心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

班主任教學心得體會篇一

作為班主任，管理好自己所帶班級的教學工作是一項十分重要的任務。班主任應該具備良好的教學能力、管理能力和溝通能力，才能更好地管理自己所帶的學生。

在自己擔任班主任的多年教學實踐中，我通過總結和歸納，得出了不少管理教學的心得體會，下面將詳細介紹。

二、教學目標要合理

以班級管理而言，學習目標的確立非常重要，所以教學目標必須要與學生實際情況相符。教學初期，我會收集每位學生的成績單，進行分析和比較，了解學生的學情及深度，在對應科目及課程上立下合理、具體的教學目標。

同時，設定目標時，還應以“任務與機會”原則為前提。如果班級暴露出某些不足的問題，班主任就要通過搜集資料、咨詢同行、協(xié)商教師等途徑，確立目標，制定行動方案，提高教學效果。

三、管理學生的思想行為

一個好的班主任不僅要關注學生的學習情況，也要關注他們的心理健康。在班級管理中，我認為需要做到以下幾點：

1.注重信任：學生必須能感受到班主任對他們的信任，特別是要建立信任的氛圍，以便建立溝通渠道，讓學生發(fā)表意見，提出疑問。

2.引導而非強制：通過正確引導，讓學生明白應該怎樣做才是對的，提高思維能力，培養(yǎng)學生的自主意識。

3.示范引導：班主任是學生的榜樣，要用言傳身教和親自耕耘去教育和引導學生。

4.心智開放：班主任需保持心態(tài)開放，了解學生不同的心態(tài)、清晰的行動目標和短期計劃。

四、加強課堂管理

班級的課堂管理是班主任管理教學的重點，必須加強課堂管理，才能提高班級的整體概念。

1.相信學生：班主任需要對學生充滿信心，給學生展現(xiàn)出自己信任他們，營造良好的氛圍，使其盡可能發(fā)揮出潛在的潛力。

2.創(chuàng)新教學方式：班主任需要不斷創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)造多元化的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度。

3.激發(fā)學生的動力：班主任需要制定課堂管理規(guī)則，提高教學質量，讓學生在不知不覺中提升自己的學習動力和興趣。

五、加強家校合作

家校合作是班主任管理教學工作的一項非常重要的任務。家長是孩子成長的重要支撐，要讓家長們參與進學生的學習中，班主任要與家長積極合作：

1.建立良好關系：班主任需要與家長建立良好的關系，提高教育成效，對學生起到更好的引導、支持作用。

2.關注家長的反饋：班主任需要了解家長對學生的問題及想法，幫助學生在某些地方有所改進。

3.活動經(jīng)驗分享：班主任可以邀請家長來分享自己的親身經(jīng)驗，為班級提供更多的參考和支持。

結語

以上就是我對班主任管理教學的心得體會總結，我相信通過不斷學習、不斷總結，我們的管理教學工作一定會更加出色。希望我所總結出來的班主任管理教學體驗和思考，能夠對各位班主任有所幫助，引導他們更好的管理自己的班級，更好的培養(yǎng)學生的素質和能力。

班主任教學心得體會篇二

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。

教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。

教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。

教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。

在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。

班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對兒童有重要意義。”

可見，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任教學心得體會篇三

班主任管理教學是一項非常重要的工作，它涉及到學生的安全、學業(yè)和健康全面發(fā)展。作為班主任，我深深地明白這一點。在管理教學的過程中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷地進行改進。在這里，我想和大家分享一些我的心得體會。

第一段：班主任管理的基本職責

作為班主任，我們的最基本職責是照顧到每個學生的安全和健康。在實際工作中，我們需要對學生進行常規(guī)的體檢和疫苗接種，對學生進行教育，提高他們的自我保護意識。此外，我們還要協(xié)助學校管理部門落實安全措施，確保學校環(huán)境的安全。班主任除了要保障學生的生命安全，也需要關心學生的學業(yè)，提醒他們時刻關注學業(yè)，督促學生認真學習，完成作業(yè)和任務。

第二段：班主任管理的方法

班主任的管理方法是多種多樣的。要選擇合適的方法，就要先了解每個學生的具體情況，針對不同的學生采用不同的管理方法。與學生進行溝通也是班主任管理的關鍵。我們要傾聽學生的想法和看法，要了解學生的興趣愛好和性格特點，這些都是我們實施教育管理的基礎。針對不同的學生，我們可以采用一些個性化的教育方法，如“一對一”輔導、組織課外興趣小組等，讓學生在學習中尋找到樂趣，提高對學習的積極性。

第三段：班主任管理的“軟實力”

除了掌握適當?shù)墓芾矸椒ǎ粋€好的班主任還要具備一定的“軟實力”。班主任的做法會影響到學生，因此班主任要成為學生的榜樣。一個有愛心、有責任心的班主任能夠引導學生走向正確的道路，提高學生思想覺悟，開闊學生的眼界。班主任要保證自己的能力和業(yè)務水平。通過不斷地學習、提高個人素質，爭取學生的尊敬和信任。

第四段：班主任管理中需要注重的事項

在班主任管理教學中，還需要注重一些細節(jié)。例如班會的組織、寒暑假期作業(yè)的安排等等。要做好班會的組織工作，班主任需要提前做好準備工作，制定好議程，以達到真正讓學生在會上有所收獲。對于寒暑假期的作業(yè)安排，班主任要明確要求和任務，確保作業(yè)量和難度適當。此外，班主任還要與家長、學生保持密切的聯(lián)系，了解學生的家庭情況及其在家的表現(xiàn)，及時解決問題和困難。

第五段：班主任管理教學的心得收獲

通過班主任管理教學的工作，我深刻地認識到，班主任既是學生的監(jiān)督者，也是學生的引導者。我們需要了解每個學生的個性和特點，適度提高學生的自主意識；我們不僅要關注學生的學習，還要關注學生的健康，關心學生的成長和發(fā)展。在工作中，我們還需要用心傾聽學生的意見和建議，及時調整自己的工作方式和方法。總之，班主任管理教學是一項繁瑣而重要的工作，沒有耳聰目明的老師，就不會有健康成長的學生。

班主任教學心得體會篇四

班主任工作是一項精細活，要把這活干得輕松且有效，把班里學生組成一個積極向上，勤奮好學，團結友愛的集體，使每一個學生的個性、特長得到發(fā)揮，以適應新時期現(xiàn)代化教育要求，班主任工作應細心加耐心，經(jīng)常對學生進行教育和引導，循循善誘，以愛貫穿于整個教育過程中，讓學生在充滿“愛”的環(huán)境中健康成長。

張陽，課上經(jīng)常隨便說話，課下還動不動就動手打同學。幾次提醒都不見效，怎么回事呢？我把更多的關注投向他。很快的，我發(fā)現(xiàn)他很希望和同學們交往，下課時不是在同學背后推一把嚇人家一跳，就是猛拍別人一下就跑遠了，然后裝出怪相逗引同學追他，害得同學們都不愿跟他玩。但是他自己并沒有意識到這樣的方式不受歡迎，連續(xù)幾天招惹同學，孩子們紛紛狀告張陽打人。

鑒于前幾次對他對教師批評的反映，我決定淡化他與同學的矛盾，一方面指導他用更好的方式與同學交往，另一方面鼓勵他為班級做好事，樹立他的威信。當他下犯錯誤時，我并沒有粗暴地批語他，而是和他進行個別談心，幫他分析問題告訴他怎樣會更好。張陽是個愛潔凈的孩子，作業(yè)整潔還愛勞動。于是，他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認真了，我看在眼里喜在心頭，并以此來表揚激勵他。并及時把他的進步反饋給家長，取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了，臉上洋溢著快樂的漣漪。 俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)百殆。”教師只有較全面的了解學生，才能有的放矢地把班主任工作開展好。不斷與學生交流，尊重學生，理解學生犯錯誤的心理，用愛相伴循循循善誘，因勢利導，班主任工作就會得心應手。

對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

班主任教學心得體會篇五

作為一名班主任，我在管理教學中不斷探索實踐，不斷總結反思，不斷提高自己的教育素質和能力。這些年來，我在與學生的交流、班級管理和教學方法等方面，積累了一些心得體會，并在實踐中獲得了肯定。

第二段：與學生的交流

與學生的交流是班主任工作中至關重要的一環(huán)。我了解到，只有真正了解學生的需求與想法，才能更好地為他們提供必要的幫助和指導。我密切關注本班學生的學習和生活狀況，樂于與他們交流，并充分表達對他們的關心和支持。在每周班會中，我不僅介紹了班級管理的制度和規(guī)定，還開展了主題討論和學生表現(xiàn)評價，著重培養(yǎng)他們的協(xié)作意識和自我管理能力，提高班級凝聚力。

第三段：班級管理

班主任的工作不僅涉及到對學生的個人關注，還需注重班級整體的規(guī)范管理，確保班級的穩(wěn)定有序。我建立了完善的班級管理體系，包括對學生出勤、紀律、考試成績等方面進行嚴格的管理和跟蹤，同時也依據(jù)學生的特點和需求，加強了對學生思想道德的教育和關注，使他們更好地適應校園生活和社會發(fā)展的需要。

第四段：教學方法

針對不同學生的學習習慣和能力，可以運用不同的教學思路和方法。我主要采用互動式、情境式、體驗式、多元智能等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和活力，幫助他們在學習中獲得成就感與自信心。在班級內部進行小組合作活動，讓學生們相互協(xié)作，共同完成任務，在參與互動中增進班級交流，促進大家的感情和友誼。

第五段：總結

班主任工作具有挑戰(zhàn)性和復雜性，需要綜合素質高的人來擔當。而最重要的，是要有愛心和責任感，要不斷學習和進步，不斷適應教育發(fā)展的需要。我會繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，盡最大努力為學校和學生做出貢獻。

班主任教學心得體會篇六

初一(x)班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經(jīng)和班級的同學產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學生的實際情況，采取一系列的措施，規(guī)范學生的行為、生活學習習慣，為學生樹立一個良好的學習氛圍而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中，學生才會顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力，有嚴密的組織性和紀律性;有團結友愛、勤奮好學的班風;有健康公正的班級輿論;有一支好的學生干部隊伍;反之，渙散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉化無望，優(yōu)秀學生也會失去前進的信心。立足現(xiàn)實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創(chuàng)文明班級，是全班同學的共同目標。

針對部分學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛(wèi)生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規(guī)，保證正常有序的學習生活。

1、揮民主和表揚機制。對班級學生的基本情況在最短的'時間內了解，摸清學生的基本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。

2、養(yǎng)學生在學習和生活上良好的習慣。經(jīng)常找班級學生談心，聊天從根本上去關心他們，監(jiān)督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，規(guī)范了很多。

3、重新調整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心。“學校無大事，處處有教育”，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。

班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢?我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據(jù)這個目標進行有科學性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：

(三)堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;

(十)堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作;

通過一個學期的學習和教育，許多學生從內心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情況寫在本子，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。

班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒.

班主任教學心得體會篇七

班主任是承擔著班級管理、學生考核、家校溝通等重要職責的人員。除了這些工作之外，班主任還需要擔當起課堂教學的重要角色。在教學中，班主任需要考慮到學生的個性差異、學習興趣、情感需求等因素，全面提高課堂教學效果。本文將從班主任的角度出發(fā)，談一談關于班主任課堂教學的心得和體會。

第二段：關注學生特點

在課堂教學中，班主任需采用以學生為中心、注重情感教育的教學策略，關注學生特點并根據(jù)不同情況開展合適的教學。在選取教材、設計活動時要考慮到學生的興趣愛好，多引導學生積極探究，充分激發(fā)他們的學習熱情。同時，班主任還要關注學生的學習能力和認知特點，在教學中采用多種教學方法，優(yōu)化教學內容，增強學生的學習效果和體驗。

第三段：加強師生互動

在班主任的課堂教學中，師生互動是不可或缺的一環(huán)。班主任需要積極引導學生參與課堂，采用多樣化的教學方法，使學生能夠主動參與課堂互動。對于學生的提問、討論、反饋等，班主任要給予充分鼓勵和正面反饋，使學生具有更好的學習信心和動力，同時幫助學生提升解決問題的能力和邏輯思維能力。

第四段：注重情感教育

班主任不僅要重視知識的傳授，還應當把情感教育體現(xiàn)在課堂教學中。情感教育是學生發(fā)展過程中最為重要的一環(huán)，班主任應該關注學生情感需求，為學生提供更好的情感支持和服務。在課堂教學中，班主任應當注重營造良好的情感氛圍，關心學生的成長狀況，并開展合適無傷害的教育活動和游戲來增強學生的情感理解能力及人際交往能力。

第五段：結語

班主任在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，要把學生的發(fā)展、情感教育、教育教學融為一體，就能夠給學生提供更好的教育服務。在今后的教學實踐中，我們要不斷進步，創(chuàng)新教學策略、教育方法，注重學生個性化、全面發(fā)展，促進教育教學之間的優(yōu)化和提高。

班主任教學心得體會篇八

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學期做班主任的幾點做法：

雖然做班主任已經(jīng)近三十年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經(jīng)驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經(jīng)驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養(yǎng)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，。收到了良好的效果。

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學兼優(yōu)、職責心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據(jù)他們性格、潛力的差異，安排相應的工作，盡力地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由于新接手這個班級，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法就應是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內推薦15位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多少進行排列，前10位的同學始得當選，這樣能夠最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質、性格類型以及潛力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。

當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強指導。個性是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還就應進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為群眾服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯(lián)系，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當出色！

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發(fā)作業(yè)本不夠負責，小組同學對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴肅批評，并提出他今后該如何做，透過幾次的教育，他此刻已經(jīng)成了班上最出色的小組長。

鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。學習成績優(yōu)秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，最后提高了學生干部的工作潛力，讓他們分工協(xié)作，使學生自己管理自己，逐漸構成具有本班特色的優(yōu)良班風。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

群眾是在活動中產(chǎn)生的，大群眾如此，小群眾也一樣。我每月組織一次班干部群眾做好事活動。例如搞大掃除等，透過活動擴大班干部在同學中的用心影響，透過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。透過一學年的錘煉，五（2）班的一支有凝聚力，團結勤奮，樂于助人，負責愛班的班干部隊伍已經(jīng)構成。

根據(jù)學校整體活動安排，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前用心準備，認真指導，賽后認真總結，透過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發(fā)展學生的各種潛力，以適應未來的社會競爭。本學期由于我班師生的共同努力，每次學校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。

在我班，后進生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外用心輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班群眾的建設。

今后的班級管理工作，我將繼續(xù)努力，力爭更加完善。

班主任教學心得體會篇九

在不少學校，班主任沒白沒黑地“忙”，說白了實際是在與學生“靠”：把學生看起來，沒有任何犯錯的機會。這樣做的目的是什么？很簡單：“求穩(wěn)怕亂”。小孩子天性好動，連下課打鬧都被扣分，他們還敢干什么？更甚的是許多學校開設了活動課，學生在活動課上又敢做點什么，教室外有拿著本子檢查紀律的老師隨時記載學生的名字。本來輕松活潑的活動課，搞得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學生怕扣分，班主任更怕扣分，不得已多數(shù)班主任搞起“疲勞戰(zhàn)術”——緊跟緊靠，寸步不離，可謂苦也。班主任累得腰酸背痛，學生卻在叫苦不迭的同時無動于衷。

這種管理的一個弊端是在學生心靈深處烙上陰影，學生沒有民主意識，沒有自我教育意識。這樣的“人才”怎么會談自主、創(chuàng)新，一輩子謹小慎微的人不可能有創(chuàng)造精神。從小被家長、老師看得緊緊的，管得嚴嚴的，怕犯錯誤?！翱俊钡牧硪槐锥耸前寻嘀魅卫鬯?，不“靠”不行，越“靠”越離不開“靠”，班主任這根拐杖學生松不得手。許多老師抱怨：“學生越來越不象話，班主任不在就管不了……”真的是學生不象話了？我們應該考慮，我們的班級管理是否適合今天的教育？是否適應社會？是否有更好更科學的班級管理模式？我想不管那種班級管理，有一條原則是不能變的：“必須以人為本，管理是培養(yǎng)、是發(fā)展，管是為了不管?！迸囵B(yǎng)學生的自我教育能力和適應社會能力是最重要的。沒有目的和缺乏科學性的“靠”，不是班主任的工作方式。班級管理講究的是方法，需要的是多動腦多想。

“靠”的價值到底有多大，很值得反思。班級管理不需要時、事事地“靠”，在新的班風形成之初需要“靠”，在落實新的班級管理規(guī)章制度時需要“靠”，其目的是幫助學生更快地養(yǎng)成好的學習習慣和生活習慣。等到良好的班風形成，新的管理制度已落實，大可不必再緊跟緊靠，如果再如此，不是教育的.失敗就是工作的“浪費”。學生有自我教育自我管理的能力，班主任的工作是在培養(yǎng)并加強學生的這種能力。

實施創(chuàng)新教育要求尊重學生的個性，不禁錮人們的思想，讓所有的受教育者都生活在和諧、民主的藍天下，愉快生活、學習、成長，讓人人都能成才。

讓班主任工作不要再“靠”學生！

班主任教學心得體會篇十

班主任課堂教學是班級管理工作的重要組成部分，也是班主任工作的重要方面之一。作為一名班主任，我在計劃、組織、指導、監(jiān)督課堂教學中感受到了很多，得到了很多收獲和體會。本文將介紹我的班主任課堂教學心得體會，希望能夠與大家分享我的經(jīng)驗和感悟。

第二段：課前準備

課堂教學的好壞很大程度上取決于課前的準備工作。作為班主任，我在每堂課前會準備充分，嚴格按照教學計劃和標準來指導教師教學。我會提前了解本節(jié)課教學內容的難點和重點，結合學生的實際情況，針對不同的學生進行課前輔導和補習，以此提高學生的學習效率和學習質量。

第三段：引導學生積極參與

一節(jié)課的成功也離不開課堂的互動和學生的積極參與。作為班主任，我時刻關心學生的思想、心理和行為，及時發(fā)現(xiàn)問題并得出解決方案。針對一些學生比較內向或不善于表達自己的情況，我會通過多種方式鼓勵他們參與，例如采用小組討論等活動形式，讓學生在小組中交流學習心得、分享經(jīng)驗，從而在自己的組內獲得一定的成就感和自信心。此外，我也會通過獎勵、激勵等方式，讓學生在課堂上更加積極地參與。

第四段：及時反饋和改進

課堂教學結束后，及時對教學情況進行分析和反思，總結教師的教學情況，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應的措施和建議。對于學生的表現(xiàn)或存在的問題，我會及時給予反饋和指導。除此之外，我還會在班級群、課堂筆記、家長會等形式中收集學生的意見和建議，進一步思考如何改進教學方式和方法，為學生提供更好的課堂教學。

第五段：結尾

作為一名班主任，班級課堂教學工作是我們的責任和義務，也是我們對學生負責的體現(xiàn)。通過上述的介紹和我的實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷努力，才能夠真正提高自己的教學水平，推動班級課堂教學工作的不斷發(fā)展。因此，我會繼續(xù)不斷學習，加強思考和總結，在教育教學工作中不斷提高自己的能力和水平。同時，也希望我的實踐經(jīng)驗和體會能夠對廣大班主任同仁有所啟示和幫助。

班主任教學心得體會篇十一

時間匆匆流去，好像自己之前來到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目，現(xiàn)在回想起來就感覺自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年的時間了，不禁感嘆時間的流逝，又感覺自己在幼兒園工作的這一年的時間里，也成長了很多，也有很多的感悟。

這并不是自己第一次在教育行業(yè)工作，更不是自己第一次在幼兒園工作，但是這一年的工作卻是自己職業(yè)生涯里面最緊張最困難的一年，因為自己卻是第一次成為幼兒園的大班的班主任，從自己進入到幼兒園開始，我的內心就感到非常的忐忑，我也很擔心自己不能很好的勝任這份工作，更是辜負幼兒園對我的期待和信任，也是因為自己給自己的壓力，才讓我在xx幼兒園工作的這段時間里，更加的努力。

我也付出了自己更多的精力和心思來完成自己的工作，將班上的孩子當成是自己的孩子，將他們的未來的發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展為己任，不管是對于他們的學習或是生活都特別的關心，我深知自己作為一名幼兒園的老師，可以算得上是他們的啟蒙老師，所以我更加的懂得自己工作的重要性。

我應該做到足夠的以身作則，以及在所有的學生面前，做好自己的一舉一動，為他們提供一個暗紅的榜樣，更是需要建立起在學生當中的威信力，在他們進入到小學的學習之前，更好的'熟悉到學校的學習氛圍，以在之后的義務教育里面更好的學習，這也是身為一個大班班主任最為重要的一點。

自己在幼兒園也已經(jīng)工作了一年了，這一年里我一直認認真真，勤勤懇懇的工作，也在自己平時的工作當中學到了很多的知識，更是懂得了自己之后工作上應該所要彌補和發(fā)揚的一些地方，我也相信自己這一年的工作會讓自己在之后的工作當中打下結實的基礎，更是在之后的工作當中，更加的懂得自己應該如何更好的去與學生打交道，去與他們交流溝通。

總的來說，這一年的工作讓我感受到了很多，對于之前的工作的結束我也更加的懂得自己應該努力的方向和目標，我也更加的堅定自己在教育事業(yè)上的發(fā)展，更是相信自己以后一定會更加的努力，成為一名合格的教師，一名受人愛戴的啟蒙老師。

班主任教學心得體會篇十二

作為一個班主任，我有幸可以親眼見證孩子們在學校成長的點滴，也是我最快樂的時刻。多年來，我一直堅持教育為先，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，提高他們的學習能力和創(chuàng)新思維。通過深入思考和不斷探索，我積累了一些寶貴的教學心得體會。在此，我將分享一點關于班主任的教學心得。

首先，我認為班主任的教學工作應以學生為本。在班級中，學生是最重要的因素，他們的健康成長是我們的最終目標。因此，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，激發(fā)他們的自主學習能力和創(chuàng)造力。我盡力為他們創(chuàng)造一個積極、活躍和合作的學習氛圍，并提供有趣而有挑戰(zhàn)性的學習任務。此外，我也積極與學生家長溝通合作，爭取家校合作，共同關注學生的成長。通過關注學生的個體差異，我能夠更好地滿足他們的需求，提高他們的學習效果。

其次，我堅信班主任的教學工作應以情感教育為核心。在學生的成長過程中，情感教育是至關重要的。我努力營造一個溫暖、和諧和有愛的班級氛圍，通過關心學生，關注他們的生活，建立起深厚的師生關系。在面對學生的問題時，我始終保持耐心和理解，并試圖引導他們處理自己的情緒和處理問題的能力。我相信通過情感教育，學生可以更好地發(fā)展自己的情商和人際交往能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

第三，班主任的教學工作應以思維培養(yǎng)為重點。在當今社會，高級知識和高級技能的學習已經(jīng)不再是目的，而是手段。因此，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我鼓勵學生積極思考，勇于提問，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和推理力。我引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學生的思維能力，我相信他們將來能夠在不同的領域中脫穎而出，成為有價值的人才。

第四，我認為班主任的教學工作應以德育為重心。社會的發(fā)展需要有良好的道德倫理和價值觀的引領。作為班主任，我致力于培養(yǎng)學生的良好品德和道德觀念。通過講述真實的故事、開展班級活動和討論，我教育學生尊重他人，寬容和包容不同的意見和觀點。我鼓勵學生誠實守信，勤奮努力，團結協(xié)作。我相信一個有道德品質的學生將來能夠為社會創(chuàng)造更多的價值，才能真正成為一個有用的人。

最后，作為一個班主任，我要持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。教育是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷更新自己的知識和教育理念，才能更好地適應時代的需求和學生的需求。因此，我積極參加各種教育培訓和學術交流活動，不斷學習新的教育理念和方法，并將其運用到教學實踐中。通過不斷自我反思和反思，我能夠更好地指導學生，并取得更好的教學效果。

總之，作為一個班主任，我始終堅持以學生為本，注重情感教育，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，重視德育教育，同時不斷提升自己的教育能力。通過這些努力和實踐，我發(fā)現(xiàn)學生在綜合素質和學術能力上有了明顯的提高。這些珍貴的教學心得體會不僅幫助我成為一個更好的班主任，也讓我更加熱愛這份來之不易的教育事業(yè)。

班主任教學心得體會篇十三

擔任過小學班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經(jīng)驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。

在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的.想法與做法，對此，班主任要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

班主任教學心得體會篇十四

班主任是學生在學校的另一位重要家長，不僅要負責學生的日常管理，還要負責學生的課堂教育。作為一名班主任，我深刻認識到，課堂是學生掌握知識的重要場所，而教學質量則是評價教師素質的關鍵環(huán)節(jié)。為了提高我的班級的教育教學水平，我積極總結自己的課堂教學心得，力求為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，本文將從五個方面進行探討。

一、進行充分的備課

任何一節(jié)課的成功教學都離不開充分的備課。在備課階段，我經(jīng)常會花費大量的時間查閱教材和課外資料，了解最新的教育理念和課程標準，從而更好地把握課程的關鍵知識點和難點，調整教學方法和教學策略，提高課堂效率。我認為一份精細的備課計劃是成功教學的前置條件，充足的準備可以使我在課堂上更加自如和得心應手，從而更好地發(fā)揮課堂教學的效能。

二、提高教學方法，注重教學效果

教學方法是促進學生學習的關鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學中，我嘗試采用不同的教學方法，如小組討論、案例分析、互動問答等方式，引導學生主動參與課堂交流，提升學生的思考能力和表達能力。我還會針對每個學生的學習風格和興趣特點，靈活地運用多種教學手段，讓他們對知識感到更加親近和熟悉，進一步促進學生的學習興趣，提高教學效果。

三、提前預習，及時反饋

在班主任的職責范圍內，我不僅要關注學生的課堂表現(xiàn)，還要積極督促學生課前預習和課后反饋。在預習方面，我會提供充足的學科資源，如課外閱讀、網(wǎng)絡資料等，讓學生有更多的機會了解、探索和思考。在課后反饋方面，我會及時評估學生的課堂表現(xiàn)，并對他們的不足之處進行針對性的指導和提醒，以進一步鞏固和提高他們的學習成果。

四、注重學生的心理健康

在班主任日常管理中，我始終把學生的心理健康和心理成長擺在第一位。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的自信心和發(fā)散思維，避免枯燥的教學方式和過高的考試壓力對學生心理健康的不良影響。同時，我也鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和缺點，認真思考自己未來的方向和目標，切實提高他們的自我認知和自我管理能力。

五、加強與家長的溝通和協(xié)作

班主任與家長之間的互動和協(xié)作對于學生的成長和學習有著非常重要的影響。為了更好地促進家校聯(lián)系，我會積極利用家長會、微信群等溝通渠道，了解學生和家庭的基本情況，及時反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和成長狀況。在家校協(xié)作方面，我也會邀請家長參加學生的課堂、社區(qū)志愿者活動等，并積極尋找合適的支持和資源，為學生成長提供更加全面的幫助和支持。

總之，作為一名班主任，我始終堅持以教育為己任，將班級教育中的每一個細節(jié)都視為自己的工作重點，不斷總結經(jīng)驗、總結教訓，不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素質，努力為學生創(chuàng)造一個優(yōu)秀的學習環(huán)境。希望這些經(jīng)驗和體會能夠對其他班主任提供一些參考和借鑒，共同推進教育教學的持續(xù)改進和進步。