教案的編寫需要考慮學生的實際情況和學習需求，以及教學環(huán)境和資源的條件。在編寫教案時，教師要考慮學生的實際情況和學習需求。通過閱讀教案范文，我們可以了解到教學目標的達成和學生學習態(tài)度的改變，以及課堂教學的效果評價。

綜合課教學教案篇一

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數(shù)據(jù)結構開設學期：第四學期。

適用專業(yè)：計算機科學與技術本科、網(wǎng)絡工程本科、軟件工程本科。

一、課程設計目的與任務。

《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務。操作系統(tǒng)課程設計的主要任務是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調用與程序設計之間的關系。

設計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。

4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序。

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權優(yōu)先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據(jù)具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態(tài)）。

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態(tài)及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節(jié)，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。

要求：用一種結構化高級語言構造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。

內容：編程序實現(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統(tǒng)設計。

內容：以內存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結構，設計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結構和數(shù)據(jù)結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關數(shù)據(jù)結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現(xiàn)下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。

要求：

1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。

（3）編程語言不限。

綜合課教學教案篇二

一、班級學生情況分析：

本學期我擔任的五年級勞動技術課教學，分別為五{1}、五{2}、五{3}、五{4}四個教學班，每班學生數(shù)為40人左右。由于上學期我給五{1}、五{2}、五{3}、五{4}班上過勞動技術課，所以對學生比較熟悉。學生對勞動技術課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我來說有利于上好本學期的勞動技術課。但是也有極個別的學生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生要加強教育。所以，我有信心上好五年級的勞動技術課。

二、教材分析概況：

本冊教材以社會生活為主要內容，編排了一些看看、說說、做做的內容。尤其強調實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內容主要有：1、茶杯套2、奇妙的針法組合3、小錢包4、植樹5、可樂瓶6、可愛的小淘童7、哈哈照相機8、常春藤插育苗法9、校服上的小標記10、養(yǎng)雞11、肉餅蒸蛋12、休閑躺椅模型制作13、點亮金箍棒14、噴水動力型制作15、獨輪手腿型制作16、洗衣機的使用17、能歌善舞的傣族姑娘這些內容與學生生活密切相關，而且，教師還應根據(jù)實際適當補充鄉(xiāng)土教材，以提高學生對勞動技術課的興趣，提高動手能力。

三、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、教學措施：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學?？萍继厣?，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。根據(jù)本學期五年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：

1、把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。

作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發(fā)學生上勞動技術的興趣。

2、把握各指定領域之間的內在聯(lián)系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。

在實施具體的活動主題與活動項目的`過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關于綠化與環(huán)保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據(jù)實際，引導學生做些環(huán)境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。

{3}，上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。

{4}，關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。

{5}，做好期中、期末考核，做好成績記錄。

{6}，寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。

五、課時按排。

第一周：茶杯套1課時。

第二周：奇妙的針法組合1課時。

第三周：小錢包1課時。

第四周：植樹1課時。

第五周：可樂瓶1課時。

第六周：可愛的小淘童1課時。

第七周：哈哈照相機1課時。

第八周：常春藤插育苗法1課時。

第九周：校服上的小標記1課時。

第十周：養(yǎng)雞1課時。

第十一周：肉餅蒸蛋1課時。

第十二、十三周：休閑躺椅模型制作2課時（期中考）。

第十四周：點亮金箍棒1課時。

第十五周：噴水動力型制作1課時。

第十六周：獨輪手腿型制作1課時。

第十七周：洗衣機的使用1課時。

第十八周：能歌善舞的傣族姑娘1課時。

第十九周：期末考。

六、后20%的培養(yǎng)方法。

針對“差生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正確的認識?！昂筮M生”的“差”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉化“后進生”是有竅門的，只要“后進生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。具體的方法如下：

（一）教師方面。

1、正確看待。

俗話說：“金無足赤，人無完人?！卑鄡瘸霈F(xiàn)部分差生純屬必然，我們要正確看待這一點。如果我們能深入實際調查他們差的原因，根據(jù)他們的特點，因人因材施教，他們也能進步，可能成為優(yōu)生的。

2、以身作則。

3、關心、平等對待。

如果我們能夠愛護他們，關心他們，學生親其師，就會信其道，才能效其行。他們也知道，自己在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，所以他們遇到的總是老師的冷面孔。于是他們對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及，在同學面前差生總是抬不起頭來，他們總是很自卑。真的希望我們象關心優(yōu)生一樣關心他們，對他們和其他學生一律平等。如果他們不小心闖了禍，請不要輕易下結論，如果能尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任，他們就有可能沿著老師們的期望發(fā)展的，請相信他們。

4、培養(yǎng)興趣、樹立信心。

他們也有喜歡的老師，如果我們授課生動有趣、通俗易懂，讓他們喜歡聽、樂于學。那么所有的上課、組織“一幫一、手拉手”活動，他們都樂意參加。

5、多表揚、少批評。

他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。

6、提供表現(xiàn)機會。

如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。

（二）實踐能力方面。

以學生為主，以發(fā)展為本，擺正主導與主體的關系教師應還給學生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學中先應以學生為主，以學生的發(fā)展為本，擺正主導與主體的關系。以學生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。

1、讓其學會討論。

做一樣東西也需要大家的頭鬧也許會做的更好，討論就是為了達到這個效果~討論就是以學生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認識的深化。討論能最大限度的激發(fā)學生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式有密切關系，雖然在課堂中廣泛應用，但效果不盡人意。

（三）加強對綜合實踐活動的指導。

綜合實踐活動的指導老師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

1、在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

2、在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)，引導學生形成收集和處理信息的能力。

3、在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（四）豐富綜合實踐活動小學生活動的方式。

在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導后進生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。最后，我覺得后進生的轉化不是一朝一夕的事，我們教師要有足夠的耐心和毅力，不能急噪，不可操之過及。后進生的潛力和進步空間也是很大的，我們要多了解他們，多和他們溝通，多鼓勵他們，相信他們是能學好這門學科的。在今后的工作中我將認真學習先進的教學方法，繼續(xù)探索教學的新路子，爭取有更大的進步。

綜合課教學教案篇三

1、在看看、猜猜、說說中感知幾種動物不同部位長長的特點。（重難點）。

2、樂意參與集體活動，體驗游戲活動的快樂。

1、白板課件《長長的朋友》。

2、長頸鹿、猴子、兔子、大象胸飾，道具車。

一、情景導入。

出示小熊家圖片（小熊、桌子、電話、蛋糕、蠟燭）。

師：寶寶們，看看，這是誰的家呀？漂亮嗎？小熊家有什么？

幼：電話、蛋糕、桌子……。

師：有沒有看到蛋糕上有幾根蠟燭呀？一起數(shù)一數(shù)，數(shù)到4就是4，原來小熊幾歲了？（4）我們哪些寶寶和小熊一樣，也是4歲呀，小手舉起來看看。

師：今天小熊過生日，他想請一些朋友到家里來做客。告訴你們一個秘密哦，它請的這些朋友很特別哦，都是長長的朋友。

二、長長的動物朋友。

（一）認識兔子。

1、教師出示部分兔子長耳朵的圖片，讓幼兒猜猜。

師：看看，小熊會請誰呢？（出示長耳朵），咦，它會是誰呢？

2、出示完整的小兔圖片。

3、師：長耳朵朋友聽了會怎么說呢？我們也來聽一聽。播放錄音：好、好，知道了。

（二）認識大象。

1、橡皮擦顯示部分大象鼻子的圖片。

2、出示大象完整的圖片。

師：寶寶們，大象的長長的鼻子有什么本領呢，誰知道？

（三）認識猴子。

1、教師出示猴子圖片，讓幼兒找找。

師：最后小熊請了誰呀？一起來看看，這個朋友它也有長長的，是誰呀？它哪里長長的？

師：這個長長的尾巴卷起來可以讓它掛在樹上蕩秋千呢，我們把有長長尾巴的`猴子叫做長尾巴朋友，叫什么？我們一起打電話給他吧。

2、幼兒打電話：喂、喂、長尾巴、請你快到我的家。

3、播放錄音。（好、好、知道了，馬上就到你的家。）。

三、鞏固三個動物長長的特征。

師：電話打好了，小熊請了幾個長長的朋友呀？（回憶）。

四、出示神奇的車。

師：接到電話后，三個朋友都來坐車了，滴滴滴，開來了三輛車?？?，這些車有趣嗎？

小結：它們都是一些特別的車，專門為長長的朋友設計的。

師：那我們來看看，小兔該上哪輛車呢？為什么？好，我們來請它上車吧。長耳朵朋友請上車。

大象該上哪輛車呢？為什么？好，長鼻子朋友請上車。

剩下的一輛是誰的車？（小猴子）我們也來請它上車。長尾巴朋友請上車。

師：小動物都坐好了，真高興，滴滴，開去小熊家啦。

五、游戲：開汽車。

1、認識自己是什么朋友。

2、找對應的車子。

師：看，這里有四輛車，這是？長耳朵朋友的車，這是？長鼻子朋友的車，這是誰的車呢？

師：長耳朵朋友請上車、長尾巴請上車、長鼻子請上車、長脖子請上車。滴滴，我們一起去小熊家嘍。

綜合課教學教案篇四

作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班綜合課酸甜苦辣咸教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、從表情、味覺、顏色等角度豐富酸甜苦辣咸的體驗；

2、在游戲中探索發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究新知的興趣。

一、認識酸甜苦辣咸小朋友好！今天老師帶來五個可愛的寶寶，想不想認識一下？好！這位是酸酸，跟酸酸問聲好！（酸酸你好?。┱嬗卸Y貌！這位是甜甜，（暗示幼兒問好）對！主動與客人問好才是乖寶寶。這位是苦苦——，這位是辣辣——，這位是咸咸—（準備5張照片、5塊磁鐵）。

二、了解酸甜苦辣咸這五個寶寶是好朋友，他們都有隱身的本領，平時最愛玩捉迷藏的游戲。酸酸喜歡躲在醋瓶里，所以我們吃到的醋總是酸酸的，甜甜喜歡躲在蜜罐里，所以蜜是甜甜的，苦苦喜歡躲在藥丸里，所以生病吃藥時，藥的味道是苦苦的，辣辣喜歡躲在辣醬里，所以辣醬的.味道是辣辣的，咸咸喜歡躲在哪里呢？猜猜看——真聰明，咸咸就喜歡藏在鹽袋里，所以鹽放在嘴里是咸咸的。（準備好醋瓶、蜜罐、藥丸、辣椒、鹽袋藏在活動室的角落））。

四、游戲。

小結：表揚最先找到的小組和活動中表現(xiàn)好的幼兒。幫助五個寶寶分析容易被抓到的原因（為下一個活動做鋪墊）。

2、（游戲高潮）剛才五個寶寶都被你們找到了，他們不服氣，還要再玩一次，你們同意嗎？現(xiàn)在我們的五個寶寶想出了更好的辦法躲起來了！這次看你們能不能找到。這次，我們不分組，一起找，看誰找得多。老師口哨一響，游戲結束，好不好？（準備西瓜、檸檬、苦丁茶、辣條、鹽水豆）小結：表揚并請幼兒說說是怎么找到的。

3、（游戲延伸）還有誰沒找到？他們現(xiàn)在躲在老師的水杯里，光靠看和聞是找不到的，還要靠我們的舌頭嘗一嘗才能找到。下面老師每人發(fā)一個棉簽，到杯里蘸一點用舌頭舔一下，就能找到了。需要提醒小朋友的是：不是所有東西都能嘗的。（準備棉簽若干）。

五、總結：酸甜苦辣咸不僅會躲在食物里，還會躲在容器里，甚至會躲在每個人的生活里，讓我們在今后的生活里細細體會吧！

綜合課教學教案篇五

歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為4小節(jié)，其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節(jié)，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn)，最后的悠揚的笛聲結束。

學情分析。

學生弄融入到學習中，而且對本節(jié)課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

教學目標。

1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》。

能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、情感目標：能在活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。

教學重點和難點。

教學重點：學唱歌曲并表演。

教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

教學過程。

一、組織教學。

1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

2、師生問好。

二、學唱歌曲。

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

2、學生自由說。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請學生說說小男孩喜歡在做什么。

4、引出新歌。

5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節(jié)拍。

6、再次感受，根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）。

8、跟琴學唱這一句，并指導學生唱得短促、輕快。

9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。

10、即時糾正錯誤。

11、學生跟琴演唱第二段。

12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實踐。

13、圖色快表示曲調順序鞏固。

14、各種形式鞏固練唱。

三、創(chuàng)編表演。

1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）。

2、各小組展示、評議。

四、結束部分。

隨《一只短笛輕輕吹》出教室。

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綜合課教學教案篇六

1.知識和技能。

知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。

會用功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。

會用功率的計算公式p=ui進行簡單的計算。

2.過程和方法。

觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器功率的關系。

3.情感、態(tài)度、價值觀。

培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

二、重、難點。

理解電功率的含義。

會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。

三、教學器材。

電腦平臺、電能表。

四、教學課時。

3時(1電功率，2電功率的計算，3電功率的測量)。

五、教學過程。

(一)前提測評。

電能……。

電能表……。

電功……。

(二)導學達標。

引入課題：電能表有時轉的快?有時轉的慢?為什么?各電器的“w”是什么意思?

進行新課：

1.電功率：表示電流做功快慢的物理量。(學生討論：如何表示?)。

教師：規(guī)定一時間，看誰做的功多!!!

(1)定義：用電器電功率的大小等于它在1s內所消。

耗的電能。

即電功率=功/時間。

p=w/t或w=pt。

(2)單位：w――電流做的功――焦耳(j)。

t――時間――秒(s)。

p――功率――瓦特(w)。

1w=1j/s1kw=1000w。

(3)功率的應用、常見電器的功率。

例：電視機的功率p=200w=kw。

例：我們說洗衣機的功率是500w，其含義是。

例：課本34頁例題。

練習：課本36頁練習。

2.“千瓦時”的來歷。

因為w=pt。

所以若p――千瓦、t――小位。

則w――千瓦時(1課時)。

3.怎樣測量功率。

學生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關系?

試驗表明：p=iu。

單位：i――安(a)u――伏特(v)p――瓦(w)。

例題：課本35頁例題。

(三)隨堂練習。

練習：1.一只標有“220v40w”的燈泡接在電路中，

若電路的電壓為200v，求燈泡的實際功率?(利用本題解釋額定――實際)。

2.某電能表標有“220v3a”字樣，這表最多可以在220v電壓下給多少只60w的燈泡供電?(利用本題解釋功率可以相加)。

3.達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

(四)小結。

根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

綜合課教學教案篇七

2、培養(yǎng)幼兒樂于表達自己的經驗和感受的能力。

1、小貓家里東西發(fā)出聲音的flash。

2、大鼓和小鼓音樂(一教師彈奏)。

3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，小盤八個，三罐軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經驗大膽表達自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。

（一）、出示小虎指偶，教師以小虎的身份，邀請小朋友到家里做客，

師：歡迎大家到我家做客，“我家有很多的聲音，請小朋友聽聽我家都有什么聲音？”

a)播放各種聲音讓幼兒聽：電話聲、門鈴聲、水聲、鬧鐘聲等，引導幼兒根據(jù)聲音，判斷發(fā)聲的物體。每出示一個聲音，讓幼兒猜，然后教師出示正確的圖片。

2、師：小貓家有這么多的東西會發(fā)出聲音，你們家有什么東西會也發(fā)出聲音呢？誰來告訴大家。（讓幼兒說出類似家里有小狗叫聲，汪汪汪）。

師：謝謝小朋友們告訴我家里有這么多的東西會發(fā)出聲音。

（二）、讓瓶子發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏。

1、讓空瓶子發(fā)出聲音。

師：小朋友的座位下有一個瓶子，請你拿出來，試試用什么方法讓瓶子發(fā)出聲音，看看誰最會動腦筋？引導幼兒探索用各種辦法讓空瓶子發(fā)出聲音）。

2、用空瓶子裝黃豆讓它發(fā)出聲音。

b)幼兒分組操作，把黃豆裝進瓶子里（一教師彈琴）。引導幼兒裝完豆子后跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。

（三）、引導幼兒操作：在空瓶子里裝豆子的多和少，來模仿大鼓、小鼓的發(fā)聲。

師：現(xiàn)在應老師要請大家用瓶子寶寶模仿大、小鼓發(fā)出的聲音，好嗎？

（1）幼兒聽音樂，邊唱邊搖動瓶子。

（2）師：你們剛才是怎么發(fā)出大鼓的聲音？（力氣大）。

你們剛才是怎么發(fā)出小鼓的'聲音？（力氣小一點）。

（3）出示一個空瓶子，演示往里裝進二粒豆子，用力甩，問：這樣發(fā)出的聲音象大鼓嗎？（不像）為什么呢？（裝太少了）。

（四）、幼兒品嘗糖果，通過嘗一嘗，咬一咬，感知嘴嚼硬糖和軟糖發(fā)出的聲音不同（硬糖聲音很響，軟糖聲音很小）。

出示兩個裝著糖果的瓶子（黃色瓶子里裝的是軟糖，紅色瓶子里裝的是硬糖），

師：黃色罐子里裝的糖果，發(fā)出什么聲音？（小鼓）你怎么知道的？（吃起來很軟）。

紅色罐子里裝的糖果，發(fā)出什么聲音？（大鼓）你怎么知道的？（吃起來會響）。

（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

出示裝棉花糖的瓶子，

師：這是什么呀？見過嗎？聞一聞（棉花糖）。

提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。（結束活動，自由離開教室）。

綜合課教學教案篇八

引導語：綜合實踐活動是新課程改革中的一門亮點課程。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的綜合科教學總結，歡迎閱讀!

綜合實踐活動是新課程改革中的一門亮點課程。它集中體現(xiàn)了新課程的理念，對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和良好個性品質的發(fā)展，對學生學習方式和教師教學方式的轉變有著極其重要的作用。正是認識到綜合實踐活動對學生成長和提升學校管理水平的重要性，自新課程改革以來，我們一直把綜合實踐活動這門課程作為學校教育教學工作的重要內容，認真貫徹教研室的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，嚴抓課程管理，以管理促進課程實施，向課程實施要活動實效，在綜合實踐活動領域取得了一定成績。我們的工作主要從以下幾個方面入手：

一、抓常態(tài)管理，保障綜合實踐活動課程的有效實施

1.健全機構，科學規(guī)劃

2.完善機制，建立獎懲

完善的管理機制是課程順利實施的重要條件。為此，由綜合實踐活動大課題組，根據(jù)學校教師工作考核的相關制度，對綜合實踐活動課程的管理、開發(fā)與實施進行了較為詳細的規(guī)劃和要求，明確了綜合實踐活動任課教師工作職責。為了督促教師認真履行這些工作職責，大課題組的人員根據(jù)學校教導處的安排，要對教師的計劃、總結、活動方案等工作進行評價;對活動期間的教師工作情況、學生活動情況進行監(jiān)督檢查，做好相關記錄;為了促進綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施，我們還定時開展綜合活動實踐課研究，以教研課、示范課等形式對課堂教學進行研究和評定;在日常教學中，不定時地對教師的上課情況進行檢查，并要求教師對活動中的過程性材料做好整理和收集;在取得對綜合活動實施過程中的相關數(shù)據(jù)的前提下，我們還把教師對工作職責的完成情況，學期教師的工作考核聯(lián)系起來，建立了比較完善的獎懲制度。通過不斷地完善各種管理機制，有效地保證了綜合實踐活動課的開展和研究。

3.開展常態(tài)化的校本教研活動，建設教師隊伍。課題組在加強自身教研的基礎上，以青年教師學習、專題講座，專題研討等有效形式，開展全員培訓，以點帶面，加強課程實驗教師的輻射效應。開展研討式教研活動，組織案例分享交流，定期開設綜合實踐活動觀摩課，把握綜合實踐活動課程的內涵、目標、基本原則及其教育評價，掌握課程實施的方法，享受教學活動的全過程，提高教學效果。

4.加強培訓，提高教師的自身素質

二、以校為本，以生為本，進行常態(tài)開發(fā)

課程資源的開發(fā)是課程實施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實施將無從談起。近兩年來，我們把課程資源常態(tài)化建設做為綜合實踐活動課程改革的核心，基本實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。

1.開發(fā)課程資源

近幾年，我們從設置綜合實踐作業(yè)入手，進入我校綜合實踐活動課程開發(fā)的探索之中。為了在全校實施綜合實踐活動課程，學校組織了深入、細致的理論學習，經常開展綜合實踐活動的設計與評價競賽。在一次次的學習、活動與研討中，初步形成了具有我校特色的綜合實踐活動教材及教師教學用書。我校的綜合實踐活動課程，以貼近生活的各種實踐活動為課程資源，突出了主題教育，重視培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習方式，有利于促進學生的社會化，有利于學生的個性養(yǎng)成和人格完善。

2.開發(fā)活動資源

在具備了完備的課程資源的基礎上，為了保證學生的活動的有效性，我們在充分利用和開發(fā)學校的活動資源上做出很大的努力。我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內資源。首先，加大實驗室、探究室、機房、圖書室等的開放力度，由教導處統(tǒng)一安排、各課題組合理規(guī)劃，讓學生在課外時間，根據(jù)自己的需要，自發(fā)組織并利用學校硬件設施進行活動實踐。其次，學校不遺余力地在拓展學生實踐活動渠道上下功夫，撥出專門經費新建泥塑活動室、機器人活動室等特種教室等，并利用上級部門提供的有利條件完善特長教學所需的設備。再次，學校在開齊開足必修課的同時，充分認識到新課程背景下選修課資源開發(fā)的廣闊前景。學生有多彩的個性，有多樣的需求，學生的發(fā)展需要我們建立一個開放的、民主的課程體系。

3.做好資源管理

課程資源的開發(fā)很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資源庫，對課程資源進行儲備和管理。課程資源庫既相對穩(wěn)定，又動態(tài)更新：老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時可以充實進來;那些可操作性不強或者價值不大的主題也可以隨時更新。這樣，既實現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”，又實現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設。

其次，我們還在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了綜合實踐活動專題網(wǎng)頁，為學校綜合實踐的參與教師提供了一個信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡平臺。我們的這一網(wǎng)頁包括課改動態(tài)、活動剪影、理論導航、計劃總結、論文案例、活動設計、課程資源等欄目。

三、 與學科教學相結，兩條腿走路，真正實現(xiàn)綜合實踐活常態(tài)化

綜合實踐活動是一種基于學生直接經驗，密切聯(lián)系學生生活和社會生活的開放型的教學活動，它打破知識界限，體現(xiàn)對知識的綜合應用。綜合實踐活動使學生增長的可以是課內所接受的知識，也可以是課外或其它活動中所得到的技能或經驗，在知識與技能的相互融合的過程中，學生的能力才能得到長足的發(fā)展。在實施綜合實踐活動過程中，我們結合學校和學科的特點，注重把課堂與課外結合，注重學科之間的相互交流，做到“兩條腿走路”，讓綜合實踐活動更生動和多彩。

1.我們嘗試通過“學科綜合法”， 實施多學科交叉的綜合學習，把綜合實踐活動與各學科教學活動聯(lián)系起來，實現(xiàn)活動課程化，在理論知識與學生生活實際之間搭起了橋梁。為了實現(xiàn)這一目的，我們要求所有教師都有為學生解釋和介紹的義務，每個學科的教師都有指導學生課外實踐的義務。在將環(huán)境、科學、綜合、信息技術等學科組成一個大的教研組的基礎上，要求每位教師能夠與班主任溝通、與其它學科教師協(xié)作，共同組織學生的實踐活動。如科學的科技發(fā)明活動，綜合實踐活動中課外調查活動，都與班主任的協(xié)作密切相關。在做好教師間協(xié)作同時，我們要求所以主教綜合實踐的教師能夠參與多學科的教研活動，鼓勵老師跨學科研究，在完成本學科的課內研究的同時，將學科之間的相通之處能融會貫通，不斷學習與研究的過程中，努力讓自己成為指導學生課內研究的名師，也成為指導學生課外實踐活動的優(yōu)秀輔導員。

2.實小有著多年的特長教育歷史，也積累了豐富的經驗。為了讓特長教育真正成為學生綜合實踐活動的特色課程，我們在自編教材的基礎上，盡可能的吸收有特點、有興趣的學生參加各種特長興趣小組，我們先后成立了包括音、體、美、科學、信息技術、泥塑、十字繡、象棋、圍棋等二十余個小組，每周二的興趣小組活動已成為學校綜合實踐活動的一大亮點，也成為學生不斷提高自己的最便捷、最感興趣的主陣地。

四、教研結合，初顯成效。

“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實踐活動課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態(tài)化實施，有實施才有實效。同時，我們還重視抓好教研工作，以教研來提高綜合實踐活動的實效。每周的校本教研，我們都安排一部分時間開展綜合實踐活動專題研討;每個月的集中教研，我們都召集各所小學的教研組長，就綜合實踐活動常態(tài)化實施中遇到的問題，展開討論、商討對策;每學期，我們都開展綜合實踐活動研討課或優(yōu)質課評選活動，以活動為載體，深入開展綜合實踐活動教學研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來體現(xiàn)“研”的成果，我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實施也取得了初步的成效：

(一)學生的變化。首先是學生主動獲取知識、綜合運用知識的意識和能力得到了明顯提高。這就帶動了語、數(shù)等科目學習成績的同步提高。從而，在師生中形成了“樂于參加綜合實踐活動”、“樂于開展綜合實踐活動”的良好氛圍。其次是學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展。活動中，我們強調讓學生“參與”、“實踐”、“探索”、“創(chuàng)造”，學生的潛能得到了充分發(fā)展。第三，學生主動關注生活、關注社會的意識得到了增強。

(二)教師的變化。首先是教師的教學觀念、教學方式得到了根本性的轉變。在活動中，老師們對學生的表現(xiàn)常常贊不絕口，由此帶來的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學方式得到了根本性的轉變。他們開始認真傾聽學生的意見，開始真正以學生為主體來開發(fā)主題，開展活動。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實發(fā)展。“校本”課程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設，使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學能力、教研水平得到了明顯提高。

“行動”三部曲：新的課程理念讓我們心動，學生的進步讓我們激動，取得的初步成效更讓我們堅定了“行動”的決心。在今后的日子里，我們將進一步加強課程資源常態(tài)化建設，努力探索提高綜合實踐活動有效性的教學策略，促進我校綜合實踐活動課程的常態(tài)、高效實施，爭取使我校的綜合實踐活動課程改革再上一個臺階。

本學年我擔任一年級的綜合實踐課的教學工作。根據(jù)一年級學生的特點，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的'感受總結如下：

綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學生提供自由學習的空間

對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。 在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性。思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了。

綜合課教學教案篇九

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數(shù)據(jù)結構開設學期：第四學期。

適用專業(yè)：計算機科學與技術本科、網(wǎng)絡工程本科、軟件工程本科。

《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務。操作系統(tǒng)課程設計的主要任務是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調用與程序設計之間的關系。

設計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數(shù)目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數(shù)目與進程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。

4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數(shù)由小至大進行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序。

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權優(yōu)先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據(jù)具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態(tài)）。

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態(tài)及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節(jié)，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區(qū)進行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。

要求：用一種結構化高級語言構造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。

內容：編程序實現(xiàn)先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統(tǒng)設計。

內容：以內存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結構，設計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結構和數(shù)據(jù)結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關數(shù)據(jù)結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現(xiàn)下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。

要求：

1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。

（3）編程語言不限。

綜合課教學教案篇十

活動目的：

1、知道王二小、海娃、雨來、張嘎是抗日小英雄，了解他們的英雄事跡。

2、能用自己的話，簡要說說海娃、雨來的英雄故事。

3、通過對英雄事跡的了解，感受小英雄機智勇敢、不怕犧牲的精神。學習用心贊頌英雄、用行動學習英雄。

活動準備：

1、錄音帶。

2、《雞毛信》、《小英雄雨來》兩篇課文。

活動過程：

一、進入情境，聽王二小的故事。

依次播放戰(zhàn)場上的聲音和歌曲《歌唱二小放牛郎》，在播放中教師獨白：

1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。

你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有課堂，沒有溫飽，是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。你聽，“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”這就是抗日小英雄王二小的贊歌。

二、速讀故事，了解英雄事跡。

1、這樣的故事在抗戰(zhàn)時期很多很多，每讀一遍他們的英雄事跡，都會給我們帶來新的感動和震撼。下面讓我們一起走進小英雄海娃、雨來，請同學們速讀《雞毛信》、《小英雄雨來》兩個故事。

2、用簡要的幾句話概括英雄的故事。

3、故事中最使你感動的是什么？

三、聯(lián)系電視劇，走進《小兵張嘎》。

讓同學分小組說說張嘎的小故事。

2、用推薦的方式，請幾組同學演一演張嘎留給他們印象最深的一個小片斷。

四、用心贊頌英雄。

引導孩子們用自己的詞句等來贊頌英雄。

（機智勇敢、智勇雙全、不怕犧牲、嫉惡如仇、視死如歸、深入虎穴、只身擒敵、先人后己、明知山有虎，偏向虎山行、初生牛犢不怕虎、有志不在年高……）。

2、為此你最想對小英雄說什么呢？

3、有人提議在抗戰(zhàn)勝利60周年之際，要為這些小英雄立一座特別的紀念碑，碑文也想請與他們年齡相仿的孩子來寫。下面就讓我們根據(jù)自己的理解，為這些小英雄寫一寫碑文，唱響這英雄的贊歌吧。

4、指名有感情地朗讀自己寫的碑文。

五、學習英雄好榜樣。

（勤奮好學、艱苦樸素、樂于助人、敢于和壞人壞事作斗爭……）。

2、播放歌曲《小八路》，教師小結。

今天我們學習了王二小、海娃、雨來、張嘎等四位抗日英雄，其實這樣的英雄故事還有很多，同學們可以到圖書室里去借來讀一讀，相信你會被這些英雄而感動，會為自己是偉大的中華民族的一員而驕傲。

綜合課教學教案篇十一

活動地點：實地、教室。

活動目的：

1、水在動植物的生長和人類社會發(fā)展中所起的重大作用，了解家鄉(xiāng)水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的美好情感。

2、認識到環(huán)境污染對人類的危害，讓學生學會對水污染進行調查的基本方法，學會對水污染進行測定這一實用技術。

3、通過收集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學生語言表達、運用資料、計算等能力。

活動重點和難點：

重點：整合多學科知識，多方面，多角度了解水資源，增強學生的環(huán)保意識。

難點：合理利用水資源。

活動準備：

1、搜集資料，了解家鄉(xiāng)水資源情況及水在人類生活中的作用。

2、通過查、看、聽、問，了解我們的家鄉(xiāng)缺水現(xiàn)狀。

3、觀察、統(tǒng)計哪些用水浪費和污染水源情況。

4、各種記錄表、電腦課件、圖片。

活動過程：

一、觀察家鄉(xiāng)水資源（時間：一周）。

學生自愿組合成三個大組，保證同一合作組內的學生優(yōu)差搭配，充分發(fā)揮學生團結合作能力。小組成員之間積極合作，積極互賴，互相補充。進行觀察家鄉(xiāng)水資源，并統(tǒng)計看到的情況。提醒觀察時注意安全，并能專注、安靜地觀察，對這三個點采樣，從“水溫、顏色、臭、殘渣”進行統(tǒng)計。二、各小組匯報調查的情況，并統(tǒng)計如下：(略）。

三、教師出示多媒體課件，展示以前家鄉(xiāng)山清水秀、風景優(yōu)美的畫面。

四、比較、分析：造成水污染的原因。

生1：家鄉(xiāng)河流屬于季節(jié)性河流，河水流量小，自凈能力差，河兩岸的植被遭受到嚴重的破壞。

生2：市民的環(huán)保意識差，環(huán)衛(wèi)實施設備不健全，排污口設置不合理。

生3：受城市中生活污水、生活垃圾、工業(yè)廢水及動物尸體的影響。

五、導行，做節(jié)水小衛(wèi)士，做環(huán)保小主人。

在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現(xiàn)象，同學們注意觀察了嗎？

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電100度，生產化肥500千克。

師：節(jié)約用水就是創(chuàng)造財富。

算一算：每人每月節(jié)約2千克水，全校500多名師生可節(jié)約水多少千克？

談一談：看一幅黃河中游受污染的畫面，談談自己的看法。

教師在整個過程中，讓學生提出問題，形成假設，整理資料，作出結論，驗證結論，不能讓學生停留于淺層，要引導學生反思，養(yǎng)成探究性學習的習慣。

師：真是不算不看不知道，一算一看嚇一跳。

小組合作討論、交流：我們用什么方法來號召人們節(jié)約用水，保護水資源，保護生態(tài)環(huán)境？

師小結：節(jié)約用水，人人有責；保護環(huán)境，從我做起。

六、拓展延伸。

1、向家人、向社會廣泛宣傳節(jié)約用水，保護水資源的重要性。

2、發(fā)揮想象，在電腦上制作一幅家鄉(xiāng)的美景，用郵件的形式發(fā)給同學或老師。

綜合課教學教案篇十二

間：5周學。

分：5。

適用專業(yè)：機械設計制造及其自動化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時間：2007年9月。

一、目的和要求。

1．《綜合課程設計》是以機械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機、控制、測試等多學科課程教學內容的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。

（1）培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓練。

（2）掌握對工程實際問題進行分析、綜合的技能，掌握一般的設計方法和工作程序，培養(yǎng)獨立工作、分工協(xié)作的能力。

（3）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3．要求學生在教師指導下，獨立地完成一個相對完整的綜合性題目的設計任務，并繪制規(guī)定量的設計圖紙和編制設計說明書。

4．本課程設計的特征：綜合性——要求綜合運用多學科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設計工作量適度。

5．鑒于本課程設計的多學科綜合性和工程實踐性的特點，要求指導教師除了勝任專業(yè)課程教學外，還應具有相關的科學研究或技術開發(fā)的經歷。

二、主要內容。

1．由綜合性、實踐性所決定，主要內容一般應涉及機械設計（原理、結構、造型等）、電路設計、算法及程序設計等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側重。

2．作為本課程設計的題目，一般應滿足以下要求：

（1）能比較全面地反映機械、電氣電子、計算機應用等多門學科課程的教學內容。根據(jù)學生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機械、電子、計算機等，實現(xiàn)機電一體化產品設計、獨立單元設計等；或者是應用計算機輔助的手段，進行機械產品（機器、機器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。

（4）設計的難度和工作量比較適度，有相關的設計參考資料，便于組織教學。

3．具體設計題目由機電工程系組織專門小組進行充分論證后確定。設計題目應保持相對穩(wěn)定，任何個人不得隨意更改設計題目、內容及要求。

三、方式和時間安排。

1．教學時間為4個教學周，集中安排在第7學期后半段。2．進度一般安排如下，具體題目可以略有調整。第1周：方案論證；總體設計；第2~4周：解決重點設計問題；第5周：歸納、整理；答辯。

四、場所安排。

一般集中在學校內進行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設計室或者實驗室。

五、考核方式及評定成績。

1．按設計任務書要求完成規(guī)定任務的學生可以參加考核。2．基本考核項目為：

（1）設計任務的完成質量以及（占40%）；（2）設計進行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設計圖紙與設計任務書的質量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。

3．特別考核項目：設計方案、重點設計問題解決方案的新穎性給予額外加分。

4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。

5．考核成績按百分制評定。

綜合課教學教案篇十三

1、理解對稱的概念，感受周圍事物的對稱美。

2、通過各種活動表現(xiàn)對稱美。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

1、若干對稱和不對稱的圖片、物品。

2、投影儀、大屏幕。

3、各種操作材料。

1、初步感受對稱美，請幼兒討論并大膽講述。

仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什麼?

2、游戲：“找翅膀”。

蝴蝶妹妹很傷心，因為她丟了漂亮的翅膀，她想請你們幫她找找。

蝴蝶妹妹非常的高興，她把漂亮的翅膀送給你們表示感謝。

3、利用投影儀，欣賞對稱美。

在我們身邊還有許多美麗的'圖案多是對稱的，請看!

小動物們也喜歡對稱，你看不光是蝴蝶，這支可愛的甲殼蟲他身體也是對稱。

4、教師小結。

我們看到的這種顏色、大小、形狀、花紋一樣的圖案就叫做對稱。

你看到對稱的圖案后又什麼感覺?(整齊、莊重)。

5、尋找生活中的對稱圖案。

想一想，我們的活動室，家里還有那些對稱的地方?

找一找，我們周圍的對稱的圖案藏在哪里?

6、通過各種操作活動表現(xiàn)對稱美。(裝飾、印染、剪紙、插塑)。

你們想設計師對稱的圖案嗎?快動手吧。

綜合課教學教案篇十四

1.感受、體驗苗族飛歌的代表曲調，能夠對它產生興趣。

2.樂于了解苗族飛歌的風格特點，進而關注一些用飛歌素材創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲。

二、過程與方法目標。

通過聆聽、演唱、聽辨、劃旋律線等一系列教學活動的參與，來認識飛歌，感受飛歌的獨特韻味。

三、知識與技能目標。

1、初步了解苗族飛歌的藝術特點（一種山歌、音調高昂，節(jié)奏自由、旋律悠揚起伏、長音可任意延長、滑音級進、徵調式、變化音3）。

2、學唱歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，能用高昂悠揚的音色演唱，唱出飛歌的韻味。

了解苗族飛歌的藝術特點。

1.學唱飛歌曲調，感受飛歌的韻味。

2.感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。

《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》歌譜每人各一張、多媒體課件、鋼琴。

一、導入。

1、教師用“哎啰哎”等襯詞演唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》曲調。

［設計意圖：開門見山，用襯詞范唱曲調，讓學生關注音樂，初步體會旋律特點。］（出示歌譜，教師演唱）。

師：我唱的怎么樣??？哪里好？

生：音很高，很亮。有的音很長。

師：同學們聽得很仔細。剛才老師唱的這段旋律音調高昂，有的地方節(jié)奏還可以自由延長。

二、新授。

1.引導學生發(fā)現(xiàn)曲調中的自由延長和句尾甩音的特點。

師：請大家跟我輕輕的哼唱一句試試看，感受一下，看這音樂能不能走進你的心里。

師：同學們唱了一句有什么感受？

生：氣不夠了，音很長，最后一個音還“飛”起來了。

師：同學們說的不錯，自己唱了一下又有了新的感受。

2、指導學生演唱第一句旋律。

（教師指導氣息，再唱一次試試看）。

師：有進步，因為有了氣息的準備。那剛剛同學們有沒有“飛”起來？

還差一點是吧？跟著老師再試試。你覺得這好像是在干什么？

生：在給遠處的人打招呼。

（做一次打招呼的發(fā)聲練習：哎——甩音）。

師：我們把這一句連起來唱一唱。

3、教師哼唱旋律，師生共劃旋律線。

師：請同學們和老師一起畫旋律線，全面感受整個曲調四個樂句的旋律走向。你肯定還會有新的發(fā)現(xiàn)。

（教師在黑板上劃，學生空劃，畫好旋律線。）。

生：幅度比較大。

師：旋律線的走向就像是連綿起伏的群山。人們仿佛生活在群山環(huán)抱之中，大聲的自由的歌唱。

4、民歌類型的探討。

生：山歌。

師：為什么是山歌？

生：因為曲調高昂，節(jié)奏自由，像站在山頂大聲的唱歌。

師：同學們回答的很棒。各地的山歌因為產生環(huán)境不同，都有自己好聽的名字，比如陜北的信天游，青海的花兒。那么這種苗族山歌也有一個好聽的名字——飛歌。請大家記住它。（課件出示：飛歌——流傳于貴州省東南部苗族的一種山歌。）。

5.教師介紹這首短歌的出處。

師：剛才老師給大家演唱的曲調是苗族民歌的典型代表——飛歌的曲調。這種飛歌曲調一般流傳在苗族人聚居的苗嶺山脈。（課件出示苗嶺風光圖片，背景音樂用飛歌曲調。）這里山高崖陡、梯田層疊，大大小小的苗寨就隱現(xiàn)在座座大山的山腳、山腰或山頂?shù)拿芰种?，可以說苗族人就是住在山水間。苗族人民在用歌聲抒發(fā)感情時，往往要讓它“飛”到山頂、山腰、山腳或山那邊的朋友聽。就是在這樣的自然環(huán)境下孕育出了高亢嘹亮，極富感染力的苗族飛歌。

二十世紀五十年代，貴州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用這種曲調填詞的歌曲《毛主席來了》來到北京。我來唱兩句請大家聽聽。

人們聽到后，被它獨具特色的優(yōu)美旋律深深吸引，很快成了作曲家創(chuàng)作反映苗族人民生產生活的音樂作品的首選素材。

［設計意圖：初步了解苗族飛歌與苗族人生活的聯(lián)系。］。

6.猜歌詞內容，揭示歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。

師：同學們，你覺得想這么優(yōu)美獨特的旋律，人們還會給他賦予什么樣的歌詞內容呢？

生：還可以歌唱美麗的家鄉(xiāng)。

三、聆聽、學唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，繼續(xù)品味飛歌韻味。

1.聆聽歌曲范唱，唱第一句歌詞。

教師指導演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，氣息支撐。

師：最后的甩音是一下子從低音跳到高音甩上去的，還是由低音開始慢慢的滑進到高音然后一甩。

生：慢慢的滑進到高音的。

師：是的，這里我們可以用一個專業(yè)的音樂術語來形容它，就是“滑音級進”。讓我們再次演唱體會一下。

2.體驗第二句。

師：第二句的曲調和第一句非常相似，結尾處作了一點小的改變。

（聽辨）老師彈兩條旋律，請你輕聲視唱曲譜，辨別一下哪一句是對的更具飛歌韻味？

生：第二句。

師：是哪個音讓你體會到了濃郁的飛歌韻味？變化音3。

（學生練習演唱，體會第二句的飛歌韻味）。

師：不穩(wěn)定的變化音3可長可短的節(jié)奏，時高時低的音高——這些和苗族人自由灑脫的民族性格是分不開的。

(前兩句一起演唱，體會段落感)。

3.第三句是第二句的重復，唱一唱第三句。

4.感受第四句。

師：聽聽第四句有沒有飛起來？

生：沒有飛起來，但是她好像跳起來了。

師：這一句節(jié)奏緊湊，顯得活潑跳躍，我們來唱唱，唱出這種舞蹈的感覺。

5.瀏覽式地哼唱曲譜。

師：出現(xiàn)了哪幾個音，出現(xiàn)最多的是哪個音。

生：1356最多的是5。

（教師介紹四聲徵調式，只作了解。）。

6.跟琴完整演唱（教師再次指導學生演唱唱出飛歌韻味，并作評價）。

7.欣賞歌手阿幼朵苗語演唱片段。

師：下面徐老師給大家欣賞一段苗族歌手阿幼朵演唱的飛歌片段。請同學們關注苗族人演唱歌曲時的表情和狀態(tài)。（播放歌曲）。

師生談話總結：演唱者演唱時的狀態(tài)非常積極，面帶笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色讓聲音傳的很遠。（教師示范，學生模仿）。

9.播放伴奏，學生再次完整演唱，教師評價。

10.小結。

師：剛才我們學唱了一首典型的苗族飛歌曲調。請你來說說你從這首曲子中感受到了苗族飛歌哪些音樂特點。

（教師提示引導。學生說到一點，老師出示一張字條。）。

三、拓展：感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。

師：你以前有沒有聽到過類似這種風格的歌曲？

師：有很多作曲家用飛歌的音樂素材創(chuàng)作過很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演繹后，歌聲飛遍神州大地，甚至飛向世界。下面老師給大家介紹兩首歌曲。

1.《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》。

師：請同學們欣賞這兩首歌曲，對照我們剛才一起總結的飛歌的藝術特征，找出這兩首歌里用到的飛歌的音樂元素，用筆做好標記。

（出示曲譜，課件播放音樂）。

2.學生聽的過程中教師巡回指導，聽完后請學生回答。

四、總結。

師：今天我們一起感受了苗族飛歌的音樂特點，并演唱了她。有一句話說得好：親近她才能懂她，懂她才能喜歡她。老師希望通過今天的課，同學們能喜歡上苗族飛歌。

第一張：歌譜、詞條。

第二張：歌譜、苗嶺風光、背景音樂。

第三張：歌譜、歌曲范唱和伴奏。

第四張：《苗嶺飛歌》歌譜、音頻。

第五張：《苗嶺的早晨》歌譜、音頻。

第六張：結束語。