課題設(shè)計方案書模板(通用18篇)

方案的成功與否往往需要受到各種因素的影響，因此我們需要及時調(diào)整和改進(jìn)。方案的制定需要從整體上考慮，不能片面追求某一方面的利益。下面是小編為大家搜集的一些經(jīng)典方案，希望對大家的實踐有所啟發(fā)。

課題設(shè)計方案書模板篇一

在現(xiàn)代物流設(shè)備中，物流搬運agv已經(jīng)成為了不可缺少的重要工具，其具有智能化且動作靈活的優(yōu)點，能夠大大地提高工作效率。具體來說，物流搬運agv主要有以下幾個方面的特點：第一，物流搬運agv可以指定工作類型，能確保重復(fù)工作的可靠性，大大提高工作的效率。第二，物流搬運agv導(dǎo)向方便，能夠更好的促進(jìn)功能的調(diào)整，有利于整體車間環(huán)境的重新布置。第三，物流搬運agv能夠自動將貨物輸送到指定的地點，大大地節(jié)省人力與物力。第四，物流搬運agv可以更好地配合自動倉庫系統(tǒng)中的自動輸送線，實現(xiàn)貨物的自動裝卸。第五，物流搬運agv的供電電源是直流電池，噪音污染小，能夠有效地改善作業(yè)的環(huán)境。

2物流搬運agv的關(guān)鍵技術(shù)。

2.1傳感器技術(shù)。

要對agv小車的當(dāng)前位置、速度以及行車姿態(tài)等進(jìn)行實施的監(jiān)控與反饋，才能保證agv車正常穩(wěn)定的工作，將agv小車所處的詳細(xì)的`狀態(tài)信息反饋給控制器，并根據(jù)具體情況完成上位機(jī)的操作指令。確保agv小車能夠正常的運行、安全工作的必要條件就是能實施有效獲取內(nèi)部以及外部環(huán)境狀態(tài)，智能化傳感器的出現(xiàn)及發(fā)展進(jìn)一步提高了agv的智能化程度。目前智能化傳感器主要分為兩種類型，即內(nèi)部與外部，內(nèi)部智能化傳感器主要用于控制以及監(jiān)測agv自身，外部傳感器主要是用于感知外部的各種環(huán)境信息，安裝在agv小車上。

2.2智能控制技術(shù)。

智能控制主要是指自主驅(qū)動智能機(jī)器實現(xiàn)控制目標(biāo)的一種自動控制技術(shù)，隨著計算機(jī)信息技術(shù)以及其他技術(shù)的發(fā)展與滲透，控制技術(shù)得到了深入的研究與發(fā)展，控制系統(tǒng)向智能系統(tǒng)發(fā)展成為了一種必然的趨勢。智能控制技術(shù)的出現(xiàn)主要是為了解決傳統(tǒng)方法難以解決的控制難題，如今主要使用知識學(xué)習(xí)型智能控制、模糊控制、人工智能控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制等這幾種相對成熟的控制方法，國外主要使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制與模糊控制應(yīng)用于機(jī)器人控制領(lǐng)域。

2.3直流電源技術(shù)。

agv必須要有充足的電能才能正常工作，目前agv主要的供電方式分為無線與有線兩種，其中有線的供電方式制約了agv的自主性與行走范圍，因此多采用無線的供電方式，主要包括攜帶發(fā)動機(jī)與車身上裝置直流蓄電池這兩種供給方案，然而這兩種方式存在著一定的缺陷，制約了agv在工作中運行的時間，影響了系統(tǒng)的持久性與可靠性。由此，應(yīng)提高agv能源供給的可靠性以及效率，這樣才能確保agv小車順利有效的工作。直流電源技術(shù)是agv小車發(fā)展的瓶頸，agv需要工作的時間一般持續(xù)在八個小時左右，長時間的工作需要尋求一種滿足長時間放電的、容量大的電池，理想的電池應(yīng)具有非常高的能量密度，需要具有耐高溫、成本低且能夠快速放電、充電等特點。

3物流搬運agv的總體設(shè)計。

3.1agv性能參數(shù)。

文章中所設(shè)計的agv主要由車體、車上控制器、蓄電池、通信裝置等組成，機(jī)械系統(tǒng)是整個agv的基礎(chǔ)，負(fù)載了其他所有的裝置。機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計的合理性決定了agv的性能，物流agv具體參數(shù)規(guī)格如表1所示。

3.2agv機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

（1）車體結(jié)構(gòu)形式。agv小車的結(jié)構(gòu)形式主要包括轉(zhuǎn)向形式、驅(qū)動形式以及軸數(shù)三個方面。單驅(qū)動形式結(jié)構(gòu)多用于三輪車體結(jié)構(gòu)，這種車型結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)小車的左右轉(zhuǎn)彎、前進(jìn)以及后退，該結(jié)構(gòu)對地面要求不高，抓地性較好，多用于小型agv。差速驅(qū)動形式車體包括四個輪子的車型與三個輪子的車型，這種車型能夠?qū)崿F(xiàn)小車的左右轉(zhuǎn)彎、前進(jìn)以及后退、原地自旋等，該車型與單驅(qū)動形式相比，其轉(zhuǎn)彎的效果更佳。四個輪子的車型對地面的平整度要求較高，祥和的適應(yīng)性相對較差，不適宜于室外工作。雙驅(qū)動形式多見于四輪車型，其主要優(yōu)點是能夠在運動過程中更好的控制車身變化，可以用于特殊的作業(yè)環(huán)境場合，其主要缺點是車的適應(yīng)性較差，且成本相對較高。多輪驅(qū)動形式多用于八輪車型，該車型結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，成本較高且難以控制，多用于重載行業(yè)。

（2）車身結(jié)構(gòu)與布置。車身的主要功能是控制原器件，支撐所有的機(jī)械零件，因此，在進(jìn)行車身的設(shè)計時應(yīng)注重其剛度與強度，使其性能可以滿足車體的順利運行以及加速，采用鋼結(jié)構(gòu)件或者鋼管焊接而成，外殼由薄鋼板鈑金而成，在能夠滿足剛度與強度的基礎(chǔ)上減輕車身重量。車身布局要考慮到車身的平衡性，將蓄電池放置于車架底部中間位置，將電機(jī)驅(qū)動器、電器元器件、plc控制器等放置于車架上。

3.3驅(qū)動電動機(jī)的選擇。

（1）電動機(jī)類型。agv需要具有靈活性、自由性以及較強的適應(yīng)性，因此一般采用蓄電池供電，多選用直流電動機(jī)。直流電動機(jī)一般分為直流印刷電機(jī)、小慣量直流電機(jī)、寬調(diào)速直流電機(jī)、杯形轉(zhuǎn)子直流電機(jī)。

（2）驅(qū)動單元設(shè)計。文章設(shè)計的agv的車體主要由兩個萬向輪于兩個驅(qū)動輪支撐，驅(qū)動電動機(jī)不僅能夠通過左右輪的差速實現(xiàn)agv的轉(zhuǎn)向，而且是agv行駛的動力來源，為了確保車能夠正常的載重運行，順利的完成各項動作，需要很據(jù)電機(jī)的特性，并計算出電機(jī)的驅(qū)動扭矩，進(jìn)而確定小車的驅(qū)動電機(jī)的大小與減速器減速比。

注意事項：

agv小車是物流倉庫自動化以及智能化的體現(xiàn)，使整個自動立體倉庫自動化的重要工具。agv技術(shù)目前主要以室內(nèi)應(yīng)用為主，今后將會根據(jù)市場及行業(yè)的發(fā)展需求逐步發(fā)展為戶外或者半戶外。在新技術(shù)、新設(shè)備日益更新的當(dāng)今社會，agv將會具有更加廣闊的發(fā)展空間及平臺。

5.成本估算（略）。

課題設(shè)計方案書模板篇二

工作區(qū)布線子系統(tǒng)由終端設(shè)備到信息插座的連線(或軟線)組成，它包括-連接器、連接跳線、信息插座;信息插座有墻上型、地上(防水)型、桌上型等多種;標(biāo)準(zhǔn)有：rj-45、rj-11及單、雙、多口等結(jié)構(gòu)。

2.水平布線子系統(tǒng)。

水平布線子系統(tǒng)將電纜從樓層配線架連接到各用戶工作區(qū)的信息插座上，通常處于同一樓層之上，可以采用3類、5類或超五類4對屏蔽/非屏蔽雙絞線;3類、5類及超五類雙絞線都是由4對24-awg的對絞銅線組成;3類線在10mbps應(yīng)用時無誤碼傳輸距離為100米、16mbps時為50米;5類線在155mbps時可傳輸80米、在100mbps時為100米;超五類在155mhz時傳輸距離可以達(dá)到100米，速率更高時可采用光纖。為了滿足高速率數(shù)據(jù)傳輸，數(shù)據(jù)傳輸選用普天超5類四對utp雙絞線，由于所用的數(shù)據(jù)線均采用了超5類utp雙絞線，因此對學(xué)院校園網(wǎng)而言，超5類utp雙絞線布線時的帶寬和傳輸速率能滿足武威職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)樓宇內(nèi)信息點要求的100m接入，超5類布線與垂直干線一起使用，為帶寬應(yīng)用程序提供完全的端到端布線解決方案，適用于網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展及升級，成本底維護(hù)費用少。

3.垂直干線子系統(tǒng)(riserbackonesubsystem)：

指各摟層配線架與主配線架間的干纜：可以為大對數(shù)雙絞線、光纜也可以二者混用;其主要功能是將主配線架系統(tǒng)和各樓層配線架連接起來。

4.布線柜子系統(tǒng)(racksubsystem)：

由樓層配線架組成，其主要功能是將垂直干纜與各樓層水平子系統(tǒng)相連接，布線系統(tǒng)的優(yōu)勢和靈活性主要體現(xiàn)在布線柜子系統(tǒng)上，只要簡單的跳一下線就可完成任何一個結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)的信息插座以對任何一個智能系統(tǒng)的連接，極大的方便了線路重新布局和網(wǎng)絡(luò)終端的重新調(diào)整;光纖連接時，要用光纖配線箱，箱內(nèi)有多個st或sc連接器安裝口;其線路彎曲設(shè)計符合62.5/125μm多模光纖的彎曲要求，光纖接頭采用st或sc型，由陶瓷、塑膠、不銹鋼等材料制成，光纖藕合器可做為多模光纖與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或接線裝置上的連接，配線架和光纖配線箱通常設(shè)在弱電井或設(shè)備間內(nèi)，用來連接其他子系統(tǒng)，并對它們通過跳線進(jìn)行管理。

5.設(shè)備間子系統(tǒng)(equipmentsubsystem)：

設(shè)備間子系統(tǒng)由主配線架和各公共設(shè)備組成，它主要功能是將各種公共設(shè)備(如：計算機(jī)主機(jī)，pabx、各種控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備等)與主配線架連接起來，該子系統(tǒng)還包括雷電保護(hù)裝置。

6.管理子系統(tǒng)(administrationsubsystem)：

一個完整的布線系統(tǒng)工程應(yīng)該包括：工程設(shè)計圖紙、施工記錄、測試報告、使用說明等材料，對這些材料進(jìn)行整理歸檔交由用戶保存以備系統(tǒng)的使用和維護(hù)。對于學(xué)院校園網(wǎng)而言在設(shè)計方案中，將各個樓層的信息點通過pvc管槽走墻邊通向各個樓層的配線機(jī)柜，機(jī)柜里放置普天超5類24口配線架，對各個信息點的接頭進(jìn)行跳線配置，再通過配線架與交換機(jī)相連。采用普天超5類24口配線架(由安裝板和超5類rj45插座模塊組合而成)，可安裝在19“標(biāo)準(zhǔn)機(jī)架上，只占用1u空間，占用地方小，搬運遷移方便。插座正面是標(biāo)準(zhǔn)的rj45插座，端口性能達(dá)到超五類性能的要求，屏蔽性能完全符合標(biāo)準(zhǔn)要求。數(shù)據(jù)主干光纜的端接采用普天抽屜式12端口光纖分線盒。超5類系列跳線在設(shè)備間用于連接配線架到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備端口，在終端用于連接墻面插座到終端設(shè)備的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接口。

7.建筑群布線子系統(tǒng)。

建筑群子系統(tǒng)將一棟建筑的線纜延伸到建筑群內(nèi)的其它建筑的通信設(shè)備和設(shè)施。它包括銅線、光纖、以及防止其它建筑的電纜的浪涌電壓進(jìn)入本建筑的保護(hù)設(shè)。在學(xué)院校園網(wǎng)綜合布線設(shè)計方案中各樓間的距離都超過了100米，而當(dāng)計算機(jī)數(shù)據(jù)傳輸距離超過100米時，用光纖作為數(shù)據(jù)主干將是最佳選擇，并具有大對數(shù)電纜無法比擬的高帶寬和高保密性、抗干擾性。因此各樓間的連接采用普天6芯多模室內(nèi)光纜，支持?jǐn)?shù)據(jù)信息的傳輸。在校園網(wǎng)綜合布線設(shè)計方案中將使用光纖把各新綜合教學(xué)樓、教學(xué)樓、辦公樓、實驗樓、餐廳、學(xué)生宿舍樓互聯(lián)。并集中于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心。其敷設(shè)方式室內(nèi)采用金屬橋架，室外采用暗埋深溝填鋪的方式進(jìn)行。在設(shè)計中進(jìn)入主設(shè)備間的所有光纖、大對數(shù)電纜、電信電纜都采用金屬橋架或鋼管進(jìn)行硬件保護(hù)，同時采用idc線對保護(hù)器對銅纜予以電氣保護(hù)，避免人員和設(shè)備免遭外部電壓和電流的傷害。

網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為分層星型結(jié)構(gòu),網(wǎng)絡(luò)分為三級：

第一級是網(wǎng)絡(luò)中心，為中心節(jié)點。網(wǎng)絡(luò)中心選址在學(xué)校地域的中心建筑(實驗大樓),布置了校園網(wǎng)的核心設(shè)備，如路由器、交換機(jī)、服務(wù)器(www服務(wù)器、電子郵件服務(wù)器、撥號服務(wù)器、域名服務(wù)器等)，并預(yù)留了將來與本部以外的幾個園區(qū)的通信接口。

第二級是建筑群的主干結(jié)點，為二級節(jié)點。校園網(wǎng)按地域設(shè)置了幾條干線光纜，從網(wǎng)絡(luò)中心輻射到幾個主要建筑群，并在二級主干節(jié)點處端接。在主干網(wǎng)節(jié)點上安裝的交換機(jī)位于網(wǎng)絡(luò)的第二層，它向上與網(wǎng)絡(luò)中心的主干交換機(jī)相連，向下與各樓層的集線器相連。學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬全部為100mbps，并考慮到向atm或千兆以太網(wǎng)的升級。

(3com堆疊式集線器3comsuperstack)。設(shè)計樓內(nèi)的綜合布線時根據(jù)需要可進(jìn)行了一定取舍：如取消干線子系統(tǒng);合并管理子系統(tǒng)與設(shè)備間子系統(tǒng);將水平子系統(tǒng)的布線直接引入到設(shè)備間的主配線架上等等。

以交換式千兆以太網(wǎng)作為校園網(wǎng)的主干，按10m/100m交換式子網(wǎng)方式接入(如圖)。

校園網(wǎng)布線設(shè)計一般采用多級物理星型結(jié)構(gòu)、點到點連接，任何一條線路故障均不影響其他線路的正常運行。網(wǎng)絡(luò)采用分散式三層交換體系，二級交換機(jī)具有第三級交換能力，主干線路壓力小，而且全部實現(xiàn)百兆交換入室。三級交換機(jī)可以堆疊，能將一個主干和桌面交換機(jī)組成一個整體，提供足夠的交換口，可擴(kuò)展性好。

1、主干網(wǎng)選用千兆以太網(wǎng)，其第三層以太網(wǎng)路由器交換機(jī)大都滿足ieee802.3z標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)成熟，具有流量優(yōu)先機(jī)制能有效保證多媒體傳輸時的qo。

千兆以太網(wǎng)具有良好的兼容性和可擴(kuò)展性，在atm技術(shù)成熟時，可平滑集成到atm網(wǎng)絡(luò)中，作為atm網(wǎng)的邊緣子網(wǎng)。

工作組子網(wǎng)可選用100m交換模式。使用戶終端獨占100m帶寬的數(shù)據(jù)交換。在核心交換機(jī)與工作組交換機(jī)之間，采用100mbps傳輸帶寬，當(dāng)使用全雙工時，傳輸帶寬為200mbps。

技術(shù)特點：

采用模塊化星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，主干段相互獨立，便于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和擴(kuò)充。

光纖主干采用單模光纜，有利于千兆網(wǎng)及今后更高速率的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。而且通過跳線的不同跳接，組網(wǎng)方式也十分靈活。可以實現(xiàn)：

(1)點對點：在兩臺計算機(jī)之間建立起高速通道。傳輸速率為幾十個mbps至幾百個mbps，距離可達(dá)2km(多模)至5km(單模)。

(2)邏輯星型網(wǎng)絡(luò)：通過光纖網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立起星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的快速以太網(wǎng)或atm網(wǎng)。

(3)環(huán)形網(wǎng)絡(luò)：用信號再生器連接光纖，形成環(huán)路，組成fddi主干網(wǎng)。

樓內(nèi)線纜全部采用六類非屏蔽雙絞線，性價比高，施工方便，且可以達(dá)到1000mbps的數(shù)據(jù)傳輸速率，并支持155/622mbpsatm。

(4)交換是在第二層進(jìn)行，真正支持即插即用工作，無需人工干預(yù)。

1.系統(tǒng)設(shè)計的目標(biāo)：

滿足日常工作的處理電子化、日常辦公自動化、領(lǐng)導(dǎo)決策科學(xué)化，和信息交流快捷方便化。即實現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)處理、日常辦公、領(lǐng)導(dǎo)決策計算機(jī)化、信息交流國際化的先進(jìn)系統(tǒng)。即：以先進(jìn)的計算機(jī)及通訊為手段建立內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，縱向向上與internet互聯(lián)網(wǎng)相連，向下與各管理子網(wǎng)點相連接，橫向與其它單位相連接的`計算機(jī)綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2.系統(tǒng)需求：

1.建立一個基于校園intranet的信息管理和應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并提供相應(yīng)的各種服務(wù)。

2.共享網(wǎng)絡(luò)上各種軟、硬件資源，快速、穩(wěn)定地傳輸各種信息，并提供有效的網(wǎng)絡(luò)信息管理手段。

3.采用開放式、標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以利于功能擴(kuò)充和技術(shù)升級。

4.能夠與外界進(jìn)行廣域網(wǎng)的連接，提供、享用各種信息服務(wù)(與各級教育信息中心相連、與國內(nèi)外著名站點相連……)。

5.具有完善的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制。

6.能夠與原有的計算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)平滑地連接，調(diào)用原有各種計算機(jī)系統(tǒng)的信息。

3.系統(tǒng)應(yīng)用平臺。

沒有應(yīng)用系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)只能是一個各類設(shè)備的集合，而不是真正意義上的網(wǎng)絡(luò)，這不是用戶所需要的。所以，在用戶沒有特別指定應(yīng)用系統(tǒng)的情況下，我們的設(shè)計應(yīng)該把傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用考慮在內(nèi)。

1.網(wǎng)上校務(wù)管理。

1)學(xué)?；疚臅芾恚?/p>

*來往公函。

*會議通知，會議紀(jì)錄。

*教學(xué)熱點情況(教育手段現(xiàn)代化等)。

2)學(xué)校制度管理：

*重要文件的文件頭，提要(要點，主題)。

*學(xué)校管理制度，歷年的決定。

*學(xué)校規(guī)劃，設(shè)想。

3)學(xué)校重要事件管理：

*校史紀(jì)錄、校友紀(jì)錄：面向全國，全市的重要事件。

*大事紀(jì)錄：校內(nèi)各項重大活動的安排和紀(jì)錄。

*外事接待：對國內(nèi)、國外參觀人員的接待，安排及相關(guān)事宜的紀(jì)錄和管理。

課題設(shè)計方案書模板篇三

一、課題提出的背景和意義《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》大綱中要求：教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特性和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，讓學(xué)生在觀察，操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以，數(shù)學(xué)開放性問題順應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的需要應(yīng)運而生，它被認(rèn)為是最富有教育價值的一種數(shù)學(xué)問題的題型，是積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的極佳切入口。目前，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛，應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中習(xí)題基本上是為了使學(xué)生了解和牢記數(shù)學(xué)結(jié)論而設(shè)計的，在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了以死記硬背代替參與，以機(jī)械方法代替智力活動的傾向，這樣大大抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將大量采用操作實踐，自主探索、大膽推測、合作交流、積極思考等活動方式，而課堂教學(xué)也必將打破原來封閉的'狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)一種動態(tài)、開放、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的態(tài)勢。二、對課題的認(rèn)識和研究目標(biāo)（一）課題的認(rèn)識最新研究認(rèn)為，數(shù)學(xué)開放性問題是相對于條件完備、結(jié)論確定的傳統(tǒng)封閉題而言的，是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的，給學(xué)生形成了較大認(rèn)知空隙的問題。它能沖破傳統(tǒng)應(yīng)用題具有的封閉性限制，具有探索性開放性、靈活性、多變性，可以給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣泛的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。它具有以下幾種最突出的特征：

1、內(nèi)容的豐富性。開放題題材廣泛，涉及面寬，貼進(jìn)學(xué)生生活實際，背景新穎，內(nèi)容深刻豐富。解法靈活，不像封閉性題目那樣簡單、乏味，單靠記憶、套模式來解題。

2、形式的多樣性。開放題呈現(xiàn)的形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用表格、圖畫、對話等形式來安排設(shè)計，綜合性強。不像封閉性習(xí)題形式那樣單一的呈現(xiàn)及呆板的敘述。

3、思路的發(fā)散性。由于開放題的答案不唯一，解題時需要運用多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，從而獲得多種結(jié)論。

4、教育的創(chuàng)新性。由于解題思路的發(fā)散性，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時空途徑。

（二）研究目標(biāo)：數(shù)學(xué)開放性問題以“開放”為方向來加以組織、設(shè)計，在課堂教學(xué)中有目的地把題目進(jìn)行“開放”，如：條件多余而需選擇，條件不足需補充，一題多解，一題多變，答案不唯一等等，讓學(xué)生盡自己的努力，獨立地去解決問題，尋找答案，如果找到一個答案，還要自覺。

[1][2][3][4]。

課題設(shè)計方案書模板篇四

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)行改革。事實上，在教育學(xué)中有一個基本的看法，就是教育越是與生活相結(jié)合，就越能起到良好的教學(xué)效果，就越能加深教育的深度，讓教學(xué)的效率得到極大的提高。教師就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索，采用生活化的教學(xué)方式，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；探索。

一、小數(shù)數(shù)學(xué)生活化的意義。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。

小學(xué)生的年齡比較小，社會經(jīng)歷比較少。他們渴望像大人一樣，獨立地去挑選自己想要的東西，可以擁有豐富多彩的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探索，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與書本上的理論知識及生活結(jié)合起來。一方面引導(dǎo)學(xué)生獨立生活，另一方面讓學(xué)生在生活中，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的思維模式。

（二）提高小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)是初中、高中乃至大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)階段，教師的重要任務(wù)就是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科至關(guān)重要的學(xué)習(xí)方法。因此，在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)思維的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的好辦法，它將生活與理論學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過這種方式，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索。

（一）教師要樹立數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)意識。

實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個重要前提，是教師要樹立起數(shù)學(xué)生活化的意識。只有教師樹立起數(shù)學(xué)生活化的意識，才能在教學(xué)活動中積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中擁有飽滿的熱情。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了多邊形面積的計算之后，教師可以安排學(xué)生測量課桌、學(xué)?；▔仍O(shè)施的長度、寬度，并讓學(xué)生估計花壇的實際面積。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，帶領(lǐng)學(xué)生動手操作、合作探究解決生活中的實際問題，這一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，鞏固所學(xué)知識，另一方面能讓學(xué)生在實踐操作中獲得成功的喜悅，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

（二）營造數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)氛圍。

因為小學(xué)生對于教師有著畏懼心理，所以當(dāng)教師的情緒、態(tài)度不一樣的時候，學(xué)生在不同的狀態(tài)下會有不同的心理反應(yīng)。所以，需要教師為學(xué)生營造一個和諧、融洽、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，舒展繃緊的神經(jīng)，變得活躍起來。教師在教授理論知識的時候，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，讓學(xué)生積極探討解決不同問題的方法。比如，在加減混合運算中，教師可以先詢問學(xué)生喜歡吃什么零食，價格是多少。引起學(xué)生的興趣之后，提出問題：每個面包5元錢，花生米一袋2元錢，什錦糖果一袋3元錢，每個東西都買一份總共需要多少錢？在這種熟悉的生活場景中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)是無處不在的，通過這種方式，賦予數(shù)學(xué)算式生命力。然后，教師可以變換題目：如果你有100元，你可以怎么購買東西？還有剩余嗎？教師可以鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，讓整個教學(xué)氣氛變得活躍起來。這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)的心理壓力。

（三）將生活融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)無處不在，它使人們的生活變得更加便利。所以，數(shù)學(xué)教育不能脫離生活，將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師安排家長周末帶領(lǐng)學(xué)生去超市買東西，然后給學(xué)生一部分零花錢，讓學(xué)生通過自己計算，花掉手里的零花錢，并且分開結(jié)賬，留下收費的單據(jù)。通過這種方式，學(xué)生會更多地觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，并且運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。等到學(xué)生返回課堂的時候，教師就可以讓學(xué)生拿出自己的收費單，并且由每一個學(xué)生拿著自己的收費單據(jù)，提出新的數(shù)學(xué)問題，通過小組討論，解決問題。通過這樣的方式，教師將生活融入教學(xué)中，這樣能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)的時間和空間都得到極大的擴(kuò)展，既可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，又可以切實地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的同時，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力。

（四）數(shù)學(xué)探究生活化。

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅只是傳授簡單的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尤其是培養(yǎng)學(xué)生通過動手動腦探索數(shù)學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生形成探究問題、解決問題的思維模式。比如，教師在教授物體的體積時，可以利用身邊的實物，讓學(xué)生知道體積是一個什么概念，然后通過對體積的認(rèn)識，推導(dǎo)出物體的體積公式。教師利用教學(xué)模具，取出四個棱長為1分米的正方體拼接成一個長方體，要求學(xué)生說出長方體的長、寬、高，然后算出長方體的體積。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察模具的同時，進(jìn)行板書，通過這種探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力。最后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生回家做關(guān)于體積的實驗。引導(dǎo)學(xué)生在生活中，提出對于體積的疑問，并且通過討論得出答案。這樣的方式可以極大地擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生加強對生活中數(shù)學(xué)問題的思考與探索。

三、結(jié)語。

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且積極地將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

課題設(shè)計方案書模板篇五

隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念日益深入人心，小學(xué)課程改革勢在必行。在我省盡管新一輪教材使用已經(jīng)進(jìn)行了6年多的時間，但是有一些問題一直困擾著一線教師，例如：如何正確的把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)？知識與技能教和學(xué)到什么程度才算符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求？學(xué)生要達(dá)到保底要求到底需要作多少道題目？當(dāng)前考試題目如何具體體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念并具體呈現(xiàn)……與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)有些現(xiàn)行的課堂教學(xué)練習(xí)、考試題目不能夠很好的體現(xiàn)《課標(biāo)》的新理念，有的甚至打著新課程的旗號，將人們棄之不用的題目加以“重現(xiàn)”，用一些引領(lǐng)師生鉆牛角尖的所謂“繁、難、偏、舊、怪”的題目來干擾新課程的實施，直接加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

雖然，“建立國家中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析與指導(dǎo)系統(tǒng)”項目組也在立項研究學(xué)業(yè)測評問題，并在實驗區(qū)域的各省市舉行了《中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量能力水平測試與分析》，通過參與這項測試使我們意識到：評價系統(tǒng)缺失的教育必然是低效的教育，而評價系統(tǒng)不科學(xué)的教育則很容易變?yōu)楫惢慕逃５捎谖沂∫滑F(xiàn)教師教育理論和實踐水平的現(xiàn)有水平的限制，加之當(dāng)前社會和家長對這樣的測試題目認(rèn)同程度還有一定的差距，有一個逐步接受和融合的過程。

因此，在課堂教學(xué)中師生急需參加由學(xué)科專家把關(guān)的、能夠體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》本質(zhì)特征的小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究項目中來，通過課堂教學(xué)練習(xí)和測評研究項目的研究和實施，暨通過一個實驗周期的學(xué)習(xí)和研究，力爭提高理論和操作層面的水平，逐步引導(dǎo)教師通過該課題研究，推動社會和家長對學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平測試的接受和理解，逐步與國家研究的或國際學(xué)生水平測試相接軌。用以檢驗學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的達(dá)成情況，在促進(jìn)教師的教學(xué)反思的同時，也使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：如果一直以考試代替評價，以選拔代替掩蓋發(fā)展，以《考綱》架空《課標(biāo)》，以外圍改動懸置核心變革，我們就永遠(yuǎn)不會擁有一個科學(xué)的評價系統(tǒng)，也就永遠(yuǎn)不會擁有一個真正高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。目前，國內(nèi)流行的諸多評價小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量的方式和方法都很好，就是教師和學(xué)生們操作起來既費時還費力。對此，我們還想利用我省計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，結(jié)合省內(nèi)名校的科研實力，著手打造一個能對小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價相對應(yīng)的電子軟件系統(tǒng)，用以減輕教師的工作壓力和繁重的`評價工作量。這些都是我們總課題組致力研究和開發(fā)的項目。

為此，我們聯(lián)合省內(nèi)各市、區(qū)、縣教研員以及聯(lián)動百所名校啟動一項科研課題《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究》的子課題《小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究》、《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價自動生成軟件的開發(fā)和運用的研究》以及《學(xué)科文化對小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價的指導(dǎo)和影響的研究》。這項研究的前期工作已經(jīng)在幾所學(xué)校中進(jìn)行了調(diào)研，教師們感到此研究很有必要，這是一項及教師所及，想教師所想的具有深遠(yuǎn)意義的研究，大家都表示愿意克服困難積極參與到這個項目中來。

這個項目意在幫助廣大教師、學(xué)生、家長真正學(xué)到、用到新課程的資源。力求將新課程的理念反映在學(xué)生綜合學(xué)業(yè)測試研究的過程中，以中等生為測評對象制定練習(xí)或測試標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在應(yīng)知應(yīng)會的保底要求下，逐步提高自己的數(shù)學(xué)知識與技能；積累自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗和思想方法；提升自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，也為教師檢查自己的教學(xué)效果和效率提供了一個可以操作的互動平臺，讓孩子們會不自覺的喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。

我們力圖在百所名校的實驗基礎(chǔ)上，逐步研究完善本課題的成果，最終建立起一個科學(xué)實效的小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)能力水平測試的評價系統(tǒng)。本項目的研究意義重大，如果能夠探索出一條科學(xué)實效的測評體系，我們將為國內(nèi)小學(xué)教學(xué)研究填補一項空白。

課題研究對象：省內(nèi)百所名校（由各區(qū)、縣自主推薦，各市教研部門確認(rèn)）。課題理論支持：多元智能理論、課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)評價的理念和評價指標(biāo)、新課程學(xué)生考試測評設(shè)置方案以及教材編寫組專家團(tuán)隊。

研究過程：本課題的研究開發(fā)是一項具有持續(xù)性的創(chuàng)新實踐研究活動，需要有一個民主科學(xué)的決策過程，這一過程一般要經(jīng)歷以下四個階段：

加強組織和實施：包括選擇安排活動序列、時間安排等，并對方案進(jìn)行評價跟蹤與重建，提出改進(jìn)建議。

研究內(nèi)容：

2、制定學(xué)科測試框架；

3、研討編制相關(guān)測試題目（以本土資源為主）；

4、學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價的操作實踐（知識技能、理解概念、運用規(guī)則、解決問題）；

5、校本區(qū)域評價體系開發(fā)的評價分析（確保評價內(nèi)容的科學(xué)性和時效性，包括：學(xué)生得分分布；不同群體學(xué)生在數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率方面的得分表現(xiàn)；學(xué)生在知識技能、理解概念、運用規(guī)則、解決問題等能力維度上的表現(xiàn)；典型試卷分析；問卷調(diào)查分析以及與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)）。

學(xué)生學(xué)業(yè)綜合成績評價主要是：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方式等方面的具體表現(xiàn)作出評價，評價的目的要有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

學(xué)校要有效地進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究的開發(fā)，就必須結(jié)合學(xué)校自身情況準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)原則，把握標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的每節(jié)課的教學(xué)和評價目標(biāo)，以減少或避免研究開發(fā)過程中的隨意性和盲目性，以科學(xué)性作為衡量和判斷的標(biāo)準(zhǔn)。所以，本課題應(yīng)遵循以下基本原則：

1、學(xué)校特色原則。

2、以生為本原則。

3、民主開放原則。

同時還應(yīng)遵循：時代性和先進(jìn)性、針對性和實用性、選擇性和靈活性、簡約性和通俗性等原則。

本課題研究依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！币獜姆煮w現(xiàn)三維目標(biāo)的要求，特別強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)要求為目標(biāo)。

通過課堂觀察、作業(yè)考察、小課題研究（數(shù)學(xué)日記）、口試、筆試、操作等多種方式，綜合評價小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在：能夠科學(xué)的反映小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平狀況，提高教育決策科學(xué)化水平；為課堂教學(xué)提供教學(xué)診斷的依據(jù)和提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)；引導(dǎo)教師、社會和家長樹立正確的小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試的質(zhì)量觀，逐步建立規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量的量化報告制度。

同時，通過此課題的研究開發(fā)，為實驗學(xué)校培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。

研究方法：本課題研究是一項具有開創(chuàng)性的工作，必須將文獻(xiàn)研究、理論研究、調(diào)查研究與實驗研究相結(jié)合，通過大量實踐案例的積累、實證分析與理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，探索規(guī)律性的結(jié)論。課題研究兼顧省內(nèi)各個學(xué)校，同時也兼顧城市和農(nóng)村地區(qū)，使研究具有一定的地域性與普遍性。

實施計劃：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月20xx年10月。

1、搜集文獻(xiàn)資料，理性思考相關(guān)問題，設(shè)計課題研究框架。

2、制定調(diào)查計劃，形成調(diào)查報告。

3、選擇實驗學(xué)校，聘請課題顧問，組成課題組。

4、召開課題開題會，實施第一階段培訓(xùn)，各實驗學(xué)校制定課題實施方案。

（二）實施階段：20xx年11月20xx年6月。

1、各實驗學(xué)校進(jìn)行小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究的設(shè)計與實施工作，所有參與實驗的人員要和實驗教師一道經(jīng)歷實驗研究的全過程。

2、逐步積累開發(fā)小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)能力水平測試研究的個案，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢逐步打造、完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價的動態(tài)題庫，嘗試小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價自動生成軟件的開發(fā)和運用。

3、配合課題研究開展系列研討活動。

4、實施第二階段培訓(xùn)，召開階段性專題研討會，交流和借鑒各區(qū)域的研究過程。

（三）驗收階段：20xx年7月20xx年9月。

1、全面總結(jié)提升小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究的開發(fā)經(jīng)驗，各實驗學(xué)校進(jìn)行課題總結(jié)并上報結(jié)題材料。

2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，纂寫課題研究報告。

3、編輯出版《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)能力水平測試研究題庫集》以及《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價自動生成軟件系統(tǒng)》等作品。

4、召開結(jié)題現(xiàn)場會議。

（一）課題組成員要求。

有高度責(zé)任感與自信心；有自覺性與主動性；不怕吃苦，不怕挫折，堅持不懈；有實事求是的精神與科學(xué)態(tài)度；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；有團(tuán)結(jié)合作的精神與能力；在學(xué)術(shù)上講究平等與民主；遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

（二）成立課題組。

課題主持人由市、縣（區(qū)）教研員、各個試點學(xué)校課題負(fù)責(zé)人組成（13人）；研究人員由具體參與課題研制的教師組成；根據(jù)課題工作需要，各實驗學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際需要聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者成立顧問組，具體指導(dǎo)實驗工作。

（三）課題實施。

1、建立課題制度：包括學(xué)習(xí)制度、聽課制度、研討制度、聯(lián)系制度、培訓(xùn)制度、合作制度等。

2、建立課題檔案：出臺相關(guān)《課題管理辦法》等。

3、每學(xué)期召開一次區(qū)域研討會，展示優(yōu)秀教師的成功案例經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)實驗的實施經(jīng)驗。

4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為課題的研究提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳課題的進(jìn)展情況，交流各個區(qū)域的做法，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究新機(jī)制。

本課題立足遼寧，輻射全國。打造品牌，質(zhì)量取勝。課題牽動，突出內(nèi)涵。利用網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢，匯集百所名師資源，全力打造省內(nèi)特色，展現(xiàn)師生共享平臺，發(fā)揮名校聯(lián)合功效，改變學(xué)科練考偏差，揭示知識本質(zhì)特征，完善課程評價機(jī)制。我們將以此為目標(biāo)，建設(shè)遼寧小學(xué)名校聯(lián)合體，努力把省內(nèi)的資源加以整合提煉，為廣大的小學(xué)師生享用。

1.小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究。

2.學(xué)科文化對小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價的指導(dǎo)和影響的研究。

3.小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價自動生成軟件的開發(fā)和運用的研究。

4.實驗學(xué)校也可以結(jié)合校本研究提出自己的子課題題。

課題設(shè)計方案書模板篇六

方案設(shè)計是設(shè)計中的重要階段，它是一個極富有創(chuàng)造性的設(shè)計階段，同時也是一個十分復(fù)雜的問題。下面是課題設(shè)計方案范文，希望對你有所啟發(fā)。

一、課題的提出:。

培根說過一句話：“習(xí)慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行?！笔呛昧?xí)慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時也體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng)。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育，把它落到實處。

二、理論依據(jù)。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：“認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。”小學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設(shè)者的一項基本素質(zhì)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會使孩子受益終生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析。

實驗小學(xué)二年級二班有學(xué)生51人，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女具有較高的溺愛，在生活照顧上慎之又慎，細(xì)之又細(xì)，凡事不準(zhǔn)孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女在生活上缺少實踐的機(jī)會，更沒有保持衛(wèi)生和勞動的意識。

我班農(nóng)村子女較多，個別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)比較欠缺。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字、做作業(yè);要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導(dǎo)。比如我班的孫陽同學(xué)，父母在他還沒上學(xué)時就離異了，爸爸另外又組成了一個家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經(jīng)常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒，而學(xué)生并不會自覺去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學(xué)，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學(xué)習(xí)用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。每節(jié)課下課老師都提醒準(zhǔn)備下節(jié)課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了或者說，他做不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做?；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)教育的義務(wù)。

四、課題界定：

所謂習(xí)慣，是指出于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞，是關(guān)系到學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的重要因素，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的精神面貌得到改善，促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成。

五、課題研究目標(biāo)：

1、造就一支衛(wèi)生意識強、教育思想現(xiàn)代化的教師隊伍，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

2、教育學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，從關(guān)心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保。

3、通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本班小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

4、通過研究，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑。

六、課題的研究原則。

1、研究原則：

一致性原則。學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點的影響。在養(yǎng)成教育過程中，我們既要注重學(xué)校教育，更重視學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系，使教師、學(xué)生、家長對衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識，在實踐中保持行動的一致性，特別是贏得家長的支持。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。習(xí)慣是在教育過程中和實踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)生的一半時間在學(xué)校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家?；顒?，通過各種方法向家長了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣。

主體性原則：學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都應(yīng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。

差異性原則：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣要注意因材施教，揚長補短。

循序漸進(jìn)原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。

表揚為主原則。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項耐心細(xì)致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，進(jìn)行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣，如定期進(jìn)行學(xué)生個人衛(wèi)生檢查。同時，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)他們有點滴進(jìn)步時，及時肯定，予以鼓勵。

七、實驗方法與策略。

(一)實驗方法。

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進(jìn)實踐方式方法，具體采用調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索。

1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實效。

2、調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。

3、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。

4、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進(jìn)行跟蹤研究。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗研究過程中教師及時撰寫教育案例，由具體經(jīng)驗總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)校對實驗過程及時進(jìn)行階段性總結(jié)，提高經(jīng)驗研究水平，培養(yǎng)學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的為人基本習(xí)慣、處事基本習(xí)慣、學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，衛(wèi)生基本習(xí)慣、語言表達(dá)習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負(fù)責(zé)任，明禮誠信和樂觀豁達(dá)”。在處事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。禮儀方面，課題強調(diào)穿著整潔得體、說話語言文明。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。

(二)實驗策略。

1、為人師表身正為范。

班主任除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師應(yīng)一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里;地上臟了，主動拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，學(xué)生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

2、教會學(xué)生做值日，人人爭當(dāng)小主人。

一年一期每人當(dāng)一天值日班長，明確值日班長的職責(zé)。在每人當(dāng)過一天值日班長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔(dān)任值周小干部，值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”，自己的桌子，座位四周的衛(wèi)生?！懊咳艘粛彙彪m然任務(wù)少，但要每天堅持也不容易。我一向重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道，我是班級的一員，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好，我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。剛開始的時候，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍，但是通過一段時間的培養(yǎng)，我已欣喜地看到“學(xué)校是我家，教室是我家，清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植，每天中午放學(xué)的時候，每位學(xué)生都會把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好，把自己的書包整理整齊才會離開教室。

3、開展活動，寓教于樂。

喜愛活動是少年兒童的天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，而寓教于樂的活動是一種輕松愉快的教育方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育，逐步改正自己的行為。班主任應(yīng)充分發(fā)揮晨會課及班隊課的時間，增加學(xué)生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識。例如：開展以衛(wèi)生知識、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項耐心細(xì)致的工作。如開展制定班級衛(wèi)生公約，讓公約成為班級同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護(hù)路活動、上街宣傳等活動，通過角色扮演培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾的習(xí)慣;開展講衛(wèi)生小故事比賽，在生動形象的故事情節(jié)中使學(xué)生受到潛移默化的教育;開展值日生評比活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和衛(wèi)生習(xí)慣。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。如發(fā)動學(xué)生精心布置教室，讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序，窗明幾凈，舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng)造。同時在學(xué)生中開展“一人一崗”、“爭當(dāng)值日班長”等活動。讓學(xué)生知道，我是班級的一員，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好;我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，更加培養(yǎng)了學(xué)生在活動中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和不衛(wèi)生習(xí)慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復(fù)堅持，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣。通過對強化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況，確立強化訓(xùn)練點，班級、學(xué)校上下一致強化訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的形成。一系列活動的開展貫徹落實到整個學(xué)期的始終，使學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣在反復(fù)強化中定型。因此，老師要有意識制定好教育訓(xùn)練計劃，反復(fù)地、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實。

6、建立激勵機(jī)制。

教師方面：重在精神激勵，強調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識，激勵教師積極參與，撰寫科研論文。學(xué)生方面：采取群體激勵與個體激勵相結(jié)合，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式等，以營造濃厚的激勵氛圍;個體激勵：如各班評比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評班級禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級評比禮儀之星(班級類每班10名，年級類每班各3名，校級類每班各1名)。

八、實驗步驟。

本課題實驗與研究時間是：20xx年3月至20xx年12月，分三個階段完成：

第一階段：20xx年3月至20xx年4月(準(zhǔn)備階段)。

——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調(diào)查分析小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀。

調(diào)查報告。

(20xx年3月至4月)。

——對課題進(jìn)行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料，供課題組成員閱讀。(20xx年5月)。

第二階段：20xx年5月至20xx年11月(實驗階段)。

——開展小學(xué)生“良好衛(wèi)生習(xí)慣”實踐系列活動，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑與方法。

——通過問卷與訪談，調(diào)查、及時反饋良好衛(wèi)生習(xí)慣的階段性成果與存在問題及努力方向。

——在學(xué)校的教師、學(xué)生及其父母中開展“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競賽活動，同時舉行“良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”經(jīng)驗交流會，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗。

——結(jié)合少先隊主題教育活動，增強學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

——形成一套具有較強操作性的良好衛(wèi)生習(xí)慣教育方案。

第三階段：20xx年12月(總結(jié)階段)。

九、課題研究的預(yù)期成果形式：

1、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實效化，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展，找到“小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣”教育的方法和途徑。

2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3、使教師提高研究水平，促進(jìn)專業(yè)化成長。

十、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組、實驗小組。

(一)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。

(二)指導(dǎo)小組。

(三)實驗組成員。

全體班主任參與課題研究。

課題名稱：

游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

課題負(fù)責(zé)人：吳寶海。

體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展。

隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。初中階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期，對于一生中增強體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用。通過游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。

課題的歸因。

1、自新課標(biāo)實施以來，體育課一直沒有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。

2、通過游戲的教學(xué)開發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過游戲教學(xué)，從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識，還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個好的游戲能給學(xué)生帶來身體和心靈上的終身教育。

4、積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。

研究措施及行動安排：

以理論研究為基礎(chǔ)和前提，以行動研究、實驗研究為主要途徑，具體措施安排如下：

1、初期階段(9月份)，查閱收集有關(guān)資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實踐的通道。

2、中期階段(11月份)以行動和實驗研究方法為主，確定實驗班，通過研究證明修正和完善原有理論假說，求真務(wù)實，上好每一堂實驗課，根據(jù)季節(jié)、氣候特點安排教材內(nèi)容，增加游戲的內(nèi)容特點，配合主教材，安排各類型游戲。

3、后期階段(20xx.1月份)，整理加工，對研究的情況進(jìn)行實事求是的評析、總結(jié)。對各方面有價值的理論和經(jīng)驗進(jìn)行整合、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓其符合改革精神，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

預(yù)計的研究結(jié)果。

游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合改革精神，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì)。

一、課題研究背景。

1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實情來看。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長進(jìn)城打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機(jī)會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看。

從五年級期末的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。

面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。

3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看。

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項工作。

4、從新課標(biāo)來看。

新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、研究目標(biāo)。

1、課題研究目標(biāo)。

(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點。

(2)根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

(3)爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

三、課題界定。

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生(以下簡稱“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

四、課題研究內(nèi)容。

1.良好的師生關(guān)系的研究;。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2.因材施教的應(yīng)用;。

為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進(jìn)，并及時反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機(jī)的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

對于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，“開小灶”進(jìn)行知識上的查漏補缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;。

在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。

5.家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究;。

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

五、研究方法及對象。

1.研究方法。

(1)文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。

(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

(3)行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。

(4)個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。

2.研究對象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。

六、研究步驟。

研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月。

1.準(zhǔn)備與試點階段：(20xx年9月——20xx年10月)。

a、確定課題。

b、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗，做好理論準(zhǔn)備。

c、制定研究方案。

2.實施階段：(20xx年10月——20xx年6月)。

a、實施課題研究方案，進(jìn)行個人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機(jī)和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。

b、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。

c、對自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對教材難點進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。

d、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。

3.總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)。

a、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗。

b、成果交流與推廣。

課題設(shè)計方案書模板篇七

婚姻狀況：已婚民族：

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：172cm。

誠信徽章：未申請體重：

人才測評：未測評。

我的'特長：

求職意向。

人才類型：普通求職。

應(yīng)聘職位：智能大廈/綜合布線/弱電：

工作年限：5職稱：

求職類型：兼職可到職日期：三個月

月薪要求：5000--8000希望工作地區(qū)：汕頭,深圳,。

工作經(jīng)歷。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：

工作描述：

離職原因：

教育背景。

畢業(yè)院校：汕頭大學(xué)。

專業(yè)一：電子信息工程專業(yè)二：

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。

語言能力。

外語：英語良好粵語水平：

其它外語能力：

國語水平：

工作能力及其他專長。

擁有以下證書：一級建造師（通信專業(yè)）2011年4月拿證，

二級建造師（建筑專業(yè)），

信息系統(tǒng)監(jiān)理師、程序員證書，（信息產(chǎn)業(yè)部的軟考證書）。

中級工程師職稱。

英語水平熟練，通過大學(xué)英語6級考試。

有汽車駕駛執(zhí)照，有4年汽車駕駛經(jīng)驗。

工作認(rèn)真，細(xì)致，能吃苦耐勞。待人誠懇。基礎(chǔ)知識掌握扎實，善于學(xué)習(xí)，能很快掌握工作所需的知識。有一定領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠團(tuán)結(jié)團(tuán)隊一起努力，完成工作任務(wù)。

在廣東通信技術(shù)雜志發(fā)表過兩篇文章：

《cdma直放站對基站rssi影響及解決方案》2009年9月發(fā)表。

《淺談cdma室內(nèi)覆蓋環(huán)境中的手機(jī)發(fā)射功率控制》2011年1月發(fā)表。

在建設(shè)監(jiān)理雜志上發(fā)表過兩篇文章：

《淺談無線室內(nèi)覆蓋工程的監(jiān)理工作》2011年1月發(fā)表。

《淺談信息系統(tǒng)軟件工程監(jiān)理的特點》2011年2月發(fā)表。

有一定的出差工作經(jīng)驗，2005年—2007年，在梅州出差工作。2007年—2008年，在廣西出差工作。

課題設(shè)計方案書模板篇八

一、 xxxxx廣場監(jiān)控設(shè)計說明：

1、 本系統(tǒng)方案初步設(shè)計89個監(jiān)控點，其中廣場及外圍13臺槍機(jī)，一樓22臺紅外

2、 本系統(tǒng)方案采用6臺16路兩盤位錄像機(jī)、或者4臺24路四盤錄像機(jī)，在保證目

前使用同時，預(yù)留7個位置以備后用。

3、 配6臺21.5 寸顯示器，或4臺32寸顯示器，方便查看預(yù)覽；

二、 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)概況

隨著光學(xué)成像、圖像處理、壓縮算法、網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)據(jù)交換等技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，視頻監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)了真正的高清化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)從視頻采集、傳輸、交換、存儲、視頻輸入輸出都采用的數(shù)字信號，所以在抗電磁干擾、逐行掃描、畫面分辨率方面都擁有傳統(tǒng)模擬攝像機(jī)所不能比擬的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)可以達(dá)到百萬級像素甚至近千萬級像素，色彩更加逼真，更加富有層次感、畫面飽和度更佳。并且隨著我國3g、4g網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控也趨于成熟，突破了視頻監(jiān)控的空間與地域限制；眾多性能優(yōu)勢及工業(yè)集成化成本優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)高清監(jiān)控產(chǎn)品大量已普及進(jìn)入民用市場。

三、 九晟合廣場網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)總體需求

結(jié)合九晟合生活廣場實際要求，為了保障營業(yè)場所、廣場、外圍周邊、倉庫、現(xiàn)金通道等區(qū)域的正常運營和安全管理，需配置一套周密精良的技防系統(tǒng)，以實現(xiàn)對各區(qū)域?qū)崿F(xiàn)不間斷高清視頻監(jiān)控。要求監(jiān)控系統(tǒng)基于ip數(shù)字網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，采用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控產(chǎn)品構(gòu)建系統(tǒng)。系統(tǒng)建成后能夠滿足高清監(jiān)控、遠(yuǎn)程控制、錄像存儲等要求，使其具有強大可靠的安全防范能力，實現(xiàn)技防的最大最佳效果。具體需求如下：

1、高清質(zhì)量的的視頻圖像，實現(xiàn)二十四小時不間斷圖像傳輸；

2、豐富的錄像管理策略和檢索查詢功能，及多級用戶管理機(jī)制；

3、擁有安全、可靠的數(shù)據(jù)存儲策略及機(jī)制；

4、能夠長時間穩(wěn)定、安全、可靠運行；

5、具備良好的開放性和擴(kuò)展性；

6、系統(tǒng)應(yīng)支持升級、擴(kuò)容及其他信息系統(tǒng)的接入；

7、最高性價比，合理配置、工藝完美；

四、 設(shè)計依據(jù)

依據(jù)的相關(guān)規(guī)范包括如下：

《城市報警與監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)指導(dǎo)性技術(shù)文件》

《計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際互聯(lián)網(wǎng)管理規(guī)定》

《視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)技術(shù)要求》ga/t367

《建筑物電子信息系統(tǒng)防雷技術(shù)規(guī)范》gb50343

《中國電信網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控業(yè)務(wù)技術(shù)規(guī)范》v2.0

五、 設(shè)計原則

1、先進(jìn)性與適用性：

基于最新的、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)來進(jìn)行設(shè)計，以先進(jìn)、成熟的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控產(chǎn)品及技術(shù)進(jìn)行組網(wǎng)，支持圖像和數(shù)據(jù)鏈實時傳輸、存儲及多路實時集中監(jiān)控。 系統(tǒng)的軟件編程和操作使用簡便易行，容易掌握，適合貴公司的特點。同時系統(tǒng)是面向各種管理層次使用的系統(tǒng)，其功能的配置以能給用戶提供舒適、安全、方便、快捷為準(zhǔn)則，其操作應(yīng)簡便易學(xué)。

2、經(jīng)濟(jì)性與實用性：

充分考慮用戶實際需要和信息技術(shù)發(fā)展趨勢，根據(jù)用戶現(xiàn)場環(huán)境，設(shè)計選用功能和適合現(xiàn)場情況、符合用戶要求的系統(tǒng)配置方案，什么樣的環(huán)境及需求使用什么樣的設(shè)備，不浪費不保守，通過嚴(yán)密、有機(jī)的組合，實現(xiàn)最佳的性價比， 即要節(jié)約工程投資，還要保證系統(tǒng)功能最佳呈現(xiàn)。

3、可靠性與安全性

系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)具有較高的可靠性，在系統(tǒng)由于故障或事故造成中斷后，能確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和一致性，并具備迅速恢復(fù)的功能，同時系統(tǒng)具有一整套完成的系統(tǒng)管理策略（分級管理、運行日志等），可以保證系統(tǒng)的運行安全。

4、開放性和可擴(kuò)充性：

考慮到監(jiān)控系統(tǒng)的長期效益，在注重設(shè)計與選型開放性的同時，還要考慮到周邊信息環(huán)境的現(xiàn)狀、技術(shù)的未來發(fā)展趨勢及今后的使用需求，視頻監(jiān)控系統(tǒng)中各產(chǎn)品符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)約，滿足系統(tǒng)的可擴(kuò)性和可移植性，系統(tǒng)的軟、硬件應(yīng)采用模塊化結(jié)構(gòu)，便于圖像監(jiān)控系統(tǒng)的更新、擴(kuò)容、升級及其它系統(tǒng)的`接入，以滿足今后的發(fā)展要求。

5、追求最優(yōu)化的系統(tǒng)設(shè)備配置

在滿足用戶對功能、質(zhì)量、性能、價格和服務(wù)等方面要求的前提下，追求最優(yōu)化的系統(tǒng)設(shè)備配置，以盡量降低系統(tǒng)造價。

六、 系統(tǒng)方案設(shè)計

1、監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)計

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)是一個涉及網(wǎng)絡(luò)布線、弱電、信息技術(shù)、流媒體技術(shù)、軟件編程及應(yīng)用的跨學(xué)科跨行業(yè)的系統(tǒng)工程，九晟合生活廣場網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)包括以下幾個部分組成：

（1）前端視頻采集部分 包括：高清紅外攝像機(jī)、交換機(jī)、戶外電源、支架、監(jiān)控立桿、補光等設(shè)備及配件。攝像機(jī)是監(jiān)控系統(tǒng)的主要前沿部分，是整個系統(tǒng)的眼睛，它把監(jiān)視范圍內(nèi)的景象編碼壓縮成視頻數(shù)據(jù)信號，傳送控制中心的錄像機(jī)及監(jiān)視器上，攝像機(jī)部分的好壞及它產(chǎn)生的視頻信號質(zhì)量是整個系統(tǒng)質(zhì)量關(guān)鍵。

（2）傳輸部分 包括：傳輸電纜（工程超五類純銅網(wǎng)線）、交換機(jī)、水晶頭等 傳輸部分是整個視頻監(jiān)控系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳送通道，是組建整套視頻監(jiān)控系統(tǒng)的血脈，所有前端攝像機(jī)均通過傳輸線纜及傳輸設(shè)備（交換機(jī)），將視頻信號傳至監(jiān)控中心，并實現(xiàn)監(jiān)控中心對前端設(shè)備的控制，傳輸電纜質(zhì)量的好壞不但會視頻的傳輸距離，還會影響視頻畫質(zhì)的好壞及整個系統(tǒng)的抗干擾能力。

多臺攝像機(jī)供電，該模式施工簡單；另一種采用單獨供電模式，即一個電源只為一臺攝像機(jī)供電，該模式便于維修維護(hù)。

（4）后端顯示部分 包括1臺或多臺高清顯示器、監(jiān)視器（電視墻）、高清解碼器、vga線、vga切換器、hdmi高清線。它的功能是將傳送過來的視頻圖像顯示出來。

（5）后端存儲部分 包括：硬盤錄像機(jī)、大容量監(jiān)控專用硬盤等設(shè)備監(jiān)控的目的就為過去的事件存有視頻資料，所以數(shù)據(jù)的存儲對監(jiān)控來說是非常重要的，本方案設(shè)計采用網(wǎng)絡(luò)錄像機(jī)專用大容量硬盤存儲，支持全天候、多通道同時視頻存儲，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性。本方案的存儲特點如下：

c、采用網(wǎng)絡(luò)錄像機(jī)多硬盤等存儲技術(shù)，提高數(shù)據(jù)存儲的安全性、可靠性、長久性；

（6）系統(tǒng)控制部分 包括：監(jiān)控控制軟件、設(shè)備管理服務(wù)器、核心交換機(jī)等設(shè)備控制部分是整個系統(tǒng)的 “大腦” 和“心臟”，是實現(xiàn)整個系統(tǒng)功能的管理指揮中心。

2 、監(jiān)控圖系統(tǒng)原理拓?fù)鋱D

課題設(shè)計方案書模板篇九

婚姻狀況：已婚民族：

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：172cm。

誠信徽章：未申請體重：

人才測評：未測評。

我的'特長：

求職意向。

人才類型：普通求職。

應(yīng)聘職位：智能大廈/綜合布線/弱電：

工作年限：5職稱：

求職類型：兼職可到職日期：三個月

月薪要求：5000--8000希望工作地區(qū)：汕頭,深圳,。

工作經(jīng)歷。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：

工作描述：

離職原因：

教育背景。

畢業(yè)院校：汕頭大學(xué)。

專業(yè)一：電子信息工程專業(yè)二：

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。

語言能力。

外語：英語良好粵語水平：

其它外語能力：

國語水平：

工作能力及其他專長。

擁有以下證書：一級建造師（通信專業(yè)）2011年4月拿證，

二級建造師（建筑專業(yè)），

信息系統(tǒng)監(jiān)理師、程序員證書，（信息產(chǎn)業(yè)部的軟考證書）。

中級工程師職稱。

英語水平熟練，通過大學(xué)英語6級考試。

有汽車駕駛執(zhí)照，有4年汽車駕駛經(jīng)驗。

工作認(rèn)真，細(xì)致，能吃苦耐勞。待人誠懇?；A(chǔ)知識掌握扎實，善于學(xué)習(xí)，能很快掌握工作所需的知識。有一定領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠團(tuán)結(jié)團(tuán)隊一起努力，完成工作任務(wù)。

在廣東通信技術(shù)雜志發(fā)表過兩篇文章：

《cdma直放站對基站rssi影響及解決方案》2009年9月發(fā)表。

《淺談cdma室內(nèi)覆蓋環(huán)境中的手機(jī)發(fā)射功率控制》2011年1月發(fā)表。

在建設(shè)監(jiān)理雜志上發(fā)表過兩篇文章：

《淺談無線室內(nèi)覆蓋工程的監(jiān)理工作》2011年1月發(fā)表。

《淺談信息系統(tǒng)軟件工程監(jiān)理的特點》2011年2月發(fā)表。

有一定的出差工作經(jīng)驗，2005年—2007年，在梅州出差工作。2007年—2008年，在廣西出差工作。

文檔為doc格式。

課題設(shè)計方案書模板篇十

網(wǎng)絡(luò)是將獨立的設(shè)備連接在一起，并使它們可以共享信息和資源的連接系統(tǒng)，正確的設(shè)計和實施一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以提高通信的速度和可靠性，從而使得一個系統(tǒng)工作起來更加富有效率。網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)該滿足已公布的國家和國際標(biāo)準(zhǔn)的要求，并應(yīng)能夠根據(jù)商業(yè)要求的改變進(jìn)行不斷的進(jìn)化和升級。

隨著計算機(jī)的大量使用，人們越來越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和布線的話題。以前，it經(jīng)理們對通信系統(tǒng)的關(guān)心只限于電話。反觀現(xiàn)在，他們不得不面對更復(fù)雜，變化更快的計算和信息系統(tǒng)。在過去，臺式計算機(jī)通常都是獨立進(jìn)行工作。現(xiàn)在這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化。目前約有超過50％的商用計算機(jī)連在局域網(wǎng)中，它們可以大大的提高工作效率。局域網(wǎng)可以將計算機(jī)與服務(wù)器和外設(shè)連接在一起，或者為傳感器、照相機(jī)、監(jiān)視器以及其他電子設(shè)備提供信號通道。如果這些鏈路是以臨時為基礎(chǔ)，那么，工作區(qū)將很快就堆滿了各種無法辨別的電纜，對它們進(jìn)行故障排除和維護(hù)幾乎是不可能的。

將那些用于完成計算、建筑物安全以及環(huán)境控制等任務(wù)的電子設(shè)備集成到一個集成系統(tǒng)中去將會產(chǎn)生更大的效益。當(dāng)這些獨立設(shè)備的數(shù)量增加時，這些設(shè)備協(xié)同工作的優(yōu)點就越發(fā)明顯。當(dāng)然，對設(shè)備鏈路的需求也將相應(yīng)的增加。對于那些已經(jīng)擁有了復(fù)雜計算機(jī)系統(tǒng)的公司來說，情況同樣也在改變。從傳統(tǒng)的主機(jī)和微型計算機(jī)到客戶機(jī)/服務(wù)器系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變意味著專用網(wǎng)絡(luò)必將被開放系統(tǒng)所取代。

網(wǎng)絡(luò)的使用也正在被擴(kuò)展到新的領(lǐng)域。許多管理者將第一次面對如何為網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)以及多媒體信息系統(tǒng)制定布線策略的問題。由于網(wǎng)絡(luò)的地位在不斷地以這種方式進(jìn)行擴(kuò)展，因此，所有的管理層人員都需要了解網(wǎng)絡(luò)的知識。(學(xué)電腦)。

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的策略。

對網(wǎng)絡(luò)和電纜類型的選擇主要是由需要連接的設(shè)備的類型、它們的位置和它們的使用方式來決定的。在開始規(guī)劃以前，給出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)潛在的負(fù)載說明是非常有必要的。當(dāng)一個網(wǎng)絡(luò)為多個系統(tǒng)服務(wù)時，應(yīng)對它們的混合數(shù)據(jù)流量的峰值進(jìn)行仔細(xì)的考慮。

對于一個完整的新系統(tǒng)來說，負(fù)載評估的主要工作是計算網(wǎng)絡(luò)節(jié)點數(shù)量，詢問各部門在”最壞情況“下的使用要求。當(dāng)對一個已存在的系統(tǒng)進(jìn)行更換時，在計劃更換之前，應(yīng)對系統(tǒng)的使用方式進(jìn)行一個星期或更長一段時間的監(jiān)測。當(dāng)軟件的升級也是系統(tǒng)升級的一部分時，例如將計算機(jī)從dos環(huán)境升級到windows環(huán)境，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)雜的評估將是很困難的。然而軟件供應(yīng)商這時也許會給出一個關(guān)于網(wǎng)絡(luò)通信流量的評估。在規(guī)劃階段，對未來需求的規(guī)劃和對現(xiàn)在需求的規(guī)劃應(yīng)放在同等重要的地位上。

布線系統(tǒng)的平均目標(biāo)生命周期為15年，它與主要建筑物的整修周期是一致的。在這段時間內(nèi)，系統(tǒng)的計算機(jī)硬件、軟件和使用方式都將發(fā)生重大的變化。網(wǎng)絡(luò)的吞吐量、可靠性和安全性的要求肯定都要增加。

在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的初期,作為工作的重要組成部分,專業(yè)人員還應(yīng)為網(wǎng)絡(luò)制定詳細(xì)的技術(shù)指標(biāo)。為網(wǎng)絡(luò)和布線制定粗略的技術(shù)指標(biāo)是it管理員常犯的錯誤。不成熟的網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，代價將十分高昂，因此在網(wǎng)絡(luò)的安裝階段過度地節(jié)省資金是一個不明智的做法。

在制定網(wǎng)絡(luò)詳細(xì)技術(shù)指標(biāo)時應(yīng)考慮以下一些關(guān)鍵因素：

·使用方式，包括所有應(yīng)用的混合數(shù)據(jù)流流量大小和峰值負(fù)載持續(xù)時間。

·用戶的數(shù)量和可能的增長速度。

·用戶的位置及他們之間的最長距離。

·用戶位置發(fā)生變化的可能的概率。

·與當(dāng)前和今后計算機(jī)及軟件的連接。

·電纜布線的可用空間。

·網(wǎng)絡(luò)擁有者的總投資。

·法規(guī)及安全性要求。

·防止服務(wù)丟失和數(shù)據(jù)泄密的重要性。

網(wǎng)絡(luò)配置的選擇要旨。

目前常用的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有三種。它們是環(huán)形網(wǎng)、總線形網(wǎng)和星形網(wǎng)。環(huán)形網(wǎng)，正如名字所描述的那樣，是使用一個連續(xù)的環(huán)將每臺設(shè)備連接在一起。它能夠保證一臺設(shè)備上發(fā)送的信號可以被環(huán)上其他所有的設(shè)備都看到。在簡單的環(huán)形網(wǎng)中，網(wǎng)絡(luò)中任何部件的損壞都將導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)故障，這樣將阻礙整個系統(tǒng)進(jìn)行正常工作。而具有高級結(jié)構(gòu)的環(huán)形網(wǎng)則在很大程度上改善了這一缺陷。

令牌環(huán)。

環(huán)形網(wǎng)絡(luò)的一個例子是令牌環(huán)局域網(wǎng)，它的傳輸速率為4mbit/s和16mbit/s，這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)最早由ibm推出，但現(xiàn)在被其他廠家采用。在令牌環(huán)網(wǎng)絡(luò)中，擁有”令牌"的設(shè)備允許在網(wǎng)絡(luò)中傳輸數(shù)據(jù)。這樣可以保證在某一時間內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中只有一臺設(shè)備可以傳送信息。

總線形網(wǎng)絡(luò)。

總線形網(wǎng)絡(luò)使用一定長度的電纜，也就是必要的高速通信鏈路將設(shè)備連接在一起。設(shè)備可以在不影響系統(tǒng)中其他設(shè)備工作的情況下從總線中取下?？偩€形網(wǎng)絡(luò)中最主要的實現(xiàn)就是以太網(wǎng)，它目前已經(jīng)成為局域網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。連接在總線上的設(shè)備通過監(jiān)察總線上傳送的信息來檢查發(fā)給自己的數(shù)據(jù)。當(dāng)兩個設(shè)備想在同一時間內(nèi)發(fā)送數(shù)據(jù)時，以太網(wǎng)上將發(fā)生碰撞現(xiàn)象，但是使用一種叫作載波偵聽多重訪問/碰撞監(jiān)測(csma/cd)的協(xié)議可以將碰撞的負(fù)面影響降到最低。

星形網(wǎng)。

星形網(wǎng)的組成通過中心設(shè)備將許多點到點連接。在電話網(wǎng)絡(luò)中，這種中心結(jié)構(gòu)是pabx。在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中，這種設(shè)備是主機(jī)或集線器。在星形網(wǎng)中，可以在不影響系統(tǒng)其他設(shè)備工作的情況下，非常容易地增加和減少設(shè)備。(待續(xù))。

布線名詞。

·100base－t4使用4線對3類電纜的100mbit/s快速以太網(wǎng)。

·100base－tx使用2線對5類電纜的100mbit/s快速以太網(wǎng)。

·100vg－anylan最早由惠普公司和at＆t共同開發(fā)的使用需求優(yōu)先級協(xié)議的100mbit/s局域網(wǎng)。

·10base－t使用非屏蔽雙絞線(utp)電纜，滿足電子和電氣工程師協(xié)會(ieee)802.3標(biāo)準(zhǔn)(與以太網(wǎng)相同)傳輸速率為10mbps的局域網(wǎng)。

·臨時布線系統(tǒng)將多家廠商生產(chǎn)的不同類型的布線部件來實現(xiàn)布線系統(tǒng)的布線系統(tǒng)方案。

·模擬傳輸使用連續(xù)變量和直接物理測量值（比如電壓等）來表示信號的信號傳輸方式。

·應(yīng)用一種系統(tǒng)，與其相關(guān)連的傳輸方式受到電信布線系統(tǒng)的支持。

·應(yīng)用層開放式系統(tǒng)互連模型（osi）的最高層(第7層)。這一層主要是用于支持用戶應(yīng)用程序和負(fù)責(zé)管理應(yīng)用程序之間的通信，例如電子郵件應(yīng)用、文件傳輸應(yīng)用等。

·異步兩個或多個信號源使用獨立的時鐘信號，因此它們具有不同的頻率和相位。

·異步數(shù)據(jù)傳輸一種傳輸數(shù)據(jù)的方式，需要傳送的數(shù)字或字母符號（由7到8位二進(jìn)制數(shù)字表示）前面加上開始或結(jié)束位，從而形成一種7/8位方式在（數(shù)字）傳輸媒介上實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。

·異步轉(zhuǎn)移模式(atm)一種高速的，以單元（cell）為基礎(chǔ)的交換技術(shù)，它采用多種技術(shù)將語音、數(shù)據(jù)和視頻等信號放在長度固定的數(shù)據(jù)包（單元）內(nèi)。這些單元沿著交換路徑傳輸，它們并不是按照固定的順序達(dá)到接收方(因此使用了異步這個術(shù)語)。

·衰減隨著傳輸線長度或無線電波傳輸距離的不斷增加造成信號減小的現(xiàn)象。

·干線綜合布線系統(tǒng)的一個組成部分，包括一個用于支持從設(shè)備間到樓上、或同一層樓內(nèi)配線間連接的主電纜布線及相應(yīng)設(shè)施。

·平衡雙絞線電纜包括一對或多對金屬對稱電纜單元（雙絞線或四絞線）的電纜。

·不平衡變壓器用于在平衡和非平衡線路之間實現(xiàn)阻抗匹配的設(shè)備，通常是用于雙絞線和同軸電纜之間。

·帶寬在一個信道上用于傳輸信息的可用頻率范圍。它是用來表示信道傳輸能力的指標(biāo)。因此，帶寬越寬，電路能夠傳輸?shù)男畔⒘烤驮酱?。帶寬的單位為hz、bit/s或(用于光纖)。

上期我們所提到的,不論是令牌網(wǎng),總線網(wǎng)或是星形網(wǎng),主要指的是網(wǎng)絡(luò)的邏輯拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。然而在實際應(yīng)用中，所有這些網(wǎng)絡(luò)的物理拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)一般都采用星形連接，星形連接在將用戶接入網(wǎng)絡(luò)時具有更大的靈活性。當(dāng)系統(tǒng)不斷發(fā)展或系統(tǒng)發(fā)生重大變化時，這種優(yōu)點將變得更加突出。星形、總線形和環(huán)形網(wǎng)絡(luò)都有各自的特點，對于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的最終選擇在很大程度上取決于當(dāng)前的應(yīng)用。然而星形物理拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是目前工業(yè)和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)中被普遍采用的一種物理拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

目前最流行的10base－t以太網(wǎng)是運行在平衡utp銅纜上的，它的數(shù)據(jù)傳輸速率為10mbit/s。這種形式的以太網(wǎng)在大多數(shù)辦公和工業(yè)應(yīng)用中頗受歡迎。10base－t網(wǎng)絡(luò)采用星形物理拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，在中心集線器上有少量的總線。同其他局域網(wǎng)系統(tǒng)一樣，連接在10base－t上的計算機(jī)和其他有源設(shè)備必須配有網(wǎng)卡。

作為10base－t的升級形式,100base－t的數(shù)據(jù)傳輸速率為100mbit/s，它是一種速率更高的以太網(wǎng)。100base－t具有更廣泛應(yīng)用范圍。從10base－t升級到速度更快速版本的以太網(wǎng)需要更換網(wǎng)卡、集線器，在某些情況下也可能需要更換新型電纜。

atm使用快速包交換技術(shù)在星形網(wǎng)中傳輸對延遲敏感的數(shù)據(jù)，它的傳輸速度可以高達(dá)622mbit/s或更高。而光纖分布數(shù)據(jù)接口(fddi)是一種高速令牌環(huán)網(wǎng)絡(luò)，它在光纖上數(shù)據(jù)傳輸速率為100mbit/s。fddi系統(tǒng)可以有兩個完整的光纖環(huán)，在惡劣環(huán)境中可以提供一定程度的冗余保護(hù)。使用平衡utp電纜可以達(dá)到與fddi相同的100mbit/s傳輸速率。這種網(wǎng)絡(luò)被稱為tp－pmd(基于雙絞線物理媒介)。

而專用系統(tǒng)是第三種類型的網(wǎng)絡(luò)通用結(jié)構(gòu)。這種網(wǎng)絡(luò)通常在基于標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)建立以前推出，專用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通常只使用特定網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品供應(yīng)商的產(chǎn)品。大多數(shù)這類產(chǎn)品都出自ibm和王安電腦公司，這些網(wǎng)絡(luò)采用星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。這些網(wǎng)絡(luò)最初使用昂貴的雙軸或同軸屏蔽電纜?，F(xiàn)在，在許多情況下，它們能夠在帶有平衡適配器（通常成為不平衡變壓器）的平衡utp電纜上進(jìn)行操作。

另外一種布線系統(tǒng)是串行通信系統(tǒng)。它們的通常是用來完成將終端和計算機(jī)直接與小型機(jī)、主機(jī)和外設(shè)連接在一起的任務(wù)，其速率較低。嚴(yán)格的說,這類連接并不是真正的網(wǎng)絡(luò)。然而，串行通信可以接入結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)并可通過集線器和干線進(jìn)行走線。為了實現(xiàn)這一點，需要使用一個無源適配器或有源接口設(shè)備。串行通信主要有兩種形式。異步串行通信以38.4kbit/s的速率進(jìn)行工作，而同步串行通信以64kbit/s的速率工作。這兩種類型都需要通過串口進(jìn)行連接。

在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中,使用干線電纜將網(wǎng)絡(luò)的多個網(wǎng)段連接在一起，這樣可以在不增加布線的情況下使網(wǎng)絡(luò)在更大的區(qū)域內(nèi)提供服務(wù)。使用主干線可以將獨立的集線器集合在一起，作為一個單元進(jìn)行工作的高速鏈路。如果干線發(fā)生故障，單獨的子網(wǎng)將可以繼續(xù)獨立的進(jìn)行工作。干線電纜可以使用粗纜、細(xì)纜、utp雙絞線電纜或光纜。然而，在通用布線標(biāo)準(zhǔn)中，推薦使用多膜光纖或utp雙絞線電纜作為干線電纜。為了組建大型網(wǎng)絡(luò)，可以將任意類型的獨立的局域網(wǎng)通過干線電纜、網(wǎng)橋或路由器連接在一起。在以太網(wǎng)中，出于安全和方便的考慮，通常將集線器集中在一個單獨的房間內(nèi)。在這種情況下，主干線的長度最短，系統(tǒng)經(jīng)常被認(rèn)為是一種折疊干線網(wǎng)絡(luò)。象以太網(wǎng)一樣，可以將令牌環(huán)網(wǎng)絡(luò)連接起來組成大型網(wǎng)絡(luò),而兩個令牌環(huán)網(wǎng)絡(luò)之間則需要路由器來連接。

在許多布線系統(tǒng)的安裝中，用戶可以選擇安裝一個全新的網(wǎng)絡(luò)或是對一個已經(jīng)存在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整修。后一種方案通常可以節(jié)省很多投資，但它依賴現(xiàn)有布線系統(tǒng)與新網(wǎng)絡(luò)的接入方法。然而，由于歷史原因或投資原因而使用混合布線系統(tǒng)的臨時網(wǎng)絡(luò)具有很大的缺陷。如今的結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)可以使用一系列適配器來與所有主要硬件設(shè)備實現(xiàn)互連。這將使得已經(jīng)建成的網(wǎng)絡(luò)和新建的網(wǎng)絡(luò)都可以從最新的布線技術(shù)中獲益。

布線的選擇。

布線是任何網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的關(guān)鍵部件之一，因此決策人員必須準(zhǔn)備將網(wǎng)絡(luò)總投資的10％用于這一領(lǐng)域。由于不良的設(shè)計和不合格的安裝而造成的網(wǎng)絡(luò)故障是最常見的，同時代價也是非常昂貴的，因此對高質(zhì)量的布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方面的投資絕對是物有所值。

連接在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備類型以及電纜上所承載的通信負(fù)載是選擇電纜的關(guān)鍵因素。同時，在進(jìn)行電纜選擇時還應(yīng)考慮以下因素：

·網(wǎng)絡(luò)集線器和節(jié)點(信息口)之間的最大距離。

·在管道和地板/天花板中的布線可用空間。

·電磁干擾(emi)的程度。

·為系統(tǒng)服務(wù)的設(shè)備的可能的變化情況和它們的使用方式。

·系統(tǒng)復(fù)元力的水平。

·網(wǎng)絡(luò)要求的生命周期。

·電纜走線的限制和電纜彎曲半徑的限制。

·具有潛在重復(fù)性使用可能的現(xiàn)有電纜安裝情況。

電纜的選擇應(yīng)綜合考慮上述因素，但在布線系統(tǒng)中應(yīng)首先確定是使用屏蔽電纜、非屏蔽電纜、光纜，還是將它們接合在一起使用。電纜通常使用帶有絕緣層的導(dǎo)線并使用一層或多層塑料外皮。電纜中通常由2到1800個線對組成。大對數(shù)電纜通常用于主干布線系統(tǒng)，它們特別適合在話音和低速率數(shù)據(jù)應(yīng)用中使用。

這些電纜在干線和水平（集線器到桌面）布線系統(tǒng)應(yīng)用中的最大長度在國際標(biāo)準(zhǔn)iso/iecis11801中有詳細(xì)的說明。需要注意的是這些最大長度限制適用于所有的媒介。它們并沒有考慮由于網(wǎng)絡(luò)使用的電纜類型和協(xié)議類型的不同而造成性能方面的差異的影響。實際上，最大電纜長度將取決于系統(tǒng)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)類型(例如10base－t)和電纜的質(zhì)量。在特定的網(wǎng)絡(luò)中，好的電纜供應(yīng)商和施工人員將可以就布線系統(tǒng)能力給出相應(yīng)的建議。

在確定電纜類型前，對電纜走線的可用空間進(jìn)行檢查也是非常重要的一點。尺寸、重量和屏蔽靈活性等因素主要取決于電纜是否采用金屬箔或編制護(hù)層，以及電纜中使用了多少導(dǎo)線。這些因素與電纜所使用的屏蔽/反射材料一起將決定電纜對抗電磁干擾(emi)能力。在選擇電纜之前，考慮電纜使用的屏蔽/反射材料也是至關(guān)重要的。

在最近幾年中，對非屏蔽雙絞線對(utp)電纜研究取得的突破使得它們可以在622mbit/s或更高的傳輸速率上傳輸數(shù)據(jù)。這樣就使得人們可以在原來只能使用屏蔽型電纜的應(yīng)用中使用這種價格更低、體積更小的電纜。utp電纜通過將電纜線對進(jìn)行更緊密的匹配來減小emi干擾。這種電纜被稱為平衡電路。在理想的平衡電路中，導(dǎo)體中引入的噪聲電壓的和是零，這樣線對之間的信號傳輸將沒有干擾。然而這種理想情況是無法完全實現(xiàn)的，電纜的信噪比(snr)是用來測量電纜中在存在噪聲信號的情況下信號質(zhì)量的指標(biāo)。屏蔽電纜中由于存在屏蔽，因此它的平衡特性較差，因此良好的屏蔽完整性和良好的接地對屏蔽電纜來說是非常重要的。高質(zhì)量的utp電纜在不需要接地或整個電路不需要屏蔽的情況下可以實現(xiàn)良好的平衡電路特性。由于光纖通過光波傳輸信號，因此它不受任何形式的電磁屏蔽影響。

在傳輸速率要求超過155mbit/s和需要更長傳輸距離的應(yīng)用中，光纖通常是最佳選擇。光纖具有體積小、耐用等優(yōu)點，但目前它的成本要比其他類型的電纜高。大多數(shù)在局域網(wǎng)中使用的光纜是多膜光纖。它比高性能的單膜光纖更容易安裝。在大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)中，一般都采用光纜作為干線，而使用utp電纜來水平。然而，隨著通信速率的提高和設(shè)備價格的下降，使用光纖直接到桌面的網(wǎng)絡(luò)數(shù)量也在不斷增長。對于那些由于受安裝時間、空間或其他限制而不易安裝電纜的系統(tǒng)來說，無線局域網(wǎng)可以作為一種可替代的方案。在無線局域網(wǎng)中使用無線電波替代物理連接來實現(xiàn)信號的傳輸，它們特別適合于在老建筑物中網(wǎng)絡(luò)的安裝。

課題設(shè)計方案書模板篇十一

隨著智能家居的不斷快速發(fā)展，智能家居能耗管理系統(tǒng)實現(xiàn)了對家電設(shè)備的能源使用情況進(jìn)行實時監(jiān)測，進(jìn)一步優(yōu)化家庭能源消耗結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)節(jié)能減排。下面是有20xx智能家居設(shè)計方案書，歡迎參閱。

典眾智能家居系統(tǒng)主要采用電力線通信總線技術(shù)(荷蘭plc-bus技術(shù))來實現(xiàn)家居智能化控制，plc-bus技術(shù)是一種高穩(wěn)定性及較高價格性能比的雙向電力線通信總線技術(shù)，它主要利用已有的電力線來實現(xiàn)對燈光、家用電器及辦公設(shè)備的智能控制。這種電力線通信技術(shù)是由位于荷蘭阿姆斯特丹市的荷蘭ats電力線通信有限公司(ats.,co)研發(fā)而成，它們致力于設(shè)計、開發(fā)和制造先進(jìn)的電力載波智能家居控制技術(shù)，并因此技術(shù)的革新被獲得多項專利。

公司推出的一整套基于plc-bus技術(shù)的智能家居控制系統(tǒng)，它重新定義了家庭內(nèi)部高可靠、低成本智能家居控制的新標(biāo)準(zhǔn)，此項技術(shù)擁有超強的系統(tǒng)穩(wěn)定性和可靠性，為商業(yè)住宅提供了更為經(jīng)濟(jì)的智能化控制解決方案。而其它的電力線控制技術(shù)與plcbus技術(shù)在系統(tǒng)功能、可靠性和成本上是沒辦法相比的。plc-bus技術(shù)的解決方案包括如下領(lǐng)域的應(yīng)用：燈光控制，電器控制，hvac控制以及網(wǎng)絡(luò)與電器設(shè)備間的通信。

二、設(shè)計理念。

當(dāng)遇到客戶需求時，我們就需要給客戶做一個滿意而且合適的方案，做一個成功的方案要注意兩點，首先是滿足客戶的功能需求，其次是預(yù)期客戶心理價位的滿足。一個成功的方案，不只是做最強大的功能方案，最主要達(dá)到合適度，要分析與推斷客戶的心理價格、生活習(xí)慣、家庭成員組成、性格及職業(yè)等。我們今天按常規(guī)需求來設(shè)計一個別墅智能照明和智能電器控制方案。

三、設(shè)計案例：別墅智能化設(shè)計的具體解決方案。

我們已經(jīng)根據(jù)您別墅繁的布局做了一個初步設(shè)計方案。整個設(shè)計方案基本分為四部分：

1.智能照明系統(tǒng)。

2.環(huán)境控制系統(tǒng)。

3.安防控制系統(tǒng)。

4.中央吸塵系統(tǒng)。

針對以上四個系統(tǒng)部分，我們給予簡要的功能設(shè)計性描述：

1.智能照明系統(tǒng)。

1.1調(diào)光軟啟功能。

開燈時，燈光緩緩亮起，關(guān)燈時，燈光慢慢地變暗，然后熄滅，這個浪漫的過程即保護(hù)了您的眼睛免受光線驟變的刺激，又大大延長了燈具的壽命。燈光的亮度可以隨意調(diào)節(jié)，即使將燈光亮度調(diào)制螢火狀態(tài)，光線也不會閃爍。燈光的軟啟功能可記憶上次燈光亮度級別。

1.2定時功能。

可以對別墅室內(nèi)外的燈光系統(tǒng)進(jìn)行定時功能。在控制方式上為你節(jié)約能源時，還能讓您感覺家庭照明系統(tǒng)的人性化。假如你長期出門在外，你可以在晚間設(shè)置好讓家中的燈光自動開啟和關(guān)閉，可以起到警示的作用。

1.3場景功能。

各種(組)燈光的變幻組合能在不同的時刻營造出和諧的氛圍和浪漫的情調(diào)，通過智能照明系統(tǒng)的布線和設(shè)置，能輕松的根據(jù)自己的喜好組合不同的場景模式。并能將這些場景實現(xiàn)“一鍵式”存儲和開啟。每個燈在不同場景中各自的狀態(tài)和亮度均可設(shè)置并記憶，使用時只需輕輕一按，復(fù)雜的燈光效果即刻呈現(xiàn)。場景功能中，照明燈光還可以與其它設(shè)備(如幕布、窗簾、電視/音響等)配合組合成復(fù)雜的場景。如會客、讀書、聽音樂、晚餐模式、影院模式等等。

1.4多種方式的控制功能。

通過智能燈光系統(tǒng)，您可以座在沙發(fā)上或躺在床上用遙控器控制家中所有的燈具，而不必為了關(guān)上某一盞燈而樓上樓下、東房西房的來回走動。

假如你是坐在電腦旁邊，那么你將更加輕松的控制家中所有的用電設(shè)備，燈具的控制自在其中。

在你已在出門的門口，如果不想再去拿遙控器或開電腦，那么只要您一伸手，就能通過門口的智能弱電開光，控制家中所有燈具。

假如你出門在外，而忘了關(guān)燈，那么只需你用電話撥通家中熟悉的號碼，你就能輕松的實現(xiàn)對家中照明系統(tǒng)進(jìn)行控制。除此之外，假如長途旅游在外，你還可以通過電話遠(yuǎn)程有規(guī)律的控制家中的燈光，已起到警示的作用。

2.環(huán)境控制系統(tǒng)。

2.1家庭背景音樂系統(tǒng)。

家庭背景音樂系統(tǒng)不管您是想親自為家人做一頓佳肴而工作于廚房，還是您懶洋洋的躺在客廳沙發(fā)小憩，還是您拿著一本時尚手冊坐臥在書房，還是您和家人享受天倫嘻笑于花園草坪……柔和的背景音樂總是會環(huán)繞在您身邊，讓您及您的家人總是生活歡樂音樂的世界。

2.2窗簾控制系統(tǒng)。

清晨，也許不再需要那片刻間令人煩躁的鬧鐘將你吵醒，而靠的窗外的鳥語花香和柔和的自然陽光讓您從睡夢中自然醒來。窗簾控制系統(tǒng)總是會最恰合時宜的開啟窗簾，讓室外清晨的花香飄入，讓您懶洋洋的沐浴陽光。

配合燈光的場景，窗簾的自動開合，有時也能釀造出另一份浪漫的氣氛。只需輕點遙控，它便能為您的隱私起到第一層保護(hù)。

2.3空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

酷暑炙熱的夏天驅(qū)車回家，當(dāng)您停車入庫后，車庫內(nèi)換氣系統(tǒng)可以通過(遙控)手動或自動定時控制將汽車的尾氣和汽油的味道清除干凈。等到次日清晨，自動定時的換氣系統(tǒng)會將室外清晨空氣中花香的味道注入車庫，讓你在享受晨曦的味道的時候，絲毫感覺不到汽車尾氣的異味給您帶來的不悅。

2.4庭院澆花。

別墅的花園種植一些植物和花木，澆水也是可以進(jìn)行智能化管理的。用自動澆花系統(tǒng)可以自動澆水和定時澆水功能。在陽臺上觀景時可以用遙控器啟動澆花的電磁閥門，站在陽臺上，控制著花園里一個個的噴頭，這種“閱兵式”的澆花，正是智能化控制系統(tǒng)帶給你的生活享受。即使是家中擁有保姆，但生活卻不能缺少這一種享受。

3.安防控制系統(tǒng)。

3.1周界防范。

3.1.1紅外對射。

在別墅的四周安裝紅外對射柵欄，在設(shè)防狀態(tài)下，如果有任何非法進(jìn)入時，報警系統(tǒng)會啟動。先進(jìn)的紅外對射柵欄采用人性化的設(shè)計，可隨意旋轉(zhuǎn)發(fā)射、接受器的角度。完善的防拆、防剪斷、防短路、防寵物等功能，大大加強了防誤報能力。即使人匐匍穿越，翻越而過，系統(tǒng)絕不漏報。紅外柵欄將為您家庭安全站守第一崗。

3.1.2視頻監(jiān)控。

在房子的外圍及內(nèi)部可安裝多處視頻監(jiān)控點，這樣無論主人在哪里，通過便利的互聯(lián)網(wǎng)就可以看到家中一天24小時內(nèi)發(fā)生的所有情況。在您長期出門在外時，它可以將家中30天×24小時內(nèi)所發(fā)生的一切全部記錄下來，回家后您可以一一進(jìn)行回放。甚至在您出門在外的過程中，它還可定時定量的給你的郵箱、手機(jī)發(fā)送相關(guān)捕捉的圖象。當(dāng)家中出現(xiàn)異常狀況時，視頻監(jiān)控系統(tǒng)還可以自動電話報警。

3.2室內(nèi)安防。

3.2.1防火。

在衣帽間、廚房和餐廳安裝煙感探頭和煤氣探頭，當(dāng)有煙霧和煤氣泄漏時發(fā)出信號，系統(tǒng)會立刻響鈴報警，待響鈴等待時間帶到您預(yù)先設(shè)定值時，會自動撥打電話報警。

假如險情是由于煤氣泄漏，如果供氣系統(tǒng)安裝了煤氣機(jī)器手還可將煤氣閥門自動關(guān)閉。

3.2.2門/窗破入感應(yīng)報警。

當(dāng)家中安防設(shè)備都進(jìn)行布防后，如果門窗被非法破壞后闖入，系統(tǒng)會立刻響鈴報警，待響鈴等待時間帶到您預(yù)先設(shè)定值時，會自動撥打電話報警。

3.2.3移動探測。

當(dāng)開啟移動監(jiān)測功能后，進(jìn)入移動探測器范圍內(nèi)的任何移動的物體都會被監(jiān)測。移動監(jiān)測系統(tǒng)具備寵物等移動小物體識別功能，能有效的防止錯報，漏報。在遇到緊急情況時，系統(tǒng)會立刻響鈴報警，待響鈴等待時間帶到您預(yù)先設(shè)定值時，會自動撥打電話報警。

4.中央吸塵系統(tǒng)：

這套系統(tǒng)與傳統(tǒng)的家用吸塵器最大的區(qū)別在于強而有力的吸力、不用拿著主機(jī)到處跑、而且再也沒有噪音的煩惱了;本套系統(tǒng)采用大功率主機(jī)固定在地下室或者偏僻的地方，避免了主機(jī)的噪音;吸塵的管道預(yù)埋在墻體里面從而有效的減少了工作帶來的麻煩?？偨Y(jié)：經(jīng)過“典眾”各個部門的共同努力，本著有效提高產(chǎn)品的實用率、盡量減少成本讓功能最大化，從實用的角度讓很多功能實現(xiàn)盡量簡潔有效的控制，我們讓用戶僅需要在系統(tǒng)整合產(chǎn)品里面就可以做到燈光控制、電器控制、安防報警、背景音樂、視頻共享以及弱電信息六大功能。

一、數(shù)字住宅概述。

數(shù)字住宅，又叫智能家居或智能住宅，在英文中常用digitaltechnologyhouse、smarthome、inte1ligenthome，與此含義相近的還有家庭自動化(homeautomation)、電子家庭(electronichome、e-home)、數(shù)字家園(digitalfamily)、網(wǎng)絡(luò)家居(networkhome)，智能建筑(inte1ligentbuilding)。

數(shù)字住宅是以住宅為平臺，兼?zhèn)浣ㄖ?、網(wǎng)絡(luò)通訊、訊息家電、設(shè)備自動化，集系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、服務(wù)、管理為一體的高效、舒適、安全、便利、環(huán)保的居住環(huán)境。智能家居是在家庭產(chǎn)品自動化，智能化的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)按擬人化的要求而實現(xiàn)的。智能家居可以定義為一個過程或者一個系統(tǒng)，利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、綜合布線技術(shù)、無線技術(shù)、將與家居生活有關(guān)的各種子系統(tǒng)，有機(jī)地結(jié)合在一起。與普通家居相比，由原來的被動靜止結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂心軇又悄艿墓ぞ?，提供全方位的訊息交換功能，幫助家庭與外部保持訊息交流暢通。智能家居強調(diào)人的主觀能動性，要求重視人與居住環(huán)境的協(xié)調(diào)，能夠隨心所欲地控制室內(nèi)居住環(huán)境。

應(yīng)該注意，家居智能化與家居訊息化和家居自動化，家庭的網(wǎng)絡(luò)化等有一定的區(qū)別。在住宅中為住戶提供一個寬帶上網(wǎng)接口，家居訊息化的條件即已具備，但這做不到家居智能化;電飯煲可定時燒飯煲湯，錄象機(jī)可定時預(yù)錄預(yù)定頻道的電視節(jié)目，這些僅僅是家電自動化。訊息化和自動化是家居智能化的前提和條件，實現(xiàn)智能化還需對記錄、判別、控制、反饋等過程進(jìn)行處理，并將這些過程在一個平臺實現(xiàn)集成，能按人們的需求實現(xiàn)遠(yuǎn)程自動控制。智能化應(yīng)服務(wù)于人們的居家生活，因此應(yīng)更全面、更富有人性化。

瑞訊dhs數(shù)字住宅系統(tǒng)，把家庭電話通信系統(tǒng)、家庭局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有線、數(shù)字、衛(wèi)星電視信號共享系統(tǒng)、音視頻共享系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)、安防監(jiān)控門禁系統(tǒng)、室內(nèi)智能照明系統(tǒng)、電器智能控制系統(tǒng)等八大系統(tǒng)控制融為一體，在保留傳統(tǒng)手動開關(guān)的基礎(chǔ)上，可以用遙控、定時管理、一鍵場景、電話遠(yuǎn)程、互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程等多種智能控制方式實現(xiàn)對室內(nèi)燈光及家電的智能管理與控制，真正讓您體驗到數(shù)字住宅的方便、舒適、智能、環(huán)保的特性。

二、dhs數(shù)字住宅系統(tǒng)功能簡述：

1、dhs電話通信系統(tǒng)：獨享我的專用私人電話。

2、dhs網(wǎng)絡(luò)中心系統(tǒng)：掌控我的網(wǎng)絡(luò)，管理我的數(shù)字住宅。

4、dhs背景音樂系統(tǒng)：獨醉于我的立體聲音樂世界。

5、dhs安防監(jiān)控系統(tǒng)：24小時家庭電子安保系統(tǒng)時刻守護(hù)。

6、dhs智能照明系統(tǒng)：一鍵在手，夢幻燈光隨心創(chuàng)造。

實現(xiàn)對全宅燈光的智能管理，可以用遙控等多種智能控制方式實現(xiàn)對全宅燈光的遙控開關(guān)，調(diào)光，(區(qū)域)全開全關(guān)及“會客、影院”等多種一鍵式燈光場景效果的實現(xiàn);并可用定時控制、電話遠(yuǎn)程控制、電腦本地及互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制等多種控制方式實現(xiàn)功能，從而達(dá)到智能照明的節(jié)能、環(huán)保、舒適、方便的功能。

7、dhs電器控制系統(tǒng)：打個電話空調(diào)提前遠(yuǎn)程開啟。

傳統(tǒng)電器以個體形式存在，而智能電器控制系統(tǒng)，是把所有能控制的電器組成一個管理系統(tǒng)，除了可以實現(xiàn)本地及異地紅外家電的萬能遙控外，還可以用遙控、場景、定時、電話及互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程、電腦等多種控制方式實現(xiàn)電器的智能管理與控制。

8、電動窗簾控制系統(tǒng)：電動窗簾隨意遙控與定時開關(guān)。

對家里的窗簾進(jìn)行智能控制與管理，可以用遙控、定時等多種智能控制方式實現(xiàn)對全宅窗簾的開關(guān)、停止等控制，以及一鍵式場景效果的實現(xiàn)。

無需再為每天開關(guān)窗簾而心煩，配合事件管理模塊，電動窗簾每天自動定時開關(guān);遙控器輕松一按，窗簾自在掌控中。

三、dhs數(shù)字住宅控制方式：

1、傳統(tǒng)手動控制方式：

保留智能住宅內(nèi)所有燈及電器的原有手動開關(guān)、自帶遙控等各種控制方式，對住宅內(nèi)所有燈及電器，無需進(jìn)行改造，保留原有的手動開關(guān)及自帶遙控等各種控制方式，充分滿足家庭內(nèi)不同年齡、不同職業(yè)、不同習(xí)慣的家庭成員及訪客的操作需求;不會因為局部智能設(shè)備的臨時故障，導(dǎo)致不能實現(xiàn)控制的尷尬。

2、智能無線遙控系統(tǒng)：

一個遙控器,實現(xiàn)對所有燈光\電器及安防的各種智能遙控以及一鍵式場景控制，實現(xiàn)全宅燈光及電器的開關(guān)、臨時定時等遙控，各種編址操作，4路一鍵式情景模式，配合數(shù)字網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)器，實現(xiàn)本地及異地萬能遙控。

3、一鍵情景控制系統(tǒng)：

一鍵實現(xiàn)各種情景燈光及電器組合效果，可以用遙控器、智能開關(guān)、電腦等實現(xiàn)“回/離家、會客/影院、就餐、起夜”等多種一鍵。

4、電腦全宅管理系統(tǒng)：

可以通過自帶的電腦軟件實現(xiàn)對全宅燈光、電器、安防等系統(tǒng)的各種智能控制與管理，通過功能最強大的電腦軟件可以實現(xiàn)對整個數(shù)字住宅系統(tǒng)的本地及internet遠(yuǎn)程配置、監(jiān)控、操作和維護(hù)以及系統(tǒng)備份與系統(tǒng)還原;包括用電腦對燈光系統(tǒng)，電器系統(tǒng)，安防系統(tǒng)，音視頻共享系統(tǒng)等各大系統(tǒng)的智能管理與監(jiān)控。

5、電話遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)：

可以實現(xiàn)用電話或手機(jī)遠(yuǎn)程控制整個智能住宅系統(tǒng)以及實現(xiàn)安防系統(tǒng)的自動電話報警功能，無論您在哪里,只要一個電話就可以隨時實現(xiàn)對住宅內(nèi)所有燈及各種電器的遠(yuǎn)程控制，離家時，忘記關(guān)燈或電器，打個電話就可實現(xiàn)全關(guān)，回家前，打個電話可以先把熱水器啟動，空調(diào)打開;若配置了安防系統(tǒng)，則當(dāng)家里發(fā)生入室盜竊等各種險情，安防系統(tǒng)自動撥打預(yù)設(shè)的電話號碼。

6、internet遠(yuǎn)程監(jiān)控：

通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控、操作、維護(hù)以及系統(tǒng)備份與系統(tǒng)還原，通過用戶授權(quán)，可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程售后服務(wù)。無論在世界各地，只要通過internet網(wǎng)都可隨時了解家里燈及電器的開關(guān)狀態(tài)，包括遠(yuǎn)程控制，隨時根據(jù)需求，更改系統(tǒng)配置、定時管理事件，還可隨時修改報警電話號碼;若授權(quán)工程師服務(wù)人員，可以讓他們協(xié)助遠(yuǎn)程售后服務(wù)。

7、事件定時管理系統(tǒng)：

可以個性化定義各種燈及電器的定時開關(guān)事件，一個事件管理模塊總共可以設(shè)置多達(dá)87個事件，完全可以將每天、每月、甚至一年的各種事件設(shè)置進(jìn)去，充分滿足用戶的實際需求?？稍O(shè)置早上定時起床模式，晚上自動關(guān)窗簾模式，還有出差模式(摸擬有人在家以防小偷)等。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高以及智能電子技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化、智能化裝修已經(jīng)成為未來家居裝修潮流發(fā)展的新方向。國家建設(shè)部計劃到20xx年，60%以上的新房將具有一定的“智能型家居”功能，數(shù)字住宅時代已經(jīng)到來，讓我們盡情享受數(shù)字生活新時代，享受高效、舒適、安全、便利、環(huán)保的居住環(huán)境。

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課題設(shè)計方案書模板篇十二

一、課題提出的背景和意義《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》大綱中要求：教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特性和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，讓學(xué)生在觀察，操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以，數(shù)學(xué)開放性問題順應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的需要應(yīng)運而生，它被認(rèn)為是最富有教育價值的一種數(shù)學(xué)問題的題型，是積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的極佳切入口。目前，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛，應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中習(xí)題基本上是為了使學(xué)生了解和牢記數(shù)學(xué)結(jié)論而設(shè)計的，在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了以死記硬背代替參與，以機(jī)械方法代替智力活動的傾向，這樣大大抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將大量采用操作實踐，自主探索、大膽推測、合作交流、積極思考等活動方式，而課堂教學(xué)也必將打破原來封閉的狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)一種動態(tài)、開放、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的態(tài)勢。二、對課題的認(rèn)識和研究目標(biāo)（一）課題的認(rèn)識最新研究認(rèn)為，數(shù)學(xué)開放性問題是相對于條件完備、結(jié)論確定的傳統(tǒng)封閉題而言的，是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的，給學(xué)生形成了較大認(rèn)知空隙的問題。它能沖破傳統(tǒng)應(yīng)用題具有的封閉性限制，具有探索性開放性、靈活性、多變性，可以給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣泛的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。它具有以下幾種最突出的特征：

1、內(nèi)容的豐富性。開放題題材廣泛，涉及面寬，貼進(jìn)學(xué)生生活實際，背景新穎，內(nèi)容深刻豐富。解法靈活，不像封閉性題目那樣簡單、乏味，單靠記憶、套模式來解題。

2、形式的多樣性。開放題呈現(xiàn)的形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓€可以用表格、圖畫、對話等形式來安排設(shè)計，綜合性強。不像封閉性習(xí)題形式那樣單一的呈現(xiàn)及呆板的敘述。

3、思路的發(fā)散性。由于開放題的答案不唯一，解題時需要運用多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，從而獲得多種結(jié)論。

4、教育的創(chuàng)新性。由于解題思路的發(fā)散性，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時空途徑。（二）研究目標(biāo)：數(shù)學(xué)開放性問題以“開放”為方向來加以組織、設(shè)計，在課堂教學(xué)中有目的地把題目進(jìn)行“開放”，如：條件多余而需選擇，條件不足需補充，一題多解，一題多變，答案不唯一等等，讓學(xué)生盡自己的努力，獨立地去解決問題，尋找答案，如果找到一個答案，還要自覺地去想“有沒有其他答案？”，如果想出一種方法，還要鼓勵學(xué)生“有沒有其他解決問題的辦法？”。從而來拓寬學(xué)生的解題思路，擴(kuò)大發(fā)展空間，挖掘創(chuàng)造潛能，開發(fā)創(chuàng)造力。因此，確定以下研究目標(biāo)：1、探索一條減負(fù)高效的新路子，促進(jìn)廣大師生更新教育觀念。2、對探索性、開放性問題設(shè)計，作一些理性思考，整理開放性問題的設(shè)計思路。

3、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人材，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、課題研究的理論依據(jù)。

1、鄧小平同志“三個面向”的教育理論，江澤民同志關(guān)于“教育創(chuàng)新”的講話精神。2、黨和國家的教育方針，黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以及全國教育工作會議精神。3、大綱規(guī)定：“教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會”。開放性問題的以它特有的魅力，給學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。四、課題研究的原則和內(nèi)容（一）研究的原則1、創(chuàng)新性原則。要實施設(shè)計開放問題的探究，教師首先必須更新自身陳舊的教育觀念，勇于創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)的種種束縛。2、主體性原則。教師要樹立“以人為本”的思想理念，在研究過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把主動學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放民主的教學(xué)場所，使學(xué)生真正成為探究問題的主人。3、開放性原則。在研究過程中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的`個性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)環(huán)境，教師要承認(rèn)學(xué)生間存在的差異，要因材施教，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。4、激勵性原則。教師要把握好激勵性原則，讓學(xué)生學(xué)會探索問題、解決問題的能力，樹立積極向上的情感，磨練學(xué)生堅強的意志，提高需要的層次，使學(xué)生時刻都體驗到成功的喜悅。（二）研究的具體內(nèi)容1、探究設(shè)計開放性問題的設(shè)計思路現(xiàn)行教材中絕大部分的習(xí)題的條件不多不少，答案也是唯一的，屬于開放性問題的題目很少。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中需要設(shè)計、整理更多的數(shù)學(xué)開放題。那么該如何設(shè)計開放性問題呢？研究設(shè)計開放性問題應(yīng)注意哪些問題呢？將在本課題的研究中進(jìn)行探索。2、嘗試設(shè)計開放性問題的方法和途徑傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計，條件是完備的，答案是固定的，容易給學(xué)生造成思維的定勢。設(shè)計開放性問題時，可以從條件開放、問題開放或者解題方法開放等方面入手，促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。3、探索設(shè)計開放性問題的價值和意義，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究的方法和措施（一）研究的方法本課題主要采用調(diào)查法、實驗法，配合觀察法、案例研究法和測試法，每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法、興趣、習(xí)慣等做檢測和評價。

（二）研究的措施。

1、從應(yīng)試教育的模式中解脫出來，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，強化教改意識，明確大綱中的要求。

2、充分挖掘教材的潛力，創(chuàng)造地運用教材，適當(dāng)改動教材中習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會多方位、多角度地考慮和解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、貫徹實踐觀點，搞好課堂教學(xué)。促使學(xué)生仔細(xì)研究和發(fā)現(xiàn)題中隱含的內(nèi)容，從而多角度、靈活的、創(chuàng)造性的思維，克服思維的封閉狀態(tài)和對知識的僵化理解，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。

五、研究步驟：

1、第一階段：研究準(zhǔn)備階段。

學(xué)習(xí)有關(guān)理論，制訂研究計劃，成立課題小組，完成課題方案的論證。

2、第二階段：研究實施階段。

實施課題研究，不斷總結(jié)，修改方案，總結(jié)可操作的教學(xué)程序。

3、第三階段：總結(jié)結(jié)題階段。

撰寫論文，組織公開教學(xué)，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評議，總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)研究的教育目標(biāo)，對學(xué)生實踐活動進(jìn)行測定評價，寫好課題的研究報告。

課題設(shè)計方案書模板篇十三

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心任務(wù)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)模式，有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主動地發(fā)展。我縣于2005年12月申報了“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究”實驗課題。實施課題實驗研究一年多以來，主要做了以下幾項工作：

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教學(xué)觀。

從上個世紀(jì)八十年代后期以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，圍繞著素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，進(jìn)行了許多的研究和實踐，促進(jìn)了課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。但是，審視當(dāng)前的課堂教學(xué)“重教輕學(xué)”仍然是許多教師根深蒂固的教學(xué)觀念，在多數(shù)的課堂中，教師以教材為中心，以自我為中心，學(xué)生仍然是以被動接受的學(xué)習(xí)方式在進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)過程、方法、以及學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀等往往被忽視。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是當(dāng)前中小學(xué)教育改革的主題。素質(zhì)教育的要求在于使全體學(xué)生生動活潑地、主動地獲得全面發(fā)展。為此，我們確立了本課題的研究。其目的是通過建立新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力;促進(jìn)學(xué)生個性得到主動地、自主地發(fā)展。

二、深入學(xué)習(xí)，理解本課題實驗所依據(jù)的.現(xiàn)代教育理論的內(nèi)涵。

1、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)習(xí)的主體性是天然具有的，而非外界賦予的，學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者。一方面，學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動的接受外來的信息，而是要對其加以主動的選擇和加工;另一方面，由于學(xué)習(xí)者本身的特點各異，因此建構(gòu)活動方式及對意義的理解也不盡相同。因而，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為其參與學(xué)習(xí)提供有效的保證。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種社會性的交往活動，社會性的互動能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。知識不僅是在個體與物理環(huán)境的相互作用中建構(gòu)，社會性的相互作用同樣重要。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視師生、生生之間的交往互動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、多元智力理論的評價觀。

多元智力理論認(rèn)為：智力不再是傳統(tǒng)意義上可以跨時空用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量的某種特質(zhì)，而是隨著社會文化背景的不同而有所不同的、為特定文化所珍視的能力。就現(xiàn)代社會的人才要求和我國素質(zhì)教育的主要目標(biāo)而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的智力，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)通過現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索意識、培養(yǎng)他們提出問題，分析、解決問題的能力。

多元智力理論認(rèn)為：智力不是一種能力或以某一種能力為中心的能力，而是‘獨立自主、和平共處’的多種智力。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯-數(shù)理智力，還應(yīng)該注意學(xué)生多種智力的和諧發(fā)展。因而，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)的評價，應(yīng)糾正“以學(xué)科為中心”的狹隘的教育觀和評價觀，而應(yīng)著眼于學(xué)生智力的全面發(fā)展。

3、弗賴登塔爾“現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育”的“數(shù)學(xué)化”理論。

弗賴登塔爾認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”。在現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活開始，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中人類的活動軌跡，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，逐步通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識。再及時把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實問題上去。這樣才能較好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)和使數(shù)學(xué)成為生活中有用的本領(lǐng)。

三、明確目標(biāo)，突出本課題研究的中心內(nèi)容。

本課題的研究，以《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，以改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀為“突破口”，達(dá)到兩個轉(zhuǎn)變：一方面，立足于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一、機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，建立新型的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué);通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀，從而全面的提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面，要促進(jìn)我縣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究的重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移，即教研工作不應(yīng)僅停留在研究教師“如何教”的層面上，而更要關(guān)注、研究學(xué)生“如何學(xué)”。

1、明確研究主題：

本課題所指的“新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”，系指《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中所倡導(dǎo)的“自主性、探索性、合作性”的學(xué)習(xí)方式。

2、把握本課題研究主題的內(nèi)涵：

(1)自主性學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是相對于“被動學(xué)習(xí)”，即完全由他人做主的學(xué)習(xí)而言的。對于自主學(xué)習(xí)，國內(nèi)外的理論界有多種的解釋，歸納其觀點，有以下的共識：學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動機(jī)是自我驅(qū)動的;學(xué)習(xí)內(nèi)容是自我選擇的;學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出較為正確的判斷和評價。

(2)探索性(探究性)學(xué)習(xí)。

探索性(探究性)學(xué)習(xí)是針對純粹的“接受學(xué)習(xí)”而言的。探究學(xué)習(xí)指的是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)問題，并以一種類似科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)對問題進(jìn)行分析和研究，從而解決問題。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點看，探索性學(xué)習(xí)是圍繞著提出和解決“問題”而展開的數(shù)學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)會分析和解決問題的過程。

關(guān)于自主性學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)的關(guān)系：

首先，“探究學(xué)習(xí)”是以“自主學(xué)習(xí)”為基本前提。(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動地發(fā)現(xiàn)、解決問題，如果離開了主動性和自主性，這時的學(xué)習(xí)往往是被動的、接受式的)。其次，真正的“自主學(xué)習(xí)”往往具有“探究”的性質(zhì)和特征。(要激起學(xué)生積極的探索動機(jī)和欲望，教師往往是通過創(chuàng)設(shè)具有探索性的問題情境，從而使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中的)。

我們提倡的合理的學(xué)習(xí)方式并不是在它們之間作做出非此即彼的選擇。而是使兩者進(jìn)行融合，成為一體。相得益彰。

(3)合作性學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是一種以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而展開的教學(xué)活動。具體而言，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生小組為主體的，是一種同伴之間的互助活動，是為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)的，是以小組的共同成績?yōu)樵u價依據(jù)的，是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)且調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的。

四、探索課堂教學(xué)方法，構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。

(一)開啟問題，自主探究。

“發(fā)明千千萬，起點始于問”問是學(xué)生動腦的結(jié)果，有問題才有思考，有思考才有進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生的提問折射出同學(xué)們求知、好學(xué)、渴望知識的火花，。所以問題是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。愛因斯坦也曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生要解答的問題都是教師事先設(shè)計好的，機(jī)械地提供給學(xué)生，學(xué)生的全部信息均來自教師的講解，他們感受不到——我為什么要解決這個問題，解決這個問題有什么價值或意義，他們很少有機(jī)會去充分品味教師給予的信息，很少有機(jī)會去交流自己的想法，他們只是被動地去解答老師出示的問題。長此以往，學(xué)生就會缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和解決問題的能力。在實驗的過程中，我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出學(xué)習(xí)需要有效地激發(fā)了學(xué)生的探索意識。如：根據(jù)圖中提供的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。這樣學(xué)生親歷了提出問題，解決問題，實際應(yīng)用和自己推導(dǎo)過程，獨立自主地開展思維活動，融會貫通地掌握知識、發(fā)展能力、逐步形成“問題解決”的數(shù)學(xué)意識。

(二)解疑導(dǎo)撥，合作探究。

新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其能優(yōu)化課堂教學(xué)、體現(xiàn)以人為本理念，具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，日益受到廣大師生的青睞。但是，我們在近一年的教學(xué)實踐及大量的聽課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。因此，在積極提倡小組合作學(xué)習(xí)之時，我們還應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)有一個正確的理解。

“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！睂τ谶@個意義的理解，我們認(rèn)為應(yīng)該有三層含義：

第一是小組合作分工學(xué)習(xí)。既將某一大問題或大任務(wù)分割成一定數(shù)量的小問題或小任務(wù)，小組成員各自承擔(dān)一定量的小問題或小任務(wù)，在各自完成的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行合作總結(jié)。比如在教學(xué)“統(tǒng)計的初步認(rèn)識”中，讓學(xué)生統(tǒng)計2分鐘內(nèi)經(jīng)過學(xué)校門口的各種車輛數(shù)，由于多媒體課件模擬情景一閃即逝的局限性，學(xué)生獨立無法完成，于是他們就小組合作分工，規(guī)定小組成員每人只記一種車，在全部完成之后再進(jìn)行合作總結(jié)。

第二是小組合作討論學(xué)習(xí)。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達(dá)成共識，解決問題。比如在計算教學(xué)時，各種計算方法的總結(jié)都可以依靠小組的力量，在合作討論之后加以歸納、總結(jié)，并達(dá)成共識，形成方法。但在組織學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)時，要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。這樣才能提高學(xué)生合作的熱情，才能調(diào)動學(xué)生合作的積極性。

第三是小組合作交流學(xué)習(xí)。即針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。比如在教學(xué)“找規(guī)律”這課時，可以先讓學(xué)生自己獨立尋找圖形的排列規(guī)律，然后在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，互相學(xué)習(xí)，并幫助有困難的學(xué)生，共同發(fā)展。

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵學(xué)習(xí)積極討論、交流，提高合作的效率。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進(jìn)，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。

(三)明理強化，實踐探究。

數(shù)學(xué)有其自身學(xué)科所特有的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要特征的，二者之間存在著明顯的矛盾。小學(xué)生經(jīng)常感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象、枯燥，難以理解，這與數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離兒童生活、脫離生活實際有很大關(guān)系。而新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)的工具性、過程性和文化性價值。因而在內(nèi)容上提出“要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”;在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)“從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”在學(xué)習(xí)方式上提倡“動手實踐，自主探索，合作交流”。如何在方法與策略上將“培養(yǎng)數(shù)學(xué)家式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為小學(xué)生喜歡的“大眾化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”?我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的年齡特征，通過學(xué)生外顯的操作活動，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)知識形成的過程，從而激活內(nèi)隱的思維活動，實現(xiàn)生活問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，同時促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法看待實際生活中的問題。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。如：在教學(xué)《可能與一定》時，教師先讓學(xué)生進(jìn)行摸球的游戲，感知“可能”的含義，然后將兩個黃球和一個白球放入盒中，說一說有哪些可能，猜一猜哪種可能性大一些。最后組織學(xué)生邊摸邊統(tǒng)計，從而得出摸得一黃一白的可能性大一些。雖然老師沒有講到概率，但是學(xué)生通過做的活動對概率應(yīng)該有了一定的感性認(rèn)識。這對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是有幫助的。

(四)激勵評價，引申探究。

學(xué)生的評價是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行判斷與分析的過程，是一種自我審視的行為。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，不僅是對知識的再現(xiàn)與強化，也是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自我教育的開始，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的言行，都給予好或壞的簡單評價，至于這個評價是否恰當(dāng)，不曾細(xì)想。老師的評價變成了“圣旨”，神圣不可侵犯。以至于學(xué)生失去了主見，失去了自我，拼命地迎合老師，更談不上“主體性”。造成這種現(xiàn)象的主要原因是太強調(diào)了外部條件對學(xué)生的評價，從而忽略了學(xué)生的自我評價，忽略了學(xué)生的主體地位及能動性的培養(yǎng)。這樣很難發(fā)展學(xué)生的獨立性思維，及創(chuàng)造性思維和批判性思維。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)把評價的權(quán)力還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。當(dāng)學(xué)生完成一道練習(xí)、回答一個問題后或遇到一些難題時，教師不要急于給出正確或錯誤的評價，不要急于指出錯誤的原因，也不要急于把學(xué)生的思路引到教師或教案的思路上。而是多說說“你同意嗎?”“你有沒有不同的想法?”“你覺得這種方法對嗎?”“你覺得這個問題應(yīng)如何解決?”這樣讓他們多獨立思考、判斷，讓他們就問題展開充分、自由的討論和評價，這不僅能讓學(xué)生自己想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，也給其他學(xué)生提供充足的表達(dá)自己想法的時間，最大限度地滿足全體學(xué)生參與表現(xiàn)的欲望。

通過評價，可以使不清晰的思路變得清晰，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z變得嚴(yán)謹(jǐn);充分發(fā)揮評價調(diào)動學(xué)生的積極性、互相取長補短、共同發(fā)展的功能。學(xué)生的評價不僅僅是教師評價的補充，更使評價趨向全面。而且直接讓學(xué)生參與評價，更體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價，既是知識的再現(xiàn)，同時又是對自己的能力和方法進(jìn)行全面的反省，重新認(rèn)識和評價形成對自我思想行為的反思意識。因此，在教學(xué)過程中我們要加強學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，讓自我評價成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展。

五、課題研究有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

經(jīng)過一年的實驗，實驗班的課堂狀態(tài)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，民主的師生關(guān)系得到建立。由于注重良好的學(xué)習(xí)氛圍和問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高;由于注重學(xué)生的體驗、探索，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。

六、存在的問題。

1、實驗老師的理論與實際運用還有差距，對學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)，能否真的學(xué)會存在擔(dān)心。

2、低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和文化背景存在一定的差異，給實驗帶來一定的困難。

七、今后的打算。

1、針對以上問題，后面研究的著重點將放在指導(dǎo)策略上，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行跟蹤調(diào)查。作一定的歸因分析。

2、由于小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，知識儲備，認(rèn)知水平和家庭環(huán)境等方面的差異，小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)除整體訓(xùn)練外，將加強個別指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生個人獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為小學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課題設(shè)計方案書模板篇十四

婚姻狀況：已婚民族：

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：172cm。

誠信徽章：未申請體重：

人才測評：未測評。

我的'特長：

求職意向。

人才類型：普通求職。

應(yīng)聘職位：智能大廈/綜合布線/弱電：

工作年限：5職稱：

求職類型：兼職可到職日期：三個月

月薪要求：5000--8000希望工作地區(qū)：汕頭,深圳,。

工作經(jīng)歷。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：

工作描述：

離職原因：

教育背景。

畢業(yè)院校：汕頭大學(xué)。

專業(yè)一：電子信息工程專業(yè)二：

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。

語言能力。

外語：英語良好粵語水平：

其它外語能力：

國語水平：

工作能力及其他專長。

擁有以下證書：一級建造師（通信專業(yè)）4月拿證，

二級建造師（建筑專業(yè)），

信息系統(tǒng)監(jiān)理師、程序員證書，（信息產(chǎn)業(yè)部的軟考證書）。

中級工程師職稱。

英語水平熟練，通過大學(xué)英語6級考試。

有汽車駕駛執(zhí)照，有4年汽車駕駛經(jīng)驗。

工作認(rèn)真，細(xì)致，能吃苦耐勞。待人誠懇。基礎(chǔ)知識掌握扎實，善于學(xué)習(xí)，能很快掌握工作所需的知識。有一定領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠團(tuán)結(jié)團(tuán)隊一起努力，完成工作任務(wù)。

在廣東通信技術(shù)雜志發(fā)表過兩篇文章：

《cdma直放站對基站rssi影響及解決方案》9月發(fā)表。

《淺談cdma室內(nèi)覆蓋環(huán)境中的手機(jī)發(fā)射功率控制》201月發(fā)表。

在建設(shè)監(jiān)理雜志上發(fā)表過兩篇文章：

《淺談無線室內(nèi)覆蓋工程的監(jiān)理工作》2011年1月發(fā)表。

《淺談信息系統(tǒng)軟件工程監(jiān)理的特點》2011年2月發(fā)表。

有一定的出差工作經(jīng)驗，—，在梅州出差工作。20—，在廣西出差工作。

課題設(shè)計方案書模板篇十五

《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題。

在“十一五”發(fā)展期間，小數(shù)組進(jìn)行了《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)”研究活動。在研究過程中，共收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例約三百個，教學(xué)經(jīng)驗約三百五十篇，形成了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例集》和《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》經(jīng)驗集，《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規(guī)范條例》和《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評價細(xì)則》（修訂稿）。通過這些研討活動，大家進(jìn)行了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計理論性和實踐性的研究和探索，促進(jìn)了關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計一些新理念、新思路、新方案、新模式的學(xué)習(xí)，交流了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的一些好做法、好經(jīng)驗，研究了課堂教學(xué)設(shè)計中存在的一些問題和改進(jìn)策略，進(jìn)一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計研究重要性的認(rèn)識，提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進(jìn)一步提煉研究成果。

本課題是無錫市《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究和《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)》活動深入的載體，也是教育科研創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動教師專業(yè)發(fā)展；促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革；引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研、促進(jìn)質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言，關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導(dǎo)，一般著眼于師訓(xùn)、管理、德育和文化等方面，真正從“學(xué)習(xí)者中心”的視角出發(fā)，著力于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項目并不多見，關(guān)于“主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，先談?wù)剬@些核心詞語的認(rèn)識。

主動，指學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)為強烈的主體意識和自我意識，包含兩層意思：

一是主動參與，數(shù)學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

二是主動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是以“學(xué)”中心，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和主動參與的能力，引導(dǎo)以自覺性和選擇性為特征的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的欲望，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生在主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。

有效學(xué)與教，有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略，也是課堂上主體對話、共同參與的發(fā)展過程和結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，處理好直觀與抽象的關(guān)系，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是，學(xué)生在情感、思維、行為等方面積極、主動、愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動發(fā)展機(jī)會，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題，在調(diào)研影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上，以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，借鑒激勵和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，運用系統(tǒng)論的科學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對知識意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，探索信息化背景下主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)模型和實施策略，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念、內(nèi)容、策略和評價，積極關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步和生命發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師實施新課程的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)，促進(jìn)新課程理念向課堂教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。

有效教學(xué)）是為了提高教師工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念和策略，源于20世紀(jì)上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運動。1956年，布魯姆出版《教學(xué)目標(biāo)的分類學(xué)》，促進(jìn)有效教學(xué)研究受到普遍重視，有效教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年，佛羅里達(dá)州立大學(xué)在整合plato的基礎(chǔ)上，開發(fā)以肯普模型為代表的。第一代教學(xué)設(shè)計，一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式。美國教育多樣性和高質(zhì)量研究中心于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則，其中一個重要的觀點是：“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯丁著《有效教學(xué)策略》于1990年出版，列舉有效策略達(dá)11種之多?？藏悹杽t為教師和學(xué)生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教與學(xué)不僅關(guān)注教師的教的效益，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)的成效。20xx年，坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略。1998年，鄭永柏、何克抗批判史密斯―雷根模型，提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計模型，試圖建構(gòu)有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型。新加坡在有效教與學(xué)研究和實踐方面進(jìn)行了非常務(wù)實的探索，與我中心開展多次教研合作與互訪交流，舉辦了兩國（無錫）校長圓桌論壇。

1990年代，從有效的教與學(xué)進(jìn)步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”，是一種教育服務(wù)意識的確立，教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會在《21世紀(jì)教育藍(lán)圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”，把“知識的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)”，更“鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”。20xx年起，香港教育局課程發(fā)展議會編訂了各學(xué)科不用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“課程及評估指引”，并建議學(xué)校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”，專題指導(dǎo)學(xué)校開展課堂學(xué)與教活動，提高有效教學(xué)的質(zhì)量。20xx年以來，香港課程發(fā)展議會建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”，實施“課程為本學(xué)與教資源庫協(xié)作計劃”，香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”。

參與式的理念，起源于上世紀(jì)40年代西方發(fā)達(dá)國家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略，后來參與式廣泛用于國際政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國。如今，參與式教學(xué)體現(xiàn)主動教育思想，已成為當(dāng)代課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的一大主流，“中國知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文。“十一五”期間，上海市長壽區(qū)第二實驗小學(xué)江蘇省宜興市外國語學(xué)校等積極開展“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”研究，試圖調(diào)動教師、學(xué)生、家長參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情，構(gòu)建比較完備的“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”體系。

自20xx年始，課題組以《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》為子課題全程參與研究，積累了豐富的課題研究素材，為本課題的深入推進(jìn)研究奠定了基礎(chǔ)。

研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動教師專業(yè)發(fā)展。吸納國內(nèi)外有效學(xué)與教研究實驗成果，加強教學(xué)論和實踐的學(xué)術(shù)交流和合作，探索主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型、新策略，提升教師實施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專業(yè)新發(fā)展。

研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標(biāo)指數(shù)。

研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)教育。我們進(jìn)行的《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》，《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)》研究，取得了豐贍的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進(jìn)一步提煉研究成果。

樹立以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀，初步建構(gòu)主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型，包括“以《標(biāo)準(zhǔn)》為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)體系”、“以學(xué)習(xí)活動為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系”，在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實踐中推廣的操作性策略，積累一批具有典型意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例和案例，提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實施水平。

以主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及“助學(xué)案”設(shè)計為抓手，來構(gòu)建主動參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形態(tài)，研制參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細(xì)則，引導(dǎo)課堂主體情感、思維和行為的自覺互動，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自主意義建構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

1、有效教學(xué)策略和主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文獻(xiàn)研究。開展文獻(xiàn)和課例研究，調(diào)研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析，吸納成功的科研成果，運用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論，包括傳統(tǒng)課堂對資源、注釋、評論進(jìn)行規(guī)劃的建議，探索課題研究的切入點、生發(fā)點和創(chuàng)新空間。

2、主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對話”、“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課堂觀察的建議。

3、主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)與教行為規(guī)范、策略及效度評價的研究。運用激勵和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，研究包括教學(xué)準(zhǔn)備、課程資源、傳播媒體、學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)、差異學(xué)習(xí)活動設(shè)計矩陣、學(xué)習(xí)評價和輔導(dǎo)、實踐拓展等方面的建議，以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個學(xué)生的不同需要分學(xué)科開發(fā)單獨的微型課程（minilessons）。研制主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細(xì)則。

4、主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及“助學(xué)案”設(shè)計的研究。總結(jié)本市前期《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》的研究實踐成果，以學(xué)為中心，研究設(shè)計基于問題、基于差異或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)。

5、主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀察主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場的方式，在課題實驗中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實案例，在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行微格分析，提出改進(jìn)建議，建構(gòu)有效的主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

6、主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教實驗教師現(xiàn)場培訓(xùn)的研究。在課題實驗學(xué)校，根據(jù)課題研究項目及主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的實踐需要舉辦主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會，邀請課程、教學(xué)論與小學(xué)數(shù)學(xué)專家深度介入課例教研活動，開展課題實驗教師培訓(xùn)的研究。

研究思路：整合學(xué)術(shù)資源優(yōu)質(zhì)，規(guī)劃課題研究實驗，建立以我中心為領(lǐng)銜、各市（縣）區(qū)教研部門和課題實驗學(xué)校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化地架構(gòu)以學(xué)科發(fā)展、教研課題和教師專項課題為載體的子課題群，聘請并組建課題專家?guī)?，薈萃群體智慧，合作攻關(guān)，形成具有區(qū)域特色的參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理想模型。

研究方法：加強教學(xué)論和相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，主要開展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場研究，為確保研究結(jié)果更具科學(xué)性及現(xiàn)實性，擬選擇文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗總結(jié)、行動研究、課例研究等綜合研究的方法。

20xx年9月―20xx年8月建立課題組，提出課題假設(shè)，確定研究內(nèi)容。

20xx年9月―11月整理并編著相關(guān)文獻(xiàn)，做好課題文獻(xiàn)研究綜述。

招募課題實驗學(xué)校，架構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學(xué)習(xí)和課題輔導(dǎo)。設(shè)計課題研究方案，制定課題研究規(guī)范，制訂年度課題研究工作計劃。

20xx年11月―20xx年10月課題開題并實施。每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計案例，形成《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“助學(xué)案”》設(shè)計規(guī)范及教學(xué)建議，《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文、案例匯編，《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編，《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規(guī)范及考評細(xì)則。

20xx年10月―20xx年8月成果整理與提煉，課題結(jié)題鑒定。

本課題成員為：xxx。

課題設(shè)計方案書模板篇十六

姓名：

出生年月：1984年4月。

畢業(yè)院校：長安大學(xué)。

學(xué)歷：本科。

電子郵件：

性別：男。

政治面貌：黨員。

專業(yè)：計算機(jī)信息管理。

手機(jī)：

教育經(jīng)歷。

9月至6月于甘肅省張掖市就讀高中。

3月至1月于長安大學(xué)就讀計算機(jī)信息管理專業(yè)。

在校獎勵情況與實踐經(jīng)驗。

10月優(yōu)秀黨支部長安大學(xué)校級。

204月長安大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員長安大學(xué)校級。

4月長安大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)干部長安大學(xué)校級。

10月至201月于隆實科貿(mào)有限公司銷售部門擔(dān)任醫(yī)藥銷售代表。

工作性質(zhì)：全職就職期間負(fù)責(zé)醫(yī)療器械市場推廣。

年3月至2005年9月于網(wǎng)石公司市場部門擔(dān)任銷售代表。

工作性質(zhì)：兼職就職期間主要負(fù)責(zé)鐵通無線電話推廣業(yè)務(wù)，表現(xiàn)突出，業(yè)績較好。

2005年6月至2005年9月于西安步步高公司ie部門擔(dān)任銷售員。

工作性質(zhì)：全職就職期間主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品終端銷售，業(yè)績很好。

3月至月于新創(chuàng)公司銷售部門擔(dān)任銷售員。

工作性質(zhì)：兼職就職期間主要負(fù)責(zé)電話卡的校園推廣。

技能水平。

能夠使用計算機(jī)進(jìn)行相關(guān)信息的收集與整理;。

自我評價。

本人具有開朗的性情、健談，喜歡與人溝通，

在生活中習(xí)慣于總結(jié)思考，不懼挑戰(zhàn)的我自信能在自己的努力下、與社會人的真誠合作中解決許多難題。

本人對待學(xué)習(xí)或生活中的每件工作都兢兢業(yè)業(yè)、有成熟的責(zé)任心和上進(jìn)心、具有團(tuán)隊合作精神，能夠很好的勝任并完成各項工作。

求職意向。

智能大廈/綜合布線,銷售工程師,計算機(jī)維護(hù)，銷售代表及其相關(guān)。

在求職方面，期望貴公司能提供一個施展自我、成就事業(yè)的舞臺，無論從哪個職位做起，我將認(rèn)真、穩(wěn)步地做好每一項工作，不斷地提高自已的工作能力，用智慧點點鋪就成功之路。

“愉快地工作與學(xué)習(xí)”是我的追求，給公司一個滿意的業(yè)績是我不斷追求的目標(biāo)！

最后，再次感謝您并切盼您的回音！

祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上。

感謝貴公司的垂閱！

課題設(shè)計方案書模板篇十七

在新課程改革進(jìn)行之時，討論課堂教學(xué)有效性就顯得十分迫切與必要了。為了還孩子們高效的課堂，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們提出“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”的課題，試圖通過研究，實現(xiàn)課堂教學(xué)策略最優(yōu)化。

1、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把獲取新知識作為自己的內(nèi)部需要，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生掌握概念、法則、公式、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法。

3、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生具有敏銳的感知力，獨特的想象力和深刻的理解力，從而提高學(xué)生的自主探索和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、實施的方法與步驟。

（一）實驗對象：寶塔區(qū)七里鋪小學(xué)一——六年級學(xué)生。

（二）實驗方法：

1、行動研究法。

2、觀察法。

3、個案法。

4、調(diào)查法。

5、比較法。

（三）實驗步驟：

1、形成階段：

（1）調(diào)查了解學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；

（2）查閱、收集、積累相關(guān)資料；

（3）針對問題確定課題，制定研究方案，完成立項申報。

（4）加強理論學(xué)習(xí)。

2、實施階段：

這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計劃開展實驗：

（1）結(jié)合教學(xué)實踐，不斷進(jìn)行觀摩研討，結(jié)合課題，撰寫案例與反思，努力實現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

（2）做好實驗中數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計和分析研究工作，制定對策，做好階段性的總結(jié)。形成完善的實驗理論和目標(biāo)。

（3）總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗，找出問題，提出解決的方法，通過檢測課堂教學(xué)的成效和研究交流的形式，進(jìn)一步完善研究的結(jié)論。

3、總結(jié)階段：

（1）全面收集、整理與課題題有關(guān)的材料。

（2）對研究對象的后測，進(jìn)行前后對比分析，得出結(jié)論。

（3）對課題進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出總結(jié)課題結(jié)題報告。

三、課題實施的具體做法。

（一）情景創(chuàng)設(shè)的有效性。

“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

不同年齡階段的兒童，對情境的興趣指向性存在著明顯的差異。因此，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要充分考慮學(xué)習(xí)者的原有知識、技能和年齡、心理發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)他們感興趣的，能激發(fā)他們求知欲的情景。

【案例1】《長方形和正方形的周長》導(dǎo)入情景創(chuàng)設(shè)：

【分析】：合理、適度的情境，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，[案例1]是三年級的教材，教學(xué)中教師設(shè)計了小動物賽跑的情景，富有童趣，比較符合這一學(xué)段學(xué)生的年齡特征，所以學(xué)生的興趣很高，也取得了良好的效果。而小狗和小兔吵架的原因正是本節(jié)課要探索的問題。

（二）課堂提問的有效性。

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是“有效教學(xué)的核心”，是教師們經(jīng)常運用的教學(xué)手段。然而，由于諸多原因，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)，不該問的而問，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了課堂教學(xué)效益的提高。如何增強課堂提問的有效性，值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

1、問題要少而精。

曾經(jīng)在一本書上看到這樣一個案例：某市一位教育局局長在隨堂聽課中，細(xì)心地記錄了任課教師在一堂課中提問的數(shù)學(xué)，課后統(tǒng)計居然達(dá)到了120個之多！還有一本書上也有類是的介紹：一次隨機(jī)課堂調(diào)查中，一位教師在課堂某一時間段短短5分鐘時間里，居然隨口問了38個問題，學(xué)生也相應(yīng)地作了38次回答！這樣的問題有何價值？答案不用多講。

【案例2】在教學(xué)三角形的面積計算公式時，兩位教師設(shè)計的問題如下：

【分析】：相同的內(nèi)容，不同的'提問，所能收到的效果也是不同的。相比之下，前者所包含的思考容量較大，更能激發(fā)學(xué)生的思維，突出了平行四邊形與三角形各部分之間的關(guān)系這個重點，達(dá)到了教師問得精，學(xué)生想得深的效果。而后者的問題顯得過于直白，不利于學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗對問題進(jìn)行分析推理，自主的去探索，邏輯思維能力得不到有效培養(yǎng)。

【思考】：教學(xué)中，教師的提問要抓住教學(xué)內(nèi)容的特點、數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵（重點、難點）與本質(zhì)，運用歸納和綜合方法，盡可能設(shè)計容量大的問題，避免問題過于繁瑣、直白，以提高學(xué)生思維的密度與效度，達(dá)到以“精問”促“深思”的目的。

2、問題難度要適度。

難度是指問題的深度與廣度，難易適度就是指問題要切合學(xué)生實際?？刂齐y度要考慮三個因素：一要切合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)問題要求的知識與學(xué)生已有知識缺乏有意義的、本質(zhì)的聯(lián)系時，問題就顯得太難了。二要符合學(xué)生的實際水平。教師設(shè)計的問題要讓不同層次的學(xué)生通過積極思考都能解答。三要考慮問題的解答距。心理學(xué)家把提出問題到解決問題的過程，稱之為“解答距”，并據(jù)此將問題分為四個級別：微解答距（不用思考，看書即可回答）短解答距（書本內(nèi)容的模仿與簡單變化）長解答距（原有知識的綜合運用）新解答距（采用自己獨特方式解答）。教師設(shè)計問題時要合理調(diào)配四種級別的問題，一般情況下，要以后兩種問題為主。這樣的問題經(jīng)驗性重、聯(lián)系性緊、趣味性濃、探究性大、穿透力強、覆蓋面廣。

（三）合作學(xué)習(xí)的有效性。

1、合理組建合作小組。

組建合理的合作小組，能有效的提高合作的效率。如何組建？我想首先要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行綜合評定。同時還要考慮到成績好、中、差的搭配。其次組內(nèi)成員要有明確的分工。在一個階段每人都有相對側(cè)重的一項職責(zé)，擔(dān)任一個具體的合作角色，如：組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，并在一定的時間后要進(jìn)行角色的互換，以便每個成員都能在不同的位置得到體驗、鍛煉和提高。

2、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、內(nèi)容。

（1）在教學(xué)的重難點時進(jìn)行合作。

（2）在需要操作時進(jìn)行合作。

【案例3】《三角形的面積計算》的教學(xué)：師：能否把三角形轉(zhuǎn)化為我們以前學(xué)過的圖形，從而得到三角形面積計算公式？要求小組合作，通過剪一剪、拼一拼把梯形轉(zhuǎn)化為其他圖形。不一會兒，各小組便陸續(xù)得出能轉(zhuǎn)化為平行四邊形、長方形或正方形，經(jīng)過推理，得出了梯形的面積計算公式。

【分析】：這一課的難點是：讓學(xué)生把三角形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出三角形面積計算公式。在教學(xué)的重、難點處組織了小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、交流中自己解決問題。不僅有效的突破了教學(xué)重、難點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

（3）教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。在合作學(xué)習(xí)活動之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求，每一個步驟該怎樣做，目的是什么。還應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)氖痉秮碓黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實驗、診斷、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組的合作性學(xué)習(xí)。隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學(xué)任務(wù)。

（四）習(xí)題設(shè)計的有效性。

1、結(jié)合情景設(shè)計習(xí)題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)脫離枯燥的純數(shù)學(xué)的沒有任何情境的學(xué)習(xí)。應(yīng)該將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情境之中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多采的生活情境中去學(xué)數(shù)學(xué)，解決問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才可能激起學(xué)生創(chuàng)新的激情，才可能讓學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。如小學(xué)低年級教材中模擬了超市購物、運動會等許多生活情景。學(xué)生在這些開放的情境中，能全身心地投入，積極主動地思考。

2、習(xí)題的內(nèi)容要活。

有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，應(yīng)盡可能地選擇生動活潑的習(xí)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)魅力無窮。教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身之內(nèi)在力量，設(shè)計游戲，猜謎語，兒童走迷宮等活動，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實踐練習(xí)等。題型上，可以補充、匹配、補缺、畫圖等，習(xí)題要富有思考性，操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個學(xué)生動起來，讓學(xué)生“思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動機(jī)，這時學(xué)生即便遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3、習(xí)題的形式要多樣。

教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以展示創(chuàng)作成果等等。學(xué)生完成作業(yè)時，可以采取相互競賽，也可以采取相互合作的形式。例如，學(xué)習(xí)完利息這一知識后，可以針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的主題作業(yè)：調(diào)查目前銀行利息情況并做專題小報告、幫助家長擬訂一份儲蓄計劃、學(xué)習(xí)填寫存單、計算利息稅等。如此豐富的作業(yè)，一定有合適各個學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生也一定會選擇符合自己專長和個性的題目去完成。相信學(xué)生的解答是豐富多彩而富有創(chuàng)造精神的。

【案例4】學(xué)校劉老師在教學(xué)“千米的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對長度單位有一個具體、生動的概念，將學(xué)生分成幾個小組，每組帶好米尺和卷尺，來到學(xué)校的操場上，分別量出1米、10米、100米的長度，讓學(xué)生走一走、看一看，感受不同的長度（重點在100米），再問學(xué)生1千米的長度有多長（學(xué)生回答：10個100米那么長）？并讓學(xué)生感受，問學(xué)生從校門口到哪里大約是1千米。你走1千米要幾分鐘？（有學(xué)生根據(jù)走完100米的時間推測出走完1千米所需時間）。你還有其它辦法知道1千米有多長嗎？（有學(xué)生回答說通過看摩托車的里程表可以知道1千米的長度等等）。

【評析】通過讓學(xué)生到操場上量、測、算、估的方法，使學(xué)生能在實踐活動中主動地探求知識，并有自己有效的學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)是扎實有效的。

（五）課堂評價的有效性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心?！庇纱宋覀兛梢哉J(rèn)識到，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平必須從只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能掌握情況，轉(zhuǎn)移到全面關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、個性、認(rèn)知、能力等各方面的發(fā)展上來。

四、課題研究成果。

（一）通過研究，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

在“以學(xué)定教，以教促學(xué)”這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂中教師的教學(xué)行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，由此帶來的是：學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系得到了溝通，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成。

（二）通過研究，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師專業(yè)知識的發(fā)展。

1、自本課題研究以來，我校的數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了大量的相關(guān)課題研究資料與理論知識，有利的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

2、通過研究過程中各種方法的嘗試，提高了教師教學(xué)行為的有效性。形成了有效使用教材、開發(fā)課程資源和動態(tài)生成的策略；提高了小組合作學(xué)習(xí)和課堂提問的實效性；充分發(fā)揮評價的激勵作用，提高了教師的教育機(jī)智；加強了教師對課堂教學(xué)的反思，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和科研能力的發(fā)展。

（三）改進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂模式。

“有效性課堂教學(xué)”的研究，大大轉(zhuǎn)變了我校基地教師的教育教學(xué)思想。大家更新思想，踴躍使用“有效性”這種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂一改過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師只是巧妙地引導(dǎo)，便能使學(xué)生輕松地獲得知識、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師教得輕松了，學(xué)生也學(xué)得輕松了。教學(xué)氛圍更加民主，教學(xué)效果更加顯著。

五、問題與反思。

實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們長期的追求。為此，我們付出了多年的努力，也取得了一定的進(jìn)步。但研究的困惑和問題也是必然存在的。

1、本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進(jìn)步。但從學(xué)校整體層面看，師生教學(xué)方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識還不夠強。

2、課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進(jìn)步和發(fā)展的平臺，但教師的教學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也始終是制約課題深入實施的瓶頸。如何進(jìn)一步促進(jìn)每一位教師更新教學(xué)理念，自主地開展日常形式的教學(xué)研究，還有待于進(jìn)一步完善教師成長機(jī)制，從根本意義上促進(jìn)教師的發(fā)展。

提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。我們將繼續(xù)立足于學(xué)校實際，加強自身培訓(xùn)，把握課改的脈搏，進(jìn)一步推陳出新，為構(gòu)建有效課堂教學(xué)而努力工作。

課題設(shè)計方案書模板篇十八

該計劃從目的、要求、方法、方法、進(jìn)度等方面都是一個具體、細(xì)致、可操作性強的計劃。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

制作橋梁模型。

?學(xué)生作業(yè)?。

材料：一次性筷子、大頭針、橡皮筋等;??。

時間：一節(jié)課??。

費用：全級16個班共用300余元,四個人一組,一組配筷子20雙左右.??。

過程：開始沒橡皮筋,用大頭針固定,大頭針很難釘,我試了也很難,不過有一個班還是全部用大頭針來制作的.后來用橡皮筋,就容易多了,不過由于數(shù)量有限,前面的班每個組只配備4根橡皮筋.如果全部用橡皮筋來固定的話,制作就會很簡單了.20分鐘就可以完成.

條件分析?。

不利條件：筷子頭采用一次性的木質(zhì)材料，浪費，不環(huán)保。?。

?調(diào)查問卷?。

大家好!??????。

6、?其他特殊的要求：??。

設(shè)計分析?。

方案構(gòu)思?。

上面的筷子保持原有的樣子，但材質(zhì)一定要好，在筷子與頭的交界處用合金做一個套子，(因為合金不易變形)。使用時只是更換筷子頭，更換筷子頭的時候只要把筷子頭套入這個合金的套子中，擰幾圈就行，已不松動，能方便食客就餐就好?？曜宇^目前建議使用價格低廉的，容易生長的木質(zhì)，如：梧桐樹、楊樹等作為材料，千萬不要在筷子頭上刷任何涂料，且筷子頭一定要密封好，以防外界灰塵細(xì)菌污染。

制作材料：一把剪刀、一雙穿過的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。

步驟一：先把飲料瓶剪開，再把襪子口朝下套進(jìn)去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。

步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來鼓鼓的，形成臉蛋，因為瓶子輕放在桌子上容易倒，接著為了使更穩(wěn)定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。

步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)。

步驟四：接著用線給可愛的小人縫上嘴巴，一個筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!

在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。再說，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說不定用起來的心態(tài)都不一樣了呢!

從20xx年7月起，以“國培計劃”為依托，以混合式培訓(xùn)為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口，實施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)、測評和認(rèn)證等任務(wù)，全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力，推動教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動我區(qū)教育信息化發(fā)展。

(一)培訓(xùn)對象。

全區(qū)教育系統(tǒng)各級各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn)，并取得合格證書。參加了2015年教育部中國移動中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓(xùn)項目、2015年教育部樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”教師培訓(xùn)項目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。

按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南》，包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個方面。我區(qū)由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

(三)培訓(xùn)效果評估。

“能力提升工程”測評工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。成績不合格者，不認(rèn)定學(xué)分。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺查看成績。結(jié)業(yè)證書全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號，由省工程辦統(tǒng)一管理。

全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實踐相結(jié)合的方式，由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實踐兩部分組成。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級研修學(xué)習(xí)實施方案，并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)，開展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊做好校本研修工作。教師須參加訓(xùn)前診斷測評，并依據(jù)測評結(jié)果在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進(jìn)行選學(xué)。

學(xué)校：班級：高二2113。

設(shè)計小組：

設(shè)計要求。

1.能放入52615寸照片(13.7cm×8.7cm)、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。

設(shè)計分析。

1.以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調(diào)。

2.外形為矩形，穩(wěn)定而又簡潔大方。

3.為保證框架穩(wěn)定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。

草圖。

設(shè)計原則。

遵循了道德原則，實用原則，經(jīng)濟(jì)原則。有效的利用了三角形穩(wěn)定原理使相框簡易實用。

工具和材料。

木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。

制作步驟。

1.用彩色卡紙包住木條。

2.用502膠水粘合成矩形。

3.用小刀進(jìn)行修飾。

4.將硬塑料卡鑲?cè)搿?/p>

5.最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。

材料成本估算。

木條及木塊1元彩色卡紙1元502膠水1元包裝紙1元硬塑料1元。

總計5元。

1.組織全體教師積極參加混合式培訓(xùn)，開展“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實踐”式的整合培訓(xùn)，實現(xiàn)個人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊應(yīng)用、邊提升。

2.由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實施網(wǎng)絡(luò)研修(即線上課程學(xué)習(xí)和研修活動)。參訓(xùn)教師要依據(jù)診斷測評結(jié)果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務(wù)驅(qū)動為主線，必修與選修相結(jié)合，著眼于解決自己在教學(xué)實踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題，開展線上課程學(xué)習(xí)。

3.由區(qū)教體局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校共同組織實施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計系列校本研修活動，組織教師有效應(yīng)用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開展教學(xué)實踐，完成線下實踐任務(wù)，各學(xué)區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計劃，教師線下教學(xué)實踐打分表。

4.依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)、校(園)負(fù)責(zé)組織實施課堂教學(xué)實踐活動。通過組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團(tuán)隊，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)，強化情境體驗，幫助教師更新教學(xué)設(shè)計理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1.20xx.7月，開展集中培訓(xùn)。下發(fā)相關(guān)通知，組織開展校長、管理者和助學(xué)輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)，明確工作流程和任務(wù)。

2.20xx.8月，參訓(xùn)人員報名、審核。對教師參訓(xùn)資格進(jìn)行審核，通過審核的教師在國培項目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺進(jìn)行報名，并進(jìn)行學(xué)員統(tǒng)計和編班等工作。

3.20xx.8月-2016.11月，全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。診斷測評+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂實踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動和微課大賽、教學(xué)設(shè)計、曬課評課和課例征集等評優(yōu)選先活動等);收集工作簡報、工作小結(jié)和學(xué)情數(shù)據(jù)等。

5.20xx.12月，總結(jié)評估。各學(xué)區(qū)、校(園)上報不少于3期的工作簡報;收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤;上報教師線下教研評分表;總結(jié)20xx年度提升工程整體工作，制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰先進(jìn)個人和集體。