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總結(jié)是一種反思的過程,可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和提高自己。在寫總結(jié)時要注重突出自己和團(tuán)隊(duì)的價值和貢獻(xiàn),以增強(qiáng)寫作的正面效果。接下來,讓我們一同閱讀一些精選的總結(jié)范文,一起領(lǐng)略其中的智慧和情感。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇一
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果,抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),加強(qiáng)對期末考試工作的管理,按照縣局期末檢測文件及補(bǔ)充通知的要求,校長辦于3月2日下午召開了期末考務(wù)會,對期末各項(xiàng)工作做了具體細(xì)致的安排,并提出了明確要求。各校按照校長辦統(tǒng)一要求,較好地落實(shí)了期末考試各項(xiàng)工作,充分發(fā)揮考試對教學(xué)的檢測、改進(jìn)、激勵和導(dǎo)向功能?,F(xiàn)將期末考試各項(xiàng)工作小結(jié)如下:
為確保本次期末考試各項(xiàng)工作嚴(yán)格按校長辦統(tǒng)一要求予以落實(shí),校長辦決定從中心小學(xué)抽調(diào)部分教師到所有小學(xué)任主考,并于3月2日下午4點(diǎn)由主考統(tǒng)一到校長辦領(lǐng)取試題,于5點(diǎn)到各考點(diǎn)召開考試會,檢查各考點(diǎn)試場安排情況,通過巡視檢查,了解到各校重視考試工作,加強(qiáng)了對考試工作的組織管理,各校做到了按學(xué)籍人數(shù)組織考試;一年級學(xué)生單人單桌,其余各年級交錯搭配考試;桌洞朝前,學(xué)生書包、書籍全部放在講臺上或窗戶臺上;監(jiān)考教師沒有做其它雜事的,絕大部分能做到一前一后監(jiān)考,其中派去馬家溝村小的主考和學(xué)校唯一教師同時監(jiān)考,自始至終。各學(xué)校校長不定期巡視考場,檢查考試及監(jiān)考工作;考場整潔,秩序良好。由此反映了各??荚嚬ぷ靼才胖苊埽ㄟ^良好考風(fēng)考紀(jì)抓學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。
此次閱卷按期末檢測閱卷標(biāo)準(zhǔn),各片、各校自行組織了此次考試閱卷工作。中心小學(xué)將全體教師分為三組,流水作業(yè),集體批閱;湖田片將教師集中起來統(tǒng)一閱卷,其余各校也是對閱卷教師進(jìn)行了明確分工,組織全體閱卷教師對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地分析和討論,針對開放性試題答案不唯一的特點(diǎn),預(yù)計可能出現(xiàn)的多種答案,且在評閱中針對出現(xiàn)的新答案,經(jīng)閱卷教師交流分析,認(rèn)為合理的判定為正確答案。絕大部分閱卷教師按時到崗,認(rèn)真按照評分標(biāo)準(zhǔn)合理賦分,保證了閱卷質(zhì)量,真實(shí)地反映了各校教學(xué)實(shí)際情況,有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
在統(tǒng)分過程中,中心小學(xué)、湖田片和各小學(xué)均按統(tǒng)一要求,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了閱卷、成績統(tǒng)計工作,做到了公平、合理。各校普遍反映本次期末考試組織嚴(yán)密,監(jiān)考工作和閱卷工作落實(shí)到位,真實(shí)地反映了各校的教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)對教學(xué)起到了激勵和導(dǎo)向作用。既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān),又提高了工作效率。
根據(jù)期末考務(wù)會的要求,校長辦依據(jù)各校上報的考試成績,將各校在全鎮(zhèn)位次做了排列,結(jié)合學(xué)期初指定的教學(xué)目標(biāo),對各校今后教學(xué)提出以下要求:
1、各校應(yīng)牢固樹立“質(zhì)量立?!钡淖谥迹訌?qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理、督察和指導(dǎo)力度。
2、各校應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育,特別是在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,開放、創(chuàng)新的思維方式、動手操作、解決問題的個人能力,聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)等方面加強(qiáng)工作。
3、重視并強(qiáng)化英語、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇二
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,面對同學(xué)們的考試成績,感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們年級進(jìn)行了試卷分析。
測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試,總分是930分,平均分是62分;及格率為85.7%,優(yōu)秀率為21.4%。
第一大題:填空。
此題共有12個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題:比較大小和口算。
此題包括4個小題,這4個小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,特別是第4個小題,這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,不去動腦想,就很容易錯誤判定。
第三大題:判斷。
第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力,題意稍微變化,就容易出錯。如:第3題,大部分學(xué)生選d,此題也為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題:計算。
此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題:畫一畫。
這個題考察學(xué)生兩個方面,一個是旋轉(zhuǎn)知識,另一個平移的理解。
第七大題:統(tǒng)計圖。
這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識,學(xué)生答得很好。
第八大題:解決實(shí)際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,但第4小題,雖然貼近實(shí)際生活,但有一部分學(xué)生不理解題意,所以此題,正確率不高。
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題,如:第4題,有些學(xué)生認(rèn)為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的,主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況,我將采取下面的改進(jìn)措施:
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇三
本次試卷以教材為基本點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,類型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力,又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換,語言的積累運(yùn)用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習(xí)作能力,較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
1.題量:本次語文試卷滿分為100分,時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成:基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題,題量適中。并以教材為載體,立足教本,適當(dāng)拓展延伸,增加難度,增大容量,有一定的靈活性、綜合性,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程,整合了新課程的三維目標(biāo)。
2.題型:本次試卷的題型多樣、靈活、全面:拼、讀、寫全部涉及;拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點(diǎn)的分布比較廣,注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查;知識覆蓋面比較廣,題型豐富、靈活,如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等,既考查了課文的基礎(chǔ)知識,又考查了對課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力,如第四大題第8題:電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗(yàn)、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》,從生活出發(fā),合理想象,讓學(xué)生放飛思緒。
3.難度:本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系,課內(nèi)知識高達(dá)70%以上,難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4.信度、效度:本次試卷以課文為本,緊緊圍繞教材出題,考核知識點(diǎn)廣?;A(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題,基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn),較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì),題目信度、效度是比較高的。
5.能力要求:每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,由易而難,難易適中。
總體來說,試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查,試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合??v觀全試卷,試題類型做到全面、靈活,突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。
從卷面失題來看,我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題,多數(shù)學(xué)生書寫端正,字跡清楚,與五年級時候相比有進(jìn)步;從各題的得分率中可知,基礎(chǔ)知識掌握較好,學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語,組詞和課內(nèi)積累,但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固,失分嚴(yán)重,如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出,因?yàn)檫@是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活,有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好,《洗臉》得分較差,說明學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還有待加強(qiáng),平時在課上聽講不夠認(rèn)真,對文章的理解不夠透徹,概括能力不強(qiáng),表達(dá)不準(zhǔn)確,不全面。在習(xí)作方面,大部分同學(xué)有話可寫,不少學(xué)生寫作選材豐富,能表達(dá)自己的真情實(shí)感,書寫較規(guī)范,達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富,詞不達(dá)意,文不對題,文章毫無優(yōu)美之感,且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔,大部分學(xué)生的整個卷面較整潔,少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中,多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間,少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。
1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)知識。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀。
在平時的課堂教學(xué)中,重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合,落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo),努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力,通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教,讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用,重視課外閱讀的拓展,多讓學(xué)生在分析中感悟,在感悟中發(fā)揮,在發(fā)揮中訓(xùn)練語言,在訓(xùn)練中提升思想情感。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感。
采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源,多進(jìn)行小練筆,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物,為寫作積累素材,寫真人、真事表達(dá)真情實(shí)感。
4、培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高語文成績。
今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練,要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔,標(biāo)點(diǎn)符號也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫;要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題,遇題多動腦筋思考的好習(xí)慣;考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查,才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生,大家齊進(jìn)步。
五年級時候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時班上的后進(jìn)生較多,經(jīng)過三個學(xué)期來的努力,班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,利用課外時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo),課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助后進(jìn)生,多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”——記最后。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇四
在教辦的統(tǒng)一安排下,我校于20xx年x月x日組織了一至六年級期末考試。考試的結(jié)果能更全面的檢驗(yàn)前一段時間教學(xué)的效果、發(fā)現(xiàn)問題、找出不足,為下一學(xué)期教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面就我校本次考試結(jié)果及今后教學(xué)工作做一個匯報:。
本次考試前任課教師特別是英語、科學(xué)、品德與社會教師基本上沒有做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,但是學(xué)校組織考試時體現(xiàn)了嚴(yán)肅性和重要性,監(jiān)考嚴(yán)格,基本上杜絕了作弊現(xiàn)象,閱卷嚴(yán)肅認(rèn)真,成績較為真實(shí)。
本次考試,從任課老師的交流來看,教師們對大部分試卷的評價較好,試題做到了緊扣教材,注重基礎(chǔ),難易適中,比較適宜我們學(xué)生完成,總的來說能夠起到階段檢測的作用。但是二年級年級語文加權(quán)分總分只有30分。六年級語文閱讀題比較淺顯,缺乏層次。六年級數(shù)學(xué)題目量偏多。
這一次考試暴露出學(xué)生普遍基礎(chǔ)差的嚴(yán)重問題:一年級不少學(xué)生中數(shù)學(xué)不會計算、不會答題,優(yōu)差懸殊;一年級語文優(yōu)差懸殊尤其嚴(yán)重,后進(jìn)生在拼音生字詞句上沒有打好基礎(chǔ),沒有學(xué)習(xí)興趣,更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需采取有效的教學(xué)方法,盡可能的提高后進(jìn)生的成績;20xx年級同樣在不同程度上存在以上問題;20xx年級中,基礎(chǔ)較好,優(yōu)差生較平衡,但是缺少成績特別優(yōu)異的學(xué)生;六年級語文在閱讀理解中,有部分學(xué)生需要加強(qiáng)對短文內(nèi)容和題目意思的理解,方能減少錯誤,今后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中掌握答題方法或技巧;六年級數(shù)學(xué)個別學(xué)生極差,另,應(yīng)用題普遍差,主要表現(xiàn)在不能理解題目意思,不能理清思路,還存在計算粗心大意的情況,對此,在今后一個多點(diǎn)月的時間內(nèi),教學(xué)的策略是避開難題、步步扎實(shí)、穩(wěn)中求升。
1、做好常規(guī)教學(xué)工作。
要求各位教師深入備課,認(rèn)真上課,及時批改作業(yè),積極聽。
課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,提高教育教學(xué)水平。
2、形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
期中考試后,各班要進(jìn)行獎勵,既要獎勵考試考得好的,也要獎勵分?jǐn)?shù)不高但進(jìn)步很大的學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要減輕學(xué)生壓力,杜絕厭學(xué)情緒;適當(dāng)開展一些文體活動、班級競賽活動,增強(qiáng)班級凝聚力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余找到一些健康有益的快樂。力爭每個班形成良好的班風(fēng),全校形成良好的學(xué)風(fēng)。
3、加強(qiáng)優(yōu)差生輔導(dǎo)工作。
教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況逐一分析,尤其是名次靠前的學(xué)生,培養(yǎng)優(yōu)等生,帶領(lǐng)全班學(xué)生,共同進(jìn)步。找較差學(xué)生談話,改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勁加油,采取各種形式進(jìn)行輔導(dǎo),還可以優(yōu)生幫差生等方式,鞏固差生的基礎(chǔ)。力求提高和突破。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇五
本次語文測試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要本學(xué)期課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。
關(guān)于三年級語文下冊期末考試試題分析:這次三年級語文試卷題型有“知識積累與運(yùn)用”,“閱讀理解”,“習(xí)作樂園”三大塊?!胺e累運(yùn)用”部分包括六小題:“我會寫”“比一比,再組詞”“補(bǔ)充詞語或句子”、“選詞填空”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“判斷”。“閱讀樂園”部分包括兩篇語段閱讀。“習(xí)作天地”部分是寫成長過程中的經(jīng)歷,通過一兩件事寫下來,字?jǐn)?shù)300字左右的習(xí)作。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
(一)總體情況分析。
本次測驗(yàn),既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
數(shù)據(jù)分析:我班有30人參加考試;最高分98.5分,平均分89.62。85分以上25人,占83﹪,60分以上占100﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分懸殊不大。但與其他班級相比,特別是85分以下人數(shù)多的出乎意料,其中有三位同學(xué)作文只寫了簡單幾行,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。具體情況如下:
1、正確率最高的是第三題,學(xué)生的答題正確率在90%左右,這說明在平時教學(xué)中,字詞教學(xué)落實(shí)的較好。
2、正確率最低的是課外閱讀的第4小題,這一題是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,了解猴子到頭來什么果子都吃不到的原因。學(xué)生依靠短文,沒有進(jìn)行設(shè)想,有些同學(xué)寫了,只是表達(dá)不當(dāng),內(nèi)容太少,文字表達(dá)不太準(zhǔn)確。
3、從板塊分析,基礎(chǔ)知識正答率較高,但習(xí)作訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計)和課外閱讀正答率都比較低。
(二)具體情況分析。
一、基礎(chǔ)知識。
1、答題分析。
第一題:看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是:唾沫、繁殖。其主要原因:一是讀不懂拼音;二是不看拼音,隨意猜;三是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時練得不夠扎實(shí),有一部分同學(xué)寫成了同音字,所以寫錯。
第三題:按要求填空。全部都是平時背過的言語或歇后語等,失分較多的是寫錯了字或不會填。
2、錯誤分析。
寫錯別字的問題比較嚴(yán)重,每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句有機(jī)結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。
二、習(xí)作部分。
1、答題分析。
本次習(xí)作是半命題作文,范圍比較廣,有同學(xué)不能通過具體事例寫自己成長中的經(jīng)歷,導(dǎo)致失分嚴(yán)重,也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時,寫了幾句話,前后卻不通順,中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號,語言不生動等,種種錯誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。
三、改進(jìn)措施。
1、重視字詞教學(xué),采取種種措施牢固掌握基礎(chǔ)知識。
2、狠抓課堂教學(xué),有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力,
3、加強(qiáng)課外閱讀,重視積累和背誦優(yōu)美詞語,提高語文寫作能力。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇六
主題班會活動是班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地,一堂好的班會課能解決很多問題,也能夠?qū)W(xué)生的思想起到很好的教育作用。本學(xué)期,結(jié)合我校辦學(xué)初期的工作重點(diǎn)及德育工作的重點(diǎn),我校的主題班會活動圍繞“養(yǎng)成教育”這一主題來展開系列活動?,F(xiàn)將本期的工作情況總結(jié)如下:
本期我們將主題班會結(jié)合“慶祝建國60周年”愛國主義教育、“防控甲流感”衛(wèi)生教育、“整治交通安全活動”安全教育開展得比較成功,各班根據(jù)學(xué)校安排及本班實(shí)際情況,通過開展多種形式的教育活動,進(jìn)一步加強(qiáng)全校師生的勞動意識、愛校意識,為創(chuàng)設(shè)校園良好、和諧的育人環(huán)境打下了基礎(chǔ),使教師的教育管理能力得到提高。特別是“防控甲流感”在市教育局檢查中予以表揚(yáng),“慶祝建國60周年”、在縣教育局評比中榮獲一等獎。
老師精心準(zhǔn)備,學(xué)生整體參與,積極、熱情。本期主題班隊(duì)會的開展,全校不僅每個班參加,而且每個班的每個學(xué)生都積極參與。班主任老師高度重視,積極行動,認(rèn)真對待,從班會會前的活動開展、思想教育、班會的材料收集整理、班會的結(jié)構(gòu)設(shè)計、內(nèi)容、串詞的創(chuàng)編、學(xué)生的訓(xùn)練等等,都花費(fèi)了不少時間,付出了艱辛的勞動。特別值得一提的是,有不少的科任老師雖然不是班主任,但是也作了許多幕后工作,不管是出主意,想辦法,還是做道具,搞訓(xùn)練,老師們主動、熱情、有求必應(yīng)。
定期開展主題班會,各班每周一次。加強(qiáng)對主題班會的管理,使主題班會規(guī)范化,讓主題班會開展落到實(shí)處。做到有計劃、有布置、有記錄、有結(jié)果,德育處對各班主題班會的開展及記錄情況進(jìn)行檢查及小結(jié)。
根據(jù)小學(xué)生年齡特征,采用豐富多彩的活動形式,結(jié)合社會、學(xué)?,F(xiàn)象,結(jié)合學(xué)生的生理年齡特點(diǎn),選取了貼近學(xué)生實(shí)際,貼近生活實(shí)際,學(xué)生普遍關(guān)心和感興趣的主題,精心設(shè)計,采用小品、相聲、快板、朗誦、歌舞等多種形式,充分利用多種媒體資源,來調(diào)動所有學(xué)生的積極性,使班級所有學(xué)生能以主人翁的態(tài)度參與班會活動。寓思想教育于活動之中。
可以說,本學(xué)期在主題班會活動方面實(shí)實(shí)在在做了一些工作,邁出了艱辛的一步。但工作中也暴露了許多問題,其中最突出的有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)校比較關(guān)注主題班會活動的按時開展,忽視了主題班會活動的教育效果的評價。
2、各班開展主題班會活動中,較多的是應(yīng)時、應(yīng)景、應(yīng)急,缺乏系統(tǒng)性、全面性和科學(xué)性、針對性、實(shí)效性。
3、有的班主任由于受應(yīng)試教育影響,重學(xué)科教學(xué)成績,輕思想教育工作,班會課沒有按照學(xué)校安排召開,班隊(duì)活動不有的班主任沒有真正認(rèn)識到召開主題班會活動的重要性,為了應(yīng)付學(xué)校的檢查,班會的質(zhì)量、時間得不到保證。能正常進(jìn)行。
4、學(xué)校對班隊(duì)工作考核、對班級主題活動的評價,存有相當(dāng)?shù)碾S意性、盲目性,缺乏規(guī)范性、科學(xué)性。
5、沒有深入進(jìn)行德育教研工作,未確定可行的課題進(jìn)行研究。
1、班會程序還需進(jìn)一步規(guī)范:很多班會中班主任老師都沒有做小結(jié)發(fā)言,給學(xué)生做適時點(diǎn)撥,做足一個“實(shí)”字。
2、班會開展的形式及班會展示手段還需進(jìn)一步創(chuàng)新:形勢是內(nèi)容的外在表現(xiàn),特別是對于小學(xué)生,新穎活潑的形勢更能吸引他們,留下更為深刻的印象,從中受到教育。有些班級的班會在展示形式上比較單一,希望各位老師今后能在班會展示形勢的創(chuàng)新上多下功夫,做足一個“新”字。
總之,做得好的地方我們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng),需要改進(jìn)的方面我們在今后的工作中不斷完善。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇七
本班有55名學(xué)生組成,其中男生29名,女生26名。該班有部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識較差,考出了不盡人意的成績。此次考試平均分61分,及格率59%。
(1)考試類型:這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神,在尊重教材的基礎(chǔ)上,注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查,試卷主要包括填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、解決問題、六大部分,兼顧了各類學(xué)生的差異。
(2)試卷特點(diǎn):
1、題目緊扣基礎(chǔ),難易有度,給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。
2、試題以生活素材為情境,考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。
3、試題的綜合性強(qiáng),以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。
4、試題注重數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性,關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。
(一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型,題出的活,注重了對學(xué)生綜合運(yùn)用知識的考察。在10個小題中,第1、2、3、6、8、9、10題得分較好,只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第4小題,有很多的學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)了計算錯誤,失分比較多。還有第5小題,此題是寫數(shù)量關(guān)系式,并根據(jù)數(shù)量關(guān)系計算結(jié)果的題目,問題還是出現(xiàn)在學(xué)生計算不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致寫錯。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤,個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見,學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題,學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學(xué)生對溫度、對等式的基本性質(zhì)、對實(shí)際應(yīng)用等知識的理解準(zhǔn)確。錯誤率較集中的是第3小題,學(xué)生對方向一些知識掌握不夠牢固,容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學(xué)困生對語句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。
(三)選擇。共有5道題,正確率較高的是第1、3、4小題,可見學(xué)生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻,再有就是對方程的應(yīng)用掌握準(zhǔn)確牢固,本題的錯誤最多的就是第2小題李大伯每天都步行鍛煉身體,他小時走千米。李大伯步行的速度是()千米/小時?出錯的原因是沒有找準(zhǔn)其中的數(shù)量關(guān)系,以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎,沒有把題目看清,沒有看準(zhǔn)是兩組的數(shù)據(jù)差異,所以大部分同學(xué)只停留在了定義的記憶當(dāng)中,選擇了折線統(tǒng)計圖。
(四)計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好,幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),極個別學(xué)生失誤,做錯了,這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn),變通數(shù)字在進(jìn)行簡算,并不是簡單的運(yùn)算定律的應(yīng)用,數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合,有些學(xué)生顧了了簡算,顧不了計算,出現(xiàn)了錯誤。第三小題是解方程。我班有5位學(xué)生出現(xiàn)扣分。5名學(xué)生也是粗心造成的失分。
(五)觀察與操作。本題失分較多,原因是在平時我沒有帶學(xué)生聯(lián)系過類似的題目,單如果仔細(xì)念題的話,也是很容易理解的,題中給出的三條線也就是長方體的長、寬、高。有的同學(xué)只是量出了長度,但是沒有把體積、表面積計算出來(六)解決問題。此題的得分率較低的是3、4題,對于第三題來說,丟分的原因在于分?jǐn)?shù)的運(yùn)算上,再有就是沒有把題考慮全面,只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯的原因一是計算錯誤,二就在于學(xué)生做第二小問當(dāng)中的水位線的理解不夠透徹,便導(dǎo)致第三小問也出現(xiàn)了錯誤。
考試既具有診斷功能和反饋功能,還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題,我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面:
1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模,我們要時時處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如,畫線段圖自己做到一定要用工具,數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密,不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言,混同于一般的生活語言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備,后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然,概念的教學(xué)時,一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納,對關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量,會畫等動手能力。
2、計算教學(xué)常抓不懈。具體為,口算日日練,筆算要熟練,運(yùn)算順序要強(qiáng)化,計算要提高準(zhǔn)確性。
3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺,現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說,讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話,那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此,今后的教學(xué)要放眼生活,注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn),變傳統(tǒng)的書本中學(xué)數(shù)學(xué),為生活中做數(shù)學(xué)。
4、要認(rèn)真鉆研教材,全面把握教材。備課時,要認(rèn)真分析教材,努力理解編者意圖,挖掘教材,在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成,如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,認(rèn)真審題的習(xí)慣,多次檢查的習(xí)慣等。
6、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn),做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù),讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力,讓學(xué)生的知識能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時查漏補(bǔ)缺,抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇八
試卷內(nèi)容分析:本次期末卷知識覆蓋面廣,內(nèi)容豐富、形式多樣,題量適中,題型非常的新穎;從試題難易程度看,試卷注重基礎(chǔ)知識的掌握在此基礎(chǔ)上不乏適當(dāng)?shù)耐卣埂D軌蚩疾鞂W(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容,如位置、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、觀察物體、找規(guī)律、認(rèn)識人民幣、統(tǒng)計等,這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及,能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。
一(1)班51人參加考試,平均分92、5分,優(yōu)秀率為65%,及格率為96%,低分率為0。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:。
1.計算方面。
學(xué)生的計算能力比較強(qiáng)。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”,“”“”或“=”,第四大題中第一小題直接寫得數(shù)。這幾道題學(xué)生答得非常好,準(zhǔn)確率達(dá)到了97.5%。
2.基礎(chǔ)知識方面。(數(shù)的組成、數(shù)位順序,數(shù)的大小比較。)。
這部分知識學(xué)生不但掌握扎實(shí),而且能靈活運(yùn)用。不論題型怎么變換都能運(yùn)用自如。比如判斷題:讀數(shù)和寫數(shù)都從個位起,最小的兩位數(shù)是10,這兩道題準(zhǔn)確率達(dá)到了99.9%。這就說明,如果知識掌握得透,不管怎么考都沒問題。
3.解決問題方面。
學(xué)生分析問題,解決問題能力有所增強(qiáng),其中1題(已知總數(shù)和其中的一部分,求另一部分)、3題(一個數(shù)比另一個數(shù)多幾)、4題(已知一部分和另一部分,求總數(shù)),這三種題型學(xué)生掌握得很好,準(zhǔn)確率達(dá)到了98%。
4.其他方面。
找規(guī)律、觀察物體、認(rèn)識鐘表這些知識學(xué)生也都掌握的不錯,準(zhǔn)確率都在99%以上。
1.對數(shù)的大小這個知識點(diǎn)掌握的不透。如果是兩個數(shù)直接比較大小都會做,但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數(shù)比較,最接近哪個數(shù)。答案有60、70和76。有7%的同學(xué)選擇了60,說明他們對什么是最接近理解得不到位。
2.計算能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。直觀的,兩個數(shù)都給的學(xué)生算起來容易,比如直接寫得數(shù)。而兩步加減混合運(yùn)算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準(zhǔn)確率相對就很低。混合運(yùn)算的準(zhǔn)確率只有80%,連續(xù)減幾準(zhǔn)確率只有90%。
3.審題能力需加強(qiáng)。如26角和2角6分比較大小,有9位同學(xué)填錯了。其實(shí)要認(rèn)真看單位名稱都應(yīng)該會比較。
4.分析能力需加強(qiáng)。(學(xué)生不會思考)如第五大題“我會看”考察的是學(xué)生對“位置”這部分知識的掌握情況。第一句話“如果說第一行第三個是小汽車?!币呀?jīng)給我們確定了行要從下往上數(shù),但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢從上往下數(shù),對這句話沒有在意,沒有進(jìn)行深入的思考,導(dǎo)致了最后一空第三行第二個本應(yīng)是梨,結(jié)果有79%的同學(xué)都給填成了機(jī)器人。另外第六題“我會用”的第二小題相對錯的比較多,原因是這道題出現(xiàn)了一個多余條件干擾學(xué)生的思維,結(jié)果有幾位同學(xué)上當(dāng)了。
1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,改正粗心的毛病,學(xué)會自己檢查作業(yè)。
2.在今后教學(xué)中抓穩(wěn)基礎(chǔ)知,讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白。減少基礎(chǔ)題的錯誤。
3.在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個解決具體問題的過程中,幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識和讀題意識,養(yǎng)成良好的解題審題的習(xí)慣。
4.在今后的練習(xí)設(shè)計中,題型新穎些,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有趣的,增加問題的真實(shí)性和情境化,切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。
5.加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),開展一幫一、一對一的活動。平時多關(guān)心他們,上課對他們多提問,課后加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇九
從總體成績上看,各班各個學(xué)科的成績都出現(xiàn)了不同的下滑,甚至還有三個學(xué)科的排名竟然倒數(shù)第一。這說明我們平時教學(xué)中,從教學(xué)而今、教法、學(xué)法等各個方面都存在著一定的問題,我們的管理也必然存在著一定的問題,這是無須遮掩和回避的。只有四年級劉澤紅老師所教的語文、數(shù)學(xué)和五年級楊小臣老師所教的英語進(jìn)入前三。這說明她們在平時教學(xué)中,注重高效課堂的實(shí)踐、注重了全體學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué),特別是學(xué)困生。從學(xué)生的整體成績上看,同年級、同學(xué)科有一定差距,每個班都分布著不同程度的學(xué)困生,他們的表現(xiàn)是各科成績均不理想,差距較大,各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象,而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重,有近乎滿分的,也有單數(shù)分的,如一年級語文最高分98.5,最低分1分。
從學(xué)生方面。
1、部分學(xué)生的審題技術(shù)有待于完善,如對于作文有的是書上的原文,有的還出現(xiàn)了“跑題現(xiàn)象”。基本運(yùn)算不準(zhǔn)確,努力提高運(yùn)算準(zhǔn)確率。這就要求我們教師在平時考試的時候按答卷的要求約束學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
2、部分考生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理,勿忙審題,甚至說匆忙做題,就連基本的思考過程都沒有,也就是我們常說的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的解決問題的思維習(xí)慣問題有待于提高。
老師方面:
1、有部分老師的教學(xué)思觀念有待轉(zhuǎn)變。從備課、授課到課后輔導(dǎo),還拋不開老一套,不遵循本學(xué)科的規(guī)律和學(xué)生的具體情況,導(dǎo)致成績沒有起色。
2、高效課堂創(chuàng)建工作還需加強(qiáng)。高效課堂建設(shè)中心校己推行一年,學(xué)校也實(shí)踐一年了,但是有些學(xué)科還只中在模仿其形,而沒有摸索到適合學(xué)本科特色的有效模式。
1、根據(jù)高效課堂的要求,加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)改革,積極主動的轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)必須圍繞高效來進(jìn)行,通過各咱途徑和方法,學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、觀念。
2、把提高學(xué)困生的工作做為我們的突圍之戰(zhàn)。我們要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)、多關(guān)愛他們,千方百計地提高他們的成績。這需要我們要多研究,多分析,找出最佳輔導(dǎo)方案,爭取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而更大限度的提高整體成績。
3、教學(xué)工作是一件長期堅持不懈的工作,要求我們教師每天都要堅持去做,無論閑與忙每天的授課任務(wù)不能間斷。要使授課進(jìn)度有條不紊的進(jìn)行,要根據(jù)知識的難易程度適當(dāng)?shù)恼{(diào)整進(jìn)度、做到真正意義上的教學(xué)。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),教師在平時教學(xué)中應(yīng)注重教材知識的鞏固,萬變不離其中。只有抓住課本,才是根本之法。
5、抓好學(xué)科單元測試,加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
6、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
小學(xué)期末班會總結(jié)主題篇十
這次的試卷出得很有水平,打開它,無論是學(xué)生,還是教師都會感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊:第一大題是積累與運(yùn)用、第二大題是口語交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習(xí)作展示。下面我來談?wù)剬W(xué)生的答題情況。
(一)、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學(xué)生都做得很好,就是“營”是前后鼻音拿不準(zhǔn),有20%的學(xué)生選錯了,選成后鼻音了,看來在中年級的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué),打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中,看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數(shù)同學(xué)把“泰山”寫成了“燙傷”,把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁,“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點(diǎn)。看來在教學(xué)中要加強(qiáng)生的正確書寫的能力,每個單元的詞語盤點(diǎn)中的詞語要學(xué)生都能正確的書寫,把字詞教學(xué)落到實(shí)處。第三小題是給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。這一題大多數(shù)學(xué)生都能寫對,正確率很高,鍛煉了學(xué)生在語境中理解詞語的能力,這一題很符合本冊第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”,他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質(zhì)的詞語、自然風(fēng)光的詞語、與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。學(xué)生都會說,也會被這些成語,就是少數(shù)學(xué)生不會正確的寫,這也以此為戒,在以后的學(xué)習(xí)中不但教他們會背更重要的是要他們會寫,書寫要緊密結(jié)合。對學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語的意思,填的時候錯誤率都很高,失分很嚴(yán)重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想,得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分,也就是這一題能拉開學(xué)生之間的分值,我個人認(rèn)為這一題地分值太高。同時它又是一個多項(xiàng)選擇題,正確答案是1、4。學(xué)生弄不明白是多項(xiàng)選擇題,都選了一個答案,失分太多。但是也給了我們一個提醒,在平時的講課文的過程中要把文本所表達(dá)的重點(diǎn)講透,不能“蜻蜓點(diǎn)水般”的掠過。必要的時候啰嗦、重復(fù)還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測,分值占42%。體現(xiàn)重基礎(chǔ)知識與技能。
(二)、口語交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日,李芳準(zhǔn)備給當(dāng)?shù)厝嗣駨V播電臺《真情點(diǎn)歌》欄目打電話為她媽媽點(diǎn)播一首歌,請你設(shè)計一組他們的對話。這一題體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。很重視生的親情教育,教學(xué)生懂的回報及感恩,同時,也讓學(xué)生注意說話時要有禮貌、有條理性,這考察生的語言運(yùn)用能力。這一題做得很不好,在以后的教學(xué)中,語文園地里的口語交際要踏踏實(shí)實(shí)的開展,培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。
(三)閱讀理解。
這一大題,要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的能力、分析能力、判斷能力,同時也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個閱讀較難多數(shù)學(xué)生回答不正確;第二個閱讀學(xué)生們做得還好,不難理解。這一大題6分,只能得到4分,滿分的很少。課外閱讀是:水的自白。這個閱讀出的真好。題目很靈活,能發(fā)揮生的自主能動性,鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多,要讓生動眼、動心、動腦,培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力,而師只能做輔助引導(dǎo)。
(四)習(xí)作展示。
“你我最親密的人是誰?他(她)有什么特點(diǎn)(愛好、性格……)?從哪些事例可以看出這個特點(diǎn)?仔細(xì)想一想,在寫下來,題目自擬”。設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生的生活中親密的人,學(xué)生馬上就能有素材可寫,,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點(diǎn)是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。多數(shù)學(xué)生的作文得分在18分左右,位居b等,a等太少,要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。
這份試題做到全、新、活,合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)??v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
對試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾??梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,四年級學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。
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