最新小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃說課稿(3篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃說課稿篇一

(一)謎語導(dǎo)入，揭示課題

出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。”學(xué)生說謎底“風(fēng)”，板書課題“風(fēng)娃娃”。

興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。

(二)初讀感知，檢測(cè)字詞

1、提出自讀要求：每個(gè)人小聲自由的逐字逐句的讀課文，要求他們讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以求助于課文下面帶拼音的小樹葉，借助圖畫猜讀或問老師問同學(xué)。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識(shí)記這些生字的(如加偏旁、減偏旁、換偏旁、編兒歌，猜字謎等識(shí)字法)，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì) “給生字找伙伴”“摘果子”“開火車”等游戲，鞏固識(shí)字，逐步由字到詞，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以小組比賽的形式認(rèn)讀，讀得全對(duì)的小組能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(三).獨(dú)立觀察，指導(dǎo)書寫

我先課件顯示本課要求書寫的生字—鼓勵(lì)生觀察書寫要點(diǎn)—師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫“吸、極”兩字，然后由生練習(xí)書空，板書示范，獨(dú)立寫字，反饋評(píng)價(jià)。

(四).范讀課文，整體感知

教師范讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

針對(duì)風(fēng)娃娃這篇課文，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，這里我是采用自主探究的方法讓學(xué)生提出了兩個(gè)主要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢?這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。

(五)深入理解 合作探究

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 對(duì)于課文內(nèi)容我是從兩大部分來教的：

第一部分：研讀“做好事”部分。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀看視頻再讀，通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹谶吔痰耐瑫r(shí)，邊放出有趣的課件動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

2、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

第二部分：研讀“做壞事”部分。這一部分我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，這樣鍛煉了學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，這時(shí)問學(xué)生：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會(huì)對(duì)它說些什么?如果繼續(xù)這樣吹下去，風(fēng)娃娃還會(huì)做出哪些不對(duì)的事情呢?指導(dǎo)生想象說話：如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏。那件被吹跑的衣服，你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢?聰明的小朋友們快來幫幫傷心的風(fēng)娃娃吧。(出示課件：我想對(duì)風(fēng)娃娃說)這樣把學(xué)生帶入課文的情境中，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人是一件快樂的事，也潛移默化地讓學(xué)生更好地更深刻地理解了課文內(nèi)容。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用。

因勢(shì)利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(六)、拓展延伸，課外搜集。

在總結(jié)全文之際，我又因勢(shì)利導(dǎo)：在同學(xué)們的幫助下，風(fēng)娃娃一定會(huì)變成一個(gè)聰明的娃娃，明白了道理的風(fēng)娃娃，它又來到了哪里?怎么做?與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，課外搜集一下：風(fēng)對(duì)我們還有哪些好處和壞處?促使學(xué)生把學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力。

以上就是《風(fēng)娃娃》這課的教學(xué)過程。

最后來說一下本課的板書設(shè)計(jì)，本課的板書，以重點(diǎn)詞句為點(diǎn)，以文章脈絡(luò)為線來安排，明確體現(xiàn)了課件與課文、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程、本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，直觀形象，既突出了重難點(diǎn)，又有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

板書設(shè)計(jì)： 13 、風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車

(好事)

吹帆船

吹風(fēng)箏

吹衣服 (壞事)

吹小樹

要盡力為人們做好事

小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃說課稿篇二

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小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃說課稿篇三

1、教材分析

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

①、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

②、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

③、教學(xué)重難點(diǎn)

通過理解課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。