《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思(模板12篇)

在總結(jié)的過程中，我們需要保持客觀、公正，真實地反映事實并且提出合理的建議。接受反饋和批評是個人成長的重要一環(huán)?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何應(yīng)對信息爆炸時代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題。以下是宗教領(lǐng)袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇一

教學目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)學生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。

4、學會本課“渠、波”兩個生字。

教學重點難點：

1、讀好課文。

2、學會兩個生字。

3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)學生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學過程：

一、課前交流。

1、上課前先輕松一下，我們來欣賞一段音樂。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么？（聽各種水流的聲音）。

2、不好意思，上課的時間已經(jīng)到了，我們開始上課吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

問：剛剛大家聽得津津有味，好聽嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點，我們開始吧！（播放背景音樂，屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風搖曳。身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。晚霞中，漁舟點點，漁民們唱著歌滿載而歸。

3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個風景怡人的水鄉(xiāng)呀！

二、初讀課文整體感知。

2、課文是怎樣來寫水鄉(xiāng)的呢？請小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，讀通詩句，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。

3、剛才大家讀得很認真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準課件出示的詞語，特別是生字：蕩、渠駁帆籮咱理解“蕩”：相機出示生字卡，讀準，做蕩的動作，給它找個伙伴。“渠”：讀得可準了！千條渠，萬條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開鑿的水溝）。

4、讀后問：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？

（相機板書：水多船多歌多）。

三、精讀課文，讀中悟情。

（一）第一節(jié)。

1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。

2、課堂中最好聽的就是讀書聲，大聲讀第一節(jié)，說說你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？

3、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（千條、萬條、一個連一個、處處）還有補充嗎？你們都找到了嗎？誰能連起來讀一讀？注意加點字讀得重感覺水的多。誰能再來試一試？詩歌采用了一問一答的形式來寫，老師問，學生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。

5、讓我們再一起柔柔地緩緩地讀一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。

（二）第二節(jié)。

2、引導(dǎo)孩子體會“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。

3、是啊，藍天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍藍的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因為（引讀這一句）。

4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬只----引出“駁”（出示圖片）你看見過嗎？（專門用來運貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機器，是個大力士，可以自己開動，而且可以帶動其他的船一起開動。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國的文字是如此的有趣啊！齊讀“駁”

5、這么多的船浮在水面上，來來往往真繁忙，讓我們再來美美地讀一讀。

（三）賽詩形式，拓展延伸。

1、說：其實，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說一說嗎？你真了解水鄉(xiāng)??！

3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個小詩人學著課文來贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說一說，呆會兒我們來舉行一個賽詩會。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。

出示：水鄉(xiāng)什么多？

_________多。

千_________，萬_________，

__________________。

__________________。能說幾句就幾句。

4、分成兩大組，進行賽詩。說得好的齊讀一遍。

（四）第三節(jié)。

1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福??！人們?nèi)兆釉竭^越紅火，誰不想來歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來讀一讀第三節(jié)吧。

2、相機質(zhì)疑：你說水鄉(xiāng)人的籮里會裝些什么呢？（交流）。

（1）農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？

（2）他們會怎樣表達自己高興的心情呢？

3籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實，他們喜歡有歌聲來表達自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說（引讀第二句話）。

（五）美讀課文。

邊說邊出示背景音樂：是啊，千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動邊唱歌，生活多快樂呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫。(選做)。

2、課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉(xiāng)的風土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。

板書：

水多。

歌多。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇二

作為語文教師，寫教學反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學方式，促進教學的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學反思日志。

《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學習過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。

首先，激趣閱讀就沒有達到預(yù)定效果。自認為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。

其次，導(dǎo)學目標不夠具體。我們的學生已經(jīng)是高一的學生了，我認為學生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學生吃虧。

最后，課上教師導(dǎo)學過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學習，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預(yù)期的目標。

雖然在第三課時及時調(diào)整了學習方法，但該導(dǎo)學課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學理念?？墒菍W生的讀書習慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣東西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學習中，而不是憑感性。

今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學習了。我注重教學過程的每一步實施，學生注重學習的每一個細節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學習語言的一個法寶。

現(xiàn)在看到學生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學反思，我相信對于其它課的教學是有所幫助的。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇三

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。

一、課前談話情境導(dǎo)入

師：同學們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）

二、領(lǐng)悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。

5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇四

這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。

1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。

2.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

3.初步培養(yǎng)學生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學生領(lǐng)悟文章中的重點詞句。

2、朗讀中激發(fā)學生情感，悟出自己對有關(guān)語句的個性化理解，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。

多媒體課件

1、師：同學們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）

生：水鄉(xiāng)

師：是的，就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來學習一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。

師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？

過渡：昨天讓大家回去預(yù)習，都預(yù)習了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。

1、檢查預(yù)習，認讀詞語。

（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學生先試著看圖先說。）

（2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）

2、水鄉(xiāng)到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉(xiāng)怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學生自由說）

板書：水多 船多 歌多

4、師配樂配圖范讀。（讓學生整體感受水鄉(xiāng)的美）

師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！

（注：課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動風光圖，師在一旁朗讀課文。）

5、師：欣賞了水鄉(xiāng)風光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）

（一）激趣反復(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）

1、是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學生答）

2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

3、你們讀得這么認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。

4、生自由選讀。

（二）學習第一節(jié)（學生匯報學習，教師指導(dǎo)）（8分鐘）

1、剛才有哪些同學選了這一小節(jié)讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。

2、誰來讀？

3、誰再來讀？（再指名讀）

5、請你們閉上眼睛，仔細聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節(jié)）

6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）

8、請你們再去讀讀第一小節(jié)。（自由練讀）

9、誰來讀？（其他同學仔細聽，看看他讀得怎么樣）

10、誰來評一評？（獎小船）

11、誰還想來讀？（獎小船）

12、我們一起讀——

13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）

14、水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？

15、生看圖齊背。（結(jié)束）

（二）學習第二節(jié)（激發(fā)學生自讀自悟）

過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié)）

1、通過第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）

2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）

3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）

4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學，請你推薦他給我們讀一讀。

5、同學們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節(jié)再來讀一讀。（齊讀）

（三）第三小節(jié)

過渡：水鄉(xiāng)這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）

2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

讓我們再來美美地讀讀最后一小節(jié)吧！（齊讀）

（四）回歸整體，背誦全文

1、是啊，水鄉(xiāng)風景如詩如畫，水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸，水鄉(xiāng)生活越過越好，讓我們?nèi)滩蛔∵€想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）

2、這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現(xiàn)在背出來，那就讓我們一起來背一背。

1、俗話說得好：最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水，小朋友們，江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多，那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！

2、你們的家鄉(xiāng)在哪里？你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？（出示：水鄉(xiāng)歌的格式）

3、分小組說。

3、指名說。

過渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準！（復(fù)習生字）

2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。

3、同學們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？

裝：出現(xiàn)一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。

船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。

4、生說筆順師范寫。

5、生描紅仿寫。

6、師反饋。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇五

大家好！上完go straight on.一課，我對教學設(shè)計和教學實踐進行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：

想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當是生活本身，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗就沒有成長，也就沒有教育。”想想我們的英語課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學習？所謂的自主學習也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習和鞏固。學生們大多是為學而學，而非為用而學。當“所學”不能為“所用”服務(wù)時，學生們當然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計貼近學生生活的情景，讓學生們在學習過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學的英語進行交流，從而感受學習所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計了“爭當優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當學生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學生們一定會學的更快樂、更有效。

我們都知道小學生的特點是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)?？啥潭痰恼n堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。

但從以往的經(jīng)驗來看，小組合作學習的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設(shè)計了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學生圍繞著“任務(wù)”進行活動。而且我還設(shè)計了“目標達成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達成情況。

活動前有“引領(lǐng)”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達成了教學目標。

有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強,學一首歌往往比學一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學生的興趣，調(diào)動起學習的積極性，迅速進入英語學習的情境中。看著孩子們歡快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進入英語學習的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。

小學生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學習內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學習turn left.和turn right時，讓學生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學生邊做，邊學，邊體驗，孩子們學得更快了，記得更牢了，體驗的也更深刻了。

在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進行機械操練時，我再次設(shè)計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。

在本節(jié)課中，我力求以“學生為本”，讓學生在“快樂”中求知，在“活動”中學習。雖然順利的完成了教學任務(wù)。但也存在著諸多不足：

1.交際活動操練不足

2.作業(yè)設(shè)計層次不足

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是：畫出你家到學校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學習的成就感。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇六

一.導(dǎo)入??。

多媒體出示祖國的圖，學生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南”的含義。如果有學生去過，讓他們說說所見所聞，使學生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風光。

二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風光。

教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認識的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。

三.指導(dǎo)學生小組合作識字。

1說說自己最得意的識記方法。

2互相用卡片檢查識字情況，教師重點輔導(dǎo)學困生。

3組詞練習，用“接、揚、飄、首”組詞。

四.讀課文，體會詩的意境美，學習語言。

1.自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。

2.齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標出關(guān)鍵詞。

3.師生接讀課文，在讀中體會意境。

師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。

師：什么樣？生：“千條渠、萬條河……”

師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。

……。

為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。

五.出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導(dǎo)學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。

六.背誦課文。

七.質(zhì)疑。

八.快速認讀生字卡片。

第二課時。

一、復(fù)習。

認讀生字卡片。指名認生字組詞。

二、練習。

說話練習：“我愛江南，因為……”

三、指導(dǎo)學生寫生字。

四、作業(yè)?：

1練習寫生字。

2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）。

3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫（選作）。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇七

水鄉(xiāng)什么多？花兒多。千朵花，萬朵花，處處花香飄滿地。

水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，樹林一片又片，美化環(huán)境擋風沙。。

水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。

——湯鎰嘉。

水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。????。

水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鰱，萬條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。

——王鑫陽。

樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬片。

樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬叢。

樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬首歌。歌聲一片又一片。????????。

——徐涵卓。

水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋，萬個洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。

水鄉(xiāng)什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉(xiāng)好生活。?????。

——吳鈺。

水鄉(xiāng)什么多？鳥多。千只鳥，萬只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護它。

——鄭菁陽。

水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵楊，萬棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉(xiāng)。

水鄉(xiāng)什么多？山多。千座山，萬座峰，山峰一座又一座，山環(huán)水來水抱山。

水鄉(xiāng)什么多？房多。千戶房，萬戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。

——符藝晨。

水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，大樹擋風又擋沙，我們都要保護它。

水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂呵呵。

——潘崇明。

水鄉(xiāng)什么多?雨多。朝一場，晚一場，下出水鄉(xiāng)好美景，下得莊稼長得好。

水鄉(xiāng)什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。

——陳涵。

水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鯽，萬條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。

水鄉(xiāng)什么多？花多。千朵花，萬朵蕾，花兒朵朵像云錦，點綴鄉(xiāng)間點綴路。

水鄉(xiāng)什么多？橋多。千條橋，萬條梁，連接一路又一路，走出水鄉(xiāng)新生活。

——丁桐欣。

水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽光。

水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條魚，萬條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。

——王睿。

水鄉(xiāng)什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。

水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走了一座又一座。

——錢璟。

水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。

水鄉(xiāng)什么多？水草多。千種草，萬種草，水草一片連一片，魚兒樂得笑哈哈。

水鄉(xiāng)什么多？鴨多。千只鴨，萬只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。

水鄉(xiāng)什么多？荷葉多。千片葉，萬片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂得笑呵呵。

——劉璨嫄。

水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過，走過一座又一座。

水鄉(xiāng)什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。

水鄉(xiāng)什么多？房子多。千家屋，萬家戶，說咱水鄉(xiāng)的新風貌，唱咱水鄉(xiāng)的新生活。

——姜琳琳。

水鄉(xiāng)什么多?風景多。青山綠水和小橋，一處風景一幅畫，歡迎四方游客到。

水鄉(xiāng)什么多？美食多。河鮮時蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂陶陶。

——姜銘一。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇八

上完這堂課后，總體感覺學生對大數(shù)的認識，掌握較好，由于大數(shù)的認識是在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認識和學習。本課讓學生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，為增強學生的感性認識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律，并結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”教學理念再進行教學，可能效果比較好，在教學后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：

1、注意知識遷移，積極調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗。

學生在前面所學的100以內(nèi)數(shù)的認識、1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系，并在教學中加深對十進制關(guān)系的理解。放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。

2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。

數(shù)學來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學生自己制作數(shù)位順序表。

3、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結(jié)出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。注重對學生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學生積極發(fā)言、積極參與的同學獎?wù)?，給予他們鼓勵，就是老師對學生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學生充分的肯定。同時也是對學生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是生生間的評價。

需要改進之處：

在備課時，應(yīng)做到備學生，在課前的教學設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學生應(yīng)該采用什么方式在學的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學生放得不夠。告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇九

《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。

我設(shè)計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。

(二)借圖促情學生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。

(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇十

1.隨文認識“渠、駁”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。

4.試著仿寫詩歌。

重點：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。

難點：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

教師準備：課件、生字卡片。

學生準備：預(yù)習課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點。

課前談話：

師：孩子們喜歡唱歌嗎？

孩子們懶洋洋地說：喜歡——。

師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。

孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！

師：那么平時都喜歡唱什么歌呢？

全場寂靜，一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。

師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會讓你現(xiàn)場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

孩子們爭先恐后地舉起了手。

生一：《別看我只是一只羊》。

師點評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！

生二：我喜歡。

師點評：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動聽。

生三：我喜歡唱《去郊游》。

師點評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？

生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。

師點評：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個多么大的進步啊，把掌聲送給自己！

師：每當放聲歌唱的時候，你有什么感覺？

生一：我覺得很高興。

生二：我覺得很開心。

師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會我們上課再接著聊。

一、引入課題：

生一：水鄉(xiāng)歌生二：水鄉(xiāng)歌生齊：水鄉(xiāng)歌。

師：大家的翹舌音都讀得很準，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎？

生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。

師：對，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？（點多媒體出示水鄉(xiāng)圖）誰愿意來說說，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？

生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。

生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。

生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。

生四：水鄉(xiāng)的水很多。

師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！

生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌。

師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

二、初讀課文。

師：哎，有沒有被課文中的生字難?。浚ㄐ±蠋熃蹋蠹引R讀，開兩列小火車讀詞語）。

真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認識它們嗎？

學生齊答：能——。

學生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

師：他不僅在認真聽同學讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個特點——水多。

生二：水鄉(xiāng)的船也多。

師：這個孩子就更加會歸納，把水鄉(xiāng)的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。

生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。

生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。

生二：千條渠，萬條河在寫水很多。

師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。

師：在這六個字中，哪個字最能說明水多呢？

生二：千和萬。

師：千、萬都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？

生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。

生一極小聲地嘀咕：

師：你補充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學們你的想法嗎？

生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。

生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

學生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。

生一：它很綠。

生二：它不僅綠，還很清。

生一：我想說，水鄉(xiāng)的水真美！

師：這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！

生二：我想說，要是我在那里生活該多好！

師：你對水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！

三、細讀課文。

（一）學習第二節(jié)：

生一：我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。

師：為什么說白帆像云朵呢？

生一：因為白帆是白色的，云朵也是白色的。

生二：因為白帆很多，云朵也很多。

師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？

學生集體沉默。

生三：因為白云在天飄來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。

生一：我仿佛看見了很多很多的船。

師：哪里讓你有這樣的感受？

生一：千只船，萬只駁。

生一：拖貨。生二：搭人。

師糾正：那叫作裝載乘客，

生二：它們在裝載乘客。

生三：它們在忙著打魚。

師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）。

（二）學習第三節(jié)：

師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？

生一：他們在唱水鄉(xiāng)的歌。

師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。

生二：他們在唱自己的勞動果實。

師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

生三：他們在唱水鄉(xiāng)。

師：唱水鄉(xiāng)的什么？

生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。

師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過著怎么樣的新生活？

生一：他們的房子大了，樓房高了。

師：勞動致富??！

生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。

師：難怪他們要動情歌唱了，這是一處世外桃源?。?/p>

生三：他們的科技發(fā)達了，醫(yī)學進步了。

師：看來光是財富還遠遠不夠，健康才是最重要的。

生四：他們的船上裝滿了魚，每個人都能吃得飽飽的。

生一：因為這些歌很多。

生二：因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

生三：其實籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。

師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。

此時，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情，對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。

四.擴展學習：

師：假如你就是水鄉(xiāng)的兒女，看著這美麗的風光，看著父輩們早出晚歸，你有什么感受？

生一：我會為我生長在這里，感到格外高興。

師：我驕傲，我是水鄉(xiāng)人。

生二：我會因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動。

師：勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會感恩的孩子。

生三：我喜歡這里的風光，這里很美，又很安靜。

師：是啊，水鄉(xiāng)風光美如畫，誰不為它陶醉呢？

生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會想給他們唱一支歌。

師：你也想唱歌了，難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲??！

師：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福啊！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》，讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂，讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧！

全班深情朗讀。

師：誰不愛自己的家鄉(xiāng)，

師：好，你們對自己的家鄉(xiāng)都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。

出示句式：

玉田什么多？

_____多。

千_________，萬_________。

五.小結(jié)全課。

誰不愛自己的家鄉(xiāng)，誰不說自己的家鄉(xiāng)好？希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

課后反思：

一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘，我真實經(jīng)歷了一個班的學生從冷到熱的過程，從僅僅幾個孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動起來，這個活過來的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表揚他們的發(fā)現(xiàn)，孩子是能夠快速成長的。

二.在研究這一節(jié)課時，我就先從抓靈魂入手，找準課文是為“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個結(jié)合點，使孩子們在充分學習水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上，自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，我覺得這是個很大的問題，超越學習本身。所以我一反常態(tài)，不再順著他們的.答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯誤的，并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的，也是必須的，老師的主導(dǎo)不能因為孩子是主體就胡亂讓步。

三.在本課中，對學生的點評成了推進教學的重要手段，現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運用得好的話完全可以做到教學無痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠，所以這應(yīng)該是我以后要堅持的一個方向。

第二課時。

師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!

(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。

師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?

生：是的!

師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!

師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。

生：水鄉(xiāng)有很多的水。

生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。

師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!

(學生齊讀第一節(jié))。

師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。

生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。

生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。

生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。

生：(站起來)讀第一節(jié)。

師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

生：可以。

師：老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)。

生：畫草和畫水。

師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師：為什么要畫草和水?生：因為“蕩”字上頭是“草”字頭，下面有“三點水”。

師：你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成。

畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?

(學生認真思考)。

師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動作，比劃比劃。

(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。

師：把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?

(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)。

師：我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音又請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)。

師：你看到了什么?

生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。

師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

(學生美讀“處處綠水蕩清波”)。

師：“蕩”得再遠一點，再讀。

師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。

(老師學生一起朗讀第一節(jié))。

師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。

生：水。

生：船。

師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?

生：我看到了很多船。

師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，

生：高興!

師：你高興你就想——。

生：唱歌。

師：你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

師：真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!

(學生咿咿呀呀地唱起來了)。

師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!

(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。

(學生齊讀第3節(jié))。

師：同學們，有什么問題要提嗎?

生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?

師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。

師：籮裝的魚越滿——。

生：歌越多，越快樂。

師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!

(學生隨著音樂讀最后一節(jié))。

(學生站起來讀全文)。

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇十一

《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌.詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩共三節(jié),字數(shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風光圖.

[教學目標]。

1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.

2,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

[教學重點]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.

[教學難點]想像水鄉(xiāng)的秀麗風光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.

[教學過程]。

一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)。

看到這么美的畫面你想說什么。

過渡:大家說得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢。

二,初讀課文,整體感知。

老師配樂范讀課文,請同學們打開書,聽老師來讀一讀.同學們邊聽邊找水鄉(xiāng)的什么多(板書)。

三,精讀感悟。

(一)學習第一小節(jié)。

1,誰喜歡水鄉(xiāng)的水,來讀給我們聽聽。

2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多誰能讀出水鄉(xiāng)水多指名讀,齊讀。

聽了女同學的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬條河里流過,流進了教室.流淌在我們腳邊,男同學,讓我們也來做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.

6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么。

看來同學們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛的感情,再來讀讀第一小節(jié)。

(二)學習第二小節(jié)。

(出示段落)指名讀,齊讀。

2.水鄉(xiāng)的船多的像什么(指名說,并讀一讀)。

3.點點白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎(都是白色的,云在空中飄動,船在河面上來來往往,都很多)。

誰還能說一個比喻句。

_____像______.

5.這么多漁船在江面上做什么呢(捕魚,捕蝦)。

(三)學習第三小節(jié)。

1.誰能用你的朗讀告訴我你體會了歌多。

2.小腦筋:誰在唱歌為什么要唱歌(小組討論)。

過渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來了美麗的風光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活。

3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).

(四)嘗試背誦。

1.你們愿意用背誦方式來夸夸水鄉(xiāng)嗎和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么。

2.哪小組先來背。

3.(配樂)師生齊背,師問,女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.

四,拓展延伸。

水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉(xiāng),其實我們合肥也很美(出示圖片)快來找找,誰發(fā)現(xiàn)了合肥的美(指名)詩歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).

出示:合肥什么多_____多.

____,_____.

_______________.

《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計及反思篇十二

在這次的班班通教學賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學生能在教學中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學。以期能給課堂教學帶來新的生機和活力。

通過實際的教學過程，我有如下的反思與體會：

一、 如何將白板教學熟練地運用于教學之中

白板教學是一門新生的教學方式，它讓老師與學生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學習與探究。在教學中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學。在教學中能讓學生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準確熟練的掌握，這需要在以后的教學中不斷的運用并改進才行。

二、 學生的課堂活動還要加強

在本節(jié)課，學生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學生學習的主動性和自覺性，學生的參與性比較強。但在問題的設(shè)計上，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學中，如能加上學生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。

三、 注重對學生的引導(dǎo)和及時評價

初中學生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學習的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關(guān)系，對于個別學生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學生，我們應(yīng)采用不同的方式去進行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容。

總之。通過這節(jié)白板公開課的教學，使學到了許多知識，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學過程中還應(yīng)不斷學習，力爭把白板教學掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學生服務(wù)。