情感體驗(yàn)的校園作文（通用20篇）

人們常常在一段時(shí)間過后回顧自己的行動(dòng)，這樣有助于我們的成長和改進(jìn)。注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐，增強(qiáng)總結(jié)的科學(xué)性和權(quán)威性。通過以下總結(jié)范文的閱讀，相信大家會(huì)對(duì)總結(jié)的寫作有更深入的了解。

情感體驗(yàn)的校園作文篇一

新課程初中語文教學(xué)認(rèn)為,根據(jù)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn),注重深化對(duì)文本的挖掘,優(yōu)化教學(xué)過程和方法,不僅有助于學(xué)生積累豐富的`語言知識(shí),而且有助于學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn),提高語文綜合素養(yǎng).新課程語文教學(xué)就是在“以學(xué)生為本,全面發(fā)展”的理念基礎(chǔ)上形成的人文性教學(xué)思想,鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上不斷地內(nèi)化生成.這種情感體驗(yàn)不僅是語文課程教學(xué)目標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度和審美價(jià)值觀”的必然需要.而且是幫助學(xué)生更好地理解文章和文化內(nèi)涵的重要途徑.

作者：章小建作者單位：如皋市袁橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),江蘇,如皋,226576刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)情感體驗(yàn)培養(yǎng)

情感體驗(yàn)的校園作文篇二

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。本文基于教學(xué)實(shí)踐的思考，以具體的教學(xué)案例為據(jù)，論述了在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與感悟的內(nèi)容、方式途徑與教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)感悟。

體驗(yàn)是人們?cè)趯?shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動(dòng)，它更多的是指情感活動(dòng)，是對(duì)情感的一種體會(huì)和感受。體驗(yàn)還泛指親身經(jīng)歷，從親身經(jīng)歷中體會(huì)知識(shí)，感受真善美與假惡丑?！冬F(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“感悟”：有所感觸而領(lǐng)悟。筆者認(rèn)為，感悟是對(duì)人間百事的豁然開朗，是對(duì)人生況味的瞬間明晰與了悟。

本文的體驗(yàn)指引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)與感受情感，感悟是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的過程中明白事理，提高認(rèn)識(shí)與審美能力。體驗(yàn)與感悟是不一樣的，體驗(yàn)更多指情感活動(dòng)，而感悟則多指理性層面的，它往往是在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種超越。但體驗(yàn)與感悟又常常緊密結(jié)合在一起，互相促成。因此，本文將兩者聯(lián)在一起進(jìn)行闡述，以《我盼春天的薺菜》、《祖國，我終于回來了》等課的教學(xué)為例。

一．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟的內(nèi)容。

1．讀者在閱讀過程中的情感體驗(yàn)。閱讀文章的過程是始終伴隨著情感的。故事的情節(jié)，角色的遭遇等都能讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的情感活動(dòng)，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己在閱讀過程中的情感，感受內(nèi)心的變化。如《我盼春天的薺菜》一課教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談自己讀書時(shí)的感受和心情變化，概括成“驚訝、憤怒、感動(dòng)、高興”四個(gè)詞，再讓學(xué)生分別說說哪些地方讓自己驚訝、憤怒、感動(dòng)和高興，以及為什么。這樣就形成了以體驗(yàn)與感悟?yàn)橹骶€的教學(xué)思路。

2．體驗(yàn)文章角色的情感。閱讀文章，一定要善于體會(huì)文章角色的情感，并從中感悟一些人生哲理。這是衡量一個(gè)人閱讀水平的重要指標(biāo)之一。善于讀書的人，善于設(shè)身處地，移情體驗(yàn)，將自己的心靈與角色的心靈合為一體，進(jìn)入極高極佳的審美境界。也只有體驗(yàn)了文章角色的情感，才能激發(fā)自己的情感。如《祖國，我回來了》一課的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)句，如“當(dāng)一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國工作?！薄板X學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去?！钡?，通過朗讀等方法深刻體驗(yàn)錢學(xué)森對(duì)祖國的無比熱愛。

3．文中人物處境的體驗(yàn)與感悟。人物的處境往往能夠激發(fā)學(xué)生的情感，有助于體驗(yàn)與感悟。如《我盼春天的薺菜》一課中，在討論讓人“驚訝”的地方時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生：“我”吃了什么？怎樣吃的？為什么如此饞？怎樣的餓導(dǎo)致我如此的饞？這樣就比較充分地體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的“我”饞和餓的程度。再如教學(xué)《祖國，我終于回來了》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解錢學(xué)森被美國人迫害時(shí)的處境，如“半個(gè)月時(shí)間，他的體重就下降了近15公斤?！薄靶袆?dòng)受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽。”從而使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)與感悟錢學(xué)森的愛國精神，為之深深感動(dòng)。

4．對(duì)生命意識(shí)和生命價(jià)值的體驗(yàn)與感悟。這是很可貴很難得的體驗(yàn)與感悟，有助于學(xué)生對(duì)生命的尊重與珍惜。如四年級(jí)選學(xué)課文《去年的樹》，講的是一棵樹和一只鳥兒是好朋友，冬天將要來臨時(shí)，鳥兒要飛回南方，臨別時(shí)答應(yīng)明年回來給大樹唱歌。第二年春天，鳥兒回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)大樹已被吹走。它到處尋找，知道大樹被機(jī)器切成細(xì)條兒做成火柴，最后找到火柴，火柴已經(jīng)燒完了。鳥兒便在點(diǎn)燃的燈火前唱起了去年的歌。教參及課文的編排意圖是讓學(xué)生懂得鳥兒遵守諾言，珍惜友誼。但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生卻更多地感觸于對(duì)大樹的命運(yùn)的質(zhì)問：大樹真是可憐，難道大樹的命運(yùn)只能做成火柴嗎？人為什么如此殘忍地對(duì)待大樹呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不禁想到，有生命的東西哪一樣不是從有到無？花開了會(huì)謝，草綠了會(huì)枯，人生下來會(huì)死……一時(shí)，學(xué)生都傻了，教室里的空氣凝固了。這是多么難得的寂靜??！學(xué)生的心靈在震驚、在顫抖，然而就在這震驚與顫抖中，學(xué)生的生命意識(shí)得到萌發(fā)，生命的價(jià)值觀悄然而生。

二．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟的途徑。

1．朗讀。語文學(xué)科的一大特點(diǎn)是它的不少內(nèi)容是可意會(huì)不可言傳的。而語文課是以讀為本的，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。一句話，在讀中進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，并以朗讀來表達(dá)所體驗(yàn)與感悟到的，情動(dòng)于中，而聲傳于外。如學(xué)生分別說了讓他們憤怒的句子時(shí)，就先讓他讀出憤怒，再叫其他同學(xué)讀出憤怒，讀好了再來說原因說體會(huì)。其他讓學(xué)生“驚訝、感動(dòng)、高興”的句子也一樣，特別是高興的地方，幾乎不用講，只讀充分就可以了。先讀后講、以讀代悟?qū)嵲谑且环N很有語文特色的教學(xué)方法。

2．讀書時(shí)寫批注。如教學(xué)《祖國，我終于回來了》一課時(shí)，先與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)讀書方法的談話，引出“不動(dòng)筆墨不讀書”，最后談到讀書應(yīng)該注意感受自己在讀書過程中的心情變化及心靈感悟，并及時(shí)地在文章的段落句子旁邊寫下來。接著學(xué)生一邊讀書，一邊在每一段課文的旁邊寫下表示自己讀到此處時(shí)的心情的詞語，及一些話。教師將黑板分成六塊，因?yàn)檫@篇課文共有六個(gè)自然段。再請(qǐng)讀完課文的學(xué)生到黑板上寫下這些詞語。有不同的隨時(shí)上來補(bǔ)充。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語，并根據(jù)這些詞深入課文，展開學(xué)習(xí)，進(jìn)行深層體驗(yàn)與感悟。

3．述說。每個(gè)生命都是需要表達(dá)的個(gè)體。當(dāng)閱讀的過程中有所感有所悟，就應(yīng)該及時(shí)的說出來，說痛快，這是一種學(xué)習(xí)的快樂、表達(dá)的快樂、交流的快樂。因此，在朗讀的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生來說，自由地說，盡情地說。如討論“憤怒”時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“我”是在怎樣的情況下掰的玉米？“實(shí)在餓極了”是一種怎樣的狀況？在這種情況下，我掰一棵玉米是為了什么？只為了這件小事，那家伙竟“拿著一根粗木棍，緊緊地追來”，從這又看出那家伙怎么樣？讓學(xué)生用多種多樣的詞匯、語句來說明，如“兇狠、殘暴、吝嗇、毫無人性、冷酷無情”等詞語，把憤怒的原因說得很透，也體驗(yàn)得很真切、很深刻。

4．跨越時(shí)空的對(duì)話。閱讀的本質(zhì)是一種對(duì)話，是學(xué)生、文本、教師三者之間的一中對(duì)話。其中，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話是一個(gè)具有較高教學(xué)價(jià)值的教學(xué)策略，能讓學(xué)生的體驗(yàn)與感悟有明確的對(duì)象，有具體的內(nèi)容?！蹲鎳医K于回來了》一課第一段時(shí)，先讀學(xué)生寫在黑板上的表示心情的詞語，如“敬佩、自豪、崇拜”等。接著出示錢學(xué)森的畫像，讓學(xué)生面對(duì)畫像用一些詞語來贊美錢教授，最后讓學(xué)生面對(duì)畫像說幾句，表達(dá)對(duì)錢教授的敬佩之情。這種面對(duì)畫像的對(duì)話，有身臨其境之效，學(xué)生有如面對(duì)錢學(xué)森本人，感情真摯，言語懇切，足以打動(dòng)人心。再如教學(xué)了《賣火柴的小女孩》課文后，可讓學(xué)生給賣火柴的小女孩寫信。也可起來良好的效果。這樣的例子很多。

5．宣泄。有人讀書時(shí)讀高興起來，會(huì)抱著椅子跳舞；有人看《水滸傳》看得氣憤，竟要把電視機(jī)給砸了。這是一種很投入的閱讀，心有塊壘，不吐不快。如本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生理解了作者小時(shí)候的“饞”是因?yàn)椤梆I”后，問學(xué)生“如果你就是書中的小女孩，聽到地主家的胖兒子叫你饞丫頭，你服氣嗎？”學(xué)生都說不服氣。于是我又問：你們想為自己辯護(hù)嗎？怎樣辯護(hù)？于是學(xué)生暢所欲言，“如果我象你一樣有魚有肉有飯，誰吃這些難吃的東西！”“如果你也像我一樣餓了三天三夜，你會(huì)比我還饞的！”等，異常興奮與投入。再如讀了令人憤怒的地方后，我又問學(xué)生“你們想罵人嗎？罵誰？”同學(xué)們都說想罵地主。于是光明正大地罵，理直氣壯地罵，罵得痛快，罵得盡興。學(xué)生的體驗(yàn)與感悟得到盡情表達(dá)。

6．想象。閱讀過程中的的體驗(yàn)與感悟是間接的，不是親歷親為的。主要靠移情、設(shè)身處地等方法進(jìn)行。因此，想象就是一種很重要的途徑，有助于引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)與感悟人物的處境與內(nèi)心情感。如《祖國，我終于回來了》第五段，第一句“這樣，他堅(jiān)持斗爭了5年。”教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論“這是怎樣的5年？”學(xué)生紛紛說這是“水深火熱的5年”，“生不如死、艱苦卓絕、不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)帯钡?年。這一段最后兩句也可用同樣的方法進(jìn)行體驗(yàn)，“1956年9月17日，錢學(xué)森登上了回國的輪船。10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國的環(huán)抱?！苯虒W(xué)時(shí)問學(xué)生“他在船上度過了幾天？這是怎樣的21天？”學(xué)生回答是“歸心似箭的21天，是望穿秋水的21天，是百感交集的21天”等。以上兩外例子一正一反，都有助于學(xué)生深刻地體驗(yàn)與感悟錢學(xué)森的愛國之心、赤子之心。

三．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟的教學(xué)策略。

1．課前創(chuàng)設(shè)情境，教師以情動(dòng)人。如教學(xué)《我盼春天的薺菜》時(shí)，為了消除學(xué)生經(jīng)歷與課文的距離，筆者先出示一位媽媽的話：“我小時(shí)候想雞蛋吃，我現(xiàn)在要孩子吃雞蛋?！眴枌W(xué)生：你們?cè)趺蠢斫膺@句話？然后抓住“想”和“要”兩個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)。媽媽想雞蛋吃，是因?yàn)閶寢屝r(shí)候生活不好，在媽媽心中，雞蛋就是最好吃的了。但媽媽常常吃不到雞蛋?，F(xiàn)在生活水平好了，媽媽想讓孩子多吃雞蛋，有營養(yǎng)，長得好。但現(xiàn)在孩子不想吃雞蛋。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子比雞蛋好吃的東西太多了。接著，老師用聲情并茂的語言，渲染課堂氣氛，引入新課：同學(xué)們，也許你們一時(shí)無法理解媽媽這句話的深刻內(nèi)涵，但你們可知道，十年前，二十年前，直至五十年前，人們的生活與現(xiàn)在我們的生活水平差距多么大。今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇這樣的課文，來體驗(yàn)另一種生活。也許這會(huì)讓我們更珍惜今天的幸福生活。學(xué)生一下子就被帶入了課堂情境之中。

2．主題拓展。新課程視野下的語文閱讀，不再只是文本本身的閱讀，應(yīng)該拓展視野，補(bǔ)充內(nèi)容，同時(shí)綜合其他學(xué)科或多種手段，來促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。如《祖國，我終于回來了》一課教學(xué)將盡時(shí)，教師問：同學(xué)們，你們想知道，1950年9月--1956年，錢學(xué)森和他夫人是怎樣度過這段艱難的日子嗎？然后，幻燈片出示課外材料《在受困的日子里》，教師聲情并茂地朗讀。讀后問學(xué)生，你們有什么感受？有什么話想說？學(xué)生深深地被錢學(xué)森夫婦頑強(qiáng)的精神與強(qiáng)烈的愛國心所打動(dòng)。

3．朗誦與歌唱。教學(xué)時(shí)，如果恰到好處地引入一些歌曲或詩歌，會(huì)將教學(xué)推向高潮，達(dá)到意想不到的效果。如學(xué)了《祖國，我終于回來了》一課，教師緊抓住學(xué)生高漲的情緒，順勢(shì)利導(dǎo)，說也許有一首詩能代表錢教授表達(dá)他對(duì)祖國的無比熱愛，一腔熱血。這就是《我的中國心》，幻燈出示歌詞。學(xué)生一齊深情朗讀。最后播放張明敏的cd歌曲，同學(xué)動(dòng)情跟唱，課堂教學(xué)又一次掀起高潮，師生沉浸于一片感動(dòng)之中。

4．多元解讀與立體感悟。語文文本的多義性為多元解讀提供了客觀條件，可用“橫看成嶺側(cè)成峰”一句來形容，從不同的角度，不同的處境，以不同的心情去觀望同一個(gè)句子同一情景，都會(huì)有迥然不同的感受。而閱讀主體的個(gè)性差異正是多元解讀所能實(shí)現(xiàn)的主體條件。所謂“一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，就是主體能動(dòng)性的體現(xiàn)。因此，我們采取多元解讀策略，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行立體感悟?！锻崴沟男⊥А芬晃慕虒W(xué)中，很多地方都可以進(jìn)行多元解讀，如“我們看是極險(xiǎn)極窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非?？?。”問學(xué)生，你們讀這句話有什么感受與想法？學(xué)生會(huì)說是驚訝、贊嘆等。如果我們剛好坐在這艘小艇上，我們會(huì)怎樣？學(xué)生回答說我們會(huì)驚呼起來，會(huì)心驚肉跳，叫船夫慢一點(diǎn)。那么如果我們就是船夫，我們又會(huì)怎樣？學(xué)生說我們會(huì)很輕松，很瀟灑，談笑風(fēng)生，面對(duì)乘客的緊張很開心。這樣，就從乘客、讀者、船夫三個(gè)角度進(jìn)行了多元解讀，這樣所得的感悟無疑是立體的、豐富的。

5．通過計(jì)算進(jìn)行體驗(yàn)。如教學(xué)《祖國，我終于回來了》一課時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生討論這樣一個(gè)問題：美國佬為什么不讓錢學(xué)森回國？明白是他們怕錢學(xué)森幫助中國強(qiáng)大起來。然后出示美國佬自己的話：一個(gè)錢學(xué)森抵得上三個(gè)師。但這對(duì)于小學(xué)生來說，顯然太抽象了，學(xué)生一時(shí)還無法明白三個(gè)師是一個(gè)什么概念。于時(shí)備課時(shí)，，筆者打電話詢問了退伍軍人相關(guān)情況，上課時(shí)出示部隊(duì)普通編制：一個(gè)班12個(gè)人，一個(gè)排4個(gè)班，一個(gè)連4個(gè)排，一個(gè)營4個(gè)連，一個(gè)團(tuán)4個(gè)營，一個(gè)師4個(gè)團(tuán)。然后讓學(xué)生自己去算一算，錢學(xué)森到底有多少力量？通過計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)師約有一萬多人，也就是說錢學(xué)森抵得上三萬多人。這多厲害！美國佬當(dāng)然不能讓他回國了。那么，錢學(xué)森為什么這么厲害呢？憑的不是力氣，而是智慧、科學(xué)的力量！

6．假設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)。閱讀時(shí)，如果能夠關(guān)注“可能性”這一主題，善于假設(shè)另一種結(jié)局另一種可能，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的體驗(yàn)，收到良好效果。如《地震中的父與子》一文教學(xué)中，重點(diǎn)是第12自然段：他挖了8小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡。朗讀討論后，改變結(jié)局，出示另一段話：第二天清晨，人們看到這位父親，抱著孩子血肉模糊的尸體，坐在瓦礫堆上，喃喃自語：孩子，不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！再組織學(xué)生討論：這種結(jié)果可能嗎？你從哪些地方看出來？如果是這樣的結(jié)果，你還認(rèn)為這位父親了不起嗎？學(xué)生的思維一下子活躍起來，暢所欲言，來表達(dá)自己的理解與感受。實(shí)在是難能可貴。

作者郵箱：guoenp@。

[體驗(yàn)和感悟教學(xué)例談(網(wǎng)友來稿)]。

情感體驗(yàn)的校園作文篇三

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一、案例背景。

一（1）班是一個(gè)中重度混合的智力落后班級(jí)。班級(jí)共有學(xué)生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq測不出。這個(gè)班級(jí)學(xué)生都沒有上過學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生能聽懂別人的話，有簡單的思維，但有兩個(gè)學(xué)生是嚴(yán)重的自閉癥患兒，根本無法與人交流。

盡管他們都是智力弱后的孩子，但他們和正常孩子一樣，享受著父母給他們無微不至的關(guān)愛。這些孩子大都是獨(dú)生子女，由于他們的特殊性，從小只知道受愛，不知道愛人，因此，本課通過展示家人共同的活動(dòng)，了解家庭的基本成員，使學(xué)生初步形成對(duì)家的歸屬感。啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)家庭可愛時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟到自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛父母。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

本篇課文主要以愛作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)理解家人對(duì)自己成長付出的深切而厚重的愛，讓學(xué)生感受家庭中父母長輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會(huì)家庭成員之間的親情，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活實(shí)際，感受家人給予自己的關(guān)愛。懂得正是由于有了家人的愛，自己才能健康成長。

二期課改要求使學(xué)習(xí)過程成為完整生命的投入過程，成為完整心理結(jié)構(gòu)的參與過程。因此，本課主要是通過體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過照片介紹家人，“小小演播室”介紹父母的生肖，了解家庭的基本成員及關(guān)系，感受家人的親情，體驗(yàn)家庭的可愛，從而懂得感恩。

三、教學(xué)實(shí)踐。

[教學(xué)片段1]：媒體演示，初步形成對(duì)家的歸屬感。

（學(xué)生看媒體：播放歌曲《小小羊兒要回家》，媒體演示：太陽下山了、天色漸漸暗了、小螞蟻爬回洞穴、小鳥飛回巢、公雞回家了。）。

師：小朋友，小動(dòng)物們回家后會(huì)做些什么呢？

生1：小動(dòng)物們回家吃飯。

生2：小動(dòng)物們回家睡覺。

師：是啊，小動(dòng)物們經(jīng)過一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因?yàn)榧沂且粋€(gè)可愛的地方。

（學(xué)生繼續(xù)看媒體演示：繁星在夜空不停地閃爍，畫面出現(xiàn)一個(gè)小女孩。）。

師：這時(shí)，小女孩也會(huì)怎么樣？

生：小女孩回家了。

（媒體演示：小女孩回家。）。

出示課題：我的家。

生1：我的家里有爸爸、媽媽，還有姐姐。每天，爸爸來接我，媽媽在家里燒飯。

生2：我的爸爸、媽媽在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆對(duì)我可好啦！

[1][2]下一頁。

……。

這一環(huán)節(jié)通過多媒體的演示，使學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)每個(gè)人感到倦了、累了，或結(jié)束了一天的工作學(xué)習(xí)，都要回到自己的家?？紤]到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，對(duì)于家庭歸屬感并不能真正理解，故采用生動(dòng)的多媒體引入，使學(xué)生體驗(yàn)到繁星閃爍，夜幕降臨，無論是小動(dòng)物還是小朋友，都要回家了。

[教學(xué)片段2]：了解家庭的基本成員及關(guān)系。

（媒體出示：教師的全家福）。

師：這是沈老師的全家福。這是沈老師的爸爸和媽媽，他們都退休了。他們非常愛我。

師：請(qǐng)小朋友介紹一下你的家庭成員，好嗎？

（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'全家福照片，介紹家庭成員。）。

生1：這是我的爸爸、媽媽。他們都是工人。爸爸媽媽經(jīng)常帶我到公園玩，他們愛我，我愛他們。

……。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹自己的家庭成員。在出示全家福了解家庭成員時(shí)，教師先出示自己的家庭照，向?qū)W生介紹自己的家人，創(chuàng)設(shè)民主平等、輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓自己成為學(xué)生的學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過全家福介紹自己家人，感受家人的親情。并通過稱謂兒歌，使學(xué)生初步認(rèn)知家庭成員之間關(guān)系。

[教學(xué)片段3]：“小小演播室”介紹父母的生肖。

生1：我家有三口人，爸爸屬牛，媽媽屬龍，我屬小白兔。

生2：我家有四口人，爸爸屬鼠，媽媽屬羊，姐姐屬猴子，我屬小狗。

……。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹家庭成員的生肖。在上課前，教師安排學(xué)生去了解家庭成員的生肖，這是希望學(xué)生能夠通過活動(dòng)，了解父母對(duì)自己的愛，懂得感恩。盡管沒有幾個(gè)學(xué)生能完整地?cái)⑹?，但所有的學(xué)生都在老師的幫助下講出了家庭成員的生肖，連兩位自閉癥兒童也用手勢(shì)作了表示。

四、教學(xué)反思。

通過教學(xué)，學(xué)生們體會(huì)到了家庭成員間的親情，在了解家庭的過程中，培養(yǎng)了他們熱愛家庭，關(guān)愛家庭的感情。同時(shí)在懂得家庭的基本成員及關(guān)系的同時(shí)，體驗(yàn)到了家庭的可愛，初步形成對(duì)家的歸屬感。學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)都有所提高。

通過這堂課，我認(rèn)識(shí)到在《品德與社會(huì)》課的教學(xué)中，學(xué)生必須成為教學(xué)活動(dòng)的主體，當(dāng)學(xué)生自覺、主動(dòng)的參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，知識(shí)就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動(dòng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀就可能真正改變或形成。因此在本課的教學(xué)過程中，運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)組織形式讓學(xué)生自己介紹家庭成員；通過豐富的情景，自己體會(huì)家庭成員間的親情。

由于考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，活動(dòng)方式還較少，在今后的教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)小組交流、合作討論等方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

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情感體驗(yàn)的校園作文篇四

女兒今年六歲，不知是否有遺傳的因素，她很好勝，常常為了“沒當(dāng)上小組長”、“在小朋友面前講故事斷斷續(xù)續(xù)”等事情傷心難過。一開始我還沒有注意，慢慢地發(fā)現(xiàn)她在這方面表現(xiàn)得越來越厲害，甚至有一次看到某明星的廣告宣傳照在路邊的燈箱上發(fā)光，她也一定要將自己的明星照貼上去。

那瞬間，我突然覺得平時(shí)過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鼓舞她的干勁，增強(qiáng)她的自信，卻忘記讓她認(rèn)識(shí)自身的局限!

那瞬間，我還覺得教孩子學(xué)會(huì)尊重生命，懂得量力而行，是我們每位父母的責(zé)任。

“有多大碗盛多少飯”――不要莽撞逞能。

小孩子對(duì)自己的能力普遍高估，正所謂“初生牛犢不怕虎”。這可以鼓勵(lì)他們不折不撓地探索和成長。但如果一個(gè)孩子總是不切實(shí)際地估計(jì)自己的能力，則可能變成不知深淺、好高騖遠(yuǎn)、莽撞逞能了。

所以，我經(jīng)常提醒女兒：跨越過寬的溝會(huì)掉進(jìn)去，從太高的地方無保護(hù)地跳下來會(huì)摔痛摔傷，牛皮吹大了總會(huì)不攻自破讓大家笑話，沒能力沒精力完成的事情應(yīng)承下來是多么地自討苦吃！

有時(shí)簡單的警告、威脅甚至嘲笑往往不能夠讓孩子信服，所以我會(huì)安排機(jī)會(huì)讓孩子在一定范圍內(nèi)嘗試。有一次，女兒一定要從很高的臺(tái)階上跳下去，我告訴她先從樓梯的矮臺(tái)階跳起，她跳了一級(jí)、兩級(jí)，腿開始痛了。我再讓她比較，這兩級(jí)樓梯高還是剛才的臺(tái)階高。這時(shí)再讓她從那很高的臺(tái)階跳下來，她終于說：“不行的，等我長大了才做得到?！庇袝r(shí)家長還可以利用自己、別人身上已經(jīng)發(fā)生過的類似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正確、明智地對(duì)待和處理問題的策略。

光有勇氣是不夠的――不做無謂的犧牲。

我們的社會(huì)一直努力從小培養(yǎng)青少年“舍己救人”與“勇于犧牲”的衙申，敢于犧牲的“小英雄”廣受贊譽(yù)。如為撲滅山火而英勇犧牲的少年獺寧曾被團(tuán)中央、國家教委列為全國青少年學(xué)習(xí)的榜樣。

但是，未成年人普遍缺乏對(duì)危險(xiǎn)的充分預(yù)見能力，他們的英勇行為只是出于本能；他們也缺乏在緊急狀況下自我保護(hù)的能力，大多數(shù)在挺身而出之后受到不同程度的傷害。少年英雄的光環(huán)也給社會(huì)帶來巨大的精神創(chuàng)痛和負(fù)擔(dān)。因此，教育部修訂并發(fā)布新的《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，將此前曾倡導(dǎo)了多年的'“敢于斗爭”等條目刪去，而代之以“安全自護(hù)”、“珍愛生命”、“注意安全”等提示。這并不是對(duì)“不畏困難”、“見義勇為”精神的否定，而是對(duì)生命價(jià)值和意義的尊重，是更加人性化和實(shí)事求是的體現(xiàn)。

平時(shí)我不僅僅是簡單地提醒女兒“要愛護(hù)生命、注意安全”，更注重的是教會(huì)女兒，萬一遭遇危險(xiǎn)情境的時(shí)候，該如何面對(duì)。首先，教會(huì)她一些安全自護(hù)的技能，比如遇到火災(zāi)、洪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害后的逃生要領(lǐng)，碰到壞人時(shí)的藏匿、隱蔽、逃跑、以及必要時(shí)的順服以保全生命、等待時(shí)機(jī)。另外，還應(yīng)該教會(huì)他們一些“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，當(dāng)遇到壞人壞事或遭到侵害時(shí)，不僅要敢于斗爭更要善于斗爭。比如，牢記諸如110、119、120等急救電話，必要時(shí)可以尋求專業(yè)的幫助。

在日常生活中，我們總提倡助人為樂，但有些時(shí)候有些事情你實(shí)在幫不上，忙――所謂“愛莫能助”。但我們總不好意思說“不”，怕讓人覺著不仗義，怕駁了面子傷了和氣；答應(yīng)下來又實(shí)在勉為其難，而且結(jié)果可能更糟――人家對(duì)你寄予希望卻又落空，會(huì)感到更失望，傷心甚至怨，限，而你也可能誤了別人的大事，真是吃力不討好，甚至幫人不成反害人。

其實(shí)，不懂拒絕是不知道自己的局限。

我會(huì)告訴女兒，沒有人是無所不能的。有同情心是好的，急別人所急、想別人所想，替朋友出謀劃策都很好，但如果覺得自己無能為力，那就應(yīng)該坦率地告訴對(duì)方，或一起向大人求助。即便力所能及，還應(yīng)該讓孩子正確地理解友誼和義氣，分辨是非好壞，和伙伴一起惡作劇的事情不幫也罷。

當(dāng)然，在引導(dǎo)女兒量力而行的同時(shí)，我自己也在學(xué)習(xí)量力而行。信息時(shí)代，孩子從小便面對(duì)諸多壓力、諸多選擇。比如學(xué)藝，琴棋書畫、天文地理，該學(xué)哪樣?現(xiàn)代知識(shí)的發(fā)展已經(jīng)使“無所不知”“無所不能”變得越來越難實(shí)現(xiàn)。東一榔頭西一棒槌，到頭來只能是揀了芝麻丟了西瓜，終無所成?！叭擞胁粸橐?，而后可以有為”、“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。我會(huì)從古訓(xùn)中學(xué)會(huì)選擇和放棄，不給女兒太大的壓力。

我還會(huì)創(chuàng)設(shè)不能兼得的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)機(jī)沖突，然后能夠?qū)W會(huì)權(quán)衡，學(xué)會(huì)選擇最有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì)放棄。

最后，我想說：“量力而行，盡力而為，讓我們的孩子做―個(gè)自己滿意的自己吧！”（黃靜）。

來源：《幼教博覽》2007.1。

情感體驗(yàn)的校園作文篇五

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一、案例背景。

一（1）班是一個(gè)中重度混合的智力落后班級(jí)。班級(jí)共有學(xué)生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq測不出。這個(gè)班級(jí)學(xué)生都沒有上過學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生能聽懂別人的話，有簡單的思維，但有兩個(gè)學(xué)生是嚴(yán)重的自閉癥患兒，根本無法與人交流。

盡管他們都是智力弱后的孩子，但他們和正常孩子一樣，享受著父母給他們無微不至的關(guān)愛。這些孩子大都是獨(dú)生子女，由于他們的特殊性，從小只知道受愛，不知道愛人，因此，本課通過展示家人共同的活動(dòng)，了解家庭的基本成員，使學(xué)生初步形成對(duì)家的歸屬感。啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)家庭可愛時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟到自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛父母。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

本篇課文主要以愛作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)理解家人對(duì)自己成長付出的深切而厚重的愛，讓學(xué)生感受家庭中父母長輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會(huì)家庭成員之間的親情，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活實(shí)際，感受家人給予自己的關(guān)愛。懂得正是由于有了家人的愛，自己才能健康成長。

二期課改要求使學(xué)習(xí)過程成為完整生命的投入過程，成為完整心理結(jié)構(gòu)的參與過程。因此，本課主要是通過體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過照片介紹家人，“小小演播室”介紹父母的生肖，了解家庭的基本成員及關(guān)系，感受家人的親情，體驗(yàn)家庭的可愛，從而懂得感恩。

三、教學(xué)實(shí)踐。

[教學(xué)片段1]：媒體演示，初步形成對(duì)家的歸屬感。

（學(xué)生看媒體：播放歌曲《小小羊兒要回家》，媒體演示：太陽下山了、天色漸漸暗了、小螞蟻爬回洞穴、小鳥飛回巢、公雞回家了。）。

師：小朋友，小動(dòng)物們回家后會(huì)做些什么呢？

生1：小動(dòng)物們回家吃飯。

生2：小動(dòng)物們回家睡覺。

師：是啊，小動(dòng)物們經(jīng)過一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因?yàn)榧沂且粋€(gè)可愛的地方。

（學(xué)生繼續(xù)看媒體演示：繁星在夜空不停地閃爍，畫面出現(xiàn)一個(gè)小女孩。）。

師：這時(shí)，小女孩也會(huì)怎么樣？

生：小女孩回家了。

（媒體演示：小女孩回家。）。

出示課題：我的家。

生1：我的家里有爸爸、媽媽，還有姐姐。每天，爸爸來接我，媽媽在家里燒飯。

生2：我的爸爸、媽媽在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆對(duì)我可好啦！

[1][2]下一頁。

……。

這一環(huán)節(jié)通過多媒體的演示，使學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)每個(gè)人感到倦了、累了，或結(jié)束了一天的工作學(xué)習(xí)，都要回到自己的家。考慮到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，對(duì)于家庭歸屬感并不能真正理解，故采用生動(dòng)的多媒體引入，使學(xué)生體驗(yàn)到繁星閃爍，夜幕降臨，無論是小動(dòng)物還是小朋友，都要回家了。

[教學(xué)片段2]：了解家庭的基本成員及關(guān)系。

（媒體出示：教師的全家福）。

師：這是沈老師的全家福。這是沈老師的爸爸和媽媽，他們都退休了。他們非常愛我。

師：請(qǐng)小朋友介紹一下你的家庭成員，好嗎？

（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'全家福照片，介紹家庭成員。）。

生1：這是我的爸爸、媽媽。他們都是工人。爸爸媽媽經(jīng)常帶我到公園玩，他們愛我，我愛他們。

……。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹自己的家庭成員。在出示全家福了解家庭成員時(shí)，教師先出示自己的家庭照，向?qū)W生介紹自己的家人，創(chuàng)設(shè)民主平等、輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓自己成為學(xué)生的學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過全家福介紹自己家人，感受家人的親情。并通過稱謂兒歌，使學(xué)生初步認(rèn)知家庭成員之間關(guān)系。

[教學(xué)片段3]：“小小演播室”介紹父母的生肖。

生1：我家有三口人，爸爸屬牛，媽媽屬龍，我屬小白兔。

生2：我家有四口人，爸爸屬鼠，媽媽屬羊，姐姐屬猴子，我屬小狗。

……。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹家庭成員的生肖。在上課前，教師安排學(xué)生去了解家庭成員的生肖，這是希望學(xué)生能夠通過活動(dòng)，了解父母對(duì)自己的愛，懂得感恩。盡管沒有幾個(gè)學(xué)生能完整地?cái)⑹觯械膶W(xué)生都在老師的幫助下講出了家庭成員的生肖，連兩位自閉癥兒童也用手勢(shì)作了表示。

四、教學(xué)反思。

通過教學(xué)，學(xué)生們體會(huì)到了家庭成員間的親情，在了解家庭的過程中，培養(yǎng)了他們熱愛家庭，關(guān)愛家庭的感情。同時(shí)在懂得家庭的基本成員及關(guān)系的同時(shí)，體驗(yàn)到了家庭的可愛，初步形成對(duì)家的歸屬感。學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)都有所提高。

通過這堂課，我認(rèn)識(shí)到在《品德與社會(huì)》課的教學(xué)中，學(xué)生必須成為教學(xué)活動(dòng)的主體，當(dāng)學(xué)生自覺、主動(dòng)的參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，知識(shí)就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動(dòng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀就可能真正改變或形成。因此在本課的教學(xué)過程中，運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)組織形式讓學(xué)生自己介紹家庭成員；通過豐富的情景，自己體會(huì)家庭成員間的親情。

由于考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，活動(dòng)方式還較少，在今后的教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)小組交流、合作討論等方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

上一頁[1][2]。

情感體驗(yàn)的校園作文篇六

我是個(gè)內(nèi)向的女孩，相信與我接觸過的人都會(huì)知道這一點(diǎn)，所以我也很少與老師接觸和講話，最多的也是被安排事情時(shí)才會(huì)和老師溝通。但今天我卻因?yàn)轭^疼、反胃而請(qǐng)了假，所以今天也成為了與老師們溝通最多的一天。

自打早上起來時(shí)，我就開始感覺到了頭暈，但這對(duì)于身為學(xué)生黨的我并不是稀罕的事情，畢竟我可是曾經(jīng)忍著頭痛月考的人，這事又能奈我何？所以我也就戴上帽子上學(xué)去了，但當(dāng)我走到一半，我就感覺到不對(duì)了，我發(fā)現(xiàn)自己的后腦勺開始越來越痛，以至于到了學(xué)校門口，我整個(gè)人都感到吃力了。但我仍堅(jiān)持著走上了樓，進(jìn)了教室，我將書包一丟，便趴在了桌子上，整個(gè)人都已經(jīng)累得動(dòng)不了了，就像脫水的魚一樣，除了大口吸氣，什么也干不了，我甚至還能聽見自己的脈搏和心臟發(fā)出砰砰的聲音，后腦勺也同被撕裂般疼痛。但我仍是不打算請(qǐng)假，一直忍到第二節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己頭痛到無法做題，才打算請(qǐng)假，可社恐的我并不敢自己去找老師簽字，只好推上兩個(gè)同學(xué)邊安慰自己，便向辦公室走去，甚至還在腦子里排練好了一會(huì)兒該怎么與老師對(duì)話。

可我失算了，老師還需要我媽媽的電話號(hào)碼，這其實(shí)沒什么，畢竟只是電話號(hào)碼，但尷尬的是因?yàn)槲覌寭Q了新號(hào)，所以我并不知道我媽的電話號(hào)碼，所以我支支吾吾的也沒讓老師給我簽成字。結(jié)果一波三折，硬著頭皮找了三次老師，我才終于要到了簽名，當(dāng)時(shí)的我因?yàn)闁|奔西跑，已經(jīng)疼痛到頭暈了，所以我也就趕著離開了學(xué)校。當(dāng)我走出校門的那一刻，我感到自己的老年尷尬癌都快被治好了，因?yàn)槲乙呀?jīng)尷尬到不能再尷尬了。

不過還是希望所有不舒服的同學(xué)能夠及時(shí)請(qǐng)假，像我月考時(shí)忍著頭痛的行為，千萬別學(xué)，因?yàn)槟闳踢@一時(shí)，很可能毀了自己的一世。

情感體驗(yàn)的校園作文篇七

失去一個(gè)愛你的人，你也許不會(huì)憂傷;失去一個(gè)你愛的人，你會(huì)去悲傷，去痛苦;愛上一個(gè)不愛你的人，你也許會(huì)更傷心。

感情常常是個(gè)奇怪的東西。

一個(gè)女人就是一個(gè)故事;一個(gè)女人因?yàn)橐粋€(gè)男人就有一長串的故事。

我曾是一個(gè)等待的人，等待著愛情輕輕降落在我身上，等待著原本屬于我，給予我幸福的他。

愛情里，想像的樣子，那個(gè)他會(huì)把我放在心口的位置，會(huì)送我回家，會(huì)擔(dān)心我有沒有吃飯，會(huì)提醒我天冷了加衣，會(huì)擔(dān)心我開不開心，會(huì)擔(dān)心我過的好不好，會(huì)將我無微不至的放在他的愛情里。

可是，生活里我們面對(duì)愛情的樣子是不是應(yīng)該學(xué)會(huì)灑脫，應(yīng)該學(xué)會(huì)淡忘，應(yīng)該微笑，也許我們應(yīng)該學(xué)會(huì)快樂，也許我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛惜自己.不可否認(rèn)，愛上一個(gè)人是毫無緣由的，沒有預(yù)兆，沒有鋪墊，更沒有積累.但至少我們可以讓我們愛情明媚而張揚(yáng)些。

不可否認(rèn)，我笨拙的把日子過得一團(tuán)糟。

我想要的愛情一直以模糊的樣子面對(duì)著。

我承認(rèn)我要強(qiáng)。

但，并不好強(qiáng)。

懂得放棄，卻不懂得爭取，太累的事情，懶得去面對(duì)。

有些東西不是與生俱來，而是環(huán)境造就，比如，我的倔強(qiáng)，我的固執(zhí)。

也曾抱怨過生活，埋怨過生活的不公。

可是如今，已學(xué)會(huì)感恩。

生活給了什么，學(xué)會(huì)接受什么，并用自己僅有的力氣去經(jīng)營。

并努力著，向前。

遇見我期望的愛情的樣子。

音樂：《我可以》

愛情是年少時(shí)那一次在四層的窗邊，夕陽中等待了三個(gè)小時(shí)終于出現(xiàn)的背影，一分鐘就消失在視線以外。

然后在每次擦肩后的不敢回首。

愛情是家門口漆黑中突如其來的一個(gè)吻，嘴唇間柔軟的觸感和急促的呼吸，還有那一夜未眠的莫名悸動(dòng)。

愛情是手指撫摸皮膚時(shí)聽到的來自內(nèi)心滿足的嘆息，和從眼角劃落指間的一滴淚水。

愛情是輾轉(zhuǎn)在人群里暮然回首的一張過往的臉，走過去已物是人非。

愛情是舉起碎片在手臂上刻下的一道道傷痕，在時(shí)光中漸漸淡去，卻始終看得到痕跡。

愛情是你在我身體最深處爆發(fā)，激情中被欲望淹沒的顫栗。

愛情是深夜點(diǎn)起香煙，迷霧中記憶深處難以揮去的一雙清澈的眼睛。

愛情是在疼痛中心里流淌的溫暖的血液和難以自拔。

愛情是我走到你面前，直直看你，然后對(duì)你說：嘿，你知道嗎，我愛你，你愛我嗎?

愛情的樣子在生命的河流里是那些突然躍上河面的銀色閃爍的魚，我們站在岸邊不斷觀望，一次又一次的躍動(dòng)閃亮又失去，河水奔騰洶涌。

愛情是夜空中那彼岸突然升起的煙花，大朵大朵，繁華落盡。

只留下無盡的冰冷夜空去懷念那曾經(jīng)有過的一場盛大而短促的綻放。

愛情是兵荒馬亂中，我只看見你的'樣子，只聽見你的聲音，只知道你在哪里。

愛情是我告訴你我愛你，而你愿意知道你是否愛著我。

愛情也許是一個(gè)人的事情吧，我把我的整個(gè)生命放在你的手掌之中，等待你去捧住或者就此翻手跌入深淵。

愛情其實(shí)就是一個(gè)人的事吧，杜拉斯說：除非很愛很愛一個(gè)男人，否則所有男人都是無法忍受的。

那么愛情就是一個(gè)人對(duì)另外一個(gè)人無聲的忍耐，在未知的未來面前我們始終無所適從。

記得在五月的時(shí)候一個(gè)人去看櫻花，風(fēng)吹過滿樹粉白的花瓣飄散，想起圣經(jīng)里的話：”愛如捕風(fēng)”。

而那一刻我們唯一能抓住的只是風(fēng)中已經(jīng)失去生命的細(xì)小花瓣。

愛情是我可以遇見你，然后陪你走上一段。

看你睡著時(shí)嬰兒一樣單純的表情和嘴角溫情的弧線。

可以為你系上襯衫的扣子送你出門，可以給你點(diǎn)上一支煙放在你的唇間，把頭埋在你的頸窩里感覺你皮膚下血管跳動(dòng)的溫度，可以在夜晚牽著你的手去看那一場突如其來彼岸的煙花。

然后放心的看你離開我，走向遠(yuǎn)方，再不回首。

然后我才可以離開，用我的整個(gè)生命去遺忘你。

然后也許在夢(mèng)里看見純白的婚紗和鉆石，櫻花樹下粉白花瓣中你給我承諾，然后夢(mèng)醒來，空蕩的房間里只有我，然后喝下床頭擺著的冰水，在劃過喉嚨的窒息感中淚流滿面。

愛情是什么樣子?愛情是什么樣子的?我們一直在尋找，等找到了才知道，愛情不是想象中的那么簡單的。

a風(fēng)雨過后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色。

走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。

登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色.

b忘記我們的煩惱，捧一本最愛的書，泡一盞香茗，隨著時(shí)光的流淌，走進(jìn)知識(shí)的海洋，撐著那一葉屬于我們自己的小舟恣意的蕩漾在其中。

當(dāng)日落時(shí)，回到彼岸，仰望天邊的星辰，看著星光點(diǎn)點(diǎn)，溫柔的月光撒到世界的每一個(gè)角落，開始品味，生活原來是那般的愜意，如夢(mèng)如幻。

親愛的同學(xué)們大家下午好，歡迎收聽今天的節(jié)目《思海泛舟》，我是你們的老朋友...

a我是你們的老朋友...節(jié)目開始之前讓我們看一下歷史上的今天。

1861年12月8日，法國早期電影藝術(shù)家梅里愛誕生。

1865年12月8日，芬蘭著名作曲家西貝柳斯生于芬蘭塔瓦斯泰烏。

1941年12月8日凌晨，日軍主力在炮兵、空軍、海軍的配合下，向香港發(fā)起了進(jìn)攻。

1958年12月8日，全非人民大會(huì)在加納首都阿克拉舉行。

1985年12月8日，在孟加拉國首都達(dá)卡舉行的第一次南亞7國首腦會(huì)議上，南亞區(qū)域合作聯(lián)盟正式宣告成立。

b1987年12月8日，秘魯“利馬聯(lián)合”足球隊(duì)集體空-難喪生。

1997年12月8日，45歲的詹尼-希普利接替原總理博爾格出任新總理，成為新西蘭歷史上首位女總理。

1991年12月8日，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭簽署了《獨(dú)立國家聯(lián)合體協(xié)議》，宣布組成“獨(dú)立國家聯(lián)合體”。

a一分鐘看新聞，盡覽奇事世事天下事。

《一分鐘看新聞》

b當(dāng)一顆心依舊如初時(shí)的執(zhí)著，任清風(fēng)拂面、拂頸，拂平胡亂的思緒。

那童心未泯哼唱的音符，踏著輕盈的步伐，載著曼妙的舞姿，在歲月的斜徑上，輕彈不染纖塵的諧音。

a永駐在一種青春的渴望和夢(mèng)想里面.多少也許讓你我在陽光的色彩中陶醉。

但是因果使我你在風(fēng)雨的淋漓中堅(jiān)定。

真的，被風(fēng)雨所撫摩的傷痛，在一陣陣的笑語歡聲之中，安分守己，記住了每一個(gè)“喜”字的的叮嚀和祝愿，黑白分明了你和我的心景，還有那些大自然的恩怨情仇。

b歲月在不斷地增添著縷縷紅塵，在泥土的懷抱之中，捧著一個(gè)個(gè)感人至深的酸甜苦辣澀，以不同的方式掩埋著時(shí)間老人所走過的步伐和影子，還有那一行行的足印，在光和水中坦誠著得與失的自然規(guī)律。

a忽然間，想到了一句皆語：“明月清風(fēng)誰共養(yǎng)，紅樹青山我住持。

”捧著一縷縷陽光與月色，捧著一片片的綠夢(mèng)景象，這也是一種心景，也許是一種從自然里流露出來的神韻，或者是他和她的心情感悟.

、 b在那塊水中的礁石上站著，傾聽流水所發(fā)出的一陣陣響聲，任自己的心靈去想象，去夢(mèng)寐，去接受那些不曾有過的樂曲，感動(dòng)了兩岸的風(fēng)景，已經(jīng)在我的嘆息中融化，已經(jīng)在光和水中飄然而去。

b為什么?……全都變成了一根根血和淚的鞭子，揮動(dòng)成光和水的影子，赤裸裸地跋涉在我和你的面前，讓我的身心震撼和顫栗，記住了每一個(gè)季節(jié)所給予的提示和思索，而更多的是在自然的景色中浪漫。

a在無形無影之中已經(jīng)把自己的思想和情感交給自然的景色，交給那些重復(fù)著千篇一律的每一個(gè)日子，把人生的冷暖毫無保留地濃進(jìn)了山光水色里面，復(fù)印著一張張的生命畫卷。

b自然的景色中，也有靈性和感情。

a 一切的一切，都在飄遠(yuǎn)，都在逝去。

窗外是美不勝收的景致。

初始，你是漫不經(jīng)心的瀏覽，然后卻是心動(dòng)的欣賞。

你忽然很想把它定格成一幅畫，裝入人生的行囊，但在你有所準(zhǔn)備的時(shí)候，它卻，刷，從你耳邊，飛馳而過。

什么都沒有留。

就像那些春的花朵，曾是那么恣意的綻放。

b開的那么美，那么熱烈;那份不遺余力，簡直教你感動(dòng)的落淚;目光里流露的溫存和驚喜，她對(duì)你輕輕頷首，娓娓絮語，散發(fā)著芬芳，敞露著心跡。

那段時(shí)間，便成了你心里最大的向往和寄托，你天真的想，她會(huì)永遠(yuǎn)陪伴你吧，雖然你心里知道她終會(huì)離去，然而在與她相知的那些日子，你幸福的忘記了俗世，忘記了花開花謝，你把那些她要離去的念頭給天真的遁去了，以至于她在一夜之間離你而去的時(shí)候， 你是那樣的無所適從，久久回不過神來，有多少次，你來到這里，對(duì)著滿地的花瓣，回憶，還有無奈。

播放《tears眼淚》鋼琴曲

a 一粒鳥鳴，那么清脆，那么悅耳，它一下就鳴在了你的心坎上。

只是，你感覺，那一聲鳥鳴，是為你而鳴，單單為你.你聽懂了她的鳴叫，她也為有人欣賞而更加歡欣，而你那一刻沉悶的心靈，是多么需要一聲鳥鳴的撞擊呀，她就像一束陽光照亮了你的幽暗，穿透了你的前世今生，你靜靜的聆聽，默默的傾訴，她的婉轉(zhuǎn)啼鳴與你是那么默契，那么和諧。

于是那鳥兒清脆的鳴叫就刻進(jìn)了你的生命里。

然而，那鳥終歸是要飛走的呀。

b 花兒凋謝了，鳥兒飛走了，然而生命中總有些東西，是永遠(yuǎn)帶不走的，比如，彼時(shí)的那份心境，那份感動(dòng)，那份心有靈犀，那份眸然回首卻在燈火闌珊處的驚詫，還有那份淺淺的遺憾和深深的思念.

a 人生無非如此，只要還有那一剎那的感動(dòng)留在心里，就已經(jīng)是收獲滿滿了。

那一次短暫的擦肩，也許就是前世多少次回眸的緣分呢，于是你感激命運(yùn)，感激相遇，也感激離別，感激逝去。

b 于是你學(xué)會(huì)了很多，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了尊重，欣賞她的花開，尊重她的離去。

你也終于明白了，其實(shí)你想要的不多，無非是留一些花香和鳥鳴的記憶，充盈在生命里。

這世間，能聽懂你的人不多，能在茫茫人海，聽出那一個(gè)人的氣息，便是福，便是緣，便已知足。

于是，你把一種向往開成美麗的花朵，那花一定是開在心里的，一樹繁花，熠熠芬芳，你把一種思念吟成一曲古樂，那樂曲一定是悠揚(yáng)在月下的，滿地清輝，裊裊琴音。

這一刻，歷盡滄海之時(shí)，沉淀所有的波瀾壯闊;過盡千帆之后，歲月已把心跡澄清。

留存的是一顆平靜而柔軟的心靈。

a花香做譜，風(fēng)弄長弦，一份心情，任由星星月亮靜靜翻閱。

當(dāng)我們?cè)谛鷩痰膲m世中匆忙的同時(shí)，我們忘記了生活最初的美好。

回頭，看見的是自己的痛苦的回憶;抬頭，看見的是迷茫的未來。

b一條沒有盡頭的河流，叫遠(yuǎn)方。

一張沒有回程的車票，叫流浪。

一聲沒有回響的呼喚，叫孤獨(dú)。

一串沒有方向的腳印，叫彷徨。

終于，某一天，我們回首青春的沙漏中，那些七彩的沙礫已所剩無幾了。

于是在我們開始懷念那些已走過的青春，居然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們從第一刻擁有青春時(shí)，我們便開始失去。

a 星光又淡灑在咫尺天涯，一處瑤池，一地冰花，屬于暗夜的神話，百轉(zhuǎn)輪回中尋找生命的牽掛。

情感體驗(yàn)的校園作文篇八

生命的意義不在于長短，而在于過程。這個(gè)過程就是體驗(yàn)的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中我們無論收獲悲哀還是喜悅，也不論收獲的方式是愚昧的還是智慧的，它都是我們的財(cái)富，因?yàn)槟鞘俏覀冇H身經(jīng)歷所獲得的感悟。

愛迪生是著名的發(fā)明大王，他一生發(fā)明的產(chǎn)品有上千種。我們現(xiàn)在仍在使用的電燈就是出自這位偉大的科學(xué)家之手。就是這樣一位擁有如此巨大成就的人在小的`時(shí)候還曾被別人嘲笑過。愛迪生在上小學(xué)的時(shí)候，有一次放學(xué)后他很晚也沒有回家，于是他的媽媽就去找他，找了好久最后才在養(yǎng)雞的籠子前發(fā)現(xiàn)他。原來他正在向母雞一樣孵著蛋。因?yàn)樗幻靼诪槭裁茨鸽u能孵出蛋來，所以想親身體驗(yàn)一下這種方式?，F(xiàn)在看來我們可能會(huì)感覺愛迪生的這種體驗(yàn)很愚蠢，但也正因?yàn)樗彩露枷胫罏槭裁?，凡事都想親自體驗(yàn)，所以才為他以后取得的巨大成就奠定了基礎(chǔ)。

體驗(yàn)往往就是一種經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過不一定就有收獲，但獲得的感悟是無窮多的。

世界最高獎(jiǎng)項(xiàng)的發(fā)起人諾貝爾在研究炸藥的過程中，體驗(yàn)過被人嘲笑的諷刺，體驗(yàn)過炸藥失敗爆炸后的疼痛，也體驗(yàn)過無數(shù)次失敗所帶領(lǐng)來的打擊……但正是這種種的體驗(yàn)構(gòu)成了諾貝爾最珍貴的經(jīng)驗(yàn)，他終于能夠勇敢的面對(duì)這一切，最終取得成功。這和狐貍吃葡萄的道理是相同的，狐貍把自己餓瘦了進(jìn)去，嘗過美味后再餓瘦了出來，在這個(gè)過程中看似狐貍什么也沒得到，但仔細(xì)想想葡萄的美味只有嘗過的狐貍知道呀。

這就是生命中的體驗(yàn)，不論我們體驗(yàn)的過程如何，我們都要珍惜，因?yàn)槟鞘侵挥凶约翰拍芨杏X到的巨大的精神財(cái)富。

情感體驗(yàn)的校園作文篇九

1.終于我與風(fēng)煙俱凈的你，再無瓜葛。

2.沒了你的日子我有了與你相似的舉止。

3.至少曾經(jīng)有那么短短的一段時(shí)間，我是你微笑的原因。

4.現(xiàn)在，就算我在怎么想你，我也只會(huì)看著你的照片發(fā)呆，傻笑，再也不會(huì)去打擾你，祝你幸福。

5.現(xiàn)在的我不配喊累，因?yàn)槲乙粺o所有。

6.我留不住時(shí)光，也留不住你。

7.你終究還是放棄了這段我自以為會(huì)有未來的感情。

8.分手還能還做朋友，親愛的你真會(huì)開玩笑。

9.后來聽到很多人提起你的消息我的手指再也沒有抓緊也沒有皺眉。

10.這世界沒了你，我把哭當(dāng)成了笑。

11.愿你安好，即使后來你與我全然無關(guān)。

12.我努力把自己變得更優(yōu)秀，只是想讓你知道你失去了了一個(gè)多棒的人。

13.一場失戀就像剪壞燙壞的頭發(fā)，安慰只是讓人溫暖的廢話。

14.總有一些事情，讓你在不經(jīng)意中，就看清了一些人。

15.雖然歲月如流，什么都會(huì)過去，但總有些東西發(fā)生了就不能抹煞。

16.時(shí)間會(huì)慢慢沉淀，有些人會(huì)在你心底慢慢模糊。學(xué)會(huì)放手，你的幸福需要自己的成全。

17.當(dāng)初若只是心跳與悸動(dòng)，又何必夸張成愛呢。

18.老實(shí)說我們沒有特別愛誰。

19.多好笑，我竟以為久伴能敵得過深愛。

20.不打擾，是我給你的最后一次溫柔。

21.后來，我愛的人都與你有幾分相像。

22.寂寞的人總是會(huì)用心的記住他生命中出現(xiàn)過的每一個(gè)人，于是我總是意猶未盡地想起。

23.我的心中像有個(gè)洞，風(fēng)撲撲的往里面吹。

24.離開就離開了，只不過有點(diǎn)不習(xí)慣而已，一切總會(huì)平淡下來的。

25.發(fā)現(xiàn)近來失戀的人漸漸增多。也許是我們太過年輕，不懂得如何去承受這樣的打擊。

26.曾經(jīng)念念不忘得事，卻在我們念念不忘中被我們遺忘了。

27.你說的愛情，是我觸及不到的永遠(yuǎn)。

28.放手不是不愛的借口，牽手才是天荒地老的永久。

29.有時(shí)候心里有一種是簽名難以表述的痛。

30.我們的愛再也回不來，這是一句多么悲傷的話。

31.放開彼此的手，當(dāng)愛已經(jīng)無法挽留，終于看透幸福的背后，是一道道傷口。

32.不必遺憾，能分開的都是不對(duì)的人。

33.也許你放不下的不是他，而是那段自己認(rèn)真過的過去。

34.我變成荒涼的景象變成無所謂的模樣。

35.就是好怕以后都遇不到你這樣的人。

36.擁有過再失去，總比不曾擁有更難過。

37.不要那么相信回憶，里面的那個(gè)人，不一定會(huì)懷念你。

38.我性格孤癖，不懂討好，也難怪所有人都離我而去。

39.我們之間有那么一瞬間，那么像愛情。

40.有些人已過去，你忘不掉她不代表你還愛她，只是珍惜或懷念當(dāng)時(shí)的美好而已。

41.人生最大的敬佩是拿得起，生命最大的安慰是放得下。

42.少走了彎路，也就錯(cuò)過了風(fēng)景。無論如何，感謝經(jīng)歷。

43.如果不想一起到老，何必煎熬著不放掉。

44.有一種人，無論多么想念，卻不曾想再見面。

45.其實(shí)，有些事注定沒有結(jié)果。可是我們偏偏還要去爭取。

46.心里的地方就只有那么大，有人進(jìn)來就必定有人要離開。

47.我的要求不高，只要一份普普通通的小感動(dòng)。

48.永遠(yuǎn)有這么一個(gè)人，會(huì)在心里留你留一個(gè)永遠(yuǎn)不變的位置。

49.我不希望愛上了你之后，成為了錯(cuò)愛。

50.最厭煩的感覺不是成為陌生人，而是逐漸陌生的態(tài)度。

51.突然我的心，想要一次旅行，沒有目的地，只想離開這里。

52.我怕我再多說一句就連朋友都不是了。

53.一個(gè)不懂挽留一個(gè)不會(huì)回頭，這樣的兩個(gè)人注定分道揚(yáng)鑣。

54.當(dāng)堅(jiān)持之苦大過放棄之痛，就是該放手的時(shí)候了。

55.臉上的快樂，別人看得到。心里的痛又有誰能感覺到。

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情感體驗(yàn)的校園作文篇十

【預(yù)測1】成長中的你，見過了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說而未說出的話。請(qǐng)你在橫線上填上適當(dāng)?shù)?稱謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等)，以“——，我想對(duì)你說”為題寫一篇文章。

【預(yù)測2】擁抱，對(duì)我們來說是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長，我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)擁抱中漸漸長大;擁抱，有時(shí)又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠(yuǎn)。擁抱，她無言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會(huì)。請(qǐng)以“擁抱”為題寫一篇文章。

【預(yù)測3】樓上樓下，對(duì)門隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構(gòu)成我們的生活。能在回不了家時(shí)有個(gè)暫時(shí)歇腳的地方，能在困難時(shí)聽到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運(yùn)。

請(qǐng)以“友鄰相伴”為話題寫一篇作文。

以上就是為同學(xué)們整理的中考語文作文題目預(yù)測的相關(guān)內(nèi)容，祝同學(xué)們金榜題名！

情感體驗(yàn)的校園作文篇十一

情感是人類最為基本也最為復(fù)雜的心理活動(dòng)之一，每個(gè)人都會(huì)不同程度地體驗(yàn)到各種各樣的情感。而對(duì)于不同的人來說，情感的體驗(yàn)和感受方式也會(huì)有所不同。在我的生活中，我也體驗(yàn)過各種各樣的情感，從而對(duì)這個(gè)話題有了一些深刻的感悟和領(lǐng)悟。下面我將分享一下我在情感體驗(yàn)中的一些心得體會(huì)。

第二段：喜悅和快樂。

喜悅和快樂是一種非常積極的情感體驗(yàn)，它們會(huì)帶給我們無窮的力量和動(dòng)力。當(dāng)我感到喜悅和快樂時(shí)，我會(huì)盡情享受和放松自己，和周圍的人一起分享這種美好的情感。我覺得這種積極的情感體驗(yàn)可以讓自己更加開心和自信，也能夠感染身邊的人，讓他們感受到同樣的喜悅和快樂。

第三段：悲傷和痛苦。

悲傷和痛苦是一種消極的情感體驗(yàn)，它們常常伴隨一些挫折和失敗的經(jīng)歷。當(dāng)我經(jīng)歷了一些困難和痛苦的時(shí)候，我會(huì)感到非常沮喪和失落。但是，我也會(huì)試著從這些痛苦中找到教訓(xùn)和啟示，思考自己的經(jīng)驗(yàn)和行為方式，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。悲傷和痛苦可能會(huì)讓我們感到無助和絕望，但是只要我們能夠從中學(xué)到一些有用的東西，就能夠讓這些負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為積極的力量。

第四段：憤怒和惱怒。

憤怒和惱怒是一種很容易讓人失去理智的情感體驗(yàn)。當(dāng)我們感到憤怒和惱怒時(shí)，我們往往會(huì)沖動(dòng)地做出一些不理智的事情，甚至?xí)Φ阶约汉蜕磉叺娜?。因此，?dāng)我感到憤怒和惱怒時(shí)，我會(huì)盡量保持冷靜，冷靜地思考和分析問題，并試圖找到解決問題的最好方法。只有在平靜和冷靜的狀態(tài)下，我們才能做出理性的決策和行動(dòng)，有效地應(yīng)對(duì)問題。

第五段：愛和關(guān)愛。

愛和關(guān)愛是一種最為高尚的情感體驗(yàn)，它們可以讓我們感到彼此的溫暖和親近，增強(qiáng)我們的心理安全感和幸福感。當(dāng)我感受到愛和關(guān)愛的時(shí)候，我會(huì)感到非常幸福和滿足，也會(huì)希望自己能夠把這種情感傳遞給身邊的人。同時(shí)，愛和關(guān)愛也需要我們不斷地去維護(hù)和經(jīng)營，通過不斷的關(guān)心和體貼，我們才能讓這種情感得到更加深刻的體驗(yàn)和實(shí)踐。

結(jié)語：

總之，情感體驗(yàn)是我們生活中不可或缺的一部分，它們既可以帶給我們無窮的力量和動(dòng)力，也會(huì)讓我們體驗(yàn)到人生中的種種困難和挑戰(zhàn)。只有通過不斷的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，我們才能更好地理解和控制自己的情感，讓自己變得更加成熟和自信。希望我的一些心得體會(huì)可以對(duì)大家有所啟示和幫助。

情感體驗(yàn)的校園作文篇十二

校園環(huán)衛(wèi)是維護(hù)整個(gè)校園環(huán)境整潔、美觀和衛(wèi)生的重要工作。作為在校學(xué)生，我深知這一點(diǎn)，并有意識(shí)地參與到校園環(huán)衛(wèi)工作中。最近一次的參與讓我深感受益匪淺，獲得了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)校園環(huán)衛(wèi)的體驗(yàn)和感悟。

第二段：關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人的敬佩和理解。

在參與校園環(huán)衛(wèi)的過程中，我第一次真切地感受到了環(huán)衛(wèi)工人們辛勤勞動(dòng)和無私奉獻(xiàn)的精神。無論是在炎熱的夏天還是嚴(yán)寒的冬天，他們都不辭勞苦地清掃校園。他們彎下腰、拾撿垃圾，默默地工作著，沒有任何怨言。這使我更加敬佩和尊重他們這份不被看重的工作。我發(fā)自內(nèi)心地感謝他們，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀儬I造了一個(gè)整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三段：對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)。

通過親身參與校園環(huán)衛(wèi)工作，我對(duì)校園環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，校園環(huán)境的整潔不僅是環(huán)衛(wèi)工人工作的結(jié)果，更需要我們每個(gè)學(xué)生的共同參與和努力。我們應(yīng)該從細(xì)節(jié)上做起，不隨地扔垃圾，自覺投放到垃圾箱中。只有每個(gè)人都有這樣的意識(shí)，才能保持整個(gè)校園的整潔與美觀。通過參與環(huán)衛(wèi)工作，我逐漸培養(yǎng)起一種責(zé)任感，明白我們每個(gè)人都應(yīng)該為校園環(huán)境負(fù)責(zé)。

第四段：發(fā)現(xiàn)與關(guān)注環(huán)境問題。

在環(huán)衛(wèi)工作中，我發(fā)現(xiàn)了校園環(huán)境存在的一些問題。一是垃圾分類工作的不足。雖然學(xué)校提供了分類垃圾箱，但很多同學(xué)并沒有按規(guī)定進(jìn)行垃圾分類，導(dǎo)致一些可回收垃圾被浪費(fèi)。另外，校園周邊存在的環(huán)境問題也需要我們關(guān)注和解決，例如街道上的亂扔垃圾等。這些問題與我們每個(gè)人的行為和態(tài)度息息相關(guān)，我們應(yīng)該共同努力，關(guān)注環(huán)境問題，積極參與維護(hù)環(huán)境的工作。

第五段：校園環(huán)衛(wèi)帶來的正能量與啟示。

參與校園環(huán)衛(wèi)工作，不僅能夠改善學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還可以帶來許多正能量與啟示。首先，它培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，大家共同參與，共同努力，才能達(dá)到一個(gè)整潔的校園環(huán)境。其次，它培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感，讓我們懂得應(yīng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從身邊的小事做起。最重要的是，校園環(huán)衛(wèi)工作教會(huì)了我們珍惜和尊重他人的勞動(dòng)成果，不僅是環(huán)衛(wèi)工人的努力，也是每個(gè)人為創(chuàng)造良好環(huán)境所做的努力。

總結(jié)：

通過參與校園環(huán)衛(wèi)，我深刻體會(huì)到了環(huán)衛(wèi)工人們的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了校園環(huán)境存在的問題，并逐漸培養(yǎng)起責(zé)任感和關(guān)注環(huán)境問題的意識(shí)。參與校園環(huán)衛(wèi)工作不僅能夠改善校園環(huán)境，還可以培養(yǎng)我們的合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。尊重他人的勞動(dòng)成果以及關(guān)注和解決環(huán)境問題，應(yīng)成為我們每個(gè)人的行動(dòng)準(zhǔn)則，共同努力維護(hù)一個(gè)美麗、整潔的校園環(huán)境。

情感體驗(yàn)的校園作文篇十三

近日，我有幸參與了學(xué)校舉辦的體驗(yàn)校園保潔活動(dòng)。這是我第一次親身參與校園保潔工作，通過這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了保潔工作的意義和重要性。下面我將從秩序井然、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤懇踏實(shí)、環(huán)境美化和謙虛學(xué)習(xí)這五個(gè)方面來分享我的體會(huì)與心得。

秩序井然是保潔工作的重要一環(huán)。在活動(dòng)現(xiàn)場，我看到保潔工人們有條不紊地打掃著每一個(gè)角落，他們盡可能把垃圾分類投放，清掃干凈后又整齊地?cái)[放好清掃工具。這讓我深感保潔工作所需的耐心和細(xì)致。我也深刻意識(shí)到，保持校園的整潔需要每個(gè)人的共同努力，我們不能隨意亂扔垃圾，應(yīng)該將垃圾投放到相應(yīng)的垃圾桶中。

團(tuán)結(jié)協(xié)作是保潔工作的一種精神風(fēng)貌。從保潔員們無聲而默契的配合可以看出，他們互相幫助，和諧相處，以最短的時(shí)間完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，我自己也明白了團(tuán)結(jié)的力量，只有大家齊心協(xié)力才能將校園保持得更加整潔。這讓我反思自己在以往的學(xué)習(xí)生活中是否也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，與他人攜手共進(jìn)。

勤懇踏實(shí)是保潔工作的重要品質(zhì)。盡管他們的工作看似平凡，卻需要有內(nèi)心的勇氣和毅力。在體驗(yàn)中，我親眼目睹了他們辛勤努力地工作的場景，從清潔校園的每一個(gè)角落到清理垃圾，再到擦拭干凈每一張桌子。他們顯然不怕辛苦，更不怕臟，他們把自己的工作看得很重要，為了學(xué)校和師生的健康，他們勇于擔(dān)當(dāng)，兢兢業(yè)業(yè)。這個(gè)經(jīng)歷告訴我，只有當(dāng)我們對(duì)待任何工作都能保持堅(jiān)定的態(tài)度和刻苦的精神，才能取得優(yōu)秀的成績。

保潔工作的另一個(gè)重要意義是環(huán)境美化。在經(jīng)過保潔工人的努力之后，整個(gè)校園煥然一新，干凈整潔的環(huán)境給人一種舒適的感覺。我常常提醒自己要保持環(huán)境的衛(wèi)生，向保潔員們學(xué)習(xí)他們對(duì)環(huán)境的尊重和對(duì)工作的熱愛。保潔員們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，構(gòu)成了我們美麗的校園，這讓我們每個(gè)人都應(yīng)該為之驕傲。

虛心學(xué)習(xí)是我從這次體驗(yàn)中得到的重要啟示。雖然保潔工人的工作看似簡單，但他們?cè)诠ぷ鲘徫簧系膶I(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能是有目共睹的。在整個(gè)體驗(yàn)過程中，我虛心向保潔工人請(qǐng)教他們?cè)诒嵐ぷ髦械募记珊徒?jīng)驗(yàn)，他們都是愿意分享的。通過這個(gè)體驗(yàn)，我明白到在任何工作中，態(tài)度決定成就，保持虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，不僅可以鍛煉自己的綜合素質(zhì)，還可以不斷提高自己的專業(yè)技能。

總的來說，參與體驗(yàn)校園保潔活動(dòng)給我留下了深刻的印象。從這次體驗(yàn)中，我明白了校園保潔工作的重要性以及保潔員們的辛勤勞動(dòng)和付出。保潔工作不僅僅是保持衛(wèi)生環(huán)境，更是培養(yǎng)學(xué)生的自律和團(tuán)隊(duì)合作精神的良好機(jī)會(huì)。我希望我能夠?qū)⑦@次體驗(yàn)中的感悟貫徹到以后的生活學(xué)習(xí)中，做到自覺愛護(hù)環(huán)境，團(tuán)結(jié)他人，勤奮踏實(shí)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。希望每個(gè)人都能共同努力，合力打造更加美好的校園。

情感體驗(yàn)的校園作文篇十四

第一段：介紹校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)的背景和目的（200字）。

近年來，社會(huì)環(huán)境逐漸提升，人們對(duì)整潔環(huán)境的需求也越來越高。為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，學(xué)校組織了一次校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)。這次活動(dòng)的目的不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更是為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)清潔工的辛苦與付出，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。

第二段：講述參與校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)的過程和感受（300字）。

我報(bào)名參加了這次校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)，并被分配到了擦拭教室的工作。當(dāng)我拿起抹布和清潔劑走進(jìn)教室時(shí)，我開始感受到一種責(zé)任與使命。在擦拭的過程中，我深刻體會(huì)到了清潔工的辛苦和不易，他們每天都要承擔(dān)著保持整個(gè)校園整潔的重任。同時(shí)，我也感到了自己的不足和不夠細(xì)心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)還有許多角落無法徹底打掃干凈。這給了我一個(gè)重要的啟示，就是在日常生活中，我們更應(yīng)該珍惜環(huán)境，學(xué)會(huì)保持衛(wèi)生并培養(yǎng)良好的個(gè)人習(xí)慣。

第三段：探討參與校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的啟示和影響（300字）。

通過參與校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該有環(huán)保的意識(shí)，從小事做起，從我做起。環(huán)保不僅僅是履行一個(gè)公民的責(zé)任，更是每個(gè)人應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則之一。而參與環(huán)衛(wèi)活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到自己只是一個(gè)微不足道的個(gè)體，但每一個(gè)個(gè)體的環(huán)保行為都能匯聚成巨大的能量，改變整個(gè)社會(huì)的環(huán)境。此外，通過體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工作，我還學(xué)會(huì)了感恩與尊重，因?yàn)榄h(huán)衛(wèi)工人用自己的辛勤勞動(dòng)讓我們有一個(gè)潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們無私奉獻(xiàn)的精神和堅(jiān)守崗位的品質(zhì)值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)和尊敬。

第四段：對(duì)學(xué)校組織校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)的建議和意見（200字）。

作為參與者，我認(rèn)為學(xué)校組織這樣的校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)非常有意義，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，活動(dòng)的頻率可以增加，例如可以定期組織一次或兩次校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的環(huán)保習(xí)慣。其次，在活動(dòng)中可以加入一些環(huán)保知識(shí)的宣傳，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)也能學(xué)到更多關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，強(qiáng)化他們的環(huán)保意識(shí)。最后，可以鼓勵(lì)家長參與這樣的活動(dòng)，將環(huán)保理念傳達(dá)給家庭，形成全社會(huì)的共同努力。

第五段：總結(jié)體驗(yàn)校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)的收獲與提升（200字）。

通過參與校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了保持環(huán)境整潔的重要性，更培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。這次活動(dòng)讓我明白了堅(jiān)持做好每一件小事的重要性，每個(gè)人都能為環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。未來，我將以環(huán)保的行動(dòng)感染他人，帶動(dòng)更多人參與到環(huán)保事業(yè)中來，共同為美麗的校園和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

這篇文章以介紹校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)背景及目的為開端，通過講述參與活動(dòng)的過程和感受、探討對(duì)學(xué)生的啟示和影響，以及提出改進(jìn)建議等方式來展開討論。最后，總結(jié)活動(dòng)的收獲與提升，表達(dá)了個(gè)人對(duì)環(huán)保行動(dòng)的決心和承諾。通過這篇文章，讀者能夠深入了解校園環(huán)衛(wèi)活動(dòng)的意義和價(jià)值，并對(duì)環(huán)保行為有更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

情感體驗(yàn)的校園作文篇十五

作為一名大學(xué)生，校園里的各種體驗(yàn)讓我收獲頗豐，留下深刻的回憶。在這個(gè)多彩的校園世界里，我感受到了友愛、競爭、協(xié)作、創(chuàng)新等各種元素的熏陶，在各種活動(dòng)中錘煉了自己的能力，挖掘了自己的潛力，增強(qiáng)了自信心和獨(dú)立思考能力。在過去的幾年中，我對(duì)校園體驗(yàn)的感悟和思考逐漸加深，讓我更加珍惜這些經(jīng)歷。今天，我想分享一些我在校園體驗(yàn)中所領(lǐng)悟到的心得體會(huì)。

第二段：友誼。

在校園里，我結(jié)交了許多志同道合的朋友。每個(gè)人不同的性格、經(jīng)歷和見解，讓我不斷拓寬視野，開闊思路。和朋友們一起參加活動(dòng)，分享生活中的小確幸，相互激勵(lì)，共同成長。我深刻體驗(yàn)到，人與人之間的交往是非常有價(jià)值的事情。更重要的是，我學(xué)到了如何處理好人際關(guān)系，在接受他人的幫助和支持之余，也能夠?yàn)樗颂峁椭?，真正地貢獻(xiàn)自己的力量。

第三段：競爭。

在校園里，競爭不可避免。無論是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)還是競選中，我們都需要和他人競爭。競爭雖然帶來了一定的壓力，但也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并激發(fā)出比平時(shí)更強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求勝欲。同時(shí)，競爭也讓我更好地理解到“公平競爭”的意義，學(xué)會(huì)了如何尊重他人的權(quán)利和利益，避免惡意攻擊和拉幫結(jié)派?？傊?，競爭使人成長，而通過公平競爭，我們才能在各個(gè)方面不斷提高。

第四段：協(xié)作。

在校園里，也有很多需要大家共同完成的任務(wù)，這就需要我們進(jìn)行協(xié)作。通過協(xié)作，我們能夠完成原本自己難以完成的任務(wù)，同時(shí)也能吸取其他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。在協(xié)作中，我們需要傾聽他人的建議和意見，并作出正確的決策，承擔(dān)起自己的責(zé)任。久而久之，我發(fā)現(xiàn)協(xié)作能力也成為了我的一項(xiàng)重要技能。同時(shí)，協(xié)作也讓我體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的力量，只有大家齊心協(xié)力，才能取得更好的成果。

第五段：創(chuàng)新。

在校園中，也有許多機(jī)會(huì)可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。許多活動(dòng)和比賽都需要我們提出創(chuàng)新和獨(dú)特的想法，這也需要我們不斷探索、實(shí)踐和挑戰(zhàn)自己。在創(chuàng)新中，我們需要勇于嘗試和探索，充滿創(chuàng)意和想象力，同時(shí)也需要結(jié)合實(shí)際情況，量身定做最優(yōu)方案。通過創(chuàng)新，我們能夠?yàn)樽约汉退藥砀嗟睦?，也在不斷?chuàng)造自己的價(jià)值。

結(jié)語：

回想我在校園中的種種體驗(yàn)，我深刻領(lǐng)悟到校園生活的豐富多彩和無限可能。在這個(gè)每天都充滿著新鮮事物的環(huán)境中，我們可以學(xué)到很多知識(shí)和技能，也能夠挖掘自己的潛力，贏得更多的機(jī)會(huì)和信任。因此，在未來的日子里，我將繼續(xù)保持好奇心和創(chuàng)新精神，不斷拓展自己的天地，努力成為一個(gè)獨(dú)立、自信、有思想的人。

情感體驗(yàn)的校園作文篇十六

在我們的日常生活中，校園保潔工作扮演著至關(guān)重要的角色。上個(gè)月，我有幸參與了一次體驗(yàn)校園保潔的活動(dòng)，這給了我一個(gè)機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)校園保潔工作的辛苦與重要性。通過這次經(jīng)歷，我深深地認(rèn)識(shí)到了保潔工作的重要性，并獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和心得。

在這次體驗(yàn)活動(dòng)中，我被分派到學(xué)校的食堂清潔區(qū)域。一早，當(dāng)我進(jìn)入食堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)各個(gè)角落都一片凌亂。地面上有食物殘?jiān)?，桌椅上有紙屑和食物渣滓，洗碗?yún)^(qū)周圍堆滿了臟盤子和碗筷。我開始認(rèn)真地清潔每個(gè)區(qū)域，用拖把清洗地面，用掃帚清掃桌椅上的垃圾，用濕布擦拭洗碗?yún)^(qū)。經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的努力，食堂終于變得整潔了起來。這讓我意識(shí)到，如果沒有保潔工人的辛勤努力，校園的衛(wèi)生環(huán)境將無法得到保障，學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)受到很大的影響。

第三段：體驗(yàn)中的困難與挑戰(zhàn)。

在體驗(yàn)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，保潔工作需要長時(shí)間的站立和勞動(dòng)，導(dǎo)致我的雙腿感到酸痛。其次，清潔食堂的環(huán)境要求細(xì)致入微，需要注意細(xì)節(jié)。例如，清洗地面時(shí)要確保沒有角落被疏忽，擦拭洗碗?yún)^(qū)時(shí)要注意徹底清除污漬。此外，由于食堂工作繁忙，我需要在短時(shí)間內(nèi)完成清潔工作，這也增加了工作的難度和壓力。通過這些困難和挑戰(zhàn)，我進(jìn)一步體會(huì)到了保潔工作的不易，也加深了對(duì)保潔工人的敬意和感激之情。

第四段：體驗(yàn)中的收獲和感悟。

盡管體驗(yàn)中遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但我也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。首先，我意識(shí)到保潔工作雖然不起眼，但卻是一項(xiàng)非常重要的工作。校園的衛(wèi)生環(huán)境對(duì)學(xué)生們的健康和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而保潔工作正是保證校園衛(wèi)生的基石。其次，我體會(huì)到了保潔工作的辛勤和付出。他們默默地工作，不計(jì)較辛苦，只為了給學(xué)生們提供一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。最后，我也認(rèn)識(shí)到自己在日常生活中要更加注意保持衛(wèi)生，不隨意扔垃圾，愛護(hù)校園環(huán)境，為保潔工人減輕負(fù)擔(dān)。

第五段：總結(jié)。

通過這次體驗(yàn)校園保潔的活動(dòng)，我對(duì)校園保潔工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并從中收獲了寶貴的體驗(yàn)和感悟。保潔工人的辛勤努力為我們提供了一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我們要倍加珍惜和愛護(hù)。同時(shí)，我也意識(shí)到個(gè)人的小小行為也能對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生影響，保持衛(wèi)生與整潔是我們每個(gè)人的責(zé)任。希望在未來的日子里，我能將這次體驗(yàn)的收獲付諸于行動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)來支持校園保潔工作。

情感體驗(yàn)的校園作文篇十七

情感是人類非常珍貴的一種體驗(yàn)，它可以讓我們感受到生命中最深刻的瞬間。在我的生活中，我經(jīng)歷了許多情感體驗(yàn)，有喜悅，有悲傷，有興奮，也有失落。這些情感體驗(yàn)讓我感受到生命的多彩和不可預(yù)知，也讓我學(xué)會(huì)珍惜人生中的每一個(gè)瞬間。

段落二：悲傷。

一件非常讓我痛心的事情是，我的爺爺去世了。當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候，我的心情變得異常沉重，我感受到了一種從未有過的悲痛。那是一種讓我無法用言語表達(dá)的痛苦感受，我感覺到自己失去了一個(gè)非常親愛的人。但是在這一刻，我也意識(shí)到，生命是脆弱的，我們必須珍惜和愛護(hù)我們身邊的人們。

段落三：興奮。

當(dāng)我完成一項(xiàng)重要任務(wù)時(shí)，我的心情變得非常興奮和充實(shí)。那種成就感讓我感到無比快樂，我覺得自己做了一件非常有價(jià)值的事情。那種感覺讓我更有動(dòng)力去做更多的事情，去追求我渴望的東西。在這一刻，我意識(shí)到，不管是多么艱難的事情，只要我們足夠用心，就一定可以取得成功。

段落四：挫折。

當(dāng)我努力去做一件事情卻沒有得到預(yù)期的結(jié)果，我會(huì)很失落很沮喪。在這種情況下，我不得不應(yīng)對(duì)失敗和挫折。但是我也會(huì)從這個(gè)過程中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并努力克服這些問題。無論是成功還是失敗，每一個(gè)人都需要經(jīng)歷這些體驗(yàn)，這些體驗(yàn)可以幫助我們成長和變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

段落五：結(jié)論。

在我的生活中，我學(xué)會(huì)了用心感受每一個(gè)情感體驗(yàn)。生活中有時(shí)候是喜悅和興奮的，但有時(shí)候也會(huì)充滿挑戰(zhàn)和挫折。但這一切都是生命中珍貴的一部分，即使在最黑暗的時(shí)刻，也要堅(jiān)持努力和前進(jìn)。情感體驗(yàn)教會(huì)我們珍惜并享受生命的每一個(gè)瞬間，學(xué)會(huì)從每一個(gè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和更加富有啟發(fā)性。

情感體驗(yàn)的校園作文篇十八

作為一名大學(xué)生，我每天都在校園里度過大部分的時(shí)間。而校園設(shè)計(jì)的好壞直接影響著學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。通過對(duì)校園設(shè)計(jì)的觀察和體驗(yàn)，我深切地體會(huì)到了一個(gè)良好的校園設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于校園設(shè)計(jì)的一些體驗(yàn)心得和感悟。

首先，一個(gè)好的校園設(shè)計(jì)可以提供良好的交通環(huán)境和方便的交通工具。我上大學(xué)的校園相對(duì)較大，需要經(jīng)常在各個(gè)教學(xué)樓之間移動(dòng)。在這個(gè)校園里，有著寬敞的人行道和自行車道，并且還設(shè)有多個(gè)自行車停車場，為同學(xué)們提供了很好的交通環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，這種良好的校園設(shè)計(jì)不僅提高了同學(xué)們的出行效率，也減少了擁堵和交通事故的發(fā)生。此外，校園內(nèi)還提供了便捷的交通工具，如校園巴士和共享單車等，使得我們?cè)谛@內(nèi)的移動(dòng)更加方便快捷。

其次，一個(gè)好的校園設(shè)計(jì)能夠提供豐富的休閑和娛樂設(shè)施。在我的校園里，有著各種各樣的休閑場所和娛樂設(shè)施。我經(jīng)常去校園里的圖書館和自習(xí)室學(xué)習(xí)，它們都是安靜且寬敞的學(xué)習(xí)空間，提供了我專注學(xué)習(xí)的環(huán)境。此外，校園里還有多個(gè)籃球場和乒乓球室，同學(xué)們可以在課余時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，放松身心。這些休閑和娛樂設(shè)施不僅提供了應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促進(jìn)了同學(xué)們的身心健康。

再次，一個(gè)好的校園設(shè)計(jì)能夠提供舒適的生活環(huán)境。在我的校園里，宿舍樓旁邊都有食堂和超市，為同學(xué)們提供了方便的生活服務(wù)。而且，食堂內(nèi)還有多個(gè)就餐區(qū)域，供同學(xué)們用餐和聊天，使得用餐時(shí)間不僅僅是填飽肚子，更是社交和交流的機(jī)會(huì)。此外，校園中還有多個(gè)公共休息區(qū)，如草坪、花壇等，提供了一個(gè)供同學(xué)們休息、放松的空間。這種舒適的生活環(huán)境不僅增加了同學(xué)們的生活質(zhì)量，也有助于提高同學(xué)們的幸福感。

此外，一個(gè)好的校園設(shè)計(jì)能夠提供安全的校園環(huán)境。我校采取了多項(xiàng)安全措施，以確保學(xué)生的人身安全。首先，在校園的各個(gè)角落都配備了監(jiān)控設(shè)備，保障了校園的安全。其次，校園入口處都設(shè)有安保人員，進(jìn)行嚴(yán)格的出入校園管理。再次，學(xué)校還組織了多次消防演習(xí)，提高同學(xué)們的安全意識(shí)和應(yīng)急能力。這種安全的校園環(huán)境使我能夠放心地學(xué)習(xí)和生活，不必?fù)?dān)心外界因素對(duì)我造成的威脅。

最后，一個(gè)好的校園設(shè)計(jì)能夠提供美的享受。在我的校園里，有著美麗的花壇和精心修剪的草坪。每當(dāng)我步入校園，看到這些美麗的景觀，心情不由地愉悅起來。在校園設(shè)計(jì)中，也有藝術(shù)品展覽和雕塑等。這些美的享受不僅讓我覺得校園是一個(gè)舒適的環(huán)境，也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思考能力。這樣的美麗環(huán)境提醒著我，學(xué)習(xí)和生活需要有美的陪伴和激勵(lì)。

總結(jié)起來，一個(gè)好的校園設(shè)計(jì)能夠提供良好的交通環(huán)境、豐富的休閑和娛樂設(shè)施、舒適的生活環(huán)境、安全的校園環(huán)境以及美的享受。這些方面的改善不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心健康，也提高了學(xué)校的整體形象和聲譽(yù)。因此，我相信一個(gè)良好的校園設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的重要性，并希望每個(gè)學(xué)校都能夠重視和投入更多的資源來進(jìn)行校園設(shè)計(jì)的改善與創(chuàng)新。

情感體驗(yàn)的校園作文篇十九

隨著高中時(shí)代的結(jié)束，我對(duì)整個(gè)校園生活的回憶不禁在我腦海中縈繞。這一段集體生活的經(jīng)歷對(duì)我個(gè)人的成長和發(fā)展產(chǎn)生了不可磨滅的影響。在這兒，我將分享過去幾年來我的校園體驗(yàn)，期間的感悟和收獲。

第一段：初到校園。

記得我的首次踏入校園時(shí)，我的心情就像是一片汪洋，充滿了好奇和憧憬。高中是迎接挑戰(zhàn)、承受壓力的四年，這里是我將度過這段挑戰(zhàn)時(shí)期的地方。在開始的幾天里，我認(rèn)真觀察自己的周遭，觀察同學(xué)們?cè)谒奚岬南嗵?、吃飯時(shí)的言談舉止，以及他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)方式。而每當(dāng)我向同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，他們總是說，“這兒的教育體系與過去不同，你新來的，你會(huì)慢慢了解的?！蔽业谝淮温牭竭@樣的話時(shí)，我感覺周遭的一切都是新奇的、無法理解的。

第二段：面對(duì)挑戰(zhàn)。

我充分意識(shí)到自己的挑戰(zhàn)。盡管我內(nèi)心充分抱怨這些變化的幅度和快速性，但我們都要面對(duì)這種情況。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)方式與小學(xué)和初中有很大的不同。它需要我們更多的獨(dú)立思考、作業(yè)量、參與度以及組織能力。我學(xué)會(huì)了如何更加有條理地為考試做準(zhǔn)備，在時(shí)間緊迫的狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)，使自己學(xué)習(xí)效率更高，更輕松地應(yīng)對(duì)壓力。此外，在課堂上，老師更多地提供分析、解釋和思考問題的機(jī)會(huì)。盡管課堂上充滿了禁忌和充滿激情的言辭，但我從中獲得了更多的知識(shí)和意見，這讓我感到非常滿足。

第三段：團(tuán)隊(duì)精神的形成。

在校園中還有一個(gè)非常重要的元素，那就是“團(tuán)隊(duì)精神”。高中時(shí)期的許多活動(dòng)都需要團(tuán)隊(duì)合作，例如校內(nèi)和校外的比賽和比賽活動(dòng)，學(xué)生會(huì)和志愿者團(tuán)隊(duì)等。在這些活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何更好地溝通、合作，以及促進(jìn)團(tuán)隊(duì)雄心壯志和興奮的氛圍。這些經(jīng)歷使我更加豐富全面地理解到我自己和他人的身份，以及如何將進(jìn)步與他人分享。通過這樣的合作，我獲得了好友、獲得了信任、并且獲得了團(tuán)隊(duì)合作的成功經(jīng)歷，這激勵(lì)著我去探索更多的可能性，了解更多的人，以及提升自己的技能和經(jīng)驗(yàn)。

第四段：尋找自我。

除了對(duì)我的個(gè)人成長有著深遠(yuǎn)的影響外，校園生活還為我提供了尋找自我的契機(jī)。在這里，我遇到了許多不同的人，了解并接受了許多不同的文化。我也了解自己對(duì)某些事情的興趣和優(yōu)勢(shì)，這使我能夠更好地培養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我也為在校園生活中的許多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)提供了良好的平臺(tái)，例如領(lǐng)導(dǎo)、志愿、參與社區(qū)活動(dòng)等。在校園生活中，我也開始嘗試著接受自己不足的地方，并不斷地去提高自己。這一點(diǎn)也促使我在校園生活中不斷深入自己，發(fā)展自己。

第五段：成長和回憶。

回首這些年的校園生活，我真心地認(rèn)為那是人生中最有意義的階段。在這里成長，我獲得了許多難得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這里，我加強(qiáng)了與他人的關(guān)系，發(fā)展了新的興趣愛好，并探索了自己的未來。整個(gè)校園生活也為我留下了許多美好而深刻的回憶。這段時(shí)期的放松與快樂、缺陷和成功，使我成為了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的個(gè)體，我相信這些經(jīng)歷將繼續(xù)影響著我和我的未來。

結(jié)論：校園體驗(yàn)對(duì)我的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使我從好奇到學(xué)習(xí)，到擁有意義的人生目標(biāo)的同時(shí)，也結(jié)交了許多好友。我將珍視這些經(jīng)歷，將繼續(xù)前行，去探索未來的新挑戰(zhàn)。我相信在這一切過程中，我將始終堅(jiān)守和實(shí)踐這段難得的校園體驗(yàn)所給予我的真諦。

情感體驗(yàn)的校園作文篇二十

射手座的她是那樣的喜歡挑戰(zhàn)，喜歡熱鬧，而魔羯的他像是一個(gè)沉靜地大海，包容一切，也包容著她的一切。

大學(xué)四年，他們同學(xué)，可是都到了大三的下學(xué)期他才靜靜地走近她，她有太多的故事，在他看來，他們之間不可能有任何結(jié)果，所以他告訴自己不能對(duì)她動(dòng)心，可就是這樣慢慢地近了，沒有刻意，距離短了，魔羯不相信一件鐘情，對(duì)于他來說，慢慢地愛慢慢地體會(huì)。而她不一樣，她喜歡自由，在一進(jìn)入大學(xué)，就對(duì)一個(gè)男生一見鐘情，終究沒有結(jié)果，但還是把那份感情埋在了心里。她知道他不會(huì)喜歡上她，她也不相信這個(gè)沒有情趣的男人可以打動(dòng)她。所以他們都知道彼此是不適合的。

但是課業(yè)的壓力越來越重，她知道她該好好學(xué)習(xí)了，她要有個(gè)人能讓她靜下來看書，她知道自己做不到，所以她坐到了他的身邊，她的天真可愛讓他莫明的激動(dòng)，但他清楚，兩個(gè)人的距離，她來自大城市，有著開朗的性格，自信的容顏。而他終究什么都沒有，有的也僅僅是年年得的先進(jìn)獎(jiǎng)狀。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解，不知不覺生活有了交集，她的喜怒、她的憂愁。他也陪她去買東西，去通宵上網(wǎng)，去參加舞會(huì)，雖然他并不會(huì)跳舞.

她熱愛星座，因?yàn)樗敲逼鋵?shí)的射手，她也常和他討論，雖然在他眼中，這只是無聊的消遣，但是他還是尊重著她的選擇，他知道在她心里，認(rèn)為只有天秤是最適合她的。而那個(gè)男生偏偏就屬于天秤。在他心里有一聲輕微的嘆息，只有他知道他已經(jīng)做了她的俘虜。

到了期末，是該回家的時(shí)候了，他知道可以利用假期給自己的感情做個(gè)了解了，他比她早走一天，他是刻意的，因?yàn)椴幌肓粝聛硭退?。晚上的火車，拒絕了她的相送，但他還是用最后的時(shí)間坐在網(wǎng)吧里等她，因?yàn)樗浪龝?huì)來，那是她排解不快的方式。她來了，帶著淡淡的憂傷，說話都沒有了平時(shí)的節(jié)奏，他知道那是因?yàn)樗撬茏鍪裁茨?“我假期給你信。”這是他對(duì)她說得最后一句話，然后他走了，她不知道他是怎樣的感覺。

假期她打工，學(xué)習(xí)，因?yàn)樗幌胱屗J(rèn)為她只是個(gè)公主，她讓自己忙碌著，即使吃苦受凍也不退縮。她拉著自己的死黨，在寒風(fēng)中尋找網(wǎng)吧，只為他說過給她信，終于等到了，心也涼了。他告訴她，他希望回到一個(gè)人的生活，跟她在一起是累和快樂并存的。他們不可能有結(jié)果的，如果想要個(gè)理由得話，看看兩個(gè)星座的性格，這就算是他給自己找的借口吧。原來她也在乎他，也有心痛的感覺，為了他。

冷冷的回了信，其實(shí)他也痛，特別是看到了她的回信，但是她不可能知道。射手可以很好的偽裝自己，再在網(wǎng)上遇到他時(shí)，她還是愉快的和他打招呼聊天，當(dāng)沒有這回事，“沒有你我怎么會(huì)快樂，等你回來我去車站接你吧!”是不是看錯(cuò)了，他怎么會(huì)說出這樣的話??挑了個(gè)日子，2月13號(hào)(離開學(xué)還有十多天)，她踏上了歸途，因?yàn)榭梢越o彼此個(gè)機(jī)會(huì)，也不至于尷尬。

14號(hào)卻自己過了一天，早知道不回來了，至少在家還有死黨陪著，她想。回家，哼!晚上打電話給他，讓他陪自己去買票，他陪她去了，沒有一句話，他知道如果他開口，她會(huì)留下來，但是他沒有，他不想自己后悔，更不想她后悔?？伤€是沒有走，自己的不舍。就這樣在尷尬中還去逛了商場。

余下的日子一起上網(wǎng)，多是她主動(dòng)，但她總是生氣，因?yàn)樗哪緟龋驗(yàn)樗臎]有話，總是她在不停地說，但她不知道，其實(shí)她早已打動(dòng)他，只是他的愛沒有那么熱烈，而是深深的放在心里。

在拒絕他的約會(huì)，拒絕他的牽手后，在一個(gè)夜晚，在他苦苦的相約后，他終于給了她女朋友的身份，在他心里那是一輩子的承諾，可是她不知道，她以為他們只能過完大學(xué)的生活。

時(shí)間過得好快，他一直伴著她，每天，盡他所能的去接送她回宿舍，陪著她，給她快樂，她身體不好，他帶她看病，陪她打針，給她吃藥。她的成績也躍居班里第一，她知道，她不僅聰明，還因?yàn)橛兴５撬麉s再也沒有被評(píng)為先進(jìn)，因?yàn)樗退谝黄?，再?zèng)]有了男女生的支持。但是他沒有任何抱怨，他說他不在乎。但他卻很少說甜言蜜語，很少買花給她，當(dāng)激情過后，他們也開始了爭吵，從小事到大事，她總是先沖動(dòng)的說分手，而他就是一再的沉默，可是牽著的手卻始終沒有放開。

也許是命運(yùn)，畢業(yè)他隨她來到了她的城市，而那個(gè)讓她一見鐘情的人，也來到了這個(gè)城市。痛苦的抉擇在兩個(gè)人之間徘徊，她不知道該怎么辦，面對(duì)他們的時(shí)候，兩個(gè)都讓她心動(dòng)，她跟他說了自己所有心里活動(dòng)，因?yàn)樗偸前炎约核械南敕ǘ几嬖V他，她覺得只有這樣才能證明心里有他，可是她不知道這對(duì)他也是深深的傷害。

他總是像長輩一樣的呵護(hù)她，她工作不適應(yīng)，他給她開導(dǎo)，她和家里吵架他會(huì)勸慰她，她知道，能讓她平靜下來想事情的只有他。

只是晚上她還是會(huì)和那個(gè)男人聊天，因?yàn)橹挥兴麄兛偸窃诰W(wǎng)上。也許她對(duì)他還是存在著一絲企盼。

終于她和那個(gè)男人的所有聊天記錄被他看到，雖然沒有什么，但是他還是感到對(duì)她深深的失望和懷疑，因?yàn)樗浪龑?duì)那個(gè)人還是有感情的。魔羯是傳統(tǒng)的，他無法說服自己去原諒她，但他知道，他還是愛她的。

一次吵架讓他開口說了分手，這是他說的第一次，但她知道魔羯是個(gè)說了就不會(huì)回頭的人，她在那一刻知道了她對(duì)他的傷害是多么深，所以她不能讓他就這樣走掉，她試著與他溝通，終于在他看到了她的傷心時(shí)，他知道了，她不過還是一個(gè)沒有長大的孩子，愛玩，愛尋求刺激，但對(duì)待感情還是專一的，她的內(nèi)心也是傳統(tǒng)的，她愛的還是他。

以后的日子，他知道，他要用自己的愛去包容她，她也知道，他的愛雖然沒有那么浪漫溫馨，但卻是平實(shí)悠長的，她可以在他輕輕的擁抱中找到自己最真的需求——那是安全的感受。

就讓魔羯的愛包容射手的情，慢慢地陪著她走，直到生命的盡頭。