中班繪本的教案及反思(實(shí)用18篇)

編寫(xiě)教案需要教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。教案的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，能夠評(píng)估學(xué)生的綜合能力。在閱讀這些教案范例時(shí)，可以思考教師為何選擇了特定的教學(xué)步驟和資源。

中班繪本的教案及反思篇一

《艾瑪與風(fēng)》是通過(guò)一節(jié)有趣的繪本故事而設(shè)計(jì)的一節(jié)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點(diǎn)，說(shuō)一句“先……再……最后……”的完整句子。引導(dǎo)孩子們用豐富的`動(dòng)詞來(lái)說(shuō)短句，比如說(shuō)走過(guò)沙漠、穿過(guò)樹(shù)林、有過(guò)大海等等。

在活動(dòng)中我主要是要求孩子能觀察畫(huà)面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細(xì)，在猜想的時(shí)候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，非常地棒。對(duì)于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強(qiáng)的，對(duì)故事里的一些詞特點(diǎn)感興趣，對(duì)于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測(cè)出來(lái)，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動(dòng)了幼兒積極性，在我問(wèn)題的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

這節(jié)可我自己認(rèn)為完成的比較好的方面就是在情感的引導(dǎo)上，能時(shí)時(shí)刻刻讓孩子關(guān)注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實(shí)際談?wù)?，如果是你，你遇到這樣的事情會(huì)用什么態(tài)度去對(duì)待。我覺(jué)得這個(gè)給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時(shí)間的控制。其次，在幼兒說(shuō)的時(shí)候教師避免重復(fù)幼兒的話(huà)，而是要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。

中班繪本的教案及反思篇二

1、指導(dǎo)幼兒看圖畫(huà)書(shū)，教師講故事，讓幼兒了解故事情節(jié)。

2、通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)認(rèn)識(shí)生活在樹(shù)上的昆蟲(chóng)。

3、了解蟬的成長(zhǎng)變化，感受動(dòng)物世界的神奇和有趣。

（1）活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、出示圖畫(huà)書(shū)，指導(dǎo)幼兒閱讀封面。

二、看圖畫(huà)書(shū)，講述故事。

（一）糖球兒是怎么脫離危險(xiǎn)的？回到地面它想干什么？這說(shuō)明它是怎么的一只貓？

（二）這時(shí)它遇到了誰(shuí)？它是怎么說(shuō)的、又是怎么做的？它做的對(duì)嗎？為什么？

（三）糖球兒爬上樹(shù)撞到了誰(shuí)？它是怎么說(shuō)的？這回它做對(duì)了嗎？

（四）爬樹(shù)比賽時(shí)，糖球兒又遇到了哪些蟲(chóng)蟲(chóng)？它們是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？

（六）你覺(jué)得蟬說(shuō)的轟炸機(jī)是誰(shuí)？

（七）糖球兒遇到的石頭是誰(shuí)？這時(shí)發(fā)生了什么事？

三、交流讀書(shū)感受。

1、學(xué)了這個(gè)故事，你認(rèn)識(shí)了哪些蟲(chóng)蟲(chóng)？它們是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？

2、你覺(jué)得糖球兒哪兒做錯(cuò)了?應(yīng)該怎么改正？它又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們認(rèn)識(shí)了很多昆蟲(chóng)，還知道了一些昆蟲(chóng)有趣的變化和奇怪的樣子。懂得了妨礙了別人要趕快道歉，說(shuō)“對(duì)不起”做有禮貌的好孩子。

中班繪本的教案及反思篇三

1.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編簡(jiǎn)單的故事，并用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的.想法。

2.嘗試制作圖畫(huà)書(shū)，并享受制作和合作的樂(lè)趣。

1、繪本《棕熊的神奇事》、白紙若干、水彩筆人手一份、訂書(shū)機(jī)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)畫(huà)熊的基本形狀。

（一）、講故事。

1、教師講述繪本《棕熊的神奇事》，初步理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：你覺(jué)得神奇是什么意思？故事里發(fā)生的故事有哪些是神奇的？

2、教師結(jié)合幻燈片再次講述繪本。

總結(jié)神奇的意思。

3、幼兒自由表達(dá)“自己的神奇事”。

（二）、說(shuō)故事。

師幼簡(jiǎn)單回憶故事內(nèi)容，并出示繪本最后兩頁(yè)，引發(fā)幼兒遐想。

師：故事中，棕熊想干什么？

師：最后它當(dāng)上爸爸了嗎？

（三）、畫(huà)故事。

幼兒用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的想法，編寫(xiě)自己的圖畫(huà)故事。（一人六張紙）。

教師幫助幼兒制作完成圖畫(huà)書(shū)，并以小組形式討論各圖畫(huà)書(shū)的書(shū)名。

3、展示故事。

把小書(shū)展示在繪本區(qū)域，讓幼兒共同欣賞、閱讀。

中班繪本的教案及反思篇四

1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。

3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。

課件、電子書(shū)、音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

二、閱讀理解繪本

1、看封面。

今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于爸爸的書(shū)。他在干什么？他能把煙戒掉嗎？

小結(jié)：這真是一個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的爸爸，這本書(shū)就叫《火龍爸爸戒煙記》。

2、分段欣賞。

提問(wèn)：火龍爸爸吸煙以后，有什么變化？

（家里到處都是煙霧，小火龍經(jīng)?？人裕?/p>

小火畫(huà)、小火苗和媽媽是怎樣勸爸爸戒煙的？

（幼兒表演，鼓勵(lì)創(chuàng)編動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）

教師小結(jié)：爸爸為了逃避戒煙，一次次地為自己找理由。

三、再次完整欣賞繪本。

1、教師提問(wèn)：為什么火龍爸爸最后戒煙成功了？你有什么辦法幫助爸爸戒煙？

幼兒：我把自己的零食全送給爸爸。

幼兒：我給爸爸講，不讓他想抽煙。

幼兒：爸爸不抽煙，我讓他每天親我一次。

教師小結(jié)：謝謝你們想出這么多的好辦法。爸爸同意并努力戒煙是說(shuō)明他非常愛(ài)他的家人。

四、活動(dòng)延伸：

1、火龍爸爸為了一家人的幸福，努力戒煙，終于成功，你想為家人做些什么？

幼兒：我想自己的事情自己做，不再麻煩爸爸媽媽。

幼兒：我以后不再隨便發(fā)脾氣，做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。

幼兒：有好吃的留點(diǎn)給爸爸媽媽。

幼兒：自己的房間自己整理，玩具也自己整理。

教師小結(jié)：如果家庭中每個(gè)人都能為家做一些事，這個(gè)家庭一定是個(gè)幸福的家庭。

五、表演《愛(ài)我你就抱抱我》

我們是爸爸媽媽最?lèi)?ài)的寶貝，讓我們一起大聲的說(shuō)：爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們。在音樂(lè)中表演《愛(ài)我你就抱抱我》。

中班繪本的教案及反思篇五

媽媽是每一個(gè)孩子最熟悉最親密的人，是無(wú)可替代的角色。媽媽總是不計(jì)一切的愛(ài)著自己的孩子?！段覌寢尅愤@一個(gè)繪本就是描述了這樣一位平凡而又偉大的媽媽。它以有趣的內(nèi)容，生動(dòng)的畫(huà)面，簡(jiǎn)單純樸的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的排比句式，急盡夸張的超現(xiàn)實(shí)主義手法，用孩子的口吻和眼光描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔，孩子心中最完美的媽媽形象。希望通過(guò)本次活動(dòng)，帶孩子走進(jìn)繪本，在閱讀中再次體驗(yàn)充滿(mǎn)溫暖的親子情感——媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽。

1、仔細(xì)觀察圖片，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，感受母愛(ài)的溫暖。

活動(dòng)重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片，理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，大膽講述。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，感受“媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”。

1、出示圖1：（“愛(ài)心和花朵”圖案），說(shuō)說(shuō)自己的感受。

這是一塊花布，你看了感覺(jué)怎么樣？這么漂亮這么美麗的花布會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢？

2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導(dǎo)幼兒觀察后猜測(cè)這是一位怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>

這是一位小朋友的媽媽?zhuān)瓷先?huì)是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>

中班繪本的教案及反思篇六

1、能自己閱讀故事，初步了解故事的主要內(nèi)容。

2、感知故事中母子之間的感情。

幼兒圖書(shū)、頭飾、大字卡。

一、談話(huà)導(dǎo)入——激發(fā)興趣。

小結(jié)：每個(gè)小朋友都很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)寄苷f(shuō)出和媽媽在一起的很多事情。

2、出示熊寶寶頭飾：有一只可愛(ài)的熊寶寶，它最喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，他們是怎樣玩的呢？我們一起來(lái)看看書(shū)里是怎樣說(shuō)的。

二、自由閱讀——培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

小結(jié)：你們真聰明，小熊和媽媽在玩椅子。

2、幼兒分小組閱讀。幼兒兩人一組，共同閱讀，可以互相討論、閱讀。教師可以參與到幼兒當(dāng)中，與他們一起討論。

小結(jié)：故事中表達(dá)了媽媽對(duì)寶寶每一次的愛(ài)，所以故事的名字就叫做每一次。

三、討論交流——說(shuō)說(shuō)故事中的話(huà)。

1、請(qǐng)幼兒試著講述自己看到的故事，也可以讓幼兒給故事取個(gè)名字。2、請(qǐng)有不同見(jiàn)解的幼兒也來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大家一起討論。教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中的語(yǔ)言。

四、游戲活動(dòng)。

1、教師事先把小熊和熊媽媽的頭飾藏于教室中，讓幼兒到教室四周去找一找小熊和熊媽媽的頭飾，看誰(shuí)最先找到。

2、小結(jié)游戲感受，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。

小結(jié)：寶寶和媽媽椅子做游戲真開(kāi)心。

中班繪本的教案及反思篇七

1.了解太陽(yáng)對(duì)于人們生活的重要性。

2.理解故事內(nèi)容、大膽猜測(cè)并講述營(yíng)救太陽(yáng)的多種辦法。

3.在游戲情景中，清楚使用方位詞進(jìn)行表述，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

1.教學(xué)課件、視頻。

2.道具太陽(yáng)和小魚(yú)。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友，你還記得自己小時(shí)候的樣子嗎?小時(shí)候的你是什么樣子的？

：今天老師講的就是小時(shí)候的故事。來(lái)，看看是誰(shuí)小時(shí)候？

二、閱讀欣賞，理解故事情節(jié)。

1.欣賞故事情節(jié)，引起興趣。

（講述至“撲——通！”出示太陽(yáng)掉下水的圖片）。

提問(wèn)：為什么太陽(yáng)寶寶掉到了海里人們就活不了了呢？

2.觀看畫(huà)面內(nèi)容，交流討論。

（1）觀看沒(méi)有太陽(yáng)的畫(huà)面。

：瞧，沒(méi)有太陽(yáng)，每天都下雪，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，每天人們只能點(diǎn)提著燈籠行走。

沒(méi)有太陽(yáng)，地上什么莊稼都種不出來(lái)。

沒(méi)有太陽(yáng)還會(huì)怎么樣?

（2）觀看沒(méi)有太陽(yáng)的視頻。

3.閱讀三幅畫(huà)面，大膽講述。

（1）播放第一幅畫(huà)面。

看看第一個(gè)辦法是什么？他們是怎么做的？

（2）連續(xù)觀看第二三幅圖。

（3）逐一觀看三個(gè)畫(huà)面。

這時(shí)候又有人來(lái)救太陽(yáng)寶寶了，猜猜會(huì)有誰(shuí)呢？

提示：還記得故事的名字嗎？（《太陽(yáng)和小魚(yú)》）。

1.游戲活動(dòng)《找太陽(yáng)》。

瞧！太陽(yáng)在這里它從天上掉了下來(lái)。（教師手拿“太陽(yáng)”道具扔在了地上）。

小魚(yú)找太陽(yáng)。

2.播放畫(huà)面：小魚(yú)游向太陽(yáng)。

小魚(yú)這么小，他會(huì)想什么辦法呢？看，喜不喜歡小魚(yú)的辦法？（教師在幼兒身上撓癢癢）。

3.播放畫(huà)面：小魚(yú)撓太陽(yáng)的癢癢。

4.共同慶祝：集體舞蹈。

地上的人們開(kāi)心極了，因?yàn)樘?yáng)終于回到了天上，聽(tīng)，他們開(kāi)心的跳起了舞蹈。讓我們和他們一起慶賀吧！

中班繪本的教案及反思篇八

1、理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單描述并完整的回答問(wèn)題。

2、感受故事里充滿(mǎn)的溫馨的氣氛，感受故事中秋秋和熊媽媽的美好情感。

ppt課件，笑臉和房子的圖片，動(dòng)物頭飾，

一、導(dǎo)入：

（1）今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，來(lái)看一下，這是一只小小鳥(niǎo)，他的名字叫秋秋，秋秋這時(shí)候心情看起來(lái)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？（眼睛，耷拉下來(lái)。眼睛真亮，還有嗎？嘴巴彎的，翅膀后背著。如果高興的話(huà)會(huì)翅膀直的飛起來(lái)，翱翔在天空里多高興啊。）。

（2）你們覺(jué)得可能是什么事情讓它不高興這么傷心難過(guò)呢？（不能飛了，有可能。沒(méi)有朋友，沒(méi)找到和它一模一樣的人，你如果沒(méi)有朋友也會(huì)很難過(guò)的對(duì)嗎？老師批評(píng)了，媽媽罵了，爸爸打了，走丟了，沒(méi)有媽媽。你也一定有這樣的感覺(jué)吧？）一定要有老師的回應(yīng)，讓幼兒感同身受一樣。老師的語(yǔ)言是讓幼兒情緒升華的動(dòng)力。

二、講故事，尋找媽媽?zhuān)ㄒ魳?lè)起）。

（1）秋秋是一只小小鳥(niǎo)，它從小過(guò)著孤單的生活，它多想能有個(gè)媽媽呀，可是誰(shuí)能做它的媽媽呢？于是秋秋決定要出門(mén)去找媽媽。

秋秋第一個(gè)遇見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿，“長(zhǎng)頸鹿太太，你一定就是我的媽媽?zhuān)憧?，我和你一樣都是黃顏色的?！遍L(zhǎng)頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽?zhuān)m然我和你一樣都是黃顏色的，可是你看我沒(méi)有你那樣一對(duì)翅膀??？再去找找吧，孩子。”

秋秋又找到了企鵝。“企鵝太太，企鵝太太，你一定就是我的媽媽?zhuān)憧次液湍愣加幸粚?duì)翅膀?！逼簌Z奇怪的看著秋秋，“我不是你的媽媽?zhuān)憧纯?，我可沒(méi)有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒，再去找找吧?！?/p>

秋秋又找到了海象，“海象太太，你一定一定就是我的媽媽?zhuān)驗(yàn)槟愫臀乙粯佣加信粥洁降哪樀皟??！焙Ｏ筠D(zhuǎn)過(guò)頭不耐煩地對(duì)秋秋說(shuō)：“啊去去去去去，誰(shuí)是你的?。磕憧纯?，我可沒(méi)有你那樣有條紋的腳?。縿e來(lái)煩我，到別處去?！鼻锴镎伊撕镁茫瑳](méi)有一個(gè)動(dòng)物愿意做它的媽媽。

（2）提問(wèn)：孩子們，秋秋為什么找不到媽媽呢？（沒(méi)有合適的，追問(wèn)為什么？沒(méi)有和它一模一樣的有翅膀等動(dòng)物“注意不要說(shuō)成人”誰(shuí)都不愿意做它的媽媽。）秋秋沒(méi)有找到媽媽?zhuān)憧此趺戳耍繉W(xué)一學(xué)秋秋現(xiàn)在的樣子，哎，好像泄了氣的皮球一樣。頭低著，背著翅膀，真?zhèn)陌　?/p>

那你們猜猜秋秋這會(huì)兒心里在想什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。她在想媽媽?zhuān)雼寢屧趺礃幽?？媽媽媽媽你在哪里啊，你快出現(xiàn)吧？還有呢？小時(shí)候陪著它的日子，還有可能想有媽媽的孩子多幸福??？這會(huì)兒的心情怎么樣呢？它很傷心很難過(guò)。

是的呀，就像你們說(shuō)的那樣，它越想越傷心，越想越難過(guò)，它“哇”的一聲就大哭起來(lái)：“媽媽媽媽?zhuān)乙獘寢??！?/p>

3、出現(xiàn)愿意做媽媽的。

（1）這時(shí)，正在摘蘋(píng)果的熊太太聽(tīng)到了，連忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)秋秋發(fā)生了什么事情，當(dāng)它知道秋秋找不到媽媽時(shí)，溫柔地說(shuō)：“秋秋，要不，我來(lái)做你的媽媽吧？誒？你們說(shuō)：秋秋愿不愿意熊太太做它的媽媽呢？很多朋友都有自己的想法，那老師給你們一分鐘的時(shí)間，和朋友說(shuō)說(shuō)自己的想法，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，商量一下。（走下去多聽(tīng)一聽(tīng)。注意找到不一樣的答案。）。

愿意，為什么愿意呢？我做你媽媽?zhuān)阍敢鈫?？因?yàn)樗也坏綃寢專(zhuān)?，你就是想它能有個(gè)媽媽是嗎？真是個(gè)善良的孩子。

誰(shuí)的意見(jiàn)和他的不一樣呢？先說(shuō)愿意么？

不愿意，為什么？因?yàn)樗麄円稽c(diǎn)都不樣，是啊，沒(méi)有一點(diǎn)一樣的地方，熊太太是只熊，秋秋是只鳥(niǎo)，怎么做媽媽??？是吧？（秋秋腳小，熊腳大，會(huì)抓到毛，怕它會(huì)傷害到秋秋是么？警惕性很高，能傷害的媽媽不能要。不能帶著它一起飛，是啊，秋秋是只鳥(niǎo)，有翅膀的，熊太太也沒(méi)有翅膀。

秋秋和你們想到一起去了，看了看熊太太，你又沒(méi)有翅膀也沒(méi)有我這樣胖嘟嘟的臉蛋，還沒(méi)有我這樣有條紋的腳，你做我媽媽不愿意。

（2）熊太太也不著急，就問(wèn)秋秋：“好吧，秋秋，你倒是說(shuō)說(shuō)看，你要是有媽媽的話(huà)，你的媽媽會(huì)為你做什么呢？”（音樂(lè)起）。

秋秋想了想說(shuō)“我要是有媽媽啊，我的媽媽一定會(huì)抱我。”熊太太一把抱起秋秋說(shuō)“秋秋，是這樣嗎？”秋秋高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“嗯，就是這樣?！鼻锴镞€說(shuō)“我要是有媽媽的話(huà)，我的媽媽一定會(huì)親我?！毙芴亚锴锱e得高高的，在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么？秋秋高興的說(shuō)什么？是的，就是這樣的。秋秋還說(shuō)，如果我有媽媽的話(huà)，我的媽媽一定會(huì)和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起來(lái)。熊太太問(wèn)秋秋，秋秋，是這樣的么？（手放耳邊做傾聽(tīng)狀？）是，是的，就是這樣的。

你們看，熊太太為秋秋做了這么多，媽媽還會(huì)為寶寶做些什么呢？秋秋還會(huì)希望熊太太做些什么呢？（買(mǎi)好吃的，買(mǎi)好玩的，你的媽媽就是這樣和你玩過(guò)的是嗎？公主裙，踩水玩，公園玩，動(dòng)物園玩，玩游戲，心情會(huì)怎么樣？和寶寶玩最喜歡的游戲，玩的兩個(gè)人哈哈大笑。洗衣服，媽媽不但會(huì)讓寶寶開(kāi)心還會(huì)照顧寶寶，游泳，吃飯喂得讓寶寶健康長(zhǎng)大。你和剛才的寶寶說(shuō)的一樣。）。

媽媽做的這么多的事情都是為了讓寶寶開(kāi)心，健康，幸福的。

愿意，不再擔(dān)心秋秋受到傷害了是么？都說(shuō)愿意了??？你剛才就說(shuō)愿意了，現(xiàn)在更愿意了?？墒遣荒芤黄痫w??？你也說(shuō)愿意了，就是理由不一樣。異口同聲都說(shuō)愿意了。

秋秋一開(kāi)始不愿意，聽(tīng)你們這么一說(shuō)啊，就有些猶豫了，不過(guò)它沒(méi)有立刻回答熊太太。熊太太也不著急，就對(duì)秋秋說(shuō)，那這樣吧，你跟我到我家去吧。秋秋說(shuō)好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。

4、到熊太太的家。

可是，沒(méi)想到的是，秋秋到了熊太太的家里經(jīng)歷了驚奇到開(kāi)心最后又感覺(jué)特別的幸福了。

（1）那么是什么事情讓它感覺(jué)特別的驚奇呢？你們先來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋秋到熊太太的家應(yīng)該會(huì)看到誰(shuí)呢？應(yīng)該有熊太太，熊寶寶，熊爺爺，熊奶奶。可是秋秋到熊太太家一看，咦？驚奇什么呢？它們可能是為什么在熊太太家呢？（和熊太太都不一樣，有可能是客人，或者別人托熊太太照顧一下的，丟失的熊太太收養(yǎng)的。）注意一個(gè)細(xì)節(jié)啊，這是什么？放什么的？上邊有誰(shuí)的頭像？那說(shuō)明什么？這個(gè)家就是熊太太和這幾個(gè)寶寶的。秋秋看到這幾個(gè)奇怪的朋友感到很驚奇，它沒(méi)有想到他們也會(huì)出現(xiàn)在熊太太的家。就像你們說(shuō)的那樣，他們都是沒(méi)有媽媽的。

（玩玩具，給不給？有好吃的東西。有美味了。要和別人說(shuō)的不一樣哦，有好朋友，在一起像兄弟姐妹一樣相親相愛(ài)，這是多開(kāi)心的一件事情啊。有媽媽?zhuān)K于找到媽媽了，它一直尋找的不就是媽媽么？而且是什么樣的媽媽?zhuān)坑屑伊恕Ｊ前?，找到這么多東西，它有家了。它再也不孤單了。）（老師要用語(yǔ)言渲染氣氛，出示更大的笑臉，推動(dòng)幼兒更認(rèn)真的觀察）。

瞧，熊太太的家都被笑臉裝滿(mǎn)了。

（3）最后，它為什么又感到特別的幸福了呢？幸福從哪里來(lái)？它們一起睡覺(jué)，怎樣睡得？緊緊的摟在一起，你和朋友一起試一試，這一覺(jué)，秋秋睡得怎么樣啊？很香很甜很幸福的躺在媽媽的懷里啊。

現(xiàn)在秋秋是真的愿意熊太太當(dāng)它的媽媽了嗎？是呀，異口同聲都說(shuō)愿意?？墒切芴颓锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒都不一樣，雖然，可是它給了秋秋像媽媽那樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，現(xiàn)媽媽一樣的愛(ài)，給了秋秋一個(gè)家，讓秋秋感到特別的幸福。

此時(shí)感到幸福的小伙伴們會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？（謝謝媽媽?zhuān)瑡寢屛覑?ài)你，媽媽我喜歡你，媽媽我永遠(yuǎn)一直愛(ài)你，我們永遠(yuǎn)在一起，不分離。愛(ài)像一個(gè)城市那么大。媽媽也對(duì)寶寶說(shuō)“寶貝，我也永遠(yuǎn)一直愛(ài)你們。”

這個(gè)故事好聽(tīng)么？這個(gè)故事的名字就叫“秋秋找媽媽”

故事：

秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤單的生活。他好想有一個(gè)媽媽?zhuān)烧l(shuí)能做他的媽媽呢？有一天，他出發(fā)去找媽媽。

秋秋第一個(gè)遇到秋秋第一個(gè)遇見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿，“長(zhǎng)頸鹿太太，你一定就是我的媽媽?zhuān)憧?，我和你一樣都是黃顏色的?！遍L(zhǎng)頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽?zhuān)m然我和你一樣都是黃顏色的，可是你看我沒(méi)有你那樣一對(duì)翅膀??？再去找找吧，孩子?！?/p>

秋秋又找到了企鵝?！捌簌Z太太，企鵝太太，你一定就是我的媽媽?zhuān)憧次液湍愣加幸粚?duì)翅膀?！逼簌Z奇怪的看著秋秋，“我不是你的媽媽?zhuān)憧纯?，我可沒(méi)有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒，再去找找吧。”

秋秋又找到了海象，“海象太太，你一定一定就是我的媽媽?zhuān)驗(yàn)槟愫臀乙粯佣加信粥洁降哪樀皟??！焙Ｏ筠D(zhuǎn)過(guò)頭不耐煩地對(duì)秋秋說(shuō)：“啊去去去去去，誰(shuí)是你的??？你看看，我可沒(méi)有你那樣有條紋的腳?。縿e來(lái)煩我，到別處去?！鼻锴镎伊撕镁?，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物愿意做它的媽媽。

秋秋傷心極了，他開(kāi)始哭起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∥覌寢專(zhuān)　?/p>

秋秋看了看熊太太，說(shuō)可是你的毛不是黃色的，又沒(méi)有翅膀也沒(méi)有我這樣胖嘟嘟的臉蛋，還沒(méi)有我這樣有條紋的腳，你做我媽媽不愿意。

熊太太也不著急，就問(wèn)秋秋：“好吧，秋秋，你倒是說(shuō)說(shuō)看，你要是有媽媽的話(huà)，你的媽媽會(huì)為你做什么呢？”（秋秋想了想說(shuō)“我要是有媽媽啊，我的媽媽一定會(huì)抱我?！毙芴话驯鹎锴镎f(shuō)“秋秋，是這樣嗎？”秋秋高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“嗯，就是這樣?！鼻锴镞€說(shuō)“我要是有媽媽的話(huà)，我的媽媽一定會(huì)親我?！毙芴亚锴锱e得高高的，在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么？秋秋高興的說(shuō)是的，就是這樣的。秋秋還說(shuō)，如果我有媽媽的話(huà)，我的媽媽一定會(huì)和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起來(lái)。熊太太問(wèn)秋秋，秋秋，是這樣的么？是，是的，就是這樣的。

秋秋有些猶豫了，不過(guò)它沒(méi)有立刻回答熊太太。熊太太也不著急，就對(duì)秋秋說(shuō)，那這樣吧，你跟我到我家去吧。秋秋說(shuō)好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。

他們剛走到熊太太的家門(mén)口，熊太太的孩子們就都跑出來(lái)迎接她了“媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>

熊太太說(shuō)“這是河馬哈哈小鱷和小豬胖胖，我也是他們的媽媽呢！”

蘋(píng)果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。

享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱?！皨寢屩x謝你，媽媽我愛(ài)你，媽媽我永遠(yuǎn)一直愛(ài)你?！薄拔乙灿肋h(yuǎn)一直愛(ài)你們寶貝。

秋秋覺(jué)得非常幸福，因?yàn)樗男聥寢岄L(zhǎng)得就是她自己的樣子。

中班繪本的教案及反思篇九

1．在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線(xiàn)，理解繪本故事內(nèi)容。

2．通過(guò)排序游戲，豐富故事內(nèi)容。

3．感受生活中有規(guī)律也是一種美。

ppt、做項(xiàng)鏈材料若干、大背景一幅、森林小動(dòng)物若干。

一、在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線(xiàn)，理解繪本故事內(nèi)容。

（一）以小刺猬“不高興”為主線(xiàn)，理解故事第一段。

1．觀察圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

2．欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容第一段。

（1）聯(lián)系生活猜測(cè)小刺猬拉亞傷心的原因。

（2）觀察畫(huà)面說(shuō)出項(xiàng)鏈里藏著的規(guī)律美。

（二）以小刺猬“高興”為主線(xiàn)，理解故事第二段。

1．觀察畫(huà)面，感受小動(dòng)物的前后情緒變化。

2．觀察、感受故事中蘊(yùn)藏的排列知識(shí)。

（1）繼續(xù)看ppt圖片找出小兔項(xiàng)鏈藏著的秘密。

（2）出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣？小猴子為什么不開(kāi)心？

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助小猴子完成未完成的項(xiàng)鏈。

二、通過(guò)排序游戲，豐富故事內(nèi)容。

1．出示操作材料，幼兒自主選擇進(jìn)行排序游戲。

2．師幼共同講述，一起豐富故事內(nèi)容。

中班繪本的教案及反思篇十

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解圖書(shū)內(nèi)容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化。

2、大膽交流畫(huà)面內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“連衣裙變成什么花樣了，啦啦啦……我穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”

3、培養(yǎng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，感受故事的童趣和好玩。

材料準(zhǔn)備：幻燈片，故事圖書(shū)人手一本

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解草籽、晚霞

重點(diǎn)：觀察和理解圖書(shū)內(nèi)容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化

難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“啦啦啦……穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”

一、引導(dǎo)幼兒觀察封面，引出繪本。

1、出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一本有趣的圖書(shū)，請(qǐng)你們看看封面上有什么？

師：小兔在做什么呢？你從哪看出來(lái)的？還看到了什么？

師：認(rèn)識(shí)這些字嗎？（我的連衣裙），看來(lái)，小兔在做什么呀？

2、引出故事，激發(fā)幼兒興趣

師：那我們一起去看一看吧！

二、幼兒自主閱讀圖書(shū)，觀察理解畫(huà)面內(nèi)容并交流

1、師講述故事開(kāi)始部分

師講述故事至“做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮嗎？”

師：你們覺(jué)得這條連衣裙漂亮嗎？這條連衣裙是什么樣子的呢？要是連衣裙上有一些花樣肯定更漂亮啦！請(qǐng)你猜猜看，小兔的連衣裙會(huì)變成什么花樣呢？（花朵）你怎么猜出來(lái)的？（可能這是不是畫(huà)家給我們的提示呢）你覺(jué)得小兔可能去了哪里？那我們來(lái)看看是不是呢？哇，這個(gè)秘密被你發(fā)現(xiàn)啦！

2、幼兒自主閱讀繪本故事，教師提出相應(yīng)要求。

3、幼兒交流

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到小兔穿著它的花朵連衣裙又發(fā)生了什么事情？（自由交流，出示相應(yīng)ppt）

1、師：小兔的連衣裙變了這么多的花樣，你還記得都變成哪些花樣了嗎？我們一起來(lái)按順序看一看。（連衣裙變成什么花樣了）

2、學(xué)說(shuō)句子“啦啦啦，啦啦啦，我穿上什么花樣的'連衣裙，漂亮嗎？

師：小兔說(shuō)了什么？我們一起來(lái)學(xué)它說(shuō)一說(shuō)！

師：當(dāng)連衣裙變成雨點(diǎn)花樣時(shí)，小兔又會(huì)怎么說(shuō)?。?/p>

四、師幼完整閱讀，用書(shū)中語(yǔ)言講述故事。

師：你喜歡小兔的這條連衣裙嗎？讓我們帶著喜歡的心情再打開(kāi)書(shū)，一起再來(lái)閱讀這本書(shū)吧！

五、鼓勵(lì)幼兒想象，創(chuàng)編。

師：新的一天又開(kāi)始了，你們小兔穿著星星花樣的連衣裙又會(huì)變成什么花樣的連衣裙呢？（幼兒自己想象）

師：下次讓我們用畫(huà)筆把你想到的連衣裙畫(huà)出來(lái)，好嗎？

中班繪本的教案及反思篇十一

此次活動(dòng)選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰(shuí)先吃好呢》，故事講述了動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰(shuí)先吃而展開(kāi)了一系列的測(cè)量、比較和排序活動(dòng)。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線(xiàn)索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序。在活動(dòng)中，可以把握兩條主線(xiàn)，以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，自然無(wú)痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱(chēng)重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用等。

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已具備比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)以《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動(dòng)中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。

1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；

2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；

3.體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)與成功感。

設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動(dòng)，首先需要制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動(dòng)過(guò)程、把握生成的問(wèn)題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動(dòng)從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對(duì)性。

按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。

能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；

一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰(shuí)先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。

二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。

一、開(kāi)始部分：

（一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）

師：咦，這是什么呢？（桃子）

師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？

師：哇，這樣一個(gè)誘人的大桃子，你們想吃嗎？

設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。

（二）了解幾種動(dòng)物的主要特征。

師：“誘人的大桃子吸引來(lái)了一群小動(dòng)物，你們看，它們都是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng)；6位朋友）

師：“這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎？”（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚(yú)、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)）

設(shè)計(jì)意圖：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。

（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。

師：這群動(dòng)物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰(shuí)先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線(xiàn)索“讓誰(shuí)先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動(dòng)的濃厚興趣。

二、基本部分：

（一）啟發(fā)幼兒按照動(dòng)物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。

1.播放課件 ，引出從個(gè)子高矮排序的方法。

長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我們按個(gè)子的高矮來(lái)排列，誰(shuí)最高誰(shuí)先吃?！?/p>

2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測(cè)的`方法進(jìn)行高矮排序。

師：請(qǐng)你按照小動(dòng)物個(gè)子的高矮，給小動(dòng)物排排隊(duì)。

3.觀看課件，通過(guò)比較，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出量高矮的正確方法。

師：我們來(lái)看看動(dòng)物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）

師:你覺(jué)得鱷魚(yú)的方法對(duì)嗎？（不對(duì)，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來(lái)量也不行）

4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄排序結(jié)果。

師：我們來(lái)記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號(hào)可以表示從高到低呢？

設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時(shí)，問(wèn)題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

（二）自主探索，動(dòng)手操作——按動(dòng)物身上的不同特征進(jìn)行排序

1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。

師：“如果你是其它動(dòng)物，你愿意以這樣的順序來(lái)吃嗎？”

“有什么好的辦法讓你喜歡的小動(dòng)物當(dāng)?shù)谝幻俊?/p>

“你會(huì)用幾種辦法給小動(dòng)物排序？”

2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動(dòng)物排序的情節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單符號(hào)表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。

（三）根據(jù)幼兒對(duì)自己所展示操作材料的講述，適時(shí)結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。

師：“你是怎樣給小動(dòng)物排序的，為什么？”

“小動(dòng)物們也是這樣排序的嗎？”

1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長(zhǎng)短，嘴巴的大小等動(dòng)物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。

2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)等記錄操作結(jié)果。

1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。

師：“體重得怎么稱(chēng)??？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）

“你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高

的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？”

“那用蹺板怎么稱(chēng)出動(dòng)物們的重量呢？比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢”（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）

設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱(chēng)體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問(wèn)，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。

2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。

師：請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。

3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。

師：誰(shuí)的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲(chóng)連一塊石頭的重量都沒(méi)有，我們應(yīng)該怎么記呢？

師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號(hào)記錄操作結(jié)果，既是對(duì)動(dòng)物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。

（四）再次探索，動(dòng)手操作——嘗試逆向思維的排序

1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。

師：毛毛蟲(chóng)怎樣能使自己排第一呢？

小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲(chóng)排在了第一，毛毛蟲(chóng)是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動(dòng)物不同的逆向排序的方式，而且不僅個(gè)子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲(chóng)的身上學(xué)會(huì)一個(gè)道理；不要小看自己，要學(xué)會(huì)相信自己。

設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡摺⒆畲?、最重的排序順序中，這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問(wèn)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓幼兒再次通過(guò)自己的探究解開(kāi)謎底，最終主動(dòng)獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。

1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。

2.交流介紹不同排序的方法。

小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來(lái)進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線(xiàn)，引發(fā)沖突，通過(guò)多方猜測(cè)、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對(duì)原本乏味的排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣，通過(guò)有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。

回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，反思如下：

一、活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含活動(dòng)目標(biāo)。

借助故事中隱藏著兩條線(xiàn)索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)中，我把握住了這兩條主線(xiàn)，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)有趣，兩條主線(xiàn)并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無(wú)痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱(chēng)重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)在過(guò)程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。

二、注重啟發(fā)式提問(wèn)，激活幼兒的思維。

數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。因而活動(dòng)中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問(wèn)、推問(wèn)等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練。可以說(shuō)，有效的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。

三、突出嘗試與猜想的過(guò)程，關(guān)注幼兒的自主探索。

這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，同時(shí)還要讓幼兒感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問(wèn)題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動(dòng)中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過(guò)程，當(dāng)引出“誰(shuí)先吃”的問(wèn)題時(shí)，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動(dòng)物排第一，設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想，簡(jiǎn)單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更發(fā)展了能力。

以上是我圍繞這次活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試，但在活動(dòng)過(guò)程中，也留下了一些遺憾：由于活動(dòng)突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見(jiàn)性，這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動(dòng)中隨機(jī)生成的各種情境，加強(qiáng)對(duì)幼兒及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。遺憾促進(jìn)反思，相信不斷反思會(huì)使我們不斷成長(zhǎng)，讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。

中班繪本的教案及反思篇十二

設(shè)計(jì)意圖：

《撕呀撕呀》這個(gè)讀本是中班的一個(gè)讀本，起初拿到這本書(shū)的時(shí)候并沒(méi)有被它所吸引，覺(jué)得語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單、重復(fù)，沒(méi)有太多可以挖掘的內(nèi)容，但是在一次巧合的情況下，再次拿起這本書(shū)的時(shí)候似乎有種不同的感覺(jué)，于是我靜下心來(lái)再次認(rèn)真的翻閱，慢慢地我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的圖畫(huà)似乎還挺美的，特別是每幅畫(huà)都是撕紙的杰作，撕紙的邊緣纖維畢現(xiàn)的毛邊非常生動(dòng)形象地變出了一頭奶牛、一群奶牛，這對(duì)于孩子們而言應(yīng)該是挺新鮮好奇挺有趣的，隨后作者又創(chuàng)作出了“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面牛羊靜靜地走著，靜靜地吃著草”的畫(huà)面，讓人覺(jué)得這是一幅多么美的畫(huà)面，心情特別舒暢，于是我便有了迫切地想要和孩子們一同分享這本書(shū)的念頭。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)想象、猜測(cè)和講述理解故事內(nèi)容。

2.感受故事的句式，學(xué)習(xí)用正確的量詞來(lái)表述。

3.體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．白紙片若干，固體膠水，天空背景圖四副。

電子圖書(shū)活動(dòng)過(guò)程：

一、和幼兒游戲，激發(fā)興趣。

1．幼兒閉上眼睛，教師撕紙，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是什么聲音。

請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)這是什么發(fā)出的聲音？

2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒和老師一起進(jìn)行撕紙。

撕紙可是一件很有趣的聲音，能撕出不同的東西，你們可以嗎？

3.分別觀察、想象幼兒和老師撕的內(nèi)容。

你撕的是什么？老師撕的是什么?

二、借助課件，觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

(一)課件演示，理解第一段內(nèi)容。

1．播放ppt1和2，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)想象。

（2）瞧，這是什么呀？（一塊黑，一塊白）（3）這是什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由？

2.播放ppt3，學(xué)說(shuō)量詞。

（1）我們來(lái)看看答案，看看作者到底撕出了什么來(lái)。

（2）請(qǐng)幼兒觀察奶牛，學(xué)說(shuō)量詞。

這是奶牛的什么？幾只眼睛？幾只角？一個(gè)頭。有幾條尾巴？幾條腿？

（重點(diǎn)解釋四條腿，會(huì)動(dòng)的是腳，上面一整長(zhǎng)條的叫腿）（3）請(qǐng)幼兒變模仿撕牛的動(dòng)作邊和老師說(shuō)量詞。

我們跟著作家一起來(lái)撕頭牛吧！撕呀撕呀，一條尾巴。。。

原來(lái)是牛爸爸，可是就一頭牛爸爸，它會(huì)不會(huì)孤單??？如果你是作者，你還會(huì)撕出誰(shuí)來(lái)？

3.依次播放ppt4和5，提問(wèn)：

（1）你看看，原來(lái)是牛的一家，撕呀撕呀，牛媽媽?zhuān)貉剿貉剑殞殹?/p>

那牛爸爸，牛媽媽?zhuān)殞毾敫陕镅?？為什么覺(jué)得他們想吃草？

（2）請(qǐng)幼兒觀察草地的顏色，能說(shuō)出深綠和淺綠。

這么嫩的草可好吃了，你們看，這個(gè)草的顏色有什么不一樣？

一塊深綠，一塊淺綠，深深淺淺都是綠。

4.播放ppt6,引導(dǎo)幼兒想象猜測(cè)。

（1）牛爸爸一家在草地上吃草玩耍，天氣應(yīng)該是怎么樣的？天上會(huì)有什么？

（2）如果你是作者，你會(huì)希望天空中只有一朵白云嗎？

小結(jié)：撕呀撕呀，一朵云，兩朵云。

5.邀請(qǐng)幼兒動(dòng)手撕白云，感受撕紙的有趣。

那么現(xiàn)在你們想不想動(dòng)手幫作者撕出更多的白云?

三、播放電子圖書(shū)，完整欣賞故事。

剛剛我們小朋友是不是還沒(méi)看過(guò)這本書(shū)的封面，想不想看看？

1．介紹封面，知道故事名稱(chēng)。

故事名稱(chēng)叫《撕呀撕呀》，封面上有誰(shuí)？

為什么這本書(shū)的名字會(huì)叫做《撕呀撕呀》。

2、播放電子圖書(shū)，完整欣賞故事。

我們這位聰明的作者除了做了這本書(shū)以外，還做成了像動(dòng)畫(huà)片一樣的電子圖書(shū)，我們一起來(lái)看看吧！

四．結(jié)束：請(qǐng)幼兒做撕畫(huà)書(shū)。

撕呀撕呀一塊黑，一塊白，一塊黑來(lái)一塊白。一塊黑，一塊白，黑黑白白真奇妙。撕呀撕呀，兩只角一個(gè)頭，撕呀撕呀，兩只眼睛一張嘴，撕呀撕呀，一條尾巴四條腿。撕呀撕呀，一塊白一塊黑?？?，牛爸爸好壯??！撕呀撕呀，牛媽媽。撕呀撕呀，牛寶寶。牛爸爸，牛媽媽?zhuān)殞毾氤圆?。撕呀撕呀，一片深綠。撕呀撕呀，一片淺綠。一片深，一片淺，深深淺淺都是綠。撕呀撕呀，撕呀撕呀，一朵云，兩朵云，三朵云，四朵云，白白的云在藍(lán)藍(lán)的天空里。

反思：

為了調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，在活動(dòng)的開(kāi)始我用游戲的方式，采用撕紙引入活動(dòng)。教師撕紙，幼兒閉上眼睛聽(tīng)聲音，猜猜這是什么聲音。孩子們很興奮的閉上眼睛，他們的小耳朵還真靈，一下子就聽(tīng)出了是撕紙的聲音，隨后我便讓個(gè)別孩子也來(lái)撕撕紙，并請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō)撕出來(lái)的紙像什么，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)玩得很開(kāi)心，充分調(diào)動(dòng)了他們的興趣。在活動(dòng)的過(guò)程中，我還充分注重讓幼兒既能靜下來(lái)體會(huì)讀本的意境又能在邊聽(tīng)文本邊一起動(dòng)手做撕一撕的動(dòng)作中感受一定地趣味性，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性主動(dòng)性，使幼兒在整個(gè)閱讀活動(dòng)中一直保持著非常濃厚的閱讀興趣。整個(gè)活動(dòng)從活動(dòng)目標(biāo)的完成、老師與孩子們的互動(dòng)及孩子們的積極表現(xiàn)看來(lái)應(yīng)該是比較成功的?；顒?dòng)中孩子們能專(zhuān)心且積極主動(dòng)的跟著老師的節(jié)奏，很好地理解了畫(huà)面內(nèi)容，感受到了閱讀活動(dòng)的趣味性。

另外，讀本結(jié)尾處故留懸念，極大地激發(fā)了幼兒在區(qū)域中進(jìn)行小書(shū)自主閱讀的興趣。當(dāng)集中進(jìn)行電子圖書(shū)閱讀到藍(lán)天白云一頁(yè)的時(shí)候，我故意再播放出后面“一塊黑一塊白”的那一頁(yè)，讓幼兒驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)故事還沒(méi)有完呢！在幼兒積極的猜測(cè)中，教師故意不說(shuō)出答案，留下懸念，請(qǐng)他們自己找答案。

在看到成功的同時(shí)我也能很清醒的意識(shí)到活動(dòng)中存在的不足之處和困惑，如太急于尋找內(nèi)定的答案而忽視了個(gè)別幼兒回答的很有創(chuàng)意的問(wèn)題，在個(gè)別幼兒說(shuō)出錯(cuò)誤的量詞時(shí)沒(méi)有傾聽(tīng)和糾正，對(duì)整個(gè)課堂的駕馭能力還有待提高，另外，撕白云想象白云的環(huán)節(jié)是否應(yīng)該插入是個(gè)很大的困惑。

文檔為doc格式。

中班繪本的教案及反思篇十三

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述人們擺脫年的辦法。

2.了解傳說(shuō)中新年的由來(lái)，知道要快快樂(lè)樂(lè)、熱熱鬧鬧的過(guò)年。

1.你們知道什么是年嗎？

2.（出示圖一）這就是年，看看它長(zhǎng)成什么樣子？看到它你有什么感覺(jué)？

3.每到寒冬里最冷的那一天，年啊就會(huì)從山上跑下來(lái)，張開(kāi)血盆大口，把孤獨(dú)的人們吃掉！

4.你們知道什么是孤獨(dú)嗎？孤獨(dú)就是一個(gè)人，沒(méi)有朋友和家人在身邊。

1．你們?cè)敢饩瓦@么被年吃掉嗎？誰(shuí)知道怎么趕走年？（幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述）。

2．看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。（出示圖片，幼兒一張張講述）。

3．你看懂了圖中哪個(gè)趕走年獸的辦法，請(qǐng)你給我們介紹一下。（請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述）。

4．年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨(dú)的人（滲透過(guò)年大家都要返家團(tuán)圓的習(xí)俗）。

5．這么多的辦法，年真的被我們嚇走了，不敢吃人了。

2.如果是你，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？看看圖中的小朋友是怎么做的。（對(duì)年說(shuō)：年，新年好）。

3.（出示年變化圖）于是啊，年有點(diǎn)不好意思了，它的臉越來(lái)越紅，越來(lái)越紅，變呀變，變成了一個(gè)可愛(ài)的新年了！

4.看，新年正拿著燈籠跟我們說(shuō)新年快樂(lè)呢！你們要和它說(shuō)什么？

5.接下來(lái)，我們?cè)賻е_(kāi)心的心情，完整的把故事聽(tīng)一遍吧。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是以繪本導(dǎo)入活動(dòng)，用年夸張的形式吸引幼兒，但是第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我的時(shí)間用的過(guò)長(zhǎng)了，而第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒看圖多說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)少一點(diǎn)，否則像社會(huì)課，而且在語(yǔ)言方面需要有所提升，每幅畫(huà)講完可以由教師作個(gè)，可以用兒歌的形式，順口一點(diǎn)。我們班的幼兒聽(tīng)過(guò)年的故事了，所以在這個(gè)活動(dòng)中提升不是很多，所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)可以有所改動(dòng)，可以增加一些別的地方的過(guò)年習(xí)俗讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)，了解不同地方有不同的習(xí)俗，但是，過(guò)年都是為了大家團(tuán)團(tuán)圓圓快快樂(lè)樂(lè)熱熱鬧鬧的在一起。

中班繪本的教案及反思篇十四

活動(dòng)意圖：

繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無(wú)字書(shū)。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞，準(zhǔn)確體會(huì)它的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它所表達(dá)的情感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩詞來(lái)表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實(shí)例討論中認(rèn)識(shí)色彩。加強(qiáng)對(duì)色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識(shí)的組合色彩，進(jìn)而運(yùn)用于平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺(jué)感受力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事內(nèi)容，了解文學(xué)作品的美。

2.嘗試翻一頁(yè)、多頁(yè)畫(huà)面進(jìn)行理解表達(dá)故事。

3.感受三原色反應(yīng)帶來(lái)的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本《顏色》的ppt、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。

2.紅、黃、藍(lán)顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、洗畫(huà)筆用的水。

教學(xué)重點(diǎn)：

介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運(yùn)用于具體的圖片中加以分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際運(yùn)用中加入色彩知識(shí)點(diǎn)加以欣賞。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）游戲?qū)搿?/p>

1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進(jìn)活動(dòng)室。

2.帶幼兒入座。

喵——貓來(lái)了，快回家吧。

（二）推測(cè)繪本內(nèi)容。

1.封面的猜想。

2.扉頁(yè)推測(cè)。

這只小老鼠和顏色會(huì)發(fā)生什么事情呢？

3.推測(cè)第一跨頁(yè)。

你覺(jué)得小老鼠在想什么？

4.推測(cè)第二跨頁(yè)。

接下來(lái)小老鼠會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰(shuí)能續(xù)編出最完整最好聽(tīng)的故事來(lái)。

（三）集體閱讀。

1.閱讀p3-p9。

桌上有什么？這是什么？小老鼠會(huì)怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？

3.示范藍(lán)+黃=綠，感受顏色變化。

（四）帶著問(wèn)題自主閱讀p10至最后。

小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學(xué)它喲，用過(guò)的東西要收拾擺放整齊。

（五）教師演示ppt，完整地講述一遍故事。

活動(dòng)延伸：

看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！

活動(dòng)反思：

藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。活動(dòng)以幼兒喜愛(ài)的'顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說(shuō)著不同的情感，需要幼兒用心去體驗(yàn)，去觀察，運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。這就是語(yǔ)言色彩，語(yǔ)言藝術(shù)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語(yǔ)言的色彩之美，是神會(huì)之美，是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來(lái)，去描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿(mǎn)著美，從而陶冶了幼兒美的情操。

中班繪本的教案及反思篇十五

山羊、三只小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現(xiàn)在我們眼前時(shí)我們自然而然地想起那些經(jīng)典童話(huà)故事:《狼和小羊》《三只小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物?？墒菫槭裁催@只小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什么促使他找出各種借口棄美味而不顧呢?我們不禁跟著他好奇地走下去。

1．初步理解故事內(nèi)容,能對(duì)比表達(dá)對(duì)狼的形象的理解。

2．大膽猜測(cè)小狼會(huì)不會(huì)吃掉小動(dòng)物,用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3．能隨著故事的展開(kāi)，產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)、好奇、驚喜等情緒反應(yīng)。

1繪本《明天我再來(lái)吃掉你》人手一本。

2.繪本ppt。

(一)幼兒回顧聽(tīng)過(guò)的有關(guān)“狼”的故事。

1.話(huà)題導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)你知道的“狼”。

2.師幼共同小結(jié)印象中狼的形象。

(二)封面設(shè)疑，猜測(cè)故事內(nèi)容。

1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

2.繼續(xù)猜測(cè)故事情節(jié)。

師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?接下來(lái)森林里可能會(huì)發(fā)生什么事情?

(三)自主閱讀，驗(yàn)證自己的猜測(cè)并嘗試根據(jù)連續(xù)畫(huà)面梳理故事的情節(jié)。

1.自主翻閱繪本，驗(yàn)證自己的猜測(cè)內(nèi)容。

師：請(qǐng)你仔細(xì)閱讀這本書(shū)，看看和我們剛才猜的故事內(nèi)容有沒(méi)有區(qū)別。

2.與同伴交流自己在繪本中的發(fā)現(xiàn)。

師:你在故事中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些熟悉的地方?

(四)師幼共讀，進(jìn)一步探討故事內(nèi)容。

1.幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事的內(nèi)容。

2.幼兒自主交流，討論并猜測(cè)。

(1)幼兒猜測(cè):第二天小狼還會(huì)去吃掉森林里的那些小動(dòng)物嗎?

(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(huì)(不會(huì))吃掉小動(dòng)物?

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我是盡可能發(fā)掘讓孩子們有話(huà)說(shuō)的問(wèn)題，孩子在前，教師在后這個(gè)理念在備課的時(shí)候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時(shí)候我也是一直在想怎么樣的繪本是孩子感興趣的，有話(huà)好說(shuō)的。這書(shū)講的根本就不是什么壞狼，跟我們知道的經(jīng)典故事完全不是一個(gè)路數(shù)。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話(huà)和英國(guó)童話(huà)里的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三只小豬( 《三只小豬》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽 )依次出場(chǎng)，這種雜糅的奇巧設(shè)置，先讓你產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，再讓你在思維定勢(shì)的路上越走越遠(yuǎn)，最后戛然而止，來(lái)一個(gè)漂亮而自然的大逆轉(zhuǎn)，是不是很過(guò)癮?所以我選擇了一個(gè)有趣的繪本，孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中興趣也很高。

中班繪本的教案及反思篇十六

1．在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的'情緒為線(xiàn)，理解繪本故事內(nèi)容。

2．通過(guò)排序游戲，豐富故事內(nèi)容。

3．感受生活中有規(guī)律也是一種美。

ppt、做項(xiàng)鏈材料若干、大背景一幅、森林小動(dòng)物若干。

在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線(xiàn)，理解繪本故事內(nèi)容。

（一）以小刺猬“不高興”為主線(xiàn)，理解故事第一段。

1．觀察圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

2．欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容第一段。

（1）聯(lián)系生活猜測(cè)小刺猬拉亞傷心的原因。

（2）觀察畫(huà)面說(shuō)出項(xiàng)鏈里藏著的規(guī)律美。

（二）以小刺猬“高興”為主線(xiàn)，理解故事第二段。

1．觀察畫(huà)面，感受小動(dòng)物的前后情緒變化。

2．觀察、感受故事中蘊(yùn)藏的排列知識(shí)。

（1）繼續(xù)看ppt圖片找出小兔項(xiàng)鏈藏著的秘密。

（2）出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣？小猴子為什么不開(kāi)心？

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助小猴子完成未完成的項(xiàng)鏈。

二、通過(guò)排序游戲，豐富故事內(nèi)容。

1．出示操作材料，幼兒自主選擇進(jìn)行排序游戲。

2．師幼共同講述，一起豐富故事內(nèi)容。

作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的......

中班繪本的教案及反思篇十七

1.能仔細(xì)傾聽(tīng)，大膽表述，理解故事的內(nèi)容。

2.初步了解飛行的知識(shí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。

白板課件，電腦。

（一）談話(huà)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)主人公。

1．教師談話(huà)，引出繪本中的主人公卡勒。

師：“小朋友們，你們想飛嗎？”

師：“有只叫卡勒的小兔子它也想飛，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的故事吧！”

（二）分段欣賞故事，感知卡勒探索飛行的過(guò)程。

1.引導(dǎo)幼兒了解卡勒的問(wèn)題。

師出示故事片段一，引導(dǎo)幼兒在故事中找到問(wèn)題“卡勒現(xiàn)在的問(wèn)題是什么？”

師：“兔子會(huì)不會(huì)飛呢？讓我們繼續(xù)欣賞故事！”

2.感受游戲與“飛”的關(guān)聯(lián)。

師出示故事片段二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)問(wèn)題“。

“他們用了哪些東西進(jìn)行了研究呢？”聆聽(tīng)故事。

師根據(jù)幼兒回答出示答案，并演示滑滑梯、蹺蹺板等游戲時(shí)“飛”了以小段距離的情況。

師：“它飛起來(lái)了嗎？”

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)揮動(dòng)翅膀和跳躍的動(dòng)作，感受探索的快樂(lè)。

師分段講述故事片段三。

（1）流線(xiàn)型的身體。

師：薏米的身體是什么樣的呢？（流線(xiàn)型是前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。）。

（2）翅膀。

師：“他們?cè)谧鍪裁?，我們也跟著一起?lái)做一做吧！”

師帶領(lǐng)幼兒一起體驗(yàn)。

師：“我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們飛起來(lái)了嗎？”

師：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了翅膀的問(wèn)題？這可是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)呢！我們表?yè)P(yáng)他一下?！?/p>

師：“卡勒還把耳朵也動(dòng)了起來(lái)，結(jié)果怎么樣？”

師：“他們沒(méi)有翅膀是怎么做的呢？”

小結(jié)。

師：“實(shí)驗(yàn)要開(kāi)始了，薏米是怎么飛起來(lái)的呢？

師：“他們飛起來(lái)了嗎？為什么？”

老師小結(jié)：他們跳的都很好，但是落到地上的時(shí)間太快了沒(méi)時(shí)間拍翅膀。

4.繼續(xù)欣賞，提問(wèn)做飛機(jī)用到的物品并引導(dǎo)幼兒給卡勒和它的同伴加油，一起體驗(yàn)成功的喜悅。

師：“唉！實(shí)驗(yàn)失敗了，卡勒和他的伙伴們會(huì)放棄嗎？我們來(lái)看一看。”

教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事。提問(wèn)：“他們的新方法是什么呀？需要用到什么東西呢？”

師：“我們一起給他們加油吧！他們成功了嗎？”

5．老師小結(jié)，了解兔子自己不能飛起來(lái)，但可以乘坐飛機(jī)飛起來(lái)。

（三）完整欣賞故事。（錄音）。

（四）知識(shí)拓展。

師：“兔子還可以乘坐什么飛起來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一下?！?/p>

（五）活動(dòng)延伸。

1.繼續(xù)欣賞，感知卡勒是一只勤于觀察、探索和實(shí)驗(yàn)的小兔子。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)卡勒的新問(wèn)題，并提議與卡勒一起新的探索。

中班繪本的教案及反思篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。

2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)：“快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！”

3、對(duì)周?chē)穆曇舢a(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測(cè)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動(dòng)物角色圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)“咕咚”聲導(dǎo)入活動(dòng)。

師：（播放“咕咚”音效），你們聽(tīng)這是什么生硬？小老鼠也聽(tīng)到了這個(gè)聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來(lái)了！”

二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

師：請(qǐng)小朋友們拿出書(shū)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這本書(shū)，這是書(shū)的封面，封面上有這本書(shū)的名字，咕咚，請(qǐng)小朋友們跟著我一起讀。反過(guò)來(lái)這是書(shū)的封底，現(xiàn)在請(qǐng)你們將書(shū)封面向上，一頁(yè)一頁(yè)的看到有別針的`那一頁(yè)就為止。

2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。

三、討論并理解繪本內(nèi)容。

1、引發(fā)討論，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。

師：好，現(xiàn)在將書(shū)合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰(shuí)？你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么？鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語(yǔ)言：“快逃！快逃！咕咚來(lái)了！”

2、引發(fā)幼兒對(duì)后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。

師：有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做？

小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會(huì)讓我們害怕，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會(huì)害怕了。

四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事。

師：現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)。（教師一邊講一邊將動(dòng)物的出場(chǎng)順序列出來(lái)）。

接下來(lái)我請(qǐng)小朋友們，選擇你喜歡的動(dòng)物，按照順序去表演這個(gè)故事好不好？

五、活動(dòng)結(jié)束。

今天我們認(rèn)識(shí)了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點(diǎn)累了，要休息了，我們跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧！下次再跟它們一起玩！

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