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總結(jié)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路??偨Y(jié)時(shí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式?以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,我們可以從中學(xué)習(xí)和思考,提升自己的寫(xiě)作水平。
八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇一
理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),就成為這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn),落實(shí)新課標(biāo)的精神,我在教學(xué)策略上發(fā)生了三個(gè)轉(zhuǎn)變:
1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;。
2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;。
3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。
具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。
“興趣是人類最好的老師”,只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性,才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以,讓“課堂充滿生活活力”就成為設(shè)計(jì)重點(diǎn),因此在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了三個(gè)教學(xué)情景:一是通過(guò)播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)交響曲》,同時(shí)展示與之相一致的聲波圖形,并介紹貝多芬的生平,讓學(xué)生感悟到聲音的美好,并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是通過(guò)播放一些有趣的發(fā)聲現(xiàn)象、介紹錄音的基本原理等知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解振動(dòng)發(fā)聲的特點(diǎn),并激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣;三是通過(guò)提出問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)得結(jié)論——再提問(wèn)——再猜想——再實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中,從多角度進(jìn)行細(xì)致研究,并體會(huì)到科學(xué)探究的一些方法。
二、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每個(gè)學(xué)生只能通過(guò)自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己讀書(shū)、自己感受事物、自己觀察、分析、思考、實(shí)驗(yàn)才能真正吸收知識(shí),這是別人不能代替,也是不能改變的。因此結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)——以觀察和實(shí)驗(yàn)為主,設(shè)計(jì)了一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)、三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和一個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)。一是通過(guò)學(xué)生發(fā)音、制作發(fā)聲器,在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動(dòng)這一結(jié)論;二是演示真空鈴的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較得出聲音的傳播需要介質(zhì);三是學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并嘗試實(shí)驗(yàn),最后歸納得結(jié)論;四是讓學(xué)生自學(xué)聲速這一部分知識(shí)并相互交流。以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí),貫穿于教學(xué)始終,力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源,并成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。同時(shí),通過(guò)以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。
三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
一位科學(xué)家用了10年時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,想知道學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)被社會(huì)淘汰?調(diào)查結(jié)果是與人相處的能力。因此教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程。在兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及上臺(tái)交流展示活動(dòng)中,通過(guò)同桌互相學(xué)習(xí),小組間合作,從而形成全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生小組之間往復(fù)的、多通道、多層次的信息交流,在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法,而且學(xué)會(huì)了彼此間的協(xié)作,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。
總之,通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能。
1)知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的;。
2、過(guò)程與方法。
1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和想象能力;培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;。
2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力;。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問(wèn)題的途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn),并能體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)結(jié)構(gòu)】。
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入目標(biāo)——自主探索,實(shí)踐體驗(yàn)——表達(dá)交流,總結(jié)歸納。
【教學(xué)模式】。
“活動(dòng)——實(shí)驗(yàn)”的探索模式。
【教學(xué)儀器】。
1)教師演示實(shí)驗(yàn)的全套器材。
2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材。
3)多媒體、圖片、模型。
八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇二
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。
二、教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)。
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生:
1.了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。
2.理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。
3.會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。
4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7.經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的能力。
8.通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
五、課時(shí)安排。
六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了77課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下,教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握:
1、負(fù)數(shù)(5課時(shí))。
2、圓柱與圓錐(16課時(shí))。
3、比例(20課時(shí))。
4、統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))。
5、數(shù)學(xué)廣角(5課時(shí))。
6、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))。
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八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇三
(1)通過(guò)常見(jiàn)的事例或者實(shí)驗(yàn)了解重力、彈力和摩擦力。認(rèn)識(shí);和的作用效果。能用示意圖描述力,會(huì)測(cè)量力的大小。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向。
三維教學(xué)目標(biāo)。
8.1力。
(1)知道自然界中處處有力的作用。知道力的作用效果。認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì),會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,會(huì)用力的圖示表示力。
(2)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到力作用的相互性,對(duì)使用彈簧測(cè)力計(jì)中的零刻度的校正、拉力的方向、1n力的大小、量程的限制等有直觀的體驗(yàn)。
(3)通過(guò)對(duì)力的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步體會(huì)到“概括”的科學(xué)方法,知道物理概念就是從大量具體事實(shí)中抽象出來(lái)的。
(4)通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和相互間配合、協(xié)作的精神。
8.2重力。
(1)知道重力產(chǎn)生的原因,知道地面附近的物體都受到重力。
(2)知道重力的方向,會(huì)用重垂線檢查平面是否水平,立面是否豎直。
(3)知道重力有大小,知道重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系,知道不同地方同一物體的重力不同,會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。
(4)知道重心的概念,知道重心位置的不同會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。
(5)通過(guò)重垂線的應(yīng)用和測(cè)量重力的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)重力方向和重力的大小有具體的體驗(yàn),并可以從活動(dòng)中學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理方法。
(6)通過(guò)對(duì)地面物體和月亮同樣受到地球吸引力的介紹,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地面物體運(yùn)動(dòng)和天體運(yùn)動(dòng)的一致性,自然界的和諧性,破除對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的神秘感,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心和建立唯物主義認(rèn)識(shí)論的初步觀點(diǎn)。
8.3探究滑動(dòng)摩擦力的大小。
(1)知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)和滾動(dòng)時(shí),都會(huì)產(chǎn)生摩擦。
(2)知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度及相互間壓力的大小有關(guān)。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究,使學(xué)生知道影響滑動(dòng)摩擦的因素,增大和減少摩擦的一些方法,加深對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)基本要素的認(rèn)識(shí)。
(4)通過(guò)探究活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)探索未知世界的興趣,并從探究成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
通過(guò)對(duì)摩擦的利、弊分析,使學(xué)生對(duì)事物的兩重性有具體的認(rèn)識(shí),有助于確立正確的價(jià)值觀。
8.4探究杠桿的平衡條件。
(1)知道什么叫杠桿、支點(diǎn)、力臂等概念,能根據(jù)相關(guān)的實(shí)物,畫(huà)出杠桿示意圖,正確找出支點(diǎn)和力臂。
(2)知道什么叫杠桿的平衡,知道杠桿的平衡條件,會(huì)利用平衡條件研究一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,初步領(lǐng)會(huì)從具體到抽象的方法,了解進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本環(huán)節(jié)。
(4)從各種形式的不同杠桿及其應(yīng)用中,認(rèn)識(shí)到物理模型的意義,體會(huì)到基本的物理原理的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和建立正確的價(jià)值觀。
8.5探究滑輪的作用。
(1)知道油輪分為兩類,能根據(jù)滑輪轉(zhuǎn)軸位置是否移動(dòng),判斷動(dòng)滑輪和定滑輪。
(2)知道使用定滑輪和動(dòng)滑輪的好處,能根據(jù)杠桿原理對(duì)滑輪的工作進(jìn)行理論分析,知道定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)。
(3)知道滑輪組,會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。
(4)通過(guò)對(duì)滑輪工作的理論分析,體會(huì)從具體到抽象的研究方法。
(5)通過(guò)活動(dòng),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)相互協(xié)作和交流的精神。
八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇四
教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識(shí)選材上,適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際,適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能.在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn),力求生動(dòng)活潑,既有利于掌握知識(shí),又有利于培養(yǎng)能力,情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),獲得素質(zhì)上的提高.
教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo).在內(nèi)容選配上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用.在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.
教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性.
教科書(shū)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料.全書(shū)共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性,啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù).章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心.在引入課題,講述知識(shí),歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn),插圖,練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問(wèn)題,促使學(xué)生多動(dòng)腦,多開(kāi)口.
二,學(xué)生分析。
我所承擔(dān)的是二年級(jí)的物理教學(xué).共有69人,學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,其中共3人基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都未掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,作業(yè)馬虎了事,抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確,寫(xiě)字不認(rèn)真.部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問(wèn)題.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好基礎(chǔ)知識(shí),是物理教學(xué)工作的重點(diǎn).
三,學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求。
3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育.
八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇五
(1)能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)的物理特征,能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。
(2)有評(píng)估某些物質(zhì)對(duì)人和環(huán)境的積極和消極影響的意識(shí)。嘗試與同學(xué)交流對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源(特別是水資源)利用的意識(shí)。
(3)能區(qū)別物質(zhì)的固、液、氣三種狀態(tài)的基本特征。
(4)能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值,了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過(guò)程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)及沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
(6)能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識(shí)。
(7)了解我國(guó)的水資源,了解水資源對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響,對(duì)水資源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
三維教學(xué)目標(biāo)。
6.1從全球變暖談起。
知道物質(zhì)的幾種形態(tài),知道物態(tài)跟溫度有關(guān)。知道溫度的含義和溫標(biāo)的規(guī)定。知道攝氏度單位符號(hào)和寫(xiě)法、讀法以及分度方法。會(huì)正確使用溫度計(jì)。
通過(guò)“全球氣候變暖”這一話題,讓學(xué)生從感性知識(shí)出發(fā)思考自然界中的物態(tài)變化;從物質(zhì)三態(tài)變化與溫度之間的聯(lián)系進(jìn)入溫度的學(xué)習(xí),建立溫度的概念;通過(guò)閱讀課文,認(rèn)識(shí)溫標(biāo)的確定和溫度計(jì)分度方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度。
積極投入課堂學(xué)習(xí),認(rèn)真進(jìn)行閱讀、實(shí)驗(yàn)、討論等探究活動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)有濃厚的興趣,有尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,關(guān)注生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象和環(huán)境。
6.2分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。
知道分子動(dòng)理論的初步知識(shí),了解固、液、氣三態(tài)中的分子運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
通過(guò)參與觀察活動(dòng),描述所觀察到的現(xiàn)象的主要特征;通過(guò)經(jīng)歷分子動(dòng)理論知識(shí)的探究過(guò)程,認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出,又被實(shí)驗(yàn)事實(shí)所證實(shí),是由假說(shuō)發(fā)展到理論的。能夠找到其他相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或事實(shí)說(shuō)明分子動(dòng)理論。
對(duì)分子動(dòng)理論的實(shí)驗(yàn)研究有濃厚的興趣,樂(lè)于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。
6.3探究汽化和液化的特點(diǎn)。
知道蒸發(fā)現(xiàn)象,知道蒸發(fā)的快慢與表面積、溫度和氣流有關(guān),嘗試用分子動(dòng)理論解釋蒸發(fā)現(xiàn)象。知道蒸發(fā)過(guò)程要吸熱,知道沸騰現(xiàn)象及其特點(diǎn)。知道沸點(diǎn),知道液體沸騰時(shí)要吸熱。了解高壓鍋的原理。知道液化現(xiàn)象,知道氣體液化時(shí)會(huì)放熱。能用汽化、液化的知識(shí)解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。
經(jīng)歷蒸發(fā)、沸騰的觀察過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。通過(guò)討論影響蒸發(fā)快慢的因素,提高口頭表達(dá)能力;通過(guò)描繪水沸騰的實(shí)驗(yàn)圖象,學(xué)會(huì)用圖示的方法或用文字描述沸騰的特征。通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的液化現(xiàn)象的討論,學(xué)會(huì)相互交流信息。
樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理,認(rèn)真細(xì)心觀察水的沸騰的實(shí)驗(yàn),能體驗(yàn)探究知識(shí)時(shí)的樂(lè)趣。在實(shí)驗(yàn)時(shí)有主動(dòng)與他人合作的精神。
6.4探究熔化和凝固的特點(diǎn)。
知道熔化和凝固現(xiàn)象,知道晶體的熔點(diǎn)。知道熔化過(guò)程要放熱,會(huì)查熔點(diǎn)表。能用熔化和凝固的知識(shí)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象。
經(jīng)歷觀察熔化和凝固的過(guò)程;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出晶體熔化和凝固的特點(diǎn),通過(guò)描繪冰熔化的圖象,進(jìn)一步了解圖表是常用的表示研究結(jié)果的方法。
在冰的熔化和凝固實(shí)驗(yàn)中能耐心觀察現(xiàn)象,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望,善于學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
6.5升華與凝華。
知道升華與凝華現(xiàn)象,知道升華吸熱,凝華放熱;能用升華、凝華等知識(shí)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象。
經(jīng)歷觀察升華與凝華過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀察到的升華、凝華現(xiàn)象的主要特征。通過(guò)多媒體播放舞臺(tái)上的“煙霧”以及“人工降雨”,讓學(xué)生了解物理知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)思考討論實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象,嘗試應(yīng)用物理知識(shí)去解釋具體問(wèn)題。
有求知欲望,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;初步認(rèn)識(shí)物態(tài)變化知識(shí)及相關(guān)技術(shù)對(duì)于人類生活、自然環(huán)境的影響。
6.6水循環(huán)與水資源。
了解自然界中水循環(huán)的意義;知道云、雨、雹、霧、露、霜、雪的形成。初步認(rèn)識(shí)水資源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系;知道水是珍貴的資源。
通過(guò)閱讀教材,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及觀看錄像資料,了解水循環(huán)與水資源。組織小組討論,嘗試用已知的科學(xué)知識(shí)解釋具體的合理用水問(wèn)題。
初步領(lǐng)略大自然中的美妙與和諧,有熱愛(ài)大自然的情感,勇于探究自然界中的物理學(xué)道理。有節(jié)約用水的意識(shí)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇六
知道電流的方向,電流的單位;會(huì)使用電流表(獨(dú)立完成);知道串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。
畫(huà)出電路圖中的電流方向;通過(guò)閱讀“說(shuō)明書(shū)”認(rèn)識(shí)電流表;通過(guò)電流表測(cè)電流來(lái)探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系,以及探究并聯(lián)電路中干路的電流跟支路的電流的關(guān)系。
在電流關(guān)系的探究中,增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),體會(huì)尋求規(guī)律的重要性。
7.3探究電路中的電壓。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源的作用;電壓的單位,了解常見(jiàn)的電壓,會(huì)使用電壓表(獨(dú)立完成);知道串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。
對(duì)照實(shí)物閱讀“電壓表使用說(shuō)明”,認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用電壓表;探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律;探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
關(guān)注廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);體會(huì)從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)規(guī)律的重要性。
7.4電阻滑動(dòng)變阻器。
知道導(dǎo)體有電阻,知道電阻的單位。會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流(獨(dú)立完成);了解導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體材料性質(zhì)、長(zhǎng)度、粗細(xì)有關(guān)。
探究導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的哪些因素有關(guān);結(jié)合實(shí)物閱讀“滑動(dòng)變阻器使用說(shuō)明書(shū)”(認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器);實(shí)際操作使用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流。
增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
7.5探究歐姆定律。
通過(guò)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系,理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
(1)會(huì)使用電流表和電壓表;。
(2)會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流;。
(3)會(huì)探究電流、電壓、和電阻的關(guān)系;。
(4)理解歐姆定律,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;。
(5)通過(guò)探究活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的方法;。
(6)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和在探究活動(dòng)中的協(xié)作精神。
7.6歐姆定律的應(yīng)用。
理解歐姆定律并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;大致了解“伏安法測(cè)電阻”(不是必學(xué));大致了解“短路的危害”(不是必學(xué))。
用“伏安法”測(cè)小燈泡工作時(shí)的電阻;通過(guò)電路計(jì)算分析“短路有什么危害”。積極參加實(shí)驗(yàn)和分析,有將理論應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇七
(1)從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
(2)通過(guò)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系,理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
(3)會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說(shuō)出在生活、生產(chǎn)中采用的簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。
(4)會(huì)使用電流表和電壓表。
三維教學(xué)目標(biāo)。
7.1電路的組成和連接方式。
知道電路組成,記住電路符號(hào);會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖(獨(dú)立完成)。
連接簡(jiǎn)單電路,使小燈泡發(fā)光,并畫(huà)出電路圖。連接簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路,使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光,并畫(huà)出電路圖。
養(yǎng)成學(xué)做結(jié)合的學(xué)習(xí)態(tài)度,在連接電路以及排除故障中體驗(yàn)成功和快樂(lè)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇八
一、教材分析:
(一)本課特點(diǎn)、地位及作用:
本課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),人教版物理八年級(jí)上冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象,第一節(jié)光的直線傳播。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)把光學(xué)的內(nèi)容作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)的重要內(nèi)容?!豆獾闹本€傳播》是本冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象的起始課,是在學(xué)生對(duì)光有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,來(lái)初步認(rèn)識(shí)光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)即光的直線傳播,使學(xué)生對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣,為光學(xué)的兩大重點(diǎn)內(nèi)容“光的反射”和“光的折射”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),而且有助于提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力。
(二)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解光源,知道光源大致分為天然關(guān)源和人造光源兩類;理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;了解光在真空和空氣中的傳播速度。
過(guò)程與方法:觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法;閱讀“科學(xué)世界:我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ);通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解光沿直線傳播的規(guī)律。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、猜想、探究的過(guò)程,總結(jié)光的直線傳播的規(guī)律。
(四)教具與學(xué)具:
多媒體、鐳射筆、滴少許牛奶的水、空氣清新劑、果凍、蠟燭、白紙等。
二、教學(xué)方法:
教法:考慮到本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛接觸物理學(xué)的八年級(jí)學(xué)生,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲并且好動(dòng)、愛(ài)說(shuō),所以在教學(xué)中,我給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間和空間,并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究,從探究中總結(jié)物理規(guī)律。我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)。
學(xué)法:在合理選擇教法的同時(shí),我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中我融觀察、操作、合作、交流等方法為一體,我注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)情境引入提出問(wèn)題。
設(shè)計(jì)情境:投影幾組調(diào)兵山美麗景色的圖片,我們能看到這些美麗的景色必須有光射入我們的眼睛,從而引出光現(xiàn)象的教學(xué)。
學(xué)生欣賞圖片,思考老師提出的問(wèn)題。
營(yíng)造活躍的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)合作探究解決問(wèn)題。
介紹光源的概念,引導(dǎo)學(xué)生把光源分為天然光源和人造光源兩類。
學(xué)生列舉生活中能發(fā)光的物體,排除疑義,并把它們分分類。投影幾種天然光源的圖片(出示幻燈片)。
問(wèn):教室的屏幕是不是光源?誰(shuí)是光源?投影儀發(fā)出的光是沿什么路徑傳到屏幕上的?
出示幾張光沿直線傳播的圖片,請(qǐng)同學(xué)們猜想光是怎么樣傳播的?
學(xué)生思考,觀察圖片,說(shuō)出自己的猜想。
問(wèn):你在生活中看到過(guò)光沿直線傳播的現(xiàn)象嗎?
學(xué)生舉例,想辦法如何能看到光的徑跡。
演示:讓光照到墻上,看到一個(gè)亮點(diǎn),看不到光的傳播徑跡,向光照射的方向噴水霧。
問(wèn):光在介質(zhì)中都是沿直線傳播的嗎?
出示探究過(guò)程:
1、讓光從直吸管的一端射入,觀察另一端白紙上的現(xiàn)象,讓光從彎吸管的一端射入,觀察另一端白紙上的現(xiàn)象。
2、讓光射入滴有少量牛奶的水中,觀察光的傳播路徑。
3、讓光射入果凍中,觀察光的傳播路徑。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律。
提出疑問(wèn):光總是沿直線傳播嗎?出示圖片,光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。播放視頻:光在不均勻介質(zhì)中的傳播情況。
學(xué)生觀察圖片和視頻,描述現(xiàn)象,總結(jié)光沿直線傳播要在同種均勻介質(zhì)中。
問(wèn):如何把光的傳播徑跡在紙上畫(huà)來(lái)呢?例如畫(huà)一太陽(yáng)光芒四射,讓學(xué)生試著畫(huà)。引出光線的概念。
播放視頻:手影表演。問(wèn):你能用光的直線傳播解釋影子是怎么形成的嗎?動(dòng)畫(huà)展示日食和月食的形成過(guò)程。
觀看,思考,解釋影子的形成原因。討論用光的直線傳播解釋日食和月食的成因。
生活中還有更意想不到的現(xiàn)象,出示小孔成像器材,讓學(xué)生猜想白紙上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。出示樹(shù)蔭下的光斑,問(wèn)是什么形狀?是誰(shuí)的像?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分影子和小孔成的像。
學(xué)生分組操作,描述現(xiàn)象,并用畫(huà)圖的方法解釋小孔成像現(xiàn)象。
介紹激光準(zhǔn)直,播放動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生操作并回答:當(dāng)眼睛、小孔、燭焰在一條直線上時(shí)。
問(wèn):由此,你會(huì)聯(lián)想到哪些生活中的情景呢?學(xué)生列舉生活中光沿直線傳播的應(yīng)用。
問(wèn):下雨天雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生,為什么先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?出示表格和數(shù)據(jù)。
學(xué)生分析光速大于聲速,學(xué)生閱讀教材,填表。
(三)歸納概括。
讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),互相補(bǔ)充,完善知識(shí)體系?;仡櫛竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn),加深印象。
(四)鞏固應(yīng)用。
投影出示,學(xué)生思考,回答。
(五)拓展延伸。
如果沒(méi)有了光,世界會(huì)變成什么樣子?如果光不再沿直線傳播,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?展開(kāi)想像,深化理解。
第四章第一節(jié)光的直線傳播。
天然條件。
現(xiàn)象。
光源直線傳播應(yīng)用。
人造光速。
四、教學(xué)反思。
在《光的直線傳播》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我成功的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力。
1、在以往的對(duì)本節(jié)的教學(xué)中,常常只是簡(jiǎn)單介紹或略做演示了事。但在本節(jié)的教學(xué)中,我改變了舊的教學(xué)方式,提供大量器材,給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓他們自己動(dòng)腦設(shè)計(jì),經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并在其中去想,去說(shuō),去做,去表達(dá),去感悟,去探索光的傳播特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋(實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題)現(xiàn)象——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。將對(duì)學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。
2、學(xué)生在進(jìn)行探究的過(guò)程中,自己在思考之后,自己選取儀器,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并想到了一些非常有創(chuàng)意的方法,說(shuō)明只要給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間,就會(huì)激起他們的創(chuàng)新潛力。
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