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最新差生輔導(dǎo)效果(實(shí)用9篇)
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工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供參考
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。銷售
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“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?
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報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告,報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報(bào)告。以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下?/div>
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢?以下我給大家整理了
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫?以下我給大家整
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
最新差生輔導(dǎo)效果(實(shí)用9篇)
2024-06-19 23:38:55    小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

差生輔導(dǎo)效果篇一

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:要對(duì)癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到“差“的病根。因此,首先要著手于“診斷”,對(duì)差生進(jìn)行全面了解,全面分析,從中找到差生的根源及主要因素,了解差生的性格愛好,主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因,學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何?然后有的放矢,幫助他改正

工作中,我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面,為此要正確地對(duì)待差生,做到“四不”,“三會(huì)”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會(huì)批評(píng),會(huì)談心,會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理,施之以情,利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的`自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任暫差生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):(1)對(duì)暫差生要求要適度。要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)暫差生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。(2)讓暫差生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。(3)讓暫差生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

暫差生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,暫差生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使暫差生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

差生輔導(dǎo)效果篇二

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直是教育工作中的一個(gè)難題。如果不搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,再多的教育也是枉然,“千里之堤毀于蟻穴”,后果不堪設(shè)想。

如何正確的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,一直也是教育領(lǐng)域急待突破的課題。在教學(xué)第一線,我以身作則,悉心地做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

有人說:“你要首先把對(duì)方當(dāng)朋友,對(duì)方才會(huì)把你當(dāng)做朋友。”所以要用真誠的心去交朋友。

正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心?!鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別,大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:

1、以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),好表現(xiàn)自己,好支配和指責(zé)他人,而忽視他人的需要和存在,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

2、挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,就會(huì)動(dòng)搖或失去信心,一批評(píng)就泄氣,不能勇往直前,甚至自暴自棄,破罐子破摔。于是,他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度,久而久之,惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

3、自卑和憂郁,這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

針對(duì)上訴的表現(xiàn),我采取了以下的措施:

1、用愛澆灌,保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生,在班里造成不良的影響,但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中,光用批評(píng)和處分是不能奏效的,必須對(duì)他們傾注愛心,十分尊重他們的人格,用民主、平等的方式對(duì)待他們,堅(jiān)持“五不”的教育方式:不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2、及時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多個(gè)別談話;多溝通家長;多表揚(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

3、給予時(shí)間,積累后進(jìn)生的積極心

“冰凍三尺,非一日之寒”,學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的,因此,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于學(xué)生年齡還小,以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性,好三天,壞兩天,今天做到了,過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,這是進(jìn)步中的曲折,絕不是徒勞無功。因此,在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的.原則,不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助,而且要給時(shí)間,而不能說“江山易改,本性難移”,“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積

4、鞏固加強(qiáng),樹立后進(jìn)生的自信心

與科任教師和學(xué)生交流,多方面加強(qiáng)鞏固后進(jìn)生的取得的成績??迫卫蠋熢谄匠5慕虒W(xué)工作中也要注重對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進(jìn)生的問題,讓他們主動(dòng)參與回答,從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望?;蚱綍r(shí)的課堂板演也經(jīng)常讓后進(jìn)生也一顯身手等。

總之,對(duì)后進(jìn)生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動(dòng)之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如雨絲,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作!

差生輔導(dǎo)效果篇三

教育心理學(xué)告訴我們,就大多數(shù)學(xué)生而言,智力差異并不懸殊,導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一,是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異,優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)。教學(xué)實(shí)踐也證明,不少差生之所以能夠后來居上,是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此,在學(xué)習(xí)中,智力因素的開發(fā)固然重要,非智力因素的開發(fā)也不容忽視。

1、樹立信心、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,這是一貫不爭的事實(shí),因此會(huì)有一部分學(xué)生自信心明顯不足,認(rèn)為自己天生就是笨,這樣會(huì)導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對(duì)這種情況,我們經(jīng)常利用課外時(shí)間家長談心、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式,給學(xué)生鼓勁打氣,指出他們的優(yōu)勢,并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),提高學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)有了目標(biāo),同時(shí)樹立了信心,學(xué)習(xí)成績自然會(huì)提高。比如一年級(jí)的數(shù)學(xué),我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí),加強(qiáng)他們的計(jì)算能力。

2、關(guān)心學(xué)生,加強(qiáng)情感交流。部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同,因此會(huì)有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生,這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,穩(wěn)定學(xué)生的心理,同時(shí)還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷,做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些學(xué)生進(jìn)校以后,總是提不起學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁,其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視,因此,作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西,并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來,同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注,使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

講和練是一個(gè)有機(jī)整體,也是課堂上的一個(gè)中心環(huán)節(jié),怎樣處理好兩者之間的關(guān)系,意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢,精講不是少講,而是要講到重點(diǎn),中心明確、言簡意明,對(duì)于職高化學(xué)教材來說,種類比較的繁多,內(nèi)容也很多,因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。例如:在講到羥基酸,羰基酸時(shí),內(nèi)容難度相對(duì)學(xué)生來說明顯偏大,因此在講這一節(jié)時(shí),只需講出這些酸在實(shí)際生活中的一些用途即可,讓學(xué)生有個(gè)大概的影響,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系,把過去零碎的、孤立的、松散的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來,避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時(shí)候,就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系,因?yàn)樗麄冇邢嗤姆磻?yīng)——和鈉的反應(yīng),此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng)。同時(shí)精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí),不僅考慮到練的廣度和深度,還考慮練的順序和方式,力求解決練的方法,提高練的質(zhì)量,把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排,精心設(shè)計(jì),把精講和巧練有機(jī)地結(jié)合起來。

評(píng)價(jià)一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù),使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。幾年來,我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想,狠抓提優(yōu)補(bǔ)差工作。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求,充分發(fā)揮他們的潛力,拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域;對(duì)待差生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì),同時(shí),幫助他們分析原因,提出改進(jìn)措施,并專門開展補(bǔ)差活動(dòng)。在教學(xué)過程中,我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系,使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。如提問時(shí),我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答,比較容易的表層理解題讓中差生來回答,幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。事實(shí)證明,只要我們堅(jiān)持從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不偏愛優(yōu)生,不歧視差生,課后耐心地輔導(dǎo),每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題,平時(shí)做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做,不懂的地方耐心地再講解,這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

其實(shí),在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系,教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路,在教學(xué)中思考,在思考中教學(xué),才能取得更好的教學(xué)效果。

差生輔導(dǎo)效果篇四

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助,班級(jí)中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都有屬于他們各自的進(jìn)步。

優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)中的影響是不可忽視的,在除成績之外,我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo),利用他們的影響力去帶動(dòng)更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。課堂知識(shí)對(duì)這批學(xué)生來說可能還“吃不飽”,此時(shí)教師就可以針對(duì)他們進(jìn)行語文知識(shí)的拓展,刺激他們對(duì)閱讀的新鮮感以及學(xué)習(xí)語文的興趣,讓這批學(xué)生在解決問題的過程中,提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,訓(xùn)練自己的語文思維能力,使語文學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。本學(xué)期涌現(xiàn)出來很多得力的小助手:司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚(yáng)、孔躍策等,這些孩子在我不在的時(shí)候成了班級(jí)的組織者,給我減輕了好些負(fù)擔(dān),真棒~!

在后進(jìn)生中,部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自覺性,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好,有時(shí)遇到不會(huì)的難題會(huì)想了又想,改了又改,為一道題會(huì)到你面前跑好幾趟,這樣的學(xué)生、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動(dòng),不管他們?cè)谥R(shí)方面掌握得怎么樣,在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定。

在課堂中,我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如遇到一些較淺顯的問題時(shí),盡量讓他們作答,對(duì)他們身上迸發(fā)出的閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定與表揚(yáng),鼓勵(lì)的作用往往比批評(píng)來得積極得多??梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬?duì)他們進(jìn)行正面的評(píng)價(jià),這樣他們獲得的自信將會(huì)更大,反過來,他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己的要求也會(huì)順勢提高,同時(shí)也接受更多人的`監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中,我比較重視他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,有了良好基礎(chǔ),才能更好地去提升。

在作業(yè)批改中,他們的作業(yè)會(huì)及早批改,有時(shí)當(dāng)面批改,那樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn),及時(shí)糾正,使他們?cè)诿總€(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對(duì)他們的輔導(dǎo)有時(shí)需要花更多的時(shí)間,這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上,我們可以靈活處理,要求他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行答題,而不能一味地求量不求質(zhì),以免影響到他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心。

后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,我發(fā)現(xiàn)跟蹤的3位孩子呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn):趙思雨越來越有自信,現(xiàn)在都能達(dá)到班級(jí)平均水平;劉麗雅雖然膽子小,但是家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注多了,孩子自己也慢慢把以前的知識(shí)補(bǔ)上來了。這是好的方面,不盡如人意的是林朝陽,孩子的作業(yè)還是時(shí)常不做,家長不夠嚴(yán)肅,仍然聽之任之,不顧及老師的勸導(dǎo),孩子現(xiàn)在又回到班級(jí)末尾。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,我發(fā)現(xiàn)家長的配合至關(guān)重要,如果家長不配合工作,孩子的家校合作市歸于零的。

對(duì)后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上,更要關(guān)注他們的心理狀況,把握每個(gè)發(fā)展階段的特征,預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題,要認(rèn)識(shí)到對(duì)他們的輔導(dǎo)可能會(huì)是一個(gè)長期、期間還會(huì)反復(fù)的過程。有時(shí),在輔導(dǎo)過程中遇到了瓶頸,自己難免情緒浮躁,這是我需要有意識(shí)克制與改進(jìn)的地方,教師的情緒很容易影響到學(xué)生,尤其面對(duì)著的是這樣一批正需積極引導(dǎo)的學(xué)生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考,相信他們,努力使他們的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信等能朝著一個(gè)良性循環(huán)中去,在相信他們的同時(shí)更要幫助他們學(xué)會(huì)相信自己。

差生輔導(dǎo)效果篇五

差生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題,差生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。

目的:彌補(bǔ)課內(nèi)集體教學(xué)不足,為了盡可能是學(xué)生最終提高學(xué)習(xí)成績,是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異,貫徹因材施教原則的一個(gè)措施,是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式。

幫助優(yōu)秀生學(xué)得更好,幫助差生逐步趕上,僅靠課堂教學(xué)是不夠的,還應(yīng)搞好課外輔導(dǎo)。

內(nèi)容:

1、 給學(xué)生解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生做好課堂作業(yè)。

2、 對(duì)應(yīng)故缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課。

3、 給成績優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),介紹補(bǔ)充參考書,擴(kuò)大其知識(shí)面,組織他們參加學(xué)科競賽。

4、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必要的補(bǔ)充講授。

5、 給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。

6、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育。

形式:

1、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一形式輔導(dǎo),有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,有利于因材施教。

2、 對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生輔導(dǎo)可以吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助,借助優(yōu)生的.口來表達(dá),既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)能力,又可增進(jìn)同學(xué)間友誼,促進(jìn)集體主義思想的發(fā)展,有利于起到事半功倍的效果。

小技巧:

要做好輔導(dǎo)工作,教師必須深入了解學(xué)生,進(jìn)行調(diào)查研究,全面掌握和認(rèn)識(shí)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,做到有的放矢。

1、 輔導(dǎo)優(yōu)生可以結(jié)合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條件,或一題多解,提高學(xué)生的綜合變通能力。

2、 輔導(dǎo)差生,一定要有耐性,要重視發(fā)揮非智力因素的作用,有時(shí)要“明知故問”,“答非所問”,“問非所答”。例如一些概念性、單位換算等類型題,可以要求學(xué)生多讀幾遍題目,留意關(guān)鍵字眼,有時(shí)會(huì)收到更好效果。

總之,差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長,運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長為一棵參天大樹。

差生輔導(dǎo)效果篇六

面向全體學(xué)生,全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我級(jí)根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下:

剖析差生工思想特點(diǎn),以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。后進(jìn)生,無論是思想品德上的后進(jìn),還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn),都不是一朝一夕形成的,而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)候,要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對(duì)性地進(jìn)行工作,才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

1、自尊和得不到尊重的矛盾;2、好勝而不能取勝的矛盾;3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

后進(jìn)生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。

首先,關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)后進(jìn)生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。

第二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級(jí)中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生,往往是游離于集體之外的分子,他們以對(duì)抗教師為目的,有約定束成的行為準(zhǔn)則,校內(nèi)成群,校外結(jié)伙。對(duì)待這些后進(jìn)生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養(yǎng)辨別是非曲直能力,在集體中反復(fù)制造否定的劣行的.后果,使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn),不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立,讓他們體會(huì)到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 后進(jìn)生都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強(qiáng)輔導(dǎo),(每晚利用40分鐘進(jìn)補(bǔ)差活動(dòng))幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,提高學(xué)習(xí)成,增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是,學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng),具體內(nèi)不可能都是生動(dòng)有趣的,所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。

第四、抓反復(fù),反復(fù)抓。

后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個(gè)個(gè)長期過程,要改變也非一日可成,一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。

差生輔導(dǎo)效果篇七

一學(xué)期過去了,現(xiàn)將差生輔導(dǎo)工作做一總結(jié)。魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的。”

愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。在學(xué)生群體中,或多或少總有些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。事實(shí)上,由于智能因素而出現(xiàn)的后進(jìn)生是少數(shù),絕大多數(shù)是由于心理習(xí)慣等原因造成的。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生注意對(duì)其心理分析。學(xué)生成為差生都有一定的原因,因此我們首先及時(shí)家訪,做好調(diào)查,寫好觀察記錄,認(rèn)真分析研究,然后從教師、學(xué)生、家長多方面分析,從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮,探究成為差生的原因,以便今后對(duì)癥下藥。具體應(yīng)從下面三點(diǎn)入手:

有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),前提和條件對(duì)待后進(jìn)生要滿懷熱情地去關(guān)心他們,愛護(hù)他們。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口,我首先做到了充分尊重、信任他們。有時(shí)候會(huì)讓他們?yōu)槲易鲆恍┦?,比如收卷子,整理同學(xué)們的考試成績,這些看似很平常的工作讓他興奮不已,他們感覺到自己受到重視了,從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù),每次我都很真誠的對(duì)他說:“謝謝你,你真是我的好幫手!”正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關(guān)系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)老師尊重、愛戴、感激、信任,會(huì)傾心于老師,樂于接近老師,向老師打開心靈的窗戶,愉快地接受老師的教育??傊瑦凼谴猴L(fēng),她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈;愛是春雨,她會(huì)滋潤后進(jìn)生干枯的心田;愛是烈火,她會(huì)點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。

信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量,自身的價(jià)值,對(duì)未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會(huì)說好,因而缺乏動(dòng)力,自暴自棄。如何給學(xué)生以自信心呢?經(jīng)過一段時(shí)間的了解,我發(fā)現(xiàn)我們班的邵勝濤有這樣的特點(diǎn):

一、頭腦較靈活,記憶比較快。

二、有些虛榮心,好表現(xiàn),喜歡讓學(xué)生表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后,我就有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施:

一、利用他虛榮心,好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),回答簡單的問題,然后給予鼓勵(lì),增強(qiáng)他的自信心,提升他在班上的影響力。

二、利用他頭腦靈活記憶好的特點(diǎn),每天給他布置任務(wù),并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。

三、細(xì)心以慈母之愛動(dòng)其心后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作,需要我們細(xì)心地去觀察,持之以恒,對(duì)癥下藥。

教師要想感化學(xué)生,必須經(jīng)常親之近之,決不能因?yàn)槟銡馕?,不服從我,我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我的辦法是,你越看不上我,煩惡我,我越接近你,越親近你,我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學(xué)生的時(shí)候,逐漸深入到他的心靈深處,了解到他的想法,不歧視一個(gè)差生,不放棄一個(gè)差生是每個(gè)教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視差生,才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。

總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。

差生輔導(dǎo)效果篇八

在本學(xué)期初,本人對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解,從而確定后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)象。經(jīng)過了解得知,這些后進(jìn)生的主要表現(xiàn):從小自控能力差,課堂紀(jì)律較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),懶動(dòng)腦筋,有怕動(dòng)手的現(xiàn)象,針對(duì)這些種種不良現(xiàn)象。我就采取以下幾種措施進(jìn)行輔導(dǎo)。

1.加強(qiáng)后進(jìn)生的思想教育,使他們明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,激發(fā)其的學(xué)習(xí)的興趣。

2.在課堂上多給機(jī)會(huì)他們練習(xí)板演較簡單的習(xí)題,采用多種表揚(yáng)方式,激起其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,樹立好學(xué)習(xí)的信心。

3.利用課余時(shí)間對(duì)其“開小灶?!敝攸c(diǎn)訓(xùn)練,朗讀課文、閱讀、作文等的輔導(dǎo)。

4.開展“一幫一”的幫教活動(dòng),讓優(yōu)秀生和他們組成學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)秀生盡量對(duì)他掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

經(jīng)過整個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)和幫助。后進(jìn)生從原來怕勞怕苦的現(xiàn)象中有所改正,基本上能完成作業(yè)。在期末測試中也有了較大的進(jìn)步。

差生輔導(dǎo)效果篇九

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助,班級(jí)中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都有屬于他們各自的進(jìn)步。

優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)中的影響是不可忽視的,在除成績之外,我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo),利用他們的影響力去帶動(dòng)更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。課堂知識(shí)對(duì)這批學(xué)生來說可能還“吃不飽”,此時(shí)教師就可以針對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展,刺激他們對(duì)數(shù)學(xué)的新鮮感以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓這批學(xué)生在解決問題的過程中,提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維能力,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。王子曦、黃思翔等同學(xué)還參加了區(qū)級(jí)的智力七巧板、美化板比賽,黃思翔同學(xué)更是在美化板比賽中獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)(市二等獎(jiǎng))的好成績。

在后進(jìn)生中,部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自覺性,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好,有時(shí)遇到不會(huì)的難題會(huì)想了又想,改了又改,為一道題會(huì)到你面前跑好幾趟,這樣的學(xué)生、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動(dòng),不管他們?cè)谥R(shí)方面掌握得怎么樣,在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定。

在課堂中,我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如遇到一些較淺顯的問題時(shí),盡量讓他們作答,對(duì)他們身上迸發(fā)出的閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定與表揚(yáng),鼓勵(lì)的作用往往比批評(píng)來得積極得多??梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬?duì)他們進(jìn)行正面的評(píng)價(jià),這樣他們獲得的自信將會(huì)更大,反過來,他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己的要求也會(huì)順勢提高,同時(shí)也接受更多人的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中,我比較重視他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,有了良好基礎(chǔ),才能更好地去提升。

在作業(yè)批改中,他們的作業(yè)會(huì)及早批改,有時(shí)當(dāng)面批改,那樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn),及時(shí)糾正,使他們?cè)诿總€(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對(duì)他們的輔導(dǎo)有時(shí)需要花更多的時(shí)間,這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上,我們可以靈活處理,要求他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行答題,而不能一味地求量不求質(zhì),以免影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

對(duì)后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上,更要關(guān)注他們的心理狀況,把握每個(gè)發(fā)展階段的特征,預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題,要認(rèn)識(shí)到對(duì)他們的輔導(dǎo)可能會(huì)是一個(gè)長期、期間還會(huì)反復(fù)的過

程。有時(shí),在輔導(dǎo)過程中遇到了瓶頸,自己難免情緒浮躁,這是我需要有意識(shí)克制與改進(jìn)的地方,教師的情緒很容易影響到學(xué)生,尤其面對(duì)著的是這樣一批正需積極引導(dǎo)的學(xué)生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考,相信他們,努力使他們的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信等能朝著一個(gè)良性循環(huán)中去,在相信他們的同時(shí)更要幫助他們學(xué)會(huì)相信自己。

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