小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎(模板10篇)

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小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇一

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

教學難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴展訓練。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。

師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？

師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。

二、讀一讀。

（一）學生自由讀課文。

師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

學生自由讀課文。

（二）同桌互讀課文。

師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

同桌互讀自己最喜歡的部分。

（三）全班交流，朗讀感悟。

過渡：大家讀得很認真，每名同學都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受?，F(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。

1、第一部分：

（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）。

師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣?。肯矚g這部分的同學誰能給大家讀一讀。

指名讀課文。

師：能告訴大家你為什么喜歡？

學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

指名讀小柳樹的樣子。

師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

師：大家覺得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？

學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

女同學讀一讀；男同學試一試。

師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。

師：讀了這句話你知道了什么？

師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

2、第二部分：

師：一轉(zhuǎn)眼春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發(fā)芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。

師：能告訴大家你為什么這樣讀。

生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

師：誰還想試一試？指名讀。

師：喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。

3、第三部分：

師：又過了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細又長了，他在微風里得意的跳起舞來。）。

學生觀察。

師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

學生自由讀課文。

師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

指名讀。

師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。

4、第四部分：

師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看，秋天到了，我們看小棗樹有了什么變化。（出示課件：小棗樹結(jié)了許多有大又紅的棗子。）你看到了什么？用你的話說一說。

學生交流：小棗樹長了許多葉子，結(jié)了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了……。

師：人們把棗子打下來，坐在院子里高高興興的吃起來，人們會說些什么？

師：這時的小柳樹又會怎樣想怎樣說呢？我們小組內(nèi)分角色朗讀課文的最后三個自然段?？茨膫€小組配合的最好。

學生小組內(nèi)分角色朗讀課文。

小組匯報讀。

師：小柳樹總是說小棗樹不好看，可是小棗樹為什么不說他呢？

師：大家讀懂了我們不懂的問題了，現(xiàn)在老師和同學們一起伴著音樂來讀這一部分，老師讀敘述部分，你喜歡誰就讀誰的話。（出示課件：柳樹圖片，音樂。）師生合作配樂讀課文。

5、第五部分。

師：課文讀完了，能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？

學生交流：小柳樹，他長的美，知錯就改，最后不好意思的笑了……。

三、演一演。

師：課文我們讀的很好，如果讓你來扮演他們，相信你一定能演得更好！同桌來演一演，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，看誰演的最精彩！

同桌表演。

指名到前面表演。

師：表演得很精彩！謝謝你們給大家?guī)淼目鞓罚?/p>

四、編一編。

（出示動畫課件：太陽、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛，嘴里說著什么……）。

師：第二年的春天又到了，他們之間會發(fā)生什么事呢？請同學們仔細看圖，加上你的想象，想怎么編就怎么編，看誰想得和同學們不一樣。先和你的同桌說一說。

學生觀察、思考、同桌交流。

全班交流：

1、春天，小柳樹又長出了嫩綠的葉子，他對小棗樹說：“小棗樹，你不要著急，過幾天你就會長葉子了。你要結(jié)果子，營養(yǎng)要留給果子呢。

2、小柳樹和小棗樹成了好朋友，他們在院子里做游戲。玩累了，小柳樹就用自己的長葉子給小棗樹扇風。小棗樹就不熱了。

3、第二年，他們長大了。等到秋天，棗樹又結(jié)了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個最紅的棗子。他對柳樹說；“你不能結(jié)棗子，我給你留了幾個，你快嘗嘗吧！

……。

師：大家的想象力真豐富，小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了！

五、總結(jié)全文。

師：我們每個人的身上都有長處和短處，我們要學互相欣賞、互相幫助，我們才能共同進步！

小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

1、上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、上節(jié)課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學習小柳樹和小棗樹這篇課文。

師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）。

師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學們還不能完整的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。

師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導(dǎo)）。

師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。

師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學生朗讀。

師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的`快又準確。（學生朗讀，屏幕出示）。

師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）。

師：同學們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）。

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）。

師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學生回答）。

（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來。

（）蘋果（）讀書。

師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學生朗讀小棗樹說的話）。

師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，

師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？

屏幕出示小結(jié)：

棗樹和柳樹各自都有優(yōu)點和缺點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

師：用一個我們曾經(jīng)學過的八字成語就是：尺有所短，寸有所長。

師總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！

小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇三

學生分析?。

設(shè)計理念?。

教學目標??。

1、認識8個生字，會寫10個字。?。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。?。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。?。

教學流程?。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學習興趣。?。

二、閱讀、識字、探究、感悟。?。

1、?初讀課文，整體感知。?。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？?。

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。?。

[設(shè)計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]?。

2、再讀課文，突出重點。?。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。?。

[設(shè)計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]?。

[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]?。

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！?。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]?。

3、精讀課文，加強語感。?。

[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]?。

（2）分角色表演讀課文。?。

三、拓展與鞏固?。

2、鞏固會認的字?。

[設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]?。

四、作業(yè)?設(shè)計?。

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！?。

小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇四

１、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道要多看別人的長處。

認識8個生字。會寫10個字。

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

圖片、生字卡片。

一、看圖揭示課題。

２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

二、初讀感知。

１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。

2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認識了誰？說說是怎么認識的。

3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。

4、出示帶有生字的句子，請學生讀一讀。

5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

三、朗讀感悟。

１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。

3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

4、說說你從中懂得了什么？復(fù)習回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰。

5、分角色讀課文，同學評議語氣是否合適。

擴展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進行表演。

一、鞏固生字。

1、開火車認讀生字。

2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？

3、你還能給它找?guī)讉€朋友嗎？（組詞）。

4、出示詞語卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語）。

二、指導(dǎo)寫字。

1、看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。

2、學生匯報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎。“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點?！皬潯弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤?！霸?、思”要注意寫好臥鉤。

4、學生練習寫字。

5、一學生寫的字。

三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結(jié)合讀）。

四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組在自薦到臺上表演。

小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇五

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

教學目標。

1、認識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點。

初讀課文，把課文讀正確，讀通順。

教學準備。

生字卡。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣引題。

1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪緬靾D）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）。

生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關(guān)。

1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在書本69頁生字條里相互指認生字。

3、識記生字。

（1）出示要求認識的生字。

游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學習生字的積極性。）。

（2）讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（3）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學生在組詞說話中識記生字。）。

（4）開火車認讀生字。讀之前，引導(dǎo)學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。

三、研讀課文，感悟體驗。

2、小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。

賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。

5、分角色朗讀。

6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

四、拓展延伸，總結(jié)。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關(guān)系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）。

2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計；

綠綠的。

彎彎曲曲。

又細又長。

光禿禿。

跳舞。

結(jié)果實。

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

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小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇六

1．隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3．懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

一、復(fù)習導(dǎo)入，激情引趣。

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節(jié)課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）。

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？

三、精讀感悟。

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、生匯報描寫柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>

“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導(dǎo)學生感悟柳樹的美麗。

3、指導(dǎo)學生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1、生匯報描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在對比中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對話，領(lǐng)會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導(dǎo)學生體會小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分角色讀對話：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結(jié)棗子唄……”

5、（1）課件出示：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。

四、拓展練習，明理導(dǎo)行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：

小柳樹雖然_______________，可是_______________。

小棗樹雖然_______________，可是_______________。

師小結(jié)：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點，才會擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學的優(yōu)點，也可以說一說自己的不足。

漂亮難看。

不結(jié)果結(jié)果實。

尺有所短寸有所長。

教學反思：

在教學本課時時，比較滿意的教學環(huán)節(jié)如下：

在指導(dǎo)學生精讀（1~4）自然段時，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我注重尊重學生的個性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)童真。《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學中，我動筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學習方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美后，我及時提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。

而在演讀感悟（5~8）自然段的時候，我以口述的方式引領(lǐng)學生進入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之后組織學生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時評價的方式展開。

在本環(huán)節(jié)的教學過程中，也有落實不當?shù)牡胤?。我事先設(shè)想引領(lǐng)學生借助“讀”來促進“悟”。在教學（5~8）自然段的時候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個方面：一是對每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學生有目的地讀有方向地讀。二是力爭朗讀有層次。想給學生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。使朗讀由淺入深，層層遞進。三是讓學生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗，從中悟出“正確認識自己的短處，多看別人的長處”這一道理。然后引導(dǎo)學生再讀課文，促使學生進一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點的人交朋友，用自己的言行和真誠幫助對方認識缺點，改正錯誤?！钡怯捎诒菊n時我設(shè)計的教學內(nèi)容太過充實，使之第二部分的教學過程匆忙而未落實到實處。最為可惜的是朗讀練習走過場。其實（5~8）自然段中對話較多，但由于時間限制，沒有給予學生充分的朗讀，著實可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。

總的來說，本堂課的教學預(yù)設(shè)和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學中應(yīng)該要避免。課堂教學內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。

小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇七

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

在讀中主動探究，悟情悟理。

：課件。

第二課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入：

師：同學們，上節(jié)課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹。

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，

你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

二、精讀課文、品讀感悟：

聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？（錄音課件出示）。

（一）感悟小柳樹的美。

1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖（春天的小柳樹）：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）。

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個句子）。

（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲。

1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經(jīng)又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）。

2、好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。

（課件出示句子）。

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。

你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

2、課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）。

3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）。

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。　?/p>

4、指導(dǎo)朗讀：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點。

5、理解“溫和”。

6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點。）。

7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

（四）分角色朗讀。

課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。

三、小結(jié)。

小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰?！保?。

是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、課堂延伸，學生互動。

現(xiàn)在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓挕Ｗ屛覀円黄鹱x讀這些話，（出示名言警句）。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。

五、作業(yè)：

六、板書設(shè)計：

春天好看不好看。

秋天不結(jié)果結(jié)果。

尺有所短寸有所長。

小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇八

教學目標：

1.隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，激情引趣。

1、　談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2.上節(jié)課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）。

三、精讀感悟。

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、生匯報描寫柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導(dǎo)學生感悟柳樹的美麗。

3、指導(dǎo)學生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀?！?。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？

1、生匯報描寫小棗樹難看的句子?！?。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在對比中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對話，領(lǐng)會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導(dǎo)學生體會小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分角色讀對話：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結(jié)棗子唄……”

5、（1）課件出示：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。

四、拓展練習，明理導(dǎo)行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：

小柳樹雖然_______________，可是_______________。

小棗樹雖然_______________，可是_______________。

師小結(jié)：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點，才會擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學的優(yōu)點，也可以說一說自己的不足。

【板書設(shè)計】。

漂亮???難看。

不結(jié)果???結(jié)果實。

尺有所短寸有所長???。

教學反思：

在教學本課時時，比較滿意的教學環(huán)節(jié)如下：

在指導(dǎo)學生精讀（1~4）自然段時，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我注重尊重學生的個性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)童真?！墩Z文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學中，我動筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學習方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美后，我及時提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。

而在演讀感悟（5~8）自然段的時候，我以口述的方式引領(lǐng)學生進入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之后組織學生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時評價的方式展開。

總的來說，本堂課的教學預(yù)設(shè)和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學中應(yīng)該要避免。課堂教學內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。

小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇九

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

2、師：大家坐好，認真看老師寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關(guān)，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么?就像我們吃的棗子。

3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。

2、出示去掉拼音的生字。

師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)。

3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)。

這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎?

4、火眼金金的同學可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認識，更要學會寫的生字。請同學們打開書看到頁，仔細觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點指導(dǎo)心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。

5、請同學們描紅后，試著寫兩個。

師：嗯，同學們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認識他們嗎?請同學們自由讀讀課文。

1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。

你認為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?

板書：這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。

2、指同學回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。

師：你認為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學補充嗎?

出示：(1)小柳樹的腰腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。

師：你覺得小柳樹怎么樣啊?

生：美。

生：好看。

生：漂亮。

師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。

指生讀。

生：小柳樹的腰細細的…….

師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹了。

生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……。

師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。

師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?

生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

師：我好像看到了那又細又長的柳枝了。

師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?

出示句式：小柳樹，你真____________!

師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?

師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊?

生：高興。

生：開心。

生：得意。

師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?

出示棗樹圖片。

出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..

喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?…….

她在微風里得意地跳起舞來。

師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。

指生讀。

師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!

(出示課件)。

生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。

生：這棗真甜啊!

生：棗真好吃啊!

師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?

師：但小棗樹是這么說的嗎?

分角色朗讀。

師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?

生：善良。

生：謙虛。

生：溫和。

師：溫和這個詞可以換成什么詞?

生：溫柔。

師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?

師：再找一對學生分角色朗讀。

師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣啊?

生：不好意思的笑了。

師：你為什么不好意思的笑了?

生：因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。

師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎?

師：齊讀最后一個自然段。

(生說時注意及時引導(dǎo)學生說，說棗樹多時，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。)。

小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認識到自己的不足，知錯就改。

同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，希望今后同學們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個同學都能每天進步一點點。

小柳樹美麗驕傲不懂禮貌知錯就改。

小棗樹難看謙虛能結(jié)棗子取長補短。

這堂課，我抓住課文的重點和難點，緊扣低年級說理性課文的特點，以學生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。

課堂上，同學們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級以識字教學為主的特點，從同學畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學們書寫課題，讓同學們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認讀以后，又教同學們書寫兩個上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學會書寫心字底的字是本堂課的難點，我讓同學們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。

我設(shè)計這堂課的另外一個重點是通過小柳樹和小棗樹生長特點不同、性格特點不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進行朗讀、比較、體會，從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點，同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學時，我設(shè)計多種形式的讀，讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。

1、利用圖片指導(dǎo)朗讀。

低年級學生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學“芽兒變成了葉子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時，我出示了柳樹生長中的圖片，通過老師的語言渲染，讓學生體會到柳葉的美。在朗讀時，學生把“淺綠色，真美”這幾個詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見，通過觀察直觀形象的插圖，使學生由感性認識上升到了理性認識，以此來恰到好處的進行情感朗讀。

2、教師引讀。

引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學生朗讀。在小學低年級運用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學生讀后半句。這種訓練形式適合于指導(dǎo)小學低年級學生朗讀。我在教學“她得意地在微風里跳起舞來”這句時，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子，既把三個句子重讀了一次，使學生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解，可以說是從局部回到了整體，又對學生準確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。

3、體態(tài)語言，以動作促朗讀。

對低年級學生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段，來豐富有聲語言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓練中，讓學生恰當?shù)嘏渖弦恍﹦幼髂芨玫剌o助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時，我讓學生加上動作邊做邊讀，學生個別讀的時候還比較拘束，整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。

我想在朗讀中，充分地讓學生動眼、動口、動手、動腦，在“動中學”，“學中動”的過程中感受情感，體驗情感，由此再來進一步推動朗讀?！吧鷦?，形象”是低年級語文教學過程中不可或缺的，對朗讀訓練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。

這節(jié)課也有很多不足的地方，識字教學應(yīng)該是低年級的教學重點，整堂課以讀為主，識字方法的教學還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學們多寫寫兩個上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說點，把主動權(quán)讓給學生，多給學生留點展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學實踐中慢慢摸索，多多學習。

小柳樹和小棗樹教學設(shè)計一等獎篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

教學流程：

一復(fù)習生字，用引入課題。

1、上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、上節(jié)課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學習小柳樹和小棗樹這篇課文。

二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答，品味道理。

師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）。

師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學們還不能完整的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。

師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導(dǎo)）。

師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。

師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）通過小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學生朗讀。

師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學生朗讀，屏幕出示）。

師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）。

師：同學們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）。

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）。

師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學生回答）。

練習：我會填一填。

（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來。

（）蘋果（）讀書。

師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學生朗讀小棗樹說的話）。

師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，

師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？

屏幕出示小結(jié)：

棗樹和柳樹各自都有（）點和（）點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

師：用一個我們曾經(jīng)學過的八字成語就是：尺有所短寸有所長。

三擴展延伸。

師總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！