。

一個(gè)人與世界的關(guān)系跟成長(zhǎng)過(guò)程中與父母的關(guān)系密切相關(guān)，所以親子關(guān)系決定了我們與世界的關(guān)系，而我們的思維模式是由父母決定。因此親子中使用暴力影響孩子的人一生。

第一，打孩子會(huì)使得孩子腎上腺素積累，慢慢地會(huì)導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后脾氣爆燥，容易與人起沖突，在日后與人相處的難度是可想而知的！

第二，恐嚇威脅孩子，如不學(xué)習(xí)就沒(méi)錢(qián)，不學(xué)習(xí)就會(huì)淪為乞丐等說(shuō)法。這樣孩子也許會(huì)因?yàn)榭謶侄W(xué)習(xí)，會(huì)成為一個(gè)乖孩子，可是會(huì)失去安全感而這種感覺(jué)會(huì)伴隨他的一生有可能一生也無(wú)法跳出舒適區(qū)，習(xí)慣于安穩(wěn)的工作，安定的收入，人生無(wú)法有長(zhǎng)足的發(fā)展！

第三，冷暴力，讓人最恐懼的莫過(guò)于冷暴力了。冷暴力常常的表現(xiàn)行為是，父母突然之間不理孩子了，孩子會(huì)求媽媽：“媽媽，我錯(cuò)了，我再也不敢了”！結(jié)果是媽媽絲毫沒(méi)有反應(yīng)！想象一下這個(gè)畫(huà)面，如果是一個(gè)感情充沛的人，都能體會(huì)到孩子的無(wú)助和愧疚，而為之落淚。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)講，最大的恐懼莫過(guò)于媽媽不理他，爸爸不要他，用冷暴力的方式欺負(fù)他，控制他，讓他內(nèi)疚。

今天就給大家分享這一點(diǎn)的內(nèi)容，以后有相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，還會(huì)在給大家用不同的角度來(lái)分享，我們一起共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇二

寒假里，學(xué)校又一次舉行親子共讀活動(dòng)。親子共讀，即家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。這樣更早讓孩子接觸適合他們年齡特點(diǎn)的書(shū)。能培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)的興趣，并激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

自一年級(jí)起，學(xué)校開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，叁年來(lái)，孩子讀了很多學(xué)校推薦他適合的年齡的書(shū)，這些書(shū)也給我和孩子帶來(lái)了許多樂(lè)趣，今年，學(xué)校推薦了許多的好書(shū)，其中《窗邊的小豆豆》讓我留下了深刻的印象，也對(duì)著本書(shū)深深吸引，孩子說(shuō)“巴學(xué)園”真是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，孩子們可以選擇自己喜歡的課程學(xué)起。運(yùn)動(dòng)會(huì)讓孩子自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。大概是作者本人的親身經(jīng)歷，和作者對(duì)童年美好的憧憬，才使作品寫(xiě)的這幺美妙，又這幺有靈氣。這篇文章都讓我對(duì)我的童年也泛起了漣漪。

與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè)，同時(shí)也是分享困惑，孩子不懂得地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫猓蛘吆秃⒆右黄鸩橘Y料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力，如今，我們的親子共讀已從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)閱讀，親子共讀成為了我們家的好習(xí)慣。真的好習(xí)慣是會(huì)感染的。感謝學(xué)校舉行的親子共讀活動(dòng)，是我門(mén)家成為了一個(gè)真正的書(shū)香門(mén)第。

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孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇三

父母的影響伴隨孩子一生。樊登老師在他的書(shū)中指出，在親子教育中，最重要是三根支柱：無(wú)條件的愛(ài)、價(jià)值感和成長(zhǎng)型心態(tài)。

第一根支柱是無(wú)條件的愛(ài)。

樊登老師在書(shū)中指出：

無(wú)條件的愛(ài)，是指你對(duì)孩子的愛(ài)里沒(méi)有交換、沒(méi)有恐嚇，也沒(méi)有威脅。

只有你無(wú)條件地給予孩子愛(ài)，孩子才會(huì)對(duì)你無(wú)條件地信任，無(wú)條件地依賴。

無(wú)條件的愛(ài)并不是溺愛(ài)。溺愛(ài)是無(wú)論孩子做什么，家長(zhǎng)都支持。比如，孩子去跟別人打架，家長(zhǎng)認(rèn)為只要自己的孩子不受傷就行，這就是溺愛(ài)。

父母要想讓孩子對(duì)你無(wú)條件地信任、無(wú)條件地依賴，前提是父母對(duì)孩子也是是無(wú)條件的愛(ài)。這里面沒(méi)有交換、沒(méi)有恐嚇，也沒(méi)有威脅。

如果父母能讓孩子知道自己是被無(wú)條件欣賞和接受的。那么，不管遇到什么困難，孩子都能走得過(guò)去。

第二根支柱是歸屬感和價(jià)值感。

樊登老師在書(shū)中提到：

一個(gè)孩子終其一生都在尋找兩樣?xùn)|西，一個(gè)叫作“歸屬感”，另一個(gè)叫作“價(jià)值感”。

歸屬感是一個(gè)人要知道自己屬于哪一個(gè)家，知道自己在家人這個(gè)團(tuán)體里，是被無(wú)條件包容和接納的。

但我們常見(jiàn)的是類似比這樣的畫(huà)面：

家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“你為這個(gè)家做過(guò)什么貢獻(xiàn)?”孩子沒(méi)話說(shuō)。

再問(wèn)：“我們對(duì)你提什么要求了嗎?”孩子還是沒(méi)話說(shuō)。

最后，總結(jié)來(lái)了：“你自己的學(xué)習(xí)學(xué)好了嗎?”

在孩子說(shuō)“沒(méi)學(xué)好”的時(shí)候，他看起來(lái)什么價(jià)值都沒(méi)有。

父母要讓孩子充分參與家庭生活，并在孩子表現(xiàn)出對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)的時(shí)候，表達(dá)一下你的感受，告訴孩子：“你這件事做得很好，照顧到了周圍其他人的情緒，給我們帶來(lái)了美好的回憶?！边@就是孩子為家庭做的貢獻(xiàn)。

讓他意識(shí)到他所做的事真正有價(jià)值，讓他意識(shí)到他有能力通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和工作改變自己和周圍人的生活狀況。這時(shí)候，他對(duì)自我的評(píng)價(jià)就會(huì)很高。

當(dāng)一個(gè)孩子的價(jià)值水平被提高，他覺(jué)得自己有機(jī)會(huì)成為圣人時(shí)，他就會(huì)充滿志氣。

第三根支柱是終身成長(zhǎng)的心態(tài)。

其實(shí)就是要做一個(gè)成長(zhǎng)型思維的人，而不是一個(gè)固定型思維的人。

樊登老師在書(shū)中指出：

我們?nèi)绻芘囵B(yǎng)出孩子終身成長(zhǎng)的心態(tài)，就不用擔(dān)心他不夠幸福了，因?yàn)樗麩o(wú)時(shí)無(wú)刻不從生活中的每一個(gè)事件上吸取養(yǎng)分，都在不斷地學(xué)習(xí)。

如果父母不斷地評(píng)判、不斷地給孩子貼標(biāo)簽、不斷地對(duì)孩子提出結(jié)果上的要求，卻看不到孩子努力的過(guò)程，孩子就容易逐漸變成一個(gè)極度依賴名聲、聲望排行榜、收入水平，用這些來(lái)衡量自己的人。

我的自身經(jīng)歷感悟。

回憶我從小到大的經(jīng)歷，我感覺(jué)我比較欠缺的是前兩根支柱：父母無(wú)條件的愛(ài)、價(jià)值感和歸屬感。

小時(shí)候感覺(jué)父母更看重的是自己的成績(jī)，每當(dāng)考試排名不好，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的時(shí)候，我會(huì)感覺(jué)對(duì)不起父母，擔(dān)心被被家人批評(píng)。

印象中，父母并沒(méi)有什么時(shí)候會(huì)全身心的花時(shí)間陪我玩過(guò)，或者帶我去哪里玩。當(dāng)然我也完全理解當(dāng)時(shí)的家庭條件，父母能做到當(dāng)時(shí)這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。

所以童年的記憶中，與父母相處的快樂(lè)時(shí)光并沒(méi)有多少，從父母那里得到的肯定和鼓勵(lì)也很少，也很難建立起真正的自信，更多的是父母嚴(yán)厲的一面，更多的是從爺爺?shù)绕渌改钢獾娜丝谥械玫揭恍┵澷p和支持，更多的是與兄弟姐妹間相處的快樂(lè)時(shí)光，更多的是我們作為子女都早早懂事了，早早學(xué)會(huì)幫父母干活，分擔(dān)家務(wù)。

因此，那時(shí)候在家庭中，很難感覺(jué)到那種無(wú)條件的愛(ài)，還有那種強(qiáng)烈的歸屬感和價(jià)值感。最典型的例子就是當(dāng)時(shí)讀初高中，甚至大學(xué)，每當(dāng)周末或者放假，都不太愿意回家。因?yàn)榛丶液缶鸵馕吨赊r(nóng)活，意味著沒(méi)有自己的自由，基本都得聽(tīng)父母的安排。那時(shí)候很難指望父母會(huì)周末帶你去哪里游玩一下，也很難指望在家里能夠約同學(xué)來(lái)打打牌，或者跟同學(xué)出去玩。

直到畢業(yè)長(zhǎng)大成人之后，自己在社會(huì)上犯了一些錯(cuò)誤，自己都難以承擔(dān)后果了，才感覺(jué)到父母比較多無(wú)條件的愛(ài)——孩子在外面犯錯(cuò)，父母會(huì)跟著你一起承擔(dān)，家永遠(yuǎn)是最后的溫暖的港灣。

我也常在想，我曾經(jīng)經(jīng)歷的感情上的失敗是否也跟自己小時(shí)候缺乏父母無(wú)條件的愛(ài)以及價(jià)值感、歸屬感有關(guān)。在感情上，只要伴侶對(duì)我比較包容和接納，懂得欣賞，肯定我做得好的一面，我都會(huì)感到挺感動(dòng)和有價(jià)值感，也找到了歸屬感。有時(shí)甚至?xí)虼硕雎园閭H其他很多不好的因素以及存在的問(wèn)題，只會(huì)全身心對(duì)待感情，不管不顧在一起，直到問(wèn)題積攢越來(lái)越多，乃至最后爆發(fā)。

好在最終在家人的支持下自己走出來(lái)了，也因此感受了父母無(wú)條件的愛(ài)以及家的歸屬感。

樊登老師常說(shuō)“讀書(shū)點(diǎn)亮生活。”當(dāng)書(shū)中觸及到自己某一方面情緒情感時(shí)，要學(xué)會(huì)反思。只有當(dāng)自己敢于直面和剖析自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并坦然接納它們，才會(huì)讓自己更好地成長(zhǎng)，也才會(huì)更好地教育好自己的下一代，這才是真正讓書(shū)籍點(diǎn)亮生活。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇四

我用了8個(gè)小時(shí)看完了整本書(shū)，這本書(shū)最大的優(yōu)點(diǎn)是易讀，可以推薦給老人看。作者樊登更多的是從觀念上跟家長(zhǎng)做溝通，只有觀念一致了，用力的方向才能一致。

孩子的成長(zhǎng)，不是一個(gè)“1+1=2”的過(guò)程，而是“1+1+……=∞”的復(fù)雜體系；不是家長(zhǎng)按部就班的參加培訓(xùn)班就萬(wàn)事大吉，而是創(chuàng)造環(huán)境讓孩子自主生長(zhǎng)。作者提出了親子關(guān)系的三根支柱：無(wú)條件的愛(ài)，價(jià)值感，終身成長(zhǎng)的心態(tài)。這三點(diǎn)同樣適用于成年人。

本書(shū)最打動(dòng)我的一點(diǎn)是，作者強(qiáng)調(diào)“改變自己和父母的關(guān)系”，原生家庭的影響不言而喻，越是重要越會(huì)給我們帶來(lái)壓力而無(wú)從下手。要修復(fù)與父母的關(guān)系，才能平和心態(tài)，從原生家庭得到能量，然后傳承給孩子。輕松的面對(duì)生活，允許孩子的多樣性，也同時(shí)意識(shí)到自我的不足，放下對(duì)結(jié)果的焦慮，把注意力放到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，去享受孩子帶來(lái)的快樂(lè)。

歸根到底，我們還是要做一個(gè)更好的自己。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇五

我一向?qū)φ檎橥嬗螒虻臅r(shí)間控制得比較嚴(yán)。只有周六日這兩天他可以適當(dāng)玩一下電腦，平日里他正常上學(xué)，放學(xué)回家后他的作業(yè)也不少，通常不玩游戲。

兩三個(gè)月前，他和班里的同學(xué)大部分開(kāi)始分享玩一個(gè)游戲的心得?？此麄冋劦媒蚪蛴形叮椭浪麄冇X(jué)得蠻有趣。好奇之下，我也湊過(guò)去看了一下（對(duì)于游戲，我一向比較抗拒，尤其是那種打斗場(chǎng)面太多涉及暴力的如奧特曼變形金剛之類的游戲。)沒(méi)曾想，在一個(gè)星期天，我站在臻臻旁邊看看他玩，居然也被吸引住了。

我看臻臻獲得的虛擬幣不多，于是想弄清楚一下游戲是啥樣的的。按捺不住好奇之心，我也注冊(cè)了一個(gè)號(hào)碼，自己玩起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候我一頭霧水，不知道哪跟哪，就向臻臻請(qǐng)教。臻臻對(duì)他媽媽這么大的人還玩游戲，詫異之余，也非常熱心地指點(diǎn)。我也了解到游戲里的一些有趣的東西。

后來(lái)，有一次，我沒(méi)事，用他的用戶名進(jìn)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（這是他是允許的，而且特別叮囑我，有空幫他“打打工”），我玩了一下，發(fā)現(xiàn)了他的一些做法，同時(shí)也了解到他自身的一些特點(diǎn)：

1.他很熱心。他常常去好友那兒，幫忙好友的家園除蟲(chóng)、澆水、滅火；

3.他的魅力度挺不錯(cuò)，他性格樂(lè)觀，喜歡交朋友。他的好朋友不少，他也很喜歡去他們那兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

4.他的公共意識(shí)似乎比較強(qiáng)，遇到公共事件，譬如火災(zāi)，自己也很有責(zé)任心，會(huì)盡力參與救火。

有一些好的方面，我也發(fā)現(xiàn)了他的一些缺點(diǎn)：

2．他對(duì)自己顯得有些簡(jiǎn)陋的家園，滿不在乎，這可見(jiàn)他沒(méi)有強(qiáng)烈的比賽意識(shí)。這也印證了臻臻平時(shí)為啥同樣在學(xué)習(xí)方面同樣沒(méi)有具備較強(qiáng)的比賽意識(shí)。

3．他的條理性還有那么一點(diǎn)欠缺。他把他的模擬小屋里的物件，一件件地陳列起來(lái)，似乎顯得有些雜亂。在現(xiàn)實(shí)生活中，他這個(gè)缺點(diǎn)也是存在的，但是一直在陪孩子玩游戲心得體會(huì)慢慢地改，已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇六

這本書(shū)共有三個(gè)部分，細(xì)分為九個(gè)章節(jié)。三個(gè)部分分別是理解養(yǎng)育的本質(zhì)；三大支柱，重建親子關(guān)系模式以及在沖突中尋找解決方案。正如樊登讀書(shū)分享的特點(diǎn)，本書(shū)也是干貨滿滿，讓你讀得透徹明晰，不但重視親子關(guān)系的重要性，還會(huì)從心底產(chǎn)生改變的沖動(dòng)。從此刻起，改善自我，給自己的孩子一個(gè)健康的教育理念，遠(yuǎn)離那些看起來(lái)對(duì)孩子所謂“好”的舉措和言語(yǔ)。

第一部分中作者強(qiáng)調(diào)了親子關(guān)系決定孩子的一生，在孩子幼年的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子受父母的影響最大。這也是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系決定了我們與世界的關(guān)系的重要性，讓我們要遠(yuǎn)離劣質(zhì)的親子關(guān)系。相比較動(dòng)物而言，我們的幼年是沒(méi)有生存能力的，我們要在父母的看護(hù)下，2-3歲才學(xué)會(huì)表達(dá)，才慢慢學(xué)會(huì)吃飯。和動(dòng)物不一樣，大多數(shù)的動(dòng)物生下來(lái)就可以行走，可以覓食，動(dòng)物比我們?nèi)祟惖挠啄晟婺芰Ω鼜?qiáng)。但是我們?nèi)祟惤?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變，變得更強(qiáng)大。在這個(gè)過(guò)程中，成年父母的干預(yù)養(yǎng)育就及其重要，我家長(zhǎng)的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著孩子的行為模式。

第二部分中，樊登提出了三大支柱，幫助我們重建親子模式。一是培養(yǎng)無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子的內(nèi)心充滿力量。文中，作者指出，無(wú)條件的愛(ài)就是對(duì)孩子的愛(ài)里沒(méi)有交換、沒(méi)有恐嚇、也沒(méi)有威脅。這種無(wú)條件的愛(ài)才能使得孩子對(duì)你無(wú)條件的信任，無(wú)條件的依賴。二是培養(yǎng)孩子的價(jià)值感，讓孩子自己飛得更高。三是培養(yǎng)終生成長(zhǎng)的心態(tài)，也就是說(shuō)你要做一個(gè)成長(zhǎng)型思維的人，而不是一個(gè)固定型思維的人。讓孩子擁有積極的生活觀，在今后的時(shí)光中，不管遇到什么困難，他都有戰(zhàn)爭(zhēng)困難的勇氣和信心。

這本書(shū)雖然只有三個(gè)部分，但是講得道理淺顯易懂，讓人不但很容易接受，也產(chǎn)生了對(duì)自己行為的反省意愿，是一本很值得成年父母必讀的書(shū)。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇七

今天5.20，在這個(gè)彌漫著愛(ài)意的日子里，讀完了《陪孩子終身成長(zhǎng)》，可謂愛(ài)意滿滿，收獲多多。

1、作者樊登以前是央視的主持，非常能讀書(shū)，也特別會(huì)講書(shū)，創(chuàng)辦了樊登讀書(shū)會(huì)。這本書(shū)應(yīng)該是以教育為主題的一個(gè)集合。

2、這本書(shū)主要結(jié)構(gòu)分四個(gè)部分。

首先是教育的本質(zhì)，包括親密關(guān)系和教育這個(gè)系統(tǒng)。

第二部分關(guān)于人生的三個(gè)支柱。分別是愛(ài)，價(jià)值感，終身成長(zhǎng)。

第三部分關(guān)于孩子在叛逆期，自己和孩子關(guān)系出問(wèn)題，和父母關(guān)系出問(wèn)題應(yīng)該怎么做。

最后一部分就是一些答疑。

3、每次說(shuō)到孩子教育我都想隆重推薦一本書(shū)《園丁與木匠》，直接說(shuō)到了思維方式?jīng)Q定行為方式。一定要把自己當(dāng)做一個(gè)園丁，去培養(yǎng)孩子，去澆灌，去呵護(hù)。而不是僅僅作為一個(gè)木匠去雕刻，去塑造。

4、說(shuō)回這本書(shū)，我對(duì)他提到的人生三個(gè)支柱特別同意。和孩子的關(guān)系，特別是上學(xué)之前，一定要建立愛(ài)，無(wú)條件的愛(ài)。不是溺愛(ài)，而是無(wú)條件的愛(ài)?！澳惆炎鳂I(yè)寫(xiě)完，我就帶你出去玩”，這不是愛(ài)，這是講條件。

價(jià)值感，孩子，包括大人自己，存在于世間是有價(jià)值的，如果你覺(jué)得沒(méi)有，那是你觀察的視角出了問(wèn)題。改變世界的最長(zhǎng)路徑是改變別人，最短路徑是改變自己。

終身成長(zhǎng)，就像馬拉松，讓你放平心態(tài)，去克服一個(gè)一個(gè)困難，不斷前行。學(xué)不可以已。

涉及的案例很多，也有一些特別不錯(cuò)的解答，建議孩子的家長(zhǎng)們可以翻閱自己感興趣的問(wèn)題，一定可以幫你解惑。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇八

這本書(shū)到手到看完用了2天。

感謝我女兒，為了更正確的方式教她，陪她成長(zhǎng)所以不斷反思自己不足。知識(shí)儲(chǔ)備不足、情緒控制能力不夠，長(zhǎng)此以往簡(jiǎn)單粗魯?shù)暮鹆R，不但給不了女兒正面的教導(dǎo)反而也給她更多的是身心的打壓，連自己的情緒起伏不定動(dòng)氣傷身。所以，不斷向外尋求幫助時(shí)注意到了樊登讀書(shū)會(huì)推薦的很多育兒相關(guān)的梳理，育兒相關(guān)的書(shū)籍一直都有接觸，也買(mǎi)過(guò)，但內(nèi)心莫名的排斥不愿意走進(jìn)。自從進(jìn)入樊登讀書(shū)會(huì)后，一本接著一本聽(tīng)育兒類的書(shū)籍推薦，然后就買(mǎi)了讀書(shū)會(huì)內(nèi)的第一本育兒書(shū)【陪孩子終身成長(zhǎng)】書(shū)里傳導(dǎo)的內(nèi)容跟書(shū)名一樣是兩個(gè)緯度的，一個(gè)是終身陪孩子成長(zhǎng)。一個(gè)是陪孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，自己想也要終身成長(zhǎng)。瞬間，我覺(jué)得找到組織了。原來(lái)我自己認(rèn)為想教好孩子自己得有料，自己得先提升，或者跟孩子同步學(xué)習(xí)感受孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題等等，這些想法不是可笑跟想多了的，這是真的值得倡導(dǎo)的事。我感覺(jué)找到了知音，一個(gè)懂我的人。

翻開(kāi)書(shū)的自序，最后一段一句話是:如果孩子意識(shí)不到成長(zhǎng)是自己的事，那么我們只能等待和示范。我們通過(guò)改變自己，來(lái)影響孩子，達(dá)到言傳身教的作用，與此同時(shí)我們把改變孩子的注意力轉(zhuǎn)移到改變自己身上，為孩子減少了很多來(lái)自我們的莫須有的壓力管控，相對(duì)給予孩子更自在寬松的空間由她成長(zhǎng)，反而事半功倍?，F(xiàn)在我跟予檬日常狀態(tài)時(shí)常是她在做作業(yè)我在看書(shū)，她做完了作業(yè)，我想還在看書(shū)，這樣一個(gè)月下來(lái)，予檬慢慢的改掉之前不愿意閱讀的毛病，也從之前閱讀水平到現(xiàn)在不需要我盯著能正常閱讀一篇文章了。這幾天更顯著是，完成閱讀任務(wù)后還會(huì)研究繼續(xù)讀。所以這就是榜樣的作用吧！這本書(shū)帶給我最大的意義是，陪孩子終身成長(zhǎng)，不但孩子要成長(zhǎng)，我們自己也要不斷前進(jìn)不止步。下面分享一部分我的摘抄，我覺(jué)得引起了我的共鳴的內(nèi)容，希望與你共勉（文字受限只能分享一小部分，望理解）。

1：孩子是家長(zhǎng)的“復(fù)印件”我們每個(gè)人和世界的關(guān)系難問(wèn)題，都能從兒童和父母的相處方式重找到答案。和父母的相處的方式，也會(huì)投射到一個(gè)人的行為習(xí)慣·思維模式·情緒處理方式，以及他與人相處的模式上。

2:一個(gè)人和父母的關(guān)系就是他和整個(gè)世界關(guān)系的投射。

3分析父母和孩子交流時(shí)的詞匯量和你說(shuō)話方式，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些細(xì)節(jié)不僅會(huì)影響孩子約束自身行為和應(yīng)對(duì)壓力的能力，甚至孩子的毅力和道德品質(zhì)也會(huì)受到影響。

4：孩子是父母的“復(fù)印件”，“復(fù)印件”上的信息如果有錯(cuò)，一定是“原件”出了錯(cuò)。

5：所有關(guān)系都是原生家庭關(guān)系的投射。比如：有的媽媽在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，就立刻從滿目慈愛(ài)變得張牙舞爪，一股火“騰”的一下子就躥上來(lái)。任何人都要小心自己出現(xiàn)這種莫名其妙的感覺(jué)。記住這個(gè)詞“莫名其妙”-實(shí)際：莫名其妙是表象，往深里探索下，一定有潛意識(shí)在等你。當(dāng)孩子除問(wèn)題的時(shí)候，父母第一時(shí)間時(shí)撇清關(guān)系，迅速找到個(gè)可供指責(zé)的對(duì)象。父母越兇，孩子的學(xué)習(xí)困難就越大。

6:運(yùn)用在帶團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，我所想的都是如何去幫助我的團(tuán)隊(duì)成員·渠道商·客戶成功。這時(shí)候，根本不用盯著任何人·管著任何人，大家會(huì)自動(dòng)成長(zhǎng)起來(lái)，越做越好，這就是輕松的思維方式。

7：艱苦的思維方式下：創(chuàng)業(yè)者不但要盯著產(chǎn)品盯市場(chǎng)，還要盯著所有自己的員工不坑自己。導(dǎo)致結(jié)果是“假想敵”越來(lái)越多；員工與你為敵，客戶與你為敵，渠道商與你為敵……生意越來(lái)越難做了。

8：；孩子對(duì)父母是純粹的愛(ài)，他們才能輕易地原諒父母，但也正因?yàn)槿绱?，他們總?huì)輕易被父母控制。

9：那些藏在潛意識(shí)理的童年創(chuàng)傷，所有的傷痛不會(huì)平白無(wú)故地產(chǎn)生，也不會(huì)平白無(wú)故的消失。傷痛去了哪里，去了人的潛意識(shí)里。

10：如何用正確的的吵架方式避免傷痛，正確的方法是是什么呢?答案是建設(shè)性地吵架。

如果我們能直面內(nèi)心的傷痛，能意識(shí)到所有的不滿跟童年所遭受的傷痛有關(guān)系，吵架就會(huì)有建設(shè)性。

11：憤怒的三種表達(dá)方法：一種是攻擊直接發(fā)火爭(zhēng)吵。第二種是叫“情緒抽離”比如很多男人不用說(shuō)話冷冷的目光，讓對(duì)方感到心寒。第三種是女人常用的被動(dòng)攻擊，女人用種方法比較多。比如：結(jié)婚紀(jì)念日丈夫晚回家，老婆一個(gè)人難過(guò)詛喪。老公說(shuō)：“親愛(ài)的有什么事你要跟我說(shuō)?！崩掀耪f(shuō)：“不要緊沒(méi)啥事不重要，反正結(jié)婚紀(jì)念日不重要，我這個(gè)人也不重要?！?/p>

以上的每句話都能共鳴，都有自己的理解，開(kāi)始靜下來(lái)看書(shū)以后，發(fā)現(xiàn)自己交友甚廣，這些大師們都是我的老師和朋友，我不再孤獨(dú)與虛度了。希望未來(lái)的日子里，我能每天都有看書(shū)的時(shí)間，享受獨(dú)處，在獨(dú)處中盛開(kāi)。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

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孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇九

各種社交活動(dòng)，體驗(yàn)成人的生活，滿足了成長(zhǎng)的需要。幼兒教育家陳。

鶴琴提出："游戲從教育方面說(shuō)是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)。

環(huán)境，了解物性，他從游戲中強(qiáng)健身體、活潑動(dòng)作，他從游戲中鍛煉。

思想，學(xué)習(xí)做人。游戲?qū)嵤莾和牧紟煛?針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)。

際情況，我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，結(jié)合主題教育的內(nèi)容、挖掘。

其潛在的教育功能，從而培養(yǎng)幼兒探索、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、情況分析：

我班幼兒已經(jīng)有一年多的游戲經(jīng)驗(yàn)，但在游戲活動(dòng)中我們卻發(fā)現(xiàn)，有很多孩子他們"不太會(huì)"游戲，經(jīng)常放慢同伴游戲的速度。較多幼兒表現(xiàn)出對(duì)游戲材料的好奇及擺弄上，如何參與游戲、如何與游戲中的其他角色互動(dòng)仍有一定難度。于是我想采用請(qǐng)游戲出色的幼兒帶新同伴，注意觀察幼兒游戲，如有新發(fā)現(xiàn)，就請(qǐng)幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)的方法。如此往復(fù)，孩子們的游戲能力有了明顯提高。不過(guò)，游戲中我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒對(duì)某一游戲特別鐘愛(ài)，拒絕參與其他游戲。

三、目標(biāo)與措施：

1、根據(jù)《綱要》精神和《新課程》理念，有的放矢地加強(qiáng)幼兒游戲的管理，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、安全、愉快、寬松的游戲環(huán)境。將主題活動(dòng)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，為幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)。

2、注重游戲材料與環(huán)境的豐富，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒嘗試自己分配游戲角色，并嘗試運(yùn)用多種方法來(lái)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決游戲中的問(wèn)題。

3、鼓勵(lì)幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂(lè)。同時(shí)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活印象，通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)人與人的關(guān)系，人們的勞動(dòng)態(tài)度等，師生共同豐富游戲的情節(jié)，充實(shí)游戲的內(nèi)容。

4、根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，給每位幼兒提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己。了解幼兒的游戲語(yǔ)言、態(tài)度、情感，適時(shí)地給予幫助。協(xié)助幼兒，特別是能力弱的幼兒收拾、整理玩具，讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中掌握分類的知識(shí)，從而使幼兒得到發(fā)展。

5、重視游戲的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲的評(píng)價(jià)中去，通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析，明辨是非的能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。

四、具體游戲安排：

第二周草坪：踩腳印沙地：跳房子。

塑膠跑道：運(yùn)球種植園地：施肥。

第三周草坪：老鷹捉小雞沙地：小雞挖洞。

塑膠跑道：腳尖腳跟跳種植園地：松土。

第四周草坪：捉影子沙地：小烏龜。

塑膠跑道：拋球接力種植園地：鋤草。

第五周草坪：踩蟒蛇沙地：篩細(xì)沙制作沙雕。

塑膠跑道：信號(hào)燈種植園地：澆水。

第六周草坪：我是小司機(jī)沙地：挖戰(zhàn)壕。

塑膠跑道：手背傳球種植園地：觀察記錄。

第七周草坪：過(guò)小橋沙地：運(yùn)沙。

塑膠跑道：兩人三只腳種植園地：鋤草。

第八周草坪：勇敢的偵察兵沙地：山坡和田野。

塑膠跑道：傳紅旗種植園地：松土。

第九周草坪：丟手帕沙地：運(yùn)沙。

塑膠跑道：小老鼠運(yùn)糧食種植園地：鋤草。

第十周草坪：蝴蝶追追沙地：修筑城堡。

塑膠跑道：慢慢走種植園地：圍籬笆。

第十一周草坪：小兔拔蘿卜沙地：挖隧道。

塑膠跑道：聽(tīng)鼓聲走種植園地：澆水。

第十二周草坪：穿樹(shù)林沙地：玩沙。

塑膠跑道：夾包跳種植園地：捉蟲(chóng)。

第十三周草坪：投籃比賽沙地：修筑城堡。

塑膠跑道：大花貓和小老鼠種植園地：鋤草。

第十四周草坪：拍皮球接力沙地：挖隧道。

塑膠跑道：過(guò)小島種植園地：量量你的身高。

第十五周草坪：一起跳竹竿沙地：沙堆里的寶藏。

塑膠跑道：雨水接力賽種植園地：澆水。

第十六周草坪：喂小動(dòng)物沙地：沙坑跳遠(yuǎn)。

塑膠跑道：烏龜賽跑種植園地：觀察。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇十

其中“享受閱讀的快樂(lè)”一文引起了我心靈的共鳴。

孩子是父母手心里的寶貝，養(yǎng)育他們不像養(yǎng)活一株草，一盆花那樣簡(jiǎn)單，呵護(hù)、陪伴、指引、欣賞......無(wú)論哪一樣都不可或缺。

人們常說(shuō)：“書(shū)籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老師?！?/p>

現(xiàn)在女兒懂得愛(ài)惜書(shū)了，讀過(guò)的書(shū)基本上完好無(wú)損，從上幼兒園托班開(kāi)始就成功地講《小兔咕嚕嚕采蘑菇》、《三只小豬》、《小蛋殼托兒所》、《小壁虎解尾巴》等故事參加比賽，這都讓女兒很有成就感，但女兒最喜歡的是《豌豆花兒》的故事，第一次聽(tīng)《豌豆花兒》，女兒很投入，走進(jìn)了豌豆花兒的對(duì)話情景中，當(dāng)聽(tīng)到豌豆花兒為了實(shí)現(xiàn)想有四個(gè)寶寶的愿望，竟然不怕干枯、凋零、變成黑色的粉末悄無(wú)聲息的落入泥土?xí)r，女兒竟然趴在枕頭上擦拭者同情的眼淚并哽咽著說(shuō)：“媽媽，豌豆花兒太可憐了”，我勸她說(shuō)：“別傷心，豌豆花兒很偉大”，“什么叫偉大？”女兒疑惑的望著我，“所有的媽媽都很愛(ài)自己的寶寶”我說(shuō)。從那天起，女兒就喜歡上了《豌豆花兒》的故事，豌豆花兒的美麗、偉大、豆莖豆葉的無(wú)私都深深的吸引著她，美麗動(dòng)聽(tīng)的故事引領(lǐng)著女兒成長(zhǎng)，再大點(diǎn)，女兒就自己能認(rèn)字讀書(shū)了，我想象著她自己親自讀故事的美好......

雖然我們不是最佳最好最棒的父母，但是我們可以努力去做，去實(shí)現(xiàn)孩子這些小小的愿望，陪孩子一起成長(zhǎng)，無(wú)論生活發(fā)生了什么改變。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

每一個(gè)家庭都會(huì)遇到教育子女的問(wèn)題，可以選擇多讀書(shū)來(lái)尋求解決方法。最近用心地讀完了樊登的《陪孩子終身成長(zhǎng)》這本書(shū)，收獲挺大。無(wú)論是在對(duì)待孩子還是對(duì)待父母的方式，在書(shū)中都獲益良多。里面綜合了大量的名家名著結(jié)合了自身的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)中也收錄了不少作者對(duì)身邊朋友詢問(wèn)的親子教育的解答。認(rèn)為這是集合了各大親子教育著作精髓于一書(shū)的好作品，推薦給家長(zhǎng)朋友們。

一個(gè)人與世界的關(guān)系跟成長(zhǎng)過(guò)程中與父母的關(guān)系密切相關(guān)，所以親子關(guān)系決定了我們與世界的關(guān)系，而我們的思維模式是由父母決定。因此親子中使用暴力會(huì)影響孩子一生。

第一，打孩子會(huì)使孩子腎上腺素積累，慢慢地會(huì)導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后脾氣爆燥，容易與人起沖突，在日后與人相處的難度是可想而知的！

第二，恐嚇威脅孩子，如不學(xué)習(xí)就沒(méi)錢(qián)，不學(xué)習(xí)就會(huì)淪為乞丐等說(shuō)法。這樣孩子也許會(huì)因?yàn)榭謶侄W(xué)習(xí)，會(huì)成為一個(gè)乖孩子，可是會(huì)失去安全感而這種感覺(jué)會(huì)伴隨他的一生有可能一生也無(wú)法跳出舒適區(qū)，習(xí)慣于安穩(wěn)的工作，安定的收入，人生無(wú)法有長(zhǎng)足的發(fā)展！

第三，冷暴力，讓人最恐懼的莫過(guò)于冷暴力了。冷暴力常常的表現(xiàn)行為是，父母突然之間不理孩子了，孩子會(huì)求媽媽：“媽媽，我錯(cuò)了，我再也不敢了”！結(jié)果是媽媽絲毫沒(méi)有反應(yīng)！想象一下這個(gè)畫(huà)面，如果是一個(gè)感情充沛的人，都能體會(huì)到孩子的無(wú)助和愧疚，而為之落淚。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)講，最大的恐懼莫過(guò)于媽媽不理他，爸爸不要他，用冷暴力的方式欺負(fù)他，控制他，讓他內(nèi)疚。

書(shū)中有一個(gè)例子：有一位女士，她小時(shí)候很愛(ài)漂亮，奶奶送給她一條漂亮的牛仔褲，她特別興奮，想馬上穿上，而她爸爸說(shuō)：“上學(xué)不能穿這條褲子?！彼透职种v：“我想穿”（女孩特別可憐地在表達(dá)自己的渴望。）她爸爸的做法是什么呢?他直接拿起剪刀，把牛仔褲徹底剪壞了。直到現(xiàn)在，每每想起這條牛仔褲，她都會(huì)難受得想哭。她工作后，第一個(gè)月掙的錢(qián)全部買(mǎi)了牛仔褲。牛仔褲都被整整齊齊地放在柜子里，她一次也沒(méi)有穿過(guò)。這就是一個(gè)小孩子的報(bào)復(fù)方式。而這位女士在工作中也遇到了問(wèn)題，只要工作談判遇到討論錢(qián)的問(wèn)題就會(huì)變得異常敏感，充滿了負(fù)面情緒，認(rèn)為對(duì)方不尊重自己，不尊重知識(shí)，所以很容易就談崩了。這是什么?這就是成長(zhǎng)所帶來(lái)的傷??！

其實(shí)有很多大人認(rèn)為是很正常的行為，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是很殘忍的，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們也看到過(guò)媽媽把孩子心愛(ài)的物品丟掉而不留任何余地。小孩子沒(méi)有能力反抗自己的父母，可是那一郂的傷就在心里定格，而這一種傷都會(huì)到潛意識(shí)當(dāng)中去。長(zhǎng)大后，遇到同樣的事情就會(huì)激起內(nèi)心的傷。教育自己孩子的時(shí)候，會(huì)沿用上一代父母的處理方式，因此也成為代際遺傳了。

我們沒(méi)有辦法改變自己的父母，也不要等自己的孩子來(lái)改，因?yàn)橐粋€(gè)人的人生是自己的，解決一系列問(wèn)題的關(guān)鍵在自己。如果你能改變，惡性循環(huán)可能從你開(kāi)始變成良性循環(huán)，整個(gè)家族的命運(yùn)都會(huì)由此而改變。

養(yǎng)育孩子是一個(gè)復(fù)雜的體系，所以大人要用對(duì)待生命體的態(tài)度陪伴孩子成長(zhǎng)，而不是用對(duì)待機(jī)械體的方法來(lái)解決單個(gè)問(wèn)題。陪伴孩子長(zhǎng)大要幫助孩子樹(shù)立人生三根支柱：無(wú)條件的愛(ài)、價(jià)值感和成長(zhǎng)型心態(tài)。

什么是無(wú)條件的愛(ài)呢?真正的愛(ài)是不需要交換的，不要用愛(ài)來(lái)做成績(jī)的交換，守規(guī)矩的交換，要接受孩子的不完美。無(wú)條件的愛(ài)會(huì)讓孩子找到歸屬感。培養(yǎng)無(wú)條件的愛(ài)讓孩子內(nèi)心充滿力量。

價(jià)值感，沒(méi)有人會(huì)自帶價(jià)值感。價(jià)值感要在后天的陪伴中建立，在家庭生活中你要給孩子做事的機(jī)會(huì)，讓孩子做家務(wù)或在其他家庭活動(dòng)中當(dāng)一個(gè)幫手，在這些過(guò)程給予肯定，對(duì)他們的動(dòng)機(jī)、過(guò)程和貢獻(xiàn)表示贊揚(yáng)。這會(huì)讓孩子漸漸形成價(jià)值感。

一個(gè)人的終身成長(zhǎng)心態(tài)很重要，固定型心態(tài)的人做起事會(huì)很困難，原因在于他做事的目的不單純，他只為了證明自己，而不單純的做事，這就給自己帶來(lái)了很重的負(fù)擔(dān)和包袱。父母要與孩子有積極的語(yǔ)言互動(dòng)，培養(yǎng)積極的心態(tài)，不要給孩子貼標(biāo)簽，給孩子評(píng)判，不斷地對(duì)孩子提出結(jié)果上的要求，要把注意力放在過(guò)程上，要看到他努力的過(guò)程，這樣他就不會(huì)成為一個(gè)極度依賴名聲、聲望排行榜、收入水平、用這些來(lái)衡量自己的人。要教會(huì)孩子面對(duì)挫折，允許失誤和失敗，學(xué)會(huì)從挫折和失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓孩子明白在失敗中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為成功的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)和幫助孩子的同時(shí)自己首先要學(xué)習(xí)和擁有終身成長(zhǎng)心態(tài)。

關(guān)于如何面對(duì)孩子青春期叛逆的問(wèn)題，書(shū)中給了我們?nèi)龡l實(shí)用的方法：

第一條、也是最重要的一條，保護(hù)孩子的安全。

第二條、和孩子建立情感的溝通。

第三條、分享父母的成長(zhǎng)經(jīng)歷。講一講你當(dāng)年有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)，有沒(méi)有走過(guò)彎路，遇到挫折的時(shí)候是怎么思考，怎么戰(zhàn)勝困難的。

在孩子到了青春期父母要干預(yù)的事情其實(shí)不多了，父母只能耐心地等待孩子找到他的人生使命。

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孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

陪著孩子練字已經(jīng)兩月有余。一開(kāi)始十分苦惱孩子的字怎么老練不好，中午陪孩子練字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)他之所以練不好，很多基礎(chǔ)工作沒(méi)做到位。

第一坐姿有問(wèn)題。孩子比較調(diào)皮，多動(dòng)，坐上幾分鐘就開(kāi)始東倒西歪，一開(kāi)始你把姿勢(shì)給他調(diào)整正確，沒(méi)過(guò)幾分鐘又發(fā)現(xiàn)他又趴在桌子上，眼睛離本子非常近，趴在本上寫(xiě)字時(shí)，使他的視野受影響，使每個(gè)字成為了獨(dú)立王國(guó)，大小不一，整體看上去很難看。

第二，握筆姿勢(shì)出現(xiàn)問(wèn)題。我們同時(shí)寫(xiě)了一張字，我寫(xiě)的干凈整潔。再去看孩子的字，已經(jīng)模糊一片。好幾個(gè)字都被他的袖子磨得不像一個(gè)字了。我仔細(xì)的觀察了一下他的寫(xiě)字姿勢(shì)，才發(fā)現(xiàn)他的握筆姿勢(shì)出現(xiàn)了問(wèn)題。

我們平常寫(xiě)字握筆的姿勢(shì)是右手三根手指握著筆，手腕朝下筆朝上，寫(xiě)第二行的時(shí)候永遠(yuǎn)手腕在下面，而我家孩子的手腕在上面。所以我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的字都成了模糊狀態(tài)。都是被手和衣服磨成了這個(gè)樣子，顯得紙面又臟又亂。

第三筆畫(huà)不工整。中國(guó)字講究橫豎撇捺點(diǎn)每筆到位，工整。這樣寫(xiě)細(xì)出來(lái)的字才好看。他們的老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編了四句話，是提高寫(xiě)字速度的根本方法，可孩子現(xiàn)在寫(xiě)的字，好多都沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求。橫要寫(xiě)的向上斜一點(diǎn)，他的橫筆寫(xiě)的不太理想，一會(huì)兒往上，一會(huì)兒往下，全憑他自己的心情在那兒亂畫(huà)。其他筆畫(huà)也是這樣，導(dǎo)致整個(gè)字體看起來(lái)不好看。

當(dāng)然，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，練字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但是，基礎(chǔ)的東西沒(méi)做到位，再努力也是白費(fèi)。

針對(duì)他的這幾個(gè)問(wèn)題，我就在想，怎么樣讓他能把這些壞毛病改掉，把字練得更好。

通過(guò)兩個(gè)月的練習(xí)，現(xiàn)在練字加入了他每天的學(xué)習(xí)節(jié)奏里，每天都要寫(xiě)上一頁(yè)大字一頁(yè)小字。當(dāng)然，我這個(gè)做媽媽的也是每天陪他寫(xiě)，一天也沒(méi)有荒廢過(guò)。

我準(zhǔn)備就他這幾個(gè)方面的問(wèn)題，陪著她一一改正過(guò)來(lái)。

首先是坐姿問(wèn)題，當(dāng)他坐在書(shū)桌上寫(xiě)字的時(shí)候，我隨時(shí)觀察他的寫(xiě)字姿勢(shì)，椅子和書(shū)桌成一條直線，坐在上面也應(yīng)該成90°坐姿，免得影響將來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育。

坐在桌前伏案工作，幾乎占據(jù)了我們工作時(shí)間的80%。很多人都是因?yàn)樽瞬缓?，使身體出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。像我們這些長(zhǎng)期伏案工作的人，得頸椎病和腰椎病的機(jī)率是非常大的，這都和坐姿不正確有很大關(guān)系。

我發(fā)現(xiàn)，兩腿平行的放在桌前，是最好的一種方式，久坐不會(huì)感覺(jué)累。每次給孩子強(qiáng)調(diào)要用這種方法。我曾經(jīng)坐四個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途汽車，用這一個(gè)姿勢(shì)坐，下車一點(diǎn)都沒(méi)感覺(jué)到累。

對(duì)于他的寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，我打算嚴(yán)格用老師教的方法。每天讓他在黑板上練習(xí)，把黑板放高一點(diǎn)，他每次寫(xiě)字，不得不抬起手腕，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我想他的姿勢(shì)應(yīng)該能改正過(guò)來(lái)。

對(duì)于橫豎撇捺折的問(wèn)題，我還是用我的練毛筆字的方法給他改正。每天讓他在練字之余，另外練上20個(gè)橫筆，20個(gè)豎筆，20個(gè)撇比等以此類推，直到他完全掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)。

總之，練字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。做父母的不要太急于求成，每個(gè)孩子都有他自己的節(jié)奏。我相信只要按照正確的步驟走，假以時(shí)日，他一定會(huì)練成一手好字。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

我很贊同書(shū)中的一句話：所有復(fù)雜系統(tǒng)都是靠簡(jiǎn)略規(guī)則在驅(qū)動(dòng)。

人類是富有生命的個(gè)別，孩子也相同，他自有自己的生命力。在生命的早期，孩子需求爸爸媽媽的協(xié)助，未來(lái)在脫離咱們的呵護(hù)之后，他會(huì)依靠自己的生命力，持續(xù)充滿活力地工作下去，生生不息。

根據(jù)樊登教師書(shū)中的首要觀點(diǎn)，我繪制了這張極簡(jiǎn)育兒規(guī)律的流程圖，咱把復(fù)雜的事簡(jiǎn)略化，方針清晰了，剩下的就堅(jiān)持就好了。

咱們做爸爸媽媽的需求采納的行動(dòng)，分別是：

（1）在孩子做對(duì)工作、成功的時(shí)分，給予二級(jí)反饋：表彰，并說(shuō)出為什么（能夠參閱《你便是孩子最好的玩具》）。這時(shí)孩子的價(jià)值感添加。

（2）在孩子做錯(cuò)工作、失利的時(shí)分，給予孩子無(wú)條件的愛(ài)（溫順而堅(jiān)決，溫順而有邊界，能夠參閱《正面管教》），這時(shí)孩子的歸屬感添加。

（3）不管孩子成功還是失利，做對(duì)還是做錯(cuò)，家長(zhǎng)都要在過(guò)后給孩子培育生長(zhǎng)型思想，或許說(shuō)終身生長(zhǎng)的心態(tài)，這是孩子自我生長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī)，也是樊登教師所說(shuō)的“美德背后的美德”。（能夠參閱《終身生長(zhǎng)》）。

家長(zhǎng)的不打擾，給孩子充足的自由。選擇權(quán)在孩子那里，家長(zhǎng)僅僅輔助孩子。自主的選擇加上投入的嘗試，更能讓孩子發(fā)展出心流的體驗(yàn)，更簡(jiǎn)單取得幸福，然后協(xié)助孩子找到自己的路，并堅(jiān)持下去。

此外家長(zhǎng)自己也需求生長(zhǎng)型思想，不糾結(jié)于孩子一時(shí)的失誤，這樣才干更好地給予孩子無(wú)條件的愛(ài)。通過(guò)和孩子一起積極地想辦法解決問(wèn)題，也能更好地給孩子親自演示什么是生長(zhǎng)型思想。

奧地利聞名心理學(xué)家阿德勒在《自卑與逾越》中曾提到：一個(gè)人終身中尋找的最重要的兩樣?xùn)|西是歸屬感和價(jià)值感。當(dāng)孩子具有足夠多的歸屬感和價(jià)值感以后，這時(shí)分爸爸媽媽就能夠退出孩子的日子，孩子能夠開(kāi)始自己終身的探究，而爸爸媽媽也能夠定心了。

爸爸媽媽已經(jīng)完美退出，孩子仍然不斷干事，不斷探究國(guó)際。成功后仍然會(huì)價(jià)值感添加；失利后，盡管沒(méi)有了爸爸媽媽的無(wú)條件的愛(ài)，但其實(shí)這時(shí)分他潛意識(shí)中爸爸媽媽以往給他的無(wú)條件的愛(ài)仍然在發(fā)揮作用，而且他會(huì)慢慢發(fā)展出他自己的家庭，也會(huì)重新的家庭中持續(xù)取得歸屬感。

最重要的一點(diǎn)是，生長(zhǎng)型思想已經(jīng)成為他自己的思想方法，使他勝不驕敗不餒，理解終身生長(zhǎng)才是人生的終極規(guī)律。

一開(kāi)始我曾經(jīng)把生長(zhǎng)型思想單獨(dú)放在失利那條路徑上，因?yàn)槲矣X(jué)得失利后才需求生長(zhǎng)型思想。但后來(lái)我覺(jué)得不對(duì)，有的人在成功后志得意滿，不再有更高的追求；或許為了保住現(xiàn)有的成功，避免失利，而不再追求更高的應(yīng)戰(zhàn)。其實(shí)成功后相同也需求生長(zhǎng)型思想，這樣人才干不斷生長(zhǎng)，不斷逾越自己。

生長(zhǎng)型思想重視進(jìn)程而不是成果，這也是家長(zhǎng)在二級(jí)反饋時(shí)需求注意的當(dāng)?shù)兀碚煤⒆拥谋M力，而不是天分。這樣孩子才干更加珍愛(ài)自己的盡力，也更加簡(jiǎn)單具有堅(jiān)毅的品質(zhì)。

一個(gè)孩子生長(zhǎng)進(jìn)程中最重要的三行代碼：取得價(jià)值感、取得歸屬感、具有生長(zhǎng)型思想；

爸爸媽媽育兒進(jìn)程中最重要的三行代碼：孩子做對(duì)時(shí)二級(jí)反饋、孩子做錯(cuò)時(shí)無(wú)條件的愛(ài)、培育自己和孩子的生長(zhǎng)型思想。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

開(kāi)場(chǎng)白：

主持人：xxx。

男：尊敬的各位家長(zhǎng)，各位老師。

女：親愛(ài)的小朋友們，

合：大家好！

男：你們可曾記得，三年前，我們還是些不懂事的娃娃，躲在爸爸媽媽身后睜大好奇的眼睛，想了解這個(gè)有趣的地方。

女：三年前，我們還哭哭滴滴。

男：三年前，我們還拿不穩(wěn)勺碗。

女：三年前，我們邁著蹣跚的步伐，是老師輕輕接過(guò)我們的小手。

合：三年后的今天，站在這里的還是我們，但是我們長(zhǎng)大了。

男：我們會(huì)唱好聽(tīng)的歌曲。

女：我們能朗誦優(yōu)美的詩(shī)篇。

男：我們會(huì)跳可愛(ài)的舞蹈。

女：我們會(huì)畫(huà)美麗的圖畫(huà)。

合：我們還會(huì)許多本領(lǐng)！

男：今天，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)爺爺，奶奶，爸爸、媽媽。

女：以及曾經(jīng)愛(ài)護(hù)、教導(dǎo)過(guò)我們的老師。

合：來(lái)參加我們的畢業(yè)典禮！人之初寶貝幼兒園大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開(kāi)始！

二。節(jié)目表演：

主持人：xxx。

男：三年來(lái)，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的辛勤教導(dǎo)、愛(ài)心哺育。

女：離別之際，我們有許多的話要說(shuō)給你們聽(tīng)。

男：聲聲感謝化作美麗的詩(shī)篇，請(qǐng)聽(tīng)大班全體小朋友表演的《畢業(yè)詩(shī)》。

男：三年來(lái)，我們的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)我們的老師，現(xiàn)在讓我們?cè)俅务雎?tīng)洪老師的教誨。

女：下面有請(qǐng)洪老師講話。

女：三年來(lái)，我們成長(zhǎng)得多快呀！這里面不但有老師的精心培育，更離不開(kāi)爸爸媽媽的呵護(hù)，在我們即將跨入小學(xué)之際，爸爸媽媽一定有許多話要說(shuō)。

男：下面就由大班家長(zhǎng)代表致詞，有請(qǐng)周甫同媽媽，郭金威爸爸，肖雅元爸爸。

三。演出：

主持人：xxx。

女：別看我們年紀(jì)小，我們還會(huì)舞蹈表演呢。

男：練舞蹈是不是很累很苦呀？

女：學(xué)本領(lǐng)都需要一個(gè)辛苦的過(guò)程。

男：哦，這就是先苦后甜吧！請(qǐng)欣賞大班哥哥姐姐為我們獻(xiàn)上的舞蹈《香水百合》。

男：我們?cè)谟變簣@學(xué)了弟子規(guī)，大學(xué)，中庸，論語(yǔ)等很多經(jīng)典課程。

女：是的，我們不僅學(xué)了經(jīng)典，還要把經(jīng)典運(yùn)用到生活中去。

男：下面請(qǐng)欣賞話劇表演《弟子規(guī)》。

男：謝謝哥哥姐姐們的精彩表演！

女：今天親子家庭也給我們帶來(lái)了節(jié)目。

合：請(qǐng)欣賞《生命之河》。

男：六一兒童節(jié)那天，我最喜歡看的節(jié)目就是哥哥姐姐們跳的《太極舞》。

女：好呀，接下來(lái)就是《太極舞》的表演，請(qǐng)欣賞。

男：大班的哥哥姐姐們畢業(yè)了，我們依依不舍，讓我們一起來(lái)聽(tīng)下弟弟妹妹的心聲吧。

女：是的，下面有請(qǐng)中班譚博文小朋友和小(一)班胡宇娟小朋友致歡送詞。

女：我們小()班還要代表全園小朋友們?yōu)楦绺缃憬闼蜕弦粋€(gè)節(jié)目表演。

男：下面請(qǐng)欣賞《少年梁?！贰?/p>

男：大班哥哥姐姐們今天就要畢業(yè)了，他們心情激動(dòng)，感慨萬(wàn)千。

女：是呀，今天他們就要畢業(yè)了，但是他們還有很多話要對(duì)我們說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

男：有請(qǐng)大班的呂琦小朋友和蔣令坤小朋友。

女：掌聲歡迎。

男：節(jié)目表演就要結(jié)束了，大班哥哥姐姐帶來(lái)《加油歌》，為全園師生和他們自己加油！

合：我們一起掌聲歡迎他們。

四，尾聲。

主持人：xxx。

發(fā)畢業(yè)冊(cè)：

合：我們畢業(yè)了！

男：畢業(yè)冊(cè)留下了我和好伙伴的笑容，

女：留下了老師的倩影。

男：當(dāng)我想起你們的時(shí)候，我會(huì)打開(kāi)畢業(yè)冊(cè)，

女：幸福的童年就立即展現(xiàn)眼前！

合：我們會(huì)珍藏它，伴我們走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的人生旅程。

男：下面我們有請(qǐng)洪老師為我們頒發(fā)畢業(yè)冊(cè)。

老師贈(zèng)語(yǔ)：

合：我們畢業(yè)了！

女：我們不想離開(kāi)老師，

男：但我們必須離開(kāi)幼兒園，

女：因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)旅程又將開(kāi)始，

男：當(dāng)我們學(xué)到更多的本領(lǐng)，再來(lái)向老師們匯報(bào)！

合：在這里別之際，我們還想再聽(tīng)一聽(tīng)老師的諄諄教誨，銘記老師的話語(yǔ)。

周老師：下面我提議全園老師一起高歌《明天會(huì)更好》祝福我們大班的孩子明天更美好，祝福人之初寶貝幼兒園明天會(huì)更美好。

唱畢業(yè)歌：

主持人：陳昱錫，曾雪。

男：今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，

女：等我?guī)霞t領(lǐng)巾，再來(lái)向您問(wèn)個(gè)好！

男：下面讓我們大班同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》。

合：

人之初寶貝幼兒園畢業(yè)典禮到此結(jié)束。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

本期在閨蜜共讀，和姐妹們一起讀了《陪孩子終生成長(zhǎng)》這本書(shū)，這是我讀的第一本親子類的書(shū)籍。

本書(shū)的作者是樊登讀書(shū)會(huì)的創(chuàng)始人樊登，本書(shū)的核心主要是告訴我們，我們必須終生成長(zhǎng)，才能引導(dǎo)孩子正確成長(zhǎng)。

養(yǎng)育孩子，并非只是給與孩子吃飽穿暖就行了，而是在精神層面也要關(guān)注。所以我們自己要有學(xué)習(xí)力，才能給孩子樹(shù)立榜樣。因?yàn)楹⒆邮俏覀兊膹?fù)印件，我們希望孩子長(zhǎng)大是什么樣的人，我們就得往那方面引導(dǎo)。比如，我們希望孩子懂禮貌，我們就不能在孩子面前說(shuō)臟話；我們希望孩子有主見(jiàn)，我們就不能事事包辦，要讓孩子自己參與進(jìn)來(lái)，自己做主。

1.無(wú)條件的愛(ài)，為孩子提供幸福和勇氣。

說(shuō)到無(wú)條件的愛(ài)，也許每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)條件的。其實(shí)不然，我們對(duì)孩子的愛(ài)是帶有條件的。比如，我們每天無(wú)微不至地照顧孩子的生活起居，其目的就是希望孩子能好好學(xué)習(xí)，能考取好的成績(jī)。

在無(wú)條件的愛(ài)里，我們要學(xué)會(huì)接受不完美，因?yàn)槊總€(gè)孩子身上都會(huì)有不完美的一面，如果我們只盯著孩子的缺點(diǎn)，那么我們的內(nèi)心就會(huì)充滿焦慮和不滿，而這種情緒就會(huì)傳遞給孩子。而當(dāng)我們用贊許的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，孩子就會(huì)獲得自尊，變得自信。

2.價(jià)值感，讓孩子有內(nèi)驅(qū)力去創(chuàng)造成就。

當(dāng)一個(gè)人擁有價(jià)值感時(shí)，他會(huì)知道自己是值得被愛(ài)的，他的內(nèi)心會(huì)充滿能量，對(duì)未來(lái)充滿期待，對(duì)人生擁有極高的熱情度。

首先，我們要讓孩子參與到我們的生活中來(lái)，讓孩子做些力所能及的活，告訴孩子，生活中有孩子參與，我們感到很幸福和快樂(lè)。讓孩子意識(shí)到他所做的事情是非常有價(jià)值的，他就會(huì)對(duì)自我的評(píng)價(jià)加分。

其次，我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子在做某件事情時(shí)，不要對(duì)他做這件事情的結(jié)果做評(píng)價(jià)，而是要對(duì)做這件事的動(dòng)機(jī)和過(guò)程做出表?yè)P(yáng)。這樣就可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性。

最后，對(duì)孩子要做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少挖苦。這樣能培養(yǎng)孩子的主見(jiàn)和自信。

3.終身成長(zhǎng)的心態(tài)，是一切美德背后的美德。

終生成長(zhǎng)，也就是說(shuō)，要做一個(gè)成長(zhǎng)型思維的人，而不是一個(gè)固定型思維的人。因?yàn)楣潭ㄐ退季S的人，他的選擇不一定是適合他的，而是他習(xí)慣的方式。而成長(zhǎng)型思維的人，不管是做什么，都能做到舉一反三，旁類觸通，他們的眼光比較長(zhǎng)遠(yuǎn)。

我們要知道，當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆的時(shí)候，其實(shí)他們背后的核心的敏感、脆弱和無(wú)助。此時(shí)，我們要停止嘮叨和指責(zé)，處理好自己的情緒，少對(duì)孩子提建議和命令，而是采用多提問(wèn)的方法來(lái)幫孩子理順?biāo)麄兊恼鎸?shí)想法，以及他們的感受。

總之，我們要用無(wú)私的愛(ài)來(lái)與孩子相處，要用成長(zhǎng)型的思維陪孩子終生成長(zhǎng)。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

為什么說(shuō)親子關(guān)系決定孩子的一生。孩子是父母的復(fù)印件，我們每個(gè)人和世界的關(guān)系問(wèn)題，都能從童年和父母相處方式中找到答案，和父母相處的方式也會(huì)投射到一個(gè)人的的行為習(xí)慣、思維模式、情緒處理方式、以及與他人相處的模式上。養(yǎng)育方式真的能影響一個(gè)人的一生。

阿德勒曾說(shuō)：“一切煩惱都來(lái)自人際關(guān)系”，人無(wú)法脫離人群社會(huì)獨(dú)立存在，而每個(gè)人需要處理好這兩種關(guān)系：

1、是自己和父母的關(guān)系；

2、是自己和其他人的關(guān)系，第二種關(guān)系是第一種關(guān)系的投射。

孩子是父母的復(fù)印件，復(fù)印件上的信息出錯(cuò)，一定是原件出了問(wèn)題。父母的語(yǔ)言在塑造孩子。父母和孩子的每一次互動(dòng)，都在影響著孩子。孩子在觀察父母的反應(yīng)，模仿父母的言行的過(guò)程中建立了他們的世界觀。

原理劣質(zhì)親子關(guān)系?？枠s格說(shuō)：“潛意識(shí)如果沒(méi)有進(jìn)入意識(shí)，就會(huì)引導(dǎo)你的人生，而成為你的命運(yùn)。”父母要意識(shí)到所有對(duì)孩子的傷害最終都會(huì)進(jìn)入孩子的潛意識(shí)。影響他的的一生。唯有改變自己，改變婚姻、工作和孩子的互動(dòng)，才可以彌補(bǔ)潛意識(shí)中的缺陷。

第四章是培養(yǎng)無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子內(nèi)心充滿力量。

無(wú)條件的愛(ài)是指你對(duì)孩子的愛(ài)里沒(méi)有交換，沒(méi)有恐嚇，也沒(méi)有威脅。只有你無(wú)條件的愛(ài)孩子，孩子才會(huì)對(duì)你無(wú)條件地依賴。

無(wú)條件的愛(ài)不是溺愛(ài)，如果孩子從小到大都沒(méi)有接受過(guò)批評(píng)，沒(méi)有規(guī)范，他的不安全感會(huì)更加強(qiáng)烈。在他內(nèi)心種不知道世界的邊界在哪里。批評(píng)孩子要簡(jiǎn)單明確，不要放大、過(guò)度。關(guān)注于解決問(wèn)題，要體現(xiàn)相關(guān)性、尊重和對(duì)孩子有幫助。

價(jià)值感決定孩子能飛多高。當(dāng)一個(gè)人擁有價(jià)值干時(shí)，他會(huì)知道自己是值得被愛(ài)的，他的內(nèi)心會(huì)充滿力量，他對(duì)未來(lái)會(huì)充滿期待，對(duì)人生擁有極高的熱情度。一個(gè)有價(jià)值感的人，自尊水平也會(huì)較高，一個(gè)擁有高自尊水平的孩子，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)就會(huì)很高，他能感覺(jué)到自己的重要性，自律性也會(huì)更強(qiáng)，自然能管好自己。反過(guò)來(lái)，如果一個(gè)人自尊水平低，他就會(huì)覺(jué)得我是沒(méi)用的，這樣的孩子他的人生失去了目標(biāo)，就很容易去干壞事，變得叛逆。

怎樣才能讓孩子有價(jià)值感？你要改孩子做事的機(jī)會(huì)，讓孩子充分參與家庭生活，并在孩子表現(xiàn)出對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)的時(shí)候，表達(dá)一下你的感受，給孩子鼓勵(lì)。一個(gè)人如果有自我約束力，就不會(huì)在別人看不見(jiàn)的時(shí)候，自己偷偷摸摸去做一些事，因?yàn)樗邆渥銐蚋叩淖宰鹚健?/p>

為人父母，需要點(diǎn)燃孩子心中的價(jià)值感，而不是整天澆滅他心中的火發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)，如果父母表達(dá)出內(nèi)心對(duì)孩子真正的期待，而不是用諷刺和挖苦對(duì)待他，幫孩子建立價(jià)值感。

培養(yǎng)終身成長(zhǎng)的心態(tài)。一個(gè)人一旦有了固定型心態(tài)，就會(huì)活的很累，做任何事都在以別人怎么看他。如果一個(gè)人具有終身成長(zhǎng)的心態(tài)，他就會(huì)覺(jué)得每一次都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

心得：《陪孩子終身成長(zhǎng)》是樊登讀書(shū)和學(xué)習(xí)以及自己育兒經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。其中核心的理念是阿德勒關(guān)于歸屬感與價(jià)值感。阿德勒說(shuō)：“人一生都在尋找歸屬感與價(jià)值感。”而孩子同樣通過(guò)各種行為來(lái)達(dá)到其目的，包裹各種不良行為。《正面管教》中對(duì)其有專門(mén)的分析，面對(duì)孩子的不良行為我們要做的是了解其背后形成的原因和解決辦法。作者說(shuō)：“父母是孩子的復(fù)印件，教育孩子首先是要做好自己。我們的言行舉止通過(guò)言傳身教影響著孩子，包括完美解決問(wèn)題的方法，做事的態(tài)度以及自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

作者強(qiáng)調(diào)形成良好教育的三個(gè)方面：無(wú)條件的愛(ài)、價(jià)值感和終身成長(zhǎng)心態(tài)。無(wú)條件的愛(ài)，背后是歸屬感。無(wú)條件的愛(ài)讓孩子和父母建立良好的互動(dòng)。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要有邊界避免溺愛(ài)。價(jià)值感的活的是讓孩子在做事中看到自己的能力。包括做家務(wù)、學(xué)活一個(gè)技能等。價(jià)值感讓孩子對(duì)自己更有自信，也更容易做到自律，最后是成長(zhǎng)心態(tài)。讓孩子用成長(zhǎng)的眼光看待自己和世界，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，把解決問(wèn)題看作自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

書(shū)中介紹了許多相關(guān)優(yōu)秀的書(shū)籍，也是給育兒教育方面提供了一個(gè)非常好的書(shū)單。通過(guò)作者的介紹及擴(kuò)展閱讀，相信一定能提高我們看待育兒?jiǎn)栴}的視角，以及解決育兒?jiǎn)栴}的方法。

孩子終身成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

我和媽媽讀了一本好書(shū)，名字叫《我和小姐姐克拉拉》。

她們家每個(gè)月都有一個(gè)推銷員來(lái)介紹一款新的吸塵器，把她們家弄的都快煩死了。但是有一天，克拉拉居然讓這個(gè)推銷員從此再?zèng)]有來(lái)過(guò)。

這一天，媽媽和爸爸不在家，推銷員又來(lái)了，小姐姐想出了一個(gè)絕妙的辦法。她讓推銷員打掃一下房間，客廳、地毯、屋角、床下、廚房……所有的地方全部打掃干凈了，推銷員累的汗流浹背，還自豪的說(shuō)：“你們這下可看清了吧，它性能優(yōu)越，前所未有?！笨死嬖V他：“棒，棒！差不多與我們家正在使用的那臺(tái)一樣棒！”從此，那個(gè)推銷員就再也沒(méi)來(lái)過(guò)。

真是太牛了，我也要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

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