2023年語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思(匯總18篇)

總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或者生活進(jìn)行系統(tǒng)性概括與總結(jié)的重要手段。如何在總結(jié)中準(zhǔn)確地表達(dá)自己對過去一段時間的感悟和成長？總結(jié)是對過去努力和成果的回顧和總結(jié)，是對未來發(fā)展和進(jìn)步的思考和規(guī)劃。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

在本次教學(xué)活動中能感受到學(xué)生對民間美術(shù)認(rèn)識的變化。他們對農(nóng)民畫能用簡單的語言表述自己的感受。通過不同畫種的對比，學(xué)生能感受到農(nóng)民畫的與眾不同，農(nóng)民畫中濃郁的鄉(xiāng)土氣息，繽紛的色彩深深的吸引著他們，紛紛表示不是很喜歡農(nóng)民畫。

農(nóng)民畫中蘊(yùn)含著廣大勞動人民對真、善、美的追求，農(nóng)民生活的情趣、豐富的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價值。教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。鍛煉他們美術(shù)素養(yǎng)，慢慢的體會到農(nóng)民畫其實(shí)是很有意思的繪畫作品，是人民的智慧的精華。

在欣賞分析農(nóng)民畫中指導(dǎo)欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學(xué)畫農(nóng)民畫。從而注意到運(yùn)用民間 美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)。

1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。

2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中，教師的幫助要適度。

3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調(diào)動課堂氣氛。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的`老師顯得特別重要。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級精神，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。

綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

幼兒園小班美術(shù)《畫泡泡》教學(xué)反思...

今天是孩子們第一次玩顏料，擔(dān)心孩子弄臟衣服，所以提早給爸爸媽媽出了個溫馨提示——可以給孩子穿舊衣服或者帶個外套什么的。

事實(shí)上，孩子們從上次認(rèn)識了油畫棒開始，對顏色和涂涂畫畫這個動作已經(jīng)有了很濃烈的興趣。所以，今天孩子知道又可以畫畫的時候覺得分外開心，教學(xué)活動也聽得非常認(rèn)真。

：認(rèn)識顏料（紅、黃、藍(lán)、綠）。

：示范瓶蓋做畫（強(qiáng)調(diào)顏料作畫的要求）。

：幼兒操作，教師指導(dǎo)。

：幼兒作品評價。

在實(shí)際教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)了比較多的問題。

為了讓孩子們能比較直觀的觀察顏料作畫的過程，我用了投影儀在電視上播放的形式來讓孩子觀看。但是因為要呈現(xiàn)給孩子的材料比較多，有四盤不同顏色的顏料盤、美工紙、抹布，感覺自己在拿放材料的時候很亂。一件教具示范好之后，應(yīng)該找個合適的地方放下來，不至于教具太多而亂放。

在孩子實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)，太多的顏料會讓瓶蓋吸附上很多水，然后瓶蓋放到紙上后會很濕，導(dǎo)致泡泡的圓圈分外粗獷。還有，顏料太多了，孩子把畫面弄得很濕，有的孩子會拿抹布去擦，這個情況是我事先沒有想到的。

在以后的顏料作畫活動中，事先教師要多多自己操作下，盡可能多的發(fā)現(xiàn)材料會導(dǎo)致出現(xiàn)的一些問題。在多種材料的呈現(xiàn)方式下，要更加有序和合理。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期工作快結(jié)束，我的教學(xué)工作也快告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于語文實(shí)踐活動實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。

在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。

激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的'閱讀成果，通過手抄報等形式進(jìn)行展示。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。

注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。

搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行識字、寫字、閱讀、作文能力的培養(yǎng)，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！蔽艺J(rèn)為，教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要，但是還要教給學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的方法。教師只有把教會學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個有機(jī)組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。

從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫來學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，體會、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《黃繼光》一課時，我先讓學(xué)生找出“前進(jìn)”“爬去”“挪動”“站起”“舉起”“張開”“撲”“堵”這些寫黃繼光戰(zhàn)斗動作的詞，再讓學(xué)生找出形容其中某些動作狀態(tài)的詞語，“匍匐前進(jìn)”中的“匍匐”，“更加頑強(qiáng)地爬去”中的“更加頑強(qiáng)”，“艱難地挪動”中的“艱難”等，然后讓學(xué)生畫句、讀句，從中體會黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說說黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會到的。

再教類似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶《黃繼光》一課抓住人物動作及動作狀態(tài)的詞語體會人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種方法自學(xué)，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。

以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。

(一)教給學(xué)生哪些方法?

是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運(yùn)用得靈活。我主要通過以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

《畫蝦》是新課標(biāo)小學(xué)二年級第三冊中的一篇課文。課文講述了我國一代國畫大師齊白石老人小時候迷上了畫蝦，經(jīng)常站在魚缸旁邊仔細(xì)觀察和寫生，天長日久，終于畫出的蝦像活蹦亂跳的蝦。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺，讓學(xué)生充滿信心，有話敢說，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學(xué)過程的主線。并通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫知識同語文知識進(jìn)行了較好的整合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術(shù)作品的美，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成：導(dǎo)讀，課例，讀寫例話，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程。

為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

二、班級情況分析。

六年級共有四個班，一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學(xué)五年級直升單獨(dú)成班，學(xué)生較好，今年將作進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)要求。

1、通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，學(xué)會140個生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。

四、雙基教學(xué)要求。

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。

要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

六、教學(xué)措施。

1、看圖學(xué)文教學(xué)時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。

學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

7、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗。

七、課時安排。

周次內(nèi)容。

11~~2課。

23~~積累運(yùn)用。

134~~5課。

46~~7課。

5國慶放假。

6積累運(yùn)用2~~第8課。

79~~10課。

8積累運(yùn)用3~~第11課。

912~~13課。

1014~~積累運(yùn)用。

41115~~16課。

1217~~積累運(yùn)用。

51318~~20課。

1421~~22課。

1523~~積累運(yùn)用7。

1625~~26課。

1727~~積累運(yùn)用8。

18補(bǔ)充閱讀。

19期終復(fù)習(xí)。

20考試。

（2003~2004學(xué)年第一學(xué)期）。

一、教材分析。

本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。

本冊安排的兩次“實(shí)踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫春聯(lián)。語文實(shí)踐活動要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務(wù)。

二、班級情況分析。

六年級共有四個班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求。

要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)措施。

1、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)。

學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感。

受。

五、課時安排。

周次內(nèi)容。

1《桂林山水》排比句式仿寫。

2積累運(yùn)用1：看圖寫作。

3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情。

4聽讀作文。

5國慶放假。

6積累運(yùn)用2：關(guān)心你的人。

7填寫我國資源狀況表格。

8積累運(yùn)用3：“20年后的……”

9長征贊歌。

10積累運(yùn)用4：觀后感。

11期中考試。

12寫出《游子吟》所描寫的情景。

13積累運(yùn)用5：童年往事。

14寫一篇導(dǎo)游解說詞。

15積累運(yùn)用6：“我發(fā)現(xiàn)了……”

16你想對凡卡說什么。

17積累運(yùn)用7：縮寫《小抄寫員》。

18積累運(yùn)用8：自由作文。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

一、教材內(nèi)容體系分析。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

二、班級學(xué)生情況分析。

全班共有學(xué)生55人，其中男生31人，女生24人，大部分學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，作業(yè)書寫整潔漂亮，學(xué)習(xí)主動自覺性較好。課內(nèi)有一定的閱讀分析能力，課外有主動閱讀的習(xí)慣。但有三分之一學(xué)生從基礎(chǔ)到閱讀還相當(dāng)差，需要花大氣力輔導(dǎo)。

三、教學(xué)目的與要求。

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

四、教學(xué)方法與措施。

1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融為一體。、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘姆謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往的“一刀切”的做法。、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與其他教師共同商討，精心設(shè)計每一堂課的教案。、靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，徹底改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

5、看圖學(xué)文教學(xué)時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。

6、講讀課文教學(xué)時要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，以讀促寫。

7、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬。

學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

8、課后，認(rèn)真及時的批改學(xué)生的作業(yè)和作文，做好記錄，加強(qiáng)信息反饋，注意有針對性的對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的知識。

9、進(jìn)行多元化的展評，并組織好單元測試，及時進(jìn)行自評與分層次的互評與獎勵。

10、平時注重虛心的向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

五、教學(xué)檢測與評價。

1、生字詞做到每天一次聽寫，加強(qiáng)識記與鞏固。

2、利用練習(xí)冊中和單元過關(guān)題進(jìn)行定期檢測。

3、通過日記及單元作文掌握學(xué)生的習(xí)作水平。

六、綜合實(shí)踐活動安排。

依據(jù)教材積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗。充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)，每周拿出一節(jié)課安排開展綜合性的語文實(shí)踐活動。

1、利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。

3、開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。

4、以豐富多彩的活動鍛煉、提高學(xué)生的語文能力。

(1)在活動中培養(yǎng)孩子善聽的能力。

(2)走出課堂鍛煉孩子的口語交際能力。

(3)利用活動提高孩子閱讀的能力。

(4)走向社會、生活、提高寫作能力。

新學(xué)期中，定當(dāng)更進(jìn)一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績。

七、課時進(jìn)度安排。

第1、2周…………………………………………………第一單元。

第3、4周…………………………………………………第二單元。

第5、6、7周………………………………………………第三單元。

第8、9周…………………………………………………第四單元。

第10、11周……………………………………………階段性測試。

第11、12周………………………………………………第五單元。

第13、14周………………………………………………第六單元。

第15、16周………………………………………………第七單元。

第17、18周………………………………………………第八單元。

第19、20周……………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。所選課文都從不同角度展示了大自然無窮的魅力。有《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》四篇課文和語文因地及回顧拓展組成。教學(xué)時，我加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互交流，將“教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主，小組的文流合作”三個要素進(jìn)行動態(tài)化組合，形成師生之間學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。同時，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的`共享。

例如，在教學(xué)《索溪峪的“野“》之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，我作為一名合作的參與者，我和學(xué)生一起進(jìn)行資料的手機(jī)，一道做資料整理等。通過這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。同學(xué)們在遇到問題的時候也愿意與我一起討論解決，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑。

另外，在小組交流讀書體會，探索感悟索溪峪的野時，我從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力和表達(dá)能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生，形成了以6人為單位的小組。并且，沒小組還選出了小組長，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)生活動。這樣，就可以讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。

通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)，我和學(xué)生都深深的感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。我們積極地融入其中，體會艱辛，享受樂趣。一次又一次地獲得了合作的勝利。

小學(xué)語文第十一冊第二單元教學(xué)反思

本組教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開的。共安排了四篇課文，有《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》，這四篇課文的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為這幾點(diǎn)教成功。

首先在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時，因為這篇課文的時代背景離學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，因此，課前我讓學(xué)生掃及清朝末年的相關(guān)資料，在理解詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路時，我讓學(xué)生相互交流，學(xué)生就很容易的理解了這部分的課文內(nèi)容。

然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時，書上例舉了“開隧道”、設(shè)計“人”字行線路，兩個經(jīng)典事例，如果借助多媒體教學(xué)，總感覺學(xué)生學(xué)得不盡如人意。因此，在教學(xué)時，我假設(shè)同學(xué)們是詹天佑的小助手，幫他設(shè)計圖紙，并給大家匯報設(shè)計意圖，在冠以“工程師小助手”的誘-惑下，同學(xué)們?nèi)艘蝗?，五人一伙，畫的畫，講的講，演的演。每個學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂園。

最后，在其他三篇課文的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們大量的自學(xué)時間，放手讓他們自讀自悟，交流他們的所感，體會，收到了良好的效果。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，有的課文我也會采取這種方式。

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語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

我班的學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《海底世界》的時候，這課的主題是“了解和感受海底世界的景美”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教學(xué)就要完成了。當(dāng)教學(xué)到第六單元第一課的時候，我被文章那一段段精美的文字所折服。這篇文章的題目是《碧螺春》，不要說文章之中關(guān)于采摘、制作和品嘗的情景的那三段優(yōu)美文字的描繪，也不要說那一組組四字詞語的羅列，單說文章中那簡單的幾句過渡句，就令我折服。想象著文中作者高超的寫法魅力，文中所描繪的一個個絢麗的畫面，真如在仙境云游一般。令我心馳神往，久久不能忘懷。

當(dāng)我細(xì)心的品讀著課文之后，更對文中作者關(guān)于碧螺春色、香、味、形俱佳的喜愛之情和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情所吸引。在細(xì)研文本之后，我開始了本課的教學(xué)，我主要抓住文中重點(diǎn)語句，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟語言文字，從而體會到課文的精髓。語文課，如果沒有朗讀，就沒有了味道；尤其這么精美的文章，真是不讀為快。

中國的茶文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對茶文化的興趣，課堂上我充分調(diào)動學(xué)生多種方法讀，始終把“朗讀”貫穿與整個教學(xué)之中。想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地去接觸課文的語言。從導(dǎo)入新課時的朗讀開始，初讀時的自由朗讀到精讀時的感情朗讀……學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，讀出了文字所描繪的形象，讀出了文字的內(nèi)涵，讀出了文字所蘊(yùn)涵的情感，加深了學(xué)生對語言文字的感悟能力。

課文中有一段介紹了制作碧螺春的方法，學(xué)生對這一段的熱情大大超處了我的想象，在處理這段內(nèi)容時，我讓學(xué)生自己先了解碧螺春制作的方法以及過程，在初步了解基礎(chǔ)上，再次感悟，能夠在頭腦中形成畫面，再一次讀時，我有目的的讓學(xué)生說說自己的感受，很多學(xué)生都能夠體會，茶手能夠?qū)⒉枞~制作的干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷，能夠到達(dá)這樣的境界，師傅的手藝肯定了得。作者說茶手“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看?！蔽易寣W(xué)生左手和右手做一樣的動作，學(xué)生在自己的動手中體會了茶手高超的技藝，也理解了碧螺春為何稱“工藝茶”了。

文中最后一小節(jié)中提到：有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的`詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！睘榱诉M(jìn)一步深化學(xué)生對課文的理解，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，談?wù)劯惺艿幕A(chǔ)上，讓學(xué)生也來為碧螺春寫一句廣告宣傳語。有了前面的教學(xué)做鋪墊，學(xué)生已經(jīng)從心底深深地愛上了碧螺春，因此他們都躍躍欲試，他們時而凝神沉思，而時斟字酌句……那份認(rèn)真的勁頭不溢言表，學(xué)生寫出的句子雖然不是很精美，但從中可以容易的看到學(xué)生對碧螺春的那份喜愛之情，早已經(jīng)易于言表。

這么優(yōu)美的文章，我講授后和同組老師交談的時候，他們也和我有同樣的感受。真正的好文章，大家都是喜歡的。不光老師愛教，學(xué)生更喜歡學(xué)。趁熱打鐵，學(xué)生在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，課下很容易就把文章的三個段落會背了。文章的講述雖然結(jié)束了，但學(xué)生似乎還有說不完的話，我覺得還沒有讓學(xué)生把文章讀透，真有意猶未盡的感覺。學(xué)完這樣的美文，自己覺得駕馭課堂的能力有所提高了，因為喜歡它自然也愿意講授它吧！只可惜的是三個重點(diǎn)自然段的朗讀還是指導(dǎo)得不到位，在指導(dǎo)朗讀方面還需學(xué)習(xí)、提高。我希望編教材的老師，多選些老師和學(xué)生喜歡的文章，那樣會有更多的孩子愛上文學(xué)的。我們的語文教學(xué)也會更加精彩的。

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語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

基于這點(diǎn)認(rèn)識，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，又指備課、上課、輔導(dǎo)、批改的整個過程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計練習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

本冊課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。

2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)100個生字，能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5能正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽話能力，能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。能寫書信和其他常用應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了詩詞、成語、對聯(lián)、名言警句等，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站（悅生語文博客和悅生小學(xué)語文教師博客）上的豐富的語文教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練，增大學(xué)生的閱讀空間。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

開學(xué)教學(xué)第一課《草原》，板書課題后，看到課題草原會想到什么？舉手回答的人夠多的。接著讓學(xué)生整體讀文，一篇長文讀下來時，有些學(xué)生就不能一直堅持精神讀下去，讀書不是好主動的，是在老師的要求下被-逼讀完的。這樣讀與思的效果就差好多了，以后可得注意轉(zhuǎn)變讀的方式。針對長的文章在抓整體感知時，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，或大聲朗讀或默讀或同桌配合讀，這樣學(xué)生的讀書積極會高一些，讀中會更投入一些，那讀中思的過程會更多一些，讀書效果會更好一些。以后一定要機(jī)動多樣地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

講解課文時，精講第一段，體會草原的景美，讓學(xué)生找句子讀一讀，說一說體會再讀一讀鞏固體會，在學(xué)生交流時師恰當(dāng)板書，這就是給學(xué)生一個自主交流學(xué)習(xí)的平臺。師起引導(dǎo)贊助作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會更主動一些。再齊讀，男，女聲競賽讀，來體會草原的美，并學(xué)習(xí)到作者的抒懷方式潛植到心里運(yùn)用到自己的作文表達(dá)中去。語文教學(xué)中應(yīng)充分注意到人文性與農(nóng)具性的統(tǒng)一。在講解“既-----又-----”時，我讓學(xué)生體會句子后，練習(xí)說句子。這是說句練習(xí)也是一種人文培養(yǎng)，是一種統(tǒng)一。

后面的講學(xué)時，抓住“瀟灑”來教學(xué)草原行走的感覺，體會感覺，默讀體會。之間過渡到讓學(xué)生閱讀課文，寫了受漢國民的幾件事，多少個局面。在學(xué)生匯報交流時，師逐一演繹板書：迎客，相見，招待，聯(lián)歡，話別。再分辨添一個詞表示更好一些，師呈現(xiàn)一系列詞，讓學(xué)生搭配：熱忱，豪情，盛情，縱情，蜜意。拆配好后讀一讀是不是感覺不共了。那就走進(jìn)這一個個場面在師生交源中感授一個個場面，疾速而又后果地學(xué)到話別，詩句結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生體會心思，體驗情感。五年級地學(xué)生是有能力來懂得的。

長文短教一定要在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住精要之處引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會，朗讀幽美句子是不可少的，文脈走向中抓關(guān)鍵處串起來，重要處一一點(diǎn)到體會，如同讓一串串珍珠在學(xué)生面前閃亮。

《絲綢之路》的教學(xué)及反思

長文短教《絲綢之路》從介紹絲綢之路歷史故事入手，師娓娓動聽的講述，生聽得入了迷，急不可待的要學(xué)習(xí)，正好把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生讀一讀第一段，學(xué)一學(xué)古昔之故事銜接在一起，令學(xué)生學(xué)習(xí)愿望大增。師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)后面的課文，重點(diǎn)讓學(xué)生回到二千多年前，看看過后絲綢之路的場景。

這其間師一定要起個領(lǐng)路的我，引導(dǎo)學(xué)生抓住癥結(jié)句子拎起齊文場景來學(xué)習(xí)。于是師引導(dǎo)學(xué)生瞅到12從然段的絲綢之路是一條偉大的路。讓學(xué)生從文中找到謎底。引導(dǎo)學(xué)生分角色誦讀進(jìn)入該年歡送的場景，學(xué)生一下子就明確是一條友情交流之路，接著讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有價值的全體，學(xué)生找到是一條物資交流之路，是一條文明交流之路。這時，就亮紅了絲綢之路為什么是一條巨大的路？它的價值和意思之所在。反思一，抓住要領(lǐng)進(jìn)行有效教學(xué)。二，給學(xué)生自動積極學(xué)習(xí)的空間。三，師要起個引領(lǐng)交叉小結(jié)的作用。

十分慎重地教學(xué)《白楊》，作為一篇典型的文章教會學(xué)生讀懂課文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

開始讓學(xué)生自讀課文，找出三個問句，針對三個問句來整體感知課文，讓學(xué)生從文中找到答案。讀一讀問句和答案文句，學(xué)生整體上感知了課文。

在精講課文感悟?qū)懽鞣椒ê退嘉└星椋瑥膯柧湟蝗胧种v到第一段的環(huán)境描寫，讓學(xué)生明白其作用，悟一悟。接著分角色朗讀來領(lǐng)悟爸爸的話，謳歌白楊的話，進(jìn)而來理解爸爸的心，一步一步層層來領(lǐng)悟爸爸的心境，心思，宿愿。抓住重點(diǎn)文句來領(lǐng)悟。三個“只知道”的排比句來摸索“不知道”，從而體會爸爸的心理，讀文句過渡到最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀進(jìn)而理解爸爸的心愿。從文句中感悟到再來扣題，文章只是單寫白楊嗎？不是的，是寫“像白楊一樣的人”，扎根邊境，建設(shè)邊疆，進(jìn)而領(lǐng)悟到托物言志的方法，也明白象征的手段，再讀課文來鞏固體會。

抓關(guān)鍵處感知課文，整體懂得，再一步一步教會學(xué)生領(lǐng)悟，其間是一個細(xì)細(xì)的過程。切記不可急，給時間讓學(xué)生來領(lǐng)悟。

《把鐵路修到拉薩去》的教學(xué)及反思

教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》反思頗多的。

一， 歌曲《天路》是個引子，也是個總結(jié)。

讓學(xué)生理性認(rèn)識，學(xué)唱歌曲《天路》，興趣引入課文學(xué)習(xí)。學(xué)完課文后，再次學(xué)唱歌曲《天路》，作為總結(jié)。這時是個感情的升華，是種情感的抒發(fā)。前后照應(yīng)，是一個情感的照顧，更是一個感情的教育。

二， 教會學(xué)生一種讀書的方法。

用三個問題來引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)會讀書。讓學(xué)生在書中找到答案。交流中自然感知課文內(nèi)容，也讓學(xué)生明白一種讀書方法，讀書中進(jìn)行思考，抓住觸動心靈的詞進(jìn)行思考。

三， 重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生多讀多議。

建筑鐵路碰到哪些艱苦？是怎樣克服的？學(xué)生從課文中找到困難，探討體會。再找到戰(zhàn)勝難題的措施，多讀多思，領(lǐng)會，談到設(shè)法主意。給學(xué)生一個思考和說的機(jī)遇，是十分主要的。

四， 延伸處讓學(xué)生說一說夸獎修鐵路人的話，充分讓學(xué)生說一說，激發(fā)學(xué)生一種驕傲感和一種官族振興感。

指導(dǎo)寫信的教學(xué)反思

五年級的學(xué)生對書面語交際和遙方同齡同學(xué)接洽特殊有興趣，運(yùn)動一安排下去暖熱烈鬧，但不知說得怎樣？請己獨(dú)自說察覺學(xué)生談話仍是缺少條感性，不夠清晰，詳細(xì)。望來當(dāng)前要多多引導(dǎo)學(xué)生說話要明白，詳細(xì)，有條理性。

作文指導(dǎo)教學(xué)是對于寫信的，我先讓學(xué)生學(xué)會寫信的格局，作個示范，再口頭作文作導(dǎo)路或啟示學(xué)生思路，然后讓學(xué)生寫信。師巡查一番發(fā)現(xiàn)寫信對大多數(shù)學(xué)生來說是挺容易控制的。首次只有求學(xué)生寫信格式準(zhǔn)確，內(nèi)容清楚就可以了，待學(xué)會寫信后再讓學(xué)生在生活中運(yùn)用書信和別人進(jìn)行聯(lián)系。

作文指導(dǎo)教學(xué)是要有一個過程的，一步一步激發(fā)學(xué)生興趣和老師口頭說下水文作引子是相稱重要的。抓優(yōu)秀作文時要更好地帶動落伍作文，讓他們明白不足之處，這樣學(xué)生的作文就會齊頭并進(jìn)了。

遠(yuǎn)去的童年 純摯的情感

朗讀中交流，交流中朗讀

?

教學(xué)充斥童趣的二首古詩，我引導(dǎo)學(xué)生讀詩，然后通過解釋和拔圖說出童趣的地方來，這是詩中重點(diǎn)處。學(xué)生說出體會后再通過朗讀來鞏固，讀出童趣來感受童年的自由快樂。朗讀是欣賞體會詩歌的一個最好的方法?，F(xiàn)在教學(xué)古詩比本來費(fèi)時快效多了，二首古詩20分鐘就講完了，然后讓學(xué)生背下來，讓他們在腦海中細(xì)細(xì)玩味詩中的童趣。或者過了段時間學(xué)生又有更深一層的理解了。

教學(xué)詞《清平樂 村居》時講得較細(xì)，學(xué)生讀通讀順詞后，我抓住美景（城洋味）------濃情（人情趣）------樂事（可惡味）這一脈絡(luò)來教學(xué)。重點(diǎn)發(fā)掘“醉里吳音相媚好”會說些什么呢？體會一個醉，也讓我們心醉，引導(dǎo)學(xué)生說出醉處來，帶著醉意來讀詞背詞。

抓住宗旨來教學(xué)古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞情境，然后讓學(xué)生背下來讓學(xué)生來理解，這樣學(xué)生的古詩詞艷養(yǎng)會不斷加深的。

引導(dǎo)學(xué)生背誦的教學(xué)反思

下戰(zhàn)書回到學(xué)校教學(xué)生們背誦古詩詞，經(jīng)由一次教研，心中突然明皂了一些方法。引導(dǎo)學(xué)生背誦也要留神層次和過程，不能簡略地讓學(xué)生自由背，然后檢討，這樣起不到再學(xué)習(xí)再強(qiáng)固深入地作用。我始終堅信背誦是一個再深一步學(xué)習(xí)地過程，是學(xué)生把作者地語言風(fēng)格，文句特點(diǎn)內(nèi)化于自己地一個過程，并在內(nèi)化中構(gòu)成自己地語言特色，這樣就到達(dá)了背誦經(jīng)典文句之目標(biāo)了。

于是我教孩子們背誦《牧童》時，先讓他們有感情讀一遍，感受詩句特色，再讓他們自由背，接著指名背，學(xué)生評估，再指名背，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流背，最好回到班上全班感情背。這時到火候了，我指名背特引導(dǎo)評價：在她（她）地背誦中，我恍如看到了什么什么樣地情景，這樣引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊感受詩中情景。背誦《舟過安仁》也采用了相似地方法。引導(dǎo)背誦《清平樂 村居》時稍作修改，在學(xué)生感情讀后，我采用了引背法，好一個村景美句-----好一個人家濃情-----好一個可憎樂事-----學(xué)生幾乎脫口背出。再讓學(xué)生邊背邊感受情景，讓那些畫面在學(xué)生背誦中深深入住在他們腦海中。

童年去了，味還在

教學(xué)《冬陽 童年 駱駝隊》，先從《童年》歌曲導(dǎo)入，講到童年，板書課題，釋題中講到距離符號，讓學(xué)生讀題感受到一副怎樣的畫面？體會到詩情畫意和一種遙想。這些對五年級的學(xué)生來說都仿佛很難的，他們的文學(xué)品味和賞識都只在承蒙階段，需要老師作到腳夠多的展墊。

接著通讀課文，生字詞的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定的本事，把握課文整體時，問課文按什么次序?qū)懙?，這要引導(dǎo)學(xué)生思考得出按節(jié)令寫的，寫了哪幾個場景呢？需要老師作充分引導(dǎo)學(xué)生找到課文內(nèi)容得出，幾個場景找到板書后，課文主要內(nèi)容及層次學(xué)生就整體把握了。

然后在品讀課文感觸感染文句特點(diǎn)時，充足裸露了學(xué)生觀賞水平要好美進(jìn)步，我只能讓學(xué)生讀中感蒙到一種童趣，再通過檔次朗誦初步體會文句披發(fā)出來的一種散咸細(xì)雅的芬芳味。那就是童年啊，味還在，可是童年一去不還了。講到最后一局部作者寫了《鄉(xiāng)南往事》，讓童年重臨心頭，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，豐盛大家的心靈。

這樣的文章，老師只有讓學(xué)生去讀，讓時間積聚起來學(xué)生自會明白的，只是個啟蒙。

活躍的活力 童趣的品嘗

教學(xué)《祖父的園子》找到了給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。師激-情介紹作者導(dǎo)入課題后，問學(xué)生喜歡用什么樣的方法讀課文,學(xué)生抉擇了男母生對讀法整潔流利地讀完了課文。接著讓學(xué)生自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指出“嚼”的寫法和多音字的讀音。然后讓學(xué)生自主看課文，問祖父的園子哪些地方給你留下深入印象，學(xué)生匯報哪兒就學(xué)習(xí)哪兒，品讀文句，體會童趣，感悟園子印記。我們在品味賞析中感受到了自由、速樂、生氣希望勃勃，反復(fù)地讀讓學(xué)生在文句中體會園子給童年帶來的。

多么美的一篇課文，文句純樸盎然，自由撒脫，絕顯童趣地本性。我和學(xué)生在朗讀中品味其中的滋味，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這里我更要說“書讀百遍，其味愈濃”。對于這樣好的文章，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)多種方式讀，有層次地讀是一種學(xué)習(xí)的好方法，最好讓學(xué)生在熟讀中自然學(xué)會文句的抒發(fā)方法?；诖?，我特地設(shè)置了課后延伸地小練筆，讓學(xué)生仿照文句片段寫一寫自己童年趣事，我多么盼望學(xué)生可能寫出和蕭紅一樣美的句子來。

學(xué)文是一種探究發(fā)現(xiàn)

教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》播種真不少。

讓學(xué)生整體讀文，直入課題，童年的發(fā)明，領(lǐng)現(xiàn)了什么？學(xué)生敏捷答復(fù)沒，這是怎么發(fā)現(xiàn)地呢？咱們一伏走進(jìn)文標(biāo)探索一下，學(xué)到夢中飛言一段，讓學(xué)生讀一讀感觸辭意。這時老師讓學(xué)生關(guān)眼聽老師彌補(bǔ)增色讀這一段，讓教生入入夢中飛走的境界，師生配折得很惡的。學(xué)生翻開眼睛臉上掛謙了喜悅，他們必定體驗到了那夢中飛翔――長身材得感到了。這是學(xué)生學(xué)文的一種發(fā)現(xiàn)的快活。

交著進(jìn)一步從文利中探究，捉住“搜索枯腸”讓學(xué)生讀動身現(xiàn)的內(nèi)容，沉點(diǎn)體味清楚一種趣味性。再出示一句話“母腹中得胎兒-------”去完美這一發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)文讀中長了這一常識，更曉得了發(fā)現(xiàn)的一種品德――愛好探究，喜歡念考。潛在暗示學(xué)生也要有本人得發(fā)現(xiàn)。從探究發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程中培育學(xué)生的發(fā)現(xiàn)品量。

末后講到發(fā)現(xiàn)會付出代價，一定要引伸啟去，講到發(fā)現(xiàn)得迷信野得故事，讓學(xué)生體會出要發(fā)現(xiàn)和證明發(fā)現(xiàn)一定要付出盡力和深信。

教學(xué)時要有內(nèi)容和精力得同一，學(xué)文也是一種發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

童詩賞析 讀寫結(jié)合

《兒童詩二首》的教學(xué)，首先讓孩子們認(rèn)識兒童詩，在品讀二首兒童詩時知道兒童詩得特點(diǎn)，有豐碩的設(shè)想，擅長運(yùn)用擬人，比方，夸大等修辭手法寫出兒童眼中神奇的世界，童真童趣是兒童詩得生命。

讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)多種形式讀體味兒童詩得特點(diǎn)和童趣，一個層次一個層次地讀中體會。之后讓學(xué)生仿寫兒童詩片段，有學(xué)生寫出“我想把耳朵抬在樹梢上，聽著風(fēng)兒嬉啼綠葉，聽著樹下孩子們的歡笑，聽啊聽，聽出了春天得勃勃生機(jī)”。我大為贊美，鼓勵之下有良多學(xué)生都寫出來了。

后面我就用一節(jié)課時間組織學(xué)生到校園看著春景，玩鬧著，讓他們自由發(fā)現(xiàn)寫兒童詩。不作免何限度，不作任何提示，撒手讓他們?nèi)懽约?眼中的事、景、情。第二天學(xué)生得寫得兒童詩發(fā)上來，我驚呆了，童心世界五彩繽紛。我把這些兒童詩編成了一冊掛在教室里。

讀寫結(jié)合在高年級來說是相稱重要的，讀中悟到方法，讀中求得韻味，在心中內(nèi)化，積淀，積蘊(yùn)。在給學(xué)生一個平臺，給學(xué)生開一個口子，讓學(xué)生把自己心中感觸，心中話語，所學(xué)到的運(yùn)用表達(dá)出來。

堅信讀寫結(jié)合給學(xué)生的是一種能力的培養(yǎng)。

咀嚼語言魅力

――五年級下冊整合教學(xué)反思

教學(xué)《楊氏之子》先從本組導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生了解語言的魅力，知道語言的智慧，學(xué)生的警惕眼里忽然間對語言有一種敬佩感，這時進(jìn)入《楊氏之子》的教學(xué)。

這是五年級學(xué)生第一次接觸文言文，我反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生讀，讀通讀順，讀出故事意思來。接著我抓住人物及人物對話直入教學(xué)，在分析人物對話中讓學(xué)生知其意明白語言魅力，明白楊氏之子的聰明，然后在學(xué)生分角色讀，層次讀中進(jìn)一步體會語言的智慧。牽一發(fā)而動全身，這一發(fā)乃是文中主旨，學(xué)生讀中悟，意思中悟，再到讀中悟。是文言文學(xué)習(xí)的一慷慨法。

讓學(xué)生說說故事的意思功渡到整體課文的意思教授教養(yǎng)，再歸到讀中來，讓學(xué)生在熟讀中天然向下來。一篇淺易的文言文在學(xué)生重復(fù)讀中大多數(shù)學(xué)生能背下來，在學(xué)生違下來爛熟于胸后往消化，玩味文言文的語言作風(fēng)，語言智慧，這也是學(xué)習(xí)白話文的一個方式。讓學(xué)生腹下來再消化接收，那文字的簡潔表白做作會在學(xué)生口中得到造就。

課外延長又進(jìn)一步說到文言文中語言的智慧和魅力，讓學(xué)生喜歡上文言文，也愛上了語言的機(jī)靈奇妙。

《晏子使楚》教學(xué)及反思【原創(chuàng)】

教學(xué)《晏子使楚》依照自己駕馭課堂能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力組織教學(xué)的。

由語言魅力導(dǎo)入到課題，釋題中明白課文講的是什么事？那晏子出使楚國產(chǎn)生了什么事呢？

和學(xué)生一道走入文本，先弄清故事的起因，楚王想凌-辱晏子，晏子怎么樣呢？學(xué)生預(yù)習(xí)課文都知道進(jìn)行了反擊，組織學(xué)生一次次親熱文本感受晏子是怎樣用語言進(jìn)行回?fù)舻模垖W(xué)生讀晏子的話，自由讀晏子的話，齊讀晏子的話，讓學(xué)生一次次讀中體會晏子語言的智慧，從而激發(fā)學(xué)生對語言魅力的憧憬，末后講到故事的結(jié)果，得悉了晏子是個怎樣的人，這時學(xué)生都能用自己的語言概括了。

反思：

一、從文本內(nèi)容中組織教學(xué)，相信學(xué)生在朗讀中感悟，體會語言的魅力和智慧。

二、抓住文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，探知文本是整體突出的，學(xué)生的思路也清晰的。對長文章可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀概括，重點(diǎn)處進(jìn)行細(xì)讀品味，文章內(nèi)容講學(xué)應(yīng)有輕重與舍的，學(xué)生有能力學(xué)會的讓學(xué)生概括，重難點(diǎn)處一定要引導(dǎo)學(xué)生多多體會，從而達(dá)到本課及本組的訓(xùn)練目的。

《將相和》教學(xué)及反思【原創(chuàng)】

為了將語音教學(xué)連貫性，層層深入下去，我提前教學(xué)《將相和》。

教學(xué)之前談?wù)劇妒酚洝芬粫v到戰(zhàn)國，到秦國，楚國，導(dǎo)入課題，學(xué)生讀題，問“將”指誰？“相”指誰？再指名讀題。勉勵引導(dǎo)出課文故事，讓學(xué)生自由倏地讀文，找到課文寫了哪三個故事，用小標(biāo)題標(biāo)出，交流得出后找到小結(jié)段，引導(dǎo)學(xué)生讀中明白其承前啟后的過渡作用。回到課文內(nèi)容，弄清故事中藺相如民位的晉升，廉頗的不服，找到其語音，從一弛嘴入手，品語音，找到藺相如三鎮(zhèn)秦王的話，逐個進(jìn)行品味，品其智慧，品其謀詳。

為了進(jìn)一步教學(xué)語言描寫，我又選上了《鳳辣子初睹林黛玉》，先讓學(xué)生讀熟課文內(nèi)容，花了大批時光先容《紅樓夢》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，之后順著這種學(xué)習(xí)之情學(xué)習(xí)課文。

我采用品讀法一句一句細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品味，品味出先聲奪人，品味出人物外貌描寫，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味語言描寫之精彩處，突出人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步明白人物語言契合人物特點(diǎn)，其人其言，也只是讓學(xué)生初步有這個概想，但要真正領(lǐng)悟還是很難的。

教學(xué)《半截燭炬》在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，讓學(xué)生去演一演，評一評，學(xué)生自在分組進(jìn)行演練，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的舞臺，一個展現(xiàn)的舞臺。有一個父孩子演杰奎琳就演得特像。

上了一節(jié)多媒體課觀看相聲《擊電話》，讓學(xué)生在觀看欣賞中學(xué)習(xí)課文，之后讓學(xué)生模擬訓(xùn)練說一說，先在同桌之間進(jìn)行練說，然后在班長進(jìn)行匯報，學(xué)生在樂一樂，說一說中學(xué)習(xí)了相聲這一門語言藝術(shù)的樂趣。針對這樣的課文可充分應(yīng)用多媒體資源，欣賞學(xué)習(xí)到模仿學(xué)習(xí)，再到酷愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自然而然喜歡上的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，老師只起個服務(wù)，主持的作用，更多的空間與時間給學(xué)生，這是如許有用的。課后延伸時讓學(xué)生持續(xù)欣賞別的經(jīng)典相聲小品，只有讓學(xué)生喜愛了，那就會在欣賞學(xué)習(xí)中自然領(lǐng)悟到語言的魅力。應(yīng)然并不是一下就要供學(xué)生達(dá)到一定的語言水準(zhǔn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會欣賞語言藝術(shù)，在被語言魅力陶冶愛好之時，語言藝術(shù)的種子就在學(xué)生心頂發(fā)芽了。在今后在日常生活中，他們會運(yùn)用了，綻開出語言的風(fēng)趣和語言的智慧，我們引導(dǎo)學(xué)生喜愛就給了學(xué)生最好的老師了。

在激動中成長

――五年級下冊第四單元教學(xué)反思

教學(xué)《再見了，親人》抓住文章后三段進(jìn)行情感感染，進(jìn)入當(dāng)時場景。明白中朝人民鮮血凝固的情誼，明白中朝人民不是親人勝似親人，心永遠(yuǎn)在一起。一種情感的浸染激發(fā)學(xué)生探究為什么會有如斯深的情義？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文前三段。同樣走進(jìn)迎別的場景，在大娘，小金花，大嫂的一個個感人故事中一次次領(lǐng)悟到中朝人民在戰(zhàn)役中結(jié)成的密意厚誼。然后話題突轉(zhuǎn)，僅僅是這三個晨鮮人民嗎？學(xué)生進(jìn)一步思考知道是代表千千萬萬個朝鮮人民。意愿軍和朝鮮人民感情多深??！然而在這一天分離了，再回應(yīng)讀后三段，升華中央，激發(fā)情感。

牽一重點(diǎn)突破教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究獲棄知識，進(jìn)行情感的浸潤。在探究中前進(jìn)，在感動中前進(jìn)。

教學(xué)《金色的魚鉤》讓學(xué)生自由默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說出主要內(nèi)容，然后再次讓學(xué)生自由讀文，交流匯報課文中打動的地方。在學(xué)生匯報中領(lǐng)悟到文章的寫作方法，領(lǐng)悟到老班長的感動，領(lǐng)悟到金色的魚鉤閃耀著金色的光輝。

讓學(xué)生自讀課文，在交流中撞碰，不請求學(xué)生一下把課文學(xué)會學(xué)透，只等待學(xué)生在交流中一次次插高自己的認(rèn)識。課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是客人，老師是導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在自我，群我中學(xué)習(xí)提高，達(dá)到一個共性化又共性化的學(xué)習(xí)體驗，在這種體驗中實(shí)現(xiàn)自己的課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)《橋》，引導(dǎo)學(xué)生一次次讀課文來領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容，在讀中學(xué)生由含混到清晰，從課文內(nèi)容到知人物品質(zhì)再到感受人物形象。在交流讀中一步步拔高學(xué)生的認(rèn)識理解。師癟勵引導(dǎo)學(xué)生讀是無比關(guān)鍵的。品讀課文，領(lǐng)悟文章語句的精煉如洪水個別有力度，節(jié)奏快。領(lǐng)悟到文章環(huán)境描寫渲染的作用，推進(jìn)感故事的倒退。領(lǐng)悟到伏筆懸念讓文章更加呼惹人，更感人。領(lǐng)悟到老漢那一顆跳動的熾熱的虔誠的心。

這樣深刻藝術(shù)性極強(qiáng)的文章，只有讓學(xué)生讀中來飽勵學(xué)生理解，再讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟特色，學(xué)生在讀中得到沾染，得到性命的拔節(jié)。

教學(xué)《幻想的力氣》利用問題來導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)寫好批注，然后在班上交流匯報，在大家思維碰撞中完成課文的學(xué)習(xí)，師導(dǎo)學(xué)把課堂還給學(xué)生是十分重要的。

研討瀏覽 走進(jìn)經(jīng)典

――五年級下冊整合教學(xué)反思

為了將語音教學(xué)連貫性，層層深刻下去，爾提前教學(xué)《將相和》。

教學(xué)之前談?wù)劇妒酚洝芬粫?，講到戰(zhàn)國，到秦國，楚國，導(dǎo)入課題，學(xué)生讀題，問“將”指誰？“相”指誰？再指名讀題。泄勵引導(dǎo)出課文故事，讓學(xué)生自由快快讀文，找到課文寫了哪三個故事，用小標(biāo)題標(biāo)出，交流得出后找到小結(jié)段，引導(dǎo)學(xué)生讀中明白其繼往開來的過渡作用?；氐秸n文內(nèi)容，弄清故事中藺相如官位的提升，廉頗的不服，找到其語音，從一張嘴入手，品語音，找到藺相如三鎮(zhèn)秦王的話，一一進(jìn)行品味，品其智慧，品其謀略。

《草船借箭》教學(xué)及反思

長文短教《草船借箭》，從講授《三國演義》入手導(dǎo)入，學(xué)生讀題停在“箭”上，讓學(xué)生快捷默讀課文，看課文圍繞“箭”寫了什么？用帶“箭”字的小題目標(biāo)出，不幾分鐘后學(xué)生回繳出課文寫了讓“造箭”，備“制箭”，“借箭”，“借箭”成，板書后讓學(xué)生再讀課文思考：它們之間有什么聯(lián)系？這時學(xué)生簡直不必讀課文就能說出是事件的起果，經(jīng)過，成果的聯(lián)系來，這樣學(xué)生整體上感知了課文。

接著從語言入手品味人物特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色讀一讀，議一議得到了諸葛明的錦囊妙計，周瑕的妒，魯肅的仁，曹操的信，這里教學(xué)主動權(quán)完整讓給學(xué)生，學(xué)生喜歡讀哪兒對話就分角色讀哪兒，在學(xué)生積極主動更輕易探知出人物特點(diǎn)來。

然后過渡問學(xué)生諸葛亮的足智多謀還體當(dāng)初什么處所，找出地方來讓我們信任，又是一個探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生一激頭腦更積極，紛紜找到了識地象，知談第三天，江面必有大霧；曉天時，借箭勝利后順風(fēng)順?biāo)貋砹?，曹操知敘受騙了，追也來不迭了。

第二課時就讓學(xué)生演一演課本劇，在學(xué)生樂一樂中進(jìn)一步鞏固了課文內(nèi)容，也進(jìn)一步了解了人物特點(diǎn)。

反思：

一、長文短教，整體把握很重要。

一篇長文一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住文脈來整體掌握課文，讓學(xué)生在文脈中了解文章內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。

二、長文短教，抓一項訓(xùn)練打破教學(xué)。

品味課文時抓住長文中出色處訓(xùn)練學(xué)生某一項為沖破口來學(xué)習(xí)課文，在原文教學(xué)時我著重抓住人物對話來教學(xué)，讓學(xué)生品味出人物特點(diǎn)來。

三、長文欠教，引誘學(xué)生探究更踴躍。

放手讓學(xué)生去找去體會，置手讓學(xué)生去演一演去體驗人物角色，這樣學(xué)生對長文不認(rèn)為長了，而是更吸引學(xué)生讀長文了。

教學(xué)《景陽岡》從名著《水滸傳》談起，談到武松導(dǎo)入到景陽岡，讀題問學(xué)生課題為什么不叫武松打虎，而鳴景陽岡？引導(dǎo)學(xué)生整體掌握課文來探究答案，課文先寫喝酒，接著寫上岡，再寫打虎，最后寫下岡。文章初末環(huán)繞景陽岡來寫的，而武松打虎只是其中的一個重要過程，用景陽岡就可以連起整篇課文，這時學(xué)生未經(jīng)清楚明白題綱的妙用，用地點(diǎn)作標(biāo)題的作用。學(xué)生弄懂后，請人讀題來鞏固理解。

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，飲酒一部分側(cè)重了人物什么描寫，學(xué)生全聲說出語言描寫，那就請二人分角色讀讀人物語言，讀完后讓學(xué)生寫上批注，從人物語言處體會到武松什么性格？再讀一讀武松的語言。上岡部分又抓住了什么描寫？也用上批注寫出武松的性情，班上交流得出武松豪放無畏的性格。學(xué)生讀自己喜歡的'語言處來進(jìn)一步體會。這樣給學(xué)生讀的過程和辦法，又給學(xué)生一個意識提高的空間，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的配角。

講到精彩處，打虎，讓學(xué)生一段一段反復(fù)讀找到動作詞體會，再來演一演體會體會武松的性格，寫上批注，弄明白后，讓學(xué)生再讀精彩描寫處體味描寫的生動傳神。

最后下岡部分讓學(xué)生完全自學(xué)，抓住心理描寫來寫人物。

講學(xué)完課文之后，師稍講解武松后來的故事，吊起學(xué)生胃口去讀《水滸傳》，了解108將的英雄形象。

反思：

一、用問題來讓學(xué)生探究課文又整體把握課文，用得之巧妙又調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。抓住高興點(diǎn)來教學(xué)是十分重要的，抓住對比點(diǎn)來教學(xué)讓學(xué)生比擬中學(xué)得更深入一些。

二、一處一個學(xué)習(xí)點(diǎn)，一處一個體驗點(diǎn)，給學(xué)生一個過程，讓學(xué)生在自彼的空間里學(xué)習(xí)體會，批注中涌現(xiàn)自人的理解，一點(diǎn)一點(diǎn)來訓(xùn)練理解學(xué)生會更扎實(shí)有效的。

三、抓精彩處令人著迷處，讓學(xué)生積極主動讀一讀體會，演一演領(lǐng)悟。再讀一讀明白寫法。讀是基本，讀中學(xué)生自有自己的領(lǐng)悟，或說出或?qū)懗龌蛟谛睦铩?/p>

學(xué)學(xué)《猴王出世》，故事內(nèi)容學(xué)生非常熟習(xí)，在默讀課文基本上，讓學(xué)生說說課文重要內(nèi)容。這面就須要老師干佳領(lǐng)導(dǎo)跟線索輔助，師給出要害詞，猴王降生，探洞稱王，而后讓學(xué)生用上這些詞，鑒戒課文中的話，說一說課文主要內(nèi)容，在學(xué)生取學(xué)生剜充交換中一直完擅出課文的主要內(nèi)容。這是對學(xué)生思維概括才能的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)扎名有效地培養(yǎng)學(xué)生這方點(diǎn)的能力。

之后回到賞析精彩片斷，讓學(xué)生找出來讀一讀，班上交流賞析一番，學(xué)生在讀中議中再到讀中初步領(lǐng)悟到古典文學(xué)語言文學(xué)的簡練美，生動美，傳神美。

在學(xué)生賞析好句段中又進(jìn)一步滲入對孫悟空形象的理解，師稍作引導(dǎo)，讓學(xué)生知道其有猴性，找句子讀讀領(lǐng)悟，短句朗讀出一種跳躍的活潑來，語言簡短反復(fù)性，簡單傳神，描繪出一只生動可恨的猴子來；再談到有獸性，讓學(xué)生結(jié)合課文及西游記故事說說，學(xué)生大都可以領(lǐng)悟；最后談到有神性，學(xué)生更是積極雀躍，一個個一五一十地說出孫悟空神通寬大的本領(lǐng)來。這樣學(xué)生說一說，議一議就初步認(rèn)識了孫悟空的形象，師起了引導(dǎo)開發(fā)生用是十分重要的。讓學(xué)生學(xué)會站在一定高度來認(rèn)識孫悟空。只管學(xué)生還小，但至少要給他們一個分析人物形象的初步方法，這樣學(xué)生就學(xué)會思考人物，學(xué)會分析人物，更重要的是學(xué)會了由表及里的思考方法。師有義務(wù)率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入一點(diǎn)地探究課文里面的貨色，開發(fā)學(xué)生潛在的思考因子。只有老師在課文教學(xué)中站得高，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去向高處前進(jìn)，但其中一定要注意深入淺出，一層一層前進(jìn)，循循善導(dǎo)，讓學(xué)生易于理解接收。

給學(xué)生一定的思維認(rèn)識，給他們一個認(rèn)識人物形象的方法，讓他們在今后學(xué)會分析書中的別處的其別人物形象，那學(xué)生學(xué)得就進(jìn)入一定的層次了。我感到到了高年級應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生一個思考分析的方法。

為了進(jìn)一步教學(xué)語言描寫，我又選上了《鳳辣子初見林黛玉》，先讓學(xué)生讀熟課文內(nèi)容，花了大質(zhì)時間介紹《紅樓夢》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后順著這種學(xué)習(xí)之情學(xué)習(xí)課文。

我采取品讀法一句一句細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品味，品味出先聲奪人，品味出人物外貌描寫，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味語言描寫之精彩處，凸起人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步明白人物語言合乎人物特點(diǎn)，其人其言，也只是讓學(xué)生初步有這個概思，但要真正領(lǐng)悟還是很難的。

大雁飛

――五年級下冊第七組課文教學(xué)反思

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文是兒童文學(xué)，孩子們十分喜歡原意看。我就引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，交流自己最感興趣的部分，交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫傳神的部分，抓住人物動作，語言，神態(tài)描寫細(xì)細(xì)品讀，讀著會感覺到人物躍然紙上。讓學(xué)生在讀中欣賞兒童文學(xué)的魅力，從而喜歡兒童文學(xué)。

在此感覺下，讓學(xué)生小組單干演一演課文摔跤的情景，小組排練，再到班上匯報上演，評出優(yōu)秀演員，優(yōu)良導(dǎo)演。把課堂還給學(xué)生在這里得到進(jìn)一步的驗證，學(xué)生學(xué)得是扎真有效的。

教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，從作者吳敬梓的《儒林外史》談起，以古典 諷刺為關(guān)鍵詞進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生讀通讀順課文，體會文章的古典味。再讀中探討故事內(nèi)容，嚴(yán)監(jiān)生臨逝世前總不得斷氣，為什么？師引導(dǎo)學(xué)生有聲有色表演讀，進(jìn)入當(dāng)時描寫的情景，一個個回答都是，最后才知道只是兩莖燈草點(diǎn)著恐費(fèi)了油，才不得斷氣，在讀中深深體會到鞭辟入里的譏諷味。師沖動地拍桌贊嘆精彩，一個十足的小氣鬼??！那種諷刺味已經(jīng)不問可知了。在深究文章人物描寫的方法，動作描寫，情態(tài)描寫，細(xì)節(jié)描寫入木三分地刻畫了人物形象。品味到古典文學(xué)的簡練美，傳神美。

《刷子李》一文語言幽默生動，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，采用多種形式讀，讓學(xué)生讀出課文的趣味來。在讀中探討作者是怎樣寫出刷子李的技能高明。師激問：文中為什么寫到曹小三？起什么作用？學(xué)生在交流中更明白了文章的趣味和寫作伎倆。最后讓學(xué)生鋪示讀一讀課文中精彩的句子，自己體驗描寫人物的方法。

教學(xué)《金錢的魔力》挺不容易的，首先讓學(xué)生讀懂課文，知道課文是寫了一件什么事，初嘗金錢的魔力。再來品讀句子，托德的前后語言表情和神態(tài)的對比，二嘗金錢的魔力。接著品味老板的語言，三嘗金錢的魔力。在金錢的魔力下作者刻畫出一個什么樣的托德和一個什么樣的老板呢？學(xué)生大都能脫口而出了。深深體會到扣住文章主題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)是間凈有效的。

在學(xué)習(xí)完這個單元后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫關(guān)于人物的作文，學(xué)習(xí)人物的描寫方法，寫出人物的特點(diǎn)。好題文一半，還要取好題目。一周后學(xué)生的作文收上改后，很是精彩傳神，我就把好作文編成一個刊物，就取名為《大雁飛》，我愿望我的學(xué)生如大雁一樣一騰飛向藍(lán)天，排成一個大大的人字。我期待，我祝愿。

領(lǐng)悟異國風(fēng)情 琢磨寫作特色

――五年級下冊第八組課文教學(xué)反思

教學(xué)《自己的花是讓他人看的》，讀題問這句話在課文中出現(xiàn)幾回？在什么情形下出現(xiàn)的？是什么露義？繚繞這三個問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。學(xué)生自主，競爭，探究出答題答案，在交流匯報中學(xué)會了課文內(nèi)容，也探究出課文含意，更體味出了德國的風(fēng)情。人人為我，我為人人。是作者季老通過寫事寫景明文的情理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫法。

好一篇短小的散文，學(xué)生學(xué)習(xí)中聞到了散發(fā)出的暖馨美妙的德國風(fēng)味。

教學(xué)《威尼斯的小艇》從德邦來到了意大利，了結(jié)小艇在威尼斯的息用。有什么作用呢？學(xué)生從文中找句子回問，始步懂得小艇。再學(xué)小艇的特色，學(xué)生學(xué)中畫，繪中背，文章的描述爛熟于胸了。舟婦駕駛小艇的技巧怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第四天然段，多種情勢讀直到背下來。正賴可以進(jìn)行訓(xùn)練寫一段話，應(yīng)用核心句掃尾寫，師訖個頭，“同窗們學(xué)習(xí)課文程度實(shí)高啊。--------”學(xué)生先口頭說一說，再寫一寫，之后接淌匯報。這樣讀寫聯(lián)合，學(xué)生也駕駛學(xué)習(xí)小船鈍樂后退在知識的大陸里。

最后聊到小艇的用處，學(xué)生在讀讀，議議，背背中感想到小艇的獨(dú)特風(fēng)情，知講了意大害威僧斯的異域風(fēng)情。學(xué)生背熟之后能夠脫心道一講威尼斯的風(fēng)情。學(xué)致使用在課堂中得到展示，也讓學(xué)生在生涯中學(xué)以至用。

教學(xué)《與象共舞》，來到了泰國，了解泰國的特有風(fēng)情，萬象之國，與象共舞的場景。和《威尼斯的小艇》一文進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，在前一文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上學(xué)生可以進(jìn)行自學(xué)。在泰國，人與大象的關(guān)系怎樣呢？讀句子體會。二文的構(gòu)造有什么異同呢？學(xué)生對比進(jìn)行學(xué)習(xí)。對比學(xué)習(xí)是學(xué)法的堅固和遷徙。學(xué)生大皆可以體會到文章的寫作特色，也知說了泰國的風(fēng)情。

教學(xué)《彩色的非洲》，聯(lián)系南非世界杯這一熱門消息來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生主動性積極性更大了。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中熱情匯報非洲的特點(diǎn)，好像他們就是在南非，和我們夸耀南非的特色。課堂都被學(xué)生占據(jù)了，師心里樂呵呵的。最后我還是引導(dǎo)學(xué)生找到三個感慨句重點(diǎn)讀讀，體會作用，寫上批注。學(xué)生交流中都明白了作用。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文第十冊教學(xué)反思。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

基于這點(diǎn)認(rèn)識，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，又指備課、上課、輔導(dǎo)、批改的整個過程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計練習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。

一、教給學(xué)生讀懂不同類型文章的方法。

一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫來學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，體會、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《黃繼光》一課時，我先讓學(xué)生找出“前進(jìn)”“爬去”“挪動”“站起”“舉起”“張開”“撲”“堵”這些寫黃繼光戰(zhàn)斗動作的詞，再讓學(xué)生找出形容其中某些動作狀態(tài)的詞語，“匍匐前進(jìn)”中的“匍匐”，“更加頑強(qiáng)地爬去”中的“更加頑強(qiáng)”，“艱難地挪動”中的“艱難”等，然后讓學(xué)生畫句、讀句，從中體會黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說說黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會到的。

再教類似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶《黃繼光》一課抓住人物動作及動作狀態(tài)的詞語體會人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種方法自學(xué)，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。

以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的'方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過的《海濱小城》等課文，使學(xué)生意識到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。

對于課本中不同類型的教材（看圖學(xué)文、讀寫例話、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等），我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文。

二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法。

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。

（一）教給學(xué)生哪些方法？從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

（二）怎樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法？是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律？答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運(yùn)用得靈活。我主要通過以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

20xx年2月16日。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

五年級語文練習(xí)題(1)。

想想練練。

（7）清晨太陽慢慢地升起來像個大火球。

2、連詞成句。

（1）種花。

小朋友。

花園里。

秋天。

落下來。

到了。

從

養(yǎng)著。

小花貓。

一起。

去

明天。

二、讀讀寫寫。

閱讀短文，完成后面的練習(xí)。

貓頭鷹。

貓頭鷹的面部像貓，身子像老鷹，所以人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛同別的鳥兒不同，是長在正前方的。白天，它常常丫在樹枝上閉目養(yǎng)神，可是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睜著兩只閃閃發(fā)光的大眼睛，注視著田野。貓頭鷹的耳朵也很特別，耳孔很大，周圍排列著很長的羽毛，好像一對豎起的貓耳朵。它的聽覺很靈，哪怕一點(diǎn)輕微的聲音，它都能聽見。

（1）這段話共有（）句。

（2）貓頭鷹的面部像（），身子像（）。

（3）用“——”畫出貓頭鷹的耳朵很特別的句子。

（4）讀了短文我知道了貓頭鷹的（）很靈。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七

今年，我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

備課時，我結(jié)合教材的.內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認(rèn)真并做到了面批面改。個別錯題，當(dāng)面講解，出錯率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評。

本班54名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。本班數(shù)學(xué)成績由第五周測驗平均66分，上升到期末測驗平均82分。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。

語文第十一冊教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十八

俗話說：漢語拼音是識字的拐棍。有了拼音，識字的大道就迎刃而解了。新課標(biāo)中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”因此，在教學(xué)中我是這樣來實(shí)施漢語拼音教學(xué)的。

一、融入游戲，融入故事。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！庇捎诘湍昙墝W(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘桃子”“闖關(guān)”等，在課堂中引入了孫悟空,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注學(xué)生，面向全體。

關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀、男女對讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外還通過個人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動間、學(xué)生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學(xué)生自覺地自動的活動，成為積極的參與者和探索者，團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用已有的方法，嘗試解決新的問題，使學(xué)生在增長知識的同時，提高能力。

三、學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。

在讀書中感悟親情

——《小烏鴉和媽媽》之教學(xué)反思

教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：

一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。

二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文

由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。

1．同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。

2．同學(xué)間互相講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機(jī)及時指導(dǎo)。

3．以小組為單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。鼓勵全體同學(xué)參與的積極性，同時要鼓勵小組同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作，共同完成表演任務(wù)。同時，也為學(xué)生根據(jù)低年級的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在興趣表演中更能精益深入的體會課文內(nèi)容。

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