最新七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)與反思(模板8篇)

總結(jié)能夠讓我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并采取相應(yīng)的措施進行改進。在寫總結(jié)時，可以用一些具體的數(shù)據(jù)和事實來支持觀點，增加可信度和權(quán)威性。通過這些總結(jié)范文的參考，我們可以更有信心地寫好自己的總結(jié)。

七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

在本周三下午第7節(jié)，我聽了八年級數(shù)學(xué)教師高華的一節(jié)課（達標(biāo)課驗收），高華老師是一位年輕的女教師。高華老師本身具有很高的基本功，起點比較高，也能虛心的向老教師學(xué)習(xí)，所以在授課這方面進步很快。對于數(shù)學(xué)的基本教學(xué)模式很快能融會貫通。在聽了高華的這節(jié)課，我感受很多，我個人覺得這節(jié)課的成功之處是展示了年輕教師的對于學(xué)案的使用比較靈活，普通話很好，教態(tài)自然，在授課的.過程中注重運用鼓勵性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很好的達成預(yù)學(xué)案的目的。但是學(xué)生在小組學(xué)習(xí)上還略顯稚嫩，表現(xiàn)得不夠熱烈、活躍，知識的討論也不夠，小組合作學(xué)習(xí)的效果不是很明顯。

以我個人的觀點，這節(jié)課與當(dāng)前的市教學(xué)模式還是比較接近的，要是再把知識的處理系統(tǒng)化、知識點把握的準(zhǔn)確的話，會是一節(jié)不錯的課，語言要連貫化。語言要更加精煉，這節(jié)課會更上一個層次。需要注意的是：

一是：知識比較散，連貫性不強。

二是：語言要更加精煉。要使板書設(shè)計美觀、大方，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

三是：在問題的處理上給學(xué)生一定的時間和發(fā)揮的空間給他們。

七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

今天數(shù)學(xué)研討會在我校召開，我聽了胡老師和賀老師的課感覺收獲頗豐，他們都是復(fù)習(xí)課，雖然我是跨學(xué)科聽課，可是他們那種在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，是值得我學(xué)習(xí)的。

第一節(jié)胡老師的課是試卷分析課，我聽了之后感覺他的.做法非常好，試卷發(fā)下來，讓學(xué)生自己找分，這一做法就是學(xué)生自己的反思過程，再就是小組內(nèi)交流，可以發(fā)揮互幫互助集體的力量。然后組內(nèi)解決不了的再放到班里老師指導(dǎo)講解，接著達標(biāo)訓(xùn)練，讓學(xué)生及時鞏固。整節(jié)課思路明確清晰，目標(biāo)達成度高。

第二節(jié)是臥龍學(xué)校的賀洪喜老師上的一元二次方程的復(fù)習(xí)課，整個課堂節(jié)奏緊湊，注意讓學(xué)生形成做題方法。達標(biāo)訓(xùn)練及時精煉。

現(xiàn)在課堂已不是老師主導(dǎo)的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到凸顯，可是老師穿針引線的指導(dǎo)作用不可缺少，這也是一種教學(xué)藝術(shù)，直接決定了課堂的效率高低問題。以后一定注意積累學(xué)習(xí)課堂的指導(dǎo)藝術(shù)，爭取讓學(xué)生在課堂上有更多的收獲。

七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

初一學(xué)生大多數(shù)是十。

二、三歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們雖然好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中。掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@半年來的體會。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備課而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校課改教案步驟要求認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，課后及時總結(jié)寫好教學(xué)反思。

二、在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問必查。積極參與集體備課教研組活動，共同研究教學(xué)內(nèi)容，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足改進工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班總體情況不太好，上課的時候不認(rèn)真，有一部分學(xué)生能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。也有一部分學(xué)生不認(rèn)真聽課，作業(yè)也不及時完成。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。

總之經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響,很多學(xué)生學(xué)的不實,尚待研究后改進。

七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

今天我在五街小學(xué)講了沏茶問題這節(jié)課，用的學(xué)生是五街小學(xué)四年級一班的學(xué)生，班里有34個學(xué)生，為了課堂能夠順利開展，我早早的來到了他們學(xué)校，提前和孩子見面，交流熟悉。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我給孩子準(zhǔn)備了一些小禮品，有手工成品，還有學(xué)習(xí)用具。并且制定了調(diào)查問卷，了解學(xué)生的家務(wù)情況，了解學(xué)生的生活常識。學(xué)生的表現(xiàn)還是很好的，能回答的問題他們都盡力思考回答，稍微難一點的題目確實不易回答出來。

在課堂結(jié)束后，趙慧敏老師對我的課說了她的看法，她首先覺得我上的這節(jié)課比較穩(wěn)，也想到這節(jié)課我肯定上了不止一遍，確實是這樣的。另外認(rèn)為在沏茶問題中的最優(yōu)方案應(yīng)該再對比強化以下，讓學(xué)生意識到最優(yōu)方案的優(yōu)勢。另外，吃藥問題可以把時間變一變，思考如果等開水變溫需要8分鐘，量體溫5分鐘，找藥1分鐘，又該怎么計算最優(yōu)方案所需要的時間？這一點是之前沒有想到的，之前也能曾經(jīng)有老師建議多加一個練習(xí)題，但是加了之后發(fā)現(xiàn)時間不夠了，如果采取趙老師的方法是最好不過的。

這節(jié)課上完我有一種被解放的感覺，之前為了這節(jié)課真是費心費神，忙得不可開交。自認(rèn)為這節(jié)課上的是最好的一次，因為這節(jié)課我一點也沒有緊張，也沒有慌，設(shè)計的語言都用上了，也沒有出現(xiàn)忘掉某個環(huán)節(jié)的情況。之前講課總會有丟三落四、不知所云的時刻，這次真的是完全沒有，我現(xiàn)在對這節(jié)課已經(jīng)麻木了，也不知道到底多好多壞，只覺得不遺漏、不慌不亂就是最好的發(fā)揮。

當(dāng)然這節(jié)課也有我認(rèn)為可以更好地地方，方案展示能呈現(xiàn)三種更好，可能是學(xué)生比較聰明，一下就找到了最優(yōu)方案。有的問題沒有學(xué)生回答，我也束手無策，自己說了，也引導(dǎo)了，還是沒有人愿意說，這種情況我真的不知道該怎么辦。課堂上總結(jié)出合理安排時間的方法，也板書上去了，希望能夠自己多說一說，可是都沒有人愿意說。另外還有其他老問題，自己也一直在努力，比如說我的評價語言貧乏，我的教育機智不夠。今后還要多努力，多學(xué)習(xí)，多實踐，讓自己成長的更快一些。

七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的'需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

我所教的七年級一班總體成績不太好，學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，上課的時候不認(rèn)真，大部分學(xué)生不能專心聽講，課后也不能認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?？墒遣钌嫣罅?，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來學(xué)習(xí)困難學(xué)生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我一定加倍努力，爭取取得更大的成績。

七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

1、知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷有理數(shù)乘法法則探究的過程，學(xué)習(xí)兩個有理數(shù)相乘的法則。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)與他人合作的精神。

二、教學(xué)重點：經(jīng)歷由幾組算式推導(dǎo)有理數(shù)乘法的法則的過程。

教學(xué)難點：如何觀察給定的乘法算式，從哪幾個角度概況算式的規(guī)律。

三、課前準(zhǔn)備：

2、出幾道小學(xué)里已經(jīng)做過的兩數(shù)相乘的題目，并計算。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

問題：根據(jù)課前準(zhǔn)備，小學(xué)我們計算的兩個數(shù)相乘都是正數(shù)乘正數(shù)或者正數(shù)乘零，現(xiàn)在我們知道有理數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零三類，根據(jù)這種分類，你能說出兩個有理數(shù)相乘會出現(xiàn)哪幾種情況？（根據(jù)學(xué)生回答板書各種類型）。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會把正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)當(dāng)作一種情況，教師可引導(dǎo)為兩種。

(二)觀察歸納，學(xué)習(xí)法則（設(shè)計說明:法則的得出分兩部分）。

第一部分分類探究（說明：3組探究重點是探究1）。

探究1(師生共同活動）。

問題1、觀察下面熟識的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3×3=9。

3×2=6。

3×1=3。

3×0=0。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有困難，可以提示學(xué)生觀察兩個因數(shù)有什么變化規(guī)律，積有什么變化規(guī)律。

這樣會得到規(guī)律：左邊因數(shù)都是3，右邊因數(shù)依次減1，而積依次減3。

問題2、根據(jù)這個規(guī)律，你能填寫下面的結(jié)論嗎？

3×（－1）=。

3×（－2）=。

3×（－3）=。

問題3這組數(shù)據(jù)的規(guī)律，對其他組類似規(guī)律的數(shù)據(jù)也成立嗎？自己根據(jù)這個規(guī)律構(gòu)造一組數(shù)試一試。

歸納可得:(板書）正數(shù)乘正數(shù)，結(jié)果為正，絕對值相乘；正數(shù)乘負(fù)數(shù)，結(jié)果為負(fù)，絕對值相乘。

階段性學(xué)習(xí)方法小結(jié)：回想探究1的結(jié)論，我們是怎樣一步步得到的?

（讓學(xué)生充分發(fā)表見解，教師適當(dāng)引導(dǎo)，得出主要環(huán)節(jié)：觀察-猜想-歸納）。

(說明:設(shè)計意圖有兩個，一是初一學(xué)生學(xué)法意識的形成，二是為探究2，3的.學(xué)習(xí)做好引導(dǎo))。

探究2(小組討論)。

根據(jù)剛才得到的規(guī)律，你能得出下面的結(jié)果嗎？能據(jù)此總結(jié)出規(guī)律嗎？

3×3=9。

2×3=6。

1×3=3。

0×3=0。

（－1）×3=。

（－2）×3=。

（－3）×3=。

（選一組代表上講臺分析，得出結(jié)論）。

歸納小結(jié)：

（負(fù)數(shù)乘正數(shù)，結(jié)果為負(fù)，絕對值相乘）。

探究3(同桌交流)、

利用上面的規(guī)律填空，并說出其中的規(guī)律。

（－3）×3=。

（－3）×2=。

（－3）×1=。

（－3）×0=。

（－3）×（－1）=。

（－3）×（－2）=。

（－3）×（－3）=。

由學(xué)生總結(jié)得出：負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)，結(jié)果為正，絕對值相乘。

第二部分歸納總結(jié)、

問題1：總結(jié)上面所有的情況，你能試著說出有理數(shù)乘法的法則嗎？

在師生共同交流下，得出有理數(shù)乘法法則：

兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，再把絕對值相乘。任何數(shù)與0相乘，都得0。

問題2：你認(rèn)為根據(jù)有理數(shù)乘法法則進行有理數(shù)乘法運算時，應(yīng)按照怎樣的步驟進行運算？可類比加法的運算方法。

（說明：向?qū)W生滲透分類討論及類比思想，再次形成學(xué)法體系）。

(三)、例題示范，學(xué)會應(yīng)用。

五、歸納與總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題存在？

六、作業(yè)：課本練習(xí)題1、2、3。

板書設(shè)計。

七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

第二年的教學(xué)自己也明顯感到從容了許多。一方面，雖然教材的版本又有了變動，但那些相同的內(nèi)容，上課時就能有比較好的把握，方向也好定位；另一方面，對學(xué)生的把控經(jīng)過一年的實踐也更有自信了。過去的一年，其他老師也一直在和我提的一個問題是：說話的語氣是不是太硬了？學(xué)生會不會因為怕你而不喜歡這一門課？一直以來，我也在課堂上提醒自己?，F(xiàn)在我的學(xué)生形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也相信我的課堂是緊張有序而不失輕松的。學(xué)生的反映也比較喜歡。

我任教的兩個班級的風(fēng)格和特點有很大的區(qū)別。3班的學(xué)生大都比較“乖”，能很認(rèn)真地聽老師的“說”，也能比較好的完成布置的作業(yè)，但是“貧富”差距比較大，而且優(yōu)秀的學(xué)生思維的開拓度也不是很大。所以我在3班的課堂上有時講得會相對多一些。而四班喜歡數(shù)學(xué)的'學(xué)生相對比較多一些，而且基礎(chǔ)弱的學(xué)生相對來的少，所以我在4班的課堂上，要求就要高一些，可能同樣的題目在4班我給予的時間就要少一些，有時也會在課堂上放下幾題有些難度的題。

我們備課組統(tǒng)一有預(yù)習(xí)作業(yè)，看書時做到“有問必答、有問必提”這八個字。有時也會因為各種原因?qū)W生的預(yù)習(xí)作業(yè)無法完成，我就會在課堂上給他們5分左右的時間看書。因為我始終覺得學(xué)生如果能帶著問題來上課，那效果會好很多，至少他該明白老師上課的內(nèi)容。我還會根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的狀況，調(diào)整課堂的知識點的安排。比如“代數(shù)式的值”這一節(jié)課，學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)做得還可以，加上作業(yè)上有要求，我就把“整體代換”的思想加進了課內(nèi)，一來可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面也可以拓寬學(xué)生的知識面，提升思維能力。有時我也會把一些淺顯的例題讓他們觀察解題過程，讓他們自己來談看完之后的體會——要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。

總之：我去認(rèn)真做了，也盡力去做了，給我以很多的收獲，不足之處也衷心地懇求以批評指正。

七年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

這節(jié)課主要講了一道實際應(yīng)用題，是關(guān)于足球比賽的。這道題都是來源于生活，又作用于生活，提供學(xué)生生活中熟悉的材料作背景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。并且本節(jié)課采用活動―探索―合作―交流的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、勇于探索的精神。使學(xué)生在輕松熟悉的環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。自我感覺設(shè)計比較合理，題目適當(dāng)，時間恰當(dāng)，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。

不足之處：

過高估計學(xué)生，導(dǎo)致對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了很多小問題，今后應(yīng)加強細(xì)節(jié)的設(shè)計和全面考慮。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高。另外，還需加強的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。如果能達到學(xué)生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。

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