七色光串詞

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七色光串詞一

青春，我在紅色中激昂地走向了你。

想起今年7月，剛剛考完中考的我們，帶著一身的稚氣，回到昔日熟悉的學校，那里有鮮花和眼淚，有歡笑和苦悶，有你我往日的影子。我們站在一起，對著茂密的樹林，倚著高大的教學樓?！耙?、二、三，茄子哈……”我們對著鏡頭，傻傻地笑著?！斑恰蔽覀兊臅r間定在那一刻，陽光照在我們臉上，映得小臉紅撲撲的，那紅色是喜悅的顏色，更是青春的色彩，我的青春里有紅色的激情。

青春，我在藍色的彷徨中走進了你。

剛進入高中，高中繁多的功課，沉重的學習任務，陌生的同學老師。開學的前幾個星期， 我仿佛孤舟置身大海，面對廣闊的大海，彷徨了。不知道怎么去面對。想起初中快樂的日子，真的不知道怎么辦。那苦澀，那迷茫，那般不知所措，從心底涌出，聚集在嗓子中，連說話都充滿了彷徨，卻說出了青春最真實的語言。

青春，我在綠色的期待中擁抱了你。

綠色是嫩芽泛出生命的顏色，是人們看到希望的顏色，是詮釋期待與向往的顏色。第一次進入高中的月考，很緊張，在一個陌生的環(huán)境里考試，身處一個未知的環(huán)境，想必誰都有這種感受。等待成績的過程是最漫長，那份期待，那份緊張。在以后的青春歲月，也會抱著綠色心情，期待著以后更美好的未來吧。青春，我在橙色中笑著跑向你。

一個學期就快要過去了，在我們的班級里，我也感受到了像一個大家庭般的歡笑和溫暖。前一陣的跳大繩比賽，我們班的男生在全年級的比賽中獲得第二名。天很冷，他們?yōu)榱吮荣悾栽诰毩?，那張獎狀是用他們的汗水換來的。貼獎狀的時候我記憶猶新，大家你一言我一語地討論著，雖然風吹得我們渾身發(fā)抖，雖然沒有拿到最好，但是我們都笑得最真摯。

在我的調色盤上，青春用三棱鏡折射出了最純正的色彩……

七色光串詞二

青春是白色的。白色的青春恰如天空中瑤池仙女的白紗裙，潔白美麗，清純飄逸。讓人油然地想起婀娜的飛天佳姿，白得如雪似面像粉，純得纖塵不染，在這樣的色彩之中，青春是一只悠揚的歌聲，唱出友誼和純情，唱出人生的最強音。

青春是黃色的。黃色的青春儼然一地的金子，烈光刺眼，蓬蓽生輝，就連整個宇宙也變得明亮和輝煌。在黃色的世界里青春是一只堅實的夯，一把鑿石的揪，在夯打揪鑿中青春變得珍貴和充實。

青春是橙色的。橙色的青春就像一個逐漸成熟的橙子，高高的掛在枝頭，升騰起一股誘人的清香。于是有人說，青春是一個美麗的夢幻和憧憬。

青春是藍色的。藍色的青春像無邊無際的大海，聽著那猶如千軍萬馬的奔騰，又如各種樂器齊奏的潮音，有時洶涌澎湃，驚濤拍岸，聲震九天。這分激情，這分豪邁，讓人感動。有時大海平靜安詳，一種心如止水的情感蕩然于胸，使人變得豁達與寬容。青春使人的心胸變得開闊，讓人的性情得以張揚，那種大海似的博大與廣袤，是無與倫比的。

青春是紅色的。紅色的青春宛若一座灼氣逼人的火焰山，一片濃濃秋日里的香山紅葉。在紅色的天幕下，青春是熱情迸發(fā)的巖漿，激情噴薄的日出，他不在乎別人是鄙夷或是喝彩，他唯一追求的是燃燒。

青春是紫色的。紫色的青春好像嬌媚的花朵，吸人眼球，惹人喜愛，甚至使人嫉妒。于是有人說，青春就是美色。

凝視著浩渺的天空，我沉思著：青春到底是什么顏色呢？是白色，是黃色，是橙色，是藍色，是紅色，還是紫色呢？所有這些都好像是，然而，青春又不是其中某一種色彩。

哦，我明白了，青春不是單色的。單色即使再美也脫不掉單調的底子。而青春是赤橙黃綠青藍紫的巧妙搭配，是一個七色的調色盤，是一個充滿詩情畫意、希冀夢幻的百花園。

七色光串詞三

教學過程

一、談話導入

(貼七色花)同學們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們去樂趣無窮的“語文七色光”樂園啦!(板題)相信同學們今天一定會從這兒獲取更多的新知識，我們一起努力吧!

二、自主活動，合作探究

(一)練

1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎?因為“老虎大王”要過生日，動物們都精心準備了禮物。想知道他們準備的什么禮物嗎?那要先讀準禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物?大家有信心嗎?(出示卡片)生讀齊讀(貼黑板上)“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀!

2、不知同學們在學完這一單元后有多少收獲，增識了多少漢字?現(xiàn)在，同學們就把你在本單元增識的'漢字寫在書上，一會兒我找同學說，看誰增識的漢字多。(生說)

師小結：我們不僅要在課堂上認真學好漢字，還應注意在生活中多識字。

3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動物紛紛給“老虎大王”獻上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚地對大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個游戲，誰答對我的問題，才能參加大王的生日宴會?！毙『偺岬氖鞘裁磫栴}呢?現(xiàn)在同學們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。(生寫、生說)

師小結：看來同學們都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動物們終于可以參加生日宴會了，非常高興。

4、生日宴會開始了，多數小動物都找到自己的位置，可有幾個小動物找不到自己的位置了，同學們能幫幫他們嗎?

我找同學讀一下第三題的要求(生讀)

現(xiàn)在同學們趕快給他們對號入座吧!(生寫)指名說指名讀

師小結：同學們以后在寫作文的時候，要注意把句子排好隊，這樣才能把內容表達得更清楚、更明白。

(二)知識窗

新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對聯(lián)?(生說)

2、那大家對對聯(lián)了解多少呢?讓我們再次打開知識窗，看看在那里為我們準備了什么?自由讀，讀準字音。

3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么?(生說)

(三)日積月累

2007年春節(jié)已經過去了，在過春節(jié)時，不知同學們都干了些什么?(生說)今天我們學習一首關于描寫春節(jié)的古詩(打開書)自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思?(生說)齊讀、指名背、齊背

三、課外延伸

你還會背關于其他節(jié)日的古詩，背給大家聽。(生背)

師小結：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養(yǎng)呀，做一個自豪的中國人!

四、教師總結

這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學到了豐富的知識，學會了思考，還增強了解決問題的能力，希望同學們學好本領，為祖國作貢獻。

七色光串詞四

教材簡析

“語文七色光九”共安排了4項語文綜合性學習內容：“練”是擴寫句子的訓練，旨在幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解基本句式加上合適的修飾語，會使句意表達得更具體，更生動;“日積月累”是2條中外名人名言，與該單元“勤奮學習”主題相關，目的是引導學生學習積累的方法，樂于積累語言;“知識窗”講的是“手不釋卷”這個成語故事，使學生不僅積累了知識，豐富了文化積淀，而且加深了對該單元主題的理解和感受;“開心一笑”是講魯迅和他的兒子之間發(fā)生的一個小笑話，使學生在開心一笑的同時增長知識，明白事理。這些內容的設置體現(xiàn)了綜合性、實踐性、趣味性、開放性，突現(xiàn)了語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點。

設計理念

《語文課程標準》強調綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神、合作精神，特別注重探索過程。因此，教學中要突出綜合性，靈活運用多種教學方法，引導學生自主、合作、探究，在實踐活動中提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

教學目標

1.培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。

2.了解擴寫句子的方法，懂得基本句式加上合適的修飾語會使句意表達得更具體，更生動。

3.積累有關中外名人的文字材料，激發(fā)學生積累語言的興趣，并從中受到勤奮學習等人文方面的熏陶。

4.通過語文實踐活動，培養(yǎng)學生收集整理信息材料的能力，培養(yǎng)學生的幽默感。

教學策略

采用變序學法，從“知識窗”中《手不釋卷》的成語故事入手，激發(fā)學生的學習興趣，很自然地過渡到“日積月累”，積累有關中外名人名言，然后再學“練”擴寫句子，最后讀“開心一笑”。教學中突出學生的自主性，注重引導學生積極主動地參與實踐活動，注重探究的過程。

教學準備

制作有關課件、名人圖片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、復習導入

1.引導學生回顧本單元學過的課文，說說課文介紹了哪些名人，表現(xiàn)了他們的什么精神?

2.導入新課：每個名人的背后都有很多勤奮努力的故事。同學們，想不想了解更多的名人，知道更多的故事?那就要多讀書，多讀書就會通曉天下事。下面就請同學們走進“語文七色光九”，讀“知識窗”中的故事，你將會認識一位古代的名將。

二、走進“知識窗”

1.學生自讀《手不釋卷》的故事。

2.指名讀這個故事。

3.學生在小組內互相交流都讀懂了什么。

4.學生在班上交流讀后所得，教師相機點撥，引導學生理解“手不釋卷”。

5.你還知道哪些成語，請說一說，看誰說得多。如果能講一個成語故事就更好了。

過渡：通過知識窗的學習，我們又認識了三國時期吳國的名將——呂蒙，下面讓我們走進“日積月累”園地，認識更多的中外名人。

三、走進“日積月累”

1.學生自讀“日積月累”的文字材料。

2.屏幕出示“日積月累”的文字材料，指名讀，教師相機出示相關的名人圖片，使學生加深對名人的印象。再齊讀。

3.讓學生介紹兩位中外名人的有關情況，教師補充。

4.檢查記憶情況。

5.擴展：你在課外還積累了哪些有關勤奮學習的名人名言?請和全班同學說一說。(學生如果沒有這

面的積累，教師可做適當的補充。)

過渡：同學們，名人的成功都不是很輕松的事，要經過努力的'學習才能有所收獲。我們一定要好好學習呀!

四、練習擴句

1.讓學生自由讀“練”中這組例句，看誰在讀中有所發(fā)現(xiàn)。

2.屏幕出示例句，指名讀。

3.讓學生說說每句話中的不同之處。引導學生動筆圈畫出添加的詞語，了解添加的詞語所在位置，掌握添加規(guī)律。

4.再讀例句，感悟基本句式加上合適的修飾語會使句意表達得更具體，更生動。

5.照例句的樣子說一說。(用填空形式出現(xiàn)，以降低難度。)

()云在飄。

()云在()飄。

()云在()()飄。

(學生也可以不按上述模式說，只要在適當位置加上恰當的詞語而句意不變即可。)

小結：擴寫句子，挑選的詞語一定要恰當，加在句中的位置要適當，擴充后句子的意思不能改變。

6.補充練習。

出示句子：雨在下。

讓學生根據剛才的練習，獨立擴寫。擴寫之后，全班交流，看誰寫出的句子最具體，最生動，誰填加的詞語最準確。

過渡：掌握了擴寫句子，讓我們來看一個小笑話，開心地笑一笑。

三、走進“開心一笑”

1.讓學生自由讀這個小笑話。

2.讀后問：你感到好笑在什么地方，為什么?相機介紹魯迅，拓展知識。

3.讓學生在班上交流課前收集的小笑話。

4.你跟家人之間發(fā)生過什么可笑的事?請講給大家聽聽，看能不能讓別人開心一笑。

四、師生共同總結。

七色光串詞五

活動目標：

1、 引導幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣：不蒙頭、不趴睡。

2、 使幼兒能區(qū)分不同的音樂情緒，在音樂中入睡和起床。

3、 以游戲的方式激發(fā)幼兒主動、愉快入睡。

4、 發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

5、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、 用及時貼自制七色花若干;

2、 錄音機，優(yōu)美舒緩及活潑的磁帶各一盤。

活動過程：

1、 激發(fā)興趣：(出示七色花)

師：小朋友，這是什么花?(引導幼兒認識七種顏色，說出名稱"七色花" )知道是從哪來的嗎?(孩子們討論)

小結：告訴小朋友一個秘密，這是小仙女送給咱班甜甜小朋友的七色花，因為呀，甜甜午睡可好了。小仙女就悄悄地送給了她一朵七色花。

2、 提出午睡要求：

(1) 小朋友要把小鞋分清左右整齊地放在活動室里;

(2) 躺好后，自己蓋好小被子，把胳膊放在被子外面，千萬別蒙著頭睡。也不能趴著睡;

(3)只要小朋友不講話，不玩別的東西，閉上眼睛聽著音樂一會兒就睡著了。

3、 播放《搖籃曲》聲音由大到小直至消失，教師指導幼兒入睡。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友睜著眼睛。那樣，小仙女就不會來了。只有等小朋友都睡著了以后，小仙女才會悄悄地把美麗的七色花放在小朋友的枕頭底下。

4、 教師扮做"小仙女"將七色花放在午睡好的幼兒枕頭下。

5、 播放歡快音樂，聲音由小到大，幼兒陸陸續(xù)續(xù)起床。

6、 尋找七色花：

師：小朋友找找看，小仙女送給你七色花了嗎?(孩子們在枕頭下找到了美麗的七色花，互相觀看，歡呼，高興極了)

教學反思：

小班的孩子午睡習慣基本沒有形成，教師及時捕捉到了這一教育契機。

本次活動中，教師針對小班孩子比較天真幼稚的特點，設計了"小仙女送花"來引導孩子主動午睡。入睡前后不同音樂的運用，起到了穿針引線的作用，銜接自然，恰倒好處。孩子們在音樂中入睡和醒來，區(qū)分不同音樂的情緒，培養(yǎng)了初步欣賞音樂的能力。

小百科;有些學者認為裸子植物的孢子葉球也是“花”，而多數人則認為被子植物才有真正的花，所以被子植物也稱為有花植物?；ǖ母鞑糠植灰资芡饨绛h(huán)境影響，長期以來，人們都以花的形態(tài)結構作為被子植物分類鑒定和系統(tǒng)演化的主要依據(見被子植物門)。

七色光串詞六

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。

3、學習課文一個片段，遷移寫法。

4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習。

教學重點：

讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

教學難點：

學習寫作方法，學會片段練習。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、談話導入。

2、出示：七色花。

3、指導朗讀描寫七色花的句子。

4、掲題。

二、初讀課文，了解大意

1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

2、填空提示。

3、這朵七色花怎么用呢?指導朗讀相關句子。

4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。

5、用自己的話簡要說出七色花的功能。

6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點。

三、聚焦片段，了解寫法

1、同學們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義?說說理由。

2、聚焦片段，了解寫法。

3、你看到了一個怎樣的珍妮?指導朗讀句子。

四、寫法遷移，創(chuàng)作童話

1、傳說這小狐仙有一個發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實現(xiàn)你的三個愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現(xiàn)愿望?，F(xiàn)在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎么用呢?拿出筆，學著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個愿望。

2、選取有個性的作文片段，進行展示活動。

3、進行及時評價，告訴學生，仿寫也是習作的一條有效途徑，加上合理的開頭結尾就是一篇美麗的童話故事。

五、小結

只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

七色光串詞七

設計意圖：

一次性紙杯手工制作，是手工制作中利用很多的，而且紙杯手工制作出的小物品大都非?？蓯?，因此設計了手工活動《七色花》，生活中的出色無處不在，讓我們一起仔細觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。

一、活動目標：

1、學習使用剪、涂色的方法制作七色花。

2、通過觀察范例、示范講授，練習使用剪刀剪直線，和練習涂色的方法。

3、能夠較為獨立地完成制作過程，鍛煉動手操縱能力。

二、活動預備：

用過的一次性紙杯若干并在紙杯上均勻畫7條線、剪刀、不同色彩的蠟筆若干。

三、活動過程：

1、老師出示范例，引發(fā)幼兒的愛好。

你們看老師手里拿著一朵漂亮的七色花。你們知道它是用甚么制作的嗎?仔細看一看。(紙杯)原來是用紙杯作的，你們想用紙杯做漂亮的七色花嗎?

2、老師示范制作過程。

(1)仔細看看紙杯上有甚么?(線)我們用小剪刀沿畫好的黑線剪直線，一直剪到接近紙杯底部為止。

(2)剪完7條直線后，將剪好的每一個“花瓣”向外展開。然后用蠟筆在花瓣上涂上不同的色彩。

(3)紙杯的下面(底部)是七色花的花心，也能夠涂上好看的色彩。

3、孩子動手制作，老師給與必要的`指導，幫助個別幼兒完成制作。

4、講評：

(教師將幼兒制作的七色花貼在事前畫好的花園里)花園里有很多的七色花漂亮嗎?

活動反思

《七色花》主要是練習剪和涂色的方法。的技能，這次手工制作比較難，我們的孩子在看完教師操縱后，還得在剪中學習。活動結束后，看到孩子的“七色花”作品，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的能干。原來孩子們不但是好學樂學的，而且還是會學習的。在今后的活動中，我將努力引導幼兒主動探究、建構的學習，使他們感受手工制作的樂趣。

七色光串詞八

一、復習導入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《七色花》。上一節(jié)課，我們認識了一個新朋友，她就是小姑娘珍妮。誰來說一說在她身上發(fā)生了哪些神奇的事情?【指名復述第一~五自然段】

二、過渡

七色花這么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢? 現(xiàn)在，請同學們把書翻到第89頁，先自己默讀課文，再與你的同桌合作完成學習卡?！就篮献鲗W習】

三、研讀七件事

這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望。你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。

【出示思考題】

【花瓶】指名讀，找關鍵詞，分析珍妮當時的心情。省略號是什么意思?

【北極】指名讀，評讀。師：你覺得珍妮的愿望實現(xiàn)后高興嗎?你從哪里知道的? 師：珍妮穿著夏天的衣服到了寒冷的北極，她冷不冷啊?

“哎喲，太冷了!”她大哭起來，不夠冷啊!用什么樣的語氣來讀呢?

【玩具】

指名讀，相信所有同學都會有這樣的夢想，擁有所有的玩具。說說如果是你，你想要哪些玩具?那會是什么心情?讀句子“讓世界上所有的玩具都歸我吧!” (高興、驚喜若狂、得意)然而，這個愿望實現(xiàn)了，珍妮真的高興嗎?為什么?省略號是什么意思?讀句子，這時她怎么想?前后對比讀。

【健康】

現(xiàn)在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇見了一個小男孩。他們之間說了些什么呢?請你們把這組對話找出來，小組內分角色讀一讀。

【小組合作學習】 師：珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩卻說：“不行，我的腿有毛病，不能跑著玩?！毕胂笠幌拢∧泻⒄f這句話時是什么樣的心情?他現(xiàn)在最渴望什么? 師：珍妮是怎么應答的? 生：你一定能跑! 師：珍妮說的時候心里是怎樣想的?

珍妮的愿望實現(xiàn)了嗎?書上是怎么寫的?

生：小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來，同珍妮玩起了捉迷藏。 師：你現(xiàn)在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快樂嗎? 生：快樂

師：把你的心情也送到句子中讀出來。 師：珍妮現(xiàn)在的心情怎樣? 生：快樂

師： 是啊!珍妮送給小男孩健康與快樂的同時，也快樂了自己。

師：你把快樂寫在臉上，請你讀——

你把快樂流淌在心里，請你讀——

師：你們此時快樂嗎?讓大家心里充滿了快樂吧。讀—— 四、總結

師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義?

【板書：幫助別人，快樂自己】

五、拓展延伸

如果現(xiàn)在老師再問你，你有什么愿望，是不是有些同學的愿望已經悄悄地發(fā)生了變化?

【大屏幕】(配樂)：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給( )，

讓( )我心里充滿了快樂。

師：原來快樂是可以傳遞的，幫助別人快樂自己，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就

能變成現(xiàn)實，七色花就在你的心中。老師已經把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個對社會、對別人有用的人，只有這樣我們的生活才會快樂、才會變得有意義。

七色光串詞九

一 激趣導入。

1 (板書課題)教師簡介童話中的七色花的神奇。師：你們要是獲得了七色花，你們會怎么做呢?

2 學生暢談自己獲得七色花后的做法。

3 師：現(xiàn)在，我們一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧!

4 齊讀課題。

二 初讀，檢查預習成果。

讀注音的詞，讀準字音。(1自由讀 2指名讀 3齊讀)

2 指名分段讀文，讀順課文。

三 再讀，整體感知。

1 默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么?在不懂的地方做上記號。

2 指名，說說課文的大致內容。

3 質疑問難，交流體會。

四 學習1~10自然段。

1 快速默讀1~10自然段，邊讀邊想，你能解決上述哪些問題呢?

2 學生交流反饋。(知道珍妮的七色花是怎么來的，七色花的樣子和用法)

3 分角色感情朗讀課文。(在理解的基礎上讀出自己的情感)

4 存疑：珍妮將會怎樣用這朵七色花呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

五 指導書寫。

1 指名讀生字。

2 觀察字的間架結構。(“序”是半包圍結構的字，中間的“予”要寫得飽滿，“卷、票”是上下結構的字，其余的字都是左右結構，所有的字應寫在方格的中間。)

3 教師范寫“序、剩、卷”。

4 學生書寫，師巡視輔導。

六 拓展升華，理解感悟。

1 再次默讀11~22自然段。。

2 四人小組為單位，進行討論。

3 教師參與討論，傾聽學生的發(fā)言。

4 全班交流，和諧互動。

5、學生自由練讀，說說從這些詞句中體會到珍妮怎樣的心情?

七 總結全文，情感延伸，加深理解。

1 教師總結：小珍妮的天真可愛，心地善良深深感動了我們。學習了這篇課文，我們也體會到，凡事都應該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

2 討論：現(xiàn)在如果你有一朵七色花，你又會怎樣用呢?會和上第一節(jié)課時說的用法一樣嗎?把你的想法寫下來。