只有一個(gè)地球閱讀心得(模板19篇)

提高自己的理解和分析問(wèn)題的能力。分類(lèi)是將事物按照其特點(diǎn)和屬性進(jìn)行劃分和歸類(lèi)的過(guò)程。以下是一些經(jīng)典電影的推薦，讓我們一起享受電影的魅力。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇一

認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。朗讀課文。

能力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。

情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入課文。

（二）范讀課文。

想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。

（三）檢查預(yù)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音。

本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。

3、解釋詞語(yǔ)。

天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

（四）理清文章結(jié)構(gòu)。

1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

2.討論分段并概括段意。

3.訂正：

第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。

第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。

第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。

第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

（五）讀課文，提出疑難問(wèn)題。

（六）作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

（一）講讀第一段。

我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。

（板書(shū)：美麗而又渺小）。

提出問(wèn)題，學(xué)生討論：

1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。）。

2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更??？

（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）。

3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。

（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）。

指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（二）講讀第二段。

指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。

（地球所擁有的自然資源也是有限的。）。

什么是有限的？

（有一定的限度。）。

人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）。

（對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）。

什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？

（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）。

（不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）。

出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：（自然資源有限）。

（三）講讀第三段。

根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。

這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

（人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）。

學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：

（不能移民）。

教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（四）講讀第四段。

實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。

（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。

（板書(shū)：精心保護(hù)造福后代）。

（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。

（五）對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。

本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

（六）談感受。

1.有感情地朗讀全文。

2.談一談自己學(xué)后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

（七）解決課后練習(xí)第3題。

1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。

2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。

舉例：

渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

（八）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

美麗而又渺小。

“母親”和“搖籃”？

因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命精心保護(hù)。

造福后代自然資源有限。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇二

地球是我們共同的家園，賴以生存的唯一行星。保護(hù)地球、尊重自然是我們每個(gè)人的責(zé)任和使命。讀《地球》這本書(shū)，我受益匪淺，深刻理解到了地球的寶貴和脆弱。通過(guò)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考和理解，我領(lǐng)悟到了人類(lèi)與地球的關(guān)系以及我們應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)地球。

首先，人類(lèi)與地球是休戚與共的命運(yùn)共同體。地球是人類(lèi)賴以生存的唯一家園，但我們的行為卻對(duì)地球產(chǎn)生了巨大的破壞。文明的發(fā)展給地球帶來(lái)了許多問(wèn)題，比如氣候變暖、自然資源過(guò)度開(kāi)采等。人類(lèi)對(duì)地球的挑戰(zhàn)已經(jīng)變得前所未有的嚴(yán)峻。我們不能再漠視地球的健康和可持續(xù)發(fā)展，只有與地球和諧相處，才能保證我們未來(lái)的生存。

其次，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，保護(hù)地球。保護(hù)地球不僅僅是政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)的責(zé)任，每個(gè)個(gè)體也應(yīng)該參與其中。我們應(yīng)該樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起，比如垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水、少開(kāi)車(chē)等。同時(shí)，我們還應(yīng)該呼吁政府加大環(huán)境保護(hù)的力度，制定更加嚴(yán)格的環(huán)境法規(guī)，懲罰環(huán)境破壞者，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

再次，愛(ài)護(hù)地球需要行動(dòng)起來(lái)?？陬^的承諾和意識(shí)的轉(zhuǎn)變不足以改變地球的當(dāng)前狀況。我們需要行動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際措施?？梢詤⑴c環(huán)保組織的志愿者活動(dòng)，積極參與環(huán)境保護(hù)宣傳，通過(guò)發(fā)表文章、舉辦講座等形式，向更多人宣傳環(huán)保的重要性，喚起人們的環(huán)保意識(shí)。

最后，全球合作是保護(hù)地球的關(guān)鍵。地球是我們共同的，全球環(huán)境問(wèn)題需要全球性的合作解決。國(guó)與國(guó)之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同應(yīng)對(duì)氣候變化、資源保護(hù)等重大環(huán)境問(wèn)題。同時(shí)，個(gè)人也應(yīng)該意識(shí)到自己的影響力，從自己做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)，影響身邊的人。

讀完《地球》，我深深感受到了地球的寶貴和脆弱。我們應(yīng)該珍愛(ài)這顆星球，尊重自然，保護(hù)地球，為后代留下一個(gè)美好的生活環(huán)境。只有人人從自身做起，積極參與到環(huán)保事業(yè)中，才能實(shí)現(xiàn)地球的可持續(xù)發(fā)展。讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)地球！

只有一個(gè)地球閱讀心得篇三

人與地球同居已有億萬(wàn)年。地球是我們共同的家園，人類(lèi)的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)地球。為了更好地了解和保護(hù)地球，我們需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增加對(duì)地球的認(rèn)知。通過(guò)閱讀，我深刻體驗(yàn)到地球的美妙與脆弱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的緊迫性。

首先，通過(guò)閱讀，我體會(huì)到地球的美妙。地球是一顆美麗多彩的星球，擁有壯麗的自然景觀、豐富的物種和匪夷所思的變化。在《地球之美》一書(shū)中，我讀到了數(shù)量眾多的地球奇跡。美麗的珊瑚礁、壯觀的大峽谷、獨(dú)特的海洋生物等等，都讓我驚嘆不已。此外，《地球上最后一片凈土》一書(shū)中描述的那些遠(yuǎn)離城市喧囂的地方，給人一種寧?kù)o與寬廣的感受。這些閱讀讓我對(duì)地球的美麗有了更加深入的了解，也讓我更加珍惜自己在這樣一個(gè)美麗星球上的生存之幸運(yùn)。

其次，通過(guò)閱讀，我意識(shí)到地球的脆弱。地球上許多自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題都在提醒我們，我們不能再對(duì)地球的資源和環(huán)境進(jìn)行無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)和破壞了。在《地球之歌》一書(shū)中，作者以詩(shī)意的文字描繪了地球的脆弱與強(qiáng)大。地球上的自然災(zāi)害如地震、臺(tái)風(fēng)、洪水等都會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的破壞和傷害。而人類(lèi)的不合理開(kāi)發(fā)和過(guò)度消費(fèi)，也讓地球面臨著資源枯竭、環(huán)境惡化等問(wèn)題。通過(guò)閱讀，我深感我們應(yīng)該更加關(guān)注和保護(hù)地球，為后代子孫營(yíng)造一個(gè)更好的生存環(huán)境。

同時(shí)，通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的緊迫性。不論是極地的冰川消融，還是熱帶雨林的砍伐，地球所面臨的問(wèn)題都不容忽視。在《地球之恒美》一書(shū)中，作者以大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)展現(xiàn)了氣候變暖、水資源短缺、生物多樣性喪失等問(wèn)題的緊迫性。這些問(wèn)題對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響。只有通過(guò)從小做起，減少能源消耗、垃圾分類(lèi)、保護(hù)野生動(dòng)物等行動(dòng)，才能真正保護(hù)地球，讓地球的美繼續(xù)存在。

最后，通過(guò)閱讀，我明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。保護(hù)地球不只是政府或組織的事情，每個(gè)人都應(yīng)該為之負(fù)責(zé)。在《從地球認(rèn)識(shí)你自己》這本書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了個(gè)人對(duì)于保護(hù)地球的重要性。每個(gè)人都可以從自己的生活做起，改變不良的生活習(xí)慣，減少浪費(fèi)，節(jié)能減排。此外，閱讀也可以讓人深刻認(rèn)識(shí)到自己是地球上的一份子，和地球共同生活，從而培養(yǎng)起更加積極的環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)閱讀，我對(duì)地球有了更加深入的認(rèn)知。地球的美妙與脆弱，以及保護(hù)地球的緊迫性都在閱讀中展現(xiàn)得淋漓盡致。作為地球的居民，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)地球做出自己的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能為我們的子孫后代創(chuàng)造一個(gè)美好的家園。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇四

師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！

齊讀課題。

生：只有地球才適合我們?nèi)祟?lèi)居住。

生：地球上有水?空氣?各種資源。

生：地球上有適合人類(lèi)生存的水氧氣?各種資源。

師：還不夠可貴！如果手中有一個(gè)寶貝，你怎么向人訴說(shuō)！把那種情感讀出來(lái)。

師：這就顯得你珍愛(ài)她了！

二、導(dǎo)入新課：師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員曾經(jīng)發(fā)出感嘆（出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

齊讀師：有什么疑問(wèn)嗎？生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？生2：為什么說(shuō)地球容易破碎？生3：為什么說(shuō)地球可愛(ài)的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎？……師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的！老師看得出，同學(xué)們最想知道地球怎樣可愛(ài)，又為什么容易破碎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，一邊讀一邊思考，把課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分用“（）”括出來(lái)，把課文中描寫(xiě)地球容易破碎的地方用“[?]”標(biāo)出來(lái)，下面開(kāi)始?。ń處熝惨暎┰u(píng)價(jià)用語(yǔ)：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書(shū)的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開(kāi)始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺(jué)得，他肯定深悟“書(shū)山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見(jiàn)其他同學(xué)還沒(méi)有讀完，他有開(kāi)始讀第二遍了！三、交流淀情（一）交流課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分師：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面我們交流一下。

地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。師：指導(dǎo)朗讀——你在黑洞洞的天際間遨游，突然映入眼簾一個(gè)晶瑩透亮的球體，你興奮嗎？你高興嗎？你驚奇嗎?讀出這份興奮、這分驚奇！

指名讀。

齊讀師：大家共同看幾張圖片——同學(xué)們看見(jiàn)地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！……師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，我們?cè)醪粸橛羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲呢？感到自豪呢？那就來(lái)讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的感嘆）。

師：地球媽媽的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪兒？

生：

師：她不僅提供礦產(chǎn)資源，還提供什么資源？

生：

師：她太無(wú)私了，太慷慨了。所以她又是那么可愛(ài)！

生：（是人類(lèi)的某些罪惡的行徑?。ㄈ祟?lèi)的罪惡行徑）。

感受到人類(lèi)的無(wú)知?人類(lèi)的罪惡。

（學(xué)生說(shuō)完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）。

師：你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解很好??這是很好的理解句子的方法。

師：正是人類(lèi)的無(wú)知才導(dǎo)致——“不但使這些可再生資源不能再生，還造成——讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀，把同學(xué)們的心情都讀出來(lái)，師：請(qǐng)你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx）。

齊讀。

師：我們一起看一下圖片——。

人類(lèi)的無(wú)知行為導(dǎo)致怎么樣的生態(tài)災(zāi)難呢？同學(xué)們接著看圖片。

海嘯吞噬著人類(lèi)??洪水淹沒(méi)人類(lèi)淹沒(méi)村莊?沙塵暴席卷著大地?。

師：同學(xué)們想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長(zhǎng)發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！

老師知道同學(xué)們還有很多的話要說(shuō)，但是，我們都不怎么忍心說(shuō)下去，因?yàn)樗俏覀兊膵寢屟?！有句話說(shuō)得好我們都是地球媽媽的孩子，怎忍心自己的媽媽像這個(gè)樣子嗎？讀——（再讀宇航員的感嘆）師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還有哪體現(xiàn)了地球容易破碎？生讀課文中描寫(xiě)地球相對(duì)渺小的部分。師：渺小，課文是怎樣寫(xiě)的？生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。

師：這些數(shù)據(jù)使我們更加準(zhǔn)確的感受到地球的渺小。

出示圖片。

師：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白點(diǎn)，地球只像其中大海中的——生：一葉扁舟！

師：這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法？

生：打比方。

師：還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。”

師：扁舟是什么意思？

生：小船　。

生答師：40萬(wàn)億公里。是怎樣的數(shù)字？你知道嗎？生：

生：

師：所以結(jié)尾一段寫(xiě)到——指名讀。

師：地球這么美麗，但有太小，地球無(wú)私地提供那么多的礦產(chǎn)資源，但快要讓人們挖盡了，好多本來(lái)可以再生的資源又讓人破壞了。“太可愛(ài)了”明白沒(méi)有？又太“容易破碎了”明白沒(méi)有？可愛(ài)是因?yàn)樗淖匀幻溃扑槭且驗(yàn)檎l(shuí)？（人類(lèi)）。

師：地球媽媽聽(tīng)了你們的話一定會(huì)欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍愛(ài)地球，珍愛(ài)生活，這是我們地球媽媽的心愿，也是共同的追求。同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）。

最后讓我們鄭重宣誓——。

五、布置作業(yè)師：課后請(qǐng)同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫(huà)出自己感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上自己的體會(huì)！另外，可能的請(qǐng)找一找《只有一個(gè)地球——對(duì)一個(gè)小小行星的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)》這本書(shū)，也拿來(lái)讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇五

一、注重課標(biāo)說(shuō)教材。

《只有一個(gè)地球》是第十一冊(cè)第三單元組三篇課文中的第二篇課文。在“導(dǎo)讀”中提出“學(xué)習(xí)本組課文，會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，要注意查閱工具書(shū)和收集相關(guān)的資料，理解課文中介紹的科學(xué)知識(shí)。還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問(wèn)題共同探究，通過(guò)集體努力，加深對(duì)課文的理解。本課《只有一個(gè)地球》從人類(lèi)生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹，接著.從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，最后得出結(jié)論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三項(xiàng)1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能讀寫(xiě)新詞語(yǔ)，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn)就是理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話。

二、關(guān)注學(xué)情說(shuō)教法。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于讀書(shū)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過(guò)教師的設(shè)疑“地球‘可愛(ài)’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對(duì)課文的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。如：課文在寫(xiě)地球“可愛(ài)”方面有一句話“地球，這位人類(lèi)……和藹可親”還有課文結(jié)尾一自然段的感情朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去領(lǐng)悟。

三、重視能力說(shuō)學(xué)法。

在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評(píng)價(jià)方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹(shù)立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對(duì)我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：

1、畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)的讀書(shū)學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號(hào)，有體會(huì)可以在旁邊批注。）。

2、情感朗讀法。本文是說(shuō)明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開(kāi)頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對(duì)這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，來(lái)表達(dá)學(xué)生個(gè)人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

四、順學(xué)而教說(shuō)程序。

（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、檢查初讀情況。

（三）聯(lián)系全文，直奔中心。

1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！彼伎迹?/p>

a“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？

b“破碎”表現(xiàn)在哪里？

2、學(xué)生默讀課文。

3、小組討論交流。

4、反饋。

a、可愛(ài)：外表?晶瑩通亮……；內(nèi)心?自然資源。

b、破碎：不加節(jié)制、隨意破壞、濫用化學(xué)品。

c、為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？其目的是什么？

（四）練習(xí)有感情朗讀最后一自然段。

1、自由練讀。

2、指名讀。

3、評(píng)讀。抓住重點(diǎn)詞：精心保護(hù)。

（五）練習(xí)延伸。

1、有感情朗讀課文。

2、收集有關(guān)環(huán)保資料，了解我國(guó)資源狀況。辦好一份“我給母親河添秀色”的手抄報(bào)。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇六

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是人類(lèi)無(wú)節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，它們?cè)偕乃俣群蛿?shù)量趕不上使用的速度和數(shù)量，生態(tài)平衡已經(jīng)失去。()不顧后果地濫用化學(xué)品，()會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

1．在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

2．解釋下面的詞。

3．“不斷再生”是什么意思？具體說(shuō)說(shuō)片段中的“不斷再生”指什么資源。

4．“災(zāi)難”是什么意思？“生態(tài)災(zāi)難”又是什么意思？舉一個(gè)你知道的例子，說(shuō)說(shuō)“生態(tài)災(zāi)難”給人類(lèi)生存帶來(lái)的嚴(yán)重威脅。

參考答案：

1．因?yàn)槿绻汀?/p>

2．隨著自己的意愿。

沒(méi)有限制的'使用，指程度、數(shù)量等。

(意思對(duì)即可)。

3．可以不斷地生產(chǎn)出來(lái)水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

4．災(zāi)難時(shí)自然的或人為的嚴(yán)重?fù)p害而帶來(lái)的不好的事情。。

生態(tài)災(zāi)難是指生態(tài)系統(tǒng)平衡被破壞而給社會(huì)、給人類(lèi)所帶來(lái)的災(zāi)難。

如因無(wú)節(jié)制地開(kāi)墾土地、無(wú)節(jié)制地濫伐森林而使土地荒漠化。

(答案不唯一)。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇七

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

2.分段、總結(jié)段意。

3.學(xué)習(xí)課文一、二段。

1.分段、總結(jié)段意。

2.學(xué)習(xí)課文一、二段。

了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

一.導(dǎo)入??新課，理解題意。

1.導(dǎo)入??新課。

我們學(xué)過(guò)了太陽(yáng)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）。

2.理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)欄－－問(wèn)題1）。

二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）。

三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題2）。

四.學(xué)習(xí)第一段。

1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）。

宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

2.理解句子。（單擊熱句）。

（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

（2）課文從哪些方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)的范圍??？

3.總結(jié)。

這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類(lèi)生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。

五.學(xué)習(xí)第二段。

1.理解詞語(yǔ)。（單擊然詞）。

上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

2.理解句子。（單擊熱句）。

（1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

（2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。

a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?

b.再說(shuō),有多少人能夠去居住呢?

（3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題4、5、6。

問(wèn)題4：人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？

問(wèn)題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開(kāi)采？

問(wèn)題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？

3.小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開(kāi)采，資源必將越來(lái)越少。二是人類(lèi)生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟?lèi)濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類(lèi)帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。

六.課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語(yǔ)補(bǔ)充欄）。

七.布置作業(yè)?。

1.抄寫(xiě)課后第三題。

2.有感情地朗讀課文。

1.通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1.課文一、二段講了什么？

2.思考回答課后第一題。

二.學(xué)習(xí)第三段。

1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）。

破碎、目睹。

3.小結(jié)：除地球外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可住。

三.學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句）。

（1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？

（2）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？

（3）為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題8）。

（4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。

四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)法。

1.課文是按什么順序?qū)懙?？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題9）。

2.課文的中心內(nèi)容是什么?

3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.

（1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以。

（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以。

（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以。

（4）沒(méi)有別的星球可以供人類(lèi)居住，所以。

五.漫談體會(huì)。

六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）。

七.總結(jié)。

1.學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。

2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

八.布置作業(yè)?。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）。

地球可愛(ài)其他星球（小）易碎。

精不。

造心?適。

福保???合。

后護(hù)?????生。

代?????活。

資源破壞災(zāi)難。

（有限）保護(hù)生存人類(lèi)。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

情感目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生。

感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

技能目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

三、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對(duì)地球是否是人類(lèi)唯一的家園，缺乏理解；對(duì)科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們頭頂一片藍(lán)天，腳踏同一片土地，地球是我們的母親，人類(lèi)的家園。然而，今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在，人類(lèi)的出路何在？。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”。

（二）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1、你們看到過(guò)地球嗎？誰(shuí)能根據(jù)自己課下找到的資料，用一句話概括你眼中的地球？

生1：地球面積很大，生活著幾十億人口。

生2：它像個(gè)大寶庫(kù)，每天為人類(lèi)提供生活必須的大量資源。

生3：現(xiàn)在地球正面臨著嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。……。

師：同學(xué)們知道的真多，是啊，地球每天與我們親密接觸，相依相伴，我們卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（課件出示圖片）。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？（生答略）。

（課間出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。

5、通過(guò)閱讀你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）。

課件顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

（1）、表面積只有5.1億平方公里。

（2）、半徑只有六千三百多公里。

（3）、人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)ㄓ^看課件影像《地球媽媽》。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)你的感受。

7、看完這段錄象，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)略）。

8、的確，地球太偉大了，太可愛(ài)了，是地球孕育了生命，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。

（出示：地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親。）。

師：這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）。

師：你能告訴大家，從這段中你發(fā)現(xiàn)使用了什么說(shuō)明方法？（學(xué)生答：列數(shù)字、打比方）。

9、師：地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，通過(guò)你查閱的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)地球?yàn)槲覀兲峁┝四男┵Y源？（指名說(shuō)）。

生1、有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)。

生2、還有江河湖澤，大洲大洋……。

10、師：而地球最終得到的回報(bào)又是什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3-4自然段并結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生、科學(xué)家們把這些資源分為“可再生資源”，如水資源、大氣資源、生物資源；還有“不可再生資源”，如礦產(chǎn)資源的煤、鐵、石油。

生2、“不可再生資源”是有限的?！翱稍偕Y源”是可以再生成的。由于人類(lèi)不加節(jié)制的開(kāi)采，使得“不可再生資源”不斷減少，而且，人類(lèi)隨意毀壞自然資源，使得“不可再生資源”不但不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類(lèi)造成嚴(yán)重威脅。

生3、課本上雖然沒(méi)有列舉人類(lèi)破壞自然造成嚴(yán)重后果的示例，但同學(xué)們一定也多少有些了解。這是我通過(guò)上網(wǎng)收集的材料（投影出示）。

北京地下水的污染?北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴(yán)重污染的危險(xiǎn)。污染源主要來(lái)自人本身和自然界兩方面。從自然界來(lái)說(shuō)，每一場(chǎng)西北風(fēng)都要給北京帶來(lái)大量的泥沙和塵土，落到地面后被雨水夾帶滲透地表，污染了地下水。人本身對(duì)地下水的污染，比自然界造成的后果更嚴(yán)重?，F(xiàn)在北京的工業(yè)和生活用水，幾乎都沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的處理就排進(jìn)河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表，使地下水所含各種有害物質(zhì)高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問(wèn)題，要實(shí)行南水北調(diào)。但如果不注意解決地下水污染，即使將來(lái)每年十幾億立方米南水北調(diào)進(jìn)北京，也可能抵不了地下水的污染。何況那時(shí)北京的用水量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)今天，北京資源形勢(shì)將因此更為嚴(yán)峻。

生4、同學(xué)們請(qǐng)看這是我在書(shū)中摘錄的一段文字吧。（投影出示）。

耕地面積的減少?我國(guó)人多地少，1978-1994年，全國(guó)耕地凈減6880萬(wàn)畝，人口增加2.3億。人均占有耕地由1.55畝減至1.19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6畝，以致人們把可耕地稱(chēng)為“保命田”。但近年來(lái)土葬成風(fēng)，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘墳，導(dǎo)致良田拋荒。

師：同學(xué)們，你們看了這些有什么感想呢？

師：組織全班討論（略）。

11、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹和討論，老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，恩格斯早就提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀。）。

（我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次過(guò)關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）。

可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總以為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）。

（生交流討論。）。

生1、據(jù)科學(xué)家考證，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

生2、即便是有其它星球可以居住，也沒(méi)有幾個(gè)人能去。

在說(shuō)明方法上你有哪些收獲？（生答：擺事實(shí)的說(shuō)明方法）。

13、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球“。

14、引讀宇航員的話。（引讀出示）。

“是??！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”

15、師：能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

生：要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！

生：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球。

師：所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球造福于我們的子孫后代吧！”）。

同學(xué)們有沒(méi)有信心？（有?。?。

請(qǐng)同學(xué)們把這種信心用朗讀的方式表達(dá)吧?。ㄗ杂衫首x）。

六、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”，寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)看一看。

生:還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

生：人人齊動(dòng)手，保護(hù)我們的地球母親。

生：為了生存，保護(hù)地球。

集體評(píng)議。

師小結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美。使自己成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

七、作業(yè)：

1、制定環(huán)保宣言，寫(xiě)在卡片上，送給好朋友。

2、上網(wǎng)或查看書(shū)報(bào)搜集環(huán)保小錦囊，整理成冊(cè)，班內(nèi)評(píng)比。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇九

我在這個(gè)寒假中讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章。讀完后，我認(rèn)為有一絲驚訝，在宇宙中居然只有地球適合人類(lèi)居住，在以地球?yàn)橹行牡乃氖畠|千米的范圍內(nèi)，是根本沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。想想人類(lèi)把地球比喻為母親，我們這個(gè)地球“母親”表面的面積是51億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一，這樣人類(lèi)生活的范圍就很小了。

我覺(jué)得我們應(yīng)該保護(hù)地球，絕對(duì)不能讓地球上的資源枯竭。如今，世界上人們最需要的是水，而世界上的水我們賴以生存的淡水資源是非常稀少的，而大部分的淡水都覆蓋在冰川。所以，我們要珍惜每一滴水。

不只有水還有電能。我不用臺(tái)燈的時(shí)候，也不關(guān)臺(tái)燈，電光管也是如此，有的時(shí)候趴在穿上睡著了，燈卻沒(méi)有關(guān)掉，十分浪費(fèi)電，所以我們要節(jié)約用電。

我們還要節(jié)制地濫用各種資源，各種化學(xué)品的話，就等于傷害了她，等于破壞了她。我們不能破壞她，我們要保護(hù)我行的地球。

以前，我寫(xiě)錯(cuò)了幾個(gè)字，寫(xiě)錯(cuò)了題目，不是劃掉重寫(xiě)，而是整頁(yè)撕下來(lái)。草稿紙也是這樣，用了一面就丟掉，這樣多浪費(fèi)啊！

讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章，真的使我大徹大悟，我現(xiàn)在是絕對(duì)不會(huì)隨便浪費(fèi)一樣?xùn)|西。正所謂“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。大自然對(duì)人類(lèi)一無(wú)所求，而人類(lèi)只有在大自然的庇護(hù)下才得以生存。地球不是一個(gè)取之不盡、用之不絕的聚寶盆。他是然類(lèi)唯一的家園，卻不是人類(lèi)永遠(yuǎn)的伊甸園。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇十

今天我讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文，深有感觸，了解了一些關(guān)于地球被破壞的嚴(yán)重性知識(shí)。

當(dāng)我讀到“地球上礦產(chǎn)資源將要枯竭”時(shí)，心里不由得“怦怦”跳，人類(lèi)這樣不加節(jié)制地開(kāi)采，鐵路、公路、工廠……都需要礦產(chǎn)資源無(wú)限制地提供，而哪些礦產(chǎn)資源都需要地質(zhì)變化幾百年、幾千年、幾億年才行成的，人類(lèi)不斷地開(kāi)采，是覺(jué)得礦產(chǎn)資源十分充足，可是令人們感到充分的礦產(chǎn)資源也是一天一天的減少。我們這些同學(xué)都是頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)，根本不想到珍惜這些資源，而且很浪費(fèi)，有的同學(xué)心里想：反正礦產(chǎn)資源沒(méi)了就沒(méi)了，也沒(méi)什么大不了的，同學(xué)們就是懷著這種思想只知道破壞，不懂得珍惜。

當(dāng)我讀到“人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難”時(shí)，我感到非常的慚愧。人類(lèi)大量地開(kāi)辦工廠，廢氣讓空氣變得混濁，人類(lèi)為獲取耕地，亂砍亂伐森林;大批工廠不注意保護(hù)水源，向河流、海洋排放大量未經(jīng)處理的廢水、廢渣，大海里的一些浮游生物也無(wú)影無(wú)蹤;人類(lèi)將一片片樹(shù)林里的樹(shù)木砍斷加工成上等的柜子、椅子、桌子……地球大陸的顏色也由綠色變?yōu)辄S色，森林變成了沙漠，海洋的顏色也由藍(lán)色變?yōu)榛疑?/p>

讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章，我懂得了只有保護(hù)我們的地球，地球才不會(huì)枯竭，如果人們不加節(jié)制的破壞，那后果不堪設(shè)想。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇十一

當(dāng)我讀完《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，我的心猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個(gè)想法：保護(hù)地球吧!那是我們的家啊!

我就借這篇文章號(hào)召大家：行動(dòng)起來(lái)吧!保護(hù)這個(gè)已經(jīng)被折磨得奄奄一息的地球媽媽吧!難道你們?nèi)绦目吹降厍驄寢屢惶焯斓帽黄茐膯?你們一天一天得破壞她，不就等于把自己房子的磚一塊一塊得拆下來(lái)嗎?行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境吧!

只有一個(gè)地球閱讀心得篇十二

最近幾天，我們學(xué)了一篇課文，叫做《只有一個(gè)地球》，這篇課文讓我感慨萬(wàn)千、受益匪淺。

本文主要講了地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，如果人們不斷地破壞地球上的自然資源，地球就會(huì)破碎，所以我們要精心保護(hù)地球。

地球不屬于人類(lèi)，我們?nèi)祟?lèi)更沒(méi)有權(quán)利、資格去破壞地球。地球沒(méi)了我們?nèi)祟?lèi)可能會(huì)更好，但人類(lèi)沒(méi)了地球卻不行，如果我們破壞了地球，那么我們還會(huì)有容身之地？地球的資源也是有限的，我們過(guò)分開(kāi)采，終有一日，資源會(huì)枯竭，人類(lèi)也會(huì)滅亡。醒悟吧，盡管有許多環(huán)保主義者在保護(hù)地球，但如果還有人破壞地球、浪費(fèi)地球資源，那豈不是功虧一貫？我們應(yīng)該懸崖勒馬，不要一錯(cuò)再錯(cuò)、越陷越深。大自然已經(jīng)敲響了警鐘，刻不容緩，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，拯救地球就是在拯救未來(lái)！

的特大洪災(zāi)就是人類(lèi)盲目的濫采亂伐造成的水土流失嚴(yán)重；天然湖泊減少，蓄洪能力下降所導(dǎo)致的。地球的綠色還存在么？地球的美麗還存在嗎？人們的行為告訴了我，準(zhǔn)備不存在了！地球就是在我們?nèi)祟?lèi)的破壞下變灰、變老的，難道我們還要繼續(xù)破壞地球嗎？你們還忍心看到地球被我們繼續(xù)折磨嗎？為了我們幸福美好的生活，為了我們的子孫后代，住手吧，不要因?yàn)橐粫r(shí)的利益而不管關(guān)系到幾萬(wàn)年甚至幾萬(wàn)億年的地球，“竭澤而漁”就告訴了我們這個(gè)道理。

未來(lái)是美麗的或是灰暗的，這完全取決于我們的行動(dòng)，現(xiàn)在拒絕破壞地球，專(zhuān)心保護(hù)地球，不要讓地球的最后一滴水變成我們的眼淚。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇十三

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。

遨游：

慷慨：

渺?。?/p>

濫用：

2、按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整，并讀讀背背。

遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周?chē)?/p>

在群星璀燦的宇宙中，地球就像。

地球是無(wú)私的，他向人類(lèi)。

4、“指望”是什么意思？人類(lèi)為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？

【尖子生平臺(tái)】。

自然之道。

一天傍晚，在一個(gè)海島上，我和七位旅行者由一位當(dāng)?shù)啬贻p人做向?qū)?，沿著白色的沙灘前進(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

小海龜大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時(shí)，如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只海龜鉆出沙面來(lái)，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全。

我恰好碰到一個(gè)很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當(dāng)我的伙伴聚過(guò)來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到身后的`灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。反舌鳥(niǎo)一步一步走進(jìn)巢穴開(kāi)口處，開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來(lái)?；锇閭円粋€(gè)個(gè)緊張得連呼吸都加重了。

你們干嗎無(wú)動(dòng)于衷一個(gè)人喊道。

向?qū)в檬謮鹤∷淖齑秸f(shuō)這是自然之道。

我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生一位和善的美國(guó)人提出了抗議。

我們的爭(zhēng)吵把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái)，幫助它向大海爬去。

然后，隨后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的安全信號(hào)，都從巢穴中涌了出來(lái)，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。

“噢，上帝！”我聽(tīng)到身后一個(gè)人叫道，“我們都干了些什么？”對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費(fèi)力地走進(jìn)海水里，把小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥(niǎo)。

屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時(shí)所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

1、給4、5、6自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)“自然之道”是什么意思？

5、“這肅靜也許包含著一種沉思?！蹦阏J(rèn)為哪些人在“沉思”些什么？

只有一個(gè)地球閱讀心得篇十四

這就像爸爸說(shuō)的：水是居于下位的，這與爭(zhēng)強(qiáng)好勝如一味追求名利的人大相徑庭。河流從高處向低處流，那是因?yàn)榇蠛２攀撬乃诘兀彩菚缒康牡睾蛪災(zāi)?。流水并非無(wú)情物，這是屬于生命——水的一生中只追求一個(gè)目標(biāo)“平靜”。

水無(wú)處不在，息息向生，也不時(shí)不有。水向來(lái)以柔軟著稱(chēng)，但它卻無(wú)堅(jiān)不摧，老子有言道：“柔軟能勝剛強(qiáng)”，就是這個(gè)道理最經(jīng)典就是穿石，一滴小水滴，累年積月敲打堅(jiān)硬的石頭竟能“水滴石穿”，這柔情中蘊(yùn)藏著倔和堅(jiān)定的力量。

這個(gè)世界上的生命，都需要水的滋養(yǎng)，水又有剛?cè)岬奶匦?，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇十五

給每一只蝴蝶美麗的舞臺(tái)，

給每一朵花兒溫暖的陽(yáng)光，

給每一片綠色精心的呵護(hù)，

給每一株小草晶瑩的露珠。

讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡唱，

讓露珠在綠葉閃爍，

讓小鳥(niǎo)在天空翱翔，

讓花朵綻放成五彩的笑容。

把大炮放進(jìn)博物館陳列，

讓鴨子來(lái)做客，

把戰(zhàn)場(chǎng)變成小鳥(niǎo)的家，

讓小鳥(niǎo)安下心。

讓動(dòng)物王國(guó)的代表，

走上聯(lián)合國(guó)的講壇，

讓綠色四界的古樹(shù)，

將過(guò)去和未來(lái)訴說(shuō)。

藍(lán)色眼睛、黑色的眼睛，

舉起春芽般的胳膊，

捧出一個(gè)綠色的地球，

讓母親和孩子幸?？鞓?lè)。

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只有一個(gè)地球閱讀心得篇十六

當(dāng)我再次打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的時(shí)候，又看到了那篇熟悉、而又使我們反思的文章《只有一個(gè)地球》。

文中有這樣一句話：因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們(指資源)不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。這使我想起了1998年那次特大的洪澇災(zāi)害。江水滔滔吞沒(méi)了多少村莊，吞沒(méi)了多少糧田，有多少人無(wú)家可歸，有多少人眼看豐收的果實(shí)變成泡影。

還記得去年的沙塵暴嗎?漫天黃沙，滾滾而來(lái)，天地間渾黃一體，誰(shuí)不裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的再出門(mén)。這不就是人們砍倒一片片樹(shù)林，蓋房建樓的后果嗎?地球上的資源就這樣在人們無(wú)意識(shí)中越來(lái)越枯竭。

有人說(shuō)，地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可以移居到別的星球。抱這種幻想的人，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家的忠告：在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有可供人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

人類(lèi)幸福美滿的生活是地球帶來(lái)的，讓我們一起來(lái)保護(hù)這個(gè)美麗可愛(ài)而又太容易被破壞的地球吧。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇十七

今天上課，我們老師教了《只有一個(gè)地球》這篇課文，這使我受到深刻的教育。

這篇課文主要寫(xiě)了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，如果人們不斷地破壞地球上的自然資源，地球就會(huì)破碎，人們別無(wú)去處，所以我們一定要精心保護(hù)地球。

我們已經(jīng)跨入21世紀(jì)了，但是人類(lèi)還是那樣的自私自利、貪圖錢(qián)財(cái)，我從電視、書(shū)刊上了解到了人們隨意砍代樹(shù)木，造成了今天嚴(yán)重的后果;那些無(wú)辜的小動(dòng)物滅絕了;浩蕩的洪水把農(nóng)田、居民區(qū)沖垮，更別說(shuō)那無(wú)情的沙塵暴了，三天一次，五天一次，不斷地襲擊著人們的生活。

是啊!每當(dāng)沙塵暴來(lái)臨時(shí)，人們都會(huì)躲在屋里，不敢出去，隔窗望去，整個(gè)世界都是沙土的顏色、塵土的味道，路上的我們艱難的邁著步子，風(fēng)中夾雜的沙石狠狠地打在你的身上、臉上，好疼呀!沙塵暴是一種有害的自然現(xiàn)象，一些人在沙土的環(huán)境中行走之后，就會(huì)得一場(chǎng)大病，好可怕呀!所以，我勸告那些砍伐森林的人們放下斧頭，讓那些花草樹(shù)木盡情、茂盛地成長(zhǎng)吧!

全世界的人們，讓我們以保護(hù)地球?yàn)槟繕?biāo)，為保護(hù)地球都能獻(xiàn)出自己的一份力量吧!

只有一個(gè)地球閱讀心得篇十八

地球是我們共同的家園，它承載著人類(lèi)的文明與生命。為了更好地了解地球和保護(hù)地球，我開(kāi)始閱讀相關(guān)的書(shū)籍和資料。這段時(shí)間的閱讀讓我獲益良多，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我對(duì)地球的偉大之處有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面我將分享一些我在閱讀中的心得體會(huì)。

第二段：地球的多樣性。

地球上有著豐富的生物多樣性和自然景觀。通過(guò)閱讀，我了解到地球上有無(wú)數(shù)種不同的生物，它們各具特點(diǎn)，相互依存。無(wú)論是雄壯的森林、廣袤的草原、壯麗的山脈還是廣袤的海洋，每一個(gè)地方都散發(fā)著獨(dú)特的魅力。這些地貌的形成和動(dòng)植物的繁衍，都承載著幾億年的進(jìn)化積累。我對(duì)地球上的多樣性有了更深入的認(rèn)識(shí)后，更加珍惜并希望能為保護(hù)和維護(hù)這個(gè)多樣性的家園盡一份力。

第三段：地球的脆弱與環(huán)境問(wèn)題。

然而，地球的多樣性也伴隨著地球脆弱的一面。人類(lèi)的過(guò)度開(kāi)發(fā)和污染活動(dòng)對(duì)地球的破壞是顯而易見(jiàn)的。閱讀中，我了解到了全球變暖、自然災(zāi)害、水資源短缺等問(wèn)題。每當(dāng)我讀到這些問(wèn)題時(shí)，我都深感地球是如此脆弱，而我們?nèi)祟?lèi)是如此微不足道。這讓我更加明白，我們每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，共同守護(hù)我們美麗的地球。

第四段：地球的未來(lái)與可持續(xù)發(fā)展。

地球的未來(lái)承載著人類(lèi)的希望。在我閱讀的過(guò)程中，我看到了不少關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的書(shū)籍，這些書(shū)籍向我們展示了一種更好地生活方式，以滿足人類(lèi)的需求同時(shí)不破壞環(huán)境和地球資源。通過(guò)這些書(shū)籍，我了解到了可持續(xù)發(fā)展的重要性，并且意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展需要我們每個(gè)人的努力。只有我們共同做好環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)利用資源的工作，才能給未來(lái)的地球留下更好的希望。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)閱讀，我對(duì)地球有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從地球的多樣性到地球的脆弱與環(huán)境問(wèn)題，再到地球的未來(lái)與可持續(xù)發(fā)展，我看到了地球的偉大和人類(lèi)責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和行動(dòng)，保護(hù)我們共同的家園。相信只要人人行動(dòng)起來(lái)，地球的未來(lái)將會(huì)更加美好。讓我們共同努力，為地球的繁榮和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

只有一個(gè)地球閱讀心得篇十九

(多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，將學(xué)生帶入一個(gè)清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ))。

生：地球!

師：對(duì)，地球是我們共同的家園，是人類(lèi)成長(zhǎng)的搖籃，而且我們只有一個(gè)地球。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課文。

(學(xué)生齊讀課題)，

二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑。

(教師檢查生詞認(rèn)讀。同學(xué)間互查，‘指小組輪讀)。

課件演示：

感嘆。

師：同學(xué)們生字掌握得很好。那么，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

生：地球很可愛(ài)，人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類(lèi)不能指望移居到別的星球。我們要保護(hù)地球。(教師相機(jī)板書(shū)：活動(dòng)范圍小資源有限不能移居保護(hù)地球)。

師：預(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題?

師：詞語(yǔ)方面不理解的，請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查字典解決。內(nèi)容方面的問(wèn)題我們將在本課學(xué)習(xí)中探討。

三、合作探究，品讀感悟。

1.學(xué)習(xí)“活動(dòng)范圍很小”部分。

師：同學(xué)們先瀏覽課文，哪幾自然段寫(xiě)的是“活動(dòng)范圍小”這一部分內(nèi)容?

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這兩個(gè)自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容?

生：地球的美麗可愛(ài)，人類(lèi)活動(dòng)范圍小。

師：哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)?有感情地讀一讀。

(學(xué)生個(gè)人試讀、小組合作讀。讓學(xué)生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶)。

師：人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小，你是怎么體會(huì)出的?

生1：地球的表面積是五點(diǎn)一億平方公里，人類(lèi)生活的陸地只占其中的五分之一。

生2：地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類(lèi)無(wú)法生存。

師：對(duì)，除去這些，人類(lèi)的活動(dòng)范圍就很小很小了。

(學(xué)生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評(píng)價(jià)。再讀)。

2.學(xué)習(xí)“自然資源有限”部分。

師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講“自然資源有限”這一部分內(nèi)容?

生：第三、四自然段。

(學(xué)生交流。體會(huì)不再生資源和再生資源的特點(diǎn))。

（學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第四自然段）。

(課件顯示：“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！?。

(學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)這段話的理解。結(jié)合生活實(shí)踐舉例說(shuō)明，小組討論，交流討論結(jié)果)。

(教師播放錄像，展現(xiàn)自然資源毀壞的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然資源狀況的痛惜與焦慮。)。

生1：人類(lèi)快覺(jué)醒吧!，

生2：保護(hù)地球勢(shì)在必行!

生3：我們只有一個(gè)地球，趕緊行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球吧!

3、學(xué)習(xí)“不能指望移居到別的星球”部分。

師：如果人類(lèi)再不覺(jué)醒，長(zhǎng)此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類(lèi)將何去何從?

師：是啊，老師也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的報(bào)道。人類(lèi)到底能不能指望移居別的星球而無(wú)視對(duì)自然資源的破壞?請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))。

4.學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”部分。

(學(xué)生有感情地朗讀，讀中體會(huì)宇航員對(duì)地球既可愛(ài)又容易破碎的感慨的心情)。

師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?

生：保護(hù)地球。

師：你的想法和書(shū)中一樣嗎?(學(xué)生齊讀最后一自然段)。

師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

生1：節(jié)約用水，植樹(shù)造林，保護(hù)水資源。

生2：有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)利用礦物資源。

生3：保護(hù)珍稀物種。不亂砍濫伐樹(shù)木。

生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。

教師小結(jié)：我們不僅要保護(hù)地球的現(xiàn)有資源。

用，還要注意開(kāi)發(fā)新能源。

師：你知道哪些新能源?

生：利用水力、風(fēng)力發(fā)電，利用核能合理開(kāi)發(fā)利用。

標(biāo)語(yǔ)的文稿：

讓天空蔚藍(lán)，還大地綠色!

愛(ài)護(hù)我們共有的家園——地球!

保護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行!

5.播放錄像，配樂(lè)，四名學(xué)生輪讀全文。

(錄像：與課文內(nèi)容同步)。

四、拓展延伸。

調(diào)查周?chē)嬖诘沫h(huán)保問(wèn)題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告?？梢允殖鋱D，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。