語言我想教案(實用19篇)

教案是教師在備課階段制定的一份詳細計劃，用以指導教學活動的開展。教案的教學內容應當合理安排，形成一個有機的教學系統(tǒng)。以下是小編為大家整理的教案模板，供大家在教學中參考和應用，希望可以提高教學效果。

語言我想教案篇一

1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內容。

2、感受詩歌的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

動物圖片若干。

一：觀察動物圖片。

2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？

3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖子你想干什么。

二：學習朗誦詩歌。

1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

2．教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復出現(xiàn)？

3．師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。

三：創(chuàng)編詩歌1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）。

2、每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）。

3、師幼整理詩歌。

四：小結。

附詩歌：

我看見大象。

我想有個長鼻子。

我用長鼻子……。

我看見小猴。

我想有個長尾巴。

我用長尾巴……。

我看見長頸鹿。

我想有個長脖子。

我用長脖子……。

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的'情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

語言我想教案篇二

我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌內容，感受詩歌中稚拙美。

1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。

2.感受詩歌中的稚拙美。

3、感受人與動物和諧相處的美好情感。

理解、掌握詩歌的內容。

ppt課件。

一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。

1.活動導入。

師：小朋友們，今天老師要帶你們去大森林里玩，你們想去嗎？

幼：想。

師：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧?。ǔ鍪敬蟀蛙噲D片，點擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停）。

2.出示小動物，感知詩歌內容。

（出示大巴車停在森林圖片）。

師：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是誰的家啊？

幼：小動物的家。

師：小動物們都藏在哪兒呢？我們一起找找看。是誰躲在這里呢？（出示幻燈片，單擊顯示小象）。

幼：小象。

師：哦！原來是小象！小朋友跟小象打個招呼。

幼：小象，你好。

小象：小朋友們好。

師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。

出示ppt（小朋友邊看圖邊回答）。

師：小朋友說的都很棒。哦！原來?。⌒∠蟮谋亲舆€有這么多的用處呢！

師：小朋友想不想做一只能干的小象??？

幼：想。

師：讓我們一起來學一學小象的長鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示兩只小象握手圖片）（請幼兒跟老師邊說邊做“看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動作。

（出示ppt）。

師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！

幼：小象，再見。

3.繼續(xù)找小動物，感知詩歌的內容。

師：森林里還藏著什么小動物呢？（出示ppt）。

幼：小猴。

師：好，請你跟小猴打個招呼吧。

幼：小猴，你好。

小猴：小朋友們好。

師：小朋友們喜歡小猴嗎？你喜歡小猴什么？

幼：……。

幼：……。

師：小朋友們真棒！

師：原來這兩只小猴在拉勾?。?/p>

師：我們來學學長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動作）。

師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧！

幼：小猴，再見。

4.繼續(xù)出示小動物，感知詩歌的內容。

師：小朋友們，你們看，哪個動物朝我們看過來啦？（出示ppt。）。

幼：長頸鹿！

師：小朋友們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹上的樹葉（出示ppt）。

師：如果你們有這樣的長脖子，你們會做什么？

幼：……。

師：小朋友們回答的真好！

師：(出示最后一幅ppt)小朋友看這兩只長頸鹿它們在用勁的干嘛?。ㄗ霭魏拥膭幼鳎?。

幼：……。

師：小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀？

幼：想。

師：那就請小朋友跟老師說一遍"看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河"。（請幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動作）。

師：好，我們跟好朋友長頸鹿說再見吧！

幼：長頸鹿，再見。

二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

1.師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動物，還記得是哪3只嗎？（幼兒說）有一首詩歌，寫的就是剛剛我們在大森林里發(fā)生的事情，名字叫《我想》。

2.教師示范朗誦一遍。(出示ppt)。

3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動作。

四，活動結束部分。

師：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎？

幼：開心！

幼：好！

師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧！

老師帶小朋友們走出活動室。

（播放音樂）附我想。

看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”?？匆娦『?，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

《我想》是中班的一節(jié)語言課，這首兒歌的篇幅不長，內容也比較簡單易懂，孩子們非常感興趣。興趣是最好的老師，因此調動孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。我通過播放ppt圖片，調動了幼兒參與活動的積極性，引起了孩子的興趣，同時我又充分運用肢體語言，采用邊朗誦兒歌邊用身體動作把內容表現(xiàn)出來。然后，我請幼兒用肢體語言來幫助幼兒學習詩歌。

在活動過程中，我制作的小動物圖片突出特征，并有詩歌中的動作，孩子們在表演的過程中，也得到了預期的效果。當我加上語氣、加上身體動作，把整首兒歌念完時，孩子們都覺得很有意思，他們一邊學念兒歌一邊學做動作，積極性特別高。帶著動作學習兒歌，孩子們不僅積極性高漲，而且學習的速度也有了明顯的提高。由此我覺得，身體語言在教學中起著重要作用，適時、恰當?shù)剡\用身體語言會收到意想不到的'效果。而及時發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵也會得到事半功倍的效果。

當然，在活動中也存在許多不足的地方。由于沒有教學經(jīng)驗，又是第一次公開課，我很緊張，雖然之前多次告誡自己語速一定要慢，但是一緊張就什么都忘記了，還是說的太快了。有的東西甚至還沒有說到。還有三只小動物的出現(xiàn)，太羅嗦了，三只動物的時間應依次遞減，重點要放在詩歌上面。和幼兒一起念詩歌的時間太短了。可以把詩歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”這幾個字寫在黑板上，讓幼兒結合動作，對這幾個字能有一定的印象。幼兒學念詩歌時，可以我說字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看ppt念詩歌時，可以個別和分組相結合，使每個幼兒都能夠掌握詩歌內容。還有結束的時候也可以像開頭那樣讓幼兒坐著大巴車，放著音樂離開。

我相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的……。

語言我想教案篇三

1．感受語言的幽默、有趣，理解詩歌內容。

2．初步學習仿編詩歌，將語言表達加以詩化。

幻燈片（相關圖片）。

理解詩歌內容，初步嘗試進行仿編詩歌。

一、觀察動物圖片。

分別出示小象、小猴、小鹿的圖片。激發(fā)幼兒學習詩歌的`興趣。

教師分別根據(jù)圖片進行提問，小象、小猴、小鹿的最明顯的特征是什么？（引導法）。

二、學習朗誦詩歌。

1、這有一首好聽的詩文《我想》，詩文中就出現(xiàn)了這三只小動物。

2、教師聲情并茂的一邊播放幻燈片一邊朗誦詩歌。并在朗誦后提問：小朋友和小象、小猴、小鹿都分別做了什么？（誘發(fā)法）。

3、運用多種形式師幼共同學習詩歌。（集體、分組、邊朗誦邊做動作）（重復法）。

三、仿編詩歌。

師：（出示小象的圖片）如果你有小象的長鼻子，你想干什么？

師：（出示小猴的圖片）如果你有小猴的長尾巴，你想干什么？

師：（出示小鹿的圖片）如果你有小鹿的長犄角，你想干什么？

四、教師將幼兒仿編詩文的片段拍攝下來，請幼兒欣賞。

在初步仿編的基礎上增加仿編難度，從部分仿編逐步到整體仿編。

語言我想教案篇四

通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶。

1.調動幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒想象各種會飛的物體或人物。

教師：“有什么，他們會飛？”

幼兒“小鳥？”“小鳥它為什么會飛？”“因為有翅膀！”……。

“還有什么也會飛？”“奧特曼”“阿童木”……。

2.引導幼兒觀察飛行人的動作特征。

教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？”

幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的?！?/p>

教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”

我們用你們的小手指當畫筆，來畫畫飛著的人！

教師：“不行不行！我還飛不起來！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧？”

幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”

3.引導幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。

“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”

幼兒“有云！”“有藍天……”

教師：“啊？這棵樹怎么了？怎么這么矮？”

幼兒猜……。

教師出示一棵完整的大樹！“其實這棵樹有這么大！畫上只有一個樹頂，為什么？”

教師引導幼兒猜測房頂。

教師：“我在天上飛還能看見什么？”

4.幼兒繪畫。

教師：“今天我們就畫，我在飛！先想想你準備畫你用什么方法飛上天，然后在畫，你在天上看到的東西?！?/p>

5.幼兒交流自己的作品。

語言我想教案篇五

1、傾聽故事，理解運動帶來的成功感。

2、能描述角色的行動特點與對話。

幼兒用書《我想要快樂》、材料包：松鼠、小蛇圖片。

（一）什么是快樂（經(jīng)驗喚醒：幼兒的學習互動是建立在經(jīng)驗基礎上的，活動中讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗什么是快樂，并將經(jīng)驗遷移到詩歌的故事內容之中。設疑引入：以問題的驅動產生好奇，同時激發(fā)幼兒傾聽的興趣。）。

1、教師講述故事第一段。

2、你覺得什么是快樂？（鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽回答）。

3、快樂時從哪里來的？是做事情成功得到的，還是別人給你的？熊寶寶要自己去找快樂了。教師講述故事，從“兩個熊寶寶找到很多好吃的東西……”到“……睡覺是舒服，不是快樂”。

4、幫助幼兒區(qū)分舒服和快樂的不同含義。

（二）動物朋友的快樂（以問激思：在引導下，表述每一種什么樣的快樂，從而理解運動帶來的成功感。）。

1、教師講故事，從“走呀走，熊寶寶看見了小兔……”到“……我們也會像青蛙一樣快樂”。

2、小兔有什么本領？它有什么樣的快樂？（跑步的本領，跑步的`快樂）。

3、刺猬讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂？（鉆洞的快樂）。

4、青蛙讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂？（跳過的快樂）。

（三）每一天都快樂。

1、幼兒閱讀活動材料《我想要快樂》。

2、教師完整講述故事一遍。

3、熊寶寶家有了快樂運動場，他們每一天都快樂。

4、出示松鼠、小蛇圖片。松鼠、小蛇來到熊寶寶家的運動場，會帶來哪些快樂？

5、松鼠會帶來什么快樂？（哧溜哧溜地爬樹）。

6、小蛇會帶來什么快樂？（嗖嗖嗖地往前爬）。

7、動物每天都享受運動的快樂，你能找到自己的快樂嗎？

語言我想教案篇六

1、了解自己正在長大，能做越來越多的事情。

2、能完整的說一句話，鼓勵幼兒想說、多說、大膽說、會說,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢面對成長路上的各種困難，感受想快快長大的情感。

嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶；動物的圖片；dvd。

重點：能完整地、大膽地說出自己的想法。

難點：感受自己想快快長大的情感。

一、導入：

1、出示嬰兒的嬰兒的衣服、鞋、襪，引起興趣。

師：小朋友們，今天孫老師給大家?guī)砹艘恍┐蠹沂煜さ臇|西，大家想看嗎？

從袋子里一一拿出嬰兒的衣服、鞋、襪、奶瓶。讓幼兒來認認這些物品。

二、講述故事。

1、有幾個朋友他們也想長大，我們先來看看他們都是誰呢？（鼓勵幼兒學學小動物的形象）一起來聽聽他們想長大的故事吧。

2、講述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長大”，他們想出了什么好辦法呢？聽了故事你們就明白了。（按故事順序出示動物圖片）。

3、教師完整講述故事。提問：

4、小結：長大不是一下子的事情！得慢慢來、耐心的等待！

三、談話。

(幼兒自主發(fā)言)。

五、引導孩子大聲說出：我想長大！

語言我想教案篇七

1、激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒相信想象力與創(chuàng)造力，提高幼兒繪畫技巧，增強合作能力。

3、繼續(xù)鞏固人物正面、側面幾動態(tài)的畫法。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

粉筆若干、場地(四樓頂)

1、以故事引入主題，引起幼兒興趣。

師：昨天老師做了一個美夢，夢里我飛上了天，你們猜老師是靠什么飛上天的?(引導幼兒想象用不同的東西使自己飛上天)。

2、幼兒作畫，教師交代要求。

(1)、將幼兒分成兩組：第一組畫天上的人物、小鳥等其他東西;第二組畫地面房子、動物等其他東西。

(2)、教師引導第一組幼兒采用不同的東西使自己飛上天，如：翅膀、氣球、螺旋槳等。并畫出人物的不同姿態(tài)(橫著飛、豎著飛的人)

(3)、教師引導第二組幼兒利用遮擋的關系畫出許多的房子和動物等

(4)、強調幼兒之間的合作與協(xié)調。

3、評議、觀看幼兒作品。

活動有了“質”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創(chuàng)設了一個寬松自由的活動環(huán)境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)形式得以充分展現(xiàn)，也給我們教師在活動創(chuàng)設中帶來了新的啟示。

語言我想教案篇八

2、能按照動物的明顯特征，按照詩句的結構仿編詩歌。

3、體驗方便詩歌的樂趣。

1、長頸鹿，袋鼠，等動物圖片ppt。

2、詩歌圖譜、音樂。

3、大象、猴子、小鹿圖片。

1、故事“在一座美麗的森林里，森林國王邀請我去參加一個盛大的森林舞會，所有的小動物都會來參加，可是我走著走著我看見大象，我對大象說，大象伯伯我好喜歡你的長鼻子，我也想有個長鼻子和你握握手?！?/p>

2、根據(jù)故事內容提問：

“故事中發(fā)生了一件什么事？”

“我為什么喜歡大象的長鼻子呢？”

“大象什么地方和別的小動物不一樣呢？”

“誰能學一學大象怎么用鼻子握握手呢？”

“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”

1、出示圖譜觀察并理解圖譜，和詩歌中的句式。

2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨后再請幼兒自己朗誦。

1、我們在聽故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）。

我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，于是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們在樹上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩蕩秋千。

2、教師根據(jù)故事內容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們在干什么？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學一學它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。

3、教師引導幼兒仿編詩歌的第二段。

教：故事的這一段也有個好聽的詩歌，誰能發(fā)現(xiàn)，并大膽的把它說出來，教師引導孩子從故事中發(fā)現(xiàn)（看見了誰？我想有個什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩歌圖譜并運用詩歌中固定句式仿編。教師引導幼兒仿編，教師指導。（看見小猴，我想，有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）。

4、幼兒帶動作朗誦詩歌第一二段。

1、講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）。

2、根據(jù)故事內容提問：

“走著走著有看到了誰？”

“它們在干什么，我又說了什么？”

“他們再用什么東西頂頂牛？”

“請你們來學學頂牛的動作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”

1、請幼兒看圖譜朗誦。

2、配樂朗誦。

出示圖片（一次出示）引導幼兒尋找這些動物明顯特征及用途，并用固定句式表達（教師記錄）配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。

幼兒嘗試仿編更多的詩句并進行分享。

語言我想教案篇九

2.自由分組游戲，掌握在交往中與小朋友溝通的技巧。

1.舞畢，孩子們請坐。

2.你們快樂嗎?為什么呀?其實，我們的校園生活也很快樂，想看看嗎?這是什么呢?

一、激趣導入。

1.喬巴出場。

還有一位小朋友也想和大家一起玩，看，他來了!

2.導游出場。

小朋友們，大家好，我就是你們的導游——維維姐姐，今天就由我?guī)ьI大家一起去歡樂島尋找快樂的秘密吧!

3.組隊。

維維姐姐知道我們有六個小隊，小隊長是哪些小朋友啊，來跟大家打打招呼。

4.規(guī)則。

今天，維維姐姐會根據(jù)我們每個小隊的表現(xiàn)，給你們翻牌作為獎勵!看，現(xiàn)在咱們?小組坐的端正，聽得認真，先給他們翻開一塊牌。

5.歡樂船出場。

各小隊，現(xiàn)在咱們就向歡樂島出發(fā)吧!快看，這就是我們的交通工具，一艘大船，他用歡樂做燃料。要想開動他，那就趕快準備燃料吧。

活動一：推動歡樂船——快樂分享多快樂。

1.怎么準備呢?

規(guī)則：說一說、演一演學校生活中快樂的事，玩一玩好玩的游戲。

(1)時間四分鐘，音樂停止，交流結束。維維姐姐要看，哪一組笑聲最多，掌聲最多。

(1)剛剛維維姐姐聽到這幾個小隊掌聲熱烈，還充滿了笑聲。

規(guī)則：所有小隊，趕快推薦一位最能帶給你快樂的船員來推動歡樂船吧!

(2)守時的船員最可愛。小隊推動歡樂船，就可以翻開一塊圖作為獎勵，歡樂多的小隊還可以翻開兩塊圖作為獎勵哦!

(3)對這位了不起的船員，我們一定要給他高高的豎起大拇指，給他最熱烈的掌聲，還給他們一個最美的笑臉。

3.推動歡樂船。

(1)哪一小隊率先來推動大船，開始吧!

(2)好玩嗎?你覺得哪里好玩?(玩的人和小隊長)。

(3)團結、友愛、合作、傾聽、聽指揮都讓我們感覺到了快樂。那你們。

覺得該翻開幾塊牌呢?用手勢告訴維維姐姐。

(4)誰還有更充足的燃料?接著來!掌聲。

4.總結評價。

語言我想教案篇十

1、通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個）。

一、欣賞故事前半段，理解故事內容（幻燈、討論）。

1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？

2、它為什么想要飛？

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？

4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們愿不愿幫助他？

二、幫助小紙人試飛。

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、交流喃。

三、聽賞故事后半段，感受小紙人實現(xiàn)愿望后的`喜悅心情。

由于大家的幫助，小紙人的愿望終于實現(xiàn)了，他說什么了？你們聽了高興嗎？

提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非?？鞓返氖虑椤?/p>

四、看ppt，討論如何幫助貧困兒童。

2、幼兒看ppt，對比自己的幸福生活，了解貧困山區(qū)的窮苦，激發(fā)幫助他們的愿望。

3、討論如何幫助他們。

五、討論。

為什么他們這么苦，還要堅持念書？

語言我想教案篇十一

3、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

（一）出示圖片，激趣導入：

1、談話導入：老師發(fā)現(xiàn)了動物之間有趣的故事。

2、出示圖片：引導幼兒觀察圖畫，說說動物們都在干什么呢？

（二）引導幼兒講述，進一步理解畫面內容

1、出示圖片（狐貍追兔子小雞掉進水里）

猜想：河馬會怎樣幫忙呢？

2、出示小羊吵架的圖片，提問：

小羊在吵什么呢？河馬是怎么做的？

3、河馬幫助了那些動物？他是怎么幫助的？

4、你喜歡河馬嗎？為什么？

5、如果你是河馬，你會幫助別的小動物嗎？

（三）嘗試表演，感受河馬助人為樂的情感

1、出示角色頭飾，請幼兒分角色表演故事情節(jié)。

2、平時你看到別人遇到困難，你會怎樣做呢？

延伸活動：把頭飾投放到表演區(qū)，請幼兒在表演區(qū)中進行故事表演

這節(jié)活動的效果如何呢？幼兒有充分表達的機會和時間嗎？幼兒表述的完整充分嗎？離開教師的引導和幫助，孩子可以順利進行故事表演嗎？我想這些方面都還有比較大的提升空間。造成講述效果不明顯的原因，我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。

1、圖片不夠清晰。

羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進行教學，因為顯示器尺寸限制，而且羅老師沒有使用放大圖片顯示局部的方法，所以圖片整體太小，且不清楚，所以無法有力的支撐幼兒感知故事前后關聯(lián)，明白故事發(fā)展走向，通過觀察圖片細節(jié)了解故事情節(jié)?？磮D說話的前提是充分看懂畫面，只有看懂圖畫幼兒才會有話可說，由于對畫面觀察不夠，所以最后表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)了情節(jié)與畫面不符的現(xiàn)象（解決小羊的糾紛時，河馬扔給了小羊一捆草）。不是說幼兒不能創(chuàng)編，而是創(chuàng)編應該是建立在熟悉故事情節(jié)且能用語言講述的基礎之上。

2、教師應為幼兒提供講述的基本模式與框架

教師可以用一系列的問題來支持幼兒的講述，比如“在哪里？遇見誰？發(fā)生了什么事？河馬是怎樣幫助它的？”故事經(jīng)過可以分為三個小節(jié)，分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊，教師重點引導幼兒按照一定的模式講述第一小節(jié)，在第二第三小節(jié)講述時幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”，講述就會相對容易，講述層次也會更加清晰。

總之，這節(jié)活動讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情，也看到羅老師高水準的講故事水平，如果在今后加強學習幼兒學習與發(fā)展核心經(jīng)驗，相信羅老師的課堂教學水平會提高的更快！

語言我想教案篇十二

教案。

1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。

2、感受詩歌中的語句美，學習創(chuàng)編詩句。

動物圖片若干。

一、觀察動物圖片。

師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。

師：為什么？

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師：假如你有長鼻子你想干什么?

幼：噴水澆花。

幼：搬木頭。

幼：和另一只大象握握手。

幼：給小朋友當滑梯。

幼：可以倒掛在樹上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：(出示小兔圖片)看，小兔的什么地方最好玩?

幼：耳朵。

師：對!如果你有長耳朵，你想干什么?

(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳）。

二、學習朗誦詩歌。

1、有一首詩歌，就是寫我們剛才說的，名字叫《我想》。

看見小象，

我想有個長鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，

我想有條長尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見小兔，

我想有對長耳朵，

和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2、教師示范朗誦一遍。

3、師幼一起朗誦2―3遍，邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌。

1、你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎？

2、我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創(chuàng)編詩歌。

師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

幼：我想有個大袋袋。

師：要大袋袋干什么?

幼：坐進去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。

語言我想教案篇十三

1．感受語言的幽默、有趣，理解詩歌內容。

2．初步學習仿編詩歌，將語言表達加以詩化。

幻燈片（相關圖片）。

活動重難點：理解詩歌內容，初步嘗試進行仿編詩歌。

一、觀察動物圖片。

分別出示小象、小猴、小鹿的圖片。激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。

教師分別根據(jù)圖片進行提問，小象、小猴、小鹿的最明顯的特征是什么？（引導法）。

二、學習朗誦詩歌。

1、這有一首好聽的詩文《我想》，詩文中就出現(xiàn)了這三只小動物。

2、教師聲情并茂的一邊播放幻燈片一邊朗誦詩歌。并在朗誦后提問：小朋友和小象、小猴、小鹿都分別做了什么？（誘發(fā)法）。

3、運用多種形式師幼共同學習詩歌。（集體、分組、邊朗誦邊做動作）（重復法）。

三、仿編詩歌。

師：（出示小象的圖片）如果你有小象的長鼻子，你想干什么？

師：（出示小猴的圖片）如果你有小猴的長尾巴，你想干什么？

師：（出示小鹿的圖片）如果你有小鹿的長犄角，你想干什么？

四、教師將幼兒仿編詩文的片段拍攝下來，請幼兒欣賞。

在初步仿編的基礎上增加仿編難度，從部分仿編逐步到整體仿編。

附：我想。

看見小象，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

我想有個長鼻子，看見小鹿，

和小象用鼻子“握握手”。我想有對長犄角，看見小猴，和小鹿用椅角“頂頂?！?。

我想有條長尾巴，

本節(jié)課我使用的方法有：重復法，誘發(fā)法，引導法。

語言我想教案篇十四

1、通過觀察圖片，理解故事中人物所表達的情感。

2、結合幼兒自身體驗，表達對“愛”的理解。

3、感受“愛”與“被愛”的情感。

二、活動準備。

1、ppt《我想要愛》。公益廣告片段。

2、情感路線圖一張。

3、卡紙“愛心”若干。

三、活動過程。

1、播放公益廣告，引出主題―“愛”。

師：“小朋友們，你們有沒有看過廣告？看過哪些廣告呢？”

師：“今天我也給你們帶來了一段廣告，讓我們一起來欣賞一下?！保赐陱V告后提問）“剛才在廣告中你聽到了一句什么話？”（引出主題“愛”）。

師：“有只小熊他也想要得到愛，它是怎樣做的呢？我們一起來看看?！?/p>

2、播放ppt，閱讀故事《我想要愛》。

（1）閱讀故事p1―p3。

師：“故事中小熊怎么了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的小寶寶，他的心里怎么樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）。

（2）閱讀故事p4―p7。

師：“小熊找到了誰給它的愛？”（補充情感路線圖）“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢？”“小熊和土撥鼠有沒有永遠在一起？”

（3）閱讀故事p8―p10。

師：“接下來會發(fā)生什么事？我們一起來看看?！崩^續(xù)欣賞故事。

師：“小熊遇見了誰？”“他們之間發(fā)生什么事了？”引出小熊對小兔子的愛。（補充情感路線圖）。

師：“小熊和小兔子有沒有永遠在一起？”

（4）閱讀故事p11―p12。

師：“我們再往下看，小熊怎么了？”繼續(xù)欣賞故事。

師：“小兔子走了以后，小熊心里怎么樣？”（心里破了一個大大地“洞”，補充情感路線圖）。

（5）閱讀故事p13―p15。

師：“小熊又一次出發(fā)了，這次會發(fā)生什么事呢？”欣賞故事，幼兒討論并回答。（補充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）。

師：“你們覺得，他找到‘愛’了嗎？”

3、小結，分析情感路線圖。

看圖總結：小熊先得到了老奶奶的愛，然后他把愛傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動物們，最后他得到了所有小動物們的愛。他心里的大洞被“愛”填滿了。（用“愛心”填滿圖片上的“大洞”）。

四、活動結束。

1、評價。

2、總結。

語言我想教案篇十五

2.學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

理解兒歌的`內容，感受兒歌的語言美。

敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

一：開始環(huán)節(jié)。

觀察動物圖片，引出活動主題。

1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。

2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

4.有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》。

二：基本環(huán)節(jié)。

(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容。

1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式。

2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?

(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。

1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

(三)導幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌。

1.還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

2.教師示范創(chuàng)編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)。

三：結束環(huán)節(jié)。

1.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)。

2.師幼整理詩歌。

四：活動延伸。

語言我想教案篇十六

1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。

2、感受詩歌中的稚拙美。

3、感受人與動物和諧相處的美好情感。

理解、掌握詩歌的內容。

活動準備：

ppt課件。

一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。

1、活動導入。

師：小朋友們，今天老師要帶你們去大森林里玩，你們想去嗎？

幼：想。

師：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧?。ǔ鍪敬蟀蛙噲D片，點擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停）。

2、出示小動物，感知詩歌內容。

（出示大巴車停在森林圖片）。

師：大森林到啦！森林里的景色真美?。∩质钦l的家?。?/p>

幼：小動物的家。

師：小動物們都藏在哪兒呢？我們一起找找看。是誰躲在這里呢？（出示幻燈片，單擊顯示小象）。

幼：小象。

師：哦！原來是小象！小朋友跟小象打個招呼。

幼：小象，你好。

小象：小朋友們好。

師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。

出示ppt（小朋友邊看圖邊回答）。

師：小朋友說的都很棒。哦！原來??！小象的鼻子還有這么多的用處呢！

師：小朋友想不想做一只能干的小象?。?/p>

幼：想。

師：讓我們一起來學一學小象的長鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示兩只小象握手圖片）（請幼兒跟老師邊說邊做“看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動作。

（出示ppt）。

師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！

幼：小象，再見。

3、繼續(xù)找小動物，感知詩歌的內容。

師：森林里還藏著什么小動物呢？（出示ppt）。

幼：小猴。

師：好，請你跟小猴打個招呼吧。

幼：小猴，你好。

小猴：小朋友們好。

師：小朋友們喜歡小猴嗎？你喜歡小猴什么？

幼：……。

幼：……。

師：小朋友們真棒！

師：原來這兩只小猴在拉勾?。?/p>

師：我們來學學長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動作）。

師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧！

幼：小猴，再見。

4、繼續(xù)出示小動物，感知詩歌的內容。

師：小朋友們，你們看，哪個動物朝我們看過來啦？（出示ppt。）。

幼：長頸鹿！

師：小朋友們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的.樹上的樹葉（出示ppt）。

師：如果你們有這樣的長脖子，你們會做什么？

幼：……。

師：小朋友們回答的真好！

師：(出示最后一幅ppt)小朋友看這兩只長頸鹿它們在用勁的干嘛啊（做拔河的動作）。

幼：……。

師：小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀？

幼：想。

師：那就請小朋友跟老師說一遍"看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河"。（請幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動作）。

師：好，我們跟好朋友長頸鹿說再見吧！

幼：長頸鹿，再見。

二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

1、師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動物，還記得是哪3只嗎？（幼兒說）有一首詩歌，寫的就是剛剛我們在大森林里發(fā)生的事情，名字叫《我想》。

2、教師示范朗誦一遍。(出示ppt)。

3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動作。

三、活動結束部分。

師：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎？

幼：開心！

幼：好！

師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧！

老師帶小朋友們走出活動室。

（播放音樂）附我想。

看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

語言我想教案篇十七

1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

課件、動物頭飾、字卡"幫忙"。

一、談話導入：

(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);可是，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、出示圖片1，引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

(師：好多可愛的小動物啊!快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢?)。

2、出示圖片2，猜猜"河馬會怎么幫忙呢?"(師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢?)。

3、出示圖片3--6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。

(圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒!謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙!")。

4、認讀詞語：幫忙。

a、師：(出示字卡)剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來認識一下"幫忙"這兩個字寶寶吧!

b、游戲《幫字寶寶找朋友》。

三、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

出示幻燈7，啟發(fā)提問：(要求幼兒用完整的語言來表達。)。

1、想一想，河馬都幫助了誰?它是怎么幫的?(河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。)。

2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢?

四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧!

五、欣賞幼兒互相幫忙的圖片，活動自然結束。

小結：希望小朋友在以后的生活中，做一個樂于助人的好孩子，讓愛永遠充滿在我們的身邊。

延伸活動：引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的.事情。比如把跌倒的小朋友扶起來,回家的時候幫助爸爸媽媽收拾碗筷或者掃掃地。

1、基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。

2、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫助別人的目的。

3、老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

語言我想教案篇十八

1、通過觀察圖片，理解故事中人物所表達的情感。

2、結合幼兒自身體驗，表達對“愛”的理解。

3、感受“愛”與“被愛”的情感。

1、ppt《我想要愛》。公益廣告片段。

2、情感路線圖一張。

3、卡紙“愛心”若干。

1、播放公益廣告，引出主題—“愛”。

師：“小朋友們，你們有沒有看過廣告？看過哪些廣告呢？”

師：“今天我也給你們帶來了一段廣告，讓我們一起來欣賞一下?！保赐陱V告后提問）“剛才在廣告中你聽到了一句什么話？”（引出主題“愛”）。

師：“有只小熊他也想要得到愛，它是怎樣做的呢？我們一起來看看。”

2、播放ppt，閱讀故事《我想要愛》。

（1）閱讀故事p1—p3。

師：“故事中小熊怎么了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的小寶寶，他的心里怎么樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）。

（2）閱讀故事p4—p7。

師：“小熊找到了誰給它的愛？”（補充情感路線圖）“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢？”“小熊和土撥鼠有沒有永遠在一起？”

（3）閱讀故事p8—p10。

師：“接下來會發(fā)生什么事？我們一起來看看?！崩^續(xù)欣賞故事。

師：“小熊遇見了誰？”“他們之間發(fā)生什么事了？”引出小熊對小兔子的愛。（補充情感路線圖）。

師：“小熊和小兔子有沒有永遠在一起？”

（4）閱讀故事p11—p12。

師：“我們再往下看，小熊怎么了？”繼續(xù)欣賞故事。

師：“小兔子走了以后，小熊心里怎么樣？”（心里破了一個大大地“洞”，補充情感路線圖）。

（5）閱讀故事p13—p15。

師：“小熊又一次出發(fā)了，這次會發(fā)生什么事呢？”欣賞故事，幼兒討論并回答。（補充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）。

師：“你們覺得，他找到‘愛’了嗎？”

3、小結，分析情感路線圖。

看圖總結：小熊先得到了老奶奶的愛，然后他把愛傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動物們，最后他得到了所有小動物們的愛。他心里的大洞被“愛”填滿了。（用“愛心”填滿圖片上的“大洞”）。

1、評價。

2、總結。

語言我想教案篇十九

1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。

2．感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。

動物圖片若干。

一、觀察動物圖片。

師：(出示小象圖片)這是誰？小象的什么地方最好玩？

幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。

師：為什么？

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師：假如你有長鼻子你想干什么？

幼：噴水澆花。

幼：搬木頭。

幼：和另一只大象握握手。

幼：給小朋友當滑梯。

師：(出示小猴圖片)這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想干什么？

幼：可以倒掛在樹上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長著什么？

幼：角。

師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？

(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)。

二、學習朗誦詩歌。

1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

2．教師示范朗誦一遍。

3．師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌。

1．你喜歡詩歌里的'哪個想法？

2．我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

四、創(chuàng)編詩歌。

師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢？

幼：我想有個大袋袋。

師：要大袋袋干什么？

幼：坐進去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。