親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)(匯總12篇)

寫(xiě)心得體會(huì)是培養(yǎng)批判性思維和反思能力的有效途徑。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要提前做好準(zhǔn)備，收集和整理相關(guān)的素材和數(shù)據(jù)。以下是小編為大家整理的一些精選心得體會(huì)，供大家參考和借鑒。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇一

分。實(shí)在可惜。支招：孩子在家里做各科作業(yè)時(shí)，與孩子商量好，要有一定的時(shí)間限制。但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫(xiě)字速度。對(duì)于孩子出現(xiàn)邊寫(xiě)邊玩，寫(xiě)寫(xiě)停停等不良習(xí)慣，要制定具體的獎(jiǎng)懲方法幫助孩子改正，提高寫(xiě)作業(yè)的效率。

2、審題能力差。有的同學(xué)匆匆讀題，慌忙做題，寫(xiě)了不少，分?jǐn)?shù)卻不高。

原因是他根本就沒(méi)弄懂題目要求，只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然的填上答案，正確率低就難免了。支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。做完一道題后就檢查一道題。力爭(zhēng)做一道對(duì)一道，不做無(wú)用功。

3、閱讀能力弱。我們從一年級(jí)開(kāi)始，就一直讓孩子在學(xué)校在家里都進(jìn)行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。但仍然有個(gè)別家庭因?yàn)楣ぷ髅β?，并不能?jīng)常跟著班里的閱讀進(jìn)度走，甚至還有的家長(zhǎng)從沒(méi)有和孩子一起讀過(guò)書(shū)。因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強(qiáng)，往往不知道一道題的要求是什么。而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學(xué)方面也會(huì)落在后面，因?yàn)樗x不懂題目到底是讓干什么的。

有個(gè)家長(zhǎng)看到孩子考的差，就說(shuō)：“老師，你是不是要多復(fù)習(xí)課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說(shuō)，當(dāng)然不行!你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢?語(yǔ)文這門學(xué)科和其他學(xué)科最不一樣的就是：課內(nèi)學(xué)的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識(shí)。特別是閱讀和寫(xiě)作占的分值最大。到了高年級(jí)，閱讀和寫(xiě)作更是語(yǔ)文考試的重頭戲，分值會(huì)隨著年級(jí)的升高而加大。語(yǔ)文課本中的一篇篇文章只是一個(gè)個(gè)例子，我們的課堂是通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)到與文本對(duì)話的方法。從而解決一些未讀過(guò)文章中遇到的問(wèn)題。語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過(guò)去的歲月無(wú)法彌補(bǔ)，但將來(lái)的日子我們卻能把握。只要開(kāi)始，就有進(jìn)步的可能。所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會(huì)收獲多多!

4、習(xí)作扣分多：有些孩子寫(xiě)作前審題不細(xì)，沒(méi)有弄清作文要求提筆就寫(xiě)，

往往有的同學(xué)作文寫(xiě)滿了紙也沒(méi)有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫(xiě)再多又有什么用呢?審題是關(guān)鍵。還有的孩子寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)寫(xiě)停停，費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構(gòu)思工作沒(méi)做好就急于下筆，當(dāng)然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學(xué)錯(cuò)別字多，主要是平時(shí)的日記或作文沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò)，或平時(shí)愛(ài)寫(xiě)拼音，造成錯(cuò)誤有了積累，所以扣分多。另外就是語(yǔ)句不通順。這是因?yàn)楹芏嗪⒆雍苈斆鳎X子總是比手快，所以寫(xiě)起句子來(lái)總是跳躍，造成語(yǔ)句不通，別人看不明白。這時(shí)候，好好檢查就是非常必要的。檢查時(shí)，看看自己有沒(méi)有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫(xiě)作要想提高，不是一日之功。我班有好幾個(gè)孩子經(jīng)常認(rèn)真寫(xiě)日記。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇二

讀了《三國(guó)演義》一書(shū)，使我受益匪淺，中國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》是我國(guó)古代歷一部重要的文學(xué)名著?！度龂?guó)演義》刻劃了近200個(gè)人物形象，其中最為勝利的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。《三國(guó)演義》以三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)相互斗爭(zhēng)為主要描寫(xiě)內(nèi)容。它敘述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。

其中有庸主獻(xiàn)帝劉禪，氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，威猛的張飛，重義的關(guān)羽，納賢的劉備等等，無(wú)不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物，但最令我有所感受的`是這本書(shū)當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。

先說(shuō)關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、過(guò)五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng)，后來(lái)又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬(wàn)里往投。我認(rèn)為雖降了敵，但最終還是回來(lái)了，不但仍算忠，而且還要算一種難得珍貴的忠?！度龂?guó)演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡(jiǎn)潔：“丹鳳眼,臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來(lái)加上“赤兔馬”，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無(wú)敵。

再說(shuō)曹操。曹操在《三國(guó)演義》中被稱為奸雄。他說(shuō)劉備與他是并世英雄，說(shuō)得劉備都不敢聽(tīng)，但是他沒(méi)有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來(lái)又發(fā)覺(jué)劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮亮的比照。

《三國(guó)演義》中的人物各具其態(tài)，有長(zhǎng)有短?？偟膩?lái)說(shuō)，讀過(guò)這本書(shū)之后我大開(kāi)眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學(xué)習(xí)。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇三

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一種享受。在三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，閱讀占據(jù)著很重要的位置。通過(guò)閱讀，我們不僅能夠開(kāi)闊視野，了解世界，還能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維和想象力。我們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)下，開(kāi)始培養(yǎng)起了良好的閱讀習(xí)慣，從中收獲了許多的閱讀分享心得。

第二段：好書(shū)的力量。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。三年級(jí)的同學(xué)們提到閱讀分享心得時(shí)最多的就是好書(shū)的力量。通過(guò)閱讀那些感人肺腑的故事，我們深刻地認(rèn)識(shí)到了堅(jiān)持、勇敢和友愛(ài)的意義。例如，在讀完《小狗錢錢》這本書(shū)后，我明白了要能忍耐和自控，才能最終獲得成功。在通往夢(mèng)想的道路上，我們需要堅(jiān)持不懈，勇敢面對(duì)困難。

閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)，還能帶來(lái)快樂(lè)和滿足的體驗(yàn)。在三年級(jí)，我們除了課堂上的閱讀，還有放學(xué)后的閱讀時(shí)間。當(dāng)我們沉浸在書(shū)海中，和書(shū)中的主人公一起經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)、解決問(wèn)題，我們會(huì)忘記時(shí)間的流逝。同學(xué)們分享的心得中，有很多都提到了那些令人愉快的閱讀體驗(yàn)。我們不僅僅是讀者，還成為了書(shū)中的角色，與書(shū)中的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

第四段：閱讀帶來(lái)的變化。

隨著時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)閱讀給我們帶來(lái)了很多的變化。原本不愿讀書(shū)的同學(xué)，通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣和意義。通過(guò)閱讀，我們擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了閱讀理解的能力，也豐富了自己的思維。閱讀還讓我們學(xué)會(huì)去思考，去分析故事中的情節(jié)，角色的性格和故事的背后意義。閱讀改變了我們，讓我們變得更加有擔(dān)當(dāng)，更加有深度。

第五段：我的閱讀目標(biāo)。

在三年級(jí)，我養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀，我既學(xué)到了知識(shí)，又開(kāi)闊了眼界。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，爭(zhēng)取能夠讀更多的好書(shū)，提升自己的閱讀能力。我希望通過(guò)閱讀，能夠更好地理解世界，培養(yǎng)自己的情感和思維能力。我也希望能夠?qū)⒆约旱拈喿x心得和他人分享，共同提高。

總結(jié)：

通過(guò)三年級(jí)的閱讀分享心得，我們明白了閱讀的重要性和好書(shū)的力量。我們享受了閱讀給予我們的愉快體驗(yàn)，并體會(huì)到閱讀給我們帶來(lái)的變化。我們樹(shù)立了自己的閱讀目標(biāo)，希望通過(guò)閱讀不斷進(jìn)步，成為更好的自己。閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種生活方式。讓我們始終堅(jiān)持閱讀，不忘初心，不斷成長(zhǎng)。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇四

作為家長(zhǎng)，我一直認(rèn)為閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，在孩子上三年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始特別注重家庭閱讀的重要性，并積極參與孩子的閱讀活動(dòng)。通過(guò)這三年的實(shí)踐，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得，愿與大家分享。

段二：培養(yǎng)閱讀興趣。

在三年級(jí)的孩子面前，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境非常重要。在家里，我為孩子建立了一個(gè)小小的閱讀角落，放置了各種適齡的圖書(shū)。每個(gè)晚上，我與孩子一起在這個(gè)角落里度過(guò)一段愉快的閱讀時(shí)光。我也鼓勵(lì)孩子把自己喜歡的書(shū)帶回家，與我分享閱讀的快樂(lè)。通過(guò)這種方式，我成功地培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，他開(kāi)始主動(dòng)閱讀，并享受其中的樂(lè)趣。

段三：引導(dǎo)理解能力的提高。

在家長(zhǎng)閱讀中，我一直注重引導(dǎo)孩子提高閱讀理解能力。在閱讀時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，并與他一起尋找答案。我?guī)椭⒆涌偨Y(jié)故事的中心思想和故事情節(jié)的發(fā)展。通過(guò)思考和討論，孩子漸漸開(kāi)始理解閱讀背后的深層意義，并能夠運(yùn)用這些技巧來(lái)解讀更加復(fù)雜的故事。

段四：拓寬閱讀視野。

閱讀不僅僅是指看書(shū)。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我也試圖幫助孩子從其他來(lái)源獲取信息和知識(shí)。我與孩子一起觀看故事片、紀(jì)錄片和動(dòng)畫(huà)電影，通過(guò)這些媒介讓孩子接觸到不同的文化和知識(shí)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)、社團(tuán)等，與其他孩子交流閱讀心得。通過(guò)這種方式，孩子的閱讀視野被更大程度地拓寬。

段五：閱讀對(duì)成長(zhǎng)的影響。

在三年級(jí)的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)我的孩子獲益匪淺。他的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，思維邏輯更加清晰。閱讀也讓他更加自信，他愿意主動(dòng)與他人分享自己的所見(jiàn)所聞。同時(shí)，閱讀也豐富了孩子的想象力和創(chuàng)造力，他開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特感悟。這些變化不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助，也對(duì)他的性格和綜合素質(zhì)發(fā)展起到了積極的影響。

總結(jié)：

通過(guò)家長(zhǎng)參與三年級(jí)的閱讀活動(dòng)，我深刻體會(huì)到閱讀的重要性。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，拓寬他們的閱讀視野，都是我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該重視的事情。同時(shí)，閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高也有著積極的影響。因此，我愿意繼續(xù)堅(jiān)持并加強(qiáng)家長(zhǎng)閱讀，幫助孩子成為更好的自己。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇五

第一段:引言（介紹英語(yǔ)閱讀的重要性）。

英語(yǔ)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)技能之一。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)感，增強(qiáng)理解能力。作為一名三年級(jí)的學(xué)生，我對(duì)英語(yǔ)閱讀也有了一些心得體會(huì)。

第二段:發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣（描述閱讀帶給我的樂(lè)趣）。

通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。每當(dāng)我讀懂一個(gè)單詞或一句句子，就會(huì)感到非常有成就感。同時(shí)，閱讀也讓我能夠投入到不同世界中去，跟隨故事的情節(jié)展開(kāi)想象力的翅膀。我喜歡看外國(guó)童話故事，比如《小紅帽》和《白雪公主》，這些故事不僅有趣，還能幫我了解不同的文化和價(jià)值觀。

第三段:積累詞匯（闡述英語(yǔ)閱讀對(duì)詞匯擴(kuò)充的益處）。

通過(guò)閱讀，我可以不斷積累更多的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)。讀一本新的故事書(shū)時(shí)，我會(huì)找出一些生詞并查閱它們的意思。隨著不斷的閱讀，我漸漸認(rèn)識(shí)到這些生詞的運(yùn)用場(chǎng)景，逐漸掌握它們的用法。同時(shí)，通過(guò)閱讀故事，我也能夠?qū)W習(xí)到一些固定短語(yǔ)和常用表達(dá)方式，這對(duì)提高口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力非常有幫助。

第四段:提高語(yǔ)感（強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀對(duì)語(yǔ)感的磨煉）。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)閱讀，我可以傾聽(tīng)語(yǔ)言的韻律和魅力。閱讀英語(yǔ)故事時(shí)，我會(huì)模仿朗讀，感受句子的節(jié)奏和音調(diào)。通過(guò)多次朗讀和模仿，我逐漸提高了自己的語(yǔ)感，能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)音和表達(dá)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加自然流暢。

第五段:加深理解（描述閱讀對(duì)理解力的提升）。

閱讀不僅能夠讓我掌握詞匯和語(yǔ)感，還能提高我的理解能力。在閱讀故事時(shí)，我會(huì)思考故事中的情節(jié)發(fā)展和角色的心理變化，通過(guò)與故事人物產(chǎn)生共鳴和情感交流，我能夠更好地理解故事內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我也會(huì)遇到一些難懂的地方，這時(shí)我會(huì)通過(guò)猜測(cè)、查字典或請(qǐng)教老師來(lái)解決。這樣的閱讀與思考讓我對(duì)知識(shí)更加深入、更加廣泛。

結(jié)尾:總結(jié)（總結(jié)英語(yǔ)閱讀的收獲）。

通過(guò)三年級(jí)的英語(yǔ)閱讀，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，擴(kuò)充了詞匯量，磨煉了語(yǔ)感，提高了理解能力。英語(yǔ)閱讀既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，又是培養(yǎng)人的修養(yǎng)的方式。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇六

閱讀是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要方式之一。在三年級(jí)這個(gè)階段，我們開(kāi)始逐漸邁入“獨(dú)立閱讀”的階段，可以在老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持下，自己挑選適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀分享也逐漸成為了我們學(xué)習(xí)的一部分。本文將分享三年級(jí)學(xué)生在閱讀分享中得到的體會(huì)和心得。

閱讀分享是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，讓我們自由地表達(dá)對(duì)書(shū)籍的感受和認(rèn)識(shí)。我們不僅可以分享故事的情節(jié)，還可以分享故事中的人物性格、情感和價(jià)值觀等等。在分享中，我們能夠體會(huì)到彼此之間的共鳴和離別，讓我們懷抱起了對(duì)閱讀的熱愛(ài)和對(duì)生活的思考。

第三段：閱讀分享的好處。

閱讀分享不僅能夠讓我們更好的理解和記憶書(shū)籍，而且還能夠提高我們的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力。通過(guò)分享，我們不斷鍛煉和完善自己的語(yǔ)言和思維技能，讓我們更自信的面對(duì)其他人和各種挑戰(zhàn)。此外，閱讀分享還能夠提升我們的人際交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，讓我們更具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

第四段：家長(zhǎng)的支持與配合。

閱讀分享的成功不僅離不開(kāi)老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的大力支持和配合。家長(zhǎng)可以為孩子提供豐富的書(shū)籍資源和閱讀環(huán)境，讓孩子更好地沉浸在閱讀中。家長(zhǎng)還可以通過(guò)參加孩子的閱讀分享活動(dòng)，了解孩子在閱讀中的心路歷程，了解他們的需求和困惑，并給予積極的鼓勵(lì)和建議。

第五段：結(jié)論。

總之，在這個(gè)三年級(jí)的閱讀分享過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)到了很多?！蔼?dú)立閱讀、自由表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、分享學(xué)習(xí)”這四個(gè)詞語(yǔ)，是我們分享活動(dòng)的關(guān)鍵詞。希望我們?cè)谝院蟮拈喿x分享中，不斷提高自己的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力，體驗(yàn)自由表達(dá)的力量，在團(tuán)隊(duì)合作中取得更多的進(jìn)步和成果。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇七

短篇小說(shuō)《邊城》，是作家沈從文先生寫(xiě)于1933年的一篇作品，這座《邊城》，最為濃郁地飄圍著沈從文先生的湘西風(fēng)情。

《邊城》是我國(guó)文學(xué)一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說(shuō)，沈從文小說(shuō)的代表作。它以20世紀(jì)30年月川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的美麗筆觸，描繪了湘西邊地特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛(ài)情悲劇，凸顯出了人性的和善美妙與心靈的清澈純潔。

《邊城》以清末時(shí)期的湘西茶峒地區(qū)為背景，以“小溪”渡口為起點(diǎn)，繞山岨流的溪水匯入茶峒大河，綻開(kāi)了原野渡口少女“翠翠”與山城河街“天?！薄ⅰ皟汀毙值艿膭?dòng)人愛(ài)情故事。沈從文先生極為美麗而流暢的語(yǔ)言文字，如詩(shī)如畫(huà)般描繪了白河沿岸舒適幽美的山村，湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需留意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來(lái)時(shí)，房屋在陡崖上的，濱水的，無(wú)處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……”。這些布滿了自然真樸與生息傳神的描寫(xiě)，給人以極美的享受。

隨著故事的綻開(kāi)，《邊城》描述了河街繁華祥和的碼頭市井，湘西淳樸厚道，和善篤信的世道民風(fēng)。河街雖有“一營(yíng)士兵駐老參將衙門”，有地方的“厘金局(稅收征稽)”，卻仿佛并不存在，林林瑯瑯“五百家”，各處是一片繁忙的勞作、古樸的店鋪、閑適的'生活景致?！按瑏?lái)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就從對(duì)河灘上看著很多的纖夫……帶了細(xì)點(diǎn)心洋糖之類，攏岸時(shí)卻拿進(jìn)城中來(lái)?yè)Q錢的。大人呢，孵一巢小雞，養(yǎng)兩只豬，托下行船夫打副金耳環(huán)，帶兩丈官青布或一壇好醬油、一個(gè)雙料的美孚燈罩回來(lái)，便占去了大局部作主婦的心了”。河街上，就連妓女也為世風(fēng)所感，“永久那么渾厚……盡把自己的心緊緊縛在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個(gè)人身上，做夢(mèng)時(shí)，就總經(jīng)常夢(mèng)船攏了岸，一個(gè)人搖搖蕩蕩的從船跳板到了岸上，直向身邊跑來(lái)”。這些客觀生動(dòng)的描寫(xiě)，反映了沈先生鳳凰縣生活的深厚根底，當(dāng)年對(duì)“河街”生活細(xì)膩的觀看，對(duì)湘西民俗風(fēng)情的諳熟，直觀與遐想的特寫(xiě)抓住精彩的瞬間，給人以鮮活的生活場(chǎng)景?！昂咏帧鄙想m有三教九流，以及“纖夫”、“船夫”、“妓女”等生活在最低層的民眾，但做為當(dāng)年“新文化”的出色作家，或許是為了愛(ài)情主題，未提及階級(jí)對(duì)立或社會(huì)沖突。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇八

但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。

研讀閱讀原文，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。

這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。

如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。

反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會(huì)受到先入為主，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，不能全局上把握這個(gè)材料，尤其對(duì)一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關(guān)鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。

讀懂原文，則事半功倍，反之，則會(huì)出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯(cuò)的現(xiàn)象。

閱讀完語(yǔ)段，要能明確主題及作者的愛(ài)憎感情;對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可能準(zhǔn)確解答。

二、抓重點(diǎn)詞句的解讀。

試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來(lái)準(zhǔn)確解答。

當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。

從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。

比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開(kāi)頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。

處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開(kāi)頭、深化主題等作用。

從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。

當(dāng)試卷中出現(xiàn)寫(xiě)閱讀原文感受或啟示的題目時(shí)，我們應(yīng)該能根據(jù)自己的閱讀感受，再結(jié)合原文的題目或關(guān)鍵句子寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

三、循序漸進(jìn)來(lái)解題。

粗心和漏題是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來(lái)做答，這樣不會(huì)漏題，還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。

但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。

總之，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的，只要我們?cè)陂喿x中認(rèn)真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應(yīng)手，獲得理想的效果。

1、寫(xiě)字速度慢。

有的同學(xué)因?yàn)閷?xiě)字速度慢，后面的題沒(méi)時(shí)間做，所以失。

分。

實(shí)在可惜。

支招：孩子在家里做各科作業(yè)時(shí)，與孩子商量好，要有一定的時(shí)間限制。

但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫(xiě)字速度。

對(duì)于孩子出現(xiàn)邊寫(xiě)邊玩，寫(xiě)寫(xiě)停停等不良習(xí)慣，要制定具體的獎(jiǎng)懲方法幫助孩子改正，提高寫(xiě)作業(yè)的效率。

2、審題能力差。

有的同學(xué)匆匆讀題，慌忙做題，寫(xiě)了不少，分?jǐn)?shù)卻不高。

原因是他根本就沒(méi)弄懂題目要求，只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然的'填上答案，正確率低就難免了。

支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。

做完一道題后就檢查一道題。

力爭(zhēng)做一道對(duì)一道，不做無(wú)用功。

3、閱讀能力弱。

我們從一年級(jí)開(kāi)始，就一直讓孩子在學(xué)校在家里都進(jìn)行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。

但仍然有個(gè)別家庭因?yàn)楣ぷ髅β?，并不能?jīng)常跟著班里的閱讀進(jìn)度走，甚至還有的家長(zhǎng)從沒(méi)有和孩子一起讀過(guò)書(shū)。

因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強(qiáng)，往往不知道一道題的要求是什么。

而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學(xué)方面也會(huì)落在后面，因?yàn)樗x不懂題目到底是讓干什么的。

有個(gè)家長(zhǎng)看到孩子考的差，就說(shuō)：“老師，你是不是要多復(fù)習(xí)課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說(shuō)，當(dāng)然不行!你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢?語(yǔ)文這門學(xué)科和其他學(xué)科最不一樣的就是：課內(nèi)學(xué)的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識(shí)。

特別是閱讀和寫(xiě)作占的分值最大。

到了高年級(jí)，閱讀和寫(xiě)作更是語(yǔ)文考試的重頭戲，分值會(huì)隨著年級(jí)的升高而加大。

語(yǔ)文課本中的一篇篇文章只是一個(gè)個(gè)例子，我們的課堂是通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)到與文本對(duì)話的方法。

從而解決一些未讀過(guò)文章中遇到的問(wèn)題。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過(guò)去的歲月無(wú)法彌補(bǔ)，但將來(lái)的日子我們卻能把握。

只要開(kāi)始，就有進(jìn)步的可能。

所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會(huì)收獲多多!

4、習(xí)作扣分多：有些孩子寫(xiě)作前審題不細(xì)，沒(méi)有弄清作文要求提筆就寫(xiě)，

往往有的同學(xué)作文寫(xiě)滿了紙也沒(méi)有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫(xiě)再多又有什么用呢?審題是關(guān)鍵。

還有的孩子寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)寫(xiě)停停，費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構(gòu)思工作沒(méi)做好就急于下筆，當(dāng)然效率就不高了。

所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學(xué)錯(cuò)別字多，主要是平時(shí)的日記或作文沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò)，或平時(shí)愛(ài)寫(xiě)拼音，造成錯(cuò)誤有了積累，所以扣分多。

另外就是語(yǔ)句不通順。

這是因?yàn)楹芏嗪⒆雍苈斆鳎X子總是比手快，所以寫(xiě)起句子來(lái)總是跳躍，造成語(yǔ)句不通，別人看不明白。

這時(shí)候，好好檢查就是非常必要的。

檢查時(shí)，看看自己有沒(méi)有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫(xiě)作要想提高，不是一日之功。

我班有好幾個(gè)孩子經(jīng)常認(rèn)真寫(xiě)日記。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇九

作為家長(zhǎng)，我深知閱讀對(duì)孩子的重要性，所以一直盡力鼓勵(lì)和幫助孩子在閱讀上取得進(jìn)步。三年級(jí)是孩子閱讀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我在這段時(shí)間里付出了很多努力，也獲得了一些觸動(dòng)和體會(huì)。在此，我想分享一些我從家長(zhǎng)角度觀察到的現(xiàn)象和我個(gè)人的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。

在三年級(jí)，孩子掌握了更多的基礎(chǔ)識(shí)字能力，但是閱讀的興趣與否對(duì)于孩子能否真正愛(ài)上閱讀至關(guān)重要。在我和孩子的閱讀互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立選擇書(shū)籍，充滿興趣的閱讀體驗(yàn)對(duì)于激發(fā)他們的閱讀興趣非常有效。每當(dāng)孩子讀完一本書(shū)后，我還會(huì)與他們進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，了解他們的閱讀感受和觀點(diǎn)，這不僅是與孩子建立良好溝通的途徑，也會(huì)進(jìn)一步增加孩子對(duì)閱讀的興趣。

第三段：閱讀環(huán)境對(duì)閱讀效果的影響。

三年級(jí)孩子開(kāi)始懂得獨(dú)立閱讀，而家庭閱讀環(huán)境對(duì)于孩子的閱讀效果有著重要的影響。在我們家，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)專門的閱讀角落，提供安靜舒適的環(huán)境讓孩子們閱讀。我還會(huì)鼓勵(lì)孩子在空閑時(shí)間閱讀，例如每天至少讀15分鐘，這樣幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們多去圖書(shū)館借閱書(shū)籍，這不僅拓寬了他們的閱讀范圍，也增加了對(duì)閱讀的喜愛(ài)。

第四段：培養(yǎng)產(chǎn)生思考的能力。

閱讀不僅僅是對(duì)文字的理解，更重要的是培養(yǎng)孩子思考的能力。我觀察到，孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的思考和疑問(wèn)。我鼓勵(lì)孩子們提問(wèn)、思考，并促使他們從不同角度思考問(wèn)題。例如，在讀完一本書(shū)之后，我會(huì)邀請(qǐng)孩子們一起討論書(shū)中的故事情節(jié)和人物命運(yùn)。通過(guò)這樣的交流，孩子們能夠培養(yǎng)批判性思維和推理能力，提高他們的閱讀理解水平。

第五段：積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)能夠起到事半功倍的效果。在孩子遇到閱讀難題時(shí)，我會(huì)溫和地幫助他們解決，并鼓勵(lì)他們不斷嘗試。小獎(jiǎng)勵(lì)也是我常用的一種激勵(lì)方式，如讀完一本書(shū)就可以享受家庭游戲時(shí)間。這些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)能夠讓孩子對(duì)閱讀保持積極的態(tài)度，并激發(fā)他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

總結(jié)：

通過(guò)三年級(jí)孩子閱讀的觀察與實(shí)踐，我體會(huì)到培養(yǎng)閱讀興趣、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)思考能力和給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)是重要的家長(zhǎng)角色。家長(zhǎng)的積極參與與指導(dǎo)不僅能夠提高孩子的閱讀能力，也是與孩子加深感情、建立親密關(guān)系的重要途徑。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)與孩子一同走在閱讀的道路上，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇十

二年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始擔(dān)心孩子的閱讀能力是否能跟上同齡孩子。三年級(jí)初，我參加了學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，老師建議我們每天給孩子閱讀20分鐘，這對(duì)孩子的閱讀有很大的幫助。于是，我便開(kāi)始刻意關(guān)注孩子的閱讀，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在與大家分享一下我的心得感悟。

第一段：閱讀環(huán)境重要性。

孩子的閱讀環(huán)境直接影響到孩子的閱讀能力。合適的閱讀環(huán)境可以讓孩子安心，享受閱讀樂(lè)趣。在家，在孩子的房間里，我們提供了一個(gè)舒適的床、一些書(shū)架和床頭燈之類的設(shè)備，讓孩子在晚上可以自由地閱讀。我們的客廳也放了一些適合孩子的讀物，讓孩子可以在休息的時(shí)候閱讀。

第二段：選擇合適的書(shū)籍。

孩子的閱讀能力的提升需要有足夠的閱讀材料作為支撐，因此我們選購(gòu)了許多適合孩子的書(shū)籍。針對(duì)孩子的興趣和閱讀能力，我們選擇了不同難度和主題的書(shū)籍，比如音樂(lè)、科學(xué)等。孩子可以在娛樂(lè)中不斷擴(kuò)充知識(shí)。

第三段：建立孩子的閱讀習(xí)慣。

雖然現(xiàn)在大家的生活都快節(jié)奏，但是我們?cè)诤⒆又惺冀K要強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。我們每天會(huì)給孩子留出20分鐘的時(shí)間專門閱讀。在這一時(shí)段，我們也不會(huì)打擾孩子，以免影響他們的閱讀情緒和集中力。同時(shí)，還要定期帶孩子去圖書(shū)館，讓孩子親手去選擇自己喜歡的書(shū)籍。

第四段：家長(zhǎng)示范的力量。

在我孩子的旁邊閱讀是我很常做的事情，背后有著更深遠(yuǎn)的考慮。孩子經(jīng)常模仿大人進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活中的行動(dòng)。因此，在孩子旁邊閱讀，就是對(duì)他們最好的示范。并且還要嘗試與他們一起分享所讀的書(shū)籍，讓他們從別人的角度去思考問(wèn)題。也可以更好地與孩子溝通交流，更進(jìn)一步加強(qiáng)親子關(guān)系。

第五段：總結(jié)。

閱讀讓孩子拓寬眼界，提高思考和寫(xiě)作的能力。雖然學(xué)校有教育家老師進(jìn)行指導(dǎo)，但家長(zhǎng)的作用也不可小覷。家長(zhǎng)的關(guān)注和支持是每一位孩子成長(zhǎng)的助力，這就是為什么我們更要時(shí)刻關(guān)注孩子的閱讀情況。和孩子一起分享閱讀的過(guò)程，為他們打開(kāi)無(wú)限的世界。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇十一

本書(shū)第一篇主要講教師教育學(xué)生的能力，分為三大主題。第一個(gè)主要講師愛(ài)?？梢哉f(shuō)，愛(ài)情教育是小學(xué)體育教育的前提，主要有兩個(gè)方面:。

1、要關(guān)心學(xué)生的自尊心，我們應(yīng)該用寬容的心對(duì)待學(xué)生。體育老師在體育課上的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，都要體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，老師要因材施教，在他們閃光的時(shí)候給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而贏得學(xué)生的信任。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的聲音；比如體育老師在質(zhì)量報(bào)告上寫(xiě)道“雖然你的體育成績(jī)不理想，但是老師知道你已經(jīng)盡力了。如果你有更多的信心，努力工作，你就能克服各種困難，為身體素質(zhì)的提高而努力。不信你試試，老師對(duì)你有信心！”在老師的'激勵(lì)下，這個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)有了很大的提高，最后得了滿分。

讀到這里，反思一下教育學(xué)生的實(shí)際情況。在以后的工作中，要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，多關(guān)注差生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓所有學(xué)生都有進(jìn)步。

親子共閱讀的心得體會(huì)三年級(jí)篇十二

近年來(lái)，英語(yǔ)的普及程度越來(lái)越高，成為了一門必修課。作為一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，我受益于英語(yǔ)閱讀，不僅提高了英語(yǔ)水平，而且開(kāi)闊了我的視野。今天，我將與大家分享一下我的三年級(jí)英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)。

第一段：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

初入小學(xué)的我，對(duì)于英語(yǔ)閱讀并無(wú)多大興趣。然而，經(jīng)過(guò)老師的推薦和同學(xué)們的分享，我開(kāi)始嘗試閱讀一些有趣的英文故事。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)閱讀英語(yǔ)故事時(shí)的樂(lè)趣，閱讀成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力?，F(xiàn)在，我每次都期待著公告欄上的新故事，希望能夠通過(guò)閱讀故事，開(kāi)啟奇妙的英語(yǔ)之旅。

第二段：閱讀拓展知識(shí)面。

閱讀英語(yǔ)故事不僅能提高我的英語(yǔ)水平，還能拓展我的知識(shí)面。我還記得，有一次我在閱讀故事《獅子和老鼠》的時(shí)候，了解到了“小巧玲瓏”這個(gè)詞，我從未聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞，于是，我通過(guò)字典查找了這個(gè)詞的意思。這個(gè)詞的意思是形容東西小而精致。通過(guò)閱讀，我了解到了很多我以前未曾知曉的詞匯和知識(shí)，我的視野得到了相應(yīng)的擴(kuò)展。

第三段：閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感。

通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事，我能夠感受到英語(yǔ)的韻律和節(jié)奏，從而培養(yǎng)出一種獨(dú)特的語(yǔ)感。記得有一次，班上的同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上進(jìn)行閱讀比賽，老師指定我朗讀一篇故事。當(dāng)我逐字逐句地朗讀出來(lái)時(shí)，同學(xué)們都被我的語(yǔ)音表達(dá)方式深深地吸引住了。他們紛紛稱贊我具有很好的語(yǔ)感，這使我倍感欣慰。閱讀讓我通過(guò)模仿和朗讀，養(yǎng)成了良好的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，使我的英語(yǔ)慢慢變得流利自然。

第四段：閱讀提高閱讀理解能力。

通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事，我不僅提高了英語(yǔ)的閱讀水平，而且鍛煉了自己的閱讀理解能力。起初，我遇到不懂的單詞，總是依賴字典，但是隨著閱讀的增加，我逐漸能夠通過(guò)上下文推測(cè)單詞的意思，并結(jié)合故事的情節(jié)，理解整個(gè)故事的大意。這使我有了一種自信心，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得更加順利。

第五段：閱讀提升表達(dá)能力。

英語(yǔ)閱讀不僅提高了我的閱讀能力，還提升了我的表達(dá)能力。通過(guò)閱讀故事，我學(xué)到了很多表達(dá)自己想法和感受的方式，拓展了自己的詞匯量，提高了口語(yǔ)表達(dá)的流利度。我不再拘泥于簡(jiǎn)單的句子，而是能夠運(yùn)用各種句型，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這種表達(dá)能力的提升使我在日常交流和英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中都更加自信。

總而言之，三年級(jí)的英語(yǔ)閱讀讓我受益匪淺。通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事，我培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)的興趣，拓展了我的知識(shí)面，培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了閱讀理解能力，同時(shí)也提高了我的表達(dá)能力。英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，我相信通過(guò)不斷閱讀，我的英語(yǔ)水平將會(huì)不斷提高。