最新引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語(模板18篇)

總結(jié)的過程中，我們應(yīng)該注重事實的客觀性和準(zhǔn)確性。總結(jié)應(yīng)該簡潔明了，重點突出，避免冗長和廢話。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇一

實習(xí)：從“學(xué)校人”變?yōu)椤吧鐣恕保ù髮W(xué)生就業(yè)）。

當(dāng)其他同學(xué)還在為找工作奔波的時候，中國青年政治學(xué)院中文系屆畢業(yè)生胡婷婷已經(jīng)在東風(fēng)日產(chǎn)乘用車公司工會工作部工作了。作為一名本科生，能夠順利就職于大型國企，“得益于在中央企業(yè)團工委一年多的實習(xí)?！?/p>

把實習(xí)生當(dāng)做正式員工對待。

從開始，中青院就充分利用團屬院校優(yōu)勢，與中央企業(yè)團工委達(dá)成了聯(lián)合實習(xí)就業(yè)培養(yǎng)的合作模式，每年向團工委推薦數(shù)名學(xué)生進行長達(dá)一年半左右的實習(xí)。多年來，參加實習(xí)的40多名學(xué)生在這個難得的平臺上得到了充分鍛煉，有80%左右的人通過這個平臺解決了就業(yè)問題。

中央企業(yè)團工委書記許高峰介紹說，中央企業(yè)團工委主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)國資委下屬監(jiān)管企業(yè)的共青團建設(shè)和青年工作，編制少、任務(wù)重、壓力大，“因此這兒的實習(xí)工作已經(jīng)遠(yuǎn)超一般實習(xí)工作的范疇，實習(xí)生承接的工作和正式員工的工作所差無幾。”

正是“把實習(xí)生當(dāng)做正式員工對待”的實習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們在實習(xí)期間已經(jīng)能夠獨擋一面，實現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。

胡婷婷用“難忘”一詞來形容過去一年多的實習(xí)生活?！拔业谝淮为毩⒊修k一次活動時，要與117家央企團委的負(fù)責(zé)人進行反反復(fù)復(fù)的溝通；第一次獨立撰寫一份文件，前后反復(fù)修改了不下十次；第一次獨立起草一份呈送給國資委領(lǐng)導(dǎo)的簽報后，高興得整晚都睡不著……”

社會學(xué)專業(yè)畢業(yè)的吳瓊初到團工委實習(xí)的時候，見到同事們在寫材料時字斟句酌，連標(biāo)點也不能錯的樣子感到很吃驚，沒想到工作中需要這么細(xì)心認(rèn)真，但這種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神也讓她折服，更讓她學(xué)到了很多在課本里學(xué)不到的東西，接觸到了很多在學(xué)校里很難見到的人和事。

“以老帶新”把“1406精神”傳承發(fā)揚。

說起實習(xí)中最難忘的場景，很多同學(xué)都提到了“1406的燈光”。1406是團工委辦公室的門牌號，在同學(xué)們看來，也是團工委的一種象征。

“我們都有過在1406度過無數(shù)個燈火通明的夜晚的經(jīng)歷?！睆埑谡f，“常常是團工委的領(lǐng)導(dǎo)或者先去團工委實習(xí)的師兄師姐帶著我們，為了工作討論到深夜。我永遠(yuǎn)記得和周林師兄一起邊吃泡面邊寫稿的情景?！?/p>

在1406，實習(xí)生們真切感受到了“肯吃苦，能戰(zhàn)斗，勇探索，樂奉獻(xiàn)，尚真情”的“1406精神”，并在“以老帶新”中把這種精神傳承發(fā)揚。

曾第一個在團工委實習(xí)、現(xiàn)就職于團工委改革局改組處的周林說，他作為“大師兄”，對前來實習(xí)的師弟師妹們“要求比較嚴(yán)格”，“我要求每位實習(xí)生在每周工作紀(jì)要中要總結(jié)工作方法。手把手教的同時，只有讓他們自己不斷總結(jié)不足，提煉方法，才能尋找到答案?！?/p>

在中央企業(yè)團工委，可以感受到一群志同道合的年輕人在一起拼搏的熱烈氛圍?！熬拖裎覀冮偌t色的工作衫一樣，”周林說，“每次舉辦企業(yè)活動，我們都是會場中最亮眼的，我們的實習(xí)生都是最勤快的，它象征著年輕人的朝氣蓬勃?！?/p>

實習(xí)實踐，高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

多年來，中青院把加強實習(xí)實踐作為人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)，構(gòu)建以課堂教學(xué)為陣地，與實踐教學(xué)相銜接的育人體系。

學(xué)校已經(jīng)和近百個校外單位合作建立實習(xí)實踐基地，使它們成為課堂教學(xué)的'有益補充，成為學(xué)生走向社會的助推器。多年的探索，學(xué)校形成了一套完善的實習(xí)實踐選拔推薦、聯(lián)合培養(yǎng)機制。胡婷婷告訴記者：“去團工委實習(xí)的機會來之不易，學(xué)校先在網(wǎng)上公布了用人條件，報名的人很多，經(jīng)過嚴(yán)格的筆試、面試，最終我很幸運地成為8個被錄用的人之一?！?/p>

許高峰認(rèn)為，“中青院的學(xué)生具備非常鮮明的特征，一是講政治，一切行動聽指揮；二是已經(jīng)具備了初步的群眾工作本領(lǐng)，能夠迅速融入角色；三是具有堅忍不拔的品質(zhì)，這來自于學(xué)生心中的責(zé)任意識；四是善于學(xué)習(xí)和自強不息的精神?！薄斑@也是學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇二

摘要:人的全面發(fā)展并不是不分先后和主次的“同時發(fā)展”和“平均發(fā)展”，而是那些與“根本性任務(wù)”密切相關(guān)的素質(zhì)要首先和重點發(fā)展，從而牽連并引起其他素質(zhì)同時、相繼、相同或不同程度的依次發(fā)展。所以，發(fā)展有主有次、有先有后，循環(huán)往復(fù)一致無窮，從而形成整個人生發(fā)展的鏈條。另外，人的全面發(fā)展決不是一蹴而就，輕易完成的；它必須經(jīng)過一個時段艱苦磨練的歷程之后，其原有的心志得到質(zhì)的提升，從而完成發(fā)展過程。再有，人的全面發(fā)展內(nèi)涵必將隨著時代變化而不斷更新。

關(guān)鍵詞:全面發(fā)展同時發(fā)展平均發(fā)展根本性任務(wù)。

“教育的功能是培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，這一論斷是毋庸置疑的。但如何理解“人的全面發(fā)展”以及如何實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”，歷來是仁者見仁、智者見智。僅建國以來，我們就提出過：“五育并舉”、“六個學(xué)會”以及最近炒的非常熱的“多元智能”理論等。這些觀點，都是教育家們在一定的歷史階段，從實踐或理論的角度總結(jié)和提煉出來的，無疑有其正確性；但它們的內(nèi)涵是否全面，是否經(jīng)得起時間的考驗，是否直抵教育的本質(zhì)，是否能通過已有的教育實踐而得以實現(xiàn)，仍有大量的未知。因此，我們認(rèn)為目前在理論范疇內(nèi)還沒有把“人的全面發(fā)展”統(tǒng)一界定，更沒找到令人一致信服的實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”有效途徑。然而，與此形成鮮明對照的是，一批活躍在基礎(chǔ)教育一線的教育工作者正在用他們扎實而有力的行動，試圖通過實踐來證明這一尚存爭議教育命題：究竟什么是人的全面發(fā)展，怎樣實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

經(jīng)過十幾年的艱苦探索和觀點的激烈碰撞，目前基礎(chǔ)教育一線教育工作者對人的全面發(fā)展的理解基本形成了比較一致的認(rèn)識。所謂人的全面發(fā)展就是人的素質(zhì)的全面提升（素質(zhì)教育的本質(zhì)）。人在不同的歷史時期和不同的發(fā)展階段，有不同的“根本性發(fā)展任務(wù)”，這就自然規(guī)定了不同的素質(zhì)要求。人在學(xué)生階段的根本性任務(wù)就是“發(fā)展學(xué)業(yè)水平和能力”；為達(dá)此目的，學(xué)生必須調(diào)動和發(fā)展自己的全部智慧（智力的和非智力的），克服各種困難，在這個過程中必然會獲得人生需要的各種素質(zhì)和能力（或者是為這些素質(zhì)和能力奠定基礎(chǔ)），隨之也就實現(xiàn)了“人的全面發(fā)展”。如果離開學(xué)生階段客觀存在的“根本性任務(wù)”，妄談“人的全面發(fā)展”，就會使教育迷失方向，不但實現(xiàn)不了全面發(fā)展，還會重犯歷史的錯誤。因此，學(xué)生必須以學(xué)業(yè)發(fā)展為主線，然后或者同時，由近及遠(yuǎn)、由表及里，隨之帶動其它素質(zhì)的發(fā)展，最終才能實現(xiàn)其全面發(fā)展。

在理解人的全面發(fā)展的過程中，還澄清了幾個認(rèn)識。第一，人在不同的人生階段的“根本性任務(wù)”不是主觀想象和設(shè)計出來的，而是外在的“社會存在”要求的，離開當(dāng)時的社會實際而妄談人的根本性任務(wù)都是超越現(xiàn)實而不能成立的。例如，在當(dāng)前狀況下，高中學(xué)生離開“高考升學(xué)”來談人的全面發(fā)展就是不成立的。第二，人在不同的人生階段的素質(zhì)要求必將隨著歷史的變遷而變化。一百年前對人的素質(zhì)要求與今天相比肯定有天壤之別。因此，人的全面發(fā)展的內(nèi)涵必將隨著時代變遷而不同。第三，人在后一人生階段的素質(zhì)的獲得是以前一階段已有素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過個人努力和克服困難來實現(xiàn)的；人在青少年階段具備的素質(zhì)對以后的發(fā)展無疑是極其重要的，而青少年階段的認(rèn)知能力是其核心素質(zhì)，認(rèn)知能力是通過學(xué)習(xí)（主要是課堂學(xué)習(xí)）獲得的.。

總之，不論在理解全面發(fā)展的內(nèi)涵之時，還是在實施全面發(fā)展的過程中，我們都要牢牢把握這樣的主題：一方面人的全面發(fā)展決不是不分先后和主次的“同時發(fā)展”和“平均發(fā)展”；另一方面人的全面發(fā)展內(nèi)涵決不是永恒不變的，它必將隨著時代變化而不斷得以更新，所以要歷史的和發(fā)展的對待“人的全面發(fā)展”的教育內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇三

長期以來由于人們對德、智、體、美、勞等方面的教育的社會作用缺乏足夠的認(rèn)識，對重智育、輕德育、體育、美育、勞動教育的問題的嚴(yán)重后果缺乏深刻的認(rèn)識，所以在教育過程中尚未將“全面發(fā)展”真正到位，教育教學(xué)模式依舊在較大程度上沿襲傳統(tǒng)的方式。盡管有一些教改實驗，但對整體的教學(xué)方式的沖擊和震蕩仍然微乎其微，我們依然可以看到陳舊的傳統(tǒng)教育的種種表現(xiàn)：

1.重課堂教學(xué)，輕課外活動。有相當(dāng)多的學(xué)校把教學(xué)的基本組織形式――課堂教學(xué)看成了唯一的形式。學(xué)生整天圍著老師轉(zhuǎn)，圍著課本轉(zhuǎn)、圍著教室轉(zhuǎn)、圍著作業(yè)轉(zhuǎn)。

2.重教師的教，輕學(xué)生的學(xué)。教學(xué)本應(yīng)是師生的雙邊活動，而當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象是教師只管自己的教，不問學(xué)生的學(xué)。教師幾乎把所有的的教學(xué)時間都用來考慮如何備課、寫教案、講課、布置作業(yè)和批改作業(yè)、考試和閱卷等。至于學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法等，則很少顧及。

3.重傳授知識，輕能力培養(yǎng)。向?qū)W生傳授知識是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。可有的老師把傳授知識當(dāng)作唯一的任務(wù)，由此而產(chǎn)生僵硬的教學(xué)方法就是教師把學(xué)生當(dāng)作口袋，硬灌硬塞。諸如“題海戰(zhàn)術(shù)”、頻繁的考試、要求學(xué)生死記硬背等都屬于此。

4.重統(tǒng)一要求，輕因材施教。由于人的秉賦、愛好、性格以及環(huán)境條件等等的不同，有些人往往只在某一方面有才華，而其他方面則一般，甚至有缺陷，對這些人，有些教師只用一個腔調(diào)，一個尺碼去要求學(xué)生，如有悖老師觀點、要求的則斥之為“庸才”、“歪才”，甚至被打入“冷宮”，視為“廢才”，這樣使一些有特長的學(xué)生埋沒了“才干”。

凡此種種，都與素質(zhì)教育的內(nèi)涵相違背，對此，我認(rèn)為要從以下幾方面加以轉(zhuǎn)變和落實.

一、首先將教育觀念的轉(zhuǎn)變具體化，并落實在教師的`教學(xué)行為中。

觀念是支配人們行為的一種思想意識，不同的教學(xué)觀念，就會有不同的教學(xué)實踐。教學(xué)觀念是教師從事教學(xué)活動的指導(dǎo)思想，是人們對教學(xué)認(rèn)識的集中體現(xiàn)。隨著社會的進步和發(fā)展，教學(xué)觀念也隨之不斷更新，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，使課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)新時期教育的價值與功能，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)過程的優(yōu)化首先要求教育觀念的優(yōu)化。因為教育行為受制于相應(yīng)的教育思想，當(dāng)教育觀念沒有實現(xiàn)真正轉(zhuǎn)變時，任何其他的改革措施都很難真正產(chǎn)生效果。

二、轉(zhuǎn)變教育方式。

傳統(tǒng)的教育方式無須廢除，只須轉(zhuǎn)變改進。如在立足課堂教學(xué)的同時，開辟第二課堂，但不能忽視課堂教學(xué)。因為課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基本組織形式，也是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師要認(rèn)真對待每節(jié)課，這就要求教師在課堂上要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，無論在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)上，教師的眼睛不能只盯著幾個“優(yōu)生”。在教學(xué)過程中，教師要注意能力的培養(yǎng)，但不是說就不要向?qū)W生傳授知識了，而是要教給學(xué)生打開知識寶庫的“鑰匙”，在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生自主地去獲取知識，在“施教”過程中，教師要注重分析和了解，要分析學(xué)生的智力因素和非智力因素，要了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)狀況，注重分層教育，因材施教，尤其是在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中，更要堅持這一原則。如課堂教學(xué)中完全可以對不同學(xué)生提出不同的問題和要求，布置不同的作業(yè)，批改作業(yè)時，對部分同學(xué)可放手讓其互批，對部分同學(xué)還可以面批，這樣，可以鼓勵每一學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高和發(fā)展。

三、由注重教法向注重學(xué)法轉(zhuǎn)變。

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新知識、新技術(shù)層出不窮，而且有些知識的發(fā)展快更新也快，一個人只有掌握了學(xué)習(xí)方法，形成了自學(xué)能力，他的一生才能不斷地獲取新知識新信息，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。以往的課堂教學(xué)，教師只管如何教，不管學(xué)生如何學(xué)，教和學(xué)不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課堂效率始終不高。現(xiàn)在的學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)，不僅僅是傳統(tǒng)觀念上的讀書，更主要的是對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能自覺地學(xué)、科學(xué)地學(xué)、高效率地學(xué)，教學(xué)才能事半功倍。

四、從強調(diào)記憶的學(xué)習(xí)向注重思維的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

目前，人類已進入信息社會，現(xiàn)代生產(chǎn)已進入自動化時代。面對這種生產(chǎn)力水平，勞動者必須具有復(fù)雜的腦力勞動能力，更多地表現(xiàn)為創(chuàng)造性勞動和研究，這就要求教育能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人。這種高素質(zhì)的人，必須具有創(chuàng)造性能力，因此現(xiàn)代教育不應(yīng)以傳授傳統(tǒng)文化為唯一功能，而應(yīng)將學(xué)生引向科學(xué)文化的發(fā)展前沿，引向未來，使學(xué)生具有吸取不同特質(zhì)的文化精華和把不同特質(zhì)的文化精華融為一體的能力，為學(xué)生創(chuàng)造多向選擇的條件。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不只是學(xué)習(xí)已有的結(jié)論，還要學(xué)習(xí)結(jié)論的形成過程，參與到學(xué)習(xí)過程之中。傳統(tǒng)教育的死記硬背的學(xué)習(xí)方法必須揚棄，要代之以生動的活潑的主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要著眼學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生智慧的潛力。

五、改進質(zhì)量評估細(xì)則。

教育質(zhì)量評估在素質(zhì)教育全過程中的地位和作用十分重要，不搞好教育評估細(xì)則，素質(zhì)教育的實施不僅難以突破，而且可能會導(dǎo)致以高分論英雄的危險。因此，我認(rèn)為要從“多元化、全方位”的角度，制定素質(zhì)教育的評估細(xì)則，對教師的工作，應(yīng)按照全面貫徹教育方針，教書育人的要求，根據(jù)鞏固率、合格率、達(dá)標(biāo)率、優(yōu)生率、學(xué)困生轉(zhuǎn)化率等各項指標(biāo)綜合評估（包含音、體、美、勞、心理健康等科目）。不能僅看看教師的教案寫得怎樣，學(xué)生的作業(yè)做得怎樣，而要著眼于這個教師在確保學(xué)生全面發(fā)展方面所做的富有成效的工作。

總之，素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育之間具有緊密的聯(lián)系，它與教育方針中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)是完全一致的，我們只有領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，構(gòu)建素質(zhì)教育體系，創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育環(huán)境，完善素質(zhì)教育方法，才能使全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)得到全面落實。我們的教育才能真正地走向希望的軌道。

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇四

摘要：

高校國防教育是大學(xué)生在校期間必修的一門教育課程，同時也是全民國防教育的關(guān)鍵部分之一。高校國防教育對學(xué)生的教育訓(xùn)練、知識培養(yǎng)產(chǎn)生非常大的影響，特別是高校國防教育具有素質(zhì)教育功能，在進行國防教育的過程中，能夠增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本文主要闡述高校學(xué)生國防教育的內(nèi)容，探討國防教育的素質(zhì)教育功能。

關(guān)鍵詞：

高校學(xué)生;國防教育內(nèi)容;素質(zhì)教育功能。

一、高校學(xué)生國防教育的內(nèi)容。

現(xiàn)代高校國防教育的內(nèi)容基于法律法規(guī)，宣揚愛國主義精神，意識形態(tài)教育是其重點。其中軍隊技能是其關(guān)鍵，實現(xiàn)在各個領(lǐng)域的有效融合，創(chuàng)建高校學(xué)生國防教育內(nèi)容體系。高校國防教育的教學(xué)目的是強化高校學(xué)生的國防安全意識和培養(yǎng)國家需求的預(yù)備役后備人才，培養(yǎng)高校學(xué)生“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的政治抱負(fù)；涵養(yǎng)高校學(xué)生“茍利國家，不求富貴”“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下”的報國情懷；滋養(yǎng)高校學(xué)生“甘天下之淡味，安天下之卑位；不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴；求仁而得仁，求義而得義”的浩然正氣；恒養(yǎng)高校學(xué)生“靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐閣故園；寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的獻(xiàn)身精神。

1.基礎(chǔ)內(nèi)容：以法律法規(guī)為基礎(chǔ)。

在高校開展國防教育過程中，增強法律法規(guī)教育能夠讓學(xué)生更加深入地了解中國國情，認(rèn)識到中國特色社會主義制度的特點和優(yōu)越性，進而做到知法、守法以及用法，做到依法行事。除此之外，能夠強化高校學(xué)生服兵役的責(zé)任意識，宣揚尚武精神，推崇入伍榮耀，維護國家安全、利益、尊嚴(yán)，這是高校學(xué)生最神圣的職責(zé)。

2.核心內(nèi)容。

基于現(xiàn)階段的中國國情，愛國主義精神主要體現(xiàn)在保衛(wèi)祖國的錦繡河山、維護祖國悠久的歷史、熱愛祖國優(yōu)秀文化、關(guān)心祖國的前途和命運；同時新時期下要遵從社會主義制度，積極投入社會主義事業(yè)建設(shè)，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)愛各民族同胞，維護國家安全、利益以及統(tǒng)一。高校國防教育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和本民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有高度的責(zé)任感，建立國家利益高于一切的理念。高校國防教育的開展分為三種：顯性課程教育，隱性課程教育，拓展第二、三課堂。顯性課程教育的教學(xué)方法是借助“兩課”主渠道的影響，理論知識結(jié)合實際世情、國情以及省市情，還要根據(jù)學(xué)生的實際特點，加強體驗式、啟發(fā)式教學(xué)模式等教學(xué)形式，最大限度地實現(xiàn)高校學(xué)生的個人價值理念和國家前途命運的統(tǒng)一。隱性教育課程教學(xué)主要特點是有效地發(fā)掘教學(xué)課程知識中的愛國元素，與專業(yè)教育進行有機的融合，培養(yǎng)和強化高校學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而讀書的報國意識。拓展第二、三課堂的教學(xué)的主要特點是，運用滲透式教學(xué)模式，將思想教育有效地融入活動當(dāng)中；開展多樣化的活動，進而促進學(xué)生之間的友誼，文化的交流與溝通；同時能夠讓學(xué)生不僅熱愛自己，還要用心感知別人之仁。學(xué)校包含著愛意，國家包含著暖意，愛國是社會事業(yè)生存和發(fā)展的根基，要增強學(xué)生對中華民族認(rèn)同感、歸屬感、自豪感。

二、高校國防教育的素質(zhì)教育功能。

1.國防教育能夠提高大學(xué)生的政治素質(zhì)。

政治素質(zhì)是培養(yǎng)和強化其他素養(yǎng)的前提。政治思想對國防教育的開展起到非常大的引導(dǎo)作用，高校學(xué)生國防教育的課程教學(xué)任務(wù)是強化學(xué)生的愛國意識和國防理念，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代化社會主義“四有”特質(zhì)，進而向國防建設(shè)輸送優(yōu)秀人才。國防教育能夠增強高校學(xué)生的思想修養(yǎng)，國防教學(xué)內(nèi)容中具有非常豐富的兵家文化知識，其是中國優(yōu)秀文化思想之一。在開展國防教育的過程中，學(xué)生能夠領(lǐng)悟中華優(yōu)秀思想、文化的博大精深，耳濡目染地影響學(xué)生的自我修養(yǎng)。

2.國防教育能夠提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)對大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和活動的開展影響是很大的。高校學(xué)生國防教育的開展，能夠提高學(xué)生心理素養(yǎng)。根據(jù)實踐驗證發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人接受過專業(yè)的鍛煉后，在完成任務(wù)和進行活動時展現(xiàn)出充沛的精力、注意力比較集中、反應(yīng)能力比較強、行動速度比較快等特點。高校學(xué)生在接受國防教育的過程中，經(jīng)歷專業(yè)的軍事技能訓(xùn)練，能夠增強他們的不怕困難、不屈不撓以及堅忍勇敢的良好心理品質(zhì)。

3.國防教育能夠提高大學(xué)生的作風(fēng)素養(yǎng)。

部隊最顯著的特點就是紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良。高校在開展國防教育的過程中，能夠讓學(xué)生感悟到軍隊的優(yōu)良品質(zhì)，自覺地增強自身的作風(fēng)素養(yǎng)。國防教育的過程中，進行軍事隊列訓(xùn)練能夠樹立學(xué)生整齊劃一的意識。進行軍事法制教育，能夠強化學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，同時能夠增強學(xué)生的組織能力和紀(jì)律性。國防教育中的班、排、連的集體模式，能夠增強學(xué)生的集體意識、團隊意識以及協(xié)作能力。

4.國防教育能夠提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

高校學(xué)生國防教育的開展能夠拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識儲備，甚至是增強新時期學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。高校國防教育的課程教學(xué)內(nèi)容中包含了豐富的軍事思想、軍事發(fā)展歷程、現(xiàn)階段國防知識；內(nèi)容涉及兵器與兵種方面的教育、國防科技信息教育、軍事法律法規(guī)的教育等。這些教育內(nèi)容在很大程度上促進學(xué)生的科學(xué)性、合理性的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)架。優(yōu)秀的文化知識能夠促進學(xué)生思想、思維的擴展，高校國防教育中蘊含的文化元素，能夠豐富和擴展學(xué)生的思想和思維。

參考文獻(xiàn)：

[3]陳基才.高校國防教育的德育價值及其對策研究[d].大理學(xué)院，2013。

[4]劉志民.國防教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的特殊作用與功能[j].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2011.

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇五

1、見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學(xué)的哄笑；課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成績卻不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

2、在我們相處的四年時光里，你是一位聰明可愛，真誠坦率，興趣廣泛，想象力豐富的小家伙，真使我難以忘懷，在你即將開始新生活之際，我真誠地祝福你能有一個燦爛的未來，有一片任你馳騁的遼闊的天地。

3、你是一個心地善良，是非分明，有責(zé)任心的孩子，對任何事都能盡職盡責(zé)地做好，你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí)，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。

4、你的歡笑像一支歌，你的熱情像一團火，你對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于助人，是一個有正義感的男孩，希望你繼續(xù)努力，爭取成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

5、你為人正直、真誠，集體榮譽感強，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較大的提高。如果在平時學(xué)習(xí)中能統(tǒng)籌兼顧，扎實文科科目基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，成績會更上一層樓。

6、你性情溫和，言語不多，但待人誠懇、禮貌。作風(fēng)踏實，辦事認(rèn)真。嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。學(xué)習(xí)上有一定的鉆研精神，但學(xué)習(xí)效率不高，功課起伏較大。愿你在學(xué)習(xí)過程中，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展！

7、你是一個非常聰明的學(xué)生。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

8你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的學(xué)生。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風(fēng)采的`好學(xué)生。

9、擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服；你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸的好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會成為一個出色的男孩??！老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

10、你活潑可愛，舞臺上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應(yīng)撥正航標(biāo)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

11、xx是班級其他同學(xué)的榜樣。班級工作熱情、負(fù)責(zé)，希望能大膽些，從各方面來鍛煉自我，使自己的更具鋒芒，成為一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇六

內(nèi)容摘要：大學(xué)語文作為母語的高等教育充滿了發(fā)展的契機，又面臨諸多窘境。大學(xué)語文應(yīng)轉(zhuǎn)變以教育方為主的教學(xué)改革思路，而應(yīng)以受教育方的需求出發(fā)，淡化大學(xué)語文工具性特點，強化語文能力教育與人文素質(zhì)教育，進一步明晰大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;教學(xué)改革;能力教育;素質(zhì)教育。

1978年，在時任華東師范大學(xué)教授的徐中玉先生和時任南京大學(xué)校長的匡亞明先生共同倡議下，中斷了30年的“大學(xué)語文”課程在高校得以重新開設(shè)。但大學(xué)語文既沒有政治思想課的權(quán)威性，又沒有四、六級英語考試的尚方寶劍，作為高?；A(chǔ)公共課的大學(xué)語文課程遭遇尷尬。本文在對大學(xué)語文課程現(xiàn)狀與教學(xué)對象需求的詳細(xì)分析基礎(chǔ)上，進一步明晰大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核辦法，試為大學(xué)語文的教學(xué)改革探索一條新路。

一.大學(xué)語文的契機與窘境。

從中學(xué)到大學(xué)，沒有了高考的指揮棒，大學(xué)語文擁有許多發(fā)展的契機：

一是大學(xué)語文作為母語教育和民族文化傳統(tǒng)教育，受到國家層面及專家越來越高的重視。9月《國家十一五時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“高等學(xué)校要創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生開設(shè)中國語文課”。此外，許多知名專家、學(xué)者也在不同場合強調(diào)大學(xué)語文教學(xué)的重要性。

二是大學(xué)語文相比較于中學(xué)語文，無論教與學(xué)，都從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

二要考慮經(jīng)典性、思想性和時代性；

三要考慮可讀性和效果性。

教學(xué)方面，首先是基本功的訓(xùn)練要加強；其次是思維能力要培養(yǎng)；再次是強化說和寫的訓(xùn)練。大學(xué)語文如何考上，應(yīng)該建立大學(xué)語文水平測試標(biāo)準(zhǔn)化的考核辦法。考核內(nèi)容包括字詞句運用、常用文體寫作能力、閱讀鑒賞能力、選文內(nèi)容知識、思維能力（創(chuàng)新思維和思辨能力）、一般演說能力等?？梢跃C合測試，也可以分模塊測試，如漢語基礎(chǔ)能力測試、閱讀與寫作能力測試、口語表達(dá)能力測試、語文知識修養(yǎng)測試，或者分書面測試和口語測試兩部分。[4]兩位專家的教改思路可謂周詳細(xì)致，雖有差異卻都十分注重大學(xué)語文的工具性和修養(yǎng)性。但對于理工科專業(yè)學(xué)生來說，這樣的教改思路，顯然承載太多，要在短短的一學(xué)期完成，可操作性不強。雖然國內(nèi)對于大學(xué)語文教學(xué)改革的研究和實踐不乏熱烈，但至今大學(xué)語文的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式仍爭議不斷，教改效果收效甚微。

二.大學(xué)語文教學(xué)需求分析及改革嘗試。

面對大學(xué)語文課及大學(xué)語文教學(xué)改革的契機與窘境，如何抓住契機，擺脫窘境，筆者以為，教學(xué)改革不能從教育方單方面出發(fā)來制訂計劃，而要更多兼顧受教育方的需求與接受。針對非中文專業(yè)的理工科學(xué)生而言，結(jié)合筆者大學(xué)語文教學(xué)實踐，他們對大學(xué)語文課程的需求主要集中為以下幾點：大學(xué)語文應(yīng)該能夠培養(yǎng)獨立思考能力和批判性思維能力，大學(xué)語文課堂應(yīng)是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，思維開放，百家爭鳴的課堂；大學(xué)語文不應(yīng)脫離實際，而是與現(xiàn)實生活緊密相連，愛與美的教育以及哲學(xué)教育都是他們感興趣并迫切需要的，鍛煉口頭表達(dá)能力和提高應(yīng)用文寫作能力也是他們對大學(xué)語文課的內(nèi)在需求；教學(xué)方法上，延續(xù)高中語文教學(xué)模式，強調(diào)字、詞、句、篇的常規(guī)教學(xué)方式是不受歡迎的，應(yīng)從以教師為主型轉(zhuǎn)到學(xué)生為主型，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。這幾點都鮮明反映了新一代大學(xué)生對剛剛過去的中學(xué)應(yīng)試教育模式的厭惡，對未來大學(xué)學(xué)習(xí)的期待，充分體現(xiàn)了處于青春期大學(xué)生對獨立性、自主性、創(chuàng)新性的要求以及對中學(xué)教育空缺的情感教育人生教育的需求。從大學(xué)生對大學(xué)語文課的需求看出，對語文人文性的需求遠(yuǎn)大于對工具性的需求，與專家對工具性的強調(diào)形成強烈反差，可見學(xué)生對長期語文教育強調(diào)工具性的逆反心理，但我們并不能完全脫離語文的工具性這一基本特點。大學(xué)語文應(yīng)是人文性與工具性并重的課程。教育部高等教育司在《大學(xué)語文教學(xué)大綱（征求意見稿）》中對大學(xué)語文開設(shè)的目的和意義作了這樣的描述：“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的'人文性和工具性特點，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全能素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！币来怂悸?，筆者以為，大學(xué)語文應(yīng)進一步明晰教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法。針對非中文專業(yè)理工科學(xué)生主體，大學(xué)語文的課程性質(zhì)應(yīng)列為全校性公共必修基礎(chǔ)課，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)非中文專業(yè)人才的語文綜合能力素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在短短一個學(xué)期時間，目標(biāo)不能訂得太高也不能太低。語文綜合能力素質(zhì)簡單可概括為書面表達(dá)能力與口頭表達(dá)能力，包括抒情能力、描寫能力、敘事能力、論理能力和說明能力五種能力，對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能在短期奏效，課堂教學(xué)主要是文學(xué)美學(xué)啟蒙，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)的興趣，學(xué)會善待自己善待他人，學(xué)會愛，學(xué)會思考人生。在教學(xué)內(nèi)容上，改變以往單純的語文教育，取而代之是能力教育、人生教育。教材內(nèi)容設(shè)計上，側(cè)重文學(xué)美學(xué)啟蒙及相應(yīng)的五種語文表達(dá)能力的訓(xùn)練。在文學(xué)寫作中存在五種表達(dá)方法，分別為抒情、描寫、敘事、議論和說明，相對應(yīng)的能力即表達(dá)感情、表達(dá)形象、表達(dá)事件、表達(dá)理論和表達(dá)知識的能力，相對應(yīng)的人生教育就是情感教育、審美教育、文學(xué)教育、哲學(xué)教育以及應(yīng)用實踐。在理論講解上，通過情感教育、審美教育、文學(xué)教育、哲學(xué)教育來思考人生與哲學(xué)，進行文學(xué)美學(xué)啟蒙，從而提高大學(xué)生人文素養(yǎng)；在實踐訓(xùn)練上，通過相應(yīng)的抒情能力、狀物能力、敘事能力、論理能力及說明能力的訓(xùn)練培養(yǎng)語文表達(dá)能力，在人際交往中實現(xiàn)正確和流暢的表達(dá)和溝通，在文學(xué)寫作及應(yīng)用寫作上掌握一定的文字表達(dá)能力和結(jié)構(gòu)成篇的能力。在道與技、理論與實踐的緊密結(jié)合中實現(xiàn)知行合一，幫助大學(xué)生樹立健康的人生觀和愛情觀的同時，訓(xùn)練大學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)。依此思路，教材內(nèi)容可分為情感教育、審美教育、文學(xué)教育、哲學(xué)教育和應(yīng)用寫作實踐五大部分，每部分體例，大體上，除導(dǎo)入與結(jié)語外，主體部分可分為理論導(dǎo)引和范文解讀兩部分，并輔以延伸閱讀和寫作實踐。內(nèi)容涉及中國古代、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、文藝學(xué)。當(dāng)然所有內(nèi)容的講解都建立在文學(xué)篇目講解的基礎(chǔ)上，不會脫離語文的范圍，而混同于思想品德修養(yǎng)課或者是馬克思主義哲學(xué)課。以情感教育為例，理論講解部分，需解決情為何物、情分幾種和如何抒情幾個理論問題，對第一個理論問題，“愛是什么”引發(fā)的課堂討論，可以從金代詩人元好問《摸魚兒雁丘詞》中的千古之問“問世間，情是何物，直教生死相許”的講解基礎(chǔ)上闡發(fā)。不同于政治或哲學(xué)課，理論部分的討論對每一個同學(xué)的回答都采取開放性和包容性的原則，只作引導(dǎo)，不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案。在教學(xué)方法上，改變以往教師填鴨式教學(xué)，以討論式教學(xué)為主，將課堂交給學(xué)生，一次課設(shè)定一個主題，圍繞這一主題討論，不斷深化，變教師唱主角模式為學(xué)生為主、師生互動模式。以審美教育為例，從歌德《浮士德》中的一句“美呀，請為我停留”引申出“什么是美的”這一主題討論，并進而討論男性美與女性美的標(biāo)準(zhǔn)，在討論結(jié)束后再由教師對哲學(xué)史上對美的本質(zhì)的探討作一簡單介紹，知識性與趣味性并重，自然會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。教學(xué)手段上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。適當(dāng)播放音樂、視頻對豐富課堂教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生興趣有著顯著作用。考核辦法上，考核方式以終結(jié)性評價為主向形成性評價轉(zhuǎn)變。加大平時分權(quán)重，尤其是出勤、課堂發(fā)言、課堂作業(yè)情況。可以總成績?yōu)槠綍r、期中、期末成績各占20%、30%、50%來計算。期末為開卷考試，主要為應(yīng)用文寫作和文學(xué)寫作。相應(yīng)于教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，尤其需要鼓勵學(xué)生平時多發(fā)言多參與，可要求學(xué)生至少發(fā)言5次，一次2分，5次就可以拿滿10分平時分。出勤分滿勤為10分。另外，以課內(nèi)考核為主向課內(nèi)外結(jié)合考核轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生，尤其是課上不愿意發(fā)言的學(xué)生，參加各種人文類競賽或活動，如校園十佳歌手、主持人大賽、新聞攝影競賽、讀書周、話劇周活動等，無論參加還是拿獎都可以加平時分，但總分不超過5分，仍鼓勵課堂多發(fā)言。期中的考核以小組合作分工表演為主，演繹經(jīng)典影視劇或話劇橋段，通過表演，加深同學(xué)之間互助合作，交流感情，也鍛煉口頭表達(dá)與肢體語言表達(dá)能力。

注釋:。

[1]吳瀛中國國文方法.第一卷［m］．北京：商務(wù)印書館，1930.1。

[3]溫儒敏.大學(xué)語文的教學(xué)困擾和改革嘗試[n].中華讀書報,2003.6.18.

[4]史燦方.大學(xué)語文改革的理念反思[n].光明日報,2007.8.8.

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇七

近代以來,實現(xiàn)全面發(fā)展逐漸成為人們關(guān)注的中心.馬克思在汲取前人卓越思想的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建了人的全面發(fā)展學(xué)說.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說,是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的一個重要命題,是科學(xué)社會主義理論的一個重要組成部分,也是共產(chǎn)主義教育思想的一個核心問題.我國自2泄紀(jì)80年代中期以來倡導(dǎo)的大學(xué)生素質(zhì)教育與馬克思的人全面發(fā)展的教育思想一脈相承,筆者就試圖通過對馬克思這一學(xué)說的.基本思路加以梳理.從而進一步推動我國大學(xué)生素質(zhì)教育的深入開展.

作者：周曉輝zhouxiaohui作者單位：大慶石油學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院.黑龍江,大慶,163318刊名：大慶社會科學(xué)英文刊名：daqingsocialsciences年，卷(期)：“”(1)分類號：n031關(guān)鍵詞：人的全面發(fā)展素質(zhì)教育大學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇八

1.中國有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運動會上，他人不報的項目你報，即使跑得滿頭大汗，你仍是笑容滿面；課堂上，你經(jīng)常提出與眾不同的假設(shè)和見解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學(xué)們疑惑地問你，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。

2.你是個聽話懂事、令人信任的同學(xué)。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會說自身笨，學(xué)不會等等。實際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是因為功夫深；成果優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成果好壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧？他小時被認(rèn)為是個笨小朋友，可他從不氣餒，勤于動手動腦，憑自身的努力，終于成為一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會勝利！

3.你渴望做一個守紀(jì)律的同學(xué)，但又經(jīng)常不能約束自身。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成果的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不時努力，讓無數(shù)次失敗奠定勝利的基石，你終能得到勝利的喜悅！

4.在美國社會中流傳著一句名言：假如連你自身都不相信你自身，誰還會信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的小朋友，要對自身有信心，大膽展示自身，不時地鍛煉自身。

5.“胸中有丘壑?！蹦闶莻€深藏不露的同學(xué)，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博學(xué)多才，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自身，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不時進步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自身更細(xì)心些，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，再加把勁，你會比現(xiàn)在更出色！

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇九

論文摘要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們的生存方式、生存理念都發(fā)生了前所未有的改變。新的思想理念行為無時無刻地不在改變著傳統(tǒng)的思維方式。終身學(xué)習(xí)是一種持續(xù)一生的學(xué)習(xí)方式，它是21世紀(jì)的生存方式，是促進社會和諧的有力保證。

一、通過流行詞語的變化透視出我國人民生存方式的變化。

從1949年新中國成立到1979年改革開放直至到全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天，我國人民的生活水平就像我國每年的國民生產(chǎn)總值一樣——快速、平穩(wěn)、有序地增長。從“大哥大”“bp機”“萬元戶”“彩電”“下?！钡健包S金周”“出境游”“博客”“炒股”。從這些改革開放三十年的流行詞中我們可以看出我國人民的生活方式有了天翻地覆的變化。從想都不敢想到?jīng)]什么不能做，特別是信息時代的今天，人們從“今天您吃了嗎？”到“今天您買房買車了嗎？”直到“今天您網(wǎng)購了嗎？”人們逐漸從過去的吃、穿、用到現(xiàn)在的車、網(wǎng)、游；從簡單的解決溫飽問題到追求高層次的生活品質(zhì)。信息的更新速度與信息的存儲量正在以秒的速度逐漸向前遞增。1839年攝影術(shù)的發(fā)明足足用了120多年的時間，然而到了1955年太陽電池的問世卻只用了2年的時間。可見，新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)明到新的科學(xué)技術(shù)的運用兩者之間的間隔時間變得越來越短。正如一位古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“如果今天你不生活在明天，那么明天你就生活在昨天了?！蔽蚁脒@句話正是當(dāng)今信息時代最好的寫照。也許未來的人們見面會說：“今天您學(xué)習(xí)了嗎？”因為終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存方式和理念。

二、快速的變革呼喚終身學(xué)習(xí)。

（一）壓縮式的快速增長帶來潛在的危機。

從以蒸汽機的發(fā)明為代表的第一次工業(yè)革命到以計算機的發(fā)明為代表的知識經(jīng)濟時代的到來用了幾百年的時間。而就在這短短的幾百年的時間里，人類從“原始”走向了“現(xiàn)代化”；在這短短的幾百年時間里，人類的生活方式、行為方式和交往方式都發(fā)生了根本性的蛻變；在這幾百年的時間里，我們賴以生存的環(huán)境、賴以交往的他人甚至是賴以存在的自己都發(fā)生了根本性的蛻變。而就是這幾百年的時間里，也是我們地球母親遭受嚴(yán)重摧殘的幾百年，特別是在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后的幾十年里，人類賴以生存的自然生態(tài)環(huán)境正在遭受著毀滅性的打擊：土地荒漠化加劇、水土流失嚴(yán)重；溫室效應(yīng)、全球氣候變暖、海嘯、颶風(fēng)等各種災(zāi)難性天氣頻繁發(fā)生，越來越多的物種都成為了博物館里的標(biāo)本。如果以上的情況再發(fā)展下去，我們的家園將會變成荒漠、我們的社會將會分崩離析、人類的文明歷史將會毀滅，永遠(yuǎn)消失在歷史的'塵埃中。生產(chǎn)力的快速發(fā)展好像我們常吃的方便面一樣，在短時間內(nèi)可以讓人們有飽脹感，但長此以往，其副作用會使人類變得營養(yǎng)不良。人類漸漸地變成了一個越來越不像自我的自我，漸漸地物化成了機器的奴隸；人類漸漸喪失了自己的信仰、追求，只能在不加節(jié)制地追求物欲享受時滿足于自身感性機能的空虛、膨脹。這些問題在社會轉(zhuǎn)型期表現(xiàn)得尤為明顯：社會貧富差距日益拉大，兩極分化日趨嚴(yán)重，種族歧視猶在，恐怖襲擊猖獗，虛無主義、犬儒主義盛行。人類彼此之間互不信任，甚至兄弟姐妹之間為了一點點遺產(chǎn)便弄得面紅耳赤，兒女為了索要年邁父母的一點點退休金甚至不惜拳腳相加。由于社會和文化變化有可能導(dǎo)致“價值觀的崩潰”，因此他們所帶來的后果具有潛在的災(zāi)難性。如果人們不能與他人建立新型關(guān)系或接受社會角色的改變，那么上述變化將對其精神幸福構(gòu)成威脅。在人們無法適應(yīng)之處，這些變化就帶來了精神危險與情景困難。終身學(xué)習(xí)可以被視作有助于避免這些危險的建設(shè)性措施，幫助人們即使面對進化迅速的社會，也能夠找到滿足自身社會、美學(xué)和情感需求的新的生活方式。

（二）終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存方式。

1.終身學(xué)習(xí)思想的主要觀點及內(nèi)涵。

終身學(xué)習(xí)的理論源頭是終身教育思想。1970年，聯(lián)合國教科文組織終身教育科科長保爾·朗格朗的《終身教育引論》被公認(rèn)為終身教育的代表作，對國際教育理念和實踐產(chǎn)生了廣泛的影響。他指出：“我們所說的終身教育一系列很具體的思想、實驗和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的所有各個方面，各項內(nèi)容，從一個人出生的那一刻開始一直到生命終結(jié)為止的不間斷的發(fā)展，它包括了教育各個發(fā)展階段各個關(guān)頭之間的有機聯(lián)系?！?/p>

隨著終身教育理念和實踐的逐步深入，人們從受教育者的角度出發(fā)，對終身教育的理論進行深化，提出了終身學(xué)習(xí)的概念，認(rèn)為“終身學(xué)習(xí)應(yīng)包括教育的一切方面，從時間上應(yīng)包括從嬰幼兒、青少年、中年及老年，即人的一生都要接受教育；在空間上包括家庭、學(xué)校和社會等一切可以利用的教育場所和方式，這是終身學(xué)習(xí)于人的生活實踐與空間的整合”。美國早在1976年修訂高等教育法的時候，就在其中以專門的部分規(guī)定了終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨著頒布了《終身學(xué)習(xí)法》（learningact）。日本在1990年也制定了《終身學(xué)習(xí)振興法》，提出了一系列政策，形成了較為完備的體系。我國也在1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定要“建立和完善終身教育體系”。黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會的一個重要奮斗目標(biāo)。

2.傳統(tǒng)教育模式的弊端呼喚終身學(xué)習(xí)。

隨著人民生活水平的提高特別是近幾年來老齡化人口比例的逐年增加，人口比例逐漸由“金字塔形”向“矩形”轉(zhuǎn)變。青年人源源不斷地滿足各行各業(yè)新生勞動力需要的現(xiàn)象已不復(fù)存在。傳統(tǒng)上學(xué)校最初進行3r（即讀寫算）之類的普通文化基礎(chǔ)教育，伴隨著學(xué)制的延伸以及學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來越狹窄，并且為了適應(yīng)未來工作世界的生活，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越專門化。正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束時，專門化的程度已非常高。因此，校內(nèi)學(xué)習(xí)與時間的關(guān)系類似一個三角形，初期底寬，后期頂尖。但不爭的事實是，專門化的教育在知識經(jīng)濟時代的今天已經(jīng)逐漸失去了它的獨占話語權(quán)地位。正如《學(xué)會生存——教育的今天和明天》中所指出的：“社會正在拒絕學(xué)校的畢業(yè)生?！币虼耍瑥膶W(xué)校畢業(yè)不等于教育的結(jié)束，而這恰恰是另一段重要學(xué)習(xí)的開始，一種持續(xù)一生的，一種參與者成為善于自我引導(dǎo)，具有批判性思維和個人創(chuàng)造力的廣博教育模式。

3.終身學(xué)習(xí)的使命——為和諧生存而學(xué)習(xí)。

終身學(xué)習(xí)不僅是以維持性與適應(yīng)性為主的傳統(tǒng)教育模式的掘墓人，而且是人類和諧生存的重要紐帶。他是迷失的人類找到了向往已久的伊甸園。通過學(xué)習(xí)重建人與自然、人與社會以及人與自身的和諧共存。我們頓悟，我們懵懂，人類必須學(xué)會與自然和諧相處，學(xué)會與自然共生共存，和諧相處；創(chuàng)建和諧共存的社會關(guān)系真正實現(xiàn)民主、平等、公正、善良、正義；以實現(xiàn)人的身與心、物質(zhì)與精神的和諧統(tǒng)一，健康發(fā)展。為了與這個使命相適應(yīng)，教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排，可以說，這四種學(xué)習(xí)將是每個人一生中的四個基本支柱：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。學(xué)會認(rèn)知，途徑是將掌握足夠廣泛的普通知識與深入研究少數(shù)學(xué)科聯(lián)系起來。這也就是說學(xué)會學(xué)習(xí)，即便從終身教育提供的種種機會中受益。學(xué)會做事，以便不僅獲得專業(yè)資格，而且從最廣泛的意義上說，獲得能夠應(yīng)付許多情況和集體工作的能力。這還意味著在青少年的各種社會經(jīng)歷或工作經(jīng)歷范圍內(nèi)學(xué)會做事；這類經(jīng)歷可能因地方或國家的具體情況而屬于自發(fā)性的，也可能由于學(xué)習(xí)和工作交替進行的教育的發(fā)展而屬于正式的。學(xué)會共同生活，其途徑是本著尊重多元性、相互了解及和平等價值觀的精神，在開展共同項目和學(xué)習(xí)管理沖突的過程中，增進對他人的了解和對相互依存問題的認(rèn)識。學(xué)會生存，以便更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責(zé)任感來行動。為此，教育不應(yīng)忽視人的任何一種潛力：記憶力、推理能力、美感、體力和交往能力等。

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引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇十

王瑞同學(xué)，你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個人都相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，李老師更希望看到在體育場、舞臺上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風(fēng)采的王瑞。

擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)?勁兒，令同學(xué)和老師佩服；你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會成為一個多么出色的男孩?。±蠋熎诖氵@顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

馬倩，你活潑可愛，舞臺上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應(yīng)撥正航標(biāo)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇十一

在大學(xué)生的成長過程中，大學(xué)里不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)自己的能力。最近，北京大學(xué)國家發(fā)展研究院教授、著名管理學(xué)家陳春花公開發(fā)表言論，討論大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。

她表示，大學(xué)是能夠構(gòu)建自我認(rèn)知、稟性特點和思辨能力的源泉，每一個年輕人進入大學(xué)的時候，都可以遇見更好的自己。并強調(diào)，大學(xué)教育對領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)十分重要。

陳春花的觀點讓教育界、管理學(xué)界以及大學(xué)生群體本身對于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)問題有了更多的關(guān)注和討論。元培教育科學(xué)研究院副院長洪文認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是一個跨學(xué)科、多途徑的巨大工程。20世紀(jì)80年代以來，西方國家的許多高校紛紛開展了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育。

后來，“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”概念引入中國，國內(nèi)部分高校也開始推動大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的研究和實踐工作。這其中，像復(fù)旦大學(xué)的“青年領(lǐng)袖培養(yǎng)——卓越計劃”，以及多所大學(xué)推廣的“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項目”，對于培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識都起到了顯著的效果。

洪文強調(diào)，總體而言過去一些年里，我國對于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，在學(xué)術(shù)研究與實踐操作中并不充分。所以，一線教學(xué)中缺乏本土化理論的指導(dǎo)。

但是隨著最近這些年越來越多的學(xué)校、教師以及大學(xué)生自身認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，我國的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)已經(jīng)取得了長足進步。

領(lǐng)導(dǎo)力是時代對大學(xué)生提出的新要求。

當(dāng)今社會競爭日益激烈，人才成為爭奪目標(biāo)是不爭的事實。我國的“十二五”“十三五”發(fā)展規(guī)劃中，多次明確要加快人才強國戰(zhàn)略，樹立人才是第一資源的概念，加強對人才培養(yǎng)建設(shè)。大學(xué)生作為未來社會的棟梁，他們是否具有足夠的領(lǐng)導(dǎo)力是我國人才強國戰(zhàn)略能否成功的關(guān)鍵。

過去很長的時間里，對于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，專家們?nèi)收咭娙?，智者見智，從不同的角度出發(fā)有不同的解讀。

有人認(rèn)為是大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間必須掌握一定的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)知識以及熟練地運用領(lǐng)導(dǎo)學(xué)技巧;也有人認(rèn)為是大學(xué)生為實現(xiàn)特定目標(biāo)而表現(xiàn)出來的一種能力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，直接影響大學(xué)生的人格發(fā)展、品質(zhì)素養(yǎng)以及生活方式;還有人認(rèn)為，是幫助學(xué)生學(xué)會提升自身影響力，并利用自身影響力創(chuàng)建團隊、領(lǐng)導(dǎo)團隊的能力。

但是，隨著時代的發(fā)展，越來越多的觀點趨向于認(rèn)為，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)實際是一個幫助學(xué)生自我認(rèn)知的過程，讓學(xué)生更了解自身的特質(zhì)、價值觀、興趣、優(yōu)點與不足。在此基礎(chǔ)上，幫助每一個學(xué)生更好的認(rèn)知世界、認(rèn)知社會。

陳春花借用西點軍校對于領(lǐng)導(dǎo)力的解釋來表達(dá)自己對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的看法，“一個人認(rèn)知自己的能力，以及多視角看待世界的能力，就叫做領(lǐng)導(dǎo)力?！彼f。

從這一維度上說，領(lǐng)導(dǎo)力并不是正式組織中領(lǐng)導(dǎo)者所專有的能力，而是關(guān)乎到每位社會人的事情。

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的目的在于提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)對于大學(xué)生來說是重要且必要的?？梢哉f，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育是高等教育的重要使命，是經(jīng)濟發(fā)展的動力，是社會變革、發(fā)展的現(xiàn)實需要。

領(lǐng)導(dǎo)力提升，這些能力不能少。

“我認(rèn)為，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有四個最重要的功能：讓人有洞見;讓人駕馭變化;讓人能夠真正地理解、交流跟溝通，所以具有更強的說服力;讓人擁有定力。這就是大學(xué)本身最重要的部分?！标惔夯ㄕ劦酱髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)時如是總結(jié)。

那么，為了實現(xiàn)這些“重要的功能”，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該朝著哪些方面努力呢?

為了解決這個疑問，延安大學(xué)在2017年設(shè)立了教學(xué)改革研究項目《政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑研究》，其中一部分研究內(nèi)容就是希望“弄清楚”，新時代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的方向在何方。

研究結(jié)果認(rèn)為，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)應(yīng)該從價值觀、合作能力、情緒控制能力等方面著手，注重大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)、人際交往能力的培養(yǎng)、團隊合作精神的培養(yǎng)和情緒控制能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上是一種對自己、對他人、對社會甚至世界的影響力。洪文認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)必須是在一定的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下進行的。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育要對領(lǐng)導(dǎo)力進行合理的詮釋，并在實施過程中融入高效的學(xué)習(xí)策略來提升項目的有效性。他認(rèn)為，好的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育方向一定是多元化、多樣化的，以此適應(yīng)不同層次、不同群體學(xué)生的差異化需求。中華傳統(tǒng)教育理念中的因材施教放到領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)上同樣適用。

領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，亟待內(nèi)外“雙驅(qū)動”

我國現(xiàn)有的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)存在哪些短板?驅(qū)動力的不足應(yīng)該是其中之一。從社會發(fā)展的角度來看，領(lǐng)導(dǎo)力是推動社會變革諸多因素中的重要因素，領(lǐng)導(dǎo)力的核心在于積極引導(dǎo)變革。當(dāng)前我們正處在一個經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化的時代，政治、經(jīng)濟、文化、教育、醫(yī)療等幾乎每個領(lǐng)域都在面對不同程度的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對當(dāng)今社會各個層面變革帶來的挑戰(zhàn)，以及能夠引領(lǐng)社會的積極變革，培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力都是至關(guān)重要的事。

這些正是我國高校在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)上面臨的普遍問題。

提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)生自身意識的增強和學(xué)校意識的增強缺一不可，理論研究和內(nèi)容儲備缺一不可，教學(xué)架構(gòu)的規(guī)劃設(shè)計和教師推動研究實踐的積極性缺一不可。

幸運的是，事情正在向好的方向發(fā)展。隨著外部形勢的不斷變化，特別是近幾年“雙創(chuàng)”在大學(xué)生中的不斷深入，領(lǐng)導(dǎo)力這件事進入了越來越多人的視線。

一方面，為了適應(yīng)當(dāng)前社會的實際需求，越來越多的大學(xué)生意識到，領(lǐng)導(dǎo)力是社會人必須具備的素質(zhì);另一方面，越來越多的高校也意識到了領(lǐng)導(dǎo)力教育的緊迫性和現(xiàn)實性。

大學(xué)生只有提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，才能在不斷發(fā)展變化的社會中立足，才能適應(yīng)社會發(fā)展，并引領(lǐng)社會發(fā)展。我國的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，只有具備了大學(xué)生自身、高校、社會、國家等各方面的從內(nèi)到外的驅(qū)動力，才能真正走上快車道。

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引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇十二

人的全面發(fā)展理論是教育目的最基本的理論基礎(chǔ)。古今中外，只要是真正的和正常的教育，無一不是以促進人的全面、和諧發(fā)展為其出發(fā)點和歸宿的。

馬克思和恩格斯是在兩個層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的。其一，指勞動能力的全面發(fā)展?！捌姘l(fā)展”首先是勞動過程中體力和智力的分離和對立，而“全面發(fā)展”則是指在勞動過程中實現(xiàn)體力和智力的充分運用和發(fā)展，實現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。其二，指克服人發(fā)展的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面和自由的發(fā)展。馬克思認(rèn)為個人怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，不是人們隨意設(shè)計、隨意規(guī)定的，而是由客觀社會生活條件，其中主要是物質(zhì)生產(chǎn)條件決定的，個人只能在客觀條件所提供的可能性的范圍內(nèi)得到發(fā)展。個人的發(fā)展歸根到底取決于整個社會的發(fā)展，人的發(fā)展的片面性的消滅歸根到底取決于舊的社會分工的消滅。

人的全面發(fā)展的基本要素包括體能、智能;活動能力;道德品質(zhì);情感、意志、性格等。體能和智能是構(gòu)成人的素質(zhì)的生理基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)?；顒幽芰υ谌说母鞣N素質(zhì)中居于核心地位。社會關(guān)系是人生存、發(fā)展以及從事各種社會性活動的必要條件。這就要求人們在彼此的交流過程中，必須要以禮相待，要有道德品質(zhì)。此外，情感是人對客觀事物所持的一種心理體驗。意志是人在活動中自覺地確定目標(biāo)，并有意識地根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動和克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目的的心里過程。性格是個人比較穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度和與之相應(yīng)的習(xí)慣性的行為方式。

人的全面的發(fā)展，要求我們的教育必須是全面發(fā)展的教育。也就是德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育全面發(fā)展的教育。下面，一一介紹分析。

首先是德育。我國的德育教育體現(xiàn)了整個教育的社會主義性質(zhì)，對受教育者的全面發(fā)展起著定向作用。歷史是對青少年進行德育教育的最生動的教材。深化德育,充分發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能。高麗金老師認(rèn)為歷史教學(xué)中滲透德育教育需要：加強史論結(jié)合，突出愛國主義主線;發(fā)掘教材中兩類德育因素，加強德育滲透;運用教材的彩圖、插圖、警世名言、練習(xí)題，深化德育教育;使用鄉(xiāng)土歷史教材，有機滲透德育教育;利用校外德育資源，搞活愛國主義教育。由此，可以舉一反三，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，任課老師可以根據(jù)各學(xué)科特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀(jì)新人。各科都發(fā)揮自己的特色，進行德育工作，“課有德育，人人是德育工作者”，相信定能把我國中小學(xué)生的德育抓好。

其次是智育。智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育。智育的意義在于人的智慧水平有通過智育去培養(yǎng)的必要，智育對社會和個體發(fā)展具有非常重要的促進作用。從社會的角度看，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會進步的催化劑。智育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一。智育對于每一個人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。智育的根本任務(wù)是要培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力。智育的主要任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是傳授知識、形成技能和發(fā)展智力。

因此，我們應(yīng)該注意在智育中，傳授知識和發(fā)展技能很重要，但同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。不能只是一味的填鴨式的教育，到頭來學(xué)生只是學(xué)會了死記硬背真正的本事一點也不會。

再者是體育。體育是指以發(fā)展、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動。學(xué)校體育活動學(xué)校體育活動學(xué)校體育活動學(xué)校體育活動的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性、技能性和娛樂性技能性和娛樂性技能性和娛樂性技能性和娛樂性。

學(xué)校體育區(qū)別于一般的活動，比如勞動和娛樂活動，也區(qū)別于競技體育和一般的身體鍛煉，在于其教育性。學(xué)校體育所學(xué)校體育所學(xué)校體育所學(xué)校體育所具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能、教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能教育功能和娛樂功能。健體功能首先是指對身體機能的促進作用。其次，體育活動可以改善和提高神經(jīng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力。再次，體育活動還可以提高人體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。教育功能可以理解為體育的價值功能，具體表現(xiàn)在體育活動中對德育、智育和美育的促進上。娛樂功能是指學(xué)校體育能夠使學(xué)生在勞累之后在體力和精神上得到恢復(fù)和放松。學(xué)校的體育主要要求做到增強學(xué)生體質(zhì)，促進身體的正常發(fā)育;提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能;培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。

最后是美育。美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這是美育的性質(zhì)與自身特點決定的。美育的社會功能在于全面培養(yǎng)人，它是從塑造美的心靈著手，使個體成為一種立體。因此，美育著眼的是整個的人，是人的身心的健全發(fā)展，所以，美育能從更高的角度體現(xiàn)人的本質(zhì)要求和理想。美育，是以審美活動為途徑，培養(yǎng)受教育者崇高美好的心靈和健康高尚的情感的一種教育方式。同時還要通過審美實踐活動和一定美學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到使受教育者按照美的規(guī)律來塑造物體和美化自身的目的。要達(dá)此目的，中小學(xué)美育應(yīng)該在藝術(shù)課和基礎(chǔ)課中進行美育教學(xué)，貫穿始終。中小學(xué)音、體、美課時不少，且時間持久。在體育課中講：為國爭光、奧運奪金、升旗之崇高美;人體比例美，講體育鍛煉使人健康有力、修長美麗。講持之以恒出早操，刻苦鍛煉塑造人體美而非“東亞病夫”;隊伍整齊劃一、隊列雄壯行進場面美;講公正無私、正大光明的競賽美;講將帥風(fēng)度、臨陣不亂、“勝不驕、敗不餒”刻苦訓(xùn)練的意志美等。在音樂課中，結(jié)合扣人心弦、悅耳動聽的音樂，講創(chuàng)作美、聽覺美;通過舞蹈戲曲講形體美、藝術(shù)美;通過五顏六色的服裝講色彩美、和諧美。寓教于樂，潛移默化，多講高雅，也知市井，“陽春白雪，下里巴人”。

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我叫陳璐，是鶴山市沙坪鎮(zhèn)二小六一中隊的學(xué)生。我品學(xué)兼優(yōu)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

在學(xué)習(xí)上，我的成績在班中名列前茅。我勤學(xué)好問，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題就虛心地請教老師和同學(xué)，直到自己弄明白為止。我利用課余時間多看課外書，以便吸取更多的知識來充實自己。我不白白浪費一分一秒的時間。我充分利用早上的時間來聽英語，讀文章。我認(rèn)真對待每一次考試，力求做到完美。即使我偶爾考試成績不太理想，我也決不氣餒，而是總結(jié)自己成績差的原因，避免自己犯同樣的錯誤，爭取下次取得好成績。由于我刻苦學(xué)習(xí)，不懂就問，所以在競賽中屢次獲獎：在六年級第一學(xué)期獲“六年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科聯(lián)賽”一等獎;同一學(xué)年，又獲“六年級英語詞句比賽”優(yōu)勝獎等獎項。雖然我的成績不錯，但我從不驕傲，仍然踏踏實實地學(xué)習(xí)。

在生活中，我樂于助人。周末我經(jīng)常組織社區(qū)里的伙伴們進行義務(wù)勞動：幫助一些孤寡老人打掃衛(wèi)生;清除街道上的牛皮蘚等，受到了鄰居們的贊揚。在學(xué)校生活中，我不因為自己的成績好而歧視那些成績較差的同學(xué)。下課時，我經(jīng)常抽時間為差生們補習(xí)功課，耐心講解題目，使他們的成績不斷提高。每個月，我還會抽出部分時間到低年級進行“手拉手”活動和參加“學(xué)雷峰”活動。我遵紀(jì)守法，敢于與壞人壞事作斗爭，敢于評擊社會上的不良行為。

我還是老師和家長的小幫手，我對中隊中的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。每期的校園黑板報，我都主動擔(dān)任主力，和其他的班干部合作把黑板報搞好，受到了老師、同學(xué)和家長們的一致好評。我還帶動同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。在家中，我?guī)椭议L做力所能及的家務(wù)活，盡量減輕父母肩上的負(fù)擔(dān)，是家長的好幫手。

在學(xué)校，我積極參加各種文娛活動。體育，對從小體弱多病的我來說，是一個“難題”。但是我不原在體育這個項目上被同學(xué)們嘲笑，同時也是為了增強自己的體質(zhì)。我通過幾個學(xué)期的不懈努力，終于在體育方面有了突破。我在校運會上屢屢獲得獎牌，為班集體贏得了榮譽，使同學(xué)和老師在體育方面對我刮目相看。

由此可見，我的確是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。我一定會再接再勵，努力在德、智、體、美、勞各方面做到最好，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

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引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇十三

面對日益增長的就業(yè)壓力，我院積極解放思想，堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，積極引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)塑精神視野，外強專業(yè)素質(zhì)，全面發(fā)展，做社會需要、被他人需要的社會人。

1、加強理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立主人公意識。我院充分利用主題班會、主題團日活動的平臺，將時事政治教育引入第二課堂，及時講解重大節(jié)日和社會熱點，讓學(xué)生了解國內(nèi)、國際形勢，引導(dǎo)他們把實現(xiàn)自己的人生理想同祖國的需要結(jié)合起來。充分利用黨課、團課、座談會、網(wǎng)絡(luò)媒體、板報宣傳、院報等形式，加強宣傳教育，傳播主流文化，在潛移默化中增強學(xué)生的政治責(zé)任感和歷史使命感,教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立主人公意識。

我院通過全院師生的層層推薦選拔公選出10位在科技創(chuàng)新、志愿活動、社會實踐、文化體育、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生或?qū)W生團體代表組建了首批“學(xué)生榜樣力量報告團”通過他們的先進事跡以感召和影響、帶動更多的學(xué)生自立自強發(fā)奮成才。

2、開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)社會意識。我院每年暑期都組織眾多實踐隊和同鄉(xiāng)隊赴各地開展社會實踐活動。實踐中，學(xué)生們積極進行社會調(diào)查、科普宣傳、義務(wù)支教、家電維修等活動，提高專業(yè)技能，增強為社會服務(wù)的本領(lǐng)。

我院無線電協(xié)會本著“立足校園、走進社區(qū)、服務(wù)社會”的理念，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極開展維修、科普等志愿服務(wù)活動。該協(xié)會每年多次在校園內(nèi)開展主題為“義務(wù)維修家電、共創(chuàng)和諧校園”的志愿服務(wù)活動，服務(wù)師生，同時堅持校園與社會雙重服務(wù)，采取“定點定時”與“靈活組隊服務(wù)”的雙重模式，為老幼病殘上門維修家電。，該協(xié)會被評為我校迄今為止唯一的全國高校優(yōu)秀學(xué)生社團。

3、促進文明禮儀養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理意識。長期以來，我院一直堅持開展“文明禮貌月”活動，通過禮儀講座、演講比賽、文明短劇比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生在敬人、自律、適度、真誠的原則上進行人際交往，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言和行為習(xí)慣，提升其文明素養(yǎng)。成立了文明督導(dǎo)組，設(shè)立了學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳欄，對學(xué)生遲到、曠課、帶零食進教室等現(xiàn)象進行監(jiān)督檢查，每天公示違紀(jì)學(xué)生名單及相關(guān)輔導(dǎo)員名單，加大監(jiān)督力度，引導(dǎo)學(xué)生加強自我管理。

為了加強學(xué)生宿舍文化建設(shè)和衛(wèi)生管理，我院出臺了宿舍管理措施，充分利用學(xué)生宿舍這個第二教育陣地，圍繞宿舍文化、舍友情誼、宿舍環(huán)境等開展系列活動，并通過選取榜樣宿舍，宣傳優(yōu)秀宿舍成員的事跡等形式，對學(xué)生開展愛院、愛舍教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明整潔的生活習(xí)慣。同時設(shè)立了宿舍安全監(jiān)督員，明確其權(quán)利和責(zé)任，保持宿舍安全“零匯報”制度，協(xié)助輔導(dǎo)員做好宿舍管理工作。通過舉辦校園安全預(yù)防專題講座和輔導(dǎo)員定期排查宿舍安全隱患，不斷強化學(xué)生人身安全和自我管理意識。

4、強化感恩奉獻(xiàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立回報社會意識。我院學(xué)生工作隊伍注重對學(xué)生思想幫扶、心理幫扶、經(jīng)濟幫扶，讓學(xué)生在溫馨和諧的氛圍中得到熏陶，從而愉悅學(xué)生身心，完善學(xué)生個性，促使學(xué)生由被集體關(guān)愛進而內(nèi)化為愛集體、愛他人，形成積極進取、健康向上的心態(tài)，從學(xué)有所得中、從助人為樂中、從對社會與他人的關(guān)愛中獲得真正的幸福感。

本著“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進步”的宗旨，我院多次舉辦向石家莊培智學(xué)校捐贈暨“愛心擁抱明天”和“手牽手、心連心”關(guān)心智障兒童為主題的公益活動，以及赴石家莊二十里鋪裕東敬老院慰問演出，讓學(xué)生們在幫助他人、服務(wù)社會的過程中，感受到奉獻(xiàn)的樂趣、崇高的意義；在感恩節(jié)之際，我院開展了“感恩魚雁隨心飛”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“感恩家書，情暖冬日”等主題活動；在教師節(jié)，舉辦了“情海千帆”等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式表達(dá)對老師的感激與敬愛，創(chuàng)造師生和諧友愛的良好氛圍。

外強專業(yè)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成業(yè)務(wù)過硬的人。

1、發(fā)揮導(dǎo)師組制作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。在導(dǎo)師組制的基礎(chǔ)上，我院成立了導(dǎo)師指導(dǎo)下的“博士生――碩士生――優(yōu)秀本科生”三位一體的科研訓(xùn)練機制，讓本科生參與導(dǎo)師的組會學(xué)習(xí)和項目研究，以此加強本科生科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，并帶動部分優(yōu)秀本科生在本院繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，實現(xiàn)了科研活動從本科生到研究生的積累和連續(xù)。

將學(xué)風(fēng)建設(shè)與科研訓(xùn)練機制相結(jié)合，切實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。各導(dǎo)師組多次召開師生學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會，聽取任課教師和學(xué)生的意見和建議，并認(rèn)真研究落實。我院通過教學(xué)督導(dǎo)組檢查指導(dǎo)、學(xué)生網(wǎng)上評分和制定教學(xué)拔尖人才評選及獎勵辦法，努力促使廣大教師提高自身教學(xué)水平和指導(dǎo)能力；通過嚴(yán)格課堂考勤，實施學(xué)情通報和學(xué)業(yè)預(yù)警，加強誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，推行黨員、學(xué)生干部掛牌考試等措施，努力引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，成長成材。

2、狠抓科技創(chuàng)新工作，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力。我院一直把學(xué)生科技創(chuàng)新作為學(xué)生工作的一項重點來抓，專門成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干為成員的科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，并在各班班委增加科創(chuàng)委員一職，負(fù)責(zé)班級科技創(chuàng)新宣傳動員、材料收集匯總等工作；專門開辟了學(xué)生科技創(chuàng)新活動實驗室，多次組織開展科技創(chuàng)新專家論壇、學(xué)生實踐培訓(xùn)與考核等工作；出臺了大學(xué)生科技創(chuàng)新獎勵辦法、指導(dǎo)教師獎勵辦法和實驗技術(shù)成果獎勵辦法。在此基礎(chǔ)上，我院開展一系列富有特色的科技小制作活動，有效地提高了學(xué)生的'科研能力和創(chuàng)新能力。

堅持“學(xué)生工作――教學(xué)工作――研究工作”三者緊密配合的科技創(chuàng)新工作模式，不斷深化實驗教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。實行了實驗中心開放式管理,建立了物理演示實驗室；在教學(xué)計劃中先后增加了“物理學(xué)新進展”、“普通物理專題講座”等專家講座類課程，近四年先后舉辦80余講；實現(xiàn)了導(dǎo)師組制――科技創(chuàng)新――畢業(yè)論文(設(shè)計)的融合，許多有項目的老師紛紛帶領(lǐng)感興趣的學(xué)生參與其中，讓學(xué)生依此立項并參加比賽，其作品成果可以作為其畢業(yè)論文(設(shè)計)。同時依托各系組織開展數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技能、自制教具等各類學(xué)科競賽，以競賽促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)正學(xué)風(fēng)。

五年來，我院師生共獲全國“挑戰(zhàn)杯”三等獎一項、河北省“挑戰(zhàn)杯”特等獎兩項、一等獎一項，二等獎兩項；全國數(shù)學(xué)建模大賽二等獎兩項、河北省一等獎兩項、二等獎五項；河北省電子設(shè)計大賽三等獎兩項；河北省高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技能大賽二等獎和優(yōu)秀獎各一項；“畢n杯”全國大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎一項，在國際近地小行星聯(lián)合觀測活動中獲得nasa的書面表彰。在20的“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目”申報過程中，我院共59名同學(xué)、16位教師撰寫了申請書20份，目前也已獲得學(xué)校和我院的資助立項；在學(xué)?？萍紕?chuàng)新立項中，我院學(xué)生申報課題208項，有46項獲準(zhǔn)立項，分別占全校的22.5%和19.1%。

3、加強實習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力。對于非師范類專業(yè)，開辟和建設(shè)實習(xí)基地是實現(xiàn)畢業(yè)生能力素質(zhì)與用人單位需求無縫對接的有效平臺。一年多來，我院努力開辟了中國網(wǎng)通石家莊分公司、石家莊開發(fā)區(qū)賽爾軟件有限公司、河北省金科冶金研究院有限責(zé)任公司、無線電四廠等多家實習(xí)基地。石家莊開發(fā)區(qū)賽爾軟件有限公司和無線電四廠已經(jīng)和即將在我院建立產(chǎn)學(xué)研實驗室，并解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題。同時，我院聘請這些企業(yè)的專家為客座教授，來校為學(xué)生實際授課；對于師范類專業(yè)，我們將有志于從事中學(xué)教育的學(xué)生分流出來，外聘重點中學(xué)的物理名師來校開設(shè)“中學(xué)物理專題研究”選修課，讓學(xué)生接受先進的教學(xué)理念和方法。組織師范類學(xué)生全部參與頂崗實習(xí)，并安排指導(dǎo)教師進行教學(xué)督導(dǎo)和幫扶，全面提高學(xué)生教學(xué)技能和綜合素質(zhì)。我院屆本科四個專業(yè)畢業(yè)生407人，年終實際就業(yè)401人，就業(yè)率為98.5%。

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇十四

1.你活潑可愛，舞臺上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應(yīng)撥正航標(biāo)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，成績在班級、年級都始終位于前茅。幫助別人熱心、誠懇，是班級其他同學(xué)的榜樣。班級工作熱情、負(fù)責(zé)，希望能大膽些，從各方面來鍛煉自我，使自己的更具鋒芒，成為一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

3.你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的學(xué)生。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風(fēng)采的好學(xué)生。

4.見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學(xué)的哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成績卻不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

5.擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃海钔瑢W(xué)和老師佩服;你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸xx的好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會成為一個出色的男孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇十五

1.你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的同學(xué)。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成果才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會成為一個充溢個性而又不失風(fēng)采的好同學(xué)。

2.擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃海钔瑢W(xué)和老師佩服；你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小發(fā)明上的鉆研精神，以和對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好典范，爸爸xx的好小朋友。假如你能加強體育鍛煉，在運動場上表示出你的拼搏精神，那么你將會成為一個出色的男孩?。±蠋熎诖氵@顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

3.你活潑可愛，舞臺上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應(yīng)撥正航標(biāo)，做一個全面發(fā)展的好同學(xué)。

4.學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，成果在班級、年級都始終位于前茅。協(xié)助他人熱心、誠實，是班級其他同學(xué)的典范。班級工作熱情、負(fù)責(zé)，希望能大膽些，從各方面來鍛煉自我，使自身的更具鋒芒，成為一個全面發(fā)展的好同學(xué)。

5.見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的'小動作，引起同學(xué)的哄笑；課間，從沒見你好好休息，不論做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成果卻不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發(fā)展的好同學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇十六

1.你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的學(xué)生。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風(fēng)采的好學(xué)生。

2.擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服;你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會成為一個出色的男孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!

4.學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，成績在班級、年級都始終位于前茅。幫助別人熱心、誠懇，是班級其他同學(xué)的榜樣。班級工作熱情、負(fù)責(zé)，希望能大膽些，從各方面來鍛煉自我，使自己的更具鋒芒，成為一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

5.見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學(xué)的哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出?？墒悄愕某煽儏s不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇十七

大家一定都知道吧，德智體美全面發(fā)展的人世界上是不可能有的，看了題目你一定會驚奇吧，世界上不可能有這種人難道他是個神人嗎?這下你們一定會把我誤認(rèn)成什么神人，其實我根本不是十全十美，而是德智體美全面發(fā)展的良好而已，下面我給大家介紹一下吧：

德：

德就是禮貌，我很好，一見到誰我就會立即打招呼，回到家爸爸、媽媽都會夸獎我說：“寶貝真乖、懂事了?！庇袝r候我感到很奇怪?因為我一見到認(rèn)識的人就會自動打招呼，好似誰在控制我一樣，所以大家給我取外號《禮貌娃娃》。

智：

我在班上的成績高級抵擋，語文我一般，但是我對作文感興趣，我一周要發(fā)2—5篇作文呢，數(shù)學(xué)我在班上可是高手(第6名)拉，每天作算術(shù)題的時候都輪不著我，老師也不看我的。

體：

體育我在班上可優(yōu)秀拉，跑步：我名列前茅，跳繩：我排第三，我最遠(yuǎn)可以跑8公里呢。

美：

美，男：帥、女：漂亮，當(dāng)然我很帥氣，有一次吃飯，那三個人在爸爸面前夸我很帥氣哦!

德+智+體+美=禮貌高級抵擋跑步快而帥氣的我!

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德智體美勞育人議論文。

我國早在3000多年前的西周時期，當(dāng)時學(xué)校教學(xué)內(nèi)容為“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。而我們今天以德智體美勞育人，這更需要我們是全面重視與全面發(fā)展，而非像偏重的天平，最終因重心不穩(wěn)而摔倒在地。

有智無德，無以長久。“秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”。秦始皇統(tǒng)一中國，固然是有智慧，但卻不能“遞三世乃至萬世而為君”，是無德。無體——無健康的體怎么能成才?身體與發(fā)展猶如漿與船，無劃動水得“槳”，船不得以前行，我們不能得以發(fā)展，無勞怎能成就自我?怎么能成就國家?“勞”是中國人民骨子里所帶有的精神氣概!無勞無糧食，無勞不生活。勞十分重要，無美同樣不行，“內(nèi)化于心，外化于行”。行，必須有一個好形象，這不僅來自外觀的美，而更是因有智有體有德有勞所全面發(fā)展塑造出的人才會散發(fā)的美的魅力。這就是我們所需要全面發(fā)展，全面重視，全面培養(yǎng)的原因。

同學(xué)們，你此刻如何做中國的未來?將是如何少年強則國強，唯有從自己的五藝做好，中國將會變得強大，達(dá)到更輝煌的高度!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

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引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的個人評語篇十八

應(yīng)試教育是淘汰選拔教育，用淘汰的方法來“選才”，面向少數(shù)尖子學(xué)生。應(yīng)試教育緊緊圍繞著升學(xué)這一目的來設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，其著眼點是培養(yǎng)“高層次”的人才，不注重實踐動手能力培養(yǎng)；一般強調(diào)的是適應(yīng)環(huán)境，而不注重改造環(huán)境。在現(xiàn)行體制之下，如何打破應(yīng)試教育的堅冰，走出一條符合中國實際情況的素質(zhì)教育之路，成為了擺在每個教育工作者面前的重大課題。在推行素質(zhì)教育的過程中，中學(xué)圖書館對于提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化和健康心理等方面起到了課堂教育不可替代的作用；在以學(xué)生為主，激發(fā)其創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力等方面產(chǎn)生不可估量的影響。

一、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自身無盡的潛能。

圖書館收藏的知識載體中所包含的豐富知識，從橫的方面來看，幾乎包括所有的學(xué)科專業(yè)知識；從縱的方面來看，包括各種水平，各種深度的讀物。圖書館能滿足各種程度的讀者的需要。而且，圖書館的教育不受時間和空間的限制，這更迎合了中學(xué)生活潑的個性，讀者不受束縛，根據(jù)自己的程度和需求進行閱讀。

例如我們的圖書館通過舉辦講座，開設(shè)信息檢索課，實行圖書室、閱覽室全開放和師生每人一本借書證，堅持讓學(xué)生自己到圖書館選擇圖書，為學(xué)生學(xué)習(xí)利用圖書館創(chuàng)造了條件。同學(xué)們在圖書館里完全處于自主的地位，主動的狀態(tài)，他們身上洋溢著積極愉快的學(xué)習(xí)熱情。有些同學(xué)，為了參加奧數(shù)比賽，他們認(rèn)真找學(xué)習(xí)材料；有些同學(xué)，為了撰寫小論文，他們涉獵天文地理各方面的知識，嘗試獲取信息的樂趣；有些同學(xué)，為了參加演講比賽，閱讀了大量的書刊，有些同學(xué)，為了一個有爭議的詞語，一口氣查了幾種詞典；如果有誰發(fā)現(xiàn)了有趣的書，就積極推薦給其他同學(xué)，他們學(xué)會了離開老師學(xué)習(xí)。同學(xué)們走進圖書館，就如走進了知識源泉的噴發(fā)地，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)他們的課外知識和課外活動豐富多彩……這里沒有優(yōu)、差生之分，人人的閱讀權(quán)利都受到尊重；這里最體現(xiàn)個性，學(xué)生們在這里得到了長足發(fā)展，挖掘了他們的潛能，同時也為他們以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生學(xué)會做人，陶冶高遠(yuǎn)的精神情操。

圖書館具有滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的豐富館藏，同時又具有培養(yǎng)學(xué)生能力的良好空間，我們圖書館組織了各類活動，如首先開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，從而加強了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命精神和思想品德教育。二是充分發(fā)揮圖書館在在德育中的獨特作用。正確引導(dǎo)他們多讀書讀好書，不斷充實自己，提高閱讀能力和寫作水平，增強使命感和責(zé)任感。三是積極開展形式多樣的讀書競賽活動。在交往活動中，不同年級、不同班級之間學(xué)生的親切交流有助于學(xué)生身心的健康成長，使學(xué)生增強人際交往的能力，這樣可以鍛煉出學(xué)生過硬的心理素質(zhì)。利用偉人傳記、英雄故事、革命戰(zhàn)爭題材小說、詩歌等進行理想、情操教育；利用中華文明史，革命烈士，英模人物和近代史及世界科學(xué)發(fā)展史進行愛國主義教育；辦好形式多樣的讀書競賽、故事演講、書評會，使同學(xué)們在活動中接受教育，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。圖書館既擴展了知識視野，又提高了藝術(shù)修養(yǎng)，又陶冶了性情。

三、根據(jù)中學(xué)生的閱讀特點，有針對性地豐富館藏。

我們面對的讀者多是高中生，高中學(xué)生的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理念型發(fā)展，用理論作指導(dǎo)進一步擴展其知識領(lǐng)域，思維的獨立性和批判性得到更高的發(fā)展，他們對別人的想法和觀點要求有說服力的邏輯論證，他們渴望獨立思考得出結(jié)論，常常有一些新設(shè)想、新見解，并對自己的觀點反復(fù)思考，力求論據(jù)充足，他們熱衷于運用自己的思想和觀點觀察社會，認(rèn)識人生，努力形成自己的見解，表現(xiàn)自己的個性。他們的閱讀興趣除文藝作品外以逐漸對理論性閱讀材料，對需要動腦筋積極思考的讀物產(chǎn)生興趣。在閱讀文藝作品時，對作品設(shè)計的復(fù)雜的社會關(guān)系和人物內(nèi)心世界的發(fā)展變化作出評價，善于根據(jù)課程要求進行課外閱讀注意擴大自己的知識面，且對文藝作品具有普遍興趣。所以我們有針對性地豐富館藏。又如隨著航天科技的發(fā)展，同學(xué)們對航空知識產(chǎn)生了濃厚興趣；社會競爭的激烈，同學(xué)們心理健康方面的書籍也成了必需；信息技術(shù)的`發(fā)展，同學(xué)們對電腦知識的渴求越來越強烈，等等。為此，我們及時采購新書，滿足師生閱讀需求。

四、加強圖書館的宣傳，增強圖書館的活力。

加強圖書館的宣傳，讓更多的學(xué)生了解圖書館進而利用圖書館。我們圖書館通過宣傳欄進行定期的圖書館知識的介紹，并在每學(xué)期初新生入學(xué)時對新生進行授課，讓他們了解如何去利用圖書館，教會他們查找資料的手段。對新書進行大力的宣傳。有些學(xué)生面對浩如煙海的圖書往往不知如何下手，這時，他們會尋求圖書館有沒有自己喜歡看的書；或者有些學(xué)生根本就不知道自己應(yīng)看哪類型的書。對此，我們圖書管理員熱情主動地為讀者服務(wù)，和讀者溝通，了解讀者的需求，不但做到讀者有其書，更要做到書有其人。

五、展示學(xué)生閱讀成果，促進更多學(xué)生加入閱讀行列。

我們圖書館牽頭開展了一些集體活動，根據(jù)形勢開展讀書活動、圖書展覽、知識競賽等系列活動來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為。如為配合學(xué)校宣傳雷峰精神，我們聯(lián)系學(xué)生會開展活動，把有關(guān)雷鋒的書都從書庫里挑出作書展，這樣既是對學(xué)生進行一次別開生面的思想教育，又是圖書館吸引學(xué)生的一種宣傳手段。同時舉辦讀者會，邀請一些資深的老師作讀書報告，向?qū)W生推薦好書有深度的書，提高學(xué)生的閱讀層次，讓更多的學(xué)生加入到我們的閱讀行列中來。

素質(zhì)教育是關(guān)系“科教興國”戰(zhàn)略的育人工程，應(yīng)該說，課堂是素質(zhì)教育的主渠道，我們圖書館利用豐富的館藏，挖掘潛力，拓寬服務(wù)途徑，充分發(fā)揮了第二課堂的作用，讓學(xué)生忙中偷閑，健康閱讀，快樂閱讀。在今后的工作中，我們會更加努力，與時俱進，讓我們的圖書館成為師生的精神樂園，為我校素質(zhì)教育的發(fā)展添磚加瓦。