學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

描寫高職評估調(diào)研心得體會總結(jié)一

<>高職院校；應(yīng)用文寫作；教學(xué)模式

應(yīng)用文是一種獨特的文體，實踐性、專業(yè)性及實用性是其突出的特點。它跟文學(xué)創(chuàng)作不同，在寫作中不允許有想象、虛構(gòu)的成分。它必須直接取材于現(xiàn)實生活，必須聯(lián)系社會實踐，其目的在于解決人們工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。教育家葉圣陶說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！盵1]簡單來說，應(yīng)用文就是在現(xiàn)實社會生活中廣泛使用的文體，在業(yè)界對其含義的看法比較一致，只是表述有所不同而已。

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當前高職院校的學(xué)生，應(yīng)用寫作能力水平不容樂觀，對于應(yīng)用文寫作的重要性認識不足，有的學(xué)生甚至不能完整、正確地寫一個請假條，相當一部分學(xué)生進入工作崗位后寫作能力基本為零。在這種情況下，高職院校本應(yīng)該加強應(yīng)用文寫作的教學(xué)工作，然而，當下許多高職院校應(yīng)用寫作的教學(xué)基本上還是沿襲了本科中文專業(yè)的教學(xué)思路和方法，仍然停留在課堂上老師機械性地講，學(xué)生填鴨式地學(xué)的傳統(tǒng)模式上，未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。而且客觀地說，這門課程本身缺乏生動性，以至于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上興趣不高，學(xué)期積極性較低，很多學(xué)生一學(xué)期學(xué)下來之后只記住了一些文體的名稱和定義，真要動手去寫的時候卻不知如何下筆。《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。”[2]就目前來看，高職院校應(yīng)用寫作課程的教學(xué)現(xiàn)狀嚴重不能滿足社會對職業(yè)教育的需求。造成以上現(xiàn)狀的原因不僅僅是某一方面，而是多方面的。首先與學(xué)生自身有關(guān)，隨著高等教育的普遍化，近些年來，高職教育的規(guī)模也越來越大，而與此相反的是學(xué)生的整體素質(zhì)卻越來越低，加上高中時期對應(yīng)試教育的強化，使得學(xué)生們?nèi)狈?yīng)用文體的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進入大學(xué)后這種輕視的習(xí)慣難以一時改變，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。其次跟應(yīng)用文這門課程自身有關(guān)，應(yīng)用文體不像小說、戲劇，他不講求引人入勝的故事情節(jié)，不追求文體形式的創(chuàng)新，它有固定的格式，并且根據(jù)具體的內(nèi)容要求寫作，這些都很難引起年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情。最后跟教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段有關(guān)，很多教師忽視了高職教育的特點，加之很少關(guān)注學(xué)生的情感和思維，教學(xué)過程中雙方缺乏互動。另外，教材方面也存在一定問題，很多高職院校在訂教材時沒有結(jié)合實際，一味的追求高難度，或沒有結(jié)合各專業(yè)需求“一網(wǎng)打盡”的方法都是不正確的。所有的這一切導(dǎo)致了當下高職教育應(yīng)用寫作教學(xué)的低下。因此，優(yōu)化應(yīng)用寫作教學(xué)模式，滿足社會需要成了高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)中亟待解決的問題。與本科院校追求學(xué)術(shù)上的提高相比，高職院校更應(yīng)把應(yīng)用文寫作課作為一門基礎(chǔ)技能課，更應(yīng)注重學(xué)生實際動手能力的訓(xùn)練與提高。

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2.1應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)需求，有針對性地開展應(yīng)用寫作教學(xué)

大學(xué)階段跟中學(xué)學(xué)習(xí)不同，中學(xué)時期注重基礎(chǔ)知識的傳播，因此所有的學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都是一樣的，但進入大學(xué)之后，學(xué)生所選的專業(yè)不同就意味著他以后的發(fā)展方向，尤其是就業(yè)方向有可能會不同。據(jù)不完全統(tǒng)計，應(yīng)用文現(xiàn)在已有上千個文種之多，即使是常用或通用的文種也有一兩百個。在各種多的文種中，我們想在一學(xué)期短短幾十節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生都掌握是絕對不可能的，因此我們有必要針對學(xué)生的專業(yè)特點，從應(yīng)用文的實用性要求出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行整理，明確教學(xué)目的，確定教學(xué)重點，讓學(xué)生們明白在應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)中為什么寫，為誰而寫，寫些什么及怎樣寫的問題。這樣，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”才能產(chǎn)生共鳴。如，文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于秘書文體寫作，經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重經(jīng)濟文體寫作、市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重闡述經(jīng)濟合同、市場調(diào)查、預(yù)測報告等文體。應(yīng)用文寫作的應(yīng)用面很廣，因此要寫好應(yīng)用文就必須掌握各方面的知識。在應(yīng)用文寫作中，格式只是一個外殼，不能獨立存在，只有把相應(yīng)的內(nèi)容填充到殼里去，才能達到寫作的目的。因此，在應(yīng)用文的教學(xué)中，如果教師脫離了內(nèi)容而專注于格式，對提高學(xué)生的寫作能力就好像是隔靴搔癢，解決不了他們遇到實際問題時的茫然與困惑。正所謂“巧婦難為無米之炊”，光有“炊具”而沒有米，相信再巧的媳婦也做不出好飯來。[3]因此，我在給學(xué)生講解內(nèi)容之前會根據(jù)專業(yè)需要收集大量的相關(guān)材料，有針對性地開展教學(xué)。如給文秘專業(yè)的學(xué)生講解會議記錄時，我會找來行政機關(guān)、事業(yè)單位以及各類公司企業(yè)的會議記錄范文，并且在教學(xué)過程中，模擬召開一次小型會議，讓學(xué)生在學(xué)的同時加以動手練習(xí)。

2.2摒棄傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”教學(xué)方式，采取互動式、開放式的課堂教學(xué)新模式

應(yīng)用文應(yīng)用文，其最大的特點及優(yōu)點就是“用”，因此我們在教學(xué)中可以改變以往的學(xué)生坐在板凳上豎著耳朵聽的靜態(tài)模式，讓學(xué)生動起來，在動的過程中理解文體、熟悉文體，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)“請示”、“批復(fù)”兩種文體時，會事先準備好材料，在基礎(chǔ)知識講解完畢的同時，讓學(xué)生分成上下兩級，下級根據(jù)所給的材料給上級寫“請示”，上級收到后，有針對性地“批復(fù)”給下級、在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會兩種文體寫作時的要求及語氣特點，并結(jié)合學(xué)生行文時出現(xiàn)的問題加以講解。一堂課下來學(xué)生都保持了充沛的精力，覺得很好玩，教學(xué)效果良好。說到應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，無論如何是不能與小說、詩歌等文學(xué)性寫作相比的，但我們不妨設(shè)計一些巧妙地手段以增強應(yīng)用文教學(xué)的趣味性。如，講到書信時，可以用古時的卓文君是如何用一封精彩的順逆詩挽救了一段婚姻的故事導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生感嘆書信的神奇力量。另外，我們還可以結(jié)合豐富的校園文化活動，如演講賽、辯論賽、文藝匯演、運動會等，配合課堂教學(xué)。教師只要在日常教學(xué)之外注意觀察、善于利用，隨時都可以找到讓學(xué)生練筆的機會。在我們的校園中，宣傳欄里的海報、通知、啟事、就業(yè)信息、招生簡章、管理規(guī)定等，都是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的鮮活的應(yīng)用文寫作范文，我們可以讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”進行模仿練習(xí)。此外，在張貼出來的文章中，也不乏存在一些不足和錯誤之處，我們也可以利用起來，讓學(xué)生們充當實習(xí)醫(yī)生進行初步“病文診斷”，并提出修改意見和建議。這時，老師可以扮演主治醫(yī)生的角色，對于學(xué)生提出的修改意見加以點撥和指導(dǎo)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容往往印象深刻，同時動手能力也得到了提高。

2.3巧妙運用多媒體教學(xué)手段，增加教學(xué)過程的生機和活力

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用也給應(yīng)用文寫作的教學(xué)帶來了福音。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集聲、像、圖、文、色于一體，它所包含的信息量是任何教材、教師甚至是任何圖書館都無法比擬的。隨著計算機知識及設(shè)備的普及與完善，教師的教學(xué)過程也應(yīng)該“與時俱進”，打破傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)模式和枯燥的單一色調(diào)。尤其是在現(xiàn)代社會里，很多文體的寫作過程必須借助于計算機，如行政公文中的各類文書，都是通過電腦打印出來然后發(fā)放的，所以，當下的應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要與計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)系起來。首先，教師在教學(xué)過程中，可以盡量使用教學(xué)課件，把一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些寫作情景，講解理論知識時也可以通過多媒體來播放一些范文，這些方法很好地解決了以往非課本例文難以演示的問題，從而很好地把教學(xué)內(nèi)容濃縮提純，提高了教學(xué)效率。其次，在豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的基礎(chǔ)上，搭建網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用寫作教學(xué)平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)新模式。利用網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，我們可以把課堂教學(xué)延續(xù)到課堂之外，通過網(wǎng)絡(luò)，如bbs論壇、博客、qq的聊天室、電子郵箱、微信等開展老師與學(xué)生間的互動以及學(xué)生與學(xué)生間的互動。師生間的互動包括教師解答學(xué)生的疑難問題，或就某些問題開展多種形式的互動討論，通過這些新鮮的方法，很好地拓展了師生間的交往，跟以往嚴肅的課堂師生關(guān)系相比較，網(wǎng)絡(luò)交流少了些拘謹，多了份師生友誼。學(xué)生間的互動主要包括發(fā)表自己的作品，分析、點評他人的作品等，既鍛煉了自己的動手能力，也通過閱讀他人的文章，擴大了視野。另外，教師可以在工作之余，結(jié)合教學(xué)工作積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如應(yīng)用寫作資料庫平臺、師生課外交流平臺、網(wǎng)絡(luò)備課平臺、作業(yè)和成績管理平臺等。

2.4建立健全應(yīng)用寫作的教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對于學(xué)生的考評主要是一張試卷定成績的做法，這種評價方法過于單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須立即加以改善。我們應(yīng)該根據(jù)需要建立一整套的完善的評價體系，其中包括學(xué)生平時的學(xué)習(xí)與作業(yè)練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)交流情況、技能訓(xùn)練以及期末的成績考核等方面，這樣就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不再是考前花大力氣死記硬背，而是注重平時的寫作交流與訓(xùn)練。通過這種方法，能夠更公正、更全面地評價一個學(xué)生的真實水平。應(yīng)用文教學(xué)一門復(fù)雜的綜合性藝術(shù)，作為一名應(yīng)用文教師，不僅是要教授給他們應(yīng)用文的理論知識，更重要的是提高他們地寫作技能，因此，要多在教學(xué)模式上下功夫，這樣才能把應(yīng)用寫作課程的教學(xué)變得更多樣、更生動、也更有效。

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[1]高尚卿.加強高職應(yīng)用寫作課的實踐教學(xué)[j].語文學(xué)刊，20xx(7):112—114.

[2]岳魯.提高高職學(xué)生應(yīng)用寫作能力之我見[j].遼寧高職學(xué)報，20xx(1):45—47.

[3]李純明．淺談如何提高應(yīng)用文寫作的教學(xué)效果[j]．中國職業(yè)技術(shù)教育，20xx（1）:68—69.

描寫高職評估調(diào)研心得體會總結(jié)二

<>樹立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，改變高職教育教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向。進一步明確高職教育應(yīng)用文寫作課程定位，找準教學(xué)改革突破口，解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的具體問題。切實提高應(yīng)用文寫作教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

<>高職教育 應(yīng)用文寫作 教學(xué)改革

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(一)應(yīng)用文寫作教學(xué)在強調(diào)技能訓(xùn)練的高職教育中受到冷落

高職教育強調(diào)技能訓(xùn)練和應(yīng)用技術(shù)的掌握，因此應(yīng)用文寫作教學(xué)在某些高等職業(yè)院校教育教學(xué)中，正象其他人文學(xué)科一樣，有漸漸被忽視的傾向，這一點應(yīng)當引起職業(yè)教育工作者足夠的重視。

(二)教材內(nèi)容陳舊

一些應(yīng)用文寫作教材多年使用一個固定套式，按文種排列，內(nèi)容是概念——結(jié)構(gòu)——方法——注意事項——例文，十分枯燥。入選的例文不足。例文的內(nèi)容缺乏時代氣息。

(三)教學(xué)方法簡單呆板

應(yīng)用文寫作規(guī)范化和程式化比較突出，因此一些教師在教學(xué)中受到束縛，過于強調(diào)基礎(chǔ)知識的講授，把原本應(yīng)該多訓(xùn)練、多實踐的課程講得十分僵化呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)考試方式單一

按著傳統(tǒng)的教材，勢必很難擺脫傳統(tǒng)的教法，即使有一點點教法方面的改進也只停留在表面，那么考核教學(xué)效果和學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的方式方法也往往拘泥于傳統(tǒng)的考試形式上。

(五)學(xué)生厭學(xué)

學(xué)生厭學(xué)原因有主觀和客觀兩個方面，主觀原因是懶于思考和動筆，客觀原因主要是強調(diào)專業(yè)動手能力訓(xùn)練的同時忽視理論教學(xué)和學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，使相當一部分學(xué)生甚至包括某些學(xué)校對應(yīng)用文寫作不重視，教材教法也是造成學(xué)生厭學(xué)問題的重要原因。

(六)人才奇缺

用人單位反饋，相當一部分高職院校的畢業(yè)生“動手容易動筆難”，甚至寫不出合格的應(yīng)用文是比較普遍的問題。

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(一)解決高職教育教學(xué)中應(yīng)用文寫作課程的定位問題

在高職教學(xué)中，從根本上改變應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀首先要解決的是定位問題。學(xué)生對所學(xué)知識和技能的整體把握應(yīng)是定位的要點，教材使用、學(xué)時安排、采用教法、選取例文、實踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這一要點進行。

(二)改變高職教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向

應(yīng)用文寫作能力是高職畢業(yè)生的就業(yè)需求，更是社會或企業(yè)從業(yè)人員的競爭需求。一個人的書面語言表達能力、事務(wù)語言的使用技巧、架構(gòu)一篇應(yīng)用文的基本技能需要足夠的教育積累和經(jīng)驗積累，一篇成功的社會市場調(diào)查或企業(yè)經(jīng)濟活動分析是長期人文學(xué)科教育和市場經(jīng)驗厚積薄發(fā)的結(jié)果，而應(yīng)用文寫作教學(xué)在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作技巧的同時能夠使學(xué)生從不同的角度獲得有效提高。

(三)解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的具體問題

1.解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中存在的共性問題

應(yīng)用文寫作理論教學(xué)最突出的問題是雜、舊。

(1)“雜”，即教學(xué)內(nèi)容有的隨意拼湊；有的面面俱到，刻意求全，內(nèi)容龐雜。

(2)“舊”，即一是教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，教師授課脫離實際；二是教學(xué)方式與教學(xué)手段相對陳舊，課型單一，幾乎是清一色的講授課，遠離多媒體技術(shù)或者對現(xiàn)代教育技術(shù)利用不充分；三是考試方式及題型相對陳舊，多年來習(xí)慣于閉卷、筆試、作文。

2.找準教學(xué)改革的突破口

(1)教學(xué)內(nèi)容界定

即教學(xué)內(nèi)容深度、廣度與角度的限定。一是優(yōu)化選用或者編寫的教材質(zhì)量，杜絕選用教材的隨意性；二是依據(jù)教育對象的需求，確定教學(xué)深度與具體教學(xué)目標。 (2)進行課程整合

依據(jù)不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標與課程目標，把與專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容和必要的內(nèi)容進行重組，選擇具有系統(tǒng)性的課程內(nèi)容，可以形成適合不同專業(yè)使用的內(nèi)部教材和教參。

(3)增加實踐教學(xué)

應(yīng)用文寫作教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有某些相似之處，都要突出其“應(yīng)用”性利用職業(yè)教育突出實踐教學(xué)的特點，將專業(yè)課程的某些教學(xué)手段移入應(yīng)用文寫作教學(xué)中來。依據(jù)培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、技能型人才的需要和應(yīng)用文寫作教學(xué)的根本需求，決定了必須把實踐教學(xué)納入應(yīng)用文寫作教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造出進行實際寫作訓(xùn)練的教學(xué)實踐。其目的是切實加強從業(yè)能力綜合素質(zhì)的基本功訓(xùn)練，增強人才的職業(yè)適應(yīng)性。

(4)改進教學(xué)方法

應(yīng)用文寫作教學(xué)與許多專業(yè)課程一樣離不開“操作”與“實踐”，在充分采用我國職業(yè)教育常用的某些教學(xué)方法即講授法、模擬法、案例法、模塊法、崗位練習(xí)法等教學(xué)方法的同時，提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用水平，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)和通過模擬實踐進行應(yīng)用文寫作的深入學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法多變，學(xué)生才能學(xué)習(xí)興趣盎然。

(5)改革考核方式

近年來現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被充分利用，但應(yīng)用文寫作課程的考試考核方式仍然因循守舊，有些教師表面在進行著教學(xué)改革，學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)愿望，卻調(diào)動不起學(xué)習(xí)興趣，久而久之，連學(xué)習(xí)愿望也淡漠了。考試方式的靈活能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的積極性和主動性。

3.優(yōu)化應(yīng)用文寫作的教師隊伍

即優(yōu)化教師本身理論教學(xué)水平與寫作應(yīng)用文的能力，改變凡是語文教師就能講授應(yīng)用文寫作課程的觀念，提高應(yīng)用文寫作教師的專業(yè)素養(yǎng)。

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1.組織性

在高職院校中進行應(yīng)用文寫作教學(xué)改革將涉及諸多方面和層面，需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和調(diào)整一些具體問題，僅靠任課教師或者基礎(chǔ)部和教研室很難實現(xiàn)改革目標，因此有組織有步驟地實施改革方案是完成應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的根本保證。

2.系統(tǒng)性

高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的困境和問題不是單一的教師問題或者教法問題，我們所看到的是各種問題的表現(xiàn)形式，僅僅解決教材問題、教師問題或者教法問題是遠遠不夠的，所以改革也應(yīng)是一個系統(tǒng)工程，能否系統(tǒng)地、全面地解決應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題是改革的關(guān)鍵。

3.具體性

應(yīng)用文寫作教學(xué)改革應(yīng)避免浮在面上或者流于形式，其改革的實質(zhì)和根本應(yīng)突出一個“用”字，教師隊伍建設(shè)應(yīng)突出一個“?！弊?，教學(xué)模式和方法應(yīng)突出一個“變”字，知識講授應(yīng)突出一個“精”字，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要突出一個“輔”字，考試考核應(yīng)突出一個“活”字。

4.實效性

實踐是檢驗真理的唯一標準，考試考核成績和用人單位反饋意見是檢驗教學(xué)改革實效性的依據(jù)，建立學(xué)生結(jié)業(yè)考試考核檔案，加強對教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和考核，以系部為單位對畢業(yè)生進行職場狀況跟蹤調(diào)查并建立檔案。

描寫高職評估調(diào)研心得體會總結(jié)三

接任13高職會計一班這是第二個學(xué)期開始了，有了上個學(xué)期這個班的帶班經(jīng)驗，本學(xué)期制定工作計劃如下：

第一：搞好班級的穩(wěn)定工作

穩(wěn)定才能求得發(fā)展，穩(wěn)定才能進步，沒有班級的穩(wěn)定，就無從談學(xué)習(xí)爭優(yōu)，無從說考核優(yōu)秀，對學(xué)生的日常行為要一如繼往的嚴格要求，學(xué)生“五不禁令”要時時抓，處處抓，對有破壞班級和諧穩(wěn)定的苗頭一定要及時采取措施，及時制止，確保班級有穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二：完成好政教處的部署、安排

對于學(xué)校、政教處的部署、安排，認真執(zhí)行，使學(xué)生在搞各種活動的過程中提高自我，完善自我，通過完成一系列的活動、任務(wù)凝聚班集體的力量，樹立班集體的正氣，使學(xué)生有一個良好、團結(jié)、向上的奮斗環(huán)境。

第三：加強班干部的培訓(xùn)

學(xué)生干部歸根到底還只是學(xué)生，在工作當中難免會有過錯、失誤，可能會難以拿捏把握分寸，或者有的甚至就不具備擔當班干部的能力，對學(xué)生干部不可以聽之任之，放任自流，應(yīng)當及時關(guān)注，及時了解他們的工作效果，工作情況，并且每周給予輔導(dǎo)、給予建議、給予正確的引導(dǎo)幫助，讓他們更加得心應(yīng)手的工作，真正成為自己的左膀右臂。

第四：加強班級學(xué)生的德育培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越看重的是金錢利益，看重的是經(jīng)濟價值，學(xué)生也深受社會的影響，有些學(xué)生對親情、對同學(xué)之間的友情表現(xiàn)的很是冷漠、淡泊，甚至對于同學(xué)的困難“事不關(guān)己、高高掛起”。本學(xué)期無論在教學(xué)當中，還是平時與學(xué)生接觸當中，要加強對學(xué)生德育方面的引導(dǎo)教育，特別是對一些中國傳統(tǒng)美德的重申培養(yǎng)，通過搞一系列的二課堂活動、集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神、友愛互助精神，特別是利用好“紅色三月”的學(xué)雷鋒活動，讓班級當中的學(xué)生都感受到真情友愛的美好。

第五：關(guān)注一些比較特別的學(xué)生

通過一個學(xué)期的觀察了解，班級當中總會有一些行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績比較差、脾氣比較古怪、家庭有些特殊等等這樣的學(xué)生，對這樣的學(xué)生要給予特別的關(guān)注，要關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)，他們做的不對、不規(guī)范的地方及時給予糾正幫助和引導(dǎo)關(guān)懷，讓他們感到信心、感到溫暖，讓他們不掉隊、不走遠，讓他們也為班級的團結(jié)、穩(wěn)定、拼搏向上盡一份力，而且針對不同的學(xué)生還得采取不同的辦法，施硬施軟，該文該武自己掌握，只要可以取得良好的效果。

第六：強抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提前進入高三對口升學(xué)的備戰(zhàn)狀態(tài)。

千方百計想盡一切辦法為學(xué)生營造良好的求學(xué)氛圍，建設(shè)良好的班級學(xué)風(fēng)。多于代課教師溝通、了解情況，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)計

劃，認真對待每次的月考，對于有希望考上大學(xué)的學(xué)生要一直盯緊，常抓不懈，再接再厲，多發(fā)展苗子學(xué)生，多給學(xué)生加勁、鼓勵。使學(xué)生有壓力感、緊迫感，使學(xué)生提前進入對口升學(xué)備戰(zhàn)狀態(tài)。

第七：加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

人不學(xué)便會閉目塞聽，當班主任亦是如此，不僅要注重平時認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，而且還要留心當下學(xué)生的喜好、追求，這樣才能“知己知彼”，才能“對癥下藥”，這樣才能把班級管理好，把學(xué)生教育好，把自己的工作干好。平時還要繼續(xù)關(guān)注“班主任博客圈”，向各位同仁學(xué)習(xí)一些寶貴的經(jīng)驗，平時遇事多與老教師溝通交流?？傊痪湓挘疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后”，要想有所長進，有所建樹，必須謙虛，這樣才能“取人之長，補己之短”，這樣才能盡力擔當好班主任這一神圣職務(wù)。

描寫高職評估調(diào)研心得體會總結(jié)四

脫貧攻堅戰(zhàn)打響以來，xx街道在市委、市政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在市扶貧部門的具體指導(dǎo)下，把脫貧攻堅作為頭等任務(wù)來抓，有效促進了脫貧攻堅任務(wù)落實。目前，我街道現(xiàn)有享受政策的建檔立卡貧困戶xx戶xxx人，其中，國省標x戶x人，市標x戶xx人。經(jīng)產(chǎn)業(yè)扶貧、行業(yè)扶貧、社會扶貧、兜底保障等多途徑精準幫扶，現(xiàn)已全部穩(wěn)定達到現(xiàn)行脫貧標準，義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房安全和飲水安全政策保障到位。根據(jù)市扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署要求，現(xiàn)將我街道脫貧攻堅自查評估情況報告如下：

一、嚴格程序標準，認真組織自查評估驗收工作今年以來，面對突如其來的新冠肺炎疫情，xx街道黨工委、辦事處堅持疫情防控和脫貧攻堅兩手抓、兩不誤，在做好貧困群眾生活、就醫(yī)保障，確保不發(fā)生任何“極端”事件的前提下，不等不靠、統(tǒng)籌謀劃、主動出擊，聚焦責任落實、政策落實、工作落實“三落實”，圍繞“兩不愁三保障+飲水安全”核心指標、扶貧資金和項目管理、行業(yè)政策精準供給，幫扶責任落實等重點工作，堅持質(zhì)量標準和時間節(jié)點，組織街道扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位有序開展脫貧攻堅自查評估，全覆蓋、無遺漏檢驗2016年以來的脫貧攻堅成效，精準核查各扶貧政策落實臺賬。

一是細化自查評估工作方案。結(jié)合xx實際，研究制定了涵蓋責任落實等9大項66條細化指標任務(wù)的《xx街道扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組脫貧攻堅自查評估指標》，科學(xué)設(shè)置指標體系，明確重點指標、指標內(nèi)容、指標標準、評估要求、責任部門和具體詳細標準要求等。各領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位結(jié)合本部門工作職能，分解細化具體的專項工作方案，由街道扶貧辦統(tǒng)一指導(dǎo)調(diào)度各成員單位扎實有序推進，形成了全街道“1+4+n”(1指的是街道扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，4指的是13個行業(yè)站所部門、4個管理區(qū)、39個行政村、4個產(chǎn)業(yè)扶貧項目實施主體，n指的是其他社會力量等)脫貧攻堅自查評估大扶貧工作體系。

二是組織開展專業(yè)遍訪暨“巡診回訪”自查自糾。自3月下旬開始，全街道xx戶建檔立卡貧困戶已全部實現(xiàn)由扶貧辦專職工作人員專業(yè)“巡診回訪”，完成率100%，發(fā)現(xiàn)各類疑似問題110個，最終“確診”新發(fā)現(xiàn)問題50個，存有較大爭議問題32個(有待與省市等有關(guān)部門進一步溝通)，已整改銷號“確診”問題50個，問題整改完成率100%，對所有已“確診”問題建立《自查評估問題臺賬》，所有疑似問題建立《xx街道扶貧內(nèi)部問題臺賬》，針對各類問題核實深究問題根源，目前正聯(lián)系相關(guān)責任部門推動有關(guān)政策落實整改銷號。

三是開展扶貧政策落實情況兩線大數(shù)據(jù)核實比對。4月上旬開始，組織學(xué)區(qū)、村建、衛(wèi)健、衛(wèi)生、民政、水利、人社等行業(yè)站所，利用xx市扶貧數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)市教體局、住建局、衛(wèi)健委、人社局、民政局、水利局等行業(yè)部門錄入的所有建檔立卡貧困戶數(shù)據(jù)，逐人逐戶“兩條線索”大數(shù)據(jù)核實比對分析研判2016年以來建檔立卡貧困戶“兩不愁三保障”、飲水安全等扶貧政策落實情況，確保各行業(yè)扶貧政策落實不漏戶不漏人，通過大數(shù)據(jù)核實比對發(fā)現(xiàn)存在有異議的，再次組織入戶核實核查，上下溝通或召開聯(lián)席會議進行精準修正、查缺補漏，確認無誤后，由各行業(yè)站所打印后蓋章裝訂成冊，按照人口年度分別建立到村到戶到人的扶貧政策落實臺賬。截至目前，全街道82戶建檔立卡貧困戶可享受的扶貧政策已全部建立各年度政策落實臺賬13盒68冊。

四是開展抓黨建促決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅暨扶貧領(lǐng)域問題整改推進工作。利用4月份“駐村蹲點月”一個整月的時間，再次組織“三級書記”和領(lǐng)導(dǎo)干部遍訪轄區(qū)內(nèi)建檔立卡貧困戶和重點關(guān)注戶。通過遍訪，再次建立《扶貧遍訪問題臺賬》，與扶貧辦專業(yè)《自查評估問題臺賬》和上級有關(guān)行業(yè)部門反饋的《問題臺賬》進行比對，逐一核實，最終綜合評估。截至目前，全街道貧困人口“兩不愁三保障”等政策落實率100%，項目收益覆蓋率100%，幫扶責任人到位率100%，群眾滿意度100%，82戶168人建檔立卡貧困人口全部實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。

二、突精準抓落實，脫貧攻堅取得決定性進展脫貧攻堅戰(zhàn)打響以來，xx街道黨工委、辦事處堅決貫徹落實中央、省、xx市、xx市決策部署，按照“2018年基本完成、2019年鞏固提升、2020年全面完成”的工作布局，牢牢把握精準扶貧精準脫貧基本方略，聚焦貧困人口脫貧質(zhì)量，咬定目標不放松、堅定信心不動搖、落實責任不松勁，扎實推進各項任務(wù)目標落地落實。

(一)抓保障建機制，堅決扛牢脫貧攻堅政治責任一是強化組織領(lǐng)導(dǎo)。成立xx街道扶貧開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨政一把手共同掛帥，各職能部門和管理區(qū)、村積極參與;配備責任心強業(yè)務(wù)能力水平高的x名同志專職從事扶貧開發(fā)工作。按照副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部包管理區(qū)、黨員干部包戶的原則，確定幫扶責任人xx名，確定每村一名責任心強的女同志擔任扶貧專干，成立村級扶貧專干隊伍，形成網(wǎng)格化管理模式，研究制定詳細脫貧幫扶方案和脫貧時間表，規(guī)定各幫扶責任人每個月至少走訪1次幫扶聯(lián)系戶，同時也要求扶貧專干經(jīng)常性深入了解貧困戶實際狀況，認真細致地搞好調(diào)查摸底，及時掌握生活工作狀況，盡力幫助他們解決生活中的實際困難。

二是加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。街道黨工委、辦事處始終站在講政治的高度，把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作的重要論述和對脫貧攻堅的系列重要講話、重要指示精神作為打贏打好脫貧攻堅戰(zhàn)的根本遵循，列為黨工委理論中心組學(xué)習(xí)研討、集中培訓(xùn)的重要內(nèi)容，在學(xué)懂弄通做實上下真功出實招，積極把理論學(xué)習(xí)成果用于指導(dǎo)工作實踐。同時，多次組織召開xx街道脫貧攻堅專題會議和扶貧業(yè)務(wù)培訓(xùn)會議，調(diào)度安排并培訓(xùn)全街道機關(guān)干部、村“兩委”干部和社會各界力量積極投身于脫貧攻堅工作，熟悉掌握脫貧攻堅各種精神要求和政策要領(lǐng)。

三是壓實攻堅責任。把脫貧攻堅列入年度村級科學(xué)發(fā)展綜合考核，對各村“兩委”脫貧攻堅工作成效實行考核打分排名;每年與各村“兩委”簽訂脫貧攻堅責任書，細化年度攻堅任務(wù)目標，擰緊壓實村級主體責任。黨工委書記、管理區(qū)黨總支書記和村支部“三級書記”遍訪貧困對象，街道扶貧辦工作人員專業(yè)遍訪遍查貧困戶，沉一線全覆蓋、抓整改促落實;街道扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位履職盡責，積極主動作為，因戶因人精準施策，發(fā)現(xiàn)問題短板及時整改。同時建立健全脫貧攻堅聯(lián)席會議制度，對各行業(yè)政策推進落實中遇到的實際困難和問題，及時召集相關(guān)部門研究解決。

四是持續(xù)高位推進。街道黨工委、辦事處相繼制定出臺《xx街道扶貧攻堅工作實施方案》《關(guān)于貫徹落實扶貧開發(fā)工作部署堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的意見》《xx街道關(guān)于貧困戶結(jié)對幫扶責任人的管理辦法》等多個政策文件。在全市率先探討重點關(guān)注人群及時幫扶舉措。每月召開街道黨工委會，專題研究部署脫貧攻堅;召開領(lǐng)導(dǎo)小組成員會、現(xiàn)場觀摩會、問題整改推進會等會議x次，持續(xù)保持高位推進態(tài)勢，確保攻堅方向不偏、力度不減、作風(fēng)不散，為高質(zhì)量打贏脫貧攻堅收官戰(zhàn)提供了堅強有力的組織保障。

(二)抓精準嚴管理，貧困信息準確脫貧結(jié)果真實打贏打好脫貧攻堅戰(zhàn)，抓精準是核心，嚴管理是保障。我街道按照習(xí)近平總書記“六個精準”的指示要求，拿出“繡花功夫”，在“扶持誰、誰來扶、怎么扶、如何退”上下硬功、出實招、見真效。

一是以“絕對精準”意識抓貧困識別。2016年4份，在全街道開展了為期一個月的“駐村蹲點月”活動，全街道機關(guān)干部進村入戶，“三看、四問”，體察民情，精準鎖定貧困人口xx戶xx人，真正摸準了扶持對象，盤清了全街道貧困家底，系好了精準扶貧精準脫貧的第一?！翱圩印?。

二是以“不落一人”標準抓動態(tài)監(jiān)測。街道黨工委、辦事處嚴格按照省、xx市、xx市對扶貧工作動態(tài)管理的相關(guān)要求，全力做好貧困戶精準識別納入、脫貧退出、動態(tài)調(diào)整不再享受政策工作。通過摸底調(diào)查、村級初選、民主評議、張榜公示、征求意見等環(huán)節(jié)。2014年確定省級貧困戶x戶x人，2015年底已全部完成脫貧，脫貧以來未有人員返貧，脫貧成效鞏固，截至目前省標貧困人口目前還有x戶x人繼續(xù)享受政策。2016年確定市標貧困戶x戶x人，2016年11月已全部完成脫貧，脫貧以來未有人員返貧，脫貧成效鞏固。2018年上半年貧困人口再識別、再認定工作，識別納入市標貧困人口x戶x人，現(xiàn)已經(jīng)實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。

2018年11月動態(tài)調(diào)整又納入市標貧困人口x戶x人，現(xiàn)已經(jīng)實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。2019年春，經(jīng)市(縣)街道兩級“集中問診”和各級書記遍訪再次納入市標貧困人口x戶x人，并根據(jù)致貧原因制定了幫扶措施安排專職幫扶責任人進行幫扶。2019年10月動態(tài)管理，再次納入市標貧困人口x戶x人，針對性地根據(jù)致貧原因制定了幫扶措施安排專職幫扶責任人進行精準幫扶，截至目前已經(jīng)基本上實現(xiàn)脫貧。以上市標貧困人口截至目前還有x戶x人繼續(xù)享受政策。綜上我街道還有繼續(xù)享受政策的各級建檔立卡戶xx戶xxx人，檔內(nèi)人員已經(jīng)全部實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。

三是創(chuàng)新即時幫扶工作。2017年在全市率先探討重點關(guān)注人群即時幫扶工作舉措，建立健全貧困人口動態(tài)監(jiān)測機制，對15戶已脫貧不享受政策戶和檔外低保戶、分散供養(yǎng)五保戶群體實行重點關(guān)注，有效防止返貧和新致貧。2018年街道扶貧辦在各村重點關(guān)注人員納入摸排及防貧保險工作摸底調(diào)查初審的基礎(chǔ)之上，為了徹底控制新致貧的情況，做到即時發(fā)現(xiàn)、即時幫扶，將檔外低保戶、特困人員(民政局認定的分散供養(yǎng)特困人員和集中供養(yǎng)特困人員)、重點關(guān)注戶(因重大意外事故、重大疾病等原因造成家庭對醫(yī)療、教育、住房等剛性支出應(yīng)對能力較弱的農(nóng)村居民)共x戶x人全部納入重點關(guān)注人員臺賬，登記造冊建立重點關(guān)注人員管理臺賬，其中建立村級《重點關(guān)注人員臺賬》x冊，街道級《重點關(guān)注人員臺賬》9冊，上述人員均免費參加了xx市防貧保險，如若發(fā)現(xiàn)致貧因素，可以隨時納入建檔立卡貧困戶幫扶。截至目前，上述重點關(guān)注人員相關(guān)信息比對核查已實現(xiàn)全覆蓋，對脫貧不享受政策戶可能新發(fā)生“兩不愁三保障”方面存在問題、重大變故導(dǎo)致家庭困難的，及時標注脫貧享受政策進行針對性幫扶。其余即時幫扶對象重點關(guān)注人群，建立村級申報、調(diào)研排查、信息比對等多維度貧困監(jiān)測預(yù)警機制，對因病因災(zāi)等突發(fā)性困難群眾即時發(fā)現(xiàn)、及時幫扶，符合條件的按程序識別納入市標相對貧困人口精準管理。

(三)抓項目重質(zhì)量，強力推進產(chǎn)業(yè)扶貧提質(zhì)增效產(chǎn)業(yè)扶貧項目是扶貧開發(fā)脫貧攻堅的主職主業(yè)，也是貧困人口穩(wěn)定脫貧的有力保障。脫貧攻堅工作開展以來，街道黨工委、辦事處按照習(xí)近平總書記“五個一批”總要求，始終把發(fā)展扶貧項目作為貧困群眾穩(wěn)定脫貧的根本之策，高度重視各級扶貧專項財政資金投入，統(tǒng)籌整合各類涉農(nóng)資金，用足用好用活金融政策，為推進產(chǎn)業(yè)扶貧提質(zhì)增效提供了強力保障。

一是大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)扶貧促進群眾增收。********每年按照8%的分紅每季度按時足額發(fā)放。下一步我街道將積極探索在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略架構(gòu)下統(tǒng)籌扶貧開發(fā)的新路徑，跳出扶貧抓扶貧，把產(chǎn)業(yè)扶貧融入農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展大格局，堅持質(zhì)量效益和可持續(xù)發(fā)展原則，結(jié)合當?shù)靥厣珒?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，充分論證、科學(xué)謀劃，因地制宜建設(shè)本真產(chǎn)業(yè)扶貧項目庫。

二是嚴格資金使用管理強化項目資產(chǎn)管護并建立扶貧資產(chǎn)保值增值長效機制。xx街道嚴格遵守上級扶貧資金管理有關(guān)法律法規(guī)和《關(guān)于進一步規(guī)范財政專項扶貧資金使用管理的通知》《xx市財政專項扶貧資金和項目管理辦法》《xx扶貧項目評審意見》《xx市扶貧項目驗收暫行辦法》《xx市縣鄉(xiāng)兩級產(chǎn)業(yè)扶貧項目資產(chǎn)確權(quán)實施意見》《xx市扶貧項目收益分配指導(dǎo)意見》等文件規(guī)定，嚴格實行“五個不準、十一個嚴禁”管控措施。

(1)建立扶貧資金專賬管理制度，每年開展績效評價，由第三方會計事務(wù)所“嵌入式”審計監(jiān)督全覆蓋，確保了每一筆資金撥付及時、使用安全、精準高效。

(2)嚴格規(guī)范項目從立項到資金撥付、建設(shè)運維、驗收確權(quán)等各環(huán)節(jié)程序標準。建立項目管護責任人制度，實行“一項目一檔案”“身份證”制精細化管理;將項目庫、建設(shè)運行、資產(chǎn)確權(quán)、收益管理、分配臺賬等納入xx市精準扶貧綜合信息平臺，實現(xiàn)了項目管理全過程“一屏清”。

(3)嚴格落實產(chǎn)業(yè)扶貧項目資產(chǎn)確權(quán)全部到村有關(guān)規(guī)定，嚴格落實扶貧資產(chǎn)所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)、收益權(quán)和監(jiān)督權(quán)“四權(quán)分置”，將原屬于市(縣)街道兩級的扶貧資產(chǎn)全部確權(quán)到村。目前，全街道扶貧項目形成的xxx萬元優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)均建立專賬，全部納入“三資”管理平臺并確權(quán)到xx個村，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)扶貧資產(chǎn)家底“一本清”。

(4)為克服和防止扶貧資金使用碎片化、發(fā)揮成效慢、分散發(fā)展、風(fēng)險較大等問題，特別是綜合考慮無扶貧重點村，無更多專項扶貧資金支持，各村貧困人口“插花式”分布等客觀因素，在全方位摸底排查、充分審核論證的基礎(chǔ)上，主動要求整合資金精準投向xx市特色產(chǎn)業(yè)帶動群眾增收致富明顯、市場發(fā)展前景可持續(xù)可穩(wěn)定的大型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)或新型經(jīng)營生產(chǎn)主體，真正實現(xiàn)了脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興一體謀劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)需求共同推進、扶貧資金保值增值與貧困人口受益脫貧的多方“共贏”。

(四)抓政策促落實，嚴格兌現(xiàn)各項行業(yè)扶貧救助政策一是持續(xù)擰緊壓實行業(yè)扶貧責任。脫貧攻堅戰(zhàn)正式打響后，街道黨工委、辦事處按照中央、省、xx市、xx市部署要求，及時調(diào)整充實扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，謀劃出臺《xx街道扶貧攻堅工作實施方案》，進一步明確了“黨工委抓推進、辦事處抓落實、扶貧辦抓協(xié)調(diào)、行業(yè)部門抓聯(lián)動”的工作推進機制。根據(jù)2017年上級扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于打贏打好脫貧攻堅三年行動實施意見》，細化分解年度目標任務(wù)和完成時限，強化成員單位年度工作實效，不斷擰緊壓實各成員單位脫貧攻堅“主力軍”責任;建立聯(lián)席會議制度，街道扶貧辦充分發(fā)揮脫貧攻堅“指揮部”“中軍帳”作用，根據(jù)脫貧攻堅階段性工作進展和自查自糾、督查發(fā)現(xiàn)的問題短板，適時組織相關(guān)行業(yè)部門站所召開座談會或調(diào)度會，及時研究解決落實意見，強力推動各項扶貧政策措施落地見效，真正構(gòu)建形成了部門聯(lián)動、共同發(fā)力、精準施策的脫貧攻堅“三位一體”扶貧大格局。

二是緊盯“三保障”核心標準不放松。深化教育扶貧“拔窮根”。全面落實貧困家庭學(xué)生從學(xué)前教育到高等教育資助政策，通過實施“雨露計劃”、“三一助學(xué)”、防貧保險—教育救助等措施，確保了貧困家庭學(xué)生都能接受到良好教育，徹底阻斷了貧困代際傳遞。截至目前，已資助各學(xué)齡段貧困家庭學(xué)生x人次x元，x名中高職貧困學(xué)生享受“雨露計劃”資助資金x元。全力推進健康扶貧“脫窮境”。嚴格落實貧困人口“先診療、后付費”、“兩免兩減半”、“三個一批”、“八個一”工程、醫(yī)療機構(gòu)減免、衛(wèi)生室服務(wù)、簽約醫(yī)生履約等健康扶貧政策，基本醫(yī)保、醫(yī)療救助、大病再救助、門診慢性病、“一站式”信息交換結(jié)算等政策，嚴重精神障礙患者和終末期腎病患者救治救助政策，全力辦好扶貧領(lǐng)域民生實事，真正夯實筑牢了因病致貧、返貧“防火墻”。截至目前，為貧困群眾減免救助各項醫(yī)療費用x萬元，集中救治x名重度精神病和x名腎病透析患者，x人享受免費服藥治療。扎實做好危房改造“挪窮窩”。堅持宜固則固、宜建則建、宜養(yǎng)則養(yǎng)、宜租則租、宜保則保，組織力量開展建檔立卡貧困戶住房排查鑒定全覆蓋，真正摸清了底數(shù)，采取掛牌形式逐戶標明房屋等級。加大補助資金撥付力度，對已經(jīng)實施危房改造的確保了及時到位。2016年以來，全街道共改造貧困戶危房x戶，補助資金x元，目前x戶等待驗收。

三是行業(yè)政策精準供給。全街道各行業(yè)部門履職盡責，扛牢脫貧攻堅“主力軍”責任，凝心聚力抓扶貧突攻堅。民政所嚴格落實農(nóng)村扶貧線和低保線“兩線合一”兜底保障政策，加大對建檔立卡貧困人口核查力度，對符合條件的及時納入低保范圍，目前已納入低保兜底保障x人，分散特困供養(yǎng)兜底保障x人，進一步編密筑牢了脫貧攻堅最后一道“防護網(wǎng)”。人社所、扶貧辦認真貫徹落實習(xí)近平總書記“扶貧先扶志”指示要求，采取多種形式組織開展貧困人口就業(yè)技能培訓(xùn)，通過扶貧公益性崗位、村級保潔員等渠道，加大對有意愿、有條件的貧困人口安置力度，有效增加了貧困戶收入，提升了貧困群眾的依靠自身勞動“自食其力”脫貧的獲得感。目前，解決就業(yè)崗位x人，兩批次積極申報村級補助性公益崗位x人。殘聯(lián)、民政、衛(wèi)健、醫(yī)保、村建部門強化配合、協(xié)同作戰(zhàn)，目前共認定貧困群眾殘疾人員x人，每年發(fā)放殘疾“兩項補貼”x元。其他行業(yè)部門結(jié)合各自職能任務(wù)，充分發(fā)揮政策、人才、技術(shù)等方面優(yōu)勢，統(tǒng)籌各類資源和資金力量，深入實施企業(yè)扶貧行動，積極開展貧困村信息化建設(shè)、“金暉助老”、貧困婦女就業(yè)、文化旅游、科技培訓(xùn)、生產(chǎn)消費等扶貧活動，有力助推了脫貧攻堅進程，增加了貧困群眾收入，全街道x個村“五通十有”水平和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到全面提升。

(五)抓隊伍強作風(fēng)，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)保駕護航按照習(xí)近平總書記“脫貧攻堅任務(wù)能否該質(zhì)量完成，關(guān)鍵在人、關(guān)鍵在干部隊伍作風(fēng)”的指示要求，脫貧攻堅以來，街道黨工委、辦事處始終把扶貧干部隊伍建設(shè)、強化扶貧領(lǐng)域作風(fēng)擺在打贏打好脫貧攻堅戰(zhàn)的首要位置，把問題排查整改作為全面鞏固提升脫貧成效的根本保障，緊緊抓在手上不松勁，緊盯落實責任不放松。

一是全面強化扶貧隊伍建設(shè)。著眼于全面強化扶貧干部和幫扶責任人兩只隊伍，不斷調(diào)整補充、配齊配強扶貧力量，注重在攻堅一線鍛煉歷練和識別考察干部，加大扶貧干部的重用提拔力度。目前，xx街道共有專職扶貧干部x人，幫扶責任人x人，街道黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部結(jié)對幫扶貧困戶，為決戰(zhàn)決勝這場脫貧攻堅硬仗提供了堅強有的組織和隊伍保障。

二是全面強化基層黨組織攻堅能力。脫貧攻堅的主戰(zhàn)場在農(nóng)村，扶貧工作抓的實不實，貧困人口脫的穩(wěn)不穩(wěn)，是否真正做到了識真貧、脫真貧、真脫貧，關(guān)鍵看基層黨組織特別是村“兩委”的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力強不強。街道黨工委堅決扛牢抓黨建促脫貧攻堅政治責任，全面強化基層黨組織建設(shè)，配齊配強有扶貧工作任務(wù)的村“兩委”班子;選派市(縣)“第一書記”扶貧任務(wù)重的苗家村、河南村、尹家河村等村駐村幫扶，把脫貧攻堅作為首要職責;把脫貧攻堅列入年度村“兩委”和“第一書記”工作績效考核，對履職盡責不到位、扶貧任務(wù)完不成的，將及時調(diào)整更換，并視情扣減村支部書記年度績效工資，目前，全街道有扶貧任務(wù)的村“兩委”班子堅強有力，基層黨組織攻堅能力得到全面提升。

三是全面強化作風(fēng)建設(shè)。著眼于打造作風(fēng)過硬、政策嫻熟、干事創(chuàng)業(yè)的扶貧干部隊伍，扎實開展主題教育和扶貧系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)年活動，教育引導(dǎo)廣大扶貧干部發(fā)揚斗爭精神、奉獻精神、吃苦精神，增強攻堅本領(lǐng)，在脫貧攻堅偉大實踐中擔當作為、敢打硬仗。xx街道扶貧工作扎實推進，2019年度獲得脫貧攻堅年度考核“單項獎”第四名。街道黨建、紀檢、審計部門緊盯緊靠，聚焦聚力資金項目、貧困人口識別退出、“三保障”政策落實、幫扶責任等重點工作，強化扶貧領(lǐng)域監(jiān)督檢查，加大對形式主義、官僚主義、虛假脫貧、數(shù)字脫貧、違規(guī)違紀等作風(fēng)不嚴不實問題查處處置力度，為脫貧攻堅健康發(fā)展保駕護航。2016年以來，共查處扶貧領(lǐng)域案件x件，處理各級干部x人。

四是全面強化培訓(xùn)與宣傳。根據(jù)脫貧攻堅工作任務(wù)和工作需要采取多種方式，針對脫貧攻堅形式任務(wù)和中央、省、xx市、xx市制定出臺的各項政策措施，確保了扶貧形勢清、政策明、方向不走偏、落實不走樣，有力提升了各級各部門扶貧工作能力和水平。聯(lián)合宣傳部門及各類新聞媒體，深入挖掘提煉各級各部門在脫貧攻堅中的好做法好經(jīng)驗，基層扶貧干部在脫貧實踐中我將無我、不負使命的擔當精神，產(chǎn)業(yè)扶貧、結(jié)對幫扶的典型案例，貧困群眾依靠自身努力脫貧致富的先進事跡，努力營造了黨政一起上、部門齊發(fā)力、社會全參與的良好扶貧氛圍。

五是全面強化督導(dǎo)考核。實行最嚴厲的督導(dǎo)考核，是全面推進脫貧攻堅各項決策部署落實、檢驗工作實效、鞏固提升脫貧結(jié)果最直接最有效的方法和手段。主題教育期間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全體機關(guān)干部深入全街道x個村調(diào)研，進村入戶察實情解民困，抓整改促落實，摸排發(fā)現(xiàn)扶貧問題144個，并對問題逐一建立臺賬，細化制定整改方案，明確整改措施和落實時限，跟蹤整改完成情況。建立重大涉貧事件和信訪輿情處置反饋機制，綜合利用扶貧熱線、網(wǎng)絡(luò)輿情、來信來訪和上級轉(zhuǎn)辦“五位一體”的信訪輿情監(jiān)控渠道。

三、緊盯任務(wù)目標，決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅收官戰(zhàn)2020年是脫貧攻堅決戰(zhàn)決勝、全面收官、驗收交賬之年。2020年3月6日，習(xí)近平總書記主持召開脫貧攻堅專題座談會，對脫貧攻堅再動員、再部署，作出了堅決克服當前疫情影響，凝心聚力、攻可時限，一鼓作氣打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的指示要求。下一步，xx街道將重點在以下六各方面抓緊抓實：

一是堅決扛牢“收官戰(zhàn)”政治責任。以習(xí)近平總書記座談會指示要求為根本遵循，在做好貧困群眾疫情防控和扶貧項目復(fù)工復(fù)產(chǎn)基礎(chǔ)上，聚焦貧困人口脫貧成效，緊盯責任落實、項目管理、政策落地、群眾認可等重點事項，對脫貧攻堅工作再回頭、再核查、再落實，確保扶貧工作更加務(wù)實、脫貧過程更加扎實、脫貧結(jié)果更加真實，如期高質(zhì)量完成脫貧攻堅任務(wù)。

二是堅持問題導(dǎo)向狠抓整改落實。聚焦自查評估中發(fā)現(xiàn)的問題，綜合2019年省、xx市、xx市明查暗訪、督導(dǎo)考核調(diào)研等反饋的問題，舉一反三，制定全街道脫貧攻堅問題整改方案，按照“事業(yè)工程化、工程責任化、責任數(shù)字化”的要求，列出施工圖、路線表，倒排工期、掛圖作戰(zhàn)，全力提速、與時間賽跑，堅持質(zhì)量標準，嚴格完成時限，確保在6月底前全部銷號清零，全面鞏固提升貧困人口脫貧成效，為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅戰(zhàn)奠定堅實基礎(chǔ)。

三是加強扶貧資金監(jiān)管和項目運維。在抓好2020年扶貧項目建設(shè)運維的基礎(chǔ)上，持續(xù)強化對各級專項扶貧資金和所有項目“嵌入式”審計，健全項目資產(chǎn)專賬，嚴格項目確權(quán)到村，確保“賬清物實”。探索在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略架構(gòu)下統(tǒng)籌扶貧開發(fā)的新路徑，積極爭取扶貧示范項目建設(shè)資金，實現(xiàn)扶貧資金的高回報、貧困群眾多增收和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的“多贏”，為貧困群眾置辦一項長期受益、穩(wěn)定脫貧的“家業(yè)”。

四是全力抓好民生救助政策精準落實。持續(xù)聚焦“兩不愁三保障”核心標準，切實解決好貧困群眾就醫(yī)、就學(xué)、住房、飲水安全等方面的突出問題，全面鞏固提升脫貧成效，堅決防止返貧和新致貧。加強防貧扶貧政策與低保、殘疾人護理、就業(yè)、社會救助、保險等各項民生政策緊密對接，編密織牢貧困兜底保障網(wǎng)，不斷提高貧困人口的獲得感、安全感。

五是探索建立解決相對貧困長效機制。根據(jù)脫貧攻堅實踐經(jīng)驗，編制“十四五”扶貧開發(fā)規(guī)劃。扎實推進解決相對貧困長效機制試點工作，加大專項資金投入，成立專門的工作專班，精心謀劃、高位推進、嚴密組織，保障試點工作有效有序開展。制定相對貧困人口動態(tài)管理辦法，探索切實可行的幫扶救助政策機制，6月底前取得階段性成效，推動減貧戰(zhàn)略和工作體系平穩(wěn)轉(zhuǎn)型。

六是強化扶貧干部隊伍建設(shè)。堅決貫徹落實習(xí)近平總書記“四不摘”要求，強化扶貧機構(gòu)和隊伍建設(shè)，確保人員配強、力量不減、工作不斷。持續(xù)加強扶貧領(lǐng)域作風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)實行最嚴格的督查考核，堅決反對形式主義、官僚主義，嚴厲杜絕數(shù)字脫貧、虛假脫貧，確保脫貧成果經(jīng)得起實踐和歷史的檢驗。建立正向激勵機制，對實績突出的優(yōu)秀干部注重培養(yǎng)使用。

描寫高職評估調(diào)研心得體會總結(jié)五

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20xx年10月20號接到通知后即日起開始自查自評。

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組長：呂士友 校長

組員：劉玉代 副校長張錚 副校長

張亮 副校長高志 副校長

呂樹春 主任高文修 主 任

李立志 主任

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我校按照上級指示精神，分別召開校務(wù)委員會和全體教職會議，認真貫徹學(xué)習(xí)《河南省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為督導(dǎo)評估指標體系》及有關(guān)文件，及時成立自評領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)動全體教職工參與，按照督導(dǎo)評估指標，各有關(guān)人員依照分工，分頭搜集整理有關(guān)檔案，進行自查。

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按照縣教育局及鄉(xiāng)中心校要求，本次自評工作的方法步驟如下：

1、全員動員，認真學(xué)習(xí)評估方案，領(lǐng)會精神、明確任務(wù)。

2、成立自評小組，由呂士友校長任組長，下設(shè)三個自查小組，分別有劉玉代、張 亮、張錚、高 志、呂樹春。

3、按照評估指標體系的結(jié)構(gòu)，分工到人，分類整理各種檔案，填寫表格。

4、寫出自查自查自評報告。

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馮營一中地處河南安徽交界處，位置偏僻，交通不便。但這里物產(chǎn)豐富，人杰地靈。占地面積32畝，現(xiàn)有18個教學(xué)班，在校學(xué)生1336人，專任教師76人，中高職稱7人，學(xué)歷達標率98%。學(xué)生宿舍樓兩棟，教師辦公樓一棟，教師宿舍樓兩棟，配備有標準化食堂和大會議室。馮營一中領(lǐng)導(dǎo)和全體教師迎難而上，勵精圖治，正在進行著不懈的追求。

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1、規(guī)范教學(xué)

我校加強了師生德育教育，建全德育室，成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有張亮校長主抓德育工作，學(xué)校充份利用思想政治課和班會，定期召開法制紀律培訓(xùn)班，對學(xué)生進行法制思想教育。堅持升國旗制度，每周一早晨分級升旗，并有學(xué)生國旗下講話和國旗下宣誓。認真貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱，開課齊全，建立健全教學(xué)常規(guī)管理方

案，對教師的備、教、輔、改、考有檢查，有評比。積極開展教研活動，大力推行新課改，提高課堂教學(xué)效率，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力。在減輕學(xué)生負擔的同時，努力向課堂要質(zhì)量。體、音、美、勞、技等課程開設(shè)齊全，正規(guī)，并定期組織音樂、書法、歌詠、朗讀等項活動，豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、辦學(xué)條件

我校在各級黨委政府的關(guān)心支持下，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)經(jīng)費逐年提高?，F(xiàn)生均占地面積為19平方米，生均校舍面積4.92平方米，學(xué)校操場規(guī)?；具m應(yīng)。學(xué)校建有圖書室，生均有圖書17本，并新建有標準化實驗室，儀器室、電教室、宿舍、餐廳、禮堂等。

3、教育質(zhì)量

在我校全體師生的共同努力下，教育才學(xué)成績突出，學(xué)生思想政治成績合格率為99%，道德品質(zhì)考核合格率100%。學(xué)生能熟練掌握《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容。學(xué)校無打架、賭博等現(xiàn)象中，學(xué)生之間助人為樂，團結(jié)友愛，各科成績合格率達91%，體育達標率為93%，音樂、美術(shù)學(xué)科考核達標率達到94%：并培養(yǎng)了一批有專業(yè)特長的學(xué)生。學(xué)校在常規(guī)管理，教改素質(zhì)教育等方面都取得了可喜的成績，受到了上級教育部門的表彰，多次被評為先進單位。

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我校現(xiàn)有專任教師76人，學(xué)科專任教師齊全，編制正規(guī)，結(jié)構(gòu)合理，專任老師崗位達標率為90%，各學(xué)科成立教研活動小組，并選拔培養(yǎng)了一批學(xué)科頭人及教研骨干，教師教書育人，愛崗敬業(yè)，模范遵守《職業(yè)道德規(guī)范》專任教師普通話達標率為97%。我校重視對教師教育管理，實行教師職務(wù)聘任制，建立教師崗位制，對領(lǐng)導(dǎo)班子成員及全體教師實行量化考核制，建立老師考核檔案，并有計劃地對教師進行崗位培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力改善教師辦公條件，提高教師待遇。

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我校建立健全了各項規(guī)章制度，各種計劃，有落實有檢查，采取了有效措施，防止學(xué)生輟學(xué)。積極開展“兩爭、兩創(chuàng)”活動，校風(fēng)端正，校紀嚴明。學(xué)校加強了檔案管理工作，檔案齊整中，分類保管，后勤管理規(guī)范。收費實行明白卡，無亂收費現(xiàn)象。校產(chǎn)登記造冊。食堂衛(wèi)生，價格合理，加強對學(xué)生的安全教育，法制教育，定期召開法制安全報告會。學(xué)校建立了衛(wèi)生評比制度，校園環(huán)境整潔，室內(nèi)外衛(wèi)生干凈。

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在這次自評工作中，我們既看到了取得成績的一面，也發(fā)現(xiàn)了存在的主要問題，比較突出的問題有：

1、職代會、教代會工作開展不力，沒有活動記錄。

2、信息技術(shù)教育資源沒有充分利用，部分教師沒有掌握好信息技術(shù)課的能力。

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針對自查中存在的問題，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員認真查找了原因并制定了整改計劃與措施。

1、加強職代會、教代會的監(jiān)督管理職能。每月召開職代會、教代會各一次，民主評議學(xué)校的各項工作。

2、加強對全校教師信息技術(shù)課的培訓(xùn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育資源的優(yōu)勢。

描寫高職評估調(diào)研心得體會總結(jié)六

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陶辛中心學(xué)校畔于有著“蕪湖十景”之一的“陶辛水韻”美譽的陶辛鎮(zhèn)中心路西側(cè)，占地11.5畝，教學(xué)樓兩棟，建筑面積1882平方米，教學(xué)班有18個。中心學(xué)校下設(shè)完小2所，教學(xué)點1所，xx—xx學(xué)年度在校學(xué)生1145人，教師76人，其中青年教師占43%，大專學(xué)歷的教師31人，本科學(xué)歷7人，小學(xué)一級教師43人，小學(xué)高級教師33名。學(xué)?，F(xiàn)只配有電腦網(wǎng)絡(luò)教室1個。

全校教師22人次受縣各類表彰，3人次受市級表彰，2人次受省表彰，1人次受全國表彰；教師論文59人次獲縣級獎，4人獲市級獎，4人次省級獎。連續(xù)八屆在全縣小學(xué)生綜合知識競賽中取得第一名的好成績；連續(xù)七次在全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測中取得了第一的好成績；xx年10月在全縣鼓號隊比賽（縣共青團與教育局舉辦）中取得了一等獎的好成績；連續(xù)三屆被評委縣“紅旗雛鷹總隊”，連續(xù)兩屆被評委縣“紅旗雛鷹大隊”，15個中隊被評委縣“紅旗中隊”，有5人被評委縣“優(yōu)秀共青團員”，在xx年縣經(jīng)典誦讀比賽中我?！睹珴蓶|詩詞連讀》榮獲二等獎；xx、xx年評為全市關(guān)心下一代“先進集體”，xx年被評為縣“示范家長學(xué)?！?，在縣第四屆學(xué)校辦學(xué)評估中榮獲“良好等級學(xué)校”，在縣xx年第七屆中小學(xué)運動會上榮獲團體一等獎，xx年被評為市“a級群眾滿意學(xué)?！保瑇x年9月我校被評為縣“教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)活動先進集體”，xx年2月被評為縣“平安校園”。

我們學(xué)校有一支團結(jié)協(xié)作、務(wù)實創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子,有一支敬業(yè)愛生,樂于奉獻的教師隊伍.學(xué)校以“面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，遵循“追求一流、和諧發(fā)展、開拓創(chuàng)新、全面發(fā)展”的工作思路，牢固樹立和全面落實和諧發(fā)展觀，提高法律意識和水平，加強規(guī)范辦學(xué)行為、做好安全疾病防控工作，不斷創(chuàng)新管理機制，以夯實基礎(chǔ)、提升內(nèi)涵為重點，繼續(xù)開展以“培養(yǎng)良好習(xí)慣、形成健康人格”為主題，深入研究“學(xué)生發(fā)展、教師成長、活潑高效”的課堂教學(xué)模式，形成主動、互學(xué)、競爭、創(chuàng)新的學(xué)與教的師生關(guān)系。扎實每日工作，形成規(guī)范有序、智慧合作、和諧上進的風(fēng)尚，努力建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。近幾年，學(xué)校的各項工作得到了家長的信任和社會的好評，社會聲譽不斷提高?，F(xiàn)對學(xué)校的的各項工作匯報如下：

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1、依法辦學(xué)結(jié)碩果。學(xué)校堅持以德治校、以法治校戰(zhàn)略，積極開展“四五普法”教育，大力宣傳教育法律法規(guī)，認真履行應(yīng)盡的法律責任，全面貫徹《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等各項教育法律法規(guī)，維護教職工的合法權(quán)益，嚴格履行保護少年兒童和學(xué)生身心健康發(fā)展的法律職責。學(xué)校從實際出發(fā)，制訂有長遠和短期發(fā)展規(guī)劃并努力付諸實施，不斷完善各項規(guī)章制度，增強教師參政議政意識，全面實行黨務(wù)、政務(wù)和校務(wù)公開。學(xué)校能面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，開齊各門課程，開足課時，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔，全面實施等級記分法，嚴格控制學(xué)生在校時間，加大監(jiān)督、抽查的力度，確保落實到位。每學(xué)期都有計劃地召開學(xué)生家長座談會，開展素質(zhì)教育開放周等活動，向家長征詢對學(xué)校教育及管理的好建議，全面了解素質(zhì)教育和新課改落實情況，建立健全學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而創(chuàng)造政府依法管理、社會依法參與、學(xué)校依法辦學(xué)的和諧教育發(fā)展格局。

通過不懈努力，多年來，我校學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、按時畢業(yè)率和升學(xué)率均保持在100%。

2、平安創(chuàng)建有成效。三年來，我們積極開展“平安校園”的創(chuàng)建活動，學(xué)校把安全工作列入學(xué)校工作的重中之重，做到警鐘長鳴，防患于未然。學(xué)校建立健全了安全穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長是第一責任人，中心學(xué)校校長與各完小校長、完小校長與班主任層層簽訂安全工作責任狀，科學(xué)制定并能嚴格落實各項工作制度；劃分了安全責任區(qū),層層簽定安全責任書，能定期排查校園內(nèi)的一切設(shè)施，定期組織學(xué)生觀看安全教育錄象和參加安全知識講座等，人人把安全放在心頭，全體師生積極參與創(chuàng)建“平安校園”活動。安全工作有計劃、有內(nèi)容、有投入、有應(yīng)急預(yù)案、有日常督查，做到逢會必講安全工作，使每一個教職工都牢記安全工作是第一工作，安全責任重于泰山。

通過多項舉措，確保了及時把各種安全隱患消滅于萌芽狀態(tài)，使學(xué)校真正成為家長放心的平安校園。

我們堅持常檢查、常反思，經(jīng)常到完小和幼兒園查危房、查食堂、查車輛。中心學(xué)校要求一、二年級學(xué)生上學(xué)一律要求家長按時接送，年齡未滿十二周歲的兒童不得騎車上路。

學(xué)校高度重視安全教育，我們分發(fā)《關(guān)于交通安全致學(xué)生家長的一封信》等，我們還聘請了交警二中隊的陶征明同志、鎮(zhèn)司法辦的江小勝同志兼任學(xué)校法制輔導(dǎo)員，經(jīng)常邀請他們到校為師生作安全、法制知識專題講座。

學(xué)校為保障師生及財物的安全，加強了學(xué)校警衛(wèi)室的建設(shè)，配備門衛(wèi)，安裝了監(jiān)控視頻、紅外線報警系統(tǒng)，落實了行政人員帶班值班制度。

由于措施到位，職責明確，要求嚴格，效果明顯，三年多來師生無一例違法犯罪現(xiàn)象，未發(fā)生一起安全責任事故。

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1、突出德育為首，堅持全面育人

學(xué)校每周一都堅持舉行升國旗儀式；每學(xué)期開學(xué)的第一個月都集中開展“日常行為規(guī)范養(yǎng)成月”活動，通過動員會、辦手抄報等形式，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，每位學(xué)生都能做到明章知禮，學(xué)以致用；為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，全體教師共同擬定《小學(xué)生一日常規(guī)》，學(xué)校還能精心組織節(jié)日慶祝活動和有計劃地組織開展創(chuàng)建書香班級、小制作比賽、手拉手獻愛心、好習(xí)慣伴我行等系列活動，并充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄等陣地的作用，開展好德育教育活動。

學(xué)校非常重視與社會和家庭的聯(lián)系，認真組建家長學(xué)校，定期開課交流。形成了“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還運用成功教育和賞識教育理論，充分發(fā)揮評價對學(xué)生發(fā)展的激勵功能，對學(xué)生實施多元化激勵評價，堅持多把尺子衡量學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，激勵學(xué)生個性發(fā)展。

2、加強教師隊伍建設(shè)，努力提高教育教學(xué)水平

教師是教學(xué)工作的實施者，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。良好的師德師風(fēng)是教師第一位的素質(zhì)，學(xué)校緊緊圍繞“樹立崇高職業(yè)理想，牢記神圣教師責任”和“我讀書我成功我奉獻”等主題教育活動，加強師德建設(shè)。有針對性的開展了“關(guān)愛學(xué)生，杜絕體罰”、創(chuàng)建正氣校園、簽訂師德承諾書，舉行遵守教師公約宣誓等一系列活動。通過多項舉措，引導(dǎo)教師自覺履行教師職業(yè)道德規(guī)范，端正教育思想，進一步增強教書育人、為人師表的責任心和光榮感。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。學(xué)校堅持全面推行素質(zhì)教育，鼓勵教師學(xué)習(xí)先進的教育理論，提升育人觀念；深入開展學(xué)、查、糾活動，構(gòu)建高效課堂；注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，積極開展“拜師結(jié)對子”觀課議課等活動，提升課堂效率；鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，為教師的成長搭建平臺；還組建了象棋、繪畫等多種興趣小組，鼓勵發(fā)展特長，激勵個性發(fā)展。

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1、立足實際抓研究。學(xué)校以人的全面和諧發(fā)展為根本出發(fā)點和歸宿，以全面推進新課程改革為己任，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，抓實課題研究過程管理，提升教育科研品位。

2、實施農(nóng)遠工程，加快信息化建設(shè)進程。 xx年，我校完成了“農(nóng)村遠程教育工程”設(shè)備安裝與調(diào)試，隨后進入“走進課堂，面向?qū)W生”全面實施應(yīng)用階段。國家不僅給我們農(nóng)村學(xué)校提供了先進的設(shè)備，也給我們提供了大量的教學(xué)軟件和教學(xué)資源。用好農(nóng)遠資源對提高農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平，加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)，促進新一輪課程改革，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育均衡化發(fā)展都有著十分重要的意義。

為發(fā)揮農(nóng)遠資源效用，xx年始中心學(xué)校硬性規(guī)定每位教師每學(xué)期至少運用農(nóng)遠資源上4-12節(jié)課，各類教學(xué)大賽、教學(xué)研究活動必須使用農(nóng)遠資源。為此學(xué)校鼓勵教師積極參加“農(nóng)遠資源應(yīng)用及信息技術(shù)整合課堂教學(xué)大賽，現(xiàn)在，絕大多數(shù)教師都能操作電腦，利用電腦上網(wǎng)查詢、瀏覽資料，中青年教師多數(shù)會制作和使用多媒體課件，電教使用率在80%以上，學(xué)科覆蓋率達100%。本年度農(nóng)遠檢查評比打破了倒數(shù)老一的局面，獲得良好等級，還受到上級主管部門嘉獎。著極大的鼓舞了教師，有付出就會有回報！同時也嘗到了成功的愉悅！相信信息技術(shù)會越來越好。

3、提升品位促發(fā)展。學(xué)校教育科研活動的開展，大大激發(fā)了廣大教師參與課程改革的積極性，提高了教師教育教學(xué)研究的理論素養(yǎng)和實踐能力，也為提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)品位奠定了良好的基礎(chǔ)。廣大教師尤其是骨干、青年教師積極參與學(xué)校的科研活動，在課題研究方面作出了成效，這支隊伍也在不斷壯大。

陶辛中心學(xué)校教育教學(xué)成績顯著，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全校師生的共同努力下，我們相信陶辛鎮(zhèn)中心學(xué)校的明天更美好。

問題和打算：

由于學(xué)校處于搬遷的過渡期，學(xué)校教室嚴重不夠，教師辦公室不夠，10多人一間辦公室，非常擁擠；學(xué)校食堂是建校時的三間工棚；廁所不是規(guī)范的水沖式，遇到梅雨季節(jié)污染很大，直接影響師生健康；學(xué)校沒有圖書室、實驗室、資料室等，沒有一間空房子可以用來開會。尤其是芮村小學(xué)，教學(xué)用房多年失修，廁所也無法繼續(xù)使用，有待維修和新建。四門小學(xué)雖在新建教學(xué)樓，可廁所、圍墻需要新建，操場需要整修。

學(xué)校目前發(fā)展態(tài)勢較好，社會滿意度較高，但辦學(xué)水平和城區(qū)品牌學(xué)校比較差距很大，究其原因主要有：布局調(diào)整問題（集體、國有資產(chǎn)難以保障）；師資隊伍建設(shè)問題（職業(yè)道德問題，非語、數(shù)、學(xué)科配套問題）；

辦學(xué)條件問題（基礎(chǔ)建設(shè)差）；資料建設(shè)有待加強（盡管做了大量的工作，但缺乏對過程性資料的積累、整理，沒有資料員）。

針對這次辦學(xué)水平評估中暴露出的問題，今后學(xué)校將重點做好以下幾個方面的工作：

1、加強師資隊伍建設(shè)，全面貫徹教育方針；

2、強化特色辦學(xué)思想，促進教育均衡發(fā)展。

我們不但要強化中心學(xué)校已經(jīng)具有的整體特色，即：“經(jīng)典導(dǎo)讀”、“鼓號隊”等，而且還要鼓勵倡導(dǎo)各班級要結(jié)合各自特點，另辟蹊徑，發(fā)展新的特色，如：小籃球、田徑、書法、繪畫、英語、家長學(xué)校等。

3、努力改善辦學(xué)條件。

總之，我們將扎扎實實開展工作，為提高辦學(xué)水平，改善辦學(xué)環(huán)境做出努力，為辦群眾滿意的教育作出貢獻。