教育指南心得體會及收獲(匯總14篇)

心得體會是我們對一段經(jīng)歷的感悟和總結(jié)，是我們對自身成長的回顧和反思。寫心得體會要注意語氣坦誠自然，既表達(dá)出個人真實(shí)感受，又兼顧客觀客體。以下是幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教育指南心得體會及收獲篇一

在中國，教育一直是備受關(guān)注的話題。近年來，隨著社會的發(fā)展和人們的認(rèn)識的提高，教育方式也在不斷更新和改革。而“指南教育”作為一種新興的教育方式，受到了眾多學(xué)生和家長們的青睞。我作為一名接受過“指南教育”的學(xué)生，有幸能夠深入了解并體驗(yàn)這種新的教育方式。在這里，我將分享我在“指南教育”中的心得和體會。

“指南教育”強(qiáng)調(diào)個性化，注重培養(yǎng)每個學(xué)生的個人特長和發(fā)展?jié)摿?。在傳統(tǒng)教育中，我們經(jīng)常會遇到擁有相同教材、相同課程、相同進(jìn)度的教學(xué)方式。而在“指南教育”中，老師們會根據(jù)學(xué)生的興趣、天賦和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行針對性的教學(xué)。我曾經(jīng)對數(shù)學(xué)感到困惑和厭煩，但在“指南教育”中，老師們以有趣的方法和實(shí)際例子向我解釋和展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出了突出的成績。

第三段：指南教育的啟發(fā)式教學(xué)。

“指南教育”還強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教育中，老師通常會像喂鴨子一樣將知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只需要死記硬背。而在“指南教育”中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過啟發(fā)式問題和討論引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)掘問題的本質(zhì)和解決方法。在我接受“指南教育”的過程中，我逐漸學(xué)會了自主思考和解決問題的能力，不再滿足于表面的知識掌握，而是學(xué)會從不同的角度去思考和理解事物。

“指南教育”倡導(dǎo)師生互動，注重學(xué)生的參與和交流。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生只需要聽老師的講解，很少有機(jī)會參與課堂討論和互動。而在“指南教育”中，老師們會積極鼓勵學(xué)生參與課堂討論和提問，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動和交流。通過與老師和同學(xué)之間的互動，我更深入地理解了課堂上的知識，學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)合作中溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

“指南教育”注重綜合評價，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和社交能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的成績往往成為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。而在“指南教育”中，老師們會綜合考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、品德評價和社交能力等方面，制定個性化的發(fā)展計(jì)劃。通過這種綜合評價，我更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，并努力改進(jìn)和提升自己的綜合素質(zhì)。

結(jié)束段：總結(jié)。

通過“指南教育”的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了個性化、啟發(fā)式、互動交流和綜合評價的教育方式的優(yōu)勢。這種教育方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能。相信隨著社會的發(fā)展和人們對教育的要求的提高，“指南教育”將在未來得到更多的關(guān)注和推廣，為更多的學(xué)生提供個性化和全面發(fā)展的教育機(jī)會。

教育指南心得體會及收獲篇二

第一段：介紹指南教育的背景和意義（200字）。

指南教育作為一種新興的教育方式，旨在幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代社會中，面對繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和激烈的競爭，學(xué)生常常感到無所適從。指南教育以其獨(dú)特的教育理念和有效的教育方法，正逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。這種教育方式不僅能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第二段：指南教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢（300字）。

指南教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，它注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。其次，指南教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是通過自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。最后，指南教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生在千變?nèi)f化的社會中保持前進(jìn)的動力。

在我參加指南教育后，我深刻地感受到了指南教育的好處。首先，我意識到了學(xué)習(xí)的樂趣。在指南教育中，老師采用了多種多樣的教學(xué)方法，讓我感到學(xué)習(xí)是非常有趣的。其次，我學(xué)會了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在以前，我習(xí)慣依靠老師和家長的指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我可以根據(jù)自己的需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式讓我更容易理解和掌握知識。最后，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力得到了提高。在指南教育的課堂上，老師鼓勵我們提出自己的觀點(diǎn)和想法，這讓我明白了自己的想法也是可以被尊重和采納的。

第四段：指南教育對我未來的影響和展望（200字）。

指南教育對我的未來有著重要的影響。首先，它培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)和困難，不再依賴他人，而是善于思考和解決問題。其次，指南教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的動力，擁有創(chuàng)新能力的人才在社會中具有競爭優(yōu)勢。最后，指南教育讓我對未來充滿了信心和期待。我相信在指南教育的指導(dǎo)下，我的未來會更加美好和有希望。

第五段：總結(jié)指南教育的價值和意義（100字）。

指南教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育模式和思維方式。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。在指南教育的指導(dǎo)下，我們能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。指南教育的實(shí)踐不僅為教育改革提供了借鑒，也為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了新的途徑和方向。

教育指南心得體會及收獲篇三

作為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的重要途徑之一，教育在我們的成長中扮演著至關(guān)重要的角色。而在眾多教育機(jī)構(gòu)中，指南教育以其獨(dú)特的教學(xué)理念和高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量備受贊賞。筆者曾有幸成為指南教育的一名學(xué)員，通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，深深感受到了指南教育的卓越之處。在此，將分享一下我在指南教育學(xué)習(xí)的心得體會。

第二段：全方位的教育理念。

指南教育以全方位的教育理念著稱，注重培養(yǎng)學(xué)生的多元智能及綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，我們并非只是單純地追求學(xué)科知識的成績，而是通過培養(yǎng)創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力等綜合素質(zhì)，全面提升自身的能力。例如，在課堂中老師會組織一系列的小組活動，讓學(xué)生們能夠?qū)W會合作、分享和發(fā)現(xiàn)自己的特長。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)科成績，更為我們的人生發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

指南教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)無疑也是其成功的重要原因之一。不同于傳統(tǒng)的教師團(tuán)隊(duì)，指南教育的老師不僅具有深厚的學(xué)科知識，還擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教材。同時，教師與學(xué)生之間還建立了融洽和諧的師生關(guān)系，極大地提升了學(xué)習(xí)效果。每當(dāng)我在遇到困難時，都能夠找到老師的幫助和指導(dǎo)，受益匪淺。

第四段：多元化的學(xué)習(xí)方式。

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，指南教育還提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方式。例如，在暑期期間，我們有機(jī)會參加各類夏令營和實(shí)習(xí)活動，拓寬我們的視野，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，指南教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中加入了美術(shù)、音樂等藝術(shù)元素。這樣的多元化學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且讓學(xué)習(xí)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

第五段：個人成長與收獲。

在參與指南教育的學(xué)習(xí)過程中，我個人的成長離不開老師和同學(xué)們的幫助和支持。通過多年的學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)科知識上取得了長足的進(jìn)步，更重要的是我學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)、如何與他人合作以及如何面對挑戰(zhàn)。這些都是指南教育所注重培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，使我在面對未來的發(fā)展和挑戰(zhàn)時更加有信心。

總結(jié)。

通過與指南教育的接觸和學(xué)習(xí)，我深深感受到了教育的力量和影響。全方位的教育理念、高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及多元化的學(xué)習(xí)方式都為我打開了一扇扇新的窗戶。這些經(jīng)歷讓我明白了學(xué)習(xí)的真諦和目標(biāo)，也為我未來的成長和發(fā)展鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在指南教育的指導(dǎo)下，我將能夠達(dá)到自己的目標(biāo)，并為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

教育指南心得體會及收獲篇四

《指南》是日本著名作家宮澤賢治的代表作之一，發(fā)布于1939年，全書共分為四冊，內(nèi)容涉及了文學(xué)、繪畫、音樂和人生哲學(xué)等各個方面。其中，第一冊被視為對于教育方面的探討和思考，被譽(yù)為“宮澤賢治教育思想的最高峰”。《指南》旨在通過這些小故事來傳達(dá)宮澤賢治對于教育的一些理念和思考。

宮澤賢治在《指南》中傳遞了許多自己的哲學(xué)思想，其中最為重要的是“人本”的思想。他強(qiáng)調(diào)了每個人的獨(dú)特性和尊重，認(rèn)為每個人都是一個獨(dú)立的個體，應(yīng)該得到平等地對待和保護(hù)，而不是被同化和規(guī)范。此外，宮澤賢治還強(qiáng)調(diào)了教育的根本目的是培養(yǎng)人的心靈和人性，而不是簡單地傳授知識和技能。

盡管《指南》于上世紀(jì)30年代發(fā)表，但其思想和對于教育的探討至今仍然具有啟示意義。在當(dāng)今社會，教育系統(tǒng)往往過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和人格。宮澤賢治的哲學(xué)思想提醒我們，教育不應(yīng)該是簡單地灌輸知識，而應(yīng)該更注重對學(xué)生個性和人性的培養(yǎng)，以及對生命的尊重和珍視。

第四段：個人在閱讀《指南》中的體驗(yàn)和感悟。

在閱讀《指南》時，我被宮澤賢治強(qiáng)調(diào)的“人本主義”和“愛的教育”打動了。我認(rèn)為在教育中，最重要的是讓學(xué)生感受到教育的愛和關(guān)懷，從而讓他們更積極地投入進(jìn)去，更好地發(fā)揮自己的才能和潛力。因此，我們作為教育者，應(yīng)該更加注重學(xué)生的心靈和感受，與學(xué)生建立真正的情感聯(lián)系，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

第五段：總結(jié)和展望。

閱讀《指南》讓我對于教育有了更深刻的理解和認(rèn)識。我相信，只有真正“愛的教育”，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的成長和發(fā)展，讓每個人都能成為自己想要成為的人。在未來的教育中，我們應(yīng)該更多地從《指南》中汲取靈感和啟示，為教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出更大努力。

教育指南心得體會及收獲篇五

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進(jìn)行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

教育指南心得體會及收獲篇六

教育是每個人成長中不可或缺的一部分，而教育指南則是指引我們走向成功的燈塔。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我深深體會到教育指南的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面將以我的親身經(jīng)歷，分別從規(guī)劃學(xué)業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格、建立人際關(guān)系等五個方面，探討我對教育指南的心得體會。

首先，教育指南給了我一個清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃。在完成學(xué)業(yè)過程中，以及對未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃時，教育指南為我提供了寶貴的建議和方向。我記得在高中時，學(xué)校為我們提供了一本詳盡的學(xué)業(yè)規(guī)劃手冊，在每個年級都有相應(yīng)的目標(biāo)和建議。這讓我深刻認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢，并且?guī)椭抑贫ǔ鲞m合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，我在選擇課程和參加各項(xiàng)活動時，能夠更加有針對性地培養(yǎng)自己的優(yōu)勢。

其次，教育指南鼓勵培養(yǎng)個人興趣。在日常學(xué)習(xí)中，教育指南鼓勵學(xué)生參加各種興趣小組和社團(tuán)活動，以培養(yǎng)興趣愛好。在我的初中時期，學(xué)校的教育指南鼓勵學(xué)生選修各種課外活動，如音樂、舞蹈、樂器等。我就選擇了學(xué)習(xí)鋼琴，并最終取得了一定的成績。這不僅幫助我發(fā)掘自己的潛力，也讓我在學(xué)校和社會生活中更加自信和開朗。

再次，教育指南注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，教育指南起到了關(guān)鍵的作用。它鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過參加各種實(shí)踐活動來鍛煉自己的能力。我還記得在大學(xué)時，學(xué)校教育指南鼓勵學(xué)生到社區(qū)和企業(yè)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)實(shí)際操作和解決問題的能力。正是這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我更好地適應(yīng)了畢業(yè)后的工作環(huán)境，也更加了解自己的潛力和興趣所在。

此外，教育指南注重學(xué)生的品格塑造。道德品質(zhì)是一個人成功的基礎(chǔ)，而教育指南的出現(xiàn)使得學(xué)校更注重學(xué)生的品格培養(yǎng)。在我的小學(xué)時期，學(xué)校每學(xué)期都會向我們發(fā)放學(xué)校的行為規(guī)范和紀(jì)律要求，告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€有品格、有良好習(xí)慣的學(xué)生。這種規(guī)劃和引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和堅(jiān)持不懈的精神，并為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，教育指南還提醒學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。在學(xué)校生活中，良好的人際關(guān)系對學(xué)生的成長有著重大的影響。教育指南鼓勵學(xué)生主動參與社交活動，既可以擴(kuò)大自己的人際關(guān)系圈子，也可以增加與他人合作的機(jī)會。我記得在我的大學(xué)時期，學(xué)校為我們舉辦了多次社交活動，如迎新晚會、親子活動等。這些活動不僅使我與同學(xué)們建立了深厚的友誼，也培養(yǎng)了我的合作和溝通能力。

總之，教育指南對于每個學(xué)生來說都是一本重要的指南書。通過規(guī)劃學(xué)業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格以及建立人際關(guān)系等方面的指導(dǎo)，教育指南為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和培養(yǎng)途徑，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的成長和發(fā)展目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)生活中，通過遵循教育指南的建議，我漸漸明確了自己的目標(biāo)，并在多個方面得到了全面的提升。因此，我深深感受到教育指南的重要性和價值。希望未來的教育指南能夠不斷完善和發(fā)展，為更多的學(xué)生成長提供幫助和指導(dǎo)。

教育指南心得體會及收獲篇七

在當(dāng)今信息時代，準(zhǔn)確獲取有效的信息至關(guān)重要，對于每一個人來說都是如此，尤其是當(dāng)我們談?wù)摻逃龝r更是如此。在這個時代中，教育的方式和方法也在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，這為我們提供了更多的機(jī)會去獲取加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力和提高自身教育素養(yǎng)的有效指南。在本文中，我將分享我從《指南》這一書本中學(xué)到的教育心得體會，并簡要分析其對現(xiàn)代教育的意義。

第二段：核心內(nèi)容一。

通過閱讀《指南》，我深刻地認(rèn)識到教育的中心在于學(xué)生本人。這種信仰受到我的感性認(rèn)可，因?yàn)槲页３８杏X到當(dāng)我正在接受教育時，我的觀點(diǎn)和主張往往被忽略。這種不好的體驗(yàn)來自于不關(guān)注學(xué)生本人，而是單純的模仿教學(xué)方式和流程。因此，對于提醒教師理解學(xué)生本身的個性和需要非常關(guān)鍵，只有理解個性，才能把精力置于創(chuàng)設(shè)一個高效而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境上面，讓學(xué)生在更積極的情況下學(xué)習(xí)。

第三段：核心內(nèi)容二。

此外，《指南》一書強(qiáng)調(diào)了在教育中應(yīng)該注重傳承和創(chuàng)新的平衡。傳統(tǒng)刻板的教育理念有時對于學(xué)生是不利的。對于學(xué)校和學(xué)院來說，如果它們跟世上的發(fā)展趨勢和變化沒有同步,它們可能會失去先進(jìn)、具體且有效的教育途徑。然而，離開傳承的基礎(chǔ)，就不可能保證教育的有效性和高質(zhì)量，更不說我們能夠取得一定的學(xué)術(shù)成果。因此，在教育工作中，保持傳承和創(chuàng)新之間的平衡至關(guān)重要。只有保持這種平衡，我們才可以在教育本身的豐富與多元性之中，推動教育的發(fā)展。

第四段：核心內(nèi)容三。

另外，《指南》也指出了在教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。這意味著我們應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境去發(fā)掘他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力。這對于積極發(fā)展學(xué)生的多元素質(zhì)是至關(guān)重要的，為實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展創(chuàng)造了必備的環(huán)境和前置條件。然而，真正發(fā)揮創(chuàng)造力需要很好的認(rèn)知基礎(chǔ)，包括科學(xué)的理論體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)邏輯，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力涉及到一個合理的經(jīng)驗(yàn)和理論結(jié)合的平衡，才能保證創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力的可行性。

第五段：總結(jié)。

總之，《指南》這本書的重要性在于它幫助我把我的認(rèn)識和教育經(jīng)驗(yàn)提升到新的高度。通過閱讀這本書，我更加深刻地認(rèn)識到了教育的理論和實(shí)踐之間不可分割的關(guān)系，并且也成為了推動教育創(chuàng)新和發(fā)展的強(qiáng)而有力的動力。同時，也幫助我反省自身，因?yàn)槲艺J(rèn)識到了在教育工作中我往往忽略了個性的因素和教學(xué)的豐富性，這樣的反思促進(jìn)我更積極的去學(xué)習(xí)更加適合自己的教育方式和方法，完善并提高個人的教育素養(yǎng)。最后，我希望可以向各位教育工作者推薦這本書籍，來共同讓更多的人認(rèn)識到教育的重要性和教育改革的必要性。

教育指南心得體會及收獲篇八

近日，教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我作為一名4歲兒童的家長，第一時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍這部50頁，2萬多字的《指南》。

說實(shí)話，這個指南從原則上講是很不錯的?！吨改稀匪w的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5個領(lǐng)域很全面，32個學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)很具體，87條教育建議也可操作。比如，《指南》提出要引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。舉的例子是兔子的長耳朵具有自我保護(hù)的作用。說實(shí)話，我活了30多年，不知道兔子的長耳朵有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個功能是可以幫助兔子聽到微弱的聲音，并確定聲音來自何處;另一個功能是幫助兔子在奔跑的過程中散熱。我不知道老師和家長知道這兩條功能的有多少。

但是通讀《指南》，感覺到“接地氣”的，“本土化”的內(nèi)容，特別是具體的例子，還差了點(diǎn)意思，欠打磨和考量。比如禮貌地對待老年人，沒有問題，但要求4歲的小朋友坐車時主動為老人讓座，是不是要求苛刻了點(diǎn)，不太合理。還比如，“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高”正確，但是《指南》建議的“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”(這是《指南》的最后一句話)這句話原則上沒什么問題，但聽上去就是有點(diǎn)別扭，有點(diǎn)說不出的感覺。

1、小三班家長心得：父母是孩子的啟蒙老師，對于孩子來說，他們的可塑性是很強(qiáng)的，只要我們做父母的能夠加以引導(dǎo)，有足夠的耐心來對孩子，不要對孩子提出過高的要求，讓孩子學(xué)會生活自理，培養(yǎng)獨(dú)立的品質(zhì)，做父母的與孩子多加交流，做孩子的朋友，聽孩子的想法，尊重孩子的想法，只要堅(jiān)持不斷的努力，孩子會改變形成健康的性格。

2、首先自己應(yīng)做個“十心”家長，對孩子不能兇狠粗暴、尊重孩子。

小二班家長心得：

1、面對孩子的錯誤，我們有時會很氣憤，忍不住發(fā)脾氣，在這本書上學(xué)到很多的，知道家長的粗暴吼叫不會使孩子改正錯誤，相反會產(chǎn)生叛逆心理，就算是在權(quán)威下改了，也不是真心的。

2、孩子不是我們的私有物品，不是我們生他養(yǎng)他，他就必須什么都要聽從我們安排的應(yīng)聲蟲，他是一個獨(dú)立的人，在這個意義上我們必須尊重他的自尊，他的想法，他的接受能力，甚至他的小脾氣，教育他是在尊重他的前提之下是兩個平等的個體之間的交流而不是一個權(quán)威的對一個弱勢群體的指手畫腳，困此“七個一”只是一個形式，關(guān)鍵是內(nèi)心孩子的尊重。

3、學(xué)習(xí)了“七個”教子法后，反思了自己平時的行為，自己大體上還能按照“七個一”的方法來處理孩子的錯誤，但是在面對孩子的不聽話，項(xiàng)撞家長時，我偶爾還是控制不了心中的怒火，當(dāng)面訓(xùn)斥孩子，要引以為戒。

我們的孩子也有在做一些事時動作過于慢的情況，我認(rèn)為孩子不像大人，孩子的思維過于狹隘，因此，我和孩子的媽媽也經(jīng)常教育她，提醒孩子，做什么事情動作要快一點(diǎn)，不要磨蹭，比如早上爸爸媽媽急著上班，孩子要上幼兒園，以后，我們還要對孩子加強(qiáng)這方面的溝通。

1、通過學(xué)習(xí)了《不輸在家庭教育上》第60頁的內(nèi)容后,讓我懂得了怎樣幫助孩子去完成作業(yè),我會用正確的方法二:“像親人一樣安慰他，親親她的小臉，語氣平和而友好地對他說，不要哭了，誰都有忘記事情的'時候，我們現(xiàn)在想想怎么辦?”當(dāng)孩子聽了以后停止了哭泣，困為家長的理解讓孩子得到慰，情緒平靜了，利用這種方法去幫助孩子，我也會配合好老師，共同使我的孩子健康快樂的成長!

2、和書中犯錯誤的父母太像太像了，以后我一定要先把自己教好，管好，再以身作則，來教育和引導(dǎo)自己的孩子，爭取成為一名合格的母親。

這本《不輸在家庭教育上》，讓我學(xué)習(xí)到了許多教育孩子的方法，非常感謝幼兒園老師給我們訂購了這本書，我以后還打算繼續(xù)訂購。

3、我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，家庭成員得采取一致的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為，孩子的童年應(yīng)當(dāng)是快樂無憂的，但孩子也會有孩子的小小煩惱，我們應(yīng)隨時關(guān)注防倉的情緒體驗(yàn)，肯定，鼓勵他幫助他，我覺得我們不應(yīng)當(dāng)包辦代替剝奪孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會，這些簡單的自我服務(wù)勞動完全可以讓孩子自已去做，讓孩子快樂而健康的生活!

4、大概翻了幾篇，有的個案講的很好，對教育孩子也有很大的啟示，但和中國現(xiàn)行的教育式，教育方法和我們的大的教育壞境是否能完全吻合，還有待探討，如案例所說，德國父母可以要求孩子平常心看分?jǐn)?shù)，他們沒有就是壓力，而在中國以分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，依然是占據(jù)著主導(dǎo)的地位，做家長的最終希望中國教育的理性回歸，還孩子一個自由的空間，還孩子一個快樂的童年!

寶寶班家長心得：在我們的兒子上幼兒園后，老師每一次推薦《不輸在家庭教育上》這本書給我時，我才感覺到家庭教育對孩子來說有多么重要，看過后更覺得自已對孩子的教育真的很差，我反省孩子的很多不良習(xí)慣和任性的脾氣，都源于自已不懂教育的后果，以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突，我會在第一時間內(nèi)上前制止，通過這一些時間的學(xué)習(xí)，我的體會很深，教育孩子真的是一門很深的學(xué)問，我們每個人想成為父母很容易，如果想要教育好孩子可絕不容易，為了孩子我努力去改變自己，并說服家人一起配合，希望能通過一家人的努力，讓我們的孩子更快樂、健康。

從上述問題中我的感想：“孩子不論在學(xué)校還是家庭都要有較好的引導(dǎo)方法去引導(dǎo)孩子，其實(shí)孩子在家的時間比較多，就從父母家長來開導(dǎo)孩子的思維，在家就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)還是生活習(xí)慣，孩子來到幼兒園必然而然也就聽從老師的教導(dǎo)，只有我們家長和幼兒園老師相互配合，才能使孩子快步成長。

在家里，一直認(rèn)為孩子聽家長的話，在孩子做事情時一般都說不行，不可以等的話，我看了這本書后才知道我們?nèi)鄙賹⒆又g的溝通，理解，要互相尊重孩子的內(nèi)心想法，思想交流很重要，對本人以后對孩子的教育方式有很大的幫助。

3、中三班家長學(xué)習(xí)心得：

我們以前也不怎么分場合批評她，隨著時間的推移，發(fā)現(xiàn)這是很不理喬的行為，現(xiàn)在已經(jīng)改了這一方面，改為私下談心，在批評她的過錯時，告知她正確的做法，及由此錯誤會造成怎樣的后果，在講道理的基礎(chǔ)上讓她知道自已錯在哪里，今后要怎么做才對，不能隨意承諾必須保證我們的能力所能做到的若兌現(xiàn)不了，會解釋原因，讓她明白，什么叫說到做到，有誠信的人才能交到知心的好朋友。

《指南》教育心得體會篇這次的學(xué)習(xí)在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實(shí)錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師，通過學(xué)習(xí)《指南》，反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因?yàn)椋@個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實(shí)踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話;要孩子誠實(shí)，老師也不能失信于孩子。

我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、愛好好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進(jìn)行教育。個領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，是在生活中有意識地引導(dǎo)孩子，在具體情境中，多體驗(yàn)、多操作、多感知。

“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!

教育指南心得體會及收獲篇九

教育一直被認(rèn)為是人們成長的基石，而教育指南則是幫助人們合理規(guī)劃、選擇適合自己的教育路徑和方法的重要工具。本文將從對教育指南的認(rèn)識、學(xué)術(shù)成長的指引、選拔優(yōu)秀人才的作用、建立健康的教育環(huán)境以及人性化教育的實(shí)現(xiàn)等方面展開論述，以期能夠更好地理解教育指南的重要性和意義。

首先，教育指南在幫助人們合理規(guī)劃和選擇教育路徑方面起到了重要的指導(dǎo)作用。對于學(xué)生來說，面對眾多的學(xué)科和課程，很容易迷失方向或者盲目跟隨大流。而教育指南的出現(xiàn)，將為學(xué)生提供了一份明確的技術(shù)，幫助他們了解不同學(xué)科的特點(diǎn)以及未來的發(fā)展趨勢。通過教育指南，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的學(xué)科和專業(yè)，避免盲目選擇造成的后悔和浪費(fèi)。

其次，教育指南對學(xué)術(shù)成長具有重要的指引作用。學(xué)生在選擇學(xué)科和專業(yè)后，往往會遇到許多困惑和挫折。教育指南為學(xué)生提供了一份清晰的學(xué)術(shù)規(guī)劃，幫助他們明確目標(biāo)和方向，為自己的學(xué)術(shù)成長定下明確的計(jì)劃和時間表。同時，教育指南還會提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

此外，教育指南在選拔優(yōu)秀人才方面也發(fā)揮著重要作用。在競爭日益激烈的社會中，人才的選拔成為了各行各業(yè)的重要任務(wù)。而教育指南則為各類選拔工作提供了重要的參考依據(jù)。通過評估學(xué)生的學(xué)術(shù)成績、綜合素質(zhì)和發(fā)展前景等方面，在選拔優(yōu)秀人才時給出了客觀、公正的評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣既避免了主觀主義和任性行為，也提高了人才選拔的公平程度和科學(xué)性。

此外，教育指南在建立健康的教育環(huán)境方面也起到了重要作用。當(dāng)前，教育界存在著一些弊端和問題，例如應(yīng)試教育的過度、競爭激烈和壓力過重等。教育指南的出現(xiàn)可以幫助整個教育系統(tǒng)找到一種更合理的發(fā)展模式，避免傳統(tǒng)的教育方式過度追求分?jǐn)?shù)和名次，保護(hù)學(xué)生的健康成長。同時，教育指南還可以鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德修養(yǎng)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。

最后，教育指南的出現(xiàn)為人性化教育的實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。人性化教育是指將學(xué)生的個性、興趣和需求作為關(guān)注的重點(diǎn)，從而滿足學(xué)生的全面發(fā)展和個體差異。而教育指南則提供了一個較為客觀的評價和參考體系，可以幫助教育者更好地了解學(xué)生的個性、特長和潛力，為其提供更合理的教育服務(wù)。通過個別定制的教育方案，教育指南可以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使教育更具有針對性和有效性。

總之，教育指南在教育領(lǐng)域起到了重要的作用。通過合理規(guī)劃和指導(dǎo)學(xué)生的教育路徑，指引學(xué)生的學(xué)術(shù)成長，選拔優(yōu)秀人才，建立健康的教育環(huán)境，以及實(shí)現(xiàn)人性化教育等方面，教育指南在提高教育質(zhì)量和推動社會進(jìn)步方面發(fā)揮了重要作用。希望未來能夠有更加全面和科學(xué)的教育指南出現(xiàn)，為人們提供更好的教育服務(wù)和指導(dǎo)。

教育指南心得體會及收獲篇十

《評估指南》有五大維度（辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過程及教師隊(duì)伍）、十五項(xiàng)指標(biāo)以及四十八個考查要點(diǎn)。《評價指南》還強(qiáng)調(diào)以下幾個要點(diǎn)：堅(jiān)持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動及強(qiáng)調(diào)科學(xué)評估。

堅(jiān)持兒童立場是基于“兒童視角”支持兒童，我們應(yīng)給予兒童更有效，更適合的影響，同時還要關(guān)注到孩子的“自我貢獻(xiàn)”，孩子是有獨(dú)立自我構(gòu)建的能力，同時還要關(guān)注到學(xué)前兒童教育本身的特殊性。

過程往往比結(jié)果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長是動態(tài)化的，過多的注重結(jié)果，會使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量。

在《評估指南》中，著重強(qiáng)調(diào)師幼互動，教師即是幼兒成長的助力者，也是幼兒交流的伙伴，我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的.探索，尊重幼兒的個性發(fā)展。能夠“蹲下來，用孩子的眼光看世界”，與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往，為幼兒社會性發(fā)展做準(zhǔn)備。家庭、幼兒園、社區(qū)三者合作是幼兒園工作的重要內(nèi)容，家園共育形式的多樣化是促進(jìn)幼兒成長的有力保障，同時也應(yīng)避免“單邊主義”，家長在家園共育中起到不可替代的作用。

做好科學(xué)的評估工作，可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內(nèi)部評估可以完善自身的不足，并通過分享交流的形式相互促進(jìn)；外部評價可以讓我們發(fā)現(xiàn)“死角”并進(jìn)行改進(jìn)。

教育指南心得體會及收獲篇十一

全社會越來越關(guān)注學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)前教育的不斷發(fā)展。目前學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向越來越普遍，尤其是一些民辦學(xué)前教育。其實(shí)是在拔苗助長，違反了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，忽視了幼兒童年的獨(dú)特價值，適得其反。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。通過學(xué)習(xí)可以是我們樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。我要逐步將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，在今后的工作中，以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，成為幼兒成長的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

1、關(guān)注的是教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細(xì)化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開，而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分又分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)。

2、對我們提出了明確要求，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做，使我們少走彎路，不走錯路。為幼兒的發(fā)展提供彈性空間和個性化環(huán)境，使他們在不同的水平上都能夠得到提高。幼兒的興趣和需要、變化是我們環(huán)境變化的立足點(diǎn)，提供環(huán)境為幼兒的活動需求服務(wù)。在活動中教師“隱身”在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分，擔(dān)當(dāng)?shù)氖怯^察、引導(dǎo)、支持的任務(wù)。活動環(huán)境在這樣的教育思想的支持下，顯現(xiàn)出靈活、生動、富于教育意義的、互動、深受幼兒喜愛的狀態(tài)。

3、《指南》的教育建議給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議，這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展。

4、《指南》指引著我們前進(jìn)的方向，它衡量著我們教育行為是否有效，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，全方位的幫助孩子成長。幫助家長樹立正確教育理念，使他們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換，和幼兒建立起平等和諧的新型親子關(guān)系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進(jìn)了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展。

教育指南心得體會及收獲篇十二

轉(zhuǎn)眼間，接觸傳統(tǒng)文化、圣賢教育已有幾年，回想學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化這幾年，雖學(xué)得不好，但感觸良多。

未接觸傳統(tǒng)文化之前，在商海沉浮，認(rèn)為自己還算個好人，只覺得人生坎坷，命運(yùn)多舛，人生又有幾多無奈。

因緣具足，有幸接觸到傳統(tǒng)文化、圣賢教育，如雷貫耳，振聾發(fā)聵，才如夢初醒，才知道我所經(jīng)歷的種種災(zāi)難、種種不如意都是我自己造下的因。人生坎坷、命運(yùn)多舛只是自己結(jié)下的果而已。

自己文化低、知識少、才疏學(xué)淺都不可怕，可怕的是自己更缺“德”.于是自己暗自打定主意，那時我是沒有機(jī)會學(xué)習(xí)圣賢文化，現(xiàn)在我一定要讓我的孩子們從小學(xué)習(xí)圣賢文化，不再重蹈我的覆轍。

然后四處打聽，哪里有這樣的學(xué)校能學(xué)到圣賢文化。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于找到一家私塾，趕快將兩個兒子和一個外侄（妹妹的孩子）送到市內(nèi)某私塾（那時我大兒子已在體制內(nèi)讀三年級了，成績是全班第一名）。讀了一段時間的私塾后（我們倆口子陪讀），發(fā)現(xiàn)這私塾不是我心中想要的那種教育模式，我也不知道應(yīng)該需要什么模式，只是一種感覺而已。于是又到處托人打聽，托人上網(wǎng)查詢，因?yàn)槲沂乾F(xiàn)代文盲，對電腦不太熟悉。

功夫不負(fù)有心人，也許是祖上有德，沒過多久就有人告訴我在網(wǎng)上查到一個叫“伏羲班”的一所學(xué)校，是中央廣播電視大學(xué)法學(xué)院吳鴻清教授在甘谷用了六年時間探索出的、以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典教材為主的、以人為本的素質(zhì)教育的成功范例。

現(xiàn)在有人要在重慶忠縣開辦“伏羲班”,然后我就匆匆趕到忠縣考察，又參加了吳教授到忠縣來主講的家長見面會，終于我的心好像踏實(shí)了許多，似乎找到了我心中的那所傳統(tǒng)文化學(xué)校和教育模式。

那時，其實(shí)我對伏羲教育還是沒怎么弄明白。

只是覺得吳教授用了六年的實(shí)踐已經(jīng)成功了，再加上有緣同吳教授近距離接觸和聆聽解疑后，認(rèn)為吳教授是一個德行深厚、值得信賴的長者。

會后和布澤學(xué)校楊興蘭校長一接觸，感覺她是一個有能量、有大愿、又愿意全身心為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化付出的人。于是就將三個孩子（曾誠、曾子涵、劉懷爛）轉(zhuǎn)到忠縣布澤學(xué)校伏羲班就讀。

現(xiàn)在看到孩子們不光是讀經(jīng)，還有書法、美術(shù)、武術(shù)、音樂等課程，還解決了私塾沒有學(xué)籍的問題，心里很是高興，暗自慶幸，慶幸我雖德淺但祖上有德，慶幸孩子們比我有福，能這么小接觸到傳統(tǒng)文化。

可是好景不長，我這人習(xí)性很重，又開始對學(xué)校的一些教學(xué)和其它問題又產(chǎn)生了很多疑惑：

1.孩子不學(xué)體制內(nèi)課程，怎么跟家人交待？怎么跟社會接軌？

2.讀完伏羲小學(xué)在哪里讀初中？高中？大學(xué)？

3.看到學(xué)校的老師和我想象的傳統(tǒng)文化老師有很大差距。

4.楊校長帶領(lǐng)學(xué)校的老師和她的家人全國各地四處學(xué)習(xí)，好象學(xué)習(xí)后學(xué)校也看不出什么變化。

通過這一次楊校長組織、帶領(lǐng)家長們學(xué)習(xí)《伏羲教育指南》后，又和楊校長促膝長談，才讓我心中的疑惑一一開解：

1.原來不學(xué)體制內(nèi)的課程，不是不學(xué)，只是學(xué)習(xí)的時間調(diào)整一下而已，什么年齡適宜學(xué)什么，什么年齡學(xué)什么最高效，課程設(shè)置是順人性的。

3.學(xué)校的老師其實(shí)都很優(yōu)秀，正如楊校長所說：我們的老師是人，不是神，只是發(fā)心不同而已。其實(shí)是我在用傳統(tǒng)文化的標(biāo)尺去衡量他們，是我在用完美苛求他們罷了。他們在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、復(fù)興傳統(tǒng)文化，他們在弘揚(yáng)吳教授創(chuàng)辦的“伏羲教育化育英才”的理念，為了我們的孩子，有如此發(fā)心，已讓我汗顏不已。為此懺悔！慚愧！慚愧至極！

4.楊校長帶領(lǐng)大家到處學(xué)習(xí)，首先做的是一個“孝”字，她鼓勵并帶領(lǐng)她的父親、公公、婆婆去學(xué)習(xí)后，不僅解決了幾位老人家身體上的病痛，又讓他們學(xué)習(xí)了圣賢文化，使之從心靈上得到了解脫。

她的公公多次參加學(xué)習(xí)后說，學(xué)習(xí)圣賢文化后，覺得自己以前幾十年都活錯了，幾十年都在為自己活，今后一定不再為自己活。以前他很不理解自己的兒子、兒媳、親家公（公立學(xué)校退休了還為孩子們教書法）都這么辛苦的付出，自己老倆口又帶著不很健康的身體為學(xué)校種這么多地，還給孩子們當(dāng)農(nóng)耕老師。為了給孩子們提供有機(jī)的、無害的蔬菜，全家都為了這個學(xué)校這么付出，卻沒有什么效益，究竟為了啥喲？十分的不理解。但現(xiàn)在好了，身體也好了，心性也好了，再辛苦都不覺得累了，成天樂呵呵的。

這是楊校長在行大孝，為我們家長和孩子們身體力行做榜樣，通過帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)（雖然不知道他們學(xué)了些什么，對學(xué)校、對孩子有什么好處），我看到了老師們的變化，看見他們的精神面貌發(fā)生了很大的改變，變得精、氣、神十足，臉上的笑容越來越燦爛。我相信他們象花一樣綻放的'笑容和十足的精、氣、神一定會影響到我們的孩子，讓孩子們也變得更陽光、更活潑、更燦爛。

感恩楊校長的良苦用心，我理解楊校長帶領(lǐng)大家不計(jì)成本、不辭辛勞去學(xué)習(xí)的用心了。我變得有點(diǎn)貪心了，我又開始希望他們能經(jīng)常去學(xué)習(xí)。

我終于明白了楊校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，一手抓的是修身、是齊家，另一手抓落實(shí)吳教授的伏羲教育“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”的教學(xué)理念。

楊校長帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《伏羲教育指南》又和我們長談后，我心中的疑惑盡解，茅塞頓開。除了感恩、佩服之余，我又生貪心，我的貪心是：既然伏羲教育是“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”,使孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，為民族、為國家培育英才的教育，為什么在重慶只有忠縣這一所伏羲學(xué)校？重慶主城能不能有這樣的學(xué)校？或者說楊校長能不能將伏羲學(xué)校辦到主城去？讓家長接送孩子也更方便些。辦到主城去，讓更多的家長了解伏羲教育，讓更多的孩子能在伏羲教育的學(xué)校里像我們的孩子一樣痛快的玩，開心的學(xué)。學(xué)習(xí)的進(jìn)入大腦，成為營養(yǎng)；體驗(yàn)的進(jìn)入靈魂，影響生命。

教育指南心得體會及收獲篇十三

教育是人類進(jìn)步的基石。在學(xué)校、家庭等地方接受教育，我們不僅學(xué)會了知識，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在我的成長歷程中，教育對我影響最深遠(yuǎn)的是讓我明白“努力造就成功”的真諦。以下是我的教育收獲心得體會。

一、努力是成功的基礎(chǔ)。

在我成長的過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。有時我會感到無助和困惑，但我始終不會放棄。我明白優(yōu)秀的成績是有條件的，要想擁有它，就必須靠自己的努力去獲得。這也讓我明白了成功并不是沒有失敗，而是從失敗中不斷學(xué)習(xí)和成長。通過學(xué)校和家庭的教育，我更加堅(jiān)信只要我們肯努力，就一定能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。

二、積極主動學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

在學(xué)校里，我學(xué)到了知識，我學(xué)會了如何積極主動地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。老師說：“知道不是學(xué)習(xí)的目的，目的是要學(xué)會并應(yīng)用到實(shí)踐中去?！边@讓我深刻地認(rèn)識到，知識是要付出實(shí)際行動才能夠變成力量的。如今，我已經(jīng)養(yǎng)成了自己積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐的好習(xí)慣，并取得了不錯的成績。

三、尊重和信任別人。

敬重和信任是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在學(xué)校里，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是課本上的知識，還有人際交往的技巧。老師教了我們?nèi)绾闻c人溝通、如何尊重別人，并在察覺到別人的錯誤時給與恰當(dāng)?shù)膸椭?。這些都在我日常的生活中體現(xiàn)出來，使我和周圍的人都能夠得到很好的相處。

四、積極參與社會活動。

在未來的社會，我們將不僅僅是可以掌握知識和技能的人，更是需要具有社會責(zé)任感的人。在學(xué)校和社區(qū)里，我積極參與了很多社會服務(wù)和志愿活動。通過這樣的方式，我學(xué)會了如何與不同的人相處、如何提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。更重要的是，這些活動讓我樹立起一個與社會和諧共處的心態(tài)。

五、永不停步的追求。

人類是復(fù)雜的生物，我們的學(xué)習(xí)和成長都是一種永不停步的追求。教育教會我們有了不斷進(jìn)步的動力，做人要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高自己。成績好不代表一切，我們要在不斷的探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多更廣闊的可能性。

總之，教育對我的影響是很大的。教育讓我明白了什么是真正的拼搏，學(xué)會了如何自律與自我進(jìn)化，成為了一個勇于探索、愿意自我提升、不斷向前的人。無論在哪里，我都會恭敬地感激美好的教育給我?guī)淼囊磺?，也一定會?jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，追求更加美好和平等的未來。

教育指南心得體會及收獲篇十四

隨著我不斷成長，我理解到教育不只是在校園中學(xué)習(xí)一堆知識，而是一趟人生旅程，需要持續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，認(rèn)清自我，洞察周圍，獲取和積累知識。在這篇文章中，我愿與讀者分享我的教育收獲心得體會。

第一段：教育從需求的發(fā)掘開始。

我學(xué)會了從需求中發(fā)掘教育，不固執(zhí)于只在書本學(xué)習(xí)，而尋找實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，我對戶外拓展活動著迷，我從中學(xué)會了合作、領(lǐng)導(dǎo)能力和如何處理壓力等重要技能。隨著需求不斷變化，我不停尋找新的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)和成長不止于課堂授課，更要通過突破常規(guī)來發(fā)現(xiàn)和探索。

第二段：教育來源于反思與總結(jié)。

我意識到教育將自己的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自己的理解，在經(jīng)歷的啟示和教訓(xùn)中突破自我，在追求個人甚至世界觀的過程中，不斷進(jìn)行自我反思和總結(jié)。例如，我通過反思自己的行為和言語，發(fā)現(xiàn)可以更好地處理與他人的關(guān)系，可以更加靈活、善于合作。教育幫助我認(rèn)識到，反思和總結(jié)是自我修正的關(guān)鍵，是持續(xù)學(xué)習(xí)的必要部分。

第三段：教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑。

教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力。不只是創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的過程，更是連接和融合不同的元素以創(chuàng)造新的、有意義的東西的過程。例如，我可以將我的金融知識與我的藝術(shù)才能相結(jié)合，來開發(fā)一個獨(dú)特的應(yīng)用程序來促進(jìn)藝術(shù)家的投資。通過創(chuàng)造力，我不斷探索新的一面，從新角度看待世界，并且獲得新的機(jī)會。

第四段：教育培養(yǎng)個性。

我了解到，在教育過程中，培養(yǎng)個性是至關(guān)重要的。教育的目的是幫助有個性的個體成長。例如，我可以發(fā)掘自己的激情和興趣，并將它們轉(zhuǎn)化為快樂和生產(chǎn)力，同時體現(xiàn)出個人的特點(diǎn)和風(fēng)格，否則，自己的才華和優(yōu)勢將無法顯示。借此機(jī)會，我可以成為社會和經(jīng)濟(jì)的積極貢獻(xiàn)者，并充分發(fā)揮個人的生產(chǎn)力和才能。

第五段：教育是為了社會。

最后，教育是為了整個社會的利益。在教育中，我們學(xué)習(xí)了不只是所謂的學(xué)科知識，還學(xué)習(xí)了生存技巧、社交技巧和道德標(biāo)準(zhǔn)。通過教育，我們可以更好地理解世界上的問題，為人類的共同未來建設(shè)作出貢獻(xiàn)。我對于世界上的各種危機(jī)和問題產(chǎn)生了越來越大的興趣和關(guān)注，并嘗試著加入到有益的社會活動和志愿者行動中，幫助支持世界可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語。

總之，教育幫助我們在成長和開發(fā)過程中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的特點(diǎn)和特質(zhì)，支持我們善于思考、優(yōu)秀的判斷和決策能力，并成為獨(dú)立的思考者和有價值的世界公民。我感謝教育，讓我成為一個更有價值的人，也歡迎同行者共同探討這個重要話題。