最新有家庭教育的作文(優(yōu)秀12篇)

繪畫(huà)是一種通過(guò)色彩和線條來(lái)展現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和視覺(jué)效果的藝術(shù)形式。如何處理好學(xué)習(xí)與生活的平衡？總結(jié)是我們回頭觀察前行的過(guò)程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。接下來(lái)是一些總結(jié)范文的示例，供您參考，希望對(duì)您有所啟發(fā)。

有家庭教育的作文篇一

“兒子，我看那個(gè)xx補(bǔ)習(xí)班不錯(cuò)的，你去不去了？”

“隨便！”我答。

“別老是隨便，隨便的啊！”

“那——就不去吧！”我高興地答道。

“什么？不去！”老媽接著說(shuō)，“你看人家李xx，學(xué)習(xí)那么好都去了，王xx雖然學(xué)習(xí)不好但自知不足，也去了，你這個(gè)小xx怎么不去？……”

上面這段話大家應(yīng)該很熟悉吧！沒(méi)錯(cuò)，這就是總是隨意侵犯我們休閑時(shí)光的老媽說(shuō)的話，況且她的圣旨又總是不可侵犯。一旦我們有半個(gè)“不”字從牙縫里蹦出來(lái)，便是遭到她那兵臨城下、無(wú)休無(wú)止、口若懸河、連綿不絕的唾沫大招，更可怕的是，此招一旦發(fā)動(dòng)，我們的老爸也會(huì)投入到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)。盡管我的爸爸有可能加入我這邊，但無(wú)論加入哪邊結(jié)果都會(huì)是老媽贏。除非我們能用計(jì)謀把爺爺、奶奶、姥爺、姥姥這四位大將請(qǐng)到我的軍營(yíng)里，我們才有一點(diǎn)點(diǎn)獲勝的機(jī)會(huì)。

其實(shí)也不是沒(méi)辦法，并且那辦法也很簡(jiǎn)單，只要我英俊瀟灑地回上幾句“你看看人家王媽媽比你柔多少倍，你看看人家李媽媽比你強(qiáng)多少倍?！蔽易匀痪头€(wěn)操勝券了！但勝利是勝利了，結(jié)局卻是雖勝猶敗，況且我也不舍得或不敢說(shuō)那些話，因?yàn)榇嗽捯怀?，我很有可能換來(lái)渾身青一塊紫一塊的獎(jiǎng)賞，并且結(jié)果還是一樣的，那就是我還要悶悶不樂(lè)地上補(bǔ)習(xí)班。

我講述的故事，是一個(gè)老掉牙的故事，但誰(shuí)能說(shuō)我講述的故事，沒(méi)有發(fā)生且繼續(xù)發(fā)生在每一個(gè)家庭中？這的這個(gè)故事不僅是給小孩子看的，也是給大人聽(tīng)的。我希望看過(guò)我的故事的家長(zhǎng)，請(qǐng)你們都想一想：“當(dāng)比較的天平落在您身上，您的感受如何？”

有家庭教育的作文篇二

近年來(lái)，頻頻發(fā)生的青少年自殺、毆打事件，家庭是孩子心理健康的搖籃，引發(fā)了人們對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的關(guān)注和反思。對(duì)于多發(fā)的青少年心理問(wèn)題，在日前“世界精神衛(wèi)生日”之際，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院臨床心理科教授認(rèn)為：“家庭是一張網(wǎng)，青少年的心理問(wèn)題多是由家庭因素造成。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子性格心理的成長(zhǎng)尤為重要。良好的家庭教育有助于兒童及青少年智力、體力的成長(zhǎng)，道德品質(zhì)的發(fā)展，家庭是孩子心理健康的搖籃，個(gè)性特征的形成。此外，由于孩子的生活大部分是在家里度過(guò)的，他們最初的道德觀、價(jià)值觀正是在家庭中形成的。個(gè)人的各種心理態(tài)度、心理品質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格以及行為習(xí)慣的形成，與家庭環(huán)境和家庭教育有著直接的聯(lián)系?！?/p>

前一時(shí)期禮來(lái)公司組織的百優(yōu)解最愛(ài)路線活動(dòng)，家庭是孩子心理健康的搖籃，攜手全國(guó)各地精神科醫(yī)生走進(jìn)廣西，傳播精神衛(wèi)生知識(shí)，就發(fā)現(xiàn)一些邊遠(yuǎn)地區(qū)家庭的青少年，由于父母文化程度、外出打工等原因，長(zhǎng)期與父母溝通不暢，產(chǎn)生情緒障礙。對(duì)此教授指出，兒童、青少年的心理是脆弱的，心理創(chuàng)傷的年齡越小，創(chuàng)傷越難愈合。父母只有了解不同時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)，才能更好地呵護(hù)青少年心理的健康成長(zhǎng)。根據(jù)研究，0-1歲是兒童安全感的建立期，也是心理健康的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段如果與媽媽分離，孩子會(huì)有強(qiáng)烈的不安全感，從而會(huì)影響孩子的一生；1-3歲是依戀期；3-6歲是戀父戀母情節(jié)的形成期；6-12歲是學(xué)習(xí)、勤奮期；12-18歲是青春叛逆期，也是自我價(jià)值體系形成的時(shí)期，此時(shí)父母的不理解會(huì)壓抑青少年的心理，增加青少年抑郁的風(fēng)險(xiǎn)。

抑郁癥的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是心理壓力過(guò)大，家庭是孩子心理健康的搖籃，心理不堪負(fù)荷。無(wú)論兒童、青少年或者成人，學(xué)會(huì)擺脫釋放心理壓力和自我調(diào)節(jié)非常重要。教授說(shuō)，自我調(diào)節(jié)可以通過(guò)多種方法進(jìn)行。

家庭是孩子心理健康的搖籃，好的人格基礎(chǔ)很重要。青年人可以刻意地重新塑造自己的個(gè)性，變得更加開(kāi)朗、坦誠(chéng)，更加陽(yáng)光和積極。

家庭是孩子心理健康的搖籃，好的情感支持，好的人際關(guān)系，包括家人、朋友的情感支持很重要。這與好的人格基礎(chǔ)有關(guān)，在遇到挫折、抑郁時(shí)，如果能夠得到家人朋友的關(guān)心和支持，可以使人更快地走出情緒低谷。

家庭是孩子心理健康的搖籃，廣泛的興趣愛(ài)好有益于自我心理調(diào)節(jié)和情緒釋放，像音樂(lè)、書(shū)法、古董收集、閱讀、體育運(yùn)動(dòng)、旅游等。

家庭是孩子心理健康的搖籃，定位恰當(dāng)?shù)钠谕?。人的抑郁、?fù)面情緒往往來(lái)自于過(guò)高的心理期望，得不到才會(huì)不滿足、不幸福，因此降低個(gè)人的期望值，學(xué)會(huì)享受期望實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和喜悅。家庭是孩子心理健康的搖籃，不要拒絕求醫(yī)。擺脫內(nèi)心的“病恥感”，在所有方法都不能得到幫助的時(shí)候，要主動(dòng)地將心理醫(yī)生、藥物作為幫你走出心理抑郁的拐杖，助你度過(guò)心理的抑郁期。

二、當(dāng)好孩子的心理醫(yī)生。

要讓孩子健康地成長(zhǎng)、成才乃至成功，家長(zhǎng)扮演著重要的角色，而這個(gè)角色如果不懂如何對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，那么，失敗的不僅僅是角色本身。

有專家指出，當(dāng)今社會(huì)，青少年的心理問(wèn)題主要有以下幾類：一是行為問(wèn)題，這是最輕的一類心理偏常，多發(fā)生在年齡較小的兒童身上；二是人格缺陷，是指一些青少年在人格發(fā)育和形成的過(guò)程中，出現(xiàn)了人格特征和結(jié)構(gòu)的偏異，比如自卑、沖動(dòng)、敏感多疑、交往障礙、偏執(zhí)等；三是心理障礙，主要是學(xué)校適應(yīng)障礙、考試綜合征、神經(jīng)衰弱等；四是心理疾病，如兒童多動(dòng)癥、抑郁癥、精神分裂癥等，往往是青少年多發(fā)的'心理疾病。而這些問(wèn)題如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)或加以解決，其后果是極其嚴(yán)重的。

善于發(fā)現(xiàn)孩子的心理偏差。

專家說(shuō)，由于社會(huì)環(huán)境及家庭結(jié)構(gòu)的變化，使許多家長(zhǎng)在教育孩子方面心態(tài)發(fā)生了很大的變化，尤其是獨(dú)生子女的唯一性，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的成敗帶有“下”的感覺(jué)：好壞就是這一個(gè)了，千萬(wàn)不能出差錯(cuò)。因此，對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注，孩子稍微表現(xiàn)出一點(diǎn)不盡如人意的地方，就驚慌失措，孩子是否有??？譬如，活潑好動(dòng)是孩子的天性，但我經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)給我說(shuō)他的孩子有多動(dòng)癥。結(jié)果由于家長(zhǎng)的不正確標(biāo)定和暗示的結(jié)果，許多孩子真的表現(xiàn)出多動(dòng)傾向或者真的成為多動(dòng)癥兒童。

你要學(xué)會(huì)欣賞孩子。

稱贊能產(chǎn)生特殊的心理效應(yīng)，它能夠加強(qiáng)或滿足他人的自尊，使他人以肯定的態(tài)度對(duì)待自己。所以，在孩子的成長(zhǎng)中不能缺少稱贊，稱贊在塑造孩子的良好行為中有非常重要的作用。稱贊可以通過(guò)口頭語(yǔ)言，也可以通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)言以及一定的表情，如微笑、贊同的目光等。稱贊必須恰到好處，在別人需要稱贊的時(shí)候，個(gè)體又以他所能接受的方式去稱贊，才能獲得滿意的效果?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”

三、孩子的心理因素有哪些。

在有的家長(zhǎng)看來(lái)，家長(zhǎng)的任務(wù)是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康?，F(xiàn)代家庭中，存在重健康知識(shí)灌輸，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)；重飲食營(yíng)養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)。獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成對(duì)孩子溺愛(ài)非常普及。如有一個(gè)小女孩的裙子被別人擺了一下，她沖上去抓別人的臉，老師剛要準(zhǔn)備和她談?wù)劊痛舐暱拗f(shuō)：“我爸爸知道你批評(píng)我，會(huì)心疼的?！倍议L(zhǎng)知道這事后，卻一笑了之。又如孩子在家中談?wù)撚變簣@的開(kāi)心事或問(wèn)一些問(wèn)題，家長(zhǎng)嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂(lè)和滿足，長(zhǎng)久下去自然會(huì)冷淡。

家長(zhǎng)總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。然而，家長(zhǎng)卻沒(méi)有意識(shí)到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長(zhǎng)的性格很隨意，對(duì)發(fā)生的事情不介意，得過(guò)且過(guò)，他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。另外，離異家庭對(duì)孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見(jiàn)了準(zhǔn)備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，感到很害怕，會(huì)變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負(fù)而主動(dòng)出擊，打罵同學(xué)。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要分析一下自己是否也有行為不當(dāng)之處。

3、家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)不一樣。

有不少家長(zhǎng)在心理咨詢中反映孩子有說(shuō)謊的毛病。說(shuō)謊的原因很多，比如學(xué)齡前幼兒分不清現(xiàn)實(shí)和想象，家長(zhǎng)把孩子說(shuō)出來(lái)的想象誤以為是說(shuō)謊，這實(shí)際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長(zhǎng)需要檢討的地方。例如，如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問(wèn)題，幼兒園教師找家長(zhǎng)，父親回家批評(píng)一下，讓下次改正就可以，找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結(jié)出來(lái)可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說(shuō)不一樣的話，在老師面前和在家長(zhǎng)面前也說(shuō)不一樣的話。說(shuō)謊的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。

4、以成人的視角看問(wèn)題。

有些事情對(duì)于孩子來(lái)講是好事或無(wú)所謂的事，而有些家長(zhǎng)看待這些事的角度卻有問(wèn)題。如看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹(shù)葉而自己聊天，家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的活老師自己不參與，幼兒也不用干。家長(zhǎng)從成人的角度認(rèn)為這是對(duì)幼兒不公平，而幼兒自己認(rèn)為這是集體活動(dòng)，很有趣。這樣家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和孩子的感受完全相反，反而讓孩子無(wú)所適從，或者長(zhǎng)大以后就學(xué)會(huì)人際交往中斤斤計(jì)較，偷懶?；?/p>

5、祖輩與保姆代養(yǎng)的問(wèn)題。

一般情況下，父母忙于工作無(wú)法全身心照顧孩子，必然會(huì)請(qǐng)老人或保姆幫忙照看孩子。一方面祖輩和保姆的知識(shí)水平通常較父母要低，他們的主要任務(wù)是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長(zhǎng)上的幫助遠(yuǎn)不如父母；另一方面祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動(dòng)，或嚇唬孩子有危險(xiǎn)，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如運(yùn)動(dòng)能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等。

有家庭教育的作文篇三

人們常說(shuō)“見(jiàn)其母，知其子”，這并非是沒(méi)有道理的。國(guó)外某教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)研究也表明：孩子90%以上的素質(zhì)，是由媽媽決定的!換句話說(shuō)，也就是---母親的素養(yǎng)如何、教育方式如何，將直接決定著孩子的未來(lái)，乃至一生!以上是我在一本《13歲前，媽媽改變孩子的一生》的書(shū)上看到的，所以我對(duì)兒子提出的要求，首先自己要做到，就是嚴(yán)于律己，給孩子做好榜樣，兒子特別喜歡看書(shū)，我一有時(shí)間就陪兒子一起看，共同感受書(shū)中的樂(lè)趣。兒子天生是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向，膽小、怕羞的小男孩，但是他誠(chéng)實(shí)、善良、真正、不跟人斤斤計(jì)較。以前我總是看到他的缺點(diǎn)，不懂得去欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，看了書(shū)以后，知道是我錯(cuò)了。以后我會(huì)多鼓勵(lì)他激發(fā)他的閃光點(diǎn)，讓他多接觸別人，尤其是同齡人，家里來(lái)了小客人，讓兒子當(dāng)小主人，招待對(duì)方;會(huì)經(jīng)常帶他去參加一些集體活動(dòng)。

我國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累”?？梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至未來(lái)事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。習(xí)慣是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的。兒子每天一放學(xué)回家就做作業(yè)，自覺(jué)地獨(dú)立完成，從不拖拉。每天自己整理書(shū)包，準(zhǔn)備好第二天上學(xué)的資料，上學(xué)要戴的紅領(lǐng)巾他從沒(méi)拉下過(guò)。他還做到定時(shí)整理自己的房間、書(shū)房，從不需要我插手，這都是他幼小養(yǎng)成自己能做的事情自己做的好習(xí)慣的功勞。

我主張學(xué)習(xí)要的是勞逸結(jié)合：不開(kāi)“早車”、“夜車”，保證睡眠。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，合理安排休息。每天晚上九點(diǎn)兒子都準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)。

我們大家都知道，對(duì)孩子的家庭教育并不像想象的那么容易。教育成人，你只需要教給他技能和知識(shí)就夠了，而教育孩子首要的卻不是教給他技能和知識(shí)，而是要開(kāi)發(fā)他的智能。教育孩子之難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教育大學(xué)生的難度，而成功地教育出一個(gè)好孩子，則需要教育者自身也要有良好的教育能力。也就是說(shuō)，教育人的同時(shí)也需要接受教育，不僅僅要接受如何對(duì)孩子進(jìn)行教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)，也需要從孩子的身上接受教育，讓我們一起努力吧!我相信，沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂得教育方法的家長(zhǎng)和老師。

有家庭教育的作文篇四

教育孩子是我們每一位家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，“望子成龍”是我們做父母對(duì)孩子的殷切希望，然而要想使孩子成為有用之材，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁，家庭教育是必不可少的，對(duì)孩子的影響也是及其深遠(yuǎn)的，女兒成長(zhǎng)的過(guò)程也是我不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。相信每一個(gè)家長(zhǎng)也和我一樣都是從老師的學(xué)生一步步成了孩子的老師。我的家庭教育的故事也是發(fā)生在日常生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

培養(yǎng)女兒良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生，良好的習(xí)慣都是在孩子的日常生活中慢慢養(yǎng)成的。相信眾多的家長(zhǎng)都有給孩子從小講故事的習(xí)慣，很快孩子們就習(xí)慣了聽(tīng)我們講，當(dāng)他們上了小學(xué)后就應(yīng)該培養(yǎng)她們自己閱讀的習(xí)慣。為了培養(yǎng)女兒的這個(gè)習(xí)慣，我和女兒有了一個(gè)約定從每天我講慢慢變成了她講一段我講大部分，后來(lái)變成了她講一半我講一半到了后來(lái)她自己閱讀?，F(xiàn)在的她閱讀到精彩處都是她講給我聽(tīng)。

為了讓女兒養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，我煞費(fèi)苦心。女兒原來(lái)回家除了老師布置的作業(yè)，當(dāng)天學(xué)過(guò)的課程一般不見(jiàn)她復(fù)習(xí)，督促了多次也未見(jiàn)成效。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她在家經(jīng)常拿著課本模仿老師上課的樣子，擺上幾個(gè)本子當(dāng)學(xué)生，還有模有樣的給學(xué)生批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了她這個(gè)愛(ài)好，我就投其所好在家里給她準(zhǔn)備了一塊活動(dòng)的黑板讓她當(dāng)老師，我們做他的學(xué)生，順便讓她把當(dāng)天老師教的知識(shí)照著課本給我們講一遍，女兒很開(kāi)心，那段時(shí)間每天早早吃完晚飯，她就安排好座位，把我們都教一遍，這一個(gè)小小的策略收到了事半功倍的效果，她教的很認(rèn)真而且很開(kāi)心，不但復(fù)習(xí)了當(dāng)天的功課還或多或少的體會(huì)到了做老師的辛苦。孩子好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是一個(gè)緩慢的逐漸的過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心等待孩子的蛻變。看著孩子化繭成蝶的過(guò)程是一個(gè)痛苦的過(guò)程，也是一份享受的過(guò)程。

女兒的學(xué)習(xí)方面------不能只看重成績(jī)，要多給予鼓勵(lì)。

記得聽(tīng)過(guò)一次兒童心理專家的講座，決定孩子長(zhǎng)大成才的因素有兩個(gè)，一是智商，一是情商，前者對(duì)孩子的影響力是百分之二十，后者是百分之八十。也就是說(shuō)只看重孩子的成績(jī)是沒(méi)用的，孩子的情商不高照樣不能成才，讓孩子學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共處，使其能一生持續(xù)的學(xué)習(xí)有質(zhì)量的生活，這種隱形的教育遠(yuǎn)比單純的認(rèn)幾個(gè)字會(huì)做幾道題的顯性教育重要的多，所以在孩子的學(xué)習(xí)方面不能只看重成績(jī)，要從生活的點(diǎn)滴中讓孩子學(xué)習(xí)。

女兒的成績(jī)從來(lái)都不是班里最好的，我也從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗某煽?jī)批評(píng)過(guò)她，只要平時(shí)看她努力了，無(wú)論她考的如何，從我這里得到的都是鼓勵(lì)，記得三年級(jí)的時(shí)候有一次去接女兒放學(xué)回來(lái)的路上，她班里的一個(gè)跟她很要好的小姐妹跑到我的身邊問(wèn)我：“阿姨，我聽(tīng)瑤瑤說(shuō)她每次考試無(wú)論考的如何你都從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)她，瑤瑤還說(shuō)你跟她說(shuō)如果這次考得不好媽媽很厲害的批評(píng)了你，下次你考試會(huì)更緊張，發(fā)揮的會(huì)更不好，是真的嗎?”我笑著說(shuō)：“當(dāng)然是真的了，有時(shí)候她考的不好，但是她一樣努力了，當(dāng)然不能再批評(píng)她了”。她的同學(xué)竟然拉著我的手說(shuō)：“阿姨，你到我家把這些話跟我媽媽講講吧，我每次考不好，媽媽都是連打帶罵，嚇得我都不敢回家?！蔽液荏@詫于孩子與我講的一席話，后來(lái)我跟她媽媽溝通了幾次，再后來(lái)我問(wèn)過(guò)那孩子，她很開(kāi)心的告訴我說(shuō)媽媽不再那么厲害的批評(píng)她了，她媽媽告訴我孩子的成績(jī)沒(méi)降反而更好了。

在女兒的興趣培養(yǎng)方面-----尊重孩子的意見(jiàn)和選擇。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，不讓孩子輸在起跑線上就是讓孩子多學(xué)習(xí)知識(shí)，看到人家的孩子報(bào)美術(shù)、音樂(lè)等很多的興趣班，也不管孩子是否有興趣就趕鴨子上架逼著她學(xué)不喜歡的東西，幾年后就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)展與父母的期望相悖甚遠(yuǎn)，我原來(lái)給女兒周末報(bào)了三個(gè)興趣班，一個(gè)周下來(lái)，她只有半天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，記得一次上課回來(lái)女兒跟我說(shuō)：“媽媽我都沒(méi)有玩的時(shí)間了”。后來(lái)我仔細(xì)考慮，還真是把孩子的時(shí)間安排的太滿，確實(shí)讓她失去了應(yīng)該玩的時(shí)間，我征求了她的意見(jiàn)周末減成了兩個(gè)興趣班，她有了一天的時(shí)間自由支配，現(xiàn)在的興趣班她學(xué)的比以前更用心。

經(jīng)常與女兒心與心的溝通。

每個(gè)孩子都有一扇心靈的大門(mén)，家庭教育的關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)找到打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙，探討孩子心靈的深處，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能讓孩子對(duì)你敞開(kāi)心扉。女兒即將進(jìn)入青春期，關(guān)于青春期的一些注意事項(xiàng)我含蓄的跟她探討過(guò)多次，她好像都不太配合，為了讓她準(zhǔn)備充分、開(kāi)心輕松的邁入女孩子敏感的青春期，我從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于女孩青春期的一些注意事項(xiàng)，從書(shū)城購(gòu)買(mǎi)了一本知名心理專家寫(xiě)就的女孩子青春寶典《我該怎么辦》并在六一節(jié)的那天作為禮物送給了我即將邁入青春期的女兒，收到禮物女兒很開(kāi)心，抱著書(shū)愛(ài)不釋手，空閑的時(shí)候她很認(rèn)真的閱讀書(shū)里的內(nèi)容，并試著與我探討心存疑惑的事項(xiàng)。有了青春寶典的答疑解惑，有了我的引導(dǎo)，進(jìn)入青春期的女兒度過(guò)的一樣輕松，一樣愉悅。

其實(shí)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，只要家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)得當(dāng)，沒(méi)有孩子不能成才，天生笨的孩子是幾乎不存在的。所以我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，跟孩子一起成長(zhǎng)。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。我相信在我們家長(zhǎng)、老師和學(xué)校的共同努力下，孩子們會(huì)在我們共同的呵護(hù)中更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

有家庭教育的作文篇五

家庭教育到現(xiàn)在已成了一個(gè)熱門(mén)話題。（三字經(jīng)）云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。’即只養(yǎng)育孩子而不好好教育孩子，便是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤。的確，家庭教育很重要，關(guān)系到子女的成長(zhǎng)，關(guān)系到子女一輩子做人的大事。然而在今天，不少家庭的教育，似乎走進(jìn)了怪圈，尤其是一些大城市。有的家長(zhǎng)先“溺愛(ài)”后失控失望；有的家長(zhǎng)憑自己的愿望為孩子設(shè)計(jì)一條人生道路，強(qiáng)迫他們學(xué)這學(xué)那，一心希望他們成名成家，出人頭地；而更多的則是一定要他們考高中、考大學(xué)最好再考研究生出國(guó)深造。然而結(jié)果怎樣呢？許多是適得其反、落空的。在這樣的家庭教育下，這些孩子厭學(xué)、怕學(xué)，甚至棄學(xué)，更別說(shuō)有成才的可能了。

每個(gè)孩子資質(zhì)不一、情趣不同，況且尚處于開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的階段，好奇好玩，缺乏經(jīng)歷與磨煉。在這個(gè)“學(xué)步”階段，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)走路，讓孩子自己去邁開(kāi)步子朝自己喜歡走的路去走，而不是先去為他們?cè)O(shè)計(jì)走哪條路。就是說(shuō)家長(zhǎng)與其一邊為孩子指路，一邊拉著他們走，不如讓他們放開(kāi)手腳，培養(yǎng)他們自己去摸索去行走。這當(dāng)然有時(shí)會(huì)跌倒，甚至?xí)悬c(diǎn)危險(xiǎn)，但卻能使他們學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)走他們喜歡走又值得走的路。即使走得辛苦，走得曲折，但這是孩子在實(shí)踐中自己選擇的路，會(huì)走得越來(lái)越穩(wěn)當(dāng)，越來(lái)越有信心，會(huì)走得無(wú)畏、無(wú)悔。大發(fā)明家愛(ài)迪生，小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)并不好，卻對(duì)科技制作有無(wú)比濃厚的興趣。他的'母親不僅不反對(duì)不指責(zé)，還鼓勵(lì)他，為他創(chuàng)造條件，給他買(mǎi)了不少做做玩玩的材料。我認(rèn)為愛(ài)迪生的母親是最懂得家庭教育的，可以稱得上是家庭教育的模范。

在孩子的成長(zhǎng)中，父母的家庭教育應(yīng)該是在孩子有了進(jìn)步時(shí)能夸夸他，做了錯(cuò)事時(shí)能關(guān)心他，遇到困難時(shí)能啟迪他，即使碰到一再的挫折、失敗時(shí)也能信任他援助他。家長(zhǎng)是家庭教育的執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)是子女永遠(yuǎn)最尊敬的老師和朋友。可是在我們周圍，常?？梢钥吹竭@樣的家長(zhǎng)—缺乏真愛(ài)，缺乏深情，或一味的寵，或擔(dān)心懷疑—有點(diǎn)像封建時(shí)代的家長(zhǎng)。有的只知道物質(zhì)上施愛(ài)，有的總是帶著不放心不信任的目光看待子女。不少家長(zhǎng)很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，即使孩子取得了好成績(jī)，也只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句“還要努力，不要驕傲”的話。著名的臺(tái)灣女作家三毛的父親看到女兒取得了寫(xiě)作上的成就，高興地對(duì)她說(shuō)：“我為你感到驕傲！’大陸的家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們也常常用這樣的話來(lái)夸夸你們的孩子吧。你們不知道孩子聽(tīng)了會(huì)多么感動(dòng)，其效果是干萬(wàn)句蒼白無(wú)力的“教育”大道理無(wú)法比擬的。愿有更多的家長(zhǎng)，能放開(kāi)孩子的手腳，鼓勵(lì)他們自己去走，去跑，去飛，去開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)！

有家庭教育的作文篇六

父母是孩子的第一任老師，良好的'家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義. 我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的兒子，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著孩子的性格發(fā)展方向，影響孩子到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，以一個(gè)孩子母親的身份談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、和諧成長(zhǎng)，不要過(guò)度懲罰、壓制。否則會(huì)讓孩子失去自信、勇敢、擔(dān)當(dāng)、外向、剛強(qiáng)、果斷、迅捷等性格特征。

最近一段時(shí)間，常常為一次過(guò)激的家教舉動(dòng)而后悔。這事情發(fā)生在5年前，那時(shí)兒子才三歲。事情是這樣發(fā)生的：孩子不想吃飯，我和他爸都聲色俱厲地督促他把飯吃完。孩子在表達(dá)不滿時(shí)，把飯碗拉下了桌子，剩飯倒了一地。看到兒子如此不懂事的表現(xiàn)，我沒(méi)有控制住自己的情緒，采取了強(qiáng)制懲罰行動(dòng)，我一把抱起已經(jīng)嚇得在旁邊默不作聲的兒子一邊威脅著說(shuō)：“這么不乖的孩子，不吃飯，養(yǎng)也養(yǎng)不大的，爸爸媽媽不要了…”一邊抱著他往門(mén)外送。兒子被這個(gè)架勢(shì)嚇得大聲哭喊：“媽媽，我乖了，我吃，我吃……”我沒(méi)有因?yàn)樗目藓岸T手，一邊呵斥著：不用吃了，這么不乖的，反正也不要你了。就把他放在門(mén)口，一邊假裝關(guān)門(mén)。兒子那幅驚恐的樣子至今歷歷在目：他哭得滿臉都是眼淚鼻涕，趴在地上在我面前掙扎著往家里爬。嘴里大聲喊著：“爸爸我乖了，媽媽我乖了，奶奶……”他向家里的每一個(gè)人求救。事情過(guò)去了好多年，如今兒子已經(jīng)讀小學(xué)一年級(jí)了，真如我們期望的那樣孩子這幾年來(lái)表現(xiàn)得挺乖的。他很有同情心，會(huì)為故事中的弱勢(shì)感到可憐、甚至落淚。從沒(méi)有跟同學(xué)打過(guò)架，甚至有同學(xué)欺負(fù)他也不還手。他做事小心謹(jǐn)慎，連走路也很小心，從小到大很少摔跤。他愛(ài)看電視劇《雪豹》，崇拜電視劇中的主人公周衛(wèi)國(guó)。下課卻總喜歡跟女同學(xué)在一起，不愛(ài)跟男同學(xué)玩。因?yàn)椤澳型瑢W(xué)玩的都是打架的游戲，萬(wàn)一把人打傷了怎么辦？”也許在家有“小霸王”的家長(zhǎng)看來(lái)這些可以稱得上是孩子的“優(yōu)點(diǎn)”，但是我已經(jīng)看到孩子的性格正慢慢走向另一個(gè)極端。一個(gè)男孩子有這樣的性格特征，不是我們父母所希望看到的。

二、和諧成長(zhǎng)，不要過(guò)渡呵護(hù)、溺愛(ài)。否則孩子會(huì)失去刻苦、上進(jìn)、無(wú)私、仁慈、包容、謙讓、謹(jǐn)慎等性格特征。

這樣的家庭教育在我的身邊也有活生生的例子。我老公有個(gè)堂弟，是家中的獨(dú)生子。當(dāng)時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)條件在農(nóng)村相比其他人家稍微好點(diǎn)，父母對(duì)他寵愛(ài)有加。聽(tīng)我老公說(shuō)他們的家庭教育有如下情形：

1、待遇特殊

從小沒(méi)有烤鴨不吃飯（那個(gè)時(shí)候一般人家只有家中來(lái)重要客人的時(shí)候才去買(mǎi)一點(diǎn)烤鴨來(lái)招待客人，平時(shí)自己根本舍不得去買(mǎi)著吃）。有一次，他父母剛從山上干完農(nóng)活回家感覺(jué)也有點(diǎn)累，天色也暗下來(lái)了，就匆匆地做了點(diǎn)飯菜準(zhǔn)備吃飯。他看到飯桌上沒(méi)有自己要吃的烤鴨，大發(fā)脾氣。他的父母不顧身體勞累，放下手中的飯碗去給他買(mǎi)烤鴨。等他買(mǎi)回來(lái)時(shí)，自己的飯菜已經(jīng)涼了……對(duì)此父母不但不加以正確引導(dǎo)，反而以此為榮，還到親戚朋友那里吹虛：我們的兒子每餐沒(méi)烤鴨不吃飯的。

2、對(duì)孩子的要求無(wú)條件滿足

家住鎮(zhèn)上能方便地買(mǎi)到各種好吃的好玩的。他只要開(kāi)口說(shuō)要，父母立馬給他買(mǎi)到。他小時(shí)候不愿到外婆家做客理由是：外婆家在小山村沒(méi)有街買(mǎi)不到好吃的好玩的。

3、包辦代替、剝奪獨(dú)立

“不要入伍當(dāng)兵，太苦了” “不要去學(xué)開(kāi)車，太危險(xiǎn)了” “阿拉兒子有福相，到時(shí)候會(huì)有貴人相助”這是他成年后父母掛在嘴邊的三句話?，F(xiàn)在他年近三十，縱觀他高中肄業(yè)后的表現(xiàn)：打過(guò)短工，因?yàn)榇蚬ぬ嗵踊丶抑?，然后開(kāi)香煙店，結(jié)果在店里與一幫“朋友”抽煙打牌，售貨柜上放的是空煙盒。沒(méi)幾個(gè)月抽光了三萬(wàn)多元的本金，香煙店關(guān)門(mén)大吉。然后再向父母要錢(qián)“創(chuàng)業(yè)”開(kāi)皮包店，也是投資了三五萬(wàn)元沒(méi)經(jīng)營(yíng)幾個(gè)月便關(guān)門(mén)。接下來(lái)再向父母要錢(qián)投資辦廠，花了三四萬(wàn)元錢(qián)從河南買(mǎi)回來(lái)幾臺(tái)設(shè)備開(kāi)始生產(chǎn)水筆，開(kāi)始著他的發(fā)財(cái)夢(mèng)。但是無(wú)不例外，沒(méi)過(guò)一個(gè)月，幾萬(wàn)元的錢(qián)又打了水漂，一堆廢鐵堆在家中。一次次的“投資創(chuàng)業(yè)”幾乎花光了父母多年來(lái)省吃儉用省下來(lái)的全部積蓄。，而三十而立的他確像一條吸血蟲(chóng)一樣終日吸著父母的“血”。更讓父母痛心的是：今年春節(jié)，他再次向父母伸手要錢(qián)。他嫌父母給的少，隨手拿起手中的杯子向自己的父親扔去….. 年邁的父母品嘗自己因?yàn)槟鐞?ài)孩子而埋下的苦果，不禁老淚縱橫。

三、和諧成長(zhǎng)，應(yīng)該多用正面引導(dǎo)——誘導(dǎo)比強(qiáng)迫更有效。

“誘導(dǎo)比強(qiáng)迫更有效?！笔窃谄髽I(yè)管理領(lǐng)域常說(shuō)的一句話。利用誘導(dǎo)激勵(lì)員工，比強(qiáng)制好得多。強(qiáng)迫被激勵(lì)者做事不是好辦法，效果絕對(duì)比不上誘導(dǎo)，請(qǐng)求比命令更容易達(dá)到目的。

有一家紡織廠工作績(jī)效很差，雖然按件計(jì)酬，產(chǎn)量就是無(wú)法提高，經(jīng)歷嘗試用威脅、強(qiáng)迫的方式影響員工，仍然無(wú)效。該廠請(qǐng)了一位專家來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題，專家將員工分為兩組，告訴第一組員工，如果他們的產(chǎn)量達(dá)不到要求會(huì)被開(kāi)除;告訴第二組員工，他們的工作有問(wèn)題，他要求每個(gè)人幫忙找出問(wèn)題在哪里。結(jié)果第一組員工的產(chǎn)量不斷下降，壓力升高時(shí)，有的員工辭職不干了；第二組員工的士氣卻很快提高，他們依照自己的方式去做，負(fù)起增加產(chǎn)量的全部責(zé)任。由于齊心協(xié)力，經(jīng)常有創(chuàng)見(jiàn)，單單第一個(gè)月，產(chǎn)量就提高了20%。這種效果完全是誘導(dǎo)造成的。

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，道理也一樣。強(qiáng)迫的效果總是很差。往往你強(qiáng)迫他往東，他卻偏偏往西。比如督促孩子自己整理房間那次就是這樣。

“兒子,如果你在晚餐前不將房間清理好，晚上不準(zhǔn)吃飯！”在老公的喝斥下，兒子會(huì)不高興，起先迫于壓力裝裝樣子收拾幾樣玩具，后來(lái)就東摸摸、西弄弄，到了吃晚餐的時(shí)候，仍然沒(méi)有清理好房間。我換一種方式跟他說(shuō)話：“你剛才沒(méi)有整理好是不對(duì)的，這次你先吃晚餐，但是上床睡覺(jué)時(shí)，必須將房間清理好，可以么？”兒子點(diǎn)頭答應(yīng)時(shí)，我不忘補(bǔ)上一句:懂事的孩子下次不會(huì)犯同樣錯(cuò)誤了吧。吃完晚飯，沒(méi)等我們提醒，他自覺(jué)地先整理房間了。類似的情形多次在我們家上演，后來(lái)他父親也開(kāi)始注重用誘導(dǎo)的方法來(lái)解決教育問(wèn)題了。多用引導(dǎo)方式解決家庭教育中的各種問(wèn)題，不僅對(duì)孩子良好心理特征的形成具有積極意義，還能在家庭中營(yíng)造和諧、親密的家庭關(guān)系。我相信，在和諧融洽家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子成長(zhǎng)得會(huì)更健康！

如今，“二不，一該”是我們家的育兒準(zhǔn)則。說(shuō)得不夠全面，卻是真事實(shí)情。最后，希望所有的孩子都在父母的呵護(hù)下和諧成長(zhǎng)，成為健康、和諧的下一代！

有家庭教育的作文篇七

我對(duì)自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)工作和生活沒(méi)有遺憾，我對(duì)表弟們的教育有太多的遺憾。

在他們小的時(shí)候我總是會(huì)幫他們進(jìn)行學(xué)前教育的輔導(dǎo)，所以在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，小區(qū)里他們也算是是聰明的?？墒遣恢缽氖裁磿r(shí)候起，他們就變成了同學(xué)口中的“傻瓜”老師眼中的“問(wèn)題兒童”。隨著弟弟們跟著家里轉(zhuǎn)學(xué)到珠海，生活的改善，大城里的繁華，漸漸迷失了自己，連續(xù)幾年的考試中都考得非常糟糕。

造成我弟弟這種現(xiàn)象的原因首先是因?yàn)椋改鸽x異，分居兩地，根本沒(méi)有時(shí)間管孩子的教育，再加上他們獨(dú)生子女，父母一般都會(huì)比較溺愛(ài)，孩子都是阿姨帶著，更加養(yǎng)成了他們刁蠻，任性的性格特征，使他們不懂得感恩，倒是會(huì)把“仇恨”牢記。

其次，我作教育工作者，本應(yīng)該對(duì)晚輩們承擔(dān)起教育的任務(wù)，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。但是我經(jīng)濟(jì)達(dá)不到要求。那么我就應(yīng)該在學(xué)習(xí)和求學(xué)的道路和方法上多指導(dǎo)他們，我發(fā)現(xiàn)得太晚了，我自認(rèn)為他們會(huì)像小時(shí)候一樣努力學(xué)習(xí)，誰(shuí)知他變成這樣。這是我最大的遺憾。

好在他們還年輕，還有機(jī)會(huì)。單親孩子懂事早，醒悟的快，我也得積極行動(dòng)起來(lái)多為他們指點(diǎn)迷津，多對(duì)他們諄諄教導(dǎo)，就如教育我的學(xué)生。家書(shū)抵萬(wàn)金，我希望我的晚輩們會(huì)聽(tīng)我的話的。只有讓他們自己醒悟，自己積極行動(dòng)起來(lái)，頑強(qiáng)拼搏，才能挽救自己，改變自己的命運(yùn)軌跡。

有家庭教育的作文篇八

教育材料-----家庭勞動(dòng)教育與青少年成長(zhǎng)勞動(dòng)教育是人生教育中一個(gè)重要的組成部分。家庭勞動(dòng)教育是通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)樹(shù)立孩子正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，把孩子培養(yǎng)成為具有獨(dú)立生存能力的、有責(zé)任感的社會(huì)人的過(guò)程。家庭勞動(dòng)教育關(guān)系到培養(yǎng)孩子高尚的道德意志和品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展，發(fā)展其聰明才智及動(dòng)手能力都有重要作用。

一、勞動(dòng)教育對(duì)孩子全面發(fā)展的重要作用。

勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的最基本條件，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，正是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們五千年的燦爛歷史文化。馬克思說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡?！眲趧?dòng)作為人類生存于世界的一種活動(dòng)，是每個(gè)人必備的基本素質(zhì)。家庭是人生的第一課堂，勞動(dòng)教育從娃娃抓起，從小培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)人的全面發(fā)展具有重要的意義。

1、家庭勞動(dòng)教育有利于形成健康的人格。從小樹(shù)立勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，將影響孩子一生的成長(zhǎng)，實(shí)踐證明，從小做家務(wù)、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子能吃苦，有才干，對(duì)生活充滿自信，人際交往能力強(qiáng)于不愛(ài)勞動(dòng)的孩子。美國(guó)心理學(xué)家威蘭特對(duì)波士頓地區(qū)490名孩子進(jìn)行了的跟蹤研究表明，愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大以后的失業(yè)比例為1：15，犯罪比例為1：10，愛(ài)干家務(wù)的孩子平均收入要比不愛(ài)干家務(wù)的孩子高出20％左右。從小培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，有利于孩子德、智、體的全面和諧發(fā)展，形成健康的人格。

2、家庭勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)身心兩健的人。家庭勞動(dòng)教育是孩子1。

參加家務(wù)勞動(dòng)的一種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)可以鍛煉孩子身體健康成長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究證明，勞動(dòng)是多種生理器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，有利于改善呼吸和血液循環(huán)，促進(jìn)肌肉、骨骼的發(fā)育，促進(jìn)孩子的左右腦發(fā)育，對(duì)智力發(fā)展十分有益。法國(guó)著名的啟蒙思想家、教育學(xué)家盧梭認(rèn)為，培養(yǎng)身心兩健的人，必須在體力勞動(dòng)中才能完成。在盧梭看來(lái)，勞動(dòng)既可鍛煉兒童身體，也可以鍛煉兒童頭腦在“養(yǎng)成鍛煉身體和手工勞動(dòng)的習(xí)慣的同時(shí)，在不知不覺(jué)中還養(yǎng)成了他反復(fù)思考的性情”。我國(guó)著名的教育家陶行知主張培養(yǎng)兒童手腦雙全、自立、立人的教育思想，培養(yǎng)“康健的體力，勞動(dòng)的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興趣，團(tuán)體自治的精神”。

3、家庭勞動(dòng)教育有利于鍛煉孩子的意志品質(zhì)。獨(dú)立自主、堅(jiān)毅和自信是一切有成就者必備的意志品質(zhì)，這樣的意志品質(zhì)只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勞動(dòng)磨練才能獲得。一般來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)體驗(yàn)成功的過(guò)程，它有助于歷煉意志品質(zhì)。孩子在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)會(huì)遇到許多困難和挫折，每一次困難和挫折都是對(duì)孩子意志、能力的磨煉，每一次磨練都會(huì)讓孩子增長(zhǎng)克服困難的勇氣、抑制自身的惰性，在做家務(wù)勞動(dòng)中孩子體驗(yàn)到了勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，這種成就感的'不斷積累，就會(huì)形成獨(dú)立自主、堅(jiān)毅和自信的心理品質(zhì)。路是人走出來(lái)的，事是人做出來(lái)的，意志品質(zhì)是鍛煉出來(lái)的。教育不但要發(fā)展孩子的智力，還應(yīng)燃起孩子對(duì)勞動(dòng)的渴望，在勞動(dòng)中鍛煉意志品質(zhì)。

活的基本技能和社會(huì)行為規(guī)范，更重要的是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)有著不可替代的作用，家務(wù)勞動(dòng)能讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)精神上的愉悅，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，增強(qiáng)人與人之間的感情，這對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女更為重要。孩子從小從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，就能在不斷的實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的地位，意識(shí)到自己作為家庭成員應(yīng)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，并且逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)家庭的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)有責(zé)任的人做任何事情都會(huì)很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)，一旦遇到困難，他就會(huì)憑借負(fù)責(zé)任的態(tài)度發(fā)揮自己最大潛能戰(zhàn)勝困難。相反，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，往往對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)，甚至不顧社會(huì)基本道德準(zhǔn)則，作出唯利是圖的事。因此，責(zé)任心是做人的重要基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，孩子長(zhǎng)大后才能承擔(dān)起家庭和事業(yè)的重任，成為對(duì)社會(huì)有益的。

二、當(dāng)前家庭勞動(dòng)教育缺失帶來(lái)的后果。

新中國(guó)建立以來(lái)，勞動(dòng)教育一直是我國(guó)青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，但近兒年來(lái)，由于種種原因，特別是在應(yīng)試教育的影響下，社會(huì)、學(xué)校和家庭忽視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象十分普遍。有關(guān)青少年勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力的調(diào)查顯示，由于家庭勞動(dòng)教育缺失，當(dāng)代青少年勞動(dòng)觀念淡薄，除了追求學(xué)習(xí)成績(jī)外，不善于料理自己生活，生活自理能力比較欠缺，人際溝通能力較差。我國(guó)青少年勞動(dòng)教育的缺失帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，已到了令人擔(dān)憂的地步。

對(duì)本縣一所重點(diǎn)中學(xué)初一學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)調(diào)查結(jié)果表明，從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79％，不會(huì)煮飯的占84％，不會(huì)或不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67％。據(jù)北京市家教學(xué)會(huì)對(duì)某小學(xué)一個(gè)班的調(diào)查，該班44名學(xué)生中，家長(zhǎng)每天給整理書(shū)包的占39％，家長(zhǎng)給洗手絹的占66％，家長(zhǎng)給穿衣服的占59％。最典型的事例是中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所碩博連讀研究生魏永康。他2歲掌握1000個(gè)漢字，8歲上中學(xué)，13歲考進(jìn)大學(xué)，父母唯一的心愿就是讓兒子好好學(xué)習(xí)，母親把兒子所有生活上的事情都包了下來(lái)，他除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有人際交往。魏永康17歲那年考取中科院高能物理研究所碩博連讀的研究生后，一人從湖南來(lái)到北京讀書(shū)，但是生活自理的低能，嚴(yán)重的依賴性，讓他無(wú)法獨(dú)立生活，于是只得肄業(yè)回家。

從家庭教育視角看，一些家長(zhǎng)在望子成龍、望女成鳳的家教觀念影響下，認(rèn)為家務(wù)勞動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，“孩子不做家務(wù)最多變成懶蟲(chóng)，而分?jǐn)?shù)上不去則不能成龍”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子做家務(wù)是沒(méi)正事，據(jù)有關(guān)調(diào)查：有65．9％的家長(zhǎng)為了不影響孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子做家務(wù)，有60％的家長(zhǎng)不支持孩子參加公益勞動(dòng)。正是由于家庭忽視了勞動(dòng)教育，致使孩子缺少參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，依賴性強(qiáng)、自立能力差，影響健全人格的發(fā)展。

不懂得勞動(dòng)的苦累，他們甚至在感情上蔑視勞動(dòng)人民，不尊重他人勞動(dòng)成果。某中學(xué)校的兒名學(xué)生下課后在走廊里邊走邊嗑瓜子，當(dāng)清潔工上前勸阻時(shí)，一名學(xué)生理直氣壯地說(shuō)：“你不就是掃地的嘛，我們不扔點(diǎn)垃圾，你沒(méi)活干，不就下崗了嗎?”。校園里糟蹋糧食的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，一些學(xué)生毫不吝惜地把米飯、饅頭、肉、菜倒進(jìn)了泔水桶里，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這千百年來(lái)珍愛(ài)糧食、珍惜勞動(dòng)成果的教誨，已在孩子們的心中淡去。

2、一些孩子缺少愛(ài)心，人格不健全。勞動(dòng)是付出汗水，與人合作的過(guò)程，熱愛(ài)勞動(dòng)的人才會(huì)有奉獻(xiàn)精神，馬克思曾指出：“體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大消毒劑”?，F(xiàn)在有些孩子表現(xiàn)出自私、缺少愛(ài)心，不懂得謙讓，怕苦怕累、厭惡勞動(dòng)、貪圖享樂(lè)的不良傾向，常常向父母提出種種物資上的要求，伸手要零花錢(qián)，卻不愿勞動(dòng)。對(duì)長(zhǎng)春市500名中小學(xué)生的調(diào)查顯示，有七成學(xué)生打飯時(shí)不給老師讓先，有的學(xué)生表示：“自己還餓著呢，顧不得別人”。

據(jù)我們對(duì)一些中小學(xué)生的調(diào)查，許多孩子生活上依賴父母，花錢(qián)大手大腳，但卻不懂得關(guān)心父母，有20％多的孩子從沒(méi)照顧過(guò)生病的父母，大多數(shù)孩子對(duì)家里的日常事務(wù)、經(jīng)濟(jì)狀況、父母的身體狀況都不曾關(guān)心過(guò)。不少孩子缺乏家庭責(zé)任感，一位家長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)：“我有病倒在床上，讓孩子倒杯水，孩子都覺(jué)得厭煩。家里什么事都不管不問(wèn)。”缺乏家庭責(zé)任感是現(xiàn)在許多孩子的共性，這是人格不健全的一種表現(xiàn)。

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3、一些孩子缺乏生活自理能力，經(jīng)不起挫折。學(xué)會(huì)生活自理能力是人的社會(huì)化最基本的內(nèi)容，也是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在大多數(shù)孩子不愛(ài)做家務(wù)，缺乏生活自理能力，目前，中國(guó)城鎮(zhèn)的青少年大多具有依賴他人的不良習(xí)慣，生活基本技能掌握比較少。在“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀及教育”的調(diào)查研究中，有20.4％的孩子明確表示“缺少生活自理能力”；有18．3％的孩子認(rèn)為自己“做事依賴別人”；28％的孩子“很少幫助父母干活”。

勞動(dòng)教育要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，使他們?cè)诩彝趧?dòng)的潛移默化中增長(zhǎng)才智，形成良好的意志品質(zhì)，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的要求。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)青少年勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，筆者提出如下幾點(diǎn)思考：

1、更新家長(zhǎng)觀念，走出勞動(dòng)教育誤區(qū)。

家長(zhǎng)是家庭教育的施教者，開(kāi)展勞動(dòng)教育關(guān)鍵是家長(zhǎng)要走出認(rèn)識(shí)6。

上的識(shí)區(qū)，樹(shù)立家教新理念。家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育主要存在“三怕”的思想誤區(qū)：一怕家務(wù)勞動(dòng)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)：二怕孩子不會(huì)做家務(wù)，反倒添亂；三怕孩子吃苦受累。解決家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，首先要打破以“分?jǐn)?shù)論英雄”的教育觀，不要把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子唯一的標(biāo)準(zhǔn)。其次要樹(shù)立以孩子全面發(fā)展為本的教育觀，重視家庭勞動(dòng)教育，把孩子培養(yǎng)成有知識(shí)，有道德，有勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，有社會(huì)責(zé)任感的公民。第三借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭勞動(dòng)教育，從小培養(yǎng)孩予獨(dú)立的生活能力。

在歐美一些國(guó)家，中學(xué)生打工是普遍現(xiàn)象，而且都得到家長(zhǎng)支持。一位英國(guó)人說(shuō)：“孩子打工掙錢(qián)，家長(zhǎng)都不反對(duì)，甚至還鼓勵(lì)，一則可節(jié)約一些開(kāi)支，更重要的是可以從小培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)。讓孩子知道錢(qián)必須用勞動(dòng)去換取”。在美國(guó)即使富有的家庭也讓孩子分擔(dān)家里的活計(jì)或外出打雜，替人推割草機(jī)、幫人掃落葉、鏟雪等；在德國(guó)法律規(guī)定孩子到14歲就有承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的義務(wù)。我們的家長(zhǎng)要相信孩子勞動(dòng)的能力，放手讓孩子做事，要鼓勵(lì)他們參加勞動(dòng)實(shí)踐。

2、放手讓孩子做事，從小培養(yǎng)勞動(dòng)行為習(xí)慣。

蒙教育。父母應(yīng)有意識(shí)地讓三四歲的幼兒做點(diǎn)力所能及的事，從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，如，父母做家務(wù)時(shí)，可以讓孩子拿塊抹布擦擦桌椅或倒垃圾等。二是孩子稍長(zhǎng)大點(diǎn)后，要進(jìn)行自我服務(wù)的勞動(dòng)教育，樹(shù)立“自己的事自己來(lái)做，不要給別人添麻煩”的勞動(dòng)觀念?？朔蕾嚫改傅亩栊裕屗麄儗W(xué)會(huì)自我料理生活，洗自己的手帕、襪子、衣服等，學(xué)會(huì)打理自己的日常生活，培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)精神。三是通過(guò)勞動(dòng)進(jìn)行家庭責(zé)任教育。要讓孩子經(jīng)常幫父母打掃環(huán)境衛(wèi)生，收拾屋子、清洗廁所，為家人做飯做菜，利用寒暑假外出打工，磨煉吃苦精神，學(xué)會(huì)社會(huì)生存技能，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)讓孩子懂得為父母分擔(dān)家務(wù)是一種責(zé)任。

值得注意的是，父母要放手讓孩子做事，不要怕孩子不會(huì)做事，也不要求全責(zé)備。孩子做任何家務(wù)勞動(dòng)，無(wú)論結(jié)果怎樣，家長(zhǎng)都應(yīng)給予認(rèn)可和贊許，鼓勵(lì)并幫助他們把事情做好，增強(qiáng)他們的自信心，為他們創(chuàng)造良好的勞動(dòng)氛圍。千萬(wàn)不要因孩子不會(huì)做事而指責(zé)他們或包辦替代，這樣就會(huì)扼殺孩子愛(ài)勞動(dòng)的熱情。

3、創(chuàng)建勞動(dòng)教育大環(huán)境，讓孩子有更多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

主體，有教育專家和工、青、婦、關(guān)工委等部門(mén)參與的家教工作體系，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)家庭教育行為，為家長(zhǎng)提供咨詢服務(wù)。二是建立家校合作共管機(jī)制，家?；ハ嗯浜?，家長(zhǎng)要支持學(xué)校的勞動(dòng)教育，學(xué)校要鼓勵(lì)孩子多做家務(wù)。三是創(chuàng)建家―校―社區(qū)勞動(dòng)教育環(huán)境，學(xué)校要組織學(xué)生多參加一些服務(wù)性的社區(qū)公益性勞動(dòng)，社區(qū)要積極為學(xué)校勞動(dòng)教育提供場(chǎng)所和條件。為了更好地鼓勵(lì)孩子積極參加勞動(dòng)，尤其是社會(huì)的公益勞動(dòng)，筆者建議建立學(xué)生勞動(dòng)記分考評(píng)制。根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，規(guī)定應(yīng)參加的家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)公益勞動(dòng)的時(shí)間和應(yīng)掌握的基本勞動(dòng)技能，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)同考核，并把它作為學(xué)校評(píng)三好學(xué)生、保送升學(xué)的條件之一?？傊覀儜?yīng)樹(shù)立以“勤勞”為榮，以好逸惡勞為恥”的勞動(dòng)榮辱觀，創(chuàng)建一種良好的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)孩子們自覺(jué)地參加勞動(dòng)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，培養(yǎng)他們成為具有自我生存能力，能為家庭和社會(huì)服務(wù)，有責(zé)任感的公民。

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有家庭教育的作文篇九

剛剛看了一篇微信，一個(gè)女人訴說(shuō)，我好難過(guò)，此時(shí)的我正在床邊哭著寫(xiě)下這篇文章，孩子在睡覺(jué)，一歲半個(gè)月的寶貝。我該怎么說(shuō)，剛剛的我，為了和老公聊天，想好好的解決白天發(fā)生的問(wèn)題，可是卻被打了胳膊，眼睛也打青了，狠狠的，好疼。

我不知道我是用什么心情去看完這篇文章的，一個(gè)打人，一個(gè)被打，其中的是非恩怨我看完也無(wú)法判斷，但是，我認(rèn)定這是一種典型的家庭暴力，不容置疑。

打人，是將拳頭揮向另一個(gè)人，但是，當(dāng)我們的拳頭揮向的不是我們的仇人，也不是我們的敵人，而是陪我們朝夕相處的愛(ài)人的時(shí)候，就在這一瞬間，我們是不是應(yīng)該想一想，她會(huì)疼嗎？把她打傷了孩子怎么辦？家怎么辦？我知道你可能是忍無(wú)可忍，可能是怒從膽邊生，所以你才動(dòng)手。但是，我們還是得回頭想一想，愛(ài)人是拿來(lái)疼的，畢竟她為我們留下了后代，為這個(gè)家操碎了腦筋，不說(shuō)功勞也有苦勞，罪不容打呀！

看完文章，我開(kāi)始反思自己，我打過(guò)愛(ài)人嗎？打過(guò)，她疼嗎？肯定疼，不就是因?yàn)樗却蛭也胚€手嗎！其實(shí)，現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)理由太沒(méi)有道理了，她打我，我打她，這公平嗎？畢竟男人和女人的力量都相差這么大，誰(shuí)會(huì)更疼呢？所以，我至今都后悔這三場(chǎng)搏斗，年輕氣盛，太缺乏包容心，太不懂的珍惜和愛(ài)惜，嘮叨是女人的天性，我們?yōu)槭裁淳鸵欢ㄒズ妥约旱膼?ài)人斤斤計(jì)較呢？一個(gè)釘子一個(gè)眼，家?guī)讜r(shí)才可以和諧呢？我漸漸明白一個(gè)道理，讓你說(shuō)吧，讓你罵吧，說(shuō)夠了，罵累了，再給你倒上一杯水，什么都平靜了，或許你會(huì)破涕而笑呢！

文章寫(xiě)到，雖然不吵架的時(shí)候，我老公還不錯(cuò)，也總是給我買(mǎi)東西，哄著我，但是他發(fā)瘋起來(lái)，太可怕了。每一次發(fā)瘋，我都心寒。這段話真的值得男人思考，當(dāng)愛(ài)人或者是被愛(ài)的人已經(jīng)感覺(jué)心寒的時(shí)候，恐怕危機(jī)也就來(lái)了。

深思，不要傷害，不要暴力，看不慣，見(jiàn)不慣，習(xí)慣了就好了，收起我們的拳頭，善待家人吧！

有家庭教育的作文篇十

“迪爸”的熱點(diǎn)又引起了不小的**，兩年多記錄的幾百篇成長(zhǎng)日記讓人不禁思考，是愛(ài)的堅(jiān)持不懈，還是過(guò)度地介入，束縛孩子的成長(zhǎng)。我認(rèn)為，“迪爸”的行為不僅沒(méi)有束縛孩子的成長(zhǎng)，反而有助于父子的共同成長(zhǎng)。

大自然中，不難發(fā)現(xiàn)，一株再美麗的花，一棵再筆直的樹(shù)，不經(jīng)意間也會(huì)有枝杈旁逸斜出，即使是經(jīng)過(guò)人工打點(diǎn)的植株，時(shí)間久了，也會(huì)參差不齊。孩子的成長(zhǎng)更是如此。在從小的生活中，父母的引導(dǎo)與指點(diǎn)就尤為重要。無(wú)論是孩子成長(zhǎng)中所犯的錯(cuò)誤，還是不適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或行為，父母的及時(shí)糾正以及時(shí)常提醒，甚至是特定的教育，都是對(duì)孩子性格，人格及精神的塑造。時(shí)時(shí)的密切關(guān)注和記錄，不只是家長(zhǎng)的'反思，還有提醒，有助于今后對(duì)引導(dǎo)方法的及時(shí)調(diào)整，更是對(duì)孩子的警示。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)瞬間，你看到的孩子，也就是看到了自己；你教育孩子，也就是教育了自己，并檢查自己的人格?！庇谑?，便成了那廣為人知的一句話“孩子，是父母的一面鏡子?！痹谂c孩子的密切交往中，看到孩子的行為，便會(huì)不斷提醒父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改過(guò)自身的問(wèn)題，以便為孩子樹(shù)立更好的榜樣。一件被當(dāng)成笑料的故事講述了：一天一個(gè)人對(duì)自己的兒子說(shuō)：“這幾天你一直玩游戲，就不能控制一下把精力用到學(xué)習(xí)上嗎？”于是兒子回答：“以前爺爺經(jīng)常告訴你不要整宿到外面打牌，你不也還是去了?！笨梢?jiàn)，無(wú)論是行為得當(dāng)還是失當(dāng)，都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。重點(diǎn)是有過(guò)錯(cuò)及時(shí)改正。盡管父母不一定做得盡善盡美，但要始終如一地標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母的態(tài)度更是影響孩子的關(guān)鍵鑰匙。有時(shí)，一句鼓勵(lì)，一句期許，都足以撐起孩子的人生目標(biāo)，邁向更加廣闊的天地，而這些又恰恰建立在相互陪伴的基礎(chǔ)上。曾經(jīng)有一個(gè)窮苦的牧羊人，帶著兩名年幼的兒子，靠放牧為生。一天他們趕羊到山頂，一群大雁飛過(guò)，兒子們便說(shuō)，如果可以飛起來(lái)甚至比大雁飛得還要高，該有多好，這樣，就可以飛到溫暖的地方，不用再放羊，還可以飛到天堂看媽媽。于是牧羊人鼓勵(lì)兒子們說(shuō)，你們現(xiàn)在還小，如果想飛，只要不斷努力，就一定可以飛起來(lái)，去你們想去的地方。兒子們牢記父親的教導(dǎo)，并一直為此不斷努力，等他們長(zhǎng)大后終于飛起來(lái)了。他們就是萊特兄弟，他們發(fā)明了飛機(jī)。

只有堅(jiān)持不懈的陪伴和密切的關(guān)注，才能指導(dǎo)孩子的進(jìn)步，并修正自身的瑕疵，甚至在必要的時(shí)刻提出關(guān)鍵的指引。這，便是共同成長(zhǎng)；這，便是陪伴的力量。父母是助孩子揚(yáng)帆起航的風(fēng)，孩子是提醒父母時(shí)刻轉(zhuǎn)航的風(fēng)向標(biāo)，相伴相行。

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有家庭教育的作文篇十一

媽媽說(shuō)，現(xiàn)在有很多孩子不同意媽媽生二胎，有的甚至揚(yáng)言：如果媽媽生二胎，自己就去自殺。媽媽說(shuō)這些話的時(shí)候，假裝無(wú)意地瞄了我一眼。我知道媽媽的心思。

對(duì)于生不生我的弟弟或妹妹，我的媽媽都快問(wèn)我八百六十遍了，其實(shí)我對(duì)小弟小妹還是蠻喜歡的，因?yàn)橐豢吹絼e人家的小孩子我就喜歡?！澳銒寢尀槭裁瓷ツ?？她要是生二胎，就沒(méi)有時(shí)間和她的大兒子出去游玩了！”也有人這么和我說(shuō)。

我不是一個(gè)自私的孩子，對(duì)于生二胎這個(gè)問(wèn)題，我甚至覺(jué)得媽媽是為了我好呢。你想?。≡谌舾赡旰?，如果我有事出差而正趕上媽媽有病了，我又回不來(lái)，所以我的小弟或小妹就可以照顧媽媽，讓我放心一點(diǎn)；還有，不是說(shuō)人生多磨難嗎？如果真的遇到了什么難事，我和小弟小妹還可以相互幫助呢！這是多好的事啊。

我反倒有些心疼媽媽呢！

如果再過(guò)十年，我考上了大學(xué)。再過(guò)二十年，我的小弟或者小妹也考上大學(xué)，媽媽那時(shí)已經(jīng)六十歲了。這么算起來(lái)，她的青春年華不都奉獻(xiàn)給我和我的小弟或者小妹了嗎？有人也和我有一樣的想法，就問(wèn)媽媽：“你怎么這么喜歡與孩子打交道啊？把寶貴的青春都獻(xiàn)給了孩子，值嗎？”媽媽卻說(shuō)：“為了孩子，一輩子都值了?！碑?dāng)時(shí)聽(tīng)媽媽說(shuō)完這句話，我都哭了。

我有這么好的媽媽，真幸福！為了孩子，她不僅奉獻(xiàn)了最美好的年華，甚至也包括自己的生命，我的媽媽真的是世界上最大公無(wú)私的媽媽呀！所以媽媽，您就別再糾結(jié)了，在我這里，生不生二胎，您說(shuō)了算。

教師評(píng)語(yǔ)：開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，貼近生活實(shí)際，結(jié)尾恰到好處點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而又深刻。

有家庭教育的作文篇十二

1.學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在“知識(shí)本位”那邊;家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

2.性格好的標(biāo)準(zhǔn)是“文明其精神”，身體好的標(biāo)準(zhǔn)是“野蠻其身體”，學(xué)習(xí)好的標(biāo)準(zhǔn)是“自學(xué)自得”。

3.有效的學(xué)習(xí)是邊緣學(xué)習(xí)，無(wú)效的學(xué)習(xí)是焦點(diǎn)學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學(xué)習(xí)，類似園丁把水分和養(yǎng)料直接拋灑給“枯黃的樹(shù)葉”。

4.學(xué)業(yè)成績(jī)是人的成長(zhǎng)的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學(xué)業(yè)成績(jī)的兩個(gè)支點(diǎn)。

5.歲前后嚴(yán)格管理，做孩子的家長(zhǎng);歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴(yán)后松，無(wú)效的教育是先松后嚴(yán)。有效的激勵(lì)是朝五晚九，無(wú)效的激勵(lì)是朝九晚五。

6.孩子的成長(zhǎng)需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長(zhǎng)。孩子從來(lái)不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來(lái)不把居高臨下的成人當(dāng)作自己的朋友。父母可以獨(dú)生，但不能讓孩子獨(dú)長(zhǎng)。若既沒(méi)有兄弟姐妹，又沒(méi)有伙伴，“獨(dú)生”子女就跌入雙重的孤獨(dú)：不僅獨(dú)生，而且獨(dú)長(zhǎng)。

7.父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。

8.父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。

9.學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

10.對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

11.一個(gè)行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。

12.良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

13.只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。

14.孩子壞的習(xí)慣%都是在家里形成的。

15.家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

16.培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。

17.父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。

18.愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

19.平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見(jiàn)。

20.父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。

21.父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

22.打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。

23.父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。

24.孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開(kāi)始的。

25.當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師鄰居或是教育專家。

26.中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。

27.如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。

28.良好的個(gè)性勝于卓越的才智。

29.嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映。

30.天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪。

31.對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對(duì)象。

32.幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝。

33.教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

34.任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。

35.教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始。

36.父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。

37.父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。

38.激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

39.父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

40.教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

41.一個(gè)人的成功=%iq(智商)+%eq(情商)。

42.母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。

43.孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

44.只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。

45.父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。

46.在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

47.父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

48.教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。

49.使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。

50.父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

51.孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

52.只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子。

53.在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。

54.性格塑造始于嬰兒時(shí)期。

55.如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。

56.想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

57.適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

58.結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說(shuō)理要深刻。

59.簡(jiǎn)單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。

60.豐富的想象力比書(shū)本知識(shí)更重要。

61.在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

62.運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。

63.孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。

64.沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼。

65.一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開(kāi)始。

66.父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。

67.教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

68.孩子的幽默是最自然最坦率的人類語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

69.育兒過(guò)程有艱辛，也有歡樂(lè)。

70.沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。

71.對(duì)癥下藥方可治愈疾病。

72.家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。

74.影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長(zhǎng)的根部和根本，它是“培根教育”。

75.如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

76.家長(zhǎng)的責(zé)任是為孩子提供兩個(gè)“遺傳”：一個(gè)是先天遺傳。一個(gè)是后天遺傳。教育者可以對(duì)教育持樂(lè)觀的態(tài)度，但不要樂(lè)觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是丑小鴨的媽媽生了一個(gè)鵝蛋而不是鴨蛋。

77.孩子出生之后，父母的責(zé)任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個(gè)適合成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，把家庭環(huán)境的重要性提到類似“遺傳”的高度。

78.對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

79.父母的第一使命，就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護(hù)一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好;家庭環(huán)境出了問(wèn)題，孩子就成為問(wèn)題兒童。有時(shí)候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長(zhǎng)。

80.不讓孩子早產(chǎn)，也不讓孩子過(guò)早地入學(xué)。孩子不能早產(chǎn)，因?yàn)楹⒆有枰谀赣H的子宮里獲得足夠的保護(hù)，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過(guò)早地入學(xué)，因?yàn)楹⒆有枰诩彝カ@得足夠的保護(hù)，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學(xué)能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫(yī)的說(shuō)法是：“爭(zhēng)氣內(nèi)存，邪不可干”。