教案的編寫應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認知特點。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點，因材施教。以下是一些教具和多媒體資源的應(yīng)用示例，可供大家在教案中參考使用。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

二、看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料（課件）。

1.請大家邊看邊想:你對威尼斯這座城市印象最深的是什么?

2.抽幾個學(xué)生講述他印象最深的內(nèi)容。

3.同學(xué)們，你們對威尼斯還有更多的了解嗎？讓學(xué)生匯報收集的有關(guān)威尼斯的資料。

4.師：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島。（課件）。

三、小組討論探究，入情入境，讀中感悟。

1.師：對于威尼斯，你們想有更深的了解嗎？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀文，然后說說你對哪些內(nèi)容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方，請用筆注明。

2.分組討論研究。

出示合作學(xué)習(xí)要求：（課件）。

（1）請你把讀文中不理解的地方在小組內(nèi)提出來。

（2）請你們小組選擇最感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（4）你們準備用什么形式在全班交流？

3.匯報交流。（相機出示課件）。

（2）小艇有什么特點？

（4）船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

1.提出不懂的地方。

2.注重語言知識積累。

達標(biāo)測試：

（1）船頭河船艄向上翹著，像（）。

（2）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像（）。

（3）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（），（）。

（4）（）籠罩著這座水上城市，（）的威尼斯又（）地入睡了。

四、觸景生情，感情朗讀。

師：你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?（生：喜歡）好！那么我們再來有感情地讀這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。（課件）。

師：同學(xué)們說得多好?。≌f明你們真正學(xué)懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！

五、課外延伸，拓展思維（課件）。

美的地方何止一個威尼斯，我們的祖國也有這么美麗的地方，你們知道是哪兒嗎？讓我們一起在悠揚的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請同學(xué)們留心觀察，比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：

a、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：

a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；

b、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

3、技能目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描述事物的方法。

b、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察事物的能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

教學(xué)準備：

學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。

1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的.交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案)相信同學(xué)們通過讀書就能解決。

二、自讀課文，整體感知。

1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句認真體會一下，你從中體會到了什么。

學(xué)生匯報交流。

三、師生合作，探究交流。

1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。

學(xué)生自由匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，

2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。

學(xué)生談體會。

3、交流小艇與人們的關(guān)系。

（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？

（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆――（生齊讀第一段）。

四、回顧總結(jié)，談出感受。

學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>

五、布置作業(yè)，拓展活動。

其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

六、板書設(shè)計：

樣子奇特。

26、威尼斯的小艇船夫技術(shù)高超。

作用大。

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《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇三

教師準備：

有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。

課時劃分：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。

學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。

二、初讀課文。請同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？

質(zhì)疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。

根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。

三、精度課文（前后順序機動處理）。

威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會。

假設(shè)老師就是一名記者，要對大家進行采訪?！罢垎柲闶褂檬裁捶椒ㄗ詫W(xué)的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”

采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點呢？”帶著問題用自己習(xí)慣的方式來學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。

學(xué)生自學(xué)。

向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。

形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。

第二課時。

一、朗讀全文，回歸整體。

二、品味語言，學(xué)習(xí)表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。

自讀自悟；小組討論；集體交流。

1、作者在寫小艇的樣子時，抓住了它的特點，運用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。

2、作者在寫作用時，運用對比，令人印象深刻，回味無窮。

3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。

4、文章語言優(yōu)美，感染力強。

背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時，大家都很陶醉，通過學(xué)習(xí)，我們更深地了解了它的風(fēng)光?，F(xiàn)在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。

三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習(xí)他的短篇小說《我的叔叔于勒》。

四、布置作業(yè)、課外拓展人們習(xí)慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結(jié)為姊妹城。請大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個城市的相同和不同之處。

板書設(shè)計。

樣子——小巧玲瓏。

駕駛——高超。

作用——息息相關(guān)。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇四

這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

教學(xué)要求。

通過理解課文內(nèi)容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點。

解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

教學(xué)構(gòu)想。

這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會。

教具準備。

投影片、錄音機。

教學(xué)時間。

2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容。

初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點及它的作用。

學(xué)習(xí)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？

5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具―小艇。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：

（1）作者游覽的感受是怎樣的？

（2）說說你讀懂了什么？

2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。

2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：

（1）小艇是什么樣的？

（2）用“――”畫出書上描寫特點的句子。

（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？

3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過？請同學(xué)試背。

4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學(xué)們讀下一個自然段。

（1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？

（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？

5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：

（1）船夫怎樣駕駛？

（2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來？

（3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？

（4）請同學(xué)配樂感情朗讀課文。

6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？

（3）再讀這個自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。

四、練習(xí)感情朗讀課文。

1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。

2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。

作業(yè)設(shè)計。

1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。

2、感情朗讀課文。

板書設(shè)計。

外形：美觀實用。

威尼斯行動：輕快靈活主要交通工具。

和人們的關(guān)系：關(guān)系密切。

課后小記。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者的表達方法。

學(xué)習(xí)過程。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)作者的表達方法。

板書課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會表達。

1、出示課文第一自然段投影片。思考：

（1）這段話寫了什么內(nèi)容？

（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？

2、學(xué)生默讀課文，說說：

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇五

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

全文六個自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構(gòu)造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。

船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的.人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。

這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項目是“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

4.學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。

二、教學(xué)重點：

了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

三、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

四、教學(xué)時間：兩課時。

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[1][2][3]。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：

a、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：

a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；

b、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

3、技能目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描述事物的方法。

b、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察事物的能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

教學(xué)準備：

學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。

1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的.交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案)相信同學(xué)們通過讀書就能解決。

二、自讀課文，整體感知。

1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句認真體會一下，你從中體會到了什么。

學(xué)生匯報交流。

三、師生合作，探究交流。

1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。

學(xué)生自由匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，

2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。

學(xué)生談體會。

3、交流小艇與人們的關(guān)系。

（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？

（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆――（生齊讀第一段）。

四、回顧總結(jié)，談出感受。

學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>

五、布置作業(yè)，拓展活動。

其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

六、板書設(shè)計：

樣子奇特。

26、威尼斯的小艇船夫技術(shù)高超。

作用大。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇七

教學(xué)過程：

一、讀題，提出要求。

抓住特點，具體描寫。

二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、朗讀第二節(jié)。

3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學(xué)生練讀、齊讀。

4、船的里面又是怎樣的？教師領(lǐng)讀，學(xué)生答讀?！扒槿ぁ笔鞘裁匆馑迹?/p>

5、教師小結(jié)：這兩個自然段寫了什么？

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、學(xué)生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術(shù)）從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領(lǐng)讀，學(xué)生上臺演示“急轉(zhuǎn)彎”。

3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？

四、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。

1、自學(xué)第5、6節(jié)，提示：

（1）弄清楚不理解的詞語的意思。

（2）想想這兩個自然段描寫了小艇哪方面的特點？你是從哪些語句看出來的？

2、提問：課文講了哪幾方面特點？（作用大）為什么要分兩個自然段寫？（白天……晚上……）。

3、用“乘小艇去”的句式說說小艇的作用。

4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了?！闭f明小艇和威尼斯的關(guān)系怎樣？（密切）。

5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動；聲音不再響了。）。

6、自由讀這兩個自然段。

五、總結(jié)：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？

六、練習(xí)：投影香蕉圖。

說說香蕉有什么特點？把它說具體。（顏色、形狀、長度）。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇八

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

自制cai課件。

一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。

4．導(dǎo)入課題。

二．教學(xué)課文第二段。

1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。

小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。

2．讓學(xué)生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的`感受。

（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流“坐小艇”的感受。

（3）“說不完的情趣”指什么？

3.品位朗讀。

三．教學(xué)課文第三段。

1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解“操縱自如”。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說“操縱自如”的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

四．教學(xué)課文第四段。

1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

2．學(xué)習(xí)成果匯報。

3．以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進行說話練習(xí)。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

5．品味朗讀。

五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1．總結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

2．布置作業(yè)：

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇九

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

3、學(xué)會本課生字，認識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描述事物的。

教學(xué)課件，實物展示臺。

1、錄像導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)。

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選取了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文。

思考：作者為什么選取小艇來寫呢?

3、整體感知。

（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)。

板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)。

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)。

(結(jié)合板書樣貌奇特；駕駛技術(shù)個性好；作用大)。

（4）同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們這天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。

（長、窄、深、翹輕快靈活）。

（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）。

（3）作者透過觀察細致，抓住了不一樣的特點描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)個性好”?請大家邊讀邊設(shè)計。

（2）討論評議：

a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個性好，表此刻三個方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

（1）過渡：我們透過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是透過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)個性好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。

請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議。

重點第六自然段。

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

(“沉沉地入睡”)。

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

(靜)。

b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)。

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。?/p>

c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)。

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)。

“搖晃”是動的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)。

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)。

(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)。

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)。

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)。

d、作者透過擬人寫靜，透過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)。

（3）感情朗讀。

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書：

2、交通工具樣貌奇特；

3、駕駛技術(shù)個性好；

4、作用大。

作業(yè)：

1、按課文資料填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。

（2）船夫的駕駛技術(shù)個性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇十

你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。

小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。

這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。

讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質(zhì)，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風(fēng)景，都給我留下了深刻地印象。

我想：威尼斯的藍天更是可愛地?zé)o法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般。

當(dāng)我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。

我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!

威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!

文檔為doc格式。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇十一

【基礎(chǔ)知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

【方法與能力】通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。

【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。

【重、難點突破】通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

大家知道威尼斯嗎?對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?

提示：對于小艇的樣子，要求學(xué)生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學(xué)生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

2、逐段學(xué)習(xí)。

提示：要求學(xué)生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點的句子加以理解。

1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！弊髡卟捎昧吮扔鞯男揶o方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥溃捌嚒敝傅氖切⊥?。

2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動作加以理解。

4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。

三、學(xué)習(xí)了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?

提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫。

板書設(shè)計：

作用：主要交通工具，相當(dāng)于大街上的汽車。

大小(30英尺長);。

構(gòu)造特點：形狀(窄、深、彎);。

行動(輕快靈活)。

威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎。

商人、婦女、兒童、老人……。

與生活關(guān)系密切：

做生意、交友、郊游、做禱告……。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇十二

先來找一找課文是從哪三個方面來寫小艇的？它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？師：現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。

【小艇的樣子奇特】。

師：你認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。

生匯報句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。

師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。

這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點。

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6-9米，好長的小艇。再看第二句。

生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動輕快靈活的特點。

師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？（抽生讀），誰來評價一下？師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。

師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢？

師引導(dǎo)：拿起畫筆把它--（畫下來），把這段優(yōu)美的文字--（背下來）。

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。

【船夫的駕駛技術(shù)好】。

師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。你覺得船夫的駕船技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）。

師：你喜歡哪一個句子？你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀給大家聽聽，齊讀。

師引導(dǎo)：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）。

在擁擠的情況下，他能（生接讀），在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）。

師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。誰來找一找？（操縱自如）。

師：你能給它找個近義詞嗎？（得心應(yīng)手）。

師：這是理解詞語的一個好方法，找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它。

師：說說你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手）。

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

三．【小艇的作用】。

師：多么奇特的異國風(fēng)光，看來，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）。

提示：誰乘小艇，干什么？

師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象。

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。

生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常--靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態(tài)的美）。

師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系-（密切）。

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？（大），作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！

【學(xué)習(xí)課文第一自然段】。

師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。（生齊讀）。

師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具），成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。

師結(jié)束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯。

1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法。

板書設(shè)計：

樣子技術(shù)作用。

（奇）（好）（大）。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇十三

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點：

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1、出示課題：威尼斯（圖片）。

二、熟讀課文。

（一）讀通課文。

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流。

（二）讀熟課文。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇十四

教學(xué)要求：

1．認識小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2．了解小艇的特點以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會作者抓住事物特點寫的表達方法。

3．學(xué)會本課生字，能正確讀寫下列詞語“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。

4．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學(xué)重難點：

了解小艇的特點以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點描寫事物的。

第二課時。

一．談話導(dǎo)入：

一．整體感知，初讀課文。

同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點象獨木舟。

生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時候的月亮??？造型是多么美?。。?/p>

生；從行動上來看，仿佛田溝里的水蛇。

師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）。

師：從行動上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。

讓我們真切得感受小艇的獨特吧！（出示課件）看到這造型獨特.行動輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。

作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細，很具體，這些優(yōu)點我們都可以借鑒，運用到我們平時的寫作中的。）。

同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

二．整體感知，初讀課文。

生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點象獨木舟。

生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時候的月亮??？造型是多么美?。。?。

生；從行動上來看，仿佛田溝里的水蛇。

師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）。

師：從行動上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。

讓我們真切得感受小艇的獨特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨特.行動輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。

作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細，很具體，這些優(yōu)點我們都可以借鑒，運用到我們平時的寫作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀.行動輕快靈活的小艇時，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺呢？（舒適）從哪些地方可以看出來？請同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語把坐上小庭的感受連起來講述一下。

生：用上“既又”

生：還可以用上“不但還”

乘船是多么舒適自在??！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。

小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫）找出你喜歡的句子讀讀。）。

生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！

生：從“操縱自如”可以看出來，“管，總，擠，穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。

出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！

小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來感受一下船夫的駕駛技術(shù)。

小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。

出示課件：

自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。

1.填表格。

2.2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？

3.畫出你認為精彩的句子。

讓學(xué)生展示成果。

當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧靜。讓我們一起去看看吧！

師范讀，讓學(xué)生畫出你認為美的句子，美在哪兒？

生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

生：用擬人的手法來寫，十分生動。

師：哪些詞語讓你覺得作者用上擬人？

生：沉沉入睡了。

師：多么具有詩情畫意啊！而且點出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？

生：寧靜。

師：“搖晃”讓我們感覺威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動，怎么會有寧靜的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時候）說得好，上文哪個詞語點出了水面靜呢？（沉積）我們讀書時，不能只盯著一個詞語，要聯(lián)系上下文來理解。

師：你看，作者通過擬人來寫靜，通過動態(tài).聲音來反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說明小艇在威尼斯城的作用很大。

三.總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點。

夜深了，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍起來。多么奇特的異國風(fēng)光啊！多么令人難忘的威尼斯小艇啊！下節(jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國號稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！

作者郵箱：379091725@。

《威尼斯的小艇》教案設(shè)計篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)難點：領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

一、揭題、質(zhì)疑。

1、讀了課題，你想了解什么？

2、生說后，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點：(1)小艇的樣子。(2)船夫的駕駛技術(shù)。(3)小艇的作用。

二、學(xué)生初讀課文，初知課文內(nèi)容。

三、精讀課文。

1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí)。

(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。

（2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？c、齊讀此段。d、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）e、練習(xí)：

（3）小艇的作用。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

五、擴展延伸。

六、總結(jié)全文。

板書設(shè)計：13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大。