禁補(bǔ)令議論文通用(匯總16篇)

總結(jié)是記錄成長的重要方式之一?？偨Y(jié)的篇章結(jié)構(gòu)要合理，開頭要有明確的引子，中間部分要有清晰的層次和邏輯，結(jié)尾要有感言和展望。"下面是一些成功的總結(jié)寫作例子，希望能夠幫助到你。"

禁補(bǔ)令議論文通用篇一

現(xiàn)在姑娘們討論的最多的，最喜歡的是什么?我想每一個(gè)人都會(huì)答出，就是韓流。我記得很多年前的時(shí)候，韓國就真的只是在新聞聯(lián)播上出現(xiàn)過，自《江南style》火了之后，一股韓流就漸漸的引入中國。

就像是冰川水流入久旱的河道，越火冰川融化的就越多，江水更加滔滔，日積月累，積少成多，本應(yīng)是令人歡喜的場景卻逐漸的轉(zhuǎn)變成一場禍。

許多的年輕中國姑娘組團(tuán)去了韓國，希望自己能夠像電視上的韓星一樣的漂亮，而韓國許多半路出家的醫(yī)生帶給他們則是永久的傷害，好好的一個(gè)女生卻變得連正常生活都不能夠。而韓國的法律更是助紂為虐，不負(fù)責(zé)任的法律和醫(yī)生，讓維權(quán)空為一談。

大批韓星進(jìn)入了中國，有著各式各樣的“小鮮肉”出現(xiàn)在電視上，開了一場又一場的演唱會(huì)在中國，幾乎都是滿滿的座位，甚至還有賣出了天價(jià)門票。可諷刺的是，這些姑娘們可愛的“小鮮肉”有的甚至不會(huì)說中文。

我想當(dāng)時(shí)間回到了《江南style》的那時(shí)候，它并沒有被國人喜歡，沒有人去關(guān)注，那么我想，鳥叔還是個(gè)一貧如洗的藝人，而韓國還只是個(gè)依靠三星集團(tuán)為主要經(jīng)濟(jì)收入的小國家。

不過時(shí)間不會(huì)倒流，但悲劇絕對(duì)不能在重復(fù)發(fā)生，廣電局推出了“禁韓令”，國家也通過了。我希望韓流這股江水付之東流，不要在中國發(fā)生之前的太多荒謬和悲劇。

禁補(bǔ)令議論文通用篇二

有關(guān)廣電總局“禁韓令”的消息，經(jīng)媒體多方求證，業(yè)內(nèi)人士這樣認(rèn)為：廣電總局確有意向針對(duì)韓國藝人在華演藝活動(dòng)進(jìn)行限制，但準(zhǔn)確來說應(yīng)為“調(diào)控”。

是“禁止”還是“調(diào)控”，從語義上來看，兩個(gè)詞有很大區(qū)別。但對(duì)于熟悉廣電總局語境的人來說，也非常容易理解，“調(diào)控”的意思，可以視為“部分禁止”“靈活伸縮”。部分禁止也是禁止，因此，將此次廣電總局面向韓星的“調(diào)控”，稱之為“禁韓令”也說得通。

對(duì)于這次“禁韓令”，中國網(wǎng)民是普遍持有贊同態(tài)度的，也有網(wǎng)民認(rèn)為“管得太多”。韓國則有網(wǎng)民表示“以牙還牙”，最好韓國也禁止中方藝人。

不管怎樣，各地衛(wèi)視與影視制作機(jī)構(gòu)，已經(jīng)受到了“禁韓令”的影響，電視臺(tái)主動(dòng)停播韓劇，綜藝節(jié)目不考慮再用韓國藝人，正在拍攝過程中的影視作品起用韓星的，只能硬著頭皮繼續(xù)拍，沒開拍的，干脆就斷了起用韓星的想法。

從中韓文化交流的層面看，“禁韓令”無疑起到了很大的降溫作用。從產(chǎn)業(yè)的層面看，中韓娛樂產(chǎn)業(yè)都會(huì)遭受損失。

中國娛樂產(chǎn)業(yè)的損失是，因“禁韓令”暫停播出或制作、中途更換藝人，會(huì)增加成本，帶來利潤風(fēng)險(xiǎn)，增加了產(chǎn)品賠錢的可能性。

韓國娛樂產(chǎn)業(yè)的損失是，減少了藝人與娛樂產(chǎn)品對(duì)中國的輸出，導(dǎo)致依賴這方面業(yè)務(wù)的公司與個(gè)人業(yè)績下降。

禁補(bǔ)令議論文通用篇三

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)。

教育部發(fā)文，提出中小學(xué)校禁止組織學(xué)生集體補(bǔ)課、有償補(bǔ)課，各地教育行政部門要對(duì)學(xué)校違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象進(jìn)行堅(jiān)決查處，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各類違規(guī)補(bǔ)課現(xiàn)象，要會(huì)同有關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管，依規(guī)嚴(yán)處。

對(duì)這一最嚴(yán)“禁補(bǔ)令”，社會(huì)各界反應(yīng)不一.有人強(qiáng)烈反對(duì)，有人極力支持，也有人持懷疑態(tài)度。對(duì)這一“禁補(bǔ)令”,你的觀點(diǎn)態(tài)度是什么?請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。要求講真話，寫真情，有真見;不得套作或抄襲。

【審題指導(dǎo)】。

此作文題主要有如下優(yōu)點(diǎn)：1.絕大部分學(xué)生基本做到了講真話，寫真情，有真見，比如結(jié)合自己所見所聞各抒己見，基本沒有空話大話假話。2.有部分同學(xué)能深入挖掘，直擊問題核心：比如補(bǔ)課涉及到教育公平問題，教育使命問題，“禁補(bǔ)”體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教育真正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育邁進(jìn)的理念和決心，也有利于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。之所以補(bǔ)課主要是因?yàn)樾膽B(tài)問題，以及之前的不學(xué)習(xí)等等情，有真見，比如結(jié)合自己所見所聞各抒己見，基本沒有空話大話假話。3.不少同學(xué)在具體分析時(shí)，語言鮮活、犀利，行文流暢，這也許這得益于講真話的原因。

但也存在不少問題：1.很多同學(xué)沒能深入思考，只著眼于自己一畝三分地，觀點(diǎn)偏激、淺陋，不能透過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)，還有不少同學(xué)只在高考的圈子里繞彎彎。比如，“你禁補(bǔ)，我高考還考啥?”“禁補(bǔ)令下了，你倒是快活了，卻毀了我的一生?！薄皩W(xué)習(xí)就是為了高考?！薄敖a(bǔ)令好，學(xué)生們終于可以在游戲的天空里自由翱翔了?！钡?.平時(shí)不關(guān)注社會(huì)人生，不關(guān)注身邊的生活，所以無話可寫，行文顛三倒四，翻來覆去總是那幾句話。3.寫成議論文的時(shí)候，行文空洞，光顧著歇斯底里吶喊，而不能有針對(duì)性地論證。4.錯(cuò)別字多，病句多，還有不寫標(biāo)題的。等等。

【佳作欣賞】：

禁補(bǔ)令議論文通用篇四

不對(duì)癥，應(yīng)禁補(bǔ)。

冬季某日，苗苗媽媽帶著3歲半的苗苗來門診，只見那孩子面色萎黃，長得十分瘦小。經(jīng)過仔細(xì)詢問得知苗苗平時(shí)進(jìn)食很少，盜汗，口氣重，易反復(fù)感冒，大便干燥，體重不增，每次體格撿查都“不及格”。進(jìn)入冬季后苗苗媽媽經(jīng)別人指點(diǎn)買了一盒價(jià)格不菲的滋補(bǔ)藥給苗苗進(jìn)補(bǔ)，哪知僅吃了一周多，孩子更不思飲食，大便多日末解，苗苗媽媽不知如何是好。原來，苗苗口氣重，大便干燥，舌苔厚膩，屬于中醫(yī)的“濕熱”癥候，此時(shí)不宜用滋補(bǔ)藥，應(yīng)先用清熱化濕的`中藥，待濕熱祛除后才能補(bǔ)得進(jìn)。

生病時(shí)，應(yīng)禁補(bǔ)。

孩子患感冒、胃腸炎、肺炎等疾病時(shí)也不宜服滋補(bǔ)藥，因?yàn)榇藭r(shí)進(jìn)補(bǔ)得不償失，猶如“閉門留寇”，使外邪留戀難去，病情遷延不愈。

含激素補(bǔ)品，應(yīng)禁補(bǔ)。

琳琳媽媽焦急地帶孩子來就診，訴說5歲的琳琳近日洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)胸部有兩個(gè)小塊塊，觸摸時(shí)還有疼痛。檢查發(fā)現(xiàn)，孩子的乳房開始發(fā)育，其他方面未發(fā)現(xiàn)異常。原來進(jìn)入冬季后，媽媽買了蜂皇漿給琳琳進(jìn)補(bǔ)，約服用一個(gè)多月便出現(xiàn)上述問題。其實(shí)，對(duì)寶寶來說，補(bǔ)品是有選擇性的。一些含有激素的補(bǔ)品如花粉、蜂皇漿之類，不適合給寶寶服用。(時(shí)毓民)。

禁補(bǔ)令議論文通用篇五

近年來，對(duì)于“嚴(yán)禁補(bǔ)課”的政策越來越受關(guān)注。這一政策的初衷是為了減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子們的身心健康，但同時(shí)也引發(fā)了不少討論和爭議。作為一位學(xué)生家長，我對(duì)此次嚴(yán)禁補(bǔ)課政策有著深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享我對(duì)此政策的看法，并探討嚴(yán)禁補(bǔ)課對(duì)孩子們的影響、家長的心態(tài)以及解決方案。

首先，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生了積極的影響。過去，許多學(xué)生因?yàn)橐獏⒓痈鞣N補(bǔ)習(xí)班或是進(jìn)行額外的培訓(xùn)而過度勞累，導(dǎo)致身心健康問題頻發(fā)。然而，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的推行使得學(xué)生們有更多時(shí)間休息和放松，促進(jìn)了他們的身心發(fā)展。我注意到，自從政策開始實(shí)施之后，我的孩子們更加愉快和充滿活力。他們能夠在家庭和社交活動(dòng)中有更多的時(shí)間去參與，增強(qiáng)了他們的社交能力。此外，在減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，他們也有更多時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。

其次，我認(rèn)為嚴(yán)禁補(bǔ)課政策對(duì)家長的心態(tài)也產(chǎn)生了積極的影響。在過去，家長們?yōu)榱撕⒆幽軌颢@得更好的教育資源，不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢去參加各種補(bǔ)習(xí)班。然而，這不僅加重了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也增加了家長們的焦慮和緊張。而現(xiàn)在，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的實(shí)施使得家長們能夠更加放松地面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)。他們可以更加專注于培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，通過多樣化的方式來促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。從我的角度來看，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策為家長們減輕了負(fù)擔(dān)，也提供了更多的選擇和機(jī)會(huì)。

然而，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的實(shí)施也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。學(xué)生們的學(xué)業(yè)進(jìn)度可能會(huì)受到一定的影響，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)較差的孩子來說。他們可能需要更長的時(shí)間來掌握知識(shí)和技能，但在原有的學(xué)習(xí)計(jì)劃下已經(jīng)無法滿足需求。此外，一些家長可能對(duì)這一政策持悲觀態(tài)度，擔(dān)心自己的孩子會(huì)因?yàn)楦簧贤瑢W(xué)們的進(jìn)度而受到影響。這種擔(dān)憂和壓力可能會(huì)造成家庭氣氛的緊張和不和諧，對(duì)孩子的成長產(chǎn)生消極的影響。

為解決這些問題，我認(rèn)為我們可以采取一些措施。首先，學(xué)校應(yīng)該提供更有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的幫助和指導(dǎo)。其次，家長們應(yīng)該更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)與學(xué)校和老師溝通，尋求適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。此外，政府和社?huì)機(jī)構(gòu)也可以加大對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展的關(guān)注，提供更多的各類培訓(xùn)和教育資源，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

總的來說，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策對(duì)學(xué)生們和家長們都產(chǎn)生了一定的影響。雖然它的實(shí)施有一些問題，但從長遠(yuǎn)來看，它是有益的。它鼓勵(lì)學(xué)生們更好地安排自己的時(shí)間，充分發(fā)展自己的潛力，并減輕了家長們的負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該深入思考和討論如何解決這些問題，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。

禁補(bǔ)令議論文通用篇六

近幾年，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策在我國教育界引起了廣泛討論。這一政策旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改善學(xué)習(xí)氛圍，然而，也引發(fā)了一系列爭議。我作為一名從小補(bǔ)課長大的學(xué)生，深知補(bǔ)課對(duì)我的影響。通過學(xué)校和家庭的共同努力，我也體會(huì)到了嚴(yán)禁補(bǔ)課政策中蘊(yùn)含的積極意義。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為嚴(yán)禁補(bǔ)課政策對(duì)學(xué)生減負(fù)是一個(gè)很好的嘗試。過去，為了追求更好的成績，我不得不參加各種補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致我的時(shí)間被分散，學(xué)習(xí)充滿了壓力。然而，自從嚴(yán)禁補(bǔ)課政策實(shí)施后，我可以有更多的時(shí)間來體驗(yàn)其他的興趣愛好，例如繪畫和音樂。這不僅豐富了我的學(xué)校生活，也提高了我對(duì)于不同領(lǐng)域的獨(dú)立思考能力。我始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，而應(yīng)該是一種積極的探索和成長的過程。

其次，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策也有助于改善學(xué)習(xí)氛圍。在過去的補(bǔ)課制度下，同學(xué)們常常在學(xué)校之外的補(bǔ)習(xí)班中競爭，相互排名，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍緊張。然而，隨著補(bǔ)課的減少，學(xué)校內(nèi)部的合作與交流逐漸增加。我曾經(jīng)與同學(xué)們一起組織小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，相互幫助。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，更增強(qiáng)了我們的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神。

再次，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策促使學(xué)校和家庭更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在過去，補(bǔ)課被視為提高學(xué)生成績的主要手段，而忽視了學(xué)生的興趣發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的實(shí)施使學(xué)校和家庭都開始注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校提供了更多的藝術(shù)、體育和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣和特長。家庭也通過參與孩子的學(xué)習(xí)過程，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和情感支持，幫助他們構(gòu)建健康的成長環(huán)境。

最后，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策也引發(fā)了一些問題和挑戰(zhàn)。目前，學(xué)校的教育水平和教師素質(zhì)仍然不夠發(fā)達(dá)，這使得學(xué)生在課堂上接收到的知識(shí)有限。為了彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生可能需要通過其他途徑獲取所需的知識(shí)，比如自己閱讀、參加社團(tuán)等方式。同時(shí)，該政策也需要教育行政部門和學(xué)校家長之間的更好的配合與溝通，以確保每個(gè)學(xué)生都能獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和支持。

總之，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策使我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義不僅僅在于追求高分，更在于培養(yǎng)興趣、鍛煉能力和提高綜合素質(zhì)。通過減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、改善學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)校和家庭合作，該政策為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。盡管在實(shí)際操作中可能遇到一些困難，但只要各方共同努力，相信嚴(yán)禁補(bǔ)課政策將為學(xué)生的成長和發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和希望。

禁補(bǔ)令議論文通用篇七

第一段：引言（150字）。

現(xiàn)代社會(huì)，教育競爭日益激烈，學(xué)生與家長們常常為了追求更好的教育，不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢參加各種補(bǔ)習(xí)班。然而，補(bǔ)課現(xiàn)象異軍突起，教育主管部門也開始嚴(yán)厲打擊補(bǔ)課亂象，國家明文規(guī)定嚴(yán)禁補(bǔ)課。個(gè)人認(rèn)為，這是一個(gè)非常重要的決定，對(duì)于學(xué)生的身心健康、家庭的經(jīng)濟(jì)壓力和教育公平具有深遠(yuǎn)的影響。下面將就這三個(gè)方面的問題進(jìn)行探討。

第二段：對(duì)學(xué)生身心健康的影響（300字）。

補(bǔ)課可能會(huì)給學(xué)生帶來身心壓力。隨著學(xué)業(yè)的壓力越來越大，現(xiàn)代學(xué)生面臨著巨大的競爭壓力，面對(duì)琳瑯滿目的課程，學(xué)生常常感到焦慮和疲勞。而補(bǔ)課對(duì)學(xué)生來說無疑是增加了學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。嚴(yán)禁補(bǔ)課對(duì)學(xué)生來說可以給他們更多的休息時(shí)間，以保持良好的身體狀況。此外，學(xué)生也可以有更多的時(shí)間自主閱讀和拓展興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，更好地發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。

第三段：對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)壓力的影響（300字）。

補(bǔ)課不僅對(duì)學(xué)生造成壓力，也給家庭帶來了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)今的補(bǔ)習(xí)班費(fèi)用居高不下，許多家庭為了孩子能夠取得更好的成績而不惜賣掉房產(chǎn)、車輛。而對(duì)于一些家庭來說，即使有著較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，仍然會(huì)感到壓力。嚴(yán)禁補(bǔ)課的實(shí)施可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓家長們有更多的時(shí)間和金錢去陪伴孩子，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，并且能幫助家長們縮小家庭間差距。

第四段：對(duì)教育公平的影響（300字）。

補(bǔ)課現(xiàn)象不僅給個(gè)別家庭帶來了困擾，更嚴(yán)重地?cái)U(kuò)大了教育的不均衡和不公平。許多家庭在沒錢送孩子上補(bǔ)習(xí)班的前提下，孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就會(huì)減少。這使得孩子們面對(duì)競爭時(shí)處于劣勢，進(jìn)而影響他們的未來發(fā)展。嚴(yán)禁補(bǔ)課的實(shí)施可以突破教育資源的不均衡，在一定程度上縮小城鄉(xiāng)和貧富之間的教育差距，為每個(gè)學(xué)生提供公平的競爭機(jī)會(huì)，以期實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和教育公正。

第五段：結(jié)尾（150字）。

綜上所述，嚴(yán)禁補(bǔ)課是一項(xiàng)重大的決策，它以學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也從經(jīng)濟(jì)和教育公平的角度考慮了補(bǔ)課問題產(chǎn)生的負(fù)面影響。這項(xiàng)政策的貫徹執(zhí)行有助于減輕學(xué)生和家庭的壓力，縮小教育差距，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更加公平和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，我們也要意識(shí)到，政策只是一種手段，最終的目的是給孩子更好的教育。只有家長、學(xué)校和社會(huì)各方共同努力，形成共識(shí)，才能使教育更加公正、合理、健康地前進(jìn)。

禁補(bǔ)令議論文通用篇八

“春節(jié)前補(bǔ)了三個(gè)星期課，現(xiàn)在到開學(xué)得一直補(bǔ)，補(bǔ)的是下學(xué)期的新課。”呼和浩特市第三十五中學(xué)一位參加補(bǔ)課的女生說，“沒有人關(guān)心我們愿不愿意補(bǔ)。老師說不補(bǔ)課就在家待著，下學(xué)期就別來學(xué)校報(bào)到了?！?/p>

她所在班的同學(xué)幾乎都在補(bǔ)課。她說：“老師囑咐我們遇到像記者的人，千萬別說在補(bǔ)課?！痹谑苛謱W(xué)校參加補(bǔ)課的呼和浩特市電力中學(xué)初三年級(jí)的學(xué)生苗苗(化名)說，這個(gè)寒假每周補(bǔ)6天課，補(bǔ)課收費(fèi)860元。補(bǔ)的都是高一年級(jí)的英語。

呼和浩特市第十四中學(xué)的一名學(xué)生透露，授課的老師都來自名校，講的內(nèi)容是下學(xué)期的。他說：“如果不來聽課，下學(xué)期就跟不上了?！?/p>

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校還設(shè)置了特殊的“補(bǔ)課誘惑”。一補(bǔ)課班的負(fù)責(zé)人聲稱：“報(bào)名前150名同學(xué)，在兩次考試中排名前200名，可以獲得培訓(xùn)班推薦參加當(dāng)?shù)刈钣忻某踔腥雽W(xué)考試資格。而且，補(bǔ)課時(shí)還操練這個(gè)學(xué)校老師出的押題練習(xí)?！鄙鐣?huì)上把這種補(bǔ)習(xí)班稱之為“占坑班”，“占坑班”都是當(dāng)?shù)孛５慕處熢谑谡n，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)與名校還有利益分成。

“金錢腐蝕了良心!”呼和浩特市新城區(qū)居民李先生氣憤地說，有的老師課堂上不好好授業(yè)，專門把功夫用在課堂外，就是讓學(xué)生在校園外參加他的補(bǔ)習(xí)班。凡是不去校外聽他補(bǔ)課的，學(xué)生不僅在課堂上被其羞辱，下了課你也別想找他問明白聽不懂的課。為了孩子的學(xué)業(yè)，經(jīng)濟(jì)狀況不好的家庭也得硬著頭皮讓孩子補(bǔ)。

據(jù)記者調(diào)查，呼和浩特市的假期補(bǔ)課范圍很廣，名校在補(bǔ)，非名校在補(bǔ)，小學(xué)在補(bǔ)，初高中在補(bǔ)……寒假里一個(gè)孩子的補(bǔ)課費(fèi)用得上千元。

一位學(xué)生家長說，呼和浩特的大部分老師通過補(bǔ)課創(chuàng)收，教育主管部門不可能不知道，他們又不是生活在真空里。他說：“我甚至懷疑整個(gè)教育系統(tǒng)在共同編織一個(gè)斂財(cái)網(wǎng)?！?/p>

禁補(bǔ)令議論文通用篇九

“禁補(bǔ)令”照舊一個(gè)接著一個(gè)發(fā)，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳在寒假前下發(fā)通知，寒假期間，嚴(yán)禁各中小學(xué)校組織集體補(bǔ)課、有償補(bǔ)課。同時(shí)要求學(xué)校堅(jiān)決制止在職教師有償補(bǔ)課和開辦、推薦課外輔導(dǎo)班、在課外輔導(dǎo)班授課的違規(guī)行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)向教育行政部門報(bào)告，隱瞞不報(bào)的要追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

呼和浩特市教育局也下發(fā)通知，禁止轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校組織集體補(bǔ)課、有償補(bǔ)課行為，隱瞞不報(bào)者要追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

禁令寫在紙上，現(xiàn)實(shí)里落實(shí)得怎樣呢?在呼和浩特市賽罕區(qū)風(fēng)華園皮革廠小區(qū)門口，記者發(fā)現(xiàn)了5份寒假補(bǔ)課廣告，補(bǔ)課的學(xué)校名稱以及補(bǔ)課的教師的名字十分顯眼?？荡笈嘤?xùn)樓張貼的宣傳語更醒目：寒假學(xué)主科，開學(xué)才有時(shí)間背小科。

“光下發(fā)文件不去抓落實(shí)，紅頭文件也就是張紙?！币晃粚W(xué)生家長說：“我說得再苛刻點(diǎn)，教育部門的禁補(bǔ)令實(shí)際就是一個(gè)逃避責(zé)任的盾。被媒體曝光了他們會(huì)說‘我們有禁補(bǔ)令’啊!”

前不久，有地方媒體揭露呼和浩特市補(bǔ)課成風(fēng)，采訪了呼和浩特市教育局一個(gè)部門負(fù)責(zé)人。這位負(fù)責(zé)人回應(yīng)說，我們不斷重申的就是“禁止”，已經(jīng)下了禁補(bǔ)令。

呼和浩特市某中學(xué)校長坦言，教育部門給各中學(xué)下達(dá)的中考升“名?！敝笜?biāo)，是導(dǎo)致補(bǔ)課泛濫的罪魁禍?zhǔn)?。?jù)了解，教育主管部門不僅給各學(xué)校下達(dá)中考升“名?！敝笜?biāo)，還經(jīng)常對(duì)學(xué)校老師搞課外“競賽”，給學(xué)生出一些稀奇古怪的試題測驗(yàn)……學(xué)校為了達(dá)標(biāo)，普遍推行“績效考核”，考核的標(biāo)桿就一個(gè)——分?jǐn)?shù)。老師們?yōu)榱税嗉?jí)分?jǐn)?shù)不落后，就拼命留作業(yè)拼命補(bǔ)課。你補(bǔ)我也補(bǔ)，大家一起闖紅燈。

一位名校的初中老師說，教育局各種考核指標(biāo)變著法地出，不補(bǔ)課成績上不來，怎么拿獎(jiǎng)金?怎么評(píng)職稱?有不少學(xué)校為了“拼分?jǐn)?shù)”，把課程表上的體育課、音樂課、美術(shù)課、勞技課都擠占了，課外還得擠占孩子們的假期。

禁補(bǔ)令議論文通用篇十

近年來，“嚴(yán)禁補(bǔ)課”成為教育界熱議的話題。眾所周知，中國的教育競爭激烈，家長們?yōu)榱撕⒆幽軌蛟诮逃钠鹋芫€上領(lǐng)先一步，常常會(huì)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。然而，教育部門卻堅(jiān)決禁止了補(bǔ)課行為。我在這次嚴(yán)禁補(bǔ)課政策下的生活中，獲得了一些不同于以往的體會(huì)。下面我將從“解放孩子的壓力”、“提高教育公平性”、“轉(zhuǎn)變父母觀念”、“培養(yǎng)獨(dú)立思考能力”以及“創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境”五個(gè)方面展開闡述。

首先，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策讓孩子們得到了解放，減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力。在補(bǔ)課的年代，許多孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，整個(gè)周末都被各種補(bǔ)習(xí)班占據(jù)，使他們沒有時(shí)間去開展自己的興趣和愛好。而禁止補(bǔ)課后，孩子們的課余時(shí)間得到極大解放，他們可以有更多的時(shí)間去玩耍、鍛煉身體或發(fā)展自己的興趣愛好，減輕了困擾他們的學(xué)習(xí)壓力。

其次，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策提高了教育的公平性。在補(bǔ)課的時(shí)代中，能力雄厚的家庭可以通過花大量金錢為孩子請好的老師，為他們報(bào)補(bǔ)習(xí)班，使孩子能夠盡早掌握更多知識(shí)。而那些家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好的孩子，往往因?yàn)闊o法支付補(bǔ)課費(fèi)用而在學(xué)習(xí)上處于劣勢。嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的出臺(tái)，讓每個(gè)孩子都有了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了教育的公平性。

第三，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策轉(zhuǎn)變了父母的觀念。在補(bǔ)課時(shí)代，一些家長非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，他們不斷地給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，無論孩子是否愿意。然而，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的出臺(tái)，使得父母開始轉(zhuǎn)變他們的觀念，意識(shí)到疲于奔命的學(xué)習(xí)并不一定能夠提高孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。因此，父母開始鼓勵(lì)孩子多參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，從而幫助孩子全面發(fā)展。

第四，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策培養(yǎng)了孩子們的獨(dú)立思考能力。在補(bǔ)課中，孩子們常常依賴?yán)蠋熁蜓a(bǔ)習(xí)班老師的答案，無法自主思考和解決問題。而在嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的大背景下，孩子們開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去思考問題，尋找更好的解決方法。

最后，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策創(chuàng)造了一個(gè)寬松的成長環(huán)境。在補(bǔ)課時(shí)代中，孩子們的生活被各種各樣的培訓(xùn)班占據(jù)，沒有太多的時(shí)間去享受童年的樂趣。而嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的實(shí)施，讓孩子們有了更多的時(shí)間去放松和娛樂。他們有更多的時(shí)間陪伴父母，與朋友們一起玩耍，感受生活的美好。這樣的寬松環(huán)境有助于孩子們身心健康的成長。

總的來說，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策雖然對(duì)一些家長和學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是它帶來的好處是不容忽視的。它減輕了孩子們的學(xué)習(xí)壓力，提高了教育的公平性，轉(zhuǎn)變了父母的觀念，培養(yǎng)了孩子們的獨(dú)立思考能力，并創(chuàng)造了一個(gè)寬松的成長環(huán)境。我相信，在這樣的政策下，孩子們會(huì)更加快樂地成長，并全面發(fā)展自己的潛力。

禁補(bǔ)令議論文通用篇十一

近年來，隨著教育改革的深入，社會(huì)上對(duì)于嚴(yán)禁補(bǔ)課的呼聲也逐漸高漲。嚴(yán)禁補(bǔ)課的政策出臺(tái)，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子們的身心健康。在這個(gè)政策下，我親身體驗(yàn)到了嚴(yán)禁補(bǔ)課的過程，并有了一些深刻的體會(huì)和感悟。

首先，嚴(yán)禁補(bǔ)課讓學(xué)生們有更多的時(shí)間與家人親近。過去，由于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生幾乎沒有時(shí)間陪伴家人。然而，自嚴(yán)禁補(bǔ)課政策實(shí)施后，學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，他們有更多的時(shí)間和精力與家人共同度過時(shí)光。我自己也是如此，以前經(jīng)常因?yàn)檠a(bǔ)課而晚歸，很多時(shí)候錯(cuò)過了與父母共進(jìn)晚餐、與他們交流的時(shí)光。而現(xiàn)在，我每天放學(xué)后，都能夠在家和父母一起分享學(xué)校里的趣事，跟他們聊聊家常，這讓我感到非常溫暖和滿足。

其次，嚴(yán)禁補(bǔ)課為學(xué)生提供了更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在過去，學(xué)生們大部分時(shí)間都被課業(yè)所占據(jù)，非常少有機(jī)會(huì)去關(guān)注社會(huì)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。然而，嚴(yán)禁補(bǔ)課后，學(xué)生們有了更多的時(shí)間與精力去了解社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。比如，我成為了學(xué)校的志愿者，在社區(qū)里開展各種公益活動(dòng)，幫助那些需要幫助的人們。通過這些實(shí)踐，我學(xué)到了很多在課堂上無法學(xué)到的知識(shí)，也增長了眼界和見識(shí)，這讓我對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加深刻。

第三，嚴(yán)禁補(bǔ)課讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好。過去，因?yàn)檫^重的學(xué)業(yè)壓力，很多學(xué)生連自己的興趣愛好都無法好好發(fā)展。而現(xiàn)在，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的出臺(tái)改變了這一現(xiàn)象，學(xué)生們有更多的時(shí)間去參加各種社團(tuán)和興趣班，發(fā)掘和培養(yǎng)自己的特長。我個(gè)人就是一個(gè)熱愛音樂的人，在嚴(yán)禁補(bǔ)課后，我開始學(xué)習(xí)吉他，并組建了一個(gè)樂團(tuán)。通過這段時(shí)間的努力，我在音樂方面有了很大的進(jìn)步，而且由于組建了樂團(tuán)，我也結(jié)交了很多志同道合的朋友，這給了我很大的成就感和滿足感。

最后，嚴(yán)禁補(bǔ)課促使學(xué)生們更加注重身心健康的培養(yǎng)。無可否認(rèn)，長期的補(bǔ)課會(huì)給學(xué)生們身心帶來巨大的壓力和負(fù)擔(dān)。而嚴(yán)禁補(bǔ)課的政策的實(shí)施，讓學(xué)生們不再被無休止的課業(yè)壓榨。學(xué)生們有更多的時(shí)間去休息和放松，有更充裕的機(jī)會(huì)去運(yùn)動(dòng)和鍛煉身體，這對(duì)于他們的身心健康有著極其重要的意義。通過嚴(yán)禁補(bǔ)課，我更加重視自己的身心健康，每天都會(huì)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行鍛煉和放松，這給了我更好的身體素質(zhì)和更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，嚴(yán)禁補(bǔ)課的政策對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的影響。它讓學(xué)生們有更多的時(shí)間與家人親近，有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，有更多的空間發(fā)展興趣愛好，也讓他們更加注重身心健康的培養(yǎng)。站在個(gè)人的角度來看，我非常感激這一政策，它給了我更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和成長。我相信，在嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的引領(lǐng)下，我們的學(xué)校和社會(huì)會(huì)變得更加美好和和諧。

禁補(bǔ)令議論文通用篇十二

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師：

你們好!

我是來自高二(2)班的學(xué)生xx，由于家庭比較困難，所以想學(xué)校提出申請助學(xué)金。

我家住在一個(gè)小村莊里，家里有5口人，但是家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，由于父母是農(nóng)民出身，又沒有一技之長，所以賺錢不多。我深知父母在外面賺錢的艱辛。因此，我向?qū)W校申請助學(xué)金，希望能為父母減輕一些負(fù)擔(dān)。

在學(xué)習(xí)上，本人在校期間品行成績良好，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，誠實(shí)守信，做事遵守承諾。在生活上，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，所以生活儉樸，勤儉節(jié)約。

加入能夠獲得助學(xué)金，我將在今后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力，來努力完成學(xué)業(yè)，爭取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級(jí)和學(xué)校爭光。通過自己的不斷努力和不斷汲取知識(shí)和方法為將來打好基礎(chǔ)。為今后的學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備。

特此申請，望予批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

申請人：xxx。

申請日期：20xx年x月x日

禁補(bǔ)令議論文通用篇十三

星期天上午，媽媽帶我去上美術(shù)課。半路上，車子突然劇烈搖晃起來。我正在納悶，只聽媽媽喊了一聲：“糟糕，車胎破了！”

媽媽趕緊停車，我下來一看：哈！

后輪就像沒了牙的老婆婆的`癟嘴巴。于是，媽媽把車子推到不遠(yuǎn)處的一個(gè)摩托車修理部。

一個(gè)叔叔走了出來，看了看后，就拿出一個(gè)鐵橇，三下兩下就將漏氣的輪胎取了出來。只見他把內(nèi)胎充滿氣，放在一個(gè)裝滿水的臉盆里。噢！

原來他是用這種方法找輪胎上的破洞。果然，不一會(huì)兒，就找到了一個(gè)正在冒著氣泡的小洞。

他用大拇指按住小洞，把輪胎從盆里拿出來，先用抹布把破洞處擦干。接著，從工具箱里拿出一把銼刀，把破洞處銼平，抹上一些膠水。然后，從工具箱里取出一塊“狗皮膏藥”似的東西，撕開，貼在破洞處，又把它擱在一塊木塊兒上，用鐵撬輕輕地敲緊。最后，利索地把內(nèi)胎塞回車輪里，充滿氣，車子就修好了。

騎著修好的車子，我們又繼續(xù)上路了。

禁補(bǔ)令議論文通用篇十四

當(dāng)“禁補(bǔ)令”一道驚雷，響徹大地之時(shí)，教育界已然沸騰，紛紛開始了全民大討論，余既為高三學(xué)子，感受自深，現(xiàn)述之如下：

“禁補(bǔ)令”初下之時(shí)，各界情態(tài)，或喜或怒，或驚或悲，不一而足，眾生相頗有可觀之處。高一高二學(xué)生聞之，如蒙天恩，無不歡呼雀躍;各補(bǔ)課學(xué)校的校長們聞之，則如喪考妣，悲憤不能自已，唯高三的師生聞之，喜憂參半。長假漫漫，安然于家中休養(yǎng)自是快意，然而高考在即，又不能不有所作為。在我看來，“禁補(bǔ)令”當(dāng)為今年第一快意人心之事，諸君何必憂愁!“禁補(bǔ)”非“禁學(xué)”，于高考有所希冀者，在家中自可努力，學(xué)問之事，并非困于一室間方有所得。

有道是“治亂世，用重典”?！敖a(bǔ)令”正是針對(duì)當(dāng)今補(bǔ)課學(xué)校層出不窮，教育市場兵荒馬亂的現(xiàn)狀而下的一劑“猛藥”。當(dāng)高考已如達(dá)摩克利斯之劍高懸頭頂，各學(xué)校無不加班加點(diǎn)，求那獨(dú)木橋上的生機(jī)。于是學(xué)生疲于奔命，整日于墨卷間輾轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育遂成了一紙空文。當(dāng)補(bǔ)課已如軍備競賽般愈演愈烈，如此的“教育公平化”已讓學(xué)生身心皆苦?！敖a(bǔ)令”針對(duì)此而生，無疑是對(duì)廣大師生的一次“解放”，只有大家都不補(bǔ)課了，于同一起跑線的那種競爭，方才是真正的教育公平。

其實(shí)幾年前剛剛發(fā)布禁補(bǔ)，無奈只改其一點(diǎn)，反倒是養(yǎng)肥了一大批培訓(xùn)學(xué)校。而今年教育部則汲取了教訓(xùn)，發(fā)文對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一視同仁，狠狠地煞了它們的氣焰。隨“補(bǔ)課”而生的眾培訓(xùn)學(xué)校，若“新x方”、“馬x特”，幾年間為地方gdp做出了重大貢獻(xiàn)，可學(xué)生們究竟從他們插科打諢的課堂氛圍和填鴨式的教學(xué)方法中收獲了什么?只是大多數(shù)家長的血汗錢如流水般匯集到了少數(shù)人的腰包中。這樣的機(jī)構(gòu)是中國教育之痛，而禁補(bǔ)令恰如一把鋒利的手術(shù)刀，為百姓割去這些滋生物，讓高中教育有一個(gè)健康的體魄。

十年之計(jì)樹木，百年之計(jì)樹人。教育是國家大計(jì)，不可不慎。改革之道，牽一發(fā)而動(dòng)全身，固然會(huì)有陣痛。昔商鞅變法，雖初有不便，然秦皇行之，秦故雄于六國;而荊公變法，幾次廢主，功敗垂成，宋固有靖康之恥。前史當(dāng)為鑒。禁補(bǔ)令的下達(dá)，是為了讓高中教育在一個(gè)良性的土壤上生長，培育出棟梁之才。如能一直推行，教育補(bǔ)課之風(fēng)必有好轉(zhuǎn)。

如果在起點(diǎn)就己迷失了路，或許腳下就會(huì)踩滿孤獨(dú)。我們的父輩也曾年輕過，可他們的世界里并沒有這么繁重的課業(yè)，只有藍(lán)天碧海，山花爛漫，他們最終不也成了參天大樹?禁補(bǔ)之后，我們，或許也能一樣。

【點(diǎn)評(píng)】。

本文觀點(diǎn)鮮明，論述有力，“‘禁補(bǔ)’非‘禁學(xué)’”，啟人思考。由不同年級(jí)的學(xué)生反映談到自己的觀點(diǎn)，由補(bǔ)課之弊談到改革之痛，最后比較于父輩的教育狀況，層次清楚，留有余韻。能從社會(huì)角度進(jìn)行思考，語言簡潔、流暢、圓熟、老到?！敖a(bǔ)”的意義何在，宜有正面的思考和表達(dá)。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育廳似無力掌控。

來源：搜狐自媒體。

禁補(bǔ)令議論文通用篇十五

近年來，嚴(yán)禁補(bǔ)課在中國教育界引起了廣泛的討論和爭議。一方面，一些家長和學(xué)生認(rèn)為這一政策剝奪了自己的權(quán)益，限制了個(gè)人的發(fā)展空間；另一方面，也有很多人支持嚴(yán)禁補(bǔ)課政策，認(rèn)為這是為了教育公平。我作為一名普通學(xué)生，也對(duì)此進(jìn)行了深入思考，并從中汲取了一些心得體會(huì)。

首先，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策確實(shí)給一些學(xué)生帶來了困擾。嚴(yán)禁補(bǔ)課意味著學(xué)生無法通過額外的輔導(dǎo)獲得更好的成績，進(jìn)而影響升學(xué)的競爭力。很多學(xué)生甚至?xí)f自己被禁止補(bǔ)課的同時(shí)，其他同學(xué)卻可以偷偷地參加補(bǔ)習(xí)班，這確實(shí)對(duì)學(xué)生心理造成了一定的壓力和不公平感。此外，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策也讓很多家長感到無奈，他們擔(dān)心自己的孩子在競爭激烈的社會(huì)中會(huì)失去競爭力。

然而，我們也要看到嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的積極意義。首先，它為教育公平奠定了基礎(chǔ)。在沒有補(bǔ)課的情況下，所有學(xué)生都能夠通過相同的課堂教學(xué)獲得知識(shí)，從而減小了因經(jīng)濟(jì)條件和地域不同而導(dǎo)致的教育機(jī)會(huì)不平等的問題。其次，嚴(yán)禁補(bǔ)課也促使學(xué)生們更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。在補(bǔ)課的時(shí)代，很多學(xué)生過分依賴?yán)蠋熀图议L的幫助，而嚴(yán)禁補(bǔ)課政策則迫使他們主動(dòng)思考和尋找解決問題的方法。

在實(shí)施嚴(yán)禁補(bǔ)課政策的過程中，學(xué)生們也需要調(diào)整心態(tài)，從中尋找到屬于自己的適應(yīng)方法。首先，我們要明確補(bǔ)課并不是唯一提高學(xué)習(xí)成績的方法。作為學(xué)生，我們應(yīng)該更多地關(guān)注課堂教學(xué)和自主復(fù)習(xí)，積極參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)和競賽，這樣才能真正提高自己的學(xué)術(shù)能力。其次，我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方法。通過制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)良好的自律意識(shí)，我們可以更好地利用有限的時(shí)間提高學(xué)習(xí)效果。最后，我們要善于尋求幫助和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。雖然嚴(yán)禁補(bǔ)課政策限制了輔導(dǎo)員的提供，但我們可以通過互相討論和交流，共同提高學(xué)術(shù)水平。

總之，嚴(yán)禁補(bǔ)課政策在給學(xué)生帶來一定困擾的同時(shí)，也為教育公平提供了保障。作為學(xué)生，我們要正確對(duì)待補(bǔ)課政策，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極適應(yīng)課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的模式，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，我們也希望政府和學(xué)校能夠進(jìn)一步完善教學(xué)保障機(jī)制，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育公平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

禁補(bǔ)令議論文通用篇十六

中國娛樂產(chǎn)業(yè)的損失是，因“禁韓令”暫停播出或制作、中途更換藝人，會(huì)增加成本，帶來利潤風(fēng)險(xiǎn)，增加了產(chǎn)品賠錢的可能性。

韓國娛樂產(chǎn)業(yè)的損失是，減少了藝人與娛樂產(chǎn)品對(duì)中國的輸出，導(dǎo)致依賴這方面業(yè)務(wù)的公司與個(gè)人業(yè)績下降。

可以這樣認(rèn)為，“禁韓令”對(duì)業(yè)態(tài)的影響，在現(xiàn)實(shí)層面上只是波及到，真正產(chǎn)生大影響，還需要未來一兩年時(shí)間才能看到效果，希望那個(gè)時(shí)候，中國的娛樂產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)真正避開了起用韓星帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

這次“禁韓令”，讓中國娛樂產(chǎn)業(yè)有點(diǎn)兒措手不及，但由此也給內(nèi)地市場提了醒，促使從業(yè)者反思問題。

一是本土造星能力的不足：對(duì)于中國如此巨大的娛樂市場，本土明星的數(shù)量與質(zhì)量，一直都難以令消費(fèi)者感到滿意，繼而把視線投向相鄰的韓國明星，中國娛樂企業(yè)起用韓星，歸根結(jié)底是要省掉打造本土明星所需要花費(fèi)的時(shí)間與精力，把韓星直接拿過來變現(xiàn)。

二是對(duì)潮流的盲目跟隨?！绊n流”在中國暢行多年，雖有短暫低潮，但很快會(huì)卷土重來，這表明本土娛樂市場，給“韓流”留下的空間太大，也表明我們并未產(chǎn)出足夠多的高質(zhì)量娛樂產(chǎn)品，來抵御引進(jìn)產(chǎn)品的侵襲。

表面上看，是中國市場給予了韓國明星與產(chǎn)品的賺錢機(jī)會(huì)，但事實(shí)上是，我們的娛樂產(chǎn)業(yè)也需要這些韓星與韓國娛樂產(chǎn)品來補(bǔ)充不足。

“禁韓令”可能是暫時(shí)的，但一個(gè)巨大市場的.發(fā)展卻是長遠(yuǎn)的。

近來，業(yè)界對(duì)于國產(chǎn)影視作品的低質(zhì)與重復(fù)的批評(píng)日益強(qiáng)烈，有更多人意識(shí)到，高票房與高收視率所對(duì)應(yīng)的娛樂產(chǎn)品，可以列為佳作的并不多，許多產(chǎn)品是依賴概念炒作、市場熱情而堆高的。

“禁韓令”雖然是面向韓國的一項(xiàng)調(diào)控措施，但因此暴露出來的本土市場上的問題，也進(jìn)一步被發(fā)現(xiàn)。與其抱怨“禁韓令”所帶來的不穩(wěn)定性，不如把目光放長遠(yuǎn)，在人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備、產(chǎn)品質(zhì)量的把控與提升方面多做文章。畢竟在市場上，“禁韓令”不是最大的風(fēng)險(xiǎn)，有了人才和佳作，才能抵御有可能發(fā)生的這樣那樣的風(fēng)險(xiǎn)。