心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022注重教學預設心得體會和方法一

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美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的資料。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊。

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課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進取性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的教師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：能夠采用開放的教學資料。教師能夠引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習本事和學生生活相結(jié)合的本事。

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有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，并且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。經(jīng)過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本事，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質(zhì)以外，不斷的改善教學方法，上好美術課。讓學生掌握必須的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時，努力為學生創(chuàng)造一個簡便愉快，趣味味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

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在教學中，要異常注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的本事，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不一樣，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，教師評價和同學及學生自我評價有機結(jié)合，保護學生的學習進取性，使每一個學生都得到個性的張揚。

2022注重教學預設心得體會和方法二

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以語文新課標為指導，以學?！靶抡n改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務水平素質(zhì)和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

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人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》。

教學中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。

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1、立足教材，服務高考

教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內(nèi)容要點，又要結(jié)合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。

2、探究創(chuàng)新，推進課改

繼續(xù)推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究。

教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

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1、落實集體備課

明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導學案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔責任。

備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù)）、相關資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。

我們力爭每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗交流，就是自己教學上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。

2、相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學校組織的課堂教學，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少于10節(jié)。

3、強化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學目的；對教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準（沒有錯誤）

4、做好周考、月考安排

周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接；考試時要人人到位，在班上監(jiān)考督促；批改試卷要及時認真。

5、嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。

以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學生的要求：

6、強化閱讀積累

字詞（包括成語）積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。

學習情況，要勤檢查，多督促。

7、強化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學生，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。

8、進行專項訓練

鋼筆字訓練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。

2022注重教學預設心得體會和方法三

教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行進取、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。

因為在教學活動中，無論是教學目標的確立與修改，教學資料的安排與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反饋與評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與確定，做出相應的決策，并付之于教學過程中。

一、多總結(jié)、多體會，善于發(fā)現(xiàn)問題

善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往具體表此刻教師教學設計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反應，努力調(diào)動學生的學習進取性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。

在這一過程中，教師應對自我的教學目標、教學資料、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時堅持有意識的反思，并及時地調(diào)整自我的教學活動，使之到達最佳效果。

1、對教學目標的體會反思

教師應在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師和學生要到達的目標有一個清晰認識，因為教學目標具有導向和控制功能，是教學工作的出發(fā)點和歸宿。

在教學前的教學設計中，教師應根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情景來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養(yǎng)學生本事的要求。

在新的課程理念下設定教學目標，第一，要體現(xiàn)目標設計的人本觀，即一切為了每一個學生的全面發(fā)展。第二，要體現(xiàn)目標的整體性，應將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。

第三，要突出重點目標。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標服務于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調(diào)目標的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力量，沒有重點目標。

2、對教學資料的體會反思

首先是對教學資料的深度反思。例如，在高中化學鹽類的水解的教學中，對于弱酸弱堿鹽的水解情景不應作太多的涉及，但也不可只字不提。

其次是對教學資料廣度的反思?！痘A教育課程改革綱要（試行）》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材，教師也可根據(jù)實際情景，挖掘教材的教育內(nèi)涵，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當?shù)恼{(diào)整。

3、對教學方法的體會反思

“教無定法，貴在得法。”說明了沒有適合所有教學對象，教學資料的方法，教師應根據(jù)自我的教學經(jīng)驗和教訓、自我的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整。

例如：對鹽類的水解教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式，教學效率明顯提高。在教學活動中，我們要關注和反思自我教學行為的明確性，教學方法的靈活多樣性，調(diào)動學生學習進取性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。

總之，僅有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題打好基礎。

二、加強交流溝通，不斷嘗試改善

嘗試改善是在反思教學的問題所在后，教師對自我教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程。

這一過程主要表此刻教師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自我的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課堂教學到達最佳效果。

1、教學理念的反思改善

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習本事的培養(yǎng)。教師不僅僅要關注學生的學習結(jié)果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的本事。

2、教學過程的反思改善

教學過程的反思改善，其實包括課前，課中和課后。

課前反思主要是應對新的課程改革，如何突破習以為常的教育教學方法，應以新課程標準的理念為指導，改善教法，優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學的過程中及時、主動地調(diào)整教學方案，教學策略，從而使課堂教學到達高效和高質(zhì)。

課后可從新知導語、課堂氛圍、學生思維、板書設計、課件應用等方面做出反思，加以改善，課后反思可作為以后教學的借鑒和參考。

3、加強師生間的溝通和交流

教學中的細心體會，善于尋找出問題癥結(jié)所在，往往與教師和學生的溝通程度有關。僅有悉心溝通，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并準確把握住問題出現(xiàn)的原因，提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語的，也能夠是非言語的，在課堂教學中，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。

三、認真研究，勤于調(diào)整反思

課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。能夠說，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù)。

在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改善的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。

例如，在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學生缺乏知識遷移的本事，對鐵在不一樣強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應，涉及到因量的關系而引起產(chǎn)物不一樣現(xiàn)象，往往研究問題就不周全了。

意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌握fe0價、+2價、+3價的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，0價fe的還原性，+3價fe的氧化性，以及它們之間的反應等。由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規(guī)律，這樣就能夠強化學生的認識。

實踐證明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自我對教學活動的自我評價的習慣和本事。

此外，教師反思本事結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控本事與教學監(jiān)控本事是相互影響、彼此促進的，以教學監(jiān)控本事的培養(yǎng)為切入口，能夠進而提高教師的自我監(jiān)控本事，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養(yǎng)成對學生的敏感性。

這樣，教師的監(jiān)控本事不斷得以提高，應對教學過程中各種問題都能夠應付自如。

化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學得失，改善教學方法，使自我的教學理念與時俱進。

2022注重教學預設心得體會和方法四

論文關鍵詞：新建本科院校 青年教師 教學能力 教學反思

論文摘要：青年教師由于缺乏實踐教學經(jīng)驗和崗前教學訓練，教學能力明顯不足。教學反思是青年教師教學能力自我提升的重要途徑。青年教師教學反思的方法主要有:教學后記、觀摩教學、教學研討、課堂調(diào)查和行動研究。

青年教師是新建本科院校的生力軍和主力軍，是今日的中堅和明天的希望。青年教師的教學能力直接關系到學校教學質(zhì)量的提升和人才素質(zhì)的培養(yǎng)。教學能力包括知識轉(zhuǎn)化能力、組織管理能力、語言表達能力和教學研究能力fll。剛走出高校或研究所的青年教師由于師范教育的缺失或偏頗、教學與科研的失衡、教師教學效能感走低以及教師終身教育體系尚未形成的原因，致使新建本科院校青年教師教學能力較差，現(xiàn)狀令人堪憂。如何提升青年教師的教學能力?其途徑與方法很多。其中，教學反思是青年教師教學能力自我提升的重要途徑。

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1.1轉(zhuǎn)化能力不強

轉(zhuǎn)化能力是指教師對所要講授的知識進行概括、加工和改造的能力。教師的教學并不是簡單地重現(xiàn)自己所理解和掌握的知識，不是簡單的知識轉(zhuǎn)移，而是要根據(jù)所傳遞知識的性質(zhì)和學生的特點將有關知識加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，以利于學生更好地認識和掌握，促進學生發(fā)展。新建本科院校青年教師轉(zhuǎn)化能力不強，主要表現(xiàn)在不能正確處理課程的適切性和體系性之間的矛盾，存在兩種傾向:有的是見物不見人，只顧照本宣科或者自說自話，有的是見人不見物，雖注意研究學生的心理，激發(fā)學生的興趣，但是課程內(nèi)容散亂不成體系。要么只注重知識的邏輯體系而忘記學生，要么完全以學生的喜好為轉(zhuǎn)移，一味迎合學生而忘記知識的傳授。

1.2組織管理能力欠缺

教師的組織管理能力是教師對教學活動中各種因素與變量進行控制，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，以取得最佳教學效果的能力;教師必須具備較強的組織管理能力，要把自己所掌握的知識和教育對象結(jié)合起來，實施管理。教師要周密的計劃，合理的統(tǒng)籌，扎實的檢查，適時的控制和調(diào)節(jié)。青年教師組織管理能力欠缺主要表現(xiàn)在不能正確處理“緊”與“松”或“抓”與“放”的關系。要么一抓就死，要么一放就亂。要么滿足于一言堂，不注意調(diào)動學生的積極性、主動性和發(fā)揮學生的主體作用，僅注重傳道授業(yè)解惑而不注重啟發(fā)引導，不注重教會學生如何思考、如何學習。要么放棄教育管理權，任由學生擺布，甘當學生奴仆，課前無計劃、課上無規(guī)矩、課后無檢查。

1.3語言表達能力欠佳

教師的語言表達能力是教師應該具有的職業(yè)能力之一，是教師職業(yè)要求的最基本的條件，缺乏這種能力，就無法正常地與學生進行交流，更談不上對學生的教育。教師的語言充滿知識性、智慧性、啟迪性且準確明了生動的教學語言，是提高教學質(zhì)量的一個重要手段，也是教師魅力所在。教師的語言表達能力欠佳表現(xiàn)在語言沒有感染力，不能打動學生、感染學生。語言貧乏膚淺，思想深度不夠，含金量不夠，不能激發(fā)學生深層次的思考。語言不夠優(yōu)美文雅、過于生活化、學術性不強。語言晦澀深奧，學究氣太濃，不能深人淺出表達自己的思想。還有的老師普通話不標準，方言太重學生無法理解。

1.4教學研究能力較弱

教學研究能力是教師探求教學的真相、性質(zhì)、規(guī)律的能力。高校教學研究的目的是研究并解決教學中的具體問題，提升教學實踐的科學性，為教師改進教學、提高教學質(zhì)量提供參考和指導。由于高校現(xiàn)行的評聘體制和教師的功利態(tài)度，重學術研究輕教學研究現(xiàn)象普遍存在，青年教師對教學研究精力投入嚴重不足。教師不研究自己的教學，不注重教學效率的提升。新建本科院校青年教師教學研究能力較弱除了教學研究態(tài)度不端正外還表現(xiàn)在教學研究理念陳舊落后。教學研究不是“以學生為中心”來進行教學設計、教學實施以及理性的教學反思而是依據(jù)學科知識的邏輯結(jié)構(gòu)來設計教學、研究教學，片面追求學科知識結(jié)構(gòu)的條理性、完整性，而忽視了學生的主體性存在，教學研究不能很好地體現(xiàn)學生的需要，教學研究活動不能取得預期的教學研究效果。

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新建本科院校青年教師教學能力不足，在一定的程度上影響了教育教學質(zhì)量。這樣，設法提升青年教師教學能力顯得尤為迫切。其中，教學反思是青年教師教學能力自我提升的根本途徑。反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我考察水平來促進能力發(fā)展的途徑網(wǎng)。新建本科院校青年教師教學能力的提升需要政府提供政策支持和制度保障，需要學校完善師資培訓制度，搭建發(fā)展平臺。而教師的自主發(fā)展則是教學能力提升的根本途徑，教學反思則是教學能力提升的基礎。

2.1教學反思能夠充分激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性，為其教學能力提高提供機會和條件。

教學反思的目的在于通過多種策略和方法積極主動地審視、分析自身的教育教學觀念及實踐活動，這充分尊重了教師的積極性和創(chuàng)造性。教師在教育教學實踐過程中，通過寫教學日記、描述一解釋自己的教學活動、觀摩教學、主動征求同事及學生意見和建議等多種方式所進行的反思行為，也為教師教學能力提高提供了機會和條件。

2.2教師反思自身的教育教學觀念和實踐，是溝通教育教學理論與實踐，迅速提高教師教學能力的有力因素。

教師教學能力的提高單靠教學年限的增加、教學經(jīng)驗的積累是遠遠不夠的?！岸甑慕虒W經(jīng)驗也許只是一年工作的重復;除非我們善于從經(jīng)驗中汲取教學，我們就不可能有什么改進。”這就是說教師的教學能力不是自然形成的，青年教師要想提升自己的教學能力必須認真進行教學反思。反思前人的教學理論，反思自己的教學經(jīng)驗。未經(jīng)反思的教學理論對青年教師來說是抽象的、空乏的。脫離自身實際去踐行理論非但不能取得較好的教學效果，反而會“效虎不成反象犬”，未經(jīng)反思的教學經(jīng)驗是狹隘的、膚淺的，不結(jié)合前人的理論來反思自己的教學經(jīng)驗就會像井底之蛙般固步自封、停滯不前。青年教師反思自身的教育教學觀念和實踐有助于使教師對自己的教育教學行為、課堂環(huán)境以及學生的表現(xiàn)做認真的觀察和分析，并通過教師間的相互觀摩和討論，創(chuàng)造性地將新的教育教學理論應用到自己的教學實踐中去。

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3.1教學后記

教學后記是教師在一節(jié)課后對自己的教學行為和思想軌跡的紀錄。教學后記可以使教師較為系統(tǒng)地回顧和分析自己的教育教學觀念和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并為更新觀念、改進教育教學實踐指明努力的方向。教學后記的形式不拘一格，常見的主要有以下幾種:(1)點評式，即在教案各個欄目相對應的地方，針對實施教學的實際情況，言簡意賅地加以批注、評述;(2)提綱式，比較全面地評價教育教學實踐中的成敗得失，經(jīng)過分析與綜合，提綱摯領地一一列出;;(3)專項式，抓住教育教學過程中存在的最突出的問題，進行實事求是的分析與總結(jié)，加以深人的認識與反思;(4)隨筆式，把教育教學實踐中最典型、最需要探討的事件集中起來，對它們進行較為深人的剖析、研究、整理和提煉，寫出自己的認識、感想和體會，形成完整的篇章。教師可依個人的習慣、愛好來選擇相應的方式撰寫后記，也可結(jié)合實際，創(chuàng)造其它形式。

3.2觀摩教學

觀摩教學即教師相互觀摩彼此的課堂，并分析他們所觀察到的結(jié)果，隨后與任課教師相互交流、共同提高。觀摩是任課教師借助同事的幫助，反思自身教育教學實踐的有效方法和手段。青年教師要勇于開放自己的課堂，虛心聽取同事對自己教學活動的意見和建議，及時發(fā)現(xiàn)問題，并找到恰當?shù)慕鉀Q方法。青年教師還要認真觀摩經(jīng)驗豐富教師的示范課，認真聽、看、思、記，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，激發(fā)對自己教學活動的反思。

3.3教學研討

即定期或不定期的召開教學研討會，同一所學?；騺碜圆煌瑢W校的教師聚集在一起，提出各自教學活動中出現(xiàn)的問題，討論解決辦法，得出最佳方案為大家所用的一種反思方法。青年教師要積極參加教學研討，真誠求教以解決教學中的困擾。青年教師還應該大膽發(fā)表自己的見解，以求教與校內(nèi)外同事，使自己的教學理論和實踐不斷完善。

3.4課堂調(diào)查

課堂調(diào)查可以用來了解學生對學習和教學的體驗，從而幫助教師從學生眼中更好地了解和認識自己的成績和不足。學生在學習過程中的感受對于教師更好地認識和理解自己的教育教學活動至關重要，作為教師關鍵是要了解學生有哪些感受。課堂調(diào)查可以幫助教師較為準確地了解學生學習感受的有關信息，從而使教師的教育教學行為建立在對這些信息進行反思的基礎上。

3.5行動研究

所謂行動研究，就是要求教師對他們在課堂所遇到的問題進行調(diào)查研究，以找到恰當?shù)慕鉀Q方案的過程。行動研究可以促使青年教師積極審視、質(zhì)疑、批判和改進自身的教育教學觀念和實踐，有效提高教師的反思意識和反思能力。

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新建本科院校青年教師教學能力由于多種原因而表現(xiàn)明顯不足，嚴重影響了教育教學質(zhì)量，現(xiàn)狀令人堪憂。提升青年教師的教學能力是當前新建本科院校各項工作的重中之重，而教學反思是青年教師教學能力自我提升的重要途徑。

2022注重教學預設心得體會和方法五

國旗下講話《文明，從儀容儀表開始》

敬愛的老師，親愛的同學們：

早上好!

自古以來，我國就有“文質(zhì)彬彬，而后君子”的古訓。儀容儀表是個人涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)，穿著是否得體，舉止是否有度，都能反映出一個人的精神風貌。因此，今天我在國旗下講話的題目是《文明，從儀容儀表開始》。

在9月3日，我國舉行了紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年的大閱兵，相信同學們都在電視上目睹了天安門廣場上莊嚴肅穆的升旗儀式，看見了中國人民解放軍威武的英姿。他們身穿統(tǒng)一的軍裝，挺拔的身姿、堅定有力的步伐，向全世界人民展示了良好的精神文明風貌。而作為一名小學生，也應該注重自己的儀容儀表，展現(xiàn)校園文明。那么具體該怎么做呢?我認為可以從以下幾個方面做到：

第一，我們應該按照學校要求，著裝規(guī)范。每當舉行升旗儀式時，我們應該穿禮服、配上白襪子、黑皮鞋，胸前佩戴好紅領巾，精神飽滿地參加儀式。而在平時，我們也應該穿好校服，保持干凈、樸素的儀容儀表。整齊規(guī)范的穿著，不僅能培養(yǎng)我們作為小學生的榮譽感和責任感，而且能折射出我們的朝氣蓬勃、青春活力。

第二，我們應該注重細節(jié)，展現(xiàn)文明。男同學不該留長發(fā)，剪怪異的發(fā)型。女同學不該披頭散發(fā)，染發(fā)和電發(fā)，也不該化妝，佩戴首飾。當我們指甲長時，要及時修剪。這些生活中的點點滴滴，都能表現(xiàn)我們的儀容儀表，展現(xiàn)我們的文明程度。

第三，我們應該注意言行，盡顯文明?！把詾樾穆暋⑿袨樾谋怼?，彎下腰撿起的是碎紙，擦去的確是污漬。一聲謝謝，等于一次情感的交流;一個對不起，能化解彼此的沖突;一句沒關系，等于給人吹去一陣溫暖的春風。說文明之語，能純潔自己的精神，凈化自己的靈魂，改變自己的陋習，這就是文明的獨特之處。

校園文明的內(nèi)涵豐富多彩，儀容儀表僅僅是其中的一個方面。但是，細節(jié)決定成敗。因此，同學們，從現(xiàn)在起，請注意，保持友善的微笑，挺拔自己的身姿，注意統(tǒng)一干凈整齊的著裝，從一點一滴的細節(jié)上，盡顯我們文明有禮的風采。請記?。骸段拿鳎瑥膬x容儀表開始》

我的講話完畢，謝謝大家!

2022注重教學預設心得體會和方法六

本學期我是擔任七—八年級的音樂教育教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期我制定教學計劃如下：

一、指導思想：

根據(jù)學校的工作計劃，結(jié)合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，以人為本，努力完成好本學期的工作任務。

二、學生情況分析

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

三、教材分析

1、初一級，以唱歌為主，輔以欣賞，分六個單元，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。

2、初二級，以欣賞為主，輔以歌唱，分六個單元，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。

四、教學目的

1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義、社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。特別是針對農(nóng)村孩子對音樂知識點的欠缺。需加以注重。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使音樂在學生身上得到健康發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜和五線譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養(yǎng)學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。6、初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

五、任務目標

(一)、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教15分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師用電子琴為學生談唱歌曲和簡譜，讓學生跟著自學，直到學生會為止。

4、每學一支歌曲，下一節(jié)課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。并交唱直到會為此。

5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

6、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

7、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發(fā)展。

8、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

9、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

(二)、發(fā)聲訓練部分：在氣息的控制下，逐步擴展高音;運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時，聲音要飽滿;學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

(三)、欣賞部分：結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義)，以進一步加強情感體驗的能力。

六、初中音樂教學計劃具體安排：

初一：

第一單元2課時

第二單元2課時

第三單元3課時

第四單元3課時

第五單元2課時

第六單元2課時

機動與考試共2課時。全學期共16課時。

初二：

第一單元2課時

第二單元2課時

第三單元3課時

第四單元3課時

第五單元2課時

第六單元2課時

機動與考試共2課時。全學期共16課時。

七、具體措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生對音樂的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。這就是本學期音樂教學的教學計劃。

6、用合唱魅力提升歌唱熱情

7、用合唱手段提升歌唱水平

8、用多樣教材提升歌唱效率

9、用科學方法提升歌唱效果

10、初一、二級的音樂教材課堂教學主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學”過程，以培養(yǎng)學生的興趣為主，以達到提高學生的學習積極性。

11、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

12、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

13、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學生的表演能力。