總結(jié)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路?？偨Y(jié)時(shí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以從中學(xué)習(xí)和思考，提升自己的寫(xiě)作水平。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇一

理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上發(fā)生了三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;。

2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;。

3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。

“興趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，讓“課堂充滿生活活力”就成為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了三個(gè)教學(xué)情景：一是通過(guò)播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)交響曲》，同時(shí)展示與之相一致的聲波圖形，并介紹貝多芬的生平，讓學(xué)生感悟到聲音的美好，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是通過(guò)播放一些有趣的發(fā)聲現(xiàn)象、介紹錄音的基本原理等知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解振動(dòng)發(fā)聲的特點(diǎn)，并激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣;三是通過(guò)提出問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)得結(jié)論——再提問(wèn)——再猜想——再實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中，從多角度進(jìn)行細(xì)致研究，并體會(huì)到科學(xué)探究的一些方法。

二、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生只能通過(guò)自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己讀書(shū)、自己感受事物、自己觀察、分析、思考、實(shí)驗(yàn)才能真正吸收知識(shí)，這是別人不能代替，也是不能改變的。因此結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)——以觀察和實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)了一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)、三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和一個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)。一是通過(guò)學(xué)生發(fā)音、制作發(fā)聲器，在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動(dòng)這一結(jié)論;二是演示真空鈴的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較得出聲音的傳播需要介質(zhì);三是學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并嘗試實(shí)驗(yàn)，最后歸納得結(jié)論;四是讓學(xué)生自學(xué)聲速這一部分知識(shí)并相互交流。以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，貫穿于教學(xué)始終，力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。同時(shí)，通過(guò)以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

一位科學(xué)家用了10年時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，想知道學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)被社會(huì)淘汰?調(diào)查結(jié)果是與人相處的能力。因此教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程。在兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及上臺(tái)交流展示活動(dòng)中，通過(guò)同桌互相學(xué)習(xí)，小組間合作，從而形成全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生小組之間往復(fù)的、多通道、多層次的信息交流，在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法，而且學(xué)會(huì)了彼此間的協(xié)作，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能。

1)知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的;。

2、過(guò)程與方法。

1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和想象能力;培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;。

2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力;。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)，并能體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)結(jié)構(gòu)】。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入目標(biāo)——自主探索，實(shí)踐體驗(yàn)——表達(dá)交流，總結(jié)歸納。

【教學(xué)模式】。

“活動(dòng)——實(shí)驗(yàn)”的探索模式。

【教學(xué)儀器】。

1)教師演示實(shí)驗(yàn)的全套器材。

2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材。

3)多媒體、圖片、模型。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇二

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

二、教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1．了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3．會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

4．認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7．經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。

8．通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

五、課時(shí)安排。

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了77課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握：

1、負(fù)數(shù)（5課時(shí)）。

2、圓柱與圓錐（16課時(shí)）。

3、比例（20課時(shí)）。

4、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）。

5、數(shù)學(xué)廣角（5課時(shí)）。

6、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）。

文檔為doc格式。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇三

(1)通過(guò)常見(jiàn)的事例或者實(shí)驗(yàn)了解重力、彈力和摩擦力。認(rèn)識(shí);和的作用效果。能用示意圖描述力，會(huì)測(cè)量力的大小。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向。

三維教學(xué)目標(biāo)。

8.1力。

(1)知道自然界中處處有力的作用。知道力的作用效果。認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，會(huì)用力的圖示表示力。

(2)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到力作用的相互性，對(duì)使用彈簧測(cè)力計(jì)中的零刻度的校正、拉力的方向、1n力的大小、量程的限制等有直觀的體驗(yàn)。

(3)通過(guò)對(duì)力的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)到“概括”的科學(xué)方法，知道物理概念就是從大量具體事實(shí)中抽象出來(lái)的。

(4)通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和相互間配合、協(xié)作的精神。

8.2重力。

(1)知道重力產(chǎn)生的原因，知道地面附近的物體都受到重力。

(2)知道重力的方向，會(huì)用重垂線檢查平面是否水平，立面是否豎直。

(3)知道重力有大小，知道重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，知道不同地方同一物體的重力不同，會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。

(4)知道重心的概念，知道重心位置的不同會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。

(5)通過(guò)重垂線的應(yīng)用和測(cè)量重力的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)重力方向和重力的大小有具體的體驗(yàn)，并可以從活動(dòng)中學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理方法。

(6)通過(guò)對(duì)地面物體和月亮同樣受到地球吸引力的介紹，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地面物體運(yùn)動(dòng)和天體運(yùn)動(dòng)的一致性，自然界的和諧性，破除對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的神秘感，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心和建立唯物主義認(rèn)識(shí)論的初步觀點(diǎn)。

8.3探究滑動(dòng)摩擦力的大小。

(1)知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)和滾動(dòng)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生摩擦。

(2)知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度及相互間壓力的大小有關(guān)。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生知道影響滑動(dòng)摩擦的因素，增大和減少摩擦的一些方法，加深對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)基本要素的認(rèn)識(shí)。

(4)通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)探索未知世界的興趣，并從探究成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

通過(guò)對(duì)摩擦的利、弊分析，使學(xué)生對(duì)事物的兩重性有具體的認(rèn)識(shí)，有助于確立正確的價(jià)值觀。

8.4探究杠桿的平衡條件。

(1)知道什么叫杠桿、支點(diǎn)、力臂等概念，能根據(jù)相關(guān)的實(shí)物，畫(huà)出杠桿示意圖，正確找出支點(diǎn)和力臂。

(2)知道什么叫杠桿的平衡，知道杠桿的平衡條件，會(huì)利用平衡條件研究一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步領(lǐng)會(huì)從具體到抽象的方法，了解進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本環(huán)節(jié)。

(4)從各種形式的不同杠桿及其應(yīng)用中，認(rèn)識(shí)到物理模型的意義，體會(huì)到基本的物理原理的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和建立正確的價(jià)值觀。

8.5探究滑輪的作用。

(1)知道油輪分為兩類，能根據(jù)滑輪轉(zhuǎn)軸位置是否移動(dòng)，判斷動(dòng)滑輪和定滑輪。

(2)知道使用定滑輪和動(dòng)滑輪的好處，能根據(jù)杠桿原理對(duì)滑輪的工作進(jìn)行理論分析，知道定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)。

(3)知道滑輪組，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

(4)通過(guò)對(duì)滑輪工作的理論分析，體會(huì)從具體到抽象的研究方法。

(5)通過(guò)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)相互協(xié)作和交流的精神。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇四

教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識(shí)選材上,適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際,適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要,又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能.在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn),力求生動(dòng)活潑,既有利于掌握知識(shí),又有利于培養(yǎng)能力,情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),獲得素質(zhì)上的提高.

教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo).在內(nèi)容選配上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用.在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性.

教科書(shū)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料.全書(shū)共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性,啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù).章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心.在引入課題,講述知識(shí),歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn),插圖,練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問(wèn)題,促使學(xué)生多動(dòng)腦,多開(kāi)口.

二,學(xué)生分析。

我所承擔(dān)的是二年級(jí)的物理教學(xué).共有69人,學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,其中共3人基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都未掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,作業(yè)馬虎了事,抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確,寫(xiě)字不認(rèn)真.部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問(wèn)題.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好基礎(chǔ)知識(shí),是物理教學(xué)工作的重點(diǎn).

三,學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求。

3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育.

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇五

(1)能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)的物理特征，能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。

(2)有評(píng)估某些物質(zhì)對(duì)人和環(huán)境的積極和消極影響的意識(shí)。嘗試與同學(xué)交流對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源(特別是水資源)利用的意識(shí)。

(3)能區(qū)別物質(zhì)的固、液、氣三種狀態(tài)的基本特征。

(4)能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，了解液體溫度計(jì)的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過(guò)程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)及沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

(6)能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識(shí)。

(7)了解我國(guó)的水資源，了解水資源對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，對(duì)水資源的開(kāi)發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

三維教學(xué)目標(biāo)。

6.1從全球變暖談起。

知道物質(zhì)的幾種形態(tài)，知道物態(tài)跟溫度有關(guān)。知道溫度的含義和溫標(biāo)的規(guī)定。知道攝氏度單位符號(hào)和寫(xiě)法、讀法以及分度方法。會(huì)正確使用溫度計(jì)。

通過(guò)“全球氣候變暖”這一話題，讓學(xué)生從感性知識(shí)出發(fā)思考自然界中的物態(tài)變化;從物質(zhì)三態(tài)變化與溫度之間的聯(lián)系進(jìn)入溫度的學(xué)習(xí)，建立溫度的概念;通過(guò)閱讀課文，認(rèn)識(shí)溫標(biāo)的確定和溫度計(jì)分度方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度。

積極投入課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行閱讀、實(shí)驗(yàn)、討論等探究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)有濃厚的興趣，有尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象和環(huán)境。

6.2分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。

知道分子動(dòng)理論的初步知識(shí)，了解固、液、氣三態(tài)中的分子運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

通過(guò)參與觀察活動(dòng)，描述所觀察到的現(xiàn)象的主要特征;通過(guò)經(jīng)歷分子動(dòng)理論知識(shí)的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出，又被實(shí)驗(yàn)事實(shí)所證實(shí)，是由假說(shuō)發(fā)展到理論的。能夠找到其他相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或事實(shí)說(shuō)明分子動(dòng)理論。

對(duì)分子動(dòng)理論的實(shí)驗(yàn)研究有濃厚的興趣，樂(lè)于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。

6.3探究汽化和液化的特點(diǎn)。

知道蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)的快慢與表面積、溫度和氣流有關(guān)，嘗試用分子動(dòng)理論解釋蒸發(fā)現(xiàn)象。知道蒸發(fā)過(guò)程要吸熱，知道沸騰現(xiàn)象及其特點(diǎn)。知道沸點(diǎn)，知道液體沸騰時(shí)要吸熱。了解高壓鍋的原理。知道液化現(xiàn)象，知道氣體液化時(shí)會(huì)放熱。能用汽化、液化的知識(shí)解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。

經(jīng)歷蒸發(fā)、沸騰的觀察過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。通過(guò)討論影響蒸發(fā)快慢的因素，提高口頭表達(dá)能力;通過(guò)描繪水沸騰的實(shí)驗(yàn)圖象，學(xué)會(huì)用圖示的方法或用文字描述沸騰的特征。通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的液化現(xiàn)象的討論，學(xué)會(huì)相互交流信息。

樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，認(rèn)真細(xì)心觀察水的沸騰的實(shí)驗(yàn)，能體驗(yàn)探究知識(shí)時(shí)的樂(lè)趣。在實(shí)驗(yàn)時(shí)有主動(dòng)與他人合作的精神。

6.4探究熔化和凝固的特點(diǎn)。

知道熔化和凝固現(xiàn)象，知道晶體的熔點(diǎn)。知道熔化過(guò)程要放熱，會(huì)查熔點(diǎn)表。能用熔化和凝固的知識(shí)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象。

經(jīng)歷觀察熔化和凝固的過(guò)程;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出晶體熔化和凝固的特點(diǎn)，通過(guò)描繪冰熔化的圖象，進(jìn)一步了解圖表是常用的表示研究結(jié)果的方法。

在冰的熔化和凝固實(shí)驗(yàn)中能耐心觀察現(xiàn)象，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，善于學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

6.5升華與凝華。

知道升華與凝華現(xiàn)象，知道升華吸熱，凝華放熱;能用升華、凝華等知識(shí)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象。

經(jīng)歷觀察升華與凝華過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察到的升華、凝華現(xiàn)象的主要特征。通過(guò)多媒體播放舞臺(tái)上的“煙霧”以及“人工降雨”，讓學(xué)生了解物理知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)思考討論實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，嘗試應(yīng)用物理知識(shí)去解釋具體問(wèn)題。

有求知欲望，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;初步認(rèn)識(shí)物態(tài)變化知識(shí)及相關(guān)技術(shù)對(duì)于人類生活、自然環(huán)境的影響。

6.6水循環(huán)與水資源。

了解自然界中水循環(huán)的意義;知道云、雨、雹、霧、露、霜、雪的形成。初步認(rèn)識(shí)水資源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系;知道水是珍貴的資源。

通過(guò)閱讀教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。組織小組討論，嘗試用已知的科學(xué)知識(shí)解釋具體的合理用水問(wèn)題。

初步領(lǐng)略大自然中的美妙與和諧，有熱愛(ài)大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學(xué)道理。有節(jié)約用水的意識(shí)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇六

知道電流的方向，電流的單位;會(huì)使用電流表(獨(dú)立完成);知道串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。

畫(huà)出電路圖中的電流方向;通過(guò)閱讀“說(shuō)明書(shū)”認(rèn)識(shí)電流表;通過(guò)電流表測(cè)電流來(lái)探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系，以及探究并聯(lián)電路中干路的電流跟支路的電流的關(guān)系。

在電流關(guān)系的探究中，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，體會(huì)尋求規(guī)律的重要性。

7.3探究電路中的電壓。

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源的作用;電壓的單位，了解常見(jiàn)的電壓，會(huì)使用電壓表(獨(dú)立完成);知道串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。

對(duì)照實(shí)物閱讀“電壓表使用說(shuō)明”，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用電壓表;探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律;探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

關(guān)注廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);體會(huì)從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)規(guī)律的重要性。

7.4電阻滑動(dòng)變阻器。

知道導(dǎo)體有電阻，知道電阻的單位。會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流(獨(dú)立完成);了解導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體材料性質(zhì)、長(zhǎng)度、粗細(xì)有關(guān)。

探究導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的哪些因素有關(guān);結(jié)合實(shí)物閱讀“滑動(dòng)變阻器使用說(shuō)明書(shū)”(認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器);實(shí)際操作使用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流。

增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

7.5探究歐姆定律。

通過(guò)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

(1)會(huì)使用電流表和電壓表;。

(2)會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流;。

(3)會(huì)探究電流、電壓、和電阻的關(guān)系;。

(4)理解歐姆定律，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;。

(5)通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的方法;。

(6)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和在探究活動(dòng)中的協(xié)作精神。

7.6歐姆定律的應(yīng)用。

理解歐姆定律并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;大致了解“伏安法測(cè)電阻”(不是必學(xué));大致了解“短路的危害”(不是必學(xué))。

用“伏安法”測(cè)小燈泡工作時(shí)的電阻;通過(guò)電路計(jì)算分析“短路有什么危害”。積極參加實(shí)驗(yàn)和分析，有將理論應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇七

(1)從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

(2)通過(guò)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

(3)會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說(shuō)出在生活、生產(chǎn)中采用的簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。

(4)會(huì)使用電流表和電壓表。

三維教學(xué)目標(biāo)。

7.1電路的組成和連接方式。

知道電路組成，記住電路符號(hào);會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖(獨(dú)立完成)。

連接簡(jiǎn)單電路，使小燈泡發(fā)光，并畫(huà)出電路圖。連接簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，并畫(huà)出電路圖。

養(yǎng)成學(xué)做結(jié)合的學(xué)習(xí)態(tài)度，在連接電路以及排除故障中體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求篇八

一、教材分析：

(一)本課特點(diǎn)、地位及作用：

本課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人教版物理八年級(jí)上冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象，第一節(jié)光的直線傳播。

物理課程標(biāo)準(zhǔn)把光學(xué)的內(nèi)容作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)的重要內(nèi)容?！豆獾闹本€傳播》是本冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象的起始課，是在學(xué)生對(duì)光有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)初步認(rèn)識(shí)光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)即光的直線傳播，使學(xué)生對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，為光學(xué)的兩大重點(diǎn)內(nèi)容“光的反射”和“光的折射”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且有助于提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解光源，知道光源大致分為天然關(guān)源和人造光源兩類;理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;了解光在真空和空氣中的傳播速度。

過(guò)程與方法：觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法;閱讀“科學(xué)世界：我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ);通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解光沿直線傳播的規(guī)律。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、猜想、探究的過(guò)程，總結(jié)光的直線傳播的規(guī)律。

(四)教具與學(xué)具：

多媒體、鐳射筆、滴少許牛奶的水、空氣清新劑、果凍、蠟燭、白紙等。

二、教學(xué)方法：

教法：考慮到本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛接觸物理學(xué)的八年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲并且好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，所以在教學(xué)中，我給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間和空間，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究，從探究中總結(jié)物理規(guī)律。我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中我融觀察、操作、合作、交流等方法為一體，我注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)情境引入提出問(wèn)題。

設(shè)計(jì)情境：投影幾組調(diào)兵山美麗景色的圖片，我們能看到這些美麗的景色必須有光射入我們的眼睛，從而引出光現(xiàn)象的教學(xué)。

學(xué)生欣賞圖片，思考老師提出的問(wèn)題。

營(yíng)造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)合作探究解決問(wèn)題。

介紹光源的概念，引導(dǎo)學(xué)生把光源分為天然光源和人造光源兩類。

學(xué)生列舉生活中能發(fā)光的物體，排除疑義，并把它們分分類。投影幾種天然光源的圖片(出示幻燈片)。

問(wèn)：教室的屏幕是不是光源?誰(shuí)是光源?投影儀發(fā)出的光是沿什么路徑傳到屏幕上的?

出示幾張光沿直線傳播的圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜想光是怎么樣傳播的?

學(xué)生思考，觀察圖片，說(shuō)出自己的猜想。

問(wèn)：你在生活中看到過(guò)光沿直線傳播的現(xiàn)象嗎?

學(xué)生舉例，想辦法如何能看到光的徑跡。

演示：讓光照到墻上，看到一個(gè)亮點(diǎn)，看不到光的傳播徑跡，向光照射的方向噴水霧。

問(wèn)：光在介質(zhì)中都是沿直線傳播的嗎?

出示探究過(guò)程：

1、讓光從直吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現(xiàn)象，讓光從彎吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現(xiàn)象。

2、讓光射入滴有少量牛奶的水中，觀察光的傳播路徑。

3、讓光射入果凍中，觀察光的傳播路徑。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。

提出疑問(wèn)：光總是沿直線傳播嗎?出示圖片，光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。播放視頻：光在不均勻介質(zhì)中的傳播情況。

學(xué)生觀察圖片和視頻，描述現(xiàn)象，總結(jié)光沿直線傳播要在同種均勻介質(zhì)中。

問(wèn)：如何把光的傳播徑跡在紙上畫(huà)來(lái)呢?例如畫(huà)一太陽(yáng)光芒四射，讓學(xué)生試著畫(huà)。引出光線的概念。

播放視頻：手影表演。問(wèn)：你能用光的直線傳播解釋影子是怎么形成的嗎?動(dòng)畫(huà)展示日食和月食的形成過(guò)程。

觀看，思考，解釋影子的形成原因。討論用光的直線傳播解釋日食和月食的成因。

生活中還有更意想不到的現(xiàn)象，出示小孔成像器材，讓學(xué)生猜想白紙上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。出示樹(shù)蔭下的光斑，問(wèn)是什么形狀?是誰(shuí)的像?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分影子和小孔成的像。

學(xué)生分組操作，描述現(xiàn)象，并用畫(huà)圖的方法解釋小孔成像現(xiàn)象。

介紹激光準(zhǔn)直，播放動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生操作并回答：當(dāng)眼睛、小孔、燭焰在一條直線上時(shí)。

問(wèn)：由此，你會(huì)聯(lián)想到哪些生活中的情景呢?學(xué)生列舉生活中光沿直線傳播的應(yīng)用。

問(wèn)：下雨天雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，為什么先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?出示表格和數(shù)據(jù)。

學(xué)生分析光速大于聲速，學(xué)生閱讀教材，填表。

(三)歸納概括。

讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，互相補(bǔ)充，完善知識(shí)體系?；仡櫛竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)，加深印象。

(四)鞏固應(yīng)用。

投影出示，學(xué)生思考，回答。

(五)拓展延伸。

如果沒(méi)有了光，世界會(huì)變成什么樣子?如果光不再沿直線傳播，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?展開(kāi)想像，深化理解。

第四章第一節(jié)光的直線傳播。

天然條件。

現(xiàn)象。

光源直線傳播應(yīng)用。

人造光速。

四、教學(xué)反思。

在《光的直線傳播》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我成功的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力。

1、在以往的對(duì)本節(jié)的教學(xué)中，常常只是簡(jiǎn)單介紹或略做演示了事。但在本節(jié)的教學(xué)中，我改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索光的傳播特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋(實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題)現(xiàn)象——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。將對(duì)學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。

2、學(xué)生在進(jìn)行探究的過(guò)程中，自己在思考之后，自己選取儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并想到了一些非常有創(chuàng)意的方法，說(shuō)明只要給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激起他們的創(chuàng)新潛力。