人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

北大校園行有感網(wǎng)篇一

說起五四運動從小就知道，但是五四運動的深刻內(nèi)涵卻連皮毛都道不明。懷著求知的欲望和崇敬的心情，那天我走進了住所相鄰的早期北京大學紅樓“五四運動”的策源地。

北大舊址紅樓，從外面看上去，它不像別的紀念館一樣粉刷一新，正相反，他和我們50后看到自己剛工作時住的宿舍樓的感覺是一樣的。而實際上，當我從正門進去，看了僅僅是第一層的陳設(shè)之后，我意識到這不是簡簡單單的一幢建筑或一個紀念館。這棟樓是1920xx年由蔡元培先生和比利時人貸款20萬大洋購下，經(jīng)過簡單的裝修整備以供學生使用，分出了書庫、閱覽室、教室等房間，陳設(shè)簡單;閱覽室按照當時的照片復原了實際的布局擺設(shè)，一張管理員的桌子吸引了很多人的目光，因為我們的毛主席就是在這張桌子后面工作的，任何人都要經(jīng)過他的許可才能進入這件閱覽室，我從來沒有像今天這樣感覺我們與主席的距離是這么近。在閱覽室的一角展出了當時的職員薪金，從校長蔡元培月薪600大洋到最底層圖書管理員毛澤東月薪8塊大洋都詳盡列出。蔡元培先生的系列展覽，讓我感受最深的是蔡元培先生對于北大的改造。包括改變校風，整頓學員，聘請老師等等，難以一言而卒。其實，我在這里感受到的不是這棟建筑如何如何令人贊嘆，而感到的是切切實實的一種精神，活的精神，“思想自由，兼容并包”這在當時是多么難得，常人難以想象，而在一所學府里面，能夠讓堅定的保皇派和堅定的革命黨共存，同時還有為數(shù)不多的改良分子，這在舊中國是極為難見的，我想，也許僅此一例告訴我們這是什么?是一種思想，一種精神，一種融合，一種讓人暢想已久的“平等、自由、博愛”的精神，在一間講堂里，能夠讓保皇派的辜鴻銘和進步的陳獨秀互相爭論、探討，在別的地方難以見到。而即使是在現(xiàn)在，也難讓我們見到哪間學府的老師因為觀點不同而發(fā)生學術(shù)的爭論。

在這樣的學府中，學術(shù)的自由和學術(shù)的進步是第一位的，需要的是真正的學識，只要你有真正的學識，就可以來這里任教，這才讓我能夠在這些紀念的照片中找到魯迅、胡適、陳獨秀、辜鴻銘等等，他們的政見不一定相同，但是他們有一點相同，那就是他們能夠服務(wù)學生，這才是這所學校最重要的。蔡元培先生不僅改造了這間學府，更重要的是他像一個外科醫(yī)生一樣，拿著精神的手術(shù)刀將這個民族的腐朽墮落的壞死組織一刀一刀割去，這才是這所學校之所以能夠成為新文化運動的發(fā)源地最重要的原因。

五四運動是從北京爆發(fā)的，而北京的運動是從北大爆發(fā)的，紅樓的盛名，還源于90多年前的“五四”運動。1920xx年，“巴黎和會”上中國外交失敗的消息傳到國內(nèi)。5月4日下午2時，北大學生從紅樓出發(fā)到天安門舉行示威游行。北京高等師范學校等十幾所大專學校的3000余名學生積極響應(yīng)，高呼“還我青島”、“取消21條”、“外爭主權(quán)，內(nèi)懲國賊”等口號，沖破反動軍警的阻撓，從四面八方匯聚到天安門前，舉行抗議集會，一場震驚中外的反帝愛國運動在北京爆發(fā)了。

“五四”運動爆發(fā)后，大批愛國學生遭到逮捕，后北洋政府迫于社會壓力，釋放了所有被捕學生。學生歸來的當天，蔡元培親率全體北大師生員工在紅樓前迎接，并發(fā)表講話，倍加慰勉。他也因此被北洋政府一度免職，引發(fā)了北大學生的一場“挽留蔡校長”運動。我深刻感到了這位年過半百的校長對于學生的愛護，然而更多的是對于孩子們的那種“雛鳳清于老鳳聲”的贊賞，對于他們能夠接受進步思想的欣慰，我想，一個校長對于這些學生的態(tài)度就是這所學校對于學風的態(tài)度。

紅樓本身就是一個沉甸甸的文物，她即證明著一段輝煌的歷史，也見證了諸多文化名流流金歲月。我從這里的每一扇門走進屋子，環(huán)繞一周然后再走出這間屋子，迎面而來的是一種氣息——平等與民主、進步與革命。吸納女學生、開設(shè)體育課、設(shè)立進德會，所有的這一切讓我在這里找到了這個民族能夠繼續(xù)為自己的生存而奮斗下去的理由。只要這幾間屋子的氣息沒有淡去，這個民族就永遠會屹立于世界民族之林。而實際上，這里所散發(fā)出來的氣息足足持續(xù)了近百年，而且還將繼續(xù)。保存它，永遠保存它!

北大校園行有感網(wǎng)篇二

李炳華

“讀書是人類獲得知識的重要途徑。在知識經(jīng)濟時代，知識更新速度加快，因此，掌握高效讀書方法也是我們必備的能力之一”。打開高效學習法這本書封面，這一段簡潔的文字說明深深吸引了我的眼睛，讓我想要一探書中的究竟。是的在當今知識經(jīng)濟的時代如何讀書，讀什么樣的書，怎樣高效率的學習擺在了每個人的面前。北大高效讀書法為我們想要成為讀書的成功者，指明了一個方向。

目錄一共把本書分成了六章，其中強化你的學習動機、提高成績的方法、增強你的記憶力這前三章，為進行成功學習作了簡要說明，而“如何學好各門功課”則是具體到了實際操作的層面。書為我們學生指明了學習的方法，學習的作用點，學習使用的力度，不失為一本難得的好教材。

給人印象最深的是，書中指出要培養(yǎng)良好的學習習慣。好習慣的養(yǎng)成來自于平時的時間點滴，而養(yǎng)成了的好習慣可以終生相伴，好習慣用到學習上更是如此。誠然學習是一個求索的過程，是一個不斷積累的過程，來不得半點虛假，所謂千日之功也。這個功夫全要在平時養(yǎng)成的良好的習慣上面。有了好的習慣，才會有好的行動，進而就會有好的回報。一些平時習慣好的，并進而考上了各類名牌大學的學習尖子就是好的證明例子。

請看北大學子如是說的：“學時專心致志，玩時酣暢淋漓，在學習的時候就不走神；對待任務(wù)雷厲風行，說做就做，一做就完，絕不拖泥帶水；對每一項學習任務(wù)，無論大小一律認真對待，不馬虎了事等等，在學習過程中慢慢養(yǎng)成了一些習慣，獲益匪淺，直到了大學，仍然保留了很多高中的習慣”。

那么什么叫做好的習慣？那些習慣比較適合學生呢？人人都想達到一目十行，過目不忘，但那是一種理想。多數(shù)的學生都是從一字一句、一言一行學起，從點滴做起的。好習慣來源于平時的養(yǎng)成，老師的因勢利導和學生的積極配合是二個相輔相存的環(huán)節(jié)。如把學習語文、英語的早讀課這種習慣反復多次后，再堅持一階段時間，過后回頭一瞧，會發(fā)現(xiàn)原本的與現(xiàn)在的大不相同了。這就是習慣的養(yǎng)成。高效率課堂的得來，也是平時的一種積累和習慣的養(yǎng)成。比如我們常常要求學生課前預習、課上學習、課后復習不能少的三步曲，對良好習慣的養(yǎng)成很重要。學生可以充分利用這幾個步驟，把握知識的要點。學有余力的學生下了課，還可能會把課堂筆記和自己在聽講中領(lǐng)悟到的道理拿出來反復比較，轉(zhuǎn)化為自己的認知，甚至前后進行聯(lián)系，融會貫通，以便能總結(jié)出一點規(guī)律。再如學完了一章節(jié)或一單元后自己總結(jié)，有什么重要的定理、公式、概念等等把它吸收消化等等。平時要給自己制訂一個計劃，分清輕重緩急，一件件先后次序，這樣不僅避免了到期沒完成的任務(wù)，也可以使學習有條不紊地進行。

再比如到了高三，學生就要更加全身心地投入學習，犧牲一切可犧牲的休息和娛樂時間，充分利用早、中、晚時間進行學習，同時還要時不時地把高一高二的筆記翻出來回顧，我以前所教的學生到這時為止，他們自己有幾本平時整理好的難錯題，不失為一種學習的有效途徑。真象北大學子所說的：“碰到想不明白的題目或道理，我一遍遍地思考，而我恍然大悟時，高興得簡直比喝了一大杯冰水還舒服。星期天，本可以好好睡覺休息，雖然我也很累很困，但我仍然無法放下課本，放下鋼筆”。與困難抗衡的確讓人疲憊，但當你勝利時，心中會無比暢快。

梅花香自苦寒來，學會克服一切困難的勇氣也是一種好的習慣，你說可不是嗎？

北大校園行有感網(wǎng)篇三

4月28日，我們到五四大街參觀了北大舊址紅樓，從外面看上去，它不像別的紀念館一樣粉刷一新，正相反，如果我們誤打誤撞沒有注意其他的標志，那么他和我們50年后再看到自己的宿舍樓的感覺是一樣的。

在這里，例行公事地介紹行進路線等工作全部免去，因為我認為以我的文字不足以表達它們所能給與我的感覺，而我的一切都不足以說明它們給與我的震撼，因此，我們還是做幾個橫截面聊作觀察吧。

下面是蔡元培先生的系列展覽，讓我感受最深的是蔡元培先生對于北大的改造。人說，一個國家能否強大要看他所擁有的學校夠不夠強大，北大的前身是京師大學堂，學生多為官紳子弟，學風懶散，學員多沒有上進心，于是我們看到了在入門展出的蔡元培先生回憶錄中的一句話，有人勸他不要去北大任職，因為這里很難整頓得好，下來之后既得罪人又吃力不討好，于事無補，但是蔡元培先生義無反顧執(zhí)意來到北大并隨之進行了一系列大刀闊斧的改革，包括改變校風，整頓學員，聘請老師等等，難以一言而卒。其實，我在這里感受到的不是這棟建筑如何如何令人贊嘆，而是在這里展出的東西令我實在向往，我感到的是切切實實的一種精神，活的精神，“思想自由，兼容并包”這在當時是多么難得，常人難以想象，而在一所學府里面，能夠讓堅定的保皇派和堅定的革命黨共存，同時還有為數(shù)眾多的改良分子，這在舊中國是極為難見的，我想，也許僅此一例。這是什么?是一種思想，一種精神，一種融合，一種讓人暢想已久的“平的、自由、博愛”的精神，在一間講堂里，能夠讓保皇派的辜鴻銘和進步的陳獨秀互相爭論、探討，在別的地方難以見到，而即使是在現(xiàn)在，也難讓我們見到哪間學府的老師因為觀點不同而發(fā)生學術(shù)的爭論。

這是一個學校的學風，也是一個國家的學風，我們的國家需要這樣的精神，我們的民族需要這樣的爭論，我們需要他們!講解員告訴我們辜鴻銘負責講授英國文學一段時間之后被學校辭退，我們不僅要懷疑這樣的精神是否貨真價實，然而實際上，辜鴻銘是因為一年僅僅教授八節(jié)課的教學態(tài)度而被辭退，這使我們感到，在這樣的學府中，學術(shù)的自由和學術(shù)的進步是第一位的，沒有那么多的政治斗爭，爭權(quán)奪利，這里不需要這些，需要是真正的學識，只要你有真正的學識，就可以來這里任教，這才讓我們能夠在這些紀念的照片中找到魯迅、胡適、陳獨秀、辜鴻銘等等，他們的政見不一定相同，但是他們有一點相同，那就是他們能夠服務(wù)學生，這才是這所學校最重要的。蔡元培先生不僅改造了這間學府，更重要的是他像一個外科醫(yī)生一樣，拿著精神的手術(shù)刀將這個民族的腐朽墮落的壞死一刀一刀割去，這才是這所學校之所以能夠成為新文化運動的發(fā)源地最重要的原因，而在軍政府的辦公室里是決不會有這樣的進步思想的，決不會!

很多人看過伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的啟蒙思想的著作，里面的文字很難用語言來形容，有人說，讀著他們的文字，感覺就像熱血沸騰一般，那是平等和自由的思想在刺激著讀者的每一根神經(jīng)，扣人心弦，他們的作品不僅讓進步的青年、學者為之振奮，而且也讓腓特烈大帝、葉卡捷特琳娜二世這樣的封建君主為之擊節(jié)，這就是民主的思想帶給人們的震撼。我來到這個北大的原址，看著這些照片圖文，我同樣也能感覺到相同的感覺，看著這些文字，我就像是在品讀一部民主著作一般感覺自己的精神為之一震。

五四運動是從北京爆發(fā)的，而北京的運動是從北大爆發(fā)的，三千名學生中近三分之二十從這里走出去的，而被捕的學生中絕大多數(shù)都是這間學府的學生，作為校長的蔡元培先生四處奔走，并在孩子們釋放之時帶領(lǐng)學校全體教員在校內(nèi)為之歡迎，我們深刻感到了這位年過半百的校長對于學生的愛護，然而更多的是對于孩子們的那種“雛鳳清于老鳳聲”的贊賞，對于他們能夠接受進步思想的欣慰，當時有學生回憶說，他們看到校長先生在風中無聲垂下熱淚，風將先生的頭發(fā)吹亂，然而先生卻在鼓勵所有的學生，這讓看到這一場景的所有人無不感動。我想，一個校長對于這些學生的態(tài)度就是這所學校對于學風的態(tài)度。一個學校如果沒有精神的凝聚力，那這所學校就是一潭死水，如果一個學校的校長如果沒法為這樣的精神而盡自己最大的努力，那他就是在親手將這所學校的奠基拆除。一所學府不能沒有屬于自己的精神臺柱，為了捍衛(wèi)和維護這樣的精神，學生們、老師們甚至可以不惜犧牲生命拋灑熱血，這才是這所學府最值得欣慰的地方。我們在這樣的照片中感到了這樣令人欽佩的力量，即使在日占時期將校長換作是周作人也絲毫沒能改變這所學校所應(yīng)擁有的精神力量，這就是我之所以欽佩北大的最為充分的理由!

“給我一個支點我將支起整個地球?！卑⒒椎氯缡钦f。而實際上，在這棟四層占地不大的教學公寓中，通過我們參觀陳獨秀、李大釗的工作、生活的原址，我們感到，當時的中國是有所有擁有這樣進步思想的人們所支撐起來的，一個民族的生存與否，決定在他的精神是否已經(jīng)壞死，壞死的精神足以讓一個民族休克甚至死亡，而在當時，我們的民族在這樣幾間小屋中散布出了新的生機，而且是蓬勃欲出!

我們從這里的每一扇走進屋子，環(huán)繞一周然后再走出這間屋子，迎面而來的是一種氣息——平等與民主、進步與革命。吸納女學生、開設(shè)體育課、設(shè)立進德會，所有的這一切讓我們感到這個民族還是有希望的，我們在這里找到了這個民族能夠繼續(xù)為自己的生存而奮斗下去的理由。只要這幾間屋子的氣息沒有淡去，那么這個民族就還有可能重新屹立于民族之林。而實際上，這里所散發(fā)出來的氣息足足持續(xù)了近百年，而且還將繼續(xù)。

保存它，保存它，永遠保存它!

歲月易逝，精神永存。漫步在紅樓，用身體與心靈來感受這片陳獨秀、李大釗、毛澤東、魯迅、蔡元培、胡適等革命先輩和文化巨匠生活工作過的土地。正是在這里，我們從這些現(xiàn)代中國新文化巨人們的身上重新找到了中華民族自強不息奮斗前行的精神氣韻?；仡櫮嵌慰部蓝志实臍v史，我們也再次感受到了五四運動和新文化思潮的波瀾壯闊。

這是一篇觀后感，但是也不僅僅是一篇觀后感……

北大校園行有感網(wǎng)篇四

北京，八達嶺，故宮，長城，固安，歷歷在目，在雨天，寫下這難忘的回憶。

從火車上的期待，到睡在上鋪的不安，到下火車的激動，漸漸的，我們進入了北京。從對帶隊老師的不了解，到無話不說。從對北京的敬畏到離開時的遺憾。從對同學的戒備到親密無間仍然在腦中，無法忘卻。

天藍藍的，雨漸漸的落地，心漸漸回到那時的時間，清華學園中的校訓歷歷在目，那開導思想的演講還在腦中思考，有段屈辱，有段自豪，畢業(yè)作品展覽室中的一件件精品，還在那邊，大哥哥大姐姐的自豪，還銘刻在清華歷史上。

北大，所向往的地方，看見的是一顆顆巨大的樹木，和一屆屆學生們所留下的紀念，湖光上倒映的是塔的影子，塔所代表的是北大的驕傲，湖邊，看見一名名畢業(yè)生，哦！他們是在給自己，給北大留下紀念呢，哦，是他們生活過幾年的大學，對啊，是回憶??！那份感恩！那份喜愛！

頤和園，屈辱，榮耀，路上的花草樹木，掩蓋不了皇帝的昏庸自大；掩蓋不了那段被毀的屈辱的歷史；掩蓋不了它的美，湖上開滿了荷花，鮮艷的色彩，明麗的顏色。不忘，那美麗，不忘那一朵朵鮮艷的花，不忘，那份屈辱。

升旗，莊嚴，隆重，令人不自覺的沉浸，此刻，不管是什么，都會沉浸，無法自拔，奏響的國歌，是回憶，緩緩升上去的旗子，是回憶。老街上留下的是古老的氣息，生活的事淳樸的人們，感受著，此刻早晨還沒熱鬧起來的老街，安靜，不，是和諧。是一派溫和的氣氛，是那民風！

故宮，除了氣勢恢宏，我實在想不出形容它的詞語。在一座座殿堂面前，好似，它們是大人，我們只是什么都不知道的小屁孩，無法言語。只有默默注視著，不好發(fā)言，不好吵鬧，只有默默聽著那來自古代的聲音，默默看著那記錄了國家興衰的身影。威嚴，偉岸，像父親吧，有股親近的感覺吧，說不上，像老一輩，有敬畏，說不上，不！親近！就是的！

長城，是條巨龍，盤踞在祖國江山上，不斷的散發(fā)著屬于它的威嚴，是象征，是我們的驕傲，哦，是條令我們驕傲的巨龍，為什么要說征服呢？這是個疑問xin吧，從小時候，到現(xiàn)在才明白，這才是我們應(yīng)該有的正確想法啊，即使是那無比之長的龍，即使明知會身心具疲，也仍然去挑戰(zhàn)；明知會汗流浹背，也仍去做，這不才是漢子么！

河北固安，不知，疑惑，激起我對這新營地的好奇，爬墻虎，在一棟棟建筑上爬著，戴著夏日的氣息，不斷招搖著證明著自己是有強大的生命力。

指壓板戰(zhàn)役，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，在不斷的刺激下，不斷的提升，不斷的升華最終凝成勝利的果實才是那無數(shù)人所向往的！

火車上，漸漸離開車站。目送，揮手，告別任由悲傷，思戀浸滿自己的心扉。在晴天，告別北京，告別自己的友人！

雨天，感懷，思戀。寫下這回憶，以此回憶那段記憶。（公眾號：老仇工作室）

北大校園行有感網(wǎng)篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：80

jiangnansiyu 發(fā)表

《北大荒的秋天》第四自然段以“原野熱鬧非凡”為中心句，從豆莢、高粱和榛樹葉子豐收的喜氣景象等不同的側(cè)面，運用比喻、擬人等手法進行描寫。此段描寫精彩，是學生學習語言、積累詞句、訓練語感、感悟?qū)懛ǖ牧己盟夭摹湔n時，我主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)：

1、自由讀課文，思考“說原野熱鬧，是因為???????? ”這道填空題。旨在讓學生有充分的時間個性化的解讀文本，體會作者選取大豆、高粱、榛樹葉子等典型事物表明中心的寫法，并在此基礎(chǔ)上，體會原野上物產(chǎn)豐收、熱鬧非凡的景象。

2、分組個人分別讀，暗示作者先分后總的段落結(jié)構(gòu)，并通過朗讀釋放情感，展示學習成果。

然而在實施第一個教學環(huán)節(jié)時，學生對教師出示的第一個填空題卻難以完成?，F(xiàn)在反思，這個填空題雖然統(tǒng)攬全段，具有相當?shù)拇┩感?。但是對于三年級的學生而言這個問題的設(shè)計，顯然是有一定的難度的。學生難以從簡易的讀書中，把握分三個層次來表現(xiàn)中心的寫法。所以，也就難以歸納出“原野熱鬧非凡”是由于以上三個事物描寫的結(jié)果了，也難以從作者擬人化手法總感受到這就是熱鬧的具體表現(xiàn)了。我敏感地意識到這一點。于是，我為學生設(shè)計了坡度：

2、教師進一步引導：光有這些東西就熱鬧了嗎？（教師故意重說了“有”字），有部分同學若有所悟，舉手要求發(fā)言。教師示意用心讀書，這些事物有著怎樣的表現(xiàn)才能熱鬧。學生在教師的授意下繼續(xù)讀書，重點劃出了描寫事物的句子。

3、在交流說“大豆”時，學生劃出“嘩啦拉的歌聲”。教師順水推舟，你從這“嘩啦拉的歌聲”中聽到了什么。學生思維的閘門被打開之后，可以說是妙語連珠?！拔衣牭搅舜蠖乖谫澝狼锾炷?，因為秋天的到來使我們張大了”“我聽到在唱著合唱?！边€有的同學根據(jù)“大豆搖動著豆莢”看到了大豆的豐收，想象道：“我仿佛聽到了大豆在說——我們張大了，張結(jié)實了。農(nóng)民伯伯又能過一個豐收年了”。是啊，正是這些“大豆”們交談著、爭論著，為這原野增添了一份活力，一份熱鬧。我及時點撥：那你們說這題怎么做呢？學生紛紛舉手：是因為豐收的大豆發(fā)出了嘩啦拉的聲音。

4、有了前面的學習經(jīng)驗和方法，關(guān)于后面兩個事物的學習，教師只需要稍坐點撥，完成也就水到渠成了。

俗話說：要讓孩子摘到蘋果，必須要讓孩子跳一跳就能夠到蘋果。教學伊始，教師就把蘋果掛高了。學生是“只可遠觀而不可褻玩焉”。在實際操作中，教師根據(jù)課堂的生成把設(shè)計好的要求進行坡度化，把蘋果放在了夠得著的地方，再一步一步往上提?？吹絿L到蘋果滋味的孩子，我的心里甜滋滋的。

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北大校園行有感網(wǎng)篇六

又一次漫步燕園。

走過西門，未名湖的清盈，博雅塔的靈秀一一映入眼簾，憶起一句話：“湖和塔是分不開的，是有魂的，這種魂，是北大的魂，也是千萬北大人的魂”。站在未名湖畔，湖光斂滟，塔影婆娑，清風徐來，湖邊幾株柳樹已發(fā)出慘綠的光輝，如莘莘學子一樣，在這所高等學府中，帶著迸發(fā)的力量，恣意的揮灑。

向深處走去，小橋流水，鐘亭島閣，雕梁畫棟，飛檐走扇，集皇家園林之典雅與江南水鄉(xiāng)之嫵媚于一身的燕園讓我?guī)滓蓧糁小?/p>

轉(zhuǎn)角處，是經(jīng)濟學院，現(xiàn)代式自由奔放的建筑風格與其他系的建筑風格大相徑庭。向前走，是文史系，古色古香，飛檐翹角的建筑，一種文學與歷史交融沉淀于時空的味道呼之欲出，信手拈來。

不知向前走了多久，游人漸少，遠離喧囂，站立于一座小木橋，解冰的河水潺潺流淌，且聽蟲鳥啁啾。身旁，是中國發(fā)展研究院，是為中國未來點明方向的地方，卻不似想象中那么高大宏偉，只是間古風的小院，四周是銀灰的墻，如同鄰家，不張揚，不浮華，和北大一樣，“且教桃李鬧春風”，安安靜靜，所有的意蘊，都不動聲色。

順著心走，眼前豁然明朗：開闊的廣場，兩旁是綠茵的草坪，中央是一對華表，做工精致，有一種濃厚的中華意味，振中華雄風，或許是北大人的夢想吧！

不覺，已是下午時分，艷麗的霞光為這翰墨飄香的校園添上飽滿的一筆，對著未名湖泛起的漣漪，我暗許心愿：愿將來，能以一個學子的身份，沉醉于燕園。

北大校園行有感網(wǎng)篇七

為了進一步普及科學知識，讓學生感受到科技的神奇，激發(fā)學生對科學知識的渴求和“學科學、愛科學、用科學”的熱情。近日，城關(guān)中心小學在縣教育局、縣科協(xié)領(lǐng)導的大力支持下，邀請浙江省科學技術(shù)協(xié)會“魅力大篷車”走進校園。這是一個以“體驗科學”為主題的流動科技館，這次，它“空降”在了學校的體藝樓二樓。

此次活動分三大版塊。第一版塊為“科普知識”，包括“用電知識問答”、“消防闖關(guān)”、“報警訓練”、“餐桌上的安全”等;第二版塊為“科技展品展示”，包括“光的路徑”、“空中成像”、“椎體上滾”、“磁鐵與線圈”、“小球旅行記”、“豆瓣的旅行”等;第三版塊為“科技大體驗”：神奇的“球幕影院”給孩子們帶來了“光和影”的美妙體驗。

快看，同學們爭先恐后地鉆進一個黑色的球形小屋內(nèi)是要做什么?

原來是“球幕影院”內(nèi)一個關(guān)于自然界中擅于偽裝的生物的影片正在上映呢!走進“小屋”，發(fā)覺同學們大多三五成群地坐在一邊，雙手抱著腿彎，微微仰著頭，睜大眼睛盯著前方，眸中盛滿了好奇的色彩。置于接近于半個球形的環(huán)境內(nèi)，所有片段都染上了幾分逼真的色彩?！靶⌒∮^眾們”都陷入了一個光與影交錯著的世界，情緒被畫面中的一靜一動、被聲音的高低起伏帶動著，小小的儀器竟能創(chuàng)造出如此“大片”，無不令人感嘆這投影儀器的神奇之處。

除了最受歡迎的“球幕影院”，孩子們對另一個大型科技儀器——“小球旅行記”也頗有興趣，大家齊心協(xié)力，將小球從起點運送到終點。在當“小小搬運工”的同時，孩子們了解了各種傳動機構(gòu)的工作原理。轉(zhuǎn)動手輪，看看“銀蛋”會發(fā)生什么變化;轉(zhuǎn)動手輪，看看風扇和摩天輪是怎樣工作的;騎上“自行車”，來做個交通安全員……若是你想挨個體驗，那真是得花上大半天的時間。

孩子們玩得不亦悅乎，嘴上還不停地對著同伴嘀咕著：科學技術(shù)真神奇!

一邊體驗還一邊和同伴探討。

據(jù)悉，此次活動是城關(guān)中心小學20xx年科技節(jié)系列活動之一，此前已成功開展“一、二年級紙飛機比賽”、“制作水火箭比賽”、“少兒幻想畫比賽”、“學生撰寫科技小論文”四項活動。

此次“魅力大篷車，科技進校園”的活動充分調(diào)動每個學生參與的積極性和發(fā)揮創(chuàng)造性、能動性，在互動中感受科學魅力，在體驗中激發(fā)科學興趣，在探索中樹立科學精神，在思考中啟迪科學智慧，營造出濃厚的學科學、愛科學、用科學的科技氛圍，特色鮮明。

北大校園行有感網(wǎng)篇八

四大名菜之一的《水滸傳》終于被我吃了。太難了!然而，我終于明白了很多道理。

宋江和蕭氣旋柴進仗義疏財就不用說了。不用說，醉拳的漂亮，吳的足智多謀。天真的李悝jy相當狂野。他有做一個魯莽的莊稼漢和無業(yè)游民的習慣。他很容易生氣。他總是在有困難的時候說三遍，罵三遍，玩三遍。結(jié)果不是吃虧就是后悔，但他有“富貴不能淫，貧賤不能移，權(quán)勢不能屈”的精神。最重要的是，他有一種英雄主義，有一種為哥哥不惜一切代價的意愿，這讓我特別感動。

我想，如果讓他來到我身邊，我相信沒有多少人能擁有他的魅力。這不是因為他的長相，也不是因為他身材高大，也不是因為他有很多財富，只是一點點，也就是他在別人眼里的優(yōu)勢。請不要小看他芝麻的優(yōu)點，這種芝麻在這個世界上是會滅絕的。

我總覺得在我們的生活中，我們失去了一個家庭，失去了對朋友甚至親人的一種哥們情誼。我清楚的記得我在牙牙學語的時候，經(jīng)常毫無顧忌的去鄰居家吃飯，沒有禮節(jié)，沒有約束，只有歡樂。我和鄰居的姐姐還和以前一樣好。在我哭著不上幼兒園的時候，我們經(jīng)常和鄰居聊天，但是我們開始裝木門?，F(xiàn)在，當我知道自己在為未來而戰(zhàn)的時候，我的門已經(jīng)變成了三厘米厚的防盜門。它就像一條河，把我們和世界兩邊的鄰居的感情隔開了。這就好比《禮記》:“今日大道隱，天下為家。他們每個人都很親近，每個兒子都是他的兒子，貨物都是他自己的?！?/p>