高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇(實用16篇)

通過總結(jié)，我們可以追溯自己的成長軌跡，看到自己的進(jìn)步?？偨Y(jié)的標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確概括全文。閱讀下面這些范文可以讓我們更好地理解這個主題，并為我們的寫作提供一些參考。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇一

過渡：人類是在土地上進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關(guān)用地等不同類型。

商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這，又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務(wù)，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會吸引更多的人和服務(wù)，這就是集聚效應(yīng)。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成。

商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。

設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)發(fā)達(dá)。

住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。

此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。

工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。

以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。

2、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成。

在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。

同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個模式的閱讀屬于擴展學(xué)生知識面的，故我讓學(xué)生自己閱讀即可。

3、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素。

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟(jì)因素、經(jīng)濟(jì)收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素。

由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應(yīng)是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動。而地價取決于距離市中心遠(yuǎn)近和交通便捷程度。此處ppt出示經(jīng)濟(jì)因素對功能區(qū)的影響示意圖。學(xué)生看《新新學(xué)案》大冊子第25頁。分析功能區(qū)和距離市中心遠(yuǎn)近、交通通達(dá)度之間的關(guān)系。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇二

20xx年下學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)校六個班的地理教學(xué)工作，并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)。

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實驗）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇三

高一必修2第一第二第三單元是整高中人文地理最基本的重點內(nèi)容,內(nèi)容貼近生活實際,難度較小,學(xué)生只要在課堂認(rèn)真掌握基本知識,難度不大。但有些內(nèi)容需要聯(lián)系初中區(qū)域地理的內(nèi)容,如區(qū)域地圖人口分布,行政區(qū)圖,地理統(tǒng)計圖,等等,區(qū)域地理間隔時間長,基本遺忘,統(tǒng)計圖還沒有掌握閱讀技巧,所以提取地理信息較吃力。

1 認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),掌握教學(xué)重點。

2繼續(xù)加強專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),努力鉆研教育教學(xué)技能,不斷提高教育教學(xué)水平。

3認(rèn)真?zhèn)湔n,備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計等。

3 通過地理故事、地理趣聞、地理謎語、地理新聞以及與地理教學(xué)相關(guān)的課外知識等,增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

4 針對地理教學(xué)的特點,采取各種行之有效的措施(如加強課件制作研究),增強教學(xué)的直觀性。

5 加強課堂教學(xué)管理,認(rèn)真上好每一堂課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,及時寫好每一節(jié)課的`教學(xué)反思。

6 加強對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督與管理,提高作業(yè)的實效性。對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

7、 鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固所學(xué)知識。要求學(xué)生積極參與地理社會實踐活動以及研究性學(xué)習(xí),運用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、解決實際中的問題。

1優(yōu)分率不高,低分率不低,及格率和均分班級之間差別較大。與上學(xué)期相比縮小。

2、基礎(chǔ)知識掌握不牢,課后鞏固率較低。

3學(xué)生讀圖能力、審題能力,從信息中提取有用地理信息能力較差

由于內(nèi)容貼近生活,難度不大,低分率降低,但還有一批學(xué)生不及格 。

4答題不規(guī)范,錯別字普遍

1、繼續(xù)加強集體備課,推磨聽課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí)縮小班級之間的差距

2 、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,加強學(xué)法指導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí),分層指導(dǎo),練習(xí)要精講精練,提高課堂效率 。對抄作業(yè),不交作業(yè)的學(xué)生,要有相應(yīng)的對策,有效降低低分人群。

3、強化基礎(chǔ)知和基本技能的訓(xùn)練,特別是讀圖能力,提取地理信息的訓(xùn)練,初步規(guī)范地理答題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識 。在抓好整體的基礎(chǔ)上,提高優(yōu)生的比例。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇四

高中地理教學(xué)要以全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理應(yīng)用能力和探究能力為重點，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中地理課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中地理課程教學(xué)體系。

(一)課程安排。

高中地理課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。高一下學(xué)期要完成必修二模塊的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元人口與地理環(huán)境。

第一節(jié)人口增長與人口問題。

第二節(jié)人口遷移與人口流動。

第三節(jié)人口分布與人口合理容量。

單元活動學(xué)用地理統(tǒng)計圖。

第一節(jié)城市發(fā)展與城市化。

第二節(jié)城市區(qū)位與城市體系。

第三節(jié)城市空間結(jié)構(gòu)。

單元活動地理信息系統(tǒng)與城市管理。

3、產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境。

第一節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。

第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。

第三節(jié)旅游業(yè)與地理環(huán)境。

單元活動學(xué)用電子地圖。

4、第四單元人類活動的地域聯(lián)系。

第一節(jié)人類活動地域聯(lián)系的主要方式。

第二節(jié)交通運輸布局。

第三節(jié)交通與通信發(fā)展帶來的變化。

單元活動全球定位系統(tǒng)與交通運輸。

教師在教學(xué)過程中，要積極搜集鮮活的地理教學(xué)素材，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際和鄉(xiāng)土內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。

要把握好每一個教學(xué)單元所設(shè)置的地理專題。在每一個教學(xué)單元教學(xué)之前，要認(rèn)真進(jìn)行集體備課，研究解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求整合教學(xué)內(nèi)容，把我教學(xué)方向。在完成每一個單元教學(xué)內(nèi)容之后，要進(jìn)行單元檢測與反饋，及時矯正、彌補知識與技能方面的缺陷。

要構(gòu)建高效課堂，高質(zhì)量的上好每一節(jié)地理課。

要科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求。應(yīng)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"內(nèi)容表準(zhǔn)"的基本要求，并具有一定的層次性和漸進(jìn)性，切忌隨意提高要求。

要樹立"用教材教，而不是教教材"的教材觀。要靈活有效地組織教學(xué)內(nèi)容，適度拓展課堂教學(xué)空間。可以適當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍整合，如順序調(diào)整、內(nèi)容增減、案例替換等。要注意挖掘教材中潛在的教學(xué)資源，注意吸收其他版本的精華，及時補充有價值的教學(xué)素材。

要切實幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

要注意科學(xué)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)、合理分配教學(xué)時間和靈活有效的組織教學(xué)內(nèi)容和活動形式等。

要積極推動信息技術(shù)與地理學(xué)習(xí)的'整合。

教師要把課堂教學(xué)中的教學(xué)機智及偶然形成的瞬間靈感記錄下來，反思課堂教學(xué)中的成功和不足之處。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思。

(二)評價建議。

要逐步建立并完善地理教學(xué)發(fā)展性評價體系。有效開展過程性評價，主要的評價方式有：

1、課堂表現(xiàn)評價。

教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的種種表現(xiàn)與反應(yīng)，并給與必要、及時、適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價和指導(dǎo)性評價。學(xué)生課堂表現(xiàn)評價一般包括：自主學(xué)習(xí)意識、合作精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑情況、語言表述、作業(yè)完成等內(nèi)容。

2、階段性小結(jié)。

階段性小結(jié)是在一個、幾個單元或一個專題完成后，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的診斷性評價。

3、實踐活動評價。

可以從活動準(zhǔn)備、活動實施、活動小結(jié)等方面進(jìn)行。

4、建立地理學(xué)習(xí)檔案。

要收集、記錄學(xué)生個人、同學(xué)、教師、家長和社會作出的與地理學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，以判斷學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，監(jiān)控學(xué)生的成長過程。

要重視以模塊修習(xí)表現(xiàn)和模塊考試為核心的終結(jié)性評價。要充分地利用平時測驗、課堂隨機提問和課堂測試等手段，有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績等。

(一)教材問題。

要立足魯教版教材，整合其他三個不同版本的地理教材。

要充分將教材與地理圖冊結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，必要時應(yīng)當(dāng)補充其他地理圖冊。

(二)學(xué)案問題。

1、課課有學(xué)案。

2、課前批閱學(xué)案，掌握易混點、易漏點、易錯點等重點內(nèi)容。

3、學(xué)案內(nèi)容不易過多、過難，要注重基礎(chǔ)性。要適當(dāng)滲透高考內(nèi)容。

4、先形成學(xué)案草案，在備課組統(tǒng)一討論或者試講試用的基礎(chǔ)上確定正式學(xué)案，學(xué)案要整體印刷。

(三)加強網(wǎng)絡(luò)教研。

1、每個高中地理教師都要給"xx教科研網(wǎng)"上傳資源，每周發(fā)布2個教學(xué)資源，或者是教案、學(xué)案，或者是教材見解、作文設(shè)計等。

2、養(yǎng)成日日看"xx教科研網(wǎng)"的習(xí)慣。

3、xx市地理學(xué)科也及時發(fā)布快捷信息，歡迎點擊、下載材料。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇五

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向。

作為高一地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高一地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實雙基。

在教學(xué)過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時間。

高一地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系。

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合。

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識水平。

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°w、160°e、120°e)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇六

1.鞏固掌握地球的基本知識，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲得地理知識信息的基本技能。

2.運用學(xué)過的地形、氣候等世界地理的知識要素在地理環(huán)境中的形成的作用，以及對人類活動的影響，認(rèn)識分析世界個區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。

3.學(xué)會根據(jù)一個地區(qū)的地理信息，歸納其他地理特征。

4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類的相互關(guān)系，認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系。

(二)過程與方法。

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。

3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4.運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。

(三)情感態(tài)度與價值觀。

1.初步對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2.尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊、自信的情感，懂得地區(qū)之間的合作價值，初步形成合作意識。

3.增強對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

本冊教材共5章，1、《我們生活的大洲——亞洲》;了解亞洲的位置、地形、氣候等自然環(huán)境特點，人文環(huán)境特點。2、《我們鄰近的國家和地區(qū)》;突出日本自然災(zāi)害及其形成的主要原因，及日本經(jīng)濟(jì)與其他國家的聯(lián)系，了解東南亞地勢變化、地形結(jié)構(gòu)特點與人類活動的關(guān)系等。了解印度人口的特點。了解俄羅斯地理位置的特點。3、《東半球其它國家和地區(qū)》;了解中東地理位置的特點，石油資源，宗教，歐洲西部，歐盟，畜牧業(yè)，旅游，撒哈拉以南的非洲，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，文化習(xí)俗。澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

4、《西半球的國家》，了解美國移民國家，農(nóng)業(yè)地域?qū)I(yè)化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，巴西，民俗。5、《極地地區(qū)》;自然環(huán)境的特殊性，科考與環(huán)保的重要等。本冊教材重點、難點：

1、各大洲的地形特征和氣候特征;。

2、幾個大國的人文特征;。

三、學(xué)生基本情況分析。

通過七年級上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理知識有了一定的感性。

認(rèn)識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，知識還沒有形成系統(tǒng)，沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。我將本著認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開展本期教學(xué)工作，在新的學(xué)期里希望揚長避短,深入學(xué)生,力爭取得更有效的教學(xué)效果。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇七

：是否發(fā)生了地域上的移動(行政區(qū)位的改變);是否有居住地的改變;時間的改變(通常為一年)

調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺，加強民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。

對人口遷出地：好的影響有減少遷出地人口密度、緩解人口對環(huán)境的壓力

不好的.影響有人才、勞動力的流失

對人口遷入地：好的影響有人才的流入和提供廉價勞動力，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

不好的影響有人口密度增加，人口對環(huán)境的壓力增加

(1)自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化

(2)個人對生活或職業(yè)需求的變化

影響人口遷移的因素中，經(jīng)濟(jì)因素往往起重要作用。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇八

1、以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

2、在總結(jié)實施高中地理(必修1部分)新課程教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

3、具體教學(xué)過程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點，全面發(fā)揮地理教育的功能。

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學(xué)習(xí)，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。

1、課標(biāo)分析：

課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析：

(1)本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨立或合作進(jìn)行人文社會的分析和調(diào)查。

(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學(xué)會處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。

3、學(xué)生分析：

存在的學(xué)習(xí)問題：

(1)高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們來說會存在較大困難。

(2)學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會感到有困難，不易把握知識點。

1、備課時重點研究教材和學(xué)生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，記住常識。

2、重點放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。

4、作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，查漏補缺。同時，教師要做到認(rèn)真批改，對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，最大限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭，達(dá)到成績總體提高的目的。

6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計新而多，且教學(xué)時數(shù)少，故要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時間。

周次教學(xué)內(nèi)容。

一

1、1人口的數(shù)量變化(2課時)。

二

1、2人口的空間變化(2課時)，1、3人口的合理容量(1課時)。

三

問題研究：如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象(1課時)，復(fù)習(xí)，測驗。

四

2、1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)(1課時)。

2、1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)(1課時)。

五2、2不同等級城市的服務(wù)功能(2課時)。

六

2、3城市化(2課時)復(fù)習(xí)，測驗。

七

問題研究(1課時)，3、1(1課時)，

八

3、2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型(1課時)。

3、2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型(1課時)。

九

3、3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型(1課時)。

十

期中考復(fù)習(xí)。

十一。

期中考。

期中考試卷分析(1課時)，

十二。

3、3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型(2課時)。

十三。

問題研究(1課時)，4、1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇(1課時)。

十四。

4、2工業(yè)地域的形成(1課時)4、3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)(2課時)。

十五。

問題研究(1課時)，5、1交通運輸方式和布局(1課時)。

十六。

5、2交通運輸變化的影響(1課時)，問題研究(1課時)。

十七。

6、1人類關(guān)系思想的演變(1課時)6、2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐(1課時)。

十八。

問題研究(1課時)章末復(fù)習(xí)。

十九。

測驗評講。

二十。

期末考復(fù)習(xí)期末考試。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇九

為了搞好本學(xué)期高一地理的教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，特制定如下計劃：

周別（日期）章節(jié)與內(nèi)容計劃課時（節(jié)）

第一周開學(xué)。

第二周(3月5號—11號)第一章第一節(jié)人口的數(shù)量變化2。

第三周(3月12號—18號)第二節(jié)人口的空間變化1。

第三節(jié)人口的`合理容量1。

第四周(3月19號—25號)問題研究如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象1。

第二章第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)（1）1。

第五周(3月26號—4月1號)第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)（2）1。

第二節(jié)不同等級城市的服務(wù)功能1。

第六周(4月2號—8號)第三節(jié)城市化1。

問題研究從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里1。

第七周(4月9號—15號)第三章第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇1。

第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型1。

第八周(4月16號—22號)第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型1。

問題研究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)是什么樣1。

第九周(4月23號—29號)期中考試、講評2。

第十周(4月30號—5月6號)五一長假。

第十一周(5月5號—13號)第四章第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇1。

第二節(jié)工業(yè)地域的形成1。

第十二周(5月14號—20號)第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)2。

第十三周(5月21號—27號)問題研究煤城焦作出路何在1。

第五章第一節(jié)交通運輸方式和布局1。

第十四周(5月28號—6月3號)第二節(jié)交通運輸布局變化的影響1。

問題研究北京的自行車是多了還是少了1。

第十五周(6月4號—10號)第六章第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變1。

高考可能耽誤1節(jié)。

第十六周(6月11號—17號)第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐1。

問題研究綠色食品知多少工資1。

第十七周(6月18號—24號)期末復(fù)習(xí)2。

第十八周(6月25號—7月1號)期末考試、講評。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇十

本周六上午我有幸聽了主任的一節(jié)展示課，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大，下面就聽課情況談點自己的感受。

符主任在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過這節(jié)課，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地引他們走向成功。

符主任的課件制作也十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

所有老師都知道教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的，特別是聽了符主任的這節(jié)課，使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，符主任能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到符主任教學(xué)方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學(xué)中，我一定要注意以學(xué)生間信譽心的交流。

以上是我聽課的幾點心得體會，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用運到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇十一

認(rèn)真貫徹落實學(xué)校創(chuàng)新機制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量的工作思路，以學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的`學(xué)習(xí)愛好為重點，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期教學(xué)班6個，6個班分為二個層次，1班和2班還有班是實驗班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的發(fā)展方向是學(xué)理科，其余的3個班的學(xué)生為平行班，計劃外的比例大，學(xué)生成績懸殊大，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在20xx年上學(xué)期期未考試中，就有一批學(xué)生沒有及格。而本期6月份面臨的高一年級模塊考試將會有相當(dāng)大的困難。根據(jù)教研組計劃制定的整體目標(biāo)，力求一次性合格率為95%以上。

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境。人類的居住地聚落。人類活動的地域聯(lián)系。人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境。從這一點看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照。因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判定和推理也是教學(xué)的重點，更是難點。

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會考輔導(dǎo)工作。時安排：全期總課時大約40課時，第五單元課時，第六單元5課時，第七單元7課時，第八單單元4課時，復(fù)習(xí)課時。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇十二

高中地理教學(xué)要以全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理應(yīng)用能力和探究能力為重點，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中地理課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中地理課程教學(xué)體系。

(一)課程安排。

高中地理課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。高一下學(xué)期要完成必修二模塊的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元人口與地理環(huán)境。

第一節(jié)人口增長與人口問題。

第二節(jié)人口遷移與人口流動。

第三節(jié)人口分布與人口合理容量。

單元活動學(xué)用地理統(tǒng)計圖。

2、第二單元城市與地理環(huán)境。

第一節(jié)城市發(fā)展與城市化。

第二節(jié)城市區(qū)位與城市體系。

第三節(jié)城市空間結(jié)構(gòu)。

單元活動地理信息系統(tǒng)與城市管理。

3、產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境。

第一節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。

第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。

第三節(jié)旅游業(yè)與地理環(huán)境。

單元活動學(xué)用電子地圖。

4、第四單元人類活動的地域聯(lián)系。

第一節(jié)人類活動地域聯(lián)系的主要方式。

第二節(jié)交通運輸布局。

第三節(jié)交通與通信發(fā)展帶來的變化。

單元活動全球定位系統(tǒng)與交通運輸。

教師在教學(xué)過程中，要積極搜集鮮活的地理教學(xué)素材，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際和鄉(xiāng)土內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。

要把握好每一個教學(xué)單元所設(shè)置的地理專題。在每一個教學(xué)單元教學(xué)之前，要認(rèn)真進(jìn)行集體備課，研究解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求整合教學(xué)內(nèi)容，把我教學(xué)方向。在完成每一個單元教學(xué)內(nèi)容之后，要進(jìn)行單元檢測與反饋，及時矯正、彌補知識與技能方面的缺陷。

要構(gòu)建高效課堂，高質(zhì)量的上好每一節(jié)地理課。

要科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求。應(yīng)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容表準(zhǔn)”的基本要求，并具有一定的層次性和漸進(jìn)性，切忌隨意提高要求。

要樹立“用教材教，而不是教教材”的教材觀。要靈活有效地組織教學(xué)內(nèi)容，適度拓展課堂教學(xué)空間?？梢赃m當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍整合，如順序調(diào)整、內(nèi)容增減、案例替換等。要注意挖掘教材中潛在的教學(xué)資源，注意吸收其他版本的精華，及時補充有價值的教學(xué)素材。

要切實幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

要注意科學(xué)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)、合理分配教學(xué)時間和靈活有效的組織教學(xué)內(nèi)容和活動形式等。

要積極推動信息技術(shù)與地理學(xué)習(xí)的整合。

教師要把課堂教學(xué)中的教學(xué)機智及偶然形成的瞬間靈感記錄下來，反思課堂教學(xué)中的成功和不足之處。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思。

(二)評價建議。

要逐步建立并完善地理教學(xué)發(fā)展性評價體系。有效開展過程性評價，主要的評價方式有：

1、課堂表現(xiàn)評價。

教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的種種表現(xiàn)與反應(yīng)，并給與必要、及時、適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價和指導(dǎo)性評價。學(xué)生課堂表現(xiàn)評價一般包括：自主學(xué)習(xí)意識、合作精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑情況、語言表述、作業(yè)完成等內(nèi)容。

2、階段性小結(jié)。

階段性小結(jié)是在一個、幾個單元或一個專題完成后，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的診斷性評價。

3、實踐活動評價。

可以從活動準(zhǔn)備、活動實施、活動小結(jié)等方面進(jìn)行。

4、建立地理學(xué)習(xí)檔案。

要收集、記錄學(xué)生個人、同學(xué)、教師、家長和社會作出的與地理學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，以判斷學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，監(jiān)控學(xué)生的成長過程。

要重視以模塊修習(xí)表現(xiàn)和模塊考試為核心的終結(jié)性評價。要充分地利用平時測驗、課堂隨機提問和課堂測試等手段，有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績等。

四、具體實施。

(一)教材問題。

要立足魯教版教材，整合其他三個不同版本的地理教材。

要充分將教材與地理圖冊結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，必要時應(yīng)當(dāng)補充其他地理圖冊。

(二)學(xué)案問題。

1、課課有學(xué)案。

2、課前批閱學(xué)案，掌握易混點、易漏點、易錯點等重點內(nèi)容。

3、學(xué)案內(nèi)容不易過多、過難，要注重基礎(chǔ)性。要適當(dāng)滲透高考內(nèi)容。

4、先形成學(xué)案草案，在備課組統(tǒng)一討論或者試講試用的基礎(chǔ)上確定正式學(xué)案，學(xué)案要整體印刷。

(三)加強網(wǎng)絡(luò)教研。

1、每個高中地理教師都要給“**教科研網(wǎng)”上傳資源，每周發(fā)布2個教學(xué)資源，或者是教案、學(xué)案，或者是教材見解、作文設(shè)計等。

2、養(yǎng)成日日看“**教科研網(wǎng)”的習(xí)慣。

3、**市地理學(xué)科也及時發(fā)布快捷信息，歡迎點擊、下載材料。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇十三

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，為此要我們寫一份總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的高一地理第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是地理中的.智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和地理知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇十四

使學(xué)生獲得相對完整的地理基礎(chǔ)知識和技能，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理知識，提倡學(xué)生主動參與和參與，樂于探索。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息、積極獲取新知識、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生對資源、環(huán)境、人口和發(fā)展的正確看法。教會學(xué)生閱讀、分析和運用地理圖表、地理數(shù)據(jù)和地理事實解決實際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合分析和應(yīng)用能力。

這學(xué)期的內(nèi)容是必修一（人民教育版），內(nèi)容包括行星地球，地球上的`大氣，地球上的水，地表形態(tài)的塑造，自然地理環(huán)境的完整性和差異性。本卷內(nèi)容主要是自然地理。通過本卷的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面了解地球的宇宙環(huán)境和運動規(guī)律、大氣條件和運動規(guī)律、地形地貌和河流地貌的形成、自然水循環(huán)、海水運動和水資源利用、地理環(huán)境特征等。使學(xué)生能夠全面了解地球的物理和地理環(huán)境特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識打下良好的基礎(chǔ)。

高一新生初中基本不學(xué)地理，地理基礎(chǔ)知識和技能很差，而初中地理知識是高三進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，這是高三學(xué)生覺得地理難學(xué)，高三地理教學(xué)難的主要原因。因此，針對以上具體問題，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)補充高中地理知識相關(guān)的知識，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)重點。

2、繼續(xù)加強專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，不斷提高教育教學(xué)水平。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)中可能出現(xiàn)的意外情況、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、板書設(shè)計等。

4、通過地理故事、有趣的地理故事、地理謎語、地理新聞和與地理教學(xué)相關(guān)的課外知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

5、根據(jù)地理教學(xué)的特點，采取各種有效措施（如實驗、觀察、測量、參觀、制作教具、多媒體教學(xué)等。）都是為了增強教學(xué)的直觀性。

6、加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7、加強對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督管理，提高作業(yè)的有效性。課堂教學(xué)要精選提煉例題、習(xí)題、學(xué)生作業(yè)，注重效率。

8、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在課堂上檢查、反饋和鞏固知識。

9、加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)懷，

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在教學(xué)上要分層次教。他們應(yīng)該在業(yè)余時間對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生交談，鼓勵他們克服心理障礙。只要他們有進(jìn)步，就應(yīng)該得到肯定和鼓勵。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇十五

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

二、認(rèn)真完成本職工作。

備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)知識解決問題。

三、主要經(jīng)驗和教訓(xùn)。

1、教學(xué)中注重方法的傳授：地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系：幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力：應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、針對本學(xué)期水平測試采取疏理知識講解重點難點強化訓(xùn)練。

四、多運用電化教育手段。

多媒體教學(xué)為我們提供了方便的`直接的教學(xué)方法，學(xué)生理性思維能力還不夠強，運用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，具體化，通過相關(guān)的視頻動畫的演示，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

這是我本學(xué)期教學(xué)的一點心得體會，以后會再接再厲。

高一第二學(xué)期地理教學(xué)設(shè)計5篇篇十六

現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

4、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。

本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。

1、要創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。