2023年課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用(優(yōu)秀11篇)

在我們的生活中，計(jì)劃起著至關(guān)重要的作用，它可以幫助我們更好地組織時(shí)間和資源。我們可以利用一些工具和方法來(lái)輔助計(jì)劃的制定，如時(shí)間管理工具、思維導(dǎo)圖等。通過(guò)閱讀這些計(jì)劃范文，你可以了解到其他人是如何規(guī)劃和安排自己的工作和學(xué)習(xí)的。

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇一

一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃.我們要養(yǎng)成做工作計(jì)劃的習(xí)慣,日后做事都按這個(gè)工作計(jì)劃流程來(lái)走,能讓我們少走很多彎路.

按性質(zhì)分類(lèi)，有工作計(jì)劃、生產(chǎn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等；從范圍上說(shuō)，有國(guó)家計(jì)劃、部門(mén)計(jì)劃、單位計(jì)劃、個(gè)人計(jì)劃；從內(nèi)容上說(shuō)，有綜合性計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃等；從時(shí)間上說(shuō)，有跨年度的多年計(jì)劃、年度計(jì)劃、季度計(jì)劃、月份計(jì)劃，等等。

以下給出書(shū)寫(xiě)工作計(jì)劃的幾大要素和計(jì)劃內(nèi)容：

計(jì)劃應(yīng)規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達(dá)到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。

要明確何時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和完成任務(wù)，就必須制定出相應(yīng)的措施和辦法，這是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的保證。措施和方法主要指達(dá)到既定目標(biāo)需要采取什么手段，動(dòng)員哪些力量與資源，創(chuàng)造什么條件，排除哪些困難等?？傊?，要根據(jù)客觀條件，統(tǒng)籌安排，將“怎么做”寫(xiě)得明確具體，切實(shí)可行。特別是針對(duì)工作總結(jié)中存在問(wèn)題的分析，擬定解決問(wèn)題的方法。

這是指執(zhí)行計(jì)劃的工作程序和時(shí)間安排。每項(xiàng)任務(wù)，在完成過(guò)程中都有階段性，而每個(gè)階段又有許多環(huán)節(jié)，它們之間常常是互相交錯(cuò)的。因此，訂計(jì)劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應(yīng)合理安排。而在實(shí)施當(dāng)中，又有輕重緩急之分，哪是重點(diǎn)，哪是一般，也應(yīng)該明確。

在時(shí)間安排上，要有總的時(shí)限，又要有每個(gè)階段的時(shí)間要求，以及人力、物力的安排。這樣，使有關(guān)單位和人員知道在一定的時(shí)間內(nèi)，一定的條件下，把工作做到什么程度，以便爭(zhēng)取主動(dòng)，有條不紊地協(xié)調(diào)進(jìn)行。

制訂好工作計(jì)劃須經(jīng)過(guò)的步驟：

1.認(rèn)真分析現(xiàn)有資源的具體情況，這是制訂計(jì)劃的根據(jù)和基矗

2．根據(jù)上級(jí)的指示精神和目標(biāo)方向，確定工作方針、工作任務(wù)、工作要求，再據(jù)此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。環(huán)環(huán)緊扣，付諸實(shí)現(xiàn)。

3．根據(jù)工作中可能出現(xiàn)的偏差、缺點(diǎn)、障礙、困難，確定如何克服的辦法和措施，以免發(fā)生問(wèn)題時(shí)，工作陷于被動(dòng)。

4．根據(jù)工作任務(wù)的需要，確立負(fù)責(zé)人并組織人員按計(jì)劃實(shí)施

5．在實(shí)踐中進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善計(jì)劃。計(jì)劃一經(jīng)制定出來(lái)，并經(jīng)正式通過(guò)或批準(zhǔn)以后，就要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，往往需要繼續(xù)加以補(bǔ)充、修訂，使其更加完善，切合實(shí)際。

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇二

第一段：引言（200字）。

課程心得體會(huì)是對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的總結(jié)和思考，是提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的重要方式。然而，很多學(xué)生在撰寫(xiě)課程心得體會(huì)時(shí)常面臨一些問(wèn)題，比如無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，或者無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。為了克服這些困難，本文將提供一些建議和技巧，幫助學(xué)生更好地精進(jìn)課程心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容（200字）。

要想撰寫(xiě)一篇準(zhǔn)確、有深度的課程心得體會(huì)，首先要充分理解所學(xué)課程的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂討論，與老師和同學(xué)互動(dòng)交流。同時(shí)，可以閱讀相關(guān)書(shū)籍、論文等資料，擴(kuò)大知識(shí)面，深入了解課程背后的理論與實(shí)踐。

第三段：思考與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合（200字）。

理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合是撰寫(xiě)精進(jìn)課程心得體會(huì)的關(guān)鍵。學(xué)生要運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，思考并解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)，可以選擇一個(gè)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，分析其原因和影響，并提出自己的見(jiàn)解。這樣的思考和實(shí)踐過(guò)程可以幫助學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

第四段：清晰表達(dá)思想（200字）。

清晰表達(dá)思想是撰寫(xiě)優(yōu)秀課程心得體會(huì)的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過(guò)課堂筆記、思維導(dǎo)圖等方法將所學(xué)知識(shí)整理成清晰有序的結(jié)構(gòu)。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該避免使用晦澀難懂的詞匯或長(zhǎng)篇大論的敘述方式。相反，要以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際案例或論據(jù)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行支撐。

第五段：持續(xù)反思與改進(jìn)（200字）。

寫(xiě)完課程心得體會(huì)并不意味著學(xué)習(xí)就結(jié)束了，相反，持續(xù)反思與改進(jìn)是精進(jìn)課程心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以結(jié)合老師的評(píng)價(jià)和同學(xué)的反饋，思考自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，可以尋求學(xué)習(xí)優(yōu)秀心得體會(huì)的范例，從中汲取寫(xiě)作技巧和思考深度，不斷提升自己的寫(xiě)作水平和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論（100字）。

總之，精進(jìn)課程心得體會(huì)需要準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容、思考與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合、清晰表達(dá)思想以及持續(xù)反思與改進(jìn)。只有通過(guò)這些努力，學(xué)生才能更好地把握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望本文提供的建議和技巧能夠?qū)W(xué)生撰寫(xiě)課程心得體會(huì)有所幫助。

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇三

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都會(huì)經(jīng)歷不同的課程，包括課外輔導(dǎo)、學(xué)科課程、培訓(xùn)課程等等。而如何在這些課程中獲得更多的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升自己的技能和知識(shí)水平，則是我們都需要思考的問(wèn)題。本文將針對(duì)這個(gè)主題展開(kāi)討論，探討如何在課程中精進(jìn)心得體會(huì)。

第二段：制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是取得進(jìn)步的重要一步。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助我們更好地了解自己想要達(dá)到的成果，并將注意力集中在關(guān)鍵領(lǐng)域。要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以從以下幾方面考慮。首先，了解課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，以明確自己需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能。其次，考慮這門(mén)課程對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的重要性，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，根據(jù)自己的時(shí)間和資源限制，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將目標(biāo)分解為可行的小步驟，逐步實(shí)現(xiàn)。

第三段：積極主動(dòng)參與課程。

其次，積極主動(dòng)參與課程是取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素之一。參與課程不僅僅指課堂上的發(fā)言和參與討論，還包括主動(dòng)與同學(xué)討論和交流、主動(dòng)向老師提問(wèn)、主動(dòng)完成布置的任務(wù)等等。通過(guò)積極參與課程，我們可以更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，與他人分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并獲得其他人的反饋和建議。此外，積極主動(dòng)參與課程還可以培養(yǎng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提升自己的思維和表達(dá)能力。

第四段：尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

此外，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式也是精進(jìn)課程心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)人有自己的學(xué)習(xí)傾向和習(xí)慣，因此，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式有助于深入理解和吸收課程內(nèi)容。有些人喜歡通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，可以選擇輔助教材或?qū)W習(xí)資料，進(jìn)行深入閱讀。有些人更喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，可以嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際問(wèn)題中。還有些人喜歡聽(tīng)課程講解，可以選擇聽(tīng)教師授課或觀看學(xué)習(xí)視頻。關(guān)鍵是找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)習(xí)的道路上更進(jìn)一步。

第五段：不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

最后，不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略是取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并根據(jù)反思結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，可以回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成果和困難，找出學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處，并嘗試尋找改進(jìn)的方法和策略。同時(shí)，要保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，我們可以不斷進(jìn)步，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)論段。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，精進(jìn)課程心得體會(huì)需要我們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)參與課程，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，以及不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這些方法和策略可以幫助我們更好地融入課程并取得進(jìn)步。只有持之以恒地努力，我們才能真正精進(jìn)自己的課程心得體會(huì)。

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇四

教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元（或課題）計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃（教案）。

1.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃要在學(xué)期開(kāi)學(xué)前制定出來(lái)，它的內(nèi)容包括；科目、班級(jí)、任課教師、課本(含名稱(chēng)、編者、出版社和出版時(shí)間)、學(xué)生簡(jiǎn)況、本學(xué)期該學(xué)科教學(xué)的目的要求、教學(xué)進(jìn)度的具體安排等。計(jì)劃的制定，可以用文字形式敘述，也可采取列表的形式編制。

2.單元計(jì)劃的主要內(nèi)容包括：課題名稱(chēng)，課題的教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、課時(shí)劃分，每節(jié)課的類(lèi)型，以及教學(xué)方法等。

3.常見(jiàn)的教案種類(lèi)，有講義式、提綱式、綜合式。講義式教案近似教學(xué)用的講義，它把要講的內(nèi)容和課堂教學(xué)的活動(dòng)全部編寫(xiě)出來(lái)。一節(jié)課內(nèi)容的行文一般是3000～4500字。這種教案的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容詳細(xì)，教師可邊看邊講，能較好地控制教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)進(jìn)度。缺點(diǎn)是容易使教師照本宜科，受講稿束縛。提綱式教案是綱要式的，只把要講的大綱小目、重點(diǎn)和難點(diǎn)摘要寫(xiě)在上面。內(nèi)容集中、簡(jiǎn)練，篇幅不多，同一頁(yè)的內(nèi)容可以一目了然。它的優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)突出，便于以講為主，避免出現(xiàn)照念講稿的現(xiàn)象，教師有時(shí)可根據(jù)學(xué)生的課堂反饋信息靈活發(fā)揮。主要問(wèn)題是教師難以把握進(jìn)度，對(duì)問(wèn)題的講解、發(fā)揮難以把握分較高的教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。綜合式教案有兩種是在一份教案里，某些部分是講義式，寫(xiě)得較詳細(xì)、具些部分則是綱要式，寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要；二是一堂課準(zhǔn)備兩份是詳細(xì)講稿，一份是從講稿中抽取出來(lái)的提綱。在提綱中，一般包括板書(shū)設(shè)計(jì)，大多是要寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。兩份教案可同時(shí)對(duì)照使用。上述三種教案的選擇，取決教務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）教案的內(nèi)容格式。教案的內(nèi)容格式一般可分兩部分，一是一般情況，二是教學(xué)內(nèi)容、教法和進(jìn)程。一般情況部分，是指的教案都應(yīng)寫(xiě)上的規(guī)范化的內(nèi)容?！ǎ荷险n班級(jí)、名稱(chēng)、上課日期、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、課型、教學(xué)工具等。教學(xué)內(nèi)容、教法和進(jìn)程部分，是教案的正文，它的.行文方式可分兩種情況：一種是把教學(xué)內(nèi)容、教法與進(jìn)程混合起來(lái)寫(xiě)，以教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序?yàn)橹v授的次序，與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)方法和進(jìn)程等方面的說(shuō)明則寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)里。另一種是把教學(xué)內(nèi)容和方法、進(jìn)程分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)左邊，與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教法和進(jìn)程則寫(xiě)在右邊，中間可用直線空隙隔開(kāi)。

這是教師怎樣寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的基本理論要求，但具體怎么寫(xiě)，可能不同的學(xué)校有些差異。但基本上是離不開(kāi)這些因素的。

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇五

熊豐權(quán)湖北省鐘祥市磷礦實(shí)驗(yàn)學(xué)校（431900）。

新課程告訴我們，教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源，它還賦予教師極大的自主性，要求教師要從課程的“消費(fèi)者”變?yōu)椤伴_(kāi)發(fā)者”，從課程的“執(zhí)行者”變?yōu)椤皠?chuàng)造者”，課程資源的開(kāi)發(fā)利用是新課程實(shí)施的基本要求。

就科學(xué)課程而言，國(guó)家《課標(biāo)》中規(guī)定“科學(xué)教育”在“科學(xué)探究”的過(guò)程中，為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣泛的智力背景，不能只局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用和開(kāi)發(fā)多種多樣的課程資源。因此在近幾年的研究中，我們做了以下嘗試：

1挖掘地域資源，開(kāi)發(fā)地方課程。

科學(xué)課是對(duì)少年兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要渠道，因此，我校想方設(shè)法開(kāi)發(fā)和利用地方資源，積極開(kāi)展好這項(xiàng)教學(xué)研究，充分利用本地資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜，根據(jù)本校的環(huán)境、師資、社會(huì)力量等方面的有利條件，有意識(shí)，有目的的開(kāi)發(fā)利用地方資源。

我校歷史悠久，地處素有“磷都”之稱(chēng)的漢江之濱――湖北省鐘祥市磷礦鎮(zhèn)。這里風(fēng)景優(yōu)美，礦產(chǎn)資源豐富，文化積淀豐富，是不可多得的地方課程資源。我們從這些地方資源入手編寫(xiě)了《磷礦石》等地方課程。由于有了此課例的教學(xué)，使學(xué)生了解到位于漢江之濱的磷礦鎮(zhèn)是全國(guó)聞名的磷礦石礦產(chǎn)區(qū)，磷礦石總貯量約8.8億噸，年產(chǎn)量150――200萬(wàn)噸，居全國(guó)第三位，湖北省第一位，遠(yuǎn)銷(xiāo)浙江、江西、江蘇、安徽、河南等地，供不應(yīng)求。

學(xué)生知道了磷礦石是一種非常重要的化工礦物原料，磷礦石80%――90%用來(lái)制造磷肥，其余用來(lái)制造黃磷、磷酸、磷化物及其他磷酸鹽。這些產(chǎn)品主要用于醫(yī)藥、化工、食品、紡織、冶金、陶瓷、染料、玻璃、洗滌劑、飼料、國(guó)防等工業(yè)中。

還知道了磷礦石中有用成分的含量稱(chēng)為礦石品位，是衡量礦石質(zhì)量的主要標(biāo)志。磷礦地區(qū)的磷礦石品位參數(shù)基本上在30%――35%之間，屬優(yōu)質(zhì)磷礦石。

更重要的是學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期復(fù)雜的綜合地質(zhì)作用形成的，基本上不能再生，因此，必須合理的開(kāi)采，提高礦產(chǎn)資源的利用水平，禁止亂采濫挖，損失破壞浪費(fèi)礦產(chǎn)資源，同時(shí)對(duì)那些不保護(hù)礦產(chǎn)資源的行為要?jiǎng)褡?，情?jié)嚴(yán)重的采用行政的、經(jīng)濟(jì)的、法律的手段給予堅(jiān)決查處。由此不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了磷礦石的構(gòu)造、用途等，還增強(qiáng)了學(xué)生更加熱家鄉(xiāng)意識(shí)，立志把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好的愿望。

在科學(xué)研究中，有的教師經(jīng)常把課堂設(shè)在校外，讓學(xué)生投入到大自然的懷抱中，去探索自然界的奧秘。這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生都像出籠的小鳥(niǎo)，他們放飛思維的翅膀，自由自在地尋找家鄉(xiāng)的寶藏?？茖W(xué)的研究不拘泥于課堂的學(xué)習(xí)，而成為科學(xué)的開(kāi)放性研究，是課堂內(nèi)容的拓展和延伸。

渴望了解大自然的秘密是少年兒童的特征，不斷探索陌生事物是兒童的本能。他們對(duì)周?chē)挛锘蛎孛艹錆M了好奇心和求知欲。如何利用地方資源滿足兒童的欲望呢？除了學(xué)校固定的興趣小組活動(dòng)之外，我們還帶著學(xué)生走出校園，到社會(huì)上去參觀、訪問(wèn)，帶學(xué)生到野外去考察本地區(qū)的地質(zhì)地貌。

如《仙女山的傳說(shuō)》這篇課例，既描繪了仙女山的來(lái)歷，也表達(dá)了人們向往美好生活的愿望。在授這課之前，我們帶領(lǐng)學(xué)生到“仙女山考察”讓學(xué)生親臨仙女山，觀其美景，探究仙女山的奧秘。接著讓學(xué)生向當(dāng)?shù)乩习傩账鸭嘘P(guān)仙女山的資料。學(xué)生被家鄉(xiāng)的風(fēng)光所迷倒，情不自禁地說(shuō)：老師，咱們把仙女山開(kāi)發(fā)成旅游區(qū)，讓全國(guó)人民都知道磷礦鎮(zhèn)有座仙女山；有的同學(xué)說(shuō)，要是在山頂修一座亭臺(tái)樓閣，加上云霧繚繞，人走上去，肯定有一種到了仙境的感覺(jué)。家鄉(xiāng)的美好愿景吸引了學(xué)生。大家紛紛表示要為改變家鄉(xiāng)的面貌貢獻(xiàn)力量?；顒?dòng)既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，活動(dòng)催人奮進(jìn)，立志為改變家鄉(xiāng)的面貌奮發(fā)圖強(qiáng)的愿望已在學(xué)生的心靈中萌發(fā)。

根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性和自主性特點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)生親自參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主選擇專(zhuān)題，成立活動(dòng)小組，各小組成員明確分工，實(shí)地考察，參觀訪問(wèn)，網(wǎng)上查詢(xún)，獲得了大量的一手資源。經(jīng)過(guò)分析整理之后，舉辦總結(jié)交流會(huì)，全面展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、訪問(wèn)手記、照片、論文等，顯示了研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)多種能力的獨(dú)特意義，讓學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力都得到了顯著提高。

3結(jié)合科學(xué)課實(shí)踐考察，增強(qiáng)主人翁的'責(zé)任感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課程不只是“文本課程”更是“實(shí)踐課程”，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課時(shí)，采用考察、參觀調(diào)查等方法，把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)環(huán)境的改造與自己的責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立主人翁意識(shí)。

如學(xué)習(xí)《漢江在哭泣》課例時(shí)，為了讓學(xué)生獲得河水為什么會(huì)污染的感性認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生實(shí)地進(jìn)行漢江污染地調(diào)查。學(xué)生從水的顏色，水中漂浮的雜物以及夏天河水散發(fā)出的氣味，從感性上認(rèn)識(shí)了什么叫做河水的污染，然后再實(shí)地考察河水污染的原因，再研討河水污染的危害，學(xué)生從外部事物表現(xiàn)的現(xiàn)象上，了解事物變化的原因和相互聯(lián)系，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題：“三廢”污染環(huán)境，給人們生活、生存帶來(lái)危害，我們編寫(xiě)了《白色污染何時(shí)了》課例，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。人們不注意環(huán)境的保護(hù)，違反自然規(guī)則，就會(huì)受到自然的懲罰。

因此，學(xué)生理解了環(huán)境與人的關(guān)系，知道了人要做自然環(huán)境的主人，并且，學(xué)生自發(fā)地對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)：紙屑垃圾箱、果皮垃圾箱、廢電池垃圾箱等，從而懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，并積極參加河水的保護(hù)活動(dòng)。

幾年來(lái)，我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些地方課程資源開(kāi)發(fā)利用的探索與嘗試，但作為一個(gè)研究課題，還需不斷拓展空間，拓寬視野，廣泛而深入地進(jìn)行全方位的探索和研究，讓顯性的和隱性的課程資源在科學(xué)課程中得到更充分的運(yùn)用。

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇六

網(wǎng)上商店計(jì)劃應(yīng)注意以下部分:

一.執(zhí)行摘要

無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是分銷(xiāo)新產(chǎn)品尋找新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，在選擇新產(chǎn)品時(shí)，首先要明確自己的目標(biāo)，是準(zhǔn)備把產(chǎn)品作為長(zhǎng)期事業(yè)來(lái)開(kāi)發(fā)，還是僅僅作為現(xiàn)有產(chǎn)品的補(bǔ)充，還是為了其他目的。不同的目標(biāo)決定了我們會(huì)在這個(gè)項(xiàng)目上投入不同的資金、時(shí)間、精力和運(yùn)營(yíng)方式。這些因素往往直接影響甚至決定這個(gè)項(xiàng)目的最終命運(yùn)。

二、項(xiàng)目介紹

網(wǎng)上店鋪調(diào)查報(bào)告后。制定以下網(wǎng)上開(kāi)店流程:

1、開(kāi)始不是在網(wǎng)上，而是在你的腦海里。

你需要考慮你想開(kāi)什么樣的店。開(kāi)網(wǎng)店和開(kāi)傳統(tǒng)店在這方面沒(méi)有區(qū)別。找到一個(gè)好的市場(chǎng)，品嘗你產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，是成功的基石。

2.選擇店鋪平臺(tái)或網(wǎng)站。

你需要選擇一個(gè)提供個(gè)人店鋪平臺(tái)的網(wǎng)站，注冊(cè)為用戶(hù)。這一步很重要。大部分網(wǎng)站都會(huì)要求用實(shí)名、身份證等有效證件注冊(cè)。在選擇網(wǎng)站的時(shí)候，知名度，是否收費(fèi)，收費(fèi)情況都是很重要的指標(biāo)?，F(xiàn)在很多平臺(tái)都提供免費(fèi)開(kāi)店服務(wù)，可以幫你省不少金。

3.向網(wǎng)站申請(qǐng)開(kāi)店。

你應(yīng)該詳細(xì)填寫(xiě)你的商店提供的商品分類(lèi)。比如你賣(mài)時(shí)尚手表，就要在“手表”a類(lèi)里把它們歸類(lèi)到“珠寶、手表、眼鏡”里面，這樣你的'目標(biāo)用戶(hù)就能準(zhǔn)確的找到你。然后你需要給你的商店起一個(gè)醒目的名字。用戶(hù)在列表中點(diǎn)擊哪個(gè)店鋪，更多的是看名字有沒(méi)有吸引力。有些網(wǎng)店展示個(gè)人資料，要如實(shí)填寫(xiě)，增加信任度。

4.進(jìn)貨。

可以從熟悉的渠道和平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)商品。控制成本，低價(jià)進(jìn)貨才是關(guān)鍵。

5.登錄產(chǎn)品。

網(wǎng)站通常會(huì)提供起步價(jià)、底價(jià)和總價(jià)等由賣(mài)家設(shè)定的項(xiàng)目。假設(shè)賣(mài)家想賣(mài)一件買(mǎi)價(jià)100元的衣服，打算賣(mài)到150元。如果你是傳統(tǒng)的店主，就先在150元標(biāo)個(gè)價(jià)，賣(mài)不出去的話，再降一點(diǎn)價(jià)。不過(guò)網(wǎng)上競(jìng)價(jià)就不一樣了。賣(mài)方必須先定一個(gè)起拍價(jià)，買(mǎi)方從那時(shí)起就向上出價(jià)。起步價(jià)越低，買(mǎi)家越感興趣。有的賣(mài)家設(shè)置1元開(kāi)始拍攝，這是吸引眼球的好辦法。但是如果起拍價(jià)太低，就會(huì)有最終成交價(jià)格過(guò)低的風(fēng)險(xiǎn)。所以賣(mài)家最好同時(shí)設(shè)定底價(jià)，比如105元作為底價(jià)，保證商品不會(huì)低于成本購(gòu)買(mǎi)。

另一個(gè)缺點(diǎn)是起拍價(jià)太低，這可能意味著你愿意以很低的價(jià)格出售商品，從而使競(jìng)價(jià)徘徊在很低的價(jià)格。如果賣(mài)家覺(jué)得投標(biāo)等待時(shí)間太長(zhǎng)，可以定個(gè)價(jià)。一旦買(mǎi)方愿意支付這個(gè)價(jià)格，貨物就會(huì)立即出售。缺點(diǎn)是如果有幾個(gè)買(mǎi)家感興趣，不可能要求很高的價(jià)格。賣(mài)家應(yīng)根據(jù)自己的具體情況使用這些設(shè)置。

6.營(yíng)銷(xiāo)推廣。

為了提升我店的知名度，在開(kāi)店初期就要適當(dāng)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)推廣，但僅限于互聯(lián)網(wǎng)是不夠的，要通過(guò)線上線下各種渠道推廣。比如買(mǎi)“熱門(mén)商品推薦”，加粗商品分類(lèi)單上的商品名稱(chēng)，加圖吸引眼球。也可以使用免費(fèi)廣告，比如和其他店鋪、網(wǎng)站的鏈接交換。

7.銷(xiāo)售服務(wù)。

在決定是否購(gòu)買(mǎi)時(shí)，客戶(hù)可能需要許多您沒(méi)有提供的信息。他們會(huì)隨時(shí)放到網(wǎng)上，你要及時(shí)耐心回復(fù)。但需要注意的是，很多網(wǎng)站禁止買(mǎi)賣(mài)雙方在網(wǎng)上提供郵箱、電話等任何個(gè)人聯(lián)系方式，以防止買(mǎi)賣(mài)雙方私下交易，規(guī)避交易成本，否則將受到懲罰。

8.交易。

交易結(jié)束后，網(wǎng)站會(huì)告知雙方的聯(lián)系方式，并按照約定的方式進(jìn)行交易?？梢赃x擇當(dāng)面交易，也可以通過(guò)匯款或者郵件交易，但是要盡快，以免對(duì)方懷疑你的信用。是否提供其他售后服務(wù)取決于雙方的事先約定。

9.評(píng)價(jià)還是投訴。

信用是網(wǎng)上交易中非常重要的因素。為了共同營(yíng)造一個(gè)信用環(huán)境，如果交易滿意，最好給予對(duì)方好評(píng)，通過(guò)良好的服務(wù)獲得對(duì)方的好評(píng)。如果交易失敗，應(yīng)該給差評(píng)或者向網(wǎng)站投訴，減少損失，警示他人。如果對(duì)方投訴，要盡快處理，以免給他的信用留下污點(diǎn)。

10.售后服務(wù)。

不用說(shuō)，完善周到的售后服務(wù)是保持業(yè)務(wù)持久的非常重要的籌碼。與客戶(hù)保持聯(lián)系，做好客戶(hù)管理工作。

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇七

工作有兩種形式：

二、積極式的工作（防火式的工作

2、計(jì)劃能力是各級(jí)干部管理水平的體現(xiàn)?

個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來(lái)說(shuō)，計(jì)劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫(xiě)計(jì)劃。因?yàn)槠髽I(yè)的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只需要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門(mén)多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。計(jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。

記得當(dāng)時(shí)，總經(jīng)理在中高層干部的例會(huì)上問(wèn)大家：“有誰(shuí)了解就業(yè)部的工作”，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人回答。幾秒鐘后，才有位片區(qū)負(fù)責(zé)人舉起手來(lái)，然后又有一位部門(mén)負(fù)責(zé)人遲疑的舉了一下手；總經(jīng)理接著又問(wèn)大家：“又有誰(shuí)了解咨詢(xún)部的工作”，這一次沒(méi)有人回答；接連再問(wèn)了幾個(gè)部門(mén)，還是沒(méi)有人回答?，F(xiàn)場(chǎng)陷入了沉默，大家都在思考：為什么企業(yè)會(huì)出現(xiàn)那么多的問(wèn)題。

3、通過(guò)工作計(jì)劃變被動(dòng)等事做變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)式的做事（個(gè)人驅(qū)動(dòng)—系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)）???

首先要申明一點(diǎn)：工作計(jì)劃不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。簡(jiǎn)單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。

如何才能做出一分良好的工作呢？總結(jié)當(dāng)時(shí)會(huì)議上大家的發(fā)言和后來(lái)的一些說(shuō)話，主要是要做到寫(xiě)出工作計(jì)劃的四個(gè)要素。

工作計(jì)劃的四大要素：???????

(1)工作內(nèi)容 （做什么：what）

(2)工作方法 （怎么做：how）

(3)工作分工 （誰(shuí)來(lái)做：who）

(4)工作進(jìn)度 （什么做完：when? ）??

?? 缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的的。最后就會(huì)走入形式主義，陷入“為了寫(xiě)計(jì)劃而寫(xiě)計(jì)劃，喪失寫(xiě)計(jì)劃的目的”。在企業(yè)里難免就會(huì)出現(xiàn)“沒(méi)什么必要寫(xiě)計(jì)劃的聲音”，我們改變自己的努力就可能會(huì)走入失敗。

工作計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的“我的方案已經(jīng)拿出來(lái)了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問(wèn)題也是執(zhí)行人員自身的水平問(wèn)題”。執(zhí)行不力，或者無(wú)法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開(kāi)始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒(méi)有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問(wèn)題，也是寫(xiě)計(jì)劃的人的問(wèn)題。

首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本部門(mén)結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會(huì)被很好執(zhí)行。

其次，各部門(mén)每月的工作計(jì)劃應(yīng)該拿到例會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)討論。目的有兩個(gè)：其一、是通過(guò)每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性；其二、每個(gè)部門(mén)的工作難免會(huì)涉及到其他部門(mén)，通過(guò)討論贏得上級(jí)支持和同級(jí)其他部門(mén)的協(xié)作。

另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。
還有，在工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，部門(mén)主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就地解決并繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。不應(yīng)該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)。

最后，修訂后的工作計(jì)劃應(yīng)該有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審核與簽字，并負(fù)責(zé)跟蹤執(zhí)行和檢

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇八

學(xué)習(xí)是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力，而學(xué)好課程更是個(gè)人能力提升和未來(lái)發(fā)展的基石。在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，我們需要具備一系列的學(xué)習(xí)策略和方法，才能事半功倍地取得好成績(jī)。以下是我個(gè)人關(guān)于如何學(xué)好課程的心得體會(huì)。

首先，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)好課程的關(guān)鍵。我們要明確每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)，并將其落實(shí)到每一次學(xué)習(xí)中。一個(gè)具體的目標(biāo)可以幫助我們有方向地學(xué)習(xí)，并更好地衡量自己的進(jìn)步。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程，我們可以設(shè)定閱讀一篇英文文章并寫(xiě)一篇摘要的目標(biāo)，以此來(lái)提高我們的閱讀和寫(xiě)作能力。

其次，良好的時(shí)間管理是學(xué)好課程的基礎(chǔ)。時(shí)間是有限的資源，我們需要合理安排和利用好自己的時(shí)間。首先，我們可以制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將每天的學(xué)習(xí)時(shí)間分配給不同的科目和任務(wù)。這樣可以幫助我們避免拖延癥，而且預(yù)留出時(shí)間來(lái)完成課后的作業(yè)和復(fù)習(xí)。另外，我們還可以利用碎片時(shí)間，比如在公交車(chē)上背單詞或者利用午休時(shí)間復(fù)習(xí)課堂的知識(shí)點(diǎn)。只有合理安排時(shí)間，我們才能及時(shí)消化和吸收所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，積極主動(dòng)地參與課堂是學(xué)好課程必不可少的一環(huán)。課堂教學(xué)是我們認(rèn)知和理解課程內(nèi)容的重要途徑。我們要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，還要提出問(wèn)題和疑惑，向老師請(qǐng)教，與同學(xué)們交流并分享自己的見(jiàn)解。通過(guò)積極參與課堂，我們可以更好地理解和掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且還可以加深和鞏固我們對(duì)課程的理解。

第四，合理選擇和利用學(xué)習(xí)資源也是學(xué)好課程的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源非常豐富，我們可以通過(guò)課本、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等多種途徑獲取所需的知識(shí)和資料。我們要善于利用這些資源，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和工具。比如，我們可以通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文章來(lái)拓寬知識(shí)面，通過(guò)參加學(xué)習(xí)小組和討論會(huì)來(lái)與他人互動(dòng)和交流。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)篩選和區(qū)分信息，提高自己的信息素養(yǎng)。

最后，堅(jiān)持不懈是學(xué)好課程的必要品質(zhì)。課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就。我們要保持堅(jiān)持和毅力，不斷復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，當(dāng)遇到困難和挫折的時(shí)候，我們要相信自己的能力，并積極尋求幫助和支持。相信自己，才能克服困難，取得好的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，學(xué)好課程是一個(gè)全方位的過(guò)程，需要我們從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理時(shí)間管理、積極參與課堂、利用學(xué)習(xí)資源、堅(jiān)持不懈等多個(gè)方面著手。只有將這些學(xué)習(xí)策略和方法結(jié)合起來(lái)，我們才能更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望以上的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)對(duì)大家在學(xué)習(xí)課程過(guò)程中有所幫助。

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇九

校本課程開(kāi)發(fā)要求教師對(duì)自己的角色有一個(gè)新的理解。因而校長(zhǎng)有責(zé)任讓教師明白自己在校本課程開(kāi)發(fā)背景下的角色，并提供各種機(jī)會(huì)，讓他們從一個(gè)課程的消費(fèi)者變成一個(gè)課程的開(kāi)發(fā)者、課程研究者。此外，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅是一個(gè)意識(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，更具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的是教師課程開(kāi)發(fā)能力的提高和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。就我國(guó)的實(shí)際情況看，教師們普遍缺乏課程開(kāi)發(fā)的能力，許多教師(尤其是年長(zhǎng)者)對(duì)課程開(kāi)發(fā)還采取排斥的態(tài)度。年輕的教師雖容易接受校本課程開(kāi)發(fā)的理念，但缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因而校長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段分別采取不同的指導(dǎo)策略，以便有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)所有的教師都參與力所能及的課程開(kāi)發(fā)研究，并保證他們有足夠的時(shí)間，在行動(dòng)研究過(guò)程中養(yǎng)成課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)，發(fā)展課程開(kāi)發(fā)的能力，最后達(dá)到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目的。

有效地獲取相關(guān)信息；溝通的優(yōu)先權(quán)必須審慎地設(shè)置，分享信息的各種方法也應(yīng)仔細(xì)考慮(如可以設(shè)一個(gè)校長(zhǎng)開(kāi)放日，讓涉及校本課程開(kāi)發(fā)的所有人員都有機(jī)會(huì)與校長(zhǎng)直接溝通)等等?？傊纬梢粋€(gè)縱橫交錯(cuò)的立體溝通網(wǎng)絡(luò)，讓參與人員都能及時(shí)地獲得相關(guān)信息。

建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)。

校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)合作的、民主的、開(kāi)放的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)成員的廣泛參與，就是說(shuō)這些人都有參與校本課程決策的權(quán)力。校長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法讓這些人明白自己在校本課程開(kāi)始方面擁有哪些權(quán)力，并認(rèn)真履行自己的權(quán)力。

首先，學(xué)生層面。學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下確定自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下選擇一定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

其次，教師層面。教師在分析學(xué)生需求的前提下考慮自己的實(shí)際情況，提出希望開(kāi)發(fā)的課程的具體項(xiàng)目，并在課程專(zhuān)家的指導(dǎo)下進(jìn)行課程綱要的編寫(xiě)，最后交由學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審查。這里教師有權(quán)決定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施的具體辦法和課程評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)與手段。

校本課程是通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

它強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為基地，并與校外教育機(jī)構(gòu)合作，結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)校實(shí)際的課程供不同需求的學(xué)生選擇。這樣學(xué)校就不僅僅是課程計(jì)劃的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，而且在一定程度上也是課程的開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)。無(wú)疑，這會(huì)給校長(zhǎng)增加一些新的職責(zé)。具體地說(shuō)，在校本課程開(kāi)發(fā)的前提下，校長(zhǎng)至少應(yīng)承擔(dān)如下一些職責(zé)。

從本質(zhì)上說(shuō)校本課程開(kāi)發(fā)是為了滿足各校的特殊需要，形成學(xué)校特色的一種課程開(kāi)發(fā)策略。如此就要求校長(zhǎng)明確幾個(gè)基本問(wèn)題：自己心目中的理想學(xué)校是什么?根據(jù)社區(qū)、村、街道和學(xué)校教育資源的實(shí)際情況應(yīng)該把學(xué)校辦成什么樣子?準(zhǔn)備把學(xué)校實(shí)際上辦成什么樣子?也就是說(shuō)首先要有一個(gè)學(xué)校發(fā)展的總藍(lán)圖，明確學(xué)校的遠(yuǎn)景追求和現(xiàn)實(shí)取向。沒(méi)有明確的學(xué)校教育哲學(xué)是不可能進(jìn)行真正的校本課程開(kāi)發(fā)的，（實(shí)驗(yàn)小學(xué)、頤和中學(xué)）即使進(jìn)行也只是一種漫無(wú)邊際的盲動(dòng)。

當(dāng)然，國(guó)家的教育方針以及對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的規(guī)定是每一個(gè)學(xué)校都必須遵循的，但這是全國(guó)性的、劃一的、抽象的，沒(méi)有個(gè)性，也缺乏具體的可操作性。所以，既不能體現(xiàn)具體某一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，也不能滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特殊需求。校本課程開(kāi)發(fā)不是教師個(gè)人的一種無(wú)目的(或僅出于個(gè)人目的)的行動(dòng)，而是一個(gè)學(xué)校的教育哲學(xué)的整體追求，是一種集體行為，如此就要求校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家共同確定一個(gè)明確而具體的學(xué)校辦學(xué)宗旨，使所有的教師都能朝著同一個(gè)方向努力。

課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇十

一、加深課改認(rèn)識(shí)，提高實(shí)施課改的自覺(jué)性。

基礎(chǔ)教育課程的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，體現(xiàn)著教育價(jià)值的取向，制約著教育活動(dòng)的方式，直接影響著學(xué)生身心成長(zhǎng)和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，原來(lái)的基礎(chǔ)教育課程存在著一些不容忽視的問(wèn)題。因此，實(shí)施課程改革勢(shì)在必行。

本次課改最突出的特點(diǎn)是“關(guān)注人的本性”、“關(guān)注人的發(fā)展”。因此，人的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性、自主權(quán)，把學(xué)校辦成在課改實(shí)驗(yàn)中成功的、有特色的學(xué)校。

二、注重校本培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。

能否成功實(shí)施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運(yùn)用新理念、創(chuàng)造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。

1、進(jìn)行校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，拋棄過(guò)去辦公室或個(gè)人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個(gè)教師處在能充分交流與合作的開(kāi)放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。

2、采取專(zhuān)家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流，組織“青年教師教學(xué)沙龍”，用團(tuán)隊(duì)智慧彌補(bǔ)信息量的不足。

3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專(zhuān)業(yè)化特征，找準(zhǔn)自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的合作互動(dòng)；變專(zhuān)業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)為綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會(huì)“童化”，降低自己的高度，做個(gè)“兒童”；幼化自己的心靈，擁有“童心”；純樸自己的行為，永褒“童真”；要學(xué)會(huì)“服務(wù)”，以服務(wù)的責(zé)任感，憑借豐厚的教育底蘊(yùn)，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護(hù)、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對(duì)孩子的引導(dǎo)和促進(jìn)。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，把握提高質(zhì)量的生命線。

要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點(diǎn)必須加強(qiáng)教學(xué)管理。更新教育觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強(qiáng)流程監(jiān)控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

1、重建教學(xué)管理制度。改變過(guò)去以“分”為本、以“章”為本、以“權(quán)”為本的管理弊端，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師的共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。同時(shí)建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立民主協(xié)商對(duì)話制度、民主評(píng)議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計(jì)劃《學(xué)習(xí)新課程工作計(jì)劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系引入考評(píng)的內(nèi)容。引導(dǎo)教師在考評(píng)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高。

2、教學(xué)管理工作由“虛”變“實(shí)”。形成以“看、聽(tīng)、監(jiān)、問(wèn)”四種方法為主的質(zhì)量管理體系。看，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)；聽(tīng)，即聽(tīng)隨堂課及各類(lèi)課，組織教師相互聽(tīng)課、外出聽(tīng)課，提供教師學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)；監(jiān)，即進(jìn)行教學(xué)流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、質(zhì)量分析為重點(diǎn)，采用隨機(jī)與專(zhuān)項(xiàng)相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合；問(wèn)，即通過(guò)兜校園、找談話、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開(kāi)座談會(huì)等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問(wèn)題，征詢(xún)建議和方案，進(jìn)而提出整改意見(jiàn)，落實(shí)相關(guān)措施。

四、把握《課標(biāo)》實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

衡量課改是否成功的標(biāo)尺在于課堂教學(xué)，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要提出三句口號(hào)。

1、讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。

營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，幫助他們樹(shù)立信心。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了不挖苦、諷刺，允許隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法；鼓勵(lì)發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂的權(quán)威；鼓勵(lì)從不同角度思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題。倡導(dǎo)主動(dòng)參與，經(jīng)歷過(guò)程。在教過(guò)程中充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。增強(qiáng)學(xué)生自我有效感。實(shí)行無(wú)劣等評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行耐挫訓(xùn)練。

2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。

讓學(xué)生有發(fā)問(wèn)的聲音。讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解。

讓學(xué)生有爭(zhēng)論的聲音。實(shí)行開(kāi)放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個(gè)性，孩子們言論自由，“百家爭(zhēng)鳴”。

讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。現(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法見(jiàn)解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對(duì)他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。

讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實(shí)告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅。

3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。

現(xiàn)代課堂，應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，而要達(dá)到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個(gè)有限的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)一本教材，無(wú)疑是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師要把學(xué)生從“小課堂”引向“大課堂”，讓學(xué)生乘著知識(shí)的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內(nèi)容本身的問(wèn)題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題離開(kāi)課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生問(wèn)題--解決問(wèn)題(在生活中)的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。

(一)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)、提高等積極功能。

評(píng)價(jià)要樹(shù)立整體意識(shí)，評(píng)價(jià)著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅(jiān)持一分為二的原則，實(shí)事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，幫助教師分析解決。主要標(biāo)準(zhǔn)為：

1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2、教學(xué)過(guò)程是否追求高效，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書(shū)本與人類(lèi)生活世界的溝通，書(shū)本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要的溝通，書(shū)本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史的溝通。從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”。

3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？磳W(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。

4、重視效益標(biāo)準(zhǔn)，即重視教學(xué)對(duì)學(xué)生時(shí)間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。

(二)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

注重實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重增強(qiáng)學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。嘗試以下幾種評(píng)價(jià)方式：

包容性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生偏離主題的答案，不要簡(jiǎn)單的否定，嘗試無(wú)錯(cuò)誤答案的教學(xué)。

遲延性評(píng)價(jià)：對(duì)于有多種答案的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不能過(guò)早的給予評(píng)價(jià)，以防對(duì)其他學(xué)生形成思維定勢(shì)。

自主性評(píng)價(jià)：把問(wèn)題的評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位。

(三)質(zhì)量檢測(cè)的評(píng)價(jià)。

1、樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想。檢測(cè)必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時(shí)要遵循學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，題目難易適度，題量適當(dāng)，既關(guān)注知識(shí)技能的考察，更關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用，使成績(jī)考察成為一種激勵(lì)手段。

2、改進(jìn)檢測(cè)的方法。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)考試內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。各科除書(shū)面測(cè)驗(yàn)外，增加具有操作性和實(shí)踐性的形式，增加實(shí)踐試題；分項(xiàng)考核與綜合評(píng)定相結(jié)合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個(gè)方面，分時(shí)間、分階段考核，每項(xiàng)分別評(píng)價(jià)，然后綜合評(píng)定；考試內(nèi)容上增強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

3、增強(qiáng)檢測(cè)的功能。檢測(cè)重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。通過(guò)學(xué)生綜合能力測(cè)試，全方位檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標(biāo)找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法，改進(jìn)工作思路，提高教育質(zhì)量。

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課程計(jì)劃如何寫(xiě)通用篇十一

社會(huì)服務(wù)人人有責(zé)。

我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之下，積極組織開(kāi)展社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)。

一、活動(dòng)主題：志愿服務(wù)作奉獻(xiàn)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)展風(fēng)采。

二、活動(dòng)名稱(chēng)：走進(jìn)社區(qū)–社區(qū)清潔靠大家。

三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：3月16日下午2點(diǎn)教工三村。

四、活動(dòng)流程：

1、前期準(zhǔn)備：人員召集、物資籌備。

2、活動(dòng)當(dāng)日安排：根據(jù)需要分若干小組，分別負(fù)責(zé)各項(xiàng)任務(wù)。

五、活動(dòng)具體內(nèi)容：

1、外出一切聽(tīng)從大部隊(duì)指揮。

2、活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮力所能及為社區(qū)貢獻(xiàn)的精神，將社區(qū)道路上的煙頭、塑料包裝、紙片等一一清除，重點(diǎn)對(duì)綠地邊緣、樓道口等積累垃圾較多且不易清理的衛(wèi)生死角進(jìn)行清理。

3、同學(xué)們也可以綠化進(jìn)行了修剪和補(bǔ)種，并對(duì)有色垃圾進(jìn)行全面性清理。

4、掃完后、適量的撒些水，提高環(huán)境衛(wèi)生水平。

以上便是本次活動(dòng)的大概內(nèi)容，通過(guò)此次活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為同學(xué)們更了解社會(huì)，接觸社會(huì)。

并且能讓同學(xué)們樹(shù)立提升清潔衛(wèi)生意識(shí)，從我做起，從身邊的小事做起，攜手共同建設(shè)美好的家園。