畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析(實用19篇)

議論文是對一個觀點進行辯證和論證的一種寫作形式，通過寫議論文可以提高自己的思辨和說服能力。寫總結要注重邏輯性，遵循時間序列或者主題思路。這些優(yōu)秀的演講稿，給我們帶來了很多啟發(fā)和思考。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇一

高職教育是以就業(yè)為導向的教育，為了掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況了解社會評價與需求以指導學院改進各項工作，自20xx年起，我院以各系部為單位開展了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，以實地走訪與發(fā)放問卷相結合的方式累計對約2500名畢業(yè)生開展了調(diào)查。每年畢業(yè)生上崗實習前發(fā)放問卷6月份回收，對畢業(yè)生發(fā)放問卷2545份有效回收問卷2291份，對各用人單位發(fā)放問卷20xx份，有效回收問卷1807份，在工作過程中積累了大量的數(shù)據(jù)。20xx年又引入第三方機構麥可思公司對我院20xx、20xx屆畢業(yè)生進行了專業(yè)的調(diào)查并對上述兩屆畢業(yè)生的社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量進行了評估?，F(xiàn)結合我院與麥可思公司的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析如下：

至每年7月，我院根據(jù)畢業(yè)生提交的就業(yè)協(xié)議書，統(tǒng)計的就業(yè)率為：09年91.96%，10年92.08%，11年94.08%，12年94.58%。而麥可思公司提供的畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為：20xx屆91.3%比全國骨干校(94.0%)低2.7個百分點，20xx屆89.7%比全國骨干校(93.3%)低3.6個百分點。我院總體就業(yè)情況良好，但就業(yè)率與全國骨干校相比偏低。由于就業(yè)率統(tǒng)計口徑與時間上的差異，院校公開就業(yè)率是根據(jù)就業(yè)協(xié)議書的累計計算，第三方調(diào)查機構則是統(tǒng)計畢業(yè)半年后某時段上的就業(yè)率;本?；臼窃诋厴I(yè)生畢業(yè)前夕的實習階段進行統(tǒng)計，部分專業(yè)是由學校安排整體實習所以就業(yè)率偏高，而畢業(yè)半年后又正值春節(jié)前夕，又有部分畢業(yè)生辭工回家過年，造成第三方調(diào)查機構此時的就業(yè)率偏低。

08年我院的本省生源812人，新生總人數(shù)為2506，本省生源占總體生源的32%。09年本省生源734人，新生總人數(shù)為2432人，本省生源占總體生源的30%。至10年本省生源占總體生源的43%，12年逐步過渡到50%。

本省生源比重不斷提高目前總體接近一半。據(jù)麥可思公司的調(diào)查本校(08級)20xx屆畢業(yè)生，近半數(shù)(45.6%)選擇在海南就業(yè)。本校(09級)20xx屆就業(yè)的畢業(yè)生中，41.9%的人選擇在海南就業(yè)。由以上數(shù)據(jù)可得知我校畢業(yè)生主要集中在本省就業(yè)，除了本省生源外，每年大約有百分之十幾的外省生源在本省就業(yè)，生源地、沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍。

我院09、10屆畢業(yè)生在國企與事業(yè)單位就業(yè)的約占畢業(yè)生的1%、外企15%、股份制2%、民營企業(yè)82%;而到11屆在政府機構與事業(yè)單位就業(yè)的為4%、國企8%、外企13%，民營企業(yè)73%;12屆在政府機構與事業(yè)單位就業(yè)的占4%、國企11%、外企12%、民營企業(yè)71%。由上述的數(shù)據(jù)可見民營中小型企業(yè)是我院畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，這幾年畢業(yè)生通過公務員考試的比例逐漸加大，與此同時進入國企就業(yè)的比重也逐漸加大，反映出隨著我院教學質(zhì)量的不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也日益增強。

(二)就業(yè)層次。

據(jù)我院的調(diào)查，09、10屆畢業(yè)生就業(yè)主要面向酒店餐飲業(yè)與旅游服務業(yè)的基層崗位與銷售業(yè)務員，就業(yè)的行業(yè)與崗位單一，境外就業(yè)尚未開展起來。11屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在零售業(yè)與銀行業(yè)從事的職業(yè)主要是財會及銷售人員。12屆畢業(yè)生就業(yè)的主行業(yè)有零售商業(yè)、媒體信息及通信業(yè)、金融業(yè)與住宿飲食業(yè)，從事的職業(yè)主要是財會及銷售人員。經(jīng)過努力，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)與崗位不斷豐富，已走入了各行各業(yè)，就業(yè)層次不斷提升。近幾年，我院還積極開拓境外就業(yè)市場，每年成功組織幾十名同學到澳門、新加坡等地實習與就業(yè)，創(chuàng)造了更廣闊的就業(yè)市場。

屆為2698元，20xx屆為2712元均與全國骨干校的水平相當。涉外旅游、旅游英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務、國際商務、報關與國際貨運、營銷與策劃、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)20xx、20xx屆畢業(yè)半年后的平均收入在2900元以上，而20xx與20xx屆畢業(yè)半年后收入都偏低的專業(yè)有投資與理財、計算機多媒體、會計、藝術設計、機電一體化等專業(yè)。

本院畢業(yè)生收入較高的專業(yè)主要在旅游類、商務類與銷售類。收入偏低的專業(yè)主要在財會類、理工科類與藝術類專業(yè)。

(四)畢業(yè)生工作的專業(yè)相關度與滿意度。

據(jù)我院的統(tǒng)計，12屆畢業(yè)生實習工作比較對口的占被調(diào)查人數(shù)的33%，完全不對口的'占13%。麥可思調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示我校20xx屆畢業(yè)生專業(yè)相關度為59%，20xx屆為56%，比全國骨干校20xx屆的63%低7個百分點。20xx與20xx屆畢業(yè)半年后工作與專業(yè)相關度高的專業(yè)有：稅務(72%)、審計實務(73.5%)、涉外旅游(74%)、會計(75%)等，工作與專業(yè)相關度偏低的專業(yè)有：國際商務(38%)、報關與國際貨運(39%)、投資與理財(42.5%)、計算機多媒體(41%)等。我校進行的調(diào)查顯示，我院的工科專業(yè)機電一體化技術與與汽車檢測技術的實習起薪連繼兩年都是所有專業(yè)中最低的，在海南與廣東的對口實習起薪普遍在700、800元，部分達到1500左右，造成機電一體化技術專業(yè)相關度由11屆的71%快速下降到12屆的51%，汽車檢測技術專業(yè)相關度由11屆的59%快速下降到12屆的45%。在兩屆的調(diào)查中無論是工作的專業(yè)相關度還是滿意度都偏低的有投資與理財專業(yè)保險方向。

(五)招聘信息來源。

我校畢業(yè)生得到有效的實習機會來源于校園招聘會的占被調(diào)查人數(shù)的32%，16%來源于學校及老師提供的信息，8%來自各類招聘網(wǎng)站，17%來自于社會人才市場，14%來源于親朋好友介紹。據(jù)麥可思的統(tǒng)計我校12屆畢業(yè)生獲得第一份工作的最主要途徑是專業(yè)求職網(wǎng)站26%，通過朋友和親戚得到招聘信息23%，直接向用人單位申請的有16%。由以上數(shù)據(jù)得知，在尋找實習機會的階段，畢業(yè)生還沒有太多的社會經(jīng)驗，招聘信息的主來源是學校舉辦的校園招聘會、學校網(wǎng)站和老師處，所以校方建立起的各種招聘信息提供平臺就十分重要了，一旦離開學校有了一定的工作經(jīng)驗后，專業(yè)求職網(wǎng)站的作用就體現(xiàn)了出來，此時，親朋好友處也能提供許多的機會。

(六)擇業(yè)看重的因素與期待據(jù)我校的統(tǒng)計，畢業(yè)生在實習階段選擇單位時看重的因素，由重要到不太重要的排序是：

工作單位所在地理位置，經(jīng)濟收入高福利待遇好，個人發(fā)展前景好符合興趣愛好，工作舒適勞動強度低，專業(yè)對口，工作單位的聲譽。在麥可思的調(diào)查中顯示，我院12屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后認為職業(yè)不符合期待的原因，有46%的人選擇不符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有25%的人認為不符合興趣，有16%的人認為是不符合生活方式，有13%的人認為不符合性格。由以上不同時段的調(diào)查結果對比可見，畢業(yè)生在剛步入社會的時候選擇單位理想化，看重工作帶來的福利，畢業(yè)半年后多數(shù)人會從長遠的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展及個人志趣的角度來考慮工作選擇，工作選擇更加理性化。

近年來盡管我院的就業(yè)工作也做出了一些成績，但通過跟蹤調(diào)查依然反映出我的的工作仍然有很大的改進空間：

對離校畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)狀況掌握不足、畢業(yè)生離校后就業(yè)服務工作開展的范圍小，本省以外各地區(qū)的就業(yè)服務工作的覆蓋面小。全程化的職業(yè)指導服務要求在畢業(yè)生離校后依然持續(xù)提供服務，加強信息服務平臺與校友會的建設，將就業(yè)服務延伸到省外我院畢業(yè)就業(yè)集中地區(qū)是解決之道。

個別專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位模糊，師資力量與實踐課程不足造成就業(yè)層次低待遇差，競爭力弱。針對這些專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場反饋的信息及時調(diào)整專業(yè)定位，對競爭力弱的專業(yè)削減招生并順應招生來源與就業(yè)地主要集中在本省的發(fā)展趨勢，為廣大的中小企業(yè)培養(yǎng)應用型人才。

雖建立起畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制并開展起來，但校內(nèi)開展的跟蹤調(diào)查缺乏理論體系的指導，調(diào)查工作缺乏系統(tǒng)性，調(diào)查指標不夠科學與完整，難以全面深入反映就業(yè)情況。跟蹤調(diào)查后繼的數(shù)據(jù)整理與分析是也體現(xiàn)調(diào)查意義的關鍵所在，由于工作繁忙，本校開展的調(diào)查結束后往往不能及時地將情況匯總并進行分析，跟蹤調(diào)查的效果難以及時體現(xiàn)。

本校的跟蹤調(diào)查手段單一，紙質(zhì)問卷的調(diào)查方式費時費力且統(tǒng)計起來不方便。實地走訪式的調(diào)查花費更多的人力物力，在本省與廣東省開展較多，其他省份實地走訪難度較大開展較少。要充分采用信息網(wǎng)絡平臺和郵箱與實地調(diào)查相結合，第三方調(diào)查機構與本校調(diào)查相結合的方式開展跟蹤調(diào)查是有效獲得調(diào)查材料的基本方式。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是就業(yè)中的重頭戲，通過對以往工作的總結與分析可以提高就業(yè)工作水平為工作調(diào)整與決策提供依據(jù)。此階段的調(diào)查工作必能促進我院的就業(yè)工作更上一個臺階。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇二

計算機專業(yè)的設置是高等教育大眾化的一個必然結果,發(fā)展計算機教育既是社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的要求,也是教育發(fā)展的要求。計算機不是低層次的高等教育,它是在高等教育大眾化新形勢下對高等教育結構的合理調(diào)整。計算機專業(yè)教育應該以就業(yè)市場為導向，主要培養(yǎng)面向高新技術產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè),面向社會生產(chǎn)、服務、建設、管理等一線崗位,能夠解決實際工作中具體技術問題的應用型人才。

為深入了解計算機軟件類企業(yè)對計算機專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)技能要求，通過大量的信息搜素和考察，對知名計算機軟件類企業(yè)的招聘進行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

一、基本情況。

（1）福州網(wǎng)龍公司。

職位1：游戲客戶端程序員。

崗位描述：

負責網(wǎng)絡游戲客戶端的開發(fā)。

崗位要求：

1.c++開發(fā)經(jīng)驗2年以上，熟悉微軟visualstudio開發(fā)平臺。

2.熟悉windows編程，了解計算機圖形學的基礎概念。

3.有directx編程經(jīng)驗優(yōu)先。

4.工作認真負責;有較強的溝通能力;樂于和他人合作。

職位2：游戲服務端程序員。

崗位描述：

負責網(wǎng)絡游戲服務器端開發(fā)。

崗位要求：

1.有大型服務/通信系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗的優(yōu)先。

2.有c++開發(fā)經(jīng)驗，熟悉微軟visualstudio開發(fā)平臺。

3.精通tcp/ip協(xié)議及網(wǎng)絡編程。

4.掌握腳本語言lua/python。

5.工作認真負責，編碼規(guī)范;有較強的溝通能力;樂于和他人合作。

職位3：游戲工具開發(fā)程序員。

崗位描述：

負責游戲輔助工具或平臺開發(fā)。

崗位要求：

2.有工具軟件快速開發(fā)經(jīng)驗;有中大型軟件開發(fā)經(jīng)驗優(yōu)先。

3.有工作主動性與責任心;有很強的溝通協(xié)調(diào)能力;有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

職位4：高級php程序員。

崗位描述：

1、負責公司各網(wǎng)站開發(fā)與測試，維護已有程序的升級和錯誤更正;。

2、參與項目開發(fā)，開發(fā)設計網(wǎng)站新功能，協(xié)同完成網(wǎng)站升級工作;。

3、配合網(wǎng)站編輯、市場推廣、網(wǎng)站銷售、客戶服務等完成基于網(wǎng)站的各項工作;。

4、跟蹤行業(yè)動態(tài)，跟進用戶反饋信息，為改善網(wǎng)站的功能提供建議;。

5、負責網(wǎng)站的日常后臺維護、服務器維護等工作、負責網(wǎng)站的日常質(zhì)量監(jiān)測工作。

崗位要求：

1、有php開發(fā)經(jīng)驗，能夠獨立編寫php應用程序，有實際項目php開發(fā)經(jīng)驗;。

2、熟悉mysql數(shù)據(jù)庫，熟悉mysql數(shù)據(jù)庫開發(fā)，配置、維護、性能優(yōu)化;。

3、能夠操做*nix系統(tǒng)，能自行架設lamp環(huán)境。

4、良好的溝通能力和團隊合作精神。

職位5：php程序員。

崗位要求：

1、有php開發(fā)經(jīng)驗，能夠獨立編寫php應用程序，有實際項目php開發(fā)經(jīng)驗;。

2、熟悉mysql數(shù)據(jù)庫，熟悉mysql數(shù)據(jù)庫開發(fā)，配置、維護、性能優(yōu)化;。

3、能夠操做*nix系統(tǒng)，能自行架設lamp環(huán)境。

職位6：web服務器管理員。

崗位要求：

1.精通win、linux系統(tǒng)，熟悉web系統(tǒng)的安全管理和優(yōu)化;。

2.熟悉網(wǎng)絡知識，掌握網(wǎng)絡安全維護知識，對web安全有了解;。

3.熟悉shell、html腳本;。

4.熟悉web三層架構，熟練應用iis、apache;。

5.熟悉mssqlmysql等數(shù)據(jù)庫搭建與維護;。

站點及系統(tǒng)的管理、監(jiān)控、優(yōu)化;。

（2）福建星網(wǎng)銳捷通訊股份有限公司。

職位1：軟/硬件研發(fā)工程師。

資格要求：

1.對研發(fā)工作有濃厚興趣，喜歡面對有難度、有挑戰(zhàn)的技術工作，勤奮好學、嚴謹務實。

2.良好的學習能力和鉆研精神，良好的自我管理能力、溝通能力和團隊合作精神，個性開朗，心態(tài)積極，追求卓越，不甘平庸。

3.良好的英文閱讀水平，能通過英語六級考試者優(yōu)先。

4.在校期間曾參加過建模競賽、程序設計大賽、電子設計大賽、機器人大賽等專業(yè)性競賽者，獲得過程序員、軟件設計師證書者，或有專業(yè)技術領域的實踐經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。

職位2：技術支持工程師。

資格要求：

1.溝通界面良好，自信，談吐舉止大方，良好的書面和口頭表達能力，形象氣質(zhì)良好，性格外向，樂觀開朗。

2.良好的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力，吃苦耐勞，能夠接受、適應長期駐外工作。

3.優(yōu)先考慮：通過ccnp、ccie者，在校期間曾代教、授課者，熟悉微軟服務器操作系統(tǒng)的應用者。

4.熟悉unix、linux系統(tǒng)操作，掌握基本網(wǎng)絡基礎和應用、能對系統(tǒng)和網(wǎng)絡的問題進行準確判斷和分析。

（3）新大陸軟件工程有限公司。

職位1：測試工程師。

職責：通訊行業(yè)應用系統(tǒng)軟件測試。

要求：

掌握c/c或java語言以及數(shù)據(jù)庫；

熟悉軟件工程；

有良好的溝通表達能力和團隊合作精神；

具有軟件項目開發(fā)、測試經(jīng)驗者尤佳。

職位2：c開發(fā)工程師。

職責：通訊行業(yè)應用系統(tǒng)軟件開發(fā)。

要求：

熟練掌握java語言；

熟悉oracle或sql；

通過軟件設計師者（原高級程序員）優(yōu)先考慮。

職位3：java開發(fā)工程師。

職責：通訊行業(yè)應用系統(tǒng)軟件開發(fā)。

要求：

熟練掌握java語言。

熟悉oracle或sql；

通過軟件設計師者（原高級程序員）優(yōu)先考慮。

(4)福州榕基軟件開發(fā)有限公司。

職位1：軟件產(chǎn)品銷售員：

要求：

五官端正、性格開朗，有較強的協(xié)調(diào)、溝通能力和外交談判能力；

誠實守信，工作認真負責,能出差，具有吃苦耐勞精神，良好的團隊合作精神和事業(yè)進取心。

職位2：高級軟件開發(fā)工程師。

要求：

有大型軟件開發(fā)經(jīng)驗，參加過中大型軟件開發(fā)項目；

獨立完成過大型軟件開發(fā)項目的系統(tǒng)分析工作；

精通uml面對對象建模語言;具備很強的面向對象分析與設計的能力；

精通關系型數(shù)據(jù)庫理論、oracle/sqlserver等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；

精通java語言和面向對象設計方法，有較強的分析設計能力；

熟悉xml、xsd；熟悉webwork，spring，ajax等開源項目；

職位3：軟件售前支持工程師。

要求：

具備良好的口頭及文字表達和溝通協(xié)作能力，五官端正，形象得體；

有軟件項目開發(fā)經(jīng)驗或軟件售前技術支持工作經(jīng)驗；

熟悉j2ee體系結構、常用設計模式、j2ee部署等；

熟悉jsp、xml、jdbc、uml；

了解oracle數(shù)據(jù)庫基本操作；

熟悉lotus平臺，熟悉辦公自動化軟件；

有過在軟件項目中擔任項目經(jīng)理或軟件系統(tǒng)分析設計經(jīng)驗者優(yōu)先考慮；

熟悉電子政務應用系統(tǒng)的予以優(yōu)先考慮；

能夠獨立完成售前方案、投標技術方案制作，有大型集成項目工作經(jīng)驗者優(yōu)先；

目前,我國計算機專業(yè)教育主要存在以下問題:。

(1)專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)。專業(yè)滿足社會需要的針對性不明確,人才培養(yǎng)層次單一,人才結構培養(yǎng)不合理。造成這一問題的主要原因是各類院校對自己培養(yǎng)的人才定位不清,專業(yè)定位與企業(yè)實際需求存在明顯的偏差。雖然課程體系設置比較全面,但沒有特色,畢業(yè)生雖然知識結構比較全面,但實際工作能力不強。

(2)人才培養(yǎng)模式不適應計算機和軟件技術的發(fā)展。課程設置陳舊,沒有跟蹤新技術的發(fā)展,專業(yè)課教學內(nèi)容滯后,基礎課教學多年不變。教學方法改革不夠,理論與實踐脫節(jié)。教學內(nèi)容設計缺乏特色,從重點高校到地方普通院校,教學計劃、課程設置、教學方式基本相同。

(3)師資隊伍不能滿足新形勢下人才培養(yǎng)的需求。教師來源單一,大都是從高校到高校,沒有實際軟件工程和項目研發(fā)經(jīng)驗,缺乏雙師型教師。大部分教師沒有參加繼續(xù)教育,沒有時間和機會參加專業(yè)實踐和技能培訓。

(4)實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠。雖然實踐硬件得到了改善,但軟件沒有實質(zhì)性提高。實驗指導教師層次不高,缺乏高質(zhì)量的設計性實驗和實踐項目庫。學生們?nèi)狈Τ渥?、系統(tǒng)、綜合的訓練,影響了學生專業(yè)綜合應用能力的提高,造成學生實際工作能力缺乏。

三、對策分析。

我國很多高等院校都設置了計算機專業(yè),但其培養(yǎng)方案、教學計劃、課程教學大綱和實踐教學體系都是參照傳統(tǒng)研究型大學計算機科學與技術本科專業(yè)制定的。在計算機專業(yè)范疇日益擴大的趨勢下,學生群體也日趨龐大,不同層次的學生需求不同,學術型的教學模式不能適應應用性人才培養(yǎng)的要求,計算機專業(yè)設置與培養(yǎng)方案都需要進行改革。

總之，通過校企合作，學校可以真正實現(xiàn)教育與行業(yè)企業(yè)接軌，與新技術/新標準/新行業(yè)接軌，與國際人才標準接軌；可以實現(xiàn)產(chǎn)教結合，有效培養(yǎng)受市場歡迎的計算機人才。學校依托企業(yè)的技術、培訓、服務、渠道等豐富資源和良好平臺，職業(yè)教育市場將實現(xiàn)跨越式發(fā)展。企業(yè)則可以為國家教育行業(yè)做出應有的貢獻，回報社會對企業(yè)的支持，有效的擴大企業(yè)影響力并實現(xiàn)以用戶為核心的經(jīng)營理念。

期待著學校與企業(yè)在品牌、實習與就業(yè)、創(chuàng)新與發(fā)展等多方面實現(xiàn)完美統(tǒng)一與共贏。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇三

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，大學生的就業(yè)壓力也越來越大。大學生就業(yè)是檢驗高等教育教學成果的指標之一，為了進一步了解我系初等教育(心理健康方向)及特殊教育(學前方向)專業(yè)的就業(yè)情況，我們開展了畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查。

開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，一方面可以了解我系初等教育(心理健康方向)和特殊教育(學前教育方向)兩個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，另一方面可以促進我系在人才培養(yǎng)、教學改革、課程設置等方面的調(diào)整與改革。

本次調(diào)查對象為20xx(請自填)屆初等教育(心理健康方向)及特殊教育(學前方向)兩個專業(yè)的畢業(yè)生，共99人。其中女生98人，男生1人。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，共發(fā)出問卷99份，回收99份回收率為100%，有效率為100%。

(一)獲取計算機和普通話證書情況。

普通話證書和計算機等級證書是師范生必備的畢業(yè)條件之一。通過調(diào)查我們可以看出，兩個專業(yè)的同學專業(yè)基本技能較為扎實，全部通過計算機一級考試，通過率為100%、在普通話證書方面，初等教育(心理健康方向)專業(yè)畢業(yè)生100%獲得了普通話二級乙等及以上證書，特殊教育(學前方向)畢業(yè)生98%獲得了普通話二級乙等及以上證書，其中初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生普通話獲得一級乙等的有1人，所占比例為2%，獲得二級甲等有25人，占50%，獲得二級乙等的有24人，占48%。特殊教育(學前方向)普通話獲得一級乙等的有1人，所占比例為2.04%，獲得二級甲等的有9人，占18.37%，獲得二級乙等的有38人，占77.55%。如圖1、圖2所示。

圖1初等教育(心理健康方向)普通話證書獲得情況。

圖2特殊教育(學前方向)普通話證書獲得情況。

(二)獲取教師資格證種類情況。

通過表2我們可以看出，初等教育(心理健康方向)的學生在校期間均獲得小學教師資格證，比例為100%。特殊教育(學前方向)47人獲得幼兒園教師資格證，比例為95.92%。

(三)職業(yè)資格證獲得情況。

從表3我們可以看出，兩個專業(yè)的畢業(yè)生在校期間積極考取職業(yè)資格證書并獲得了多種證書。其中初等教育(心理健康方向)的學生在校期間均獲得教師資格證，比例為100%。特殊教育(學前方向)47人獲得，比例為95.92%。這可以看出初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生在校期間專業(yè)知識較為扎實、基本技能的掌握優(yōu)于特殊教育(學前方向)的畢業(yè)生。

初等教育(心理健康方向)獲得心理咨詢師的達到47人，所占比例為94%，考取育嬰師的有20人，占40%，考取其他證書的有3人，比例為6%。特殊教育(學前方向)獲得育嬰師的有48人，占97.96%，獲得保育員的有37人占75.51%，獲得其他證書的有6人，占12.24%。

圖3初等教育(心理健康方向)職業(yè)資格證獲得情況。

圖4特殊教育(學前方向)職業(yè)資格證獲得情況。

(四)就業(yè)信息渠道。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)兩個專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)信息的獲得比較多樣化。其中初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生中有24人次通過親友師長提供獲得就業(yè)信息，占48%，通過實習見習單位的有11人次，占22%，通過校園雙選會和網(wǎng)站的有3人次，占6%，通過單位的招聘會和網(wǎng)站的有22人次，占44%，通過其他人才招聘會和網(wǎng)站的有26人次，占52%。特殊教育(學前方向)的畢業(yè)生中有26人次通過親友師長提供獲得就業(yè)信息，占53.06%，通過實習見習單位的'有4人次，占8.16%，通過校園雙選會和網(wǎng)站的有1人次，占2.04%，通過單位的招聘會和網(wǎng)站的有16人次，占32.65%，通過其他人才招聘會和網(wǎng)站的有16人次，占32.65%。

圖5初等教育(心理健康方向)就業(yè)信息渠道。

圖6特殊教育(學前方向)就業(yè)單信息渠道。

(五)就業(yè)單位類型。

調(diào)查結果顯示，作為師范院校的畢業(yè)生，大多數(shù)的學生選擇了學校和事業(yè)單位，少部分的學生選擇了民營企業(yè)或者其他工作。說明畢業(yè)生的專業(yè)思想比較牢固，從事與專業(yè)對口的工作觀念比較扎實，其中初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生中有33人選擇學校，4人選擇在事業(yè)單位工作，13人選擇了民營企業(yè)及其他單位。特殊教育(學前方向)的畢業(yè)生中33人選擇了學校，從事與教育相關的工作，7人選擇事業(yè)單位，9人選擇民營企業(yè)或者其他單位。如圖7、圖8所示。

圖7初等教育(心理健康方向)就業(yè)單位類型。

圖8特殊教育(學前方向)就業(yè)單位類型。

初等教育(畢業(yè)生對自身能力的綜合評價為較好，特殊教育(學前方向)的畢業(yè)生對自身能力的綜合評價一般，兩個專業(yè)的在創(chuàng)新能力和動手能力方面評價一般。

圖9初等教育(心理健康方向)畢業(yè)生自我評價。

圖10特殊教育(學前方向)畢業(yè)生自我評價。

(七)學校綜合評價。

調(diào)查結果顯示，初等教育(心理健康方向)的畢業(yè)生89.36%認為在校期間教學法、心理學等課程對實際工作最為重要，其次是音樂、美術、形體等藝術課程和科學、數(shù)學、文學等常識課程；特殊教育(學前方向)的畢業(yè)生中77.55%認為音樂、美術、形體等藝術課程對實際工作最為重要，其次是教學法、心理學等專業(yè)課程，這在一定程度上反映了用人單位對專業(yè)知識和技能的重視程度。

兩個專業(yè)的畢業(yè)生對我校學生管理和學風和校風最為滿意，對于教學內(nèi)容教學方法、專業(yè)設置和課程結構、教學效果評價一般，說明我們在專業(yè)設置和課程結構、教學方法與手段上仍需要進一步改革。

圖11初等教育(心理健康方向)對學校的綜合評價。

圖12特殊教育(學前方向)對學校的綜合評價。

(一)修訂人才培養(yǎng)方案，深化課程改革。

初等教育(心理健康方向)及特殊教育(學前方向)是兩個需要專業(yè)知識和技能比較扎實的專業(yè)，要保證兩個專業(yè)畢業(yè)生的人才質(zhì)量和就業(yè)保障，首先要從人才培養(yǎng)方案進行修訂，一方面要進一步加強基本理論知識的掌握，另一方面增加專業(yè)技能課程的學習，初等教育(心理健康方向)除了需要心理學科方面的知識外，學生的心理咨詢實踐技能更需要進一步的拓展。而特殊教育(學前方向)的學生因為可以選擇的范圍更廣，既可以從事幼兒教師工作，又可以從事特殊教育教師工作，這就提出了更高的要求。對該專業(yè)的學生，系部一方面要增加兩個行業(yè)所需要的理論知識，另一方面還要加強兩個行業(yè)所需要的實踐技能。

(二)加強就業(yè)指導，轉變就業(yè)觀念。

學校要進一步加強就業(yè)指導工作力度，不斷提高就業(yè)指導部門的服務功能，培養(yǎng)學生向良好、成熟的就業(yè)觀念轉變。

(三)加強創(chuàng)業(yè)教育，拓寬就業(yè)渠道。

學校要積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，就業(yè)指導課程也要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要內(nèi)容；要充分利用第二課堂，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、社團活動等，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要積極引導和鼓勵畢業(yè)生利用國家相關優(yōu)惠政策自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)工作也要主動適應社會的發(fā)展需要，體現(xiàn)與時俱進的時代精神，樹立以人為本的服務思想，把畢業(yè)生的需求和社會的需要作為畢業(yè)生就業(yè)工作的出發(fā)點和立足點，充分尊重畢業(yè)生的主體地位。開拓創(chuàng)新，更好地做好畢業(yè)生就業(yè)服務工作。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇四

1、研究背景：隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，據(jù)中國教育在線報道，20高校畢業(yè)人數(shù)為699人，而到2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)已達到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。

2、調(diào)查目的：

此次調(diào)查為了讓大學生們更加了解當前和未來的就業(yè)形勢，了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響而展開；通過對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，更好地幫助大學生了解調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系;從而為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助無奈大學生盡快認識自我，為我們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。

二、方法。

1、地點：河南理工大學（焦作）。

2、時間：7月初。

3、調(diào)查對象：主要為河南理工大學大三大四在校大學生。

4、調(diào)查研究的方式：問卷調(diào)查方式。

5、設計調(diào)查問卷：設置10個左右的問題。問題的提出經(jīng)過討論、對搜集到的問題進行篩選，使其更有代表性和影響力，以封閉式問題為主。

6、統(tǒng)計方法：結合問卷的實際情況，進行手工計數(shù)統(tǒng)計。

7、調(diào)查過程及內(nèi)容：

趁著暑期，隨機走訪了近100名即將畢業(yè)的大學生和已經(jīng)畢業(yè)的大學生，為我們在校大學生提供了一次了解就業(yè)形勢，聆聽“過來人”就業(yè)經(jīng)歷及心路歷程的機會，解決我們心中的困惑與迷茫。在調(diào)查中，我們調(diào)查的高校畢業(yè)生在為未來的打算，以此來分析高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。調(diào)查結果可以簡單歸結為以下幾種類型：

（1）共有51%的學生選擇了考研。超過半數(shù)的同學選擇了考研，說明考研已經(jīng)成為大學生畢業(yè)后的首要選擇，而由此也產(chǎn)生了考研熱的社會現(xiàn)象。由于金融危機、就業(yè)惡化，許多學生希望繼續(xù)深造，更多學生表示通過考研來暫時躲避就業(yè)，并提高自己的競爭力，以將來能夠獲得更好的工作，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有更大的優(yōu)勢。

（2）選擇就業(yè)的有20&的同學，而選擇創(chuàng)業(yè)的占16%，二者加在一起只占全體人數(shù)的三分之一，雖然有部分同學選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但人數(shù)不夠多，大部分學生選擇考研?？梢?，就業(yè)形勢嚴峻，導致同學對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情不高，也以選擇考研來暫時躲避就業(yè)。

（3）只有10%的同學選擇在家待業(yè)，是因為自身原因，對未來沒有信心、導致在家待業(yè)，成為啃老族，形成特殊社會現(xiàn)象。

（4）4%的同學選擇出國留學，去國外留學也是提高能力，增加資本的一種方式。

三、結果與討論。

在問卷調(diào)查進一步關于”專業(yè)是否對口與就業(yè)“、”期望選擇的就業(yè)單位”、“薪資標準”“就業(yè)準備”“就業(yè)地點選擇”等問題的調(diào)研中，20%的調(diào)查者會要求工作與所學專業(yè)“必須對口”，而據(jù)大部分的調(diào)查者會“先找份工作，以后待機再向所學專業(yè)發(fā)展”，31%的調(diào)查者“現(xiàn)學專業(yè)非己所愛，將會尋求新的專業(yè)”，還有少部分人選擇“無所謂，干哪行都行”?？磥恚髮W生就業(yè)時思維比較靈活，并不局限于所學專業(yè)，必要的時候也可以先從事其他行業(yè)。在關于期望選擇的就業(yè)單位調(diào)查中，外資企業(yè)和國有單位仍然是當代大學生選擇單位的首要選擇。一個原因是，外資企業(yè)有較多的鍛煉機會，工資待遇較高，目前具有很強的吸引力；另一方面由于事業(yè)單位和黨政機關收入穩(wěn)定，福利好，因而也是當今大學生優(yōu)先考慮的單位和職業(yè)。另外值得欣慰的是，與往年相比有所變化的是有10％的學生把自主創(chuàng)業(yè)排在了第一位，這說明當今的大學生創(chuàng)業(yè)意識不斷加強，同時也與國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策有關。而在各行業(yè)中選擇食品飲料創(chuàng)業(yè)方向等所占比重較大，為35.08%。緊隨其后的是it行業(yè)。值得一提的是，選擇開網(wǎng)店的創(chuàng)業(yè)溫度不斷上升，越來越多的大學生選擇這一類的原因，概括的說是因為網(wǎng)絡it方面相對于其他行業(yè)受到金融危機的沖擊相對較小，人才需求量維持在一個相對穩(wěn)定的水平，選擇網(wǎng)店、it行業(yè)的人共占到了40%以上。

在被調(diào)查的大學生中，對自我就業(yè)壓力方面，34%的調(diào)查者認為壓力非常大，就業(yè)難；30％的調(diào)查者認為壓力比較大，23％的調(diào)查者認為壓力不太大，就業(yè)容易，13％的學生感覺沒有壓力。這表明絕大多數(shù)大學生感覺就業(yè)壓力很大，負擔較重。

對于工作城市的選擇雖然有一半以上的調(diào)查者希望留在競爭壓力較大的中小城市，有44%的調(diào)查者會選擇家鄉(xiāng)附近就業(yè)，42%的調(diào)查者選擇有一定發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)，32%的調(diào)查者選擇競爭壓力較大、經(jīng)濟發(fā)達的大城市，只有14%的調(diào)查者會選擇國外。從這些方面可以看出來，在經(jīng)濟日益發(fā)達、競爭日益激烈的當代，大部分大學生還是偏于選擇競爭壓力較小、有發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)；小部分會選擇發(fā)達的大城市就業(yè)。

經(jīng)過這次調(diào)查，最終可以討論得出以下幾點：首先，大學生要了解自己的.想法和喜好，明白自己追求的是怎樣的人生，樹立明確的奮斗目標和方向，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生通常都要面臨的一個選擇：考研，考公務員還是就業(yè)，明確自己的選擇并且堅定不移地走下去無疑對今后的人生道路是十分重要的。其次，要樹立自信，提高動手能力，磨合能力與團隊精神。第三就是要腳踏實地，不能放棄信念，更不可盲目自信，要清楚的知道，本科生已不再是社會精英，既能走進大學校門大多數(shù)人的智商就沒有多大差異，你并不比別人多多少，別人也不會比你強很多，要成為怎樣的人決定權在于你自己，要學會取長補短，為自己增加資本，為自己創(chuàng)造機會。

四、結論與建議。

1、結論：

在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的?？傊髮W生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前，學生應學會調(diào)節(jié)自己，提高自己應對就業(yè)壓力的能力。

21世紀是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代。求職擇業(yè)對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰(zhàn)。只有正確應對就業(yè)問題，才能更好的利用人才資源，實現(xiàn)社會健康穩(wěn)定發(fā)展，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。

2、建議：

對于學生的建議：

（1）注重專業(yè)學習，努力提升綜合素質(zhì)。

（2）加強實踐鍛煉。

（3）調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

（4）還應在大學時全面關注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。

對于用人單位的建議：

（1）企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經(jīng)驗，而要有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。

（3）要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。

對于社會、學校、政府的建議：

（2）政府社會必須進行相應總體性調(diào)整。建立高新技術產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇五

本人將于從山東經(jīng)濟學院畢業(yè)，專業(yè)為計算機科學與技術，工科學士。英語四級。

計算機組成原理;匯編語言;單片機接口技術;軟件工程;編譯原理等.

大學歷程：

大一主要是在校及圖書館學習。

具的使用。維護的服務器主要有浪潮英信nl230pr,dellpoweredge2500，1600sc等。

校網(wǎng)絡多出口等等。

大一至大三期間共六次獎學金評定(大四尚未評定):獲三等獎學金一次,獲二等獎學金四次.

以上為我的基本的情況。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇六

調(diào)查自8月4日開始，調(diào)查對象為畢業(yè)后半年在創(chuàng)業(yè)狀態(tài)的大學生，總量為4029人，覆蓋28個省(自治區(qū)、直轄市)的260所高校及其分部、分院。調(diào)查于月8日結束，回收有效問卷1187份。

一、大學生創(chuàng)業(yè)動因與創(chuàng)業(yè)困難。

(一)創(chuàng)業(yè)動因。

“獲得更多成長和發(fā)展機會”“獲得更多財富”是屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要動因。在8個創(chuàng)業(yè)動因選項中，選擇“獲得更多成長和發(fā)展機會”的比例最高，占35.5%;其次是“獲得更多財富”，占22.0%;選擇“挑戰(zhàn)自我”的占14.3%;選擇“興趣所在”的占10.3%;而選擇“找不到工作”“提升自己的社會地位”“受創(chuàng)業(yè)政策或創(chuàng)業(yè)服務吸引”的所占比重較低，分別為6.1%、4.5%、1.5%。與屆畢業(yè)生相比，2013屆畢業(yè)生選擇“找不到工作”“挑戰(zhàn)自我”“提升自己的社會地位”創(chuàng)業(yè)動因的比例有所上升。2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)是“個人興趣”和“市場需求”，而對“風險收益”和“政策優(yōu)惠與扶持”的考慮較少。具體來看，根據(jù)“個人興趣”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的占30.4%，根據(jù)“市場需求”的占22.6%，根據(jù)“所學專業(yè)”的占12.7%，根據(jù)“行業(yè)準入門檻”的占6.9%，而根據(jù)“資金規(guī)模”“風險收益”“政策優(yōu)惠與扶持”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的則分別占4.7%、4.1%、3.0%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)為“個人興趣”“資金規(guī)?！薄罢邇?yōu)惠與扶持”的比例有所上升，分別上升了2.6個、0.7個、0.4個百分點;選擇“市場需求”“所學專業(yè)”“行業(yè)準入門檻”“風險收益”的比例都出現(xiàn)了下降，分別下降了1.1個、3.0個、0.8個、1.6個百分點。

(二)創(chuàng)業(yè)困難。

“資金短缺”是2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時面臨的最大困難，而生活和商務條件不理想及稅費負擔并不是創(chuàng)業(yè)的主要障礙。在2013屆大學畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難中，選擇頻次居首位的是“資金短缺”，占61.9%;其次是“市場營銷不夠”(30.5%)、“自身素質(zhì)能力不足”(25.5%)、“創(chuàng)業(yè)支持服務不夠”(24.3%)、“創(chuàng)業(yè)團隊不理想”(23.4%)、“內(nèi)部管理不善”(17.3%)、“產(chǎn)品缺乏競爭力”(15.2%)等內(nèi)部因素;而“稅費過重”、“日常生活條件不理想”和“商務活動條件不理想”等外部因素僅分別占9.3%、6.3%和5.8%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者面臨的“產(chǎn)品缺乏競爭力”“日常生活條件不理想”“稅費過重”“資金短缺”“商務活動條件不理想”的困難程度加大，其選擇占比分別提升了2.5個、1.4個、1.1個、1.0個、0.7個百分點;而在“市場營銷不夠”“創(chuàng)業(yè)支持服務不夠”“自身素質(zhì)能力不足”等方面的困難減輕，其選擇占比分別下降了6.9個、2.1個、1.6個百分點。

二、大學生創(chuàng)業(yè)分布。

(一)創(chuàng)業(yè)區(qū)域分布。

在被調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有接近一半的人選擇在“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”創(chuàng)業(yè)，在“西部區(qū)域”和“泛東北區(qū)域”創(chuàng)業(yè)的人則較少。具體而言，“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)是2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)地的首要選擇，其他地區(qū)依次是“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)、“西南區(qū)域”(13.6%)、“中原區(qū)域”(8.7%)、“陜甘寧青區(qū)域”(5.0%)、“泛東北區(qū)域”(3.8%)、“西部區(qū)域”(2.8%)。與2012屆相比，聚集2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者較多的前三個區(qū)域和排名均發(fā)生了變化。從2012屆的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)、“泛長江三角洲區(qū)域”(21.6%)、“中原區(qū)域”(17.3%)變?yōu)?013屆的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)、“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)。“泛長江三角洲區(qū)域”由2012屆的第二位上升為2013屆的第一位，提高了7.4個百分點;“泛渤海區(qū)域”由2012屆的第五位上升為2013屆的第二位，提高了7.7個百分點;“泛珠江三角洲區(qū)域”由2012屆的第一位下降為2013屆的第三位，下降了11.1個百分點;“中原區(qū)域”由2012屆的第三位下降為2013屆的第五位，下降了8.6個百分點。

2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者區(qū)域分布呈現(xiàn)一定的差異加劇態(tài)勢，在8個經(jīng)濟區(qū)域中，第一位的“泛長江三角洲區(qū)域”(29.0%)與第五位的“中原區(qū)域”(8.7%)相差20.3個百分點，而2012屆處于第一位的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)與處于第五位的“泛渤海區(qū)域”(12.7%)相差15.1個百分點。2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要來自“泛長江三角洲區(qū)域”“泛渤海區(qū)域”“西南區(qū)域”，而來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少。具體而言，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來自“泛長江三角洲區(qū)域”的占29.7%;來自“泛渤海區(qū)域”的占20.6%;來自“西南區(qū)域”的占14.4%;來自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少，分別占5.5%、4.2%和2.4%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的戶籍區(qū)域分布總體格局發(fā)生了較大改變。來自“泛長江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比明顯上升，而來自“泛珠江三角洲區(qū)域”和“中原區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比則明顯下降。其中，2013屆來自“泛長江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比2012屆上升了7.2個百分點，“泛渤海區(qū)域”上升了5.7個百分點;2013屆來自“泛珠江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比2012屆下降了7.2個百分點，“中原區(qū)域”下降了10.3個百分點。

(二)創(chuàng)業(yè)地點分布。

戶籍所在地是2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首選的創(chuàng)業(yè)地點。被調(diào)查對象中，選擇“在戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占44.6%，“在戶籍地也是畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占22.9%，“在非戶籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占20.0%，“在畢業(yè)地非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的占12.6%。因此，“在戶籍地創(chuàng)業(yè)”的大學生占67.5%，“在畢業(yè)院校所在地創(chuàng)業(yè)”的大學生占35.5%。由此可以看出，熟悉和了解環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)地點的重要因素。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的傾向有明顯上升。2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者“在戶籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的比例增加了7.5個百分點。與此同時，“戶籍地和畢業(yè)地同為創(chuàng)業(yè)地”“在非戶籍地創(chuàng)業(yè)”的比例比2012屆均有所下降?！爸陛犑小焙汀案笔〖壋鞘小笔?013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)地比較集中的選擇地點。在被調(diào)查對象中，在4個“直轄市”創(chuàng)業(yè)的占11.1%，在15個“副省級城市”創(chuàng)業(yè)的占20.1%，其余68.8%的人則分散在其他230多個大中小城市創(chuàng)業(yè)。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇到“其他城市創(chuàng)業(yè)”的傾向有所上升。2013屆大學生創(chuàng)業(yè)者在“直轄市”“副省級城市”之外的“其他城市”創(chuàng)業(yè)的比例提高了6.1個百分點。與此同時，在“直轄市”創(chuàng)業(yè)的比例比2012屆提高了2個百分點。

(三)創(chuàng)業(yè)時間分布。

2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)時間主要集中在畢業(yè)當年和畢業(yè)次年。2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時間在即畢業(yè)當年的最多，占57.8%;其次是年即畢業(yè)次年，占20.2%;再次是即畢業(yè)前一年，占13.6%。與2012屆相比，各時段首次創(chuàng)業(yè)人員的分布基本一致，2013屆大學畢業(yè)生當年創(chuàng)業(yè)的規(guī)模有所增大。

三、大學生創(chuàng)業(yè)資源支持。

(一)創(chuàng)業(yè)資金來源。

2013屆大學生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)的資金主要來自“親友投資”和“個人積蓄”，“風險投資”和“天使投資”在大學生創(chuàng)業(yè)籌資方面發(fā)揮的作用較小。在接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，選擇創(chuàng)業(yè)資金主要來自“親友投資”的比例最高，占51.6%;其次是“個人積蓄”，占46.3%;其他選擇比例均較低，其中，選擇“銀行貸款”的占8.1%，選擇“信用卡透支”的占7.0%，選擇“民間借貸”的占6.9%，選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的占3.5%，選擇“天使投資”和“風險投資”的分別占0.8%和0.6%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者資金來源的總分布格局未發(fā)生變化，但個別資金來源的占比略有調(diào)整。例如，選擇“親友投資”的'比例下降了3.1個百分點，選擇“個人積蓄”的比例下降了1.4個百分點。同時，選擇“銀行貸款”的上升了1.2個百分點，選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的上升了1.4個百分點，選擇“信用卡透支”的上升了0.1個百分點，選擇“民間借貸”的下降了1.7個百分點。這在一定程度上表明，大學生創(chuàng)業(yè)的籌資方式日益多元化，市場和政府支持力量出現(xiàn)了提升跡象。

(二)創(chuàng)業(yè)員工來源。

2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用員工有多種來源渠道，其中，員工主要是“同學”的占比最大，是“親友”和“未聘用員工”的占比分列第二位、第三位。具體而言，27.1%的創(chuàng)業(yè)者在初次創(chuàng)業(yè)時聘用“同學”為員工，20.0%的人聘用“親友”，19.5%的人“未聘用員工”，17.7%的人通過“公開招聘”的方式聘用員工，7.9%的人通過“熟人介紹”聘用員工。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用“親友”的比例有大幅提高，增加了4.8個百分點。而選擇“同學”“未聘用員工”“公開招聘”“熟人介紹”的比重均有一定程度的下降。

(三)創(chuàng)業(yè)平臺與載體。

在接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，僅有不到兩成的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“創(chuàng)業(yè)孵化器”“大學科技園”“大學生創(chuàng)業(yè)園”“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”等創(chuàng)業(yè)載體中實現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。具體而言，在各類創(chuàng)業(yè)載體中實現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)的大學生所占比重為15.4%，其中7.2%在“大學生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)，4.1%在“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”中創(chuàng)業(yè)，3.1%在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中創(chuàng)業(yè)，1.0%在“大學科技園”中創(chuàng)業(yè)。而高達84.7%的大學生在這些載體之外實現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“大學生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)的比例有明顯提高，提高了2.5個百分點。這說明“大學生創(chuàng)業(yè)園”正在獲得越來越多的大學生的關注，其促進大學生創(chuàng)業(yè)的作用正在顯現(xiàn)。

四、大學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

(一)創(chuàng)業(yè)組織形式。

接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要采取“個體工商戶”的形式創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦公司的所占比例較小。其中選擇“個體工商戶”的占48.5%;創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”和“有限責任公司”的，分別占16.3%和15.4%;而創(chuàng)辦“獨資企業(yè)”和“股份有限公司”的所占比例較小，分別為4.1%和3.2%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各種組織形式的占比分布在整體上維持不變，但其所占比重有一定變化。選擇“個體工商戶”的占比上升了3.8個百分點，選擇創(chuàng)辦“獨資企業(yè)”的比重上升了1.2個百分點;而選擇創(chuàng)辦“有限責任公司”的比重則下降了1.9個百分點，選擇創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”的比重下降了0.4個百分點。

(二)創(chuàng)業(yè)資金與員工規(guī)模。

在接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有半數(shù)左右的初次創(chuàng)業(yè)注冊資金在“5萬元及以下”，注冊資金在“501萬元及以上”的創(chuàng)業(yè)者規(guī)模較小。注冊資金在“5萬元及以下”的占50.1%;注冊資金為“6萬~10萬元”和“11萬~50萬元”的，分別占22.9%和15.5%;而注冊資金在“101萬元及以上”的占比很小，僅為5.1%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各類規(guī)模的注冊資金總體排名分布沒有變化，但其所占比重有一定變化。選擇注冊資金在“5萬元及以下”的人員占比增加了0.8個百分點;選擇“6萬~10萬元”的人員比例明顯增加，增加了3.3個百分點;選擇“51萬元及以上”的人員占比總體上有一定程度的下降，其中，選擇“51萬~100萬元”的下降了2.7個百分點，但選擇“101萬~500萬元”的人員占比增加了0.2個百分點。

在接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，超過七成的創(chuàng)業(yè)者聘用員工的規(guī)模為“1~10人”，在“11人以上”的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量不多。具體而言，在2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，創(chuàng)業(yè)當年，員工規(guī)模為“1~10人”的占76.7%，“11~20人”的占13.5%，“21人及以上”的占9.1%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者擁有員工的規(guī)模從整體上看略有增加。員工數(shù)量在“1~10人”的比2012屆下降了2.6個百分點，但與此相反，員工在“11~20人”“21~50人”的創(chuàng)業(yè)者占比則均比2012屆的增加了1.6個百分點。

(三)創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性。

在接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，接近七成是初次創(chuàng)業(yè)者，具有“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者較少。具體而言，屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的占68.1%;“第二次”創(chuàng)業(yè)的占15.6%;屬于“第三次及以上”的創(chuàng)業(yè)者占3.4%;“沒有創(chuàng)業(yè)”的占12.8%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的比例明顯下降，下降了6.4個百分點，而“第二次”創(chuàng)業(yè)和“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)的分別增加了2.5個和0.2個百分點。同時，“沒有創(chuàng)業(yè)”的人員占比增加了3.6個百分點。對“沒有創(chuàng)業(yè)”的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來說，其主要去向是“到其他機構就職”或“尋找新的創(chuàng)業(yè)機會”，選擇“繼續(xù)上學”或“暫時休息”的人比例不高。有45.4%的創(chuàng)業(yè)者在接受調(diào)查時已經(jīng)“到其他機構就職”;“尋找新的創(chuàng)業(yè)機會”“尋找就職單位”的分別占14.8%、10.2%;“同時在尋找創(chuàng)業(yè)機會和就職單位”的占18.5%;選擇“暫時休息”和“繼續(xù)上學”的均占2.8%。

與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生“沒有創(chuàng)業(yè)”者各種選擇的排名分布基本沒有變化，具體占比數(shù)量則有一定變化。選擇“到其他機構就職”的比例下降了1.2個百分點，“尋找新的創(chuàng)業(yè)機會”的下降了1.6個百分點;同時，“尋找就職單位”和“暫時休息”的比例則分別提高了2.0個和1.4個百分點。

(四)創(chuàng)業(yè)盈利能力。

在接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有超過七成的人創(chuàng)業(yè)當年的營業(yè)收入在“50萬元及以下”。具體來看，營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占73.4%，在“51萬~100萬元”的占12.2%，在“101萬~500萬元”的占10.2%，在“501萬元以上”的占4.2%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)當年營業(yè)收入在“51萬~100萬元”的占比提高了6.9個百分點;營業(yè)收入在“50萬元及以下”的占比下降了3.8個百分點;同時，“101萬~500萬元”和“501萬元以上”的占比分別下降了0.3個和3.8個百分點。

在接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有超過半數(shù)的人畢業(yè)當年處于少量盈利狀態(tài)。具體而言，在2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，“有少量盈利”的占54.7%，“盈虧持平”的占13.9%，“利潤豐厚”的占17.5%，而“有些虧損”和“虧損較大”的分別占8.8%和5.1%。2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在處于虧損狀態(tài)的占13.9%，比2012屆提高了2.6個百分點;處于“盈虧持平”狀態(tài)的比2012屆減少了7.4個百分點;處于盈利狀態(tài)的比2012屆增加了4.8個百分點。

五、大學生創(chuàng)業(yè)知識來源和培訓需求。

(一)創(chuàng)業(yè)知識來源。

在接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，首次創(chuàng)業(yè)的知識主要是通過“創(chuàng)業(yè)實踐”“實習與兼職活動”“家庭成員、同學或朋友的介紹”獲得的，而通過各類創(chuàng)業(yè)教育或培訓獲得創(chuàng)業(yè)知識的比例較少。具體來看，選擇通過“創(chuàng)業(yè)實踐”獲得創(chuàng)業(yè)知識的占40.0%，通過“實習與兼職活動”獲得的占37.8%，通過“家庭成員、同學或朋友的介紹”獲得的占30.3%;而選擇通過“大學課堂授課”“社會宣傳”“學校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動”“社會培訓機構舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓”“媒體創(chuàng)業(yè)教育與培訓”“政府舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓”獲得的占比都較少，分別為15.2%、7.7%、7.6%、5.5%、4.1%、2.8%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)知識的獲得來源在分布格局上沒有變化，但具體占比份額有一定的變化。通過“創(chuàng)業(yè)實踐”“實習與兼職活動”“社會宣傳”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所下降，而通過“家庭成員、同學或朋友的介紹”“學校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動”等獲得創(chuàng)業(yè)知識的人員占比有所上升。

(二)創(chuàng)業(yè)教育與培訓需求。

在接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，最需要的創(chuàng)業(yè)教育與培訓方式是“創(chuàng)業(yè)實踐訓練或模擬”，對“創(chuàng)業(yè)案例分析”“創(chuàng)業(yè)課題教育”等其他方式的需求較小。具體而言，選擇“創(chuàng)業(yè)實踐訓練或模擬”的人員占比為42.2%，選擇“創(chuàng)業(yè)案例分析”的人員占比為15.0%，選擇“專業(yè)教師或專家的創(chuàng)業(yè)課程教育”和“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的人員占比均為11.5%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育與培訓方式的需求更加多樣化。具體來看，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“創(chuàng)業(yè)實踐訓練或模擬”的需求下降了5.8個百分點，對“創(chuàng)業(yè)案例分析”的需求下降了0.7個百分點，對“專業(yè)教師或專家的創(chuàng)業(yè)課程教育”“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的需求分別提高了0.5個和1.6個百分點。接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認為，比較重要的學校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是“市場營銷知識與技術”“財稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技術”“財稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“法律與政策”等在學校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認可度有所提高，而對其他要素在學校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認可度均有所下降。接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認為，“市場營銷知識與技術”“企業(yè)管理知識與技術”“法律與政策”是亟待加強的學校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，其占比分別為33.3%、31.6%、27.9%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)教育中加強“財稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)實務輔導”“創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析”“創(chuàng)業(yè)案例分析”緊迫性的認可度有所提高，而對其他內(nèi)容緊迫性的認可度則有一定的下降，其中，選擇“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”的占比下降最為明顯，下降了5.7個百分點。接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認為，比較重要的政府創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容是“市場營銷知識與技術”“財稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術”。

與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對“市場營銷知識與技能”“財稅金融知識”“企業(yè)管理知識與技術”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”等在政府創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容中重要性的認可度有所提高，而對其他政府創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容重要性的認可度則有所下降。

接受調(diào)查的2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認為，“市場營銷知識與技術”“企業(yè)管理知識與技術”“財稅金融知識”是亟待加強的政府創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容，其占比分別為32.0%、31.8%、30.2%。與2012屆相比，2013屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對在創(chuàng)業(yè)培訓中加強“市場營銷知識與技術”“企業(yè)管理知識與技術”“財稅金融知識”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)”“具體產(chǎn)品技術”“創(chuàng)業(yè)案例分析”培訓緊迫性的認可度有所提高，而對其他內(nèi)容重要性的認可度有所下降，其中，選擇“法律與政策”的占比下降最為明顯，下降了12.2個百分點。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇七

調(diào)研分析的目的是：通過調(diào)研和收集計算機類專業(yè)學生的社會人才需求狀況的信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對計算機類專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)的要求的變化趨勢，為我校計算機類專業(yè)的招生規(guī)模、學生就業(yè)指導提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、教學計劃和課程大綱的修訂、教學的改革提供依據(jù)和幫助。

調(diào)研分析的時間：10月至2月。

調(diào)研分析的對象及方式：調(diào)研的對象為供電企業(yè)、昆明市網(wǎng)通、移動公司、商場、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)往屆畢業(yè)生用人單位的領導、人事管理部門和生產(chǎn)技術人員，以及往屆畢業(yè)生。

調(diào)研的方式有電話訪談，走訪供電、各企業(yè)等并與相關企業(yè)管理和技術人員座談，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，收集網(wǎng)絡、媒體以及有關我國信息的發(fā)展、西部大開發(fā)以及電力事業(yè)發(fā)展對計算機網(wǎng)絡技術人才需求的信息，另外計算機專業(yè)教師還組織學生，由專業(yè)教師帶頭負責，學生積極參與，走訪了供電公司、電腦公司等。

我校針對計算機類專業(yè)人才需求情況及專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的合理性進行了調(diào)研、分析，根據(jù)社會需求來指導我校的人才培養(yǎng)，從而制定出一套切實可行的人才培養(yǎng)計劃。

特別是對近幾年計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的統(tǒng)計，和畢業(yè)生用人單位需求意向統(tǒng)計及預測等。

電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對各種層次專業(yè)人才的需求不斷增加，特別是電子、集成電路、計算機通信、電氣工程、自動控制、信息服務等專業(yè)更需要大量的生產(chǎn)、管理、銷售、服務第一線實用型技術人才?！叭瞬攀亲罡哔F的資源”，電子信息產(chǎn)業(yè)是以人的智力勞動為主的高技術產(chǎn)業(yè)，人才是最重要的資本。這些年來，依托高校、科研院所和企業(yè)培養(yǎng)了一批計算機類的專業(yè)人才，但是這與我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相比，仍有很大缺口。作為中職學校，必須了解市場、適應市場、依托市場和開發(fā)市場，才能培養(yǎng)出適應和滿足計算機類信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求的人才。目前在人才需求方面存在以下問題：

1、人才總量嚴重不足。

根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部發(fā)布的關于計算機市場構成的報告，截至20底，全國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù)482.8萬人，其中工人約占60%，工程技術人員和管理人員比例較低，遠不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另一方面，對于即將進入國內(nèi)市場的國際軟件外包、國外通信運營商來說，計算機類類的人才將會是他們在國內(nèi)發(fā)展的首要選擇。

2、人才層次結構不合理。

除高精尖專家人才外，電子信息企業(yè)還需要大批熟練操作的技術工人。目前，我國技術工人文化程度低的多，高的少;技術等級低的多，高的少;中專學歷的人只要經(jīng)過專業(yè)職業(yè)培訓，完全可以勝任。

3、電力行業(yè)的發(fā)展對人才需求量的提升。

電力行業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，相關的生產(chǎn)、檢修、建設、設計等單位對應用型技術人才需求不斷增長。社會對電力行業(yè)提出了更高的要求，這些都要求職工的素質(zhì)不斷提高，以適應電力企業(yè)改革。電力行業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是隨著電網(wǎng)的發(fā)展、城市電網(wǎng)的改造，對計算機類方面的人才需求也越來越多，也為計算機類專業(yè)學生提供了廣泛的就業(yè)需求。

三、社會需求預測分析。

1、國家政策的推動。

對計算機類人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進程已經(jīng)并將繼續(xù)對計算機人才的需求產(chǎn)生重要的影響。信息化水平是衡量一個國家和地區(qū)綜合國力和競爭力的重要標志?！秶窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃信息化重點專項規(guī)劃》指出，大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設全局的戰(zhàn)略舉措。而信息化的發(fā)展離不開計算機技術的發(fā)展和應用，隨著我國信息化程度的進一步加深和推廣，對計算機技術人才的需求也會持續(xù)增長。因此,從中職學校的辦學特點出發(fā)，培養(yǎng)一批具有計算機方向的應用性人才是非常適合當前發(fā)展的。

2、社會發(fā)展對計算機網(wǎng)絡技術人才的需求。

標是要使網(wǎng)絡規(guī)模、容量位居世界第一。網(wǎng)絡基礎設施供給能力顯著增強，基本滿足信息化發(fā)展的需要，普遍服務能力不斷提高，為網(wǎng)絡基礎設施薄弱的中西部地區(qū)、廣大農(nóng)村地區(qū)和中低收入階層參與信息化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。到“十五”末，計算機社會擁有量將越來越大，計算機技術的需求量將會隨之增大，因而從總體來看，計算機方向的人才缺口較大。

四、近幾年學生就業(yè)情況及就業(yè)形勢分析。

2、09屆學生就業(yè)情況及10，11屆學生就業(yè)預測。

09屆我校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)除46人擬參加對口升學考試外，僅有5人未找到相應的就業(yè)單位。

據(jù)調(diào)研，由于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)能夠在電力公司、供電局、電廠、工程公司、電腦公司等從事電力系統(tǒng)通信、遠動、電網(wǎng)綜合自動化的相關工作、網(wǎng)絡綜合布線、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡安全與維護等;在社會各行業(yè)、企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫設計、網(wǎng)頁設計、通信設備及產(chǎn)品的營銷、售后服務、應用軟件開發(fā)、測試與維護等工作，預測10、兩屆畢業(yè)生的就業(yè)不會有太大的問題。

根據(jù)我國計算機就業(yè)市場的需求量和電力行業(yè)、特別是電網(wǎng)發(fā)展的需求，結合近幾年學生的就業(yè)情況，通過調(diào)研和畢業(yè)生意見反饋，未來幾年我校計算機類專業(yè)在人才培養(yǎng)，教學計劃修訂及教改方面的措施和建議如下：

要建立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，要教育學生到條件較差的地區(qū)或企業(yè)、地方，鼓勵學生自己創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，應更加注重操作能力的培養(yǎng)，理論和實踐教學體系應以網(wǎng)絡設計知識、素質(zhì)為要求，原有的專業(yè)課程需要改進。隨著軟件國際化的推進，加大專業(yè)英語的課時和管理信息系統(tǒng)的課時;在專業(yè)實踐中，應打破傳統(tǒng)的以學校內(nèi)常見的業(yè)務為對象，應面向電力系統(tǒng)應用作為實踐課題。

六、基本結論和建議。

本次抽查感受最深刻的是了解了企業(yè)對人才的真實需求和對人才的評價。在受訪企業(yè)中，具有中職、中專學歷的人才主要集中從事生產(chǎn)、銷售和技術服務方面的工作，而在生產(chǎn)、銷售和技術服務崗位上，企業(yè)對人才的要求主要是具備相應的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。特別是在銷售崗位上，企業(yè)對員工要求更多的是專業(yè)技能以外的部分，包括：服務態(tài)度、商業(yè)禮儀、敬業(yè)精神、團隊合作等。很多企業(yè)在這方面很重視，這就需要我們加強德育課和職業(yè)指導課的力度。

在專業(yè)建設上，很多單位提出少而精的問題，很多學校開始的課程很多，而學生卻根本不能掌握。要根據(jù)不同的專業(yè)方向，加大核心課程的教學力度，確保學生在該專業(yè)上的核心能力能夠達標。并且也要注重專業(yè)的延伸性，現(xiàn)在企業(yè)需求的人才又是復合型的，能夠了解多方面的知識。譬如計算機平面設計專業(yè)不能讓學生僅學會一些圖形圖像軟件的操作技能，而且還要讓學生了解和電腦美術設計相關的美術基礎知識，否則只能是一個操作工，并不能成為一個美術設計師。作為企業(yè)并不需要會操作，不會創(chuàng)意的員工。

總之，通過抽查，提出以下幾個方面的建議：

1.與用工單位加強溝通，暢通就業(yè)渠道。

現(xiàn)可用之人，鎖定選擇目標。共同的目標，相同的思路，使學校與用人單位建立牢固的就業(yè)渠道。在這次拜訪中，宏圖三胞就表示這種意向，愿意與我校合作，進行訂單式人才培養(yǎng)。

2.強化技能訓練，增強競爭實力。

影響教育質(zhì)量最關鍵的因素是師資水平和實訓條件。“以職業(yè)性為主兼顧學科性”。中職生要成功實現(xiàn)就業(yè)，必須具有過硬的技能。專業(yè)技能是做好本職工作、服務企業(yè)、奉獻社會的必要手段。為增強學生就業(yè)的競爭實力，學校多方籌措資金，更新、增添各專業(yè)的實驗實習設施設備，以各專業(yè)對應的職業(yè)崗位群的職業(yè)能力標準作為訓練目標，保證反復訓練的時間，堅持經(jīng)?；柧毰c定期技能比賽相結合，應崗技能考核與專業(yè)技術等級鑒定相結合，從嚴要求，系統(tǒng)培訓學生的專業(yè)技能和崗位能力。此外，還應積極利用企業(yè)的實訓條件，通過定單式培養(yǎng)，與企業(yè)共建實訓基地，把實訓與生產(chǎn)相結合等方式，加強專業(yè)實踐訓練，切實提高學生的職業(yè)能力。

對師資要求上，要培養(yǎng)一批穩(wěn)定的“雙師素質(zhì)”型隊伍，特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師不僅要求有一定的學術水平，更要求有較強的職業(yè)能力。7部委文件中，對“雙師型”教師隊伍建設提出了許多可操作性的政策措施，提出了“要制定符合實際需要的各專業(yè)教師職務評聘辦法”、“專業(yè)教師每兩年必須有兩個月以上的時間到企業(yè)或生產(chǎn)一線進行實踐，并作為教師提職晉級的必要條件”等。這些重大的改革導向必將會加快推進適合職業(yè)學校教育工作需要的“雙師型”教師隊伍建設。

3.加強就業(yè)指導，提高求職能力。

技巧，了解就業(yè)政策與法規(guī)，準備充分，策略運用靈活，又能把握好機會，有效地利用三分鐘的自我介紹時間，主動、恰當?shù)赝其N自己，贏得用工單位的好感，一次性就業(yè)成功率大大提高。

技巧，了解就業(yè)政策與法規(guī)，準備充分，策略運用靈活，又能把握好機會，有效地利用三分鐘的自我介紹時間，主動、恰當?shù)赝其N自己，贏得用工單位的好感，一次性就業(yè)成功率大大提高。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇八

隨著xx級應屆畢業(yè)生開始面臨畢業(yè)走出校園，各種各樣的就業(yè)情況也擺在了我們面前。針對這一情況，現(xiàn)作一份畢業(yè)生就業(yè)形勢分析報告。

二、調(diào)查目的。

對這一情況進行調(diào)查，從而使畢業(yè)生能夠看清當前社會的就業(yè)現(xiàn)象、認清自己，擺正自己的位置，在找工作的時候能有所準備，很好地應對各種情況。

三、調(diào)查方法。

調(diào)查時間：20xx年xx月xx日~20xx年xx月xx日。

調(diào)查對象：各高校應屆畢業(yè)生。

調(diào)查方法：隨機抽樣調(diào)查。

調(diào)查方式：面談、電話、郵件。

四、調(diào)查內(nèi)容。

3月份剛到各大高校就已感到就業(yè)氣氛了，學校開始向畢業(yè)生介紹一些實習單位，并且一些企業(yè)進入學校招聘。但一開始的招聘會最終被招走的人很少。通過了解原因有以下幾點：

（1）很多人不在意最初的招聘會，認為今后還有很多機會，有貨比三家的思想，想等機會。而且有些畢業(yè)生經(jīng)過實習，在工作崗位上的歷練，認為還是學校最好，想享受最后當學生的時光。

（2）最初的招聘會對于一些畢業(yè)生來說，當做積累應聘經(jīng)驗的一種途徑，以了解如何找工作。

（3）對于校園招聘，很多人認為待遇差，薪資低，把沒有工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生當苦力，不愿簽工作。

（4）還有一部分畢業(yè)生家里面可以幫忙找到工作，或是嫌工作地點偏遠。還有的就是要有一些考試等。

介于這些種。種，學校最終留下的人還是比較多的。之后各個學校還會繼續(xù)有大型校園招聘會，以及人才交流中心為應屆畢業(yè)生提供就業(yè)的一個渠道。

2、社會就業(yè)情況。

我國普通高校畢業(yè)生每年都在增加，而畢業(yè)生就業(yè)率僅能達到百分之八十左右，未就業(yè)的畢業(yè)生在以往其實都找到了工作，但好像出于一種無理由的現(xiàn)象吧，畢業(yè)生找到的第一份工作90%以上都不會是他們的終身職業(yè)，甚至是第二份、第三分……我們都在把第一、第二當作跳板，然后尋求最好的、最適合自己的。如我校一開始出去實習可以簽到工作的同學也會陸續(xù)返校。而又有時候是畢業(yè)生有好高騖遠的情結，所以一直處于跳槽狀態(tài)。而這些畢業(yè)生以及下崗職工尋求再就業(yè)增多、大批農(nóng)村人口涌入城市，從而更加大了xx年高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇九

隨著科技的進步和信息事業(yè)的發(fā)展，尤其是計算機技術的發(fā)展與網(wǎng)絡應用的逐步普及，電腦已成為人們工作和生活中不可缺少的東西。it行業(yè)迅猛發(fā)展，就業(yè)工作崗位也彼彼皆是，在最近幾年內(nèi)，it職場排行榜仍舊處于所有行業(yè)中的“老大”。

計算機專業(yè)學生就業(yè)方向也應該有所提高，但據(jù)統(tǒng)計表明，計算機專業(yè)學生就業(yè)率有明顯的下降，這是為什么呢？雖然說計算機這行就業(yè)單位很多，但是面臨的競爭更加激烈。又由于非計算機專業(yè)的學生進行短期培訓，也可以達到相應的知識水平，有的能在其它點上突破。所以，計算機專業(yè)學生學習應隨著市場需求與信息技術的改革明確自身學習方向，找到自己的人生目標，明確自己目標，充分發(fā)揮自己才能。在科技發(fā)展日新月異的今天，應用領域里很多看似高深的技術在幾年后就會被新的技術或工具取代。只有對基礎知識的學習才可以受用終身。

計算機軟件、計算機硬件、計算機網(wǎng)絡及計算機應用技術等，計算機硬件這方面在目前看來就業(yè)人數(shù)已供多于求，而在計算機軟件及網(wǎng)絡技術上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計算機技術的深奧，各方面技術的結合，使得高層技術崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時學得不深，有的學生雖說學此專業(yè)但是就業(yè)時也轉入其它行業(yè)的也數(shù)不勝數(shù)！

二、用人單位對計算機專業(yè)學生專業(yè)學生的素質(zhì)要求。

1、表達和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會表達，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學習階段，你不可以只生活在一個人的世界中，而應當盡量學會與各階層的人交往和溝通，主動表達自己對各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會時發(fā)表演講，鍛煉自己的表達能力。

2、要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。

例：微軟公司在美國以特殊的團隊精神著稱。象windows這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。

所以，對于一個集體、一個公司、甚至是一個國家，團隊精神都是非常關鍵性的。

3、專業(yè)知識技術好，基礎知積功底好，社會知識淵博。

4、很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動、充滿熱情、靈活自信的人才。

6、誠信做人、嚴于律己、寬以待人，保守公司技術或商業(yè)方面的機密。

三、已就業(yè)師兄的一些建議和期望。

1、珍惜校園學習生活，如果想在計算機高層職業(yè)有所突破，就要學好數(shù)學和英語，（特別是在算機應用、算法和編程）。數(shù)學是所有工程科學的基礎，無論是軟件產(chǎn)品的開發(fā)，還是軟件技術的研究，都要大量使用數(shù)學方法和數(shù)學原理。英文則是軟件行業(yè)中的國際語言，要想了解國際上軟件技術的發(fā)展趨勢，掌握最新的研究成果，或是與國外同行進行技術交流，就必須掌握英文的聽、說、讀、寫，能夠在工作中熟練使用英文來解決問題。在科學研究中走出新路，在激烈的商戰(zhàn)中脫穎而出。

2、不斷地挑戰(zhàn)自我、完善自我，讓自己的一生過得精彩和充實。用業(yè)余時間去做點兼職工作，打工的目的是開闊眼界，不是提前上班。

3、人與人之間不要遮遮掩掩、言不由衷甚至挑撥是非的做法都會嚴重破壞公司內(nèi)部的溝通和交流渠道，對工作產(chǎn)生負面的影響。

四、老師的意見。

首先，你需要徹底地了解在計算機相關領域他人已有的工作和成績，才可以把握好自己方向，充分利用在校的時間，為自己的將來打好基礎。

其次，做一個“謙虛”、“執(zhí)著”和“有勇氣”的人，再次，掌握學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養(yǎng)、積極主動、掌控時間、為人處事。

在二十一世紀，競爭已經(jīng)沒有疆界，你應該放開思維，站在一個更高的起點，給自己設定一個更具挑戰(zhàn)性的標準，才會有準確的努力方向和廣闊的前景。另外，只在一所學校取得好成績、好名次就認為自己已經(jīng)功成名就是不行的，要知道，山外有山，人上有人，而且，不同地方的衡量標準又不一樣。所以，要給自己設定目標，但是，標設定過高固然不切實際，但是目標千萬不可定得太低。世界在飛速發(fā)展，只有這樣才能不被社會淘汰。

在大學期間，學習專業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學習獨立思考的方法，學會如何學習，培養(yǎng)舉一反三的能力，老師只會充當引路人的角色，老師通常只涵蓋課本中信息內(nèi)容，僅僅通過課堂聽講是無法把所有知識學通、學透的，最好的學習方法是在老師講課之前就把課本中的相關問題琢磨清楚，然后在課堂上對照老師的講解彌補自己在理解和認識上的不足之處。學會在學習中敢于創(chuàng)新，善于從全新的角度出發(fā)思考問題。主動向老師請教，或者請老師們推薦一些課外的參考讀物。并且主動與同學們相互探討、切磋，最好幾人組一學習小組，讓自己能夠“無師自通。只有這樣，大學畢業(yè)生才能適應瞬息萬變的未來世界。

五、調(diào)研資料總結：

不少大三、大四學生的心聲：就要畢業(yè)了?；仡^看自己所謂的大學生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學到什么。

大學的空余時間很多，就是需要會自己安排時間、計劃時間、管理時間，不要沉迷于網(wǎng)絡游戲，那是對于現(xiàn)實的逃避，是不愿面對自己不足的一面。

在語言、技術、平臺和工具方面上打好自己的基礎功底，計算機基礎課程的學習更為重要，因為語言和平臺的發(fā)展日新月異，但只要學好基礎課程（如數(shù)據(jù)結構、算法、編譯原理、計算機原理、數(shù)據(jù)庫原理等）就可以萬變不離其宗。追求時髦的學生最終只知道些招式的皮毛，而沒有內(nèi)功的積累，是不可能成為真正的計算機高手的。只有在這些方面有了成就，以后就業(yè)時能快速的投身于崗位中去，不用辛苦的去找工作、投簡歷、參加各種筆試與面試。

現(xiàn)在也有很多的大學生到缺乏人才的鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)做后備干部，在農(nóng)村作領路帶頭人。特別是經(jīng)過基層鍛煉后，能夠適應艱苦生活環(huán)境并善于做農(nóng)村后備干部工作。實現(xiàn)“一村一處大學生”的農(nóng)村小康建設人才集聚，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟和社會事業(yè)快速發(fā)展，為全面建設小康社會做出貢獻。

無論在哪個行業(yè)，干好都是不容易的。在今天這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代里，在軟件產(chǎn)業(yè)這個高速發(fā)展、不斷創(chuàng)新的領域內(nèi)，只有那些不懈努力、善于把握自己、勇于迎接挑戰(zhàn)的人才能取得真正的成功。中國高新技術產(chǎn)業(yè)能夠在新世紀中蓬勃發(fā)展，中國的人才能夠在事業(yè)上不斷取得成功。

所以，大學里要好好把握機會，培養(yǎng)自己的學習能力、交流能力和團隊合作能力，誠信處事。學會與人相處，這也是大學中的一門“必修課”。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十

尊敬的領導：

您好!

我是xx職業(yè)技術學院計算機系計算機應用專業(yè)的應屆畢業(yè)生，20xx年xx月我將順利畢業(yè)。近期獲知貴公司正在招聘人才，我自信能勝任這一職位,所以特意寫了這封信!感謝您在百忙中翻閱我的求職信！

三年的大學校園和社會實踐生活使我不斷地挑戰(zhàn)自我、開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)自身價值打下了堅實的基礎。一直本著活到老學到老的態(tài)度對待知識（尤其是所學專業(yè)性知識），因此得到了老師和同學們的一致肯定。

本著學以致用的原則，在學好理論課的同時也注重于對知識的應用。因此我掌握了扎實的計算機知識并具有較好的計算機應用能力。我可以熟練的進行windows操作，并且能使用asp、html語言進行網(wǎng)頁編輯制作，用c、vb、java等語言進行編程，同時，對網(wǎng)絡技術也有一定的了解。另外我還可以熟練使用flash、3dmax、photoshop、frontpage等計算機應用軟件。

我的專業(yè)基礎扎實，不僅具有良好的理論知識背景還具備較強的動手實踐能力。

在大學期間，我參加過多次社會實踐活動，并曾在多家公司做過兼職工作。正因為此，使我積累了豐富的實踐經(jīng)驗，而且更加注重團隊合作精神和集體觀念，更加明確了我的人生目標。

我深知只有付出加倍的努力才能更好地提高自己的競爭力，而三年來的努力耕耘使我自信自己已具備了爭取就業(yè)機會的實力。我堅信，生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生！未來的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏！

我很期望能進入貴公司，并為公司的發(fā)展貢獻自己的一份力量。如有機會與您面談，我將十分感謝。

謹祝貴公司業(yè)績蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職者：xxx。

20xx年xx月xx日。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十一

至每年7月，我院根據(jù)畢業(yè)生提交的就業(yè)協(xié)議書，統(tǒng)計的就業(yè)率為：09年91.96%，10年92.08%，11年94.08%，12年94.58%。而麥可思公司提供的畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為：20xx屆91.3%比全國骨干校（94.0%）低2.7個百分點，20xx屆89.7%比全國骨干校（93.3%）低3.6個百分點。我院總體就業(yè)情況良好，但就業(yè)率與全國骨干校相比偏低。由于就業(yè)率統(tǒng)計口徑與時間上的差異，院校公開就業(yè)率是根據(jù)就業(yè)協(xié)議書的累計計算，第三方調(diào)查機構則是統(tǒng)計畢業(yè)半年后某時段上的就業(yè)率；本?；臼窃诋厴I(yè)生畢業(yè)前夕的實習階段進行統(tǒng)計，部分專業(yè)是由學校安排整體實習所以就業(yè)率偏高，而畢業(yè)半年后又正值春節(jié)前夕，又有部分畢業(yè)生辭工回家過年，造成第三方調(diào)查機構此時的就業(yè)率偏低。

（一）畢業(yè)生生源與總體就業(yè)分布情況

08年我院的本省生源812人，新生總人數(shù)為2506，本省生源占總體生源的32%。09年本省生源734人，新生總人數(shù)為2432人，本省生源占總體生源的30%。至10年本省生源占總體生源的43%，12年逐步過渡到50%。

本省生源比重不斷提高目前總體接近一半。據(jù)麥可思公司的調(diào)查本校（08級）20xx屆畢業(yè)生，近半數(shù)（45.6%）選擇在海南就業(yè)。本校（09級）20xx屆就業(yè)的畢業(yè)生中，41.9%的人選擇在海南就業(yè)。由以上數(shù)據(jù)可得知我校畢業(yè)生主要集中在本省就業(yè)，除了本省生源外，每年大約有百分之十幾的外省生源在本省就業(yè)，生源地、沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍。

我院09、10屆畢業(yè)生在國企與事業(yè)單位就業(yè)的約占畢業(yè)生的1%、外企15%、股份制2%、民營企業(yè)82%；而到11屆在政府機構與事業(yè)單位就業(yè)的為4%、國企8%、外企13%，民營企業(yè)73%；12屆在政府機構與事業(yè)單位就業(yè)的占4%、國企11%、外企12%、民營企業(yè)71%。由上述的數(shù)據(jù)可見民營中小型企業(yè)是我院畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，這幾年畢業(yè)生通過公務員考試的比例逐漸加大，與此同時進入國企就業(yè)的比重也逐漸加大，反映出隨著我院教學質(zhì)量的不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也日益增強。

（二）就業(yè)層次

據(jù)我院的調(diào)查，09、10屆畢業(yè)生就業(yè)主要面向酒店餐飲業(yè)與旅游服務業(yè)的基層崗位與銷售業(yè)務員，就業(yè)的行業(yè)與崗位單一，境外就業(yè)尚未開展起來。11屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在零售業(yè)與銀行業(yè)從事的職業(yè)主要是財會及銷售人員。12屆畢業(yè)生就業(yè)的主行業(yè)有零售商業(yè)、媒體信息及通信業(yè)、金融業(yè)與住宿飲食業(yè)，從事的職業(yè)主要是財會及銷售人員。經(jīng)過努力，畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)與崗位不斷豐富，已走入了各行各業(yè)，就業(yè)層次不斷提升。近幾年，我院還積極開拓境外就業(yè)市場，每年成功組織幾十名同學到澳門、新加坡等地實習與就業(yè)，創(chuàng)造了更廣闊的就業(yè)市場。

（三）畢業(yè)生的收入

屆為2698元，20xx屆為2712元均與全國骨干校的水平相當。涉外旅游、旅游英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務、國際商務、報關與國際貨運、營銷與策劃、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)20xx、20xx屆畢業(yè)半年后的平均收入在2900元以上，而20xx與20xx屆畢業(yè)半年后收入都偏低的專業(yè)有投資與理財、計算機多媒體、會計、藝術設計、機電一體化等專業(yè)。

本院畢業(yè)生收入較高的專業(yè)主要在旅游類、商務類與銷售類。收入偏低的專業(yè)主要在財會類、理工科類與藝術類專業(yè)。

（四）畢業(yè)生工作的專業(yè)相關度與滿意度

據(jù)我院的統(tǒng)計，12屆畢業(yè)生實習工作比較對口的占被調(diào)查人數(shù)的33%，完全不對口的占13%。麥可思調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示我校20xx屆畢業(yè)生專業(yè)相關度為59%，20xx屆為56%，比全國骨干校20xx屆的63%低7個百分點。20xx與20xx屆畢業(yè)半年后工作與專業(yè)相關度高的專業(yè)有：稅務（72%）、審計實務（73.5%）、涉外旅游（74%）、會計（75%）等，工作與專業(yè)相關度偏低的專業(yè)有：國際商務（38%）、報關與國際貨運（39%）、投資與理財（42.5%）、計算機多媒體（41%）等。我校進行的調(diào)查顯示，我院的工科專業(yè)機電一體化技術與與汽車檢測技術的實習起薪連繼兩年都是所有專業(yè)中最低的，在海南與廣東的對口實習起薪普遍在700、800元，部分達到1500左右，造成機電一體化技術專業(yè)相關度由11屆的71%快速下降到12屆的51%，汽車檢測技術專業(yè)相關度由11屆的59%快速下降到12屆的45%。在兩屆的調(diào)查中無論是工作的專業(yè)相關度還是滿意度都偏低的有投資與理財專業(yè)保險方向。

（五）招聘信息來源

據(jù)我校的統(tǒng)計，畢業(yè)生在實習階段選擇單位時看重的因素，由重要到不太重要的排序是：

工作單位所在地理位置，經(jīng)濟收入高福利待遇好，個人發(fā)展前景好符合興趣愛好，工作舒適勞動強度低，專業(yè)對口，工作單位的聲譽。在麥可思的調(diào)查中顯示，我院12屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后認為職業(yè)不符合期待的原因，有46%的人選擇不符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有25%的人認為不符合興趣，有16%的人認為是不符合生活方式，有13%的人認為不符合性格。由以上不同時段的調(diào)查結果對比可見，畢業(yè)生在剛步入社會的時候選擇單位理想化，看重工作帶來的福利，畢業(yè)半年后多數(shù)人會從長遠的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展及個人志趣的角度來考慮工作選擇，工作選擇更加理性化。

二、存在的.問題與思考

近年來盡管我院的就業(yè)工作也做出了一些成績，但通過跟蹤調(diào)查依然反映出我的的工作仍然有很大的改進空間：

對離校畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)狀況掌握不足、畢業(yè)生離校后就業(yè)服務工作開展的范圍小，本省以外各地區(qū)的就業(yè)服務工作的覆蓋面小。全程化的職業(yè)指導服務要求在畢業(yè)生離校后依然持續(xù)提供服務，加強信息服務平臺與校友會的建設，將就業(yè)服務延伸到省外我院畢業(yè)就業(yè)集中地區(qū)是解決之道。

個別專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位模糊，師資力量與實踐課程不足造成就業(yè)層次低待遇差，競爭力弱。針對這些專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場反饋的信息及時調(diào)整專業(yè)定位，對競爭力弱的專業(yè)削減招生并順應招生來源與就業(yè)地主要集中在本省的發(fā)展趨勢，為廣大的中小企業(yè)培養(yǎng)應用型人才。

雖建立起畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制并開展起來，但校內(nèi)開展的跟蹤調(diào)查缺乏理論體系的指導，調(diào)查工作缺乏系統(tǒng)性，調(diào)查指標不夠科學與完整，難以全面深入反映就業(yè)情況。跟蹤調(diào)查后繼的數(shù)據(jù)整理與分析是也體現(xiàn)調(diào)查意義的關鍵所在，由于工作繁忙，本校開展的調(diào)查結束后往往不能及時地將情況匯總并進行分析，跟蹤調(diào)查的效果難以及時體現(xiàn)。

本校的跟蹤調(diào)查手段單一，紙質(zhì)問卷的調(diào)查方式費時費力且統(tǒng)計起來不方便。實地走訪式的調(diào)查花費更多的人力物力，在本省與廣東省開展較多，其他省份實地走訪難度較大開展較少。要充分采用信息網(wǎng)絡平臺和郵箱與實地調(diào)查相結合，第三方調(diào)查機構與本校調(diào)查相結合的方式開展跟蹤調(diào)查是有效獲得調(diào)查材料的基本方式。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是就業(yè)中的重頭戲，通過對以往工作的總結與分析可以提高就業(yè)工作水平為工作調(diào)整與決策提供依據(jù)。此階段的調(diào)查工作必能促進我院的就業(yè)工作更上一個臺階。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十二

1、銷售人員調(diào)查數(shù)據(jù)：從學歷上看，本公司銷售人員主要由大專畢業(yè)人員組成，約占公司銷售人員的79.6%;從男女比例來看，公司男女比例較為不平衡，男女員工的比例約為28.8%∶71.2%，女性為主;年齡層次上，19～28歲員工占87.4%，共90人，可以看出本公司銷售人員以“八”后為主;在“在本公司任職時間”一欄內(nèi)，53.4%的人任職未滿一年，有約22%的員工仍在試用期;在“是否有銷售經(jīng)驗”一欄中，32.6%的人回答從未做過銷售;在回答“是否對銷售有信心”時，66%的人表示“沒有足夠的信心”;在回答“如何看待自己的銷售業(yè)績”時，約有46%的人表示“完成每月的銷售任務很困難”，只有15%人回答可以按時或超額完成銷售任務;在回答“您在銷售中面對的最大困難是什么”時，有72%的銷售人員認為，目前的最大困難是“不知道如何有效溝通”;在回答“您認為系統(tǒng)的銷售訓練能否提升銷售技能”時，有70%的銷售人員選擇“能”。

2、主要結論從調(diào)查問卷顯示的內(nèi)容，我們可以得出如下結論。

(1)大部分的銷售人員沒有進行過系統(tǒng)的培訓。

(2)有一半以上的'銷售人員在公司工作不到一年時間。

(3)有占公司1/5的員工剛剛進入公司，非常需要專業(yè)的業(yè)務指導和培訓。

(4)有1/3的員工沒有任何培訓經(jīng)驗，非常不利于銷售工作的開展。

(5)有接近一半的員工難以完成當月銷售任務。

(6)絕大多數(shù)員工認為可以通過系統(tǒng)的培訓提升業(yè)績，對培訓的需求很緊迫。

二、銷售人員從事銷售概況。

調(diào)查問卷對銷售人員是否從事過銷售工作進行了調(diào)查，結果公司有1/3的員工從來沒有過銷售經(jīng)驗，這一數(shù)據(jù)也說明了為什么有將近一半的銷售人員難以完成當月的銷售任務。于從來沒有從事過銷售工作的員工，公司應提供銷售基礎知識的培訓，并組織專門的人員進行輔導，結合他們目前的銷售實踐，讓他們了解如何有效的銷售。

三、銷售人員培訓課程建議。

針對本次調(diào)查問卷顯示的這些實際情況，建議公司從兩個層次對銷售人員進行銷售心態(tài)和銷售技巧的培訓。這兩個層次就是銷售管理人員和銷售人員。對銷售管理人員主要培訓的課程是銷售隊伍的建設和管理、如何管理下屬、如何指導下屬等方面的培訓;針對銷售人員需要有計劃、有步驟、分階段進行培訓。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十三

摘要：根據(jù)寧夏信息工作調(diào)研情況，找出目前全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)對衛(wèi)生信息的需求及衛(wèi)生信息工作存在的問題，對如何加大寧夏衛(wèi)生信息工作的步伐，迎接西部大開發(fā)的挑戰(zhàn)，提出了改進工作的意見。

在實施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策中，寧夏衛(wèi)生信息機構面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也迎來新發(fā)展機遇。為了使衛(wèi)生行政管理部門領導如實地掌握全區(qū)各衛(wèi)生基層單位對衛(wèi)生信息的需求與利用、微機的使用情況，為建設適合我區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)的信息網(wǎng)絡提供可靠的依據(jù)，奉廳領導的.委托，衛(wèi)生信息中心特組織人員對全區(qū)22個縣（市）上百家基層單位進行深入細致的調(diào)查摸底情報調(diào)研。

1研究對象與方法。

信息資源的開發(fā)與利用是信息化的核心內(nèi)容，也是我區(qū)信息化建設的薄弱環(huán)節(jié)，應放在這次調(diào)研的首要位置。我們首先根據(jù)醫(yī)藥事業(yè)的特點和醫(yī)學信息的發(fā)展需求，立足于本區(qū)的實際情況，制定出了調(diào)研提綱，圍繞全區(qū)衛(wèi)生部門各基層單位對衛(wèi)生信息工作的需求等情況進行調(diào)研。

本次研究以全區(qū)的衛(wèi)生行政管理人員和醫(yī)務專業(yè)人員為調(diào)查對象，以全區(qū)各縣（市）醫(yī)院、中醫(yī)院、防疫站、婦幼保健院、鄉(xiāng)衛(wèi)生院為單位，參加我們的研究對象人數(shù)共212人。其中48人是各縣（市）衛(wèi)生局局長、辦公室主任、干事，他們基本上都是中專以上學歷，年齡在30歲以上。顯然，調(diào)查具有一定的代表性。

為了避免問卷法那種認真填寫者少、交回者少的現(xiàn)象，調(diào)查效果難以得到保證，我們采用了兩種方法：

a.口頭直接調(diào)查。我們分為三個小組分別下到各縣、市衛(wèi)生部、醫(yī)院、中醫(yī)院、婦幼保健院、防疫站、鄉(xiāng)衛(wèi)生院、當面直接詢問、了解、摸底。為了確保調(diào)查得到滿意的效果，在調(diào)研期間，衛(wèi)生廳辦公室又向全區(qū)各縣、市衛(wèi)生局下達“關于開展全區(qū)衛(wèi)生信息工作調(diào)研的通知”。因此，每到一個地區(qū)，大家都主動、認真回答我們要了解的內(nèi)容。

b.組織小型座談。

[1][2][3][4][5]。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十四

隨著xx級應屆畢業(yè)生開始面臨畢業(yè)走出校園，各種各樣的就業(yè)情況也擺在了我們面前。針對這一情況，現(xiàn)作一份畢業(yè)生就業(yè)形勢分析報告。

對這一情況進行調(diào)查，從而使畢業(yè)生能夠看清當前社會的就業(yè)現(xiàn)象、認清自己，擺正自己的位置，在找工作的時候能有所準備，很好地應對各種情況。

調(diào)查時間：20xx年x月x日~20xx年x月x日

調(diào)查對象：各高校應屆畢業(yè)生

調(diào)查方法：隨機抽樣調(diào)查

調(diào)查方式：面談、電話、郵件

1、學校待畢業(yè)生就業(yè)情況有

3月份剛到各大高校就已感到就業(yè)氣氛了，學校開始向畢業(yè)生介紹一些實習單位，并且一些企業(yè)進入學校招聘。但一開始的招聘會最終被招走的人很少。通過了解原因有以下幾點：

（1）很多人不在意最初的招聘會，認為今后還有很多機會，有貨比三家的思想，想等機會。而且有些畢業(yè)生經(jīng)過實習，在工作崗位上的歷練，認為還是學校最好，想享受最后當學生的時光。

（2）最初的招聘會對于一些畢業(yè)生來說，當做積累應聘經(jīng)驗的一種途徑，以了解如何找工作。

（3）對于校園招聘，很多人認為待遇差，薪資低，把沒有工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生當苦力，不愿簽工作。

（4）還有一部分畢業(yè)生家里面可以幫忙找到工作，或是嫌工作地點偏遠。還有的就是要有一些考試等。

介于這些種。種，學校最終留下的人還是比較多的。

之后各個學校還會繼續(xù)有大型校園招聘會，以及人才交流中心為應屆畢業(yè)生提供就業(yè)的一個渠道。

2、社會就業(yè)情況

我國普通高校畢業(yè)生每年都在增加，而畢業(yè)生就業(yè)率僅能達到百分之八十左右，未就業(yè)的畢業(yè)生在以往其實都找到了工作，但好像出于一種無理由的現(xiàn)象吧，畢業(yè)生找到的第一份工作90%以上都不會是他們的終身職業(yè)，甚至是第二份、第三分……我們都在把第一、第二當作跳板，然后尋求最好的、最適合自己的。、如我校一開始出去實習可以簽到工作的同學也會陸續(xù)返校。而又有時候是畢業(yè)生有好高騖遠的情結，所以一直處于跳槽狀態(tài)。而這些畢業(yè)生以及下崗職工尋求再就業(yè)增多、大批農(nóng)村人口涌入城市，從而更加大了xx年高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十五

本研究試圖通過對江蘇地區(qū)9所高校337名應用心理學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向的調(diào)查與分析，概括應用心理學專業(yè)人才的從業(yè)經(jīng)歷及主要服務行所，為相關機構制定培養(yǎng)目標、確定培養(yǎng)規(guī)模、進行課程設置提供決策依據(jù)，也可為應用心理學專業(yè)的在校學生及準備報考應用心理學專業(yè)的學生提供參考意見。

一、調(diào)查方法。

2.程序。調(diào)查時間為2008年4月至5月，主要采用電話訪談與問卷調(diào)查。

第一步：登陸江蘇省各高校網(wǎng)站，了解各校應用心理學專業(yè)的招生信息；第二步：聯(lián)系各校專業(yè)負責老師，調(diào)查各校應用心理學專業(yè)的招生歷史、招生規(guī)模、專業(yè)方向設置等信息；第三步：聯(lián)系各高校就業(yè)指導中心或學工處，調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)去向的校方統(tǒng)計信息；第四步：抽取部分畢業(yè)生通過電子郵件進行問卷調(diào)查，主要包括應用心理學專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位變動等情況。

二、結果。

1.江蘇省應用心理學專業(yè)的招生情況。江蘇省從1994年開始有學校正式設立應用心理學專業(yè)，2002年以后，省內(nèi)增設應用心理學的學校陸續(xù)增加。到目前為止，共有9院校先后開設了本科段的應用心理學專業(yè)，共計招生1756人。首批大規(guī)模畢業(yè)生于2006年7月以后進入市場。

從所設專業(yè)方向上看，大致設立了心理咨詢、學校心理健康教育（學校心理）、人力資源開發(fā)與管理（職業(yè)心理）等不同的專業(yè)方向。

2.江蘇省應用心理學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向。我們收集到的337人的就業(yè)去向信息顯示，應用心理學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域主要包括企業(yè)、學校、部隊、監(jiān)獄、法院、軍隊、其他事業(yè)單位等。其中，公司（125人，占37.09%）、學校（59人，占17.51%）、升學（41人，占12.17%）是應用心理學專業(yè)畢業(yè)生的主要去向。進一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：去向為學校的主要日常事務是負責教學、心理咨詢、學生心理健康以及行政等方面的工作；去向為公司企業(yè)的主要從事人力資源方面的工作，包括對人員的招聘、錄用、離職等具體事宜以及對企業(yè)員工進行培訓和管理，還有部分從事銷售工作，負責市場的宣傳和推廣；就業(yè)去向為監(jiān)獄的主要從事罪犯心理矯治工作。

3.應用心理學專業(yè)畢業(yè)生的工作變動情況。為進一步追蹤應用心理學專業(yè)畢業(yè)生的工作變動情況，以及畢業(yè)生對工作的滿意度，我們選擇了29名被試進行了問卷調(diào)查。

在接受調(diào)查被試中有37.93%的人轉換了工作，轉換的原因大致有以下幾點：（1）先前工作與專業(yè)不對口，想轉換工作發(fā)揮專業(yè)特長；（2）先前工作單位缺乏上升空間；（3）照顧父母；（4）不滿意目前薪酬；（5）自我提高，換個工作環(huán)境學習新的知識以增強自己的能力；（6）出于自身的職業(yè)發(fā)展考慮，增加一些其他人生經(jīng)驗，找一份更能實現(xiàn)自我價值的工作。

被調(diào)查的畢業(yè)生目前都有了穩(wěn)定的工作，但依然有41.38%的人想轉化工作；65.51%的畢業(yè)生認為目前工作與所學專業(yè)相關，34.49%的人認為與所學專業(yè)不相關；71.43%的畢業(yè)生對目前的工作表示滿意；50%的畢業(yè)生希望工作與專業(yè)對口，50%的表示無所謂。

三、討論與建議。

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析來看，應用心理學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)領域比較廣闊，涉及學校、公司企業(yè)、監(jiān)獄、法院、部隊等，表明社會對應用心理學專業(yè)有一定的需求量。但同時也顯示出應用心理學專業(yè)的市場針對性不強的特點，相當一部分應用心理學專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作與所學專業(yè)不相關。心理科學在走向應用領域過程中的這種尷尬，反映了國內(nèi)的應用心理學專業(yè)在市場定位上還存在一定的不足，需要進一步明確。

隨著人們對提高精神生活質(zhì)量的需求越來越強烈，充分體現(xiàn)人文關懷心理學科在各類社會生產(chǎn)生活領域發(fā)揮了愈來愈重要的作用，這奠定了應用心理學專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實基礎。但是，僅僅依靠心理學知識與技能作為背景難以在市場上形成獨特的服務領域，如果失去了專業(yè)的獨特性，實際上也就失去專業(yè)存在的價值。在規(guī)劃和發(fā)展應用心理學專業(yè)的時候，應當充分瞄準市場的現(xiàn)實需求，找準心理學與社會生產(chǎn)生活領域的結合點，與其它專業(yè)的充分交叉，有針對性培養(yǎng)人才，各級各類的學校也應該根據(jù)自身的優(yōu)勢特色形成各自獨特的培養(yǎng)目標。作為應用心理學專業(yè)的學生也應當充分認識到應用心理學專業(yè)的這些特點，在重視心理學基礎理論學習的同時，還要努力尋找到適合自己的發(fā)展方向，根據(jù)發(fā)展方向的要求，積極主動地補充相關領域的知識與技能。

（作者單位：南通大學教育科學學院）。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十六

為了進一步了解計算機維修維護相關行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，崗位設置情況及變化趨勢，企業(yè)對計算機維修維護專業(yè)技能型人才的需求，能根據(jù)就業(yè)市場對計算機維修維護專業(yè)技能型人才的需求明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位。

二、it行業(yè)的背景與發(fā)展趨勢。

計算機專業(yè)是教育部首批選定的83個中等職業(yè)教育重點專業(yè)之一，隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的升級和調(diào)整，隨著我國“入世”后遵循世界經(jīng)濟運行規(guī)律，逐步進入全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展軌道，it產(chǎn)業(yè)也迫切需要適應全球經(jīng)濟發(fā)展需要，以專業(yè)現(xiàn)代化為核心、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才為目的，運用現(xiàn)代教育思想和觀念，系統(tǒng)地進行課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革。以此構建科學合理的現(xiàn)代教學方法體系。

it產(chǎn)業(yè)從最初的服務于工廠企業(yè)到現(xiàn)在的滲透到各行各業(yè)中，充分體現(xiàn)了它帶給整個社會的巨大變化，隨著it信息化建設的不斷深入，it產(chǎn)業(yè)已經(jīng)由原來的基礎的服務拓展了很多方面。

it服務方面：

(一)、通過it咨詢服務梳理大型企業(yè)的未來規(guī)劃;。

(二)、從低端的it服務應用逐步向高端it服務應用過度(如it管理外包服務、管理咨詢);(三)、離岸開發(fā)市場將持續(xù)高速增長。

it應用方面：

(一)、中小企業(yè)it應用市場持續(xù)看好。

(二)、零售分銷物流行業(yè)的it應用存在巨大市場空間。

it人才薪酬方面：it及通訊業(yè)高管年薪高達170萬、電子公司經(jīng)理人平均年薪八千美元。由于it行業(yè)的細分，其薪資水平也有很大的差別，我們對最為熱門和高關注度的細分行業(yè)中it人的薪資也進行了分析，調(diào)查結果顯示：

月薪范圍在15000以上：通信設備以及手機制造占10%;計算機硬件行業(yè)占16.7%;計算機軟件行業(yè)占40%;互聯(lián)網(wǎng)及電子商務行業(yè)、電子及微電子技術行業(yè)、電信運營商及服務行業(yè)占33.3%。

月薪范圍在10000-15000之間：通信設備以及手機制造占16.2%;計算機硬件行業(yè)占21.6%;計算機軟件行業(yè)占35.1%;互聯(lián)網(wǎng)及電子商務行業(yè)、電子及微電子技術行業(yè)、電信運營商及服務行業(yè)占27%。

月薪范圍在8000-10000之間：通信設備以及手機制造占30.2%;計算機硬件行業(yè)占0.09%;計算機軟件行業(yè)占41.9%;互聯(lián)網(wǎng)及電子商務行業(yè)、電子及微電子技術行業(yè)、電信運營商及服務行業(yè)占18.6%。

月薪范圍在5000-8000之間：通信設備以及手機制造占14.3%;計算機硬件行業(yè)占11.25%;計算機軟件行業(yè)占48.75%;互聯(lián)網(wǎng)及電子商務行業(yè)、電子及微電子技術行業(yè)、電信運營商及服務行業(yè)占25.6%。

月薪范圍在3000-5000之間：通信設備以及手機制造占9.7%;計算機硬件行業(yè)占16.8%;計算機軟件行業(yè)占46.5%;互聯(lián)網(wǎng)及電子商務行業(yè)、電子及微電子技術行業(yè)、電信運營商及服務行業(yè)占27%。

月薪范圍在3000以下之間：通信設備以及手機制造占4.7%;計算機硬件行業(yè)占26.7%;計算機軟件行業(yè)占35.3%;互聯(lián)網(wǎng)及電子商務行業(yè)、電子及微電子技術行業(yè)、電信運營商及服務行業(yè)占33.2%。

三、it產(chǎn)業(yè)人才需求預測。

二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。it產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關鍵是有一大批從事it技術創(chuàng)新的人才。一定數(shù)量、結構和質(zhì)量的it人才隊伍是it產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐，一個國家的it人力資源儲備、it人才培養(yǎng)及使用狀況決定著該國it產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平和潛力。也可以說，it產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的`競爭，高水平的it人才培養(yǎng)和隊伍建設是走向it產(chǎn)業(yè)大國和強國的前提條件。根據(jù)中國計算機報的報道教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國防科工委、交通部、衛(wèi)生部日前公布的數(shù)字，我國每年的計算機人才需求量增加100萬!針對目前it行業(yè)發(fā)展趨勢及該行業(yè)從業(yè)人員情況，預計未來5年吉林市需求7萬5千余it人才。

從人才需求方面來看，it企業(yè)體現(xiàn)出內(nèi)部分工漸趨細化和專業(yè)化的特點。網(wǎng)絡設計、網(wǎng)絡維護、客戶服務等都分別由相關工程師完成。目前，招聘企業(yè)對入行者的要求并不高，大專以上學歷、電子信息類等相關專業(yè)同等受教育背景的學生均可，最重要的是要有相關的工作經(jīng)驗。企業(yè)認為對于客戶服務工程師來說，其與客戶溝通的能力更為重要。因此人才需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)、軟件方面。隨著我國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴大，軟件人才結構性矛盾日益顯得突出。教育部關于緊缺人才的報告稱，軟件從業(yè)人員近60萬人，其中專業(yè)人才約有34萬人(其中高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人)。人才結構呈兩頭小中間大的橄欖型結構，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項目總設計師，也缺少大量的從事基礎性軟件開發(fā)人員。而對于我們中等職業(yè)學校計算機專業(yè)正是培養(yǎng)從事基礎性軟件開發(fā)人員的基地。因此我們在計算機及應用專業(yè)的課程設置上始終進行著基礎的軟件開發(fā)語言的學習和培養(yǎng)。

(二)、網(wǎng)絡技術方面。計算機網(wǎng)絡技術集通訊技術和計算機技術于一體，廣泛應用于國民經(jīng)濟和人類活動的各個領域，具有很強的專業(yè)性、技術互融性和應用普遍性。要求本專業(yè)的學生具有較寬的知識面，思路開闊，有創(chuàng)新意識。根據(jù)國家人力資源部門對xx年的廣東人才市場分析，需求量最大的是計算機應用專業(yè)的畢業(yè)生約占總需求的30%，其中網(wǎng)絡方面的技術人才又占到40%，據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析在今后幾年該比例還將增加。網(wǎng)絡技術方面需要的人員所涉及到有計算機應用系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，計算機應用系統(tǒng)的管理與維護，軟件測試與維護，計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃、安裝與配置，網(wǎng)絡工程施工與管理，網(wǎng)絡的管理與維護，網(wǎng)絡安全，網(wǎng)站建設等。

(三)、硬件技術方面。

隨著我國信息高速公路的普及，居民手提電腦、數(shù)碼相機、數(shù)字攝象機等數(shù)碼設備越來越多，越來越普及，就會產(chǎn)生大量設備維修服務需要，產(chǎn)生極大創(chuàng)業(yè)機會和就業(yè)機會。目前在北京僅修復一個硬盤的數(shù)據(jù)，收費就高達多元，由此可見硬件行業(yè)的利潤之豐厚。而從事計算機硬件技術調(diào)試、集成、維護和管理的工程技術人員，和從事計算機系統(tǒng)軟件和應用軟件測試、集成、維護和管理的工程技術人員在我校又叫做“灰領”。對于他們不需要太高的學歷，更多需要的是實際的動手能力和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，他們所從事的工作主要是測試、集成、維護和管理。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十七

以微電子、軟件、計算機、通信和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術，是迄今為止人類社會技術進步過程中發(fā)展最快、滲透性最強、應用最廣的關鍵技術。信息技術的廣泛應用，使信息成為重要的生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源，是優(yōu)化資源配置、推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級和提高社會勞動生產(chǎn)率的新動力。信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)高速增長，成為全球最具活力、規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一。“十五”期間，國民經(jīng)濟和社會信息化水平要邁上新臺階，目標是要使網(wǎng)絡規(guī)模、容量位居世界第一。網(wǎng)絡基礎設施供給能力顯著增強，基本滿足信息化發(fā)展的需要，普遍服務能力不斷提高，為網(wǎng)絡基礎設施薄弱的中西部地區(qū)、廣大農(nóng)村地區(qū)和中低收入階層參與信息化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。到“十五”末，計算機社會擁有量將越來越大，計算機技術的需求量將會隨之增大，因而從總體來看，計算機方向的人才缺口較大。作為中職學校，必須了解市場、適應市場、依托市場和開發(fā)市場，才能培養(yǎng)出適應和滿足計算機類信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求的人才。目前在人才需求方面存在以下問題：

人才總量嚴重不足。根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部發(fā)布的關于計算機市場構成的報告，截至xx年底，全國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù)777萬人，其中工人約占60%以上，工程技術人員和管理人員比例較低，遠不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另一方面，對于即將進入國內(nèi)市場的國際軟件外包、國外通信運營商來說，計算機類的人才將會是他們在國內(nèi)發(fā)展的首要選擇。

人才層次結構不合理除高精尖專家人才外，電子信息企業(yè)還需要大批熟練操作的技術工人。目前，我國技術工人文化程度低的多，高的少；技術等級低的多，高的少；高等級技術工人年齡大的多，年輕的少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅廣東省技術工人缺口就有多萬，全國的需求缺口更大。以軟件企業(yè)為例，很多簡單的`編程工作，高中學歷的人只要經(jīng)過專業(yè)的軟件職業(yè)培訓，完全可以勝任。目前，我國基礎程序員非常缺乏，一些基礎性工作只能由本科生和碩士生完成，造成人才資源的浪費。這說明生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務第一線的技工型人才奇缺。

網(wǎng)絡技術的發(fā)展對人才需求量大大提升。網(wǎng)絡技術持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，網(wǎng)絡設備的生產(chǎn)、檢修、網(wǎng)絡建設、網(wǎng)站設計等相關行業(yè)對應用型技術人才需求不斷增長，社會對網(wǎng)絡技術提出了更高的要求，這些都要求人才的素質(zhì)不斷提高，以適應網(wǎng)絡技術的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡的蓬勃發(fā)展，對計算機網(wǎng)絡技術方面的人才需求也將越來越多。

2、被調(diào)查企業(yè)的分布情況。

（1）被調(diào)查的企業(yè)近6家，其中有與計算機專業(yè)相關的單位（如電腦公司、軟件公司）、服務類企業(yè)單位、制造業(yè)企業(yè)單位，事業(yè)單位，民營企業(yè)及其它企業(yè)。從被調(diào)查企業(yè)的分布和性質(zhì)來看，我們認為此次調(diào)查的安排是比較合理的，具有廣泛的代表性。

（2）主要企業(yè)人才分析。

首先針對主要企業(yè)人才需求我們進行了調(diào)研和分析。分析結果顯示，不論是網(wǎng)絡公司的規(guī)模如何，主要的技術人員分為兩類：網(wǎng)絡工程設計人員和網(wǎng)絡工程實施技術管理人員。一些規(guī)模較大的網(wǎng)絡公司都是采用具有一定工作經(jīng)驗或者中學歷的人才進行網(wǎng)絡的設計工作，而聘用的中職生主要是進行網(wǎng)絡工程的實施和實施過程中的管理工作；而規(guī)模較小的網(wǎng)絡公司則希望招聘的人才最好具有網(wǎng)絡設計和網(wǎng)絡實施管理雙重能力。89.1%的企業(yè)認為聘用人才最優(yōu)先考慮的因素需要團隊意識、81%的認為需要職業(yè)道德、67.5%的認為需要專業(yè)知識；56.7%的企業(yè)對it類就業(yè)市場信息的了解主要通過各種媒體；70.2%的企業(yè)最希望的崗前培訓方式是就地自己培訓；普遍企業(yè)認為畢業(yè)生必須具備網(wǎng)絡設備集成能力、網(wǎng)站管理能力、網(wǎng)絡安全、系統(tǒng)安全保障；普遍企業(yè)認為計網(wǎng)中職專業(yè)課程至少應包括數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)頁設計與開發(fā)、網(wǎng)絡布線與工程、服務器配置、網(wǎng)絡施工、網(wǎng)絡管理與安全技術等課程；62.1%的企業(yè)認為中職學生工作起薪1200-1500比較合適；大部分企業(yè)認為有必要讓員工繼續(xù)學習，可不脫產(chǎn)培訓。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十八

2013屆畢業(yè)生中，除1人考入事業(yè)單位外，其余學生均在縣級以上醫(yī)院就業(yè)，其中68.5%以上在省內(nèi)三級甲等醫(yī)院實現(xiàn)就業(yè)，對口率達到98%；2014屆實習學生到達實習崗位后，大部分學生在科室間輪轉，部分停留在單一科室或部門。但無論是畢業(yè)生，還是實習生，其所在的工作崗位主要為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位院辦、黨辦、宣傳部門文員、醫(yī)務科管理人員和醫(yī)院各科室、主任助理。

2.崗位工作任務分析。

3.醫(yī)學文秘工作崗位（群）任職資格。

第一，教育水平。被調(diào)查者普遍認為，具有?？茖W歷的醫(yī)學文秘專業(yè)人才便能夠勝任崗位工作。但如果想在工作領域有長遠發(fā)展，至少應具備本科以上學歷。值得說明的是，國內(nèi)開辦醫(yī)學文秘專業(yè)的學校均為高職高專院校。

第二，勝任專業(yè)。調(diào)查顯示，能夠勝任醫(yī)學文秘這一崗位工作任務的，除最為對口的醫(yī)學文秘專業(yè)外，臨床醫(yī)學、衛(wèi)生信息管理、秘書學等專業(yè)也被列入勝任專業(yè)范圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分用人單位更加青睞具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、具備一定寫作能力的臨床專業(yè)學生。

第三，培訓經(jīng)歷。調(diào)查表明，為了能更好地完成崗位工作，從業(yè)者上崗前應接受辦公軟件操作、人際關系技巧、臨床實踐技能、財務管理、事務處理流程、用人單位規(guī)章制度等方面的培訓。

三調(diào)查中反映出的問題。

1.醫(yī)學文秘職業(yè)資格認定滯后于崗位要求。

在現(xiàn)有的職業(yè)資格認定中，人力資源和社會保障部沒有設立相應的醫(yī)學文秘工種，也沒有開設相應的醫(yī)學文秘職業(yè)資格考試，學生只能報考國家（三級或四級）秘書職業(yè)資格證書，這就給醫(yī)學文秘畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展造成了障礙，也給醫(yī)學文秘的專業(yè)發(fā)展帶來阻礙。某些希望醫(yī)學文秘專業(yè)學生能持執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證上崗的醫(yī)療單位，在了解到這一情況后，只能舍棄醫(yī)學文秘而招用臨床專業(yè)學生。

2.醫(yī)學文秘學歷層次難以滿足崗位發(fā)展需求。

調(diào)查表明，醫(yī)學文秘就業(yè)去向多為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位。依照《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》，事業(yè)單位崗位分為管理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位三種類別。在醫(yī)療衛(wèi)生單位，醫(yī)學文秘在專業(yè)技術和工勤技能崗位方面都無從實現(xiàn)職稱評定和晉升。而管理崗位對于學歷的要求又成為醫(yī)學文秘?？茖W生實現(xiàn)發(fā)展的一大阻礙。提升學歷成為目前醫(yī)學文秘學生最迫切需要解決的問題，但這一需求又因“專升本”通道狹窄、無對應的本科專業(yè)而難以滿足。

3.適應崗位需求的醫(yī)學文秘職業(yè)能力標準亟待開發(fā)。

醫(yī)學秘書在國外已經(jīng)較為成熟，但在中國仍是新興事物，廣大醫(yī)療衛(wèi)生機構也難以對醫(yī)學文秘的工作職責做出明確的規(guī)定，醫(yī)學文秘工作任務和責權細分仍處于探索階段。醫(yī)學文秘工作任務、職業(yè)能力標準及評價體系等還需要在對工作過程進行分解和細化的基礎上，從技能和知識兩個方面進行更加細致的描述，需要高校與用人單位一同進行開發(fā)和研究，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才使用的緊密對接。

參考文獻。

[2]劉哲.基于工作過程的課程開發(fā)方法[j].中國職業(yè)技術教育，2008（16）。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析篇十九

為深入掌握畢業(yè)生的實習狀況，了解用人單位的看法和意見，做好畢業(yè)生信息反饋工作，使學院教育教學工作有的放矢，就業(yè)指導中心于10月末至11月中旬有針對性的對我院07屆中職畢業(yè)生及其實習單位進行了回訪，同時根據(jù)07屆高職畢業(yè)生的實習問題對部分單位進行了考察。此間，我走訪了煙臺和威海地區(qū)的9家單位。

對單位進行訪談，并請單位填寫《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》，和部分畢業(yè)生交流，全面了解情況。

綜合各單位來看，回訪的富士康（煙臺）有限公司、樹研光學（煙臺）有限公司、煙臺青湖電子有限公司、威海普潤電子有限公司、文登南洋電子有限公司等5家單位對我院的畢業(yè)生總體評價良好，對畢業(yè)生的`專業(yè)知識、動手能力、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作精神、工作效果等表現(xiàn)的評價均為好或較好。他們一致表示非常愿意繼續(xù)和我們合作，他們對我院畢業(yè)生的評價是：在工作中能吃苦、踏實、敬業(yè)。從畢業(yè)生方面來看，起初去這5家單位實習的181名畢業(yè)生中有163人仍在公司工作，并能夠適應工作崗位，對工作狀況比較滿意。其中一部分畢業(yè)生表現(xiàn)很好，得到了單位的高度認可，獲得了榮譽與獎勵，如煙臺青湖電子有限公司的李圓圓、呂冰潔、田美玲，威海普潤電子有限公司的曹雙霞、江瞧麗、楊翠翠、李文靜，富士康（煙臺）有限公司的張娜、田秋平、馬建超、張煥軍、劉艷兵等同學都以良好的表現(xiàn)深得單位好評與重視。另外，樹研光學（煙臺）有限公司的信淑青、任劍慧、吳全會三名同學已被公司派往韓國進行為期3個月的培訓進修，她們本月底將完成培訓，返回公司，公司領導告訴我們，她們返回公司后首先可以休假一段時間，上班后崗位和工資都將有一定程度的上調(diào)。據(jù)了解，在這5家單位實習的畢業(yè)生的月薪基本在1000—1500元之間。

通過此次回訪，我們也了解到了畢業(yè)生中的不良因素：業(yè)務不熟、心情浮燥、急于求成、定位不準、不求創(chuàng)新。主要是由于對自己的職業(yè)缺少規(guī)劃，擇業(yè)不充分、不善于積累經(jīng)驗教訓，知識技能掌握不到位、工作中好逸惡勞、好高騖遠、不能正視困難、和領導同事缺少溝通、依賴家人等原因所致。

考察了lg伊諾特、奧威制冷、豐安電子等公司，公司的工作環(huán)境、工作崗位、工作性質(zhì)等基本情況均能滿足要求，通過相互介紹、交流，幾家公司均和我院達成了合作意向。

總體來看，我院畢業(yè)生在實習過程中表現(xiàn)良好，為學院贏得了較好的口碑，也為自己贏得了榮譽，實現(xiàn)了自身的價值。從中我們也明確了工作中的不足，有利于我們?nèi)娓倪M，不斷完善。