上司是我們工作中的引領(lǐng)者，他們的激勵和指導(dǎo)使我們不斷成長。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們對全過程進行全面的思考和總結(jié)。在閱讀以下的總結(jié)范文之前，我們可以先思考一下自己的總結(jié)寫作技巧和方法。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇一

1.知識目標(biāo)：知道生活中的點點滴滴都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長；了解學(xué)習(xí)的重要性。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)，善于抓住和利用各種機會學(xué)習(xí)。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認識學(xué)習(xí)的重要性，熱愛學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實自己，適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)的重要意義

3、教學(xué)難點

對學(xué)習(xí)有正確的認識

四、教學(xué)方法

教法：啟發(fā)式、講授法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法

五、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生填寫課前自主學(xué)習(xí)，進行預(yù)習(xí)。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計問題與活動，制作課件。

六、教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《學(xué)習(xí)歌》。

2、師導(dǎo)入：正如歌曲中所唱，要學(xué)的真不少，活到老，學(xué)到老。那么進入中學(xué)后，我們怎樣認識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意義呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課第一節(jié)《學(xué)習(xí)伴我成長》。（板書課題）

（二）課前自主學(xué)習(xí)檢查

1、初中階段的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？

2、生活中，學(xué)習(xí)表面在哪些方面？

3、學(xué)習(xí)需要什么樣的態(tài)度？

4、為什么我們要終生學(xué)習(xí)？

5、學(xué)習(xí)的意義是什么？

（三）學(xué)習(xí)新課

打開學(xué)習(xí)之窗

1、探究活動：請認真觀看視頻《什么是學(xué)習(xí)》，閱讀教材p15，思考下列問題：

1）什么是學(xué)習(xí)？中國人的學(xué)習(xí)和西方人的學(xué)習(xí)有何不同？

2）你怎么樣看待學(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)認真觀看后回答，教師講解）

2、教材15頁探究回答問題：

他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？

你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有哪些？

（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）

知識點1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。

初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。

教材16頁探究與分享：

同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。

1.他們的收獲分別是什么呢？

2.從中你有什么啟發(fā)？

（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）

知識點2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。

我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。

知識點3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動的態(tài)度。

假設(shè)我們沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)習(xí)，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學(xué)習(xí)。

多媒體展示圖片，閱讀教材17頁探究與分享：

每個人都需要學(xué)習(xí)嗎？

長大成人之后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？

知識點4.學(xué)習(xí)伴隨我們的成長。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。

知識點5.學(xué)習(xí)沒有終點。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種機會去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。

小結(jié)一、學(xué)習(xí)新概念

1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。

3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動的態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長。

5.學(xué)習(xí)沒有終點。

過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們對學(xué)習(xí)有了一些新的認識！那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么重要意義？下面我們通過李嘉誠的故事一起來探究！

學(xué)習(xí)點亮生命

請認真觀看視頻《李嘉誠談學(xué)習(xí)的重要性》，并閱讀材料

分小組討論下列問題：

學(xué)習(xí)對李嘉誠的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？

（學(xué)習(xí)思考討論后回答，教師講解）

知識點1.學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。

（1）學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。

（2）學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式。

（3）學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。

（4）學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。

2.閱讀探究：傷仲永的故事，

從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？

（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）

知識點2.學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。

如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會枯萎。

知識點3學(xué)習(xí)點亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。

在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗，獲得成長，同時也增益他人，服務(wù)社會，為幸福生活奠基。

小結(jié)二、學(xué)習(xí)的重要意義

1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。

2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。

3、學(xué)習(xí)點亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。

四、課后總結(jié)

《成長》教學(xué)設(shè)計篇二

活動目標(biāo)：

1、知道并能大膽講述自己成長的變化。

2、了解自己成長的故事，學(xué)會感恩養(yǎng)育自己的人。

3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

活動準(zhǔn)備：

1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

活動過程：

1、物品展示。

（1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？

（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

2、猜猜他是誰？

（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。

（2）討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達成長的想法。

（3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。

3、現(xiàn)在的我。

讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。

活動延伸。

繪畫：長大后要做的事情。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇三

1.會寫8個生字，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞?，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。

3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。

2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

一、激趣導(dǎo)入。

1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）。

2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。

4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）。

2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）。

3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。

四、布置作業(yè)。

1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。

2.書寫生字、詞語。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇四

1、回憶自己六年的成長歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的小冊子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的冊子。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動手實踐的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂體驗，成為學(xué)生生命成長不可或缺的成功經(jīng)歷。

光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！

還記得六年前邁入小學(xué)大門的情景嗎？（實物投影，出示照片）

不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長大了昔日的小朋友長成了一個個小姑娘、帥小伙。（實物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！

今天，我們就來回憶自己的成長歷程，動手制作一本“我的成長冊”。

1、先想一想：我們的成長冊可以包括哪幾個方面的內(nèi)容？

教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點應(yīng)為學(xué)校生活。

2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機板書）

能給這些板塊取個好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺”等）

1、搜集所有的.能反映自己成長歷程的原始資料，如素質(zhì)報告書、獲獎證書、發(fā)表的作品等）

2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進行復(fù)印、拍照、掃描等。

3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。

1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。

2、按照步驟精心制作成長冊。

第一步：對資料進行分類、挑選和編輯。

第二步：自己動手做一個材料夾。

第三步：細心粘貼，并適當(dāng)美化。

第四步：給成長冊起一個名字，制作封面、封底。

1、開展“我的成長冊”評比活動，主要從內(nèi)容和形式各方面進行評比。

2、將自己精心制作的成長冊參評，師生共評，老師頒獎。

3、將自己制作成長冊的過程寫下來，可以寫“后記”。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇五

“家庭保護和學(xué)校保護”主要介紹家庭保護、學(xué)校保護的有關(guān)內(nèi)容。了解國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護是必要的。闡明了家庭保護的必要性，介紹了家庭保護的基本要求、主要作用。說明了學(xué)校保護的基本要求、基本內(nèi)容。

“社會保護和司法保護”主要介紹社會保護、司法保護的有關(guān)內(nèi)容。通過雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會社會保護必要性，并指出社會保護的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機關(guān)”并指出司法保護的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護的四道防線：家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護。

“求助有路”主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機關(guān)、社會團體、群眾組織。

“敢打官司”主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因為這不僅維護了自己的合法權(quán)益，也維護了法律尊嚴、社會的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護社會穩(wěn)定，是對侵權(quán)行為的縱容。

“善于斗爭”主要介紹為什么要維護自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭、運用法律武器來維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對違法犯罪做斗爭時，要既勇敢又機智。

第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時。

生活離不開法律第二課時。

法不可違誰都不都違法第三課時。

第四課時。

犯罪必受懲罰。

防患于未然認清犯罪危害第五課時。

加強自我防范。

第八課特殊的保護特殊的愛家庭保護和學(xué)校保護第六課時。

第七課時。

社會保護和司法保護。

善用法律保護自己求助有路第八課時。

敢打官司。

善于斗爭。

主題探究以“做一個守法小公民”為主題舉行一次班會活動第九課時。

到學(xué)校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇六

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗。

實踐目標(biāo)：使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對付黑客攻記得方法。

觀察目標(biāo)：觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。

思維目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。

1對“黑客”的正確的基本認識。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊。

2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

播放電影《職業(yè)特工隊》和《007之黃金眼》片斷。

電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？

老師引導(dǎo)：像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來攻擊和盜取資料的非法闖入他人計算機的人我們稱之為“黑客”

課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載。

二、提出問題，主動探究。

（1）你們大家有什么感想？

說明有些黑客的行為會對我們造成危害。

除了這些還會造成那些危害。我們又開怎樣做呢？

（3）老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。

（4）那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開了黑客的攻擊我們就安全了呢？

（5）學(xué)生討論。

（6）學(xué)生小結(jié)：顯然不是。

（7）那我們大家應(yīng)該以怎樣的態(tài)度和行為來對待呢？

三、團結(jié)協(xié)作、分組活動。

（1）同學(xué)們分組討論。

（2）各組匯報結(jié)果。

（3）老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。

（4）板書課題。

四、操作實踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。

（2）大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時他的行為文明嗎？請看錄像。

（3）并請大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進行討論。

五、展示交流。

每組選出一到兩分進行展示。

將部分學(xué)生的發(fā)送到每個學(xué)生機上進行展示、論壇。

六、自主學(xué)習(xí)加強認識。

那么網(wǎng)上對小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說法。

請每一位同學(xué)都去找。找到后。你對這篇文章由那些想法記下來。

發(fā)到老師的郵箱中去。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇七

也許他們的筆觸還很稚嫩，也許他們的思想還很純真?？墒牵还茉鯓?，他們畢竟已經(jīng)上路了，帶著勇氣和自信上路了。心有多大，舞臺就有多大。相信學(xué)生，會收獲許多的奇跡；相信學(xué)生，會擁有不盡的驚喜。猶如一位農(nóng)人，麥?zhǔn)蘸笃穱L著豐收的喜悅。

剛剛才種下一粒小小的種子。

剛剛才吐出尖尖的嫩芽兒。

剛剛才撿到一個炫彩的貝殼。

歡笑著向朋友炫耀。

剛剛才從荊棘叢中跑出來。

滿身是傷。

卻富有成就。

哦

不管大人們怎么說。

反正我們已經(jīng)上路了。

一步一個腳印地上路了。

剛剛才學(xué)會了咿呀學(xué)語。

剛剛才學(xué)會了蹣跚學(xué)步。

剛剛才脫離了媽媽的懷抱。

剛剛帶著老師教的本領(lǐng)。

走向那長滿刺的荊棘叢。

一步步走向自己的人生路。

哦

不管大人們怎么說。

反正我們是上路了。

無所顧慮地上路了。

迎著初升的紅日。

我們邁著穩(wěn)健的步伐。

一點一點不斷長大。

也許我們會遇到挫折。

也許我們會受到挑戰(zhàn)。

但是。

只要我們迎難而進。

人生就會多姿多彩。

哦

不管命運怎樣懲罰。

反正我們不會望而卻步。

我們在成長。

在進步。

因為。

我們上路了。

我們邁著稚嫩的步伐上路了。

雖然對身旁的事物富有好奇。

雖然對出現(xiàn)的困難有所畏懼。

雖然對迷人的誘惑躑躅不前。

雖然每一步都歪歪扭扭。

但是我們邁出了人生的第一步。

我相信。

我們一定會邁出成功的第二步。

哦

我們上路了。

堅強。

是我們有力的翅膀。

毅力。

是我們成功的砝碼。

勇往直前。

開辟屬于自己的一片藍天。

哦

我們上路了。

藍天是夢。

大地是歌。

讓我們勇敢地上路。

用愛去理解世界。

讓寬容充滿生活。

哦

既然注定我們要面對風(fēng)暴。

既然注定我們只能面對困難。

哪怕弄得自己傷痕累累。

只要勇于面對。

我們就對得起生命的意義。

人生的路。

只能前進。

不能后退。

雨過天一定會晴。

我們上路了。

一個石頭的背后。

是一道亮麗的彩虹。

凹凸不平的石頭。

在浪花地不斷沖刷下光滑。

枯萎的鮮花。

總是在努力下開放。

壓力與艱苦后是幸福。

努力與前進后是成功。

往前走。

前面是廣闊的大海。

往前走。

前面是明媚的陽光。

勇敢地去克服困難。

勇敢地去面對風(fēng)浪。

前進吧。

向著勝利之光前進。

前進吧。

向著成功的光輝前進。

我們上路了。

離開了港口。

我們行駛在人生的海洋上。

經(jīng)歷了風(fēng)雨經(jīng)受了坎坷。

離開了雷鳴風(fēng)暴。

勇敢地前進吧。

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。

行駛下去。

前面是風(fēng)和日麗的美麗世界。

前面有令人向往的燦爛陽光。

讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。

讓我們更加懂得迎難而上。

前進吧。

讓我們向著理想前進吧。

哦

我們上路了。

3、出示話題材料。我們每個人都在快樂的成長，我們成長中的每一個腳印都會記著豐富多彩的內(nèi)容。人生的美麗并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蘊含在奮斗的每一過程中。成長中的每一天，都令人難忘：身體上成長了、生活中掌握了本領(lǐng)、實踐中增長了才干、思想上成熟了……你也一定有這樣的體驗和感受吧？請你回味一下自己成長的滋味，以“成長”為話題，寫一篇450字以上的作文，要求：語句流暢，內(nèi)容具體，感情真摯，題目自擬。

二、審題。

1、讀材料。我們通常怎樣來審題？板書：話題、材料、要求。

3、解話題。什么是成長？

三、選材。

2、選材料：生活是寫作的源泉，“成長”這個話題，把我們的思維觸須引入生活，引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察生活，體驗生活，感悟人生。現(xiàn)在，就請同學(xué)們調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，從小事入手，說一說你曾經(jīng)有過怎樣的成長？要求：事要小、要新。

3、說成長。學(xué)生交流所選材料，師生給予及時評價。

如：學(xué)會了合理安排時間，做時間的主人，是成長。

變得穩(wěn)重了，是一種成熟。

正所謂吾日三省吾身，能反思自己的缺點，也是成長。

開始懂事了，懂得去感受母親、體味母親，了不起的成長。

能用科學(xué)的方法思考問題，了不起。

學(xué)會了應(yīng)對挫折，說明你在成長。

意志變得堅強了，也是成長。

能自我調(diào)整心態(tài)，從低沉、郁悶、自卑中走出，這是一種難得的成熟。

學(xué)會了生存的技能，特有成就感，是吧？

學(xué)會了從助人為樂中感受幸福、快樂，了不起。

學(xué)會了感恩，真是難能可貴的成長。

3、總結(jié)：成長的過程中，既有陽光雨露呵護，也有風(fēng)霜雨雪相伴，它們都是人生的一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志存高遠，實現(xiàn)了超越。通過以上大家的敘述，我們可以為提示材料中的省略號補充以下內(nèi)容：“我們在成長中做人變的穩(wěn)重了，遇事變得沉著了，心胸變得豁達了，意志變得堅強了，性格變得友善了，品質(zhì)變得高尚了…….”其實，這個省略號是永遠也補充不完的。選材的過程就是反思的過程，就是進行發(fā)散思維的過程。通過補充材料，我們的思路也充分地打開了。

四、擬題。

1、導(dǎo)語：大部分話題不能直接做文章的題目，極容易出現(xiàn)題大文小、泛而不深的毛病。文章的題目直接影響文章的立意、選材、構(gòu)思，好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。

2、擬題要求：既要簡潔明了，又要能概括文章內(nèi)容；既要新穎別致，又要富有個性。

3、擬題方法：

（1）擴展法：以話題為軸心，在它的前后添加若干詞組或短語為題。如：以“痛苦”為話題，可擬為“品味痛苦”“痛苦中成長”、“在體驗痛苦中走向自強”等。

（2）修辭法：運用適當(dāng)?shù)男揶o為文章命題。如以“溫暖”為話題，可擬為“渴望陽光”、“溫暖喚醒我的心靈”等。

（3）引用法：引用名言、詩句、歌詞、成語、俗語等擬題。如以“團結(jié)”為話題，可擬為“眾人劃槳開大船”；以“豐收”為話題，可擬為“稻花香里說豐年”；以“挫折”為話題，可擬為“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”等。

4、學(xué)生擬題并闡釋題目。

（1）以小組為單位，盡量擬出多個精彩題目，派代表板演于黑板上。

五、寫開頭。

1、大家擬題和釋題都非常棒。通過擬題、釋題，文章的立意、選材和結(jié)構(gòu)已基本確定。萬事開頭難，下面請同學(xué)們選定一個自己喜歡的題目，為文章寫一個開頭。

2、學(xué)生完成作文開頭。

3、交流。師生進行及時評價。

如：開門見山，直切主題。

對比制造懸念入題，吸引讀者。

引用名著開頭，引人注意。

以名言引出自己的感受，點題。

以環(huán)境描寫入題，制造氛圍。

以敘事開頭，淡雅而溫馨。

六、總結(jié)。

那一次，我讀懂了母愛。

告別了無知，走過了天真，經(jīng)歷了快樂，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什么變化，像人在地球上不知自己在轉(zhuǎn)一樣，是那么自然，那么理所應(yīng)當(dāng)?？晌掖_實感到了自己在變化，在成長。

以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學(xué)出門前總能聽到她不變的嘮叨，什么好好聽講了，遵守紀律了，聽得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學(xué)一起打籃球也不得清閑，什么注意安全了，早點回來了嘮叨聲總是不絕于耳。我常常不耐煩地說：“知道了，知道了。”

可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛，在感恩中不知不覺地成長。

現(xiàn)在，我面臨著人生的第二道門檻——升中學(xué)。選擇一所好的學(xué)校成了我們家的頭等大事。是跟著學(xué)校分，上公辦學(xué)校好呢？還是報幾所好學(xué)校的特長班？或者報改制學(xué)校？為了這事兒，爸爸媽媽經(jīng)常坐在一起研究，有時還打電話咨詢老師。最終決定了一個滿意的方案：先報特長班，錄取不了再報改制學(xué)校，實在不行就跟著學(xué)校分。

到七中特長班的報名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會出的題目，媽媽經(jīng)常睡不好覺?？墒牵衣溥x了，這無疑給了媽媽一個沉重的打擊?？粗揖趩实臉幼?，媽媽卻直來安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當(dāng)成磨煉自己的一次機會吧！”看著媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛啊，細膩的母愛，我突然感覺自己長大了。“媽媽，您放心，我沒事?！蔽曳置骺吹搅藡寢屟壑械臏I水。

媽媽決定帶我報育才中學(xué)。報名那天，育才中學(xué)人山人海，連警車都出動了來維持秩序呢！“希望渺茫??！”媽媽無奈地說。是呀，六選一，我會有這樣好的運氣嗎？哎，我的命運要由電腦來決定了。

一天晚上，媽媽在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，表情悶悶不樂，我心想：媽媽一定是為我擔(dān)心了?！皨寢?，別擔(dān)心，不管能不能派上，我都會把它當(dāng)成人生當(dāng)中的一個小插曲。上公辦學(xué)校也沒什么不好，是金子總會發(fā)光的?！甭犃宋业脑挘瑡寢屪似饋?，“丞丞長大了，有思想了，懂得關(guān)心媽媽了。”我分明看到媽媽臉上欣慰的笑容。

看榜的時候，媽媽顯得比我還緊張。當(dāng)看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……。

母愛如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛如百年之久的樹根，很深，很深；母愛如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏著歲月匆匆的腳步，我悄悄地進行著自己成長的故事，那一次，我讀懂了母愛。

蛻變。

隨著年齡的變化，我們成長了；隨著思想的變化，我們成長了；隨著行為的變化，我們成長了……長大后，我們變得成熟、變得理智、變得有內(nèi)涵了。對我而言，最大的變化，莫過于變得會學(xué)習(xí)，會思考了。

記得以前我總苦于學(xué)習(xí)沒有方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，成績總提不上去，總是在班級的“中下游”和“中游”之間來回掙扎。但是，后來我的成績向芝麻開花“節(jié)節(jié)高”，不但脫離了“中下游”，還循序漸進，一步步走進了“中上游”。這是為什么呢？其實，這里面還有一段“蛻變”的過程。

那是我四年級的時候，由于學(xué)的知識一下子升了一個高度，我的進程有點跟不上大隊人馬，所以導(dǎo)致我每天寫作業(yè)寫到很晚，每次考試成績總部理想。一開始，媽媽還沒有注意到我的變化。后來，由于我天天寫作業(yè)寫得很晚，拿回來簽字的卷子分數(shù)總不高，媽媽便開始“關(guān)注”我了，天天催我快些完成作業(yè)，可見到效果不佳，便督促著我，天天陪著我寫，可是這樣做效果還是不盡人意。于是媽媽便找我去，問我：“女兒，你為什么每天作業(yè)都寫得那么晚，考試的成績還是不好？”我緊張的掰著手指頭，支支吾吾地說：“因為每天睡得都太晚了，上課沒精神，老想睡覺，老師講得都聽不進去，所以晚上的作業(yè)都不會做。”媽媽聽了我的話后，溫柔地對我說：“那這樣吧，以后我陪著你寫作業(yè)，你不會的題先自己思考，實在做不出來再問我，但每次只能問兩道題，多了我不能回答?！蔽乙宦爧寢尩脑?，喜出望外，用力點了點頭。

以后的幾天，我的作業(yè)完成的速度逐漸快了，質(zhì)量也高了，媽媽看我有所改變，馬上趁熱打鐵，將問題次數(shù)改為一周五次，并給我請了輔導(dǎo)老師，雙休日教我英語。

果然，后來，我的成績漸漸好了。在學(xué)校，老師時不時表揚我，同學(xué)們也把我當(dāng)成追趕的“目標(biāo)”之一；在家里，媽媽的臉上笑容也多了，我問他為什么天天那么開心，媽媽回答說：“為一個肯用功學(xué)習(xí)，愿動腦思考的孩子服務(wù)，哪個家長不開心呀！”

是呀，成長是一種痛，但我不愿讓他留下傷痕；成長是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。雖然這場蛻變演繹的不算完美，但是，只要成功，就職的高興。原所有人都能份想到這蛻變后的喜悅。

獨立思考伴我成長。

以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物?，F(xiàn)在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。

記得小時候，那時我剛上小學(xué)一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學(xué)校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難??！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽?！本瓦@樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學(xué)。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表揚了我，說我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學(xué)向我學(xué)習(xí)。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。

這樣的心里一直持續(xù)到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關(guān)閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學(xué)習(xí)都是為自己而學(xué)，為祖國而學(xué)，并不是為老師、為家長而學(xué)的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領(lǐng)。其實是害了你自己。”老師這一番話，讓我的心頓時明亮起來?；丶液螅瑡寢寙栁遥骸敖裉熳鳂I(yè)有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索?！睆哪且院螅瑡寢屧僖矝]問過我學(xué)習(xí)，我也在沒有問過媽媽，因為我學(xué)會了獨立，獨立思考、獨立探索。

當(dāng)你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。

師生情深。

有一種愛，比母愛更無私，比博愛更深沉，比友愛更誠摯，這種愛叫師愛。老師的愛點燃了我們的激情，老師的愛喚起了我們的求知欲。在老師的關(guān)愛下，我不斷成長。

和藹、善良、溫柔......這些詞用在我們劉老師身上都不為過。老師就像童話中的弦子那樣溫柔善良；像白雪公主般和藹可親，我為有一個這樣的老師而感到驕傲。

以前，我的作文水平很一般。因此，對作文很有抵觸心理。其他同學(xué)和我深有同感。劉老師知道了這一情況，就想盡一切辦法鼓勵我們。這不，剛開學(xué)，她就在班里建立了“四大才子”和“四大才女”的獎勵機制，鼓勵作文寫得好的同學(xué)。同學(xué)們的寫作熱情一下子被激發(fā)出來了，我就蟬聯(lián)了兩屆“四大才女”呢！

一次，老師讓我們寫以“生命”為主題的一篇作文，我一聽，心想：生命?怎么寫呀？我們又沒有什么轟轟烈烈的事。老師仿佛看穿了我的心思似的，對我們說：“作文不一定要寫大事，要以小見大。”我恍然大悟：原來作文不一定要寫大事呀。我的靈感一下子涌了上來，提起筆，開始寫了起來。第二天，老師一進教室，立刻笑吟吟地說：“這次作文寫得不錯，我們讓才子、才女們讀讀他們的！好好聽。”老師先讓徐冉讀，我邊聽，不由得在心里贊嘆：泰有才了，他文筆真好。徐冉讀完了，接下來估計會是劉佳玥——她才是名副其實的才女嘛！“劉航，你來讀讀吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望著老師，以為聽錯了，沒想到老師那雙不大的眼睛，笑成了一條縫，手里拿著作文本對著我，我心里有些緊張，畢竟我極少在同學(xué)面前讀作文嘛！老師的眼睛鼓勵我，似乎在說：“寫得不錯！”我心中立刻充滿了信心，接過作文本讀了起來。從此，我喜歡上了寫作文、語文課以及還有了信心與才子才女們搏一搏，因為喜歡上了語文課。興趣是最好的老師，我的語文成績自然而然也提高了，我終于在一次考試中以99分的高分贏過了才子才女們，成了第一名，這當(dāng)然少不了老師的良苦用心。

于是在老師生日當(dāng)天，我們一起大聲向老師祝賀生日，把老師激動得都語無倫次了！呵呵！

成長的故事很多很多，有歡樂也有憂傷；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。驀然發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)在老師的關(guān)愛下悄然長大！

我長大了。

成長的過程中肯定有許多酸甜苦辣的'故事，雖然很普通，但是意義卻非常深遠。

由于種種原因，六年級下學(xué)期剛開學(xué)，我們換了一位班主任，她姓劉，她告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，她還說要快樂的面對生活，以快樂的心態(tài)面對挑戰(zhàn)......在多感恩的語言也是蒼白的，我下定決心，要以實際行動回報老師。我上課積極動腦，大膽發(fā)言，寫作也經(jīng)常自我加壓......

有一個同學(xué)，就喜歡拿別人的缺點開玩笑。記得以前我經(jīng)常會用“沖突”的方式解決這類事件。一天中午，他又來“侮辱”我，我當(dāng)時在氣頭上，剛想動手，“不能沖動，要三思而后行......”劉老師的話又縈繞在我的耳邊。對，不能讓劉老師失望。

“老師，我想和您談?wù)?！”我終于鼓足勇氣站到了劉老師的面前——別看我個子高，性格可是很內(nèi)向的?！皻g迎，有什么事情盡管說?！眲⒗蠋煹哪樕弦廊皇菭N爛的微笑?！拔遥?.....”我的表達雖然不夠流暢，但劉老師還是聽明白了。“他又讓你難看了？”我用力點了點頭，淚水奪眶而出?！翱熳拢覀兒煤昧攘?。”劉老師心疼地說，“遇到問題，能夠首先想到與老師溝通，我很高興，謝謝你這樣信任我；受到委屈，卻沒有沖動，這說明你在成長......”

問題當(dāng)然得到了和平解決，我慶幸自己當(dāng)時沒有沖動。是呀，成長的路上雖然有憂傷，但是快樂依然是主旋律。是溝通讓我的心胸更豁達，是溝通讓我擁有更多的友情，我長大了！

成長就像一枝畫筆，它勾勒出我們多彩的人生。我們快樂，我們悲傷，我們成功，我們失敗。成長中的酸甜苦辣我們都要品嘗，這就是我們的人生，我們多彩而又充實的人生。

我曾經(jīng)幾次邁出了令我成長中意義非凡的長遠腳步，我也曾第一次遇到令自己難以想象的困難，哦，可能現(xiàn)在對我老說小菜一碟了。

在我剛來到這個班級時，我可能算那些同學(xué)中的“差生”了，我那時還沒有適應(yīng)快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏，整日只有在老師的愁眉與苦臉中陰沉的學(xué)著。在那時，我的心情比老式的臉還要糟糕?？捎帜茉趺崔k呢？俗話說得好：冰凍三尺非一日之寒，而不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？就這樣，我忍了下去。

“丁鈴鈴！丁鈴鈴！”大清早，床頭的小鬧鐘就不停地叫著——這是我為了練琴，每天都要再造上抽出十分鐘時間而設(shè)定的。就這樣，我一骨碌從床上爬了起來，穿上衣服，用最快的時間洗漱完畢，然后坐在了琴架旁。從那一天起，每個清早一串串美妙的音符都會從我家那間并不起眼的房間里飄出來。伴隨著音樂，另一串更加生機勃勃的聲音陸續(xù)響起——送報叔叔的摩托車聲，鳥兒的歌唱聲，小孩子早起嬉戲的歡笑聲，以及大人們陸續(xù)上班的開門聲與腳步聲。就這樣，充實而又五顏六色的一天開始了。

不知經(jīng)歷了多少個日月，我突然發(fā)現(xiàn)自己長大了，克服困難有勇氣了，做事也更加鍥而不舍了。終于有一天，一堂課永遠的遺留在我的記憶深處?！霸撃懔?，徐冉，該你彈了?！崩蠋燂@然對我失去了信心，說話也漫不經(jīng)心了。而就是這樣，我也滿懷信心地來彈這首曲子。一串串和諧的音符在我手下響了起來，一縷縷驚訝的目光也逐漸匯集到我的身上。彈完后，我的耳邊傳來了許多的竊竊私語聲，老師也向我頭來了贊許的目光?！拔覄倮?！”我在心里對自己說。從那以后，我終于又可以自信地學(xué)習(xí)了。

成長的路上記錄著痛苦，也鐫刻著快樂。要學(xué)會在無人喝彩的時候給自己加油，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切。陽光總在風(fēng)雨后，生活中的酸甜苦辣讓我明白：奮斗伴我成長！

成長的滋味。

多彩的人生有著豐富的滋味。翻開生命的日記，你會感到酸甜苦辣一并向你襲來，滋味全在其中，使你不得不感嘆人生的精彩。

劉老師是六年級下學(xué)期才教我們語文的。還記得報到那天，我們與劉老師相識了，她的開場白給我們所有的同學(xué)留下了深刻的印象。她在黑板上寫了一個大大的“人”字，告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，要腳踏實地做人，要頂天立地做人。她還在黑板上寫了一個大大的“信”字，告訴我們，人要言而有信。

聽著劉老師的話，我的思緒又回到了從前：經(jīng)常不完成作業(yè)，還欺騙老師說自己肚子疼，所以被老師批評更是家常便飯，同學(xué)也都覺得我不誠實。是呀，要腳踏實地做人，要言而有信！從那一刻起，我就下定決心要好好學(xué)習(xí)，不讓老師家長操心，做個頂天立地的男子漢。

于是，我每天上課都能認真聽講，作業(yè)按時完成。老師在班里實行了積分制，我也像其他同學(xué)一樣，在各方面嚴格要求自己，努力爭取多得積分。

記得那是開學(xué)的第二周周末，我正在看電視，媽媽興沖沖地拿著手機跑過來，“陽陽，快看，劉老師發(fā)短信了。”短信？我心里咯噔一下，難道我又犯了什么錯誤，劉老師來告狀了？我忐忑不安地接過手機，“扈陽在本周的進步是明顯的，書寫越來越工整，紀律越來越好，積分比上周提高了300%。他的潛力很大，他值得您為之自豪，祝賀您。”啊，這是我收到的最好的禮物，感恩之心頓時在心中升騰起來。“陽陽長大了！”聽著媽媽的夸獎，我的心理美滋滋的。

記得有一次，我由于貪玩沒有完成作業(yè)，給小組扣了分，同學(xué)們都在埋怨我。劉老師找我談話，我怕老師批評我，就友一次變了瞎話：“昨天晚上我肚子疼，媽媽也沒有帶我去醫(yī)院。”劉老師聽了，在全班同學(xué)面前幫我辯解：“扈陽最近的進步是明顯的，昨天因為身體不適才沒有完成作業(yè)，希望同學(xué)們不要那樣說他。”我聽了，心里很不是滋味，淚水奪眶而出。劉老師這樣鼓勵我，我卻不完成作業(yè)；劉老師這樣信任我，我卻這樣欺騙她，真是太不應(yīng)該了。我鼓足勇氣向老師承認了錯誤?！澳苡掠诔姓J錯誤，我要表揚你。你的進步這么大，一定要堅持下去，不要讓老師失望”劉老師的話再次鼓起了我前進的動力。有一次語文測查，我還得了全班的最高分呢！

回首以往，望見的是串串深深淺淺的腳印，聽到的是時而歡快、時而悲哀的樂曲，那些是我成長的印跡、是我成長的旋律。

完美的作文起跑線。

人生猶如七色的彩虹，編織著七彩的夢，人生旅程絢麗多彩，看你如何去編織。人生各個階段的每一個開始決定著你未來的命運，關(guān)鍵在于你是否邁好人作的第一步。

以前，我的作文成績不好，每次總是得良。所以，我很不喜歡作文，不知怎么寫才好，也不知寫什么。每次老師布置寫作文，我就很發(fā)愁。

自從上了六年級，這一現(xiàn)象才得到改變，重新站到了作文起跑線上。老師告訴我們，作文其實很簡單，就是“我手寫我心，我手寫我口?！币簿褪钦f，心里怎么想的，就怎么寫；口里怎么說的，就怎么寫。我一聽，對呀，作文就這么簡單?。∵@才漸漸消除了畏難的情緒，覺得寫作文變得簡單了。可以把那些說不出來的事情寫出來，鍛煉我們的表達能力，還能提高我們的書寫能力。每當(dāng)我的作文本上出現(xiàn)“你真聰明呀！這件事被你描繪得栩栩如生”“祝賀你當(dāng)選四大才女”的批語，每當(dāng)看著那一次又一次優(yōu)秀的作文成績時，我的心是多么激動??！

一次作文課上，老師讓我們寫一篇以“成長”為話題的作文。老師說，一定要選取生活中的小事，要選取與眾不同的事。隨著年齡的增長，我在各方面都成長了，意志變得堅強了，性格變得友善了，選什么事情好呢？對了，就選我作文進步的事情吧。因為作文的進步最讓我感到自豪。于是，我積極地舉手：“老師，我想寫我以前寫作文不好，可是自從您教我們之后，我把作文當(dāng)作了一件快樂的事情來對待，并且每天堅持寫日記，作文水平不斷提高的事。”

沒想到，老師向我投來了贊許的目光，“很好，是快樂、勤奮提高了你的作文水平。這是一種成長。”同學(xué)們也給了我鼓勵的掌聲。

是呀，生命在于勤奮，在于良好的心境，完美的作文起跑線讓我的人生起跑線更加完美。美好的未來掌握在自己手中，就看你怎樣面對現(xiàn)實，面對未來，掌握好人生的航向，使自己未來的人生更加光明。

真誠與人交往。

孔子曾經(jīng)說過：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話告訴我們做人要真誠。是呀，人一從生下來就是帶著真誠而來。第一聲哭，第一個笑，第一次生氣這些東西都是真誠的，毫無半點參假。然而人漸漸長大，漸漸明白了一些事理，那昔日的真誠就會不知不覺地被后來的事物所玷污。那一次成長的滋味，讓我學(xué)會了真誠與人交往。

記得有一次，我們國際象棋班說要評選優(yōu)秀學(xué)員。聽到這個消息，我很有把握。因為這班里，我的棋藝一向是最好的，老師非常喜歡我。可是王老師接下來的話讓我又重新緊張起來。他說：“這次評選，要讓同學(xué)們自己選舉產(chǎn)生。大家認為誰好，咱們就選誰，群眾的眼睛是雪亮的嘛?！?/p>

啊呀，看來這次是要靠人緣了。于是，課間，我趕緊向平日跟我關(guān)系不錯的幾個同學(xué)拉選票，要求他們都選我。我當(dāng)時一位朋友們都心領(lǐng)神會了，便滿懷信心地進了教室，眼前已浮現(xiàn)出我被評為優(yōu)秀學(xué)員，王老師為我頒獎的激動人心的場面。結(jié)果卻與我想的大相徑庭，沒有一個同學(xué)為我投票。我難過極了：我的成績那么好，班上誰也不是我的對手，怎么……？想著想著，淚水禁不住奪眶而出。我氣憤地質(zhì)問和我關(guān)系最好的一個同學(xué)：“為什么連你也不選我？”“如果你交朋友，只是為了今天投你票的話，那你也太不真誠了?！边@一席話說得我面紅耳赤，思緒不由得回想起自己平日的言行：經(jīng)常笑話那些水平不如我的同學(xué)，贏了棋就不可一世，別人向我請教我愛搭不理……想到這，我后悔莫及。

是呀，假如生活是船,那么真誠就是船上的帆；假如生活是無垠的天空,那么真誠就是雨后的彩虹；假如把生活比作鐘表,那么真誠就如鐘表上不可缺少的時針,指引你生活的方向；假如生活是一臺機器,真誠就是機器上的發(fā)動機,是你生活前進的動力。真誠與人交往，這是我成長中悟出的人生真諦，我相信，他會伴我走好人生之路。

換個角度看問題。

哲人說：境由心生。譬如面對夕陽如血的黃昏，頹喪者看到的只是一片悲涼凄迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；進取者卻能從中領(lǐng)略到一種博大恬適之美，想到“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的豪放。是的，換一個角度看問題，意味著你將用好的心情看待每一件事情，意味著你將快樂地度過每一天。

記得一次作文課，老師要求我們以“生命”為題寫一篇作文。同學(xué)們聽了都發(fā)出“啊——？”的聲音。同學(xué)們臉上露出了極為痛苦的表情。老師見我們那么不情愿的樣子，意味深長地說：“寫作文的過程就是表達你的情感的過程，是展示你才華的過程，你們應(yīng)該高興才對呀！人啊，應(yīng)該時刻保持良好的心態(tài)，讓自己快樂起來。就拿作文來說吧，你高興也要寫，不高興也要寫，那我們?yōu)槭裁床荒芸鞓返厝ネ瓿蛇@件事情呢？”聽著老師蘊含著哲理的話，我心悅誠服地點了點頭，心想：對呀，無論如何都要寫，高興起來，效率還高，我們何樂而不為呢？于是，我的心靜了下來。說也奇怪，突然，我才如泉涌，從選材到立意到作文竟然一氣呵成。那一次，我還被評為班級的“四大才女”呢！

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。換個角度來看風(fēng)景，風(fēng)景便會有不一樣的豐采。而換個角度看人生，那更會有不同的景致。我想，在人生的路上，我們也應(yīng)該時常換個角度看問題，讓人生的每一天像雨后的彩虹一樣多彩，向成群的鮮花一樣燦爛，奪目。

幫助他人，快樂自己。

中國有句話叫做“送人玫瑰，手有余香”，只要無私地奉獻，就會有“余香”。助人乃是快樂之本，我們在給他人快樂的同時也不經(jīng)意間得到了快樂。

去年我過生日的那一天，爸爸神秘兮兮地從口袋里拿出三張動物園門票。我看了，欣喜若狂，因為我從小就喜歡小動物。

就在我們在車站等車的時候，一個外地人走了過來：“請問，附近哪里有超市？”爸爸剛想回答，我便搶著說：“從這條路左拐，往前走，信號燈的對面就是超市?！蹦莻€外地人感激地說：“這個小姑娘真聰明，謝謝你們?！蔽椅⑽⒁恍Α０职謫枺骸澳阍趺粗赖眠@么清楚？”我兩手一叉腰，說：“您還能說我是我們家的小公主嗎？”媽媽撫摸著我的頭說：“就是，我們家圓圓長大了嘛?！?/p>

車來了，我很想快點擠上去，好找個座位坐下?？墒?，媽媽卻拉住我的衣服說：“讓別人先上，太擠了，讓一讓吧！”我一想，也是，青島是不是正在開展“三讓”活動嗎？上公交車不也要禮讓三分嗎？于是，我等到別人都上去了，我才上車。剛好車上還剩一個座位，我高興得坐下來欣賞著窗外的景色。突然，車停了，一個老奶奶抱著一個小嬰兒上了車，恰好站在我的身旁。我轉(zhuǎn)身環(huán)顧四周，作為已經(jīng)滿了。怎么辦呢？看到老奶奶顫顫巍巍的樣子，一則公益廣告浮現(xiàn)在我的腦海中。對呀，這不就是一場工的比賽嗎？于是，我毫不猶豫地站了起來。“老奶奶，你們做吧！”老奶奶說：“不用了，你坐吧，好孩子。”“老奶奶，還是你坐吧，我腿腳有力，不累?！崩夏棠绦牢康匦α?。媽媽看到這一切，也欣慰地笑了。

到了動物園，剛要進門，天上下起了毛毛細雨。媽媽抱歉地說：“完不成了，掃興嗎？”我笑著說：“沒事，我今天很快樂?！笔堑模藭r的我，被開心與快樂包圍著，好似一只幸福的精靈。幫助了他們，使我多么的快樂啊！一種濃濃的成就感溢滿全身。

從此以后，熱情幫助他人成了我生活的準(zhǔn)則，因為我發(fā)現(xiàn)付出是有回報的。幫助了他們，雖然受到的并不是物質(zhì)回報，而是不物質(zhì)回報更加珍貴的精神回報：幫助他人，是在收獲快樂！

快樂伴我成長。

每個孩子都是一個天使，每個天使都是快樂的，而我就是這樣一個快樂的小女孩?？鞓分?，我健康成長。

記得有一次周末，我寫完作業(yè)剛想看電視，被媽媽叫住了，“孩子，晚上吃什么？”“隨便，西紅柿湯吧！”我漫不經(jīng)心地回答?！班?，那咱們家沒有西紅柿了，你去市場買幾個吧?！闭f著，媽媽就從錢包里拿出五元錢給我?！鞍　?？”我故意拉了長音，心里很不痛快?！霸趺戳?？”媽媽明知故問。“噢，沒什么?！蔽腋吲d地接過錢，向市場走去。您一定覺得奇怪，我為什么變化這么快。告訴你吧，因為我當(dāng)時一下子想起了老師曾經(jīng)對我們的教導(dǎo)：一個人心態(tài)好，世界上的一切都變得美好。一件事情，如果快樂要干，不快樂也要干，何不快樂地去干呢？換一個角度思考問題，可以讓我們的心情陽光起來。我想，學(xué)習(xí)了這么久，出去買東西正好可以散散步，呼吸一下新鮮空氣。

這不，我的心情一下子開朗起來。我突然感到天是那么的藍，云是那么的白，就像剛做出的棉花糖似的，真讓我饞涎欲滴。咦？什么味道？好香??！原來，是玫瑰露出了那紅撲撲的臉，正在向我笑呢！不知不覺就走到了菜市場，完成了媽媽交給的任務(wù)。

回到家。走到書房中，我禁不住把美麗的景色和快樂的心境都記錄了下來。是呀，做人快樂最重要，快樂伴我健康成長！

《成長》教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點，并利用問卷進行調(diào)查和統(tǒng)計。

2、知識：正確認識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化；舉例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題及和異性同學(xué)交往時要注意的問題。

3、情感態(tài)度價值觀：意識到青春期是人生中最重要的時期；能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。

教學(xué)重點：

結(jié)合自身體驗，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表、多媒體課件。

學(xué)生：四年來的身體外形輪廓圖。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

活動：體驗成長的快樂。

學(xué)生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。

老師：知道學(xué)生正確識讀曲線圖。

學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。

學(xué)生：討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？

老師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？

學(xué)生：匯報交流。

老師：祝賀你們已經(jīng)進入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！

學(xué)生：交流心理上的變化。

第二課時。

教學(xué)過程：

活動：學(xué)會健康生活。

老師：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。

學(xué)生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？

老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時，需要學(xué)會掌握分寸。

學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問題。

拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)。

老師：知道學(xué)生完成調(diào)查問卷。

學(xué)生：統(tǒng)計本組的調(diào)查問卷。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)過程：

一、精心導(dǎo)入。

同學(xué)們，第一單元的五篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下邊我們一塊兒來回憶一下：《從百草園到三味書屋》記敘了童年的魯迅從自由自在的百草園生活走進嚴肅規(guī)矩的三味書屋生活的經(jīng)歷，雖有太多的不舍，太多的留戀，但畢竟要長大；林海音筆下的英子在爸爸的花兒落了的時候，終于意識到自己已經(jīng)長大；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后成長為美麗的白天鵝；著名詩人普希金和弗羅斯特用詩歌的語言告訴我們成長中要學(xué)會超越苦難，要慎重地做出人生的選擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學(xué)習(xí)中成長。總結(jié)這五篇課文，它們有一個共同的主題，那就是——成長。（多媒體展示，第一單元——成長）。

今天我們就來談一談“成長”這個話題。（多媒體展示）。

二、走進作品，感受成長（多媒體展示）。

回憶你曾經(jīng)讀過的與成長有關(guān)的文學(xué)作品，就其中印象最深刻的某一個片段或細節(jié)進行品味，體會作者對成長的感受。

（給學(xué)生2分鐘的時間思索考慮，組織語言）。

什么是成長？哪些算成長？（學(xué)生自由回答既有身體的成長，也有精神的成長，明確后者是重點。）。

教師結(jié)合圖片小結(jié)：（多媒體展示）。

成長是智慧，是同學(xué)之間的互相幫助；成長是孝心，是幫父母做力所能及的小事；成長是愛心，是關(guān)心愛護身邊的每一個人；成長是超越，是克服一個又一個的困難，完善自我，走向成功。

從啞啞學(xué)語，到跌跌撞撞的學(xué)走路；從一筆一畫地學(xué)寫字，到流利地朗讀課文……我們每天都在經(jīng)歷著成長，下邊我們就來講一講“我們”自己的成長故事吧。（多媒體展示）。

三、回首往事訴說成長。

小組交流：回憶你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）講出來，與大家分享一下吧。

提示：要求講具體，做到五w,即：when,where,who,what,why.

（討論6分鐘左右，5-6名同學(xué)回答）。

教師小結(jié)：通過同學(xué)們的講述，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的成長經(jīng)歷是快樂的，是啊，曾經(jīng)有位偉人說過，沒有快樂的人生不是真正的人生，希望我們每天都在快樂中成長。盡管我們處在優(yōu)越的環(huán)境中快樂的成長，但我們也要像丑小鴨那樣始終保持一顆好的心，努力追求，爭取更大更多的快樂。

教師要求，邊聽邊思考：回想你成長中的苦難和挫折，看看你有沒有正確地去面對呢？（欣賞歌曲）。

今后我們應(yīng)該怎樣面對生活中的煩惱和挫折？（堅強、勇敢、樂觀）。

現(xiàn)在對于成長，我們有了更深入的理解，誰能用你積累的名言警句總結(jié)一下成長，既自我鞭策，也勉勵同學(xué)。（多媒體展示）。

四、名言警句鼓勵成長。

（學(xué)生自由回答），下面老師也有兩句名言想送給大家：（多媒體展示）。

奮斗、搜尋、發(fā)現(xiàn)，而不要放棄?！∧嵘?/p>

人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印，哪怕是人生中的一小步，有時也至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終身的經(jīng)驗，正是源于小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，從而鑄就了他一生的成就。相信在你的成長歷程中一定也有一個甚至幾個這樣閃亮的腳印，試著把它描述下來吧。（多媒體展示）。

五、妙筆生花抒寫成長。

請你追溯自己的成長歷程，截取一個或幾個感受較為深切的生活片斷，寫一篇文章。（多媒體展示）。

六、教師提示寫作時應(yīng)注意的問題。

1、講真話、訴真情，做到真情實感。

2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。

3、自擬題目，構(gòu)思力求新穎獨特。

4、盡量用到名言警句，讓你的作文更有神采。

七、試列提綱：（多媒體展示）。

寫作步驟：

信心百倍—審題—立意—選材（典型）—構(gòu)思（力求新穎）—列提綱—寫作—修改—定稿。

（給學(xué)生幾分鐘的時間列提綱后，學(xué)生簡單復(fù)述自己的寫作思路，教師簡單進行評價。）。

八、教師總結(jié)。

如果說學(xué)無止境，那么我想說成長永無止境。在漫長的成長道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風(fēng)！下課！

《成長》教學(xué)設(shè)計篇十

1.通過音樂劇的表演，學(xué)生知道維護生態(tài)平衡是我們每個公民義不容辭的`責(zé)任，從我做起。

2.用沮喪、無可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展想象力及表現(xiàn)力。

3.用表演、朗誦、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》。

4.通過看圖講故事，直扣主題引發(fā)學(xué)生對亂砍濫伐的痛惡，對小動物失去家園的同情。

5.通過讓學(xué)生自己選擇相應(yīng)的音樂給圖畫配樂，發(fā)揮學(xué)生自主性，在選擇的過程中學(xué)生對音樂表現(xiàn)與情感的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點。

教學(xué)重點：

1.通過音樂劇學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹立起綠化環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

2.在音樂實踐中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

教學(xué)難點：

用多種形式表現(xiàn)《森林的故事》。

教材分析。

音樂情景劇《森林的故事》講述了這樣一個故事：森林曾經(jīng)是動物們的樂園。清晨，陽光透過茂密的枝葉灑在樹林中，動物們都靜靜地等待著又一個美好的一天。當(dāng)太陽全部升起來的時候，動物們開始狂歡。

隨著人類不斷地亂砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們在流淚、它們惶恐不安，不知所措地唱起了這首《不得了》。這時，動物們吃驚地發(fā)現(xiàn)了一隊少先隊員，只見他們唱著歌，親手種下了棵棵樹苗。動物們這才松了口氣，人們開始意識到綠化、美化環(huán)境是造福于人類的。當(dāng)森林里又變得綠樹如蔭時，森林里又恢復(fù)了往日快活的景象。

歌曲《不得了》是一首創(chuàng)作歌曲，由向民勝填詞、孟衛(wèi)東作曲。3/4、2/4拍交替，四個樂句，一段體結(jié)構(gòu)，中速、稍快。這首歌大量使用了重復(fù)的手法，旋律中大量運用了大小二度音程，使人感到一種無奈沮喪之感。八分休止符的多次出現(xiàn)使音樂的節(jié)奏輕快、活潑，也讓我們感到動物們的語氣是那樣的急切。此歌簡單易學(xué)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

教師出示《森林的故事》五張圖片。

師：你能說說這五張圖片在給我們講述一個怎樣的故事嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的理解說出故事的梗概。

師:沒想到由于人們亂砍濫伐，使森林里的動物們遭到失去家園的劫難。

二、給圖畫配樂、朗誦。

教師：讓我們給圖畫配上合適的音樂。

學(xué)生根據(jù)自己熟悉的音樂為圖畫配樂。

教師歸納學(xué)生的配樂同時提出建議：用我們欣賞過的《苗嶺的早晨》為圖畫配樂好嗎？

生：好。

學(xué)生用《苗嶺的早晨》第一樂段給第一、第二張圖畫配樂，并請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

師：還有其他音樂嗎？

生：《快樂一天》的第一段音樂。

師：我們給第三幅畫面配一個什么音樂最合適？

學(xué)生根據(jù)自己的理解說出來。

生：傷心地、驚恐地。

師：老師這里有一首歌曲最能表達第三幅圖的情景，歌的名字叫《不得了》。

學(xué)生感受歌曲的情緒及音樂形象。

師：我們一起學(xué)習(xí)這首歌曲。教師范唱。

學(xué)生模唱歌曲。間奏的引入仿佛動物們慌亂的腳步；旋律的層層跌落，表現(xiàn)了動物們傷心、無可奈何的樣子。

學(xué)生完整地演唱歌曲，為圖片三配樂。

師：第四副圖配什么音樂？

生：《少先隊員植樹造林歌》《我和小樹來比賽》。

學(xué)生演唱《少先隊員植樹造林歌》。

師：最后一幅圖畫我們還用《苗嶺的早晨》，你們覺得哪個樂段合適？

生：第三樂段，再現(xiàn)部。

師：請一個同學(xué)敘述故事情節(jié)配樂。

師：我們把這個故事編成音樂劇，讓更多的朋友們知道保護森林的重要性，大家愿意嗎？看哪組最成功。

三、設(shè)計情景劇。

分組設(shè)計活動，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。

教師提供素材：各種動物頭飾、模仿小鳥叫的水筲。

四、各組展示。

1.學(xué)生配合旁白，交代劇情。

表演故事場景：

（1）森林的早晨，播放：《苗嶺的早晨》第一樂段，學(xué)生戴頭飾扮演小動物靜臥于森林里，隨音樂表現(xiàn)愉悅心情。自由表演。

（2）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂段，幾個扮演小動物的同學(xué)隨音樂跳舞。

（3）森林的劫難，配樂：歌曲《不得了》，動物們慌張?zhí)痈Z，同時演唱《不得了》。

（4）少先隊員植樹配樂：《少先隊植樹造林歌》，部分同學(xué)扮演少先隊員唱《少先隊植樹造林歌》。

（5）森林的狂歡，播放：《苗嶺的早晨》第二樂段，全組同學(xué)高興地狂歡、跳舞，表現(xiàn)高興歡快的情緒。

2.師生合作進行表演。

五、課堂小結(jié)。

師：演音樂劇是對大家表演才能的一次鍛煉，希望通過我們的表演能喚醒更多的人們參與保護環(huán)境。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇十一

培養(yǎng)學(xué)生用固定句式口頭表達的能力，通過比喻能準(zhǔn)確表達自己感受。

2、過程和方法：

指導(dǎo)學(xué)生如何把事情表達清楚，并與人物的感受相照應(yīng)。

3、情感和價值觀：

正確認識成長道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學(xué)生合作、真誠對人的人際關(guān)系。

【教學(xué)過程】。

1、（出示心情圖表卡）請學(xué)生選擇自己今天的心情圖表，做一個解釋。

（注意用盡量少的話說清楚）。

用到這樣的句式：我開心，是因為_______________。

2、引到“少年不識愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！泵刻於加胁煌男那?，更何況在人生的道路中，有鮮花，也會有荊棘。

3、用一個比喻來說明自己的煩惱。

（要求形象貼切）。

4、學(xué)生習(xí)作《成長的煩惱》（讀一讀，是否說清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個簡要的分類）。

5、無論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎？

引入名人的故事：海倫?凱勒的故事、愛迪生的故事、愛因斯坦的故事。

6、習(xí)作：

走出_______________的日子。

（結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受）。

7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對于人的成長來說，也是一筆可貴的財富。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇十二

1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)感激之情。

2、懂得家人的愛能使自己健康成長，理解家人為了自己的健康成長所付出的辛勞。

3、能為家人做一些力所能及的事，學(xué)會關(guān)心體貼家人。

教學(xué)重點：感受家人對自己的關(guān)心與愛護，能為家人做一些力所能及的事。

教學(xué)難點：理解家人的付出，初步培養(yǎng)家庭責(zé)任感。

（一）照片欣賞調(diào)動激情。

1、欣賞一組本班學(xué)生小時候與家人的合照。

2、揭示課題。

（設(shè)計說明：照片源于學(xué)生生活，喚起幼時記憶，初步感知成長道路上一直與家人同行。）。

（二）故事回憶體驗親情。

1、分享故事：

2、引發(fā)回憶：靜靜地想一想，家人疼愛你的`幸福故事。

（三）辨析討論深入理解。

1、父母的愛無所不在。

（1）現(xiàn)場調(diào)查：接下來，吳老師要做個小調(diào)查，如果遇到下面這些事，你第一時間會想到誰來做？（統(tǒng)計人數(shù)）。

考了好成績向誰要獎勵？

落了作業(yè)本要誰送過來？

衣服弄臟了誰來洗？

誰為我過生日？

（2）討論匯報：能否從這些小事中感受到家人的關(guān)愛。

（3）小結(jié)：家人的愛無所不在，家人總是默默付出，不求回報。

2、松是愛嚴也是愛。

（3）小結(jié)：是啊！家人的愛有時候是關(guān)心呵護，有時候是責(zé)備教育。

3、活動小結(jié)。

小朋友，講了這么多家人關(guān)愛我們成長的故事，現(xiàn)在你最想對家人說的一句話是什么？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩中。

這世上，爸爸媽媽是我的最愛；這世上，我是爸爸媽媽的最愛。

家人的愛是一聲重復(fù)的話語，讓幸?？M繞在耳邊；

家人的愛是一頓可口的飯菜，讓我們營養(yǎng)每一天；家人的愛是一把美麗的花傘，為了我們遮風(fēng)擋雨。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇十三

1、知道并能大膽講述自己成長的變化。

2、了解自己成長的故事，學(xué)會感恩養(yǎng)育自己的人。

3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

1、物品展示。

（1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事？

（3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

2、猜猜他是誰？

（1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。

（2）討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達成長的想法。

（3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。

3、現(xiàn)在的我。

讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。

繪畫：長大后要做的事情。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇十四

教材簡析：

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L足跡”板塊以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。這一板塊分三個活動階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標(biāo)，討論活動方案，并達成“制作‘班級紀念冊’”的共識。第二階段：以制作“班級紀念冊”為軸心，學(xué)生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。

5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。

教學(xué)重點：

回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡。

教學(xué)難點：

制作“班級紀念冊”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、學(xué)生通讀閱讀材料中的文章。

教學(xué)時數(shù)：4課時。

教學(xué)過程：

第一課時（閱讀“閱讀材料”1-3）。

一、激情談話，導(dǎo)入課題。

二、學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙”。

1、閱讀材料，思考下面的問題。

（1）“啟蒙”是什么意思？

（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？

2、集體交流。

（1）“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識。

（2）文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

（3）如熱愛自己的祖國，嚴格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認真。

（4）“寬”指對日語科寬容，“嚴”指老師對作文、寫字要求嚴格，從中可以進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)“老師領(lǐng)進門”。

1、默讀思考，課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。）。

2、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的`啟蒙教育。）。

3、能說說你的啟蒙老師嗎？

四、學(xué)習(xí)“新來的王老師”

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學(xué)生交流。

五、比較三篇文章的寫作特點。

1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《“老師領(lǐng)進門”）有的是難忘當(dāng)年老師獨特的教育方法（‘新來的王老師”）。

2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。

六、布置作業(yè)。

寫寫你對啟蒙老師的印象。

板書設(shè)計：

難忘的啟蒙。

組織演講――愛國。

老師的批評（兩次）――正直誠實勤勉難忘。

對日語課的寬容――愛國。

老師領(lǐng)進門。

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。――師恩難忘。

新來的王老師。

“差生檔案”――鼓勵。

第二課時（閱讀“閱讀材料”4-5）。

一、談話導(dǎo)入。

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個性的特點相信也深深印在每個同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。

二、學(xué)習(xí)“忘不了的笑聲”。

1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？

2、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？

明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。

3、除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？

明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。

三、學(xué)習(xí)“作文上的紅雙圈”。

1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？

（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2、組織學(xué)生就以上問題進行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上――發(fā)表在縣辦刊物上――發(fā)表在地區(qū)刊物上――發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

四、布置作業(yè)。

自習(xí)觀察本班的同學(xué)，寫寫他們的特點或用“難忘――”來回憶小學(xué)生活，為下面活動作準(zhǔn)備。

板書設(shè)計：

忘不了的笑聲。

難忘笑聲不一樣快樂小隊。

作文上的紅雙圈。

征文――展出――發(fā)表――成為作家――感謝。

第三課時（指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事）。

一、明確習(xí)作內(nèi)容。

通過上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。

二、交流回憶。

1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。

2、指名說一說。

三、引導(dǎo)表達方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。

2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？

3、教師小結(jié)。

（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節(jié)的描寫。

（4）敘事具體，清楚。

（5）字里行間流露出作者的思想感情。

4、教師總結(jié)。

四學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

五集體評議，修改習(xí)作。

六布置作業(yè)。

完成習(xí)作，修改后抄在作業(yè)本上。

第四課時（活動課：暢談成長足跡）。

一、激情導(dǎo)入。

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。

二、明確要求。

1、明確主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

2、小組合作交流資料。

3、推選代表集體暢談。

三、回憶暢談。

1、小組代表暢談，其他同學(xué)補充。同時，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、評議：從事例的條理性、表達的感情性等方面評議。

四、總結(jié)評優(yōu)。

文檔為doc格式。

《成長》教學(xué)設(shè)計篇十五

教材簡析：

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L足跡”板塊以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。這一板塊分三個活動階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標(biāo)，討論活動方案，并達成“制作‘班級紀念冊’”的共識。第二階段：以制作“班級紀念冊”為軸心，學(xué)生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。

5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。

教學(xué)重點：

回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡。

教學(xué)難點：

制作“班級紀念冊”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、學(xué)生通讀閱讀材料中的文章。

教學(xué)時數(shù)：4課時。

教學(xué)過程：

第一課時（閱讀“閱讀材料”1-3）。

一、激情談話，導(dǎo)入課題。

二、學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙”。

1、閱讀材料，思考下面的問題。

（1）“啟蒙”是什么意思？

（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？

2、集體交流。

（1）“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識。

（2）文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

（3）如熱愛自己的祖國，嚴格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認真。

（4）“寬”指對日語科寬容，“嚴”指老師對作文、寫字要求嚴格，從中可以進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)“老師領(lǐng)進門”。

1、默讀思考，課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。）。

2、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的`啟蒙教育。）。

3、能說說你的啟蒙老師嗎？

四、學(xué)習(xí)“新來的王老師”

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學(xué)生交流。

五、比較三篇文章的寫作特點。

1、同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《“老師領(lǐng)進門”）有的是難忘當(dāng)年老師獨特的教育方法（‘新來的王老師”）。

2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。

六、布置作業(yè)。

寫寫你對啟蒙老師的印象。

難忘的啟蒙。

組織演講――愛國。

老師的批評（兩次）――正直誠實勤勉難忘。

對日語課的寬容――愛國。

老師領(lǐng)進門。

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。――師恩難忘。

新來的王老師。

“差生檔案”――鼓勵。

第二課時（閱讀“閱讀材料”4-5）。

一、談話導(dǎo)入。

一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個性的特點相信也深深印在每個同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。

二、學(xué)習(xí)“忘不了的笑聲”。

1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？

2、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？

明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。

3、除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？

明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。

三、學(xué)習(xí)“作文上的紅雙圈”。

1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？

（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2、組織學(xué)生就以上問題進行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上――發(fā)表在縣辦刊物上――發(fā)表在地區(qū)刊物上――發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！?/p>

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

四、布置作業(yè)。

自習(xí)觀察本班的同學(xué)，寫寫他們的特點或用“難忘――”來回憶小學(xué)生活，為下面活動作準(zhǔn)備。

忘不了的笑聲。

難忘笑聲不一樣快樂小隊。

作文上的紅雙圈。

征文――展出――發(fā)表――成為作家――感謝。

第三課時（指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事）。

一、明確習(xí)作內(nèi)容。

通過上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。

二、交流回憶。

1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。

2、指名說一說。

三、引導(dǎo)表達方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。

2、指名反饋：你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？

3、教師小結(jié)。

（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（3）注意人物動作、神態(tài)、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節(jié)的描寫。

（4）敘事具體，清楚。

（5）字里行間流露出作者的思想感情。

4、教師總結(jié)。

四學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

五集體評議，修改習(xí)作。

六布置作業(yè)。

完成習(xí)作，修改后抄在作業(yè)本上。

第四課時（活動課：暢談成長足跡）。

一、激情導(dǎo)入。

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。

二、明確要求。

1、明確主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

2、小組合作交流資料。

3、推選代表集體暢談。

三、回憶暢談。

1、小組代表暢談，其他同學(xué)補充。同時，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、評議：從事例的條理性、表達的感情性等方面評議。

四、總結(jié)評優(yōu)。