體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

2022物理演示實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)實(shí)用一

環(huán)節(jié)一，地位與作用。

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個(gè)大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。

作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動(dòng)，又知道力學(xué)一些簡單知識(shí)，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。

本節(jié)重點(diǎn)：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)：了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。

目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)。

2、能力德育目標(biāo)。

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容

牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。

(2)理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

(3)了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律的方法。

牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。

2、德：培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性的思維

3、情感目標(biāo)：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識(shí)目標(biāo)上針對(duì)本節(jié)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出，了解、理解、知道三個(gè)層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò)，把握重點(diǎn)部分。以往教學(xué)實(shí)踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識(shí)部分比較難學(xué)的部分，學(xué)生往往只注意背定義、記公式、做習(xí)題而忽視了對(duì)物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號(hào)所淹沒。面對(duì)這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點(diǎn)上我主要采取了如下方法。

(1)首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

(2)通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)

a：做課本中小車演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。

每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法，使學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問題，讓學(xué)生運(yùn)用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dòng)腦筋思考問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。

b：其次通過上面的演示實(shí)驗(yàn)，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實(shí)驗(yàn)和推理方法，理想化實(shí)驗(yàn)雖然不能實(shí)現(xiàn)，但都有可靠的事實(shí)基礎(chǔ)，因而推理是合理的。

c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的一條真理，牛頓第一定律。

3：在教學(xué)突出重點(diǎn)中，對(duì)定律中關(guān)鍵詞語進(jìn)行說明，各種易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，糾正學(xué)生頭腦中原有的錯(cuò)誤生活觀念以形成正確的科學(xué)概念，由于牛頓第一定律是建立在實(shí)驗(yàn)和觀察基礎(chǔ)上大膽而合理的確良外推，它只是一種基礎(chǔ)假設(shè)，由于不存在絕對(duì)不受外力作用的物體，因此這條定律無法直接用實(shí)驗(yàn)來證明，它的正確性在于它推得結(jié)果與客觀事實(shí)相吻合，形成對(duì)比知道知識(shí)的發(fā)展過程由錯(cuò)誤正確完善學(xué)生一目了然地看清其框架，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。投影牛頓第一定律

一、沒有力的作用，運(yùn)動(dòng)物體就要靜止下來(錯(cuò)誤)

二、運(yùn)動(dòng)物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。(正確)

三、一切物體在沒有受外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。(完善)

環(huán)節(jié)五：難點(diǎn)突破

牛頓第一定律雖已建立，但學(xué)生對(duì)其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對(duì)牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點(diǎn)針對(duì)此現(xiàn)象采取了，實(shí)驗(yàn)和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實(shí)驗(yàn)與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點(diǎn)先簡后繁，先定性，后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法，使其難點(diǎn)被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。

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本節(jié)課在程序安排上針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)主要采取了如下程安排：

1、引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課。形成新舊知識(shí)互相聯(lián)系、互相滲透。

2、重視物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律。

3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對(duì)其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。

4、在此引導(dǎo)說明，對(duì)其進(jìn)行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)與習(xí)題的配備，能夠及時(shí)反饋學(xué)生認(rèn)知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的作用。

5、歸納總結(jié)。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學(xué)生會(huì)用科學(xué)方法去研究問題，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計(jì)。

6、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對(duì)本節(jié)特點(diǎn)及基礎(chǔ)知識(shí)理解認(rèn)識(shí)，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

(1)明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)(在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)上)

(2)新舊聯(lián)系，指引注意。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料(實(shí)物、小車實(shí)驗(yàn))

(4)討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運(yùn)動(dòng)情況又會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手的能力。

2022物理演示實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)實(shí)用二

作為一名教師,一個(gè)贊許的眼神,一句由衷的贊語,都是如同一場及時(shí)的甘露,為受折而焦渴的小苗點(diǎn)燃希望之火,但是這種滋潤的甘露是否灑得均勻呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。教師培優(yōu)的主要時(shí)間應(yīng)在課堂上，因?yàn)榕鄡?yōu)對(duì)象的物理基本功都較好，思考、反應(yīng)能力也都不錯(cuò)，在上課時(shí)，只需稍加點(diǎn)撥，就能看到他們的明顯進(jìn)步，這就對(duì)教師提出了要求，針對(duì)培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn)，在課前必須做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，如，怎樣激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，學(xué)生可能會(huì)提出什么樣的問題等。教師做到心中有數(shù)，才能更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”，要想培優(yōu)取得成效，需要教師長期堅(jiān)持做好輔導(dǎo)工作，在遇到困難時(shí)一定不能半途放棄，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的培優(yōu)方案，久而久之，自然會(huì)有所收獲。在平時(shí)教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行培養(yǎng)。

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根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的觀察，我選了這么一批學(xué)生作為我的培優(yōu)對(duì)象：能較好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，愛學(xué)習(xí)肯學(xué)習(xí)，有想學(xué)好物理的想法，但是還不太掌握學(xué)好物理的方法。我對(duì)這么一批學(xué)生樹立了一個(gè)總目標(biāo)，那就是成為班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;然后又根據(jù)個(gè)性差異、能力高低各自樹立了分目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行拔尖。例5月的培優(yōu)分目標(biāo)如下： 培優(yōu)對(duì)象 孫悅 郭洪然 郭旭 崔建森 張駿 胡鵬森 這樣的分目標(biāo)學(xué)生比較容易達(dá)到，每隔一段時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生完成目標(biāo)的情況都有個(gè)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，長期堅(jiān)持，最終提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。?

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通過上一學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這批學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師布置的各項(xiàng)任務(wù)無需督促都能做到，但完成質(zhì)量一般，怎樣最大程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精，就需要教師動(dòng)動(dòng)腦筋了。我把這批學(xué)生每六人分成一組，每月制定相同的分目標(biāo)，并要求他們比一比，在一個(gè)月之內(nèi)，看誰完成的好，最令老師滿意。小孩子的爭強(qiáng)好勝心都是很強(qiáng)的，他們有了競爭對(duì)手后，就可以看到，他們課上在比，課下也在比。同時(shí)我每天堅(jiān)持對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，誰今天做的比較好，誰明天還要繼續(xù)努力，同

計(jì)劃完成目標(biāo) 課上認(rèn)真聽講，可課下作業(yè)按時(shí)完成，每天堅(jiān)持 每天做兩道拔高題，并在課上能輔導(dǎo)組內(nèi)其他成員 課上認(rèn)真聽講，可課下作業(yè)按時(shí)完成，堅(jiān)持整理筆記和典型習(xí)題 時(shí)進(jìn)步最大的學(xué)生，我在班上大力表揚(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標(biāo)，也就顯得容易了。如，李志和徐連雨是一組中的競爭對(duì)手，我要求他們倆在平時(shí)學(xué)習(xí)中你追我趕，相互競爭，讓他們在這種氣氛中加倍努力學(xué)習(xí)，讓他們各方面的能力都能得到鍛煉。

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每隔一段時(shí)間，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了我所定的分目標(biāo)，我就將他們集中起來，分別談?wù)勛约鹤罱欢螘r(shí)間是怎么搞好物理學(xué)習(xí)的，并展示自己的學(xué)習(xí)成果，要求他們認(rèn)真聽取別人的學(xué)習(xí)方法，在制定下一階段要達(dá)到的分目標(biāo)時(shí)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好辦法，并學(xué)著做小老師，把自己的方法教給別的同學(xué)，從而讓他們有學(xué)習(xí)的成就感。

培優(yōu)工作不是一天就能見效的，需要教師長期有耐心的堅(jiān)持下去。課余時(shí)間也不能放松對(duì)培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學(xué)習(xí)幾乎靠老師全管，那么每天的課余時(shí)間，也應(yīng)由老師合理安排，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時(shí)間的同時(shí)，也要監(jiān)督他們復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，做到時(shí)時(shí)管，事事管，才是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。 四、記錄培優(yōu)生輔導(dǎo)過程，不斷完善培優(yōu)方法。

在制定了培優(yōu)輔導(dǎo)計(jì)劃后，我堅(jiān)持每天記載輔導(dǎo)培優(yōu)生的過程，然后進(jìn)行反思、總結(jié)，這些方法中那些比較有效，還需改進(jìn)的地方有哪些，等等，然后及時(shí)做出調(diào)整，以對(duì)下一階段的工作指明方向。

有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成績差的,此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,諸如基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)觀念淡薄.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏上進(jìn)心,學(xué)習(xí)方法欠缺,一種是紀(jì)律差,成績時(shí)好時(shí)壞的。有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生,另一種是成績差,紀(jì)律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥，同學(xué)的戲謔，集體的排斥之中,缺乏應(yīng)有的關(guān)愛.尊重和信任,最終是破罐子破摔,繼續(xù)差下去,一步步走向錯(cuò)誤的人生,浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光,老師可惜.家長痛惜。為此,作為一名教師,我們必須想方設(shè)法去讓他們感受關(guān)心和溫暖,讓他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力.樂于接受教育,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差”?！拔乙灿泻枚啾焕蠋?、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”,從而對(duì)自己有信心。

計(jì)劃完成目標(biāo) 課上認(rèn)真聽講，每天堅(jiān)持整理老師指導(dǎo)的學(xué)法和知識(shí)點(diǎn) 改掉自己懶散的習(xí)慣，課上精力集中。課下按時(shí)完成作業(yè) 課上認(rèn)真聽講，每天堅(jiān)持鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，整理筆記和典型習(xí)題

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首先,幫差生找到自信， 善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),充分尊重其愛好,因勢利導(dǎo),讓差生體驗(yàn)成功。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)和長處,只要細(xì)心觀察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但他們有他們自己的愛好、特長。作為老師不能只光看學(xué)習(xí)這一方面,要多發(fā)現(xiàn)他們突出的方面,譬如有些成績差的學(xué)生在音樂.體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優(yōu)勢進(jìn)行培養(yǎng),從而消除他們在學(xué)習(xí)上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導(dǎo)他們往這些方面發(fā)展,但也需要文化知識(shí)充實(shí),鼓勵(lì)他們在發(fā)展自己特長的同時(shí)也多學(xué)點(diǎn)知識(shí),這樣學(xué)生有了信心,有了興趣定會(huì)有所進(jìn)步。

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根據(jù)學(xué)習(xí)成績，結(jié)合學(xué)生性格，盡最大可能進(jìn)行合理搭配，組成最優(yōu)化的，實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作小組。這樣既可以用群體智慧解決問題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無意地仿效榜樣，達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。教師要經(jīng)常有意識(shí)地布置一些需要集體合作才能完成的任務(wù)，通過研究性學(xué)習(xí)或質(zhì)疑探討等形式，讓他們相互啟發(fā)，進(jìn)行智慧的碰撞，最終達(dá)到提高自己的目的。既可以讓“優(yōu)秀生”主動(dòng)幫助“差生”，又能讓“差生”主動(dòng)求助于“優(yōu)秀生”，促使整體水平的提高。

2022物理演示實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)實(shí)用三

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在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

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所教班級(jí)初三級(jí)七班、八班、九班、三個(gè)班共有學(xué)生185人，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評(píng)估，大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好，很多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)或者是一問三不知，或者是張冠李戴。每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活，這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，以使不同層次學(xué)生的物理成績都有一個(gè)大的提高。

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本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為11―20章。全書共10章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章首照片，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運(yùn)算能力。

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通過分析學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競賽輔導(dǎo)工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復(fù)習(xí)工作，爭取中考全面獲勝。

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1、堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系，互相取長補(bǔ)短，發(fā)揮群體力量。加強(qiáng)教法研究和發(fā)揮最高效益。

2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展。

3、強(qiáng)化月考，關(guān)注教學(xué)成果。

4、加強(qiáng)試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。

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第一輪復(fù)習(xí)，以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù)，復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)。

第二輪復(fù)習(xí)，以自編講稿為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進(jìn)行綜合練習(xí)。

2022物理演示實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)實(shí)用四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我叫xx，是一名即將于xx年7月畢業(yè)于大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院材料物理專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。

在大學(xué)的前三年中，我學(xué)習(xí)了本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，并以良好的成績完成了相關(guān)的課程，為以后的實(shí)踐工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，我注重外語的學(xué)習(xí)，選修了英語二專作為輔修專業(yè)，具有良好的英語聽、說、讀、寫、譯能力，并通過了大學(xué)英語國家四級(jí)、六級(jí)測試，初步學(xué)習(xí)了法語的基本知識(shí)。在科技迅猛發(fā)展的今天，我緊跟科技發(fā)展的步伐，不斷汲取新知識(shí)，熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本理論和應(yīng)用技術(shù)，并在為國家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試作準(zhǔn)備。

三年來，我注重自己的能力的培養(yǎng)，積極參加校園集體活動(dòng)，比如校園紅歌會(huì)，校級(jí)詩歌朗誦大賽，校園ubo項(xiàng)目挑戰(zhàn)大賽，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園畢業(yè)生晚會(huì)等，為了切身體驗(yàn)校園助學(xué)崗位，我主動(dòng)申請(qǐng)了勤工助學(xué)崗位，做了一年，并和寢室成員做了周報(bào)代理和飾品代理的工作，積極參加文體娛樂活動(dòng)，努力培養(yǎng)自己的興趣愛好，比如英語，寫作等。

此外，我認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是需要自己一點(diǎn)一滴積累的，今后的學(xué)習(xí)也是必需的，不管是在生活上還是社會(huì)實(shí)踐過程中。通過組織活動(dòng)和參與活動(dòng)，我養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)和處世態(tài)度。

恕冒昧，如果我能成為貴公司的一員，我定當(dāng)用我的熱情和能力投入到我的工作中去。請(qǐng)相信：你們所要實(shí)現(xiàn)的正是我想要達(dá)到的!

此致

敬禮!

求職者：xxx

2022物理演示實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)實(shí)用五

物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，異常是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略。

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新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

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物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和本事都提出了新的要求，教師要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自我。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張經(jīng)過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。

在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

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俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。