作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有！??！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）

師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學(xué)生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）

進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

生：有?。。?/p>

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！?/p>

（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）

學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

1．寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

比100多1的數(shù)是99。 ( )

53和35一樣大。 ( )

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 ( )

99大于100。 ( )

和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( )

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 ( )

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。 ( )

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )

39和41的中間是40。 ( )

40+5比50+4小。 ( )

二、創(chuàng)設(shè)情景

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

（第2～5頁）

（一）教學(xué)目標(biāo)?

1.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

（二）教材說明

教材說明

2.教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個(gè)富裕的鄉(xiāng)中心小學(xué)，校園內(nèi)有飄揚(yáng)的國旗、高大的教學(xué)樓，還有和藹的老師、活潑的學(xué)生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農(nóng)舍等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學(xué)樓等），為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。各種人和物的具體數(shù)量見下表。

數(shù)量

人和物

數(shù)量

人和物

1

國旗，樓房，老師……

6

花壇里的花，校園周圍的大樹……

2

農(nóng)舍，單杠，跳繩的學(xué)生，討論問題的學(xué)生向校園走來的學(xué)生

7

鴿子，鍛煉身體的學(xué)生……

3

石凳，踢足球的學(xué)生……

8

校園外綠地上的樹，戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生……

4

垃圾筒，小氣象站里的學(xué)生……

9

所有女同學(xué)

5

校園外的樓房，國旗上的五角星……

10

所有男同學(xué)

教學(xué)建議

（三）教學(xué)建議

1.這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

3.利用“美麗的校園”數(shù)數(shù)，提供以下幾點(diǎn)意見供參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁。

初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)手段:多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件，鐘面模型等。

今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。(大屏幕上跳出一個(gè)小熊:嘿，大家好，今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧!)

大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學(xué)生說一說，指一指)

你真聰明，你是怎么知道的?(學(xué)生回答:因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)

生活中我們經(jīng)?？吹界姡姷淖饔每纱罅?今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)

1、(出示鐘表店門上的一個(gè)鐘)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學(xué)生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)

我們把長針叫做分針，短針叫做時(shí)針(板書)

2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎?(同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。)

鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢?有誰知道?

(出示7時(shí)整鐘)，再點(diǎn)擊出示一組鐘(1時(shí)、4時(shí)、)讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明啊!怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢?是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢?把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。)

配場(chǎng)景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學(xué))4:00(體育活動(dòng))(中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng))學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)!(數(shù)學(xué)上說8時(shí)，生活中一般說成8點(diǎn)。)

小貓說:“鐘真好，我也要買一個(gè)?！毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?”小貓說:“能?！?/p>

小貓會(huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎?試一試

同學(xué)們?cè)嚀?，?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。

請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說一說這時(shí)你可能在干什么。(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育)

看著小朋友們又說又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說:“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)該如何添呢?請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針，(出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根)，讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來幫忙添一添吧!(讓學(xué)生做書85頁第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針)做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。

去年在我國有一件大事，神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎?讓我們?cè)賮硇蕾p一下成功發(fā)射的情景，感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧!

出示視頻

(1)9時(shí)時(shí)鐘閃爍。火箭是什么時(shí)候發(fā)射的?

(2)發(fā)射前的準(zhǔn)備時(shí)鐘接近9時(shí)，討論現(xiàn)在是幾時(shí)?(正好是9時(shí)嗎?)接近9時(shí)可以稱為大約9時(shí)(大約閃爍)

(3)發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，這時(shí)又是什么時(shí)候!還是9時(shí)嗎?(九時(shí)多一點(diǎn)，也可以稱為大約9時(shí))

神舟六號(hào)是九時(shí)發(fā)射的，準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn)，發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，像這些接近9時(shí)的，我們可以說成大約9時(shí)。

出示一組生活場(chǎng)景，并伴有時(shí)鐘。(大約6時(shí)小朋友起床，大約8時(shí)同學(xué)們做操，10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)，12時(shí)吃午飯，大約7時(shí)同學(xué)在燈下寫作業(yè)，10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng))

定格兩組畫面(10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng))，小熊說:“一個(gè)正在上課，一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時(shí)呢?”請(qǐng)同學(xué)說一說原因(上午10時(shí)與夜里10時(shí))

一天有24小時(shí)，時(shí)針一天走兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)!

5、小熊說:“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示一組鐘表:電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘，哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)字，我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1、在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成，會(huì)正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)位的意義，

比較數(shù)的大小。

2、能結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結(jié)合問題情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解

目標(biāo)2

教學(xué)方法練習(xí)法

教學(xué)用具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

1、第一題。填一填。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，再交流評(píng)議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說：“我吃了64只?！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只。”誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會(huì)用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

（1）

（2）讓學(xué)生讀懂要求，獨(dú)立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）

4、第四題。

（1）教師示范：老師撥一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

（2）學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。

5、第五題。撥一撥，比一比。

（1）抽兩位學(xué)生撥數(shù)，并寫下來，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。

（2）用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。

6、第六題。

（1）出示2、5、8三張卡片，讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù)。

（2）找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？

二、觀察與測(cè)量

1、鐘芬芳

觀察物體

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳

課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀

重點(diǎn)感知、體會(huì)從不同的角度觀察物體所年看到的形狀

難點(diǎn)發(fā)展簡(jiǎn)單的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯

設(shè)計(jì)理念教學(xué)過程

在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)

方式，以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友，猜一猜他是誰？

2、切換成側(cè)面：再猜一猜他可能是誰？

3、切換成正面：看一看他是誰？

這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、猜一猜

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號(hào)圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗(yàn)

a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對(duì)面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？

c、安秩序換角度觀察體驗(yàn)。

d、評(píng)一評(píng)：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？

e、實(shí)物投影展示作業(yè)，校對(duì)。

f、請(qǐng)一位小朋友起立，其他小朋友猜測(cè)他畫得是幾號(hào)？為什么？

g、出示3、4號(hào)相反圖：你要站在哪一個(gè)位置才能看到？為什么？

3、判斷猜測(cè)

三、比眼力

1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個(gè)位置拍的

2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

看到的又是怎樣的呢？

四、游戲：擺積木

出示三個(gè)正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個(gè)面？（猜一猜，擺一擺）

五、小結(jié)

小朋友，課上到這兒清大家自己評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，覺得這堂課你學(xué)得怎樣？都學(xué)到了什么？

教學(xué)反思

2、葉麗紅（無）

3、黃素娥（無）

4、楊秋林

課題估一估量一量

遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊秋林

三、加與減（一）

1、畢文軍

課題：《小兔請(qǐng)客》第一課時(shí)

高坪小學(xué)畢文軍

2、鄭勇民

新課標(biāo)一年級(jí)（下）數(shù)學(xué)教材（北師大版）

采松果

設(shè)計(jì)：鄭勇民

教學(xué)內(nèi)容

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。

策略與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒、圓片若干等，日字格。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、播放《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、出現(xiàn)七俠當(dāng)中的五俠（虹貓、藍(lán)兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。

師：老師按七俠的排名給他們編了號(hào)，但他們站錯(cuò)了位置，請(qǐng)同學(xué)們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復(fù)習(xí)1――5。

3、又來了一俠（逗逗），它應(yīng)該編幾號(hào)呢？又來了一位（達(dá)達(dá)），它又應(yīng)該編幾號(hào)呢？應(yīng)該另外的兩俠也來了，他們的編號(hào)應(yīng)該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

1、（虹貓）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。

（2）、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

a、教室里有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

b、有幾張桌子？幾把椅子？

c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（學(xué)生示范數(shù)）

（先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。）

d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的？（學(xué)生示范數(shù)）

（先數(shù)已經(jīng)放好6把，再數(shù)又搬來的1把，一共有7把。）

師：當(dāng)你們看到畫面上老師和同學(xué)打掃衛(wèi)生的情景時(shí)，你有什么感受？

生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護(hù)它。

生2：我們要愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生。

師：同學(xué)們說得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）

2、（藍(lán)兔）根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)數(shù)序。

（莎莉）a.出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺(tái)撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個(gè)相應(yīng)出示）

提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時(shí)忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：

師: 現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎？

生1：6在5的后面。

生2：7在6的后面。

生3：6在7的前面在5 的后面。

生4：我記住了6的鄰居有5和7.

師: 我替6和7 謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會(huì)迷路了。

4、（跳跳）比較大小。

課件出示，學(xué)生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關(guān)系。

指名回答。

5、（逗逗）明確6、7的序數(shù)意義。

（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

6、（達(dá)達(dá)）教學(xué)6、7的書寫。

（1）學(xué)生觀察6、7，教師范寫（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）

仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。

“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠左的地方收筆）

（2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學(xué)生上臺(tái)示范寫，評(píng)論比較誰寫得好。

七劍已經(jīng)聚齊，還有最后一個(gè)困難，克服了這個(gè)，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學(xué)生書上做，找一生投影展示）

到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現(xiàn)了，他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。

三、鞏固練習(xí)

為了感謝同學(xué)們，七劍給每個(gè)小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的小畫冊(cè)。但是七俠說大家都是數(shù)學(xué)小博士，需要回答對(duì)一個(gè)問題才可以獲得禮物。哪組先來？請(qǐng)選擇相應(yīng)序號(hào)。

投影出示：7個(gè)禮盒，請(qǐng)同學(xué)們選擇對(duì)應(yīng)的數(shù)字，出示對(duì)應(yīng)的習(xí)題，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解答，答對(duì)的小組獲得畫冊(cè)。

四.總結(jié)提高

小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。

五、拓展延伸

今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，最后老師再給同學(xué)們留一個(gè)小任務(wù)：（投影出示）請(qǐng)每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示，明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。

一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢？我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：

（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？

（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？

（5）你知道1元等于幾角嗎？

（6）一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西；對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片

（一）導(dǎo)入

1、（課件顯示“購物”兩字）

師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰能大聲地讀出來？

生：購物

師：購物是什么意思呢？

生：買東西。

師：對(duì)，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看！）

2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣

師：我們國家的錢又叫什么呢？

生：人民幣。

師：好！我們今天就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：人民幣的認(rèn)識(shí)）

（二）講授新課

1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。（同桌合作）

師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多，開始！

（教師巡視）

師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來看看你們都認(rèn)對(duì)了沒有？（課件出示）

師：說說你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）

（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）

師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）

生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。

師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？

生：國徽。

師：國徽是什么？

生：是我們國家的標(biāo)志。

師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

2、給人民幣分類

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）

生：很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？

（請(qǐng)一個(gè)小朋友說，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類）

師：哪個(gè)小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎？

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?duì)？

生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達(dá)清楚就可以）

生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

3、簡(jiǎn)單的角與角的換算

（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。

師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換！）

同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）

師：（匯報(bào)成果）誰愿意上來表演給大家看一下？

（分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角）

師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢）

（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請(qǐng)3組小朋友）

4、學(xué)習(xí)1元=10角

師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰愿意來買？

（將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）

師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？

師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

1元=10角（板書，課件出示）

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來驗(yàn)證一下。

生：1角=10分（師板書）

師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？

（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

（三）游戲，逛超市

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌?qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）

師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！

（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）

（四）小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

（五）板書設(shè)計(jì)

人民幣的認(rèn)識(shí)

元角分

1元=10角

1角=10分

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

如果小白兔給小灰兔3個(gè)蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時(shí)都是13個(gè)，求小白兔原來額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個(gè)加上所以是16個(gè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《拔蘿卜》

1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法能收集和處理信息

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)信息的處理

同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）

1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計(jì)算方法。

同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說一說你是怎么算的`嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。

游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫(yī)生。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

課件

一、復(fù)習(xí)引入

2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()，8個(gè)十和4個(gè)一合起來是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答：梳理問題

(1)一共有多少個(gè)桃?

(2)一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃?

3、怎樣列式?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4。

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對(duì)結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1.在解決實(shí)際問題中，體會(huì)兩位數(shù)進(jìn)位加法的含義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系.

2.探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí).

3.創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的真實(shí)情境，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算.

理解進(jìn)位加法的算理.

小棒 課件

活動(dòng)一：發(fā)新書

（一）創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的情境，引入新課. 【演示課件發(fā)新書】

師：同學(xué)們說對(duì)了，他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？

生：他在想這些書夠不夠！

師：同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，那你們說夠嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)觀察能力和語言的表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行熱愛集體的思想教育.)

（二）利用情境，引入新課，提出并解決問題.

師： 同學(xué)們一致認(rèn)為夠了，那你們是怎么想的呢？

生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！

生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個(gè)人，如果把書給我們都?jí)蛄?，那他們班比我們班人少，也一定夠?/p>

生：18＋19＝？

師： 結(jié)果是多少？你是怎樣想的`？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.

師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們?cè)撛趺此隳?？老師相信你一定有辦法！

（三）學(xué)生匯報(bào)：

生1：我是十位和十位上的數(shù)相加10＋10=20，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，9＋8=17；再把這兩個(gè)得數(shù)加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.

生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.

生3：我是先把19看成20，這樣算起來會(huì)覺得簡(jiǎn)便一些，用20＋18＝38；把19當(dāng)成20來算，多加了1個(gè)，這樣算出38后，要把這多加上的一個(gè)給減去，38-1＝37.

師：這些都是不錯(cuò)的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！

師：還有別的方法嗎？

生：我們還可以用學(xué)具盒中的小棒！

師：同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>

師：有同學(xué)提議：我們也可以用豎式來計(jì)算，怎么樣？自己有信心做對(duì)嗎？好，試試看吧！ (生自己動(dòng)手用豎式來計(jì)算.)

師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？

生敘述自己豎式計(jì)算的過程，教師對(duì)滿十進(jìn)一的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，學(xué)生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計(jì)算這個(gè)問題，學(xué)生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動(dòng)，進(jìn)行自主探索與合作交流，能促使他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí)，利用小棒突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).)