最新教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀8篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

火熱的7月，來(lái)到了火熱的贛州。

七天前，我們告別家人，踏上了來(lái)贛州的行程，只為這個(gè)培訓(xùn)。興國(guó)，還算是近的，也就是說(shuō)，我們還算是幸運(yùn)的，行程還沒(méi)那么遠(yuǎn)。

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)說(shuō)什么，只是聽(tīng)說(shuō)好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián)，到底這次培訓(xùn)有什么具體內(nèi)容，作為長(zhǎng)期業(yè)余水平的我來(lái)說(shuō)，真的很期待。

在炎熱的夏天里，在興國(guó)站還不算久的等待，火車(chē)上還不算久的行程，到贛州站下火車(chē)后的奔跑，只為尋找112路公共汽車(chē)，從這邊到那邊再回到這邊的出口，終于，在一伙人苦苦尋找中，我們踏上了112路車(chē)。

出了市區(qū)，在汽車(chē)的搖晃中，我的心里也還是沉甸甸的，說(shuō)實(shí)話，路還算長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的壓力也還蠻大的。

報(bào)道，登記，找食堂，我們終于安頓了下來(lái)，迎來(lái)了開(kāi)班班會(huì)，也就是所謂的破冰過(guò)程，呵呵，一大群陌生的人，說(shuō)著一些小心翼翼的話，真的很有意思，大概，有很多人很久沒(méi)有這種學(xué)習(xí)的興奮了。

7月21日，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳勃教授的開(kāi)場(chǎng)白，讓我們知道了贛南師院的成長(zhǎng)過(guò)程與近幾年來(lái)的收獲。接下來(lái)，代表發(fā)言，簡(jiǎn)短，也帶有承諾，真不知能實(shí)現(xiàn)多少。

開(kāi)場(chǎng)過(guò)后，是陳教授的心理學(xué)內(nèi)容。有很多內(nèi)容，是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)。夾帶著新鮮的內(nèi)容，向我撲來(lái)，俏皮的話，輕松的環(huán)境，愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我們知道了成為一個(gè)教育大家，真的很不容易，要有很多的支撐內(nèi)容，要掌握很多的教學(xué)技能。態(tài)度改變一切，心理的高度決定了行為的高度。讓我不禁堅(jiān)定了要做好教育能手，盡量成為高手的決心，是的，現(xiàn)實(shí)環(huán)境很堅(jiān)硬，就讓我成為機(jī)器中的機(jī)油吧，為了提純，我不斷地學(xué)習(xí)著。

下午，是焦教授的講座。開(kāi)場(chǎng)是高考后壯觀的撕書(shū)場(chǎng)面，讓我倍加沉重。中國(guó)是個(gè)大國(guó)，涉及到眾多人的教育，誰(shuí)都不敢輕舉妄動(dòng)。只能舉步維艱地前行，教知識(shí)，教技能，學(xué)習(xí)成了人間最痛苦的過(guò)程。也是老師最痛苦的過(guò)程。學(xué)生忍受著，教師煎熬著……現(xiàn)在的學(xué)生，與教師有著太多不同的經(jīng)歷，讓教師越來(lái)越捉摸不透，據(jù)說(shuō)，這也是教師必須終身學(xué)習(xí)的原因之一，是的，只有品味著學(xué)習(xí)的苦與快樂(lè)，才能設(shè)身處地的體會(huì)與理解學(xué)生。

焦建利教授一天的講課，開(kāi)闊了我們的眼界，也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢(shì)。他熟練的英語(yǔ)，展現(xiàn)的眾多英語(yǔ)界面，充分展現(xiàn)了他學(xué)習(xí)與鉆研的努力。google日歷，第二人生游戲，我們的第一人生尚且如此，第二人生該怎么規(guī)劃，我真的不知道。國(guó)內(nèi)外教育家的理論，陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷，還有安豬的1kg行動(dòng)，都讓我心存敬佩。他教給我們的十把金鑰匙，都是我們以后學(xué)習(xí)的武器。最讓我記住的是李開(kāi)復(fù)的三句話：用勇氣改變能改變的，用胸懷不能改變的，最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同。

接下來(lái)的幾天是信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，授導(dǎo)型課的設(shè)計(jì)與制作，教學(xué)專(zhuān)題片的制作，教學(xué)音樂(lè)的剪切，圖像的編輯，ppt的制作也深度技術(shù)，flash制作，真是內(nèi)容豐富，個(gè)個(gè)有用，不得不佩服贛南師院的精心安排，好在，我還有點(diǎn)業(yè)余的基礎(chǔ)，聽(tīng)課還不算吃力，只要課外百度一下，還是能消化吸收的。

幾天的培訓(xùn)下來(lái)，馬不停蹄，學(xué)有所獲，把以前所學(xué)的知識(shí)鞏固提高了一點(diǎn)，最重要的是，有些在教育實(shí)踐中無(wú)從著手、自己無(wú)法解決的技術(shù)問(wèn)題在老師的講解下解決了，真是愉快。

幾天下來(lái)，以前固有的理念進(jìn)行了更新，只有做專(zhuān)業(yè)的教師，才能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，才能受到家長(zhǎng)的擁戴，才能有更大的價(jià)值，才會(huì)有更多的愉悅感，就讓我朝著專(zhuān)業(yè)的方向前進(jìn)，努力提高著!

最后：衷心感謝贛南師院給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

5月6日至5月11日，為期6天的郴州市教育技術(shù)能力骨干教師培訓(xùn)在緊張的學(xué)習(xí)中結(jié)束了，我在學(xué)習(xí)中感受良多。通過(guò)這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺。培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了所謂教育技術(shù)不僅是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)中還應(yīng)注意知識(shí)背景和體現(xiàn)過(guò)程探究。注意突出知識(shí)的實(shí)際背景和知識(shí)探究過(guò)程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，立足社會(huì)需求，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余和同事交流學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

通過(guò)幾天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短6天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，知道了規(guī)劃的宏觀意義，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的有效性。之后，經(jīng)過(guò)老師耐心地講解，我了解到主題資源的含義與分類(lèi)。這次培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù)。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

今年，我有幸參加了山東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從接到通知那天到乘車(chē)去濟(jì)南進(jìn)入學(xué)習(xí)，感受最深的是該學(xué)的東東真多！在兩個(gè)多月的培訓(xùn)日子里，無(wú)論是集中培訓(xùn)還是在線研討，生活是那樣充實(shí)，每天除了教學(xué)工作任務(wù)以外，有時(shí)間便上線開(kāi)始學(xué)習(xí)，從課程簡(jiǎn)介到課程學(xué)習(xí)到案例學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學(xué)員那樣的感受———快樂(lè)著，疲勞著，收獲著。

這次培訓(xùn)中收獲最大的一點(diǎn)——教育觀念的更新。以往日常教學(xué)中我的課堂教學(xué)經(jīng)常采用授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的方式，大多是在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法獲得對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的理解與掌握。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程只是被動(dòng)的接受、理解，所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，學(xué)生大都可以直接在課本中找到答案，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)較差，創(chuàng)性能力低。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了研究性學(xué)習(xí)。作為一種教學(xué)方法，它注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)，創(chuàng)性能力也強(qiáng)。

其次學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖軟件freemind和主題資源網(wǎng)站的建設(shè)。關(guān)于思維導(dǎo)圖幾年前曾接觸過(guò)一些這方面的介紹，只是當(dāng)時(shí)介紹的是在紙上畫(huà)的方法，因?yàn)橄勇闊┒皇窃谡碣Y料時(shí)簡(jiǎn)單用過(guò)幾次，這次通過(guò)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖軟件的.使用，感覺(jué)更方便，更省時(shí)省力。對(duì)主題資源的類(lèi)型和組織方式以及各類(lèi)資源的教學(xué)功能都有了較清晰的認(rèn)識(shí)，并且能根據(jù)自己教學(xué)的需要選取、收集合適的資源并設(shè)計(jì)個(gè)性化資源。

真正做了一個(gè)主題資源網(wǎng)站，雖然只是非常簡(jiǎn)單的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)。

專(zhuān)家的講座、精彩的案例以及新的教學(xué)理念處處吸引著我們自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)以及第八模塊歸納自己學(xué)習(xí)成果，完善學(xué)習(xí)歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學(xué)習(xí)檔案袋，發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了，也有部分需要再進(jìn)一步補(bǔ)充完善。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要積極把新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，不斷充實(shí)自己，在反思與總結(jié)中不斷提高自己。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

8月5日，我參加了桑植縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，使我受益匪淺，老師的精彩講解，使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

本次的培訓(xùn)也使我區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革，在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說(shuō)教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò)，老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘貼”的低認(rèn)知水平，簡(jiǎn)單技術(shù)操作上；信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應(yīng)用；甚至還有人認(rèn)為：信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用，造成其在教學(xué)中可有可無(wú)的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念，教師的認(rèn)識(shí)水平不無(wú)關(guān)系。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，相信大部分教師在今后都會(huì)積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，相信這些會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證。我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學(xué)過(guò)程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認(rèn)識(shí)有了飛躍式的轉(zhuǎn)變。

在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到了了主題單元規(guī)劃的重要性，以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，合理的安排這一主題單元課時(shí)，對(duì)于一個(gè)學(xué)期的時(shí)間安排提供了支持。同時(shí)，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了原來(lái)節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性。

其次我對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。平時(shí)上課一般采用探究式教學(xué)，而新授課上一般很少用到研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)改變了我的觀念，研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講參與進(jìn)來(lái)，記憶深刻，平時(shí)應(yīng)該大大開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學(xué)中用研究性學(xué)習(xí)的方法或方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識(shí)地將這種理念滲透、結(jié)合在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中。另一種是通過(guò)特定的研究型或探究型課程來(lái)開(kāi)展。

再次，我充分認(rèn)識(shí)到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源包的使用對(duì)老師幫助很大，在日常教學(xué)中，教師常常會(huì)根據(jù)自己的習(xí)慣借助多級(jí)文件夾來(lái)組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理學(xué)?；蚪虒W(xué)資源，適合個(gè)人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形勢(shì)，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。

最后，我更深層次的了解了教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)就是指以教學(xué)目的為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不斷地研習(xí)各種各樣的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具，明晰他們能被使用的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和預(yù)期的效果，在實(shí)踐中不斷地積累運(yùn)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)。只有通過(guò)評(píng)價(jià)，老師才能正確了了解學(xué)生的掌握情況與提升情況，學(xué)生才能真正的'認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平，以便修正自己在學(xué)習(xí)中的偏差。我認(rèn)為評(píng)價(jià)不僅要覆蓋知識(shí)與技能，而且要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，評(píng)價(jià)要避免評(píng)價(jià)方法的單一化和簡(jiǎn)單化，要注意適時(shí)適量，要多元化，包含自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位。也要包含師評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中除了要教師給予評(píng)價(jià)同時(shí)教師也要充分發(fā)揮“導(dǎo)評(píng)”的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自己，提高自己。同時(shí)用好量規(guī)評(píng)價(jià)，量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，兼顧不同程度的學(xué)生。同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)給我最大的感受就是打破了以往的培訓(xùn)模式，不再是傳統(tǒng)的講授，而是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組協(xié)作的理念來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”展示成果，這一點(diǎn)對(duì)我今后的教學(xué)觸動(dòng)很大。隨著新課程改革的逐步深入，為適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)任務(wù)，教師的教育技術(shù)的發(fā)展也迫在眉睫。教師要認(rèn)清教育發(fā)展的現(xiàn)狀，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為教育服務(wù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容整合是教學(xué)的需要，各位專(zhuān)家高瞻遠(yuǎn)矚、授課細(xì)致入微、方法選取得當(dāng)、思想高屋建瓴，讓我聆聽(tīng)后深受啟發(fā)。緊張的培訓(xùn)讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會(huì)毫無(wú)保留的將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

11月15日~1日，我有幸參加了為期七天的教育技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，雖然天氣比較冷，但比自己?jiǎn)为?dú)看書(shū)，效果要好多了。我們15日上午報(bào)到，下午就開(kāi)始培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)全部在電腦上操作完成，所有的學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)全在指定的模塊中完成。通過(guò)這次培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己還是有了不小的收獲，使我初步感受了什么是教育技術(shù)，認(rèn)識(shí)了本次培訓(xùn)的項(xiàng)目，學(xué)會(huì)了主題式教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生評(píng)價(jià)，多媒體技術(shù)等。其次，使我進(jìn)一步了解了小學(xué)技術(shù)教育的概念，理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，即教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。

這次培訓(xùn)共分十個(gè)模塊，每一次學(xué)習(xí)，首先登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)入不同的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

模塊1主要進(jìn)行選題初步計(jì)劃，也就是你準(zhǔn)備上哪一節(jié)課，制定出課題計(jì)劃。

模塊2中，根據(jù)模塊1的選題計(jì)劃，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在這一模塊中，先確定教學(xué)目標(biāo)，即從三維目標(biāo)（情感態(tài)度、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法）來(lái)分析本課的教學(xué)目標(biāo)，正確定位目標(biāo)對(duì)象，目標(biāo)編寫(xiě)盡可能具體、明確，選用恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)教學(xué)目標(biāo)。再設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)過(guò)程。（即按模板要求完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)）。

模塊3中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇教學(xué)用的媒體，完成教學(xué)媒體內(nèi)容流程圖。

模塊4中，主要采用發(fā)帖形式進(jìn)行小組和全班討論，理解信息化教學(xué)資源的作用及有效性。

模塊5主要進(jìn)行教學(xué)資源的搜集。從中獲取不同的素材，掌握音頻、視頻等素材的下載方法及圖片素材的簡(jiǎn)單加工方法。

模塊6中，將搜集到的素材結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，策劃選題所需的課件結(jié)構(gòu)，最終完成演示型課件的制作。

模塊7中主要針對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己親身教學(xué)體會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施和新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)進(jìn)行比較。

模塊8再將教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，利用電子表格進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

模塊9體驗(yàn)整個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架，教學(xué)方案。

模塊10進(jìn)行自我總結(jié)與提高，制定出后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和今后教育技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用計(jì)劃。

總之這幾天從選題計(jì)劃到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到搜集素材，制作課件，最后再進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，一系列都圍繞一節(jié)課而定，再將這一課所在單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后通過(guò)這一單元的反思制定自己今后的計(jì)劃。這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，同時(shí)讓我有了更多時(shí)間反思自己教學(xué)的機(jī)會(huì)。而這樣的反思相對(duì)于自己學(xué)到的先進(jìn)的理論更有意義。它讓我明白，不能只會(huì)埋頭苦干，在實(shí)踐過(guò)程中，必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我深深體會(huì)到現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)要相結(jié)合，學(xué)習(xí)中的收獲與學(xué)習(xí)后的應(yīng)用反思要相結(jié)合。從中，我也認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性，掌握了一些初步的方法。這次培訓(xùn)，時(shí)間安排上雖然很緊湊，可是自己盡最大努力去學(xué)習(xí)，還算不上那么精，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，也不可能每一課都這樣去做。但是，我會(huì)將本次學(xué)習(xí)充分應(yīng)用到今后的教學(xué)中，大膽嘗試新的做法，力圖在信息技術(shù)環(huán)境下將信息技術(shù)整合于教學(xué)。

經(jīng)過(guò)幾天的信息技術(shù)新課程的培訓(xùn)，能夠跟眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。

第一天，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師的指導(dǎo)，我申請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和朋友聯(lián)系比經(jīng)過(guò)郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經(jīng)濟(jì)的通訊方式。

在幾天學(xué)習(xí)中，讓我感受到:

1、壓力大，高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)適應(yīng)未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益非淺。

2、從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從他們的身上才能真正看到我們的祖國(guó)屹立在世界東方的保證。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)培訓(xùn)老師認(rèn)真的指導(dǎo)下，自己努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大，學(xué)會(huì)了很多以前不曾做過(guò)或做不好的事情。

最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧！雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

經(jīng)歷遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。

隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)這次培訓(xùn)我深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。

而培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，能推進(jìn)新課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將起到事半功倍的效果?？傊?，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是信息時(shí)代新型課堂教學(xué)方式，它可以在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更寬更廣的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)還是在起步階段，相信隨著時(shí)代發(fā)展，通過(guò)我們的不斷努力，必將給教學(xué)改革帶來(lái)無(wú)限的生命力。

我參加了歷時(shí)一月多的教育技術(shù)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我的教育很深，我的教育技術(shù)能力有了很大提高。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己知識(shí)的淺薄。作為一名教育一線的青年教師，此次有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，抓住這次班的的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是抽象的思維讓教學(xué)過(guò)程更清晰化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是非常豐富的，經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

在今后的工作中，我一定把這些感悟用在平時(shí)的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，豐富課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的高效性。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

從20__年12月開(kāi)始我參加了歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)和同事們抓緊時(shí)間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2、提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過(guò)多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

模塊一反思信息社會(huì)的到來(lái)給教師提出了哪些新的要求？教師應(yīng)在哪些方面作出努力？

信息社會(huì)的到來(lái)，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺(tái)，一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師，改進(jìn)自己的思想，迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，迎接信息社會(huì)下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。信息社會(huì)的到來(lái)給老師提出了新的要求：

一、學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù)。教師可以通過(guò)有關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)自學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我已經(jīng)參加過(guò)“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”、“國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn)。很高興能參加這次培訓(xùn)，我會(huì)認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助。

二、勇于探究的思想。

通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神，更體會(huì)到了信息時(shí)代的到來(lái)給教育改革帶來(lái)的巨大沖擊。所以我認(rèn)為作為教師要熱愛(ài)自己的工作，對(duì)于工作中遇到的問(wèn)題要主動(dòng)去尋找方法，要有一種鉆研探究的精神。信息社會(huì)時(shí)代的教師，應(yīng)該勇于探究符合信息時(shí)代的有效的教學(xué)模式，并能通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的教學(xué)是否高效。作為知識(shí)的傳授者，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三、及時(shí)反思、總結(jié)。

每位教師在工作中都有過(guò)成功與失敗的經(jīng)歷，對(duì)于每一節(jié)課、每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)案例，我們都要及時(shí)做好反思與總結(jié)，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

模塊二反思

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些？它給信息技術(shù)與課程整合帶來(lái)什么啟示？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的，例如：目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)方法、時(shí)間、環(huán)境等。對(duì)于課程結(jié)構(gòu)的要素，不同的研究者有不同的說(shuō)法。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重對(duì)目標(biāo)、效率和行為的控制，強(qiáng)調(diào)通過(guò)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的獲得。泰勒原理對(duì)應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)。

在信息技術(shù)與課程整合過(guò)程中，信息技術(shù)會(huì)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標(biāo)：我國(guó)第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對(duì)于基礎(chǔ)教育的新要求，在課程目標(biāo)中滲透了對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)的要求，成為“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容，課件能夠幫助學(xué)生深入感知；加速或延緩教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化；作為資源來(lái)源，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站；改變時(shí)空結(jié)構(gòu)和互動(dòng)方式，從而改變教學(xué)形態(tài)；作為交流平臺(tái)，bbs促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，支持學(xué)生自主性、探索性、建構(gòu)性、社會(huì)性學(xué)習(xí)；作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生用電子文稿制作作品，增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會(huì)/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗(yàn)。

（3）信息技術(shù)影響課程實(shí)施過(guò)程：

（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源；

（2）從線性文本到超媒體、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息；

（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源；

（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速，時(shí)效性強(qiáng)的數(shù)字化資源。

（4）信息技術(shù)影響課程評(píng)價(jià)：

（1）從結(jié)果到過(guò)程

（2）從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)

（3）從權(quán)威到主體

因此，探究信息技術(shù)與課程整合的方法，需要考慮技術(shù)對(duì)課程各個(gè)要素的影響

模塊四反思

研究性學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題解決方案

一、研究性學(xué)習(xí)的定義

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、研究性學(xué)習(xí)的六要素

1、情境部分為問(wèn)題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、任務(wù)部分包括一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個(gè)基本問(wèn)題派生出來(lái)的具體問(wèn)題，學(xué)生可以借此獲得回答基本問(wèn)題的事實(shí)性信息。

3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問(wèn)題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級(jí)交流匯報(bào)，教師也將借以評(píng)估學(xué)生的理解。

4、過(guò)程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動(dòng)步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等。當(dāng)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單或步驟較少時(shí)，這部分也可并入任務(wù)部分。

5、資源部分為學(xué)生提供回答問(wèn)題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤(pán)資源和圖書(shū)館資料等。

6、評(píng)價(jià)部分是通過(guò)量規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)技巧。

三、研究性學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題

1、如何處理師生之間角色的問(wèn)題、

2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題

3、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效

4、有關(guān)于評(píng)價(jià)的問(wèn)題。

5、學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題

四、解決研究性學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題的辦法

1、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開(kāi)來(lái)，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的，是無(wú)法分割的，可以說(shuō)沒(méi)有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，就沒(méi)有學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同樣，沒(méi)有學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用也無(wú)從談起，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：認(rèn)真閱讀教材、分析學(xué)情，科學(xué)的組織備課等，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。

2、教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題主要是因?yàn)槿绾瓮瓿山虒W(xué)計(jì)劃，然而，在教學(xué)計(jì)劃制定之初，是無(wú)法完全預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生自己獨(dú)立就能完成的內(nèi)容，就沒(méi)比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于那些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難，需要一個(gè)小組才能完成的學(xué)習(xí)主題，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且做到目標(biāo)明確、分工細(xì)致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

4、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的一種認(rèn)可度，評(píng)價(jià)的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以，評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。要采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，多渠道、多層次的反饋信息。是評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。

模塊五反思

首先：在教學(xué)過(guò)程中我平時(shí)收集圖片素材時(shí)到百度圖片和中國(guó)圖片庫(kù)進(jìn)行收集。如果對(duì)一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類(lèi)軟件的使用方法，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時(shí)將信息技術(shù)整合到所教課程之中。

其次；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等?！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感交流的作用，通常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。將信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個(gè)別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來(lái)實(shí)現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合，構(gòu)成獨(dú)特的迅雷網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時(shí)迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)服務(wù)器資源進(jìn)行均衡，有效降低了服務(wù)器負(fù)載。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強(qiáng)大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉windows下的屏幕，也能捕捉dos下的屏幕。其存盤(pán)支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為bmp、pcx、tif、gif或jpeg格式。同時(shí)，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件。操作簡(jiǎn)便也是snagit的特色之一，整個(gè)過(guò)程只需要依照提示執(zhí)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，就可以成功地抓取圖。

模塊六反思

在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)用到各樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等，都會(huì)涉獵到這方面的知識(shí)。通過(guò)對(duì)第六模塊的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)評(píng)價(jià)的方法和工具有了更多的認(rèn)識(shí)，讓我學(xué)到了更多的評(píng)價(jià)的方法和工具。

評(píng)價(jià)的方法主要有：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種。這三種評(píng)價(jià)方法主要運(yùn)用于不同階段的教學(xué)評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱(chēng)教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)做出全面鑒定，區(qū)分等級(jí)，對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評(píng)定。

評(píng)價(jià)的工具：

1、電子檔案袋，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料。可以包含學(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡等。

2、量規(guī)，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)工具，常以二維表格的形式呈現(xiàn)，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)或本真性評(píng)價(jià)中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)價(jià)者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，因而操作性好、準(zhǔn)確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)使用，可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性。

3、概念圖，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過(guò)程，因而適用于教與學(xué)活動(dòng)的不同階段。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)到這些知識(shí)的時(shí)候，我在工作中經(jīng)常運(yùn)用的是學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”、觀察、作業(yè)分析、測(cè)驗(yàn)等最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式。相信通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我會(huì)很恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)工作和適合的方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出客觀的評(píng)價(jià)。

模塊七反思

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須打破陳舊的教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的狀態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的情境。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者，面對(duì)問(wèn)題，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材，代替學(xué)生思考，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、從而獲得結(jié)論。由于沒(méi)有了可以依賴(lài)的“傳授”，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助書(shū)本知識(shí)去主動(dòng)思索所遇到的問(wèn)題，積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知，并通過(guò)教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法，激發(fā)意志，啟發(fā)思維，完善知識(shí)。這追求的不單單是一個(gè)結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，是學(xué)生去親身體驗(yàn)、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程。它以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過(guò)程中參與知識(shí)的建構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去自己解決問(wèn)題，通過(guò)思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗(yàn)深刻的獲取過(guò)程，來(lái)達(dá)到學(xué)生知識(shí)、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再扮演受知識(shí)的“容器”，而成為了有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，課堂上也看不到僵局和苦惱，有的只是妙趣橫生的智力活動(dòng)場(chǎng)面和獲得成果的歡快鏡頭。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的、積極的、信賴(lài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得大量合作交流的機(jī)會(huì)，師生間、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系，彼此之間充滿信賴(lài)和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中，學(xué)生是沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的，也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗(yàn)，從根本上限制了學(xué)生能力的形成，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維角度、空間和深度都是有限的，根據(jù)量學(xué)的原理，合作可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效益。而分組合作學(xué)習(xí)，則要求在學(xué)生獨(dú)立形成自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松的情境中，形成信息雙向、多向性的交流，讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱情。

另外，課堂也應(yīng)是一個(gè)充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無(wú)論是優(yōu)秀生、個(gè)別生均能在課堂上充分地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，而無(wú)論怎樣的意見(jiàn)都能獲得公正而科學(xué)的評(píng)價(jià)，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同，特長(zhǎng)的不同，而沒(méi)有好壞的區(qū)分，課堂上聽(tīng)不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展。

一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂，是為學(xué)生提供各種便利，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的課堂；是以學(xué)生的互動(dòng)、幫助與分享為紐帶的課堂。它強(qiáng)調(diào)的是一種相互認(rèn)同、相互接納的關(guān)系，它培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探索的精神和積極合作的技巧，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，從未知到已知，在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值，獲得終身受益的能力。同時(shí)，使學(xué)生得到多種體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的興趣，挖掘深層思維，具有實(shí)踐性、參與性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有情趣，師生間、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗(yàn)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任，強(qiáng)化和持久學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而承認(rèn)差距，注重個(gè)體性，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得，尊重個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)未來(lái)充滿了信心。