1.一種經(jīng)過歸納和概括的文書在寫總結時，要注重條理清晰，可以按照時間順序、主題分類等方式組織材料。以下是小編為大家整理的一些學習技巧和方法，供大家參考。

世界上第一個聽診器故事篇一

以人為本，以學定教，的課堂策略，能較好地在語文教學中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，要想把教學過程變成學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能 以一個引導者的身份出現(xiàn)，引領學生反復讀書，感受閱讀課文時所帶來的情感體驗，帶領學生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過程。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

弄清聽診器發(fā)明的過程。

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

圖片、幻燈片。

兩課時。

課前先學：了解關于聽診器的知識

1、 出示實物：聽診器。并板書：聽診器。領讀聽診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補充講解：聽診器又稱聽 筒，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

（學生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

3、讓我們認真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

（這一環(huán)節(jié)，以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質(zhì)疑，學生自然會對誰發(fā)明了聽診器、聽診器的發(fā)明過程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學生深入學習課文的興趣。）

1、帶著問題自學課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：臟是多音字 診、棍是前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

（6）共同解決上面提出的問題。

3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，既教給學生學習方法，又增強學習的信心。）

1、出示生字，認讀生字。

2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。

3、限時默記生字。

4、指導寫好膠、析、沿。

5、學生用鋼筆描紅。

（限時學習、限時記憶能提高學習的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學中安排學生限時記字，提高了學生的注意力，也發(fā)揮了學生學習的自主性。）

課內(nèi)作業(yè)：

1、抄寫詞語。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）

狀（ ） 聽（ ） 效（ ） 診（ ）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木： （ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）

課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。

1、聽寫詞語。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結核）

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）

3、說說課文講了個什么故事？

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

整日思索什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出整日思索。

（此環(huán)節(jié)中，抓住重點詞為生發(fā)點，讓學生環(huán)環(huán)相扣地推理，領會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練，收到了一石二鳥之功效。）

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）學生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做導演幫助演員說戲。

a、緩步與整日思索相照應要表現(xiàn)出來。

b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃的動作要表現(xiàn)出來。

c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）

e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。

f、啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導表演出來。

去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體 驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環(huán)節(jié)在設計上通過表演、朗讀等游戲活動，使學生能體驗當時的情景，對聽診器的可行性有 了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學研究精神的體會。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？

又發(fā)現(xiàn)說明什么？

師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

1、造句。

（1）、如果就

（2）、果然

2、復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，并完成填空。

（ ）（ ）（ ）（ ）

3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

學生練寫，再交流。

（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、拓展知識的目的。）

4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉

1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

2、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）

3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

板書設計：

13 世界上第一個聽診器

思索啟示發(fā)現(xiàn)做成

世界上第一個聽診器故事篇二

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進，終于發(fā)明了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡、淺顯。

就這樣一個自然段一個自然段地教學嗎？平淡的語言文字，平淡的教學思路，肯定不能很好地激發(fā)起學生的積極性。

經(jīng)過認真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個關鍵詞：一是“難過”。正因為雷奈克是一個有責任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會十分難過。二、是“整日思索”。正因為他是一個把救死扶傷當作自己天職的醫(yī)生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。

對，就把這兩個詞作為課文教學的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學習要求：“請你認真地讀一讀全文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”

學生認真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎上，我引導學生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理，并指導朗讀好第一小節(jié)課文。

對于第二個詞語，一開始學生并沒有找到，經(jīng)過讀第二遍課文，才有學生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學生再次讀課文，并對理由進行認真思考，最后進行交流。學生的交流的理由有三：正因為他整日思索，才會被孩子吸引，并且仔細觀察；正因為他整日思索，才會親自試驗；正因為整日思索，才會發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進。

就這樣，我和學生邊交流邊理解相關語句，在理解感悟的基礎上有感情地朗讀這些語句，并結合文本特點進行語言訓練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學任務也基本完成了。

要上好一堂課，老師不但要認真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點設計教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。

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本文轉載。

世界上第一個聽診器故事篇三

1．自學、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

通過自主、合作性學習，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個科學家的發(fā)明都是不容易的，要學習雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

教學圖片、語段卡片

兩課時

一、知識趣味入新課

2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。

雷奈克讀準名字

（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學生學習興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

二、抓住課題想問題

世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器思索緊貼

肺結核分析沿著

木棍改成喇叭狀效果

要求：（1）學生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）

5、交流學生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！保?/p>

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚　保?/p>

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”

體會雷奈克第一次用自制的聽診器

世界上第一個聽診器故事篇四

教材簡析：

《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學難點:讓學生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學策略：

1、質(zhì)疑中激趣導學。

“學起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實，我們的教學理應順應孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設置了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，學生自然想知道有關于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學習的針對性。

2、層次閱讀中深入對話。

閱讀教學應在語言文字中走幾個來回，應注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結合課文說說自己的感受、想法，能使學生再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對話中有效訓練。

在感悟課文的同時，語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風，找準生發(fā)點訓練，則能收到多種功效。在指導“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認識更為深刻。

世界上第一個聽診器故事篇五

《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

3、能復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

4、通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。教學重點：能復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

讓學生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

1、質(zhì)疑中激趣導學?！皩W起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實，我們的教學理應順應孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設置了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，學生自然想知道有關于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學習的針對性。

2、層次閱讀中深入對話。閱讀教學應在語言文字中走幾個來回，應注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結合課文說說自己的感受、想法，能使學生再次走進了課文，走進了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對話中有效訓練。在感悟課文的同時，語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風，找準生發(fā)點訓練，則能收到多種功效。在指導“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認識更為深刻。

世界上第一個聽診器故事篇六

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

這篇課文的教學目標是。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學重點是通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

這篇課文分兩課時完成。在第一課時中，我重點讓學生讀熟了課文，掃除了文字障礙，認識了現(xiàn)在的聽診器，為在第二課時中分析課文打好了基礎。上課開始，在復習完上節(jié)課所學知識后，我讓學生快速瀏覽課文，找出世界上第一個聽診器是什么樣的？因為課文已經(jīng)熟練，所以學生很快就在最后一自然段中找到了。通過找學生讀，老師畫，學生很快就掌握了聽診器的樣子。然后我又讓學生用講故事的形式自學雷奈克醫(yī)生發(fā)明這種聽診器的過程，學生的興致大增，同位之間進行得很熱烈。這其中，我又穿插講解了“果然”的意思，讓學生結合生活中的實例造句，學生理解的還不錯。接著我又讓學生假設自己就是雷奈克醫(yī)生，把筆記簿卷起來聽“病人的內(nèi)臟”的聲音，借此讓學生體會雷奈克當時的心情。學生的感情很快進入文本，讀得很有感情。最后我讓學生思考雷奈克為什么這么興奮？繼而引出第一自然段的學習。通過講解肺結核的危害，學生了解了病人的痛苦，也理解了雷奈克為什么要發(fā)明聽診器的原因。通過分析，學生知道了雷奈克醫(yī)生是一個善于觀察、善于思考、善于實踐的人。第一個聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。最后，我又適當?shù)倪M行了拓展：你還知道哪些科學家的發(fā)明故事，學生們眾說紛紜，有愛迪生的，魯班的，畢昇的等等。

整篇課文的學習進行得很順利，但我覺得在指導朗讀上還不夠，還需要多練習。

世界上第一個聽診器故事篇七

教學實錄：

師：出示課文后的詞語。

生“開火車”讀。

指名讀。

師：世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

生：兩端是喇叭狀的空心木管。

師：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

師：“整日思索”什么意思？（板書）。

生：整天想。

師：整日思索什么呢？

生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？

師：什么變化？

生1：人體內(nèi)臟的變化。

生2：人體內(nèi)臟的異常變化。

師：為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？

生：因為一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。

師出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常?！?。

師：“異?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

生：不同平常的。

生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。

生2：要是我能早一點發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了。

生3：要怎么樣才能救這些病人呢？

……。

用“如果……就……”替雷奈克想想辦法。

生1：如果我能治好病人的病就好了。

生2：如果我能早一點發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。

生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。

師：你從中知道了雷奈克是一個怎樣的人？

生1：是一個善良的人。

生2：他是一個關心病人的人。

生3：他是一個有責任心的人。

生4：他是一個一心想著病人的人。

……。

師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。

師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

生交流。

生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)。

師：兩個小男孩是怎么玩蹺蹺板的？

指名朗讀描寫兩個小男孩玩蹺蹺板的句子。

師：再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。

同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個小男孩的做法，一個敲，一個將耳朵貼在桌面上聽。

談感受。

生：聽到了，有聲音的。

師出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來?！?/p>

師：朗讀這句話，體會雷奈克當時的心情。

生：很開心。

師：“果然”說明什么？

生：說明雷奈課克猜想會有聲音穿過來，一試果真能穿過來。

聯(lián)系生活實際，用“果然”造句。

師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結果？

生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！

師出示：?。『粑?、心跳聲都聽到了！

師：讓我們一起走進雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會體會。

生朗讀這句話。

師：此時雷奈克心情怎樣？

生：我想雷奈克一定是非常激動的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。

師：為什么會這么興奮|、激動？

生1：因為他能聽到病人的心跳聲、呼吸聲了。

生2：因為他能早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了。

生3：因為他可以治好病人的了。

師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）。

生：（讀略）。

師：有進步了，人在激動時神情會有什么變化呢？

生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。

師：那我們在朗讀的時候就要把自己當成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！

（生有感情地朗讀了這句話）。

生：要留心觀察。

師引讀第3小節(jié)。

生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。

齊讀第四自然段。

師：原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。（板書：不斷改進）。

教學反思：

世界上第一個聽診器故事篇八

韓莉亞?。

一、教學要求：

1.能通過學習課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2.結合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學過程：

第一課時。

（一）、知識趣味入新課。

雷奈克讀準名字。

（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學生學習興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）。

（二）、抓住課題想問題。

世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）。

三、自讀課文解初問。

1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）。

4、出示生字詞：

聽診器思索緊貼。

肺結核分析沿著。

木棍改成喇叭狀效果。

要求：（1）學生讀詞。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）。

5、交流學生針對課題提出的問題。

學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結合課文第一自然段說說）。

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）。

第二課時。

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！保?。

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”）?/p>

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

c.“他高興極了，……?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“?。　?，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）。

轉載自天寧教育博客。

世界上第一個聽診器故事篇九

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用如果就果然造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

學生預習課文，理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

兩課時

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

1、帶問題自學課文。

要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

2、指導寫好肺、索、狀。

3、學生描紅。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

整日思索什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出整日思索。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做導演幫助演員說戲。

a、緩步與整日思索相照應要表現(xiàn)出來。

b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃要表現(xiàn)出來。

c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）

e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。

f、??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導表演出來。

去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？

又發(fā)現(xiàn)說明什么？

師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）

1、抄詞。

2、造句。

復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

18世界上第一個聽診器

整日思索

清楚地聽到

善于思考

都聽到了

勤于思考

有發(fā)現(xiàn)

世界上第一個聽診器故事篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

1、弄清聽診器發(fā)明的過程。

2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

掛圖；實物

一、聽寫詞語，復習鞏固

二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。

1、有感情地朗讀課文，你認為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器，取決于哪些條件？

2、同桌討論。

3、全班交流。

從整日思索體會他對人類健康的關注和對醫(yī)學事業(yè)的強烈責任感。

指導朗讀他的有關想法。

游戲觸動靈感。從緩步說明他連走路都在考慮問題。

指導朗讀??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！，體會他的興奮和激動的心情。

從又發(fā)現(xiàn)、改成、做成等詞語體會他在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進取的開拓精神。

4、相機指導朗讀。

三、開拓視野，閱讀故事。

指名介紹學生搜集來的有關科學家的發(fā)明的故事。

四、作業(yè)：完成練習冊。

世界上第一個聽診器

（雷奈克）

勤于思考

勇于實踐

世界上第一個聽診器故事篇十一

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

為激發(fā)學生的學習興趣，在教學中我抓住課前質(zhì)疑，課中實踐，課外延伸的教學步驟引導學生走進文本，走出文本。

課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。再讀課題質(zhì)疑。學生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進入新課的教學。

課中，學習課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。教學這一段先讀課文，再指復述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學研究的盡職精神。

接著，我讓學生也來學習課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關當局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴密，紙筒會露風，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗，增強對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。

課后，我布置同學們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程感受寫下來。再找一找有關科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學習課文之后的升華，有利于積累運用文本語言。而讀科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學生讀好書。

世界上第一個聽診器故事篇十二

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的'習慣。

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

學生預習課文，查字典理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

兩課時。

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學課文。

要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導寫字。

1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

教學要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

a、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。

b、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。

c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

d、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。

f、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）

四、指導造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

3、課外：

復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

世界上第一個聽診器故事篇十三

sunyan發(fā)表。

今天，我教了《世界上第一個聽診器》。這是一篇記敘文，課文講述的是世界第一個聽診器誕生的過程，是一篇科學故事。教學前，我曾暗暗擔心：這樣的課文怎么教，才能激起學生的興趣呢？通過課前自己閱讀教材，我決定嘗試：上線齊下來教授這篇課文。一條線是：雷奈克發(fā)明世界上第一個聽診器的過程。（思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成）另一條線是：雷奈克是個怎樣的人）結果，兩堂課（第一和第二課時，只教授了兩小節(jié)，還有第三課時）教下來，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們異常興奮。?聽：

諸曉雅說：“我從‘痛苦地死去’知道了肺結核的確很可怕。”

洪子文說：“我從‘流行’和‘許多病人’體會到有很多人的得了這種病，有的人雖然健康，但是很可能會傳染到肺結核病。”

朱明皓說：“難過就是傷心，難受的意思?！?/p>

張學成說：“我從雷奈克的難過知道了他是一個很善良的人?！?/p>

洪子文說：“我還知道了他是一個盡職盡責的人?！?/p>

（針對：“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！蔽艺f：同學們，雷奈克會說些什么呀？）。

再聽：

王海婷說：“雷奈克高興地說：‘??！我終于發(fā)現(xiàn)幫助病人的好方法了！’”（你這是在聯(lián)系上文。）。

周倩說：“雷奈克說：‘??！太棒了！我要馬上去醫(yī)院，進行實驗！’”（你這是在聯(lián)系下文）。

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載。

（針對“啊！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”你體會到了什么？）。

這個說：“我體會到了雷奈克很高興?！蹦莻€說：“我體會到了雷奈克很興奮?！边€有的說：“我覺得還有激動！”

總之，我覺得孩子們學得興奮，起勁。課堂發(fā)言精彩不斷。