2023年歷史深度課堂心得體會(huì)精選(大全16篇)

心得體會(huì)是在經(jīng)歷一次活動(dòng)或者事件之后，個(gè)人對(duì)自己的體驗(yàn)、感悟、思考和反思的總結(jié)和歸納。從中可以得到一些寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都起到積極的促進(jìn)作用。無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，都需要我們不斷地進(jìn)行心得體會(huì)，以便更好地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己。寫心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該避免空泛和老套的表述，要具備個(gè)人獨(dú)特的思考和見解。在下面的范文中，我們可以看到作者通過深入思考和總結(jié)，得出有益的結(jié)論和觀點(diǎn)。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇一

在本學(xué)期的歷史課堂中，我非常喜歡老師帶我們上的一種課程——?dú)v史精練課堂。這種課程與其他課程有很大的不同，它注重學(xué)生閱讀和理解歷史材料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)歷史精練課堂有了更深入的理解，也獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和收獲。

在歷史精練課堂中，老師和同學(xué)們會(huì)拿出一些歷史性的材料，包括歷史圖表、文獻(xiàn)、圖片、視頻等等，讓我們?cè)诎鄡?nèi)進(jìn)行閱讀和交流。通過這些材料，我學(xué)到了很多歷史事件和現(xiàn)象的背景及各種細(xì)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是一次學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)，背后還有著巨大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治背景。在了解這些之后，我開始真正理解“五四運(yùn)動(dòng)”的意義及其在中國社會(huì)發(fā)展中所扮演的重要角色。

在歷史精練課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。我們不僅能夠?qū)W到文化背景和歷史事件的相關(guān)知識(shí)，還能夠通過和同學(xué)們的互動(dòng)，了解別人對(duì)歷史事件的不同觀點(diǎn)和理解。這種互動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了歷史是多元而復(fù)雜的，每個(gè)人又都有著自己的觀點(diǎn)和判斷。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的同時(shí)也要有足夠的思考和深入探討，以便增強(qiáng)我們的理解和認(rèn)識(shí)。

歷史精練課堂注重學(xué)生自主的思考和判斷。課堂上，老師并不會(huì)給我們提供“正確”的答案，而是鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的理解和判斷來對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到復(fù)雜的歷史事件和事實(shí)，老師的提示和啟發(fā)幫助我對(duì)這些事件進(jìn)行更加深入的思考和判斷。例如，在研究“南昌起義”時(shí)，我認(rèn)識(shí)到這起軍事行動(dòng)雖然沒有帶來明顯的成功，但馬上農(nóng)村游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的影響卻具有深遠(yuǎn)的意義，這個(gè)結(jié)論也得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

歷史精練課堂教會(huì)了我許多有用的學(xué)習(xí)技巧和參考策略。首先，我學(xué)會(huì)了如何閱讀和理解歷史文獻(xiàn)。歷史文獻(xiàn)常常含有豐富的信息和紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從中抽取關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。其次，我學(xué)會(huì)了如何避免主觀性和偏見性。歷史常常是復(fù)雜和模糊的，我們需要認(rèn)真探究和考慮各種不同的觀點(diǎn)和看法，以便得出自己的合理判斷。最后，我也學(xué)會(huì)了如何通過寫作和口頭表達(dá)來表達(dá)自己的獨(dú)特意見和理解。

第五段：結(jié)語。

歷史精練課堂讓我深入地了解了歷史，也教會(huì)了我許多有用的學(xué)習(xí)策略和參考技巧。通過歷史精練課堂的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到歷史是一個(gè)復(fù)雜而多元的領(lǐng)域，每個(gè)事件都有著特定的主客觀性和背景。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的同時(shí)也必須要保持著足夠的冷靜和客觀性，以便更好地了解和理解歷史事件。在以后的學(xué)習(xí)中，我也將更加注重多角度和綜合性的學(xué)習(xí)，以便繼續(xù)深化自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇二

鶴壁是一個(gè)充滿歷史魅力的城市，在這片土地上涌動(dòng)著豐厚的歷史底蘊(yùn)。作為一名學(xué)生，我有幸在這個(gè)城市的歷史課堂上，感受到了歷史的厚重與崇高。通過學(xué)習(xí)，我不僅了解到鶴壁的歷史，也受益于歷史所傳遞的智慧和思考。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。

鶴壁的歷史課堂教會(huì)了我如何去欣賞歷史的魅力。歷史不僅僅是一段早已消逝的時(shí)光，更是一扇洞察世界和人類的窗口。在歷史課堂上，我了解到了鶴壁的發(fā)展歷程、名人故里、歷史文化等。這些歷史的細(xì)節(jié)和故事讓我感受到了不同的時(shí)代風(fēng)貌，更加了解到這個(gè)城市是如何從一個(gè)小村莊逐漸發(fā)展成現(xiàn)在的樣子。通過歷史課堂，我明白了歷史對(duì)于一個(gè)城市的重要性，它是我們記憶的根基，也是我們未來的指引。

第二段：歷史的智慧和思考。

歷史課堂上，我不僅獲取了大量的知識(shí)，還收獲了歷史所傳遞的智慧和思考。歷史是一個(gè)人類智慧的結(jié)晶，它記錄了人類的心路歷程，反映了人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)歷史，我明白了一個(gè)關(guān)鍵的道理：歷史的重要性在于我們可以從中汲取智慧，避免重蹈覆轍。歷史教會(huì)我們?nèi)绾握_看待和處理問題，如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)中保持理智和冷靜。歷史可以告訴我們哪些道路是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，從而幫助我們更好地邁進(jìn)未來。

第三段：歷史的啟迪與激勵(lì)。

歷史是一面鏡子，它可以啟迪并激勵(lì)著我們。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到了鶴壁歷史上矢志不渝的奮斗者和他們的故事。一代代的先輩們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立、國家繁榮而不懈努力，他們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱印＿@些歷史人物的努力和奉獻(xiàn)讓我深受感動(dòng)，也激勵(lì)著我要珍惜當(dāng)下，努力奮斗，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。歷史教會(huì)了我崇高的人生價(jià)值觀，讓我懂得了自己是一個(gè)有責(zé)任感和使命感的個(gè)體。

第四段：歷史的拓展與聯(lián)想。

歷史是一個(gè)龐大而廣闊的知識(shí)體系，它與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。通過歷史課堂，我不僅加深了對(duì)歷史本身的理解，也拓展了對(duì)其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)。歷史與政治、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科緊密相連，它們相互滲透，相互補(bǔ)充。學(xué)習(xí)歷史使我對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解更上一個(gè)臺(tái)階。歷史也有助于培養(yǎng)我們的思維能力和綜合分析能力，在面對(duì)問題時(shí)，我們可以借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合思考和解決。

第五段：歷史的熱愛與傳承。

通過歷史課堂的學(xué)習(xí)，我的對(duì)歷史的熱愛越來越濃厚。歷史是我們的根，是我們的文化，我們有責(zé)任去傳承和弘揚(yáng)它。我認(rèn)為，愛國情懷和歷史責(zé)任感是一體的，我們要熱愛和了解自己的國家，了解我們祖先的智慧和付出。只有這樣，我們才能更好地傳承和發(fā)展歷史。作為一名學(xué)生，我要勤奮學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，把歷史的故事和智慧傳承下去，讓更多的人了解和尊重歷史，從中獲得啟迪和心靈的觸動(dòng)。

總結(jié)：

鶴壁的歷史課堂給了我很多啟發(fā)和思考。歷史課堂教會(huì)了我欣賞歷史的魅力，從歷史中汲取智慧和思考問題的能力，激勵(lì)我追求崇高的人生價(jià)值觀，拓展了我的知識(shí)視野，培養(yǎng)了我思維和分析問題的能力，并讓我熱愛和傳承歷史。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)歷史的熱愛，深入探索，不斷積累知識(shí)，在自己力所能及的范圍內(nèi)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇三

睡眠是人體生理的基本需求之一，它對(duì)人體的健康與發(fā)展具有重要的作用。然而，在當(dāng)代社會(huì)的快節(jié)奏生活中，越來越多的人忽視了充足的睡眠，甚至存在睡眠質(zhì)量差的問題。為了改善睡眠質(zhì)量，幫助人們理解睡眠的重要性，我參加了一次名為“深度睡眠課堂”的活動(dòng)。在這個(gè)課堂上，我們聽到了專家的講解，參與了互動(dòng)的活動(dòng)，并了解了一些改善睡眠質(zhì)量的方法。以下是我對(duì)這次課堂的心得體會(huì)。

首先，在課堂上，專家向我們介紹了深度睡眠的重要性。深度睡眠是睡眠狀態(tài)中的一個(gè)階段，它對(duì)我們的身體恢復(fù)和調(diào)節(jié)有著關(guān)鍵的作用。專家解釋道，深度睡眠能夠促進(jìn)體內(nèi)新陳代謝的進(jìn)行，幫助恢復(fù)疲勞，增強(qiáng)免疫力，提高記憶力和學(xué)習(xí)能力。而且，深度睡眠還與心理健康有著密切的關(guān)聯(lián)。充足的深度睡眠可以減輕焦慮和抑郁，降低患病的風(fēng)險(xiǎn)。聽完專家的講解，我深深意識(shí)到深度睡眠對(duì)于我們的身心健康有著不可忽視的影響。

其次，在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了一些實(shí)際的活動(dòng)，增加了對(duì)深度睡眠的具體了解。比如，我們進(jìn)行了一項(xiàng)睡眠監(jiān)測(cè)的實(shí)驗(yàn)。通過佩戴睡眠監(jiān)測(cè)設(shè)備，我們記錄了自己晚上的睡眠情況。第二天，我們將數(shù)據(jù)上傳到電腦上進(jìn)行分析。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)向我們展示了自己的睡眠情況，包括入睡時(shí)間、醒來次數(shù)和深度睡眠的持續(xù)時(shí)間等。通過分析這些數(shù)據(jù)，我們可以了解我們個(gè)體的睡眠習(xí)慣和質(zhì)量，并針對(duì)性地改進(jìn)自己的睡眠方式，更好地進(jìn)入深度睡眠。

另外，在課堂上，我們還學(xué)習(xí)了一些改善睡眠質(zhì)量的方法。專家告訴我們，保持規(guī)律的睡眠時(shí)間是非常重要的，盡量每天都在相同的時(shí)間入睡和起床，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。此外，專家還建議減少在就寢前使用電子設(shè)備的時(shí)間，因?yàn)樗鼈儠?huì)影響我們的睡眠質(zhì)量。取而代之的是，可以選擇一些放松的活動(dòng)，如聽音樂、讀書或泡澡，幫助我們放松身心，促進(jìn)入睡。專家還提醒我們要保持舒適的睡眠環(huán)境，如保持房間溫度適宜、床品舒適等。這些改善睡眠質(zhì)量的方法都是很實(shí)用的，我希望能夠把它們運(yùn)用到我的實(shí)際生活中去。

最后，我認(rèn)為這次深度睡眠課堂是一次很有意義的活動(dòng)。通過參加課堂，我不僅增加了對(duì)睡眠的認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了一些改善睡眠質(zhì)量的方法。我意識(shí)到睡眠對(duì)于身體健康和心理健康來說至關(guān)重要，并且改變了我對(duì)睡眠的態(tài)度。在以后的生活中，我將更加注重保證充足的睡眠時(shí)間，并且遵循專家的建議來改善睡眠質(zhì)量。我相信，只有保證良好的睡眠，才能真正擁有健康與快樂的生活。

總而言之，通過這次深度睡眠課堂，我對(duì)睡眠的重要性有了更深入的了解，也學(xué)到了很多改善睡眠質(zhì)量的方法。希望通過我的努力，能夠養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，保證充足的深度睡眠時(shí)間，以此來促進(jìn)自己的身心健康。我相信，只有擁有良好的睡眠習(xí)慣，才能擁有更加美好的人生。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇四

歷史作為一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)提升具有重要意義。作為歷史教師，我從教多年，深深體會(huì)到了教學(xué)中的種種樂趣和心得體會(huì)。通過對(duì)歷史教師課堂的實(shí)踐和反思，我悟出了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，下面將從課堂氛圍、知識(shí)傳授、引導(dǎo)思考、培養(yǎng)興趣和提高實(shí)踐能力等方面談?wù)勎业男牡谩?/p>

第二段：營造良好課堂氛圍。

課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為歷史教師，我意識(shí)到要營造一個(gè)積極、秩序井然的課堂環(huán)境是非常重要的。首先，我注重與學(xué)生的良好溝通，尊重學(xué)生的意見，讓他們感到自己也是課堂的參與者和創(chuàng)造者。其次，我努力營造互助互動(dòng)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生彼此交流和合作，通過小組討論、問答互動(dòng)等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

第三段：知識(shí)傳授與思考引導(dǎo)。

作為歷史教師，我深知知識(shí)的傳授只是教學(xué)的第一步，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和獨(dú)立思考的能力。因此，在講述歷史事件和人物的同時(shí)，我注重鼓勵(lì)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和深層次意義，并引導(dǎo)他們通過分析和比較的方法來理解和解讀歷史。我善于提出開放性問題和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，使他們培養(yǎng)起批判性思維和深入思考的習(xí)慣。

第四段：培養(yǎng)興趣和提高實(shí)踐能力。

歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，我會(huì)選取一些有趣且具有代表性的歷史事件或人物進(jìn)行講解，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)形象地展示歷史的多面性。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自主開展與歷史相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、歷史文物鑒賞等，以提高他們的實(shí)踐操作能力和歷史感知能力。

第五段：反思與進(jìn)一步展望。

教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。經(jīng)過多年的歷史教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)永無止境。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷拓寬教學(xué)資源的利用，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判意識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)更加注重課堂互動(dòng)和學(xué)生的參與感，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我價(jià)值的體現(xiàn)。

總結(jié)：

歷史教學(xué)是一門獨(dú)特的學(xué)科，它需要?dú)v史教師從多個(gè)方面來考慮和實(shí)踐。通過營造良好的課堂氛圍，提供豐富的歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的深度思考，培養(yǎng)他們的興趣和實(shí)踐能力，歷史教師能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。相信在不斷的反思和實(shí)踐中，歷史教師將不斷成長與進(jìn)步，為學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升做出更大的貢獻(xiàn)。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇五

歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對(duì)象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會(huì)。

歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因?yàn)闅v史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時(shí)期等，而難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生做到全面的認(rèn)識(shí)。而留白則可以給學(xué)生提供一個(gè)“思考的空間”，讓學(xué)生通過閱讀圖片、文獻(xiàn)以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識(shí)。

第三段：適用的對(duì)象。

歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會(huì)公眾。對(duì)于學(xué)生來說，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識(shí)，加深他們對(duì)歷史的理解和掌握。對(duì)于教師和社會(huì)公眾來說，留白可以幫助他們更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時(shí)也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實(shí)踐基礎(chǔ)。

要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個(gè)方面著手。首先是理性地評(píng)估歷史教育的現(xiàn)實(shí)需求和課堂效果，根據(jù)個(gè)體差異和學(xué)科特點(diǎn)，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過程并掌握必要的歷史知識(shí)和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的素材，并注意素材的真實(shí)性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。

第五段：結(jié)論。

總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解和掌握。同時(shí)，它也能夠幫助教師和社會(huì)公眾更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過程中，需要注重理性評(píng)估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿足歷史教育的發(fā)展需要。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇六

作為一名歷史學(xué)生，我很榮幸能夠參加歷史生長課堂，在聽課的過程中，我受到了很多啟發(fā)，深有體會(huì)。下面我將進(jìn)行詳細(xì)闡述。

首先，在歷史生長課堂上收獲最大的是對(duì)歷史的理解加深。通過老師生動(dòng)有趣的講解，我發(fā)現(xiàn)歷史不再是枯燥的記憶，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。比如，在學(xué)習(xí)中國古代歷史時(shí)，我聽到了許多動(dòng)人的人物故事，比如屈原的愛國精神、曹操的智勇雙全等，這些故事讓我更加深入地了解了古代中國人民的思想和精神面貌。

其次，在歷史生長課堂上我學(xué)到了許多歷史的智慧。歷史是人類智慧的結(jié)晶，歷史人物的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)對(duì)我們有很大的啟示作用。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到很多歷史人物的智慧之處，比如中國古代的孔子、荀子等都是非常聰明智慧的人。他們的言行很多都能夠給我們今天的生活帶來啟示。比如，孔子的“學(xué)而優(yōu)則仕”，告訴我們要通過不斷學(xué)習(xí)提高自己，才能取得更好的成就。

此外，歷史生長課堂也有助于培養(yǎng)自我反思和判斷能力。回顧歷史，我們可以看到很多歷史事件背后隱藏著一些深層次的原因和動(dòng)機(jī)。通過仔細(xì)思考和分析，我們可以對(duì)這些事件有更加深入的理解，也能夠在今后的生活中做出更加明智的決策。比如，學(xué)習(xí)歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我們可以從中明白戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕之處，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的正確看待，從而更好地維護(hù)和平。

另一方面，歷史生長課堂有助于增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和文明素養(yǎng)。歷史課程中強(qiáng)調(diào)歷史人物的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，這對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說非常重要。通過學(xué)習(xí)歷史，我意識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。歷史上許多偉大的人物都有著崇高的道德觀念和偉大的奉獻(xiàn)精神，他們的事跡給我們樹立了榜樣。

最后，歷史生長課堂激發(fā)了我對(duì)歷史的熱愛。通過學(xué)習(xí)歷史，我對(duì)自己的國家和文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，我開始關(guān)注起歷史事件和人物的許多細(xì)節(jié)，我開始對(duì)歷史產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。歷史的豐富性和多樣性使我深深地被吸引，我開始主動(dòng)去了解更多的歷史知識(shí)，并嘗試將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的熱愛和好奇心。

總之，歷史生長課堂的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過深入了解歷史，我不僅從中學(xué)到了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的智慧和判斷能力。同時(shí)，歷史生長課堂也增強(qiáng)了我的社會(huì)責(zé)任感和文明素養(yǎng)，讓我明白了作為一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。最重要的是，歷史生長課堂激發(fā)了我對(duì)歷史的熱愛，讓我更加渴望去了解和探索歷史的奧秘。我相信，歷史將繼續(xù)為我的成長和發(fā)展提供珍貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇七

中學(xué)歷史課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有中國歷史興趣的重要陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，我就這些問題作簡(jiǎn)單的分析探討，并有針對(duì)性地提出解決問題的對(duì)策，以求教于同行者。

當(dāng)前影響和阻礙中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的`主要問題有：

1、填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒法鞏固。再有，講得過多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生客易產(chǎn)生疲勞。

2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒有多媒體，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué)，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、應(yīng)試式。學(xué)生參加中考只有筆試，不考核學(xué)生的能力。為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是知識(shí)點(diǎn)和條條框框，語言能力很差。

4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長處和更新知識(shí)，長年累月地重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，還有中考?jí)毫Γ惶烀τ诮虒W(xué)等事務(wù)之中，時(shí)間一長，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。

5、厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，加上作業(yè)過多，越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

我認(rèn)為本次培訓(xùn)要解決的重點(diǎn)就是：了解網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的詳細(xì)內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作確定了總的工作目標(biāo)和方針。為今后的課堂教學(xué)，尤其是山區(qū)孩子的教學(xué)工作指明了方向。把握好每個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)，處理好每個(gè)階段的目標(biāo)要求。并且為目標(biāo)而努力付出，為山區(qū)的教育貢獻(xiàn)出自己的全部力量，為縮小教育的地區(qū)差異做出貢獻(xiàn)。

通過網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn)，我們的預(yù)期目標(biāo)還是對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的了解和掌握。我所提出的這些問題希望能夠在培訓(xùn)中找到更具體有效的解決方案。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇八

我們參加了在費(fèi)縣杏壇中學(xué)舉行的初中歷史高效課堂研討會(huì)。通過這次活動(dòng)，我深切體會(huì)到了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問題，明確認(rèn)識(shí)到在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。會(huì)議上，聽了三位老師的公開課，四位老師的典型發(fā)言及經(jīng)驗(yàn)材料交流。另有沂蒙名師臨沂十中的范奉華老師的精彩的導(dǎo)教報(bào)告。教研室張主任做了精彩點(diǎn)評(píng)和。他們都從多個(gè)角度闡述了對(duì)高效課堂的構(gòu)建。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是構(gòu)建高效課堂的前提。

三位老師的課都做了精心準(zhǔn)備，符合三五x理念，充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，理念新，線索清晰，注重創(chuàng)設(shè)情境。特別是兩節(jié)復(fù)習(xí)課運(yùn)用了復(fù)習(xí)學(xué)案教學(xué)，加大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率，注重實(shí)效性。

二、精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

興趣，起到先聲奪人的效果，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

編制好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有本可依，有的放矢。

三位老師的課都利用了導(dǎo)學(xué)案，一節(jié)高效的課堂，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)從整體上體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化和整體化，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)案設(shè)計(jì)線索清，便于學(xué)生全面理解，環(huán)節(jié)全，既有廣度又有深度，理念新，獨(dú)具匠心的問題設(shè)計(jì)理念，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。重實(shí)效，重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)解決。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題自己解答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與，互相激勵(lì)，互相競(jìng)爭(zhēng)。老師只起組織、引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識(shí)信息的反饋者。切實(shí)營造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生獨(dú)特的思想和見解，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和感悟。使學(xué)生勇于參與，樂于參與。

情感，使學(xué)生帶著一種放松和快樂的心情去感悟歷史，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

市教研室張老師對(duì)三位老師的課作了精彩的點(diǎn)評(píng)，指出一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：課堂氛圍好，印象深，解題能力高。并從三五x教學(xué)策略，各種有效的教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及怎樣解答問題等方面，為我們歷史教學(xué)指明了方向。

總之，學(xué)無止境，教無定法。作為歷史老師，必須適應(yīng)新的形勢(shì)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，在實(shí)踐中吸取營養(yǎng)，努力創(chuàng)新，使歷史教學(xué)這門藝術(shù)不斷得到發(fā)展和升華。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇九

一節(jié)好的深度課堂，不僅能夠傳授知識(shí)，更能夠激發(fā)我們的思考和探究精神。在我參加的深度課堂中，我受益匪淺，有許多收獲和體會(huì)，這篇文章就是我對(duì)深度課堂心得的總結(jié)。

深度課堂不同于傳統(tǒng)的教育，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與和思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。這激發(fā)了我探究問題的興趣，不僅學(xué)到了知識(shí)，更了解到了知識(shí)的本質(zhì)和構(gòu)成，學(xué)會(huì)了怎樣為自己答疑解惑。

深度課堂打破了單科目的限制，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合。在探究一個(gè)問題時(shí)，我們需要知曉不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，了解各個(gè)學(xué)科之前的聯(lián)系，這樣才能充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力。從我參加的深度課堂來看，不同學(xué)科的融合可以讓我們更全面地認(rèn)識(shí)問題，這也為我們將來的工作和學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

第四段：深度課堂帶來的啟示和改變。

深度課堂給我?guī)砗艽蟮膯⑹?，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和缺陷，也讓我意識(shí)到了未來要發(fā)展的方向。我發(fā)現(xiàn)課堂和實(shí)際應(yīng)用之間存在很大的差距，這讓我深感理論學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，深度課堂也讓我更勇敢地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高了我的自信心和溝通能力。

第五段：結(jié)論。

深度課堂不僅有助于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生的思考和成長。深度課堂在我的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要的位置，為我的進(jìn)步提供了強(qiáng)大的力量和支持。我相信，在深度課堂中獲得的收獲和體會(huì)一定會(huì)伴隨著我一輩子。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇十

歷史精練課堂是大學(xué)教育中非常重要的一門課程，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以深入了解過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來做好準(zhǔn)備。在這門課上，我獲得了許多啟發(fā)和收獲，使我對(duì)歷史有了更深刻的理解。本文將對(duì)我在歷史精練課堂中的心得體會(huì)進(jìn)行探討和總結(jié)。

第二段：了解歷史背景的重要性。

在歷史精練課堂中，我深刻認(rèn)識(shí)到了了解歷史背景的重要性。只有通過了解歷史，我們才能更好地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和人們的思想觀念，才能正確地理解歷史事件和人物的行為和決策。課堂上，老師通過引入背景知識(shí)，幫助我們更好地理解了不同時(shí)代的歷史事件和人物。例如，在學(xué)習(xí)中國古代歷史的時(shí)候，我了解到封建社會(huì)的特點(diǎn)以及儒家思想的影響，對(duì)于理解歷史事件和人物的行為有了更深入的認(rèn)識(shí)。這讓我明白了歷史背景對(duì)于理解歷史的重要性，以及不同歷史背景下對(duì)人們的影響有多深遠(yuǎn)。

第三段：歷史事件與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

歷史精練課堂還讓我認(rèn)識(shí)到歷史事件與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。歷史上的許多事件在現(xiàn)實(shí)中仍然有著重要的影響。在課堂上，老師經(jīng)常引用歷史事件與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的案例，使我們能夠更好地理解歷史的重要性以及歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。例如，我們學(xué)習(xí)了第二次世界大戰(zhàn)期間的納粹德國，老師通過分析當(dāng)時(shí)納粹德國國內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和政治環(huán)境，引導(dǎo)我們思考現(xiàn)實(shí)生活中類似的問題。這使我認(rèn)識(shí)到歷史事件和現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)是緊密相連的，歷史事件中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活有著重要的意義。

第四段：培養(yǎng)歷史思維的重要性。

歷史精練課堂還培養(yǎng)了我對(duì)歷史思維的重視。歷史思維是指通過歷史事件和人物的研究，培養(yǎng)出來的一種綜合分析和推斷的能力。歷史思維能夠幫助我們更好地理解歷史事件的發(fā)展和演變規(guī)律，以及預(yù)測(cè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。在歷史精練課堂中，老師經(jīng)常引導(dǎo)我們通過分析歷史事件和人物的行為，培養(yǎng)出歷史思維的能力。例如，在學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的課堂上，老師要求我們分析英國殖民者和美國殖民者的利益沖突和行動(dòng)方式，并嘗試推斷未來可能的結(jié)果。這讓我意識(shí)到歷史思維對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和決策是非常重要的。

通過歷史精練課堂，我認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的重要性，明白了了解歷史背景的重要性，以及歷史思維的培養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)歷史精練課堂的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)和歷史思維的能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，為國家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，歷史精練課堂是一門非常有價(jià)值的課程，通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和理解世界。通過了解歷史背景和歷史事件與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的影響和指導(dǎo)意義。通過培養(yǎng)歷史思維，我們可以更好地進(jìn)行綜合分析和推斷，提高個(gè)人的思維能力和決策水平。歷史精練課堂讓我找到了學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，也為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇十一

作為一個(gè)大四學(xué)生，在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期里，我選修了一門關(guān)于中國歷史的課程。這門課程由一位資深教授授課，課程內(nèi)容包括了從遠(yuǎn)古時(shí)代到現(xiàn)代的中國歷史發(fā)展，以及歷史中各種重要事件和人物。在這堂歷史課上，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是，我獲得了對(duì)歷史的獨(dú)特見解和深刻理解。以下是我在鶴壁歷史課堂上的心得體會(huì)。

首先，在這堂歷史課上，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史是人類發(fā)展的拓荒之路。歷史是人類不斷探索和前進(jìn)的過程，每一個(gè)事件和個(gè)體都為人類的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。例如，我們學(xué)到了一些重要的歷史事件，如夏朝的建立、周朝的興起、秦始皇的統(tǒng)一和唐朝的繁榮等等。這些事件不僅僅是歷史的記錄，更是人類文明進(jìn)程的見證。對(duì)于一個(gè)正在成長的個(gè)體來說，了解歷史可以讓我們更加明智地看待現(xiàn)實(shí)，并提醒我們?cè)诿鎸?duì)類似問題時(shí)要警惕。

其次，在歷史課堂上，我了解到歷史是一個(gè)多樣性的概念。歷史是一個(gè)多維度的概念，它有不同的版本和解讀。不同的人會(huì)從不同的角度和立場(chǎng)去理解歷史。這在課堂上的討論中尤為明顯，學(xué)生們對(duì)于同一個(gè)事件有不同的看法和解釋。這個(gè)開放性和多樣性給了我思考的空間，并鼓勵(lì)我自己思考和獨(dú)立選擇自己相信的歷史。

第三，歷史不僅僅是一個(gè)記錄過去的科目，它也具有普世的價(jià)值和意義。在歷史課堂上，我明白到歷史背后有著許多普世的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。例如，在學(xué)習(xí)漢朝時(shí)，我們了解到“仁義禮智信”的儒家精神，這些價(jià)值觀體現(xiàn)了人類道德的追求和人類社會(huì)的進(jìn)步。這些價(jià)值觀和準(zhǔn)則不僅僅是古代中國的特色，而是人類共同的追求和目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地理解和傳承這些普世的價(jià)值觀，并在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用。

第四，歷史也是一面鏡子，可以幫助我們認(rèn)識(shí)自身。歷史是面鏡子，透過它我們可以看到自己的過去、現(xiàn)在和未來。在歷史課堂上，我發(fā)現(xiàn)了一些歷史事件和領(lǐng)袖的特點(diǎn)和自己的共通之處。例如，在學(xué)習(xí)古代帝王的統(tǒng)治時(shí)，我看到了自己在追求權(quán)力和控制方面的傾向。這種自我反思和認(rèn)識(shí)可以讓我們更加深入地了解自己，并反思自身的行為和選擇。

最后，在歷史課堂上，我明白到歷史不僅僅是追溯過去，更是未來的指引。歷史不僅能幫助我們了解過去，更能夠?yàn)槲覀兲峁┲笇?dǎo)和啟示。歷史中的因果關(guān)系和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以告訴我們?cè)诿媾R類似困境時(shí)如何做出正確的選擇和決策。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以明確我們的目標(biāo)和方向，并為未來做好準(zhǔn)備。

總之，鶴壁歷史課堂給了我許多啟發(fā)和思考。不僅僅是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更是為我提供了更深層次的理解和思考?xì)v史的能力。通過這門課程，我學(xué)到了歷史的多樣性、歷史的普世價(jià)值、歷史的自我認(rèn)知，并懂得了歷史對(duì)于個(gè)人的指導(dǎo)意義。在未來的日子里，我將繼續(xù)關(guān)注歷史的發(fā)展，并將歷史的啟迪應(yīng)用于自己的生活和工作中。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇十二

隨著教育的迅速發(fā)展和傳統(tǒng)教學(xué)模式的逐漸淘汰，課堂深度推進(jìn)已成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要方向。在實(shí)施過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，課堂深度推進(jìn)將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的角色，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判思維能力。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我深深感受到了這種學(xué)習(xí)模式帶來的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。以下是我的心得體會(huì)。

首先，課堂深度推進(jìn)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在過去的傳統(tǒng)教育模式中，教師通常擔(dān)任知識(shí)的傳輸者，而學(xué)生只需被動(dòng)地接受和記憶。然而，在深度推進(jìn)的課堂中，教師更多地扮演引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力。在我的課堂中，我經(jīng)常使用開放性問題和案例研究來引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和解決方案時(shí)，他們的思維變得更加靈活和獨(dú)立。這種能力的培養(yǎng)對(duì)他們未來的發(fā)展非常重要。

其次，課堂深度推進(jìn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)的課堂通常是教師說了算，學(xué)生聽而已。然而，在深度推進(jìn)的課堂中，學(xué)生能夠更多地參與到學(xué)習(xí)的過程中，并與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。我經(jīng)常分組讓學(xué)生一起合作完成任務(wù)，通過討論和分享來促進(jìn)他們的思維碰撞。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)出來，并且他們也更愿意付出努力去學(xué)習(xí)。這種參與度的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，課堂深度推進(jìn)模式也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，這種新的教學(xué)方式需要更多的教師準(zhǔn)備和引導(dǎo)。教師需要在每一堂課中提前準(zhǔn)備課程內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在整個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，并且花費(fèi)更多的時(shí)間去準(zhǔn)備和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生會(huì)更加活躍和主動(dòng)參與，課堂管理也變得更為困難。教師需要具備較強(qiáng)的管理能力，以確保課堂秩序的正常進(jìn)行。

因此，為了提高課堂深度推進(jìn)模式的效果，教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力。首先，教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論和方法，了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，并根據(jù)不同的情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師需要提升自己的課堂管理和組織能力。學(xué)會(huì)如何管理和引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，如何平衡時(shí)間和任務(wù)的分配，以確保課堂的正常進(jìn)行。最后，教師應(yīng)積極與同行進(jìn)行交流和合作。參加教學(xué)研討會(huì)、研究小組等，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和教材，以提高自己的教學(xué)水平。

總之，課堂深度推進(jìn)教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和未來的發(fā)展有著重要的意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和主動(dòng)參與能力，課堂深度推進(jìn)模式可以激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。然而，實(shí)施這種模式也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，需要教師具備一定的教學(xué)能力和教育理念。因此，我在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提升自己的教學(xué)水平，以更好地實(shí)施課堂深度推進(jìn)模式，為學(xué)生的發(fā)展和未來做出更大的貢獻(xiàn)。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇十三

作為一名歷史教師，我一直深信歷史是我們?nèi)祟愖钫滟F的財(cái)富之一。在教授歷史課程的過程中，我不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是希望他們通過歷史的鏡頭看待當(dāng)下和未來。下面我將分享我作為歷史教師的課堂心得體會(huì)。

第二段：激發(fā)學(xué)生興趣及思辨能力。

在歷史課堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣是尤為重要的。我常常選擇與學(xué)生息息相關(guān)的歷史事件作為教學(xué)素材，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。例如，當(dāng)我教授二戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的主題進(jìn)行深入研究，并在課堂上進(jìn)行展示和分享。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，還能增加他們對(duì)歷史事件的深度理解。

第三段：關(guān)注歷史背景與人物。

除了讓學(xué)生了解歷史事件本身，我還特別注重教授歷史事件發(fā)生的背景和相關(guān)人物。通過深入了解背景情況，學(xué)生可以更好地理解事件的起因和結(jié)果。而通過了解相關(guān)人物，學(xué)生們能夠?qū)v史事件產(chǎn)生更深的共鳴并從中汲取寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常以個(gè)人故事和情感元素貫穿教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣，并激勵(lì)他們積極追求自己的理想。

第四段：注重與當(dāng)下的聯(lián)系。

歷史教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史意識(shí)，而這與時(shí)代背景密切相關(guān)。在課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生將歷史事件與當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，以此培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)問題的敏感性和思考能力。例如，在教授中國歷史時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生思考中國歷史的發(fā)展如何影響著當(dāng)代中國的政治、文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)。通過這種聯(lián)系，學(xué)生能夠更好地理解歷史的重要性，同時(shí)也能夠更加關(guān)注和思考當(dāng)下的問題。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作為一名歷史教師，我始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)生在歷史課后主動(dòng)拓展知識(shí)，例如鼓勵(lì)他們閱讀相關(guān)歷史書籍和資料，與同學(xué)討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行專題研究和小組討論，以提高他們的合作能力和獨(dú)立思考能力。通過這些方式，學(xué)生能夠逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

作為歷史教師，我深知教育的使命和責(zé)任，希望能夠通過我的努力，培養(yǎng)出具有歷史思維和人文素養(yǎng)的學(xué)生。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、關(guān)注歷史背景與人物、與當(dāng)下的聯(lián)系以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我相信能夠?qū)W(xué)生引領(lǐng)到更高的學(xué)術(shù)和人生層面。歷史教育不僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考和提升他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為有思想、有理想、有責(zé)任感的人類。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇十四

根據(jù)歷史學(xué)科新課標(biāo)的要求，歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科的歷史教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學(xué)生的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，重視科學(xué)與人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價(jià)值觀的提升以及實(shí)踐能力的提高等。教師作為新教材的實(shí)踐者、引路人，只有具備與之適應(yīng)的新觀念，才能準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到有的放矢。

新理論從何而來？首先于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。惟有通過學(xué)習(xí)，才能到達(dá)提高認(rèn)識(shí)，區(qū)分方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定》、教育部《根底教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等相關(guān)文件精神。其次，于勇于對(duì)自己的否認(rèn)和揚(yáng)棄。再次，于我們保持對(duì)所處時(shí)代的敏感。教師必須自覺置身于時(shí)代的前沿，時(shí)刻關(guān)注國家的改革與開展，關(guān)注一切領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活潑、觀念不斷更新，也才能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的肩負(fù)的使命和責(zé)任。

師生關(guān)系的平等，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過程中地位的平等。新課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力，態(tài)度及情緒和諧開展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《南京條約》這一課時(shí)，要對(duì)李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進(jìn)展小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些奉獻(xiàn)”。這時(shí)候，心里在想為何不讓同學(xué)們就此問題進(jìn)展討論了。接著，我表揚(yáng)了那位同學(xué)，同時(shí)也在黑板上寫出了兩個(gè)論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有奉獻(xiàn)，不能太苛求”讓大家進(jìn)展發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的劇烈的辯論，最后再由我進(jìn)展了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活潑的氣氛當(dāng)中完畢了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能到達(dá)意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的，如果當(dāng)是教師打斷了學(xué)生的疑問，不僅傷害了學(xué)生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很寂靜，學(xué)生的自主性也就沒有方法表達(dá)了。

建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比方經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)的話語，小兵也可以立大功的，會(huì)帶來一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。“想學(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對(duì)老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實(shí)是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的`激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與與積極性。另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識(shí)，開展相應(yīng)的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)展學(xué)習(xí)交流。在活動(dòng)中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當(dāng)然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時(shí)間去參與。在這方面，我成立了一個(gè)集郵興趣小組。通過學(xué)習(xí)歷史來補(bǔ)充了解郵票上的知識(shí)，通過欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習(xí)中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學(xué)習(xí)交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問題，以問題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過了活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的能力。

比方，在初一年《姓氏的》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無從下手的題目（對(duì)初一的學(xué)生來說，材料缺乏）。我們?cè)诎嗌贤ㄟ^按姓氏分假設(shè)干小組（防止重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)展分組研究。通過指導(dǎo)他們?cè)趺礃尤ゲ檎屹Y料（查族譜，問長輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對(duì)象進(jìn)展提問題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)展交流。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神，表達(dá)了他們的探究能力。

其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)，然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識(shí)，以便在課堂中進(jìn)展交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識(shí)的“單一性”，又讓學(xué)生通過自己的查閱獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。

最后，不管我們采用哪種方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。

在歷史教學(xué)中，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的技藝呢？首先，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過各種渠道。博采眾法，廣泛吸收，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息，仔細(xì)研究其中的異同，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來，亦即教學(xué)有法。其次，教無定法，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的歷史教師，演講能力強(qiáng)，講課時(shí)聲情并茂，情境教學(xué)法能使其到達(dá)爐火純青的境地；而有一些教師那么善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā)、提問、歸納講解等教學(xué)方法。

總之，教師對(duì)教學(xué)方法的選擇和使用，要注意揚(yáng)已之長，避己之短。另外，在選擇和運(yùn)用詳細(xì)教法時(shí)，還要注意學(xué)生的心理及生理差異。對(duì)學(xué)生可多用一些直觀教學(xué)法或情境教學(xué)法，以激起其學(xué)習(xí)歷史的興趣；其次對(duì)學(xué)生卻要多啟發(fā)思考，增加思維深度，教會(huì)他們學(xué)習(xí)歷史的方法。

所謂因課而異即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異。根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式，自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識(shí)時(shí)，可主要采用講述、講解、講讀、講演法等；在導(dǎo)入新課和穩(wěn)固新課、課后練習(xí)中那么可用談話法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)式提問，[為您]對(duì)課文中理解和運(yùn)用部分等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展精心講解、分析，而對(duì)非重要內(nèi)容和一般性史實(shí)介紹那么用講述法。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等那么應(yīng)慷慨激昂，進(jìn)展生動(dòng)的描述和演講。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論，我們還可輔以圖表法、綱要法、聯(lián)系比照法、演示法等。

所謂因境而異，即因教學(xué)情境而異。隨著教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境的不同，教師也應(yīng)施以不同的教法。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段（錄音、錄像、投影等），但恰巧遭遇停電或機(jī)器故障，教師就應(yīng)隨之進(jìn)展相應(yīng)調(diào)整，或采用激將法，啟發(fā)讀朗好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)展講解，或在小黑板上進(jìn)展圖表法演示。有時(shí)，學(xué)生也可能提出一些出人意料的問題，教師可以采用談話法乘勢(shì)追問、引發(fā)討論、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)自查自找等方法加以解決。

總之，優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí)，博采眾法之長，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容、不同對(duì)象、不同情境而采用相應(yīng)的教法，最后形成適合自己特點(diǎn)的一套完整、科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇十五

歷史是一門關(guān)于人類發(fā)展過程的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類的成長歷程，理解過去對(duì)現(xiàn)在的影響，進(jìn)而指導(dǎo)未來。在歷史生長課堂中，我收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。下面我將從歷史的重要性、歷史的可塑性、歷史的思辨力、歷史的啟迪作用以及歷史的啟示五個(gè)方面進(jìn)行探討與總結(jié)。

首先，歷史有著極其重要的意義。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到各種歷史事件的原因和結(jié)果，深入了解不同時(shí)代的社會(huì)制度和文化風(fēng)貌。歷史的研究可以幫助我們理解當(dāng)今世界的形成和發(fā)展，引導(dǎo)我們走向正確的方向。例如，通過學(xué)習(xí)二戰(zhàn)，我們可以認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性和深遠(yuǎn)影響，引起對(duì)和平的珍視和呼喚。因此，歷史的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)我們的國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

其次，歷史是可塑的。歷史并不是一成不變的事物，它是在人類實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展演變的。歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和變革，往往是由于人們的努力和智慧而發(fā)生的。人們?cè)跉v史中創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡和壯舉，用他們的智慧和勇氣改變了歷史的走向。例如，馬克思主義的產(chǎn)生和發(fā)展，就是人們對(duì)歷史、社會(huì)和人類未來的探索和實(shí)踐的產(chǎn)物。因此，歷史告訴我們，只要有決心和努力，任何事物都是可以被改變的。

第三，歷史培養(yǎng)了我們的思辨力。歷史教會(huì)我們懷疑和思考，學(xué)會(huì)批判性地閱讀和分析資料。在歷史的學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷追問“為什么”，思考事件的背后原因和影響。通過對(duì)不同歷史事件的觀察和分析，我們可以培養(yǎng)自己的批判性思維能力和分析問題的能力。歷史的學(xué)習(xí)讓我們學(xué)會(huì)去辨別真實(shí)與虛假、事實(shí)與謊言。這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。

第四，歷史給予我們啟迪。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以看到不同的人和社會(huì)在特定時(shí)期所做出的決策以及結(jié)果。這些歷史事件和決策，可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)類似情況時(shí)，做出更加明智的選擇。歷史啟迪我們明白，要想不再重蹈歷史的覆轍，就必須從歷史中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己。歷史教會(huì)我們珍惜現(xiàn)在，塑造未來。

最后，歷史給予我們?cè)S多啟示。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以在歷史的發(fā)展中認(rèn)識(shí)到人類的局限性和不完美性。歷史的發(fā)展揭示了人類社會(huì)智慧與愚昧、興盛與衰落之間的復(fù)雜關(guān)系，給我們提供了對(duì)人性、社會(huì)和未來的深刻思考。通過歷史的學(xué)習(xí)，我們可以更加深入地理解人類社會(huì)的本質(zhì)和人的行為，從而更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

綜上所述，歷史生長課堂給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和重要的思考。歷史的重要性、可塑性、思辨力、啟迪作用和啟示，使我深刻體會(huì)到了歷史教育的獨(dú)特魅力。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以積淀智慧、明確目標(biāo)、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，為未來作出更好的規(guī)劃。因此，歷史生長課堂的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的塑造。

歷史深度課堂心得體會(huì)精選篇十六

歷史學(xué)科的期中考試中，我們高二年級(jí)文科班共169人參考，其中90分以上累計(jì)為39人，80分以上累計(jì)為93人，70分以上累計(jì)為124人，60分以上累計(jì)為139人，及格率為83．4%，優(yōu)秀率為55．02%，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是我們準(zhǔn)確理解和把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，克難奮進(jìn)、努力工作的必然結(jié)果。

開學(xué)初，全校教師就汪校長提出的重建課堂教學(xué)的教育思想進(jìn)展了熱烈的討論，大家暢所欲言，集思廣益，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的前進(jìn)。我們對(duì)重建課堂教學(xué)的教育理念進(jìn)展了認(rèn)真的思考和研究，通過實(shí)踐，收到了一些實(shí)效，形成了一些共識(shí)。主要表現(xiàn)為以下四點(diǎn)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

重建課堂教學(xué)，是不是對(duì)過去課堂教學(xué)經(jīng)歷的否認(rèn)？我們的答案是否認(rèn)的，因?yàn)闃O端的做法，只會(huì)造成在教育思想上的困惑不解和在教育行為上的裹足不前，不利于課堂教學(xué)重建工作的順利開展。因此，準(zhǔn)確理解和正確把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，就顯得十分的必要和十分的重要。我們認(rèn)為重建課堂教學(xué)，就是通過調(diào)節(jié)、整合與優(yōu)化師生之間的教學(xué)關(guān)系，形成教學(xué)資源的合理配置，最大限度地調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，最大限度地提高教學(xué)工作的正效應(yīng)。走出了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，思想上的障礙得以去除，課堂教學(xué)的重建工作便成為我們的自覺行動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，我們十分注意經(jīng)?？偨Y(jié)和反思，不斷地克服工作中的缺乏，不斷優(yōu)化教學(xué)過程中的各種關(guān)系。

有時(shí)候，教師“恨鐵不成鋼”的心態(tài)可能會(huì)扭曲教育教學(xué)活動(dòng)中主體和客體的關(guān)系，師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系出現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能因此而受到沉重的打擊，厭學(xué)甚至是逃學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的`思想感情和需要。作為教育工作者，有義務(wù)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。為此，重建課堂教學(xué)的過程，就是要進(jìn)一步弘揚(yáng)師生關(guān)系中民主平等的優(yōu)良傳統(tǒng)，它既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的需要，也是推進(jìn)課堂教學(xué)重建工作的重要策略。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)心保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更是多加鼓勵(lì)、多加關(guān)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在平常的訓(xùn)練中，老師經(jīng)常在學(xué)習(xí)成績不夠理想的同學(xué)的作業(yè)本上，寫下一些勉勵(lì)性的批語，使他們心中的希望之火始終不滅。

在這次期中考試中，為了鼓舞士氣，引導(dǎo)學(xué)生狠抓根底落實(shí)，狠抓課本落實(shí)，試題的命題過程中沒有參考任何參考資料，而是拿著課本制作的，試題的難度值為0.747，大部分同學(xué)因?yàn)榘凑湛迫卫蠋煹牟贾?，注重?duì)根底知識(shí)的掌握，因而考出了水平，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，領(lǐng)略了成功的喜悅，明確了努力的方向，也就進(jìn)一步改善了我們的教學(xué)環(huán)境，有利于后段教學(xué)工作的開展。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺興旺的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。而現(xiàn)狀是，我們的課堂教學(xué)中或多或少、有意無意地存在著無的課堂教學(xué)中或多或少、有意無意地存在著無視發(fā)揮學(xué)生的主體作用的現(xiàn)象，注入式、一言堂、滿堂灌，嚴(yán)重地束縛著學(xué)生的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。久而久之，養(yǎng)成的盡是人云亦云的惰性，創(chuàng)新思維的火花泯滅得蕩然無存、煙消云散。這不能不說是課堂教學(xué)的悲哀。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，成為重建課堂教學(xué)工作的核心內(nèi)容。

我們反對(duì)注入式教學(xué)，主張啟發(fā)式教學(xué)；我們反對(duì)一言堂、滿堂灌，主張多給學(xué)生思考問題的時(shí)間。以《隋唐文化的繁榮》的教學(xué)過程為例。隋唐時(shí)期，中華文化輝煌燦爛，光照四鄰。這時(shí)候文化興旺的主要原因是什么？我們不急于給出全部的答案，而是要求學(xué)生結(jié)合此前所學(xué)秦漢文化興旺的原因加以分析和推導(dǎo)，展開課堂討論；然后，有幾位同學(xué)大膽地走上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大家你一言，我一語，七嘴八舌，集思廣益，逐漸形成了比較系統(tǒng)的結(jié)論，收到了比老師直接告知答案要點(diǎn)好得多的教學(xué)效果。

令我們感到欣慰的是，同學(xué)們除了總結(jié)出課本上指出的國家統(tǒng)一強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮；統(tǒng)治者推行開明、兼容的文化政策；國內(nèi)國際文化交流頻繁；繼承以前朝代文化成就等開展原因之外，還提出了一些課本中沒有提到的新觀點(diǎn)，諸如隋唐科舉制度推動(dòng)教育興旺，人才輩出以及廣闊人民的辛勤勞動(dòng)，等等。我們被學(xué)生這種創(chuàng)新思維的積極性所感動(dòng)，我們?yōu)檫@種充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神的教學(xué)嘗試而倍受鼓舞。

從平常布置的作業(yè)，到期中考試的試題，我們也經(jīng)常引進(jìn)具有爭(zhēng)鳴性質(zhì)的問題，十分注意對(duì)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性的接納和寬容，十分注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的肯定和鼓勵(lì)，使他們?cè)趯捤傻臍夥绽?，寓學(xué)習(xí)于研究當(dāng)中，寓研究于學(xué)習(xí)當(dāng)中，收獲著研究性學(xué)習(xí)的無窮樂趣。比方我們有道涉及到對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)的訓(xùn)練題，學(xué)生當(dāng)中，有的對(duì)漢武帝予以了充分的肯定，有的對(duì)漢武帝予以了完全的否認(rèn)，有的對(duì)漢武帝進(jìn)展了一分為二的評(píng)價(jià)，孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)，我們?cè)u(píng)判沒有墨守成規(guī)，而是對(duì)于能夠較好地自圓其說的答案，都給予充分的肯定，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了鼓勵(lì)?，F(xiàn)在，在我們的學(xué)生當(dāng)中，有的已經(jīng)對(duì)教材的科學(xué)性提出了置疑，指出了教材編寫中的假設(shè)干失誤，有的問題甚至是老師都未注意到。如果說學(xué)生沒有一種自主創(chuàng)新的精神，這一切幾乎都是不可想象的事情。

百年大計(jì)，教育為本；百年教育，教師為本。教師隊(duì)伍素質(zhì)的上下，是課堂教學(xué)重建工作成敗的關(guān)鍵所在。教師要得到學(xué)生的愛戴，必須要有內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。

為此，我們始終在自覺地提高自身的修養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，拓寬知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人，成為重建課堂教學(xué)工作的積極實(shí)踐者。

總之，我們認(rèn)為，重建課堂教學(xué)，就是要準(zhǔn)確理解重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，就是要真正建立民主平等的師生關(guān)系，就是要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，就是要不斷提高教師自身的思想和專業(yè)素質(zhì)。做好了這些，相信我們的課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階！

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的根本途徑是課堂教學(xué)。新課程對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們必須用新的教育理念，新的課程意識(shí)去改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，才能適應(yīng)新課改的要求。