
- 時(shí)間:2022-12-23 09:31:12
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
有關(guān)生命絕境突圍心得體會一
《生命生命》這篇文章編排在魯教版語文教材六年級上冊第一單元。這一單元以人生為主題,六篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說“生活對于任何人都并非易事”,進(jìn)入初中階段,是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn),也將面對種種困難,這一單元的文章告訴我們怎樣對待人生道路上的困難和不幸,是初一新生非常需要的,從中可以得到有益的啟示。教材中的單元導(dǎo)讀明確指出:這個(gè)單元的課文寫的是作者關(guān)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考,閱讀這些文章,可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命。
《生命生命》寫的都是尋常小事:小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎,香瓜子在墻角磚縫中長出小苗,“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命,表達(dá)了作者在逆境中的頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度,可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想想人生的大問題,樹立正確的人生觀,追求美好的人生。這篇散文,語多不贅,盡意而止,非常簡潔,向你娓娓道來生命的真諦,學(xué)生認(rèn)真體會作者安排材料的匠心,可以在作文選材方面有所收獲。
本單元是初中學(xué)段第一個(gè)單元,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一方面要注意學(xué)生已有的知識水平和生活體驗(yàn),另一方面要注意到在起始階段具有定位、定勢的意義,要確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,要努力形成教師引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式。
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1、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出,語文教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教
學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”。根據(jù)本課的特點(diǎn),根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者的寫作意圖。
(2)學(xué)習(xí)從平常小事中選取典型事例,以小見大的寫法。
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),聯(lián)系相關(guān)課外材料,深入思考人生的意義,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這篇課文初讀并不難懂,為了防止淺嘗輒止,不但要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,而且要比較深入地研究課文,爭取有更多的收獲,所以把通過對三個(gè)事例的分析比較,學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法確定為教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生通過合作探究完成這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
初中一年級的學(xué)生對生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺,如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問題并且真正有所收獲,不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)。
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“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!币罁?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)這一教學(xué)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其深刻而豐富的思想內(nèi)涵。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,做到語音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),初步讀出語氣,在讀的過程中體會作者的寫作意圖,力求使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴;在讀的過程中辨析作者選材的精當(dāng),體會以小見大的寫作手法。
2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,深入理解課文內(nèi)容,勇于發(fā)表自己的見解。
3、啟發(fā)點(diǎn)撥:初一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于養(yǎng)成,對新的教學(xué)方式也不夠熟悉,教師作為教學(xué)的引導(dǎo)和組織者應(yīng)在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的示范,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行更深層次的思考。
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1、朗讀法:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀課文,體會作者要表達(dá)的思想感情。
2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論,合作探究,自主學(xué)習(xí)。大膽發(fā)言,學(xué)會圍繞中心明確表達(dá)自己的思考。
3、聯(lián)系比較:通過比較分析加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)通過各種形式獲取有效信息,提高搜集處理信息的能力,開闊語文學(xué)習(xí)的思路。
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有關(guān)生命絕境突圍心得體會二
生命,人一生中最寶貴而最脆弱的東西,它承載著人類所有的感情,所有的夢想。追憶過去,歲月滄桑,我們用同樣的眼光翹首未來,才恍然大悟:生命彌足珍貴,關(guān)愛生命,安全是回家唯一的路!
20xx年5月12日,一段刻骨銘心的歷史在這一刻瞬間定格,突如其來的大災(zāi)難,頃刻間天崩地裂,繁華不再,希望湮滅。地震狂魔無情地吞噬了數(shù)萬鮮活的生命,許多花季般的生命,尚未綻放就已隕落,給我們留下了無數(shù)沉痛與哀思!
在生與死的面前,無數(shù)人選擇了把生的希望留給別人,把死的痛苦留給自己。這個(gè)五月,留給我們無以釋懷的痛,也留給我們無數(shù)感動和深思。這一切的一切,使我們想起“珍惜”與“關(guān)愛”這一類并不陌生的詞語;這一切的一切,使我們認(rèn)識到生命的價(jià)值,生命的意義!然而,沉痛之余,我們中又有一些冷靜的靈魂看到了生命中不能承受之重!那一塊塊散落的鋼筋水泥板,殘?jiān)珨啾?,讓我們開始思索“安全”與“生命”吧!
正是因?yàn)樯绱嗣利?、寶貴,我們才要學(xué)會珍惜,才要時(shí)刻關(guān)注安全!安全,人類社會文明和進(jìn)步的象征;安全,人類追求的永恒話。安全,雖然只是簡單的兩個(gè)字,卻承載著人類歷史最大的重量,社會的發(fā)展、國家的富強(qiáng),經(jīng)濟(jì)的騰飛……所有的美好,都以安全為基石!關(guān)愛生命,首先關(guān)注安全!震不到的學(xué)校,是災(zāi)區(qū)人民心中最殷切的期盼!
安全,是一個(gè)永恒的話題,當(dāng)和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題,安全變得更重要,和平寧靜的生活需要安全。關(guān)注安全,應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起,從我做起,注意安全,遵章守紀(jì),不傷害自己,也別傷害別人。人的命運(yùn)是由自己掌握的,一不小心就會喪失全部!如交通規(guī)則,不分國界,不論老少,無論何時(shí)何地,都要時(shí)刻牢記交通規(guī)則,關(guān)注安全,唱響生命,讓我們心中警鐘長鳴吧!交通安全也我們息息相關(guān)。我們渴望和平,沒有什么比生命更可貴,誠然,沒有什么比安全更重要!也許,在你眼中,那些不以為然的瑣事,也許會使你提前5分鐘到達(dá)對岸,但也可能使你帶著更多的懊悔步入人生的重點(diǎn)。我們要從身邊的小事做起,決不能掉以輕心,切記要關(guān)注安全,安全出行!
然而,生命意識的內(nèi)涵,不僅體現(xiàn)在關(guān)注安全,愛護(hù)、珍惜自己的生命,也體現(xiàn)在愛護(hù)、珍惜他人的生命。作為社會一員的我們,更應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛他人的生命。
關(guān)愛生命是一種負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度。漠視自己的生命,肆意踐踏他人生命的人是可悲的,也是可恨的。我們不僅要關(guān)愛自己的同類,也應(yīng)該關(guān)愛地球上的其他生命,因?yàn)楠?dú)一無二的生物圈中,它們的存在與我們細(xì)細(xì)相關(guān)。
人與其他生命之間,只有用關(guān)愛編織,生命才會更加精彩!學(xué)會關(guān)愛他人,也應(yīng)該從生活的點(diǎn)滴做起。來吧,讓我們共同攜手,說聲“我愛你”,在愛心的世界里,有你,有我,有他,我愛我,我愛我們,我們愛我們,讓我們珍惜自己的生命,讓我們共同攜手,撐起另一個(gè)美麗的明天!
生命像一根透明的線,一端系在昨天的眼淚和歡笑,另一端又連接著明天的希望與成功。站在兩端之間,我們才知道,因?yàn)樯?,我們才會擁有“今天”,因?yàn)椤敖裉臁?,我們的明天才得以延續(xù)。在同一片藍(lán)天下,為了我們美好的明天,從今天起,一起努力,關(guān)愛生命,關(guān)注安全吧!
有關(guān)生命絕境突圍心得體會三
1、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過?!仔?/p>
2、一個(gè)偉大的靈魂,會強(qiáng)化思想和生命?!獝勰?/p>
3、世界上只有一種英雄主義,那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼·羅蘭
4、我們只有獻(xiàn)出生命,才能得到生命?!└?duì)?/p>
5、內(nèi)容充實(shí)的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來衡量生命?!∪?/p>
6、如能善于利用,生命乃悠長?!?/p>
7、今天就是生命-----是惟一你能確知的生命。
8、尊重生命,完全尊重生命。
9、人生就像奕棋,一步失誤,全盤皆輸。
10、人生有兩出悲劇:一是萬念俱灰,另一是躊躇滿志。
11、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命進(jìn)程中的伴隨物,也是心理健康的
12、我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念生命的意義在于付出,在于給予,而不是接受.
13、生命不可能有兩次,但是許多人連一次也不善于度過。
14、了解生命而且熱愛生命的人是幸福的。
15、我總覺得,生命本身應(yīng)該有一種意義,我們絕不是白白來一場的。
16、魚生于水,死于水;草木生于土,死于土;人生于道,死于道。
17、得其志,雖死猶生,不得其志,雖生猶死。
18、本來,生命只有一次,對于誰都是寶貴的。
19、視死若生者,烈士之勇也。
20、生命如流水,只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候,才美麗,才有意義。
21、動則生,靜則樂。
22、生命的路是進(jìn)步的,總是沿著無限的精神三角形的斜面向上走,什么都阻止他不得。
23、生,我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。
24、沒有人永遠(yuǎn)活著,沒有東西可以經(jīng)久。
25、生命,只要你充分利用,它便是長久的。
26、人生天地之間,若白駒之過隙,忽然而已。
27、盛年不重來,一日難再晨。
28、應(yīng)該笑著面對生活,不管一切如何。
29、對人說不,生命是一切寶物中最高的東西。
30、生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不多,卻活了很長
31、人生如逆水行舟,不進(jìn)則退。
32、——(中國)陳獨(dú)秀
33、在我們所具有的一切缺點(diǎn)中,最為粗魯?shù)哪耸禽p視我們的存在。
34、生命是真實(shí)的,生命是誠摯的,墳?zāi)共⒉皇撬慕K結(jié)點(diǎn)。
35、有生命,那里便有希望。
36、每一朵花,只能開一次,只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。
37、親愛的朋友,所有的理論都是灰色的,而寶貴的生命之樹常青。
38、我們的生命是天賦的,我們惟有獻(xiàn)出生命,才能得到生命。
39、生命的意義是在于活得充實(shí),而不是在于活得長久。
40、人生不是一支短短的蠟燭,而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬,我們一定要把它燃得旺盛。
41、世間之活動,缺點(diǎn)雖多,但仍是美好的。
42、人生不售來回票,一旦動身,絕不能復(fù)返。
43、在我們了解什么是生命之前,我們已將它消磨了一半。
44、生命短暫,切不可猬瑣偏狹。
45、生命,那是自然會給人類去雕琢的寶石?!Z貝爾
46、生命不等于是呼吸,生命是活動。——盧 梭
47、生命是母親塑造出來的,是上帝賦予我們每個(gè)人的.在我看來生命是無法衡量的!
48、生命是單程路,不論你怎樣轉(zhuǎn)變抹用,都不會走回頭,你一旦明白和接受這一點(diǎn)。人生就簡單得多了。
49、在我們所具有的一切缺點(diǎn)中,最為粗魯?shù)哪耸禽p視我們的存在。
50、生命是真實(shí)的,生命是誠摯的,墳?zāi)共⒉皇撬慕K結(jié)點(diǎn)。
51、有生命,那里便有希望。
52、每一朵花,只能開一次,只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。
53、親愛的朋友,所有的理論都是灰色的,而寶貴的生命之樹常青。
54、我們的生命是天賦的,我們惟有獻(xiàn)出生命,才能得到生命。
55、生命的意義是在于活得充實(shí),而不是在于活得長久。
56、人生不是一支短短的蠟燭,而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬,我們一定要把它燃得旺盛。
57、世間之活動,缺點(diǎn)雖多,但仍是美好的。
58、人生不售來回票,一旦動身,絕不能復(fù)返。
59、在我們了解什么是生命之前,我們已將它消磨了一半。
60、生命短暫,切不可猬瑣偏狹。
61、生命,那是自然會給人類去雕琢的寶石?!Z貝爾
62、生命不等于是呼吸,生命是活動?!R 梭
63、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過?!仔?/p>
64、一個(gè)偉大的靈魂,會強(qiáng)化思想和生命?!獝勰?/p>
65、世界上只有一種英雄主義,那就是了解生命而且熱愛生命的人?!_曼·羅蘭
66、我們只有獻(xiàn)出生命,才能得到生命?!└?duì)?/p>
67、內(nèi)容充實(shí)的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來衡量生命。——小塞涅卡
68、如能善于利用,生命乃悠長。——塞涅卡
有關(guān)生命絕境突圍心得體會四
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《生命生命》是人教版第八冊第五組的第三篇課文。課文的寫作思路是開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中,展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓他白白流失,使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性較強(qiáng)的散文,它通過三個(gè)小故事從不同的方面來談對生命的認(rèn)識,展示了生命的意義,并且教育我們:要珍惜生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值,使自己活得更加光彩有力。這對學(xué)生樹立正確的人生觀有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
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這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,四年級的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。本單元的教學(xué)主題是:熱愛生命,教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想,聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。利用前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對人生、對生命的一些思考和感悟,為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊,這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本課前,還可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言,使學(xué)生從中受到生命意義的啟發(fā),為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
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本單元的教學(xué)主題是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真愛生命、敬畏生命的認(rèn)識。《生命生命》抒寫了對人生的感悟,思想深邃。這類課文極容易上成道德課,為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生,備課時(shí),我首先把目標(biāo)定位到“人文合一”的層面,不但凸現(xiàn)教材中處處流露的生命教育因子,讓學(xué)生認(rèn)識生命,珍惜生命。而且引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對詞語的理解和體會,從而讓人文性和工具性有機(jī)融合,渾然一體,進(jìn)而讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命。
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一、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫8個(gè)生字,正確讀寫生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
二、說教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子,感悟作者對生命的熱愛。
三、說教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
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一、整合單元內(nèi)容。
導(dǎo)入生命主題本課題比較特別,是兩個(gè)“生命”詞重復(fù),這課題已經(jīng)緊扣本單元主題“熱愛生命”,所以我先通過復(fù)習(xí)17、18兩課內(nèi)容導(dǎo)入,既讓學(xué)生明確本單元的主題,又能順利板出課題第一個(gè)“生命”。然后通過介紹杏林子引出課題第一段,又順利板出課題第二個(gè)“生命”。分層次地板題,幫助學(xué)生層層深入思考課題。這時(shí)請學(xué)生讀題,這里的讀題目,不在于學(xué)生能理解多少,而在于讓學(xué)生對課題的內(nèi)涵初步有所感悟之余也和作者產(chǎn)生同一疑問,帶著問題學(xué)下文。
二、整體感知課文。
在讀書的基礎(chǔ)上整體感知課文的內(nèi)容是第一課時(shí)的一個(gè)重要任務(wù),是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力”的一個(gè)重要訓(xùn)練內(nèi)容,需要老師使用有效的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。在學(xué)生初讀課文后,以這兩個(gè)問題幫助學(xué)生整體感知課文:“課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例?前半部分?jǐn)⑹隽诉@三個(gè)事例后引發(fā)了杏林子怎樣的感悟?”這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過板書幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容,既解決了課文“寫什么”的問題,又理清了課文敘述脈絡(luò),即課文“怎樣寫”的問題,從一定程度上說明在理解內(nèi)容的同時(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法,能更好的實(shí)現(xiàn)工具性與人文性。
三、在說話訓(xùn)練中走近文本。
和作者產(chǎn)生共鳴引領(lǐng)學(xué)生品讀飛蛾掙扎求生的事例時(shí),當(dāng)學(xué)生從“只要、就、稍”等詞體會到飛蛾生命的脆弱,從“掙扎、極力鼓動、躍動”體會到飛蛾珍惜生命后,我設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練:飛蛾掙扎著,極力鼓動著翅膀,它會對自己說什么呢?學(xué)生說:只要還有一口氣,我就要逃出去;我不能就這樣死去,我要用自己的力量去挽救自己的生命;我只要有一點(diǎn)逃出去的希望,我也要爭?。患佑?!努力!一定要從這里逃出去,重獲自由,不能放棄自己的生命……這一話題的設(shè)計(jì)既是一種想象說話的訓(xùn)練,又是對飛蛾不言放棄、頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦难哉f。學(xué)生看似在替飛蛾說話,實(shí)質(zhì)在表達(dá)自己的心聲,于是,文與人、蛾與己就此相遇交融,人文性與工具性和諧一致。
四、在說話訓(xùn)練中升華生命感悟。
在學(xué)完飛蛾求生、香瓜子茁壯成長兩個(gè)事例后,我問生命是什么呢?這個(gè)一開始我們回答不了的問題,現(xiàn)在能回答了嗎?
[出示幻燈片]
學(xué)生寫到:生命是小草頑強(qiáng)的生命力:生命是在田野里跳動的青蛙;生命是校園里開得火紅的木棉花;生命是螞蟻尋找食物的身影;生命是我們在運(yùn)動場上矯健的身影……在孩子獲得“珍惜生命、敬畏生命”強(qiáng)烈體驗(yàn)就結(jié)課會停留在單純的文本層面上,而設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí)后等于輕輕推開生活的大門,把孩子從文本引入生活,因?yàn)橐磺械膶W(xué)習(xí)只有最終融入到學(xué)生的生活才是有效的。接著老師說:“把我們剛才所說的連起來,就是生命的詩篇、生命的贊歌啊”教師如詩般的語言,神奇的點(diǎn)化著孩子們身邊眼前的生命,孩子們似乎一下子就步入了一個(gè)神奇的生命林子。
有關(guān)生命絕境突圍心得體會五
五彩的云霞是太陽編織的;浩瀚的大海是江河匯成的;美麗的花兒是春風(fēng)吹開的;寶貴的生命是父母養(yǎng)育的。
每一種生物都有一樣最珍貴的,最美好的東西――生命。生命給予每一個(gè)人的都有一次新生,一次懺悔,一次磨練。生命對每一個(gè)人都是平等的,堅(jiān)強(qiáng)的人經(jīng)受得住生命的磨練,軟弱的人卻向生命舉起了白旗。
秋瑾曾說過:“蕓蕓眾生,誰不愛生?愛生之極,進(jìn)而愛群?!彼匀巳硕紤?yīng)該珍愛生命。
當(dāng)今社會,有人自殺的新聞時(shí)常會有,當(dāng)因困難而想要自殺,你想過含辛茹苦養(yǎng)育你的父母是什么感覺嗎?你這樣輕生對得起你的父母嗎?面對生命你如何作答?難道你就是這樣來結(jié)束你的生命嗎?臥薪嘗膽的故事人人都聽過,要是當(dāng)年越王面對逆境退縮的話,還會有吳國的敗落嗎?如果人人遇到困難都這樣做那這個(gè)世界還有生命存在嗎?所以,我們要堅(jiān)強(qiáng),要努力,要樂觀,學(xué)著把命運(yùn)遞給我們的酸檸檬制造成甜的檸檬汁。
時(shí)間就是生命。魯迅曾說:“節(jié)約時(shí)間,也就是使一個(gè)人的有限的生命,更加有效,也就等于延長了人的`壽命?!鄙賶巡慌Γ洗笸絺?。我們正是早晨七八點(diǎn)朝霞,寄托著祖國的希望。彭德懷就不放過任何時(shí)間用來學(xué)習(xí),才得以成為一代元帥。
在珍惜生命的同時(shí),我們更要學(xué)會享受生命。人生是不能保存的,你一定要盡情享受它。沒有愛和不能享受人生,就沒有樂趣。堅(jiān)持努力固然是好的,但只會工作不懂得享受那就變成了機(jī)器,在漫漫人生路上只懂得不停的運(yùn)轉(zhuǎn),不懂的時(shí)常保養(yǎng)一下,這樣會縮短你的生命,不如在工作的同時(shí)學(xué)會享受,享受你這燦爛的人生。
當(dāng)我們感慨生命的時(shí)候,別忘了提醒自己:珍惜生命,珍惜我們活著的每一天!
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