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做最好的教師讀書心得篇一

作為一名中學(xué)教師，我始終堅(jiān)信自己的職責(zé)就是努力成為最好的中學(xué)教師。這個(gè)職業(yè)不僅是一份工作，更是一種責(zé)任和使命。多年的教育工作，讓我充分領(lǐng)悟到做最好的中學(xué)教師的重要性，并得出了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家一同分享。

首先，做最好的中學(xué)教師需要具備專業(yè)知識(shí)和教育理念。作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面，豐富教育素養(yǎng)。只有具備了扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，我們才能在教學(xué)中發(fā)揮出最好的水平。此外，我們還應(yīng)該樹立正確的教育觀念，不斷反思和更新自己的教育理念，不斷提升自己的教育思維和方法。只有不斷進(jìn)步，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

其次，做最好的中學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生充滿熱愛和耐心。學(xué)生是中學(xué)教師的服務(wù)對(duì)象，我們應(yīng)該始終將學(xué)生的需求放在首位，以學(xué)生為中心，真心關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。熱愛學(xué)生，就要積極傾聽他們的心聲，理解他們的困惑和需求，用心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、發(fā)展和生活。同時(shí)，我們還要有耐心，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度都不相同，我們需要用耐心和毅力去教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，并及時(shí)解決他們的問題和困惑。

再次，做最好的中學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我們要通過學(xué)校課堂和課外活動(dòng)的組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)才能等綜合素質(zhì)。只有培養(yǎng)了學(xué)生的全面素質(zhì)，才能讓他們?cè)谖磥淼母?jìng)爭(zhēng)中有更好的發(fā)展。

此外，做最好的中學(xué)教師還需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通與合作。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要支持者，與家長(zhǎng)的溝通是幫助學(xué)生更好發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解到學(xué)生在家中面臨的困惑和問題，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到更好的幫助。同時(shí)，我們還應(yīng)該與家長(zhǎng)建立起互信的合作關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，一起為學(xué)生的未來努力。

最后，做最好的中學(xué)教師需要準(zhǔn)備心理素質(zhì)。教師的工作壓力常常很大，尤其是在面對(duì)學(xué)生不同的問題和困擾時(shí)。我們需要具備良好的心理素質(zhì)，保持積極樂觀的心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的情緒，不斷提升自己的心理素質(zhì)。只有心理健康，才能更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生。

總之，做最好的中學(xué)教師需要全面發(fā)展自己，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育理念；需要關(guān)愛學(xué)生，用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和需求，給他們提供全方位的幫助；需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備更好的發(fā)展前景；需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通與合作，形成共同育人的良好氛圍；需要具備良好的心理素質(zhì)，承受工作壓力，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。只有在這些方面做到最好，我們才能成為孩子們心目中的好老師，為他們的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)更多的力量。

做最好的教師讀書心得篇二

愛心，從我走進(jìn)教育這一行中就在耳邊回繞。名師呼秀珍在報(bào)告會(huì)上呼吁：“用愛澆灌孩子?！蔽业耐吕铈美蠋熢谑钇诎嘀魅闻嘤?xùn)會(huì)中談到：“用心去愛孩子?！崩铈?zhèn)西老師的書中也寫到：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。”愛心，這個(gè)溫暖的詞語(yǔ)始終縈繞在耳邊，在我的事業(yè)中成長(zhǎng)，而李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書則更清晰地教導(dǎo)我，怎樣用愛心去教育。

讓愛與教育同行。

教師的工作基礎(chǔ)就是愛心的傳遞。一個(gè)好的教育工作者，是要善于表達(dá)這種愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，自然而然地與老師溝通。當(dāng)學(xué)生們感受到了老師發(fā)自內(nèi)心的愛，也會(huì)樂意與老師交流、分享自己的生活與學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的孩子，已經(jīng)和我們小的時(shí)候大不一樣了。網(wǎng)絡(luò)、電視等眾多媒介為孩子們提供了更豐富的資訊平臺(tái)，他們了解世界的方式已經(jīng)非常廣泛了。而且，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)提供的更豐富的社交平臺(tái)，孩子們可以完全脫離自身所處的環(huán)境，與更多的人進(jìn)行交流，似乎老師的作用已經(jīng)有些跟不上形勢(shì)了。其實(shí)，這么想是錯(cuò)誤的。隨著信息量地增大，對(duì)于有效信息的選取工作就顯得更為重要。而老師在此時(shí)就要發(fā)揮更多的主動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在皓月繁星找到方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而這些工作的完成，需要的就是教師愛心。

愛是一種浪漫主義的情懷，因?yàn)橛辛藧?，工作中才?huì)充滿了能量，讓我們變得有耐心，夠細(xì)心，也更具責(zé)任心。

堅(jiān)持有愛、不忘初心。

其實(shí)，李鎮(zhèn)西老師的書中的事例平平淡淡，在身邊許多老師的身影中也都見過，但久久不能忘懷的是李老師的堅(jiān)持，對(duì)教育的堅(jiān)持，對(duì)愛的堅(jiān)持。是呀，這不是一天一時(shí)的熱情，這是要把愛融入到一生的工作中，交匯于每個(gè)學(xué)生的交流中。這不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句口號(hào)，就能堅(jiān)持下來的。這毫不掩飾的對(duì)學(xué)生的愛，讓他也收獲著學(xué)生的愛。愛心與童心作為事業(yè)永不言敗的最后一道防線，使他把教育事業(yè)當(dāng)做自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他告訴了我：教育事業(yè)不只是一種謀生的職業(yè)。

愛，是嚴(yán)厲的。

對(duì)于潛能生，愛，李老師的愛是嚴(yán)厲的。其實(shí)，真心的付出，對(duì)學(xué)生的贊美和嚴(yán)厲，尊重孩子的成功，一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的鼓勵(lì)，都會(huì)讓孩子取得更好的成績(jī)。因?yàn)橛辛藧坌?，孩子們才努力?zhēng)取，因?yàn)閻壑杏袊?yán)，改錯(cuò)才更有教育意義。

書中的愛給了我啟示，給了我方向。書中的愛是一種能量，一種動(dòng)力，也是內(nèi)心的一種引導(dǎo)。讓愛與教育并肩走，會(huì)讓更多孩子受益，不要把學(xué)生僅僅當(dāng)成是自己的工作對(duì)象，而是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，這樣，才能讓自己的工作找對(duì)方向。我要用一顆真誠(chéng)的愛心，呵護(hù)我的學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)，讓孩子們?cè)谛腋Ｖ谐砷L(zhǎng)與收獲。

做最好的教師讀書心得篇三

在成為一名教師之前，我常常對(duì)教育的力量和教師的責(zé)任感充滿好奇。然而，當(dāng)我真正走上講臺(tái)，擔(dān)任中學(xué)教師的時(shí)候，我才深深體會(huì)到做一名合格教師的艱難與挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我雖然遇到了種種困難和失敗，但也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將分享我自己成長(zhǎng)為最好的中學(xué)教師的心得體會(huì)。

首先，作為一名中學(xué)教師，我認(rèn)為最重要的是持續(xù)學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，知識(shí)和教學(xué)方法都在不斷更新和改變。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。因此，我努力保持著持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)。我參加教育培訓(xùn)班，閱讀最新的教育期刊，與同行交流經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)知識(shí)的不斷積累和學(xué)習(xí)，我能夠更好地教授學(xué)生，提供更有效的教學(xué)方法和技巧。

其次，我始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、才能和學(xué)習(xí)風(fēng)格。作為一名中學(xué)教師，我要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并尊重他們的差異。我注重個(gè)性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略。這樣，我不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。

同時(shí)，我認(rèn)為與學(xué)生的良好溝通和互動(dòng)也是成為一名最好的中學(xué)教師的關(guān)鍵。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問，激發(fā)他們的思考能力。我很注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，傾聽他們的意見和建議。我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作和交流，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。通過與學(xué)生的良好互動(dòng)，我能夠更好地了解他們的需求和問題，及時(shí)解決和幫助他們。

另外，關(guān)心學(xué)生的身心健康也是一名最好的中學(xué)教師應(yīng)該做到的。在學(xué)習(xí)壓力大的現(xiàn)代社會(huì)，許多學(xué)生面臨著各種身心健康問題。作為教師，我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)心他們的身心健康。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，保持良好的作息習(xí)慣，培養(yǎng)健康的生活方式。同時(shí)，我也經(jīng)常與學(xué)生交流，傾聽他們的困擾和煩惱，給予他們必要的支持和幫助。

最后，成為一名最好的中學(xué)教師需要熱愛自己的工作。教學(xué)事業(yè)充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只有熱愛自己的工作，才能克服一切困難，做出更好的成績(jī)。在每一次課堂教學(xué)中，我都全身心地投入其中，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。我把教育視為一種使命和責(zé)任，用心去教育每一個(gè)學(xué)生，使他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的品格和價(jià)值觀。

總之，成為一名最好的中學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異、與學(xué)生良好互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生的身心健康以及熱愛自己的工作。這些心得體會(huì)是我在成為中學(xué)教師的過程中總結(jié)出來的，我相信只有不斷努力和改進(jìn)，才能成為一名真正優(yōu)秀的中學(xué)教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來做出貢獻(xiàn)。

做最好的教師讀書心得篇四

在學(xué)校讀書節(jié)的感召下，讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最好的教師呢？引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師?！睆?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當(dāng)教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當(dāng)教師者也覺得有無(wú)窮的樂趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就是當(dāng)教員的，也要真正做到學(xué)而不厭”。

（1）時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛；

（2）始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感―― 熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事。我們當(dāng)以自勉――不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生。”在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當(dāng)了母親，有了自己的孩子，對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，我想，如果有了母愛之心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這種“閃光點(diǎn)”無(wú)處不在。并不是有了愛就有了一切，這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛”的孩子，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括“差生”。并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。同時(shí)，這種愛對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。作為 班主任 的我，要從“喜歡學(xué)生”向“愛學(xué)生”發(fā)展！要為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來一生負(fù)責(zé)！

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的教師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像書中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的教師”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當(dāng)，但不是所有人都能當(dāng)上，這是為什么？難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛――師愛，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，快樂地面對(duì)自己的人生和事業(yè)，面對(duì)你的學(xué)生和家長(zhǎng)，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的。

做最好的教師讀書心得篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)教師的角色越來越受到關(guān)注。中學(xué)教師不僅僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。如何成為一名最好的中學(xué)教師呢？在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出以下五個(gè)方面的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)是最好的教育方式之一。在中學(xué)生長(zhǎng)的年齡階段，他們往往會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。作為教師，我們應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并定期對(duì)他們進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和肯定。通過積極的言行，我們可以幫助他們建立起良好的自信心，促使他們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)和嘗試。此外，我們還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，教導(dǎo)他們面對(duì)困難和挫折時(shí)要保持樂觀和堅(jiān)韌的態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才能夠正面地面對(duì)困難，并取得最好的成績(jī)。

其次，建立良好的師生關(guān)系是成為最好的中學(xué)教師的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)校中度過大部分時(shí)間，師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響著他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為教師，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，與他們保持良好的溝通和相互理解。建立積極的師生關(guān)系需要教師投入時(shí)間和精力，但這樣的付出是非常值得和必要的。只有學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持，他們才能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，取得更好的成績(jī)。

第三，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，有的學(xué)生喜歡圖像和圖表，有的學(xué)生喜歡文字和語(yǔ)言。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，選擇適合他們的教學(xué)方法和策略。例如，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，或者采用游戲和小組合作的方式參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法和策略，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第四，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還需要具備一定的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。作為中學(xué)教師，除了傳授學(xué)科知識(shí)外，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維等。通過設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的課程活動(dòng)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并幫助他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)需求。

最后，作為最好的中學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，我們需要及時(shí)了解新的教學(xué)理念和方法，并靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。通過參加各種教育培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不斷提高自己的教育水平和教學(xué)技巧，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總之，做最好的中學(xué)教師需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)，建立良好的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，并不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。只有在這樣的努力下，我們才能成為真正意義上最好的中學(xué)教師，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，幫助他們成長(zhǎng)為有價(jià)值的社會(huì)人才。

做最好的教師讀書心得篇六

教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛!

教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。

教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。

教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為可愛的缺點(diǎn)。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會(huì)兒童思維，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至是智慧之處。

教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為純樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對(duì)真善美的執(zhí)著追求，對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔，誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來喚起，正直只能以正直來鑄造!

童心于教育彌足珍貴!沒有教育者的童心，就沒有完美的教育!

做最好的教師讀書心得篇七

有幸聆聽了高金英老師的報(bào)告，高老師的報(bào)告給我留下了特別深刻的印象。高老師以“靜下心來教書，潛下心來育人”為題，用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。在她看來，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師?這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對(duì)待自己的孩子?那么我們就怎么對(duì)待自己的學(xué)生。

高老師說：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀教師成功的前提就是“愛心”。教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。她深入淺出地談到了班主任工作的方方面面。我就自己的感想和大家一起交流。

1、學(xué)會(huì)寬容———不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己。

高老師積極樂觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴說，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生是成長(zhǎng)著的個(gè)體，是發(fā)展變化的，需要我們正確引導(dǎo)，犯錯(cuò)誤那是在所難免的事，不必大驚小怪。因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。 “海之所以大，是因?yàn)樗械乃?，而水多是因?yàn)樗奈恢玫汀！蔽覀兎诺土俗约旱奈恢?，接納包容的越多，贏得的信賴與擁護(hù)就越多，我們的力量就越壯大，有了力量還有“制服”不了的學(xué)生嗎?高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。

2、學(xué)會(huì)曉之以理動(dòng)之以情———寓德育于平實(shí)樸素的小故事。

高老師說：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少有300多個(gè)故事。老師必須多才多藝。” 。她認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中。她平時(shí)博覽群書，留心身邊的事物，專門收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過演練，變成自己的材料，在教育教學(xué)工作中，利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”，在不知不覺中觸動(dòng)他們的心靈。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說教是無(wú)功的，講故事呀!她說，很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。的確，高老師的報(bào)告是從故事開頭，以故事結(jié)束的。

例如，當(dāng)學(xué)生覺得課堂有點(diǎn)乏味，要打瞌睡時(shí)，(特別是下午)。高老師就會(huì)說：一盲人背著一個(gè)瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中。(在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會(huì)到課堂中。)

3、學(xué)會(huì) “大錯(cuò)原諒、小錯(cuò)批評(píng)”。傻子都知道錯(cuò)了的事，別和他較勁。當(dāng)學(xué)生惹了大禍的時(shí)候，往往老師會(huì)很生氣，氣到爆炸，于是就會(huì)狠狠地批評(píng)學(xué)生。然而，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生看到自己闖下的大禍產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果，又后悔又害怕，心靈非常的脆弱。老師在此時(shí)若采用過激言行，只能是雪上加霜，孩子們很容易被推到懸崖邊上，輕的會(huì)在心理產(chǎn)生陰影，重的可能會(huì)自尋短見。所以，老師在孩子犯了大錯(cuò)的情況下一定要注意保護(hù)他們那顆已有裂痕的心靈，對(duì)他們的教育最好能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。而對(duì)于孩子們一些言行上的小錯(cuò)誤，作為老師一定要嚴(yán)厲批評(píng)，這不是小題大做，而是從小事做起，教會(huì)孩子們什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做。尤其是小學(xué)生，年級(jí)都不大，辨別是非的能力不強(qiáng)，如果老師不及時(shí)的指出他言行上的小缺點(diǎn)，那么，小缺點(diǎn)就會(huì)逐漸變成大毛病，等到造成嚴(yán)重后果時(shí)就“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣”了。高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。我們是具有這三種身份的特殊群體。這就要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識(shí)，深入細(xì)致地研究自己的教育對(duì)象，不斷地提高自己的工作能力，作為老師在心目中能給學(xué)生留有一個(gè)溫馨美好的位置。

做最好的教師讀書心得篇八

讀了《做最好的教師》一書，讓我激動(dòng)不已，茅塞頓開，更讓我耳目一新。

做最好的老師，要做最好的自己，做最好的我!你也許不是最美麗的，但你可以最可敬;你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不是最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子，不如輕輕松松高高興興過好每一天。

我認(rèn)為李老師的做法很實(shí)用，因?yàn)槲覀儼嗍且荒昙?jí)學(xué)生，有些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)老師又有一定的抵觸情緒，課上出現(xiàn)一些不好的表現(xiàn)，使我的心情也很郁悶，但我還是心平氣和地找部分同學(xué)談心，讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時(shí)間對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)?？梢哉f，對(duì)待學(xué)生特別是后進(jìn)生如果用真情和愛來感化會(huì)你收到一個(gè)意想不到的結(jié)果。

通過對(duì)李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無(wú)疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。

一個(gè)人雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”，但是我們要相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好。一天天不斷地超越自己，一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”!

朋友，你有信心做最好的自己?jiǎn)?不斷努力，不斷超越，您一定行!

本學(xué)期有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)李老師的著作《做最好的老師》?！蹲鲎詈玫睦蠋煛肥且槐境錆M智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讓老師們?cè)陂喿x中受啟發(fā)、增智慧、長(zhǎng)才干。

從《做最好的老師》一書中，我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn)：

一、教育者要擁有一顆童心。

李老師說，教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得成績(jī)的重要原因。他說：能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。他說：只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場(chǎng)合，教師任何過分的孩子氣都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。

在以前，對(duì)于他說的這些話我可能會(huì)不理解，但是，在我親身體會(huì)了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)。但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。

二、對(duì)后進(jìn)生的教育

李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。

教師最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦：為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢?我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思?？墒牵詮膶W(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。

后進(jìn)學(xué)生的自我教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告，便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了。犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)又犯錯(cuò)又認(rèn)錯(cuò)這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生屢教不改、光說不做、本性難移等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)后進(jìn)學(xué)生提下不為例之類他不可能做到的要求。

如果仔細(xì)體會(huì)了這些話，我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事，不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)生屢教不改而對(duì)他失望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。

總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶，從這本書中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長(zhǎng)教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

給我最大的啟示是：做有思想的老師

作為一名教師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

書中這樣說到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓?yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自己充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動(dòng)正在展開，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)!

其次還有做“最好”的老師

“做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。

我相信沒有最好，但是我相信可以越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小角色，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿天下的!

著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,早在幾年前就出版了,最近我認(rèn)真拜讀完,我不由地思考:可能我們永遠(yuǎn)也達(dá)不到那個(gè)“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個(gè)“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。

那么如何才能真正達(dá)到那個(gè)境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的得失,得到了一些體會(huì),一個(gè)中學(xué)教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和牢固的專業(yè)技能,但我個(gè)人覺得一個(gè)教師更應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

作為一名科任教師,應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)。“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)孩子的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛,單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前,我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任,充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課,不斷完善自己的教學(xué)水平,盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。同時(shí)我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該把愛轉(zhuǎn)換成母愛,有了母愛之心,我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“,但這種對(duì)孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,這種愛應(yīng)該是像對(duì)待自己的孩子一樣給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),愛才之心;寬容之心;要為孩子的成長(zhǎng)以及未來負(fù)責(zé)!

作為一名任課教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。平時(shí)教師難免會(huì)遇到工作,生活上的各種瑣事,不順心,但我們要時(shí)刻銘記于一句名言:累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實(shí)是的,挫折磨練一個(gè)人的意志,讓人在挫折中強(qiáng)大,同事也是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè),我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作,讓孩子喜歡,喜歡上你的課。

作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài),以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的記憶,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值,在工作中做一個(gè)細(xì)心人,有心人,善于思考的人,勤于筆耕的人。

我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求,我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷完善,不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí),站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上,用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。

特級(jí)教師魏書生老師主編的《如何做最好的教師》，書中匯集了陶行知、魏書生、蘇霍姆林斯基等多位教育大師的二十七份經(jīng)典教育感言，每份感言之后都附有典型案例。認(rèn)真捧讀過后，深有感觸。做最好的教師，首先應(yīng)具有高度的責(zé)任感。馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真地責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！薄皼]有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作?！币刖哂胸?zé)任心，教師則首先要具有集體主義精神，把個(gè)人放在堅(jiān)強(qiáng)的集體之中，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，又在教育個(gè)人的同時(shí)影響集體。教師不僅要在集體中培養(yǎng)自己的責(zé)任心，同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮集體的巨大教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和責(zé)任心。

做最好的教師，要有出色的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟的運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用巧妙的辦法使教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有情感地學(xué)習(xí)，使他們對(duì)真、善、美發(fā)生樂趣，并心甘情愿地追求真、善、美。其中，要使教學(xué)富有魅力，充滿情趣，第斯多惠還提出了以下五個(gè)要求：教學(xué)要變換花樣;教師要活潑;教師要充分發(fā)揮個(gè)性;教師要有嫻熟的語(yǔ)言表達(dá)能力;教師要有高超的管理能力。正如第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)藝術(shù)是連接教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁。教師具備良好的教學(xué)藝術(shù)，不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，而且是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)、形成技能和發(fā)展智力的重要條件。

因此，教師要有出色的教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)努力培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的藝術(shù)能力，培養(yǎng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法的藝術(shù)能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝術(shù)能力，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的藝術(shù)能力，訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功。做最好的教師，還要“用心”。用心了解學(xué)生、用心去“懶”……盧梭認(rèn)為，作為一個(gè)好的教師，首先必須了解和研究自己的學(xué)生，如此才能成功的實(shí)施教學(xué)教育。的確，教師的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明，要做好教學(xué)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行了思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛好、特長(zhǎng)等綜合了解，全面分析就能夠了解學(xué)生集體。

因此，作為教師的我們，在了解學(xué)生的過程中要充滿愛心和信任，要熟悉每個(gè)學(xué)生，要善于觀察學(xué)生，要與學(xué)生交心，要重視學(xué)生的書面材料，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合?！爸灰獙W(xué)生能干的，教師就不去做?！边@是魏書生一個(gè)非常重要的觀念，做個(gè)“懶”教師。帶上引號(hào)的懶字，可見不是一般意義上的懶，是的，魏書生的“懶”字背后有哲學(xué)：“懶”字背后有學(xué)生;“懶”字背后有目標(biāo);“懶”字背后是勤奮。可見，魏書生的“懶”是一種外在的表象，“懶”教師其實(shí)時(shí)時(shí)在思考，在構(gòu)思，“懶”教師是要用心來做。而魏書生教學(xué)中的“懶”更是一種智者的教學(xué)策略，是勤奮之后對(duì)教學(xué)駕輕就熟的自信，是對(duì)學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的尊重。教師的教學(xué)工作，要學(xué)習(xí)魏書生的“懶”，凡是學(xué)生能干的事情，都讓他們自己干。透過這個(gè)“懶”字，也讓我聯(lián)想到了少先隊(duì)隊(duì)干部的培養(yǎng)。

在少先隊(duì)員這個(gè)群體中，隊(duì)干部既和其他隊(duì)員一樣，是接受輔導(dǎo)員教育、指導(dǎo)的對(duì)象，又是輔導(dǎo)員的助手，是其他隊(duì)員的榜樣。但在長(zhǎng)久的隊(duì)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)隊(duì)干部們對(duì)自己的角色意識(shí)并不是很深，這或許就是“不敢放手”的結(jié)果吧!學(xué)生年齡小，擔(dān)心不會(huì)做，做不好……過多的擔(dān)心，過多的不放手，就逐漸導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作的“繁瑣”感。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，又能培養(yǎng)一大批能干的學(xué)生，豈不是更好?因此，要想成為最好的教師，也要學(xué)會(huì)用“心”做一個(gè)“懶”教師。開放自己的思想，對(duì)自己的學(xué)生放心……盡管培養(yǎng)少先隊(duì)干部的主體意識(shí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對(duì)隊(duì)干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，但時(shí)間長(zhǎng)了，這些隊(duì)干部就會(huì)具有一定的獨(dú)立自主能力和工作維持能力，到時(shí)的你，可以適當(dāng)?shù)亟夥抛约旱摹半p手”，真正可以享受一個(gè)“懶”字。但其中，教師的“懶”，不是放任自流、不管不問，而是做到“懶”得科學(xué)、合理，“懶”得有方、有度，“懶”得有心、有效……成為最好的教師，還要做好多好多。雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到“最好”，但我相信只需努力，今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”!

做最好的教師讀書心得篇九

我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！彼裕谖业恼n堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然，這“嚴(yán)懲”指的是批評(píng)教育。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

現(xiàn)在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

一、開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力

開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力，教師必須摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門，說出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán)，還學(xué)生活動(dòng)權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之，學(xué)生將被動(dòng)地接受信息，變成“錄音機(jī)”，變成“容器”。

二、關(guān)愛學(xué)生，使其“親其師，而信其道”

《學(xué)記》中云：“親其師，而信其道?！比朔遣菽?，孰能無(wú)情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必然會(huì)將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒“忘事忌語(yǔ)”，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對(duì)立情緒，漸漸地變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對(duì)大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題，若不能以平常心態(tài)對(duì)待周圍變化的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動(dòng)，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會(huì)挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生成功，對(duì)其不規(guī)范行為，只有引導(dǎo)，認(rèn)真去做思想工作。我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣，這對(duì)自己發(fā)展很有利，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。要知道：我們對(duì)孩子的方式，也是孩子對(duì)待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進(jìn)師生情感。