課題研究策略心得體會(huì)實(shí)用 課題研究心得體會(huì)5篇(八篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新課題研究策略心得體會(huì)實(shí)用一

任教年級(jí)：四年級(jí)

研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個(gè)人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究

研究目的：通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。

課題研究的主要內(nèi)容：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

工作安排：

九月份：1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的`研究》子課題研究計(jì)劃;

2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃;

3、將計(jì)劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容;

4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié);

十月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平;

2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;

3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié);

4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。

十一月份：1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié);

2、召開(kāi)課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向;

3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。

十二月份：1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平;

2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;

3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié);

元月份：1、寫好課題組子課題小結(jié);

2、寫好個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流;

3、收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客;

4、寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。

最新課題研究策略心得體會(huì)實(shí)用二

走上工作崗位三四年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個(gè)主問(wèn)題，在這個(gè)主問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問(wèn)題。

一、課題學(xué)習(xí)的的意義

1、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，真正的做到學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì)。

比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下學(xué)期的“概率”一章時(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校在農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)買地下六合彩的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，由此我設(shè)計(jì)了研究性課題，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。

2、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為適時(shí)適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題是很有必要的。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，需要我們?nèi)ネ诰?。面?duì)生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)抽象、概括、分析、綜合將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過(guò)猜想、假設(shè)，再推翻假設(shè)，重新建立猜想，驗(yàn)證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論。如：“無(wú)理數(shù)近似值”研究過(guò)程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建?！彼枷?“四邊形計(jì)算”中的轉(zhuǎn)化思想等。

3、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

和接受性學(xué)習(xí)相比，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。

數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，掌握基本的科學(xué)方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。我想，這樣的學(xué)習(xí)成果，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生的探究能力，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。

4、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開(kāi)展的自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學(xué)生的動(dòng)手能力自然地在活動(dòng)中得到提高。

二、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程;是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長(zhǎng)。

2、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。

課程改革剛剛啟動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課題學(xué)習(xí)是一個(gè)新的內(nèi)容，它對(duì)教師對(duì)學(xué)生都提出了較高的要求。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問(wèn)題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。

3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過(guò)程。

“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析，對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，而不以僅僅有正確的解答為滿足。

4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。

為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。

研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。

最新課題研究策略心得體會(huì)實(shí)用三

《小學(xué)五年級(jí)小組合作在體育課堂中的運(yùn)用研究》是延安市-立項(xiàng)的微型課題，從立項(xiàng)至今以歷時(shí)半年。在這半年里，我采用課堂實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、學(xué)生談話等方法，對(duì)五年級(jí)學(xué)生體育課堂小組合作的運(yùn)用進(jìn)行了研究，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下：

一、課題指導(dǎo)思想和研究方法

《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的體育教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式。”小組合作學(xué)習(xí)在近年的小學(xué)體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式。

我采用課堂實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、文獻(xiàn)資料法、學(xué)生談話等方法。

二、課題研究的過(guò)程：(準(zhǔn)備階段;研究階段;總結(jié)階段)

第一階段(準(zhǔn)備階段、4——2017、5)1、積極查閱相關(guān)書集文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，建構(gòu)理論基礎(chǔ)。2、制定課題研究計(jì)劃。

第二階段(研究階段2017、6——2017、11)1、對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。2、再讀相關(guān)文獻(xiàn)資料和觀察實(shí)踐對(duì)比分析，撰寫讀書筆記。3、確定教學(xué)實(shí)踐方案，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善，形成有效的教學(xué)反思、案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第三階段：(總結(jié)階段2017、12)

1、寫結(jié)題報(bào)告2、寫結(jié)題論文

三、課題研究的組織與管理

在研究小組合作時(shí)，首先我進(jìn)行了小學(xué)體育小組合作的理論學(xué)習(xí)，并且撰寫了心得體會(huì)。因此，對(duì)于體育小組合作我有了深刻的認(rèn)識(shí)。再進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的體育興趣以及對(duì)體育課堂小組合作的初步認(rèn)識(shí)。在課題研究過(guò)程中，我經(jīng)常組織學(xué)生在課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)體育基本技能，采取組內(nèi)交流、探究、分享、練習(xí)、幫助等方法要求學(xué)生，使學(xué)生懂得如何進(jìn)行小組合作。我認(rèn)為要形成真正意義的小組合作，只有課堂上的時(shí)間和精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課后，還要給學(xué)生講解小組合作的內(nèi)在意義。讓學(xué)生明白小組合作不僅僅是形式上的，更重要的是內(nèi)涵—合作、交流、探究。在課題研究過(guò)程中，我們?cè)谝篌w育老師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生用心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更要讓學(xué)生明白合作的重要性與必要性。因此，在課題結(jié)題階段，由于五年級(jí)全體學(xué)生與我積極配合，取得了一些比較滿意的成績(jī)。

四、基本經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題

(一)研究成果

1、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。教師已從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，服務(wù)者。此時(shí)，教師和學(xué)生的地位更加平等，師生關(guān)系變得更加融洽。

2、提高了學(xué)生教學(xué)效率。通過(guò)小組合作的介入，改善了課堂活動(dòng)的趣味性，提高了學(xué)生的活動(dòng)能力和練習(xí)興趣。并且，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而所學(xué)的技能得到了更好的鞏固和提升。

3、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小組合作摒棄了傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)課堂模式，使體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的心境中接受知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、提高學(xué)生積極性，省時(shí)高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、提高了教師科研能力、業(yè)務(wù)水平。研究課題之前，我對(duì)課題研究知之甚少，并且對(duì)體育課堂中的小組合作了解也比較少。通過(guò)課題研究，我認(rèn)識(shí)到了課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性與實(shí)用性，并且在課堂中，通過(guò)運(yùn)用與實(shí)踐，自己的收獲很多，業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。

(二)存在問(wèn)題

1、時(shí)間分配不均。課堂時(shí)間很有限，若學(xué)生說(shuō)得多，那么練習(xí)的時(shí)間就少;練的時(shí)間多，交流的時(shí)間就少。如何合理分配時(shí)間，仍需探討研究。

2、學(xué)困生關(guān)注不到位。分組時(shí)按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。所以在交流匯報(bào)時(shí)，優(yōu)等生表現(xiàn)積極活躍，而學(xué)困生羞于發(fā)言。

3、小組合作形式大于內(nèi)容。在討論時(shí)，學(xué)生暢所欲言，熱火朝天;匯報(bào)時(shí)，說(shuō)不到重點(diǎn)。

(三)研究的反思和設(shè)想

通過(guò)此次研究，我在教學(xué)理念方面有了很大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式方面也有了新的突破，業(yè)務(wù)水平都得到了很大的提高。學(xué)生也逐步改變了以往的學(xué)習(xí)方式，能積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中，由原來(lái)的被動(dòng)去練習(xí)變成了自覺(jué)主動(dòng)的多練習(xí)。

我將繼續(xù)對(duì)體育課堂中的小組合作進(jìn)行更進(jìn)一步的研究，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中，對(duì)體育小組合作有更深入的認(rèn)識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

1、《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社

2、黃漢升.體育科學(xué)研究方法〔m〕，高等教育出版社，

3、《合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望》 曾琦. 教育理論與實(shí)踐 03期

4、馬啟偉.體育心理學(xué)〔m〕，高等教育出版社，

5、《淺談小組合作學(xué)習(xí)》趙偉紅 江蘇張家港市技工學(xué)校 摘自《職教論壇》 2月

最新課題研究策略心得體會(huì)實(shí)用四

本課題擬作為“語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程的有效實(shí)施研究”的子課題。經(jīng)過(guò)緊張的籌備，今天正式開(kāi)題了?，F(xiàn)在，我代表課題組向參與課題教師作開(kāi)題報(bào)告，提請(qǐng)各位教師討論，并請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家教授多提寶貴意見(jiàn)。

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1、江蘇省雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在均衡發(fā)展教育上努力不小，但教育的不均衡現(xiàn)象仍存在。特別廣大農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上，不管是知識(shí)積累，還是學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，還是心理，等有其特殊性。

2、新課程的實(shí)施，理念先進(jìn)科學(xué)。在目標(biāo)、教科書的編寫、評(píng)價(jià)等方面兼顧了城鄉(xiāng)差別的客觀情況。但實(shí)際教學(xué)中，似乎農(nóng)村學(xué)校在目標(biāo)的達(dá)成上，困難更大，問(wèn)題更多。

3、有效教學(xué)，其中之1就是分層教學(xué)。如果不忽略城市和農(nóng)村的學(xué)生素質(zhì)是不同的兩個(gè)層面的話，研究語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中的有效實(shí)施，就是研究該課程在農(nóng)村高中的分層教學(xué)，盡力做到因材施教，和城區(qū)學(xué)生1樣，獲得較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定：

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定語(yǔ)文課程目標(biāo)：通過(guò)高中語(yǔ)文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在“積累與整合、感受與鑒賞、思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”等5個(gè)方面獲得發(fā)展。其中“應(yīng)用與拓展”特別要求“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程適應(yīng)了這1要求。

2。語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程：

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)·課程目標(biāo)》規(guī)定：“聯(lián)系語(yǔ)言文字應(yīng)用中的現(xiàn)象和問(wèn)題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的知識(shí)和方法作出解釋。了解語(yǔ)言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，學(xué)會(huì)辨析和糾正錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用的正確性和有效性。觀察語(yǔ)言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，思考語(yǔ)言文字發(fā)展中的新問(wèn)題，努力在語(yǔ)言文字應(yīng)用過(guò)程中有所創(chuàng)新。”

蘇教版高中語(yǔ)文教科書（選修）語(yǔ)言文字應(yīng)用系列主要有兩個(gè)模塊：《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》和《當(dāng)代語(yǔ)言生活》。這兩個(gè)板塊都充分體現(xiàn)了選修課程的基礎(chǔ)性，尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提供了保證。可見(jiàn)，研究其有效實(shí)施的必要性。

3、農(nóng)村高中實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)狀：

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，以及優(yōu)質(zhì)教科書的編寫，并不意味著研究工作的終結(jié)。

雖然在設(shè)計(jì)選修課程方案時(shí)已經(jīng)考慮到了目前我國(guó)城鄉(xiāng)高中的語(yǔ)文師資力量與教育資源的現(xiàn)狀，但實(shí)際上，課程標(biāo)準(zhǔn)的理想和實(shí)際實(shí)施的現(xiàn)狀之間肯定存在差距，特別在廣大農(nóng)村高中，在選修“語(yǔ)言文字應(yīng)用”序列兩個(gè)板塊的實(shí)施上，存在的問(wèn)題相對(duì)城區(qū)高中更為突出。無(wú)論是選課、教學(xué)安排，還是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上，甚至學(xué)分的管理上，都或多或少地影響語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程的實(shí)施效果。

4、要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！墩Z(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》是1門全新的課程，它不僅教學(xué)內(nèi)容新、教育理念新，更重要的是教學(xué)方法新，它不再是單純的傳授知識(shí)與訓(xùn)練應(yīng)試操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因此我們必須充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有條件，變革教育、教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，切實(shí)做到語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中教學(xué)的有效實(shí)施。

如何針對(duì)農(nóng)村高中的現(xiàn)狀，農(nóng)村高中的客觀條件和農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，遵照有關(guān)有效教學(xué)理論，以行動(dòng)研究為主要途徑，反思已有的教科書及其輔助資源有否需要修正之處，并探求更有效的教學(xué)實(shí)施途徑，為各地區(qū)、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際不同情況搞好選修課程的建設(shè)提供普適的、可操作的經(jīng)驗(yàn)，最終落實(shí)新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)“1切為了學(xué)生”的愿望，這是我們想通過(guò)研究達(dá)到的目的。

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高中新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了中國(guó)高中教育史上的第1個(gè)專門的語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程，蘇教版的《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》和《當(dāng)代語(yǔ)言生活》教科書實(shí)際上也是中國(guó)高中教育史上的第1個(gè)系列的為專門講授漢語(yǔ)語(yǔ)言文字知識(shí)和應(yīng)用的高中語(yǔ)文教科書。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“語(yǔ)言文字應(yīng)用系列選修課程”的有效實(shí)施研究，特別是對(duì)蘇教版“語(yǔ)言文字應(yīng)用”系列教科書及其有效教學(xué)及評(píng)價(jià)的全面研究，應(yīng)該是前所未有的。

所以，作為課題“語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程的有效實(shí)施研究”的子課題“語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中有效實(shí)施的研究”，也就應(yīng)該是前所未有的。

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語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程有效實(shí)施的“有效”，1個(gè)方面指教科書內(nèi)容是經(jīng)過(guò)精心選擇的最重要和最實(shí)用的語(yǔ)言文字知識(shí)，是合格的高中生必須具備的語(yǔ)言文字能力，更不用說(shuō)也考慮到了中學(xué)生升學(xué)考試的實(shí)際需要；同時(shí)，教科書內(nèi)容也是適合課程教學(xué)的。另1個(gè)方面，“有效”更體現(xiàn)在我們希望通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生能夠真正變“死記硬背”為創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為靈活地解決語(yǔ)言文字應(yīng)用的各種問(wèn)題，變“應(yīng)試”為具備較高水平的文化素質(zhì)和精神文明修養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)課程的教學(xué)，讓教師通過(guò)課改實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)思想的提高、發(fā)展。

語(yǔ)言文字應(yīng)用選修實(shí)施是否有效，最重要的指標(biāo)就是學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)是否提高。①母語(yǔ)素養(yǎng)是1個(gè)人的文化素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，包括志向情操和道德修養(yǎng)、思維和語(yǔ)言的習(xí)慣特點(diǎn)、文化視野和知識(shí)積累、審美情趣、學(xué)習(xí)方法乃至言談舉止等各方面。開(kāi)設(shè)選修課，可以更好地幫助學(xué)生了解、熟悉、認(rèn)同母語(yǔ)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。②母語(yǔ)素養(yǎng)的水平通常表現(xiàn)為言談舉止文明、高雅、合乎禮儀，思維嚴(yán)密有條理性，口語(yǔ)表達(dá)連貫、流暢、富于文采，書面表達(dá)規(guī)范、清晰、生動(dòng)等。1旦形成良好的習(xí)慣就會(huì)對(duì)個(gè)人的精神生活和行為方式產(chǎn)生無(wú)形的影響，就會(huì)收益終身。③語(yǔ)文選修課要培養(yǎng)學(xué)生的母語(yǔ)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，熱愛(ài)以母語(yǔ)為載體傳承下來(lái)的中華文化的優(yōu)秀成果，能夠以理性的態(tài)度繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，增強(qiáng)民族自信心，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。

提高農(nóng)村高中生的母語(yǔ)素養(yǎng)，也是縮小教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平的需要。

既然，語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程的有效實(shí)施至少必須滿足以下條件：

（1）適用的教科書；

（2）適用的教學(xué)參考書；

（3）有效的教師培訓(xùn)；

（4）有效的教學(xué)活動(dòng)；

（5）科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

而在農(nóng)村高中有效實(shí)施的研究工作更微觀、更具體。那么，在農(nóng)村高中有效實(shí)施自然就至少應(yīng)滿足以下條件：

（1）有效處理教科書及教學(xué)參考書；

（2）有效的師資調(diào)配；

（3）有效的教學(xué)活動(dòng)；

（4）有效的學(xué)分管理。

所以，本課題的研究包含了5個(gè)方面：

（1）農(nóng)村高中生在語(yǔ)言文字應(yīng)用方面的不足或者需要。

（2）有效處理教科書及教學(xué)參考書；

（3）有效的師資調(diào)配；

（4）有效的教學(xué)活動(dòng)；

（5）有效的學(xué)分管理。

由于，《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》是語(yǔ)言文字應(yīng)用序列的核心板塊。我們以它及其教學(xué)參考書為主要研究對(duì)象，兼及《當(dāng)代語(yǔ)言生活》。

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1、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論主要有3個(gè)基本觀點(diǎn)。第1，學(xué)習(xí)是1種意義建構(gòu)的過(guò)程：人們對(duì)事物的理解與其自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)。知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。第2，學(xué)習(xí)是1種協(xié)商活動(dòng)的過(guò)程：學(xué)習(xí)的發(fā)展是依靠人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。由于每1個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界都有自己的經(jīng)驗(yàn)解釋，因而不同的學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解會(huì)不完全1樣，從而導(dǎo)致了有的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所獲得的信息與真實(shí)世界不相吻合。此時(shí)，只有通過(guò)社會(huì)“協(xié)商”和時(shí)間的磨合才可能達(dá)成共識(shí)。第3，學(xué)習(xí)是1種真實(shí)情境的體驗(yàn)：學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而且要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題。

2、行動(dòng)研究理論

行動(dòng)研究法既是1種方法技術(shù)，也是1種新的科研理念。行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改變社會(huì)行為的目的的研究方法。行動(dòng)研究要求實(shí)際工作者進(jìn)行積極的反思、參與研究，要求研究者深入實(shí)際，參與實(shí)際工作，并要求兩者相互協(xié)作，共同研究。

本課題在反思“語(yǔ)言文字應(yīng)用”序列，特別是《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》、《當(dāng)代語(yǔ)言生活》在農(nóng)村高中選修現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從新的理論視角出發(fā)，開(kāi)展語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程如何有效實(shí)施的行動(dòng)研究，在實(shí)踐中進(jìn)1步發(fā)現(xiàn)和解決有效實(shí)施所存在的問(wèn)題，修正選課、學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式的有關(guān)做法，為本課程的有效實(shí)施積累可行的成功經(jīng)驗(yàn)，從而為課改的成功增加保障。

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本課題核心方法為行動(dòng)研究法，同時(shí)伴以問(wèn)卷研究法、個(gè)案研究，訪談、網(wǎng)絡(luò)研討等。

首先在有關(guān)有效教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)現(xiàn)行農(nóng)村高中“語(yǔ)言文字選修”序列的選修情況作調(diào)查，包括學(xué)生、學(xué)校、教師3方的調(diào)查意見(jiàn)。然后梳理歸納結(jié)論，再針對(duì)現(xiàn)行選、教、學(xué)的弊端，尊重客觀事實(shí)，探索新的實(shí)施語(yǔ)言文字選修課程教學(xué)的有效途徑，然后形成研究成果，比如教科書及其輔助資料的修訂，論文，調(diào)查報(bào)告等。

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課題研究的實(shí)施周期：20xx年3月—20xx年7/8月

1、準(zhǔn)備階段：20xx年3月—20xx年7月

設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，收集和分析相關(guān)資料，總結(jié)實(shí)際教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。

預(yù)期成果：課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

2、實(shí)驗(yàn)階段：20xx年8月—20xx年12月

課程有效實(shí)施的策略及實(shí)證

預(yù)期成果：語(yǔ)言文字應(yīng)用課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

3、結(jié)題階段：20xx年1月—20xx年7/8月

整理各種資料形成研究成果，同時(shí)邀請(qǐng)教育領(lǐng)導(dǎo)部門和兄弟學(xué)校有關(guān)1線教師進(jìn)行評(píng)測(cè)、推廣和借鑒。

預(yù)期成果：課題研究報(bào)告，或?qū)ｎ}論文。

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1、徐德斌：海安縣孫莊中學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書記，教育碩士。

2、許維龍：海安縣孫莊中學(xué)主管教學(xué)副校長(zhǎng)，南通市學(xué)科帶頭人；教學(xué)、管理與研究經(jīng)驗(yàn)均非常豐富，有多篇論文發(fā)表。

3、胡錦珠：海安縣孫莊中學(xué)語(yǔ)文教師，海安縣高中語(yǔ)文骨干教師，發(fā)表文章20多篇，其中多是語(yǔ)言文字應(yīng)用方面的，甚至直接關(guān)于教材的，具體如：

（1）《“娥”與“蛾”》（《語(yǔ)文報(bào)》）

（2）《“省”字探疑》（《讀寫月報(bào)》）

（3）《文言傳記常用字類說(shuō)》（《讀寫月報(bào)》

（4）《數(shù)詞在運(yùn)用中的5種常見(jiàn)錯(cuò)誤》（《語(yǔ)文教學(xué)與研究》）

（5）《蘇教版選修教材〈語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新〉中的幾處商榷》（教育部繼教網(wǎng)）

（6）《從語(yǔ)言連貫性看“惟其所愿”譯文》

（7）《蘇教版選修教材〈現(xiàn)代散文選讀〉獻(xiàn)疑》（教育部繼教網(wǎng)）

（8）《蘇教版選修教材〈實(shí)用閱讀〉指瑕》（教育部繼教網(wǎng)）

（9）《蘇教版選修教材〈當(dāng)代語(yǔ)言生活〉中的失范——兼議蘇教版教材應(yīng)加強(qiáng)的工作》（教育部繼教網(wǎng)）

（10）《“瀟灑”探究》（《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)·中學(xué)教學(xué)》）

（11）《“初程”是“開(kāi)頭的1段路程”嗎？》

新的課程改革，不僅面向城區(qū)學(xué)校，更應(yīng)面向廣大農(nóng)村學(xué)校。我們不能不承認(rèn)，城區(qū)學(xué)生在語(yǔ)言文字應(yīng)用方面的知識(shí)積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化視野（見(jiàn)識(shí)）等方面優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，迫切需要“有效實(shí)施”的，是農(nóng)村學(xué)生。只在城區(qū)開(kāi)花結(jié)果的新課改不是完整的新課改。甚至可以說(shuō)，新課改的成功與否，在1定意義上，決定于農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施效果。

本課題雖然任務(wù)艱巨，但意義重大，只要我們?cè)鷮?shí)工作，刻苦鉆研，有序推進(jìn)，勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，我們1定能夠按照預(yù)期的目標(biāo)圓滿完成研究任務(wù)，多出成果，出好成果，為推動(dòng)“語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中的有效實(shí)施”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為新課標(biāo)的推行提供可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最新課題研究策略心得體會(huì)實(shí)用五

三、開(kāi)題報(bào)告論證的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是 而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉 大旗，喊口號(hào)。

3、分析研究背景――現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。

4、查新研究現(xiàn)狀――單位的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng);國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究的價(jià)值――理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。

6、闡述研究的意義――有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研 究?jī)?nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

四、開(kāi)題論證的方法 以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià);二是同行的論證評(píng)價(jià);三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開(kāi)題前后 的時(shí)間里進(jìn)行。 重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。 學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過(guò)程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。

五 、開(kāi)題報(bào)告的寫作

(一)開(kāi)題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語(yǔ);三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

(二)開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表 示對(duì)開(kāi)題報(bào)告負(fù)責(zé)。

3、開(kāi)題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開(kāi)題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程，以及開(kāi)題前的準(zhǔn)備、開(kāi)題緣由、開(kāi)題意義，開(kāi)題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開(kāi)門見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文 不對(duì)題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開(kāi)題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次 論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測(cè)試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問(wèn)題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。正文部分是 開(kāi)題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開(kāi)題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、 綜合、 整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)?？刹捎脠D表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋 小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。

最新課題研究策略心得體會(huì)實(shí)用六

尊敬的教科院各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！歡迎各位蒞臨我區(qū)指導(dǎo)工作。

我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報(bào)。

這個(gè)課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會(huì)、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請(qǐng)立項(xiàng)的一個(gè)委托研究課題。自2007年10月25日開(kāi)題以來(lái)，得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，也得到了門頭溝區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在課題組成員的共同努力下，課題研究進(jìn)展順利，按照研究計(jì)劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報(bào)，主要目的有兩個(gè)，一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評(píng)和具體的指導(dǎo)。

下面我首先匯報(bào)課題組已經(jīng)作了的工作。

一、已經(jīng)開(kāi)展的工作

（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作

此課題全部完成跨三個(gè)年度，課題組成員分布在全區(qū)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。

1．為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和qq群組，及時(shí)交流信息；

2．為使課題經(jīng)費(fèi)專款專用，且符合財(cái)務(wù)管理要求，確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時(shí)完成，為此專門制定了課題經(jīng)費(fèi)使用辦法；

3．便于本課題的各項(xiàng)工作開(kāi)展和進(jìn)一步研究，一開(kāi)始就要求課題組成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料，包括培訓(xùn)信息、圖片，培訓(xùn)的講義、課件，以及影像資料等，這一條我們作為工作制度一直堅(jiān)持；

4．面對(duì)近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項(xiàng)工作有案可查，便于總結(jié)提高。

（二）組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研

20xx年11月7日和19日我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。

之后，我們制定三套調(diào)查問(wèn)卷，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法，由九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)街道的教育專干于2007年11月28日至2008年1月25日，歷時(shí)近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷3540份，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個(gè)鎮(zhèn)121個(gè)行政村，覆蓋率65%。

經(jīng)過(guò)我們對(duì)各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計(jì)和分析，形成了四個(gè)調(diào)研報(bào)告和對(duì)策及建議，并重新修改了四個(gè)子課題的研究方案。

子課題研究方案：

1．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究

2．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究

3．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究；

4．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究

調(diào)研報(bào)告：

1．總報(bào)告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問(wèn)題基本情況分析

2．農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析

3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查

4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考

最后形成課題的《對(duì)策及建議》

（三）指導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn)，及時(shí)了解各種培訓(xùn)信息，收集整理培訓(xùn)資料

08年4月10日，區(qū)教委召開(kāi)了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長(zhǎng)、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會(huì)，王東生副主任在會(huì)上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項(xiàng)工作。課題秘書、職成教研室主任李四平在大會(huì)上通報(bào)了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排。這個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開(kāi)展奠定了重要基礎(chǔ)。

在接下來(lái)的六個(gè)月中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他部門開(kāi)展了豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)。課題組也組織有關(guān)人員及時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研，隨時(shí)了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

1．據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅今年上半年九個(gè)鎮(zhèn)開(kāi)展各類培訓(xùn)163場(chǎng)3萬(wàn)人次，中等以上學(xué)歷教育在讀925人。

2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研主要內(nèi)容是兩個(gè)，一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況；二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況。

（四）分析培訓(xùn)情況，積極準(zhǔn)備中期匯報(bào)

課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要，自8月14日開(kāi)始著手準(zhǔn)備中期匯報(bào),召開(kāi)多次研討會(huì)、情況交流會(huì)和工作研究會(huì)，課題研究主要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個(gè)子課題確定了具體的聯(lián)系人，負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料、撰寫子課題中期匯報(bào)研究報(bào)告。9月23日課題組會(huì)同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報(bào)的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的布置；國(guó)慶期間的10月5日，課題組又對(duì)中期匯報(bào)的材料進(jìn)行了研討。國(guó)慶節(jié)前夕電話請(qǐng)示時(shí)院長(zhǎng)中期匯報(bào)時(shí)間安排，節(jié)后再次與院長(zhǎng)聯(lián)系最終確定今天的活動(dòng)。在此，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門頭溝指導(dǎo)工作。

二、下一步工作打算

課題研究對(duì)于區(qū)縣基層單位來(lái)說(shuō)是一件比較難的事情，無(wú)論是理論、還是方法都有許多欠缺，盡管我們努力地想做好，但肯定與專家的要求有一段很大的距離，因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評(píng)。下面我簡(jiǎn)單匯報(bào)一下我們下一步的打算。

（一）進(jìn)一步深化研究?jī)?nèi)容

在前一階段，我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，采用實(shí)證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展針對(duì)性項(xiàng)目培訓(xùn)，并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。下一步我們計(jì)劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和課題成果與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個(gè)方面作進(jìn)一步的深化研究。

1．采用對(duì)比分析的方法，比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2．進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源，通過(guò)開(kāi)發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各

級(jí)各類教育資源，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求，開(kāi)展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)。

（二）最后，形成可推廣和交流的經(jīng)驗(yàn)和成果

1．總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成課題的結(jié)題報(bào)告和若干研究報(bào)告

2．整理培訓(xùn)資料，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材。

以上，就是我做的工作匯報(bào)，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評(píng)指正。謝謝！

最新課題研究策略心得體會(huì)實(shí)用七

<>《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。

<>經(jīng)過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操，塑造人格，并使自我在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。

<>

1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

4、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程，在課題組研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。

<>

十一月份：

（1）學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。

（2）學(xué)習(xí)課題組課題總。

（3）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃，明確研究資料。

（4）參加課題研討活動(dòng)。

十二月份：

（1）建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

（3）參加課題研討活動(dòng)。

（4）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。

一月份：

（1）進(jìn)取參與課題組開(kāi)展的專題研討課。

（2）進(jìn)取參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽(tīng)課心得體會(huì)。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

（4）撰寫誦讀教學(xué)論文，參加論文評(píng)選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

（5）總結(jié)本學(xué)期課題研究成果，找出不足。

最新課題研究策略心得體會(huì)實(shí)用八

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，課題組進(jìn)入第二年的實(shí)踐研究，我們將在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩，以“課程游戲化”的理念為指導(dǎo)，以幼兒園主題統(tǒng)整式課程為基礎(chǔ)，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活活動(dòng)、主題活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)與國(guó)際理解教育融合的實(shí)踐研究，逐步在幼兒園的主題活動(dòng)背景下建立起各年齡段的國(guó)際理解教育內(nèi)容和實(shí)施策略，提高教師的國(guó)際文化理解教育意識(shí)和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，開(kāi)闊幼兒的國(guó)際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂(lè)于合作的品格。

二、工作重點(diǎn)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)。

2.課題組成員撰寫課題實(shí)施的隨筆及論文，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，提高教師的論文撰寫能力。

3.加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化資源的挖掘和利用，并與省常中建立良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)校afs交流生的合作與交流，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格。

4.在幼兒園主題課程的基礎(chǔ)上，豐富國(guó)際理解教育課程的內(nèi)容，完善幼兒園園本主題活動(dòng)課程資源。

三、主要工作安排：

1.加強(qiáng)主題課程審議，在幼兒園主題活動(dòng)背景下，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，豐富國(guó)際理解教育內(nèi)容，完善幼兒園園本課程建設(shè)。

2.通過(guò)多種形式開(kāi)展主題活動(dòng)、節(jié)令活動(dòng)和特色活動(dòng)，并匯集成活動(dòng)集錦。

3.加強(qiáng)課題研究，及時(shí)梳理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究論文，提高教師教科研的論文撰寫水平。

4.定期召開(kāi)課題組工作會(huì)議，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)交流，重點(diǎn)解答教師在課題研究的過(guò)程中遇到的問(wèn)題與瓶頸，及時(shí)梳理、整理課題臺(tái)賬。

5.加強(qiáng)課題網(wǎng)絡(luò)管理，及時(shí)完善與更新課題博客內(nèi)容。

四、具體工作安排：

九月份：

1.擬訂課題階段性研究計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)

2.召開(kāi)課題組工作會(huì)議，部署本學(xué)期課題組工作安排

3.課題組成員，每人每月撰寫課題研究隨筆1篇

4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開(kāi)展中秋節(jié)活動(dòng)

十月份：

1.召開(kāi)課題組工作會(huì)議，交流子課題研究開(kāi)展的情況

2.準(zhǔn)備課題中期評(píng)估

3.大中小班第一主題課程審議、反思

4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開(kāi)展萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)

十一月份：

1.召開(kāi)課題組工作會(huì)議，各子課題成員交流研究成果

2.大中小班第二主題課程審議、反思

3.組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語(yǔ)大賽

4. 與省常中的afs交流生，聯(lián)合開(kāi)展感恩節(jié)活動(dòng)

十二月份：

1. 大中小班第三主題課程審議、反思

2.開(kāi)展英語(yǔ)節(jié)主題活動(dòng)

3. 與省常中的afs交流生，聯(lián)合開(kāi)展圣誕節(jié)活動(dòng)

4. 組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語(yǔ)大賽

一月份：

1.整理幼兒園主題活動(dòng)方案，并匯編成冊(cè)

2.課題組會(huì)議，總結(jié)本學(xué)期課題工作情況，表彰課題研究中有突出表現(xiàn)的教師

3.檢核課題博客內(nèi)容，完善課題網(wǎng)絡(luò)管理

4.收集、整理課題研究工作臺(tái)賬資料