2023年激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量(大全9篇)

在繁忙的生活中，總結(jié)能讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。借助總結(jié)，我們可以更好地掌握知識(shí)和技能，我想我們需要學(xué)會(huì)用總結(jié)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。那么，讓我們一起來(lái)欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫作的佳句范例，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步吧。

激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量篇一

作文一直是語(yǔ)文的重要組成部分，但是在小學(xué)階段，由于學(xué)生的詞匯量、表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力都比較欠缺，所以小學(xué)作文的教學(xué)效率一直較低，對(duì)學(xué)習(xí)作文的興趣也不高。興趣是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力，在小學(xué)作文教學(xué)中，利用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文中感受樂(lè)趣，對(duì)提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

小學(xué)作文教學(xué)方法興趣樂(lè)趣。

小學(xué)是學(xué)生作文的起步階段，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)如何寫作文成為他們非常頭疼的一件事情，有的學(xué)生不知道自己應(yīng)該從何處人手開(kāi)始寫，也有的學(xué)生知道自己想要寫什么卻不知道如何將自己心中所想恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?lái)，所以語(yǔ)文老師要針對(duì)這些問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，使他們從以往的怕寫作文變成愛(ài)寫作文。本文通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行介紹：

1.聯(lián)系生活提高學(xué)生寫作興趣。

這一個(gè)方法主要是解決學(xué)生不知道作文里寫什么這個(gè)問(wèn)題，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：任何文章都離不開(kāi)生活，生活閱歷到了什么地方，其文章才能體現(xiàn)出什么內(nèi)涵。所以可見(jiàn)生活對(duì)于學(xué)生寫作的重要性。因此筆者認(rèn)為要想小學(xué)生會(huì)寫作文首先就要讓他們善于觀察生活，從生活中獲取相應(yīng)的寫作材料，并將這些材料經(jīng)過(guò)一系列的藝術(shù)加工變?yōu)樽魑?，呈現(xiàn)在紙上。每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不相同，可以說(shuō)每個(gè)人都是一本書(shū)，而小學(xué)生需要的就是意識(shí)到這本書(shū)的存在，并將其中的部分段落抽取出來(lái)，變?yōu)橐粋€(gè)獨(dú)立的文章。對(duì)此老師可以幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到生活的美麗之處，例如老師可以讓學(xué)生放學(xué)的時(shí)候，注意觀察路上的行人，觀察他們的著裝、神態(tài)、表現(xiàn)等方面，選取其中兩個(gè)較為有特點(diǎn)的進(jìn)行具體描述，并推測(cè)其背后的故事，這樣學(xué)生在放學(xué)之后便非常仔細(xì)的觀察周圍的人，并和家長(zhǎng)一起猜測(cè)這些人的身份，并為其編寫了一些小故事，有的小朋友說(shuō)看到了一個(gè)阿姨，手里拿著一個(gè)籃子，里面放了一些肉和菜，可能是家里來(lái)了客人，準(zhǔn)備為客人做些好吃的。這樣學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]東西可寫，而且會(huì)感到愿意去寫作文，感受到作文中的快樂(lè)。

2.充分閱讀。

人的.一生中有很多時(shí)間都是在閱讀中度過(guò)的，讀新聞、讀小說(shuō)、讀科普讀物、讀辦公文件等等，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀也是非常重要的一部分，小學(xué)生通過(guò)大量的閱讀來(lái)了解這個(gè)世界，通過(guò)閱讀積累知識(shí)，通過(guò)閱讀構(gòu)建自己的人生觀世界觀，而這些正是作文所必須的。而且有很多著名的作家都是因?yàn)樽约盒r(shí)候非常喜歡讀書(shū)才開(kāi)始寫作的，從這方面也可以看出來(lái)閱讀對(duì)于寫作的重要性。所以老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，并增加他們的閱讀量。在這方面老師可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，首先是對(duì)于課本的閱讀，小學(xué)語(yǔ)文中所選的教材都是一些較為經(jīng)典的文章節(jié)選或縮編，且是適合當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力和心理的，內(nèi)容積極向上，所以語(yǔ)文課本本身便是一種非常好的閱讀材料，對(duì)于語(yǔ)文課文老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精讀，在學(xué)習(xí)完課標(biāo)所要求的內(nèi)容之后，老師可以站在作文的角度為學(xué)生分析這篇課文的結(jié)構(gòu)，以及其中的脈絡(luò)等問(wèn)題，幫助學(xué)生了解典型性文章，閱讀起來(lái)更加具有針對(duì)性，對(duì)作文也更有指導(dǎo)性。其次便是一些課外閱讀，對(duì)于課外閱讀老師應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選一些時(shí)下較為流行的少兒讀物，盡量選擇一些內(nèi)容健康向上，較為符合當(dāng)下學(xué)生心理和流行的，也可以選擇一些科普性較強(qiáng)的讀物，這樣可以提高學(xué)生的閱讀興趣，并在無(wú)形中為學(xué)生積累較多的素材。在閱讀完之中老師可以讓學(xué)生注意把握作者是如何寫的這篇文章，并用一個(gè)專門的小本子記下來(lái)其中自己覺(jué)得比較好的句子，在閱讀之后要仔細(xì)回憶其中內(nèi)容，并根據(jù)這篇文章進(jìn)行改寫或續(xù)寫，也可以寫一篇關(guān)于這篇文章的讀后感，及時(shí)的練筆來(lái)鞏固閱讀中的體會(huì)。

3.注意評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生興趣。

有很多著名的教育家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的本質(zhì)并不在于傳授學(xué)生知識(shí)，而是在授課的過(guò)程中如何引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生，使他們能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去表現(xiàn)，從而鍛煉他們的能力，對(duì)此老師應(yīng)當(dāng)善于利用評(píng)價(jià)。首先在評(píng)價(jià)上要區(qū)分對(duì)待，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的，性格也是不同的，所以在評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生自身的情況，根據(jù)他最近的表現(xiàn)和以往的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，但是隨著一段時(shí)間的努力，能夠?qū)⒁酝涣鲿车脑捳Z(yǔ)寫的流暢了，錯(cuò)別字也少了，那么老師便可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。另外，在評(píng)價(jià)的時(shí)候要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師便是他們最為尊敬和信賴的對(duì)象，所以當(dāng)受到老師夸獎(jiǎng)的時(shí)候，他們通常會(huì)表現(xiàn)的更為積極和努力，這種夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的影響非常大，相對(duì)的批評(píng)的影響也是非常嚴(yán)重的，很可能會(huì)直接打擊到學(xué)生的積極性，所以老師一定要本著鼓勵(lì)為主建議為輔的原則來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)學(xué)生在作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字的時(shí)候，老師可以在鼓勵(lì)內(nèi)容有所進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出來(lái)如果錯(cuò)別字少點(diǎn)就更好了，這樣既不傷學(xué)生自尊心，也能夠使他更加重視這一問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是一個(gè)非常強(qiáng)大的攔路虎，如果在小學(xué)階段不消除他們對(duì)于作文的恐懼心理，那么在他們進(jìn)入到初中階段之后這種恐懼感依然會(huì)妨礙他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，甚至在作文占據(jù)較大比例分?jǐn)?shù)的考試中，如果作文不好也會(huì)直接影響到學(xué)生的升學(xué)，所以如何在小學(xué)階段為學(xué)生打好作文基礎(chǔ)成為所有語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為必須要讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的人和事，積累大量素材，并通過(guò)閱讀來(lái)模仿較為成熟的寫作風(fēng)格，從而慢慢轉(zhuǎn)化為自己的風(fēng)格，最后老師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主批評(píng)為輔，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和上進(jìn)心，促使他們更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)作文。

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激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量篇二

應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”。寫隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少：有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開(kāi)去，寫社會(huì)、寫人生。內(nèi)容越來(lái)越豐富：班級(jí)的生活與**，家庭的歡樂(lè)與憂愁，社會(huì)見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。

三、課外閱讀，學(xué)會(huì)遷移。

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”

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學(xué)會(huì)遷移并運(yùn)用到作文中去。時(shí)吾意所欲言無(wú)不隨意所欲內(nèi)容應(yīng)筆而生如泉之涌滔滔不竭。

激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量篇三

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。

一、留心生活，學(xué)會(huì)觀察。

所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)?！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的'特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫?！边@是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。由此可見(jiàn)，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。

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激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量篇四

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，語(yǔ)文教師很怕教作文，也害怕改作文。學(xué)生一聽(tīng)到寫作文就感到頭疼，每次作文只是為了完成任務(wù)，所寫作文言之無(wú)物，沒(méi)有感情。后進(jìn)生更是不會(huì)動(dòng)筆。作為語(yǔ)文教師，就應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作興趣入手，先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后才能慢慢提高他們的寫作水平。那如何提高學(xué)生的寫作興趣呢，我以為可以從以下幾方面入手。一、作文的評(píng)改注重激勵(lì)機(jī)制。興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生喜歡上寫作文，首先得讓他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣。而要學(xué)生對(duì)作文感興趣，就得讓他們嘗到寫作文的甜頭，因此，作文評(píng)改中的激勵(lì)機(jī)制是最關(guān)鍵的。學(xué)生寫完作文后，老師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)改，而且在評(píng)改的過(guò)程中要注重激勵(lì)機(jī)制。即使是學(xué)生的作文寫得一無(wú)是處，你也要能以火眼金睛，找到他的優(yōu)點(diǎn)之處，并寫上幾句鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話，以提高他們對(duì)作文的興趣。特別是評(píng)語(yǔ)要注意使用激勵(lì)機(jī)制，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)想寫作文，而不是怕寫作文。我班有幾名后進(jìn)生，起初寫的作文字跡潦草，狗屁不通，根本就不知道他在寫些什么，而且篇幅也極短，完全是應(yīng)付了事。我并不氣惱，認(rèn)真在文中找到幾個(gè)字寫得端正之處，寫上“此處寫得好!”“這個(gè)字寫得真端正!”“這個(gè)詞用得好!”而且評(píng)語(yǔ)我會(huì)這樣寫：“呵呵，真不錯(cuò)喲，能寫這么長(zhǎng)的作文啦，有進(jìn)步，如果字再端正一點(diǎn)，少寫點(diǎn)錯(cuò)別字，就更好啦!”“不錯(cuò)呀，你的作文有進(jìn)步啦，繼續(xù)努力喲，下次你一定會(huì)寫得更好!”如此一來(lái)，下次他們的作文就有很大的進(jìn)步啦?，F(xiàn)在我班的后進(jìn)生再也不怕寫作文啦，如今的作文能夠語(yǔ)句通順、連貫，能將一件事講清楚啦，這不就是激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮的作用嗎?對(duì)于其他的學(xué)生同樣得講究激勵(lì)機(jī)制。我鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)改作文，首先找出人家作文是的優(yōu)秀之處，然后寫上激勵(lì)的話;然后再去文中的錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順之處，并提出自己的修改意見(jiàn)。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)意將自己的作文交給別人修改，同學(xué)之間也懂得了鼓勵(lì)的重要性了。對(duì)于那些優(yōu)秀作文，我讓學(xué)生抄好或由我打印出來(lái)，貼于班級(jí)展覽角中，讓全班同學(xué)欣賞，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣。有時(shí)寫得好的片段、好的句子也可以上展覽角。如此一來(lái)，后進(jìn)生的作文也有可能去展示，他們對(duì)作文就更有興趣啦。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，懂得如何寫作。在學(xué)生對(duì)作文有了興趣后，就得教給他們寫作的方法啦。每期開(kāi)學(xué)之初，我們每班都要進(jìn)行大掃除，在大掃除之前，我都會(huì)布置學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中，注意留心觀察其他同學(xué)是如何搞衛(wèi)生的，特別是他們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作;在完成大掃除后，我再讓學(xué)生與小伙伴交流自己的觀察;最后再將自己的所見(jiàn)所聞所想寫下來(lái)。同時(shí)教師可以選用一些好觀察的事物，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察;有時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生懂得如何觀察。三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，為他們提供寫作素材。現(xiàn)在很多學(xué)生寫不出作文，就是因?yàn)闊o(wú)話可寫，他們每天都過(guò)得平平常常，因此覺(jué)得無(wú)事可寫。因此，每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)組織學(xué)生搞形式多樣的活動(dòng)，為他們提供大量的寫作素材。比如說(shuō)朗讀比賽、繪畫比賽、寫字比賽等。在搞活動(dòng)前布置學(xué)生用心感受自己在活動(dòng)中的心理，認(rèn)真去觀察活動(dòng)中各人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，活動(dòng)完后及時(shí)就其寫下來(lái)。老師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改、完善。四、所給的命題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可寫。老師給學(xué)生的作文命題要貼近學(xué)生的生活，這樣他們才會(huì)有話可寫。我每周都會(huì)布置學(xué)生寫一篇小作文，題目可由學(xué)生自己來(lái)定，也可由家長(zhǎng)來(lái)命題。如果是我出題的話，我就會(huì)讓他們?nèi)懮钪械氖?。如寫：吃飯。我讓他們留心觀察家人吃飯的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及當(dāng)時(shí)自己的心理活動(dòng)。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)有話可寫了，許多學(xué)生寫得挺不錯(cuò)的。還比如讓他們寫片段：寫出爸爸媽媽看電視時(shí)的姿勢(shì)。學(xué)生便會(huì)認(rèn)真去看父母親是如何看電視的，他們看電視時(shí)都是怎樣坐的，又會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。如此一來(lái)，學(xué)生們都會(huì)來(lái)上一大段文字的。五，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累好詞佳句。學(xué)生作文過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠生動(dòng)具體，就是因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)言太貧乏。因此，我總鼓勵(lì)他們多看課外書(shū)籍，并懂得如何積累好詞佳句。我要求每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一本摘抄本，專門用來(lái)積累好詞佳句，并且在班上開(kāi)展“比一比誰(shuí)的好詞多”的活動(dòng)，激勵(lì)他們主動(dòng)去積累詞句，并讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)盡量用上這些好詞句?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，因此，教師在教學(xué)時(shí)，要注重讓學(xué)生用心去體會(huì)生活，做一個(gè)生活中的有心人，只有這樣他們才能寫出好的作文來(lái)。

激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量篇五

[內(nèi)容]。

寫作，是一項(xiàng)十分繁重復(fù)雜的精神勞動(dòng)，要想寫出佳作來(lái)，就需要一種強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到，如果青少年學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了深刻又濃厚的興趣，就能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)起堅(jiān)韌性等良好的意志品質(zhì)，激發(fā)勤寫多練的寫作熱情，就能不斷地提高寫作能力。

為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我在教學(xué)中做了以下五點(diǎn)嘗試，收效甚好。

一、抓住學(xué)生最佳心理狀態(tài)。

青少年的心理特征之一，就是他們的心理狀態(tài)比較活躍，易激動(dòng)，易亢奮。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的`這種心理，激發(fā)其寫作興趣。如學(xué)生觀看了電視連續(xù)劇《紫丁香的校園》后議論紛紛，引起了強(qiáng)烈的反響。我抓住了這個(gè)最佳的心理契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)：編寫電視連續(xù)?。ㄒ患騼杉┕适拢ㄓ洈⑿宰魑模槍?duì)電視劇中的某一個(gè)人或某一個(gè)鏡頭寫評(píng)論、感想（議論性作文）。學(xué)生有事而敘，有感而發(fā)，寫作熱情特別高。再如在班集體取得榮譽(yù)的時(shí)候，我就相機(jī)命題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文或書(shū)面作文。通過(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到這樣做，一方面可以拓寬學(xué)生作文時(shí)選材的視野，另一方面又可激發(fā)他們的習(xí)作興趣。

二、安排實(shí)用作文。

這不僅是為學(xué)生作文密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐生活，同時(shí)以其“實(shí)用”來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。為此，除指導(dǎo)訓(xùn)練語(yǔ)文課上編排的實(shí)用性作文外，我還根據(jù)社會(huì)實(shí)踐生活需要有計(jì)劃安排一些實(shí)用系列寫作練習(xí)。例如：代校運(yùn)動(dòng)會(huì)擬通知、比賽規(guī)則，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、寫作賽情報(bào)道；代表專業(yè)戶寫作產(chǎn)品介紹、擬廣告、代寫合同、進(jìn)行專題采訪、采寫調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)這些練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且為將來(lái)走出學(xué)校，為社會(huì)服務(wù)打下良好基矗。

[1][2][3]。

激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量篇六

增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量,筆者結(jié)合新編初中歷史第一冊(cè)的.教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì).

作者：程新勝作者單位：甘肅秦安縣興國(guó)中學(xué),甘肅,秦安,741600刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(23)分類號(hào)：g633.5關(guān)鍵詞：歷史課堂教學(xué)興趣

激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量篇七

當(dāng)然，有一點(diǎn)不可回避，那就是現(xiàn)在寫作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進(jìn)行，這在很大程度上限制了同學(xué)們的思維與創(chuàng)造力。這是教育上的一個(gè)不合理之處，需要時(shí)間去做調(diào)整。面對(duì)這種情況，同學(xué)們?cè)谛睦砩线€是要有一個(gè)正確的傾向：寫作文是在表達(dá)自我，不是一項(xiàng)任務(wù)?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)什么好寫的，無(wú)話可說(shuō)?！笔聦?shí)是這樣的嗎?是真的沒(méi)什么要告訴別人，還是根本就是自己懶的動(dòng)筆?所以說(shuō)，很多時(shí)候不是沒(méi)東西寫，不是沒(méi)話說(shuō)，而是自己不夠主動(dòng)。有一句話叫“興趣是最好的老師”，對(duì)一件事有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫作的人，他們的文章寫得好，興趣起了很大的導(dǎo)引作用。主動(dòng)一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，寫作絕對(duì)不會(huì)再像你想像中的餓那么難，不信你試試看!

心理的負(fù)擔(dān)消除了，寫作中其它的困難都很容易克服。把寫作當(dāng)成一種快樂(lè)，還設(shè)計(jì)到寫什么的問(wèn)題。無(wú)話可說(shuō)，成了現(xiàn)在同學(xué)們寫作文的最大難題。為什么無(wú)話可說(shuō)?一是沒(méi)有經(jīng)歷，二是不知道該怎么說(shuō)。其實(shí)在這方面，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫作是在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發(fā)現(xiàn)還是不夠的，更重要的是要對(duì)所聞所見(jiàn)形成自己的認(rèn)識(shí)，并能用文字記錄下來(lái)。也許老師會(huì)經(jīng)常建議同學(xué)們寫日記，這的確是個(gè)好建議。因?yàn)閷懭沼浺环矫嫣岣吡四愕闹鲃?dòng)性，另一方面又鍛煉了你的思維，真正寫作文時(shí)就不會(huì)再感到為難了。日記是在積累一種經(jīng)驗(yàn)、一種習(xí)慣，你平常所記的東西，可以經(jīng)常拿出來(lái)翻看，作文素材自然就增加了，哪里還需要故意去生活里找?日記其實(shí)就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫進(jìn)去。課堂上或考試中的寫作盡管有限制、有要求，但畢竟是不會(huì)脫離生活，只要平時(shí)做了有心人，寫起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作文之前，總是緊皺眉頭，一副絞盡腦汁的樣子，似乎寫作文已成了某些學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且寫出來(lái)的作文，大多沒(méi)有新意，甚至有雷同之處，到底是什么原因造成的呢?通過(guò)與學(xué)生的交流，再結(jié)合自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一下，大致有以下幾個(gè)原因：

1、不善于挖掘素材。即使是命題作文，很多學(xué)生也不知該寫什么，無(wú)從下手。并且學(xué)生的思路也局限在一個(gè)小框子里，經(jīng)常一次作文下來(lái)，大家寫的是大同小異。例如有一次我留了一篇作文《我的媽媽》，結(jié)果，大部分同學(xué)思路幾乎都一樣，一次作文改下來(lái)，我已是筋疲力盡。由于這次作文沒(méi)有寫出新意，我認(rèn)為并不是一次成功的作文。通過(guò)這次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題在于同學(xué)們的知識(shí)面不夠?qū)挘簧朴诎l(fā)現(xiàn)事物、觀察事物。但是從另一方面講，每個(gè)學(xué)生在寫作前，都仔細(xì)審題，認(rèn)真構(gòu)思了，并且還盡力按老師的要求巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，可以說(shuō)學(xué)生寫一篇文章是花了很大精力的，只是在選材上還有所欠缺。因此在以后的寫作練習(xí)中，我會(huì)注意引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察周圍的事物，善于去發(fā)現(xiàn)素材，盡量做到“有東西可寫”。

2、每位學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。每個(gè)學(xué)生在認(rèn)真完成一篇作文后，都希望得到老師的肯定，即使不能得高分，也不至于會(huì)最差。但事實(shí)是每次作文下來(lái)，真正得高分的同學(xué)并不多。這樣，大多數(shù)同學(xué)得不到老師的表?yè)P(yáng)或肯定，就會(huì)產(chǎn)生失望的心理，繼而對(duì)寫作失去興趣。

針對(duì)以上情況，為提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作動(dòng)力，我主要采取了以下措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，善于積累。我給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)：每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本。鑒于學(xué)生的作文基礎(chǔ)比較薄弱，我要求學(xué)生每個(gè)星期摘抄幾篇文章，文章的體裁、內(nèi)容不限，有能力的同學(xué)可以自己寫，但每個(gè)星期每個(gè)學(xué)生必須自己寫一篇文章。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生的寫作水平有了很大提高，而且由于這種練習(xí)的自主性，使學(xué)生在很大程度上對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自己改作文。過(guò)去的教育方式都是老師滿堂灌，隨著教育體制的改革，作文也需要改革。過(guò)去是老師全改，如今我采取學(xué)生自己改作文的方式，通過(guò)這種方式，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后寫作時(shí)就會(huì)注意到這些問(wèn)題，而且另一方面在改作文的過(guò)程中，還可以鍛煉學(xué)生的自主能力，提高他們對(duì)寫作的興趣。

激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量篇八

作文，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，一直困擾著廣大教師和學(xué)生。很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中，形成了一個(gè)“沒(méi)興趣--不想寫--寫不好”的惡性循環(huán)。要走出作文的低谷，必須首先打破這個(gè)惡性循環(huán)，最基礎(chǔ)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與作文實(shí)踐。

興趣是最好的老師，學(xué)生寫作水平低，從本質(zhì)上說(shuō)就是寫作興趣喪失造成的。因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，摸索總結(jié)出了一些粗淺體會(huì)，現(xiàn)提出供各位同仁指正。一、發(fā)揮想象，續(xù)編故事學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，讓他們續(xù)編故事，則更感興趣。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過(guò)一半的學(xué)生最喜歡寫想象作文。因?yàn)楸绕饘憣?shí)作文來(lái)，想象作文所受限制較少，學(xué)生可以更自由地發(fā)揮想象。教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的開(kāi)頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，可以是一個(gè)人單獨(dú)編，也可以幾個(gè)人即興接編。我在教學(xué)《龍宮索寶》這篇課文時(shí)，講到孫悟空大鬧龍宮，終于索到金箍棒，這根神珍鐵顯出了無(wú)比的威力。同學(xué)們對(duì)《西游記》都相當(dāng)熟悉，對(duì)孫悟空手中的那根變幻莫測(cè)的“如意金箍棒”更是羨慕不已。我適時(shí)地激發(fā)：假如我有一根金箍棒……老師剛講完，學(xué)生就準(zhǔn)備起來(lái)：有的交頭接耳，議論紛紛；有的靈機(jī)一動(dòng)，眉飛色舞；有的成竹在胸，奮筆疾書(shū)；有的抓耳撓腮，苦思冥想……不一會(huì)兒，各種精彩故事紛紛出籠。故事之一：假如我有一根金箍棒，我就要象孫悟空那樣，對(duì)它連呼三聲“長(zhǎng)―長(zhǎng)―長(zhǎng)―”然后在大陸和臺(tái)灣之間架起一座虹橋，讓滿懷思鄉(xiāng)之情的臺(tái)胞，一解相思之苦；讓祖國(guó)早日統(tǒng)一，人民早日?qǐng)F(tuán)圓；讓隔岸興嘆成為永遠(yuǎn)的歷史！故事之二：假如我有一根金箍棒，我并不想要它點(diǎn)石成金，而只希望它能點(diǎn)石成草木。我要它把綠色的種子灑向祖國(guó)的大西北，讓沙漠披上綠裝，使沙塵不再肆虐，那“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”不再是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，而是觸手可及的現(xiàn)在故事之三：假如我有一根金箍棒，我也要象悟空那樣，對(duì)它連呼三聲“長(zhǎng)―長(zhǎng)―長(zhǎng)―”棒的兩端，一頭連著太空，一頭連著地面。我要讓人們?nèi)ヌ章糜纬蔀檩p而易舉的事情，就如鄰居串門般方便；我還要和同學(xué)們一起，探索宇宙的奧秘，我要證實(shí)我心中的一大疑惑：ufo到底是不是謊言？故事之四：假如我有一根金箍棒，我可在晚上睡覺(jué)前，在我們學(xué)校周圍畫一個(gè)圈，那么小偷就不敢再近身，我們學(xué)校的財(cái)物就不會(huì)再遺失，也不用老師們?cè)傩列量嗫嗟赝ㄏ登?！同一個(gè)話題，在學(xué)生的.思維插上想象的翅膀后，演繹成了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)新性的各具特色的故事?？梢?jiàn)，續(xù)編故事不僅能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，有效提高作文能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、心里有話，一寫為快我們?cè)诎嗉?jí)里開(kāi)設(shè)了一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見(jiàn)，想給老師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，一句話，就是心里有話不吐不快的時(shí)候，就可以通過(guò)書(shū)信的形式暢所欲言。這樣，以實(shí)話實(shí)說(shuō)為中介，通過(guò)師生之間、生生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學(xué)生寫的欲望，也鍛煉了學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。這些信是學(xué)生在感受特別強(qiáng)烈、表達(dá)欲望也特別強(qiáng)烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內(nèi)容真實(shí)、情感豐富的好文章。我們班有不少同學(xué)把我當(dāng)成他們最信任的人，有什么心事總喜歡寫信告訴我。有一次，一個(gè)男同學(xué)寫信告訴我他心中的秘密，他喜歡上了班上的一名女生，他在信中這樣寫到：“她是我班最漂亮的女孩，無(wú)論是外表還是內(nèi)心，她都是那么令人欽佩。不知道從什么時(shí)候起，我發(fā)現(xiàn)我已不知不覺(jué)愛(ài)上了她。那次她生病住院，同學(xué)們都爭(zhēng)著要去看她，你讓我們抽簽決定。當(dāng)我抽到了‘去’的幸運(yùn)簽時(shí)，心里別提有多高興！到了醫(yī)院面對(duì)她時(shí)，我又說(shuō)不出話來(lái)。當(dāng)晚，我失眠了，這是十四年來(lái)第一次……但是我不敢對(duì)她表白，我怕影響兩人的成績(jī)，再說(shuō)，萬(wàn)一被父母知道了，真不知天會(huì)塌下來(lái)呢？……”感情真摯，一一坦陳。讀了他的信后，我對(duì)他進(jìn)行了兩小時(shí)左右的談心，我跟他分析了早戀的利弊，還談到了他的人生、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及父母對(duì)他的期望，使他理智地走好這段路。寫作是為了表達(dá)，用自己的話表達(dá)心中的想法，正符合寫作的本意。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生積累和表達(dá)活動(dòng)進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，并開(kāi)展豐富多彩的輔助活動(dòng)，如“讀書(shū)小報(bào)”展評(píng)、生活故事演講、想象故事比賽、編輯班級(jí)文刊等等。我在上學(xué)期成立了一個(gè)班內(nèi)的文學(xué)社，由同學(xué)們自己取名，并在校內(nèi)定期展出他們的習(xí)作。結(jié)果，同學(xué)們的寫作熱情提高不少，畢竟在他們這個(gè)年齡，能看到自己的習(xí)作變成鉛字，并上墻展覽是一件多么令人興奮的事。

三、博覽群書(shū)，讓學(xué)生胸有成竹閱讀是吸取知識(shí)的有效途徑之一。堅(jiān)持閱讀，學(xué)生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語(yǔ)言，還可提高審美水平，逐步養(yǎng)成寫作技巧?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極從課本中去尋找語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，對(duì)其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，要體會(huì)和感受。不僅如此，還要有選擇有目的地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，比較注重這一點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初，我給同學(xué)們列出書(shū)單，建議他們每人買一本，相互交換。不管學(xué)習(xí)任務(wù)多么繁重，每星期總要抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。以閱讀促積淀，以積淀帶提高，所謂的厚積薄發(fā)。這樣，學(xué)生既有話可說(shuō)，又有話會(huì)說(shuō)，作文水平自然就提高了。，激發(fā)興趣鼓勵(lì)寫作責(zé)任編輯：飛雪。

閱讀：人次。

激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量篇九

[內(nèi)容]。

寫作，是一項(xiàng)十分繁重復(fù)雜的精神勞動(dòng)，要想寫出佳作來(lái)，就需要一種強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到，如果青少年學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了深刻又濃厚的興趣，就能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)起堅(jiān)韌性等良好的意志品質(zhì)，激發(fā)勤寫多練的寫作熱情，就能不斷地提高寫作能力。

為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我在教學(xué)中做了以下五點(diǎn)嘗試，收效甚好。

一、抓住學(xué)生最佳心理狀態(tài)。

青少年的心理特征之一，就是他們的心理狀態(tài)比較活躍，易激動(dòng)，易亢奮。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的這種心理，激發(fā)其寫作興趣。如學(xué)生觀看了電視連續(xù)劇《紫丁香的校園》后議論紛紛，引起了強(qiáng)烈的反響。我抓住了這個(gè)最佳的心理契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)：編寫電視連續(xù)?。ㄒ患騼杉┕适拢ㄓ洈⑿宰魑模?，針對(duì)電視劇中的某一個(gè)人或某一個(gè)鏡頭寫評(píng)論、感想（議論性作文）。學(xué)生有事而敘，有感而發(fā)，寫作熱情特別高。再如在班集體取得榮譽(yù)的時(shí)候，我就相機(jī)命題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文或書(shū)面作文。通過(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到這樣做，一方面可以拓寬學(xué)生作文時(shí)選材的視野，另一方面又可激發(fā)他們的習(xí)作興趣。

二、安排實(shí)用作文。

這不僅是為學(xué)生作文密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐生活，同時(shí)以其“實(shí)用”來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。為此，除指導(dǎo)訓(xùn)練語(yǔ)文課上編排的實(shí)用性作文外，我還根據(jù)社會(huì)實(shí)踐生活需要有計(jì)劃安排一些實(shí)用系列寫作練習(xí)。例如：代校運(yùn)動(dòng)會(huì)擬通知、比賽規(guī)則，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、寫作賽情報(bào)道；代表專業(yè)戶寫作產(chǎn)品介紹、擬廣告、代寫合同、進(jìn)行專題采訪、采寫調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)這些練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且為將來(lái)走出學(xué)校，為社會(huì)服務(wù)打下良好基矗。

三、寫日記。

課堂作文是學(xué)生提高寫作能力的主渠道，但課時(shí)有限，因而日記是補(bǔ)充課堂作文，為課堂作文積累素材的最好形式。我在作文講評(píng)之后或在作文之前，就很注意對(duì)學(xué)生近期的日記加以指導(dǎo)。例如：在寫說(shuō)明文《我的小天地》之后，要求學(xué)生以日記的形式在課下寫《我的小庭院》，《我校的教學(xué)樓》等題目。在寫記敘文《我難忘的一位老師》之前，要求學(xué)生在日記本上描寫這位老師的肖像。在實(shí)踐中，我感覺(jué)到學(xué)生寫日記是很重要的。課堂作文可以使學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的技巧和方法，帶動(dòng)日記寫作，日記可以使學(xué)生在自由的天地里體會(huì)到寫作的興趣，促進(jìn)課堂作文寫作。對(duì)日記寫作要加以指導(dǎo)，但不要提出太多的.要求，不埋沒(méi)這塊自由的樂(lè)土。

四、介紹寫作經(jīng)驗(yàn)。

青少年學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理，在一個(gè)群體中，典型經(jīng)驗(yàn)的作用是巨大的，作文教學(xué)同樣如此。我的具體做法是：每次作文后選擇一、二名優(yōu)秀者向全班學(xué)生介紹；由作文競(jìng)賽優(yōu)勝者介紹；由平時(shí)作文一向較好，偶作敗筆的學(xué)生談?wù)勈〉慕逃?xùn)；由平時(shí)作文一向較差，由于自身努力而寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生介紹，由此，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的寫作熱情。

五、注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

批改講評(píng)學(xué)生的習(xí)作，以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，不會(huì)損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣大有益處，可使學(xué)生樹(shù)立信心，領(lǐng)會(huì)教師殷切的期望。例如有次寫《我們班上的小雷鋒》，要求寫三件事表現(xiàn)一個(gè)人。但是某學(xué)習(xí)較差的學(xué)生只寫了一件事，而且干巴巴的。對(duì)此要批評(píng)，但如何通過(guò)批評(píng)而取得激勵(lì)的效果。于是我在他的作文本上寫道：“記清楚一件事就不錯(cuò)了，希望你繼續(xù)努力”。他看了很高興。第二次寫《我了解的一個(gè)人》，他選用了三個(gè)事例，但是沒(méi)有人物肖像描寫，語(yǔ)言雖生硬，但通順。對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，能做到這樣已經(jīng)不容易了。我便批道：“看過(guò)你的作文，我很高興，因?yàn)槟氵M(jìn)步了。文章人物形象較突出，語(yǔ)言比以前通順了。可惜我不知道主人公是什么模樣，如果把主人公的肖像描寫出來(lái)就好了?！痹谝院箢愃频淖魑闹?，他就比較注意人物肖像的描寫了。

我在講評(píng)作文時(shí)采用表?yè)P(yáng)法，講評(píng)課上一般都要介紹五到七篇優(yōu)秀習(xí)作的內(nèi)容、特點(diǎn)，對(duì)片斷寫得好的或在某一方面作得成功的，就提名表?yè)P(yáng)；對(duì)于作文中存在的普遍問(wèn)題提出改進(jìn)的辦法。