2023年教學(xué)小學(xué)英語心得體會范文(大全14篇)

總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處。如何寫一篇較為完美的心得體會是很多人關(guān)心的問題。這些心得體會不僅在思想上有所拓展，還在文字表達(dá)上具有一定的藝術(shù)性。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇一

我國基礎(chǔ)教育的英語課程正在發(fā)生著重大變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，尊重學(xué)生的個性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

由此可以看出，探索課程評價體系既是基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)，又是基礎(chǔ)教育課程的研究重點;因此，實施新課程需要我們對課程評價再認(rèn)識，需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評價觀，明白新課程小學(xué)英語評價的價值取向，確定符合要求評價的要素、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等，才能使新課程評價由觀念變?yōu)樾袨?，發(fā)揮課程評價在課程實施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，因此學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)評價對于從事小學(xué)英語教學(xué)很有必要，通過這次在線培訓(xùn)，通過對評價建議的學(xué)習(xí)，我有了一些新的想法和體會。

首先，我更加明確了評價的目的是為了讓每個學(xué)生都得到發(fā)展、促進(jìn)其發(fā)展，而不是僅僅在活動結(jié)束時對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)控。我們要將教學(xué)過程與評價結(jié)合起來。在讓學(xué)生快樂的游戲、歌唱、表演時，利用評價對課程進(jìn)行調(diào)控。幫助學(xué)生快樂學(xué)的同時也能取得發(fā)展，學(xué)的有效。

而不是一課下來只顧著玩了，學(xué)習(xí)沒有效果或者效率低下。如在學(xué)生表演時，對個別學(xué)生坐姿端正、認(rèn)真聽的好習(xí)慣給予表揚，使其他學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)，以此來調(diào)控課堂紀(jì)律。在學(xué)生朗讀時，找出聲音響亮或者語音語調(diào)優(yōu)美的學(xué)生，讓其他學(xué)生進(jìn)行模范，用榜樣的作用來抓住學(xué)生的注意力。

其次，我懂得了評價不僅要重視結(jié)果，還要重視過程。不能只是根據(jù)評價的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行肯定或者否定，應(yīng)看到學(xué)生在評價過程中是否有所收獲。我們要科學(xué)的將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來。形成性評價的著眼點不在于“考”，而在于“導(dǎo)”，引導(dǎo)教師們更為科學(xué)有效、有針對性地利用評價工具提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，積極參與評價過程，更好評估自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)會學(xué)習(xí)。如課堂中，當(dāng)學(xué)生回答不了問題時，我們不應(yīng)放棄或者批評。

可是慢慢的用手勢或者關(guān)鍵詞去引導(dǎo)其回答，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們學(xué)習(xí)的信心。終結(jié)性評價是課程或項目結(jié)束時，對學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識和應(yīng)用能力進(jìn)行的測驗，以界定其學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展水平。這類評價一般采用較為正式的大規(guī)模測試形式。

終結(jié)性評價不應(yīng)僅是使用間接性、客觀性試題的語言知識和技能測試，而需要更多任務(wù)型和表現(xiàn)型評價活動，并且應(yīng)與學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄等形成性評價手段組合，才能反映學(xué)生的綜合狀態(tài)，達(dá)到全面的終結(jié)性評價?，F(xiàn)在的一、二年級雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)英語，但期末并不只是組織大規(guī)模的書面測試。而是用表演對話、小詩、歌曲再加上聽力，并用排序、配對等較有趣的方式進(jìn)行答題，從聽、說、讀、寫、演，多方面結(jié)合起來進(jìn)行評價，效果也是較好的，學(xué)生較輕松也較有信心。

再者評價要關(guān)注每一個學(xué)生，因為評價并不是為了篩選出優(yōu)秀的學(xué)生而是為了每個學(xué)生的發(fā)展。這就意味著設(shè)計的評價內(nèi)容應(yīng)該適合所有的學(xué)生。評價的目的是為了每個學(xué)生的發(fā)展，而不是選“尖子生”打擊大部分學(xué)生。所以評價時還是大眾的，基礎(chǔ)的內(nèi)容較多，適當(dāng)?shù)陌才乓弧深}較有難度的。

總之，評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此評價應(yīng)該是正面的、鼓勵性的東西較多。通過培訓(xùn)對于評價我得到了一些啟發(fā)，但如何更合理的評價學(xué)生，用評價來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展，這還是我今后將認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)的一個很重要的課題。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇二

9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)被時代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會誤人子弟了。

通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認(rèn)識”的解讀，讓我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強調(diào)的德育一體化在各個學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇三

國培計劃小學(xué)英語培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學(xué)啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的心得體會如下：

首先，要做好英語教學(xué)工作，必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學(xué)老師，之前對英語教學(xué)了解不夠深入，對開展英語教學(xué)造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風(fēng)格，最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài)，走出了之前的`心理壓力，端正了思想態(tài)度，增強了教學(xué)信心。

其次，要充分明白英語教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的教師，不誤人子弟，就要認(rèn)清自己的崗位職責(zé)，英語教師的重要性與復(fù)雜性有位突出，要不斷剖析自己的缺點與不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷實踐。

一是通過與老教師經(jīng)驗交流，發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進(jìn)方法，對我來說最重要就是不斷加強學(xué)習(xí)。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。要時刻總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強溝通交流，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二是要充分認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學(xué)工作的開展，應(yīng)該確立學(xué)生為主體的教學(xué)意識，學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的知識塞給學(xué)習(xí)。

三是脫去老師的外衣，尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人。一堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。興趣是最好的老師，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：

一是渲染氣氛，引發(fā)興趣。課上，自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二是溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生對老師的喜愛程度直接關(guān)系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對學(xué)生多鼓勵，少指責(zé)，讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來，表達(dá)自己的情感和想法。

三是教學(xué)靈活，保持興趣。這里面，我主要指對課文的處理和問題的設(shè)置，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。少設(shè)置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題，讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi)，積極思考，表達(dá)和展示自己。

培訓(xùn)是結(jié)束了，但對于我來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來的路還很長，學(xué)習(xí)的東西還很多，責(zé)任真的很重大！我會以這次培訓(xùn)為契機，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當(dāng)中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，我會在英語教學(xué)中做出更好的成績，有更大的收獲。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇四

本學(xué)期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任四年級4個班的英語教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實，有效，讓每個學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動之中。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益匪淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

1、在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

3、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。調(diào)動優(yōu)生給差生補課，取得了不錯的成效。

雖然自己在英語教學(xué)上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴(yán)重性，尤其是后進(jìn)生工作，以致于嚴(yán)重的'已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇五

長期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學(xué)效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢，生活中離不開音樂，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，會收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入，越來越多的語言學(xué)家和英語教師認(rèn)識到，音樂對學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。

教學(xué)中運用英文歌曲的理論依據(jù)。有實驗表明，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍，可見音樂對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，積極向上的、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。運用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點和心理特征，作為一名小學(xué)英語教育工作者，我們要清楚我們的教育對象是小學(xué)生，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學(xué)工作。拿三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點來說說：首先，他們對外語的學(xué)習(xí)有著強烈的好奇心和濃厚的興趣；其次，他們的模仿能力強、記憶力好，有用英語進(jìn)行交流的欲望；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動。然而，作為初學(xué)者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：

a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱，且容易喪失；

b.他們認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢；

c.他們好動，注意力集中時間短。面對我們教育對象的以上的特點時，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點就是愛唱愛跳，而采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，而且增強了他們學(xué)習(xí)的興趣。

運用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，用英語交流，輕松學(xué)英語。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳，而那些有著動聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以豐富他們的感性知識。在我的教育教學(xué)實踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，因為音樂可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對英語初學(xué)者來說，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的，英語課堂是有趣的，同時也消除了他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動中來，提高了學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)中在什么情境下運用英語歌曲，運用什么樣的英語歌曲，都要有講究，不可濫用，不然會適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境，合理地安排、巧妙地運用，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué)，對優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都有顯著效果。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇六

在這次觀摩活動中，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。

另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對待每一個學(xué)生，不管是能夠流利回答問題的學(xué)生，還是不會回答問題的學(xué)生，教師都能夠平等對待。“親其師，信其道?！?，讓每一個學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?；貞涀约旱恼n堂，有時候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學(xué)生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。

教師的示范課后，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語課程總目標(biāo)用三個短語概括為：理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感，這三個方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，現(xiàn)在英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計的整體性。教師在教學(xué)過程中如果沒有課程意識的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個人的經(jīng)驗，對于教學(xué)設(shè)計沒有整體的設(shè)計，會使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題，在以后的教學(xué)中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。

我們的路還很長……。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇七

小學(xué)生處于天真活潑的童年時期，熱情好動，對萬事萬物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們在玩的過程中增長了知識，鍛煉了英語"聽、說、用"的能力。

那么，何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中實施的一系列具有趣味性、猜測性、對抗性的教學(xué)娛樂活動。該活動旨在激發(fā)教學(xué)對象的興趣和競爭意識，調(diào)動其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過英語教學(xué)實踐，摸索出幾個操作簡單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。

教學(xué)的過程無外乎就是一個從輸入到輸出的過程。而在實際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時，可以采用"high-lowvoice"游戲，即老師大聲讀時，學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時，學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個小"陷阱"讓學(xué)生們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說出一個單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動作，"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到"炸彈"的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個單詞，再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評估的作用，盡量使"炸彈"在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點--線--面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過此游戲既可以測試學(xué)生的反應(yīng)能力，對單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。

輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競爭性、對抗性的游戲來達(dá)到知識輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好"警察"，讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個組的"小偷"是誰。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時，"小偷"只做口型，但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽覺和觀察力，才能盡快找到那個隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個組為順利者。這個游戲適用于常用句型操練，如"nicetomeetyou!"、"what'syourname?"等。一方面鼓勵學(xué)生大聲讀出來，一方面調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。此外，"isayyoudo(我說你們做)"和"idoyousay(我做你們說)"也是一個很好的課堂游戲。它通過將語言和動作、表情聯(lián)系起來，增強學(xué)生的記憶。這也是"全身反應(yīng)教學(xué)法"的一個生動例子。比如針對"howareyou?"的眾多回答方式，教師可以設(shè)置一系列比較常見的符合語境的肢體語言，通過"isayyoudo"進(jìn)行輸入，再由"idoyousay"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。

課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個簡單的游戲會有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動、活躍而不致沉悶、乏味。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇八

這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學(xué)生們在上午進(jìn)行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進(jìn)了教室，氣氛覺得非常的沉悶?？粗@些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。

于是我讓學(xué)生們站起來，一起說唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一起做了一套簡單的手指操，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進(jìn)行鼓勵，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動作，通過復(fù)習(xí)的游戲活動，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。

式來進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過來進(jìn)行練習(xí)。同時還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當(dāng)家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學(xué)生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。

在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺表演對話，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學(xué)生說：“老師，他是傻子!”我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學(xué)生。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒!因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)?！?/p>

然后我就和這個學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學(xué)生說：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難，但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)該互相幫助呢?”其他的學(xué)生都說應(yīng)該，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。

下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)該說還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同時，盡量關(guān)注每一個學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績也有了很大的提高。學(xué)生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他們、幫助和教育好他們，以強烈的責(zé)任心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們在學(xué)到知識的同時，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長!

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇九

20xx年5月31日，縣組織我們?nèi)w小學(xué)英語教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中我們聽取了xx省中小學(xué)英語學(xué)科教研員吳曉老師的報告：《關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)有效的思考》，受益匪淺。下面，談?wù)勎覀€人的一些體會：

1、在教學(xué)總體目標(biāo)上要重興趣、重成就感、重自信心。

2、在課堂實施上要重語言環(huán)境、重頻率、重效率。

3、在教學(xué)模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。

4、在語言教學(xué)目標(biāo)上要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。

5、在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。

6、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉(zhuǎn)變，重學(xué)生主體地位。

小學(xué)英語教學(xué)方案設(shè)計應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的'原則，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的原則。

任務(wù)型活動應(yīng)遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。

我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，做到全人教育，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。所以，我們應(yīng)該從各個方面、各個層次努力去發(fā)展學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇十

中國加入wto及新課程改革的全面展開，英語學(xué)習(xí)的起始年級下降，小學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村小學(xué)的這一實際，目前，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)基本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點：每個單元除了安排let’stalk,let’slearn這兩項主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學(xué)生活動，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay，storytime等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！边@一點在英語教學(xué)中尤為突出。

所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好，設(shè)備先進(jìn)較齊全，教師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村小學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發(fā)，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學(xué)，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時聽過小學(xué)三年級的《oldmacdonald》這堂課的教學(xué)。

課上，教師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中。可是，在設(shè)備落后的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計教學(xué)方式，利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時，我是這樣設(shè)計的：將學(xué)生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠(yuǎn)處農(nóng)民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前，教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃?，如：讓學(xué)生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn)，但是，對于農(nóng)村的小學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué)，不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正地達(dá)到寓教于樂于課堂之中。

現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)，按照要求，一般是每周3課時。在這有限的教學(xué)時間內(nèi)，要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識是比較困難的。特別是農(nóng)村小學(xué)，家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績，學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況：學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學(xué)過的單詞，在下一課出現(xiàn)時，他們也不認(rèn)識，就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學(xué)生沒有搞懂，下次出現(xiàn)時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來，仔細(xì)地想一想，以前有沒有學(xué)過這個單詞。如果學(xué)生實在想不起來，教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過，讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會發(fā)現(xiàn)，此時有部分學(xué)得較扎實的學(xué)生一翻到以后，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學(xué)生的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識，鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學(xué)的知識才能不斷得到運用，才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多，如：

1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣，隨時隨地練習(xí)。師生間的問好，學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮黑板報的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進(jìn)行無聲的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識。

3.家校聯(lián)系，相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作，使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農(nóng)村小學(xué)的英語教師尤其要重視。

4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來。

由于兒童自我控制能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，對于教師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會自覺地去完成，而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況，此時，就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實際的教學(xué)手段。家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長根據(jù)學(xué)生的實際情況，如實地填寫，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況，對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰，以鼓勵其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的發(fā)展，提高英語水平，而且便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計劃和新的教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的英語水平。

小學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)在評價一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看學(xué)生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的發(fā)展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué)，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實際，設(shè)計符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)let’sdo或let’schant等內(nèi)容時，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W(xué)時間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握等情況下，可將學(xué)生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練，效果會更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會更濃厚。此外，農(nóng)村小學(xué)英語教師的缺乏，使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。以上所述是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質(zhì)教育的時代，小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇十一

20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語教材培訓(xùn)。在短短兩天的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。

教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

經(jīng)過培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇十二

我積極參加了縣英語教師培訓(xùn)活動，堅持每次必到，每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。對于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視，制定了嚴(yán)格的班級管理制度，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。

可以說這次的培訓(xùn)的知識很有側(cè)重性，對教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點很強，給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無保留的把她們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：

在教學(xué)中怎樣運用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計教學(xué)過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么，還學(xué)習(xí)了課堂用語。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：

歌曲運用的不恰當(dāng)，講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設(shè)計的不合理......

最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語的運用，她很熱情，她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\用口語教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會英語。同時也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時她也要求我們能在課堂教學(xué)中運用歌曲?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌曲教學(xué)的要求是：

通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。

的確，英語歌曲的學(xué)習(xí)一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒?？谡Z差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學(xué)生從下課活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。

在中學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如：

1.在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動中，使學(xué)生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。

2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇十三

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次賽課活動上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。

教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，老師的教學(xué)思路設(shè)計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語言。總之，學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流，切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。

小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我對這些課有了很深的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中有四個問題是我要認(rèn)真思考的：

1、英語課是要熱鬧，但要熱鬧到什么程度？過度了是不是就成了亂鬧？

2、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合起來？

3、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？

4、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育？

教學(xué)小學(xué)英語心得體會篇十四

教學(xué)反饋是師生之間互動、交流的過程，是英語課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它也是檢測教學(xué)效果的重要手段，它可以使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。但在實際英語教學(xué)工作中,我們可能會因忽視學(xué)生的情感因素、特長與個性，使反饋沒有起到應(yīng)有的作用，有的甚至起消極作用，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學(xué)實踐談?wù)勅绾巫⒁庑W(xué)英語課堂教學(xué)的反饋，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。

1、教學(xué)反饋要有激勵性。教師在課堂教學(xué)反饋中要通過自己的表情、語言、神態(tài)、身體語言等多給學(xué)生一些熱情的鼓勵，少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點。學(xué)生做不出練習(xí)或出錯時，教師說一句：“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會使學(xué)生消除緊張情緒，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參與語言學(xué)習(xí)的實踐活動。同時，一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學(xué)生，能增強學(xué)生的自信心。

2、教學(xué)反饋要及時。反饋要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臅r機，在進(jìn)行言語技能的操練時，教師反饋要及時。學(xué)生做對了，立即予以肯定，可以增強其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識。如果做錯了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡，建立正確的印象。但在進(jìn)行英語技能訓(xùn)練時，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。具體做法是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要及時提醒他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)反饋要有針對性。要針對學(xué)生的特點和個性來反饋。

對學(xué)習(xí)差的學(xué)生、自信心弱的學(xué)生教師要多提供語言實踐的機會，提問內(nèi)容要難易適度，對他們應(yīng)多鼓勵，哪怕是一點點的進(jìn)步都要及時表揚；對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿足。對于那些過于自信的學(xué)生除了表揚之外，還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，教師可以說：“good!youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予反饋，可以使不同特點的學(xué)生在各自的水平上都有所進(jìn)步。課堂教學(xué)還要針對不同階段作反饋。在英語教學(xué)的入門階段，教學(xué)目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，適當(dāng)強調(diào)語言的準(zhǔn)確性，因此這個階段反饋應(yīng)側(cè)重于語音、語調(diào)、語言結(jié)構(gòu)等的準(zhǔn)確性。在中高級階段，教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生使用語言知識進(jìn)行自由表達(dá)的能力，反饋就應(yīng)側(cè)重于語言的流暢性與得體性上。

４、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)，要用啟發(fā)性的語言鼓勵學(xué)生思考。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識到，知識的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯誤是由于學(xué)生不會靈活運用所學(xué)知識而導(dǎo)致的，這時就需要教師給予一些幫助，學(xué)生自己便能改正。教師這樣做可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心，思考更深刻。

5、教學(xué)反饋要靈活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中來。教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在英語課堂上傳播知識，進(jìn)行技能訓(xùn)練時，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反饋。教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋，將有助于學(xué)生積極參加到課堂實踐中來，提高課堂40分鐘的效率。