無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇一

1、認(rèn)識11個生字，2個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、練習(xí)背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩中描繪的景色。

1、認(rèn)識11個生字和2個偏旁。

2、理解詩句的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

理解詩句的意思。

一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，要將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境，“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩。課文圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、老師說個謎語讓大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題：1畫)

（好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題來抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情。）

2、(出示課件)今天，老師就給你們帶來了一幅山水畫。請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察、說話)（隨機(jī)板書：山水花鳥）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

（一）范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”，進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

（讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的景色美和詩句的韻律美。)

（二）識字

1、你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

2、課件出示本課生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個，不認(rèn)識的借助拼音來練習(xí)讀。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。

(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵，激發(fā)他們更積極地去認(rèn)識更多的漢字。)

3、（課件）自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，同桌合作認(rèn)讀生字。

4、交流識字方法。（認(rèn)識2個新偏旁。）

（交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。）

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？小老師領(lǐng)讀（注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。）

6、認(rèn)讀帶拼音的生字，隨機(jī)認(rèn)識2個偏旁。（齊讀，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!

（識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。）

三、讀詩想象，體會感情

（一）朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，你們順利過關(guān)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你們自由朗讀課文。

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。）

（二）感悟

1、說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。）

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。）

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好，明白詩的謎底是畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示畫，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

4、多種方式練習(xí)朗讀。（師范讀引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻律）

（堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為拇指教育的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。）

（三）背誦

給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。

如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天也過去了，秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。

先練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

（根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。）

四、鞏固字詞，課外延伸（課件）

1、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。（14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。這14個字是遠(yuǎn)——近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無)

2、讀句子，找生字。

3、猜謎語。（月亮、熊貓）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家一起認(rèn)識了11個生字和2個偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小朋友還進(jìn)行了表演，還有些小朋友沒有展示自己讀書呢，回家讀給爸爸媽媽聽。

六、作業(yè)

（1）回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。

（2）請教家長，或者看書、上網(wǎng)等方法查找謎語，開展猜謎語競賽活動。

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇二

美術(shù)課堂凸顯視覺性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在“看”的基礎(chǔ)上展開鑒賞學(xué)習(xí)，所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，邀請學(xué)生觀察并且思考：作品描繪了什么內(nèi)容？又有何感受？這樣的問題真可謂是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手作答，我將對學(xué)生的回答予以肯定并總結(jié)：作品中的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)了畫家的內(nèi)心與性格，通過主觀和客觀的共同描繪，表達(dá)了中國文人畫的獨特意境，凸顯“以形寫神”的藝術(shù)意趣。通過這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生獲得視覺感受，建立對于作品的初步認(rèn)知。

在學(xué)生對美術(shù)現(xiàn)象有了初步的視覺體驗后，更重要的是能運用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)術(shù)語分析、解釋和評價美術(shù)作品。因此，在形式語言審美環(huán)節(jié)，我會展示《墨葡萄圖》引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察，并順勢提問：你認(rèn)為畫家在作畫時，是小心翼翼還是信筆揮灑？運用了怎樣的筆墨？同時請同學(xué)們以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時總結(jié)：畫家在用筆上通過勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求情感的表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來表現(xiàn)物象的主次、虛實變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價值得到凸顯。

此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)極為高漲，我會趁熱打鐵，請學(xué)生思考：畫面中除了“墨葡萄”之外，還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生會回答：有題詩和印章。我會繼續(xù)追問：詩和印在畫面中有什么作用？在思維碰撞的火花中，我將和學(xué)生共同總結(jié)出：詩、書、畫、印的完美結(jié)合是中國文人畫成熟的標(biāo)志，也是中國藝術(shù)特有的境界與魅力。這不僅是畫上題詩、題跋和押印的外在融合，更是在畫面中追求詩的意境，以書法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的元素，使得詩、書、畫、印有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

在這一過程中，學(xué)生能夠逐步掌握本節(jié)課的重點知識，學(xué)會表達(dá)和傾聽，相互融合，相互補充，鍛煉了合作探究的精神。

任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開一定的創(chuàng)作背景，所以，我會請學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問題：畫家通過《墨葡萄圖》想表達(dá)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，我順勢進(jìn)行總結(jié)：中國文人畫最重要的價值是“畫為心聲”，它往往借用詩歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，使得個人情感和人生理想在畫面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過詩、書、畫、印的有機(jī)結(jié)合，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，使文人畫的視覺形式與內(nèi)在意蘊在世界美術(shù)史上獨樹一幟。以此來加深學(xué)生對于作品的深層理解。

美術(shù)課程注重實踐性，為了能達(dá)到學(xué)以致用的效果，我會展示《西山無盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品，同時設(shè)置“中國畫鑒賞家”的交流活動，引導(dǎo)學(xué)生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩書畫印交融等不同角度體會文人畫的獨特意境。最后我將進(jìn)行點評和總結(jié)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞的方法。

“寓畫于情，以情動人”，美術(shù)不僅是視覺的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。因此，在課堂結(jié)束之際，我會帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課核心知識，還會引導(dǎo)學(xué)生再次用心體會文人畫始終堅持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，寄托情懷，表達(dá)深層的自我和人生理想的情感。并請同學(xué)們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫作品，下節(jié)課共同交流分享。

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇三

各位評委、各位老師：

大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《裝點我的居室——裝飾畫》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、課前準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾方面來談一下我對本課的設(shè)計與理解。

1、在教材中的地位和作用

本節(jié)課是人教版美術(shù)八年級下冊第二單元《裝點我的居室》活動四的內(nèi)容，屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。本課所學(xué)的裝飾畫是利用身邊的廢舊材料制成的，如：碎布、紙、舊毛線、包裝盒等等。利用廢舊材料來制作裝飾畫，既能做到物以致用，又達(dá)到美觀的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。體現(xiàn)了本課的主旨：變廢為寶，因材施藝。這一課題能引起學(xué)生濃厚的興趣也為下一單元利用生活中的廢舊物品制作工藝品埋下了伏筆。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本著培養(yǎng)學(xué)生探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的思想品德。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：認(rèn)識和理解裝飾畫的特點和材料帶來的裝飾美感。

能力目標(biāo)：掌握拼貼裝飾畫的表現(xiàn)技法，合理利用材料和工具進(jìn)行制作，提高動手能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)美化生活的愿望。

3、教學(xué)重點、難點：

基于以上定的教學(xué)目標(biāo)，特將本課的教學(xué)重難點制定如下：

本課的重點：裝飾畫的特點和制作方法。

本課的難點：發(fā)現(xiàn)材料的美感，巧妙的選材，合理的運用。

初中二年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動，有較強(qiáng)的求知欲。對動物、花木、人物、房子等形象較感興趣，同學(xué)們樂于學(xué)習(xí)交流。但對形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運用不同廢舊材料綜合地進(jìn)行個性化表現(xiàn)。在課堂中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，激勵同學(xué)巧妙構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。

1、教法

本年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識，我采用以下教法來培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

直觀欣賞分析法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，和學(xué)生一起欣賞和試著分析其在構(gòu)圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養(yǎng)他們分析作品的能力，并啟發(fā)了他們的思維。 讓學(xué)生了解裝飾畫對居室環(huán)境的美化效果。

啟發(fā)思路法：學(xué)生展示自已收集的材料，啟發(fā)他們大膽構(gòu)思，這些材料如何在裝飾畫中形成點、線、面的利用，充份發(fā)揮學(xué)生想象，并結(jié)合課本范圖講解，提高學(xué)生創(chuàng)作裝飾畫的興趣。

這樣多法并用，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

2．學(xué)法

結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點，這一堂課我主要采用小組合作法：根據(jù)自己創(chuàng)作需要，相互交換或共用材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性；同時促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮互助的友誼，使學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，設(shè)計構(gòu)思更完整，創(chuàng)作速度更快，培養(yǎng)他們的合作精神，體驗變廢為寶的樂趣。

教師： 課堂教學(xué)用多媒體課件、范畫。

學(xué)生：剪刀、刻刀、膠水、布料、紙料、毛線、裝裱紙板等材料。

本課的教學(xué)過程由導(dǎo)入、講授新課、動手創(chuàng)作、展示評價、小結(jié)五個環(huán)節(jié)組成。

（一）導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入

以幻燈片的方式展示擺放不同類型的裝飾畫作品的居室，引起學(xué)生興趣，然后請同學(xué)談?wù)勥@些作品在居室里起到一個什么樣的作用？學(xué)生紛紛回答有美化環(huán)境、填補空白、畫龍點睛、渲染氣氛、體現(xiàn)主人品味等作用。教師總結(jié)并板書本課的課題《裝點我的居室——裝飾畫》

本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的感官體驗，欣賞精彩的圖片感受裝飾作品的獨特魅力，理解裝飾畫在生活中的重要作用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

（二）講授新課

1、裝飾畫的特點

課件展示裝飾畫圖片和一些寫實性的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、造型、色彩幾個方面來進(jìn)行比較分析。教師提出問題：同學(xué)們通過比較裝飾畫作品和其他繪畫作品，你們能看出來裝飾畫與這些作品有什么不同嗎？裝飾畫的的特點是什么呢？學(xué)生小組討論后積極發(fā)言。

教師總結(jié)裝飾畫是具有裝飾性的美術(shù)作品，和其他繪畫不同，裝飾畫不僅可以畫，也可以運用多種材料來完成。

板書裝飾畫的特點：構(gòu)圖自由；造型平面；色彩主觀。

在教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美能力和總結(jié)能力。

2、材料的美感

欣賞不同材料制作的裝飾畫圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)材料運用中的特殊美感，總結(jié)作品中是如何通過材料的巧妙運用，來突出裝飾畫的表現(xiàn)主題。 然后讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料來討論適合做出什么樣的裝飾畫，是風(fēng)景、人物、動物、植物等具象的還是抽象的。并試著將這些材料拼一拼。學(xué)生分組進(jìn)行討論，小組代表展示自己的材料，說出想利用這些材料做什么。

通過學(xué)生交流、展示材料，嘗試創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)材料的不同特點并進(jìn)行創(chuàng)意，使學(xué)生感受到不同材料帶來的獨特美感，從而讓學(xué)生學(xué)會從生活中去研究和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3、裝飾畫的制作方法

教師出示范畫，重點強(qiáng)調(diào)選材要根據(jù)構(gòu)思構(gòu)圖來確定材料的顏色、紋理、質(zhì)感等，讓學(xué)生注意教師在因材施藝方面是怎樣合理利用材料的特點的。用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整，基本表現(xiàn)技法有：剪、折、撕、搓、并列、排序、重疊等。

講解并板書拼貼裝飾畫的制作步驟：構(gòu)思、構(gòu)圖、制作、整理。

通過觀察分析教師的裝飾畫作品，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握用廢舊材料創(chuàng)作裝飾畫的基本知識和拼貼的技法。啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）動手創(chuàng)作

請同學(xué)們以小組合作的方式,根據(jù)自己的理解和認(rèn)識，結(jié)合所收集到的廢舊材料的特點進(jìn)行創(chuàng)作一幅拼貼裝飾畫，注意體現(xiàn)材料的肌理特點、色彩特點。

師講述作業(yè)要求：在創(chuàng)作的過程中盡可能的達(dá)到簡練、生動、富有情趣。可以創(chuàng)作抽象畫面效果，只要達(dá)到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學(xué)生要放開思路、不要拘泥于寫實、具象。強(qiáng)調(diào)要自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。提示學(xué)生使用剪刀、刻刀時注意安全。

在課堂上重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個自主合作學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維，并引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言。

（四）展示評價

班級畫展：組代表將完成的裝飾畫擺放在講臺上，以講解的形式談?wù)勥x用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。教師鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己意見甚至爭論，并與其他同學(xué)交流。師生共評作業(yè)的優(yōu)缺點,找出存在的問題,提出改進(jìn)的建議和方法。

教師注重對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。對于美術(shù)作業(yè)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。

通過學(xué)生自評互評，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立自信心。

（五）課后拓展

《裝飾畫》這課培養(yǎng)了大家的創(chuàng)作技巧，又使我們身邊增添了小環(huán)保者，用你們的大膽設(shè)想美化了我們的文化生活，給自己的居室增添更有趣的裝飾品。同學(xué)們課外多制作，可以將自己制作的裝飾畫當(dāng)做禮物送給親朋好友，既有意義又增進(jìn)情感，并美化環(huán)境美化生活?，F(xiàn)在我們提倡低碳生活，而利用廢舊物品來制作裝飾品，就是低碳生活的一種很好的表現(xiàn)。

讓學(xué)生將學(xué)到的知識與生活聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。整合學(xué)生的社會生活情景和審美意識、人文意識，使學(xué)生切身體會到美就在身邊。

課題 裝飾畫

構(gòu)圖：自由

(一)、裝飾畫的特點： 造型：平面

色彩：主觀

(二)材料的美感:紙材、布頭、線材、葉畫、綜合

(三)、制作步驟：

構(gòu)思——起稿——粘貼——整理

通過板書，學(xué)生可以一目了然的把握本課的重點、難點，一看板書就能了解制作要求，體現(xiàn)了直觀性的特點。

在本節(jié)課中，學(xué)生材料準(zhǔn)備充分，每一個學(xué)生都能參與到活動中來，課堂氣氛非?；钴S，真正做到學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。教師作為引導(dǎo)者 ,不僅傳授給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去創(chuàng)造美，讓學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力能得到充分的發(fā)展。

學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)會了制作裝飾畫，通過展示評價，體會到了成功的喜悅，更喜歡上美術(shù)課，也更加的熱愛自然、熱愛生活！

以上從七個方面闡述了《裝飾畫》這一課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，敬請各位評委老師批評、指正！

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇四

尊敬的各位評委老師好；今天很高興能夠站在這里說課，今天我要說課的課題是選自人民美術(shù)出版社第17冊第三課時《色彩豐富的風(fēng)景畫》。

我把本次說課主要從六個方面闡述，分別為：一、教材分析；二、教學(xué)內(nèi)容及重難點；三、教學(xué)準(zhǔn)備；四、教學(xué)建議；五、教學(xué)多媒體設(shè)計；六、教學(xué)過程：七、板書設(shè)計

本課教學(xué)屬于初中三年級繪畫欣賞課，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識的基礎(chǔ)上，對色彩知識的掌握和延伸，通過色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫的創(chuàng)作。風(fēng)景畫是中國繪畫藝術(shù)其中一門繪畫教學(xué)，以寫實與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。

1.教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解一些風(fēng)景畫的色彩知識和大師的作品以及怎樣創(chuàng)作一副美麗的風(fēng)景畫。主要掌握色調(diào)對情感的影響，色彩的對比和統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，知識運用能力和創(chuàng)造思維能力。

2.情感目標(biāo)

情感目標(biāo)：通過對風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與創(chuàng)作。

教學(xué)內(nèi)容及重難點：

1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何欣賞與繪畫風(fēng)景畫并進(jìn)行創(chuàng)作。

2、重點：讓學(xué)生了解色彩的相關(guān)知識和正確的欣賞風(fēng)景畫作品，能理解色調(diào)對情感的影響作用。

3、難點：能夠通過已有的色彩知識，去表現(xiàn)內(nèi)心對大自然風(fēng)景的感受，通過色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫的創(chuàng)作

1：課本、課外資料、圖片、視頻、課件、素描紙、作品、油畫棒。

教學(xué)對象分析：本課教學(xué)對象是九年級學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力、創(chuàng)造能力都很好，對新鮮事物也比較感興趣。學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

教材分析及教法設(shè)計：

1、教材分析：風(fēng)景畫是中國繪畫藝術(shù)其中一門繪畫教學(xué)，以寫實與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。

人類的歷史與人類所創(chuàng)造的藝術(shù)史有著根本的聯(lián)系。藝術(shù)與人類一起誕生，伴隨著人類一起發(fā)展。風(fēng)景畫正如它字義所明示的——是用水作為媒介調(diào)和顏料，從而達(dá)到藝術(shù)家創(chuàng)作目的的一種繪畫形式。就水彩畫以水為媒介調(diào)和顏料描繪景物這樣的理解以及人類目前所發(fā)現(xiàn)的史前壁畫而言，風(fēng)景畫是人類繪畫史上最為古老的畫種之一。

風(fēng)景畫常分臨摹與寫生兩大類。臨摹主要是為了啟發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)繪畫的基本技能；寫生則是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)大自然的色彩，親近大自然的藝術(shù)。

風(fēng)景的顏色一般以某一種顏色象征某一個季節(jié)，這種顏色成為象征色，它是一個繪畫最直觀最主要的直覺表現(xiàn)手段。每副繪畫都有它獨特的色彩感覺，豐富多彩的顏色正是吸引人的地方。

2、教法設(shè)計

本課教學(xué)屬于初中三年級繪畫欣賞課，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識的基礎(chǔ)上，對色彩知識的掌握和延伸，通過色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫的創(chuàng)作。

針對學(xué)生的特點在教法設(shè)計上采用：

①觀察理解法：初三年級學(xué)生觀察想象的能力比小學(xué)生豐富，他們的感受能力很強(qiáng)，情感豐富，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認(rèn)識客觀世界時具有積極性、主動性，教師通過講解使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理解認(rèn)識。

②分析比較法：初中三年級學(xué)生有很強(qiáng)的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引尋學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖。

③指導(dǎo)創(chuàng)作法：教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪畫風(fēng)景，但不能依葫蘆畫瓢，抄襲大自然的色彩。讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式，顏色來繪畫。

④多媒體學(xué)習(xí)法：本課件采用網(wǎng)頁制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁之中。美術(shù)課教學(xué)需要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學(xué)生看，這需要大量的時間，而課堂教學(xué)時間有限。利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生接受到大量的信息，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以很快地進(jìn)行范畫演示，師生互動?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受和樂趣，對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，

激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

在本課教學(xué)中使用了多媒體課件，課件中包含有視頻、聲音、圖片、文字、等內(nèi)容。課件的使用性學(xué)生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學(xué)習(xí)效率。也能夠使教師能夠根據(jù)實際教學(xué)情況隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用時間，提高教學(xué)效率。

1、導(dǎo)入新課

1、提問，我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)呢？

回答；冷色調(diào)和暖色調(diào)

2、如果讓你選擇一種色彩來代表春夏秋冬你會怎么選擇？

說說你的理由

2、圖片欣賞

3、作品分析

4、作品比較

5、問題思考

6、大師作品

7、學(xué)生作品

8、學(xué)生動手創(chuàng)作

色彩豐富的風(fēng)景畫

我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)？

冷色調(diào)

暖色調(diào)

作業(yè)要求；

步驟；1、通過仔細(xì)思考，對其中一部分?jǐn)U展，描繪出一副完整的風(fēng)景畫作品。

2、進(jìn)行創(chuàng)作性表現(xiàn)。

3、確定好色調(diào)

4、用自己獨特的構(gòu)思與手法，表現(xiàn)自己的想法與色彩情感。

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇五

《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強(qiáng)化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

2．隨文識字5個，會寫4個字。

3．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

4．生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

1．正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。

2．會認(rèn)5個字，會寫4個字

1．讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

2．掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

3．學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

1．創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩。”

2．讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。

一、激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

二、自主識字、嘗試讀詩

學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

三、點撥字詞、自悟韻律

組織“賽詩會”在學(xué)生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

四、圖文對照、讀出美感

圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。

五、游戲激趣、鞏固識字

通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果

六、靜心觀察、樂中書寫

在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

七、拓展訓(xùn)練、模擬作詩

出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。

本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點撥關(guān)鍵點，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。

板書：

畫

遠(yuǎn)山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

習(xí)題設(shè)計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好。我今天說課的課程是《汽車維護(hù)》。我將分別從以下幾個方面來說這門課：

1、課程性質(zhì)和地位

2、課程培養(yǎng)目標(biāo)

3、教學(xué)方法和教學(xué)手段

4、教學(xué)過程

5、教學(xué)評價

6、課外補充

性質(zhì)：本課程是中等職業(yè)學(xué)校汽車類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識完成汽車維護(hù)的能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

地位：“三分修，七分養(yǎng)”，所以是核心地位。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：明確汽車維護(hù)的基本內(nèi)容、工具的使用和基本操作規(guī)程；識記清潔、調(diào)整、潤滑、補給、緊固、檢查等工作內(nèi)容；理解日常維護(hù)、一級維護(hù)、二級維護(hù)的層次關(guān)系。

能力目標(biāo)：過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生扎實的掌握汽車維護(hù)的六項工作內(nèi)容，即：每個人都能對汽車進(jìn)行一個簡單的維護(hù)。

情感目標(biāo)：將所學(xué)的理論與實際相結(jié)合，成為一名合格的汽車維護(hù)人員。

在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法：

1、推動式的互動教學(xué)：由于本課程是學(xué)生的專業(yè)必修課程，學(xué)生的專業(yè)知識有了一定的基礎(chǔ)才開的一門課程，所以必須由教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓他們自己動手去做去練習(xí)從而起到身心健康一技之長的教學(xué)目的。

2、現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)：通過看多媒體及參觀技能大賽和4s店等形式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識；通過案例教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3、分組操作法：把學(xué)生分成若干小組并推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞對實物的初步認(rèn)識，列舉生活中涉及到與實物有關(guān)的案例和故障，或?qū)W習(xí)中遇到不理解之處，展開熱烈的討論，各抒己見，暢所欲言。

4、邊學(xué)邊做：汽車維護(hù)具有很強(qiáng)的操作性，在學(xué)習(xí)理論知識的同時必須加強(qiáng)實際操作的訓(xùn)練，通過實際操作訓(xùn)練來更好理解理論知識。不斷從理論到實踐，再從實踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

對學(xué)生來說這門課程是在一定的基礎(chǔ)上開始的，學(xué)生培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣非常關(guān)鍵，要有不怕困難的學(xué)習(xí)精神，同時要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷地從理論到實踐，再從實踐到理論，不斷反復(fù)，不斷提高，在老師的指導(dǎo)下掌握每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和知識點。

1、組織教學(xué)（清點學(xué)生人數(shù)，維持紀(jì)律）

2、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：

一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。

二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

3、講授新課：（25分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇教學(xué)方法和手段。

4、板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

5、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3—5分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

6、布置作業(yè)。

針對剛剛所學(xué)的知識，我進(jìn)行分層訓(xùn)練，從基礎(chǔ)到提升，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

上完課后了解學(xué)生的知識掌握情況，并對自己的教學(xué)進(jìn)行綜合性的評價，找出不足之處，以待改正。

課程結(jié)束后，在下課的前2分鐘給學(xué)生講講生活中的一些汽車維護(hù)案例增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇七

阿榮旗亞東第一小學(xué) 苗新永

我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重、難點、教法學(xué)法、教程過程、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

說教材、大綱：

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫汽車》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。

兒童對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學(xué)生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨特的個性。

說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

我把教學(xué)目標(biāo)簡單的概括為三個方面：學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展個性。

1、知識目標(biāo)：了解汽車的有關(guān)知識（種類、外形特點、用途等）。

2、技能目標(biāo)：能用線條和色彩設(shè)計一輛汽車。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生乘車安全意識 。

教學(xué)重、難點。

1、教學(xué)重點：能用線條和色彩設(shè)計一輛汽車。

2、教學(xué)難點：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

說教法學(xué)法：

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)師生間積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下： （—）情景導(dǎo)入

小朋友們，我們都坐過汽車，想不想畫一畫汽車？今天我們將是一位汽車設(shè)計師，要親自為人們設(shè)計各種各樣的汽車。并讓他們說說自己見過的汽車，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶汽車，了解汽車的特點，引出本課課題—《畫汽車》。

（二）探究活動

自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，使重、難點在教師的引導(dǎo)啟發(fā)、學(xué)生的自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。由于每個學(xué)生的成

長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，根據(jù)先前出示的一組圖片，通過“對比、尋找共同點，不同點”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車圖片，了解的汽車各類、組成部分，讓學(xué)生了解汽車的外形特征。也通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）大膽創(chuàng)作

為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生設(shè)計汽車，在創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意外形、圖案、色彩三方面結(jié)合繪畫，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（四）展示欣賞評價

我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

（五）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都成了很棒的“汽車造型設(shè)計師”。不過，要當(dāng)一名優(yōu)秀的“汽車設(shè)計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關(guān)汽車的知識。如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車?yán)锩嬷饕?/p>

有哪些機(jī)器？汽車是誰發(fā)明的？等等。同學(xué)們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。板書設(shè)計：

根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互動、參與意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

《畫汽車》說課稿

人教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊

阿榮旗亞東第一小學(xué)

苗新永

20xx.11

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！這次來到武穴市師范附小參加黃岡市小學(xué)美術(shù)學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”活動真的是一次很好地學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，武穴師范附小的孩子們真的很優(yōu)秀，他們帶給我的快樂減輕了我許多的壓力，謝謝他們。

《學(xué)畫農(nóng)民畫》一課是人美版第八冊第10 課，下面我著重從教材分析,教法學(xué)法，教學(xué)程序，板書設(shè)計、教學(xué)反思五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

《學(xué)畫農(nóng)民畫》屬于“造型·表現(xiàn)”系列，意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學(xué)生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點，學(xué)習(xí)運用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學(xué)習(xí)改畫或添畫農(nóng)民畫，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。 。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的孩子是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)繼定為：

（1）知識目標(biāo)：知道農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式，了解農(nóng)民畫的特點。

（2）能力目標(biāo)：用農(nóng)民畫裝飾手法改畫、添畫一幅農(nóng)民畫。

（3）情感目標(biāo) ：通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了。

（1）教學(xué)重點：了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，感受農(nóng)民畫大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點。學(xué)習(xí)運用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

（2）教學(xué)難點：運用裝飾線、裝飾色大膽表現(xiàn)自己的感受。

俗話說：“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”?？茖W(xué)合理的教法和學(xué)法能達(dá)到事半半倍的效果。因此，在教學(xué)中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，針對小學(xué)四年級學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來進(jìn)行教學(xué)，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程，而是主動構(gòu)建的過程。以體驗性學(xué)習(xí)貫穿始終，在教學(xué)中充滿對生活的體驗、審美體驗、創(chuàng)作體驗、挫敗體驗和成功體驗等，各種體驗學(xué)習(xí)既獨立又相互聯(lián)系，在體驗性學(xué)習(xí)中滲透自主性、創(chuàng)造性、探究性學(xué)習(xí)。

良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，下面我重點說說這節(jié)課的教學(xué)流程。為了使學(xué)生能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)境中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將整個教學(xué)過程分為了以下幾個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘，要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。"我首先用一幅生活中的圖畫吸引學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生比較農(nóng)民畫《耱地》和生活中的畫面，自己去感知去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫的特點，從而導(dǎo)入課題。

環(huán)節(jié)二 欣賞感知，審美體驗

俗話說“百聞不如一見”，豐富多彩的圖片讓學(xué)生充分感受農(nóng)民畫的貼近生活的題材，奇特大膽的藝術(shù)想象，無拘無束的表現(xiàn)方法，學(xué)生欣賞體驗的收獲將直接體現(xiàn)在他們后來的作品上。許多學(xué)生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創(chuàng)作體驗而苦惱，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅學(xué)生加深了對農(nóng)民畫的認(rèn)識和了解，而且開拓了學(xué)生的視野，巧妙的為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感

環(huán)節(jié)三 自主探究，嘗試創(chuàng)作

在欣賞學(xué)生作品時，我大膽地放手，把課堂還給學(xué)生，以小組比賽的形式，激起學(xué)生的熱情，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這些畫改了些什么，添加了些什么。自己去交流感悟如何運用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽地表現(xiàn)生活中的感受。這一環(huán)節(jié)以欣賞、探究貫穿，突破教學(xué)難點，增強(qiáng)了學(xué)生對獨創(chuàng)和個性化的理解，使學(xué)生想畫、敢畫、會畫！

環(huán)節(jié)四 作品展示，評價交流

在本節(jié)課中我采用自評、互評、老師點評，多元評價讓孩子不斷體驗到成功的快樂，享受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣！

環(huán)節(jié)五：拓展延伸，小結(jié)升華

科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。我稱贊學(xué)生比農(nóng)民畫家毫不遜色，并建議他們辦一期農(nóng)民畫展，學(xué)生聽了老師的話有一種莫大的自豪感和成就感。我還邀請學(xué)生去我的家鄉(xiāng)——團(tuán)風(fēng)縣做客，告訴他們團(tuán)風(fēng)縣就是中國的農(nóng)民畫之鄉(xiāng)。不僅拉近了師生間的距離，使這節(jié)課在一種真誠、和諧的氛圍中結(jié)束。

接下來，我說說我的板書設(shè)計。好的板書就像一份濃縮的微型教案，在教學(xué)活動中起著畫龍點睛的作用。我將農(nóng)民畫的三個特點貼在黑板上，（色彩鮮艷 造型夸張 構(gòu)圖飽滿）此板書清晰直觀，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

各位專家、各位評委，各位老師，本節(jié)課我通過精心設(shè)問、欣賞感知、合作探討、動手創(chuàng)作，詮釋了學(xué)生的悟性，釋放了他們的靈性，再現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的審美品位。當(dāng)然在本節(jié)課的教學(xué)過程中出現(xiàn)很多的“生成”，對于一些有益的生成，我將視為寶貴的資源，加以合理分析、反思和重建，讓我們的美術(shù)課堂變得更加生動、豐實而有效！有人說“分享”是一種喜悅，今天我把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和你們一起分享，希望你們也能嘗到一絲喜悅！

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇九

尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教材二年級上冊《流動的畫》。它是一首充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地，美麗的“畫”是流動的，“我”的情感也隨之靈動！——要用自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質(zhì)兼美，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。

我從三個方面來向大家匯報：教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過程。

一、教學(xué)理念

根據(jù)教材的特點，其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此，在學(xué)習(xí)語言文字的同時，我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點，把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課?！白屧娊逃礼v語文課堂”，這就是我教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想。我的想法是：

1、落實“讀”——讀出形、讀出情、讀出神

2、感受“美”——發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“書聲瑯瑯”的課堂氛圍，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。

●教學(xué)目標(biāo)

我從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學(xué)習(xí)的能力；

2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。

3、激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。

●教學(xué)重點

通過落實“讀”，讓學(xué)生感悟詩歌的“美”。

●教學(xué)方法

我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：

（課件顯示：過程——盡可能讓學(xué)生自己——參與；

問題——盡可能讓學(xué)生自己——提出；

疑難——盡可能讓學(xué)生自己——探究；

朗讀——盡可能讓學(xué)生自己——評價；

詩歌——盡可能讓學(xué)生自己——感悟。）

三、教學(xué)過程

1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美（課件顯示）

“讀出形”即讓學(xué)生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施：●“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑”；●“自讀自悟，合作探究”；

●“觀畫說景，感自然美”。

上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫”的謎語詩。（課件演示：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。

接著，讓學(xué)生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，自主合作學(xué)習(xí)生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀通、讀順、讀懂。

利用課件“活化”教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美。再結(jié)合詩歌中的語言描寫，讓學(xué)生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”。

這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，初步讀懂詩歌。

2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美

“讀出情”即引導(dǎo)學(xué)生讀出語言蘊涵的情感，由發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而到欣賞美，提高了審美的層次。要達(dá)到這一目的，教師要以學(xué)生為主體，以情感為突破口，讓學(xué)生主動走向教材。

●首先，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個句子。（課件演示）通過對比讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式，（課件出示：品讀：對比讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨特的感受和體會。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。

●緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說自然美”。我是這樣設(shè)計的：小朋友，猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？二年級學(xué)生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖，（課件出示：田野、果園圖）指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流動的畫”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練。

●“略讀課文，悟人文美”。通過“三讀三說”學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)，（出示課件：三讀三說——自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。）讓學(xué)生一邊讀一邊思考，感悟到詩歌中蘊藏的人文美，懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美好山河。此時，學(xué)生的理解已經(jīng)層層深入，能明確地領(lǐng)悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊美了。

3、讀出詩歌的神，導(dǎo)之以行創(chuàng)造美

這個環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過兩個方面和學(xué)生一起來感受、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言包含的精髓和言外之意，達(dá)到審美的更高境界。

●“廣泛閱讀，拓展知識”。（出示課件：模擬網(wǎng)站）我試著讓學(xué)生自主上網(wǎng)，廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展，“讀出神”。

●“感官閱讀，延伸情感”。讓學(xué)生通過課件“飽覽祖國美麗河山”，（課件演示：一張中國地圖，圖上演示從長沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風(fēng)景點的美景）又一次讓學(xué)生從感官上來“閱讀“祖國的畫，延伸情感。從課內(nèi)知識自然地拓展到課外生活，引導(dǎo)學(xué)生用實際行動來表達(dá)對祖國的愛，來創(chuàng)造美！

在迷人的風(fēng)景中，在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無窮”。

總之，本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生在“自讀自悟”中，自主完成對詩歌的探究和感悟，提高審美情趣。力求在詩歌的教學(xué)上有所創(chuàng)新，“讓詩教永駐語文課堂”！

以上就是我說課的全部內(nèi)容，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指導(dǎo)。謝謝！

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇十

昆蟲是動物界中數(shù)量最多的一類，有的是害蟲，有的是益蟲，如蜜蜂、七星瓢蟲等。我們?nèi)昙壓芏鄬W(xué)生對昆蟲都會有好奇心，因而比較容易激發(fā)對昆蟲的探究興趣，因此我確定了探訪昆蟲世界的主題探究活動?！独ハx保護(hù)宣傳畫》這個活動是學(xué)習(xí)包上的內(nèi)容，要求學(xué)生通過自主探究了解昆蟲知識，知道昆蟲是自然界的一部分，它們和人一樣，有著自己的生存方式，應(yīng)該善待和保護(hù)益蟲。學(xué)生可以通過設(shè)計、制作昆蟲保護(hù)宣傳畫來增強(qiáng)保護(hù)益蟲的自覺性。通過這個活動，學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了團(tuán)隊合作能力，同時也進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)益蟲的意識。

1感興趣的，想了解的內(nèi)容。

2已有的認(rèn)知和經(jīng)驗基礎(chǔ)。

1了解昆蟲的相關(guān)知識，及保護(hù)昆蟲的方法；

2在交流分享中發(fā)現(xiàn)、歸納出宣傳畫的特點，并能運用特點設(shè)計昆蟲保護(hù)宣傳畫。

3在交流評價中提高學(xué)生的設(shè)計和審美能力。

4增強(qiáng)熱愛大自然的情感和保護(hù)動物的意識。

發(fā)現(xiàn)、歸納宣傳畫的特點，并能運用特點設(shè)計、評價作品。

學(xué)生：

1．有關(guān)昆蟲知識的書籍；

2．繪畫用紙、彩筆。

3收集一些宣傳畫。

教師：

1．有關(guān)昆蟲知識的書籍；

2．昆蟲的相關(guān)圖片；

3．繪圖用紙。

根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定為如下幾個內(nèi)容：

教法：本課主要采用開放式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主體探究、了解保護(hù)益蟲的方法、設(shè)計保護(hù)昆蟲的宣傳畫增強(qiáng)保護(hù)益蟲的自覺性。

1活動中讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在解決問題的過程中提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)有所得。

2通過學(xué)生自主探索、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動，得出宣傳畫的特點。

學(xué)法：主要采用自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集集體之智慧，聚集體之合力順利完成設(shè)計宣傳畫任務(wù)，同時在設(shè)計宣傳畫的過程中，增強(qiáng)保護(hù)昆蟲的意識。

本節(jié)探究課分為四部分。

第一部分：確定保護(hù)方法。第二部分：探究新知發(fā)現(xiàn)宣傳畫特點

第三部分：設(shè)計宣傳畫。第四部分：展示交流評價

1第一部分：確定保護(hù)方法

本節(jié)課導(dǎo)入用復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)生探究昆蟲的相關(guān)知識，引出益蟲是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?“我們該怎樣保護(hù)益蟲”這一問題揭示本節(jié)課探究學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生建立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)前提下，從而保護(hù)昆蟲的初步意識。

2第二部分：探究新知 發(fā)現(xiàn)宣傳畫特點

在提出“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)益蟲”這一問題后，讓學(xué)生用已有知識表象充分發(fā)表保護(hù)昆蟲的方法后引出設(shè)計宣傳畫來保護(hù)益蟲的這一方法激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望。同時讓學(xué)生在課前收集宣傳畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組討論了解什么是宣傳畫？合作探究宣傳畫有哪些特點？在這基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《學(xué)習(xí)包》p18頁有關(guān)于主題設(shè)計的方法，組織學(xué)生開展交流，掌握設(shè)計宣傳畫的主要元素，為下一步的設(shè)計宣傳畫打下基礎(chǔ)。

3第三部分：設(shè)計宣傳畫

依據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知特征以及學(xué)生對宣傳畫的認(rèn)識和自己的特長喜好，引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計一張昆蟲保護(hù)宣傳畫。在這個過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能讓學(xué)生自主確定宣傳畫的主題。依據(jù)自己平時看到或聽到的人類破壞有益昆蟲生活的例子，選擇宣傳畫的內(nèi)容表現(xiàn)、形式以及工具等使用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識，培養(yǎng)解決問題的能力，提高合作交流的能力。

4第四部分：展示交流評價

充分利用評價激勵的作用讓學(xué)生把小組合作完成的作品展示給班級學(xué)生欣賞，同時讓他們說說設(shè)計的意圖一起評一評，投一投，在這過程中感受到創(chuàng)作的樂趣。最后通過 “這么多宣傳畫，你準(zhǔn)備怎么做？”來總結(jié)課文。讓學(xué)生暢所欲言說說。這樣在整個作品的創(chuàng)作過程中，結(jié)合繪畫、探究與德育教育為一體，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)起到最大的作用。

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇十一

新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”。

《頤和園的廊與畫》是湘教版三年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長廊的建筑和繪畫的美，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園長廊建筑和繪畫的贊美之情。

１、教學(xué)目標(biāo)為：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵學(xué)習(xí)過渡段的作用。

⑶抓住重點段句，朗讀理解長廊建筑和繪畫的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

２、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園長廊的建筑和繪畫的美，受到情感的熏陶。

３、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。

設(shè)計本節(jié)課時，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展。

1、朗讀入手，整體感知，體會文章的美。

2、讀、看、講寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，閱讀理解能力

一、激趣導(dǎo)入

1、師：我們國家的首都北京是一座歷史悠久的城市，里面有非常多名勝古跡，同學(xué)們都知道哪些啊？

2、生反饋。

3、引出頤和園。

4、出示幻燈片，指名回答。

5、師；同學(xué)們向深入的了解長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)嗎？

二、出示導(dǎo)學(xué)提綱

1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。

2、說說課文第六自然段的作用。

3、找出長廊建筑的“三絕”。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

１、指名讀第二部分。

２、學(xué)生自讀第二部分，匯報自讀情況。

ａ、這一部分里，寫了長廊的造型絕。

從什么地方可以看出長廊的造型絕？

ｂ、這一部分里，寫出了長廊的位置絕。

找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

ｃ、這一部分里，寫出了長廊的結(jié)構(gòu)絕。

將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。

ｄ、這一部分里，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。

為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。

３、小結(jié)：這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線，從而說明了長廊的建筑藝術(shù)成就高。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、找出長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？

2、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。

3、啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長廊上的畫后，會說些什么？

4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

五、學(xué)習(xí)最后一部分

1、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。

2、學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫嗎，為什么？

3、學(xué)生自由表達(dá)，老師在學(xué)生的表達(dá)中總結(jié)全文。

１２、頤和園的廊與畫

造型絕

建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）

結(jié)構(gòu)絕

美學(xué)典范

有由來

繪畫奇絕：種類多（繪畫藝術(shù)成就高）

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇十二

1、教材分析

《畫楊桃》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文，課文主要講的.是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體細(xì)致，形象生動，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)。

（1）認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

（2）有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

（3）抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

3、說教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

1、朗讀體會法：以讀為本，讓學(xué)生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會“我”認(rèn)認(rèn)真真、老老實實的畫畫態(tài)度，感悟父親對“我”的教誨。

2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的老師，當(dāng)作文中的“我”。老師為什么神情嚴(yán)肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？想象說話：為什么同學(xué)們對我的態(tài)度會有這樣的變化呢？由此進(jìn)行角色感受，角色體驗，進(jìn)而理解課文，獲得情感。

3、材料補充法：文本只是為課堂學(xué)習(xí)提供了一個載體，我準(zhǔn)備以文本為契機(jī)，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料，補充教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深體驗。

4、說學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

這篇課文我打算用兩課時來完成教學(xué)。第一課時的主要任務(wù)是初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的生字新詞。第二課時的主要任務(wù)是：通過研讀不同人物對待畫楊桃這件事的不同態(tài)度，體會文章的主旨。下面我詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)安排。本課時共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課，第二板塊——引導(dǎo)體會文中的“我”，初步感悟文章的主旨，第三板塊——引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程，深入體會文章的主旨，第四板塊——抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘，再次提升文章的主旨，第五板塊——鏈接課外，想象拓展，內(nèi)化文章的主旨。

第一板塊——復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，誰來說一說課文主要講了一件什么事？（預(yù)計學(xué)生很快就能說出課文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，我把楊桃畫成五角星而引發(fā)的事情。）這篇課文的題目是《畫楊桃》，我到底是怎樣畫楊桃的呢？【根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了明確的方向和動力?！?/p>

第二板塊——引導(dǎo)體會文中的“我”，初步感悟文章的主旨

1、我到底是怎樣畫楊桃的？帶著這個問題，快速瀏覽課文，找出相關(guān)段落讀一讀。（學(xué)生自由讀第二自然段）

2、再次默讀你找出的段落，用自己喜歡的符號劃出你是從哪些句子里讀出我畫楊桃時的表現(xiàn)。引導(dǎo)交流。

3、認(rèn)真地讀讀這些句子，回答“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為xxxxxxxxxxxx。（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答是——（1）我的座位在前排靠邊的地方。（2）我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。（3）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（板書：我的畫認(rèn)認(rèn)真真老老實實）

4、開展小組討論：“我”知道楊桃的樣子嗎？知道，那為什么還要把它畫成五角星呢？在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生大都會明白“我”是受了父親的影響。與此同時，課件出示父親的話：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”

5、這個句子是本課教學(xué)的重點句之一，我是這樣引導(dǎo)的：首先，引導(dǎo)質(zhì)疑：請同學(xué)們讀讀這句話，說說你沒有不理解的地方。（預(yù)計學(xué)生對于“想當(dāng)然”這個口語化的詞語，會不太理解。）

6、再讀父親的話，再朗讀中進(jìn)一步體會“想當(dāng)然”的含義。【“我”畫畫時的態(tài)度是本文畫楊桃事件的導(dǎo)火索。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，以此為切入口，在全課教學(xué)中有牽一發(fā)而動全身之效。同時，由此引導(dǎo)學(xué)生對第一自然段中父親的話進(jìn)行朗讀感悟，理解“想當(dāng)然”一詞的意思，從而理解父親的話中所蘊涵的道理，也是走出突出重點的重要一步?！?/p>

第三板塊——引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程，深入體會文章的主旨

1、對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

（1）出示7—10自然段和13—16自然段兩段對話。同學(xué)們，請你們認(rèn)真地讀一讀這兩段話，多讀幾次，再說說你有什么發(fā)現(xiàn)？“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” “現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！保ü烙媽W(xué)生能發(fā)現(xiàn)：第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，第二段話語中多了兩處省略號）

（2）你能把這些標(biāo)點符號用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？在學(xué)生充分自主朗讀的基礎(chǔ)上，指名讀，我隨機(jī)評議：你為什么把上一組句子讀得這么響，這么干脆，而把下面一組讀得那么輕，那么吞吞吐吐的樣子呢？學(xué)生可能會會說：第一次看到有人畫楊桃，畫成了五角星，真是太好笑了，可是到文中“我”的位置上看了之后，沒想到真象五角星，所以很不好意思，很難為情等等。

2、進(jìn)入角色，想象說話。同學(xué)們，你們的態(tài)度為什么有這么大的變化呢？當(dāng)你坐到我的座位上時，你的心里在想些什么呢？預(yù)計學(xué)生會說：這一看，我發(fā)現(xiàn)從“他”的角度看楊桃，它確實像個五角星。這一看，我知道了不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。我知道嘲笑他是錯的……有了這些體會，我相信你會讀得更好。齊讀上面的兩組句子?！疽陨习才?，一方面是領(lǐng)會課文意思的需要，一方面也是訓(xùn)練學(xué)生的多元想象，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)寫人物的對話打一個基礎(chǔ)。在這對比朗讀、想象的過程中，能使學(xué)生在比較中加深體驗。】

第四板塊——抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘，再次提升文章的主旨

1、老師小結(jié)過渡：“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。請大家找一找，讀一讀，劃一劃描寫老師的語句。在學(xué)生充分自獨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)反饋，分別是第11自然段和18自然段。

2、我讓學(xué)生自由讀第11自然段，說說你讀懂了什么？在交流反饋的基礎(chǔ)上，重點解讀“嚴(yán)肅”、“半晌”。我是這樣引導(dǎo)的：請大家想象一下，老師為什么神情嚴(yán)肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？預(yù)計學(xué)生能想象得出，聽到同學(xué)們的朝笑聲，老師肯定很生氣，他還可能會想：我得像個辦法來教育他們等等。你們都想到老師的心里去了，能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？用指名讀，小組讀，齊讀等多種方式進(jìn)行朗讀?！纠谜n文中的空白處進(jìn)行想象說話，能夠激活學(xué)生的生活體驗，可以讓學(xué)生更加深入地理解文本?！?/p>

3、課件同時出示第11自然段和18自然段，讓學(xué)生放聲朗讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會說，老師的態(tài)度發(fā)生變化了。我追問：是哪個詞語告訴你的呢？引導(dǎo)反饋，理解詞語“和顏悅色”。再讓學(xué)生“和顏悅色”地讀讀老師的話，感受老師話中的含義。這句話沒有深奧難懂的詞匯，因此，我主要采用自由讀，指名讀，比賽讀等多種方式的讀，讀出老師的“和顏悅色”，讀出老師的語重心長。（并相機(jī)板書：老師的教誨——是什么樣，畫成什么樣））同時，在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)背誦。

4、出示教師和父親的話語。讀后討論，教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）總結(jié)：當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題?！就ㄟ^老師的話和父親的話的對比，運用背誦的手段，讓學(xué)生明白話中重要語句的教育意義，感知課文前后呼應(yīng)的特點】

第五板塊——鏈接課外，想象拓展，內(nèi)化文章的主旨

1、現(xiàn)在，我們跳出課文來看廣大的世界、眾多的事物，我們不說畫畫，做別的事情，怎樣理解“是什么樣，畫什么樣”呢？舉例：我今天中午上學(xué)時，看到大街上有一位老漢在耍猴，我被深深地吸引住了，竟然忘了上學(xué)的時間。等想起來，跑到學(xué)校，已經(jīng)遲到了。老師問我：“你怎么遲到了？”按照“實事求是”的要求，“我”該怎么回答老師的問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)。）

2、同學(xué)們說得很好，確實，在父親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。讓我們來看看他的情況。（課件出示岑桑的簡介。）

3、看來小時侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。（課件出示）【閱讀既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外，入乎其內(nèi)是進(jìn)入文本世界，作者世界去揣摩，去發(fā)現(xiàn)，出乎其外是跳出文本的框架去審視，去表達(dá)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計正屬于后者。結(jié)合生活實際的事例，可以有效激發(fā)學(xué)生的獨特體驗，經(jīng)歷這一過程，學(xué)生對課文的教育意義就有了更深的感悟?！?/p>

畫楊桃、父親的叮囑

是什么樣，畫成什么樣我的畫

認(rèn)認(rèn)真真、老老實實

實事求是、老師的教誨

是什么樣，畫成什么樣【父親的叮囑和老師的教誨，相同的話語，在文中的首尾出現(xiàn)，板書展示了文章這一結(jié)構(gòu)特點，同時也明確地體現(xiàn)了課文的主旨所在?！?/p>

在這節(jié)課上，我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點找出他們說的話，動作和神情，通過不同的態(tài)度進(jìn)行對比，體會人物的內(nèi)心活動，借此對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，兩次回答內(nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達(dá)到了我對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。

這節(jié)課的最大不足是：我對我們班的學(xué)生不放心，不敢放手讓學(xué)生去質(zhì)疑，都是我在不停地向?qū)W生提出問題，不過回答得還不錯。還有就是我預(yù)想的那樣，設(shè)計的內(nèi)容過多，使整堂課顯得很緊，沒有過多的時間讓學(xué)生去思考，致使最后的小結(jié)學(xué)生說不出來“實事求是”，只能說到課本上點出的道理，沒有更深的理解，這就完全是時間不夠造成的。

總之，在課堂的調(diào)控能力上還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉，還有應(yīng)該對學(xué)生的鍛煉加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生放手。

扇面畫說課稿 黑白裝飾畫說課稿篇十三

1、教學(xué)內(nèi)容：《畫垂線》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容在教科書的第66頁。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，正確掌握畫垂線的方法；

（2）、通過活動，使學(xué)生正確使用三角尺畫垂線，會驗證兩條直線是否相互垂直；

（3）、認(rèn)識垂線的性質(zhì)；

（4）、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，作圖能力和應(yīng)用意識。

3、教學(xué)重點： 掌握垂線的畫法

4、教學(xué)難點： 垂線性質(zhì)的理解及實際應(yīng)用

整堂課滲透的主要是“學(xué)生動筆畫——學(xué)生說畫法，討論畫法——教師引導(dǎo)，總結(jié)畫法”這樣一個學(xué)習(xí)模式。首先讓學(xué)生通過動手畫一畫來自主探究知識，并及時組織學(xué)生分組展開交流，討論，同時教師及時地點拔，啟發(fā)，從而使課堂進(jìn)入師生互動，生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。

在“動筆畫”活動中，主要是體現(xiàn)開放性動手操作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有空間把可能出現(xiàn)的情況全面的展現(xiàn)出來，為準(zhǔn)確地提取和掌握知識點做好充分的準(zhǔn)備

1、整堂課可以分為五個環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固、導(dǎo)入新知；動手操作、探究畫法；

教師點撥、歸結(jié)要點；聯(lián)系生活、學(xué)以致用；暢談收獲與感受。

2、在練習(xí)鞏固、導(dǎo)入新知部分。從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線位置關(guān)系”的知識入手，通過練習(xí)幫助鞏固“相互垂直”的相關(guān)知識，為新知的探索學(xué)習(xí)做了較好的銜接準(zhǔn)備。

3、在動手操作、探究畫法 ；教師點撥、歸結(jié)要點部分。針對三種不同的要求“給直線畫垂線”、“過直線上一點畫這條直線的垂線”、“過直線外一點畫這條直線的垂線”，分別采取：

（1）學(xué)生自己探究

（2）學(xué)生黑板上展示畫法

（3）請學(xué)生說畫法，討論畫法

（4）比較畫法

（5）教師引導(dǎo)，歸結(jié)畫法”的方式進(jìn)行教學(xué)，目的便是為了給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)的空間，同時在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自主學(xué)習(xí)能力以及調(diào)動師生之間的互動性。

4、在聯(lián)系生活、學(xué)以致用部分，主要是設(shè)計了這樣一道題目“要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公路的水泥路，你覺得怎樣設(shè)計更好？”，其目的是為了考察學(xué)生對于“從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離?！边@一知識的靈活運用能力，同時也是一種對于新授知識的鞏固與強(qiáng)化，此外也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值，加深對數(shù)學(xué)的興趣。

5、最后是暢談收獲與感受。讓學(xué)生說說自己在今天這節(jié)課上有什么收獲？有什么感受？從而在不知不覺中，讓學(xué)生起到概括要點，歸結(jié)全課的作用，也給學(xué)生留下更深的印象。

1、在語言方面，還是老毛病，自己講的話太多，給學(xué)生的機(jī)會太少，缺乏學(xué)生的自主探索和動手操作。此外，在說畫法時，自己也有一個地方疏忽了，“重合”與“對齊”有亂混淆，雖然后面改了，但還是暴露了自己備課還不夠到位這一缺點。

2、在時間和內(nèi)容的安排上還不夠合理，整節(jié)課內(nèi)容量太多，可以適當(dāng)把畫長方形這一環(huán)節(jié)舍去放在下節(jié)課，從而把更多的時間放在“點到 直線的距離”的認(rèn)識上，使學(xué)生掌握得更透徹。而且在有些環(huán)節(jié)上也重復(fù)了，浪費了時間。

3、在自己設(shè)計的練習(xí)上，由于時間的匆忙了只是大致地點了一下，效果不是很好。

4、總之，在各方面還需更加努力，要多聽課多鉆研，多向師傅和其他老師學(xué)習(xí)，當(dāng)然更要從學(xué)生的角度去教學(xué)。