作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圖形碰碰碰教案篇一

1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺的能力。

2、嘗試將三角形裝入盒，體驗合作游戲的快樂。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

一、說說圖形(目的：鞏固對圖形的認(rèn)識)

1、指認(rèn)圖形并正確命名

提問：轉(zhuǎn)動圖形，結(jié)果會怎樣?

歸納：卡片轉(zhuǎn)動后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1、游戲：三角形碰碰樂

玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形

兒歌：碰碰樂、碰碰樂，?。個三角形碰碰樂;

你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

規(guī)則：

----聽清楚"幾個三角形碰碰樂"

----三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起

----三角形"碰"在一起后，馬上回到座位上

2、第一次游戲：2個三角形碰碰樂

3、第二次游戲：4個三角形碰碰樂

三、圖形裝盒(目的：運用圖形拼搭經(jīng)驗解決問題)

問題情境：

12個三角形想回家，你覺得哪一個圖形是它們的家?

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂》

1、能大膽地、創(chuàng)造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說說。

2、體驗圖形組合變化的樂趣。

1、白紙每人一張，各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干，漿糊，抹布。

2、教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。

1、激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫的興趣。

·出示范例圖，引導(dǎo)幼兒說說拼貼圖案的幾何圖形的名稱。

2、練習(xí)用圖形拼擺物體造型。

·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。

·教師幫助幼兒合理安排畫面。

·粘貼造型時提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。

3、展覽幼兒作品，相互欣賞。

·幼兒相互講述畫面的內(nèi)容，體驗圖形的組合變化的樂趣。

·鼓勵幼兒說出"我用x形和x形拼了xxx形"。

結(jié)合此次活動可在智力區(qū)與美工區(qū)繼續(xù)提供各種形狀的彩色紙與積木，讓幼兒進行拼貼造型，進一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。

1、能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型，有一定創(chuàng)造性。

2、能正確地說出所選圖形的名稱與造型物的名稱。

本次活動以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

圖形碰碰碰教案篇二

三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運用幾何圖形開展拼搭游戲時，往往是無意識地進行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的'變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動的有趣、有效，是我設(shè)計"圖形碰碰樂"活動的初衷。

活動旨在通過"圖形碰碰樂"的過程，讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒，在圖形的移動、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗。

1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。

2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(三角形、正方形、長方形)。

2．幼兒操作用材料：三角形12個，泡沫墊子6塊。

1．指認(rèn)幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱。

(教學(xué)提示：教師指著卡片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示"菱形"與其對比，豐富對"平行四邊形"的認(rèn)識，并正確命名。)

2．指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

(1)提問：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動了，你還認(rèn)識它們嗎?

(教學(xué)提示：教師邊提問邊轉(zhuǎn)動幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)

(2)歸納：轉(zhuǎn)動幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

1．玩游戲：圖形碰碰樂。

(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請你們仔細(xì)聽兒歌。

碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

(2)提問：請問你們聽到了什么?

(3)追問：怎么才算2個三角形碰在一起了?

(教學(xué)提示：教師用2個三角形當(dāng)場演示圖1，幫助幼兒理解：兩個三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)

(4)歸納：一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個三角形才快樂。

(5)宣布游戲規(guī)則：

第一，聽清楚是"幾個三角形碰碰樂"。

第二，一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。

(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?

2．幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。

(1)教師念兒歌，幼兒進行拼搭。

(2)幼兒操作后分享：

2個三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

2個三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。

(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個正方形、6個三角形或6個平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)

3．幼兒進行第二次拼搭活動(4個三角形碰碰樂)。

(1)導(dǎo)入語：2個三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請聽清楚這次游戲是玩"幾個三角形碰碰樂"。

(2)教師念兒歌：

碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。

(4)歸納：4個三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形，可碰的方法也可以是不一樣的。

(5)追問：那5個三角形、6個三角形碰在一起會碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。

三、幾何圖形裝盒--運用幾何圖形拼搭經(jīng)驗解決問題(出示幾何圖形底座見圖3：三角形、正方形、長方形。)

2．幼兒討論互動。

(1)提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座?請說說理由。

(2)追問：為什么這么肯定就是這個底座?請說說理由。

(3)反問：有沒有不同的意見?

(4)提問：你們覺得這三個底座中哪一個底座肯定不是這12個三角形的家?

3．幼兒嘗試將12個三角形裝入"大三角形"底座。

(1)(12個三角形裝入"盒"后)提問：你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請說說理由。

(2)追問：還需要幾個小三角形呢?

4．幼兒嘗試將12個三角形裝入"長方形"底座。

(1)提問：長方形是12個三角形的家嗎?我們一起試一試吧。

(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個三角形住不下；長方形(底座)不大不小剛好合適。

四、延伸問題這個長方形(底座)是12個三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。

一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動在幼兒園是最難展開的。數(shù)學(xué)活動的要領(lǐng)是操縱，讓幼兒在操縱中認(rèn)知，學(xué)會思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點并以游戲活動貫串始終成為數(shù)學(xué)活動的重點。

我這節(jié)課的優(yōu)點在于能以最少的教具調(diào)動孩子自始至終極大的愛好。優(yōu)秀的教學(xué)活動實在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動孩子自始至終極大的愛好。這節(jié)課的精點在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗，每節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵守孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，增進孩子思考。這節(jié)課中，孩子們在操縱中感遭到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。

圖形碰碰碰教案篇三

1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。

2、嘗試將三角形裝入盒，有進一步探索的'興趣。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個（三角形、正方形、長方形）磁性板一塊。

一、說說圖形（目的：鞏固對圖形的認(rèn)識）

1、指認(rèn)圖形并正確命名

提問：轉(zhuǎn)動圖形，結(jié)果會怎樣？

歸納：卡片轉(zhuǎn)動后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形（目的：感受圖形拼搭組合的變化）

1、游戲：三角形碰碰樂

玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。

兒歌：碰碰樂、碰碰樂，x個三角形碰碰樂；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

規(guī)則：

——聽清楚“幾個三角形碰碰樂”。

——三角形的邊和邊一定要全部“碰”（重合）在一起。

——三角形“碰”在一起后，馬上回到坐位上。

2、第一次游戲：2個三角形碰碰樂

3、第二次游戲：4個三角形碰碰樂

三、圖形裝盒（目的：運用圖形拼搭經(jīng)驗解決問題）

問題情境：12個三角形想回家，你覺得哪一個圖形是它們的家？

圖形碰碰碰教案篇四

活動目標(biāo)：

1、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件，小三角形人手12個，三角形底座、正方形底座、長方形底座各六個。

活動過程：

一、播放課件：指認(rèn)幾何圖形出示三角形“我是快樂的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了?？纯次业哪男﹫D形朋友來了?！敝刚J(rèn)幾何圖形，并說出它們的名稱。請幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。

1、玩游戲：三角形碰碰樂。

播放三角形聲音，請問你們聽到了什么？

2、怎樣才算2個三角形碰在一起了？（幼兒回答老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻）

3、歸納小結(jié)。一個三角形的一條邊和另一個三角形的`一條邊要完全重合在一起，兩個三角形才快樂。

三、引導(dǎo)幼兒進行拼搭活動。

1、介紹操作規(guī)則。

第一，聽清楚是“幾個三角形碰碰樂”。第二，一個三角形的一條邊和另一條邊要全部“碰”在一起。

2、教師播放課件錄音“碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂?！庇^察幼兒拼搭情況。

3、提問：2個三角形“碰出”了什么圖形呢？

4、歸納小結(jié)。

5、教師再次播放課件錄音“碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂?！闭堄?個三角形拼出一個大的長方形。

四、送三角形回家。

2、提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座？見你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請你來說說你的理由。

3、請幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。

4、提問：你們剛才送了之后，哪個底座才是正正好好12個三角形的家呢？請你說說理由。

5、歸納小結(jié)：三角形底座太小，有幾個沒有放進去，正方形底座又太大，要再多幾個小三角形才行；長方形底座不大不小剛剛好。

6、剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個長方形底座再次將12個三角形都送回家。

圖形碰碰碰教案篇五

1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺的能力。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

3、嘗試運用多種方法拼出新圖形，并體驗操作的樂趣。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(三角形、正方形、長方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個、四個相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。

一、說說圖形(目的：鞏固對圖形的認(rèn)識)

1、指認(rèn)圖形并正確命名提問：轉(zhuǎn)動圖形，結(jié)果會怎樣?

2、歸納：卡片轉(zhuǎn)動后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1、游戲：三角形碰碰樂玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂，幾個三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

規(guī)則：

2、第一次游戲：2個三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。

3、第二次游戲：4個三角形碰碰樂，同上

三、畫虛線分割圖形

1、老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱，畫一個線，分成了什么圖形?(1個正方形、2個三角形)

2、幼兒做練習(xí)，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖，下面圖形各由幾個三角形組成?把三角形個數(shù)寫在圖形邊。

請幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

五、幼兒活動師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)

(1)請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?

六、活動結(jié)束：

本次活動以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

圖形碰碰碰教案篇六

1、有控制地畫園、方等圖形，并樂意嘗試畫其他圖形。

2、運用圖形連接創(chuàng)造簡單的圖像，初步體會圖形組合的意義。

1、形紙（供師生共同作畫的紙較幼兒畫紙大一倍）

2、勾線筆、蠟筆（每人一、二支），方形打印紙。

1、一起畫大園和小園——始末線條碰一碰封口。

2、一起畫大方和小方——始末封口畫方

3、圓形拉一拉，變長了，名字叫橢圓——畫一畫大小不同的橢圓，嘗試和園或方碰一碰連起來。

4、方形拉一拉，變長了，名字叫長方——畫一畫和園、方連起來碰一碰的大小不同長方。

1、找一找圖形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、動物、植物、交通工具等。）

2、確定某個物體，添加圖形碰一碰，表現(xiàn)局部特征。

3、在輪廓線內(nèi)涂色。碰出一個好朋友。

1、我會畫圖形——畫畫各種封閉的圖形，看看我會畫什么圖形，想想還會畫什么圖形，試著畫一畫。

2、圖形圖形碰一碰——試著在圖形邊上畫圖形，讓它們連起來。

3、想想添添變圖像——從簡單熟悉的圖像入手，從畫面上的圖形中大膽想象，畫畫稍復(fù)雜或從未畫過的圖像。

4、用蠟筆作獎勵，給最富想象的圖像涂色。

1、看看我們會讓圖形碰一碰，碰出什么好朋友。

2、數(shù)一數(shù)圖形碰一碰，多少朋友來碰頭。

在自己的畫面上繼續(xù)尋找圖像，找到了想想添添變圖像，也用蠟筆涂一涂。

圖形碰碰碰教案篇七

一、說說圖形(目的：鞏固對圖形的認(rèn)識)

1. 指認(rèn)圖形并正確命名提問：轉(zhuǎn)動圖形，結(jié)果會怎樣?

歸納：卡片轉(zhuǎn)動后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1.游戲：三角形碰碰樂玩法：根據(jù)兒歌指令，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌： 碰碰樂、碰碰樂，幾個三角形碰碰樂;你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

規(guī)則：

2.第一次游戲：2個三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。

3.第二次游戲：4個三角形碰碰樂，同上

三、畫虛線分割圖形

1.老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱，畫 一個線，分成了什么圖形? (1個正方形、2個三角形)

2.幼兒做練習(xí)，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖 ，下面圖形各由幾個三角形組成?把三角形個數(shù)寫在圖形邊。

1.請幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

五、幼兒活動師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)

(1)請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)用三角形、正方形、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?

六、教學(xué)結(jié)束：

圖形碰碰碰教案篇八

1.通過移動、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

2.體驗圖形變化的樂趣。

通過移動、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

等腰三角形卡片人手一份、各組正方形、長方形、大三角形各一、課件。

一、說說圖形、鞏固對圖形的認(rèn)識

（一）出示圖形，鞏固已知圖形的同時豐富平行四邊形知識

1.師：小魚和烏龜上都有哪些圖形？請你上前用手指把你認(rèn)識的圖形拖動到小動物的上方。

2.轉(zhuǎn)動圖形，變換圖形方向，了解圖形方向可變但形狀不變的知識

師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你還認(rèn)識這些圖形嗎？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)三角形還是?

小結(jié)：原來呀，我轉(zhuǎn)動圖形，雖然這些圖形的方向改變了，但形狀是不會改變的，三角形還是三角形。

二、拼搭圖形、感受圖形拼搭組合的變化

（一）游戲：圖形碰碰樂

1.師：你聽到什么？誰和誰碰在一起？

2.教師用兩個三角形演示。

（1）師：是這樣碰在一起嗎？要怎么碰才會完全碰在一起？這兩個三角形有什么相同點？

小結(jié)：原來呀這是兩個相同大小的等腰三角形，兩條短邊是一樣長的，兩個底角也是一樣大小的。碰的時候要長邊碰長邊，短邊碰短邊，碰到的邊要重合在一起。

（2）幼兒進行第一次拼搭。

（3）幼兒第二次嘗試拼搭

（二）游戲“智慧闖關(guān)”

1.第一關(guān)（大三角形）

（1）教師說明規(guī)則

師：這是什么圖形，要用幾個等腰三角形碰？

2.第二關(guān)（長方形）

師：我們來聽一聽看第二關(guān)的通關(guān)寶典是什么？

（2）幼兒操作（計時一分鐘）

（3）展示幼兒作品

3.第三關(guān)（從正方形、梯形、平行四邊形中選擇一個喜歡的圖形拼出來）

（1）幼兒操作（計時兩分鐘）

（2）展示幼兒作品

小結(jié)：真神奇，4個相同大小的等腰三角形能碰出大一點的三角形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形，而且不同數(shù)量的.等腰三角形也能碰出一模一樣的圖形。

三、送圖形回家、運用圖形拼搭經(jīng)驗解決問題

（一）出示圖形底板（三角形、長方形、正方形）

2.幼兒操作。

3.師幼共同驗證。

四、活動延伸

師：長方形是6個三角形的家，其它的圖形可以是6個小三角形的家嗎？比如梯形、平行四邊形行不行呢？我們在班級區(qū)域活動里去試一試。

活動的導(dǎo)入部分我采用希沃白板中的放大鏡及關(guān)燈功能，輔以海浪拍打的聲音，給幼兒營造一個神秘的氛圍，再通過幼兒上前互動激發(fā)幼兒參與活動的興趣；然后開始游戲“圖形碰碰樂”，讓幼兒在游戲中操作，感受三角形的拼搭變化，收獲兩個相同大小的等腰三角形可以碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形的知識點。由于幼兒注意的時間短，興趣的穩(wěn)定性差，所以我設(shè)計了“智慧闖關(guān)”比賽，讓幼兒在緊張刺激的比賽中通過移動、翻轉(zhuǎn)、拼接等腰三角形，在學(xué)習(xí)到知識的同時感受到比賽的趣味性，激發(fā)幼兒繼續(xù)活動的興趣；最后，通過請幼兒送圖形回家，運用圖形拼搭經(jīng)驗解決問題，不斷深化、鞏固幼兒獲得的知識。

但是在我小結(jié)知識點時，我會接幼兒的話，導(dǎo)致語言冗長，不夠精煉，而且在設(shè)計“智慧闖關(guān)”比賽時，在題目設(shè)計上難度不夠，沒有顯現(xiàn)出由易到難的遞進，其次是競賽形式單一，今后可以嘗試小組答題、搶答題等其他形式。

圖形碰碰碰教案篇九

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰?誰來了?

(山羊伯伯。)

二、走路去“森林博物館”看畫展。

t：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、鞏固復(fù)習(xí)對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問：

(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)

那這有幾個圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)

三角形又有幾個呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)

它又有幾個呢?

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀?

(太陽、小松樹、房子等)

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢?

(引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作：拼貼畫。

2、請幼兒坐到地板上開始操作。

(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。

五、活動結(jié)束。

走小路回去并請其他的小朋友來看畫展。

圖形碰碰碰教案篇十

1、認(rèn)識圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點：了解圓形、正方形、三角形的簡單特征。

難點：根據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。

1、自制課件；三種形狀的糖果；三個配班老師（身上各貼有一種形狀的貼紙）。

2、三種形狀的圖形貼紙（多于幼兒人數(shù)相同）；地上畫有三個形狀。

（一）認(rèn)識圓形、正方形、三角形，知道其簡單特征。

1、師：今天形狀王國里來了三位圖形朋友，我們趕快來認(rèn)識一下吧！（課件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。）

圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。

正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個角，非常高興能和大家做朋友。

三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？

4、結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了長得胖乎乎的，一個棱角也沒有的——（圓形）；有四條邊、四個角的——正方形；有三條邊、三個角的——三角形。（師幼共同講述，教師操作課件。）

5、你喜歡哪個圖形？請你做做它的樣子。一起來做一做。

（二）為圖形找家（繼續(xù)播放課件）

1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子？告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號房子會是誰的家？請與邊上的好朋友說一說。誰來說說？（請2、3名幼兒）（師繼續(xù)操作課件）看誰猜對了？你為什么這么猜？（這里教師要突破一個難點——看窗戶來猜。）

2、那猜猜2號、3號房又是誰的家呢？請再與邊上的幼兒說說。（要引導(dǎo)幼兒先說為什么，然后教師再操作課件。）

（三）游戲：做客

1、師：圖形都回家了，它們也想請我們?nèi)プ隹湍??？矗沁吺侨齻€圖形的家，先想好去誰家，然后到這邊來選擇一張圖形貼紙。（師稍做示范）趕快來選擇吧！去做客吧嘍，我們要有禮貌哦！（提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙）

2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進行品嘗。

配班老師：xx形朋友，歡迎你們來我家做客，我呀要請你們吃xx形的糖果，快來拿吧!（幼兒在音樂聲中選糖果品嘗）

圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。

1、本次活動以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、整個活動目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識認(rèn)識圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

3、多媒體的運用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。

圖形碰碰碰教案篇十一

活動目標(biāo)：

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識。

2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個以內(nèi)）。

2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。

活動過程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰？誰來了？（山羊伯伯。）

二、走路去“森林博物館”看畫展。

t：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、鞏固復(fù)習(xí)對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的??？

（圓形、三角形、正方形。）

邊走邊問：

（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）

那這有幾個圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）

三角形又有幾個呢？

（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）

它又有幾個呢？

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？

（太陽、小松樹、房子等）

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢？

（引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。）

2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？

四、幼兒操作：拼貼畫。

2、請幼兒坐到地板上開始操作。

（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。

五、活動結(jié)束。

走小路回去并請其他的小朋友來看畫展。

活動反思：

本次活動以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。