2023年校長(zhǎng)論壇上的講話(精選12篇)

責(zé)任感是指對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)或義務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們用簡(jiǎn)練、精煉的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，讓讀者易于理解和領(lǐng)會(huì)。這里給大家分享一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供借鑒參考。

校長(zhǎng)論壇上的講話篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)：班主任：大家晚上好!

在座的各位班主任老師，大多數(shù)都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老班主任了，在大家面前班門(mén)弄斧實(shí)在不敢當(dāng)，下面我想講一下我做班主任的體會(huì)，一點(diǎn)粗陋的見(jiàn)解，只希望能起到拋磚引玉的作用。

作為一個(gè)高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，通過(guò)自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下自己的體會(huì)。首先，這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科普通班，我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績(jī)不太好的都交給了我。應(yīng)該說(shuō)我班成績(jī)總體偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍沒(méi)有養(yǎng)成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級(jí)訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。眾所周知，?duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過(guò)暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個(gè)人意識(shí)和行為。

開(kāi)學(xué)的第一天，我對(duì)每一個(gè)新同學(xué)說(shuō)了：“歡迎你到高一(2)班來(lái)，希望你能為(2)班作貢獻(xiàn)”。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說(shuō)：“自己讀書(shū)以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的話”。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我告訴他們，我對(duì)他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。通過(guò)表達(dá)老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基石。隨后的幾次班會(huì)、個(gè)別交談、課前集體談話時(shí)，我結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個(gè)觀點(diǎn)：無(wú)論你在實(shí)驗(yàn)班還是在普通班，只要你努力現(xiàn)在還為時(shí)不晚，現(xiàn)在的成績(jī)并不能代表你兩年以后的高考成績(jī)，你們只要努力還有機(jī)會(huì)打回實(shí)驗(yàn)班。個(gè)人的努力將決定自己的命運(yùn)，付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

其次，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理。通過(guò)自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求。我認(rèn)為，學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)與自強(qiáng)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，沒(méi)有集體的榮譽(yù)感，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。

我們班有一個(gè)叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性均較差。上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的記過(guò)筆記，甚至連老老實(shí)實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時(shí)不是和同桌講話就是和前后左右同學(xué)講話。他坐最前邊，也可以和最后邊同學(xué)講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問(wèn)題，說(shuō)每節(jié)課都要提醒他n次，要坐好，要注意聽(tīng)講等。

針對(duì)這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對(duì)，但就是管不了自己。他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的很好，但堅(jiān)持不了幾天就舊病復(fù)發(fā)。終于有一天他早上沒(méi)有及時(shí)到班，我打電話給他媽媽詢問(wèn)情況：他媽媽講昨天晚上玩手機(jī)到很晚。針對(duì)這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個(gè)問(wèn)題。1：你來(lái)上學(xué)的目的是什么?2：你想讓自己做個(gè)什么樣的人?讓他自己反思這一個(gè)月來(lái)自己的表現(xiàn)。晚上又請(qǐng)來(lái)了他父母共同教育，并請(qǐng)父母加強(qiáng)家庭教育。當(dāng)著他爸媽的面他立下軍令狀，把對(duì)自己的嚴(yán)格要求寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)我監(jiān)督。我也知道這孩子以后還會(huì)犯這些小毛病，所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾，一面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多星期，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變。上課時(shí)認(rèn)真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習(xí)慣很有很多工作要做。

第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)析，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。剛接手高一(2)班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵(lì)為主;3、有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)自我評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我教育，達(dá)到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒(méi)關(guān)系?”“再試一試”“從頭開(kāi)始”，使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟。

以上就是我這一個(gè)多月以來(lái)，所做的一些事情，和管理班級(jí)的一些設(shè)想。談不上什么方法，更不能算是經(jīng)驗(yàn)。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的班主任，特別是車(chē)校長(zhǎng)時(shí)常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導(dǎo)，同事，給我批評(píng)建議!謝謝!

校長(zhǎng)論壇上的講話篇二

隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)教育日益重視,班主任作為直接承擔(dān)學(xué)生思想道德教育和全面關(guān)懷學(xué)生身心發(fā)展的教育人員,日益成為家長(zhǎng)繼擇校之后追求的優(yōu)質(zhì)教育資源。下面就是本站小編給大家整理的班主任論壇校長(zhǎng)講話，僅供參考。

尊敬的老師們：

大家好，借助今天我們?cè)谶@里舉辦的“班主工作論壇”活動(dòng)，感謝辛勤工作一年的全體教師，特別是感謝所有的班主任，你們?yōu)榍邎@中學(xué)付出了很多，你們辛苦了!

這次論壇的主題是“不妨作個(gè)“懶”班主任”，主要是針對(duì)我校在管理體制改革后，互相交流各苑區(qū)在學(xué)生自主管理、學(xué)生在班級(jí)事務(wù)管理參與方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，做到互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到共同提高的目的。

今天有七位班主任作了精彩的演講，暢談了自己的班級(jí)管理，充分體現(xiàn)著各自的自主管理、過(guò)程管理、人性管理、特色管理，你們出色的素質(zhì)使我堅(jiān)信沁園中學(xué)的明天會(huì)更加燦爛。馬麗針老師的班級(jí)工作管理，條塊結(jié)合，有條不紊，真正使班級(jí)工作走向制度化、自主化、民主化、人性化;田萍老師的追星逐月的管理模式，更是極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性;楊華偉老師的星光組、夢(mèng)想組的班級(jí)管理形式，盡顯風(fēng)流，在班內(nèi)掀起了競(jìng)比的高潮，增強(qiáng)了學(xué)生的目標(biāo)競(jìng)比意識(shí)和小組合作意識(shí)，這種模式很值得我們?nèi)w班主任學(xué)習(xí)，應(yīng)該在全校推廣;她還借助主題班會(huì)的形式去解決一些學(xué)生中間的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，真正的把學(xué)生反思做大了，也做強(qiáng)了，這讓人很敬佩，也很受感動(dòng)，她是確實(shí)把反思作為教學(xué)和育人方式;許多同志都有反思，但都沒(méi)有堅(jiān)持，也就沒(méi)有成效。郭丹老師的班級(jí)崗位責(zé)任制，以及她對(duì)懶班主任的別樣詮釋和理解，讓我們記憶深刻。劉麗紅老師，從她談到的自己接班后的一點(diǎn)一滴，就讓我感到她的工作是如此的務(wù)實(shí)，她的敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，她的描述，是我們?nèi)w班主任每天工作的真實(shí)寫(xiě)照，也更是我們沁園中學(xué)教師的真實(shí)寫(xiě)照;王佳佳老師，她所采取的小組捆綁、對(duì)組互查的形式，踐行了她。

課件。

中陶行知說(shuō)“教是為了不教”;魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。

當(dāng)然，在我們沁園中學(xué)，象他們這樣的老師還很多，他們只不過(guò)是拋磚引玉，我們?nèi)w教師要以這次論壇為契機(jī)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和管理水平，進(jìn)一步優(yōu)化我們的班主任隊(duì)伍，創(chuàng)建一支來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的沁園中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，全力打造沁園中學(xué)教育名牌。

最后，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子給大家拜個(gè)早年，祝大家身體健康，合家歡樂(lè)，工作順利!

謝謝大家!

老師們、同志們：

大家好!剛才我參加了班主任論壇，聽(tīng)著大家的發(fā)言，我的心始終處于一種感動(dòng)的狀態(tài)，大家的付出，大家的投入，大家的教育教學(xué)藝術(shù)，精彩的成功案例，大家對(duì)教育的那份執(zhí)著情懷，對(duì)學(xué)生的那份責(zé)任和關(guān)愛(ài)，大家承受的壓力，受到的委屈，在這樣一個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中展現(xiàn)出來(lái)，的確讓我的心靈受到震蕩，我的靈魂受到洗禮，甚至淚水就在眼眶中打轉(zhuǎn)，透過(guò)大家的發(fā)言，我更加明晰了肩頭的責(zé)任，也更加明確在前行的征程中應(yīng)該怎么做!我想，我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型，也不用報(bào)紙、電視中去敬羨那些先模人物，我們只需伏下身來(lái)、靜下心來(lái)，用心去體味，去感受我們周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們同在一個(gè)屋檐下相處的很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會(huì)有很大的很有用的收獲和教益。今天我們利用這兩個(gè)論壇站在新學(xué)年的起點(diǎn)，來(lái)回顧反思過(guò)去一年的工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，融匯智慧、研究謀劃我們新學(xué)年的工作，制定目標(biāo)和措施，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展而打下基礎(chǔ)!為此我想談這樣幾點(diǎn)，供大家思考。

一、回顧過(guò)去，感動(dòng)在心。

在過(guò)去的一學(xué)年中，我們?nèi)熒鷪F(tuán)結(jié)一心，殫精竭慮，克服種種不利因素，很好的完成各項(xiàng)工作，取得了令人欣慰的成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

忘不了去年冬天那些個(gè)大雪紛飛的日子，為迎接省級(jí)規(guī)范化復(fù)評(píng)驗(yàn)收專(zhuān)家組來(lái)學(xué)校時(shí)的情景，全校上下齊動(dòng)員，齊努力，準(zhǔn)備材料，優(yōu)化環(huán)境，研讀要求，明曉標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過(guò)程，白加黑，五加二，不計(jì)得失，不分你我，最終贏得了專(zhuān)家們的一致好評(píng)，順利通過(guò)了省規(guī)的復(fù)評(píng)驗(yàn)收，勇奪全市第一。

忘不了高三的老師們，早自習(xí)之早、晚自習(xí)之晚，家庭顧不上、孩子沒(méi)時(shí)間管，即使自己生了病、受了傷，也不減少一絲一毫的對(duì)學(xué)生的關(guān)注關(guān)愛(ài)，也不放低課堂的要求，正是經(jīng)歷了這幾番風(fēng)雨，才迎來(lái)了赤橙黃綠青藍(lán)紫的色彩斑斕的彩虹，72個(gè)重本，代表了我們學(xué)校教育教學(xué)的高度，也贏得了各界和同行們的尊重。

忘不了班主任老師們起早貪黑，穿行于校園中急匆匆的身影和面對(duì)學(xué)生時(shí)的苦口婆心。在人們慨嘆自己家一個(gè)孩子難管、難教育時(shí)，我們要面對(duì)60多個(gè)學(xué)生，許多時(shí)候，壓力不僅來(lái)自身體，還來(lái)自心理或者其他方方面面，但是日復(fù)一日，月復(fù)一月，我們就是這樣默默的堅(jiān)持、堅(jiān)守，因?yàn)槲覀儜{借的不僅僅是這份職業(yè)的要求，更有那份充盈在內(nèi)心的良心和良知!

忘不了值周值班的老師們，全方位、全過(guò)程、無(wú)縫隙管理，每天長(zhǎng)時(shí)期的值勤、巡視、檢查、引導(dǎo)、督促，有的老師顧不上吃飯，顧不上回家，嘴上上火起了泡，身體真的有些吃不消，但是依然在盡職盡責(zé)，換來(lái)了校園內(nèi)的一片安靜和同學(xué)們遵守紀(jì)律自覺(jué)性的提高!

忘不了晚上老師們辦公室的燈光，忘不了清晨街道上的早行人，忘不了學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)那焦灼的神情……，那是我們教書(shū)育人者的神圣職責(zé)的具體體現(xiàn)!

也正是因?yàn)橛辛诉@一幕幕、一場(chǎng)場(chǎng)感人的場(chǎng)景和一個(gè)個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的十一中人，我們的省規(guī)復(fù)評(píng)驗(yàn)收成功了，我們的高考創(chuàng)出了歷史的最好水平，我們的招生保持了良好的態(tài)勢(shì)，我們的學(xué)生管理和教學(xué)管理有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們真的可以自豪地說(shuō)，過(guò)去的一學(xué)年我們十一中走得無(wú)怨無(wú)悔，我們十一中人不遜于任何人!

二、展望未來(lái)，形勢(shì)逼人。

首先我們知道，全市教育系統(tǒng)正面臨著一個(gè)大調(diào)整、大整合、大發(fā)展的形勢(shì)和機(jī)遇，各個(gè)中學(xué)都在新形勢(shì)面前找尋屬于自己的天空展翅飛翔，各顯神通。有的憑借各種優(yōu)勢(shì)扶搖直上，俯視群雄;有的整合資源、整飭力量，力圖東山再起;有的借助新建學(xué)校，設(shè)施全、負(fù)擔(dān)輕的優(yōu)勢(shì)，摩拳擦掌、躍躍欲試。面對(duì)如此波譎云詭的形勢(shì)，真有些形勢(shì)逼人，逼得人有些喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。如此形勢(shì)下學(xué)校工作確實(shí)是逆流行舟，不進(jìn)則退，小進(jìn)即退，稍不留心即有可能被淘汰。其次，這里我還想說(shuō)得是，面對(duì)這種形勢(shì)，我感到壓力不僅來(lái)自外界，更大更重要的還是來(lái)自我們內(nèi)部或者說(shuō)來(lái)自我們自身!諸如我們的管理水平尚待提高，管理的科學(xué)性、前瞻性，謀勢(shì)謀長(zhǎng)遠(yuǎn)的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們對(duì)新形勢(shì)下教師這一職業(yè)特點(diǎn)和規(guī)律的把握，對(duì)新時(shí)期學(xué)生身心特點(diǎn)和規(guī)律的把握都存在著不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業(yè)倦怠以及社會(huì)上種種誘惑，不良現(xiàn)象的影響等等都在或多或少的制約著我們。第三，時(shí)代發(fā)展到今天，全市和高新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)我們提出了更高的要求。面對(duì)這些我們能否堅(jiān)定信心、科學(xué)謀劃、埋頭苦干，走出一條適合我們十一中優(yōu)質(zhì)加特色的辦學(xué)之路的確是擺在我們每個(gè)人面前的一道難題!能否答好，就看我們?cè)诮酉聛?lái)的歲月中，如何想、如何做!

三、直面現(xiàn)實(shí)，拼搏奮進(jìn)。

經(jīng)過(guò)全校上下的齊心協(xié)力，共同奮斗，目前我們已踏上了新的起點(diǎn)、新的平臺(tái)。站在這樣一個(gè)新的起點(diǎn)，新的平臺(tái)，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)我們的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展，這是我們應(yīng)直面的現(xiàn)實(shí)。下學(xué)期的計(jì)劃已制定，具體的我不再贅述，這里主要強(qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)。

第一，圍繞六大意識(shí)、強(qiáng)化干部隊(duì)伍建設(shè)。

1、崗位意識(shí)。做到守土有責(zé)，盡職盡責(zé)。

2、大局意識(shí)。想事干事要有大局意識(shí)，避免部門(mén)和局部利益至上，站。

在更高一個(gè)層次上思考問(wèn)題，開(kāi)展工作。

3、合作意識(shí)。要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重部門(mén)與部門(mén)之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，合力做好工作。

4、精品意識(shí)。做工作想事情不能滿足于干過(guò)了，至于干得如何，那是另話!要有精品意識(shí)、干就干好，就要干到極致!

5、奉獻(xiàn)意識(shí)。當(dāng)干部必須樹(shù)立奉獻(xiàn)精神，吃苦耐勞精神，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，要真正做到以身作則。

6、學(xué)習(xí)意識(shí)。要樹(shù)立隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的意識(shí)，要向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，更要向廣大老師學(xué)。

第二，學(xué)生管理要緊緊圍繞“培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性，誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，善良向上，著眼未來(lái)做棟梁”來(lái)開(kāi)展工作。把學(xué)校倡導(dǎo)的“教育就是喚醒，優(yōu)秀就是習(xí)慣，進(jìn)步就是成功，興趣就是天賦，自律就是圣賢，多一把尺子衡量學(xué)生就會(huì)多出一批優(yōu)秀學(xué)生”等理念貫穿于整個(gè)學(xué)生教育管理中。首先要研究新形勢(shì)下學(xué)生的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，大力開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生又樂(lè)于接受的教育。本學(xué)期要在學(xué)校層面開(kāi)展構(gòu)建“學(xué)生喜歡的學(xué)?！被顒?dòng)，即學(xué)生喜歡的學(xué)校，喜歡的老師，喜歡得課堂，喜歡的課程，學(xué)生喜歡的活動(dòng);圍繞“三全”開(kāi)展工作，即“全員育人、全程管理、全心服務(wù)”.在老師中開(kāi)展賞識(shí)教育，即提倡慷慨地表?yè)P(yáng)學(xué)生、大聲地為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生由不斷的進(jìn)步走向成功。在學(xué)生中開(kāi)展完善人性教育自我教育、同伴教育活動(dòng)。其次，開(kāi)展價(jià)值觀教育。據(jù)有關(guān)材料表明，世界教育的潮流由單純的傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力為主后，目前已開(kāi)始轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)價(jià)值觀”為主的教育，提出教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的核心是“獨(dú)立思考，明辨是非”,每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，而且都按照自己的價(jià)值觀去做事，這也符合咱們以前提到的“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲”.再次，要狠抓行為規(guī)范教育，要把《。

弟子規(guī)。

》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定當(dāng)成學(xué)生必修的教材，并堅(jiān)決落實(shí)到實(shí)處。第四，要大力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，這一點(diǎn)上要進(jìn)一步解放思想。第五，要充分發(fā)揮和利用家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，全過(guò)程、全方位發(fā)揮其作用。

第三，教學(xué)工作要圍繞“面向全體，因材施教，博學(xué)悅教，崇德愛(ài)生，立足課堂求高效”來(lái)開(kāi)展。在老師中倡導(dǎo)“快樂(lè)工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)相處、快樂(lè)活動(dòng)”.首先要抓好“五位一體”的教學(xué)常規(guī)工作。本學(xué)期就“五位一體”的教學(xué)常規(guī)工作提出了更加具體的內(nèi)涵，即集體和個(gè)人雙向備課、低重心的課堂教學(xué)、有針對(duì)性個(gè)性化的輔導(dǎo)，有效的作業(yè)布置和考試。其次，開(kāi)展“做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課”活動(dòng)。試想一個(gè)學(xué)生如果不喜歡某一位老師，往往也就不會(huì)喜歡他上的課，慢慢的也就不喜歡這門(mén)課，甚至不喜歡學(xué)習(xí)，甚至不喜歡這個(gè)班級(jí)和同學(xué)，甚至這所學(xué)校，甚至厭學(xué)輟學(xué)，所以咱們做老師的千萬(wàn)要慎之又慎!再次，要大力開(kāi)展學(xué)法教育。首先要幫助學(xué)生樹(shù)立并強(qiáng)化自信心，這是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。其次要明確學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，即預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、寫(xiě)作、考試總結(jié)五大環(huán)節(jié)。只有完成了這五大環(huán)節(jié)，方才算完成了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，僅有上課和寫(xiě)作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;同時(shí)還要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，諸如“不仔細(xì)、不認(rèn)真、不嚴(yán)密、不規(guī)范、粗心、隨意”等，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真嚴(yán)密規(guī)范全面的好習(xí)慣?！吧賮G分就是多得分”,“多得一分，打敗千人”.第四，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，加大師資培養(yǎng)力度、豐富培訓(xùn)形式，真正做到有用、有效!第五，繼續(xù)強(qiáng)化備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的作用。

第四，全力做好后勤服務(wù)工作。要樹(shù)立為教育教學(xué)服務(wù)，為老師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，以師生的需要為原則，以師生的滿意為標(biāo)準(zhǔn)，新學(xué)年要利用與兩大公司重新簽定。

合同。

的契機(jī)，提高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求，認(rèn)真扎實(shí)地做好后勤服務(wù)工作，全心全意為師生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。

老師們，同志們，回顧過(guò)去，感動(dòng)在心，成績(jī)斐然。展望未來(lái)，形勢(shì)逼人，目標(biāo)明晰。直面現(xiàn)實(shí)，唯有扎實(shí)工作，拼搏上進(jìn)才是我們十一中走向輝煌的唯一良方，讓我們堅(jiān)定信心，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，奮斗前行，用我們出色的工作，去譜寫(xiě)十一中發(fā)展歷程中一段華麗的樂(lè)章，實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想。

各位領(lǐng)導(dǎo)：班主任：大家晚上好!

在座的各位班主任老師，大多數(shù)都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老班主任了，在大家面前班門(mén)弄斧實(shí)在不敢當(dāng)，下面我想講一下我做班主任的體會(huì)，一點(diǎn)粗陋的見(jiàn)解，只希望能起到拋磚引玉的作用。

作為一個(gè)高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，通過(guò)自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下自己的體會(huì)。首先，這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科普通班，我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績(jī)不太好的都交給了我。應(yīng)該說(shuō)我班成績(jī)總體偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍沒(méi)有養(yǎng)成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級(jí)訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α１娝苤?，?duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過(guò)暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個(gè)人意識(shí)和行為。

開(kāi)學(xué)的第一天，我對(duì)每一個(gè)新同學(xué)說(shuō)了：“歡迎你到高一(2)班來(lái)，希望你能為(2)班作貢獻(xiàn)”。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說(shuō)：“自己讀書(shū)以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的話”。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我告訴他們，我對(duì)他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。通過(guò)表達(dá)老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基石。隨后的幾次班會(huì)、個(gè)別交談、課前集體談話時(shí)，我結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個(gè)觀點(diǎn)：無(wú)論你在實(shí)驗(yàn)班還是在普通班，只要你努力現(xiàn)在還為時(shí)不晚，現(xiàn)在的成績(jī)并不能代表你兩年以后的高考成績(jī)，你們只要努力還有機(jī)會(huì)打回實(shí)驗(yàn)班。個(gè)人的努力將決定自己的命運(yùn)，付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

其次，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理。通過(guò)自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求。我認(rèn)為，學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)與自強(qiáng)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，沒(méi)有集體的榮譽(yù)感，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。

我們班有一個(gè)叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性均較差。上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的記過(guò)筆記，甚至連老老實(shí)實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時(shí)不是和同桌講話就是和前后左右同學(xué)講話。他坐最前邊，也可以和最后邊同學(xué)講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問(wèn)題，說(shuō)每節(jié)課都要提醒他n次，要坐好，要注意聽(tīng)講等。

針對(duì)這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對(duì)，但就是管不了自己。他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的很好，但堅(jiān)持不了幾天就舊病復(fù)發(fā)。終于有一天他早上沒(méi)有及時(shí)到班，我打電話給他媽媽詢問(wèn)情況：他媽媽講昨天晚上玩手機(jī)到很晚。針對(duì)這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個(gè)問(wèn)題。1：你來(lái)上學(xué)的目的是什么?2：你想讓自己做個(gè)什么樣的人?讓他自己反思這一個(gè)月來(lái)自己的表現(xiàn)。晚上又請(qǐng)來(lái)了他父母共同教育，并請(qǐng)父母加強(qiáng)家庭教育。當(dāng)著他爸媽的面他立下軍令狀，把對(duì)自己的嚴(yán)格要求寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)我監(jiān)督。我也知道這孩子以后還會(huì)犯這些小毛病，所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾，一面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多星期，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變。上課時(shí)認(rèn)真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習(xí)慣很有很多工作要做。

第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)析，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。剛接手高一(2)班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵(lì)為主;3、有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)。

自我評(píng)價(jià)。

從而進(jìn)行自我教育達(dá)到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒(méi)關(guān)系?”“再試一試”“從頭開(kāi)始”使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟。

以上就是我這一個(gè)多月以來(lái)，所做的一些事情，和管理班級(jí)的一些設(shè)想。談不上什么方法，更不能算是經(jīng)驗(yàn)。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的班主任，特別是車(chē)校長(zhǎng)時(shí)常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導(dǎo)，同事，給我批評(píng)建議!謝謝!

校長(zhǎng)論壇上的講話篇三

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,學(xué)校的班主任們都要聚集一堂,舉行一場(chǎng)班主任論壇。以下是本站小編為大家整理的班主任論壇校長(zhǎng)講話，給大家作為參考，歡迎閱讀!

老師們、同志們：

大家好!剛才我參加了班主任論壇，聽(tīng)著大家的發(fā)言，我的心始終處于一種感動(dòng)的狀態(tài)，大家的付出，大家的投入，大家的教育教學(xué)藝術(shù)，精彩的成功案例，大家對(duì)教育的那份執(zhí)著情懷，對(duì)學(xué)生的那份責(zé)任和關(guān)愛(ài)，大家承受的壓力，受到的委屈，在這樣一個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中展現(xiàn)出來(lái)，的確讓我的心靈受到震蕩，我的靈魂受到洗禮，甚至淚水就在眼眶中打轉(zhuǎn)，透過(guò)大家的發(fā)言，我更加明晰了肩頭的責(zé)任，也更加明確在前行的征程中應(yīng)該怎么做!我想，我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型，也不用報(bào)紙、電視中去敬羨那些先模人物，我們只需伏下身來(lái)、靜下心來(lái)，用心去體味，去感受我們周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們同在一個(gè)屋檐下相處的很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會(huì)有很大的很有用的收獲和教益。今天我們利用這兩個(gè)論壇站在新學(xué)年的起點(diǎn)，來(lái)回顧反思過(guò)去一年的工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，融匯智慧、研究謀劃我們新學(xué)年的工作，制定目標(biāo)和措施，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展而打下基礎(chǔ)!為此我想談這樣幾點(diǎn)，供大家思考。

一、回顧過(guò)去，感動(dòng)在心。

在過(guò)去的一學(xué)年中，我們?nèi)熒鷪F(tuán)結(jié)一心，殫精竭慮，克服種種不利因素，很好的完成各項(xiàng)工作，取得了令人欣慰的成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

忘不了去年冬天那些個(gè)大雪紛飛的日子，為迎接省級(jí)規(guī)范化復(fù)評(píng)驗(yàn)收專(zhuān)家組來(lái)學(xué)校時(shí)的情景，全校上下齊動(dòng)員，齊努力，準(zhǔn)備材料，優(yōu)化環(huán)境，研讀要求，明曉標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過(guò)程，白加黑，五加二，不計(jì)得失，不分你我，最終贏得了專(zhuān)家們的一致好評(píng)，順利通過(guò)了省規(guī)的復(fù)評(píng)驗(yàn)收，勇奪全市第一。

忘不了高三的老師們，早自習(xí)之早、晚自習(xí)之晚，家庭顧不上、孩子沒(méi)時(shí)間管，即使自己生了病、受了傷，也不減少一絲一毫的對(duì)學(xué)生的關(guān)注關(guān)愛(ài)，也不放低課堂的要求，正是經(jīng)歷了這幾番風(fēng)雨，才迎來(lái)了赤橙黃綠青藍(lán)紫的色彩斑斕的彩虹，72個(gè)重本，代表了我們學(xué)校教育教學(xué)的高度，也贏得了各界和同行們的尊重。

忘不了班主任老師們起早貪黑，穿行于校園中急匆匆的身影和面對(duì)學(xué)生時(shí)的苦口婆心。在人們慨嘆自己家一個(gè)孩子難管、難教育時(shí)，我們要面對(duì)60多個(gè)學(xué)生，許多時(shí)候，壓力不僅來(lái)自身體，還來(lái)自心理或者其他方方面面，但是日復(fù)一日，月復(fù)一月，我們就是這樣默默的堅(jiān)持、堅(jiān)守，因?yàn)槲覀儜{借的不僅僅是這份職業(yè)的要求，更有那份充盈在內(nèi)心的良心和良知!

忘不了值周值班的老師們，全方位、全過(guò)程、無(wú)縫隙管理，每天長(zhǎng)時(shí)期的值勤、巡視、檢查、引導(dǎo)、督促，有的老師顧不上吃飯，顧不上回家，嘴上上火起了泡，身體真的有些吃不消，但是依然在盡職盡責(zé)，換來(lái)了校園內(nèi)的一片安靜和同學(xué)們遵守紀(jì)律自覺(jué)性的提高!

忘不了晚上老師們辦公室的燈光，忘不了清晨街道上的早行人，忘不了學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)那焦灼的神情……，那是我們教書(shū)育人者的神圣職責(zé)的具體體現(xiàn)!

也正是因?yàn)橛辛诉@一幕幕、一場(chǎng)場(chǎng)感人的場(chǎng)景和一個(gè)個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的十一中人，我們的省規(guī)復(fù)評(píng)驗(yàn)收成功了，我們的高考創(chuàng)出了歷史的最好水平，我們的招生保持了良好的態(tài)勢(shì)，我們的學(xué)生管理和教學(xué)管理有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們真的可以自豪地說(shuō)，過(guò)去的一學(xué)年我們十一中走得無(wú)怨無(wú)悔，我們十一中人不遜于任何人!

二、展望未來(lái)，形勢(shì)逼人。

首先我們知道，全市教育系統(tǒng)正面臨著一個(gè)大調(diào)整、大整合、大發(fā)展的形勢(shì)和機(jī)遇，各個(gè)中學(xué)都在新形勢(shì)面前找尋屬于自己的天空展翅飛翔，各顯神通。有的憑借各種優(yōu)勢(shì)扶搖直上，俯視群雄;有的整合資源、整飭力量，力圖東山再起;有的借助新建學(xué)校，設(shè)施全、負(fù)擔(dān)輕的優(yōu)勢(shì)，摩拳擦掌、躍躍欲試。面對(duì)如此波譎云詭的形勢(shì)，真有些形勢(shì)逼人，逼得人有些喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。如此形勢(shì)下學(xué)校工作確實(shí)是逆流行舟，不進(jìn)則退，小進(jìn)即退，稍不留心即有可能被淘汰。其次，這里我還想說(shuō)得是，面對(duì)這種形勢(shì)，我感到壓力不僅來(lái)自外界，更大更重要的還是來(lái)自我們內(nèi)部或者說(shuō)來(lái)自我們自身!諸如我們的管理水平尚待提高，管理的科學(xué)性、前瞻性，謀勢(shì)謀長(zhǎng)遠(yuǎn)的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們對(duì)新形勢(shì)下教師這一職業(yè)特點(diǎn)和規(guī)律的把握，對(duì)新時(shí)期學(xué)生身心特點(diǎn)和規(guī)律的把握都存在著不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業(yè)倦怠以及社會(huì)上種種誘惑，不良現(xiàn)象的影響等等都在或多或少的制約著我們。第三，時(shí)代發(fā)展到今天，全市和高新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)我們提出了更高的要求。面對(duì)這些我們能否堅(jiān)定信心、科學(xué)謀劃、埋頭苦干，走出一條適合我們十一中優(yōu)質(zhì)加特色的辦學(xué)之路的確是擺在我們每個(gè)人面前的一道難題!能否答好，就看我們?cè)诮酉聛?lái)的歲月中，如何想、如何做!

三、直面現(xiàn)實(shí)，拼搏奮進(jìn)。

經(jīng)過(guò)全校上下的齊心協(xié)力，共同奮斗，目前我們已踏上了新的起點(diǎn)、新的平臺(tái)。站在這樣一個(gè)新的起點(diǎn)，新的平臺(tái)，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)我們的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展，這是我們應(yīng)直面的現(xiàn)實(shí)。下學(xué)期的計(jì)劃已制定，具體的我不再贅述，這里主要強(qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)。

第一，圍繞六大意識(shí)、強(qiáng)化干部隊(duì)伍建設(shè)。

1、崗位意識(shí)。做到守土有責(zé)，盡職盡責(zé)。

2、大局意識(shí)。想事干事要有大局意識(shí)，避免部門(mén)和局部利益至上，站

在更高一個(gè)層次上思考問(wèn)題，開(kāi)展工作。

3、合作意識(shí)。要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重部門(mén)與部門(mén)之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，合力做好工作。

4、精品意識(shí)。做工作想事情不能滿足于干過(guò)了，至于干得如何，那是另話!要有精品意識(shí)、干就干好，就要干到極致!

5、奉獻(xiàn)意識(shí)。當(dāng)干部必須樹(shù)立奉獻(xiàn)精神，吃苦耐勞精神，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢嬲龅揭陨碜鲃t。

6、學(xué)習(xí)意識(shí)。要樹(shù)立隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的意識(shí)，要向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，更要向廣大老師學(xué)。

第二，學(xué)生管理要緊緊圍繞“培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性，誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，善良向上，著眼未來(lái)做棟梁”來(lái)開(kāi)展工作。把學(xué)校倡導(dǎo)的“教育就是喚醒，優(yōu)秀就是習(xí)慣，進(jìn)步就是成功，興趣就是天賦，自律就是圣賢，多一把尺子衡量學(xué)生就會(huì)多出一批優(yōu)秀學(xué)生”等理念貫穿于整個(gè)學(xué)生教育管理中。首先要研究新形勢(shì)下學(xué)生的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，大力開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生又樂(lè)于接受的教育。本學(xué)期要在學(xué)校層面開(kāi)展構(gòu)建“學(xué)生喜歡的學(xué)?！被顒?dòng)，即學(xué)生喜歡的學(xué)校，喜歡的`老師，喜歡得課堂，喜歡的課程，學(xué)生喜歡的活動(dòng);圍繞“三全”開(kāi)展工作，即“全員育人、全程管理、全心服務(wù)”.在老師中開(kāi)展賞識(shí)教育，即提倡慷慨地表?yè)P(yáng)學(xué)生、大聲地為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生由不斷的進(jìn)步走向成功。在學(xué)生中開(kāi)展完善人性教育自我教育、同伴教育活動(dòng)。其次，開(kāi)展價(jià)值觀教育。據(jù)有關(guān)材料表明，世界教育的潮流由單純的傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力為主后，目前已開(kāi)始轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)價(jià)值觀”為主的教育，提出教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的核心是“獨(dú)立思考，明辨是非”,每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，而且都按照自己的價(jià)值觀去做事，這也符合咱們以前提到的“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲”.再次，要狠抓行為規(guī)范教育，要把《弟子規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定當(dāng)成學(xué)生必修的教材，并堅(jiān)決落實(shí)到實(shí)處。第四，要大力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，這一點(diǎn)上要進(jìn)一步解放思想。第五，要充分發(fā)揮和利用家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，全過(guò)程、全方位發(fā)揮其作用。

第三，教學(xué)工作要圍繞“面向全體，因材施教，博學(xué)悅教，崇德愛(ài)生，立足課堂求高效”來(lái)開(kāi)展。在老師中倡導(dǎo)“快樂(lè)工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)相處、快樂(lè)活動(dòng)”.首先要抓好“五位一體”的教學(xué)常規(guī)工作。本學(xué)期就“五位一體”的教學(xué)常規(guī)工作提出了更加具體的內(nèi)涵，即集體和個(gè)人雙向備課、低重心的課堂教學(xué)、有針對(duì)性個(gè)性化的輔導(dǎo)，有效的作業(yè)布置和考試。其次，開(kāi)展“做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課”活動(dòng)。試想一個(gè)學(xué)生如果不喜歡某一位老師，往往也就不會(huì)喜歡他上的課，慢慢的也就不喜歡這門(mén)課，甚至不喜歡學(xué)習(xí)，甚至不喜歡這個(gè)班級(jí)和同學(xué)，甚至這所學(xué)校，甚至厭學(xué)輟學(xué)，所以咱們做老師的千萬(wàn)要慎之又慎!再次，要大力開(kāi)展學(xué)法教育。首先要幫助學(xué)生樹(shù)立并強(qiáng)化自信心，這是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。其次要明確學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，即預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、寫(xiě)作、考試總結(jié)五大環(huán)節(jié)。只有完成了這五大環(huán)節(jié)，方才算完成了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，僅有上課和寫(xiě)作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;同時(shí)還要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，諸如“不仔細(xì)、不認(rèn)真、不嚴(yán)密、不規(guī)范、粗心、隨意”等，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真嚴(yán)密規(guī)范全面的好習(xí)慣。“少丟分就是多得分”,“多得一分，打敗千人”.第四，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，加大師資培養(yǎng)力度、豐富培訓(xùn)形式，真正做到有用、有效!第五，繼續(xù)強(qiáng)化備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的作用。

第四，全力做好后勤服務(wù)工作。要樹(shù)立為教育教學(xué)服務(wù)，為老師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，以師生的需要為原則，以師生的滿意為標(biāo)準(zhǔn)，新學(xué)年要利用與兩大公司重新簽定合同的契機(jī)，提高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求，認(rèn)真扎實(shí)地做好后勤服務(wù)工作，全心全意為師生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。

老師們，同志們，回顧過(guò)去，感動(dòng)在心，成績(jī)斐然。展望未來(lái)，形勢(shì)逼人，目標(biāo)明晰。直面現(xiàn)實(shí)，唯有扎實(shí)工作，拼搏上進(jìn)才是我們十一中走向輝煌的唯一良方，讓我們堅(jiān)定信心，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，奮斗前行，用我們出色的工作，去譜寫(xiě)十一中發(fā)展歷程中一段華麗的樂(lè)章，實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想。

作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，要想使班級(jí)工作健康合理的開(kāi)展，我覺(jué)得班級(jí)就需要用“愛(ài)”將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，用博大的愛(ài)包容學(xué)生好奇的探索;用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的愛(ài)托起學(xué)生純真的夢(mèng)想;用共同的理想、目標(biāo)去激勵(lì)他們;用奮發(fā)進(jìn)取的語(yǔ)言去鞭策他們，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造和諧的班級(jí)體制，形成良好的班風(fēng)，而這一切都與班級(jí)管理息息相關(guān)。下面我就談?wù)勗诎嗉?jí)管理中用的一些方法。

一、用愛(ài)心鑄就，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

首先面對(duì)的是讓班委會(huì)具有說(shuō)服力;其次是讓班委會(huì)成員有動(dòng)力;最后是做好善后工作，特別是落選者的思想工作。

我每月通過(guò)不記名投票，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，票數(shù)不過(guò)半者退出班委會(huì)，并選出新的班委會(huì)成員。這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！毙鲁蓡T的加入不但給班級(jí)管理注入了新的活力，并且對(duì)老班委會(huì)成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設(shè)立了“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)。這樣，既能有效的管理好班級(jí)又充分的調(diào)動(dòng)了班干部的積極性。

每次測(cè)評(píng)之后，我都要及時(shí)做好心理工作。當(dāng)選的進(jìn)行鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)信心不辜負(fù)同學(xué)們的信任;落選的及時(shí)談心，促使他們汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取今后能重新當(dāng)選。

我們班原紀(jì)律委員閆金霞落選時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她情緒低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入?yún)s換來(lái)同學(xué)們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時(shí)，讓她靜下心來(lái)想一想為什么會(huì)落選?根源在哪?于此同時(shí)我也在私下里找其他的學(xué)生了解，原來(lái)是她平時(shí)嚴(yán)格要求他人，對(duì)自己則有些松懈。她也承認(rèn)自己上課的時(shí)候有時(shí)走神，有時(shí)做小動(dòng)作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應(yīng)起到模范帶頭作用，正因?yàn)樽陨硎前喔刹?，所以?dāng)你在關(guān)注同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著你，應(yīng)該認(rèn)真的去檢討一下自己，知道錯(cuò)在什么地方，就應(yīng)該及時(shí)改過(guò)來(lái)，我堅(jiān)信改正之后你還將會(huì)成為一名優(yōu)秀的班干部。

從這以后，她嚴(yán)格要求自己，重新獲得同學(xué)們的認(rèn)可，并當(dāng)選為宿舍長(zhǎng)。

二、審時(shí)度勢(shì)，用愛(ài)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、口號(hào)激勵(lì)法

為了加強(qiáng)思想品德教育，建設(shè)一個(gè)積極向上的班級(jí)體，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在班內(nèi)，我們提出來(lái)“不比基礎(chǔ)，比進(jìn)步;不比闊氣，比志氣;不比聰明，比勤奮”的口號(hào)。針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出“你行我也行，愛(ài)拼才會(huì)贏”“努力學(xué)習(xí)向前進(jìn)，大家誰(shuí)也不差勁”“把重點(diǎn)高中踏于腳下”等等，每隔幾天根據(jù)不同的情況，我們會(huì)及時(shí)的更換，每次板書(shū)在黑板的右上角，隨時(shí)提醒學(xué)生，隨時(shí)督促，這樣在無(wú)形中形成了一種動(dòng)力。

2、挖掘潛能法。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)以及自身心理素質(zhì)等方面不同，導(dǎo)致成績(jī)不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對(duì)穩(wěn)定且不偏科的只有一人，那就是樊建設(shè)。

如何調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性?樹(shù)立他們的信心?減小其他同學(xué)對(duì)樊建設(shè)過(guò)度的依賴性?(上自習(xí)時(shí)其他同學(xué)只要有不會(huì)的問(wèn)題，便去問(wèn)他，差不多快成半個(gè)輔導(dǎo)老師了。)

面對(duì)如此窘?jīng)r，我采取了非常規(guī)做法(如下圖所示)：我把全班同學(xué)分為a、b兩大組，然后選出成績(jī)?cè)诒窘M最好的五六個(gè)人為組長(zhǎng)(這五六個(gè)人同時(shí)也構(gòu)成了一組);然后再把a(bǔ)、b其余人員分為四組，選出監(jiān)督組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)則有本小組中本學(xué)科成績(jī)優(yōu)異者擔(dān)任。

例如：一小組中，總成績(jī)張一凡同學(xué)高于其他三人，所以由他擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng)，然而萬(wàn)振飛同學(xué)是他幾個(gè)人中數(shù)學(xué)最棒的，所以就有萬(wàn)振飛同學(xué)擔(dān)任這個(gè)小組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。另外兩名同學(xué)也各司其職：付微同學(xué)則擔(dān)任語(yǔ)文組長(zhǎng)，陳超擔(dān)任史、地、生、政組長(zhǎng)。

在這種分層學(xué)習(xí)中，既為成績(jī)差不多的同學(xué)找到了知己，也減小了差生對(duì)優(yōu)秀生的依賴性。這種制度實(shí)施以后，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，好問(wèn)的多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能主動(dòng)地去研討問(wèn)題，不會(huì)的去找組長(zhǎng)或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測(cè)評(píng)中取得了傲人的成績(jī)，語(yǔ)文更是取得全市第四的好成績(jī)。

3、心理治療法。

在教育學(xué)生時(shí)，我始終把理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)于心理有創(chuàng)傷的學(xué)生，傾注更多的愛(ài)。在我們班有一名很特殊的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但父母去世給她心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對(duì)此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，把握她的心理，不輕易放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。一次交談不行，就來(lái)第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。使她內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼。她愧疚地說(shuō)：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧!”從那以后，她真的像變了一個(gè)人似的。(為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請(qǐng)大家諒解)

三、嚴(yán)人必先律己，用自身行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。

我覺(jué)得教師以身說(shuō)教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。 在自已的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應(yīng)率先垂范。我要求學(xué)生做到的，我首先做到。在作息時(shí)間上，我要求學(xué)生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學(xué)們學(xué)習(xí);下午放學(xué)后，我基本上是晚自習(xí)上課鈴響后才離開(kāi)(如果有晚自習(xí)，我則是最后一個(gè)離開(kāi)教室)。因此，不管刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，都沒(méi)有學(xué)生遲到，更沒(méi)有學(xué)生曠課。我想只有多和學(xué)生接觸，才能聽(tīng)到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學(xué)校抓緊時(shí)間吃飯，然后投入到學(xué)習(xí)中。

借助這段時(shí)間，我對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也拉進(jìn)了和他們之間的距離。另外在與學(xué)生談話時(shí)，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現(xiàn)。

總之，班級(jí)管理是一門(mén)很深?yuàn)W的藝術(shù)，我只是窺其一斑。我覺(jué)得在今后的工作中，只有多思考，善發(fā)現(xiàn)，多付出，抓落實(shí)，才能真正成為一名合格的班主任。通過(guò)三年的不斷努力，我所帶領(lǐng)的班級(jí)不斷進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面，都走在學(xué)校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)，在我心中，還有許多的無(wú)奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng)新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量?，?jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多人的抱怨當(dāng)然包括我自已，都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難管，要我說(shuō)是紅谷灘的學(xué)生才難管，城鄉(xiāng)結(jié)合，家長(zhǎng)素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅(jiān)守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂(lè)地去把班主任工作做好。你們認(rèn)為呢?剛收到年級(jí)組長(zhǎng)要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開(kāi)始是持有恐懼的心理，因?yàn)榘嗉?jí)的差異，學(xué)生個(gè)體的差異，班級(jí)工作又繁瑣復(fù)雜，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，我感覺(jué)到這一個(gè)多月來(lái)自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，正好可以以此來(lái)督促檢驗(yàn)我的日常工作。于是在這段時(shí)間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生?是的，這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話題。

我覺(jué)得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級(jí)，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒(méi)掃干凈，到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級(jí)地板怎么拖得這么干凈?后來(lái)向熊香妹老師請(qǐng)教，她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出8個(gè)小組長(zhǎng)，每天一小組輪著來(lái)值日，誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子，誰(shuí)誰(shuí)負(fù)責(zé)掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，合格后再回家。再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對(duì)那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級(jí)衛(wèi)生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái)，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無(wú)濟(jì)于事，特別是那些違紀(jì)的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀(jì)律是一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì)，對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話多了，違紀(jì)的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。

我始終認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級(jí)，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時(shí)讀小學(xué)的時(shí)候，不過(guò)我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話的學(xué)生，成績(jī)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，但有時(shí)上課也偶爾會(huì)做些小動(dòng)作。有一次上數(shù)學(xué)課，坐在我隔壁的同學(xué)問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)老師特別嚴(yán)厲，就用手比劃了一下，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇?biāo)懒耍髞?lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，到現(xiàn)在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。看來(lái)這個(gè)班主任確實(shí)是難當(dāng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒(méi)做好，那里沒(méi)做好，而學(xué)校的評(píng)比又多，每天過(guò)得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學(xué)生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無(wú)表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來(lái)形容可能不太恰不恰當(dāng)，但確實(shí)是我感覺(jué)老師都不太愛(ài)笑。在這一點(diǎn)上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。

在此，我想送給大家一句話：調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天!

校長(zhǎng)論壇上的講話篇四

校長(zhǎng)論壇主要是校長(zhǎng)就學(xué)校的發(fā)展定位、人才培養(yǎng)的目標(biāo)與質(zhì)量、學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)、面臨的形勢(shì)等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討的一種活動(dòng)。下面是本站小編給大家整理的20xx年校長(zhǎng)論壇。

講話稿。

僅供參考。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行：

下午好!

非常感謝教育局能組織這次論壇，給予我們有一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽(tīng)了前面幾位校長(zhǎng)精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。校長(zhǎng)們豐富的管理經(jīng)驗(yàn)使我受益非淺。我是一個(gè)剛出道的年輕小輩，借此機(jī)會(huì)，談一談對(duì)“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)各位前輩批評(píng)指正。

前段時(shí)間,中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授在上海教育論壇上發(fā)出倡議：廢除在學(xué)生還沒(méi)有成熟時(shí)就將他們分為三六九等的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)制度，要相信每一個(gè)學(xué)生都能成材，任何學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)該受到鼓勵(lì)。一石激起千層浪,顧明遠(yuǎn)教授的倡議立即引起教育界的大討論,一時(shí)間教育論壇上貼子紛飛,眾說(shuō)紛紜,觀點(diǎn)不一。4月23日,山東電視臺(tái)還以電視直播的形式,邀請(qǐng)多位教育專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論.那么，實(shí)行了50多年的“三好學(xué)生”評(píng)選是否還能跟得上時(shí)代的腳步?是該廢除，還是在原來(lái)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)上加入新內(nèi)容呢?我認(rèn)為應(yīng)改革"三好學(xué)生"評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。

從上個(gè)世紀(jì)50年代開(kāi)始，教育部和團(tuán)中央在全國(guó)推行以“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”為標(biāo)準(zhǔn)的“三好學(xué)生”評(píng)眩評(píng)選的比例占學(xué)生總數(shù)的5%至10%。經(jīng)過(guò)50多年的評(píng)選工作，這種評(píng)選制度暴露了很多弊端。

一、“三好學(xué)生”評(píng)選成為少數(shù)學(xué)生的專(zhuān)利，5%至10%的評(píng)選比例讓多數(shù)學(xué)生可望不可及。比如一個(gè)班40個(gè)學(xué)生，若以5%計(jì)算只有2個(gè)同學(xué)能評(píng)上“三好學(xué)生”，以10%計(jì)算也只有4個(gè)名額。再評(píng)上4個(gè)積極分子，剩下的還有32個(gè)學(xué)生呢?他們辛辛苦苦地學(xué)習(xí)了一年，什么榮譽(yù)也沒(méi)有。以前說(shuō)高考是過(guò)獨(dú)木橋，現(xiàn)在評(píng)三好學(xué)生不也是過(guò)獨(dú)木橋嗎?我可以肯定的說(shuō)，有很多學(xué)生，從小學(xué)到初中九年時(shí)間，一項(xiàng)榮譽(yù)都沒(méi)有被評(píng)上，難道他們就沒(méi)有一點(diǎn)值得肯定和鼓勵(lì)的地方?？蓱z的比例使“三好學(xué)生”的評(píng)價(jià)機(jī)制失去了應(yīng)有的激勵(lì)作用，成為了少數(shù)人的專(zhuān)利，無(wú)形中拉大了其他同學(xué)跟“三好學(xué)生”的差距，人為地給學(xué)生分等級(jí)。

二、過(guò)于重視成績(jī)，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求學(xué)生要做到全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力。但在實(shí)際操作過(guò)程中，“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的學(xué)校甚至規(guī)定學(xué)習(xí)成績(jī)前10名的學(xué)生，才有資格評(píng)選，把“三好”變成了“一好”，造成了人人鉆進(jìn)書(shū)本，起早摸黑做題目，忽略了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、交際能力等個(gè)性能力的發(fā)展，造就了一大批只會(huì)做題目專(zhuān)一“人才”。

三、夸大了“三好學(xué)生”的作用，使評(píng)比披上了濃厚的功利色彩。

大家都知道，評(píng)上省級(jí)“三好學(xué)生”升學(xué)可以加5分，這5分就是天上掉下的陷餅，就是金錢(qián)。很多家長(zhǎng)為了讓孩子有機(jī)會(huì)評(píng)上“三好學(xué)生”，想方設(shè)法給學(xué)校和老師送禮拉關(guān)系，你搶我?jiàn)Z?！叭谩痹谶@關(guān)鍵時(shí)刻兌現(xiàn)為考場(chǎng)上的“特權(quán)”，使“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)披上濃厚的功利色彩。

講到這里，可能有人會(huì)問(wèn)，那么三好學(xué)生評(píng)比就一點(diǎn)好處都沒(méi)有?我說(shuō)有，并且有兩大好處。第一、三好學(xué)生的評(píng)比使少數(shù)人受益，加了分考上大學(xué)。

第二、三好學(xué)生的評(píng)比繁榮了一個(gè)行業(yè)，什么行業(yè)呢?配鏡行業(yè)。我想大家都深有體會(huì)，學(xué)生的眼睛一年比一年差，配眼鏡的商店一年比一年多，生意卻還一年比一年紅火?？赡芩腥硕枷氩坏健叭脤W(xué)生”的評(píng)比卻能促進(jìn)配鏡行業(yè)的繁榮，使配鏡業(yè)成為中國(guó)最具發(fā)達(dá)的行業(yè)之一，中國(guó)眼鏡生產(chǎn)的數(shù)量在全球的遙遙領(lǐng)先。

“三好學(xué)生”的評(píng)比竟然能促進(jìn)配鏡行業(yè)的繁榮，這是教育的悲哀哪!可見(jiàn)，“三好學(xué)生”這上世紀(jì)50年代的產(chǎn)物，已不再能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求?，F(xiàn)在我們正在大力推行新課程改革，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為應(yīng)建立科學(xué)的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)體系，結(jié)合“以生為本”理念，把傳統(tǒng)的“思想好、學(xué)習(xí)好、身體好”的“三好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)，變成“好公民、好學(xué)生、好子女”的新三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。

去年，我們南溪小學(xué)嘗試做了大膽的改革，學(xué)校里開(kāi)展“校園十佳少先隊(duì)員”、“閱讀之星”、“藝術(shù)之星”、“交際之星”“故事之星”、“體育之星”“數(shù)學(xué)之星”“文明之星”等評(píng)比，班級(jí)里開(kāi)展“全面發(fā)展好少年”，“優(yōu)秀少先隊(duì)員”評(píng)比。

這項(xiàng)改革實(shí)施后，學(xué)生主動(dòng)參與申報(bào)評(píng)選，他們的個(gè)性發(fā)展有了明確的目標(biāo)，使每個(gè)孩子都能看到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，收到了意想不到的效果。比如五年級(jí)學(xué)生潘文俊同學(xué)天生內(nèi)向，沉默寡言，不善表達(dá)，自從他申報(bào)“故事之星”評(píng)比后，閱讀了大量的書(shū)籍，已能夠單獨(dú)講故事，最后拿到了“故事之星”獎(jiǎng)狀，連內(nèi)向的性格也克服了。

為了能評(píng)上“校園美容師”，學(xué)校原來(lái)要求每人種一盆花，有的學(xué)生一個(gè)人就栽種了5盆，甚至8盆?！靶@美容師”的評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生種花的積極性，原來(lái)的人手一盆花，現(xiàn)在達(dá)到了人手三盆花，有力推動(dòng)學(xué)校的綠化建設(shè)，今年我校就在學(xué)生的積極參與下建造了10個(gè)花壇，三座假山，兩條石子路，種植了大量的黃楊、杜英、雪松、塔柏，使原本單調(diào)的校園逐步形成雪松高聳，假山矗立，花盆林立，曲徑通幽格局。

改革半年后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更加注重自己的個(gè)性發(fā)展了。學(xué)生的榮譽(yù)感更強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)的氛圍更濃了。暢想美好的未來(lái)，我們是不是可以大膽預(yù)測(cè)，“藝術(shù)之星”可能就是未來(lái)的歌星、畫(huà)家。交際之星也許就是未來(lái)的外交家，體育之星，或許就是未來(lái)的劉翔、姚明。這預(yù)測(cè)可能是一種錯(cuò)誤，但今天，我們作為教育工作者，我們所能做的，應(yīng)該做得到的是給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，肯定和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。以上是我結(jié)合一年來(lái)我校的改革實(shí)際所發(fā)表的見(jiàn)解，有不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的各位校長(zhǎng)、各位媒體朋友們：

大家下午好!

懷著無(wú)限的期望與敬意，帶著滿腔的激情與企盼，在桃花盛開(kāi)的季節(jié)，我們相聚在人文薈萃、風(fēng)景秀麗的山下、青通河畔，攜手參與*市首屆校長(zhǎng)論壇，共赴這場(chǎng)智慧的盛宴。作為承辦方，我謹(jǐn)代表*小學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)和各位媒體朋友的到來(lái)表示最熱烈的歡迎!感謝主辦單位市教育局和協(xié)辦單位*縣教育局、安徽青年報(bào)學(xué)生周刊發(fā)起和協(xié)辦這次活動(dòng)，為我們提供一個(gè)信息傳遞的平臺(tái)，智謀交融的良機(jī)!同時(shí)也要感謝在座的各位多年來(lái)對(duì)我校發(fā)展和教科研的大力支持!

承辦論壇是我校的光榮，這對(duì)我校來(lái)說(shuō)，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是我們謀求發(fā)展的一次新機(jī)遇。在此，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)大家光臨我校，對(duì)我校的發(fā)展給予更多的關(guān)注、指導(dǎo)和支持。

我校自創(chuàng)辦至今已有20xx年。這十年，我們一直堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，堅(jiān)持特色辦學(xué)。目前，“和諧中爭(zhēng)論，樸實(shí)中創(chuàng)新”的教風(fēng)和“守紀(jì)、善學(xué)、多能、向上”的學(xué)風(fēng)業(yè)已形成，以人為本、民主管理、科學(xué)管理的辦學(xué)機(jī)制已基本建立?！皞鹘y(tǒng)文化，經(jīng)典誦讀”作為我校特色活動(dòng)獲得了中央文明辦第三屆“未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。學(xué)校先后獲得“省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?！?、“省未成年人思想道德建設(shè)示范?！?、“市示范學(xué)校”、“市特色學(xué)?！?、“市文明校園”等稱號(hào)。校黨支部在建黨90周年榮獲“全市先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)。今年二月，我校被推薦為安徽省首批加入長(zhǎng)三角網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育、對(duì)學(xué)校的要求愈來(lái)愈高，學(xué)校面臨管理與發(fā)展的壓力也越來(lái)越大。因此，在新形勢(shì)下如何實(shí)施高效管理，探尋學(xué)校發(fā)展新途徑顯得尤為重要。在座的都是資深校長(zhǎng)和行業(yè)精英，具有先進(jìn)的思想觀念，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，厚實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)良的工作業(yè)績(jī)。今天，*市教育局以論壇的形式將大家匯集在一起，為我們跨縣、跨市、跨省溝通聯(lián)誼搭建了良好的平臺(tái)。我滿心期待著，各位同仁“華山論劍”，碰撞智慧，交流經(jīng)驗(yàn)，以明晰的辦學(xué)思路，感悟管理真諦，探索管理方法，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

我堅(jiān)信：本屆論壇的舉辦，定會(huì)使思想的火花不斷燎燃，觀點(diǎn)的互通更加暢達(dá)，思辨的種子開(kāi)花結(jié)果。相信這次活動(dòng)會(huì)成為我們相互交流、校際合作、友誼與事業(yè)共同發(fā)展的良好開(kāi)端。

最后，再次感謝大家的光臨，也衷心祝愿本屆校長(zhǎng)論壇能為我市教育的發(fā)展揭開(kāi)嶄新的一頁(yè)。祝*市首屆校長(zhǎng)論壇取得圓滿成功!祝大家在*期間居住稱心、交流舒心、活動(dòng)開(kāi)心!謝謝大家!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行大家上午好：

非常感謝教育局能組織這次論壇，給予我們一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。帶著一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的心愿，懷著一份虔誠(chéng)的心情和大家一起來(lái)談?wù)勎亦l(xiāng)校本教研管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，今天我發(fā)言的主題是《鞠躬校本教研綠地，走進(jìn)燦漫春天》。

一、在教研互助中共同提升。

在新課程實(shí)施的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越感到教研對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的提升有著重要作用，因此我鄉(xiāng)就確立了定時(shí)教研、有效教研的主旨。上學(xué)期，我們?cè)诮逃种魅蔚木闹敢拢_(kāi)始了新一輪的課堂改革。首先，每位教師按照自己的設(shè)計(jì)在a4紙上寫(xiě)出自己的單元備課，包括：?jiǎn)卧黝}、單元結(jié)構(gòu)、主要知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、質(zhì)量鏈接檢測(cè)題等;之后，教研室安排每個(gè)學(xué)科的集備時(shí)間、地點(diǎn)，大家?guī)е约壕膶?xiě)的單元備課以年級(jí)為單位對(duì)本單元的主要知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)等共同研討、各抒己見(jiàn)、求同存異;接下來(lái)，由教研組長(zhǎng)把大家的研討設(shè)計(jì)一一總結(jié)并復(fù)印分給每位教師;最后，老師們?cè)诖髵鞖v紙上用記號(hào)筆填寫(xiě)集背內(nèi)容并把它掛在教室顯眼的位置。今年聯(lián)校統(tǒng)一印發(fā)的“掛歷”，不僅成了小學(xué)教室里的一道美麗的風(fēng)景線，而且還給了學(xué)生每天有意或無(wú)意看到所學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)題等的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生考試難題錯(cuò)的少了，教師上課也輕松了，一舉兩得。由于學(xué)科不同，自身教學(xué)特點(diǎn)不同，“掛歷”運(yùn)用方法也不一樣，體現(xiàn)了“一模多法”。更值得欣喜的是，新的教學(xué)模式已初見(jiàn)成效，去年我鄉(xiāng)四名教師運(yùn)用此模式在聊城市優(yōu)質(zhì)課比賽中，榮獲了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，結(jié)束了從來(lái)沒(méi)有市優(yōu)質(zhì)課的歷史，每個(gè)年級(jí)的期末測(cè)試也都有了不同程度的提高。

二、在師生閱讀中共同提升。

農(nóng)民守望稻田，渴望豐收;我們守望鄉(xiāng)村教育，期待學(xué)校能在“稻花香里，聽(tīng)取蛙聲一片”。20xx年8月石西軍校長(zhǎng)來(lái)到蘭沃后，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)孩子作文不會(huì)寫(xiě)，考試失分較多這一現(xiàn)象，隨即發(fā)出了讓每個(gè)孩子大量閱讀、海量背誦的。

倡議書(shū)。

從開(kāi)始好作文、好書(shū)的閱讀、到經(jīng)典傳統(tǒng)文化的背誦，學(xué)生的閱讀量在日益增加，語(yǔ)言積累也是越來(lái)越豐富石校長(zhǎng)還曾自己出資送給每個(gè)孩子一本《。

弟子規(guī)。

》?，F(xiàn)在大部分孩子背誦了弟子規(guī)，并且閱讀了《論語(yǔ)》、《老子》、《。

唐詩(shī)。

》等。一個(gè)孩子，你教他什么，他就學(xué)什么。一個(gè)孩子的基本學(xué)習(xí)能力，是吸收的能力，是海綿式的吸收，整體的吸收。你教他什么，放在肚子里面，不懂沒(méi)有關(guān)系?長(zhǎng)大就有用，一個(gè)人是會(huì)長(zhǎng)大的，學(xué)的這些不懂的東西，他有七十年去懂，你怕什么!但是現(xiàn)在不學(xué)，一輩子就來(lái)不及了!我校六年級(jí)的學(xué)生南雨雷說(shuō)：“自從我閱讀了中外經(jīng)典名著，我強(qiáng)烈地感覺(jué)到，我的作文、閱讀題都上了一個(gè)臺(tái)階。在閱讀的時(shí)候，并不一定感覺(jué)到明顯效果，但寫(xiě)起作文來(lái)，筆下的文采仿佛不是自己的，不由自主涓涓流出。這就是文化的熏陶，在不知不覺(jué)中融入到了閱讀者的生命?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”。大量的誦讀，讓孩子們豐富了知識(shí)，積累了語(yǔ)言，做起學(xué)問(wèn)、寫(xiě)起文章來(lái)才能旁征博引，成為一代大家。在去年“景芝杯”《中國(guó)夢(mèng)?我的夢(mèng)》小記者征文比賽中，我鄉(xiāng)有8位同學(xué)獲獎(jiǎng)，名列全縣第一位;在縣教育局舉辦的“愛(ài)我中華，愛(ài)我家鄉(xiāng)”小記者征文評(píng)選中，我鄉(xiāng)三名同學(xué)得獎(jiǎng);20xx年“暑假讀一本好書(shū)”征文比賽中三名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，一名獲得二等獎(jiǎng)。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的向冠縣周報(bào)，聊城日?qǐng)?bào)，聯(lián)校網(wǎng)站積極投稿，大家寫(xiě)作的的熱情水漲船高，在要求學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，今年聯(lián)校給全體教師每人購(gòu)買(mǎi)了一本工作思維理念專(zhuān)著——《你在為誰(shuí)工作》，要求每位教師一定要精讀這本專(zhuān)著，并做好。

讀書(shū)筆記。

張莊的校長(zhǎng)讀完此書(shū)在他的感想中寫(xiě)到“我很慶幸能讀到這本書(shū)，它讓我深深明白了工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，是體現(xiàn)生命價(jià)值的舞臺(tái)，沒(méi)有這個(gè)舞臺(tái)，我們縱使才華橫溢又有什么用呢?努力工作吧!人生因工作而精彩!我們忠心的希望閱讀能成為伴隨終身的生活習(xí)慣;讓閱讀成為我們?nèi)松猛舅仨毥?jīng)歷的精神跋涉，使我鄉(xiāng)每一位老師都受到洗禮，心靈得到凈化。

三、在專(zhuān)家引領(lǐng)中共同成長(zhǎng)。

沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的教研活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)水平就很難上升到一定的高度。我鄉(xiāng)20xx年和實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了教研結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，每周有計(jì)劃地開(kāi)展同課異構(gòu)、學(xué)科報(bào)告交流等，課后開(kāi)展了互動(dòng)式的說(shuō)課、評(píng)課。20xx年又和武訓(xùn)希望小學(xué)開(kāi)展了幫扶活動(dòng)，收到了“資源共享、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高”效果，大家受益匪淺。同時(shí)聯(lián)校利用假期和周末時(shí)間組織老師先后觀看了，魏書(shū)生老師教育思想報(bào)告的視頻錄像，王敏勤教授的高效課堂教學(xué)模式暨“三級(jí)建?！眻?bào)告會(huì)，馮明才主任學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，讓我們領(lǐng)略到了大家的風(fēng)范，什么樣的教育才是真正的教育，我們應(yīng)該做怎樣的教育，為我們以后的工作指明了方向。

最后我想引用徐志摩詩(shī)中的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言，“青山不改，綠水長(zhǎng)流，志存高遠(yuǎn)，必有作為。期待你能‘撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯’”。我鄉(xiāng)的校本教研僅僅是“小荷才露尖尖角”，仍需進(jìn)一步的提升，才能更好的成果。其間如有不當(dāng)之處、不妥之詞，還懇請(qǐng)得到您的批評(píng)指正以及更好的建議。

謝謝大家!

校長(zhǎng)論壇上的講話篇五

尊敬的各位同仁，各位朋友，大家好!

很榮幸今天能有機(jī)會(huì)在此跟大家分享我對(duì)教育的一些理解和實(shí)踐，作為一名基層小學(xué)校長(zhǎng)，我覺(jué)得用自己的工作體驗(yàn)說(shuō)事，可能更為鮮活，也更有價(jià)值。我分享的題目是《讓學(xué)生擁有健康的人生》。

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人?不同的學(xué)校有不同的理念：有的學(xué)校高懸“教孩子六年，想孩子六十年”“為孩子的人生奠基”等等高深莫測(cè)的巨幅標(biāo)語(yǔ)。這些理念的初衷是美好的，前景是理想的。但對(duì)于中小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，其作用等同于空中樓閣。南陽(yáng)市二十一學(xué)校是一所新辦學(xué)校，做為學(xué)校第一任校長(zhǎng)，如何把學(xué)校建設(shè)成為一流的現(xiàn)代學(xué)校，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，是我面臨的首要課題。經(jīng)過(guò)充分的學(xué)習(xí)、研究、論證，我提出了“健康、快樂(lè)、成功”的辦學(xué)理念，以構(gòu)建“健康、快樂(lè)、成功”學(xué)校文化為抓手，讓學(xué)校精神引領(lǐng)師生成長(zhǎng)，讓精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幾年來(lái)，我們探索構(gòu)建了“健康、快樂(lè)、成功”的教師文化、學(xué)生文化、管理文化、教學(xué)文化和課程文化，努力使學(xué)校成為師生健康發(fā)展，快樂(lè)生活，體驗(yàn)成功的樂(lè)園。但由于時(shí)間所限，“健康、快樂(lè)、成功”又是一個(gè)比較寬泛的概念，所以在這里我僅僅和大家交流一下我對(duì)健康理念的詮釋和探索。

我所提出的“健康”理念包括三個(gè)方面的含義：一是指身體健康，這是一個(gè)人發(fā)展的物質(zhì)前提;二是指心理健康，這是一個(gè)人發(fā)展的思想前提;三是指健康的生活方式，這是一個(gè)人成功的必要前提。在小學(xué)階段，學(xué)生具備了健康的三個(gè)前提，才是真正的為人生奠基，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的終極目標(biāo)。

教育的核心因素是人，這里所說(shuō)的人是指教師和學(xué)生。讓學(xué)生擁有健康，教師首先得健康。教師的健康最集中的體現(xiàn)是教師是否充滿激情，是否有追求夢(mèng)想的沖動(dòng)與行動(dòng)，是否有高度的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。因此營(yíng)造一個(gè)教育的“理想國(guó)”，點(diǎn)燃教職員工工作與生活的激情，形成強(qiáng)大的合力，是學(xué)校管理的重中之重。因?yàn)樾腋Ｊ紫扰c幸福的觀念高度相關(guān)，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助教師和學(xué)生形成“自我實(shí)現(xiàn)”的幸福觀，并為他們“自我價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件;因?yàn)樾腋Ｅc生理機(jī)制相關(guān)，所以要使校園充滿樂(lè)觀情緒，哪怕“盲目樂(lè)觀”也好;因?yàn)樾腋Ｅc人格有關(guān)，所以要引導(dǎo)和幫助內(nèi)向型教師和學(xué)生擴(kuò)大交往的圈子，消除他們的社交恐懼，提高他們的社交技能，讓他們有足夠多的選擇自己工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的意義，從而能把握自己的命運(yùn);因?yàn)樾腋Ｅc文化有關(guān)，所以要改造學(xué)校文化，要鼓勵(lì)教師和學(xué)生的獨(dú)立自主、自尊、競(jìng)爭(zhēng)與成就的心理傾向，不鼓勵(lì)“做人”，不鼓勵(lì)為扮演好其社會(huì)角色而抹殺個(gè)人性格、獨(dú)立性、尊嚴(yán)和成就感;因?yàn)樾腋Ｅc經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)，所以應(yīng)使教師免于失業(yè)和下崗的恐懼，增強(qiáng)教師的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;使學(xué)生免于應(yīng)對(duì)將來(lái)生活的恐懼，幫助他們發(fā)揮個(gè)性潛能。如果教師收入過(guò)低，則應(yīng)積極籌措資金，使其免于貧困;因?yàn)樾腋Ｅc自由和權(quán)利相關(guān)，所以要鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與學(xué)校管理和決策，為他們直接參與學(xué)校公共政策提供各方面的便利條件。關(guān)注生命感、幸福感的教育是“詩(shī)性”的教育，如果我們不能將教育看成詩(shī)，那么教育將離開(kāi)詩(shī)意很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。杜威用詩(shī)一般的語(yǔ)言這樣描述了教育：教育不是知識(shí)的堆積，而是一種喚醒。教育本身意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的激蕩，那么就不能被稱之為教育。

為此，我們一直把關(guān)心教師生活當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。不管公事、私事，只要老師有需求，校領(lǐng)導(dǎo)在能力范圍之內(nèi)都不遺余力：教職工過(guò)生日，學(xué)校都會(huì)送鮮花以示祝賀;有教師住院，校領(lǐng)導(dǎo)出面聯(lián)系好的醫(yī)院，并集體探望;教師子女入托，校領(lǐng)導(dǎo)提前聯(lián)系市政府幼兒園;誰(shuí)家有生老病死、婚喪大事，都由工會(huì)出面組織，校領(lǐng)導(dǎo)親自到場(chǎng);教師家庭有矛盾，都由書(shū)記排憂解難。此外，我們更關(guān)注教師的學(xué)校生活，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的工作氛圍：辦公室布置，學(xué)校出資贊助;各教研組長(zhǎng)都會(huì)按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的授意，隔段時(shí)間組織本辦公室老師集體聚餐、唱歌娛樂(lè)，而每每這個(gè)時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)“從天而降”，參與大家的聯(lián)歡。與此同時(shí)，我們還針對(duì)年輕教師居多的情況，開(kāi)展了豐富多彩的集體活動(dòng)，所有這些活動(dòng)，都以年級(jí)、科室或教研組為單位進(jìn)行，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)涵蓋所有老師，不僅有團(tuán)體獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)，甚至拉拉隊(duì)也有份兒。這樣的活動(dòng)使得學(xué)校所有教師都有參與活動(dòng)的熱情，都能真切體會(huì)“眾人拾柴火焰高”的樂(lè)趣和成就感。

為了活躍課余文化生活，提升全體教師的內(nèi)涵和氣質(zhì)，學(xué)校還高薪聘請(qǐng)了舞蹈老師，每周一、周四下午集體學(xué)習(xí)國(guó)標(biāo)舞。如今，高雅、優(yōu)美的國(guó)標(biāo)舞已成校園一景。

課程改革的關(guān)鍵在教師，教育成敗的關(guān)鍵也在于教師。提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師生命質(zhì)量和職業(yè)認(rèn)同感，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根基所在。作為校長(zhǎng)，我倡導(dǎo)教師的幸福是改變了一個(gè)學(xué)生、是上了一節(jié)好課，是發(fā)表了一篇文章，是組織了一次有意義的活動(dòng)……沒(méi)有這些成功的作品就沒(méi)有快樂(lè)和幸福。為此，我們有梯度、分層次提高全體教師的基本素質(zhì)和整體業(yè)務(wù)水平：滿足個(gè)體，以教師發(fā)展為根本;立足課堂，以校本教研為重心;著眼質(zhì)量，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，并探索有效評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)于老師們?nèi)〉醚芯砍晒?，學(xué)校設(shè)計(jì)統(tǒng)一封面，結(jié)集出版“南陽(yáng)市二十一學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果系列叢書(shū)”，對(duì)于老師們?cè)谘芯窟^(guò)程中的教學(xué)反思、教育隨筆、評(píng)課稿、發(fā)言稿，學(xué)校除了在校報(bào)、校刊上擇優(yōu)發(fā)表外，每學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面，出版教師的個(gè)人作品集。看著自己的成果成為包裝精美的書(shū)，老師們的喜悅之情溢于言表，內(nèi)心的自豪油然而生。

正因?yàn)榻處熅哂辛藦?qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感，這種幸福感才能潛移默化地遷移到學(xué)生身上，才能在教育教學(xué)中真正做到以人為本，開(kāi)發(fā)豐富的課程資源，打造生命化課堂，通過(guò)系列化的主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，受到真善美的熏陶，形成健康的學(xué)習(xí)和生活方式，為健康的人生打下良好的基礎(chǔ)。我們開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)特色課程和經(jīng)典誦讀特色課程，著力打造語(yǔ)言教育特色;我們成立了國(guó)家級(jí)“陽(yáng)光體育俱樂(lè)部”，著力打造體育教育特色;我們開(kāi)展器樂(lè)進(jìn)課堂活動(dòng)，并從三年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)年級(jí)組建一支學(xué)生管弦樂(lè)隊(duì)，著力打造藝術(shù)教育特色;我們通過(guò)系列化、主題化、常規(guī)化、特色化的德育實(shí)踐活動(dòng)，打造健康向上的行為文化。一系列的創(chuàng)新與探索，年輕的二十一學(xué)校在短短的幾年時(shí)間內(nèi)，躋身于南陽(yáng)優(yōu)質(zhì)教育行列，更以高尚的師德和一流的教育教學(xué)質(zhì)量樹(shù)立了教育品牌，贏得了社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

不管怎么說(shuō)，讓教師幸福地生活，讓學(xué)生擁有健康的人生，把學(xué)校建成師生精神文化的寄居地，應(yīng)該成為一所學(xué)校矢志不渝的追求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，學(xué)校就應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，杜絕一切形式主義;應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，杜絕一切弄虛作假;應(yīng)該平和進(jìn)取，杜絕一切急功近利;應(yīng)該開(kāi)放創(chuàng)新，杜絕一切故步自封。只有這樣，我們的學(xué)校管理才能真正走向和諧高效!

因?yàn)闀r(shí)間有限，我的交流到此結(jié)束。

謝謝大家!

校長(zhǎng)論壇上的講話篇六

各位老師、班主任：

大家好!

今天的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我校6位班主任老師作了精彩的發(fā)言，我很受啟發(fā)。思考出智慧，實(shí)踐出真知，盼大家互相借鑒，共同進(jìn)步。今天，我就班主任工作在學(xué)校工作中的作用談一下自己的看法。

今天，借此機(jī)會(huì)，講幾點(diǎn)建議，供班主任們參考。

看到這六個(gè)字，大多數(shù)班主任會(huì)把它與“安全”二字緊密結(jié)合在一起。我們可以思考一下，教書(shū)育人有沒(méi)有一個(gè)安全問(wèn)題，我認(rèn)為，當(dāng)班主任絕對(duì)有一個(gè)安全問(wèn)題。因此，班主任的責(zé)任重于泰山，教師工作的基本職責(zé)是教書(shū)育人，而“育人”二字在學(xué)校最充分的體現(xiàn)是在班主任身上。班主任是全班學(xué)生的主心骨，是大家庭的家長(zhǎng)，他承載著一個(gè)班級(jí)的榮辱興衰，主載著一個(gè)班級(jí)幾十位同學(xué)的心靈成長(zhǎng)過(guò)程。

班主任工作是學(xué)校管理的重要組成部分，是學(xué)生管理的核心，上為學(xué)校負(fù)責(zé)，下為學(xué)生服務(wù)。班主任的形象就是學(xué)校的形象。“形象育人”要真正的落到實(shí)處，班主任就要對(duì)自身有一個(gè)準(zhǔn)確地定位，任何一個(gè)班主任，其工作是學(xué)校工作的一部分，始終要圍繞學(xué)校工作這個(gè)大局，所以我們的班主任要從學(xué)校大局出發(fā)負(fù)起責(zé)任，把班級(jí)工作做好。

有些人的態(tài)度是積極的，會(huì)很快的融入學(xué)生，深入學(xué)生的心靈深處，認(rèn)真細(xì)致的了解學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教育引導(dǎo)方式，很快使班級(jí)面貌煥然一新，充滿生氣。有些人的態(tài)度是消極的，本身不愿當(dāng)班主任，而使其當(dāng)了班主任一切工作十分被動(dòng)，學(xué)校布臵什么工作二傳手式的傳達(dá)給學(xué)生，有些甚至還有傳達(dá)錯(cuò)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題從來(lái)不聞不問(wèn)，有些甚至連學(xué)生反映的問(wèn)題都不去處理。大家要知道學(xué)生的舉動(dòng)可以反映班主任的舉動(dòng)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想問(wèn)題解決了，態(tài)度問(wèn)題解決了接下來(lái)的就是行動(dòng)。學(xué)校工作既有常規(guī)性的工作，又有突發(fā)性的事情，對(duì)于常規(guī)性的工作應(yīng)注意，自己先要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的學(xué)生管理制度，學(xué)校的文件等，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并將制度和文件精神完善傳達(dá)給學(xué)生，并做符合精神的準(zhǔn)確的解釋?zhuān)脤W(xué)校的管理制度管理學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到，班主任一直在關(guān)注自己。

總之，學(xué)校十分重視學(xué)生管理工作，尤其是班主任工作，因此，希望我們的班主任，以學(xué)校工作的大局為重，以“育人”為目標(biāo)，細(xì)心扎實(shí)的深入學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，使自己管理的班級(jí)表現(xiàn)出“積極向上，嚴(yán)肅活潑，充滿朝氣”的良好班風(fēng)。讓我們共同努力，做好學(xué)校的學(xué)生管理工作，使我們的學(xué)生管理工作再上新臺(tái)階!最后，我代表學(xué)校對(duì)辛苦工作、辛勤耕耘在班主任崗位上的老師們表示真心的感謝!大家辛苦了!!!

校長(zhǎng)論壇上的講話篇七

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

助推核心素養(yǎng)落地。

今天我們論壇的主題是——共話“雙新”教學(xué)實(shí)施，助推核心素養(yǎng)落地，我們作為國(guó)家級(jí)“雙新”示范區(qū)、示范校，開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，是非常必要的，也是非常有意義的。x中做為國(guó)家級(jí)“雙新”示范校，給大家示范什么？你是怎么認(rèn)識(shí)“雙新”的？新課程新在哪里？新教材新在哪里？怎樣在改變高中育人方式變革當(dāng)中把“雙新”用好？社會(huì)學(xué)家說(shuō)：人類(lèi)的一切競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人品和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)。人類(lèi)的一切勝利，都是價(jià)值觀的勝利。“雙新”，我個(gè)人的理解就是一次觀念的更新，一次認(rèn)知的更新。本周行政會(huì)上，我領(lǐng)著中層以上干部學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程》雜志上的社評(píng)文章《潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸——基礎(chǔ)教育課程改革20周年之際對(duì)王湛同志的專(zhuān)訪》。記者采訪了原教育部副部長(zhǎng)、第八輪中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革的總負(fù)責(zé)人王湛，對(duì)過(guò)去20年的改革做了一個(gè)梳理，同時(shí)對(duì)新一輪的改革做了一個(gè)展望。今天這個(gè)會(huì)上大家首先要統(tǒng)一思想：“雙新”新在什么地方，怎么新，我們應(yīng)該怎么做。

一、全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施20年，特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

x省黨代會(huì)正在召開(kāi)，十九屆六中全會(huì)即將召開(kāi)，緊接著二十大要召開(kāi)，我們每五年一次的黨代會(huì)部署國(guó)家整體的改革發(fā)展的方向目標(biāo)，關(guān)于國(guó)家發(fā)展、民族發(fā)展的大事都要在黨代會(huì)上討論。x省黨代會(huì)，我是第十屆代表，教育系統(tǒng)唯一的黨代表，這一屆，我們的孫琳靜老師是第十一屆黨代表，正在參加黨代會(huì)，她昨天跟我溝通，在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了x省省委書(shū)記的報(bào)告，x團(tuán)對(duì)未來(lái)五年發(fā)展方案的討論，對(duì)省委的工作報(bào)告進(jìn)行了全方位的討論，尤其是牽涉到我們教育怎么發(fā)展，比如說(shuō)我們和信息技術(shù)同步，我們?yōu)槭裁匆阒腔壅n堂？這都是跟國(guó)家的發(fā)展、時(shí)代的發(fā)展同步的，這跟我們x整個(gè)的第十屆黨代會(huì)定的工作目標(biāo)，我們的發(fā)展方向，是一致的。所以說(shuō)今年又是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，因?yàn)樵?999年6月的時(shí)候，中共中央國(guó)務(wù)院召開(kāi)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，當(dāng)時(shí)就做出并頒布了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，這個(gè)決定出臺(tái)意味著要調(diào)整改革課程體系。

中國(guó)的課程體系，我們很多老師出過(guò)國(guó)，到國(guó)外一看，每一個(gè)國(guó)家都有自己的課程體系，都有自己的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，都是一個(gè)體系，所以我們要調(diào)整改革過(guò)去的課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容，建立新的課程體系，實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。就是1999年6月提出來(lái)，發(fā)起了第八次基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)員。具體的目標(biāo)六點(diǎn)：第一，課程理念。今年我大學(xué)畢業(yè)31年了，是全程參與者，從上中學(xué)到上大學(xué)，然后到1990年參加工作教書(shū)，實(shí)際上是一張白紙，從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，當(dāng)了老師以后如何教書(shū)，如何跟著師父學(xué)，國(guó)家整個(gè)的課程理念，作為一個(gè)新手一無(wú)所知。第二，課程結(jié)構(gòu)。我上學(xué)的時(shí)代是應(yīng)試教育，我們現(xiàn)在的很多課程，我上中學(xué)的時(shí)候沒(méi)有，美術(shù)和音樂(lè)課初中、高中就沒(méi)有上過(guò)。除了上課，有印象的就是參加學(xué)科競(jìng)賽。所以課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià)，課程管理，1999年6月的時(shí)候，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行第八輪課程改革，課程改革的目標(biāo)，就鮮明的提出來(lái)要改什么，構(gòu)建什么。我剛才說(shuō)的這六點(diǎn)，要構(gòu)建新的課程體系，新的課程體系是什么？怎么弄？頂層設(shè)計(jì)，國(guó)家的思路，包括我們個(gè)人的工作思路，包括年輕教師，要跟國(guó)家改革一致，包括當(dāng)班主任，怎么治理這個(gè)班級(jí)，得先有個(gè)頂層設(shè)計(jì)。

我們國(guó)家是怎么頂層設(shè)計(jì)的？回顧這個(gè)過(guò)程，目標(biāo)很清楚，要構(gòu)建新的基礎(chǔ)教育課程體系。教育部組織研究了新的課程方案，定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。我剛開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候，1999年之前，教學(xué)大綱，后來(lái)就開(kāi)始變成課程方案，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織編寫(xiě)了新的教材。按我們現(xiàn)在說(shuō)，那時(shí)候也叫“新三新”：新方案、新標(biāo)準(zhǔn)、新教材。我大學(xué)畢業(yè)，工作差不多10年的時(shí)候，就經(jīng)歷了新方案、新標(biāo)準(zhǔn)、新教材，它有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：素質(zhì)教育新理念，課程結(jié)構(gòu)的綜合性，課程的選擇性明顯增強(qiáng)。

我們現(xiàn)在“雙新”，優(yōu)點(diǎn)是什么呢？大單元大觀念。所以你的育人方式，課堂教學(xué)方式，從你備課到實(shí)施，到你最后作業(yè)考試，這些環(huán)節(jié)都是大單元大觀念的。大觀念下的大主題，用這個(gè)觀念來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施路徑。

當(dāng)時(shí)是先實(shí)驗(yàn)后推廣，我們國(guó)家定了一些實(shí)驗(yàn)區(qū)，當(dāng)時(shí)有20個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，現(xiàn)在的這一次改革，國(guó)家是32個(gè)試驗(yàn)區(qū)，全國(guó)選了32座城市，x選了x，x選了三所學(xué)校，x中、x中、x中作為國(guó)家級(jí)示范校，這樣先實(shí)驗(yàn)后推廣，先義務(wù)教育后普通高中進(jìn)課堂，最后落地于課堂上。

教材的變化，過(guò)去我們就是一本書(shū)，教材多少年不變，我上高中時(shí)候的教材，等我上了4年大學(xué)再回去教書(shū)的時(shí)候還是這個(gè)教材，我教英語(yǔ)學(xué)科，我上學(xué)的時(shí)候課文都會(huì)背，在當(dāng)老師的時(shí)候，不用打開(kāi)課本。那個(gè)時(shí)候，教材單一，教材多年不變，開(kāi)始變是第八輪改革的時(shí)候，開(kāi)始了一綱多本，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，多種選擇，教材實(shí)現(xiàn)了多樣化。人教版、魯科版、北師大版等教材大家選，到現(xiàn)在為止，我們除了人教版的教材外，化學(xué)是選擇魯科版，數(shù)學(xué)選的是北師大版，人教版應(yīng)該也是有變化的，這就體現(xiàn)了教材的多樣化。

我昨天開(kāi)了一個(gè)會(huì)，關(guān)于地理和歷史學(xué)科地圖冊(cè)填充圖教材選用的問(wèn)題。我是教材審定委員會(huì)的委員，所以我們?cè)谶x用x市地理、歷史學(xué)科地圖時(shí)，才知道地質(zhì)出版社、星球出版社、還有什么其他出版社，各自的優(yōu)點(diǎn)是什么？最后我們確定了，投票產(chǎn)生。教材多元化到我們現(xiàn)在，尤其是近兩年，我們都知道義務(wù)教育有三科教材，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)編、統(tǒng)審、通用，一個(gè)是思想政治，一個(gè)歷史，一個(gè)語(yǔ)文。

我們的教材管理基本政策與國(guó)家統(tǒng)一基本要求指導(dǎo)下的多元化，就變成了國(guó)家統(tǒng)一基本要求指導(dǎo)下的多樣化，教材要體現(xiàn)出國(guó)家意志，通過(guò)教材滲透我們的教育意識(shí)形態(tài)。實(shí)際上每個(gè)國(guó)家都是這樣，到日本是這樣，到美國(guó)是這樣，到法國(guó)也是這樣，歐洲其他的國(guó)家都一樣。

二、從2021年開(kāi)始，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從“雙新”工程開(kāi)始，新教材、新課程、新高考。

如果再加一個(gè)新的評(píng)價(jià)，或者說(shuō)高考錄取方式，即新高考以及高考錄取方式。從明年秋季入學(xué)的學(xué)生是真正的“雙新”，高考要變了，錄取方式也要變了，今年的高一雖然學(xué)的是新教材，但高考有個(gè)過(guò)渡期。

說(shuō)到這一點(diǎn)，就是說(shuō)第八輪課程改革應(yīng)該是在第七輪課程改革的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，取得了非常令人矚目的成績(jī)，但是任何改革都不是十全十美的。我們應(yīng)該在上一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)上，想好怎么樣來(lái)做好下一輪的改革？又一個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，我們開(kāi)始了“雙新”或者未來(lái)的“三新”這樣一個(gè)工程。我們要看出上一輪改革存在的問(wèn)題，上一輪改革存在的問(wèn)題非常明顯，就是我們國(guó)家現(xiàn)在提出來(lái)的中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，已經(jīng)變成了全民焦慮的問(wèn)題。

教育焦慮、學(xué)生焦慮、老師焦慮、家長(zhǎng)焦慮，是不是全國(guó)焦慮呢？教育帶給我們的，成了近10年愈演愈烈的一個(gè)老問(wèn)題，一個(gè)痛點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)。都想上北大和清華，都想上985，一步一步加深，開(kāi)始不能讓孩子輸在起跑線上，越來(lái)越加重負(fù)擔(dān)。我在行政會(huì)上布置，要研究我們天天教育的學(xué)生，他發(fā)生了什么變化，老教師應(yīng)該很清楚，一開(kāi)始學(xué)生是背著書(shū)包來(lái)學(xué)校，后來(lái)變成雙肩包，再后來(lái)變成拉桿箱，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有人不用拉桿箱了，拉桿箱再背個(gè)雙肩包，所以我們放學(xué)的時(shí)候，你會(huì)看到一背一拉。開(kāi)學(xué)兩天，接著就回家兩三天，我在行政會(huì)上講，觀察到一個(gè)不正常的現(xiàn)象沒(méi)有，兩天，這些孩子們的箱子拉了什么？我出差兩天基本上一個(gè)小兜就行了，現(xiàn)在的孩子來(lái)的時(shí)候一個(gè)大箱子，兩天回家拉一個(gè)大箱子，這兩天你干啥？算算你這里邊拉的內(nèi)容和你回家度過(guò)的時(shí)間，除去回家吃飯、睡覺(jué)這些必須占用時(shí)間，你有多長(zhǎng)時(shí)間？拉著一箱東西，怎么去處理？而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上學(xué)用的那個(gè)箱子越來(lái)越大，所以我們要去研究，你不能熟視無(wú)睹，應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

包括我們高中，一天到晚所有的時(shí)間，上廁所的時(shí)間都卡得死死的，睡覺(jué)的時(shí)間也是，這種孩子可能不可能有什么創(chuàng)新精神？他有沒(méi)有時(shí)間去解決他的實(shí)踐動(dòng)手能力？箱子里裝的臭襪子、臟衣服，上高中，學(xué)校有水，你不會(huì)洗洗嗎？都是家長(zhǎng)的事，怎么培養(yǎng)他的生活能力？“學(xué)會(huì)生活”，吃飯不刷碗，穿襪子不洗襪子，這種叫會(huì)生活嗎？寢室里衛(wèi)生打掃不合格的，學(xué)生發(fā)展中心就會(huì)讓他上早自習(xí)退回寢室，這種生活能力行嗎？所以這一次改革就是針對(duì)上一輪改革存在的問(wèn)題，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)來(lái)做。那么這一次的改革從哪開(kāi)始？就從這個(gè)問(wèn)題，從中小學(xué)生減負(fù)，頂層設(shè)計(jì)就從這里開(kāi)始，要進(jìn)行綜合治理，校內(nèi)的校外的，課內(nèi)的課外的，要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師乃至整個(gè)社會(huì)進(jìn)行一個(gè)綜合性的治理。新瓶子裝了老東西，那不是真正的新，這是個(gè)新時(shí)代，要做到里外全新。第二減，取締學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。你應(yīng)該記住，減控學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減控不是目的，目的是什么，是促進(jìn)學(xué)生自主生動(dòng)學(xué)習(xí)。要提升促進(jìn)學(xué)生自主生動(dòng)學(xué)習(xí)，這是作為貫徹課程改革理念的重點(diǎn)要求之一。所以說(shuō)，共話“雙新”教學(xué)實(shí)施，我們搞這個(gè)論壇如果這個(gè)搞不清楚，你搞十場(chǎng)論壇都不解決問(wèn)題，那是個(gè)技術(shù)層面的問(wèn)題，這是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，觀念一改，技術(shù)都不是問(wèn)題，所以在課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)研制以及教材編寫(xiě)中要加以落實(shí)，它主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，保證總課時(shí)數(shù)不得增加。第二，精選課程內(nèi)容，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。第三，改革課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以大概念、大觀念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)和探究知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，減少對(duì)知識(shí)點(diǎn)孤立的理解與記憶。減少國(guó)家課程的總課時(shí)數(shù)，增加地方課程和校本課程的課時(shí)。為什么？為了學(xué)生對(duì)課程的選擇性，課程的豐富性，精選課程內(nèi)容是對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基本知識(shí)和技能要體現(xiàn)出來(lái)，需要的不是必要的，該減的就要減下來(lái)。第三個(gè)，內(nèi)容上要結(jié)構(gòu)化，大概念大觀念統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行教育教學(xué)，減少對(duì)知識(shí)點(diǎn)孤立的理解和記憶，減少死記硬背。第四，探索評(píng)價(jià)改革?！半p新”怎么評(píng)價(jià)，肯定前面三項(xiàng)發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)隨之就發(fā)生變化，所以探索我們?cè)u(píng)價(jià)改革，我們學(xué)校的評(píng)價(jià)，到我們學(xué)科組的評(píng)價(jià)，都要做很大的改革變動(dòng)。

三、近二十年，xx中的教改歷程與兩輪課改。

我們伴隨著這20年第八輪課程改革，走到今天又開(kāi)啟新的課程改革，x中也是這樣，2009年，我們慢慢開(kāi)始提出來(lái)，“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、保持規(guī)模、精耕細(xì)作、培育特色”，提出了博雅教育。

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，咱的分校叫樹(shù)人中學(xué)，初中分校叫樹(shù)人外國(guó)語(yǔ)，咱是在這之前主辦的，2017年十九大提出的就是德智體美勞全面發(fā)展。那么到明年，2022年二十大就要召開(kāi)了，看看我們黨的教育方針會(huì)不會(huì)再次修訂，一般每一屆黨的教育方針都會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)變動(dòng)，主題突出出來(lái)，x中近二十年跟第八輪課程改革相伴相生，問(wèn)題我們也同樣有，成績(jī)也同樣，這就是xx中近二十年的改革。

課程資源整合與“雙新”的關(guān)系。2013年我提出課程資源整合，當(dāng)時(shí)說(shuō)課程資源整合，我們開(kāi)了不少的論壇，大單元大觀念，教材的內(nèi)容就是根據(jù)實(shí)際需求來(lái)整合了，我們當(dāng)時(shí)就是教材內(nèi)整合，學(xué)科內(nèi)整合，然后學(xué)科間的整合，校內(nèi)整合和校外的整合，從2013年到今天，很多學(xué)科做了教學(xué)內(nèi)容整合，有的高一高二，有的高二的內(nèi)容放到高三再講，然后高三的內(nèi)容是放到高二就講完了，我們做了很多這樣的工作。所以課程資源整合，實(shí)際上跟大單元大觀念本質(zhì)上是一樣的。

再一個(gè)我們的智慧課堂，后來(lái)的教學(xué)三度，跟現(xiàn)在我剛才講的“雙減”實(shí)際是一回事。因?yàn)橹腔壅n堂或者教學(xué)三度，實(shí)際上它的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、高效。減輕了負(fù)擔(dān)以后，就給學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐留下了時(shí)間和空間，大家想一想是不是這樣？我們的目的不是多刷幾套題，現(xiàn)在提出來(lái)了控減，一個(gè)是作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)，一個(gè)就是考試。咱們學(xué)校這學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一次行政會(huì)，就“雙減”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)了原清華大學(xué)教授謝維和先生的一篇文章。最近一期的《人民教育》社評(píng)，謝維和的一篇文章《大先生的樣子》，大家可以看一看，其中就提到，千萬(wàn)不要說(shuō)，當(dāng)校長(zhǎng)的就忽視了作業(yè)，好像作業(yè)是老師的事，是學(xué)生的事，錯(cuò)了，就是你校長(zhǎng)管不管的問(wèn)題，管的有效沒(méi)效的問(wèn)題，管的好與不好的問(wèn)題。包括考試，一樣的道理。

四、xx中作為“雙新”國(guó)家級(jí)示范校，我們要有責(zé)任感、使命感。

我們要在“雙新”的實(shí)踐探索中做出榜樣，引領(lǐng)其他的學(xué)校，因?yàn)閤省學(xué)校很多，目前全國(guó)中小學(xué)生2億多，我們14億人1/7或者說(shuō)多于1/7是中小學(xué)生，中小學(xué)的老師有1000多萬(wàn)，中小學(xué)教師的責(zé)任和使命就決定了我們國(guó)家的未來(lái)。如果1000多萬(wàn)中小學(xué)教師不改變，那就決定這2億多中小學(xué)生還是過(guò)去的老樣子。我們x中在第八輪不是全國(guó)的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，也不是示范校，這一次我們學(xué)校上了個(gè)臺(tái)階。我本來(lái)29、30號(hào)到無(wú)錫參加一期“雙新”工程的學(xué)校的年度交流會(huì)，x是二期，現(xiàn)在因?yàn)橐咔橥七t了，咱們學(xué)校搞的活動(dòng)，“雙新”課程課堂展示，希望大家要重視，加強(qiáng)教研組、備課組學(xué)習(xí)。

我們的課最終要展示到全國(guó)，我們展示出去讓人家評(píng)價(jià)一下。這一次xx中的“雙新”，我總結(jié)了這四點(diǎn)，引用原教育部副部長(zhǎng)王湛的話?；A(chǔ)教育課程改革是我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)⒖茖W(xué)的頂層設(shè)計(jì)與富有活力的基層創(chuàng)造相結(jié)合的成功的改革實(shí)踐。課程是國(guó)家意志的體現(xiàn)，國(guó)家課程是國(guó)家培養(yǎng)人才的藍(lán)圖?；A(chǔ)教育課程改革是進(jìn)入21世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次思想大解放、觀念大更新。基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)普及信息技術(shù)同步推進(jìn)、互相促進(jìn)?；A(chǔ)教育課程改革是一面輝煌的旗幟，堅(jiān)守初心，勇?lián)姑J意開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新。

展望“雙新”工程，有兩點(diǎn)很重要，一是要進(jìn)一步凝聚共識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)課程改革是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。今天想一想，你說(shuō)務(wù)虛也好，實(shí)際上是和大家一起統(tǒng)一思想，一起提升對(duì)過(guò)去20年的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)我們這一輪課程改革的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有這個(gè)認(rèn)識(shí)，帶著老認(rèn)識(shí)去處理新問(wèn)題，老鑰匙開(kāi)不了新鎖，會(huì)遇到很多問(wèn)題。二是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合，搞科學(xué)研究永遠(yuǎn)離不開(kāi)的，目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，這是我們深化教育改革，“雙新”工程基本的道路，光有理論沒(méi)有實(shí)踐也不行，實(shí)踐缺乏了理論的指導(dǎo)，那必然是盲目的，也很難保證它的成功，所以目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，這就是我們的主攻方向，今天先把理論講清楚，大家的認(rèn)識(shí)解決了，再來(lái)做的時(shí)候，你知道往哪個(gè)方向努力。

五、展望“雙新”工程，兩點(diǎn)至關(guān)重要。

我最后再給大家兩個(gè)問(wèn)題，我也沒(méi)有思考好，大家一起思考。我們知道手段與目的，我們都知道教育教學(xué)的目的是育人，作業(yè)和考試都是手段，那么作業(yè)是為了什么？如何把握作業(yè)的度？考試又是為了什么？如何控減考試，實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)與有效考試。

我在第一次行政會(huì)上提的問(wèn)題，現(xiàn)在我們?nèi)w一線教師會(huì)上我仍然提出這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槁鋵?shí)要落地，落在我們每一個(gè)老師身上，都知道教育教學(xué)目的是育人。習(xí)總書(shū)記說(shuō)，為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人。所以手段和目的的討論，這應(yīng)該不用再爭(zhēng)論了。那么問(wèn)題就是，作業(yè)是手段，你總不能把作業(yè)變成目的，考試變成目的吧？說(shuō)是這樣說(shuō)的時(shí)候，做的時(shí)候又把手段和目的顛倒了，那是誰(shuí)出問(wèn)題了，不是學(xué)生出問(wèn)題了，學(xué)生出問(wèn)題是老師出問(wèn)題了，我們先把這個(gè)理清。

高水平的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這是指學(xué)生。這兩個(gè)問(wèn)題，下一周的學(xué)科教研，好好討論，寫(xiě)成簡(jiǎn)報(bào)。我今天要講的就這么多，謝謝！

校長(zhǎng)論壇上的講話篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)除了有深厚的理論知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還要有改革創(chuàng)新的理念來(lái)做指南、務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)來(lái)做保障，不然，學(xué)校的工作就沒(méi)有方向、沒(méi)有活力、沒(méi)有成效，就會(huì)陷入“死循環(huán)”。

我今天發(fā)言的題目是“創(chuàng)新謀發(fā)展，實(shí)干求成效”。這也是我多年從事校長(zhǎng)工作總結(jié)出來(lái)并貫徹、遵循的基本原則。到雙溪中學(xué)一年來(lái)，我始終堅(jiān)持“以人為本，以和為魂，德育為首，教學(xué)為主”的治校方略，樹(shù)立人本意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭講政治、講正氣、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)，事事走在前面，樣樣做在前面，身體力行，率先垂范，對(duì)廣大教職工政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，工作上支持，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性，喚醒了教職工主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作順利、健康、高效地開(kāi)展。學(xué)?，F(xiàn)已形成了關(guān)系融洽、團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作熱情高的良好局面。下面就我校在創(chuàng)新中謀發(fā)展，實(shí)干中求成效的思考與實(shí)踐，向與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、同志們作以匯報(bào)，旨在拋磚引玉，敬請(qǐng)斧正。

一、高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師。

業(yè)務(wù)提升創(chuàng)造了條件。組織并鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)評(píng)比競(jìng)賽，利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)展校內(nèi)外教研活動(dòng)。

在抓好業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，學(xué)校還不斷強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工的思想作風(fēng)建設(shè)，既培師能，更鑄師德、師魂。在黨員中廣泛深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，使黨支部及全體黨員戰(zhàn)斗力增強(qiáng)。本著“從嚴(yán)治教，從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治師”的原則，學(xué)校要求全體教職工進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)禁打牌賭博、體罰或變相體罰學(xué)生、有償家教和私訂教輔資料等有損師德的行為。

二、辦學(xué)品位的提升需要?jiǎng)?chuàng)新的思路。

思路決定出路。如何加強(qiáng)管理，既體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，又能發(fā)揮管理效益的最大化，構(gòu)建適合現(xiàn)代教育形勢(shì)的管理模式，是學(xué)校全體行政班子思考的重要課題。我校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互支持，齊心協(xié)力，通過(guò)確立“校長(zhǎng)抓總，副校長(zhǎng)抓線，主任抓塊，條塊結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，形成良好的管理網(wǎng)絡(luò)。

廣泛征求全校教師意見(jiàn)，全面修訂了《桃源縣雙溪口鄉(xiāng)中學(xué)崗位責(zé)任制目標(biāo)管理量化細(xì)則》，并通過(guò)教代會(huì)表決通過(guò)后嚴(yán)格實(shí)施。進(jìn)一步深入細(xì)化教研組管理，夯實(shí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。教導(dǎo)處認(rèn)真檢查了教師的《學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》，召開(kāi)各班學(xué)習(xí)委員會(huì)議，詳細(xì)講解了《班務(wù)日志》的填寫(xiě)并要求學(xué)生如實(shí)、認(rèn)真、及時(shí)填寫(xiě)上報(bào)。

在管理的措施上，我校認(rèn)真貫徹縣教育局“打造高效課堂”的精神，積極開(kāi)展學(xué)校常規(guī)管理創(chuàng)新活動(dòng)。定期開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，教導(dǎo)處堅(jiān)持每月一次常規(guī)檢查，教研組自查多次，全校教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范，教學(xué)反思實(shí)用；學(xué)生作業(yè)批改仔細(xì)。

三、強(qiáng)質(zhì)量需要真實(shí)干。

走，一環(huán)一環(huán)地抓，一步一個(gè)腳印。二是抓反復(fù)——有些問(wèn)題今天抓了有一定成效，明天又可能出現(xiàn)反復(fù)甚至倒退，所以非下真功夫、細(xì)功夫不可，切忌淺嘗輒止。三是抓規(guī)范——嚴(yán)格按照相關(guān)制度規(guī)定的程序和內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地抓，只有這樣我們才能靠制度管住人、靠制度落實(shí)責(zé)任，我們的工作才能取得理想的效果。

同時(shí)，還要抓好三步完善。一是完善教學(xué)常規(guī)管理?！皞?、教、批、輔、考、評(píng)”是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。課時(shí)減少之后，“備課”更加重要，集體備課和個(gè)人自主備課的質(zhì)量需進(jìn)一步提高，大力提倡學(xué)案教學(xué)。二是完善考試管理，制定整改措施、調(diào)整完善教學(xué)。三是完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)“德、能、勤、績(jī)”四項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)看成是了解、是促進(jìn)、是提高、是完善的過(guò)程，有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，使學(xué)校教學(xué)管理的設(shè)計(jì)、檢查、監(jiān)控、評(píng)估、反饋功能得以強(qiáng)化，讓教學(xué)管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控保障和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)功能得以強(qiáng)化，也使教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)管理中的激勵(lì)、導(dǎo)向作用得以強(qiáng)化。

開(kāi)展校本培訓(xùn)也是我?！皬?qiáng)質(zhì)量、促發(fā)展”的重要舉措，以“有效的教研組活動(dòng)”為基本形式，以教研組每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課為實(shí)施方式，各教研組的研究活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有案例分析、上公開(kāi)課、聽(tīng)課評(píng)課、觀看專(zhuān)家講座光盤(pán)等。

由于我們常抓不懈，使學(xué)校各項(xiàng)成績(jī)穩(wěn)步提高。無(wú)論是。

七、八年級(jí)的綜合素質(zhì)評(píng)估，還是九年級(jí)的中招考試，都取得了驕人的成績(jī)；教研教改碩果累累。

四、全面發(fā)展的學(xué)生需要多渠道、全方位的德育。

了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生的思想道德的養(yǎng)成和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的樹(shù)立。

學(xué)校把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。一是強(qiáng)化制度建設(shè)，不斷完善《雙溪口中學(xué)班級(jí)量化細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，把管理細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)；修訂《班主任工作考核辦法及補(bǔ)助發(fā)放方案》，極大提高了班主任工作的積極性和主動(dòng)性；二是配備專(zhuān)門(mén)人員，加強(qiáng)督查，行政值班、教導(dǎo)處巡課、政教處與團(tuán)總支巡課間和學(xué)生自治組織的“值日”等，每天巡查在教學(xué)的各個(gè)時(shí)段，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的督查和養(yǎng)成；三是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、廣播站、國(guó)旗下講話等多種形式，讓每一個(gè)學(xué)生熟知良好習(xí)慣的內(nèi)容，從思想上內(nèi)化為自己的行動(dòng)。四是開(kāi)展競(jìng)賽，榜樣激勵(lì)，每周評(píng)出各年級(jí)的文明班級(jí)、文明寢室，掛上流動(dòng)小紅旗，每學(xué)期評(píng)出三好學(xué)生、積極分子、進(jìn)步獎(jiǎng)，為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣；五是家校聯(lián)手，提高校內(nèi)教育的“鞏固率”，把學(xué)生良好習(xí)慣從學(xué)校引向家庭、社會(huì)。此外，學(xué)校積極開(kāi)展了各年級(jí)的家訪工作，密切了家校之間的聯(lián)系，提高了班主任的工作實(shí)效。

開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，為廣大師生營(yíng)造體現(xiàn)自身價(jià)值的人文環(huán)境，把學(xué)校辦成朝氣蓬勃、充滿生機(jī)與活力的樂(lè)園。大力開(kāi)展普法教育。通過(guò)講座、知識(shí)問(wèn)答、晨會(huì)教育等途徑和手段，讓學(xué)生去學(xué)法、懂法、守法；組織“安全教育進(jìn)家庭活動(dòng)”、與家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任獎(jiǎng)、學(xué)校教師護(hù)送學(xué)生上車(chē)，安全警鐘長(zhǎng)鳴。

學(xué)校還開(kāi)展對(duì)學(xué)校環(huán)境美化和校園文化建設(shè)工作。在科教樓梯過(guò)道布置了學(xué)生藝術(shù)習(xí)作、宣傳標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校宣傳櫥窗定期更換宣傳內(nèi)容，展示教學(xué)業(yè)績(jī)、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、宣傳相關(guān)知識(shí)。

學(xué)校還開(kāi)辟了“心理健康咨詢室”，對(duì)心理不健康學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

以上就是我校在創(chuàng)新中謀發(fā)展，實(shí)干中求成效的思考與實(shí)踐，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝！

校長(zhǎng)論壇上的講話篇九

校長(zhǎng)論壇旨在構(gòu)建溝通平臺(tái)，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。下面是本站小編給大家整理的最新校長(zhǎng)論壇領(lǐng)導(dǎo)。

講話稿。

僅供參考。

教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校、教師和學(xué)生的共同目標(biāo)和追求，是社會(huì)衡量一所學(xué)校教育水平的主要標(biāo)志，也是學(xué)校工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

現(xiàn)就如何提高教學(xué)質(zhì)量,談幾點(diǎn)我的粗淺看法。

一、從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。

談到教學(xué)質(zhì)量，首先要給教學(xué)質(zhì)量一個(gè)科學(xué)、全面的定位。素質(zhì)教育已實(shí)施了許多年，但應(yīng)試教育的陰影，不健全的評(píng)價(jià)制度，社會(huì)選人用人方法的傳統(tǒng)沿襲等不良影響，使我們總是無(wú)奈的、不自覺(jué)的把教學(xué)質(zhì)量與應(yīng)試成績(jī)聯(lián)系起來(lái)，促成了一種急功近利的教育質(zhì)量觀。

世界著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西交給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展。”

皮亞杰的觀點(diǎn)非常明確，教學(xué)的根本目的就是促進(jìn)人的發(fā)展。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)質(zhì)上就是提升學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，在豐富多彩的學(xué)校生活中，不斷積累、提升，形成在品德、語(yǔ)言、思維、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等方面的修養(yǎng)和多元智能、技能。品德、知識(shí)、能力的有效提升，就成了教學(xué)質(zhì)量最基本目的和要求。這樣的一種教育質(zhì)量觀，會(huì)使我們找準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量的路徑，也才能真正實(shí)現(xiàn)教育的初衷。

二、立足學(xué)校實(shí)際，探尋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

提高教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)教學(xué)研究，離不開(kāi)課堂教學(xué)的高效率，離不開(kāi)高超的施教藝術(shù)。這一切，教研人員和一線教師都曾有過(guò)深入的探索和嘗試，取得了初步成果。這里我想結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從學(xué)校管理的角度，從制度和學(xué)校文化建設(shè)等方面，探尋一下提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

(一)建立嚴(yán)謹(jǐn)而寬宏，充滿人文關(guān)懷的管理制度，充分挖掘教師隊(duì)伍的最大潛能。

要辦好學(xué)就要使用和開(kāi)發(fā)好學(xué)校資源。作為學(xué)校第一資源的教師的使用機(jī)制，自然是學(xué)校管理工作的最重要的課題。

教師隊(duì)伍是一個(gè)多元的個(gè)體組合，每個(gè)人的學(xué)識(shí)、能力、背景、品德都有差別。人是有惰性的，教師也不例外。一所學(xué)校如果不能在教師隊(duì)伍中，引領(lǐng)出一種積極向上的工作態(tài)勢(shì)，并長(zhǎng)期養(yǎng)成了習(xí)慣，就談不上學(xué)校發(fā)展，談不上教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，我們還應(yīng)看到，一個(gè)人是能改變的，為了生存、事業(yè)的需要，完全可以改變自己。一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以改變，一所學(xué)校也可以改變。教師作為知識(shí)分子的一部分，身上有一種良好的特質(zhì)。在物質(zhì)利益和精神價(jià)值方面，教師更看重自己人生的價(jià)值，故而將成就感看的比物質(zhì)利益更重要。基于這樣一種認(rèn)識(shí)，我校從制度管理與手，集合起來(lái)自教師的心聲、需求，并加以引領(lǐng)，建立起以思想統(tǒng)一為基石的一系列人性化管理制度。

為充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，鼓勵(lì)教師全身心的投入教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，20xx年教代會(huì)期間，在廣泛征集教師建議的基礎(chǔ)上，我校對(duì)評(píng)價(jià)較為單一的《關(guān)于對(duì)教學(xué)成績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施意見(jiàn)》，以及對(duì)教師產(chǎn)生不了多大實(shí)質(zhì)影響的《教師量化考核制度》進(jìn)行了整合、修訂。出臺(tái)了《關(guān)于對(duì)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布批、學(xué)生輔導(dǎo)、考試考查成績(jī)、工作量等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。以綜合評(píng)價(jià)成績(jī)作為發(fā)放教學(xué)獎(jiǎng)金，給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、落實(shí)各項(xiàng)待遇的依據(jù)。該方案在原有基礎(chǔ)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新：第一，評(píng)價(jià)更趨全面;第二，顧及到教師的工作量和工作強(qiáng)度;第三，擴(kuò)大了獎(jiǎng)勵(lì)面，由原來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)教師數(shù)二分之一擴(kuò)大到三分之二。第四，提升了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大了對(duì)教師的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和待遇的適用范圍。第五，沒(méi)有懲罰的概念。該方案具備三個(gè)積極意義：一是最大限度的體現(xiàn)了公平公正。二是更充分地體現(xiàn)了對(duì)教師勞動(dòng)成果的尊重。三是充分體現(xiàn)了制度的人性化。方案的出臺(tái)，喚起了教師的職業(yè)自尊和榮譽(yù)感，教師教學(xué)工作積極性、主動(dòng)性從根本上發(fā)生了改變。以往以“管”、“監(jiān)督”等行政化手段管理，造成的矛盾和摩擦現(xiàn)象徹底逆轉(zhuǎn)。

為了進(jìn)一步營(yíng)造“尊重知識(shí)，尊重人才，尊重勞動(dòng)，尊重創(chuàng)造”的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)名師效應(yīng)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體水平的提升，20xx年新學(xué)期初，我校出臺(tái)了《青駝中心小學(xué)關(guān)于評(píng)選十大名師、十佳教學(xué)新秀的實(shí)施方案》，把教師的課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)績(jī)、教研能力作為評(píng)選條件，每年一評(píng)選，并實(shí)行對(duì)獲選教師發(fā)放特殊津貼的辦法。目前，“十大名師”、“十佳教學(xué)新秀”已任職半年，起到了很好的榜樣作用，名師效應(yīng)初顯，帶動(dòng)了教師追求課堂教學(xué)效率和教學(xué)研究的積極性，在全校營(yíng)造出濃郁的教學(xué)教研氛圍。

在民辦教師轉(zhuǎn)正問(wèn)題成為歷史后，農(nóng)村教師的職稱評(píng)聘上升為學(xué)校的熱點(diǎn)問(wèn)題，已聘任的個(gè)別教師的不作為、甚至稱病離崗現(xiàn)象，未被聘任的一些教師的工作消極現(xiàn)象，困擾著學(xué)校正常工作的開(kāi)展，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。這種不好的現(xiàn)象和局面，同時(shí)為我們提供了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的契機(jī)。我們注意到，教師們關(guān)注職稱聘任，更關(guān)注聘任的公平公正。為了使職稱評(píng)聘工作轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教學(xué)工作的動(dòng)力，我校在堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)全員競(jìng)聘要求的前提下，將最能體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)的教師工作實(shí)績(jī)，作為職稱聘任的主要依據(jù)，堅(jiān)決實(shí)施陽(yáng)光作業(yè)，并規(guī)定通過(guò)競(jìng)聘上崗的教師，在任期內(nèi)不能履行職責(zé)的，作自動(dòng)放棄崗位處理。職稱評(píng)聘制度的改革與落實(shí)，使教師分享了教育公平、公正的陽(yáng)光，打消了教師干好干孬一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣的心理傾向，觸動(dòng)了教師的內(nèi)心深處，調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面的積極性，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一所學(xué)校要有所建樹(shù)，沒(méi)有教師發(fā)自內(nèi)心的工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性是不可能實(shí)現(xiàn)的。掛滿墻壁的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)?，只?huì)證明榮譽(yù)背后的作秀、包裝與投機(jī)。具備積極意義的各項(xiàng)制度的制定、完善與落實(shí)，正是對(duì)教師主動(dòng)工作、創(chuàng)造性工作的情感潛力的開(kāi)發(fā)，更重要的是為了在教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成教師高尚的職業(yè)道德操守，使制度管理逐步過(guò)渡為一種職業(yè)自覺(jué)，形成高尚的職業(yè)習(xí)慣、文化習(xí)慣,鍛造出一顆執(zhí)著于教育的事業(yè)心，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高,打造第一生產(chǎn)力。

(二)從學(xué)校文化中提煉學(xué)校精神，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

去年召開(kāi)的全市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議，把培植校園文化，創(chuàng)建特色學(xué)校作為會(huì)議的主題，是一種超越視野界限的遠(yuǎn)見(jiàn)。其用意主要是致力改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性辦學(xué)，提煉每一所學(xué)校獨(dú)特的學(xué)校精神，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。校園文化是一種無(wú)形的資產(chǎn)，最能表達(dá)一所學(xué)校的靈性、內(nèi)涵，最能體現(xiàn)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校就是傳承和培植文化的地方，應(yīng)該成為一個(gè)區(qū)域、一個(gè)地方的文化中心。

校園建筑、校園布局、校園美化綠化，是校園文化資產(chǎn)的一部分。一個(gè)童話般美麗的校園，無(wú)疑會(huì)催生源源不盡的靈感，帶給師生心靈上的震撼和精神上的激勵(lì)。很難想象一所臟亂差、萎靡不振、秩序混亂的學(xué)校了會(huì)有什么樣的教學(xué)奇跡發(fā)生。我校在建設(shè)規(guī)劃的過(guò)程中，盡力體現(xiàn)布局合理、錯(cuò)落有致、自然大氣、簡(jiǎn)約優(yōu)美，力求視覺(jué)上的沖擊感，力求實(shí)現(xiàn)環(huán)境與人文的自然交融。從教學(xué)樓的造型到顏色，從校園布局整體與部分的協(xié)調(diào)，都做了反復(fù)的推敲。在綠化美化上，著重體現(xiàn)樹(shù)、竹、草、石和文化藝術(shù)造型融匯一體的自然風(fēng)韻。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校質(zhì)樸大氣、智慧靈秀的氣質(zhì)與內(nèi)涵漸漸彰顯出來(lái)。當(dāng)師生們將自己的學(xué)校引以為豪時(shí)，當(dāng)接送學(xué)生的家長(zhǎng)們送來(lái)贊許的目光時(shí)，我們著實(shí)感到了欣慰。

?；铡⑿８?、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不是簡(jiǎn)單的文化符號(hào)或空洞的。

口號(hào)。

它應(yīng)該傳遞辦學(xué)的思想、理念和培養(yǎng)的目標(biāo)凝聚起學(xué)校精神。同樣校本課程就是學(xué)校文化的載體所表達(dá)的是學(xué)校的價(jià)值取向。樓道文化、教室文化、校園墻壁文化更能體現(xiàn)師生的參與和創(chuàng)造。例如我校師生創(chuàng)作的墻壁文化就很有特色。噴水的鯨魚(yú)、閃爍的繁星、四季的花草、跳動(dòng)的音符等使用的顏色體現(xiàn)了朦朧的色調(diào)。使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)就能感受到撲面而來(lái)的童趣氛圍成為孩子夢(mèng)想開(kāi)始的第一片天空。我校還突出班級(jí)文化個(gè)性創(chuàng)造班級(jí)文化品牌。每個(gè)班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、使用、新穎、創(chuàng)意、特色。走進(jìn)每一個(gè)教室就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美色彩亮麗、富于個(gè)性的作品所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息每一寸空間都充溢著讀書(shū)求學(xué)氛圍。潛移默化是學(xué)校文化效應(yīng)的突出特征。我們現(xiàn)在做的背后都有理念支撐那就是創(chuàng)造氛圍文化。也許現(xiàn)在還不能被更多人理解沒(méi)有關(guān)系一點(diǎn)一點(diǎn)地堅(jiān)持下去久而久之年復(fù)一年就會(huì)成為一種文化模式就會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深刻的影響。

學(xué)校的文化活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生更加靈活，更富于激勵(lì)性。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)意學(xué)生文化活動(dòng)環(huán)境，有計(jì)劃地組織開(kāi)展兒童節(jié)展演活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)多彩的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。校園文化活動(dòng)要用一種文化或精神做根基，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與文化的融合。使學(xué)生領(lǐng)悟活動(dòng)的魅力，喚起參與的熱情與激情，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與學(xué)習(xí)的兼得。以每周一都舉行升旗儀式為例，最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生一種莊嚴(yán)、神圣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，默默地為祖國(guó)祝福，立志為振興中華讀書(shū)，使學(xué)生的個(gè)人夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”“民族夢(mèng)”聯(lián)系起來(lái)。去年，為保證學(xué)校文化活動(dòng)的開(kāi)展，我校在縣委宣傳的的幫助下，啟動(dòng)了少年宮建設(shè)。少年宮內(nèi)按省規(guī)標(biāo)準(zhǔn)配備了微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器室、音美器材室、聲樂(lè)教室、器樂(lè)排練教室、繪畫(huà)教室、書(shū)法教室、科技館、技術(shù)教室。并在三樓大廳內(nèi)建成了地方文化、紅色文化等為主題的大型展廳。少年宮成為我們打造辦學(xué)特色的標(biāo)志性工程，是學(xué)校有了一個(gè)單獨(dú)的學(xué)生活動(dòng)中心。為藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、德育活動(dòng)的經(jīng)常性開(kāi)展提供了舞臺(tái)?；顒?dòng)的經(jīng)常性開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的品德、行為、知識(shí)、藝術(shù)，特別是實(shí)踐能力的全面提升。

天真、爛漫是孩子的天性。在孩子的身上，更容易造就出我們期盼的結(jié)果。在文化、活動(dòng)中，側(cè)重對(duì)學(xué)生情感、意志等非智力因素的開(kāi)發(fā)，無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生生命的激情，實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體教育的最大成功。

環(huán)境是學(xué)校的土壤，文化是學(xué)校的靈魂。

如果單純?yōu)樘岣邞?yīng)試成績(jī)，只需進(jìn)行高密度的灌輸，高強(qiáng)度的機(jī)械訓(xùn)練就會(huì)有成效,但卻會(huì)扼殺孩子的天性。這樣一種教育方式，即便短期有什么成效，最終只能收獲一潭微瀾不生的死水。要從學(xué)生一生發(fā)展的角度，提升教育教學(xué)質(zhì)量，就需要我們做更多深入、積極地探討、嘗試和引領(lǐng)。

不妥之處，敬請(qǐng)斧正。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

非常榮幸能與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)一起探討關(guān)于綠色校園的建設(shè)問(wèn)題。綠色，是生命的顏色!哪里有綠色，哪里就有生機(jī);哪里有綠色，哪里就有希望!在城市水泥森林里，人們充滿了對(duì)自然與綠色的渴望。我們能做的就是在學(xué)校建設(shè)上，加強(qiáng)綠化布置，在盡可能的條件下，讓學(xué)校充滿綠色，充分發(fā)揮綠色功能，促進(jìn)校園文明的建設(shè)。

一.正確認(rèn)識(shí)綠色的功能。

綠色，在學(xué)校環(huán)境中應(yīng)當(dāng)起到四個(gè)方面的功能。

1.綠化功能。

綠化不是點(diǎn)綴。要在校園占地和建筑面積上達(dá)到相當(dāng)?shù)谋壤?，?guó)家和市區(qū)都有規(guī)定。按照綠色示范學(xué)校的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，市級(jí)綠色示范學(xué)校的綠化面積應(yīng)達(dá)到占地面積25%以上。這不完全是為了創(chuàng)建綠色學(xué)校的需要，更重要的是為了給學(xué)校的老師和學(xué)生一個(gè)真正的綠色環(huán)境。

2.凈化功能。

為了師生的身體健康，為了學(xué)校有一股清新的空氣，必須加強(qiáng)綠化建設(shè)，使綠色成為學(xué)校的一片肺葉，讓師生在水泥森林里呼吸一點(diǎn)充滿綠意的新鮮空氣。

3.博物功能。

我校在綠色規(guī)劃上，不從植物檔次上去追求，而是從孩子能走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)大自然的角度去思考校園的綠色布局。我們不求名花異草，但求讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)校的綠色植物充分了解自然。于是，我們?cè)谛@里大量種植易生易長(zhǎng)的花草樹(shù)木，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察，觸摸與感受，去了解自然物種，使學(xué)校的綠化設(shè)施發(fā)揮較強(qiáng)的植物博物館的功能。

4.教育功能。

如果一所學(xué)校擁有了較好的綠化成果，那么除了綠化本身所具有的功能以外，學(xué)校的綠色最應(yīng)該發(fā)揮的就是教育功能。具體的應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，是環(huán)保教育。環(huán)保教育的起點(diǎn)就是，保護(hù)身邊的環(huán)境，保護(hù)綠色，保護(hù)植物。

其次，是感受自然。學(xué)校的綠化對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)長(zhǎng)期目睹的，而且身感體悟的最現(xiàn)實(shí)的自然世界，倘若身邊的自然綠色都不能保護(hù)和珍惜，何談去愛(ài)護(hù)其他的自然環(huán)境。

第三，小學(xué)生的行為大多是非理性的。如何讓學(xué)生的保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)綠色的環(huán)保行為習(xí)慣從非理性轉(zhuǎn)化為理性的行為習(xí)慣，可以從身邊長(zhǎng)期生活感受的綠色世界入手，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，感受綠色;保護(hù)自然，珍惜綠色，能為絕大多數(shù)學(xué)生接受，形成一種愛(ài)護(hù)自然和珍惜自然的自覺(jué)的良好行為習(xí)慣和氛圍。

二.正確認(rèn)識(shí)綠色示范學(xué)校的創(chuàng)建。

創(chuàng)建綠色示范學(xué)校，只是手段，而不是目的。創(chuàng)建綠色示范學(xué)校，就是要充分發(fā)揮綠色功能。要通過(guò)創(chuàng)建，優(yōu)化校園環(huán)境，培養(yǎng)師生環(huán)保意識(shí)，探索校園綠化管理的方法，發(fā)揮環(huán)境的整體育人功能，從整體上促進(jìn)校園文明的建設(shè)。

當(dāng)今世界，可持續(xù)性發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已成為全人類(lèi)的共識(shí)。綠色技術(shù)、綠色產(chǎn)業(yè)和綠色消費(fèi)日益被人們所接受，全球已掀起綠色的浪潮，本世紀(jì)將是充滿希望的“綠色世紀(jì)”。作為培養(yǎng)“綠色世紀(jì)”主人的“綠色示范學(xué)?！?強(qiáng)調(diào)以教育為本，以學(xué)生為本。社會(huì)廣泛關(guān)注，越來(lái)越受到人們的重視。

為了創(chuàng)建綠色示范學(xué)校，增強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校從各層面開(kāi)展了環(huán)保教育和實(shí)踐活動(dòng)。

第一.環(huán)保主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)環(huán)保主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化。了解環(huán)保狀況，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保技能，主動(dòng)參與環(huán)保。教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)植物。

第二.綠色實(shí)踐活動(dòng)。不僅是學(xué)生，就是老師，也要參加綠色實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的綠色實(shí)踐活動(dòng)主要通過(guò)考察生態(tài)狀況，通過(guò)親自動(dòng)手參加保護(hù)綠色的勞動(dòng)和活動(dòng)，用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)證明我們與綠色共存，起到了極大的教育作用。

第三.環(huán)保教育與課堂教學(xué)的充分結(jié)合。環(huán)保教育，珍愛(ài)自然和綠色的教育應(yīng)當(dāng)走進(jìn)課堂。語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、科學(xué)課乃至美術(shù)、音樂(lè)等課堂，都有很多環(huán)保教育的內(nèi)容和題材，在教學(xué)中，有機(jī)地滲透環(huán)保教育，是加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成的有效途徑和手段。

三.校園綠化與校園和諧。

我在學(xué)校長(zhǎng)期看到這么一個(gè)現(xiàn)象，有很多老師和學(xué)生，在早上或午餐后，都喜歡圍繞操場(chǎng)跑都走上那么幾圈，有的獨(dú)自一人，有的三三兩兩;有的輕行緩步，有的健步而行。有的時(shí)而停下來(lái)，仰頭看看天;有的駐足樹(shù)下，摸摸樹(shù)葉;有的在花臺(tái)旁蹲下，觀察一會(huì)花草;有的站立在花草茂盛的地方，做做深呼吸。臉上的表情自然而寧?kù)o，沉醉其中，物我偕忘。這種神情不由使我想到了很多問(wèn)題，其中最重要的一個(gè)就是和諧。

從生理的角度來(lái)講，滿眼的綠色、清新的空氣，養(yǎng)肺潤(rùn)脾，這早有定論。

從心理的角度來(lái)講，環(huán)境，自然環(huán)境對(duì)人的心理作用也是巨大的。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查研究證明：現(xiàn)代教師的心理健康比例是很低的。當(dāng)然，造成這種心理健康比例低下固然有多方面的原因，工作事業(yè)、生活家庭的壓力都可能使教師產(chǎn)生較多的心理顧慮。在學(xué)校里，諸多因素，如學(xué)生的不聽(tīng)話，工作的繁忙，也常會(huì)使教師產(chǎn)生焦躁難耐的心理不安和動(dòng)蕩。因?yàn)榻處熓且粋€(gè)心理活動(dòng)異常豐富，敏感的特殊職業(yè)群體。在這種情況下，他們心理的不安和動(dòng)蕩，因?yàn)樘厥夤ぷ鞯脑?，不?huì)輕易地表現(xiàn)出來(lái)，一般都是積壓在心頭。久而久之，積郁成心理癥結(jié)難以排解。所以，我看到部分老師喜歡在綠茵、花草間駐足沉思，流連徘徊，感到很高興。因?yàn)檫@種現(xiàn)象和行為表明，學(xué)校提供的綠色環(huán)境，能在一定程度上幫助教師克服焦躁的情緒，排解心中的郁悶，從而達(dá)到一種自我心理調(diào)節(jié)，促進(jìn)內(nèi)心的和諧。這種自我的克服和排解要比空洞的說(shuō)教好得多。

和諧校園的根本在于人與人之間的和諧，而個(gè)體內(nèi)在的和諧又是人與人之間和諧的前提。焦躁的情緒、心中的郁悶以及紊亂的心態(tài)如果能得到適當(dāng)?shù)呐沤?，釋放和調(diào)整，趨于穩(wěn)定、平和和寧?kù)o，便能促進(jìn)人與人之間的理解和包容。如果這個(gè)關(guān)系成立的話，綠色，綠化的環(huán)境就成為人與人之間和諧關(guān)系的調(diào)和劑，成為個(gè)體內(nèi)心和諧的催化劑，成為構(gòu)建和諧校園的有機(jī)組成部分。

總的說(shuō)來(lái)，創(chuàng)建綠色示范學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校的綠化工作，不僅僅是為了獲得一份榮譽(yù)，以達(dá)到校園建設(shè)條件的某種標(biāo)準(zhǔn)。它更是一個(gè)催化學(xué)校文明，促進(jìn)校園和諧的過(guò)程，促進(jìn)師生身心健康。是綠色，讓校園獲得生機(jī)，充滿希望。

尊敬的各位同仁，各位朋友，大家好!

很榮幸今天能有機(jī)會(huì)在此跟大家分享我對(duì)教育的一些理解和實(shí)踐，作為一名基層小學(xué)校長(zhǎng)，我覺(jué)得用自己的工作體驗(yàn)說(shuō)事，可能更為鮮活，也更有價(jià)值。我分享的題目是《讓學(xué)生擁有健康的人生》。

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人?不同的學(xué)校有不同的理念：有的學(xué)校高懸“教孩子六年，想孩子六十年”“為孩子的人生奠基”等等高深莫測(cè)的巨幅標(biāo)語(yǔ)。這些理念的初衷是美好的，前景是理想的。但對(duì)于中小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，其作用等同于空中樓閣。南陽(yáng)市二十一學(xué)校是一所新辦學(xué)校，做為學(xué)校第一任校長(zhǎng)，如何把學(xué)校建設(shè)成為一流的現(xiàn)代學(xué)校，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，是我面臨的首要課題。經(jīng)過(guò)充分的學(xué)習(xí)、研究、論證，我提出了“健康、快樂(lè)、成功”的辦學(xué)理念，以構(gòu)建“健康、快樂(lè)、成功”學(xué)校文化為抓手，讓學(xué)校精神引領(lǐng)師生成長(zhǎng)，讓精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幾年來(lái)，我們探索構(gòu)建了“健康、快樂(lè)、成功”的教師文化、學(xué)生文化、管理文化、教學(xué)文化和課程文化，努力使學(xué)校成為師生健康發(fā)展，快樂(lè)生活，體驗(yàn)成功的樂(lè)園。但由于時(shí)間所限，“健康、快樂(lè)、成功”又是一個(gè)比較寬泛的概念，所以在這里我僅僅和大家交流一下我對(duì)健康理念的詮釋和探索。

我所提出的“健康”理念包括三個(gè)方面的含義：一是指身體健康，這是一個(gè)人發(fā)展的物質(zhì)前提;二是指心理健康，這是一個(gè)人發(fā)展的思想前提;三是指健康的生活方式，這是一個(gè)人成功的必要前提。在小學(xué)階段，學(xué)生具備了健康的三個(gè)前提，才是真正的為人生奠基，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的終極目標(biāo)。

教育的核心因素是人，這里所說(shuō)的人是指教師和學(xué)生。讓學(xué)生擁有健康，教師首先得健康。教師的健康最集中的體現(xiàn)是教師是否充滿激情，是否有追求夢(mèng)想的沖動(dòng)與行動(dòng)，是否有高度的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。因此營(yíng)造一個(gè)教育的“理想國(guó)”，點(diǎn)燃教職員工工作與生活的激情，形成強(qiáng)大的合力，是學(xué)校管理的重中之重。因?yàn)樾腋Ｊ紫扰c幸福的觀念高度相關(guān)，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助教師和學(xué)生形成“自我實(shí)現(xiàn)”的幸福觀，并為他們“自我價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件;因?yàn)樾腋Ｅc生理機(jī)制相關(guān)，所以要使校園充滿樂(lè)觀情緒，哪怕“盲目樂(lè)觀”也好;因?yàn)樾腋Ｅc人格有關(guān)，所以要引導(dǎo)和幫助內(nèi)向型教師和學(xué)生擴(kuò)大交往的圈子，消除他們的社交恐懼，提高他們的社交技能，讓他們有足夠多的選擇自己工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的意義，從而能把握自己的命運(yùn);因?yàn)樾腋Ｅc文化有關(guān)，所以要改造學(xué)校文化，要鼓勵(lì)教師和學(xué)生的獨(dú)立自主、自尊、競(jìng)爭(zhēng)與成就的心理傾向，不鼓勵(lì)“做人”，不鼓勵(lì)為扮演好其社會(huì)角色而抹殺個(gè)人性格、獨(dú)立性、尊嚴(yán)和成就感;因?yàn)樾腋Ｅc經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)，所以應(yīng)使教師免于失業(yè)和下崗的恐懼，增強(qiáng)教師的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;使學(xué)生免于應(yīng)對(duì)將來(lái)生活的恐懼，幫助他們發(fā)揮個(gè)性潛能。如果教師收入過(guò)低，則應(yīng)積極籌措資金，使其免于貧困;因?yàn)樾腋Ｅc自由和權(quán)利相關(guān)，所以要鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與學(xué)校管理和決策，為他們直接參與學(xué)校公共政策提供各方面的便利條件。關(guān)注生命感、幸福感的教育是“詩(shī)性”的教育，如果我們不能將教育看成詩(shī)，那么教育將離開(kāi)詩(shī)意很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。杜威用詩(shī)一般的語(yǔ)言這樣描述了教育：教育不是知識(shí)的堆積，而是一種喚醒。教育本身意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的激蕩，那么就不能被稱之為教育。

為此，我們一直把關(guān)心教師生活當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。不管公事、私事，只要老師有需求，校領(lǐng)導(dǎo)在能力范圍之內(nèi)都不遺余力：教職工過(guò)生日，學(xué)校都會(huì)送鮮花以示祝賀;有教師住院，校領(lǐng)導(dǎo)出面聯(lián)系好的醫(yī)院，并集體探望;教師子女入托，校領(lǐng)導(dǎo)提前聯(lián)系市政府幼兒園;誰(shuí)家有生老病死、婚喪大事，都由工會(huì)出面組織，校領(lǐng)導(dǎo)親自到場(chǎng);教師家庭有矛盾，都由書(shū)記排憂解難。此外，我們更關(guān)注教師的學(xué)校生活，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的工作氛圍：辦公室布置，學(xué)校出資贊助;各教研組長(zhǎng)都會(huì)按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的授意，隔段時(shí)間組織本辦公室老師集體聚餐、唱歌娛樂(lè)，而每每這個(gè)時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)“從天而降”，參與大家的聯(lián)歡。與此同時(shí)，我們還針對(duì)年輕教師居多的情況，開(kāi)展了豐富多彩的集體活動(dòng)，所有這些活動(dòng)，都以年級(jí)、科室或教研組為單位進(jìn)行，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)涵蓋所有老師，不僅有團(tuán)體獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)，甚至拉拉隊(duì)也有份兒。這樣的活動(dòng)使得學(xué)校所有教師都有參與活動(dòng)的熱情，都能真切體會(huì)“眾人拾柴火焰高”的樂(lè)趣和成就感。

為了活躍課余文化生活，提升全體教師的內(nèi)涵和氣質(zhì)，學(xué)校還高薪聘請(qǐng)了舞蹈老師，每周一、周四下午集體學(xué)習(xí)國(guó)標(biāo)舞。如今，高雅、優(yōu)美的國(guó)標(biāo)舞已成校園一景。

發(fā)言稿。

學(xué)校除了在校報(bào)、?？蠐駜?yōu)發(fā)表外每學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面出版教師的個(gè)人作品集?？粗约旱某晒蔀榘b精美的書(shū)老師們的喜悅之情溢于言表內(nèi)心的自豪油然而生。

正因?yàn)榻處熅哂辛藦?qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感，這種幸福感才能潛移默化地遷移到學(xué)生身上，才能在教育教學(xué)中真正做到以人為本，開(kāi)發(fā)豐富的課程資源，打造生命化課堂，通過(guò)系列化的主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，受到真善美的熏陶，形成健康的學(xué)習(xí)和生活方式，為健康的人生打下良好的基礎(chǔ)。我們開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)特色課程和經(jīng)典誦讀特色課程，著力打造語(yǔ)言教育特色;我們成立了國(guó)家級(jí)“陽(yáng)光體育俱樂(lè)部”，著力打造體育教育特色;我們開(kāi)展器樂(lè)進(jìn)課堂活動(dòng)，并從三年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)年級(jí)組建一支學(xué)生管弦樂(lè)隊(duì)，著力打造藝術(shù)教育特色;我們通過(guò)系列化、主題化、常規(guī)化、特色化的德育實(shí)踐活動(dòng)，打造健康向上的行為文化。一系列的創(chuàng)新與探索，年輕的二十一學(xué)校在短短的幾年時(shí)間內(nèi)，躋身于南陽(yáng)優(yōu)質(zhì)教育行列，更以高尚的師德和一流的教育教學(xué)質(zhì)量樹(shù)立了教育品牌，贏得了社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

不管怎么說(shuō)，讓教師幸福地生活，讓學(xué)生擁有健康的人生，把學(xué)校建成師生精神文化的寄居地，應(yīng)該成為一所學(xué)校矢志不渝的追求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，學(xué)校就應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，杜絕一切形式主義;應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，杜絕一切弄虛作假;應(yīng)該平和進(jìn)取，杜絕一切急功近利;應(yīng)該開(kāi)放創(chuàng)新，杜絕一切故步自封。只有這樣，我們的學(xué)校管理才能真正走向和諧高效!

因?yàn)闀r(shí)間有限，我的交流到此結(jié)束。

謝謝大家!

校長(zhǎng)論壇上的講話篇十

同志們：

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是班級(jí)的組織者、管理者，是學(xué)校德育工作的骨干力量，學(xué)校德育計(jì)劃的實(shí)施最終要落實(shí)到班主任身上。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，學(xué)生會(huì)關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗;離開(kāi)她后，會(huì)留戀她，想念她，回憶她，永遠(yuǎn)牽掛她。一個(gè)班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，學(xué)生跨向理想的彼岸。班級(jí)像一艘船船，乘著它，學(xué)生越過(guò)江河湖海，奔向可以施展自己才能的彼岸。班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著。班集體像一個(gè)社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班集體就可能有什么。班級(jí)和人生維系的這么緊密，班主任的工作就顯得尤為重要。

一個(gè)班主任有什么樣的觀念，常常影響到學(xué)生。班主任除了具有教學(xué)能力外，還要有了解研究學(xué)生的能力;教育學(xué)生的能力;管理組織能力;所以要當(dāng)好一個(gè)班主任，就應(yīng)當(dāng)是自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，嚴(yán)于律己的，應(yīng)當(dāng)是正直、誠(chéng)實(shí)、富于同情心的，應(yīng)當(dāng)是勤奮、認(rèn)真、細(xì)致的，應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定的、含蓄的，不是易暴易怒的，喜哀無(wú)常的。班主任工作責(zé)任重大，工作內(nèi)容繁雜，現(xiàn)在各位當(dāng)了班主任，說(shuō)明學(xué)校對(duì)大家認(rèn)可和肯定，大家也一定要把這份工作干好。根據(jù)學(xué)校對(duì)班主任工作的要求我談一下幾點(diǎn)：

1. 抓好學(xué)生的思想政治教育

利用每周的班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班集體，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向。培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日日常行為規(guī)范》。教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，配合各任課教師教育和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。指導(dǎo)班干部做好各自的工作，成為班主任的左膀右臂，既減輕了班主任的工作量又鍛煉了學(xué)生的組織能力。

2. 搞好班級(jí)的日常管理工作

班主任早上進(jìn)教室首先做好考勤，遲到的、早到的，還沒(méi)到校的等等都查一下，對(duì)未到校的學(xué)生要通過(guò)家長(zhǎng)了解情況。其次是檢查衛(wèi)生，教室內(nèi)外、清潔區(qū)花壇親自走一遍，哪里還有問(wèn)題、輪誰(shuí)值日等做到心中有數(shù)。下來(lái)我們就開(kāi)始了新一天的學(xué)習(xí)生活。在一天的上課間隙，班主任除了觀察本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還可以通過(guò)和學(xué)生干部交談了解班級(jí)的具體情況及存在問(wèn)題。例如詢問(wèn)班長(zhǎng)，最近班級(jí)紀(jì)律怎么樣，誰(shuí)表現(xiàn)不好，誰(shuí)有進(jìn)步;問(wèn)衛(wèi)生委員，哪一組值日認(rèn)真，哪一組值日還存在問(wèn)題;哪一組值日能堅(jiān)持課間撿拾垃圾等。學(xué)生之間的矛盾也可以通過(guò)和班干部談話來(lái)了解，及時(shí)化解，避免打架事件的發(fā)生。班主任一定要勤觀察班里的問(wèn)題學(xué)生，要善于做好這些學(xué)生的思想工作，發(fā)現(xiàn)思想問(wèn)題或與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，要及時(shí)化解。不要等事情發(fā)生再解決，聰明的班主任總是把這些矛盾提前化解。相反如果平時(shí)懶得過(guò)問(wèn)，班級(jí)學(xué)生會(huì)接連出問(wèn)題，班主任自己也感到累。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范課間活動(dòng)。午飯后班主任要做的和上午一樣，教育本班學(xué)生放學(xué)及時(shí)離?；丶遥辉诎嗉?jí)和學(xué)校周?chē)毫?，不許和同學(xué)結(jié)伴玩?；蛘呷ゾW(wǎng)吧上網(wǎng)。并在學(xué)校大門(mén)口把自己班級(jí)的學(xué)生送完以后再離校回家。大門(mén)口送學(xué)生，有的班主任做得比較好，在大門(mén)外督促自己班的學(xué)生和認(rèn)識(shí)的學(xué)生趕快回家，等學(xué)生走的差不多了才離開(kāi)。

班主任日常一定要把課堂點(diǎn)名記錄、安全檢查記錄、安全教育教案、安全教育記錄、班務(wù)記錄、班會(huì)記錄這些班主任工作中的重要內(nèi)容做好，學(xué)生沒(méi)有到及時(shí)給家長(zhǎng)打電話，每周不定期檢查刀具，寫(xiě)好安全教案，記好安全教育記錄，班會(huì)記錄，把平時(shí)所做的工作記在班務(wù)記錄上，這些工作都要在平時(shí)做。有些工作可以由學(xué)生來(lái)完成，比如班會(huì)記錄，開(kāi)班會(huì)時(shí)，可以有班干部記錄。

3 臨時(shí)安排的工作

學(xué)校臨時(shí)安排的工作，班主任要在完成期限內(nèi)保質(zhì)保量完成，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況給班級(jí)量化積分。例如學(xué)校安排的活動(dòng)或者代表學(xué)校參加的活動(dòng)，學(xué)校給獲獎(jiǎng)的班級(jí)或者獲獎(jiǎng)學(xué)生所在的班級(jí)加分;學(xué)校安排的大掃除，每個(gè)級(jí)評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀，給班級(jí)加分。等等。還有減分情況，例如學(xué)校安排的活動(dòng)沒(méi)有按時(shí)完成的，例如班務(wù)計(jì)劃、班務(wù)總結(jié)完成情況，各班后面黑板報(bào)是否按時(shí)換寫(xiě)，還有出現(xiàn)的打架，涉及的各班主任自己協(xié)調(diào)解決的，問(wèn)題不嚴(yán)重的，學(xué)校不扣除量化積分，如果上交政教處處理的，除了給學(xué)生處分以外，還將扣除量化積分，而且這個(gè)扣分比較大。出現(xiàn)學(xué)生打架等突發(fā)事件，班主任要積極出面解決，如果涉及別的班，要和所在班的班主任積極溝通解決，實(shí)在解決不了再上報(bào)政教處。

4、搞好班級(jí)的衛(wèi)生工作

班級(jí)衛(wèi)生工作是班級(jí)工作的一個(gè)重要組成部分，它即是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，健康的需要，也是學(xué)生培養(yǎng)紀(jì)律觀念和團(tuán)隊(duì)精神的需要。因此，搞好班級(jí)的衛(wèi)生工作就顯得十分得重要。很大程度上，班主任得思想就決定了所帶班級(jí)學(xué)生的思想，學(xué)生對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作的重視程度直接取決班主任對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作的重視程度。要搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，班主任不能懶，在學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，班主任要經(jīng)?，F(xiàn)場(chǎng)督查，才能查漏補(bǔ)缺，達(dá)到預(yù)期的效果，大家可能發(fā)現(xiàn)，打掃衛(wèi)生時(shí)班主任在不在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)果截然不一樣。

校長(zhǎng)論壇上的講話篇十一

教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校、教師和學(xué)生的共同目標(biāo)和追求，是社會(huì)衡量一所學(xué)校教育水平的主要標(biāo)志，也是學(xué)校工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

現(xiàn)就如何提高教學(xué)質(zhì)量,談幾點(diǎn)我的粗淺看法。

一、從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。

談到教學(xué)質(zhì)量，首先要給教學(xué)質(zhì)量一個(gè)科學(xué)、全面的定位。素質(zhì)教育已實(shí)施了許多年，但應(yīng)試教育的陰影，不健全的評(píng)價(jià)制度，社會(huì)選人用人方法的傳統(tǒng)沿襲等不良影響，使我們總是無(wú)奈的、不自覺(jué)的把教學(xué)質(zhì)量與應(yīng)試成績(jī)聯(lián)系起來(lái)，促成了一種急功近利的教育質(zhì)量觀。

世界著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西交給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展。”

皮亞杰的觀點(diǎn)非常明確，教學(xué)的根本目的就是促進(jìn)人的發(fā)展。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)質(zhì)上就是提升學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，在豐富多彩的學(xué)校生活中，不斷積累、提升，形成在品德、語(yǔ)言、思維、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等方面的修養(yǎng)和多元智能、技能。品德、知識(shí)、能力的有效提升，就成了教學(xué)質(zhì)量最基本目的和要求。這樣的一種教育質(zhì)量觀，會(huì)使我們找準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量的路徑，也才能真正實(shí)現(xiàn)教育的初衷。

二、立足學(xué)校實(shí)際，探尋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

提高教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)教學(xué)研究，離不開(kāi)課堂教學(xué)的高效率，離不開(kāi)高超的施教藝術(shù)。這一切，教研人員和一線教師都曾有過(guò)深入的探索和嘗試，取得了初步成果。這里我想結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從學(xué)校管理的角度，從制度和學(xué)校文化建設(shè)等方面，探尋一下提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

(一)建立嚴(yán)謹(jǐn)而寬宏，充滿人文關(guān)懷的管理制度，充分挖掘教師隊(duì)伍的最大潛能。

要辦好學(xué)就要使用和開(kāi)發(fā)好學(xué)校資源。作為學(xué)校第一資源的教師的使用機(jī)制，自然是學(xué)校管理工作的最重要的課題。

教師隊(duì)伍是一個(gè)多元的個(gè)體組合，每個(gè)人的學(xué)識(shí)、能力、背景、品德都有差別。人是有惰性的，教師也不例外。一所學(xué)校如果不能在教師隊(duì)伍中，引領(lǐng)出一種積極向上的工作態(tài)勢(shì)，并長(zhǎng)期養(yǎng)成了習(xí)慣，就談不上學(xué)校發(fā)展，談不上教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，我們還應(yīng)看到，一個(gè)人是能改變的，為了生存、事業(yè)的需要，完全可以改變自己。一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以改變，一所學(xué)校也可以改變。教師作為知識(shí)分子的一部分，身上有一種良好的特質(zhì)。在物質(zhì)利益和精神價(jià)值方面，教師更看重自己人生的價(jià)值，故而將成就感看的比物質(zhì)利益更重要?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我校從制度管理與手，集合起來(lái)自教師的心聲、需求，并加以引領(lǐng)，建立起以思想統(tǒng)一為基石的一系列人性化管理制度。

為充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，鼓勵(lì)教師全身心的投入教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，20xx年教代會(huì)期間，在廣泛征集教師建議的基礎(chǔ)上，我校對(duì)評(píng)價(jià)較為單一的《關(guān)于對(duì)教學(xué)成績(jī)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施意見(jiàn)》，以及對(duì)教師產(chǎn)生不了多大實(shí)質(zhì)影響的《教師量化考核制度》進(jìn)行了整合、修訂。出臺(tái)了《關(guān)于對(duì)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布批、學(xué)生輔導(dǎo)、考試考查成績(jī)、工作量等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。以綜合評(píng)價(jià)成績(jī)作為發(fā)放教學(xué)獎(jiǎng)金，給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、落實(shí)各項(xiàng)待遇的依據(jù)。該方案在原有基礎(chǔ)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新：第一，評(píng)價(jià)更趨全面;第二，顧及到教師的工作量和工作強(qiáng)度;第三，擴(kuò)大了獎(jiǎng)勵(lì)面，由原來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)教師數(shù)二分之一擴(kuò)大到三分之二。第四，提升了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大了對(duì)教師的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和待遇的適用范圍。第五，沒(méi)有懲罰的概念。該方案具備三個(gè)積極意義：一是最大限度的體現(xiàn)了公平公正。二是更充分地體現(xiàn)了對(duì)教師勞動(dòng)成果的尊重。三是充分體現(xiàn)了制度的人性化。方案的出臺(tái)，喚起了教師的職業(yè)自尊和榮譽(yù)感，教師教學(xué)工作積極性、主動(dòng)性從根本上發(fā)生了改變。以往以“管”、“監(jiān)督”等行政化手段管理，造成的矛盾和摩擦現(xiàn)象徹底逆轉(zhuǎn)。

為了進(jìn)一步營(yíng)造“尊重知識(shí)，尊重人才，尊重勞動(dòng)，尊重創(chuàng)造”的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)名師效應(yīng)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體水平的提升，20xx年新學(xué)期初，我校出臺(tái)了《青駝中心小學(xué)關(guān)于評(píng)選十大名師、十佳教學(xué)新秀的實(shí)施方案》，把教師的課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)績(jī)、教研能力作為評(píng)選條件，每年一評(píng)選，并實(shí)行對(duì)獲選教師發(fā)放特殊津貼的辦法。目前，“十大名師”、“十佳教學(xué)新秀”已任職半年，起到了很好的榜樣作用，名師效應(yīng)初顯，帶動(dòng)了教師追求課堂教學(xué)效率和教學(xué)研究的積極性，在全校營(yíng)造出濃郁的教學(xué)教研氛圍。

在民辦教師轉(zhuǎn)正問(wèn)題成為歷史后，農(nóng)村教師的職稱評(píng)聘上升為學(xué)校的熱點(diǎn)問(wèn)題，已聘任的個(gè)別教師的不作為、甚至稱病離崗現(xiàn)象，未被聘任的一些教師的工作消極現(xiàn)象，困擾著學(xué)校正常工作的開(kāi)展，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。這種不好的現(xiàn)象和局面，同時(shí)為我們提供了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的契機(jī)。我們注意到，教師們關(guān)注職稱聘任，更關(guān)注聘任的公平公正。為了使職稱評(píng)聘工作轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教學(xué)工作的動(dòng)力，我校在堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)全員競(jìng)聘要求的前提下，將最能體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)的教師工作實(shí)績(jī)，作為職稱聘任的主要依據(jù)，堅(jiān)決實(shí)施陽(yáng)光作業(yè)，并規(guī)定通過(guò)競(jìng)聘上崗的教師，在任期內(nèi)不能履行職責(zé)的，作自動(dòng)放棄崗位處理。職稱評(píng)聘制度的改革與落實(shí)，使教師分享了教育公平、公正的陽(yáng)光，打消了教師干好干孬一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣的心理傾向，觸動(dòng)了教師的內(nèi)心深處，調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面的積極性，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一所學(xué)校要有所建樹(shù)，沒(méi)有教師發(fā)自內(nèi)心的工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性是不可能實(shí)現(xiàn)的。掛滿墻壁的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)拢粫?huì)證明榮譽(yù)背后的作秀、包裝與投機(jī)。具備積極意義的各項(xiàng)制度的制定、完善與落實(shí)，正是對(duì)教師主動(dòng)工作、創(chuàng)造性工作的情感潛力的開(kāi)發(fā)，更重要的是為了在教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成教師高尚的職業(yè)道德操守，使制度管理逐步過(guò)渡為一種職業(yè)自覺(jué)，形成高尚的職業(yè)習(xí)慣、文化習(xí)慣,鍛造出一顆執(zhí)著于教育的事業(yè)心，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高,打造第一生產(chǎn)力。

(二)從學(xué)校文化中提煉學(xué)校精神，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

去年召開(kāi)的全市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議，把培植校園文化，創(chuàng)建特色學(xué)校作為會(huì)議的主題，是一種超越視野界限的遠(yuǎn)見(jiàn)。其用意主要是致力改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性辦學(xué)，提煉每一所學(xué)校獨(dú)特的學(xué)校精神，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。校園文化是一種無(wú)形的資產(chǎn)，最能表達(dá)一所學(xué)校的靈性、內(nèi)涵，最能體現(xiàn)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校就是傳承和培植文化的地方，應(yīng)該成為一個(gè)區(qū)域、一個(gè)地方的文化中心。

校園建筑、校園布局、校園美化綠化，是校園文化資產(chǎn)的一部分。一個(gè)童話般美麗的校園，無(wú)疑會(huì)催生源源不盡的靈感，帶給師生心靈上的震撼和精神上的激勵(lì)。很難想象一所臟亂差、萎靡不振、秩序混亂的學(xué)校了會(huì)有什么樣的教學(xué)奇跡發(fā)生。我校在建設(shè)規(guī)劃的過(guò)程中，盡力體現(xiàn)布局合理、錯(cuò)落有致、自然大氣、簡(jiǎn)約優(yōu)美，力求視覺(jué)上的沖擊感，力求實(shí)現(xiàn)環(huán)境與人文的自然交融。從教學(xué)樓的造型到顏色，從校園布局整體與部分的協(xié)調(diào)，都做了反復(fù)的推敲。在綠化美化上，著重體現(xiàn)樹(shù)、竹、草、石和文化藝術(shù)造型融匯一體的自然風(fēng)韻。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校質(zhì)樸大氣、智慧靈秀的氣質(zhì)與內(nèi)涵漸漸彰顯出來(lái)。當(dāng)師生們將自己的學(xué)校引以為豪時(shí)，當(dāng)接送學(xué)生的家長(zhǎng)們送來(lái)贊許的目光時(shí)，我們著實(shí)感到了欣慰。

?；?、校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不是簡(jiǎn)單的文化符號(hào)或空洞的口號(hào)，它應(yīng)該傳遞辦學(xué)的思想、理念和培養(yǎng)的目標(biāo)，凝聚起學(xué)校精神。同樣，校本課程就是學(xué)校文化的載體，所表達(dá)的是學(xué)校的價(jià)值取向。樓道文化、教室文化、校園墻壁文化，更能體現(xiàn)師生的參與和創(chuàng)造。例如，我校師生創(chuàng)作的墻壁文化就很有特色。噴水的鯨魚(yú)、閃爍的繁星、四季的花草、跳動(dòng)的音符等，使用的顏色體現(xiàn)了朦朧的色調(diào)。使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就能感受到撲面而來(lái)的童趣氛圍，成為孩子夢(mèng)想開(kāi)始的第一片天空。我校還突出班級(jí)文化個(gè)性，創(chuàng)造班級(jí)文化品牌。每個(gè)班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、使用、新穎、創(chuàng)意、特色。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美，色彩亮麗、富于個(gè)性的作品所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著讀書(shū)求學(xué)氛圍。潛移默化，是學(xué)校文化效應(yīng)的突出特征。我們現(xiàn)在做的，背后都有理念支撐，那就是創(chuàng)造氛圍文化。也許現(xiàn)在還不能被更多人理解，沒(méi)有關(guān)系，一點(diǎn)一點(diǎn)地堅(jiān)持下去，久而久之，年復(fù)一年，就會(huì)成為一種文化模式，就會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深刻的影響。

學(xué)校的文化活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生更加靈活，更富于激勵(lì)性。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)意學(xué)生文化活動(dòng)環(huán)境，有計(jì)劃地組織開(kāi)展兒童節(jié)展演活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)多彩的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。校園文化活動(dòng)要用一種文化或精神做根基，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與文化的融合。使學(xué)生領(lǐng)悟活動(dòng)的魅力，喚起參與的熱情與激情，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與學(xué)習(xí)的兼得。以每周一都舉行升旗儀式為例，最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生一種莊嚴(yán)、神圣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，默默地為祖國(guó)祝福，立志為振興中華讀書(shū)，使學(xué)生的個(gè)人夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”“民族夢(mèng)”聯(lián)系起來(lái)。去年，為保證學(xué)校文化活動(dòng)的開(kāi)展，我校在縣委宣傳的的幫助下，啟動(dòng)了少年宮建設(shè)。少年宮內(nèi)按省規(guī)標(biāo)準(zhǔn)配備了微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器室、音美器材室、聲樂(lè)教室、器樂(lè)排練教室、繪畫(huà)教室、書(shū)法教室、科技館、技術(shù)教室。并在三樓大廳內(nèi)建成了地方文化、紅色文化等為主題的大型展廳。少年宮成為我們打造辦學(xué)特色的標(biāo)志性工程，是學(xué)校有了一個(gè)單獨(dú)的學(xué)生活動(dòng)中心。為藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、德育活動(dòng)的經(jīng)常性開(kāi)展提供了舞臺(tái)?；顒?dòng)的經(jīng)常性開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的品德、行為、知識(shí)、藝術(shù)，特別是實(shí)踐能力的全面提升。

天真、爛漫是孩子的天性。在孩子的身上，更容易造就出我們期盼的結(jié)果。在文化、活動(dòng)中，側(cè)重對(duì)學(xué)生情感、意志等非智力因素的開(kāi)發(fā)，無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生生命的激情，實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體教育的最大成功。

環(huán)境是學(xué)校的土壤，文化是學(xué)校的靈魂。

如果單純?yōu)樘岣邞?yīng)試成績(jī)，只需進(jìn)行高密度的灌輸，高強(qiáng)度的機(jī)械訓(xùn)練就會(huì)有成效,但卻會(huì)扼殺孩子的天性。這樣一種教育方式，即便短期有什么成效，最終只能收獲一潭微瀾不生的死水。要從學(xué)生一生發(fā)展的角度，提升教育教學(xué)質(zhì)量，就需要我們做更多深入、積極地探討、嘗試和引領(lǐng)。

不妥之處，敬請(qǐng)斧正。

校長(zhǎng)論壇上的講話篇十二

親愛(ài)的同學(xué)們：

今天下午，學(xué)校德教處組織召開(kāi)班主任會(huì)議，我想其目的還是要大家統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、明確責(zé)任、強(qiáng)化措施，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，優(yōu)化班級(jí)管理，創(chuàng)新德育思維，構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，切實(shí)抓好班級(jí)管理，以人為本，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生，做一個(gè)智慧型的班主任，做一個(gè)班級(jí)管理的藝術(shù)家。剛才幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都做了很好的要求，下面我再?gòu)?qiáng)調(diào)四點(diǎn)意見(jiàn)，有些建議和意見(jiàn)可能和剛才幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的要求有所重復(fù)，但我還是希望，大家真正領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，扎實(shí)貫徹落實(shí)好各項(xiàng)要求。

在新的歷史時(shí)期，中小學(xué)德育工作面臨新情況新挑戰(zhàn)，大家都有感受，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，90后學(xué)生品行與我們的認(rèn)識(shí)有很大的出入，我們也感到很困惑，這些獨(dú)生子女暴露出來(lái)的問(wèn)題帶有普遍性，與社會(huì)主義核心價(jià)值體系更是格格不入。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。對(duì)于學(xué)生，我們不用看多少，看看他們有無(wú)愛(ài)心，是否勤奮，有無(wú)道德，就可管中窺豹?，F(xiàn)在的學(xué)生連學(xué)校都不愛(ài)，何談愛(ài)國(guó)，連基本的禮義廉恥都不懂，何談榮辱觀。當(dāng)今學(xué)生發(fā)展成現(xiàn)在令人堪憂的狀態(tài)，責(zé)任在誰(shuí)呢?固然有家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任，但我們不能推卸學(xué)校的責(zé)任，畢竟學(xué)生是未成年人，從6歲開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校接受教育，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，我們的教育失去了有效的作用，學(xué)校的教育功能小于了社會(huì)、家庭的負(fù)面功能，導(dǎo)致了學(xué)生走偏，走邪。我們抓學(xué)生的德育不能空洞，過(guò)去我多次講過(guò)，德育好比食鹽，鹽是每個(gè)人身體必須攝入的，但每天讓人吃一碗鹽，這個(gè)人是吃不進(jìn)去的，把鹽放進(jìn)湯里，叫他喝湯，他喝湯的同時(shí)把鹽也吸收了?，F(xiàn)在我們更多的是拿著一碗鹽告訴學(xué)生，鹽很重要，叫他吃，學(xué)生真正吃進(jìn)了多少。去年底，我們花錢(qián)請(qǐng)了甘肅教育專(zhuān)家給學(xué)生搞了“勵(lì)志教育”專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，全校學(xué)生為什么會(huì)保持安靜呢?專(zhuān)家的講授，值得我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)和反思。抓德育，不要搞大道理，大形式，先從教會(huì)學(xué)生做人開(kāi)始，讓學(xué)生做一個(gè)文明禮貌的人，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的人，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，做一個(gè)心存感恩且懂得知恩圖報(bào)的人。從我們的學(xué)習(xí)環(huán)境做起，從生活環(huán)境做起，從小事做起，從自己做起。

“安全無(wú)小事，責(zé)任重于泰山”，學(xué)校是高危人群集聚的地方，我們稍有疏忽，就會(huì)鑄成大錯(cuò)，害人害己。這幾年，媒體上報(bào)道學(xué)校安全事故的比較多了，因?yàn)閷W(xué)校的管理不到位，硬件建設(shè)不完善;因?yàn)槔蠋熃逃^(guò)程中的惡語(yǔ)傷人;因?yàn)槔蠋煿芾磉^(guò)程中的粗暴打罵，造成了一系列的校園安全事故，引起了政府和社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。盡管我們有很多苦衷，但在當(dāng)前形式下，我們唯有依法依規(guī)、小心翼翼、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的做事才能讓我們?cè)诟玫穆男新氊?zé)的同時(shí)保護(hù)好自己。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)該是最講職業(yè)道德、最守社會(huì)公德的人，是最講無(wú)私奉獻(xiàn)的人，我們教不好一個(gè)學(xué)生，也許對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是百分之一，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是百分之百。換位思考一下，我們誰(shuí)不希望自己的孩子遇到的是個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師，是一個(gè)教育有效、教學(xué)有方的好老師。

學(xué)校安全工作是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的最多的，大家的耳朵都聽(tīng)出了老繭，但今天我還是要不厭其煩的再次強(qiáng)調(diào)，班主任要時(shí)刻做好防交通事故、防水、防火、防震、防電、防毒、防食物中毒、防傳染病、防搶、防盜、防騙、防踩踏擠壓、防高物砸傷、防高樓墜落等方面的教育，進(jìn)一步提高學(xué)生和家長(zhǎng)的安全意識(shí)，防患于未然。更要不厭其煩反復(fù)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情強(qiáng)調(diào)我校不允許學(xué)生騎摩托車(chē)，要教育女生不要和男人外出娛樂(lè)場(chǎng)所，不允許夜不歸宿。多爭(zhēng)取家長(zhǎng)在雙休日監(jiān)控好孩子，不要讓我們5天的教育毀于2天的社會(huì)不良影響。班主任要加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，多到學(xué)生宿舍看看，多和學(xué)生溝通，多說(shuō)一些增進(jìn)師生間感情的話，多做一些撥動(dòng)學(xué)生心弦的事，配合宿管員抓好住校生的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育與安全教育是相輔相成的，是相互交融的。學(xué)生有了安全意識(shí)，養(yǎng)成了自覺(jué)的習(xí)慣，就有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

衛(wèi)生工作是學(xué)校管理工作的一面鏡子，進(jìn)去一所學(xué)校，不用看什么，只要看看廁所、學(xué)生宿舍、教室、環(huán)境衛(wèi)生狀況，對(duì)這所學(xué)校的管理水平和師生素質(zhì)你就可得出一個(gè)初步的評(píng)價(jià)。

在衛(wèi)生工作上我校有深刻的教訓(xùn)，因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)真、不負(fù)責(zé)、不細(xì)致導(dǎo)致衛(wèi)生工作沒(méi)有做好，影響了學(xué)校的發(fā)展，損壞了學(xué)校的榮譽(yù)，影響了領(lǐng)導(dǎo)和教師的發(fā)展。古人云：“一屋不掃，何以掃天下”。換句話說(shuō)，我們連衛(wèi)生這樣不需要多少智力因素稍微出點(diǎn)力就能做好的事都做不好，還能做什么?我們?cè)谶@個(gè)學(xué)校工作，是一種緣分，大家就應(yīng)該像一家人，一家人難免磕磕碰碰，但只要我們虛懷若谷，極力維護(hù)這個(gè)家，盡力干好自己的本職工作，家就不會(huì)破，人就不會(huì)亡。關(guān)于衛(wèi)生要求，學(xué)校已經(jīng)出臺(tái)了不少規(guī)定，大家只要按規(guī)定做好，衛(wèi)生工作就不會(huì)出問(wèn)題。

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生是我們的終極目標(biāo)，當(dāng)前我校正處于轉(zhuǎn)型期，我們正在收縮初中，擴(kuò)大高中。從去年的招生情況看，我們的高中并沒(méi)有留下和招到多少優(yōu)質(zhì)生源，這一方面是全縣的初中沒(méi)有培養(yǎng)出較多的優(yōu)質(zhì)生源，一方面也是沒(méi)有讓學(xué)生和家長(zhǎng)信服的質(zhì)量。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，我們抓德育工作的目的還是要發(fā)展學(xué)生的智育，還是要提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于體育工作，大多數(shù)同志沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的重要性，把體育和智育對(duì)立起來(lái)，忽視學(xué)生的體育鍛煉。我們都有這樣的感受，當(dāng)我們身體不正常時(shí)，工作也不會(huì)處于最佳狀態(tài)，就不會(huì)最大限度的發(fā)揮出我們應(yīng)有的水平，學(xué)生何況不是如此呢。提高了學(xué)生的身體素質(zhì)就有了學(xué)生勤奮刻苦的基礎(chǔ)，班主任不妨從早操、課間操、眼保健操認(rèn)真的抓起，從體育課抓起。這里我還要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于一些學(xué)生，體育活動(dòng)過(guò)頭了，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)都沒(méi)有上心。對(duì)于這部分學(xué)生，要加強(qiáng)的不是體育鍛煉，而是學(xué)習(xí)。

總之，班主任工作的好壞關(guān)系到學(xué)校德育工作的好壞，我們究竟要怎樣培養(yǎng)人，要培養(yǎng)什么樣的人應(yīng)該引起在座各位的深刻思考，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，鄧小平同志很早以前就做出了很好的回答，我們要培養(yǎng)的就是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有新人”。我真誠(chéng)的希望同志們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袆?chuàng)新思想、結(jié)合實(shí)際、圍繞目標(biāo)、開(kāi)展工作。