數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選(模板12篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)歷的理解和消化?？偨Y(jié)要注重實(shí)際效果，思考自己的成果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。10.心得體會(huì)是我們?nèi)松缆飞系膶氋F財(cái)富，通過(guò)分享和交流，我們可以共同進(jìn)步。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇一

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^(guò)所學(xué)的運(yùn)算律掌握運(yùn)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的重要意義。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或故事為題材，把一個(gè)單元的知識(shí)以“問(wèn)題串”的形式連接起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。例如四年級(jí)下冊(cè)第四單元“認(rèn)識(shí)多邊形”，把需要教學(xué)的多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題全部放在了巧手小木匠通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)情境圖中。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇二

自從小學(xué)開(kāi)始，數(shù)學(xué)就成了我不得不面對(duì)的難關(guān)。每當(dāng)聽(tīng)到“數(shù)學(xué)”二字，我就會(huì)感到心生畏懼。但不管怎樣，我還是學(xué)了數(shù)學(xué)，直到現(xiàn)在。在這段時(shí)間里，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也積累了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

盡管數(shù)學(xué)的概念非常抽象，但當(dāng)你理解了它們，數(shù)學(xué)就會(huì)變成一種獨(dú)特的語(yǔ)言，一種能夠與世界交流的方法。同時(shí)，當(dāng)我在數(shù)學(xué)中得到一道難題的答案時(shí)，我會(huì)感受到一種前所未有的樂(lè)趣和成就感。這種成就感鼓勵(lì)我繼續(xù)探索數(shù)學(xué)世界的更多奧秘。

第三段：掌握數(shù)學(xué)的方法。

盡管數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重，但還是有一些方法可以幫助我們掌握它。首先，我發(fā)現(xiàn)從基礎(chǔ)學(xué)起非常重要。當(dāng)我們理解了一個(gè)概念的基礎(chǔ)原理后，我們就能很容易地將它應(yīng)用到更為復(fù)雜的概念中。其次，跟老師和同學(xué)進(jìn)行討論和交流也非常重要。這能夠讓我們充分地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也可以尋找答案時(shí)獲得更多的思路。

第四段：數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

學(xué)好數(shù)學(xué)不只是因?yàn)槲覀兗磳⒓右粋€(gè)考試，更是因?yàn)樗哂袕V泛的應(yīng)用性。它能夠幫助我們計(jì)算成本和投資回報(bào)，計(jì)算金融驅(qū)動(dòng)下的數(shù)值，解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。身處在現(xiàn)代社會(huì)，我們需要的不僅僅是單一的知識(shí)體系，而是更廣闊、更綜合的思維能力。數(shù)學(xué)能夠提升我們的能力，讓我們更好地適應(yīng)日常生活和未來(lái)發(fā)展。

第五段：結(jié)尾。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)給了我許多寶貴的機(jī)會(huì)去探索和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性和廣泛的應(yīng)用性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我也學(xué)到了一些方法和技巧去更好地掌握和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。我相信這些心得體會(huì)將對(duì)我的未來(lái)起到積極的促進(jìn)作用，幫我更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇三

通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的`教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境......”同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

“興趣是最好的老師?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心里特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，例如“教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)借助錄音機(jī)講了一個(gè)生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂(lè)，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我三個(gè)誰(shuí)喝的多？通過(guò)類似與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無(wú)形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇四

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。

生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元。

生3：我想買4包花生和1袋糖果。

師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計(jì)用了30元左右。

二、探討算法。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)。

師：那他到底用了多少錢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

生1：我覺(jué)得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式7×4=28（元），再和1袋糖果的錢合起來(lái)，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+7×4，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些。

生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢，才能求出最后的價(jià)錢。

生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思。

（二）探討如何計(jì)算20-4×3。

1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的`總價(jià)，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

3、匯報(bào)算式20-4×3的計(jì)算過(guò)程和想法。

（三）自學(xué)書(shū)本例3和例4。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難。

（五）小結(jié)算法。

三、鞏固練習(xí)。

課后反思：

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì)到“先乘除，后加減”運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺(jué)到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問(wèn)題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展。

感悟。

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系。”在教學(xué)設(shè)計(jì)2中，正是有了自主探索的時(shí)空，學(xué)生才充分調(diào)動(dòng)自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的聰明才智；正是有了交流的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)，學(xué)生才敢于大膽表達(dá)不同的見(jiàn)解，提出個(gè)性化、創(chuàng)造性的問(wèn)題解決辦法；也正是經(jīng)歷了從混沌到清晰的過(guò)程、正確與錯(cuò)誤的考驗(yàn)，學(xué)生才從中體會(huì)到了數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣、探索成功的喜悅。

我們的教學(xué)可謂是“天上的星星參北斗”，學(xué)生在這寬松和諧的課堂中，才敢“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”，教師應(yīng)該扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者的合理角色，做到“該出手時(shí)就出手”，在課堂的大舞臺(tái)上教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，各自有所成長(zhǎng)，才會(huì)“你有我有全都有”，那么我們的教育事業(yè)的這艘大船才會(huì)順著“大河向東流“。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇五

第一段：引言（100字）。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。近年來(lái)，隨著新課程的推出，數(shù)學(xué)教育也進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新。我很慶幸能夠親身體驗(yàn)這一全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，并從中受益良多。

第二段：多樣化的教學(xué)方式（200字）。

新課程將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，提供了豐富多樣的教學(xué)方式。在過(guò)去，數(shù)學(xué)課堂上主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)，但現(xiàn)在我們能夠積極參與，通過(guò)小組合作、討論和實(shí)踐等方式，親自動(dòng)手解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（300字）。

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使我們從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的思考。數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題，我們要自己動(dòng)腦筋，尋找解決辦法。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過(guò)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

第四段：實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)（300字）。

新課程注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)案例分析和模擬實(shí)驗(yàn)等方式，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)用技能。這讓我們看到了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并且增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

總之，新課程給予了我們更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過(guò)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力；通過(guò)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程心得體會(huì)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)，還鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇六

學(xué)習(xí)了馬云鵬教授關(guān)于20xx版新課標(biāo)的解讀后，我對(duì)如何“聚焦核心概念，落實(shí)核心素養(yǎng)”有了新的認(rèn)識(shí)。讓我印象最深的是：核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。20xx版新課標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容做了一些調(diào)整，重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。要求重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的.關(guān)系。其中，新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化整合，以“綜合與實(shí)踐”主題為例，將“量與計(jì)量”移至“綜合與實(shí)踐”板塊，以主題學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn)，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)調(diào)將知識(shí)內(nèi)容融入學(xué)習(xí)之中，倡導(dǎo)跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)。這一改變，也對(duì)我們教師做出了挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)用整體性、一致性的眼光看待小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，精準(zhǔn)把握教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇七

為了更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑，x月x日下午，在分管數(shù)學(xué)教學(xué)的xxx副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的學(xué)習(xí)，全面了解課標(biāo)的整體修訂情況，更加明晰了當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育的發(fā)展形勢(shì)以及肩上的責(zé)任。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在小學(xué)階段，核心素養(yǎng)側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還了解到新課標(biāo)的變化有以下幾點(diǎn)：

1、義務(wù)教育階段將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“四基”、“四能”以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展。

3、制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4、增強(qiáng)了指導(dǎo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。

5、注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的'學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱，一系列的變化必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)理念的更新和教學(xué)行為的改變，這一切讓我倍感壓力。我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步細(xì)致地去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，從而落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇八

數(shù)學(xué)是一門既神秘又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)難以逾越的“鴻溝”。然而，在新課程的引導(dǎo)下，我仿佛看到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一片新天地。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為核心，提倡從問(wèn)題出發(fā)，以探究和合作為基礎(chǔ)的多元化學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)不僅僅是一道公式與計(jì)算，更成為了一種思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)工具。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，改革創(chuàng)新是推動(dòng)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的不可或缺的力量。

第二段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。

以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用，在解答習(xí)題時(shí)往往沒(méi)有多少思考的動(dòng)力。然而，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打破了這一傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計(jì)算能力，更包含了邏輯思維、歸納思維和創(chuàng)新思維等多種維度。在新課程的引導(dǎo)下，我開(kāi)始慢慢培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，在解題過(guò)程中注重分析問(wèn)題本質(zhì)，尋找規(guī)律，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。這些思維能力不僅僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用，更能在日常生活中幫助我更好地處理問(wèn)題。

第三段：有效的合作學(xué)習(xí)與探究精神。

新課程鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作與交流來(lái)促進(jìn)個(gè)人能力的提升。合作學(xué)習(xí)使我不再感到孤單，可以和同學(xué)們一起討論問(wèn)題、分享思路和解題策略。通過(guò)合作，我不僅能夠借鑒他人的方法和思考，更能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。此外，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)探究精神，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到更有動(dòng)力和樂(lè)趣。

第四段：數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)不再是一門與自己的生活毫無(wú)關(guān)系的學(xué)科，新課程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密不可分。數(shù)學(xué)問(wèn)題融入了現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，例如數(shù)軸的應(yīng)用、幾何圖形的運(yùn)用等等，這使我在學(xué)習(xí)中能夠?qū)?shù)學(xué)與自己的生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)成為一種更具有實(shí)際意義的學(xué)科。這也激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更愿意主動(dòng)去探索和了解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用。

新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它使我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究精神，新課程數(shù)學(xué)改變了我對(duì)數(shù)學(xué)的看法，讓我從害怕和厭惡的情緒中走出來(lái)。同時(shí)，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也給我?guī)?lái)了更大的成就感和滿足感，激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。展望未來(lái)，我希望能夠更深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)的思維方式和解決問(wèn)題的能力應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇九

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。然而，在學(xué)生中卻常見(jiàn)到對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼和排斥。面對(duì)這種情況，我決定參加數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)，希望能夠有所收獲，從而更好地指導(dǎo)我的學(xué)生。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)心得體會(huì)。

第二段：課程內(nèi)容。

數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋數(shù)學(xué)教學(xué)的基本知識(shí)、教學(xué)方法和技巧、教學(xué)資源和工具的應(yīng)用以及思維能力的提升等方面。其中，最讓我受益匪淺的是教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。通過(guò)講解和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何使用板書(shū)和多媒體等教學(xué)資源，以及如何設(shè)計(jì)和布置課堂任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下提高教學(xué)效率。

第三段：師資力量。

課程培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量息息相關(guān)。我們的數(shù)學(xué)培訓(xùn)教師都是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的教師，且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技巧。在課堂上，他們率先示范教學(xué)方法，并耐心解答學(xué)員提出的問(wèn)題。通過(guò)與他們的交流互動(dòng)，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)，還感受到了優(yōu)秀教師的風(fēng)范。

第四段：個(gè)人收獲。

在數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)中，我最大的收獲是自身能力的提升。首先，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)知識(shí)之外的教學(xué)方法和技巧的重要性。其次，通過(guò)與同行以及上級(jí)交流互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并開(kāi)始積極改善自己的教學(xué)策略和方法。最后，在課程設(shè)計(jì)和學(xué)生管理方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，希望能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。

第五段：總結(jié)和展望。

通過(guò)這次數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了很大提高。我發(fā)現(xiàn)，好的教育機(jī)構(gòu)和好的師資力量能夠給我們帶來(lái)有益的指導(dǎo)和幫助，而我們自己的積極進(jìn)取和不斷努力也是取得成功的關(guān)鍵。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生提供更好、更有趣、更有效的教育。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇十

在舊課程下，數(shù)學(xué)教育一直以重視計(jì)算能力為主，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。面對(duì)這一問(wèn)題，新課程采用了更加實(shí)踐、探究的教育模式。數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅注重計(jì)算，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和問(wèn)題解決的能力。近期，我對(duì)新課程數(shù)學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并在此分享我的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)知改變。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)考試的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有一個(gè)，這樣使得學(xué)生陷入思維的困局中。然而，在新課程數(shù)學(xué)教育中，我們開(kāi)始重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生被要求提供解題過(guò)程和思考的依據(jù)。這一改變使我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我逐漸明確了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是解決問(wèn)題的方法，而不僅僅是一些死記硬背的公式。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，我得以練習(xí)抽象思維和邏輯推理的能力，這對(duì)我的數(shù)學(xué)水平和思維能力產(chǎn)生了積極的影響。

第三段：實(shí)踐感悟。

新課程數(shù)學(xué)在實(shí)踐中給予學(xué)生更多的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式解決問(wèn)題。這樣的實(shí)踐過(guò)程增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。我曾參與一個(gè)關(guān)于平均數(shù)的調(diào)查項(xiàng)目，通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)采集，我不僅學(xué)會(huì)了收集整理數(shù)據(jù)的方法，還了解到如何通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這種實(shí)踐過(guò)程不僅讓我對(duì)平均數(shù)的概念有了更深的理解，還培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

在新課程數(shù)學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作是重要的一環(huán)。通過(guò)與同學(xué)合作，我不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還學(xué)到了與人溝通和合作的技能。在解決一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，我需要與同伴共同分析和討論，從不同的角度出發(fā)，大家互相啟發(fā)和補(bǔ)充，這樣才能最終解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的多樣性和辯證性，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學(xué)模式。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望。

新課程數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)了極大的啟示和幫助。它讓我知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一門學(xué)科。我更加堅(jiān)信，通過(guò)新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我將不僅僅成為一個(gè)擅長(zhǎng)計(jì)算的人，更能成為一個(gè)善于思考和解決問(wèn)題的人。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到日常生活和實(shí)際工作中，努力成為一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用能手，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性，也明白了數(shù)學(xué)的作用不僅僅局限于書(shū)本中。新課程數(shù)學(xué)的實(shí)踐讓我將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)了我的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，隨著對(duì)新課程數(shù)學(xué)的不斷深入研究，我將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望更多的人能夠接受新課程數(shù)學(xué)的教育，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的人才。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇十一

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的`注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。

例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫(huà)面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來(lái)。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后，教師再提出要求，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！圖上畫(huà)的是什么？各有什么？你們找一找?！边@樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問(wèn)題去觀察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問(wèn)題上，自覺(jué)地按老師的要求觀察，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，對(duì)觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。

語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái)，接著再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。

例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么？學(xué)生通過(guò)觀察，可能會(huì)說(shuō)：“圖上畫(huà)有猴子和一些水果?！边€可能說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉。”對(duì)這些同學(xué)的回答，教師要給予肯定。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“一樣多”。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)能把話說(shuō)得完整一些？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時(shí)，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子多，香蕉少。”教師再出示3個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子少，梨多。”教師可以引導(dǎo)：“剛才你們說(shuō)猴子多，現(xiàn)在又說(shuō)猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？這句話怎樣說(shuō)合適？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論?！边@樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少?！?/p>

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)觀察來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀察、比較，很快就得出了7的組成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。

這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

總之，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場(chǎng)地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。

數(shù)學(xué)課程的心得體會(huì)精選篇十二

通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我了解到《數(shù)學(xué)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，作為一線教師，我們應(yīng)該徹底改變已有的數(shù)學(xué)課堂的模式來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求，為此有以下的認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，如：運(yùn)用做游戲、看動(dòng)畫(huà)、講故事、直觀演示等手段，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如：在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我把導(dǎo)入語(yǔ)編成故事，在學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，不知道同學(xué)們有沒(méi)有興趣呢？如果想聽(tīng)，請(qǐng)把身體坐直，仔細(xì)地聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一個(gè)故事……經(jīng)過(guò)故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。又如：在教學(xué)《表內(nèi)乘法》一課中，我創(chuàng)設(shè)了生活中的購(gòu)物情境：在教室的一角“開(kāi)設(shè)”超市，貨架上陳列著各種商品，其中故事書(shū)6元/本、文具盒8元/個(gè)，鉛筆5元/盒??一位同學(xué)跑上去，售貨員連忙說(shuō)：“歡迎光臨，我能為你做點(diǎn)什么？”同學(xué)說(shuō)：“我想買文具盒。”售貨員：“8元?！薄拔乙I4本故事書(shū)，一共要多少錢？有誰(shuí)知道？”聽(tīng)到我的提問(wèn)后，學(xué)生開(kāi)始討論起來(lái)，最終得出結(jié)論6乘以4等于24元，也就是4個(gè)6相加。將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、倡導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。例如：在教“4的乘法口訣”時(shí)，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好小棒，上課時(shí)利用多媒體展示圖，然后學(xué)生小組合作，用小棒仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問(wèn)題：

2）擺4個(gè)正方形需要多少根小棒？根據(jù)你的方法計(jì)算。

這樣，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索、學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示，效果很好，從這一點(diǎn)說(shuō)明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā)。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。.總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。

2013年11月8日。