李廣同志的組織考察報告

隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

李廣同志的組織考察報告一

1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前組內(nèi)幫對檢查

學(xué)案5、6、7題完成情況。

二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎？下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2（1、6號；2、5號；3、4號），隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀?？茨膫€組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機糾正指導(dǎo)。集體讀。

2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀（組長分工），讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。

集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

3、質(zhì)疑、解疑：

（1）小組內(nèi)交流對詞語的理解。

（2）通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。

（3）小組長匯報（寫在各自的黑板板塊上）。

（4）小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。

4、精讀理解，感情朗讀：

（1）齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當時發(fā)生了怎樣的一件事呢？

（2）下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣？從哪里看出，標畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣？（力大無比）讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。

（3）下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣？從哪里看出，標畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣？（射箭本領(lǐng)高強）讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強——大家練習(xí)感情朗讀。

（4）結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導(dǎo)。

（5）背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。

5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢？請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。

說一說——自己寫——小組交流修改。

6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

這位“夜引弓”的“將軍”（引用古詩中出現(xiàn)的詞）

便是被人們稱為“飛將軍”的李廣（引用人們對李廣特別的稱呼）

樹木野草發(fā)出“沙沙” 的聲音?！班病钡囊宦?。（模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞）

7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。

李廣同志的組織考察報告二

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課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

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學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

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學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

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2課時。

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1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、抓住重點詞句體會課文意思。

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同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

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1、學(xué)生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。

2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。

飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

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1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

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1、學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題。

2、詩文對照結(jié)合，理解詩意。

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1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。

2、讀懂他“神勇無比”的句子。

3、肯定有價值的提問，展開討論。

從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵學(xué)生說出感受。

射得準。夜晚，射中目標。

他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？

引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。

4、質(zhì)疑。

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1、暗、驚、沒。

2、讀、背。

3、理解含義。

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1、背誦第四自然段。

2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。

李廣同志的組織考察報告三

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1、知識與能力：學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價值觀：了解是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

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1、按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2、說說《塞下曲》這著古詩的意思。

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課文的背景資料。

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第一課時

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1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

2、補充介紹李廣其人：

李廣是西漢名將。今甘肅泰安人。善于騎射。漢文帝時，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊兇奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”

3、讀了課題你有什么問題？

4、梳理問題，整合目標

預(yù)設(shè)問題：文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

5、自主探究

（1）自學(xué)課文。要求：

讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽

獵物 驚呆

（2）檢查自學(xué)效果

（3）指導(dǎo)書寫生字

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1、范讀課文

2、分自然段指名朗讀

3、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。

（2）范讀《塞下曲》。

（3）指名讀、齊讀《塞下曲》。

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1、總結(jié)。

2、教師出題目檢測

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1、練讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時

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1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）

2、出示《塞下曲》

（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？

（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

3、讀了課文你還有什么問題？

4、梳理問題，整合目標：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比“飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。

5、自主探究。

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1、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比，但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

2、精讀體會第三、第四自然段。

（1）請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段）

（2）讀中感悟第三段。

a、創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣容疾風(fēng)吹來，樹木野草叢中發(fā)了“沙沙”、“沙沙”的聲音。師：假如這里你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）

b、讀中感悟。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？

生：（沒有……搜尋）

師：他是怎樣做的？請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

師：同學(xué)們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

理解字意：拈：拿。 拈弓：拿起弓。

搭：架。 搭弓：架起箭。

運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人?。ò鍟杭ǔ耍?/p>

c、聯(lián)系詩句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第三自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

（3）讀中感悟第四自然段。

a、過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫“出人意料”，你也會有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會。

b、讀中感悟。

呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。（指名讀）

師：你能用“因為……所以……”的句式來說說嗎？

因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家都驚呆了！

師：這真是出人意料?。∠胂螅喝绻惝敃r在場，你會說些什么呢？

生：

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從呢的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

c、聯(lián)系詩句。

師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？

平明尋白羽，沒在石棱中。

結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。

3、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。

（1）過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣（（結(jié)合板書生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！

有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。

（2）看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了嗎，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。）

（3）讓我們一起有感情地朗讀課文。

三、延展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)：李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。出示跟老師讀。學(xué)習(xí)《出塞》。

2、教師出題檢測：

純凈的（ ） 心愛的（ ） 漂亮的（ ）

優(yōu)美的（ ） 寬敞的（ ） 幸福的（ ）

李廣同志的組織考察報告四

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1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。

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這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題

上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。

1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。

讀生字詞

說幾句話，用上其中的幾個詞

2、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

（李廣是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)

過渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？

學(xué)生讀詩、評價

過渡：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比

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請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號畫出來

（一）第三自然段

（1）你認為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（3）同學(xué)們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（4）交流（拈、搭、運、拉）

（5）說說這幾個動詞在文中的意思

拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭箭：架起箭。

運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（6）觀察課文插圖。

（7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰來表演一下。

（8）點評：說說他表演得怎么樣？

（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！啊病囊宦暋?，說明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）

（說明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）

（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？

通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速

剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？

（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。

二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）

（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境

誰能讀好這段話？

小結(jié)：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

（3）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？ （齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓” ）

“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？

（二）第四自然段

你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無比？

交流反饋：

出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

（1）《塞下曲》一詩中哪個詞表達了“白羽箭深深地扎進了石頭里”的意思？(沒,為沒組詞) “怎么拔也拔不出來”說明了什么？

（2） 這時在場的將士們會說些什么？

（3）李將軍真是（神勇無比），在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭（深深的）射進石頭中，你佩服他嗎？（佩服）

你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？（生讀）

（4）你理解了哪兩句詩

（5）、請男同學(xué)讀第三四兩句詩，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當時的情景。

過渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，。有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山...出示王昌齡的 出塞 :秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，

你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經(jīng)過一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好?。ǜ星槔首x全詩）

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（自由讀背 前后桌互背 指名背 齊背）

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唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？出示《塞下曲》組詩六，讀一讀

李廣同志的組織考察報告五

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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。

2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強。

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1、重點：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。

2、難點：理解古詩《塞下曲》，用自己的話說說古詩的意思，體會李廣將軍的神勇無比。

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一、初讀詩文，質(zhì)疑問難

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“李廣射虎”這個故事是根據(jù)那首詩的情節(jié)改編的？

3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩讀給大家聽嗎？誰來讀一讀？

4、說說這首詩的作者、朝代。

5、盧綸曾經(jīng)寫過一組以《塞下曲》為題的詩，這就是其中的一首，我們再完整的把這首詩讀一讀。

6、詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？ 完成填空：李廣是 時期的一位將領(lǐng)，因為他 ，人們便稱他為“ ”。

4、《塞下曲》這首詩中描繪的，就是李廣鎮(zhèn)守北方邊境時發(fā)生的一件事。了解了李廣，我們再來讀這首詩，你一定會有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）

二、精讀課文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三、第四自然段。

1、這首詩有幾句話？（兩句四行）請你快速找一找，課文哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩行所講的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩行講的內(nèi)容？（交流）

2、學(xué)習(xí)第一句詩及第三自然段。

自由讀第一句詩和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩描寫的情境相關(guān)的句子。用“……”劃出與第二行詩描寫的情境相關(guān)的句子。

3、交流

（1）、學(xué)習(xí)第一行詩。

a、說說劃出的句子。理解“林暗”、 “草驚風(fēng)”， 講解倒裝。說說詩句的意思。

b、讀讀這兩句話，你有什么感受？

c、帶著這種感覺，再來讀讀1、2兩句話，你一定可以讀得更好。

d、聽了大家的朗讀，老師仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺放到詩句中，讀好“林暗草驚風(fēng)”這句詩嗎？（指名讀，齊讀）。

（2）、學(xué)習(xí)第二行詩。

過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林里，將軍——（引讀）。

a、交流劃出的句子。

b、出示句子，讀一讀這段話，說說你從中認識了一個怎樣的李將軍。（指導(dǎo)讀、齊讀、板書“神勇無比”）

c、用自己的話來說說“將軍夜引弓”的意思。

d、理解了詩句的意思，再來讀詩，你肯定會讀得更好。（指導(dǎo)讀詩。指名讀一男一女、齊讀）

4、學(xué)習(xí)第二句詩和第四自然段。

過渡：課文第三自然段寫的正是“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”的情景，詩的第三、第四行是哪個自然段寫的呢？

（1）小結(jié)第三自然段學(xué)法?！皠潯薄拔颉薄白x”。請同學(xué)們自由讀一讀第三、第四行詩和課文第四自然段，用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請自學(xué)第四小節(jié)。

（2）交流。

a、讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。交流所劃的句子。

b、“第二天，天剛蒙蒙亮”是詩句中哪個詞的意思？“白羽”在詩中指的是什么？

c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么樣的場景呢？

d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）你可以體會到什么？（驚訝、力大無窮，指導(dǎo)朗讀板書：力大無窮）

f、從“沒在石棱中”這行詩中哪個詞你也可以感悟到李將軍的力大無窮。（指導(dǎo)讀詩）說說詩句的意思。

g、指導(dǎo)讀好后兩行詩。

h、現(xiàn)在你能連起來說說第三、第四行詩的意思嗎？

三、總結(jié)全文，背誦詩歌。

1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無比、力大無窮）。學(xué)習(xí)了課文，理解了詩的意思后，再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻。齊讀《塞下曲》。

2、練習(xí)背誦古詩。

四、拓展延伸

李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

五、布置作業(yè)

1、背誦《塞下曲》。

2、課外閱讀與李廣有關(guān)的古詩或故事。

李廣同志的組織考察報告六

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1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了第八課，下面老師想再一次提醒大家這些字的讀音：

飛將軍鎮(zhèn)守神勇無比

石棱朦朧影影綽綽

警惕巡邏拈弓搭箭

2、你能用一句話來介紹一下李廣將軍嗎？（李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)，人稱“飛將軍”。）

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（一）熟讀古詩：這篇課文中還有一首唐代詩人盧綸寫的《塞下曲》，你能正確、流利地讀給大家聽嗎？

指名讀、齊讀。（你讀得很流利（正確）。你讀得更有韻味了。你拉近了我們與將軍的距離。）

你們理解詩句的意思嗎？不理解沒關(guān)系，我們會在后面的故事中找到答案的。

過渡：聽大家這么一讀，我們都迫不及待地想走進故事，一睹李廣將軍的風(fēng)采了?，F(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

（二）請大家輕聲讀讀課文3、4自然段：看一看李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由讀課文3、4段）

（三）精讀體會第三自然段。

1、讀中感悟第三段。讓我們先來看看發(fā)生了什么事？

（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。

師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說3—4人?？赡軙f：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睜開眼睛，會嚇出一身冷汗，全身發(fā)抖，嚇得汗毛都豎起來了……）

是啊，月黑風(fēng)高夜，危機四伏。老師也感到毛骨悚然，大氣都不敢喘一聲。

（2）讀中感悟。

①師：你能讀出這樣的感受嗎？（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀2人）師：我從你的朗讀中感覺到了夜晚松林的恐怖。

②師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣有沒有像我們這樣恐懼不安？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）

③什么是“搜尋”，你從中體會到了什么？（李廣警惕性高！膽子大，從容鎮(zhèn)定……）

李廣將軍在搜尋中發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，卻毫不懼怕，真是膽量過人?。ò鍟耗懥窟^人）

④發(fā)現(xiàn)猛虎，他是怎樣做的？指名說。展開閱讀全文

（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！保?/p>

師：誰能上臺表演一下李將軍的動作？（先告訴大家：箭在哪里，弓在哪里，好開始。指名讀句子，生表演。）表演得怎么樣？（好：真有幾分飛將軍的氣質(zhì)。不好：李將軍一定比你更加英勇神武。）齊讀這句話。

師：你從這句話中感受到了什么？為什么？請你讀這句話，讀出他的（）。

設(shè)想（力大無比、箭法超群、身手敏捷、從容鎮(zhèn)定……）

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能迅速發(fā)箭、直指目標，真是箭法超群！（板書：箭法超群）

（3）聯(lián)系詩句。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）想象著故事發(fā)生時的情景，讀這兩句詩。指名讀，齊讀。

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）（四）讀中感悟第四自然段。

（1）小拓展：箭射出去之后，你最關(guān)心的是什么？（有沒有射中獵物），李將軍呢？他為什么不當時就去找？而要第二天去呢？

指名回答：（怕林中再有埋伏，危險，對自己的箭法胸有成竹，所以不著急；還要到別處巡邏；人手不夠……）

過渡：李廣射虎的結(jié)果究竟怎樣呢？默讀第四自然段，找出寫李廣的神勇無比的句子，用“”劃出來。說說你的體會。

（2）讀中感悟。

①課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀，談體會。）

②師：這真是出人意料，令人驚嘆?。∠胂笠幌庐敃r在場軍士會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說話，例如：

李廣將軍力氣真大。

如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

李廣將軍真是““神勇無比”。

③師：是李廣將軍的箭射中了巨石讓隨從們驚嘆嗎？如果不是，那大家驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。指名讀。女生讀。

（3）聯(lián)系詩句。師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。同桌互相說一說，指名說。重點指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。

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1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)，就如同一座鋼鐵長城，何愁敵寇入侵、邊關(guān)不保、國無寧日！所以詩人王昌齡在詩中感慨：師朗誦（出示課件）出塞唐·王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。詩人王昌齡在感慨，如有飛將軍李廣等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越陰山犯我邊界？讓我們懷著緬懷一代英豪之情誦這首詩。齊讀。

2．李廣被稱之為飛將軍，當然不是因為這戲劇性的一件小事，老師也來講一個李廣將軍的故事。講故事，李廣一生歷經(jīng)大小戰(zhàn)役70多次，他作戰(zhàn)勇猛、箭法精準，令匈奴軍隊聞風(fēng)喪膽，李廣鎮(zhèn)守的地方，匈奴兵就不敢進犯。

3。聽完這個故事后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）你們能試著背一下嗎？來，閉上眼睛，開始。（練習(xí)背誦古詩。）

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（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

（2）盧綸一共寫了六首《塞下曲》，這只是其中之一，查找其他五首，摘抄下來，讀一讀。

（3）找?guī)资走吶娮x一讀，背1—2首。

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1、內(nèi)容太多，要懂得取舍，緊緊圍繞目標取材，使人物形象更加鮮明。

2、人物的特點的引出還不夠自然，不能是老師以貼標簽式的形式出示。

3、要通過追問引導(dǎo)學(xué)生組織精煉的語言回答問題，提高語文素養(yǎng)。

李廣同志的組織考察報告七

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1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學(xué)會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。

3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

重點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

難點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

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1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。

2 、引出文中詩句，簡單介紹 " 飛將軍 " 李廣。

3 、板書課題，生讀題。

4 、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?

5 、學(xué)生介紹，教師補充。

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1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學(xué)會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。

3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

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1 、讀了課題，你想知道哪些問題? (李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)

2 、出示文中詩句，學(xué)生嘗試理解。自瀆課文，嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進入自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

3 、讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句

4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

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(1 )文章的題目是李廣射虎，" 射虎" 的含義是什么?

(2 )了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容。

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1 、練讀課文

2 、抄寫生字詞

3 、了解關(guān)于李廣的故事。

4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進行自學(xué)。

板書設(shè)計：

8 李廣射虎

石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風(fēng) 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

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1. 齊讀課題。

2. 通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位-- ，人們稱他為-- (生答)(板書：神勇無比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)

3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽嗎?(2 )自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

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1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2 、學(xué)會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。

3 、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4 、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。

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也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !

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五、小組討論這首詩背后的小故事，選代表來回答。

六、小組代表回答后，取長補短，小組討論完善回答。

七、重點講解。

(一)精讀體會第三、第四自然段。

1 .請大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來。(學(xué)生自由讀課文3 、4 段)

2 .讀中感悟第三段。

(1 )創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(點擊：出風(fēng)聲)，樹木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)

師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺?(指名說)

(2 )讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎?

(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)

師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?(沒有……搜尋)

引導(dǎo)學(xué)生說話：

生：這一帶常有猛虎出沒。

生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。

師：什么是" 搜尋" ，你從中體會到了什么?

生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

師：大家真會學(xué)習(xí)!由此可見，李廣將軍怎樣?

生：警惕性高!

生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人!(板書：膽量過人)

師：他是怎樣做的?請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3 自然段。

師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么?(射虎)

師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

(課件出示文字：" 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。" 嗖" 的一聲，一枝白羽箭射了出去。" )

師：同學(xué)們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。

搭：架。 搭箭：架起箭。

運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣?

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書：箭法超人)

(3 )聯(lián)系詩句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?

(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎?(指名說)

3. 讀中感悟第四自然段。

(1 )過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫" 出人意料" ，你也有這種感受嗎?找出相關(guān)句子說說你的體會。

(2 )讀中感悟。

課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀)

師：你能用" 因為……所以……" 的句式來說說嗎?

因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!所以大家全都驚呆了!

使大家" 驚呆!" 的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎?還因為……

什么是" 任" ?你能用" 任" 字來說一句話嗎?(指名說)

師：這真是出人意料啊!想象：如果你當時在場，你會說些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生說話：

生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李廣將軍真是"" 神勇無比" 。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書：力量驚人)

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

(3 )聯(lián)系詩句。

師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩?(課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。)結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點指導(dǎo)" 平明"" 沒"" 棱" 。

(二)、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。

1 .過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣-- (結(jié)合板書，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無比)是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣" 神勇無比" 的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。

八、練習(xí)

( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

板書設(shè)計：

8 、 李廣射虎

膽量過人

" 飛將軍" 箭法超人 神勇無比

力大無比

李廣同志的組織考察報告八

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1、學(xué)會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

2、理解文包詩的課型，能背誦詩歌，并說出詩歌大意。

3、能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

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學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

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教學(xué)過程：

一、由題導(dǎo)入，引出課型

1、“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練：“猛然間……拉開硬弓”；“那白羽箭……拔不出來”。

2、今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個人呢？同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節(jié)，搜尋一下有關(guān)李廣的信息。

3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎？（文包詩）我們以前學(xué)過哪些？有了以前的這些積累，相信你們學(xué)起這篇文章來會更加得心應(yīng)手！

4、來，先請合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時間，你們可以采取自己組里獨創(chuàng)的方式，來讀一讀。

5、由一小組匯報預(yù)習(xí)-朗讀課文一遍，學(xué)生評價。

二、由詩及文，理清脈絡(luò)

既然是文包詩，那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢？請同學(xué)們默讀文章，并用心思考，然后我們來交流。

三小節(jié)——林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓

四小節(jié)——平明尋白羽，沒在石棱中

三、詩文對應(yīng)，感悟神勇

1、讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到，第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié)?，F(xiàn)在我就請同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的？用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢？用波浪線表示。（學(xué)生自學(xué)）

2、訓(xùn)練朗讀第一行，讀出當時夜黑風(fēng)疾的情景來。

3、誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子？從這幾句話里，你又進一步了解李廣了嗎？從哪些詞語里了解的呢？

4、一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行，讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。

5、回歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎？誰來試著讀一讀第一句。

四、詩文對應(yīng)，感悟力大

1、用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，請自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃，再讀一讀。

2、讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什么樣的場景呢？

3、請大家注意標點，談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎？

4、我們想象一下當時的情景，白羽箭還有多少露在外面？從字里行間找根據(jù)，或者你從古詩中找到相應(yīng)的字，也可以說明。

5、練讀最后一句，感受李廣的力大無比。

6、此時此刻，如果讓你用“好一個的李廣”來稱贊他，你準備怎樣表達？

7、再次回到古詩，讀出你心中的贊嘆。

五、回味詩文，練習(xí)講述

1、讓我們用最快的速度背下古詩。

2、來，對照古詩學(xué)著做一個說書人，給我們說說李廣的故事。

六、拓展古詩，提升閱讀

1、李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2、這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué)，可以像上學(xué)期我們進行的古詩研究一樣，模仿著寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

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教學(xué)過程：

一、引出詩文，質(zhì)疑問難

1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）

師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

二、理解課文

1、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

2、細讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

理解：神勇無比

（3）齊讀第二節(jié)

3、學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

（2）交流

a出示

（1）課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

（2）這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運、拉）

（6）說說這幾個動詞在文中的意思

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

（9）點評：說說他表演得怎么樣？

（10）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

（11）指導(dǎo)朗讀。

①第一句用敘事的語調(diào)，語氣平緩；第二、三、四三句語調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調(diào)去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

b、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

c、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？

（2）多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么？

（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節(jié)

4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

三、拓展延伸

1、學(xué)生自由點擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的.問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

2、學(xué)生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

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膽大藝高

力大無窮神勇無比

文章來源

李廣同志的組織考察報告九

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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會，培養(yǎng)語感和問題意識。

4、知道《塞下曲》描寫的是西漢“飛將軍”李廣，從故事中感受他的神勇無比，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。

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1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語調(diào)和感情，培養(yǎng)語感。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會的習(xí)慣，學(xué)會質(zhì)疑問難。

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2課時

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1、預(yù)習(xí)

(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。

(2)在課文中劃出生字新詞，標上拼音，朗讀數(shù)遍。

(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問的地方做上記好。

(4)試著查尋李廣這個人物的生平資料。

2、制作本課的基本網(wǎng)頁，第二課時嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)。

3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭

影影綽綽

4、黑板旁畫好兩個田字格。

5、準備好“弓箭”：鉛絲作弓，教鞭作箭。

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1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和 內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

(學(xué)生可能會提出如下問題：李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)

師評價：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

3、其實，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

(1)多媒體出示古詩：

塞下曲

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

(2)自由讀讀這首詩 [注意多音字沒(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請?zhí)釂?，教師隨機做上標記。

(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱)

師評價：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?(讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等)

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1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。

2、媒體出示詞語：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

lu lun leng luo chuo nian sou zha

盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎

tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆

(1)自讀——指名讀――領(lǐng)讀

(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。(鼓勵剛才提問的同學(xué)回答自己提出的問題。)

(教師點撥：塞：邊界上的險要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。)

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1、讀解第一句詩。

(1)出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評價。(可反復(fù)幾次，重點要把詩句中的“暗”和“驚”的意思讀出來，林是暗的，風(fēng)驚動了草，即要讀出令人恐懼的感覺。)

(3)集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩。

(1)出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

(3)教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著。”讓學(xué)生找出差異之處，并體會句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會原句中李廣在搜尋猛虎時的小心謹慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話讀好。

(4)多媒體出示：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去?！薄暗诙臁?旁邊附上相應(yīng)的圖片)(“影影綽綽”和“拈弓搭箭”設(shè)計為點擊時出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)“?”)

①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和做動作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)

②指名朗讀，師生評價，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)

③師：李廣給你留下了什么印象?(板書：膽大藝高)

④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題?

提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))

3、指導(dǎo)讀好第一二句詩，最后完整的朗讀古詩。

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1、再一次出示生字，讀一讀，說一說哪些生字在書寫時要引起注意的。

2指導(dǎo)寫字：搜 塞

(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。

(2)多媒體演示“塞”的筆劃，教師在田字格中板書指導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅

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1、抄寫詞語

2、朗讀課文，背誦古詩

3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。

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1、課前板書：李廣射虎 膽大藝高

2、自主站出當眾背誦古詩，要背出題目、作者、朝代和詩句。

3、出示古詩，集體朗讀。

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1、師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩的內(nèi)容，那么，后兩句詩又講了什么事情呢?請同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說一說。

2、指名用自己的話說一說第二天發(fā)生了一件什么事?師生評價，然后再指名說。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說清楚了，現(xiàn)在誰能把這段話讀好，讀出感情來?

朗讀――評價――朗讀

4、媒體出示“箭沒石棱”的圖畫，問：假如你就是其中的一位將士，你會說什么?

(板書：力大無窮)

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩。(要讀出驚訝、欽佩的語氣)

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個古詩，我們知道李廣是一個膽大藝高、力大無窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個詞語來形容他的?

(板書：神勇無比)指名讀好這個詞——集體讀好這個詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩，進一步體會李廣這種神勇無比的英雄氣概。

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1、學(xué)生鼠標點擊“詩配動畫”按鈕，看動畫讀詩，并與課文內(nèi)容相對照，要能夠發(fā)現(xiàn)動畫與課文內(nèi)容的矛盾之處。

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?

師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩中也沒有寫清楚，所以這兩種說法都可以。課后請你思考，你贊成哪一種說法，并說明理由。這就作為一個課后作業(yè)。

2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題?另外，你對李廣這個人，還想了解些什么?

引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為“飛將軍”?還有哪些故事寫李廣的神勇無比?

3、學(xué)生鼠標點擊“李廣小傳”，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

4、學(xué)生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩。

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通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國西漢時期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請用一兩句話表達出來，寫在計算機的留言板上。

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1、抄寫古詩

2、討論課上留下的問題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說說理由。(在語文綜合活動中將組織一次辯論會)

李廣同志的組織考察報告十

教學(xué)目標

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。 `

3、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

重點難點

理解課文內(nèi)容，體會飛將軍武藝高超。

學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準備

詞卡、投影、小黑板。

第一課時

教學(xué)目標

1、初讀課文，學(xué)會生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點難點

能正確、流利的朗讀課文。

學(xué)會生字及相關(guān)詞語。

教學(xué)準備

詞卡、小黑板。

教學(xué)環(huán)節(jié)

過程目標

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

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學(xué)生由聽《水滸傳》故事，喚起對學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

1、小朋友，你們看過電視《水滸傳》嗎？

2、板書課題

3、簡介李廣。

1、認真聽師介紹。

2、齊讀課題

二、初讀課文。

初讀課文，讀通課文，對課文內(nèi)容有初步印象。

1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組學(xué)習(xí)文中生字新詞

1、自由讀文。

2、小組學(xué)習(xí)生字新詞。

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通過朗讀，小組學(xué)習(xí)，掌握《塞下曲》的意思。

1、誰來讀讀課文第一自然段？（指名讀課文）

2、文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么呢？

3、根據(jù)課文的內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。（小組先討論，再

4、交流）

5、師出示《塞下曲》，朗讀、背誦古詩。

1、學(xué)生分自然段讀課文。

2、理解射虎的含義。

3、小組學(xué)習(xí)《塞下曲》。

4、討論交流古詩意思。

5、各自讀、背古詩。

主要讓學(xué)生讀通故事，從而更好地把握詩的意境，讀出詩的韻味。通過朗讀，在學(xué)生心中初步樹立李廣神勇無比的高大形象。

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初步了解故事梗概，掌握生字新詞。

1、師小結(jié)。

2、出示生字新詞，讓學(xué)生鞏固認讀，并選擇擴詞。

1、認真聽小結(jié)。

2、認讀生字新詞，擴詞。

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進一步鞏固字詞和課文。

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

3月21日總第30課時

教學(xué)內(nèi)容

第二課時

教學(xué)目標

1、再讀課文，能有感情的朗讀全文，背誦《塞下曲》。在理解課文的基礎(chǔ)上體會李廣高超的武藝。

2、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>

重點難點

理解課文內(nèi)容，體會飛將軍武藝高超。

學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準備

詞卡、投影、小黑板。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

過程目標

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)反思

一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過問故事的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，也為理解古詩做準備。

1聽寫詞語。

2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個什么故事？

學(xué)生聽寫詞語。

學(xué)生用自己的話講故事。

二

細讀

課文

指導(dǎo)學(xué)生由詩及文，再由文及詩，詩文對照，領(lǐng)悟意境。

主要讓學(xué)生讀好故事，從而更好地把握詩的意境，讀出詩的感情。通過有感情地朗讀，在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象。

1細讀第1自然段。

（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一自然段交代了什么？

（3）介紹盧綸和他的《塞下曲》。

（4）指名讀《塞下曲》，教師相機指導(dǎo)朗讀。

（5）齊讀《塞下曲》。

2細讀課文第2自然段。

讀讀，議議。

（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？

（2）他是怎樣的將軍？

3談話：盧倫的《塞下曲》講了一個什么故事？其實詩中所寫的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。

4．細讀課文第3自然段。

（1）輕聲讀課文，思考討論：

①這一自然段寫了一件什么事？（板書：夜晚風(fēng)吹草動以為是虎拉弓猛射）

②這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>

教師小結(jié)。

（2）繼續(xù)討論。

課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過程說明了李廣怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指導(dǎo)朗讀②教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。

（4）詩文對照解釋《塞下曲》的前兩句。

過渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？

5．細讀課文第4自然段。

（1）輕聲讀課文。

（2）討論：

①“蒙蒙亮”指的是什么時候？

②李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？

（板書：清晨尋找獵物扎見石頭）

③“不是……而是……”一句應(yīng)該用什么語氣來讀？（驚嘆）

④“深深的扎”、“怎么業(yè)拔不出來”說明了什么？

（3）指讀課文。

（4）詩文指導(dǎo)解釋后兩句。

（5）將《塞下曲》的詩意連起來說一說。

指名讀第一自然段，思考：這一自然段交代了什么？

學(xué)生練習(xí)朗讀《塞下曲》，個別讀、齊讀。

學(xué)生介紹李廣。

輕聲讀3、4自然段。思考:哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句話的內(nèi)容？哪一自然段寫的是《塞下曲》的后兩句話的內(nèi)容？

學(xué)生交流。

學(xué)生讀課文，思考討論、交流。

讓學(xué)生知道按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

練習(xí)朗讀，對照課文插圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。

估計學(xué)生可能會說（機警敏捷善射勇敢）。

學(xué)生以多種形式練習(xí)朗讀。

①聯(lián)系上下文解釋詩中的單字詞：暗草驚分

②詩文對照，聯(lián)系上下文準確的說出這兩句話的含義。

學(xué)生輕聲讀課文、討論。

練習(xí)朗讀。

估計學(xué)生會說：（武藝高強，力大無窮）

解釋后兩句詩，說詩意。

通過對字詞的辨析，讀準了音，理解了義，不僅讓學(xué)生積累了詞匯，還使學(xué)生體會到詩歌語言的凝練、含蓄，在詩歌中只用一個“沒”字，就能顯示出李廣射箭的本領(lǐng)，而在散文中則至少要用一句話才行。

教學(xué)時，先讓學(xué)生理解李廣射虎的一系列動詞，再讓學(xué)生進行射箭表演，從而使學(xué)生對這個人物形象有了更生動和準確的認識；對課文中李廣射虎動作的領(lǐng)會，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時，還讓學(xué)生從中學(xué)到描寫人物動作的方法。

三

總結(jié)

全文

引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、押韻，背出感情。

1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結(jié)。

3誰能背誦古詩？

男女生分自然段朗讀課文。

背誦古詩。

四

布置

作業(yè)

熟練地背古詩。

1默寫古詩。

2寫出帶點字在不同句子中的意思。

（略）

默寫古詩。

2寫出帶點字在不同句子中的意思。

學(xué)生認真完成作業(yè)。

知道一個字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能離開語言環(huán)境。

板書

李廣射虎

夜晚風(fēng)吹草動以為有虎

拉

弓

猛

射

清晨尋找獵物扎進石頭