2023年專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)(大全10篇)

心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇一

作為一名精神科帶教老師，我在教學(xué)中有很多心得體會(huì)。精神科教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們能夠與學(xué)生建立信任關(guān)系，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的需求和問(wèn)題，幫助他們提高專(zhuān)業(yè)水平。在帶教過(guò)程中，我始終秉持著“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念，力求讓每一位學(xué)生都能夠得到最好的教育體驗(yàn)。

二、情境描述

在帶教過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在焦慮、壓力、抑郁等心理問(wèn)題。有的學(xué)生因?yàn)榭紤]不周，導(dǎo)致犯錯(cuò)或者無(wú)法解決問(wèn)題，從而陷入到自責(zé)、自卑的情緒困境中；有的學(xué)生因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)的重壓，產(chǎn)生了喪失動(dòng)力、失眠、情緒波動(dòng)等困擾。針對(duì)這些問(wèn)題，我始終堅(jiān)持采用“心理教育+專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)”的方式，幫助他們改變消極的情緒狀態(tài)，緩解壓力，重新走上積極健康的發(fā)展軌道。

三、教學(xué)策略

在進(jìn)行帶教時(shí)，我會(huì)通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效果。比如，我會(huì)采用案例分析、病例探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷能力，深入了解精神障礙的病理機(jī)制和診治方法；我還會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)家、行業(yè)領(lǐng)袖來(lái)給學(xué)生做講座，舉辦小組討論會(huì)，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。通過(guò)這些方式，我盡力讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、效果評(píng)估

教師的最終目標(biāo)是確保每一位學(xué)生都能夠掌握所需的知識(shí)和技能。因此，在帶教過(guò)程結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的認(rèn)知評(píng)估、技能測(cè)評(píng)和情緒記錄，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的弱點(diǎn)和挑戰(zhàn)，并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。此外，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我評(píng)估和反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

五、總結(jié)

在帶教工作中，精神科學(xué)科既是一項(xiàng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，也是一門(mén)“實(shí)踐科學(xué)”。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)不僅取決于理論知識(shí)的教授，更重要的是通過(guò)實(shí)際操作反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)，心理疏導(dǎo)也是一個(gè)重要的方面。在與學(xué)生交流和互動(dòng)的過(guò)程中，我身體力行的展示了作為一名精神科醫(yī)生的人文關(guān)懷，通過(guò)強(qiáng)制教育的方式滿(mǎn)足他們的多元化需求。

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇二

護(hù)士實(shí)習(xí)是一種復(fù)雜的生活，我們既要學(xué)會(huì)做事也要學(xué)會(huì)做人、做事，實(shí)習(xí)中我們要不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能，爭(zhēng)取多一些的操作鍛煉機(jī)會(huì)；在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué)，帶教老師，護(hù)士長(zhǎng)，醫(yī)生，病人和家屬的關(guān)系，而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的，能給我們的護(hù)理工作會(huì)帶來(lái)方便，護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，護(hù)士不僅要助患者恢復(fù)健康，還要助和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。在實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了溝通的重要性，深深地體會(huì)到了溝通的.重要性，體會(huì)到了溝通帶給我的快樂(lè)。溝通是一門(mén)藝術(shù)，它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會(huì)不會(huì)溝通不僅影響我們每個(gè)人的生活，而且也影響我們的工作。

與病人相處時(shí)，我總是用一顆真誠(chéng)的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛，體味他們的需求，并給予力所能及的護(hù)理與助。只有良好的溝通，才能建立良好的護(hù)患關(guān)系，才能充分獲得患者的'信任。只有在信任的基礎(chǔ)上，患者才會(huì)充分表達(dá)自己的所思所想，只有這樣，護(hù)士才能充分了解病人，給予到位的護(hù)理。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中我意識(shí)到要做一名護(hù)士很不容易，一名合格優(yōu)秀，具備有良好素質(zhì)的護(hù)士更不容易。隨著當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)護(hù)理人員的素質(zhì)和服務(wù)水平的需求也不斷提高，護(hù)士具有良好的素質(zhì)顯得越來(lái)越重要，不但要良好的心理方面，專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，職業(yè)道德方面，身體方面的素質(zhì)，還要有文化儀表方面的素質(zhì)。

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇三

精神科帶教老師一直是醫(yī)學(xué)教育中不可或缺的角色。隨著社會(huì)的發(fā)展，確保病人得到最佳的精神健康服務(wù)，越來(lái)越成為醫(yī)學(xué)教育的重要任務(wù)。作為一名精神科帶教老師，經(jīng)歷了很多教學(xué)實(shí)踐和思考，感悟也不少。本文將分享近年來(lái)我在精神科教學(xué)中的心得體會(huì)。

二、學(xué)科特點(diǎn)

精神科是不同于醫(yī)學(xué)絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)特殊的學(xué)科。它有著自身的知識(shí)體系、疾病模式和治療方法。更重要的是，這個(gè)學(xué)科不同于大部分其他醫(yī)學(xué)學(xué)科，它涉及到人的心理和情感。因此，在教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授，還需要注重患者的情感需要。

三、實(shí)踐中的挑戰(zhàn)

在精神科教學(xué)實(shí)踐中，常遇到幾個(gè)挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的接受度并不高，往往認(rèn)為精神科學(xué)習(xí)較為虛幻和深?yuàn)W。其次，精神科涉及到的問(wèn)題常常涉及到病人的心理和情感方面，這可能使許多學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和負(fù)擔(dān)感。最后，精神科的治療方法較為復(fù)雜，很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以掌握，這就需求教師耐心地溝通和講解。

四、有效方法

為了克服前面提到的教學(xué)挑戰(zhàn)，我探索了一些新的有效教學(xué)方法。一是將教學(xué)設(shè)計(jì)貼合腦科學(xué)研究。通過(guò)深入了解學(xué)生從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的運(yùn)作過(guò)程，為學(xué)生在心理層面上的輕松學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二是采用高度情感化的教學(xué)模式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和角色扮演等方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。三是利用現(xiàn)代科技手段來(lái)拓展教學(xué)方式。這包括虛擬現(xiàn)實(shí)、手機(jī)應(yīng)用程序和在線討論，這些都可以提供異于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)正解決方案。

五、反思與總結(jié)

在精神科教學(xué)中，我們需要從病人的心理和情感層面出發(fā)，堅(jiān)持把病人作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生的情感需求，積極支持學(xué)生在理論和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法。這能為學(xué)生提供高效自然的精神科教育，推動(dòng)精神科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇四

教師與教師的帶教工作能夠讓我們盡快熟悉教學(xué)上的工作，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，也為將來(lái)自己在課堂上獨(dú)立講課做鍛煉。下面讓我們一起來(lái)通過(guò)以下的教師帶教心得體會(huì)來(lái)了解。

在本學(xué)期導(dǎo)師帶教活動(dòng)的開(kāi)始之初，導(dǎo)師對(duì)第一學(xué)期的帶教工作進(jìn)行了總結(jié)，我也向?qū)煴磉_(dá)了學(xué)校及自己的感謝。因?yàn)楸緦W(xué)期我所屬學(xué)校接受豐臺(tái)區(qū)教委的督導(dǎo)檢查，所以導(dǎo)師把本學(xué)期的帶教工作重點(diǎn)放在了我的督導(dǎo)觀摩課上。根據(jù)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及可操作性，導(dǎo)師和我一起確定了《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一章節(jié)作為觀摩課。

在確定了督導(dǎo)觀摩課的內(nèi)容后，我著手進(jìn)行了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，并請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師在看過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)后，提出了要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行前測(cè)，了解學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)程度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的局限性，導(dǎo)師向我推薦了趙震老師有關(guān)生活中的負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并帶領(lǐng)我根據(jù)授課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重新對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了梳理。

為了迎接督導(dǎo)檢查，我共進(jìn)行了三次試講。導(dǎo)師觀看了前兩次試講的錄像，通過(guò)飛信、郵件的交流方式，對(duì)這兩次課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。在第三次試講時(shí)，導(dǎo)師親自到我校聽(tīng)課。在課后通過(guò)與前兩次錄像課的對(duì)比，根據(jù)授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)進(jìn)行了增減，肯定了我的授課基本功，提出了需要改進(jìn)的地方，特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言比較匱乏。通過(guò)導(dǎo)師的評(píng)課，我發(fā)覺(jué)到了許多在我自己設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有想到的問(wèn)題，尤其是課堂中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太過(guò)單一，對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)作用。導(dǎo)師手把手的教導(dǎo)使我收獲頗豐，讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平再一次得到提高。

期末考試來(lái)臨之際，導(dǎo)師抽出寶貴的時(shí)間帶領(lǐng)我一起對(duì)本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作進(jìn)行了總結(jié)。首先導(dǎo)師肯定了我的成績(jī)和進(jìn)步，并對(duì)我的.未來(lái)發(fā)展提出了幾條針對(duì)性的寶貴意見(jiàn)。我十分感謝導(dǎo)師這一個(gè)學(xué)年來(lái)的指導(dǎo)，并談了談在導(dǎo)師帶教過(guò)程中自己的收獲與反思，取得的階段性成果。完美的結(jié)束了本學(xué)期的導(dǎo)師帶教工作。

活動(dòng)中，我虛心向?qū)熣?qǐng)教數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問(wèn)題，導(dǎo)師從來(lái)都是不予余力地對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的導(dǎo)師帶教活動(dòng)，我的數(shù)學(xué)課堂實(shí)效有了明顯的提高，導(dǎo)師先進(jìn)的教學(xué)理念和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我收獲頗豐，讓我懂得了數(shù)學(xué)教研的重要性。自己的業(yè)務(wù)水平在不斷地提高。

與此同時(shí)，我也把自己視為她們互學(xué)互長(zhǎng)的朋友，嚴(yán)格要求自己，不斷充電，提高自身素質(zhì)，以此激勵(lì)新教師勇于學(xué)習(xí)的精神。如為人處世應(yīng)謙虛、刻苦、上進(jìn)。同時(shí)應(yīng)善于學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)周?chē)蠋煹奶亻L(zhǎng)。

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇五

門(mén)診老師作為醫(yī)學(xué)院校中不可或缺的一環(huán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)和帶教指導(dǎo)，承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，門(mén)診老師不僅需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更需要熟練的帶教方法和心得體會(huì)。本文將探討門(mén)診老師的帶教心得體會(huì)，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的臨床能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

第二段：明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生

門(mén)診老師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，確保雙方對(duì)課程的期望一致。門(mén)診是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的重要場(chǎng)所，許多學(xué)生可能領(lǐng)悟不到其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，門(mén)診老師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注病情發(fā)展的規(guī)律、患者病史的獲取以及檢查和治療方案的制定。只有明確目標(biāo)，學(xué)生才能抓住重點(diǎn)，理清思路，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第三段：注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)技能

門(mén)診老師的帶教重點(diǎn)不僅僅是傳授知識(shí)理論，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。他們需要帶領(lǐng)學(xué)生親自操作，觀察和記錄病情，進(jìn)行體格檢查，理解和分析實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，并制定相應(yīng)的治療方案。在這個(gè)過(guò)程中，門(mén)診老師需要詳細(xì)解釋每個(gè)步驟的原理和目的，耐心指導(dǎo)學(xué)生操作，并隨時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和改進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)臨床思維

門(mén)診老師作為學(xué)生的導(dǎo)師，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的臨床思維。在診斷過(guò)程中，門(mén)診老師可以設(shè)立不同場(chǎng)景的實(shí)際病例，讓學(xué)生進(jìn)行討論和推理，并提出解決方案。在學(xué)生提出答案之后，仿佛可以擴(kuò)展一局，再次考驗(yàn)學(xué)生的思考能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的臨床思維能力得到有效的提升，使他們?cè)趯?lái)能更加獨(dú)立地面對(duì)各種病情。

第五段：及時(shí)反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

門(mén)診老師帶教的另一個(gè)重要方面是及時(shí)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到困難和挫折，他們需要得到及時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。門(mén)診老師可以及時(shí)檢查學(xué)生的工作質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在解決之后給予肯定。同時(shí)，門(mén)診老師還可以在病理討論或小組討論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和反思，讓學(xué)生在互動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

結(jié)尾段：總結(jié)和展望

總的來(lái)說(shuō)，門(mén)診老師在帶教過(guò)程中需要明確目標(biāo)，注重實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并及時(shí)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生，這些都是培養(yǎng)學(xué)生臨床能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。未來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展，門(mén)診老師的帶教方法也會(huì)不斷創(chuàng)新和完善。我們期待著門(mén)診老師能以更加科學(xué)有效的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇六

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康，患者的權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，在護(hù)理程序中融入人文精神。

2、計(jì)劃帶教

帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定好帶教計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí)，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo)，并提前把計(jì)劃給護(hù)生，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性。

3、良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。

帶教教師接待首次入科護(hù)生時(shí)，應(yīng)主動(dòng)自我介紹，再記住每位護(hù)生的名字。積極介紹科室分區(qū)、布局、規(guī)章制度、護(hù)理常規(guī)等。讓實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉科室環(huán)境，交談，減少實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床的神秘感和恐懼感，使她們很快進(jìn)入角色。

4、換位思考

將換位思考應(yīng)用到臨床護(hù)理帶教中，能增進(jìn)帶教教師與護(hù)生之間的相互溝通和理解，調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高帶教質(zhì)量。護(hù)生通過(guò)換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心，對(duì)于教師的理論講課、操作示范、教學(xué)查房等表現(xiàn)出積極的反應(yīng)，能夠接受教師善意批評(píng)，對(duì)教師尊重。理解了患者的痛苦，能耐心回答患者的疑問(wèn)，忍耐患者一些不良的情緒反應(yīng)，從患者角度出發(fā)，盡量減少患者的不適。

帶教教師通過(guò)換位思考增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了自身素質(zhì)，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，同時(shí)能注意在帶教過(guò)程中保護(hù)患者。看到護(hù)理人員為自己設(shè)身處地著想，患者也表現(xiàn)為滿(mǎn)意度提高。

5、護(hù)理程序

采取教師示范、護(hù)生觀察-護(hù)生實(shí)踐、教師觀察-護(hù)生再實(shí)踐的.方式。例如，新患者入院時(shí)，教師運(yùn)用交談、體檢、參閱記錄等方式收集資料，護(hù)生觀察教師上述過(guò)程。然后，教師提出護(hù)理診斷，制訂護(hù)理計(jì)劃，并向護(hù)生講解。再有新患者入院時(shí)，護(hù)生獨(dú)立收集資料，確立護(hù)理診斷，擬定護(hù)理計(jì)劃，教師逐一檢查。最后，師生對(duì)收集資料的方式、內(nèi)容、準(zhǔn)確性與全面性討論，評(píng)估護(hù)理診斷是否正確，依據(jù)是否充分，護(hù)理措施是否全面、有針對(duì)性?？隙ㄕ_的方面，更正不妥之處。

6、查房帶教

查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料，如護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理措施、護(hù)理效果以及患者目前存在的問(wèn)題等，然后提問(wèn)護(hù)生，讓護(hù)生分析和評(píng)價(jià)，發(fā)表意見(jiàn)，使護(hù)生從查房中獲得護(hù)理患者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力。

7、個(gè)性發(fā)展

施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，尊重她的興趣愛(ài)好，發(fā)揮她的特長(zhǎng)，發(fā)展她的個(gè)性。比如對(duì)本科、大專(zhuān)生、中專(zhuān)生的帶教側(cè)重點(diǎn)就略有區(qū)別。對(duì)中專(zhuān)生側(cè)重點(diǎn)在注重理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助護(hù)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，激勵(lì)她主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情，盡可能拓寬其知識(shí)面。對(duì)本科、大專(zhuān)生則側(cè)重鼓勵(lì)她多深入病房，多接觸患者，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理，克服重治療、輕護(hù)理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較扎實(shí)的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識(shí)、新技能，更好地為護(hù)理工作服務(wù)。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。在帶教過(guò)程中，注重教育、啟發(fā)，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感，使護(hù)生看到自己的光明前途。深入護(hù)生，以高度負(fù)責(zé)的精神，飽滿(mǎn)的熱情，和藹的態(tài)度對(duì)待護(hù)生，帶教護(hù)生，尊重護(hù)生的個(gè)性，尊重護(hù)生的意見(jiàn)，發(fā)揮護(hù)生的特長(zhǎng)。注意多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定。對(duì)護(hù)生存在的問(wèn)題與不足，不指責(zé)、不挖苦，而是面帶笑容、熱情幫助、及時(shí)彌補(bǔ)。不把護(hù)生當(dāng)作“勞動(dòng)力”使用，也不對(duì)護(hù)生放任自流，搞無(wú)原則的寬容，對(duì)那些紀(jì)律松散護(hù)生及時(shí)給予批評(píng)教育，把熱情教育幫助與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。逐步培養(yǎng)護(hù)生良好的護(hù)德護(hù)風(fēng)，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)的工作態(tài)度，培養(yǎng)護(hù)生扎實(shí)護(hù)理理論和較強(qiáng)的護(hù)理操作能力。

帶教老師：肖彩英

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇七

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我，在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái)，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：”桃李不言，下自成蹊?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有專(zhuān)科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。

在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：”今天她是我的學(xué)生，明天她就是病的'護(hù)士”，要用”心”把她們培養(yǎng)成為病放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的”恐嚇”：”做護(hù)士要知道”害怕”，”害怕”自3己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病輸液反應(yīng)，”害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);”害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒(méi)信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹專(zhuān)科的知識(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結(jié)合病例、與病溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽(tīng)：”子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷”，對(duì)學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因施教，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo)，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng)，對(duì)自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁，我跟她說(shuō)：”你不是來(lái)工作的，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來(lái)?！睖p輕她的緊張心理，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫(xiě)到”感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：”那個(gè)病很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f(shuō)：”你要選擇做麻煩別的還是被別麻煩的呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的”患者健康講座”，與患者一起聽(tīng)課、幫助患者搶答問(wèn)題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié)，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開(kāi)順德回家，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別傳遞溫暖。

曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng)，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班。

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇八

第一段：引言（120字）

門(mén)診帶教是醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是開(kāi)闊眼界，提高臨床操作能力的好機(jī)會(huì)。而對(duì)于門(mén)診老師來(lái)說(shuō)，帶教工作也具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。下面將從積極的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力和激發(fā)學(xué)生潛力五個(gè)方面，分享門(mén)診老師的帶教心得體會(huì)。

第二段：積極的態(tài)度（240字）

作為門(mén)診老師，要抱著積極的態(tài)度對(duì)待和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。首先，我們要以身作則，做到言傳身教，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與門(mén)診工作，激發(fā)他們的興趣和熱情。還要用鼓勵(lì)和肯定的話語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。在帶教過(guò)程中，我們要給予學(xué)生足夠的支持和幫助，讓他們對(duì)于門(mén)診工作有更深入的了解和理解?？傊e極的態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自信心和專(zhuān)業(yè)能力。

第三段：專(zhuān)業(yè)知識(shí)（240字）

門(mén)診老師應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是帶教工作的基本要求。首先，門(mén)診老師要不斷加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解最新的醫(yī)療研究進(jìn)展和治療方法。其次，在帶教過(guò)程中，要有選擇地傳授給學(xué)生，讓他們明確需要知道哪些內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)的講解和解答。還要注重對(duì)學(xué)生操作技能的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)和環(huán)境。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐的指導(dǎo)，老師可以幫助學(xué)生更好地掌握臨床技能，提高醫(yī)療水平。

第四段：語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力（240字）

語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力是門(mén)診老師必備的基本素質(zhì)。首先，要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講解，讓學(xué)生易于理解和記憶。其次，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性，避免使用錯(cuò)誤的術(shù)語(yǔ)或似是而非的表述。同時(shí)，在溝通過(guò)程中，要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，尊重他們的獨(dú)立思考能力。還要學(xué)會(huì)與不同性格和背景的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解他們的需求和困惑，提供有針對(duì)性的幫助和回答。通過(guò)有效的語(yǔ)言表達(dá)和溝通，可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

第五段：激發(fā)學(xué)生潛力（360字）

門(mén)診帶教不僅要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力。首先，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與科研項(xiàng)目和臨床實(shí)踐，提高他們的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。其次，老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出新穎的診療方案和科學(xué)問(wèn)題。還可以給予學(xué)生一定的研究空間和時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)和思考。另外，老師要是學(xué)生的良師益友，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們克服困難和挫折。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的潛力，我們可以促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。

結(jié)論（120字）

門(mén)診老師的帶教心得體會(huì)可以總結(jié)為：積極的態(tài)度、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有效的語(yǔ)言表達(dá)以及良好的溝通能力和激發(fā)學(xué)生的潛力。在門(mén)診帶教中，老師要不斷改進(jìn)自己的帶教方式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。希望這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)可以對(duì)其他門(mén)診老師開(kāi)展帶教工作有所啟發(fā)和幫助。

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇九

作為一名麻醉科帶教老師，我一直在不斷地探索和實(shí)踐著如何更好地帶教學(xué)生，讓他們更加深入地了解麻醉科知識(shí)和技能，提高臨床操作水平。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到，帶教工作不僅是將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，更是一種教育與引導(dǎo)的過(guò)程，需要借助自身的經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，用心靈去感受和理解。

第一段，態(tài)度決定一切，做好師德師風(fēng)建設(shè)

作為醫(yī)生的我們，首先要以“天職”為己任，扎實(shí)開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育工作，不斷提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。在帶教學(xué)生時(shí)，以良好的教學(xué)態(tài)度和行為示范，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和職業(yè)追求。同時(shí)，我們自己也要不斷學(xué)習(xí)更新醫(yī)學(xué)最新知識(shí)和技術(shù)，注重自我修養(yǎng)，努力成為一名現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育公認(rèn)的好老師。

第二段，把學(xué)生當(dāng)作朋友，做好師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)工作的質(zhì)量與效果的重要保證。在帶教過(guò)程中，作為老師，我們應(yīng)該盡可能地把學(xué)生當(dāng)作朋友，理解他們的心理和需求，為他們提供科學(xué)合理的幫助，在幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足的同時(shí)，也能夠理解他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和成就。讓學(xué)生感受到我們是他們真正的好朋友，相信他們的職業(yè)理想與期望，讓他們更加熱愛(ài)臨床工作。

第三段，把握實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)臨床能力

作為一名麻醉科帶教老師，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何注重實(shí)踐。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)病房，了解病情，詢(xún)問(wèn)病人的基本情況，掌握病情變化的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析和判斷，為患者量身定制最佳的麻醉方案。在實(shí)踐中不斷提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考與探索，從而形成獨(dú)立開(kāi)展麻醉工作的能力。

第四段，用心體驗(yàn)，教育與引導(dǎo)

在帶教中，我們始終要用心體驗(yàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的感受，了解他們的煩惱和困惑。不斷引導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)規(guī)范的臨床操作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)擁有自我定位和判斷力的操作技能。同時(shí)，我們也要用心引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能正確地處理醫(yī)患矛盾，做到醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面的自我修養(yǎng)和提高。

第五段，體驗(yàn)成功與成就，增強(qiáng)自信與幸福感

在帶教過(guò)程中，我們還要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們的成功與成就，幫助他們不斷增強(qiáng)自信和幸福感。同時(shí)，我們也要把學(xué)生的成功當(dāng)作自己的成功，為學(xué)生的進(jìn)步感到欣慰和自豪。讓學(xué)生感受到成就感和自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)造更多美好的未來(lái)。

總之，作為一名麻醉科帶教老師，我們要保持積極態(tài)度，做好師德師風(fēng)建設(shè)；認(rèn)真做好師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作朋友；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓他們更好地掌握臨床技能；用心教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生受益一生；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功與成就，增強(qiáng)自信和幸福感。這樣，才能讓我們的帶教工作更加精彩，讓學(xué)生更加熱愛(ài)麻醉學(xué)科。

專(zhuān)科護(hù)士帶教老師心得體會(huì)篇十

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已過(guò)去，在這一學(xué)期里，以“加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)”和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的身體健康，幫助一年級(jí)孩子從幼兒園向小學(xué)階段穩(wěn)步過(guò)渡，以下是對(duì)本學(xué)期的體育教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、日常教學(xué)工作。

針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡特征和興趣取向，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們對(duì)體育課的濃厚興趣;掌握學(xué)生的行為特征，在課堂設(shè)計(jì)上，注重對(duì)學(xué)生集中注意力的培養(yǎng)，形成良好的體育行為習(xí)慣;在組織教法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，通過(guò)豐富的組織形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，每節(jié)課都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，以高度的責(zé)任感來(lái)鞭策自己，不斷創(chuàng)新。

我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。首先，我特別重視人體心理、生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，通過(guò)自制環(huán)保教材，用小紙球來(lái)投擲，用紙棒做接力棒，通過(guò)模仿小動(dòng)物的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然等環(huán)保教育。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,組織性，紀(jì)律性，集體榮譽(yù)感，不怕苦，不怕累，勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

二、廣播操工作。

在開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生是一年級(jí)的新生,對(duì)廣播操有些陌生，因此，一節(jié)一拍地認(rèn)真反復(fù)練習(xí)，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)。

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操，自覺(jué)做操，堅(jiān)持做操,認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。

第二，正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚,準(zhǔn)確,規(guī)范,優(yōu)美。

第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。

第四，口令要清楚,洪亮，準(zhǔn)確。

第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。

每節(jié)課讓學(xué)生做到有備而來(lái)，收獲而歸。在課堂中，注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的道德品質(zhì);采取各種教學(xué)手段，如：恰到好處的講解、精彩的示范動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形式多樣的接力比賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛;通過(guò)新穎的組織方法，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中去體驗(yàn)，從而形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，達(dá)到教與學(xué)的雙贏。

在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到各位班主任的大力支持，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。

鼓勵(lì)的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生能動(dòng)與潛能的催化劑，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，一個(gè)肯定的表情與一個(gè)信任的動(dòng)作都能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的信心，因此，無(wú)論是在教學(xué)中還是在課后，多從正面的評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣可以激發(fā)他們征服困難的勇氣;可以引導(dǎo)他們體驗(yàn)成功的歡樂(lè);最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。通過(guò)一期來(lái)的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生能初步了解上體育課的意義，對(duì)身體和健康有一定的認(rèn)識(shí)，提高了自我保健意識(shí)。學(xué)生在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅。掌握學(xué)習(xí)了一些基本運(yùn)動(dòng)、游戲的方法;學(xué)習(xí)了廣播操并進(jìn)行了考核;發(fā)展了身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，并體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，與同伴友好相處。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力

1、學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)知識(shí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念，掌握切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式方法。

2、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，使教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)方法更加科學(xué)合理，符合學(xué)生全面健康發(fā)展。

3、不斷更新自身知識(shí)層面，只有這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，使教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo)，但許多方面還存在不足，特別是自身的知識(shí)水平有待提高，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需不斷積累，教學(xué)方法還需不斷完善，這些方面都需要在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷完善。