2023年這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(大全18篇)

哲學(xué)是一門深邃而又抽象的學(xué)科，它涉及到人類存在的意義和價(jià)值等問題?？偨Y(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點(diǎn)，使讀者一目了然？以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一

1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會他對土地的眷戀、熱愛。

2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。

2學(xué)情分析。

《這片土地是神圣的》的時(shí)代背景學(xué)生并不是很了解，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，個(gè)別含義深刻的語句，學(xué)生不一定能體會，要有意識地著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會他對土地的眷戀、熱愛。

2、體會“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用，初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。

4教學(xué)過程。

4.1第二學(xué)時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會他對土地的眷戀、熱愛。

2、在理解西雅圖酋長觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在朗讀中發(fā)現(xiàn)并體會“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。

3、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)。

在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會他對土地的眷戀、熱愛。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)。

1、體會“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。

2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)活動。

活動1【講授】。

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)印第安酋長的這篇著名的演說。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和課文的第一部分，我先來檢查一下同學(xué)們上節(jié)課掌握的情況。

4、下面我們換一種形式，卡片背面是四幅圖，請你分別用書中的詞來概括畫面的內(nèi)容。

6、介紹“松脂”。

7、最后一組（齊讀）西雅圖在演說中提到——（我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）。

8、引導(dǎo)體會“眷戀”。

（1）在我們的生活中眷戀還可以怎么用？眷戀。

（2）指名說“眷戀”的意思。結(jié)合剛才的交流，你是否領(lǐng)悟“眷戀”的意思了呢？（板書：“眷戀”）。

（3）再讀這句話。

活動2【講授】。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4——8自然段，體會寫法。

（一）整體感知，劃分層次。

1、句中用嬰兒眷戀母親來形容什么？（板書：熱愛）。

2、除了要表達(dá)眷戀與熱愛，西雅圖酋長還對白人說了些什么呢？請大家瀏覽4至8自然段，找到相關(guān)語句。

3、千言萬語化成一句話，那就是——。

5、指名配合讀。大家邊讀邊思考，作者為什么一而再再而三的說同一句話呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生體會反復(fù)有強(qiáng)調(diào)“神圣”、強(qiáng)調(diào)“牢記”的意思。西雅圖囑咐白人做些什么呢？（板書：怎么做？）。

7、課文哪句話說明了這個(gè)意思？由這句話我們可以提煉出一個(gè)小標(biāo)題。（板書：善待河水）。

8、還囑咐白人做些什么？先指名讀句子，再概括小標(biāo)題。（板書：照管空氣、照顧動物）。

9、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，第二部分又可以分為三層，這就更印證了演說稿。（指板書“條理清楚”）。

（二）重點(diǎn)研讀“善待河水”，總結(jié)結(jié)構(gòu)。

1、我們先來學(xué)習(xí)善待空氣這兩段。默讀這兩自然段，思考西雅圖為什么要白人善待河水？（板書：為什么？）。

2、重點(diǎn)句子：河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

4、讀一讀變顏色的詞語，從這些詞語中，你們又體會到什么？

5、教師小結(jié)：河水滋養(yǎng)著印第安人，而印第安人世世代代敬畏、呵護(hù)著河水。

6、西雅圖酋長不僅告訴白人怎么做，為什么這樣做，還留下了深深的囑托。（板書：囑托）。

（三）對比分析，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。

2、誰來讀讀西雅圖說照管空氣的原因嗎？

3、照顧動物的原因是什么，誰再來讀讀？

4、同樣是寫原因，你們自己讀讀第一次、第二次，第三次，看看作者的寫法一樣嗎？

5、師生分別讀三次原因。

4、從反面說和從正面說有什么不同？

5、教師小結(jié)：對白人的囑托，西雅圖既動之以情，又曉之以理。（板書：語言真摯）。

（四）運(yùn)用結(jié)構(gòu)，拓展練筆。

1、咱們男女生來配合著讀讀這部分。

2、小練筆。西雅圖除了讓白人善待河水、空氣、動物外，還會讓白人善待什么呢？我們來發(fā)揮想象，結(jié)合這三部分形式（“囑托”“怎么做”“為什么”），寫一寫。

活動3【講授】。

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、在演講最后，西雅圖再次警示白人——，再次囑托白人——。

2、這些要求白人都做到了嗎？出示視頻。

3、教師總結(jié)：這就是演說中的那片土地。時(shí)隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人！這一切都?xì)w功于一位偉大的酋長——為了紀(jì)念他，人們將這座美麗的城市以他的名字命名，讓我們再次齊讀課題，就讓我們一起記住這位偉大的酋長，和他的這次成功的演說。

活動4【講授】。

教學(xué)反思。

《這片土地是神圣的》這篇課文向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛。初次試講，為了使學(xué)生們受到印第安酋長的感染，我緊緊地抓住句中反復(fù)出現(xiàn)的一句話“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”做為教學(xué)的線索。在開課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生找出反復(fù)出現(xiàn)的這句話，體會反復(fù)的作用和作者所要表達(dá)的情感。接著，讓學(xué)生反復(fù)讀課文的4—8自然段后，找出西雅圖所要叮囑白人做的事情。然后，再通過引導(dǎo)想象畫面，讓學(xué)生深切體會到印第安人是如何善待河水的。此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生接讀反復(fù)出現(xiàn)的那句話，學(xué)生自然更能深切體會到印第安人對這片土地的熱愛。在學(xué)習(xí)9—11自然段時(shí)，通過圖片、視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生體會“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！边@句話的深刻含義。最后，通過小練筆的環(huán)節(jié)：假設(shè)自己是被囑托的白人，會做出怎樣的承諾？出示視頻：現(xiàn)今的西雅圖，師生對話，升華感情。

上完試講后，課堂效果并未如我所預(yù)期的那樣，學(xué)生讀的比較生硬，無法真正的產(chǎn)生與作者產(chǎn)生共鳴的效果。我陷入沉思……在與教研員王老師一起磨課后，對這篇課文有了新的理解和解讀。我們定了一條思路，就是要教給孩子們的是語言文字的運(yùn)用。在高年級教學(xué)中，很多老師就忽視了詞語教學(xué)，認(rèn)為那是低年級語文課的事。其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，無論哪個(gè)學(xué)段，詞語教學(xué)都不能被忽視。在這篇課文中，我們發(fā)現(xiàn)有很多詞語，無論從讀音、意思，還是構(gòu)詞方法都存在著很多規(guī)律，值得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。所以，我們決定在第二課時(shí)，從詞語入手，讓學(xué)生了解規(guī)律、掌握方法。接著，我們沿用了初稿中，抓住反復(fù)出現(xiàn)的句子，不同的是：我們要以此為抓手，發(fā)現(xiàn)西雅圖叮囑的三方面寫法的共同點(diǎn)，即：怎么做、為什么、囑托這三個(gè)部分。在教學(xué)中我們抓住了這個(gè)部分的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)去，然后把它講透。與此同時(shí)，也把演講稿這個(gè)體裁的特點(diǎn)（層次清晰、語言真摯等），穿插其中。讓我最印象深刻的是，我們在磨課中，發(fā)現(xiàn)了以前從未發(fā)現(xiàn)的文本中的語言特點(diǎn)。比如：從“閃閃發(fā)光、清澈、潺潺、永流不息”讓學(xué)生體會到河水清澈有活力，從而進(jìn)一步推想：這樣的河水一定是因?yàn)橛〉诎踩耸朗来暮亲o(hù)。而最后的小練筆環(huán)節(jié)，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)，并加以運(yùn)用上。這樣的設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生感悟文本意蘊(yùn)，又領(lǐng)悟表達(dá)方法。顯然更加符合語文課的工具性?？傊@次的磨課，讓我深切地體會到：語文課要實(shí)實(shí)在在的入字里行間，發(fā)現(xiàn)語言文字的特點(diǎn)，研究寫法，體會情感，才能上出“本真”的語文課！

文檔為doc格式。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二

(1)有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。

(2)揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，較好地體會作者所表達(dá)的思想感情。

體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

1)理解含義深刻的語言，體會文章的思想感情。

2)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

多媒體課件。

(課前播放歌曲《多情的土地》。)

同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個(gè)古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對于印第安這個(gè)民族來說,每一部分又都是那么珍貴(第三自然段)，印第安人對這片神圣的土地懷有深深的(熱愛)(板書)之情。

可是就是這樣一片他們深愛著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無限的(眷戀)(板書)之情。誰能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。1854年，美國政府要求購買這片土地，印第安酋長西雅圖并沒有選擇與在力量上占絕對優(yōu)勢的美國政府發(fā)動戰(zhàn)爭，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉模虼?，他表示接受美國?lián)邦政府的提議，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。

師：我們再來看這樣一份資料，從中你能體會到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié)，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)

師：看到這樣一則材料，你從中體會到了什么?(體會到印第安人對土地的感情，是任何一個(gè)名族都無法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去，因?yàn)樵趧e無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”。此時(shí)，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰已經(jīng)不重要，放棄(放棄)就是熱愛!

師：是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”， 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。

那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長的他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢?請同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來。

1、提煉文章主旨句。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?出示句子)

師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?

師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?

師：對，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語句，像這樣，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

師：那誰愿意帶著這種深深的無奈、不舍讀------

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?

(師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?

師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對白人的?(叮囑、 厚望)。

師：你能帶著這這份叮囑、厚望，讀出一個(gè)酋長對白人諄諄教誨的語氣嗎?-----

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?

師：在此，老師想問，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?

師：他希望白人怎樣做?請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文第4~8自然段，用“--“畫出有關(guān)的句子。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動物(大屏出示)

看來這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說是屬于(并列)關(guān)系。

3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)

師：針對第一個(gè)希望(告誡)你能對其他同學(xué)提出哪些問題?

(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

a、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)

b、理解兄弟。(兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。)

c、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。(指名2人讀)

(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

c、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用?

d、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)

4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎?

5、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動物”部分。(空氣與人、動物與人的關(guān)系)

師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動物”呢?請同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后，與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)

(1)自主、合作探究：

a、為什么要善待這里的空氣、動物?(注意滲透排比、設(shè)問的表達(dá)方法)

(2)師生交流。

a、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

空氣對人類的生存有著怎樣的影響?請結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

(沒有了空氣，人類無法呼吸;空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸，容易患病。)

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

b、理解“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上”。明白“善待動物就是善待自己”。

c、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們(齊讀)一定要記?。哼@片土地是神圣的。

7、西雅圖酋長要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長，你還會向白人提出哪些告誡呢?請同學(xué)們展開思維，完成下面的仿段練習(xí)。

(大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語氣讀)

師：說得真好!多么有力的告誡啊!

(我們還要善待這片土地上的一切)

1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

(任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)

師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰?人類)

2、 師引生讀，再次忠告。

3、理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛大地)

3、總結(jié)全文，升華感情。

為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(大屏出示)

1、把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。

2、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動。

3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請就這個(gè)問題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三

1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

先來做個(gè)小測試：的土地。

生回答。

師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認(rèn)識，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”。

師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）。

看了這個(gè)課題你有什么疑問？讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。

二、整體感知，認(rèn)識字詞。

學(xué)生讀書。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組：潺潺、嗡嗡。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？

第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

誰來讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？

師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是——神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的——姐妹，把他們——（指麋鹿）看作自己的——兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園，那就是——這片神圣的土地。

第三組：嬰兒、眷戀。

看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。

師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

三、看圖片入情境。

師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道，來到19世紀(jì)50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！

放幻燈片解說：在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

千言萬語匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。

學(xué)生看書。

四、研讀課文深入探究。

交流：

第一個(gè)要求：要善待我們的河水？哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的？

第二個(gè)要求：——。

第三個(gè)要求：——。

西雅圖不僅提出了三個(gè)要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習(xí)吧！

學(xué)生練讀。

1、善待河水。

生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？

學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過程。

師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！

我記住了，要善待河水。板書：善待。

2、善待空氣。

這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3、善待動物。

第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動物身上的命運(yùn)，終究會降臨到人類身上。

這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？

1、動物都死了，我們吃什么？

2、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù)。

3、人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。

4、如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。

學(xué)生默讀尋找后交流。

5、你們對我還有什么囑托嗎？

6、總結(jié)：善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？有一句話，你反復(fù)對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎？用因?yàn)樗缘木涫秸f說。讓我們來共同記住這句話：這片土地是神圣的。

五、總結(jié)升華。

西雅圖的演講感動的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己：——。

同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

希望同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

在講這節(jié)課之前，指導(dǎo)學(xué)生朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)語過于籠統(tǒng)、寬泛，沒有針對學(xué)生朗讀的字句，抓住學(xué)生朗讀中好的一個(gè)句子和一個(gè)詞語，進(jìn)行具體的點(diǎn)評，在這節(jié)課的教學(xué)中，我針對自己存在的問題進(jìn)行了的改進(jìn)，讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行具體的指導(dǎo)；在朗讀完整一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生自評，找出自己認(rèn)為讀得最好的一句話，教同學(xué)們讀等等，把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起，使學(xué)生將自己的理解和感受經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，通過朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來。在朗讀時(shí)，有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀，但語調(diào)聽起來不太舒服，課上我沒有想出好的辦法糾正，課后我想，如果我能給學(xué)生范讀一遍，也許會在尊重學(xué)生的前提下，給學(xué)生正面有效的引導(dǎo)。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四

1、解釋神圣、眷戀的意思。

2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子。

4、學(xué)完本文后，能說出文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

5、學(xué)生認(rèn)識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。

在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子，從而使學(xué)生認(rèn)識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。

1、出示。

預(yù)習(xí)作業(yè)一：

（1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地。

（2）、說說神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？

（3）、這篇課文是誰寫的？他什么身份？在什么情況下寫的？

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。請同學(xué)們打開家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來看預(yù)習(xí)作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。

2、神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？（崇高或莊嚴(yán)或尊敬）。

3、帶著自己對神圣的理解讀課題，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識。（作者西雅圖是印第安酋長，這是他寫給白人領(lǐng)袖的一封信）。

1、出示。

預(yù)習(xí)作業(yè)二：

（2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。

2、小組匯報(bào)讀第一段。

3、第一段寫“對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語朗讀2、3段。

4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補(bǔ)充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學(xué)生回到課文2——3段，讀出西雅圖的美麗。

西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的`湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

5、師繼續(xù)出示文章寫作背景。

文章寫作背景：

約一百年前，西雅圖是美國西北部一個(gè)印第安部落的酋長，當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購買這片土地，他的族人必須離開他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。

每個(gè)人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨(dú)特的感受傾訴于文字吧！自由讀2——3段。

6、創(chuàng)設(shè)情境讀：

這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動魄！男生深情的讀2——3段。

此時(shí)你即將離開，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。

師：兩次朗讀你讀懂了什么？

生：我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地。

生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。

生：我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。

……。

7、交流匯報(bào)家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。

8、指名朗讀，其他同學(xué)帶著問題傾聽：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。

生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。

……。

師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠(yuǎn)你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無奈而傷心）。

1.出示預(yù)習(xí)作業(yè)三。

預(yù)習(xí)作業(yè)三：

（1）、西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？

（2）、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

（3）、你認(rèn)為本課表達(dá)上的特點(diǎn)是什么？

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（1）：西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動物）。

3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）。

師：我們進(jìn)一步深入課文，自學(xué)交流如下問題，第一個(gè)問題由老師和大家共同探討，我們先確定問題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問題一：

自學(xué)交流：

1.印第安人要求白人怎樣對待河水，為什么要這樣做？（先確定問題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言）。

2.印第安人要求白人怎樣對待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號或8號在組內(nèi)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充說明）。

3.印第安人要求白人怎樣對待動物，為什么要這樣做？（二大組同上）。

師生交流探討。

4、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的）。

師：你為什么認(rèn)為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？

生：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。

5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料。

現(xiàn)在請你想一想，他會要求什麼呢？假如是你，你會要求什麼呢？設(shè)身處地想一想，我可能會為了遙遠(yuǎn)的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。

師：看了上述資料，你認(rèn)為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？

生：不得不放棄。

師：在不得不放棄的情況下，此時(shí)心情怎樣？

生：不舍、無奈。

師：這是深深的無奈啊，請深深無奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

生讀。

師：同學(xué)們，“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的。

生：叮囑。

師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

6、出示：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

哪些詞語能直接表達(dá)出印第安人對白人赤裸裸的感情？（熱愛、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺，個(gè)別讀，齊讀。

7、這是一個(gè)怎樣的民族？（熱愛土地、保護(hù)環(huán)境、熱愛家園、剛毅、善良等等）。

1、大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，飽含深情的最后三段，生讀。

2、這篇文章被譽(yù)為有史以來最動人心弦的環(huán)保言論，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識。

3、總結(jié)寫作特點(diǎn)：

1、比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用生動，語言優(yōu)美，飽含深情。

2、體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！狈磸?fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

4、我們來看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩。

善待河水。

熱愛。

每一部分都神圣。

善待空氣和大地。

保護(hù)。

善待動物。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五

1、解釋神圣、眷戀的意思。

2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子。

4、學(xué)完本文后，能說出文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

5、學(xué)生認(rèn)識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。

在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子，從而使學(xué)生認(rèn)識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。

[教學(xué)過程]。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示。

預(yù)習(xí)作業(yè)一：

（1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地。

（2）、說說神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？

（3）、這篇課文是誰寫的？他什么身份？在什么情況下寫的？

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。請同學(xué)們打開家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來看預(yù)習(xí)作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。

2、神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？（崇高或莊嚴(yán)或尊敬）。

3、帶著自己對神圣的理解讀課題，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識。（作者西雅圖是印第安酋長，這是他寫給白人領(lǐng)袖的一封信）。

二、結(jié)合背景，感悟神圣。

1、出示。

預(yù)習(xí)作業(yè)二：

（2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。

2、小組匯報(bào)讀第一段。

3、第一段寫“對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語朗讀2、3段。

4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補(bǔ)充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學(xué)生回到課文2——3段，讀出西雅圖的美麗。

西雅圖。

被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

5、師繼續(xù)出示文章寫作背景。

文章寫作背景：

約一百年前，西雅圖是美國西北部一個(gè)印第安部落的酋長，當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購買這片土地，他的族人必須離開他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。

每個(gè)人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨(dú)特的感受傾訴于文字吧！自由讀2——3段。

6、創(chuàng)設(shè)情境讀：

這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動魄！男生深情的讀2——3段。

此時(shí)你即將離開，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。

師：兩次朗讀你讀懂了什么？

生：我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地。

生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。

生：我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。

……。

7、交流匯報(bào)家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。

8、指名朗讀，其他同學(xué)帶著問題傾聽：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。

生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。

……。

師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠(yuǎn)你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無奈而傷心）。

三、合作學(xué)習(xí)，研讀課文。

1.出示預(yù)習(xí)作業(yè)三。

預(yù)習(xí)作業(yè)三：

（1）、西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？

（2）、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

（3）、你認(rèn)為本課表達(dá)上的特點(diǎn)是什么？

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（1）：西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動物）。

3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）。

師：我們進(jìn)一步深入課文，自學(xué)交流如下問題，第一個(gè)問題由老師和大家共同探討，我們先確定問題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問題一：

自學(xué)交流：

1.印第安人要求白人怎樣對待河水，為什么要這樣做？（先確定問題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言）。

2.印第安人要求白人怎樣對待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號或8號在組內(nèi)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充說明）。

3.印第安人要求白人怎樣對待動物，為什么要這樣做？（二大組同上）。

師生交流探討。

4、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的）。

師：你為什么認(rèn)為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？

生：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。

5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料。

現(xiàn)在請你想一想，他會要求什麼呢？假如是你，你會要求什麼呢？設(shè)身處地想一想，我可能會為了遙遠(yuǎn)的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。

師：看了上述資料，你認(rèn)為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？

生：不得不放棄。

師：在不得不放棄的情況下，此時(shí)心情怎樣？

生：不舍、無奈。

師：這是深深的無奈啊，請深深無奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

生讀。

師：同學(xué)們，“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的。

生：叮囑。

師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

6、出示：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

哪些詞語能直接表達(dá)出印第安人對白人赤裸裸的感情？（熱愛、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺，個(gè)別讀，齊讀。

7、這是一個(gè)怎樣的民族？（熱愛土地、保護(hù)環(huán)境、熱愛家園、剛毅、善良等等）。

四、升華總結(jié)，課外拓展。

1、大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，飽含深情的最后三段，生讀。

2、這篇文章被譽(yù)為有史以來最動人心弦的環(huán)保言論，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識。

3、總結(jié)寫作特點(diǎn)：

1、比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用生動，語言優(yōu)美，飽含深情。

2、體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！狈磸?fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

4、我們來看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩。

板書設(shè)計(jì)：

善待河水。

熱愛。

每一部分都神圣善待空氣大地。

保護(hù)。

善待動物。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六

1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

課件

一、了解課文、感知“神圣”

1、誦讀演說詞，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位印第安酋長西雅圖，(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇動人心弦的演說。(師誦讀，配畫面)

2、導(dǎo)入新課

師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。(板題)

二、跟隨作者、感動“神圣”

1、激情朗讀，想象畫面

師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里?(美國西北部的印第安人領(lǐng)地)

師：請大家打開課文讀讀第一部分，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面?

(課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)

2、思考問題的方法——聯(lián)系生活實(shí)際

師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。

師：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們訴說這里的一切都是圣潔的。

3.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀

師：植物如同印第安人的姐妹，動物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語來形容，可以說是骨肉情深。

師:這種密不可分的情感我們體會到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!

三、潛心學(xué)習(xí)、感悟“神圣”

1、自讀學(xué)習(xí)，合作交流

師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們會是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語氣來讀這段。

(一)、出示自學(xué)提示：

1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。

2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。

3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心?

(二)、小組交流，教師巡視

(三)、師生互動，檢查自學(xué)情況

1、善待河水

小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

2、珍愛空氣

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。

3、照顧好動物

4、拓展延伸

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?

(我們還要善待這片土地上的一切)

(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

四、實(shí)際行動、升華“神圣”

1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。

師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。

重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上?！?/p>

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。

(齊讀課題：這片土地是神圣的)

師：但是，還有很多人沒有意識到這一點(diǎn)，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)

2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總——分——總

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!

師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們，讓我們先來做個(gè)口頭小練習(xí)：的土地（生回答）。

師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，是我們對土地的認(rèn)識，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”。

師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）。

看了這個(gè)課題你有什么疑問？讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。

二、整體感知，認(rèn)識字詞。

學(xué)生讀書。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組：潺潺、嗡嗡。

誰來讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？

看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。

師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

三、看圖片入情境。

師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道，來到19世紀(jì)50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！

放幻燈片解說：在這片神圣的土地上，既有古老的冰川，終年積雪的山峰，又有郁郁蔥蔥的原始森林，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各種動植物快樂地生活在這美麗的大家園。

要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。

學(xué)生看書。

四、研讀課文深入探究。

交流：

第一個(gè)要求：要善待我們的河水。哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的？

第二個(gè)要求：——。

第三個(gè)要求：——。

1、善待河水。

生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？

學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過程。

師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。

2、善待空氣。

這兩段比較淺顯易懂，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)”幽香“的讀法。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3、善待動物。

第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上。

這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？

1、動物都死了，我們吃什么？

2、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù)。

3、人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。

課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？

學(xué)生默讀尋找后交流。

5、除了這三個(gè)要求，你們對我還有什么囑托嗎？

6、總結(jié)：善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？文中有一句話，你們反復(fù)對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。

五、總結(jié)升華。

西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為”西雅圖"，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

聽了西西雅圖的演講，你將會如何對待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說一說嗎？說話訓(xùn)練：

你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。

你們要照管好它，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息，。（聆聽？？感受？？呼吸？？）。

同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

教學(xué)反思：

今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文，我在以前的六年級是從來沒上過的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。

在教授這篇文章的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通過學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，解讀課文，同時(shí)解決了生字詞。

理解了土地對印第安人的神圣，接下來就要看印第安人對白人提出的要求了，具體提出的有三個(gè)要求：善待河水、善待空氣、照顧動物，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)，這部分的特點(diǎn)、內(nèi)涵，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟，剩下兩個(gè)便可以放手自讀自悟了，我選擇的是第一個(gè)要求——善待河水。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”這句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。

在教學(xué)時(shí)，我采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯，并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒有對每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握，使課堂有些冗長沉悶，看來，一堂好的公開課，不僅需要反復(fù)研究教案，還需要反復(fù)試驗(yàn)課堂實(shí)效，要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。

而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時(shí)更多的備學(xué)生，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況；更重要的是要把主動權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣將濃！語言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束，希望各位老師多批評指正，謝謝大家！

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，談感受，體會印第安部落首領(lǐng)西雅圖對土地的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

1、看圖片，入情境。

師：讓我們穿過時(shí)空隧道，來到１９世紀(jì)５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ò鍟n題）。

2、齊讀課題。

3、介紹背景。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。

三、學(xué)習(xí)1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。

1、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語的？

學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。

2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

3、學(xué)生讀自己找到的句子。

4、學(xué)生分組交流自己的感受。

5、出示下列句子，朗讀并理解。

（1）“對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。”

6、師生共同交流理解。

教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們在讀的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對土地的熱愛。

師：誰來讀？

生甲、乙分別讀。

7、師生評價(jià)后，師引讀。（學(xué)生讀括號里的）。

師：對我們這個(gè)民族來說——（這片土地的每一部分都是神圣的）。

師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）。

師；我們和大地上的山巒河流、動物植物共同——（屬于一個(gè)家園）。

師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號里的）。

師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。

師：這是一片神圣的土地,讓我們都記住：一片神圣的土地。

第二課時(shí)。

一、領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟。

師：面對這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感？（指名讀）。

我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

2、理解“善待河水”

理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）。

出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）。

師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b、仿寫：

河水灌溉我們的稻田，稻田____________________________。

河水_______________，_________________________________。

師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？請你們同桌討論。

小結(jié)：正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記?。海ㄒx）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。

3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動物”（空氣與人、動物與人的關(guān)系）。

（1）理解“照管空氣。

師：為什么要善待這里的空氣、動物？請找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會。

師生交流。

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）。

(2)理解“照顧動物”

師：哪些事例說明“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上”?！吧拼齽游锞褪巧拼约骸薄?/p>

小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）。

4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。

師生交流后引讀。（生讀括號內(nèi)的）。

從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上）。

我們誰也離不開土地。因此，我們必須熱愛土地，而且我們熱愛大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）。

之所以要熱愛這片土地，是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。）?/p>

三、播放視頻,升華情感。

師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對土地的熱愛、對土地的眷戀！（播放視頻,師生齊讀）。

四、拓展延伸。

同學(xué)們,此時(shí)此刻，你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說，也許你會想對自己說（我要......）；也許你想對別人說（請你們......）。請你們都說說自己心里想說的話吧。

（出示：我想說......）。

板書設(shè)計(jì)：

神圣的（每一部分）。

要善待（河水、空氣、動物）。

熱愛、保護(hù)（大地——母親）。

大地不屬于人類，人類屬于大地！

這篇文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對土地的熱愛。教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過讓學(xué)生找出重點(diǎn)語句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，去領(lǐng)略這片土地的神圣，懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九

１、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

２、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計(jì)：

１、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

２、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時(shí)積累方法，學(xué)會靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能。

（課前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢?，試著背一背（可看大屏幕提示?/p>

家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購這片土地的資料）

在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長西雅圖最想對收購這片土地的的人說些什么呢？我們一起來合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

例如：

1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

（1）學(xué)生邊談感受邊通過朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書）

（2）看過電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂，師配樂背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂讓你想到了什么？）

a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象

b、河道污染

c、相關(guān)課文或文章

2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

（1）本文的寫作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；

（2）學(xué)生分別從不同角度談出對“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過朗讀表現(xiàn)（板書）

（3）正如大家所說面對這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。

西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對話。（學(xué)生據(jù)課文分析）

西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片土地白人做到了嗎？

（出示視頻——西雅圖的現(xiàn)狀）簡單說說你的感受。

（這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，熱愛和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識，此時(shí)此刻一寫有很多話要說，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十

１、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

２、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”

1、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！

3、介紹西雅圖這個(gè)城市。

資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

4、談感受，說收獲，指名學(xué)生回答。

5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）。

過渡：正因?yàn)檫@片土地是神圣的,所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強(qiáng)烈要求：“如果我們要放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

二、讀中感悟，理解“神圣”

師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際，他向白人政府提出了三個(gè)要求，分別是什么？自由讀四至八自然段，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。

學(xué)生匯報(bào)：善待河水

師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？

生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（課件）

師：談體會

生：水是生命的源泉；清澈的湖水來源于祖先世代的保護(hù)；河水見證了我們民族成長的歷史；河水給我們的生活帶來了方便和希望。

師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢？

生：自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。

師：帶著你們的體會和理解讀這一段。

生：練讀。

師：誰來給大家展示一下？

生：展示讀。

師：還可以從哪里感受到河水的神圣？

生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（課件）

師：學(xué)生交流感受。

生：把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬ξ覀兒苤匾?；河水和人類的關(guān)系密切。如果沒有河、水，人類會怎樣？）

生：善待空氣。

師：在印第安人的心中空氣是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出來呢？

生：“印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。”

師：印第安人對空氣的喜愛讓我們感動，讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧！

生：齊讀6段。

師：還可以從哪里感受到空氣是神圣的？

生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。”師：談感受。

生：人的生命離不開空氣；沒有空氣或者空氣收到污染，將直接影響人類的生存。

師：空氣是神圣的，它對地球上的生命如此重要，誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做？指讀7段（生1、2）

師：西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么？

生：善待動物。

生：“沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運(yùn)終究會降臨到人類身上。

師：結(jié)合舉例談感受。

生：沒有動物人類沒有肉吃；人類是高等動物，如果動物死了，人類人類也會死去；動物與人類關(guān)系密切；是個(gè)食物鏈。

師：動物是神圣的，人類和動物的命運(yùn)息息相關(guān)，因此讓我們一起來警告白人政府：

生：齊讀8段。

師：西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請同學(xué)們自由讀９～１１自然段，找出大地和人類的關(guān)系。

生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>

師：談感受：

生：地球是人類的家園，如果大地遭到毀滅，人類也將滅亡。

生：“我們熱愛大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

師：談感受：

生：人類和大地的關(guān)系親密。

生：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

師：談感受：

生：人類不能控制大地，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

生：沙灘還能這樣安靜閃亮嗎？藍(lán)天還會湛藍(lán)如洗嗎？昆蟲還會快樂地鳴叫嗎

師：是的，他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是，他在演說中，一次又一次地囑托美國政府，忠告美國白人：

生：齊讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

生：請你們善待河水；照管空氣；照顧動物。

生2 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

師：是啊，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將鏗鏘有力地對我說？

女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>

師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將對我大聲疾呼：

男生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：全體西雅圖們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將強(qiáng)烈地要求我：

學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

五、積累語句，升華情感。

師：150多年過去了，但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā)，請你寫下來。

生：開始寫；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁，你在擔(dān)心，我們共同期待）

師：現(xiàn)在一百多年過去了，白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖！

生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：

師：多么美麗和諧的畫面??！這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的，難道我們的土地就不神圣嗎？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。

3、欣賞歌曲《多情的土地》。

4、結(jié)語：同學(xué)們，我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動，讓我們從小事做起，讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去，因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的！

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的

善待河水

善待空氣保護(hù)地球、熱愛家園

善待動物

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一

1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會他對土地的眷戀、熱愛。

2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。

《這片土地是神圣的》的時(shí)代背景學(xué)生并不是很了解，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，個(gè)別含義深刻的語句，學(xué)生不一定能體會，要有意識地著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，。

1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會他對土地的眷戀、熱愛。

2、體會“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用，初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會他對土地的眷戀、熱愛。

2、在理解西雅圖酋長觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在朗讀中發(fā)現(xiàn)并體會“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。

3、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中把握西雅圖酋長演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會他對土地的眷戀、熱愛。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1、體會“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。

2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)活動

活動1【講授】

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)印第安酋長的這篇著名的演說。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和課文的第一部分，我先來檢查一下同學(xué)們上節(jié)課掌握的情況。

4、下面我們換一種形式，卡片背面是四幅圖，請你分別用書中的詞來概括畫面的內(nèi)容。

6、介紹“松脂”。

7、最后一組（齊讀）西雅圖在演說中提到—— （我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）

8、引導(dǎo)體會“眷戀”。

（1）在我們的生活中眷戀還可以怎么用？ 眷戀

（2）指名說“眷戀”的意思。結(jié)合剛才的交流，你是否領(lǐng)悟“眷戀”的意思了呢？（板書：“眷戀”）

（3）再讀這句話。

活動2【講授】

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4——8自然段，體會寫法。

（一）整體感知，劃分層次。

1、句中用嬰兒眷戀母親來形容什么？（板書：熱愛）

2、除了要表達(dá)眷戀與熱愛，西雅圖酋長還對白人說了些什么呢？請大家瀏覽4至8自然段，找到相關(guān)語句。

3、千言萬語化成一句話，那就是——

5、指名配合讀。大家邊讀邊思考，作者為什么一而再再而三的說同一句話呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生體會反復(fù)有強(qiáng)調(diào)“神圣”、強(qiáng)調(diào)“牢記”的意思。西雅圖囑咐白人做些什么呢？（板書：怎么做？）

7、課文哪句話說明了這個(gè)意思？由這句話我們可以提煉出一個(gè)小標(biāo)題。（板書：善待河水）

8、還囑咐白人做些什么？先指名讀句子，再概括小標(biāo)題。（板書：照管空氣、照顧動物）

9、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，第二部分又可以分為三層，這就更印證了演說稿。（指板書“條理清楚”）

（二）重點(diǎn)研讀“善待河水”，總結(jié)結(jié)構(gòu)。

1、我們先來學(xué)習(xí)善待空氣這兩段。默讀這兩自然段，思考西雅圖為什么要白人善待河水？（板書：為什么？）

2、重點(diǎn)句子：河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

4、讀一讀變顏色的詞語，從這些詞語中，你們又體會到什么？

5、教師小結(jié)：河水滋養(yǎng)著印第安人，而印第安人世世代代敬畏、呵護(hù)著河水。

6、西雅圖酋長不僅告訴白人怎么做，為什么這樣做，還留下了深深的囑托。（板書：囑托）

（三）對比分析，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。

2、誰來讀讀西雅圖說照管空氣的原因嗎？

3、照顧動物的原因是什么，誰再來讀讀？

4、同樣是寫原因，你們自己讀讀第一次、第二次，第三次，看看作者的寫法一樣嗎？

5、師生分別讀三次原因。

4、從反面說和從正面說有什么不同？

5、教師小結(jié)：對白人的囑托，西雅圖既動之以情，又曉之以理。（板書：語言真摯）。

（四）運(yùn)用結(jié)構(gòu)，拓展練筆。

1、咱們男女生來配合著讀讀這部分。

2、小練筆。西雅圖除了讓白人善待河水、空氣、動物外，還會讓白人善待什么呢？我們來發(fā)揮想象，結(jié)合這三部分形式（“囑托”“怎么做”“為什么”），寫一寫。

活動3【講授】

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、在演講最后，西雅圖再次警示白人——，再次囑托白人——

2、這些要求白人都做到了嗎？出示視頻。

3、教師總結(jié)：這就是演說中的那片土地。時(shí)隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人！這一切都?xì)w功于一位偉大的酋長—— 為了紀(jì)念他，人們將這座美麗的城市以他的名字命名，讓我們再次齊讀課題，就讓我們一起記住這位偉大的酋長，和他的這次成功的演說。

活動4【講授】

《這片土地是神圣的》這篇課文向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛。初次試講，為了使學(xué)生們受到印第安酋長的感染，我緊緊地抓住句中反復(fù)出現(xiàn)的一句話“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！弊鰹榻虒W(xué)的線索。在開課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生找出反復(fù)出現(xiàn)的這句話，體會反復(fù)的作用和作者所要表達(dá)的情感。接著，讓學(xué)生反復(fù)讀課文的4—8自然段后，找出西雅圖所要叮囑白人做的事情。然后，再通過引導(dǎo)想象畫面，讓學(xué)生深切體會到印第安人是如何善待河水的。此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生接讀反復(fù)出現(xiàn)的那句話，學(xué)生自然更能深切體會到印第安人對這片土地的熱愛。在學(xué)習(xí)9—11自然段時(shí)，通過圖片、視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生體會“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！边@句話的深刻含義。最后，通過小練筆的環(huán)節(jié)：假設(shè)自己是被囑托的白人，會做出怎樣的承諾？出示視頻：現(xiàn)今的西雅圖，師生對話，升華感情。

上完試講后，課堂效果并未如我所預(yù)期的那樣，學(xué)生讀的比較生硬，無法真正的產(chǎn)生與作者產(chǎn)生共鳴的效果。我陷入沉思……在與教研員王老師一起磨課后，對這篇課文有了新的理解和解讀。我們定了一條思路，就是要教給孩子們的是語言文字的運(yùn)用。在高年級教學(xué)中，很多老師就忽視了詞語教學(xué)，認(rèn)為那是低年級語文課的事。其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，無論哪個(gè)學(xué)段，詞語教學(xué)都不能被忽視。在這篇課文中，我們發(fā)現(xiàn)有很多詞語，無論從讀音、意思，還是構(gòu)詞方法都存在著很多規(guī)律，值得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。所以，我們決定在第二課時(shí)，從詞語入手，讓學(xué)生了解規(guī)律、掌握方法。接著，我們沿用了初稿中，抓住反復(fù)出現(xiàn)的句子，不同的是：我們要以此為抓手，發(fā)現(xiàn)西雅圖叮囑的三方面寫法的共同點(diǎn)，即：怎么做、為什么、囑托這三個(gè)部分。在教學(xué)中我們抓住了這個(gè)部分的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)去，然后把它講透。與此同時(shí)，也把演講稿這個(gè)體裁的特點(diǎn)（層次清晰、語言真摯等），穿插其中。讓我最印象深刻的是，我們在磨課中，發(fā)現(xiàn)了以前從未發(fā)現(xiàn)的文本中的語言特點(diǎn)。比如：從“閃閃發(fā)光、清澈、潺潺、永流不息”讓學(xué)生體會到河水清澈有活力，從而進(jìn)一步推想：這樣的河水一定是因?yàn)橛〉诎踩耸朗来暮亲o(hù)。而最后的小練筆環(huán)節(jié)，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)，并加以運(yùn)用上。這樣的設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生感悟文本意蘊(yùn)，又領(lǐng)悟表達(dá)方法。顯然更加符合語文課的工具性?？傊?，這次的磨課，讓我深切地體會到：語文課要實(shí)實(shí)在在的入字里行間，發(fā)現(xiàn)語言文字的特點(diǎn)，研究寫法，體會情感，才能上出“本真”的語文課！

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

在黑板上出一道詞語填空題：請?jiān)诶ㄌ柪锾钌弦粋€(gè)合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)。

交流信息，了解背景。

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

感情朗讀，整體感知。

師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?

自告奮勇，分段試讀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。

同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。

默讀思考，理清文脈。

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護(hù)空氣——照顧動物——熱愛大地)。

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。

第二課時(shí)。

一、再讀課文，提出問題。

1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2、師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)。

二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范讀第1自然段。

1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)。

2、學(xué)生讀2、3自然段。

3、共同交流難理解的句子。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物、熱愛大地)。

5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)。

(1)解決不懂的問題。

(2)有感情的朗讀第4、5自然段。

三、回應(yīng)課題，再讀全文。

2、選擇自己感受最深的段落背誦。

四、聯(lián)系課文，拓展延伸。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三

學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

查閱相關(guān)資料，了解“西雅圖”這個(gè)城市。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。

本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?

對，它就是指的現(xiàn)在美國的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過的地方。它原是印地安人生活的地方。后來，美國獨(dú)立了，為了避免這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長在這塊土地上發(fā)表了深情的演說——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

今天，我們就一起來用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說。

教學(xué)提示：其實(shí)，這是在考查學(xué)生分段、概括段意的能力。要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的有關(guān)寫作順序方面的知識，理清文章的寫作順序，然后再按順序感知課文內(nèi)容。

教學(xué)參考：

它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個(gè)層面來寫;第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、分層學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文，要求：相應(yīng)段落寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，你從中收獲了什么，或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流。對于最后一層要求學(xué)生齊讀，以體會其中強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)提示：這篇課文內(nèi)容較深一些，所以希望通過學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流，能夠較深入理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對這片土地深深的熱愛之情。可結(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

朗讀指導(dǎo)：課文一開始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對這片土地的熱愛;接著，課文從河水、空氣、動物三個(gè)方面，表現(xiàn)了這片土地對我們的無私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長者諄諄教誨的語氣;最后作者再次表明對這片土地深沉的愛，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。

在朗讀第一層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生思考：“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”?

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會。重點(diǎn)在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出印第安人對自己土地的熱愛之情。

3、在學(xué)習(xí)第二層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生帶著“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題進(jìn)行朗讀與思考，并且深入分析文中的重、難點(diǎn)句子，以加深理解。最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！薄按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?！弊寣W(xué)生來談?wù)勛约旱母惺?，最后通過朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識。

四、交流對這篇文章寫作特點(diǎn)的看法。

教學(xué)提示：只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可，不要求過細(xì)。由于這篇文章的寫作特點(diǎn)比較突出，所以應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

教學(xué)參考：

一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

五、總結(jié)中心思想。

教學(xué)提示：根據(jù)在朗讀中的體會和上面的學(xué)習(xí)收獲來總結(jié)。

教學(xué)參考：

文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四

對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的2篇關(guān)于《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考借鑒，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、 知識與技能：

(1)有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。

(2)揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、 過程與方法：

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，較好地體會作者所表達(dá)的思想感情。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

1)理解含義深刻的語言，體會文章的思想感情。

2)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

(課前播放歌曲《多情的土地》。)

同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個(gè)古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對于印第安這個(gè)民族來說,每一部分又都是那么珍貴(第三自然段)，印第安人對這片神圣的土地懷有深深的(熱愛)(板書)之情。

可是就是這樣一片他們深愛著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無限的(眷戀)(板書)之情。誰能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。1854年，美國政府要求購買這片土地，印第安酋長西雅圖并沒有選擇與在力量上占絕對優(yōu)勢的美國政府發(fā)動戰(zhàn)爭，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉?，因此，他表示接受美國?lián)邦政府的提議，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。

師：我們再來看這樣一份資料，從中你能體會到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié)，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)

師：看到這樣一則材料，你從中體會到了什么?(體會到印第安人對土地的感情，是任何一個(gè)名族都無法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去，因?yàn)樵趧e無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”。此時(shí)，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰已經(jīng)不重要，放棄(放棄)就是熱愛!

師：是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”， 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。

那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長的他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢?請同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來。

1、提煉文章主旨句。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?出示句子)

師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?

師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?

師：對，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語句，像這樣，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

師：那誰愿意帶著這種深深的無奈、不舍讀------

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?

(師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?

師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對白人的?(叮囑、 厚望)。

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?

師：在此，老師想問，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?

師：他希望白人怎樣做?請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文第4～8自然段，用“——“畫出有關(guān)的句子。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動物(大屏出示)

看來這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說是屬于(并列)關(guān)系。

3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)

師：針對第一個(gè)希望(告誡)你能對其他同學(xué)提出哪些問題?

(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

a、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)

b、理解兄弟。(兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。)

c、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。(指名2人讀)

(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

c、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用?

d、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)

4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎?

5、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動物”部分。(空氣與人、動物與人的關(guān)系)

師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動物”呢?請同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后，與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)

(1)自主、合作探究：

a、為什么要善待這里的空氣、動物?(注意滲透排比、設(shè)問的表達(dá)方法)

(2)師生交流。

a、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

空氣對人類的生存有著怎樣的影響?請結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

(沒有了空氣，人類無法呼吸;空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸，容易患病。)

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

b、理解“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上”。明白“善待動物就是善待自己”。

c、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們(齊讀)一定要記?。哼@片土地是神圣的。

7、西雅圖酋長要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長，你還會向白人提出哪些告誡呢?請同學(xué)們展開思維，完成下面的`仿段練習(xí)。

(大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語氣讀)

師：說得真好!多么有力的告誡啊!

(我們還要善待這片土地上的一切)

1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

(任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)

師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰?人類)

2、 師引生讀，再次忠告。

3、理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛大地)

3、總結(jié)全文，升華感情。

為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(大屏出示)

1、把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。

2、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動。

3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請就這個(gè)問題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

15、這片土地是神圣的

︱ ︱

熱愛 放棄

︱ ︱

眷戀 善待

︺

珍愛大地

?

人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元第15課《這片土地是神圣的》。

1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

課件

1、誦讀演說詞，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位印第安酋長西雅圖，(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇動人心弦的演說。(師誦讀，配畫面)

2、導(dǎo)入新課

師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因?yàn)椤@片土地是神圣的。(板題)

1、激情朗讀，想象畫面

師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里?(美國西北部的印第安人領(lǐng)地)

(課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。)

2、思考問題的方法——聯(lián)系生活實(shí)際

師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。

師：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們訴說這里的一切都是圣潔的。

3.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀

師：植物如同印第安人的姐妹，動物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語來形容，可以說是骨肉情深。

師:這種密不可分的情感我們體會到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!

1、自讀學(xué)習(xí)，合作交流

師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們會是什么樣的心情呢?讓我們帶著戀戀不舍的語氣來讀這段。

1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。

2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。

3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心?

1、善待河水

小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

2、珍愛空氣

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。

3、照顧好動物

4、拓展延伸

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?

(我們還要善待這片土地上的一切)

(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。

師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。

重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上?！?/p>

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。

(齊讀課題：這片土地是神圣的)

師：但是，還有很多人沒有意識到這一點(diǎn)，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)

2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總——分——總

師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!

師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十五

1、認(rèn)識"嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀"9個(gè)詞語，并理解"神圣、眷戀"的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。

同學(xué)們，讓我們先來做個(gè)口頭小練習(xí)：（）的土地（生回答）

師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，是我們對土地的認(rèn)識，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，"神圣"是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解"神圣"。

師：把大家的理解綜合起來，就是"神圣"的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）

看了這個(gè)課題你有什么疑問？讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。

學(xué)生讀書。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組：潺潺、嗡嗡

誰來讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？

看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說說"眷戀"的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在"母親"前寫"大地"），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。

師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道，來到19世紀(jì)50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！

放幻燈片解說：在這片神圣的土地上，既有古老的冰川，終年積雪的山峰，又有郁郁蔥蔥的原始森林，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各種動植物快樂地生活在這美麗的大家園。

要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。

學(xué)生看書

交流：

第一個(gè)要求：要善待我們的河水。哪兩個(gè)自然段是寫"善待河水的？

第二個(gè)要求：——

第三個(gè)要求：——

1、善待河水

生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？

學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過程。

師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。

2、善待空氣

這兩段比較淺顯易懂，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)"幽香"的讀法。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3、善待動物

第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上。

這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？

1、動物都死了，我們吃什么？

2、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù)。

3、人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。

課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？

學(xué)生默讀尋找后交流。

5、除了這三個(gè)要求，你們對我還有什么囑托嗎？

6、總結(jié)：善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？文中有一句話，你們反復(fù)對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。

西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為"西雅圖"，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

聽了西西雅圖的演講，你將會如何對待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說一說嗎？說話訓(xùn)練：

你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。

你們要照管好它，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息，。（聆聽？？感受？？呼吸？？）

同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

所以我們要記?。何覀兊倪@片土地是神圣的。

今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文，我在以前的六年級是從來沒上過的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。

在教授這篇文章的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通過學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，解讀課文，同時(shí)解決了生字詞。

理解了土地對印第安人的神圣，接下來就要看印第安人對白人提出的要求了，具體提出的有三個(gè)要求：善待河水、善待空氣、照顧動物，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)，這部分的特點(diǎn)、內(nèi)涵，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟，剩下兩個(gè)便可以放手自讀自悟了，我選擇的是第一個(gè)要求——善待河水。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”這句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。

在教學(xué)時(shí)，我采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯，并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒有對每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握，使課堂有些冗長沉悶，看來，一堂好的公開課，不僅需要反復(fù)研究教案，還需要反復(fù)試驗(yàn)課堂實(shí)效，要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。

而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時(shí)更多的備學(xué)生，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況；更重要的是要把主動權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣將濃！語言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束，希望各位老師多批評指正，謝謝大家！

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十六

知道它是哪個(gè)國家的嗎？那你們知道這座城市名字的由來嗎？

課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧？

匯報(bào)吧！

1、學(xué)生自由匯報(bào)。

2、不錯啊，考考你們咋樣？出示課件：生字詞。

3、掌握的不錯啊，讀讀課文咋樣？指名讀文。

4、小結(jié)：讀的不錯，看來預(yù)習(xí)的挺好。再給大家點(diǎn)任務(wù)行不？

初讀課文，了解內(nèi)容。

請大家默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

我們要善待這片土地。那看看哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容？（48）。

那剩下的911自然段又講了什么內(nèi)容呢？

大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。

同學(xué)們真了不起，這么容易就理清了課文的層次，我在備課時(shí)分段都分錯了呢？因?yàn)檫@是一篇譯文，所以有些地方是不容易理解的，下面老師就再給大家一些時(shí)間來讀一下這篇文章。在讀之前，我們看一下，根據(jù)各部分之間的內(nèi)容，我們該用怎樣的語氣來讀，首先看第一部分，也就是13自然段，這一部分是在告訴人們這片土地是神圣的，所以應(yīng)該用比較平和或者驕傲的語氣來表現(xiàn)作者對這片土地的熱愛；第二部分呢？是告訴美國人，如果我要將這片土地讓給你們，你們要善待這片土地，應(yīng)該用什么樣的語氣？諄諄教誨的語氣；第三部分是作者告訴美國人要明白大地是人類的母親，所以要用全部的力量和情感來保護(hù)它，這既是對美國人說的，也是作者自己的表白，所以一定要讀出保護(hù)土地的決心來！

各部分該用什么語氣來讀我們清楚了，下面就請同學(xué)們選擇自己感受最深的部分，反復(fù)聯(lián)系朗讀，注意最好能結(jié)合具體語句讀出作者所要表達(dá)的'情感來！

匯報(bào)讀。

對于這篇課文，你有沒有什么問題要問？

啊，這片土地是神圣的，怎么個(gè)神圣法呢？為什么就說這片土地是神圣的呢？誰能告訴我要想解決這個(gè)問題我的上課文的第幾部分去找去？（第一部分）。

把書翻開，請同學(xué)們默讀課文的第一部分，并動筆畫出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)這片土地是神圣的語句。

誰愿意來讀一下第一部分。

讀的不錯，誰來告訴我你從作者的哪句話中體會出了這片土地是神圣的了？

體會每一處、每一座、每一條等詞語的表達(dá)效果？更能表現(xiàn)出作者對這片土地每一事物的崇敬與熱愛。

體會我們和大地上的家園這句話表明了人類與土地上的一切事物之間相互依存的親密關(guān)系。同時(shí)也告訴我們不能以一個(gè)旁觀者的姿態(tài)去面對，要以主人公的身份去保護(hù)自己的家園。

指名分別讀5-10自然段，思考：既然這片土地是神圣的，既然你又想買下這片土地，那么你就該怎么做呢？（善待河水兄弟，照管好空氣和動物，教育好子女）。

如果不這樣做會怎樣呢？（任何降臨在大地上的事孩子身上。）這句話表明珍惜土地的意義，破壞環(huán)境終究是自毀前程。

那么在這一部分中，作者運(yùn)用最多的一句話是哪句？找到它，畫下來，看看一共出現(xiàn)了幾次？作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處？更能體現(xiàn)出酋長的語重心長，以及對這片土地的深深眷戀與珍惜之情。

因此，他也發(fā)出了這樣的呼吁，請全體同學(xué)齊讀第十自然段，體會作者對這片土地的熱愛之情。練習(xí)有感情地朗讀第二部分，可以選擇自己最喜歡的地方讀。

四、學(xué)習(xí)第三部分，齊讀這句話，聯(lián)系全文，理解這句話的含義。

人類應(yīng)該愛惜我們腳下的土地，因?yàn)橥恋貫槲覀兲峁┝嗽S許多多人類賴以生存的東西，千言萬語匯成了一句－－（課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記?。R讀）。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能抓住課文的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，讀、思、議，感受印地安部落首領(lǐng)西雅圖對人類賴以生存的土地的熱愛和敬畏之情，深入體會課文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、回顧課文，感知“神圣”

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：（出示句子）

“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

2、因此，（出示句子）

“對我們這個(gè)民族來說，這塊土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

“每一部分”指什么？（出示沙灘、河流等圖片）

3、小結(jié)：

可是，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買這片土地，這高聳的山脈，這清澈的河流即將離整個(gè)印地安民族而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于印第安民族了。

二、研讀課文，理解“神圣”

1、此時(shí)此刻，作為印第安酋長的西雅圖，他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

（1）“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”（出示句子）

（2）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地的白人的叮囑，誰來讀讀西雅圖對白人的這份叮囑？（指名讀）

師：透過你的朗讀，老師聽出了西雅圖對這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對白人寄予了深深的厚望......

我們也一起帶著不同的感情來讀這句話。

請帶著西雅圖對這片土地的不舍的感情讀......請帶著西雅圖對白人寄予了深深的厚望讀......

2、這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，他希望白人怎樣做？請默讀課文4?8自然段，找出有關(guān)的句子。

3、根據(jù)學(xué)生的回答概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動物

4、理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）

（1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

a、怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）

b、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）

c、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）

（2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

a、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎？

c、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用？

d、仿寫：

河水灌溉我們的稻田，稻田______________________________。

河水_______________，_________________________________。

5、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？

6、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。

正因?yàn)槿绱?，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：（引讀）這片土地是神圣的，。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

7、自學(xué)理解“照管空氣”“照顧動物”（空氣與人、動物與人的關(guān)系）

（1）自主探究：

a、自由朗讀“照管空氣”“照顧動物”這兩部分內(nèi)容。

b、為什么要善待這里的空氣、動物？請找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會。

（2）師生交流。

a、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

空氣對人類的生存有著怎樣的影響？請結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

（沒有了空氣??人類無法呼吸

空氣受到污染??將直接影響到人類的呼吸，容易患病。）

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）

b、運(yùn)用生動的事例，幫助學(xué)生理解“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上”。

出示事例，學(xué)生閱讀，讓學(xué)生明白“善待動物就是善待自己”。

引導(dǎo)理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上”。

c、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人（齊讀）一定要記?。哼@片土地是神圣的。

8、僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？

（我們還要善待這片土地上的一切）

9、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

西雅圖還希望接管這片土地的白人以及他們的孩子們知道些什么？我們來聽聽西雅圖說了些什么。

（1）聽第9、10自然段的錄音。

（2）西雅圖還想他們知道什么？可以用文中的句子來回答，也可以用自己的話說說。

結(jié)合學(xué)生回答（板書：熱愛保護(hù)）

（3）分角色朗讀。

（評價(jià)：老師聽出了西雅圖對這片土地的熱愛，也聽出了西雅圖對白人深深的期望。）

（4）小結(jié)：西雅圖為什么反復(fù)的叮囑白人要熱愛這片土地，保護(hù)這片土地呢？因?yàn)槲覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

三、拓展延伸

1、西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？

（出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料）

面對我們腳下的這片土地，我們又該怎樣做呢？

3、現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎？

（齊讀課題：這片土地是神圣的）

4、但是，還有很多人沒有意識到這一點(diǎn)，我們來看看他們是怎樣對待這片神圣的土地？（出示土地被污染、破壞的圖片）

此時(shí)此刻，你們的心中也一定有很多很多的話想叮囑全人類，拿出你們的筆，請將你們心中最真切的話語寫下來。

（出示：人類啊，我想對你們說......）

四、總結(jié)全文

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，知道了我們腳下的這片土地是神圣的，也懂得了要熱愛土地，要保護(hù)土地。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，共同熱愛和保護(hù)我們腳下的這片神圣的土地。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十八

１、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

２、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

３、體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

1、理解含義深刻的語言。

2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識與事例。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、談話：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長西雅圖給予了回信，今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長的回信編譯的。

2、出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問：課題中哪個(gè)詞語是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說說你從這個(gè)詞中體會到什么？（對土地的敬重）請帶著這種感受再讀課題。

3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫了那幾方面的內(nèi)容。

二、品讀文章，感受“神圣”

1、從課文哪些語句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請找到并讀給大家聽一聽。

根據(jù)學(xué)生的朗讀點(diǎn)撥

第一自然段。“我們指誰”。

第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語嗎

提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……

小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒有污染，沒有破壞，這是一片神圣的土地。（板書：神圣的土地）

（二）品讀課文第二部分,感悟“神圣”。

1、如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍?。≌页鑫闹凶钅荏w現(xiàn)他們情感的句子，勾出來。

抽生讀這一句話。

這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長反復(fù)向白人強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書（善待河水，善待空氣，善待動物）

請同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語言打動了你，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，全班交流。

2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

（1）這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會印第安人對水的敬意和感激之情）

（2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時(shí)間長河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。

（4）請你讀出這份敬意與感激之情。

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保c(diǎn)撥：在我們的生活中，什么時(shí)候會用到水。小結(jié)：人類的生活離不開水，生產(chǎn)離不開水，人類的發(fā)展也離不開水，水與我們的生活息息相關(guān)。）

“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

我們的祖先還可以替換成誰？讀

清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。

清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。

清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過草地后的甜美味道?！保ㄏ胂胗心男┨鹈赖奈兜?，讀第6自然段）

“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上?！?/p>

動物與人類有著看樣的關(guān)系，請舉例說明。

小結(jié)：人類不是動物的主宰，人類與動物是唇齒相依的關(guān)系。

是呀，正因?yàn)檫@片土地是神圣的，印第安人才會殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動物，，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹木、鳥蟲……）我們要善待這片土地上的一切。（板書……）

對這片土地，我們心中涌動著怎樣深沉的愛啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

就要放棄這片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。

就要放棄這片土地了，我們是多么的擔(dān)憂啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。

一步三回頭，就要離開這片土地了，請聽我們再叮囑一聲：（生讀）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

過渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）。

如今，在印第安人曾經(jīng)生活過的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。

誰能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。

師小結(jié)：可見，西雅圖酋長堪稱一位富有遠(yuǎn)見卓識的偉大的酋長，這篇文章也被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的學(xué)說。

三、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

（補(bǔ)充課文以外的事物）

2、學(xué)生交流

總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個(gè)人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。