心得體會是一個反思和總結(jié)的過程，可以幫助我們更好地認識自己。在寫心得體會時，要充分考慮自己的觀察和思考，不要盲目追求表面的看法。接下來是一些精選的心得體會范文，供大家參考借鑒。

學(xué)會做研究心得體會篇一

課題研究是解決教育過程中的實際問題，而這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師時時關(guān)注實際教育情境、尋找具體問題，要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互交流中，與學(xué)生的交流、溝通中找到問題，發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識，將這些問題作為小課題的研究來源。

學(xué)會做研究心得體會篇二

教師進行課題研究是教師專業(yè)成長的需要。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力；要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實踐的問題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題，還有學(xué)校管理模式的問題。課題研究的嚴密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

做課題時少不了要查閱大量的資料，當你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣；自覺地去改進自己的教育手段和教學(xué)方法，進行反思教學(xué)。

綜上所述，課題研究是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動，行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。

學(xué)會做研究心得體會篇三

研究是一種探索和發(fā)現(xiàn)的過程，它要求我們具備耐心、細致和扎實的知識儲備。學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中，我體會到了很多，包括對科學(xué)方法的理解、對思考和分析能力的提升，以及對團隊合作和時間管理的認識。下面我將從這五個方面談?wù)勎以谧鲅芯恐械男牡皿w會。

首先，科學(xué)方法是進行研究的基礎(chǔ)。在研究過程中，我學(xué)到了很多科學(xué)方法的應(yīng)用。例如，在實驗設(shè)計中，我需要確保實驗參數(shù)的合理性和統(tǒng)計分析的準確性，這要求我充分了解和運用統(tǒng)計學(xué)的知識。此外，研究還要求我們進行假設(shè)的建立和驗證，這需要我具備較高的邏輯思維和推理能力。通過對科學(xué)方法的理解和運用，我不僅能夠更好地進行研究，還能夠在生活中更好地解決問題。

其次，研究過程培養(yǎng)了我的思考和分析能力。在研究中，我們需要從大量的數(shù)據(jù)和文獻中提取有用的信息，并對其進行合理的解釋和關(guān)聯(lián)。這要求我具備較高的批判性思維和分析能力。通過對數(shù)據(jù)的分析，我可以看到事物之間的聯(lián)系和規(guī)律，進而提出新的研究問題和觀點。這種思考和分析能力不僅適用于研究領(lǐng)域，更可以幫助我在各個方面更好地處理問題和提出解決方案。

第三，團隊合作是研究過程中的重要環(huán)節(jié)。研究往往需要多個人的共同努力和合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專長。在我參與的研究項目中，我和團隊成員進行了多次討論和交流，并互相借鑒和啟發(fā)。通過與他人的合作，我學(xué)會了更好地聆聽和傾聽他人意見的重要性。團隊成員之間的相互配合和互相學(xué)習(xí)，不僅提高了研究的質(zhì)量，也促進了個人能力的提升。

另外，時間管理是研究中必不可少的一部分。做研究需要反復(fù)實驗、不斷修改和完善實驗方案，這要求我們合理安排時間，提高工作效率。我通過制定詳細的研究計劃和時間表，不僅避免了拖延癥的困擾，同時也提高了我的工作效率。我知道時間是寶貴的資源，需要精確掌握和合理分配，只有合理利用時間，才能更好地完成研究工作。

最后，堅持不懈是研究過程中的關(guān)鍵。研究往往是漫長而曲折的，可能會經(jīng)歷失敗與挫折，需要面對各種困難和壓力。但只要堅持不懈，努力追求，最終就能夠收獲成功。我曾經(jīng)遇到過實驗出錯的情況，但經(jīng)過反復(fù)檢查和調(diào)整，最終找到了問題的解決方法。這個過程讓我明白了堅持不懈的重要性，只有不斷嘗試和改進，才能跨過困難和障礙。

總之，做研究需要一定的耐心、細致和扎實的知識儲備。通過對科學(xué)方法的理解、思考和分析能力的提升，團隊合作和時間管理的實踐，以及堅持不懈的努力，我在做研究中得到了很多心得體會。這些體會不僅適用于研究領(lǐng)域，更可以指導(dǎo)我在各個方面更好地進行探索和實踐。做研究雖然充滿了挑戰(zhàn)和困難，但同時也給予了我巨大的成就感和滿足感，讓我期待著未來更多的研究機會和挑戰(zhàn)。

學(xué)會做研究心得體會篇四

做研究一直是科研工作者和學(xué)生們最重要的任務(wù)之一。在做研究的過程中，我們不僅需要具備一定的理論知識和實踐技能，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，從中吸取教訓(xùn)。本文將從個人的經(jīng)驗和心得出發(fā)，探討做研究的一些要點和事項，以期能為大家提供一些參考和幫助。

第二段：做研究需要具備的素質(zhì)。

做研究需要具備的素質(zhì)包括：認真、耐心、細致、勇于嘗試、創(chuàng)新意識、嚴謹?shù)乃伎肌＿@些素質(zhì)除了作為做研究的基本條件，還能夠培養(yǎng)自我綜合素質(zhì)和發(fā)展自我潛力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)認真和耐心最為重要。因為做研究不僅需要認真分析文獻，還需要認真挖掘數(shù)據(jù)、認真思考問題、認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。耐心則是因為在做研究中，數(shù)據(jù)不一定每時每刻都能得到，有時還需要反復(fù)驗證，甚至需要重復(fù)試驗。同時，研究所帶來的困難是可以通過細致和勇于嘗試等素質(zhì)來克服的。

第三段：做研究中需要注意的事項。

做研究中需要注意的事項主要包括：注意時間管理、注意基礎(chǔ)知識的掌握、注意合理分配研究任務(wù)、注意研究目標的明確。時間是寶貴的，我們要明確好每天的時間安排，合理分配時間來進行研究任務(wù)。不僅如此，基礎(chǔ)知識的掌握也是做好研究的重要基礎(chǔ)，必須事先對需要使用到的知識進行了解，這樣才能更有條理地開展研究工作。同時，要注意研究任務(wù)的合理分配，避免把所有任務(wù)全部集中在自己身上，合理分配任務(wù)可以提高效率，同時也能夠鍛煉團隊意識和協(xié)作能力。最重要的是，需要明確研究目標，知道自己需要達到什么目的才能更好地完成功課題研究。

第四段：做研究中的收獲和成果。

做研究的收獲和成果不僅僅是論文的發(fā)表，更是個人成長和自我提升的體現(xiàn)。在做研究的過程中，我們可以深入了解問題，學(xué)會分析和解決問題，提高對問題的敏感度和洞察力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立分析的能力。同時，做研究還可以鍛煉溝通、協(xié)調(diào)和團隊合作的能力。在做研究的過程中，我們遇到困難時不輕易放棄，發(fā)現(xiàn)問題時不斷探索，積極探索解決方案，從而收獲了更多的成長和進步。

第五段：結(jié)語。

做研究是一項需要認真細致，付出大量時間和精力的工作。在這個過程中，我們需要具備基本素質(zhì)和注意事項，才能發(fā)揮出我們的最大潛力，取得理論和實踐方面的成果。同時，做研究還可以讓我們培養(yǎng)批判思維、創(chuàng)造能力，使我們更加成熟和成長。希望我們共同從中汲取經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，為自己的研究之路開辟更廣闊的天地。

學(xué)會做研究心得體會篇五

研究是人類認識和改造世界的重要手段之一。在進行研究的過程中，我經(jīng)歷了挫折、付出了艱辛的努力，獲得了豐富的經(jīng)驗與收獲。在這篇文章中，我將分享一些我在研究過程中得到的心得體會。

首先，研究需要明確的目標。在開始研究之前，我們必須確定自己想要研究的問題以及研究的目標和目的。只有明確的目標，我們才能有針對性地進行研究，避免研究方向的偏離。同時，研究目標也需要符合實際可行性，只有有限的資源和時間，我們應(yīng)該設(shè)定一個可以達到的目標，以保證研究的有效性和成果。

其次，研究需要系統(tǒng)的方法。研究是一門科學(xué)，需要有科學(xué)的方法和步驟。在研究過程中，我們需遵循科學(xué)方法論的規(guī)范，科學(xué)地收集、整理和分析數(shù)據(jù)。一個良好的研究設(shè)計是研究成果有效性的保障，所以我們需要仔細考慮研究的整體設(shè)計，包括選取實驗樣本、設(shè)計實驗方案等。此外，研究中還需要經(jīng)常進行數(shù)據(jù)分析與驗證，從而獲得可靠的結(jié)論。

第三，研究需要團隊合作。在科研工作中，獨立思考和個人努力都是非常重要的，但是更重要的是團隊合作。一個良好的團隊可以互相啟發(fā)，合理分工，從而提高工作效率。在團隊中，我們可以共享資源和經(jīng)驗，互相交流和討論研究的問題與困惑，共同解決研究中遇到的難題。通過團隊的合作，我們可以在研究中取得更好的結(jié)果和成果。

第四，研究需要持續(xù)的學(xué)習(xí)與反思。研究是一個不斷深化認識的過程，我們需要保持對新知識的學(xué)習(xí)與吸收。在研究過程中，我們經(jīng)常會碰到困惑和問題，這時我們需要保持謙虛的態(tài)度，主動學(xué)習(xí)并及時反思。通過學(xué)習(xí)和反思，我們可以及時調(diào)整和改進我們的研究方向和方法，使研究更加切合實際和具有內(nèi)在的邏輯性。

最后，研究需要堅持與激情。研究是一項需要持久耐力和精力的工作。在研究中，我們常常會遇到失敗和困難。然而，只有堅持下去，我們才能獲得研究成果的喜悅。在研究中，我們還需要保持對研究主題的激情和興趣，這樣才能充滿動力地推動研究的進行。研究是一項繁重且耗時的工作，但是當我們看到自己的研究成果時，所有的付出都是值得的。

總而言之，進行研究是一項富有挑戰(zhàn)性和吸引力的工作。通過我的研究經(jīng)歷，我深刻體會到研究的重要性和艱辛。明確的目標、科學(xué)的方法、團隊合作、持續(xù)學(xué)習(xí)與反思以及堅持與激情是進行研究的關(guān)鍵。相信只要我們按照這些原則去做，我們一定能夠獲得令人滿意的研究成果。

學(xué)會做研究心得體會篇六

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須充分尊重每一個學(xué)生，尤其是后進生。在課堂教學(xué)中，積極營造和諧、互動合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵和贊賞學(xué)生上，要尋求學(xué)生的閃光點，抓住以合適的機會給學(xué)生以鼓勵，使他們得到努力奮發(fā)的動機。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對話的前提條件。其次，首先要理解、接納學(xué)生，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場上，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生，信任的前提是理解，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵是其他任何力量無法比擬的，往往會收到事半功倍的效果。

教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達不到的。

學(xué)會做研究心得體會篇七

就應(yīng)當進行有針對性的、科學(xué)的備課。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材，面向全體學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力，是新一論課程改革強調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，搭配成若干個小組，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強的主動幫助其他同學(xué)，幫他們理解，教他們表達，在合作學(xué)習(xí)中上進互長,調(diào)動全員參與的意識，創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的機會，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)會做研究心得體會篇八

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學(xué)生，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標，運用不同的方法進行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

學(xué)會做研究心得體會篇九

新課程，新理念，新標準，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動的設(shè)計者和開發(fā)者，還要成為課堂活動中的指導(dǎo)者，另外還要做課堂教學(xué)動態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索、學(xué)習(xí)，充當好學(xué)習(xí)的促進者的作用，才能完成新課程的'使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人?？傊?，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化，這個變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

學(xué)會做研究心得體會篇十

秋風(fēng)送爽,送來了海峽那邊一縷清風(fēng).8月底,在高密教體局的組織下,有幸聆聽了臺灣名師李玉貴老師的三場精彩報告,她娓娓道來,輕聲漫語,仿佛饕餮大餐,令人震撼.當下有幾點思考,與同仁們分享:。

一、教書是為了育人。

1.課堂為誰而進行?

鄭立平老師的囑托又回響在耳旁:“我們在教師職業(yè)上無論做什么,其實都是圍繞著人展開,也始終是為了人的身心成長這個永恒的目的!你教的學(xué)科,無非是工作投射的影子;而你的工作無非是觀照生活的一面鏡子;而你的所謂生活,也無非是一個特殊的人---你自己繼續(xù)要撰寫下去的一個故事.當你是天上那顆閃爍著慈愛與敬畏的星,所看到的就都是人生風(fēng)景.”

今天,聽了臺灣名師李玉貴老師的報告,很多思想與鄭老師的思考有異曲同工之妙,我真切的體會到:無論你教什么課,都是一個載體,無論你教什么,都要通過這個載體把德培植進去,把人立起來,只有這樣,才能真正讓學(xué)生有可以帶得走的能力,有完善的人格和終生受益的品質(zhì)!

2.孩子出現(xiàn)問題怎么辦?

為此,我們需要做些什么?我們需要改變,不要把抱怨牢騷當成所謂的教育,我們要留點育人的空間,省下育人的時間,想辦法,找方法,用行動研究去解決這些困難,才能讓我們自己變得更專業(yè)!而唯有我們專業(yè)了,才能給孩子真正有效的指導(dǎo),才能得到家長學(xué)校的認同,才能得社會更多的尊重!

二、核心素養(yǎng)首先要提高自己的修養(yǎng)。

1.為什么是“文化”而不是“武化”?

李老師帶領(lǐng)我們思考:作為教師,如何看待核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化?她說:我的一個角度就是,教師要把時間、教學(xué)重點放在哪里.她提到三件事:第一,課堂教學(xué)要扎實落地.第二,課堂教學(xué)要有設(shè)計感.第三,構(gòu)筑讓學(xué)生有存在感的學(xué)習(xí)氛圍與情境.她說這其中包括看得見的和看不見的,看不見的我稱之為課堂文化,看得見的就是所有有形的課程資源.我非常認同“課堂文化”這個說法,為什么是“文化”而不是“武化”?“文化”從哪里來?其實,所有這一切都來自我們教師,我們是“文化”的承載著,傳承者!

為此,我們需要做些什么?我們需要改變,不要把教育的載體變成教育的目的,不要強制逼迫當成所謂的教育,不要把過度重復(fù)和過度訓(xùn)練當成教育,我們要用核心素養(yǎng)的理念,認真設(shè)計每一堂課,我們要深度挖掘每一學(xué)科的育人價值,我們還要不斷的讀書學(xué)習(xí),把自我提升,自我修煉當成一生的必修課,只有我們的眼界開闊了,孩子們的視野才會得以拓展,如果教師的教學(xué)視野不夠?qū)拸V,學(xué)生往往會被束縛在教師的思想中.我們有“文化”了,我們課堂才會有設(shè)計感,才會為了那個更為高遠目標離得更近,也只有我們心里有人,眼里有人,我們才能創(chuàng)造“讓學(xué)生有存在感的學(xué)習(xí)氛圍與情境”!

2.我們培養(yǎng)的是“群山”還是“高峰”?

李老師追問:“什么叫學(xué)習(xí)?如果我們只鉆研教學(xué)方式,就會看到很多小孩在課堂里學(xué)得無助,他每天都在印證自己的不行、不會,所以我常常說我們的課堂是不是經(jīng)常誤以為一個小孩說了就是全班到位,個人懂了就是全班到位.”“我們老師常常是最沒有耐心的人,我們個接個地把問題砸給學(xué)生,卻連三秒鐘的等待時間都不肯給.孩子如果說得慢一點,頭上就好像盤旋著十兒只氣勢洶洶的禿鷹.”我們曾幾何時這樣想過,這是一個設(shè)身處地為孩子著想的老師.

在這個時代,所有的行業(yè)都在研究他們的“客戶”,學(xué)生也是我們的客戶,我們用多少時間去研究他們,研究學(xué)情?這本身就應(yīng)該是我們工作的重心,而我們常常只關(guān)注教材!

那我們應(yīng)該怎么辦?李老師不愧是研究型的老師,她細膩的指出:“好的課堂是看到學(xué)生從不會到會的過程,不是都一直會的過程,所以我們應(yīng)該用什么呢?用學(xué)生學(xué)的過程來教學(xué).如果我們教學(xué)生,以學(xué)生學(xué)的立場而教學(xué)生的話,學(xué)生的問題會在教學(xué)中自然流淌,老師要有底氣面對學(xué)生各式各樣的問題,就是我們學(xué)科本身的基本素養(yǎng)夠好.”是的,除了前面提到的基本素養(yǎng),我還認識到,無論是課堂還是日常教育管理,我們要把“每一個”放在心上,落在實處,不能為了“高峰”而忽略了“群山”,什么“綠葉和紅花同等重要”,我們不能用一把尺子衡量孩子,每個孩子都是一朵花,我們需要的是給他不同的養(yǎng)料,靜待花開!

教育是慢的藝術(shù)!我們需要等待,在等待中,孩子的原力被激發(fā),在等中讓他充滿信心.

三、有序進行自我規(guī)劃,讓職業(yè)成為專業(yè)。

特別認同李老師的一句話:把你討厭的事情做好并做完,你就可以做自己.我想,她這里提到的“討厭的事”應(yīng)該是與教育無關(guān)的瑣事,雜事,畢竟我們的確有很多需要應(yīng)付的事情,但我們不能被它們碎片化,情緒化,我們還有很多自己喜歡的事情.其實,聽了李老師的報告,尤其是她對孩子的研究,對課堂的細致入微的觀察,對問題深度的剖析,我都感受到,教育,這是一件多么有意思有意義的事啊?育人不也是在育已嗎?所謂教學(xué)相長,大概就是如此.

如何才能“教學(xué)相長”如何進行自我規(guī)劃?怎樣才能讓職業(yè)成為專業(yè)?鄭立平老師在《優(yōu)秀教師的成長之道》中,有這樣一段精辟的論述,和大家分享:他說,教育應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程、是師生共度的生命歷程.教師最基本的工作是教書育人,既教書又育人,并且,教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動,包含研究性、創(chuàng)造性.但真正認識到、并在行動中自覺實踐的不是很普遍,現(xiàn)實中存在“重教書,輕育人”、“重教學(xué),輕教研”、“重傳承,輕創(chuàng)新”的現(xiàn)象.當教師不僅傳授獲取知識、探索知識、創(chuàng)造知識的方法,而且還注重和研究學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)與學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng),還注重和研究學(xué)生的全面和諧發(fā)展與綜合素養(yǎng)提高,那么,這些教師的教學(xué)就進入了“立德樹人”的境界,既教書又育人,既教學(xué)又研究,重在育人層面的發(fā)展(包括學(xué)生的發(fā)展與教師的發(fā)展)——我們稱為“良師”.

如果再發(fā)展,教師就進入教學(xué)的自由王國,教學(xué)超越知識、超越教材、超越課堂、超越教學(xué)規(guī)范,創(chuàng)造出教學(xué)智慧,能夠著書立說,提出教育思想,我們描述為:從教的智慧到愛的藝術(shù)——并稱為“大師”(或教育家),這是教師中的佼佼者,數(shù)量不會太多.在這一境界里,教學(xué)和愛的奉獻是這些良師和大師生命的一部分,而這些良師和大師的生命也在教學(xué)和愛的奉獻中得以升華.

每每品讀老師的這段話,就對未來充滿了信心,對教育充滿了愛心,對學(xué)生更多了耐心,對工作多了一份恒心.

做李老師的學(xué)生是幸福的!李老師也是一個幸福的老師,有趣的老師!正如羅崇敏老師所言:“教育讓我們做一個有趣的人.”李老師的確是把興趣發(fā)展為情趣,又把情趣發(fā)展為志趣的好老師!她不但是我們大眾公認的好老師,更是孩子們心目中的好老師!因為李老師把自己做成了研究型教師,用她的專業(yè)成長重塑了教師的尊嚴,我想這正是我們努力的方向,也是我們的第二次成長!感謝李老師三天的傾心付出,感謝我們領(lǐng)導(dǎo)的遠見卓識,感謝老師們的熱情和陪伴,感謝生命中所有的遇見!

學(xué)會做研究心得體會篇十一

做研究是大學(xué)生活中的一大重要內(nèi)容。每個人在大學(xué)期間都要完成不同的研究項目，無論是論文、調(diào)查還是實驗，都要付出大量的時間和精力才能完成。這個過程中需要不斷嘗試和實踐，才能夠得到滿意的結(jié)果。在這個過程中我有了許多心得和體會，今天我將與大家分享一下我的經(jīng)驗。

第二段：具體經(jīng)驗。

第一點，做研究要有耐心。做研究需要不斷反復(fù)的試驗和嘗試，很容易讓人產(chǎn)生無所適從的感覺，有時可能一整天的工作只有微小的進展。但這時候，我們不應(yīng)該輕易放棄，要保持耐心和毅力，才能夠獲得最終的成果。

第二點，研究需要不斷的借鑒。在做研究的過程中，不可避免地會遇到許多困難，例如數(shù)據(jù)不足或研究方向不清晰等等。此時，借鑒其他的研究方法或思路是非常必要的。只有與不同的人或?qū)W科交流，才能打破自己的學(xué)科禁錮，得到更廣闊的視野。

第三點，研究需要團隊合作。在集體研究中，每個人的能力和精力是不盡相同的。這時候團隊合作顯得尤為重要。大家可以互相幫助，互相支持，在一起討論和交流，更容易得到認真和準確的結(jié)果。

第三段：個人改變。

研究的過程雖然有時讓人感到崩潰和沮喪，但也讓我們變得更加成熟和獨立。在我的研究過程中，我從一個容易受環(huán)境影響的人，變成了能夠冷靜分析和獨立思考的人。在這個過程中，我不斷地反思和認識自己的不足，更加清晰了自己的學(xué)習(xí)目標和方向。

第四段：成果和收獲。

通過不斷地研究和摸索，我完成了一個屬于自己的學(xué)術(shù)項目。在完成這個過程中，我不僅提升了學(xué)術(shù)水平，更重要的是鍛煉了自己的實踐和思考能力。這使我在畢業(yè)和將來的工作中具備了更加出色的競爭力。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，做研究雖然是一項既艱辛又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但在這個過程中，我們獲得的經(jīng)驗和成果是無法取代的。嘗試和探索，不斷完善自己的思考和表達能力，才能夠在研究過程中更好的自我提升。希望每個人都能夠為自己的目標努力拼搏，更好地實現(xiàn)理想。

學(xué)會做研究心得體會篇十二

研究是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要系統(tǒng)性的思維和深入的理解。在長時間的研究工作中，我有幸積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。通過不斷的探索和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了研究的關(guān)鍵要素和成功的方法。下面我將從文獻查找、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論闡述和反思總結(jié)五個方面，分享我在研究工作中的心得和體會。

首先，文獻查找是研究的起點。在我做研究初期，我總是急于開始實驗，忽略了文獻的重要性。然而，我逐漸意識到，文獻是我研究的基石，是我對現(xiàn)有知識和理論的掌握。通過系統(tǒng)地查找和閱讀文獻，我能夠了解前人的研究成果和方法，為我自己的研究提供參考和啟示。因此，我學(xué)會了制定合理的文獻查找計劃，利用各種學(xué)術(shù)資源和工具，如圖書館資料、專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫。這不僅幫助我在研究中有系統(tǒng)和全面的視角，還能夠避免我重復(fù)了一些前人已經(jīng)做過的工作。

其次，實驗設(shè)計是研究的核心。在我的研究過程中，我發(fā)現(xiàn)一個良好的實驗設(shè)計是保證研究結(jié)果可靠性和有效性的關(guān)鍵。在設(shè)計實驗時，我首先要明確研究目的和問題，然后制定明確的假設(shè)和研究框架。我還要選擇合適的實驗方法和樣本，以保證實驗的可重復(fù)性和代表性。此外，我還需要詳細規(guī)劃實驗步驟和流程，充分考慮實驗樣本的處理和控制，以及實驗設(shè)備和材料的選擇和保養(yǎng)。通過不斷的實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我逐漸提高了自己的實驗設(shè)計能力，使實驗?zāi)軌蚋玫鼗卮鹧芯繂栴}，并產(chǎn)生有意義和有價值的結(jié)果。

然后，數(shù)據(jù)分析是研究的關(guān)鍵一環(huán)。在我的研究中，我意識到數(shù)據(jù)是研究的基礎(chǔ)和靈魂。數(shù)據(jù)分析的質(zhì)量將直接影響研究結(jié)果和結(jié)論的可信度和有效性。因此，我學(xué)會了運用統(tǒng)計方法和軟件進行數(shù)據(jù)的整理和分析。我還學(xué)習(xí)了一些常用的統(tǒng)計指標和檢驗方法，如均值、標準差、t檢驗和方差分析等。通過對大量數(shù)據(jù)的分析和解讀，我能夠更好地理解數(shù)據(jù)背后的真實情況和規(guī)律，并進一步修正假設(shè)和結(jié)論。數(shù)據(jù)分析的過程對我的嚴謹思維和分析能力起到了很大的鍛煉和培養(yǎng)。

接下來，結(jié)論闡述是研究的重要一步。在我的研究中，我意識到結(jié)論是對研究目的和問題的明確回答，也是對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)的有效總結(jié)和解釋。因此，我學(xué)會了用簡明扼要的語言準確地描述我的結(jié)論，并用圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)充實和支持我的結(jié)論。我還盡量避免使用模棱兩可和含糊不清的表達方式，以確保我的結(jié)論具有可讀性和可理解性。通過不斷地給予反饋和修正，我已經(jīng)提高了自己的結(jié)論闡述能力。

最后，反思總結(jié)是研究的必要環(huán)節(jié)。在我的研究過程中，我意識到經(jīng)驗的總結(jié)和反思對于提高研究能力和效果非常重要。因此，我經(jīng)?；仡櫸业难芯克悸泛筒襟E，分析我的研究中的不足和不足。我還努力尋找改進的方法和途徑，不斷反思自己的研究過程和結(jié)果，以及研究中可能遇到的問題和困難。通過總結(jié)和反思，我不斷改進自己的研究方法和技巧，提高研究的質(zhì)量和水平。

綜上所述，做研究需要艱苦付出和不斷的探索。通過不斷的實踐和總結(jié)，我從文獻查找、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論闡述和反思總結(jié)五個方面取得了一些經(jīng)驗和心得。我相信，只要堅持不懈地努力和學(xué)習(xí)，我在研究道路上的經(jīng)驗和能力將會不斷提高和增強，為更好地面對未來的研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)會做研究心得體會篇十三

近些年來，科研學(xué)術(shù)已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分。而我在進行學(xué)術(shù)研究的過程中，積累了許多寶貴的心得和體會。接下來，我將會從以下幾個方面來探討一下我的看法。

首先，研究的質(zhì)量取決于你的思路?？茖W(xué)研究首先需要的是一個良好的思路。而一些有經(jīng)驗的學(xué)者已經(jīng)總結(jié)出了如何確保研究思路的質(zhì)量。比如，首先要明確研究的問題或者是研究的目的，過于寬泛或者不嚴謹?shù)膯栴}背景容易導(dǎo)致最后的研究結(jié)果的不準確。其次，需要收集足夠的可靠的研究資料，分析其可行性，來選擇較為合適的研究方法。如果研究思路清晰、合理，那么后續(xù)的科研工具（設(shè)備）和分析過程才能得到更加統(tǒng)一化的推進，為后續(xù)的研究付出必要的基礎(chǔ)保障。

其次，深入研究所選的問題。對于每一個課題或者研究方向，都需要進行深入研究?？茖W(xué)研究要求我們在對已有成果（或文章）的基礎(chǔ)上進行補充、擴展和歸納總結(jié)。在進行深入研究的過程中，我們需要深入調(diào)研和了解所選問題和當前研究方向的相關(guān)研究，對各種文件、資料進行貫徹分析、篩選和選擇，以充分準確的表達出你的想法和觀點。在研究經(jīng)驗積累方面，相信每一位經(jīng)驗豐富的研究人員都可以給我們提供相關(guān)經(jīng)驗和技巧，助我們更高效地完成學(xué)術(shù)研究。

第三點就是實驗數(shù)據(jù)分析。在科學(xué)研究過程中，數(shù)據(jù)分析是不可或缺的，因為它可以給我們提供實驗可行性的建議，同時也可幫助我們判斷實驗結(jié)果的準確性。在數(shù)據(jù)分析的過程中，我們需要善于運用各種統(tǒng)計工具，同時也需要進行數(shù)據(jù)預(yù)處理，以消減實驗誤差以及降低實驗干擾，使實驗結(jié)果更加穩(wěn)定和準確。

第四點就是書寫文章能力。研究的成果通過文章的形式被發(fā)布出來，因此寫作能力也成了科學(xué)研究人員必須掌握的技能之一。在寫作過程中要注意語言的簡潔和準確，以及論點、論據(jù)、引用分配的合理，文章格式和編排的規(guī)范等多方面的問題。要有系統(tǒng)性地撰寫，條理清晰，在論述上不能太雜亂無章，最后要梳理、整理不少于兩次來確保文章表達的準確性和完整性。

總之，在學(xué)術(shù)研究的過程中，重要的不是你花費了多少時間和精力，而主要是你的研究思路是否合理，你是否有充分的熱情和動力去探索未知領(lǐng)域，是否具備了實驗分析能力，以及你是否掌握了高質(zhì)量的寫作能力，這樣才能更花費力氣，更加高效的完成實驗研究并編寫出高質(zhì)量的稿件。相信，將來的日子里，我會一步步擴展這份研究的全面性，更好地發(fā)揮我在學(xué)術(shù)研究上積累的心得與技能，創(chuàng)造出更多和更好的學(xué)術(shù)價值。

學(xué)會做研究心得體會篇十四

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)域，探索學(xué)習(xí)活動的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會知識，更為重要的是學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主題，要吸收、要消化教師所講的知識、觀念和方法，就需要進行積極的活動，因此，學(xué)生不是消極的聽眾，不是灌輸知識的口袋，而是接受教育的主題。知識和技能作為學(xué)習(xí)的對象則是客體，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正教給學(xué)生，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)會做研究心得體會篇十五

教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時機。

（二）教師的教育理論學(xué)習(xí)是基??

對廣大中小學(xué)教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。

學(xué)會做研究心得體會篇十六

最近學(xué)習(xí)了《做研究型教師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教學(xué)生涯中的一個新的起點，鞭策我進步的動力。

作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認識。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。

當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀;注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。

要成為一名研究型教師，就要不斷地進行教育教學(xué)的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的'人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進行評價與反思的習(xí)慣，這是教師進行教育科研的基點?？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。

教師教育研究的定位：行動研究。教師應(yīng)立足于在日常的教育教學(xué)實踐中積累大量的教學(xué)反思筆記，匯總一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成自己對教育教學(xué)實踐的感悟、領(lǐng)悟，在實踐中始終思考如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近學(xué)生發(fā)展的實際需求，更接近新課程改革的要求。

學(xué)會做研究心得體會篇十七

10月10日由蓮湖區(qū)教師進修學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在市70中大會議室舉行。培訓(xùn)活動中首先是市教科研室的張韌老師作了有關(guān)“小課題，促進教師專業(yè)成長的有效抓手”的專題報告，后由已做過課題研究的兩位教師針對教研課題如何選題，實施過程中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀，通過此次培訓(xùn)，使我們對課題研究選題方面有了更深層次的認識，對今后如何進行教研課題研究的過程等有了明確的方向。

學(xué)會做研究心得體會篇十八

面對課改的大潮,現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學(xué)教師，將如何面對新的形勢，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展呢？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會。我認為，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準備付諸行動的信念。它既是一種觀念，也是一種行動。就觀念而言，新形勢下，我們要明確：學(xué)生是一個有想法、有活力、有創(chuàng)新的獨立群體，而不是被動的接受知識的容器；教師是學(xué)生成長過程中的引路人，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者；教育教學(xué)活動是一種溝通與合作的互動過程，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動。就行動而言，教師要關(guān)注學(xué)生的成長與進步，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進行形成性評價；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識，不斷思考、改進自己的教育實踐。我認為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點體會，不對之處，還請大家批評指正。

學(xué)會做研究心得體會篇十九

教師教育研究的定位：行動研究。教師應(yīng)立足于在日常的教育教學(xué)實踐中積累大量的教學(xué)反思筆記，匯總一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成自己對教育教學(xué)實踐的感悟、領(lǐng)悟，在實踐中始終思考如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近學(xué)生發(fā)展的實際需求，更接近新課程改革的要求，教師的行動研究把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學(xué)行為進行及時的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學(xué)水平就。教師研究的問題產(chǎn)生于實際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實際情境出發(fā)，根據(jù)實際情境的需要，隨時檢討，不斷進行修正;行動研究同時也是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實踐的"研究"特征的同時，也突出了教師作為研究者的角色。整個研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個人而言，是一種學(xué)習(xí)過程，對于教育實踐而言，是找到針對即時情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，研究得目的在于透過科學(xué)方法的應(yīng)用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗、知識、方法、技術(shù)和理論，特別重視實際工作者對實踐問題的認識、感受和經(jīng)驗。行動研究實質(zhì)上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。

教師研究問題的確定：從實際中來。中小學(xué)教師的研究主要圍繞自己的實際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學(xué)的疑難重尋找問題;從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題;從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題;從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問題。

教師研究的基本程序：從計劃到反思。教師的教育研究活動的實施經(jīng)歷計劃、行動、觀察、反思幾個步驟。首先對活動進行有意識的設(shè)計、設(shè)想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學(xué)活動的始終;其次教師在行動研究時不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達成，教師行動研究時隨著教育情境的變化和教師認識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。第三教師注重收集行動研究過程相關(guān)的資料，以備后續(xù)的反思、改進之用;最后教師對計劃、行動和觀察進行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個研究過程，進行理智判斷和評價，從而為下一階段的行動提供科學(xué)合理的研究方向。

總之，通過學(xué)習(xí)，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。我將把參加這次培訓(xùn)活動當做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。