總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)是每個(gè)人都面臨的問(wèn)題，需要我們注重方法和技巧的運(yùn)用。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)思考和靈感。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇一

勞動(dòng)是每個(gè)人生活的必要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)孩子品德和鍛煉身體的重要途徑。在家庭教育中，家長(zhǎng)的角色是至關(guān)重要的。如何正確指導(dǎo)孩子勞動(dòng)，并讓他們從中獲得成長(zhǎng)和收獲呢？以下是我在家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子勞動(dòng)中的心得體會(huì)。

首先，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。作為家長(zhǎng)，我們自己首先要有正確的勞動(dòng)觀念，把勞動(dòng)看作是一種自尊、自強(qiáng)和鍛煉的方式。我們要堅(jiān)定地認(rèn)為，每個(gè)人都需要通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取生活所需。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比親身體驗(yàn)更能讓他們明白勞動(dòng)的重要性。

其次，家長(zhǎng)要給孩子提供適宜的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。根據(jù)孩子的年齡和能力，合理安排他們的家務(wù)勞動(dòng)，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)做事情、解決問(wèn)題和與人合作?？梢砸蠛⒆訏叩?、拖地、整理書(shū)桌等簡(jiǎn)單的家務(wù)，也可以帶著他們一起參加家庭種菜、養(yǎng)小動(dòng)物等勞動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)親身實(shí)踐，他們會(huì)懂得勞動(dòng)的辛苦和意義。

第三，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子嘗試不同的勞動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的興趣和特長(zhǎng)，讓他們有機(jī)會(huì)接觸不同類(lèi)型的勞動(dòng)活動(dòng)。比如，如果孩子對(duì)音樂(lè)有興趣，可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)樂(lè)器或參加合唱團(tuán)；如果孩子對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)，可以帶他們?nèi)?dòng)物園或參與志愿者活動(dòng)。通過(guò)多樣化的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好和潛力，也會(huì)更好地發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

第四，家長(zhǎng)要通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和堅(jiān)持力。在孩子參與勞動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注他們的態(tài)度和表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。要教育孩子態(tài)度要端正，做事要有始有終，不怕苦不怕累。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，孩子會(huì)養(yǎng)成一種能夠堅(jiān)持做事、對(duì)待事情負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，這對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)很有幫助。

最后，家長(zhǎng)要注重孩子勞動(dòng)的思考和反思。要幫助孩子總結(jié)和歸納自己在勞動(dòng)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓他們知道勞動(dòng)不僅僅是一種繁重的體力活動(dòng)，還是一種思考和動(dòng)腦筋的過(guò)程。通過(guò)思考和反思，孩子們會(huì)不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)和能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，家長(zhǎng)要以正確的勞動(dòng)觀，給孩子提供適宜的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的勞動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和堅(jiān)持力，并幫助他們?nèi)ニ伎己头此?。只有這樣，孩子才能在勞動(dòng)中獲得真正的成長(zhǎng)和收獲。作為家長(zhǎng)，我們責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)負(fù)起這份責(zé)任，讓他們?cè)趧趧?dòng)中走向成功的人生。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇二

要學(xué)好政治首先是要處理好“死”與“活”的關(guān)系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉;“活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢(qián)嗎?花最少的錢(qián)辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢(qián)這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問(wèn)題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿(mǎn)興趣，主動(dòng)地去感知政治、研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。要相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂(lè)趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個(gè)科目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書(shū)，把厚書(shū)讀薄。在讀書(shū)的過(guò)程中掌握“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“不記憶不讀書(shū)”兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在勾畫(huà)書(shū)本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，要提高閱讀速度。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們“一目十行”實(shí)在太難了，但是今天一行，明天二行……久而久之，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力的提高會(huì)立下大功的。

再次，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書(shū)，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話(huà)，而且要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。

學(xué)政治上課也很重要。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講45分鐘，比課外努力兩個(gè)小時(shí)的效果還要好。逼自己把老師講的東西當(dāng)成故事來(lái)聽(tīng)，會(huì)有趣、輕松很多。課后沒(méi)事干時(shí)偶爾翻翻課本，抽點(diǎn)時(shí)間理清一下知識(shí)的邏輯關(guān)系，對(duì)記憶有很大幫助。如果有時(shí)間，還可以找點(diǎn)課外書(shū)來(lái)看，不一定都要和政治有關(guān)，隨便什么有關(guān)社會(huì)、科學(xué)的都行，甚至某些小說(shuō)、野史亦可。多看點(diǎn)書(shū)，答題時(shí)雖然用不到這些東西，但會(huì)帶來(lái)很多靈感。

多做題。對(duì)選擇題搞題海戰(zhàn)術(shù)，形成條件反射，考前重點(diǎn)看自己曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的題目。對(duì)于解答題，要多看，從標(biāo)準(zhǔn)答案中學(xué)習(xí)一些答題技巧。注意選擇一些解答詳細(xì)，最好有分析思路的參考書(shū)，參考書(shū)貴精不貴多。

結(jié)合實(shí)際來(lái)看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學(xué)們回答的難點(diǎn)。其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問(wèn)題設(shè)問(wèn)的角度，對(duì)不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認(rèn)真仔細(xì)全面的閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系;對(duì)運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫(huà))表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息;其次，對(duì)所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設(shè)問(wèn)的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見(jiàn)過(guò)的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。此外要看題目是從哪個(gè)角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對(duì)有些類(lèi)型的題來(lái)說(shuō)，審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認(rèn)真閱讀材料，體會(huì)其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn);再次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考，也就是說(shuō)要圈定一個(gè)范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重、熱點(diǎn)問(wèn)題，然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè);三是思考清楚是從哪個(gè)角度考的，填寫(xiě)答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要靈活、有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語(yǔ)，調(diào)理清楚，邏輯嚴(yán)密的予以表述。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇三

在考場(chǎng)上，急中生智的超水平發(fā)揮，或者反應(yīng)遲鈍、思維混亂是由什么決定的?我們的研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的心態(tài)對(duì)考生心理狀態(tài)的影響是直接的。

中考對(duì)人生的意義是不言自明的，倘若加上望子成龍的期望，考試前的一個(gè)階段，有些家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張與焦慮是可以理解的。只是當(dāng)孩子被感應(yīng)后，復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)伴有這些，其注意力、記憶力、分析力和創(chuàng)造力都會(huì)受到不同程度的影響，考試時(shí)自然會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、思維混亂等問(wèn)題，更為嚴(yán)重者在考試之前會(huì)感冒發(fā)燒，有的甚至在考場(chǎng)上暈厥等等。

這些“意外”不取決于智力，而是由心理因素決定的。這樣的問(wèn)題地出現(xiàn)在那些學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的孩子身上，盡管他們很用功，但是他們的學(xué)習(xí)效率不高，分析力與創(chuàng)造力始終都得不到正常的發(fā)揮。由于缺少舉一反三的能力，他們只能死記硬背，得分處往往是憑機(jī)械的記憶，面對(duì)考試產(chǎn)生焦慮是不難理解的。

問(wèn)題并不是在中考時(shí)才出現(xiàn)的，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題可能出現(xiàn)于他們上小學(xué)的時(shí)候，只是在中考時(shí)達(dá)到了極值。值得關(guān)注的是，學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定性是由家長(zhǎng)的心態(tài)決定的，同智力幾乎沒(méi)有什么關(guān)系。一個(gè)明顯的結(jié)果是，越是擔(dān)心考不好，就越有可能考不好。比起那些學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生有95%以上擔(dān)心自己考不好。家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)多關(guān)注，決定著他們存在著共同的問(wèn)題，他們根本沒(méi)有意識(shí)到自己忽略著孩子們的智力差異，以及這種差異不是努力能改變的，這勢(shì)必導(dǎo)致一貫地對(duì)孩子的成績(jī)或者排名不滿(mǎn)意，不同程度地幻想著下一次會(huì)考得更好。

這種意念有意無(wú)意地傳給孩子后，不僅不能成為動(dòng)力，反而讓孩子有挫敗感，致使他們難以進(jìn)入那種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在考場(chǎng)上，急中生智的總是那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較為穩(wěn)定的學(xué)生，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)或者優(yōu)秀，或者一般，或者偏下，不管怎么說(shuō)，他們都能在考試中發(fā)揮正常，甚至達(dá)到最佳水平。那些大腦變得遲鈍的學(xué)生，不僅發(fā)揮不了正常水平，甚至發(fā)生暫時(shí)性的遺忘，他們占學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定學(xué)生的93%以上。

在中考前，家長(zhǎng)的一切擔(dān)心都是徒勞的，不僅如此，還會(huì)幫倒忙。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做起來(lái)卻很難。糟糕的是存在這種問(wèn)題的家長(zhǎng)有80%以上沒(méi)有注意到這是個(gè)問(wèn)題，有些家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地以為他們的壓力能成為動(dòng)力?？忌枰斫?、安慰與鼓勵(lì)，也許對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，此時(shí)，保持一種平和的心態(tài)是對(duì)孩子最大的幫助。

考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。家長(zhǎng)就好比幕后軍師，少不了為他們運(yùn)籌帷幄。尤其到了眼下的關(guān)鍵時(shí)刻，要為他們開(kāi)出了“兵家四忌”，助他在六月征戰(zhàn)后傳回捷報(bào)。

一忌“貪多求全”。有些家長(zhǎng)看到孩子的練習(xí)卷上有空白，就十分緊張，認(rèn)為孩子“消極怠工”。其實(shí)不然，眼下一味求全，制訂不切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只能讓孩子變得焦慮和沮喪。這時(shí)要要求孩子有選擇地做習(xí)題，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。比如他的外語(yǔ)聽(tīng)力較弱，便把模擬題里的聽(tīng)力部分挑出來(lái)集中練習(xí)。比較熟練的英語(yǔ)寫(xiě)作部分就只是分析一下范文。

二忌“知錯(cuò)不改”。如果不重視對(duì)錯(cuò)題的消化、吸收，結(jié)果導(dǎo)致遇到同類(lèi)問(wèn)題時(shí)就會(huì)再次犯錯(cuò)。在最后的沖刺階段，我們讓他少做新題，集中精力把錯(cuò)題搞懂，吃透這些“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”。這種方法的針對(duì)性強(qiáng)，相信會(huì)收到事半功倍的效果。

三忌“日夜顛倒”。孩子近階段的“生物鐘”還是要盡量同中考當(dāng)天的時(shí)間相近，讓興奮時(shí)段集中在白天，只有步調(diào)一致才能奪取勝利。

四忌“家教惡補(bǔ)”。眼下大勢(shì)基本已定，通過(guò)家教的“大運(yùn)動(dòng)量”練習(xí)未必會(huì)有很好的收效。這周我也找了一位老教師，但只是讓她對(duì)孩子進(jìn)行一些點(diǎn)撥式的輔導(dǎo)。我們還打算安排孩子和前幾屆的高考成功者聊聊天，學(xué)些“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。這樣的“家教”時(shí)間不長(zhǎng)，卻更有針對(duì)性，同時(shí)也能安撫、穩(wěn)定孩子的情緒。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇四

出于對(duì)孩子未來(lái)在社會(huì)立足的需要，許多家長(zhǎng)非常重視孩子的英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)，但是由于一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不一， 更缺乏科學(xué)的教育方法和正確的觀念，因而對(duì)孩子的英語(yǔ)教育活動(dòng)容易陷入一些誤區(qū)。那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?下面小編就給大家講講這塊。

一些家長(zhǎng)給孩子報(bào)培訓(xùn)班的初衷便是孩子的英語(yǔ)成績(jī)不好，殊不知，每個(gè)孩子的接受能力是有差別的， 這樣盲目的灌輸不僅達(dá)不到預(yù)期的效果， 反而讓孩子不堪重負(fù)。

有些家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)只注重每一次的測(cè)試成績(jī)，常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)孩子時(shí)說(shuō)：××小朋友真聰明， 今天考試又得了第一名。測(cè)試成績(jī)確實(shí)能反映學(xué)習(xí)情況， 但卻不能準(zhǔn)確反映孩子究竟學(xué)會(huì)了多少， 學(xué)到的東西又有多少能正確運(yùn)用， 成人對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)往往限制了孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的發(fā)展。其實(shí)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是應(yīng)該被運(yùn)用到實(shí)際生活中的，因此， 家長(zhǎng)更應(yīng)重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

有些家長(zhǎng)出于望子成龍， 望女成鳳的心態(tài)， 盲目的給孩子施加壓力，天天盯著孩子做習(xí)題，不懂正確的教育方法及教育規(guī)律， 忽視了重要的一點(diǎn)———興趣是最好的老師。也許，在這樣的嚴(yán)格訓(xùn)練中，孩子去的'了一時(shí)的好成績(jī)， 可一旦讓其感受到學(xué)英語(yǔ)是一件枯燥乏味， 令人厭煩的事情，他的學(xué)習(xí)，恐怕很難走得更遠(yuǎn)。

因此，“家長(zhǎng)怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)” 成為了我們首先要解決的問(wèn)題。不管家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平如何， 只有充分認(rèn)識(shí)了少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)講究方法、技巧，才能以正確的指導(dǎo)思想引導(dǎo)和教育孩子， 真正達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高能力的目的。

聽(tīng)是接受信息的階段， 正如我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣， 首先得大量地聽(tīng)各種簡(jiǎn)單而復(fù)雜的語(yǔ)音和句子，進(jìn)行語(yǔ)言的儲(chǔ)備， 為語(yǔ)言發(fā)展起到奠基作用。

說(shuō)是表達(dá)信息的階段， 當(dāng)孩子新學(xué)一些單詞和句子， 家長(zhǎng)可運(yùn)用各種方法促使孩子進(jìn)行表達(dá)。如，用英語(yǔ)表達(dá)家中的各種東西， 唱唱英文歌曲等。筆者發(fā)現(xiàn)，班中有一些孩子成績(jī)未必很突出， 但是課堂上很活躍，他們樂(lè)于說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的句子或許有錯(cuò)誤， 但聽(tīng)的人能理解其要表達(dá)的意思，對(duì)于這些孩子，鼓勵(lì)、保護(hù)好他們這種愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣， 他們的表達(dá)會(huì)越來(lái)越流暢。

在家中進(jìn)行大聲的朗讀， 這是有效的鞏固在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 防止遺忘的好方法。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們，記憶在不斷的重復(fù)中，遺忘的速度逐漸緩慢。讀的時(shí)間不必很久，關(guān)鍵在于持之以恒，每天花上十來(lái)分鐘，達(dá)到回顧的目的即可。

少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)是主要的，但寫(xiě)也是在要求之內(nèi)的， 適當(dāng)?shù)膶?xiě)一寫(xiě)，練一練，能夠讓孩子有一個(gè)思考的過(guò)程，讓所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行沉淀，但這方面任務(wù)學(xué)校已有布置， 家長(zhǎng)就不必再給孩子布置更多的作業(yè)了。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，讓學(xué)生抄寫(xiě)相同的內(nèi)容，抄寫(xiě)4 遍與40 遍的效果是接近的， 家長(zhǎng)可以與孩子一起分析作業(yè)的質(zhì)量，做到少而精。

課上， 老師對(duì)表現(xiàn)出色或是有進(jìn)步的孩子， 經(jīng)常會(huì)給予一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，可能是一顆小星星，也可能是一朵小紅花， 這些東西看著并不起眼，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這證明了老師對(duì)自己的肯定， 他們依然會(huì)覺(jué)得非常驕傲。也許，回到家會(huì)興高采烈地拿給爸爸媽媽看，這時(shí)候，豎起你的大拇指， 讓孩子看到你也同樣為他驕傲，下次，孩子將會(huì)更努力的去取得更多的獎(jiǎng)勵(lì)。

專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長(zhǎng)不了解，一直強(qiáng)迫孩子接受，孩子反而會(huì)排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學(xué)的成分太高，非但學(xué)不好，還會(huì)破壞親子關(guān)系。而且家長(zhǎng)也不懂教學(xué)方法，與其貿(mào)然教學(xué)，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。

況且不是每個(gè)孩子都有英語(yǔ)天分，有些人就是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣，不能因?yàn)橛X(jué)得這科很重要，就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長(zhǎng)所能做的，就是盡量提供很多的機(jī)會(huì)與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說(shuō)有效，你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過(guò)些時(shí)候反而興趣盎然了。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇五

中文是我們的國(guó)語(yǔ),這門(mén)語(yǔ)言博大精深,要學(xué)好不是一件容易的事,需要日積月累,從小學(xué)一直到大學(xué),長(zhǎng)期的學(xué)習(xí),才能有豐厚的文化底蘊(yùn).而語(yǔ)文又是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ),是學(xué)好其它學(xué)科的奠基石.它不光對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)文科類(lèi)的課程如政治、歷史、英語(yǔ)等至關(guān)重要，而且對(duì)孩子理解理科的如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的題意也非常關(guān)鍵。

引導(dǎo)孩子記好讀書(shū)筆記。當(dāng)讀書(shū)成為孩子的習(xí)慣后，要及時(shí)引導(dǎo)孩子記讀書(shū)筆記。剛開(kāi)始時(shí)給孩子買(mǎi)一個(gè)特別漂亮的筆記本，引導(dǎo)孩子把他認(rèn)為好的成語(yǔ)、句子、段落等摘錄到本子上，經(jīng)常和孩子一起拿出來(lái)欣賞欣賞，朗讀朗讀，激發(fā)孩子記筆記的興趣。慢慢的讓記筆記成為孩子讀書(shū)的一種樂(lè)趣、習(xí)慣，這樣做對(duì)孩子的作文很有益處。

讓孩子在大自然中快樂(lè)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要盡可能的利用業(yè)余時(shí)間根據(jù)自己的條件，帶孩子到公園、田野、河邊等去玩一玩，看一看，讓孩子多接觸大自然。使孩子視野開(kāi)闊，博覽多聞。孩子在這些活動(dòng)中，自然會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣，家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)孩子把這些感興趣的現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)，久而久之，孩子不光不懼怕作文，還會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣。

2孩子討厭寫(xiě)作業(yè)怎么辦。

告訴孩子寫(xiě)完作業(yè)后能進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)。孩子討厭寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)慢吞吞的磨時(shí)間，家長(zhǎng)不要大聲責(zé)備甚至打罵孩子，可以告訴孩子做完作業(yè)后能進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)。如果不能完成作業(yè)，就不能做其他事情。

把作業(yè)結(jié)合實(shí)踐，讓寫(xiě)作業(yè)變得有趣起來(lái)。家長(zhǎng)要想辦法讓孩子知道，作業(yè)并不都是千篇一律的，寫(xiě)作業(yè)也能和實(shí)踐結(jié)合在一起。比如語(yǔ)文里的作文，描寫(xiě)秋天的景色，家長(zhǎng)可以帶著孩子去秋游。生物課上有觀察動(dòng)植物的作業(yè)等等都可以結(jié)合實(shí)踐，讓寫(xiě)作業(yè)變得有趣起來(lái)。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇六

小學(xué)階段的閱讀試題答案，基本都能在所給的閱讀文中找到所需信息。

家長(zhǎng)指引：告訴孩子要用帶著問(wèn)題或關(guān)鍵詞以尋讀的方式，快速在文章中尋找所需信息。切記不可任憑自己的想象，隨心所欲的回答。

一篇閱讀文章之后的若干試題，通常依據(jù)自上而下的順序出題。（當(dāng)然也有個(gè)別例外）

第一道題所需信息通常在文中的首段，學(xué)生只需在文章的第一部分尋找；第二題的信息，則無(wú)需從文章的開(kāi)始瀏覽，只要從第一個(gè)信息之后尋讀即可，后面的題依次往下尋找。最后一道題的信息，基本在文章的末段。

家長(zhǎng)指引：了解了尋找信息的順序性，孩子無(wú)需花費(fèi)較多的時(shí)間一遍又一遍通讀全文。特別是在時(shí)間比較緊的.情況下，可以讓孩子嘗試跳讀。

在那到一篇閱讀試題時(shí)，大部分孩子首先會(huì)不自覺(jué)地通讀全文，甚至因思考文中的生詞而花費(fèi)較多的時(shí)間，然后再回到試題時(shí)，頭腦中關(guān)于文章的信息已所剩無(wú)幾。

正確的方法是，首先仔細(xì)閱讀試題，圈出試題中的關(guān)鍵詞。

家長(zhǎng)指引：如何識(shí)別關(guān)鍵詞，需要家長(zhǎng)在平時(shí)的閱讀輔導(dǎo)中教會(huì)孩子判斷。比如：am, is, are , do, did, can, to, of 等虛詞通常不可能是關(guān)鍵詞，而名詞、動(dòng)詞、副詞通常為關(guān)鍵詞。

閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條方法可以幫助猜測(cè)詞義，家長(zhǎng)可以讓孩子試試：

1.找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋?zhuān)蛘咛峁┮恍┌凳尽?/p>

2.看詞性，判斷其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類(lèi)。

3.分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity的意思。

4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。

5.利用文中所附的插圖等直觀線(xiàn)索猜測(cè)詞義。

需要注意的是，除了閱讀技巧，孩子的閱讀習(xí)慣也會(huì)影響閱讀效果。家長(zhǎng)要留意，如果孩子有以下六大不良閱讀習(xí)慣，那么一定要糾正。

1.讀得非常慢，非常仔細(xì)，不相信自己能全部理解所讀的東西。

2.閱讀時(shí)嘴唇和舌頭在動(dòng)。

3.頭隨著文字符號(hào)的位置左右移動(dòng)。

4.經(jīng)?；刈x，讀過(guò)的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。

5.讀什么樣體裁的文章都用一樣的速度。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇七

引言：

勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)和獨(dú)立性的重要方式之一。作為家長(zhǎng)，我們有責(zé)任指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣與價(jià)值。在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，孩子通過(guò)勞動(dòng)不僅可以培養(yǎng)實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作等各方面的優(yōu)秀品質(zhì)。本文將分享我在指導(dǎo)孩子勞動(dòng)中的心得體會(huì)。

第一段：選取適合孩子的勞動(dòng)項(xiàng)目。

家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子勞動(dòng)時(shí)，首先要考慮孩子的年齡和能力。適合孩子的勞動(dòng)項(xiàng)目有很多，比如家務(wù)勞動(dòng)、庭院綠化、種植蔬菜等。我曾經(jīng)帶著孩子一起打掃臥室、洗碗、晾曬衣物等家務(wù)勞動(dòng)。這樣的勞動(dòng)既能養(yǎng)成孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣，又能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和自理能力。

第二段：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在指導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子明確自己的責(zé)任和任務(wù)，讓他們知道勞動(dòng)的重要性。我曾經(jīng)帶孩子參與裝修家居的過(guò)程，教他們?nèi)绾尾季€(xiàn)、搬運(yùn)家具等。在這個(gè)過(guò)程中，我告訴他們裝修家居不僅是為了美觀和舒適，還是我們對(duì)家庭負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這樣的經(jīng)歷讓孩子懂得了責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第三段：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思考能力。

合理的勞動(dòng)任務(wù)可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思考能力。在一次暑假里，我?guī)Ш⒆右黄饏⒓恿松鐓^(qū)組織的手工制作活動(dòng)。我讓孩子們用廢舊材料制作創(chuàng)意手工，如花盆、鳥(niǎo)巢、照片墻等。在制作的過(guò)程中，孩子們需要不斷地思考和嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還提高了他們的問(wèn)題解決能力。

第四段：建立正確的勞動(dòng)觀念。

指導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)是建立正確的勞動(dòng)觀念。我們要讓孩子明白勞動(dòng)是一種光榮的事業(yè)，是獲得成就和自尊的途徑。在指導(dǎo)孩子勞動(dòng)的過(guò)程中，我試著讓他們從中找到快樂(lè)和成就感。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們完成任務(wù)后自豪地分享自己的成果，激勵(lì)他們對(duì)勞動(dòng)保持積極的態(tài)度。

結(jié)論：

指導(dǎo)孩子勞動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)需要有耐心和智慧。作為家長(zhǎng)，我們要為孩子搭建學(xué)習(xí)勞動(dòng)的平臺(tái)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。通過(guò)適合孩子的勞動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造力和思考能力，最終建立起正確的勞動(dòng)觀念。只有家長(zhǎng)和孩子們共同努力，才能讓孩子在勞動(dòng)中走向成功、走向幸福。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇八

當(dāng)孩子們覺(jué)得他們不是為自己做作業(yè)和不是自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們可以給予孩子建議以及指出方向，但必須明確作業(yè)是孩子自己的工作。

2.成為發(fā)動(dòng)機(jī)和監(jiān)視器。

詢(xún)問(wèn)孩子們的作業(yè)任務(wù)安排、疑問(wèn)和進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。給予孩子鼓勵(lì)，檢查完成的作業(yè)，讓孩子得到解答和關(guān)心。

3.樹(shù)立好的榜樣。

你的孩子是否看到過(guò)你用心地平衡家里的預(yù)算或者是閱讀一本書(shū)?孩子更傾向于父母以身作則而不是不停地訓(xùn)導(dǎo)。

4.稱(chēng)贊他們的工作和努力。

把孩子發(fā)球得分的證明和藝術(shù)作品張貼在電冰箱上，向親戚好友提及孩子學(xué)業(yè)上的成果。

5.果做作業(yè)時(shí)還是不斷地出現(xiàn)問(wèn)題，那就去尋求幫助。

把問(wèn)題和孩子的老師一起討論。一些孩子如果在看黑板上有問(wèn)題就需要佩戴眼鏡了，另外一些孩子可能需要對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題和注意力混亂做一個(gè)診斷。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇九

在課堂上要鼓勵(lì)孩子多多的上臺(tái)發(fā)言，這樣不僅可以鍛煉孩子的表達(dá)能力還可以為孩子的以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，在面對(duì)很多人的時(shí)候不會(huì)害羞，很大膽，培養(yǎng)孩子的一種相當(dāng)于鍛煉孩子的演講能力，同時(shí)還鍛煉了孩子普通話(huà)的發(fā)音。

我們要知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文最本質(zhì)的就是看書(shū)，在我們平時(shí)要看看我們的孩子有沒(méi)有這方面的興趣，如果有的話(huà)就很好辦了，但是如果沒(méi)有的話(huà)，那么家長(zhǎng)的任務(wù)就很艱巨了，家長(zhǎng)要先引導(dǎo)孩子，暗示孩子看書(shū)是一件很快樂(lè)的事情。

如果孩子有看書(shū)或是對(duì)書(shū)籍方面比較感興趣的話(huà)，要鼓勵(lì)孩子多看書(shū)不要限制孩子的閱讀范圍，就是要讓孩子多讀書(shū)，不但語(yǔ)文成績(jī)上去了，這也是提高孩子情商的一種方法，多看書(shū)的話(huà)，可以學(xué)到很多在不同的場(chǎng)合怎么說(shuō)話(huà)。

如果孩子不喜歡讀書(shū)的話(huà)，我們可以在我們的生活中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，然后問(wèn)孩子，如果她答不上來(lái)，和她一起去翻書(shū)來(lái)解答讓她覺(jué)得，讀書(shū)可以解決一些問(wèn)題，書(shū)中還有一些很好玩的東西，通過(guò)這種方法慢慢的引導(dǎo)，相信孩子的語(yǔ)文一定會(huì)變得很好的。

4孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)怎么辦。

尊重孩子的興趣?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)從小孩一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日，節(jié)假日都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。

其實(shí)，孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以我們做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇十

1督促孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

英語(yǔ)在小學(xué)是一門(mén)新設(shè)置的課程，還存在著周課時(shí)不足、師資短缺等問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)的首要任務(wù)是及時(shí)督促孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)下一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。主要形式就是跟錄音機(jī)大聲讀英語(yǔ)單詞、句子、對(duì)話(huà)、短文等。英語(yǔ)和母語(yǔ)不同，沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，必須“曲不離口”地反復(fù)誦讀，才會(huì)記得牢。因此，培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。

2幫助孩子灌制自己的英語(yǔ)磁帶。

復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，把自己朗讀的內(nèi)容錄制下來(lái)，然后同原聲比較，找出語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的差別，再進(jìn)行模仿、朗讀、比較，直至與原聲幾近相同為止。這樣不僅能增強(qiáng)孩子信心，“聽(tīng)，我也能說(shuō)得這么好!”更是激發(fā)孩子興趣的有效途徑，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3定期讓孩子收看英語(yǔ)電視節(jié)目。

僅憑課堂上老師教的一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)是不能學(xué)好英語(yǔ)的，要多涉獵課外的英語(yǔ)知識(shí)，如中央教育頻道、大風(fēng)車(chē)欄目，都會(huì)定期播放少兒英語(yǔ)節(jié)目，父母可引導(dǎo)孩子定期觀看，讓孩子談?wù)動(dòng)^后感，說(shuō)說(shuō)從這一期節(jié)目里我學(xué)到了什么，掌握了那些單詞、句子、歌曲。父母可以陪孩子一起學(xué)，還可以比一比，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

4陪孩子收集生活中的英語(yǔ)。

在我們的身邊處處有英語(yǔ)，如飲料瓶上的“l(fā)emon”牛奶盒上的“milk”出租車(chē)上的“taxi”門(mén)牌上的“welcome”，還有英語(yǔ)縮寫(xiě)“wc”“cctv”“vcd”等。

父母可以與孩子一起去搜集整理，再查找其含義、讀音。我相信長(zhǎng)此以往孩子不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力也能夠自然生成。

5向孩子介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情。

家長(zhǎng)可置備有關(guān)此類(lèi)的書(shū)籍，與孩子共同去閱讀開(kāi)始孩子可能會(huì)不感興趣，家長(zhǎng)可以自己先讀，然后適時(shí)地給孩子介紹。

如吃飯的時(shí)候，向孩子介紹西方人吃飯用刀、叉，主食是漢堡包、果汁、牛奶等;散步時(shí)，向孩子介紹西方國(guó)家的交通常識(shí)等。諸如此類(lèi)，不斷地向孩子滲透西方國(guó)家的文化和思想，這樣孩子在學(xué)習(xí)其語(yǔ)言文字時(shí)，就不會(huì)感到那么陌生，那么遙遠(yuǎn)了。

6讓孩子聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲。

喜歡唱歌是孩子的天性，家長(zhǎng)可利用孩子這種天性，選擇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲讓孩子欣賞、感悟。給他營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，使孩子沉浸其中，感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。

7讓孩子朗讀簡(jiǎn)易的英文讀物。

當(dāng)孩子英語(yǔ)稍有基礎(chǔ)時(shí)，即可讓孩子適當(dāng)閱讀一些淺顯易懂的英文讀物，因?yàn)殚喿x簡(jiǎn)易的讀物是吸收新語(yǔ)言的最好途徑。這些讀物中生詞較少，不用費(fèi)很大的精力查字典，注意力可集中在內(nèi)容和文字的表達(dá)方式上。因此可以讀得多、讀得快、吸收的也快。

所選讀物應(yīng)該是適合孩子年齡的、孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的、能打動(dòng)孩子心靈的故事性讀物。比如《獅子王》、《西游記》等。

8指導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，有條件的家長(zhǎng)可為孩子選擇優(yōu)秀的教育資源。

9鼓勵(lì)，幫助孩子多背單詞。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法之一就是背單詞，背的單詞越多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)越容易。青少年時(shí)期是人一生中記憶的黃金時(shí)期，家長(zhǎng),要抓住孩子成長(zhǎng)的這一規(guī)律，督促孩子大量地記憶單詞，日積月累，貴在堅(jiān)持，“背誦才是硬道理”。當(dāng)然背單詞是枯燥的，為此家長(zhǎng)要通過(guò)多種形式，如游戲和孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)記憶英語(yǔ)單詞。

10多朗讀，多背誦課文。

小學(xué)英語(yǔ)課文一般趣味性濃，利于朗讀，背誦，小學(xué)生要利用其記憶能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中多朗讀，多背誦課文。通過(guò)朗讀，背誦課文可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以鞏固基本單詞，積累語(yǔ)法規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“語(yǔ)感”------也就是一般所說(shuō)的“學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維?！弊⒁庖欢ㄗ尯⒆羽B(yǎng)成大聲朗讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

11多閱讀英語(yǔ)讀物。

多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是提高閱讀能力。小學(xué)生可以多閱讀一些簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物，如英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，名著簡(jiǎn)寫(xiě)本等，開(kāi)始的時(shí)候可以看一些英漢對(duì)照讀物，逐步地可以過(guò)度到純英文讀物。等到孩子適應(yīng)了純英文讀物，他的英語(yǔ)水平也就提高到了一定程度，進(jìn)步自然也就很大了，同時(shí)孩子的自信心也在不知不覺(jué)之中已經(jīng)建立起來(lái)了。

12多看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。

動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，故事情節(jié)強(qiáng)，趣味性濃，因而很受孩子們的喜歡。

孩子看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，他的眼睛，耳朵在不停地適應(yīng)一種新的語(yǔ)言環(huán)境，大腦在不停地調(diào)整接受頻率，接受一種新的信息，這是最好的學(xué)習(xí)方法。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇十一

準(zhǔn)備語(yǔ)文課本，弄清考試范圍，通過(guò)幾句簡(jiǎn)短問(wèn)答，了解孩子的知識(shí)掌握程度。從考試范圍起的課文，根據(jù)孩子上課記的筆記，與孩子一起，弄懂課大意，能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章大意。并完成課后的練習(xí)題。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的是詞語(yǔ)的積累，考試也會(huì)對(duì)這個(gè)部分著重考察。每課課后生字詞語(yǔ)和課本后面歸納的詞語(yǔ)表應(yīng)該是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。這方面的復(fù)習(xí)主要靠聽(tīng)寫(xiě)來(lái)完成。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)每單元都會(huì)有一個(gè)總結(jié)單元，叫語(yǔ)文園地。這地方經(jīng)常會(huì)根據(jù)本單元的內(nèi)容，出示一些課外積累的內(nèi)容，叫讀讀背背。這一定要讓孩子背熟，并且會(huì)默，這基都會(huì)考。還有一個(gè)地方叫讀讀記記或我會(huì)認(rèn)，一遇到這個(gè)，家長(zhǎng)要根據(jù)課文寫(xiě)的，口頭考考孩子，基本就沒(méi)問(wèn)題了。

最后一個(gè)重頭戲在課文內(nèi)容上，語(yǔ)文課文都是專(zhuān)家根據(jù)學(xué)生情況來(lái)編入教科書(shū)。但凡有需要讓孩子背誦的課文或段落，一定要背熟并且默寫(xiě)出來(lái)，填空題都會(huì)考出來(lái)。

經(jīng)過(guò)之前的復(fù)習(xí)，你和孩子都對(duì)這次的考試更有信心了吧。那么，現(xiàn)在孩子最需要的就是一個(gè)良好的睡眠和一個(gè)健康的心態(tài)，第二才會(huì)有更好的狀態(tài)迎接考試。預(yù)祝:取得好成績(jī)!

4怎樣有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

從交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。有些說(shuō)話(huà)能力比較差，而跟人交流便是一種極好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。我們看望親朋好友、互相問(wèn)候、拜訪(fǎng)的時(shí)候都是好機(jī)會(huì)?？腿藖?lái)了，我們要根據(jù)他的身份，聽(tīng)他對(duì)我們的長(zhǎng)輩、平輩以及晚輩說(shuō)的話(huà)，分辨他使用敬辭、謙辭等是否得體，從而鍛煉我們?cè)谏钪械慕煌芰Α?/p>

從游園觀賞中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。人們說(shuō)，處處留心皆學(xué)問(wèn)。游園領(lǐng)略大自然、人文景觀或觀賞藝術(shù)團(tuán)體的表演等活動(dòng)，我們?nèi)绻皇菃渭兊貫榇虬l(fā)時(shí)間，而是做生活的有心人，那我們就能從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。游覽名勝古跡等歷史景觀，大街小巷的店鋪牌匾、廣告標(biāo)語(yǔ)等等，都是大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好情境，更是難得的語(yǔ)文大課堂。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇十二

孩子利用拼音預(yù)習(xí)課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通順，直至能流利、有感情地朗讀，要求背誦的課文更要做到熟讀成誦。

課中認(rèn)真聽(tīng)講，做到有的放矢。

家長(zhǎng)要叮囑孩子認(rèn)真聽(tīng)講，多動(dòng)腦筋，積極發(fā)言。如老師講完了仍有不懂的地方，要勇敢地提出來(lái)，做到不懂就要問(wèn)。認(rèn)真完成課堂作業(yè)：讀懂題意，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到及時(shí)鞏固。

家長(zhǎng)每天可以讓孩子匯報(bào)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既可以培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，也可以促使在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。督促孩子保質(zhì)保量的完成好家庭作業(yè)。

鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，豐富知識(shí)。

家長(zhǎng)應(yīng)為孩子經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)一些適合孩子閱讀的書(shū)報(bào)，如注音讀物或兒童畫(huà)報(bào)等，力爭(zhēng)孩子每天都能讀書(shū)或讀報(bào)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子把自己讀到的故事講給家人聽(tīng)。這樣既可以豐富孩子的知識(shí)，讓課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固延伸，也可以提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇十三

很多教育家都說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)。為什么不叫技術(shù)叫藝術(shù)呢？我想是因?yàn)榻逃幸环N只可意會(huì)，不可言傳的境界。教育過(guò)程是沒(méi)有辦法量化的，這里面最不好把握的就是情緒。

一封信里寫(xiě)了這樣一件事：

我的嘴皮磨破了，起繭了。當(dāng)我氣瘋時(shí)，我打他罵他。有時(shí)他哭，有時(shí)深深地喘著粗氣，頭歪昂著，兩眼斜視，我深深地意識(shí)到了什么。

記得兩個(gè)星期前的一天，我一到校，他的三個(gè)任課老師都圍著我說(shuō)他都欠他們的作業(yè)！當(dāng)時(shí)我大腦頓覺(jué)“嗡”的'一聲，在學(xué)校我按捺住火氣叫他一門(mén)一門(mén)地補(bǔ)。到了晚上六點(diǎn)多鐘，飯后，我極平靜地對(duì)他說(shuō)：“開(kāi)學(xué)四個(gè)星期了，說(shuō)、罵、打都進(jìn)行過(guò)了，你就是不改正?，F(xiàn)在請(qǐng)你出去，自謀生路！”說(shuō)著，我提著他的書(shū)包，連拖帶拽往外趕，他雙手死死抱住桌腿，求饒說(shuō)：“我要寫(xiě)作業(yè)，不然老師又要叫我到辦公室補(bǔ)作業(yè)?！?/p>

緊接著我說(shuō)：“不行，你今天得給我走，我不要你了?！?/p>

他說(shuō)：“寫(xiě)好作業(yè)，我走?！?/p>

于是，寫(xiě)完作業(yè)，已是深夜11點(diǎn)鐘了，外面下著蒙蒙細(xì)雨，我說(shuō)：“背上包出去！”看得出來(lái)，他慢慢地收著書(shū)包，磨磨蹭蹭地穿衣，當(dāng)手臂揮起時(shí)，抹了一下眼角，嘴里卻沒(méi)有一句央求的話(huà)?？纯催@些，我把他送到樓底。

這時(shí)，夜很靜，地面濕漉漉的。幾乎沒(méi)什么行人，偶爾路過(guò)一二輛出租車(chē)，特有一種“凄冷”的寒意。

我有點(diǎn)后悔了，話(huà)繞了一下問(wèn)他：“夜這么深，去哪里想好?！?/p>

他告訴我去學(xué)校。說(shuō)完頭也不回地，邁著重重的步子朝前走去。直到拐彎我視線(xiàn)看不到他時(shí)，趕忙追上去叫他站住。就在馬路上，我們談了將近一小時(shí)，問(wèn)他感受如何？他說(shuō)：“我在上坡時(shí)哭了，因?qū)W習(xí)不好，媽媽攆我出去，從此我就沒(méi)家了？”

為了學(xué)習(xí)，為了作業(yè)，不知有多少父母隨便以“不要你了”、“你不是我們的孩子，就當(dāng)我們沒(méi)養(yǎng)你”來(lái)對(duì)待不諳世事的孩子。隨意把親子之情和孩子的錯(cuò)誤聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為這樣可以震醒孩子，但是，這多傷孩子的心呀。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇十四

父母雙方要起到好的帶頭作用。

父母是孩子的第一任老師，因此父母自己就要從細(xì)節(jié)上去培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。父母下班回家后可以陪著孩子一起去檢查他的作業(yè)，或者陪孩子一起游戲玩耍，只要是一些長(zhǎng)期的較為積極正面的習(xí)慣，都會(huì)為孩子帶來(lái)較好的影響。因此家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，一定要端正自己的態(tài)度，這樣才能起到好的引導(dǎo)作用。

用較為輕松的方式帶著孩子學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)階段孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以經(jīng)常帶著孩子去做做游戲，并且讓孩子給你講講做游戲時(shí)的感受。家長(zhǎng)也可以多帶著孩子出去走走，在幫助孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，也可以多讓孩子寫(xiě)寫(xiě)日記，這樣還能夠幫助孩子提高自己的寫(xiě)作水平。

不要打擊孩子，多鼓勵(lì)孩子。

小學(xué)階段的孩子對(duì)很多新鮮事物都會(huì)抱有很多的興趣，但是這樣的熱情會(huì)伴隨著不理解、看不懂漸漸淡去，因此家長(zhǎng)們要多去問(wèn)問(wèn)孩子對(duì)新鮮事物的看法，幫助孩子解決疑問(wèn)，并鼓勵(lì)孩子遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，從而能夠更好去培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。就算孩子問(wèn)的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，也不要去嘲笑孩子，誰(shuí)都是從不懂到懂的，希望家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆訋?lái)正能量。

孩子的家庭教育是教育里最為重要的一部分，家庭作業(yè)更是學(xué)習(xí)中不可分割的一部分，家長(zhǎng)該如何幫助小學(xué)生更好地完成作業(yè)呢?給大家一點(diǎn)建議。

一忌“陪讀”。

有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督，但是千萬(wàn)不要陪讀，有很多的家長(zhǎng)習(xí)慣這樣的方式對(duì)待學(xué)生，今后要改改了。

二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。

有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來(lái)，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。無(wú)論是對(duì)錯(cuò)都是孩子對(duì)問(wèn)題的理解。

三忌，“代勞”。

有些家長(zhǎng)怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。

家長(zhǎng)應(yīng)該從那幾個(gè)方面入手幫助學(xué)生呢?

1.應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力，對(duì)于自覺(jué)性差的孩子，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間要縮短。

3.鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使孩子記住錯(cuò)誤，以免下次再犯。

4.遇上難題家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)要注意分寸?？梢圆扇》植椒?，即家長(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考正面如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類(lèi)似的題目讓他鞏固。

家長(zhǎng)做法的正確與否可以決定孩子在學(xué)習(xí)中好和壞的習(xí)慣的形成，所以家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上要謹(jǐn)慎思考，三思而行。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇十五

有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí)，孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。

家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。大家知道，聶耳之所以成為中國(guó)新音樂(lè)的奠基人，在音樂(lè)創(chuàng)作上取得很大的成就，這是與他童年就對(duì)音樂(lè)有興趣分不開(kāi)的。

所以許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇十六

采用嘗試背誦法。所謂“嘗試背誦”，是指在識(shí)記過(guò)程中，在材料沒(méi)有記住之前就積極地嘗試回憶，回憶不起來(lái)再識(shí)記。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)記憶難點(diǎn)，一篇材料閱讀幾遍以后，總是有的部分記住，有的部分沒(méi)記住或者記錯(cuò)。通過(guò)嘗試背誦便檢查了出來(lái)，這樣就可以集中精力去攻難點(diǎn)，以便更經(jīng)濟(jì)、更有效地復(fù)習(xí)。

增強(qiáng)記憶信心。如果對(duì)一篇較難的材料，或者較長(zhǎng)的材料，閱讀幾遍以后一嘗試背誦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)記住了其中的大部分，這就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以取得成功的喜悅心情，充滿(mǎn)自信地去完成余下的記憶任務(wù)。

有助消除疲勞。一遍遍地閱讀，單調(diào)無(wú)味，容易產(chǎn)生疲勞，時(shí)間一長(zhǎng)注意力也容易分散。如果在復(fù)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)有關(guān)記憶的信息反饋，無(wú)疑會(huì)消除一些疲勞，或者使疲勞延級(jí)產(chǎn)生，同時(shí)又可以使注意力不斷地集中在學(xué)習(xí)上。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇十七

家長(zhǎng)在家里可以指導(dǎo)孩子先熟背三字經(jīng)，讓孩子從簡(jiǎn)單的文言開(kāi)始學(xué)習(xí)，并通過(guò)解釋?zhuān)尯⒆痈杏X(jué)學(xué)文言文不是難，給孩子樹(shù)立學(xué)好的自信心。

家長(zhǎng)帶著孩子熟讀的詩(shī)經(jīng)和論語(yǔ)，書(shū)中的字詞的解釋?zhuān)瑢?duì)孩子學(xué)好文言文有幫助。古代文言文中簡(jiǎn)化語(yǔ)句有的來(lái)自這些經(jīng)典作品。

父母給孩子買(mǎi)個(gè)本子，用來(lái)記錄文言詞中，一詞多譯和難理解的字。并把文言文中的實(shí)詞和虛詞分開(kāi)學(xué)習(xí)。讓孩子體會(huì)用文言文詞的方法。

孩子在家里可學(xué)習(xí)用毛筆來(lái)寫(xiě)文言文，這不僅可以練習(xí)書(shū)法還可以背誦文言文。孩子寫(xiě)好后，父母需要給孩子及時(shí)的鼓勵(lì)，讓孩子喜歡書(shū)法和背誦文言文。

父母可以買(mǎi)一些經(jīng)典的文言文優(yōu)秀作品，給孩子當(dāng)課外閱讀，這可以培養(yǎng)孩子的閱讀文言文的語(yǔ)感。并對(duì)孩子寫(xiě)作文有幫助，在作文直接引用優(yōu)美的語(yǔ)句。

1000個(gè)最常用字這個(gè)必須在小孩上初中之前統(tǒng)統(tǒng)吃掉，所以這是小學(xué)期間必須要消化的，這個(gè)不難，只要家長(zhǎng)在生活中娛樂(lè)教導(dǎo)在加上老師的所學(xué)的。

培養(yǎng)小孩閱讀理解能力，小孩一般都喜歡聽(tīng)大人跟她們講故事，看動(dòng)畫(huà)片等，所以家長(zhǎng)們要多給小孩買(mǎi)一個(gè)童話(huà)書(shū)，讓她們?cè)敢饪磿?shū)、愿意閱讀，閱讀時(shí)，希望她們能大聲朗讀。閱讀以后，還能把整個(gè)故事講給你們聽(tīng)，學(xué)習(xí)一定要苦中作樂(lè)，這個(gè)家長(zhǎng)必須謹(jǐn)記。

培養(yǎng)小孩寫(xiě)作能力，先鼓勵(lì)小孩寫(xiě)日記，把生活中開(kāi)心和不開(kāi)心的事情統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)。再給小孩買(mǎi)一些比較好的作文書(shū)作為參考，教她們?nèi)绾螌?xiě)作文，把比較好的句段給她們劃起來(lái)，要求她們強(qiáng)記錄下來(lái)，也抽些時(shí)間陪陪小孩出游，讓她們感受大自然的美好，有更多的想象空間，見(jiàn)的越多，對(duì)寫(xiě)作很有幫助。

如果以上三點(diǎn)基本都掌握了，一般小孩的語(yǔ)文水平不會(huì)差到哪去。現(xiàn)在就培訓(xùn)小孩學(xué)習(xí)技巧，上哪一門(mén)課程，都要在老師講課之前，先預(yù)習(xí)一邊，把不懂的內(nèi)容劃出來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講，如果還是不懂，及時(shí)向老師提問(wèn)，把問(wèn)題解決，讓自己徹底吃透文章。

語(yǔ)文這門(mén)課程，要求要背誦的東西，必須及時(shí)記住，如果沒(méi)有及時(shí)背誦，以后累計(jì)起來(lái)，就會(huì)有更大的壓力，所以一定要讓小孩養(yǎng)成，今日事今日畢的習(xí)慣。

語(yǔ)文功底打好后，小孩的字體也是一個(gè)問(wèn)題，俗話(huà)說(shuō)“字是門(mén)樓書(shū)是屋”。所以小孩從小就要如何培養(yǎng)寫(xiě)好字，先買(mǎi)一些正楷字體讓她們先練，字體一定要工整、干凈、讓人一目了然。希望以上幾點(diǎn)能夠幫助到大家!

第一步就是從小要給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。每天臨睡前閱讀半個(gè)小時(shí)以上，閱讀的內(nèi)容可以根據(jù)老師推薦的書(shū)單，或是小學(xué)的暢銷(xiāo)書(shū)。一定要讓孩子從能靜心坐下看書(shū)開(kāi)始。減少看電視的時(shí)間。

閱讀是一個(gè)積累素材，培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中可以讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，摘錄一下好詞好句。不時(shí)翻看一下，對(duì)寫(xiě)作很有幫助。

課外的好習(xí)慣要培養(yǎng)好的同時(shí)還要兼顧課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本上的每一節(jié)課后的字詞一定要讓孩子熟練掌握，定期聽(tīng)寫(xiě)。

課內(nèi)的內(nèi)容除了字詞還有就是古詩(shī)。須讓孩子熟練背誦并會(huì)默寫(xiě)?？荚囂羁疹}肯定會(huì)考古詩(shī)名句。而且在作文中也可以引用。

如果每天寫(xiě)完作業(yè)有空余時(shí)間，也可以讓孩子朗讀朗讀先賢經(jīng)典，如論語(yǔ)、大學(xué)等。不求會(huì)背，只是培養(yǎng)語(yǔ)感，在之后學(xué)習(xí)文言文時(shí)也能輕松一些。

最后，家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。平時(shí)的名句積累。還有聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)的字詞都可以謄抄到這個(gè)本子上。之后有時(shí)間就可以翻看，加深記憶。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子寫(xiě)校園生活作文篇十八

孩子剛上一年級(jí)，有許多事情得慢慢學(xué)會(huì)自己處理，比如整理書(shū)包，準(zhǔn)備第二天上課用的學(xué)具，(家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備的文具：筆、尺、練習(xí)本、橡皮)孩子忘帶數(shù)學(xué)書(shū)、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時(shí)還真得浪費(fèi)各位家長(zhǎng)花點(diǎn)時(shí)間送一下，但作為一個(gè)好家長(zhǎng)，是不會(huì)讓這樣的事反復(fù)出現(xiàn)的。他們會(huì)讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)起孩子細(xì)心認(rèn)真準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門(mén)前，母親就反復(fù)叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書(shū)包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎?要是都全了，就和媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)。此方法未必大家都實(shí)用，但多少可給我們一些啟示。

2、正確對(duì)待孩子的作業(yè)。

2)、培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣現(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)的形式活潑多樣，能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度，每做一題需要孩子看清、看懂題意，然后說(shuō)好所題意，再動(dòng)手做。

3)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。

4)、培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣孩子做錯(cuò)題目，不及時(shí)訂正，學(xué)習(xí)中就會(huì)以訛傳訛，錯(cuò)誤百出。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。

5)、培養(yǎng)檢查的習(xí)慣。

6)、培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣不但要聽(tīng)老師所講的，還要聽(tīng)同伴的不同想法。

3、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)。

4、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展，為聰明插上翅膀。

語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要性。防給孩子的智力發(fā)展插上“語(yǔ)言的翅膀”，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。取消了原來(lái)意義上的“應(yīng)用題”的概念，擯棄了“分題型，套公式”的陳規(guī)。不再安排單獨(dú)的應(yīng)用題教學(xué)單元，而是結(jié)合四則運(yùn)算的教學(xué)合理編排，多以生活場(chǎng)景出現(xiàn)，如圖畫(huà)、對(duì)話(huà)、表格等。讓孩子就場(chǎng)景提出問(wèn)題，并探尋解決方法。解題的格式也不再過(guò)于格式化，如低年級(jí)解決問(wèn)題不再要寫(xiě)單位名稱(chēng)和答語(yǔ)。這是特別提醒大家注意的一個(gè)地方。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對(duì)話(huà)時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認(rèn)為……”“因?yàn)椤浴?。要求孩子說(shuō)完整的話(huà)。數(shù)學(xué)書(shū)中的實(shí)際問(wèn)題小朋友都要能在老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)下看書(shū)說(shuō)出題意如：第49頁(yè)第5題。第51頁(yè)第5題。(說(shuō)法略)在這一過(guò)程中，我們的家長(zhǎng)要能耐住性子，多聽(tīng)少說(shuō)，只要我們的話(huà)語(yǔ)能引發(fā)交談話(huà)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。

5、注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，正視孩子考試成績(jī)。

每次的單元檢測(cè)題要求家長(zhǎng)查閱后簽字另一方面，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。是臨考心理欠佳，還是……有些孩子入學(xué)前就已能認(rèn)一些字，做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，這樣在上學(xué)后老師講這部分內(nèi)容時(shí)，孩子看上去豪不費(fèi)力就懂了，但事實(shí)并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，并非真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)?；蛘哒f(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。